«РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ САМООРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ ШКОЛЬНИКОВ ...»

Учащиеся должны знать (теоретические сведения по теме): технологию подготовки мяса к тепловой обработке; технологию приготовления блюда из мяса; требования к качеству готового блюда.

Учащиеся должны уметь: приготовить блюдо из мяса, используя технологическую карту.

Педагогические технологии: личностно ориентированного обучения, групповой работы.

Тип урока: закрепление знаний и способов деятельности Оборудование: рабочая тетрадь, продукты, посуда, оборудование для выполнения практической работы.

Этап урока теме, подготовка мышления к закреплению Устно определяют ситуации и ситуации и моделирование этапов выполнения практической е (Р) Проверяет готовность членов бригад к практическую компонент:

Оценка деятельностного компонента: результата планирование Контроль усвоения знаний.

Оценка учителем и самооценка соблюдения всех самооценку (Р) требований выполнения практической работы; готового блюда Самоконтроль органолептическая оценка готового блюда, по предложенным (Р) предметных умений.

Дифференцированное домашнее задание Подготовить сообщения о правилах поведения задание. информации Выполнить задания по выявленным проблемам Cоздание условий для выявления затруднений в на вопросы и Самоконтрол изучении темы, причин затруднений и делают записи в ь (Р) определения возможного решения проблемы. тетради:

Предлагает подумать: Достигнута ли цель Я знаю… Я урока? Как была достигнута цель урока? умею… Что понравилось? Что было интересно? Что не понравилось… понравилось? Что не получилось? Почему? Моя отметка … Диагностируется умение рефлексии, Я не поняла…, Урок 9. Тема урока: «Супы. Технология приготовления первых блюд».

Цель урока: формирование знаний о технологии приготовления первых блюд.

Учащиеся должны знать (теоретические сведения по теме): классификацию супов;

технологию приготовления бульона и супа.

Учащиеся должны уметь: составлять технологические карты приготовления супов.

Педагогические технологии: развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационные образовательные технологии.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний Оборудование: учебник, рабочая тетрадь. Презентация по теме, ЭОР.

Этап урока понимаете пословицу: щи да каша – пища наша? «знать…уметь…я Диалог, чего и как готовятся супы? Можно ли разделить изучения данной цель урока (Р) Организация познавательной деятельности.

структурировать изучаемый материал, Изучают материал анализ, синтез Беседа с использованием материала учебника. Выступают с Смыслообраз Изучение материала ЭОР, обсуждение, сообщениями. ование (Л) Беседа о пользе первых блюд, классификации записи в тетради. е сознание (Л) супов, технологии приготовления супов.

Диагностируется умение планировать.

Организует деятельность учащихся по технологические ный Предлагает составить (совместно с учителем) записи в рабочих целеудержани Фронтальный опрос по изученному материалу, тетради диагностика усвоения предметных знаний.

Cоздание условий для выявления затруднений в умею… Самоконтрол определения возможного решения проблемы.

Предлагает подумать: Достигнута ли цель урока? Как была достигнута цель урока?

(способы получения знаний) Что понравилось? Что было интересно? Что не понравилось?

Что не получилось? Почему?

самооценки Урок 10. Тема урока: «Сервировка стола к обеду». Творческий проект по разделу «Кулинария» «Приготовление воскресного обеда».

Цель урока: формирование знаний о калорийности продуктов, сервировке стола; этапах выполнения проекта.

Учащиеся должны знать (теоретические сведения по теме): о составлении меню на обед (калорийность); об особенностях сервировки стола к завтраку; расчет затрат на выполнение проекта.

Учащиеся должны уметь: сервировать стол к завтраку.

Педагогические технологии: учебного проектирования, групповой работы, информационные образовательные технологии, саморазвития личности.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь. Презентация по теме, ЭОР на сайте fcior.edu.ru Этап урока Что такое меню? Сбалансированное питание? предположения цель урока (Р) Какие блюда можно приготовить для воскресного о результатах Смыслообраз структурировать изучаемый материал, составлять учебника, ЭОР. Диалог (К) Беседа с использованием материала учебника. короткие записи ование (Л) Изучение материала ЭОР, обсуждение, запись в в тетради. Анализ, Диагностируется умение планировать Предлагает составить меню для обеда, рассчитать выполняют целеудержани Оценка деятельностного компонента: результата задания. волевая выполненного (соответствие требованиям, Составляют план Дифференцированное домашнее задание Рефлексия (подведение итогов урока).

