«Утверждаю: Директор АФ ЮРГИ _А.А. Баранец 2013 г. Образовательная программа высшего образования Направление подготовки 37.03.01Психология утверждено приказом Минобрнауки Российской Федерации от 21 декабря 2009 г. № 747 ...»

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются: психические процессы, свойства и состояния человека; их проявления в различных областях человеческой деятельности, в межличностных и социальных взаимодействиях на уровне индивида, группы, сообщества, а также способы и формы их организации, изменения, воздействия.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника В соответствии с ФГОС выпускник по направлению37.03.01 ««Психология»» готовится к следующим видам профессиональной деятельности: практической, научно-исследовательской, педагогической, организационно-управленческой. Согласно требованиям регионального рынка труда он должен оказывать консультативные услуги населению, осуществлять коррекционную и реабилитационную работу с людьми в кризисных состояниях, обеспечивать психологическую поддержку в экстремальных ситуациях.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Выпускник по направлению подготовки 37.03.01 (030300.62)– Психология должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности и профилем ОПОПВО:

В практической деятельности – анализ психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов различных видов деятельности индивидов и групп, Формирование установок в отношении здорового образа жизни и поведения, направленного на сохранение здоровья.

Предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, в функционировании людей с ограниченными возможностями, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности.

Выявление трудностей в обучении, нарушений и отклонений в психическом развитии, риска асоциального поведения, диагностика психических состояний, возникающих в процессе учебной и внеучебной деятельности.

Распространение информации о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья, в процессах воспитания и образования, трудовой и организационной деятельности, коммуникации.

Формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим миром.

В научно-исследовательской деятельности – участие в проведении психологических исследований на основе профессиональных знаний и применения психологических технологий, позволяющих осуществлять решение типовых задач в различных научных и научно-практических областях психологии.

Изучение научной информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования.

Применение стандартизированных методик. Обработка данных с использованием стандартизированных пакетов программного обеспечения.

В педагогической деятельности – преподавание психологии как общеобразовательной дисциплины.

Сбор и оформление учебных материалов. Проведение практических занятий в рамках утверждённого плана и программ. Участие в проведении тестирования по итогам обучения. Участие в учебно-методической работе в сфере общего образования. Пропаганда психологических знаний для работников различных сфер жизни общества.

В организационно-управленческой деятельности – описание и анализ форм организации взаимодействия в трудовых коллективах. Выявление проблем, затрудняющих функционирование организации. Проведение диагностико - оптимизационных работ с персоналом организации. Использование нормативно-правовых и этических знаний при осуществлении профессиональной деятельности.

2.5. Кадровое обеспечение учебного процесса Реализация ОП обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и систематически занимающиеся научной и научно-методической деятельностью. Доля преподавателей, имеющая учёную степень кандидата наук и (или) учёное звание доцента в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс, составляет 100%. Учёную степень доктора наук и (или) профессора имеют не менее 6% преподавателей. Более 80% преподавателей профессионального цикла имеют учёную степень, соответствующую профилю преподаваемой дисциплины.

К образовательному процессу привлечено около 5% преподавателей из числа действующих руководителей психологических центров. Подробная информация о кадровом обеспечении учебного процесса представлена в Приложении 1.

3. Компетенции выпускника ОПОП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной

ОПОП ВО

его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ОПОП ВО выпускник должен обладать следующими компетенциями компетенции Общекультурные компетенции способностью и готовностью к: пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и ОК-1 развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, ОК- овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологи владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и ОК- использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в ОК-4 различных областях профессиональной практики применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки ОК- данных, полученных при решении различных профессиональных задач;

владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и ОК-6 когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния;

восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, ОК-7 убеждению и поддержке людей;

нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ОК-8 ответственностью за них;

проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, ОК- пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознанию опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдению основных ОК- требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки ОК-11 информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией;

профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и использованию знания иностранного языка в профессиональной деятельности и в профессиональной использованию нормативных правовых документов в своей деятельности;

ОК- овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня ОК- физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной практическая деятельность:

способностью и готовностью к: реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также ПК- профессиональных рисков в различных видах деятельности;

отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту ПК-2 респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций;

описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического ПК-3 портрета профессионала);

осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации ПК-4 психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий;

выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, ПК- этнической, профессиональной и другим социальным группам;

психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, ПК-6 личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека;

прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, ПК-7 темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях;

ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении ПК- 8 психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности научно-исследовательская деятельность:

применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах ПК-9 изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики;

пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и ПК-10 практической деятельности;

участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях ПК- проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии;

ПК- реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными ПК- возможностями, в том числе и при различных заболеваниях;

выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной ПК-14 работы.

