[ «ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В РЕСУРСНОМ ЦЕНТРЕ ...»
174. Синьковская, Т. А. Проблема готовности будущего учителя информатики к использованию технологий дистанционного обучения / Т.А. Синьковская // Конгресс конференций «Информационные технологии в образовании»: 13-й междунар. конф., 16 нояб. 2003 г., Москва. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.ito.su/2003/ I/1/I-1-2969.html.
175. Скакун, В. А. Контроль уроков производственного обучения :
учебник / В.А. Скакун. – М.: Высшая школа, 1985. – 64 с.
176. Скакун, В. А. Педагогические технологии производственного обучения/ В. А. Скакун. – М.: Издат. центр НОУ ИСОМ, 2003. – 54 с.
177. Современные способы активизации обучения: учебное пособие / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова; под ред. Т. С. Паниной. – М.: Академия, 2006 – 176 с.
178. Суматохин, С. В. Профильное образование в школе: теория и практика. Общие подходы к созданию и методике преподавания элективных курсов/ С.В.Суматохин. М.:Педагогика, 2007.
179. Срода, Р. Б. Воспитание активности и самостоятельности учащихся в учении / под ред. А. М. Гельмонта.– М.: АН РСФСР, 1956. – 56 с.
180. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология : учебник для студентов пед. учебных заведений / Н.Ф. Талызина. – 3-е изд. – М. : Академия, 2001. – 288 с.
181. Тамарин, Н. И. Справочная книга мастера производственного обучения : метод. пособие / Н. И. Тамарин, М. С. Шафаренко. – М.: Высшая школа, 1988. – 207 с.
182. Тарасова, Н. В. Профессиональное самоопределение учащихся в выборе профиля обучения в условиях взаимодействия общеобразовательной школы и ссуза : дис. … канд.пед.наук: 13.00.01 / Тарасова Наталья Владимировна. – Сочи, 2007. – 172 с.
183. Тахтамышева, Г. Ч. Выбор профиля обучения на этапе предпрофильной подготовки / Г. Ч. Тахтамышева // Профильная школа, 2004. №3.
С.46.
184. Тихомиров, В. Современные образовательные технологии: мировой опыт и положение дел в России [Текст] /В. Тихомиров // Alma mater. – 2002. №1.– С. 9.
185. Узнадзе, Д. Н. Общая педагогика / Д. Н. Узнадзе. – М. : Изд-во Питер, 2004. – 412 с.
186. Утемуратова, Б. К., Гузанов Б. Н. Перспективы развития ресурсного центра в образовательном комплексе «Ресурсный центр – КарГТУ – Корпоративный университет». Наука и образование – ведущий фактор стратегии «Казахстан 2030»: тр. междунар. науч. конф., 21-22 июня 2013 г., Казахстан (Караганда). – Караганда. С. 50-53.
187. Утемуратова, Б. К. Ресурсный центр профильного обучения: монография / Б. К. Утемуратова, С. С. Контаев. – Караганда: Изд-во ИПК и ПГСРО, 2008. – 163 с.
188. Утемуратова, Б. К. Ресурсный центр: подготовка учащихся к профессиональному образованию и деятельности: монография / Б. К. Утемуратова. – Караганда: Изд-во КарГТУ, 2013. – 259 с..
189. Утемуратова, Б. К. История становления и развития среднего образования в Центральном Казахстане (1917-1950 гг.) / Ж. Ж. Турсынова, Б. К. Утемуратова Теоретические и методологические проблемы современного образования: материалы 7-й Междунар. науч.-практ. конф., 30декабря 2011 г., Москва. – Москва: Изд-во «Спецкнига», 2011. – С. 343Утемуратова, Б. К. Ресурсный центр как механизм концентрации ресурсов образовательных учреждений / В. А. Федоров, Б. К. Утемуратова // Наука и образование – ведущий фактор стратегии «Казахстан-2030» (Сагиновские чтения № 4): труды Междунар. науч. конф., 28-29 июня 2013 г., Караганда. – Караганда: Изд-во КарГТУ, 2013. – С. 207-211.
191. Фукуяма, Сигэкадзу. Теоретические основы профессиональной ориентации / Под ред.Е. Н. Жильцова, Н.Н.Нечаева. М. : Изд-во Моск.унта, 1992. 108с.
192. Хуторской, А. В. Личностно ориентированная направленность модернизации образования в российской школе / А. В. Хуторской // Ученик в обновляющейся школе. М.: ИОСО РАО, 2002. С. 12.
193. Черненко, Н. М. Программа профессиональной ориентации старшеклассников «Путь к профессии» / Н. М. Черненко, М. Н. Глухова // Школьная психологическая служба [Электронный ресурс]. Ноябрьск.
2007. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/516138/ 194. Чечель, И. Д. Метод проектов: субъективная и объективная оценка результатов / И. Д. Чечель // Директор школы. – 1998. № 4. – С. 310.
195. Чистякова, С. Н. Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера / С. И. Чистякова: Министерство просвещения. – Москва, 1997. – 276 с.