Cоздание условий для выявления затруднений в на вопросы и Самоконтрол изучении темы, причин затруднений и делают записи в ь (Р) определения возможного решения проблемы. тетради:

Предлагает подумать: Достигнута ли цель урока? Я знаю… Я Как была достигнута цель урока? (способы умею… Что понравилось? Что было интересно? Что не понравилось… Диагностируется умение рефлексии, самооценки потому что… Урок 11-12. Практическая работа. Групповой проект «Приготовление воскресного обеда».

Цель урока: формирование умений выполнять проект, работать в команде.

Учащиеся должны знать (теоретические сведения по теме): правила санитарногигиенических норм, правила безопасной работы при приготовлении пищи; технологию приготовления блюд; правила сервировки стола; правила защиты проекта.

Учащиеся должны уметь: приготовить суп, блюдо из птицы (рыбы), гарнир; сервировать стол к обеду; выполнить расчет затрат; защитить проект.

Педагогические технологии: учебного проектирования, саморазвития личности Тип урока: комплексное применение знаний и способов деятельности Оборудование: рабочая тетрадь, продукты, посуда, оборудование для выполнения практической работы Этап урока теме, подготовка мышления к закреплению Устно определяют ситуации и изученного материала, анализ учебной этапы выполнения моделировани ситуации и моделирование этапов выполнения практической е, Повторение правил безопасной работы с предположения о рефлексия на горячими жидкостями, ножом, плитой, правил результатах цель урока (Р) Организует самостоятельную работу учащихся. бригадам) ция (Р) Проверяет готовность членов бригад к практическую Организация 1.Учащимся выступить с защитой своего анализируют (Р) проекта «Приготовление воскресного обеда», достоинства и Построение 2.Выслушав одноклассниц, проанализировать проектов рассуждений, достоинства и недостатки проекта, задать одноклассниц, доказательств Оценивается самоорганизация регулятивное УУД Оценивает усвоение знаний и умений: работу в тетради: (Р) соблюдение всех требований выполнения органолептическа Самоконтрол Cоздание условий для выявления затруднений в на вопросы и Самоконтрол изучении темы, причин затруднений и делают записи в ь (Р) определения возможного решения проблемы. тетради:

Предлагает подумать: Достигнута ли цель Я знаю… Я урока? Как была достигнута цель урока? умею… Что понравилось? Что было интересно? Что не понравилось… Диагностируется умение рефлексии, потому что… самооценки Приложение 3.

«Тетрадь для работ по технологии» 6 класс _ Тема урока: «Технология ведения дома.

знать _ уметь _ Я изучаю эту тему, чтобы _ Жилой дом – это Жилые помещения: _ Зонирование - _ В моем доме/квартире можно выделить такие функциональные зоны: _ _ Композиция в интерьере:

и _ и _ Ритм - Доминанта Материалы для внутренней отделки:

Потолок: Пол: Тема урока: «Комнатные растения Фитодизайн, Цель урока:

знать _ уметь _ Я изучаю эту тему, чтобы_ _ Роль комнатных растений в жизни человека:_ _ _ Фитодизайн – это _ _ Фитодизайнер (флорист, аранжировщик цветов) Предложи нестандартное решение размещения кактусов и суккулентов в _ _ По требованиям к освещенности растения бывают:

_,, _ Различают четыре основные группы растений 1. 2. 3. 4. Цель урока достигнута? Вывод: По внешним данным растения разделяют на шесть групп:

1._ Я знаю 2. Я умею _ 3. Моя отметка 4. Мне не понятно_ 5. я не смогла, 6. потому что_ Паспорт проекта «Растения в интерьере жилого дома»

Цель проекта: так как _ 1. Выбор лучшей идеи. Обоснование проекта. _ 2. Выполнение эскиза._ 1. Выбор техники выполнения: эскиз карандашами, коллаж, работа на 3.Подготовка доклада к защите проекта компьютере.