педагогическая деятельность:

ПК-15 преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины в средних учебных заведениях;

участию в учебно-методической работе в сфере среднего образования;

ПК- подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их проведении;

ПК- использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, ПК-18 реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека;

ПК- ПК-20 просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической организационно-управленческая деятельность:

способностью и готовностью к: анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах;

ПК- проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического ПК-22 климата, способствующего оптимизации производственного процесса;

реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный ПК-23 рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп.

Матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных частей ОПОП представлена в Приложении 2.

Компетенции, приобретаемые выпускниками, сформулированы также с учетом требований международных профессиональных сообществ, Национальной системы квалификаций РФ, документов Европейской Ассоциации гарантии качества в высшем образовании.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 37.03.01 (030300.62) – Психология В соответствии с Порядком организации и осуществления образовательной деятельности и ФГОС ВО по направлению подготовки 37.03.01 (030300.62)– Психология содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ОПОП ВО регламентируется учебным планом с учетом его профиля;

рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик;

годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Годовой календарный учебный график.

Календарный учебный график служит для организации учебного процесса при освоении ОП для студентов всех форм обучения и формируется на учебный год на основе требований ФГОС по направлению подготовки37.03.01««Психология»» к срокам освоения ОП и учебных планов представлен в Приложении 4.2. Учебный план подготовки бакалавра по направлению подготовки 37.03.01(030300.62) – Психология Учебный план, составленный с учетом общих требований к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированных в разделе 7 ФГОС ВПО по направлению подготовки ««Психология»» (бакалавриат), и отображающий логическую последовательность освоения циклов и разделов ОП ВПО ««Психология»» (бакалавриат).

В учебном плане приведена логическая последовательность освоения циклов и разделов ОП ВПО (дисциплин, практик), обеспечивающих формирование компетенций, указана общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки ««Психология»» (бакалавриат).

Перечень и последовательность дисциплин в вариативных частях учебных циклов сформирована разработчиками ВПО бакалавриата ««Психология»» с учетом рекомендаций соответствующей примерной ОП ВПО. Для каждой дисциплины и практики указаны формы промежуточной аттестации.

ОП ВПО бакалавриата ««Психология»» содержит дисциплины по выбору студентов в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ОП.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 28 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они составляют не менее 20 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов составляют более 40 процентов аудиторных занятий.

Учебный план студента на семестр включает все дисциплины, изучаемые обязательно и строго последовательно, а также дисциплины, выбранные студентом. При этом трудоемкость освоения образовательной программы в год составляет 60 кредитов (без учета факультативов).

Максимальный объем учебной нагрузки студента соответствует ФГОС и равен 54 часам в неделю, включает в себя все виды аудиторной и самостоятельной учебной работы. Максимальный объем аудиторных занятий составляет 28 часов. Трудоёмкость практики составляет 17 зачётных единиц. Общий объем каникулярного времени в учебном году составляет 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

Аудиторная нагрузка студентов предполагает проведение лекционных, практических, лабораторных занятий. Занятия лекционного типа составляют не более 40% от аудиторных занятий. Внеаудиторная нагрузка по количеству часов примерно равна аудиторной и предполагает подготовку студентами контрольных, реферативных, проектных и курсовых работ, а также подготовку к экзаменам Самостоятельная работа организуется в форме выполнения рефератов, эссе, курсовых, междисциплинарных проектов.

(Приложение 4).

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик Рабочие программы дисциплин ОП по направлению подготовки37.03.01««Психология»» и профилю «Консультативная «Психология»» разработаны для всех дисциплин каждого цикла в соответствии с требованиями ФГОС. В рабочих программах учебных дисциплин четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ОП ВПО бакалавриата «Психология». Для каждой дисциплины учебного плана указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации. Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Аннотации дисциплин учебного плана ОП ВПО бакалавриата «Психология» представлены в (Приложении 5).

4.4. Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся ОПОП по направлению подготовки Психология предусматривает учебную и производственную практики.