196. Чистякова, С. Н. Проблема самоопределения старшеклассников при выборе профиля обучения / С. Н. Чистякова // Педагогика, 2005. – № 1. – С. 19.
197. Шадриков, В. Д. Деятельность и способности / В. Д. Шадриков. – М.: Логос, 1994. – 320 с.
198. Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека: учеб. пособие для вузов / В. Д. Шадриков. 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Логос, 1996. –320 с.
199. Шадриков, В. Д. Психология производственного обучения. Системный подход / В. Д. Шадриков. – Ярославль: Верхне-Волжское книж. издво, 1976. – 80с.
200. Шамова, Т. И. Управление профильным обучением на основе личностно-ориентированного подхода / Т. И. Шамова, А. Н. Худин, Г. Н. Подчалимова, И. В. Ильина, С. Н. Белова. – М., 2006.
201. Шамрай, Н. Н. Механизм адаптации учащихся в начальном профессиональном образовании в условиях рынка труда / Н. Н. Шамрай. – М.:
Ин-т общ. сред. образования, 1997. – 79 с.
202. Щедровицкий, Г. П. Управление развитием: изменение сферы производства, образования и использования знаний / Открытое образование и региональное развитие: проблема современного знания // отв. ред. А. О. Зоткин. – Томск: Пилад, 2000. – С. 11.
203. Щукин, М. Р. Психологические основы индивидуального подхода к учащимся в процессе производственного обучения: метод пособие / М. Р. Щукин. – М.: Высшая школа, 1990. – 88 с.
204. Эксперимент: требования к уровню подготовки выпускников / авт.-сост. В. В. Фирсов. – М.: Просвещение, 2001. – 273 с.
205. Эльконин, Д. Б. Цели, содержание и организационные формы подростковой школы (по итогам семинаров) // Подростковая школа развивающего обучения: от теории к практике. – М., 2000. – С. 3.
206. Эрганова, Н. Е. Методика профессионального обучения : учеб. пособие / Н.Е. Эрганова ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. – 3-е изд., испр. и доп. – Екатеринбург : Изд-во РГППУ, 2004. – 149 с.
207. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис. Пер. с англ. / Э. Эриксон. – М.: Флинта, 2006. (Серия: Библиотека зарубежной психологии).– 342 с.
208. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. – М.: Сентябрь, 1996. – 96 с.
209. Якуба, Ю. А. Диагностика качества практического (производственного) обучения : метод. рекомендации / Ю. А. Якуба. – М., 1995. – 95 с.
210. Якунин, В. А. Современные методы обучения в высшей школе / В. А. Якунин. – Л.: ЛГУ, 1991. – 53 с.
Минск: ЕГУ Пропилеи, 2000. 192 с.
212. Atkinson, J. W., Raynor, J. O. Motivation and achievement / J. W.
Atkinson, J. O. Raynor. – Wash.: Winston, 1974. – 519 p.
213. Crowley, A. D. Growley Occupational Interests Blank: Manual. London: The career Research and Advisers Centre, 1976. 20 P 214. Delamott Y., Walker K. Humanization of Work and Quality of Working Life, L., 1974.
215. Dunette, M. D. Personal selection and plactment. London: Tavistock Publication, 1996.
216. Educational documentation, research and decision-making:Nat. case studies/Ed. by Wanda Rokicka, 1999.287 p.
217. Elashoff J. D., Elashoff R. M., Goldmann G. E. On the choise of variables// Biometrika, v.54, 1967. p. 666670.
218. Elithorn A., Mornington S. Stavrov A. Automated psychological testing: Some principles and practic// Int. Journal of Man-machine Studies, v. 17, N3, 1982.p. 247-263.
219. Holland, J. L. A theory of vocational choice // Journal of Counseling Psychology, 1959. p. 34-45.
220. Kanawati, G. Training For a Changing World: Some General Reflectoin., Intern, labor. Rev. Geneva, 1985.
221. Madsen, К. В. Modern Theories of Motivation / К. В. Madsen. – Copenhaqen : Verl. Psychol, 1959. – 145 p.
222. Maslow, A. Motivation and Personality. – New York : Harper & Row, 1970 – 340 p.
223. Mcdonald, K. Reviving the relevance of career development in human resource development / K. Mcdonald, L. Hite// Human Resource Development.
Review. 2005. Vol. 4, No. 4 (Dec.). P. 418-439.
224. Parsons, F. Choosing a vocation. – Boston and New York: Houghton Mifflin company, 1909. – Р. 225. Szepanski, J. Elementarne pojecia socjologii /J. Szepanski. Warszawa, 1970 98 s.
226. Vocational Guidance and Human Development /Ed. by Edwin L.Herr.
Методика Голомшток А. Е. «Исследование познавательных интересов в связи с задачами профессиональной ориентации»
Для проведения исследования используются карта интересов опросник, отражающий направленность интересов в 29 сферах деятельности, и бланк для ответов, представляющий собой матрицу из 6 строк и 29 колонок.
Каждая колонка соответствует одной из сфер интересов.
Заполнение бланка для ответов может выполняться индивидуально или в группе.