4. Защита проекта_ Какая техника исполнения проекта наиболее соответствует замыслу, Выбор темы Сколько человек проживает в этом доме? На какую сторону (север-юг-запад-восток) выходят окна?_ Заключительный (аналитический) этап Какое предполагается цветовое решение помещения ? Какие растения следует разместить?_ Самооценка и оценка. Подготовка к защите проекта.

Соответствует ли проект поставленной цели? Почему именно эти растения? Удалось ли выполнить проект в соответствии с требованиями к проекту?

Что получилось наиболее удачно? Что не получилось? Почему? Какая особенность, «изюминка» присутствует в проекте? (проанализируй Как за ними нужно ухаживать?_ результаты проектирования и подготовь небольшой доклад для защиты проекта) _ Выбор лучшей идеи (выполни эскизы в альбоме) _ Моя лучшая идея:_ _ _ _ Планировка _ Функциональные зоны_ _ Цветовое решение _ Мебель _ Растения_ Моя отметка за проект Моя отметка за защиту проекта Способы размещения Оценка проектов «Растения в интерьере жилого дома»

Оцени проекты одноклассниц по предложенным критериям.

Фамилия, имя Критерии оценки проекта знать_ 3. Напиши рассказ о пользе рыбы и морепродуктов (5- уметь_ Я изучаю эту тему, чтобы 1. Рыба и морепродукты – ценный продукт питания, так как_ 2. Мясо рыбы состоит из 3. Качество рыбы можно определить по _ Приведи примеры блюд из рыбы: _ _ морепродуктов:_ Цель урока достигнута? Вывод:_ _ _ Расставь правильно последовательность технологии разделки рыбы.

Разрезание брюшка Удаление плёнки с позвоночника Удаление плавников, головы Тема урока: «Технология приготовления блюд Отваривание, знать_ уметь_ Я изучаю эту тему, чтобы Виды тепловой обработки рыбы:

1. Почему варить рыбу следует на слабом огне?

2. Для чего рыбу перед жаркой панируют?

3. 4. 5. Какие изделия можно приготовить из рыбной котлетной массы?

_ Какие нерыбные продукты моря (морепродукты) тебе известны?

_ _ Пищевая ценность морепродуктов _ _ _ Какие блюда из нерыбных продуктов моря готовят в твоей семье?

_ _ Практическая работа «Приготовление блюда из рыбы» Мякоть мягкая, легко отстает от _ костей 1. В бригаде я буду _ Итого:

2. Для выполнения практической работы мне потребуется:

Продукты Посуда Спецодежда 3. Ход работы (обсудите совместно с членами бригады):

а) Проверить готовность к выполнению практической работы:

наличие необходимой посуды, инвентаря, продуктов; наличие спецодежды.

б) Повторить правила безопасной работы на кухне.

в) г) д) Сервировать стол е) Оценить блюдо по критериям, представленным в таблице.

Огранолептическая оценка Внешний вид соответствует норме по технологии приготовления: куски Подумай, что при выполнении практической работы было сделано очень рыбы не крошатся, не деформированы; рёберные кости не Запах приятный; запах специй не Что необходимо сделать, чтобы получилось лучше заглушает запах рыбы Вкус приятный, изделия сочные, рыхлые; количество соли в норме.

Тема урока: «Мясо. Пищевая ценность, технология первичной и тепловой кулинарной обработки мяса. _ Технология приготовления блюд из птицы» _ знать_ уметь_ Я изучаю эту тему, чтобы Мясо – это _ _ Содержит много _, _, А также _.

Виды мяса:_ _ Виды тепловой обработки мяса:

1._ 2._ 3._ 4._ 1. Как определить доброкачественность мяса? Я знаю _ 2. Какие виды мяса вы знаете? Какое мясо лучше усваивается? Я умею _ 4. При каких заболеваниях врач может рекомендовать есть больше _ я не смогла, _ потому что_ _ _ Практическая работа «Приготовление блюда из мяса» приготовления _ Вкус приятный, изделия сочные, 1. В бригаде я буду Мясо полностью готово 2. Для выполнения практической работы мне потребуется: Подача блюда Продукты_ Итого:

Посуда _ Спецодежда_ 3. Ход работы (обсудите совместно с членами бригады):

а) Проверить готовность к выполнению практической работы:

наличие необходимой посуды, инвентаря, продуктов; наличие спецодежды.