Программа практики содержит формулировки целей и задач практики, вытекающих из целей ОПОП ВО по направлению подготовки Психология, направленных на закрепление и углубление теоретической подготовки студентов, приобретение ими практических навыков и компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности.

Для достижения поставленных перед учебной и производственной практиками целей важное значение отводится месту прохождения студентами практик. В программе представлено содержание практики.

Целью учебной практики бакалавров по направлению подготовки Психология является закрепление и расширение знаний, полученных студентами за время теоретического обучения на основе практического участия в деятельности предприятий, организаций, учреждений, формирование умения применять их в профессиональной деятельности, расширение практических навыков научно-исследовательской работы, а также получение необходимых общекультурных и профессиональных компетенций.

Основными принципами проведения учебной практики студентов являются интеграция теоретической и профессионально-практической, учебной и научно-исследовательской деятельности студентов.

Программа учебной практики включает в себя следующие разделы:

1. Общие положения, в которых указываются организация, порядок информативно - правовое обеспечение проведения практики.

2. Цели и задачи учебной практики, принятые в соответствии с общими целями ОПОП ВО.

3. Место учебной практики в структуре ОПОП.

4. Сроки и продолжительность учебной практики.

5. Базы практики и рабочие места студентов.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики.

7. Структура и содержание учебной практики.

8. Индивидуальное задание по профилю подготовки.

9. Задание по научно-исследовательской работе.

10. Оформление результатов практики.

11. Подведение итогов практики.

Практика завершается подготовкой и защитой отчета по практике.

Цели производственной практики:

Целями производственной практики являются закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося и приобретение им практических, умений, навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности по направлению Психология. А так же закрепить теоретические знания, полученные студентами за время обучения, сформировать умения применять их в профессиональной деятельности, а также необходимые общекультурные и профессиональные компетенции.

Основными принципами проведения производственной практики студентов являются интеграция теоретической и профессионально-практической, учебной и научно-исследовательской деятельности студентов.

Программа производственной практики включает в себя следующие разделы:

1. Общие положения, в которых указываются организация, порядок информативно-правовое обеспечение проведения практики.

2. Цели и задачи производственной практики, принятые в соответствии с общими целями ОПОПВО.

3. Место производственной практики в структуре ОПОП.

4. Сроки и продолжительность производственной практики.

5. Базы практики и рабочие места студентов.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики.

7. Структура и содержание производственной практики.

8. Индивидуальное задание по профилю подготовки.

9. Оформление результатов практики.

10. Подведение итогов практики.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 37.03. (030300.62)– Психология Ресурсное обеспечение ОПОП вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки 37.03.01 (030300.62)– Психология. Основная образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным дисциплинам основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин представлено в локальной сети образовательного учреждения.

5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса Обеспеченность студентов методическими разработками и дополнительной литературой по всем дисциплинам учебного плана отражена в рабочих программах. Содержание каждой учебной дисциплины представлено в локальной сети вуза. Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Каждый обучающийся имеет доступ к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературой.

В компьютерных классах студенты имеют доступ к информационным ресурсам, к базе данных библиотеки, в читальных залах к справочной и научной литературе, к периодическим изданиям в соответствии с направлением подготовки. Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров в области интеллектуальной собственности.

Библиотека филиала предоставляет студентам и ППС доступ к ежегодно обновляемым фондам учебной и научной литературы, доступ в интернет и к электронно-библиотечным ресурсам. Общее количество посадочных мест в библиотеке –58.

Общее количество экземпляров учебно-методической литературы – 28849, в том числе новой (не старше 5 лет) – 12705 экземпляров. Количество обязательной учебно-методической литературы составляет 19003 экземпляров. Регулярное обновление фондов осуществляется за счет налаженного сотрудничества с такими крупнейшими издательствами как «Академия», «Юрайт», «Юнити-дана», «Питер», «Феникс». Все они специализируются на выпуске учебно-методической литературы, востребованной в целом по стране и соответствующей требованиям образовательных стандартов. С данными издательствами вуз сотрудничает напрямую, регулярно получая от них каталоги новейшей книжной продукции и заключая договора на поставку необходимых в учебном процессе АФ ЮРГИ книг.