Инструкция Для определения ваших ведущих интересов предлагаем перечень вопросов. Подумайте перед ответом на каждый вопрос и постарайтесь дать как можно более точный ответ. Если вы убедились, что вам очень нравится содержание вопроса, то в бланке для ответов в ячейке под тем же номером поставьте два знака «плюс» («+ +»), если просто нравится один «плюс» «+», если не знаете, сомневаетесь ноль, если не нравится один знак «минус» «-», а если очень не нравится два «минуса» «--». Отвечайте на вопросы, не пропуская ни одного из них. Время заполнения бланка не ограничивается.
Любите ли вы? Нравится ли вам? Хотели бы вы?
1. Знакомиться с жизнью растений и животных.
2. Уроки по географии, чтение книг по географии.
3. Читать художественную или научно-популярную литературу о геологических экспедициях.
4. Уроки и учебники по анатомии и физиологии человека.
5. Уроки домоводства или домашние задания по домоводству.
6. Читать научно-популярную литературу о физических открытиях, о жизни и деятельности выдающихся физиков.
7. Читать об открытиях в химии или о жизни и деятельности выдающихся химиков.
8. Читать технические журналы.
9. Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области электроники и радиотехники.
10. Знакомиться с разными металлами и их свойствами.
11. Узнавать о разных породах древесины и об их практическом применении.
12. Узнавать о достижениях в области строительства.
13. Читать книги, смотреть фильмы о водителях различных видов транспорта (автомобильного, железнодорожного и т. д.).
14. Читать книги, смотреть фильмы о летчиках и космонавтах.
15. Знакомиться с военной техникой.
16. Читать книги об исторических событиях и исторических деятелях.
17. Читать классикой русской и зарубежной литературы.
18. Читать и обсуждать газетно-журнальные статьи и очерки.
19. Обсуждать текущие дела и события в классе, школе, городе, стране.
20. Читать книги о жизни школы (о работе воспитателя, учителя).
21. Читать книги, смотреть фильмы о работе милиции.
22. Заботиться о порядке в вещах, красивом виде помещения, в котором живете, учитесь.
23. Читать книги типа «Занимательная математика», «Математический досуг».
24. Изучать экономическую географию.
25. Занятия иностранным языком.
26. Знакомиться с жизнью выдающихся художников, с историей искусства.
27. Знакомиться с жизнью выдающихся артистов, встречаться с ними, коллекционировать их фотографии.
28. Знакомиться с жизнью и творчеством выдающихся музыкантов, с вопросами теории музыки.
29. Читать спортивные газеты, журналы, книги о спорте.
30. Изучать биологию, ботанику, зоологию.
31. Знакомиться с различными странами по книгам и телепередачам.
32. Читать о жизни и деятельности знаменитых геологов.
33. Читать о том, как люди научились бороться с различными болезнями, о знаменитых врачах и достижениях медицины.
34. Посещать с экскурсиями предприятия легкой промышленности.
35. Читать книги типа «Занимательная физика», «Физики шутят».
36. Производить опыты по химии, изучать химические явления в природе.
37. Знакомиться с новейшими достижениями техники (читать статьи в журналах, смотреть телепередачи).
38. Посещать радиотехнические кружки, интересоваться работой электрика.
39. Знакомиться с различными измерительными инструментами, используемыми при металлообработке, и работать с ними.
40. Наблюдать за изготовлением изделий из дерева (мебели).
41. Встречаться со строителями, наблюдать за их работой.
42. Читать популярную литературу о средствах передвижения.
43. Читать книги, смотреть фильмы и телепередачи о моряках, речниках.
44. Читать книги, смотреть фильмы и телепередачи на военные темы, знакомиться с историей войн, крупных сражений, 45. Обсуждать текущие политические события в стране и за рубежом.
46. Читать литературно-критические статьи.
47. Слушать радио, смотреть теленовости и тематические телепередачи.
48. Узнавать о событиях, происходящих в городе, республике, стране.
49. Давать объяснения товарищам, как выполнить учебное задание, если они не могут сделать его сами.
50. Справедливо рассудить поступок друга, знакомого или литературного героя.
51. Обеспечивать семью продуктами, организовывать питание для всех во время похода.
52. Читать научно-популярную литературу об открытиях в математике, о жизни и деятельности выдающихся математиков.
53. Интересоваться экономическими передачами по телевидению.
54. Читать художественную литературу на иностранном языке.
55. Быть членом редколлегии стенной газеты, заниматься ее художественным оформлением.
56. Посещать театр.
57. Слушать оперную или симфоническую музыку.
58. Посещать спортивные соревнования, слушать и смотреть спортивные передачи.
59. Посещать биологический кружок.
60. Заниматься в географическом кружке.
61. Собирать коллекцию минералов.
62. Изучать функции организма человека, причины возникновения болезней, способы их лечения.
63. Готовить обед дома.
64. Проводить опыты по физике.
65. Помогать учителю химии ставить опыты на уроках.
66. Разбирать и ремонтировать различные механизмы (часы, утюг и пр.).
67. Производить разнообразные замеры в электросетях с помощью приборов (вольтметра, амперметра).
68. Мастерить различные предметы и детали из металла.