б) Повторить правила безопасной работы на кухне.

в)_ г)_ д) Сервировать стол е) Оценить блюдо по критериям, представленным в таблице.

Огранолептическая оценка Внешний вид соответствует норме по технологии приготовления: цвет отварного - светло- до тёмно-серого;

жареного от серого до светло- коричневого. (Котлеты сохранили форму).

данному виду мяса и способу Тема урока: «Технология приготовления первых блюд»

знать_ уметь_ Наименование Кол-во Последовательность Посуда и продукта продукта приготовления инвентарь Я изучаю эту тему, чтобы Первые блюда полезны, так как _ Классификация супов _ и _,_, _ и _ Приведи примеры Заправочные супы_ _ Прозрачные супы _ Супы-пюре_ _ Сладкие супы_ Цель урока достигнута? Вывод: Холодные Молочные Я знаю 1. Запиши примеры национальных супов разных народов.

2. Запиши, какие супы наиболее любимы в вашей семье. Умеешь ли ты 3. Врач посоветовал кормить заболевшую бабушку куриным бульоном.

Готовить придется тебе. Как ты будешь варить бульон?

уметь_ Я учусь готовить Сервировка -_ Цель сервировки-_ Чтобы сервировать стол к обеду, нужно:

1.Стол застелить скатертью 2. 3. 4._ 5._ Этикет – это Как правильно есть хлеб?

Как правильно есть суп? Мясное блюдо? Рыбное? Птицу? Продукты_ Прочитай о правилах этикета и старайся их соблюдать.

Подготовка к выполнению группового проекта «Приготовление воскресного обеда»

1. Определяем меню 2. Рассчитываем стоимость продуктов Творческий проект «Приготовление воскресного обеда»

Проблемная ситуация (Представим семью: Кто будет обедать? Сколько Оценка проекта человек? Что они предпочитают есть на обед в воскресенье?) Критерий Бригады №1 №2 № Соответствие проблеме Соответствие Выполнение правил безопасной работы на кухне Выполнение санитарногигиенических Воскресный обед для всей семьи должен быть _ технологии приготовления блюд _ Оформление Ограничения: Вкусовые _ качества блюд _ Сервировка Лучший вариант обеда:

Меню Посуда_ Скатерть_ Салфетки Тема урока: «Текстильные материалы из химических волокон Лабораторная работа «Изучение свойств текстильных знать_ Я изучаю эту тему,_ Блеск 1.Искусственные волокна получают из Свойства вискозной ткани:_ Мягкость Свойства ацетатного шёлка: 2.Синтетические ткани производят из волокон, получаемых из _ Свойства синтетических тканей: Нетканые материалы из химических волокон:_ Выбери и выполни любое задание:

1. Перечисли свойства синтетической ткани, за которые ее ценят люди.

2. Как определить, содержатся ли в ткани синтетические волокна?

3. Как ты думаешь, почему ткани из натуральных волокон намного дороже тканей из искусственных волокон?

4. Для улучшения свойств ткани при ее производстве смешивают разные волокна. Какими свойствами будет обладать ткань, в состав которой входит 50% хлопка и 50% эластана?

Тема урока: «Конструирование плечевой одежды знать_ уметь_ Я изучаю эту тему,_ Плечевая одежда с рукавом: Плечевая одежда без рукавов:_ Плечевая одежда - часть традиционного народного костюма: 1. Обоснование проблемы: Для чего? С какой целью выполняется изделие? Какое изделие?_ Из какой ткани? По составу:_ По цвету:_ 2. Разработка модели - выполнить эскиз проектного изделия;