Контроль над соответствием фондов библиотеки требованиям образовательных стандартов и обеспечению всех дисциплин учебных планов всех направлений подготовки осуществляется через систему карт книгообеспеченности, формируемых и обновляемых в течение учебного года совместными усилиями сотрудников библиотеки, преподавателями и заведующими кафедр. Учет поступаемой в библиотеку филиала литературы ведется в суммарной книге, общих книгах поступлений (прихода), а также в электронной системе учета программы «MARC». Студенты и преподаватели филиала пользуются удобным и современным электронно-библиотечным каталогом. Кроме того, студенты имеют доступ к кафедральным библиотечным фондам, насчитывающим сотни книг и периодических изданий.

Помимо этого студенты филиала могут пользоваться библиотечными фондами других библиотек города. С этой целью АФ ЮРГИ заключил договоры о сотрудничестве с Астраханской областной юношеской библиотекой им. Б. Шаховского (на ул. Литейная 1-я, 10 а), Центральной городской библиотекой (на ул. Шаумяна, 87), библиотекой Астраханской государственной консерватории, Астраханской государственной медицинской академии, библиотекой Астраханского государственного университета. В АФ ЮРГИ действуют 2 электронно-библиотечных системы (ЭБС). Одна из них - IPRbooks (ЭБС IPRbooks), доступ к которой, в соответствии с заключенным договором, возможен через сайты www.afurgi.ru;

www.iprbookshop.ru.

Вторая ЭБС - СДО "Прометей". Доступ к ней, в соответствии с заключенным договором, осуществляется через сайт www.urgido.ru. В организации учебного процесса и самостоятельной работы слушателей важную роль играет внедрение в учебный процесс элементов «открытого образования» в среде электронного обучения системы «Прометей», предназначенной для обеспечения свободного доступа к образовательным ресурсам Южно-Российского гуманитарного института. Указанная система позволяет эффективно организовать самостоятельную подготовку и контроль знаний обучающихся, обеспечить оперативное информационное взаимодействие преподавателя и студента.

Система «Прометей» состоит из компонентов организации и управления учебным процессом и позволяет проводить обучение и проверку знаний как в локальных, корпоративных сетях так и через сеть Интернет и используется в качестве дополнительного средства для традиционных форм обучения. Внедрение системы электронного обучения «Прометей» в учебный процесс предусмотрено по этапам. Особое внимание АФ ЮРГИ уделяет повышению правовой культуры студентов, поэтому в рамках самостоятельной внеаудиторной работы они имеют свободный доступ к постоянно обновляемым информационно-правовым ресурсам «Гарант» и «Консультант +». В образовательном учреждении есть своя единая вычислительная сеть, 1 Intranet-сервер, 2 локальных сети. С 30 терминалов осуществляется доступ к сети Internet и электронно-библиотечным ресурсам, общее количество компьютеров – 42, 14 из них приобретены за последние 5 лет, остальные подвергаются периодическому апгрейду. В учебном процессе используется 27.

5.2. Материально-технические условия АФ ЮРГИ располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научноисследовательской работы студентов, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. Материально-техническое обеспечение включает:

- психологическую лабораторию оборудованную аппратно-диагностическими комплексами, психодиагностическим инструментарием;

- тренинговый зал для проведения практических занятий и тренингов;

- компьютерные классы общего пользования с подключением к Интернет;

- специализированный компьютерный класс для организации учебных занятий по курсам «Общего психологического практикума» и практикумов;

- мультимедийные проекторы;

- видеокамеры и фотокамеры;

- аппаратурное и программное обеспечение;

- учебные аудитории, оснащённые современной аудио и видеотехникой для проведения психологических тренингов, занятий по психологическому консультированию;

- учебные классы, оснащённые наглядными учебными пособиями, препаратами, материалами для преподавания дисциплин профессионального цикла;

В целом материально-техническое обеспечение ОП по направлению подготовки 37.03. «Психология» в АФ ЮРГИ соответствует требованиям ФГОС. Подробно материально-техническое обеспечение представлено в Приложение 6.

6. Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных (социальноличностных) компетенций выпускников.

Воспитание в АФ ЮРГИ представляет собой важнейший способ социализации и адаптации молодого человека в постоянно меняющемся обществе. Главная задача воспитательной деятельности филиала и его факультетов: создание условий для активной жизнедеятельности студентов, для гражданского сам ОПределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей студентов в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии.

В ОП по направлению подготовки 37.03.01«Психология» ставятся следующие воспитательные задачи:

- формирование профессионально-значимых личностных качеств, необходимых для продуктивной профессиональной деятельности;

- формирование гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры будущего выпускника.