69. Художественно обрабатывать дерево (вырезать, выпиливать, выжигать).
70. Набрасывать эскизы или выполнять чертежи различных построек.
71. Посещать кружок юных железнодорожников, автолюбителей.
72. Заниматься в секции парашютного спорта, в кружке авиамоделистов, в авиаклубе.
73. Заниматься в стрелковой секции.
74. Изучать историю возникновения различных народов и государств.
75. Писать сочинения по литературе.
76. Наблюдать за поведением, жизнью других людей.
77. Выполнять общественную работу, организовывать товарищей на какоелибо дело.
78. Проводить время с маленькими детьми, читать им книги, помогать им, играть с ними.
79. Устанавливать дисциплину среди сверстников и младших.
80. Играть в продавца, повара, официанта (для старших в прошлом).
81. Заниматься в математическом кружке.
82. Просматривать экономические обзоры в газетах и популярных журналах.
83. Слушать по радиоприемнику передачи на иностранных языках, стараясь угадать, из какой страны идет передача.
84. Посещать музеи, художественные выставки.
85. Выступать на сцене перед зрителями.
86. Играть на каком-нибудь музыкальном инструменте.
87. Посещать спортивные соревнования.
88. Наблюдать за ростом и развитием животных, растений, вести записи наблюдений.
89. Собирать книги по географии, атласы.
90. Посещать геологический или краеведческий музей с соответствующей экспозицией.
91. Вникать в работу врача, фармацевта.
92. Посещать кружок по кройке и шитью, шить для себя.
93. Заниматься в физическом кружке или посещать факультативные занятия по физике.
94. Заниматься в химическом кружке, посещать факультативы по химии.
95. Заниматься в техническом кружке.
96. Знакомиться с устройством электроаппаратуры, ремонтировать ее, собирать и ремонтировать проигрыватели, приемники, магнитофоны.
97. Заниматься на уроках труда слесарным делом.
98. Заниматься в столярном кружке.
99. Наблюдать за ходом строительства, отделочными работами, помогать дома в ремонте квартиры.
100. Помогать милиции в работе с пешеходами по правилам уличного движения.
101. Участвовать в работе гребных и яхт-клубов.
102. Участвовать в военизированных играх.
103. Посещать исторические музеи, знакомиться с историческими местами.
104. Заниматься в литературном кружке.
105. Изучать манеру ведения передач тележурналистами.
106. Выступать в классе с сообщениями о событиях внутри страны и за рубежом.
107. Руководить кружком для младших школьников.
108. Выяснять скрытые причины поступков и поведения людей.
109. Оказывать различные услуги другим людям.
110. Решать сложные задачи по математике.
111. Точно вести расчет своих денежных расходов.
112. Заниматься в кружке по изучению иностранного языка или посещать платные курсы.
113. Заниматься в художественном кружке.
114. Участвовать в смотрах художественной самодеятельности.
115. Петь в хоре или посещать музыкальную школу.
116. Заниматься в какой-либо спортивной секции.
117. Участвовать в биологических олимпиадах или готовить выставки растений или животных.
118. Путешествовать.
119. Принять участие в геологической экспедиции.
120. Ухаживать за больными, облегчать их состояние.
121. Посещать выставки кулинарии.
122. Участвовать в физических олимпиадах.
123. Участвовать в химических олимпиадах, решать сложные задачи по химии.
124. Разбираться в технических схемах и чертежах, самому чертить их.
125. Разбираться в сложных радиосхемах.
126. Посещать с экскурсиями промышленные предприятия, знакомиться с новой техникой, наблюдать за работой станков.
127. Мастерить что-нибудь из дерева своими руками.
128. Помогать в строительных работах.
129. Принимать посильное участие в обслуживании и ремонте автомобиля.
130. Мечтать о самостоятельных полетах на самолете.
131. Жить по жестко установленному режиму, строго выполнять распорядок дня.
132. Заниматься в историческом кружке, выступать с докладами на исторические темы.
133. Работать с литературными источниками, вести дневник впечатлений о прочитанном.
134. Участвовать в диспутах и читательских конференциях.
135. Подготавливать и проводить собрания.
136. Обсуждать вопросы воспитания детей и подростков.
137. Помогать работникам милиции.
138. Постоянно общаться с различными людьми.
139. Участвовать в математических олимпиадах.
140. Пытаться понять вопросы ценообразования, заработной платы.
141. Разговаривать с друзьями на иностранном языке.
142. Участвовать в выставках детского художественного творчества.
143. Участвовать в театральном кружке.
144. Участвовать в музыкальных конкурсах.
145. Принимать личное участие в спортивных соревнованиях.
146. Выращивать в саду, на огороде или дома растения, ухаживать за домашними животными.
147. Проводить топографическую съемку местности.
148. Совершать длительные трудные походы.
149. Интересоваться работой знакомых медиков.
150. Шить, кроить, создавать модели одежды.
151. Решать сложные задачи по физике.
152. Посещать с экскурсиями химические предприятия.
153. Участвовать в выставках технического творчества.
154. Собирать радиоприемники.
155. Изготавливать на станке различные детали и изделия.