- определить изделие наиболее соответствующее моим возможностям Мне не понятно_ (умению шить, материальным затратам, времени, отводимого на я не смогла, Тема урока: «Конструирование швейных изделий, определение размеров швейного изделия» одежда, 1 В (прямой угол), ВВ1 Ог : 4 + Пг уметь_ 2 ВН=В1Н1=ДИ Ди Я изучаю эту тему,_ 3 ВВ2 (ширина горловины) Ош: 6 + 1.Мерки снимают с человека, стоящего _, в естественной позе, с спинки) 2. Сантиметровую ленту не _и не _ переда) 3. Перед снятием мерок перевязывают узким поясом. 6 В1Г (провести линию через Оп : 2 + Поп 4. Мерки снимают с _ стороны фигуры точку Г) 5. Мерки длины записывают _ 7 В1В5= ГГ2 (длина рукава) Построение 6 (достроить Ош - 9 Г2Г3=3, построить перпендикуляр Г3Г4=1, Ог -_ соединитьГ1Г4Г Оп - Ди - _ Дст - Дпр-_ Снимите мерки и запишите результаты в таблицу Название мерки Условное Величины Прибавки Величины Полуобхват Длина спины до Длина изделия Ди изделия с цельнокроеным рукавом в масштабе 1:4»

Цель урока:

знать_ уметь_ Образец чертежа Тема урока: «Моделирование плечевой одежды. Подкройная обтачка, Подготовка выкроек к раскрою» фурнитура, подборт, знать_ уметь_ Я изучаю эту тему,_ «Моделирование и подготовка выкроек к раскрою»

1. Подпиши на чертеже линии горловины переда и спинки, плеча, рукава, низа, середины, боковую линию.

2. Вырежи из плотной бумаги чертеж изделия 1: 3. Внимательно рассмотри эскиз проектного изделия 4. Подумай, какие линии необходимо изменить, чтобы чертеж изделия соответствовал эскизу.

5. Выполни моделирование в масштабе 1: 6. Выполни моделирование на чертеже 1: Тема урока: Практическая работа Раскрой, настилание знать_ № уметь_ п/п Критерии оценки К-во баллов Я изучаю эту тему,_ 1 Выкройки расположены с учетом рисунка 0, 1. На какие особенности ткани нужно обратить внимание перед направление нити основы, на выкройке 2. Как кроить изделие, если ткань с ворсом? С купоном? 3 Середина деталей совпадает со сгибом ткани 3. Как выкроить косую бейку?

4. Одноклассница нечаянно разрезала деталь по линии сгиба (середина 4 Припуски на обработку даны правильно по Припуски на швы не срезаны 5 Все детали выкроены 0, 6 Выполнены контрольные надсечки Цель урока достигнута? Вывод: Я знаю _ 1. Подготовь ткань к раскрою.

2. Разложи подготовленные детали на ткани. Мне не понятно_ 3. Приколи детали к ткани.

4. Обведи контуры сплошной линией.

5. Штриховкой наметь припуски на швы.

6. Выкрои детали по линиям припусков на швы Тема урока: «Машиноведение. Устройство швейной иглы.

знать_ Б. неправильной установки иглы В. слишком большого натяжения нижней нити уметь_ Г. несоответствия толщине ткани нити и иглы Д. игла с заусенцами Я изучаю эту тему,_ Е. нить плохого качества 1. Поломка машинной иглы может произойти, если: Цель урока достигнута? Вывод:_ В. игла вставлена в иглодержатель до упора; Я умею _ Г. шпульный колпачок вставлен в челночное устройство не до упора. Моя отметка 2. С какой стороны заправлять нить в иглу? я не смогла, Б. со стороны сидящего человека;

Тема урока: Практическая работа «Выполнение образцов машинных швов» обтачивание, знать_ уметь_ Я изучаю эту тему,_ № Название шва Условное Применение взаутюжку с расположением хлястиков, клапанов карманов.

шва на сгибе Паспорт проекта «Наряд для семейного обеда»

Цель проекта: _ Это лучший вариант, так как соответствует определённым критериям:

Этапы проекта: Дата реализации: 1. Выбор лучшей идеи. Обоснование проекта. _ 2. Выполнение эскиза._ 3. Составление технологической карты_ _ 4.Выполнение проекта 5. Подготовка доклада к защите проекта _ 6.Защита проекта_ План изготовления плечевого изделия с цельнокроеным рукавом 1. Снять мерки.

Требования к изделию _ 3. Подготовить выкройку к раскрою 4. Выкроить Моя лучшая идея:_ 6. _ Ткань _ 7. _ Инструменты и приспособления 9. _ 10. _ Дополнения 11. _ Ограничения: 12. _ Расчет материалов и денежных затрат:_ Выполнение проекта с пооперационным самоконтролем Пооперационный самоконтроль изготовления Расстояние от срезов до строчки стачивания Ровность строчки 5 Наличие влажно-тепловой обработки 1 Равномерность подгиба основной ткани 3 Наличие закрепок в начале и конце строчки 0, 4 Наличие влажно-тепловой обработки 0, Самооценка и оценка. Подготовка к защите проекта.