Основные направления воспитательной работы задаются комплексной программой филиала и реализуются плановым порядком.

В АФ ЮРГИ внедряется комплексная программа воспитательной работы в филиале, и реализуются комплексно-целевые программы, направленные на активизацию и оптимизацию учебного процесса подготовки бакалавров: «Мониторинг личностно-профессионального развития», Внеучебная воспитательная работа направлена на реализацию следующих задач:

- организация и развитие студенческого самоуправления в вузе;

- содействие организации научно-исследовательской работы студентов;

- создание оптимальной социокультурной среды, ориентированной на творческое самовыражение и самореализацию личности;

- удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном, нравственном и физическом развитии;

- работа со студенческим активом по вопросам прав и обязанностей студентов. Для решения поставленных задач в АФ ЮРГИ работают студенческие общественные объединения по интересам, организуются фестивали, конкурсы, праздничные мероприятия. Ежегодно проводятся такие мероприятия как: день первокурсника, «Татьянин день», фестиваль «Студенческая весна», КВН, чествование ветеранов ВОВ и многие другие, которые стимулируют у студентов творческую активность, мобильность, развивают коммуникативные способности.

В целях более полного представления о требованиях, которые предъявляются работодателями выпускникам, особенностях работы на реальных предприятиях, а также формирования у студентов позитивного отношения к своей профессии, организуются встречи с ведущими специалистами предприятий и организаций региона.

Воспитательная деятельность в учебном процессе осуществляется преподавателями АФ ЮРГИ в следующих формах:

- разъяснение правил внутреннего распорядка и контроль их выполнения;

- привлечение студентов к проведению кафедральных, факультетских, институтских мероприятий, предметных олимпиад, конференций, конкурсов курсовых и дипломных работ;

- привлечение студентов к научно-исследовательской работе;

- подготовка научных публикаций совместно со студентами;

- подготовка команд для участия во внешних олимпиадах, конференциях студентов;

- содействие временной занятости студентов и трудоустройству студентов старших курсов;

- выявление предприятий и организаций, составляющих рынок трудоустройства студентов и выпускников.

Воспитательная работа в учебном процессе реализуется средствами учебных дисциплин. На семинарских занятиях по отечественной истории обсуждаются вопросы патриотического воспитания, на занятиях по иностранному языку формируется толерантное отношение к другой культуре. В учебном плане предусмотрены специальные курсы: «Основы безопасной жизнедеятельности». Курсы «Конфликтология», «Коммуникативный тренинг» обеспечивают развитие коммуникативных навыков, умение принимать ответственность, умение работать в команде. Традиционные события факультета формируют идентичность групп, корпоративный дух факультета.

Система воспитательной работы способствует формированию активной гражданской позиции студентов, развивает их лидерские способности, коммуникативные и организаторские навыки, умение взаимодействовать в команде. Данные качества позволяют выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности и быть востребованным на рынке труда.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества В соответствии с ФГОС и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по направлению подготовки 37.03.01 (030300.62) – Психология Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ОПОП бакалавриата осуществляется в соответствии с соответствии с Порядком организации и осуществления образовательной деятельности и ФГОС ВПО:

Система оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее проведения указываются в уставе высшего учебного заведения.

Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся утверждается в порядке, предусмотренном уставом высшего учебного заведения.

Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обмена, могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном. В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ОПОП в АФ ЮРГИ и утверждены фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы;

примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

7.2. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по направлению подготовки37.03.01«Психология» и профилю подготовки Консультативная психология» осуществляется в соответствии с п.46 Типового положения о вузе:

п. 46. «Система оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее проведения указываются в уставе высшего учебного заведения».

Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся утверждается в порядке, предусмотренном уставом высшего учебного заведения.

Текущий и промежуточный контроль качества подготовки студентов происходит в каждом семестре по четырехуровневой схеме:

1-й уровень - текущий контроль во время аудиторных занятий всех видов и при организации самостоятельной работы студентов. Он включает в себя несколько составляющих:

- работа на семинарских занятиях позволяет оценить возможности студента с точки зрения глубины освоения пройденного во время лекционных занятий и самостоятельной работы материала. Семинарские (практические) занятия могут служить закрепляющей или дополняющей лекционный курс формой работы студентов, что зависит от возможностей реализации конкретной дисциплины в рамках учебного плана (соотношение лекционных и практических занятий в объеме аудиторной нагрузки);

- контрольные работы представляют собой один из обязательных видов нагрузки преподавателей по профилирующим дисциплинам факультета.