156- Выполнять по чертежам столярные работы.
157. Работать в молодежных лагерях на стройке.
158. Изучать правила дорожного движения для водителей.
159. Изучать морское дело.
160. Читать воспоминания полководцев.
161. Ходить в походы по историческим местам родного края.
162. Сочинять стихи, писать рассказы.
163. Писать заметки или очерки в стенгазету класса, школы.
164. Выполнять общественные поручения.
165. Организовывать игры или праздники для малышей.
166. Изучать законодательные документы, изучать в школе гражданское право.
167. Оказывать людям различные услуги.
168. Выполнять математические действия по формулам.
169. Интересоваться проблемами экономики народного хозяйства.
170. Участвовать в олимпиадах по иностранным языкам.
171. Посещать художественные музеи, картинные галереи, выставки.
172. Играть на сцене в спектаклях, сниматься в кино.
173. Слушать классическую музыку по радио, смотреть по телевидению передачи о музыке и музыкантах.
174. Помогать учителю физкультуры в проведении уроков.
За каждый знак «+» в бланке для ответов проставляется +1 балл, за каждый знак «-» проставляется -1 балл, за нулевой ответ 0 баллов. В каждом из 29 столбцов подсчитывается количество положительных и отрицательных ответов (баллов).
Чем больше положительных ответов в каком-нибудь столбце, тем больше выражен у школьника интерес к данному роду занятий. Необходимо обратить внимание не только на ведущие интересы, но и на те виды занятий, к которым интерес отсутствует, т. е. где наибольшее количество «минусов».
Оценка степени выраженности интересов имеет пять градаций: «высшая степень отрицания» от -12 до -6 баллов, «интерес отрицается» от - до -1, «интерес выражен слабо» от +1 до +4, «выраженный интерес» от + до +7 и «ярко выраженный интерес» от +8 до +12 баллов.
В исследовании приняты следующие уровни по опроснику:
«ярко выраженный интерес» от +8 до +12 баллов – высокий уровень «выраженный интерес» от +5 до +7 - средний «интерес выражен слабо» от +1 до +4 - низкий «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) Е. А. Климова Методика разработана Е. А. Климовым и предназначена для выявления склонности к тому или иному типу профессии в соответствии с разработанной им классификацией типов.
Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбирать только из двух возможных, что бы вы предпочли? В каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выберите только один вид (а или б), найдите ячейку на листе для ответов с соответствующим номером (например: ба, 106) и рядом поставьте знак «+». Лист для ответов содержит 5 столбцов. Каждый столбец соответствует определенному типу профессии, и в нем проставлены номера по опроснику, относящиеся к данному типу.
Название типов профессии по столбцам 1. «Человек природа» все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством.
2. «Человек техника» все технические профессии.
3. «Человек человек» все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением.
4. «Человек знак» все профессии, связанные с расчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности.
5. «Человек художественный образ» все творческие специальности.
Обработка результатов. За каждый знак «+» проставляется 1 балл. По каждому столбцу листа для ответов баллы суммируются.
Выводы. Количество набранных баллов по столбцам определяет склонность к тому или иному типу профессии.
п/п Следить за качеством книжных иллюстра- Следить за состоянием, развитием растений ций, плакатов, художественных открыток, грампластинок Обрабатывать материалы (дерево, ткань, ме- Доводить товары до потребителя, рекламиталл, пластмассу и т. п.) ровать, продавать Обсуждать научно-популярные книги, ста- Обсуждать художественные книги тьи (пьесы, концерты) Выращивать молодняк (животных какой- Тренировать товарищей (или младших) в Копировать рисунки, изображения (или на- Управлять каким-либо грузовым средством страивать музыкальные инструменты) подъемным краном, трактором, тепловозом и др.
Сообщать, разъяснять людям нужные им Оформлять выставки, витрины (или участвосведения (в справочном бюро, на экскурсии вать в подготовке пьес, концертов Ремонтировать вещи, изделия (одежду, тех- Искать и исправлять ошибки в текстах, табнику), жилище лицах, рисунках 10.
Выводить новые сорта растений Конструировать, проектировать новые виды 11.
Разбирать споры, ссоры между людьми Разбираться в чертежах, схемах (проверять, 12.
(убеждать, разъяснять, наказывать, поощ- уточнять, приводить в порядок) Наблюдать, изучать работу кружков художе- Наблюдать, изучать жизнь микробов 13.
ственной самодеятельности Обслуживать, налаживать медицинские при- Оказывать людям медицинскую помощь при 14.
Художественно описывать, изображать со- Составлять точные описания, отчеты о набытия (наблюдаемые и представляемые) блюдаемых явлениях, событиях, измеряемых Делать лабораторные анализы в больнице Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение Красить или расписывать стены помещений, Осуществлять монтаж или сборку машин, 17.
Организовывать культпоходы сверстников Играть на сцене, принимать участие в конили младших ребят в театры, музеи; органи- цертах зовывать экскурсии, туристические походы и Изготовлять по чертежам детали, изделия Заниматься черчением,копировать чертежи, 19.