Соответствует ли проект поставленной цели?

Удалось ли выполнить проект в соответствии с требованиями к проекту?

Что получилось наиболее удачно?

Что не получилось? Почему?

Чем твой проект отличается от других?

Проанализируй результаты проектирования и подготовь небольшой доклад для защиты проекта.

Оценка за проект Оценка за защиту проекта Вязание крючком полотна, по кругу» петля, воздушная петля, знать_ Условное Название с обозначение уметь_ Воздушная петля Я изучаю эту тему,_ _ Полустолбик/соединительный столбик Крючком можно связать Столбик с двумя накидами 1. по материалу: 2. по номерам: Выполни схему для вязания:

1._ 2. 1 ряд – одна петля для подъёма, 9 столбиков без накида;

2._ 3. 2 ряд – две петли для подъёма, 9 столбиков с накидом.

3._ 4. Свяжи образец по схеме.

Выбери задание по силам и выполни:

1. Как подобрать крючок в соответствие с толщиной пряжи?

2. Какую по составу пряжу ты рекомендуешь для вязания варежек, салфетки, сумки?

3. Какое изделие ты хотела бы связать крючком? Выполни эскиз, схему узора.

4. Твой свитер распускается (сползает петля). Можешь ли ты исправить положение?

Тема урока: «Вязание спицами»

Цель урока:

знать_ уметь_ Я изучаю эту тему,_ _ Спицами можно связать Виды спиц - чулочные, круговые, прямые различают также:

1. по материалу: 2. по номерам:_ Правила безопасной работы спицами:

1. 2. 3. Основные виды петель и их обозначения обозначение Паспорт проекта «Вяжем аксессуары крючком или спицами»

Проект Цель проекта: _ Ограничения: 1. Выбор лучшей идеи. Обоснование проекта. _ Расчет материалов и денежных затрат:_ 2. Выполнение эскиза, схемы 3.Работа с литературой по теме проекта _ 4. Составление технологической карты_ _ 5.Выполнение проекта 6. Подготовка доклада к защите проекта _ Это лучший вариант 7.Защита проекта_ так как _ Выбор темы, проблемы Какое изделие, связанное крючком или спицами ты хочешь выполнить? Для кого это изделие? Предположи, какого цвета будет работа?

Какая пряжа необходима? Какие инструменты, приспособления понадобятся _ _ Источники информации:

_ _ _ _ _ _ Этапы изготовления изделия Требования к изделию _ Выбор лучшей идеи (выполни эскизы в альбоме, поработай с литературой) Моя лучшая идея: _ _ Самооценка и оценка. Подготовка к защите проекта.

Соответствует ли проект поставленной цели?

Удалось ли выполнить проект в соответствии с требованиями к проекту?

Что получилось наиболее удачно?

Что не получилось? Почему?

Чем твой проект отличается от других?

Проанализируй результаты проектирования и подготовь небольшой доклад для защиты проекта.

Оценка за проект Оценка за защиту проекта Оценка проектов Оцени проекты одноклассниц по предложенным критериям.

Фамилия, имя Критерии оценки проекта Алгоритм изучения нового материала 1. Прочитай внимательно название темы урока 2. Подумай, что тебе уже известно по данной теме.

3. Подумай, чему ты научишься, изучая данную тему.

4. Составь план изучения данной темы.

5. Выслушай внимательно объяснения учителя, изучи содержание параграфа, не стесняйся задавать вопросы и высказывать свою точку зрения. Возможно, ты знаешь что-то важное и интересное по изучаемой теме.

6. Подумай, достигнута ли цель урока. Что нового ты узнала?

Чему научилась? Запиши в тетради: «Я знаю….», «Я умею…», Мне понравилось…»

7. Поставь себе оценку «5», если знаешь, что означают слова в «Словаре темы» и можешь ответить на все вопросы в конце параграфа. «4», если знаешь почти все ответы. «3», если не можешь ответить на половину вопросов.