Вести борьбу с болезнями растений, с вреди- Работать на клавишных машинах (пишущей 20.
Карагандинский государственный технический университет (КарГТУ) Профессиональная ориентация и самоопределение в области технических специальностей, ДТО, ИКТ, патриотическое воспитание молодежи на примере Первого Президента Республики Казахстан Представляет материально-техническую ба- Способствует повышению качества знаний по базовым дисциплинам, формированию прозу для практических занятий по курсам Техноло- фессионального самоопределения. Подготовка водителей категории В. Довузовская подготовка:
гии: Автомобиль и БДД (Автодело). Основы произ- Институт телекоммуникации, энергетики и автоматики. Транспортно - дорожный институт. Инводства. Экономика. Электротехника. ститут Экономии.
Обучение учащихся и преподавателей по использованию ИКТ, ДТО.
Организует научно-исследовательскую ра- Ежегодный конкурс проектов «Я исследователь», участие учащихся на конференциях, Направление «Профили специальности «Профессиональное обучение» КарГТУ – профилирующие курсы предмета технологии и выбору РЦПО. В рамках НОУП и конкурса «Я - исследоФилиал кафедры ПО (Специальность ватель» организация научно- исследовательской, проектировочной работы учащихся РЦ и студенВ012000 – «Профессиональное обучение») в ре- тов по профилю соответственно профессиональному самоопределению учащихся. Дни КарГТУ в сурсом центре РЦПО – 5: формирование у учащихся профессионального самоопределения, изучения мира Центр профессионального и технического профессий, выполнение профессиональных проб с целью адекватного профессионального образования. самоопределения с учетом национальных и региональных особенностей РК. Проведение учебнопрактических занятий на базе КарГТУ и предприятий по курсам технологии соответственно профилю (образовательные траектории) специальности «Профессиональное обучение».
РЦ. Дуальная форма обучения и практика студентов кафедры ПО КарГТУ на базе РЦ.
Защита дипломов студентов ПО КарГТУ на базе РЦПО с участием выпускников РЦ, которые готовятся поступать в КарГТУ.
«Как стать успешным». Профориентационные мероприятия: встречи с активом студентов и учеными вуза, дебаты, конкурсы и др. Повышение квалификации педагогических кадров на базе Курс в режиме он-лайн «Физика» Подготовка старшеклассников к единому национальному тестированию Курс «Основы профессионального самооп- Профессиональная ориентация и самоопределение старшеклассников и подготовка их к Курс с использованием ДТО «Телекомму- Профессиональная ориентация, довузовская подготовка. Партнер: Институт телекоммуниникация. Энергетика. Автоматика » кации, энергетики и автоматики ня, ознакомление с новейшими технологиями, лабораториями науки и техники. (профиль ПО КарКурс «Современные информационные технологии»
Лаборатория инженерного профиля. Ознакомление с новейшими достижениями науки и техники. Профессиональная ориентаКурс «Нано и биотехнологии в горном де- ция в области Горного дела и машиностроения. Партнер: Горный институт. Институт машиноле» (вузовский уровень) строения.
На сайте РЦПО: «Потребности рынка тру- Ориентир учащихся в выборе профиля и будущей профессии соответственно потребностям Изучение ситуации спроса на рынке труда и потребностей Корпоративного университета в спеЦентр профессионального технического образования. Сайт КарГТУ, РЦПО.) циалистах НИИ проблем ПТО КарГТУ. Web-проект: Формирование профессиональных намерений, профессиональное самоопределение. ИзуАвтоматизированная программа «Профессиональ- чение способностей и потребностей учащихся в образовательных услугах. Социальноная ориентация молодежи». (компьютерное тести- психологическое сопровождение учащихся в период выбора ими профиля, профессионального сарование выпускников РЦПО). моопределения. Определение уровня готовности учащихся в выборе будущей профессии.
Патриотическое воспитание молодежи на Социальный проект: МОСТ Дружбы: Жас Орда – Танымгер, объединяющий актив студенпримере Первого Президента РК. тов КарГТУ и учащихся ресурсного центра новы ПТО. Экономика и менеджмент. Основы производства. Автодело. Горное дело: Нано и биопроведения курсов по выбору и технологии, протехнологии. Журналистика. Т.Э.А. Основы профессионального самоопределения. Проф. пробы в фессионно ориентированных мероприятий.
Участие в семинарах, конференциях и др.
Успешная социализация учащихся, адаптация и подготовка их к вузовской системе. Провидах мероприятий Университета областного, ресфессиональный рост учителя.
публиканского, международного уровней.
Центр рабочих профессий Практические занятия, ориентированные на рабочие профессии, проф. пробы.
Ресурсный центр – член инновационно-образовательного консорциума «Корпоративный университет» КарГТУ, объединяющий более 80 ведущих предприятий региона и ближнего зарубежья.
Карагандинский государственный медицинский университет (КГМУ) Профессиональная ориентация и довузовская подготовка старшеклассников в области медицины.
Материально – технические, информационные, Практические занятия на базе КГМУ по курсу: Основы медицинских знаний. Эстетическая медицикадровые ресурсы на. Общее мед. обследование учащихся.
Организация в РЦПО «Лаборатории здоровья»
Организация научно-исследовательской работы Ежегодный Конкурс проектов «Я исследователь», участие учащихся в олимпиадах, интеллектуальучащихся ных конкурсах КГМУ Допрофессиональная подготовка.
Здоровьесберегающая система.
Социально-психологическая служба «Тла»
На сайте РЦПО: Лаборатория здоровья. Здоровьесберегающая система. Реализация Государственной Программы «Салауатты азастан»
Участие в семинарах, конференциях и др. видах мероприятий Университета областного, республиканского уровней.
Успешная социализация учащихся, адаптация к вузовской системе. Здоровый образ жизни.
Центр занятости населения Потребности региона в специалистах. Ярмарка вакансий, городские акции «Мир профессий», «Дни карьеры». Информирование учащихся и родителей об учебных заведениях профессиональной подготовки и спектре их образовательных услуг соотносительно вакансиям на рынке труда, ознакомление с реальными требованиями работодателей к кандидатам при приеме на работу, ситуацией на рынке труда и перспективой будущего трудоустройства.
Государственный архив Карагандинской области (ГАКО) Профессиональная ориентация учащихся в области гуманитарных дисциплин Материально-технические, информационные и Приобщение учащихся к научно- исследоваучащихся в изданиях конференций региона. Проект: «Тарих. Тла. Деректер».
тельской деятельности Путеводитель «Выпускник КарГТУ – специалист предприятий ИОК «Корпоративный Университет» – ориентир Путеводитель «Выпускник КарГТУ – Специалист предприятий инновационно – образовательного консорциума «Корпоративный Университет» – ориентир для выпускников школ ресурсного центра в построении образовательного профессионального маршрута. «Путеводитель» старшеклассник может использовать для своего образовательного маршрута и проекта «Моя профессия» в период профессионального самоопределения, допрофессиональной подготовке, что непосредственно успешно отражается на его выборе и подготовке к профессиональному образованию и профессиональной деятельности
ИНСТИТУТ ЭНЕРГЕТИКИ, СВЯЗИ И АВТОМАТИЗАЦИИ
Автоматизация и ТОО «КАМА ИМПЭКС» 100008, г. Караганда, пр.Б. Жырау УД «Арселор Миттал Темиртау» 101600, Карагандинская обл., г. Шахтинск, ТОО «Казахстанский трубный завод» Г. Астана, район Алматы, Промзона 21, а/я 240 Трудоустройство возможно в ТОО «Казахстанский трубный завод» г. Астана, район Алматы, Промзона 21, а/я электроника и те- ТОО «КАМА ИМПЭКС» 100008, Г.Караганда, пр. Б.Жырау тау»Шахта«Казахстанская» Тел. В Караганде 8(7212)-493-438 8(7212)- 49-02- ТОО «Казахстанский трубный завод» Г. Астана, район Алматы, Промзона 21, а/я 240 Трудоустройство возможно в Горное дело УД АО «Арселор Миттал Темиртау» 101600, Карагандинская обл., г. Шахтинск, Оклад 113300- Шахта«Казахстанская» Тел. В Караганде 8(7212)-493-438 8(7212)- 4-02- тау»Шахта«Казахстанская» Тел. В Караганде 8(7212)-493-438 8(7212)- 4-02- Геология и развед- УД «Арселор Миттал Темиртау» Г.Караганда, ул. Михайловское шоссе Оклад 115000- ка месторождений Шахта им. Костенко Тел.8(7212)-497-282 Факс 8(7212)-497- Безопасность жиз- ТОО «Шахтостроитель» Г.Караганда, ул. Орлова 109 а защита окружаю- ТОО «Шахтинская ТЭЦ» 101600, Карагандинская обл., г.ШахтинскАРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ
МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ
АО «Степногорский подшипниковый 021500, Акмолинская обл., г.Степногорск, АО «СПЗ», АО «Арселор Миттал Темиртау» За- Ул. Арсеньева 9а, Тел: 8(7212) – 493-762 Факс: 8(7212) -564вод «Горные машины» 432 e-mail:[email protected] Материоловедение ТОО «Казахстанский трубный завод» Г. Астана, район Алматы, Промзона 21, а/я 240 Тел. 8(7172 – Трудоустройство возможно в тификация ТОО «Казахстанский трубный завод» Г. Астана, район Алматы, Промзона 21, а/я 240 Тел. 8(7172 – Трудоустройство возможно в Организация пере- «Нефтестройсервис ЛТД» 060011 Атырауская область в/п Тенгиз,ИНСТИТУТ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И СИСТЕМОТЕХНИКИ
ТОО «Казахстанский трубный завод» Г. Астана, район Алматы, Промзона 21, а/я 240 Тел. 8(7172 – Трудоустройство возможно вИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И МЕНЕДЖМЕНТА
Экономика ТОО «КАМА ИМПЭКС» 100008, г.Караганда, пр Б.Жырау ТОО «Казахстанский трубный завод» Г. Астана, район Алматы, Промзона 21, а/я 240 Тел. 8(7172 – Трудоустройство возможно в ТОО «Казахстанский трубный завод» Г. Астана, район Алматы, Промзона 21, а/я 240 Тел. 8(7172 – Трудоустройство возможно в Теплоэнергетика УД АО «Арселор Митал Темир- Г.Караганда, ул. Михайловское шоссе Оклад от 69000- ТОО «Казахстанский трубный завод» Г. Астана, район Алматы, Промзона 21, а/я 240 Тел. 8(7172 – Трудоустройство возможно в Электроэнергетика УД АО «Арселор Миттал Темир- 101600, Карагандинская обл., г. Шахтинск, Оклад 120400 - 134500 тг.ТОО «Казахстанский трубный завод» Г. Астана, район Алматы, Промзона 21, а/я 240 Трудоустройство возможно в АО «Арселор Миттал Темиртау» За- Факс:8(7212)-564-432 email:[email protected] Курс по выбору «Современные информационные технологии.
Научный руководитель: Готтинг В.В. кан. пед. наук, доцент КарГТУ.
Социальные партнеры Корпоративный университет КарГТУ.
ТОО Технопарк UniScienTech предоставил свои лаборатории и специалиста для изучения новейших передовых технологий, системы автоматизированного проектирования.
Материально - техническая база:
1. Лаборатория световой микроскопии и пробоподготовки.
2. Комплекс цифровых технологий подготовки литейного производства:
3D моделирование;
3D сканирование;
3D измерение и контроль качества различных изделий;
В рамках курса учащиеся изучают современные системы автоматизированного проектирования. Проектируют предметы, изделия и конструкции различной сложности, создают объемные 3D объекты в различных системах автоматизированного проектирования.
Так же ученики изучают 3D сканер – принцип работы маркеров, принцип работы 3D принтера.
Назначение курса:
дать теоретические знания об автоматизированном проектировании;
обучить технологиям работы в системе AutoCAD и КОМПАС-3D, которые необходимы школьнику в его дальнейшей специалицации;
научить проектировать предметы, изделия и конструкции любой сложности;
помочь развить трехмерное ориентирование в пространстве;
научить создавать 3D объекты.
Курс ориентирован на технические специальности в сфере:
строительства и архитектуры;
системы автоматизированного проектирования;
машиностроения, транспортного дела;
приборостроения;
геодезии и картографии;
маркшейдерии.
Курс по выбору «Горное дело. Нано и биотехнологии»
В рамках инновационно-образовательного консорциума «Корпоративный Университет» в целях профессиональной ориентации учащихся в области горного дела, маркшейдерского дела, геодезии и картографии в Ресурсном центре открыт специальный курс «Горное дело. Нано и биотехнологии».
Учащиеся изучают процессы добычи полезных ископаемых, начиная с разведки месторождения и заканчивая выходом на готовый продукт производства. Специфика горного производства заключается в том, что в подготовке информационного сопровождения производственных процессов, из которых складывается добыча полезного ископаемого, должны быть использованы весьма разнородные модели и алгоритмы их обработки. Школьники изучает передовые информационные технологии, которые используются при добыче полезных ископаемых.
На базе КарГТУ для учащихся курса ведутся профессионально-ориентировочные занятия по направлениям:
экспозиция горного - шахтного оборудования «Полигон»;
экспозиция крепи, возводимая для предотвращения возможности обрушения окружающих горных пород в горных выработках, при строительстве шахт, тоннелей и метрополитенов;
механизированная крепь;
ленточные и цепные конвейера;
проходческие комбайны, предназначенные для механизированного разрушения горных пород, погрузки горной массы в транспортные средства.
В Лаборатории инженерного профиля КарГТУ учащиеся изучают использование современного оборудования в горном деле, как электронные тахеометры, GPS-навигаторы, нивелиры, георадары.
Лаборатория инженерного профиля оснащена широким спектром уникальных приборов и оборудования, охватывающих весь комплекс освоения минерального сырья.
Разработка месторождений полезных ископаемых начинается с изучения недр земли: прохождение буровых скважин и извлечение кернов с целью дальнейшего получения сведений о структурном анализе пород. Учащиеся на занятиях изучают оборудование, предназначенное для изучения образцов горных пород, как оборудование по подготовке проб, так и микроскопы для минералогического и металлографического анализа. В процессе работы лаборатория оказывает наукоемкие услуги по контролю качества металлоизделий, при разработке новых месторождений полезных ископаемых, по определению вещественного состава руд, концентратов цветных, черных, редких металлов, содержания, структуры, зернистости и включений микропримесей в металлах.
Учащиеся изучают электронные тахеометры, с помощью которых делаются топографические съемки местности. После отработки месторождений происходит изучения химического состава. И здесь тоже необходимо знать, как пользоваться тем или иным оборудованием. Далее происходит обогащение полезных ископаемых, переработка сырья и создание новых материалов. Учащиеся в Лаборатории получают теоретические сведения о разработке новых месторождений полезных ископаемых, знакомятся с передовыми технологиями, используемыми в ходе разработки и дальнейшей переработки полезных ископаемых, начиная с добычи, заканчивая выходом в производство.
«