Количество и частота проведения контрольных работ определяется спецификой предметного блока дисциплин, а также решениями соответствующих структур или подразделений факультета;

- тестовые опросы представляют собой форму экспресс-анализа уровня знаний студентов и в равной степени применимы в условиях любого блока дисциплин учебного плана.

2-й уровень - текущий контроль в виде промежуточной аттестации. Промежуточная аттестация проводится 1 раз в семестр не позднее третьего месяца с начала занятий. Данный вид контроля качества обучения позволяет в ходе семестра вывить уровень таких составляющих работы студентов, как успеваемость и посещаемость. Анализ их соотношения показывает активность студента в ходе обучения, приоритеты в его интересах в пользу той или иной дисциплины, эффективность усвоения материала.

Данные промежуточной аттестации позволяют проанализировать, и, соответственно, откорректировать вероятные негативные моменты, которые могут возникнуть уже в течение предстоящей сессии в конкретной группе или на курсе в целом.

3-й уровень - промежуточный контроль в виде семестровых экзаменов и зачетов, защиты курсовых работ и т. п. При его осуществлении большое значение имеют компьютерные формы проверки знаний и навыков студентов. Студенты при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Студенты, обучающиеся в сокращенные сроки, по ускоренным образовательным программам и в форме экстерната, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 20 экзаменов.

Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обмена, могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном, в порядке, определяемом высшим учебным заведением.

4-й уровень - проверка остаточных знаний студентов. Проводится по дисциплинам прошлого семестра путем компьютерного тестирования с использованием компьютерных форм обработки информации, как правило, в период сессий при участии вуза в ФЭПО - тестировании.

В АФ ЮРГИ созданы фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ, проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень соответствия компетенциям обучающихся.

Итоговый контроль знаний, умений и навыков выпускников включает в себя сдачу государственного экзамена и защиту выпускной квалификационной работы.

7.3. Итоговая государственная аттестация выпускников ОП Итоговая государственная аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Итоговая государственная аттестация предусмотрена в ОП в объёме 10 зачётных единиц и составляет 6 недель, Итоговая государственная аттестация включает в себя сдачу государственного экзамена и защиту выпускной квалификационной (дипломной) работы.

На проведение государственного экзамена в ОП выделена – 1неделя, на подготовку и защиту дипломной работы – 5 недель.

Требования к содержанию, объему и структуре бакалаврской работы, а также требования к государственному экзамену определяются АФ ЮРГИ.

Итоговая государственная аттестация предназначена для выявления теоретической подготовки для решения профессиональных задач.

ФГОС закрепляет за ИГА в целом формирование следующих компетенций:

ОК-2 - пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии;

ОК-9 - проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений;

ОК-10 - пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознания опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдения основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

ОК-11 - овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией;

ОК-12 - профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет;

ПК-2 - отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций:

ПК-3 - описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала);

ПК-5 - выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам;

ПК-6 - психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека;

ПК-9 - применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики;

ПК-10 - пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности;

ПК-12 - проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии;

Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, полностью соответствуют настоящей ОП.

На государственном экзамене выпускник должен подтвердить знания и уровень соответствия основным компетенциям, достаточных для работы в коллективе психологов и профессионального выполнения своих обязанностей.

Цель государственного экзамена – итоговый контроль знаний выпускников в области психологической подготовки к практической деятельности и завершение формирования закрепленных за государственным экзаменом компетенций: ОК-2, ОК-10, ПК-3, ПК-5, ПК-9.

При ответе на экзамене студенты должны рассматривать вопросы теоретико-методологическом, историко-психологическом, практическом аспектах. Подтверждать теоретические положения, сформулированные в ответах, примерами из современной практики: развития, воспитания и обучения, и личного опыта психологической практики. Ответ выпускника на государственном экзамене оценивается отметками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

«Отлично» выставляется выпускнику, продемонстрировавшему полное, всестороннее, осознанное, правильное знание программного материала и изложившему ответ логично, грамотно, убедительно, осознающему пути и возможности совершенствования образовательного процесса, показывающему сформированность необходимых теоретических знаний и практических умений на творческом уровне, готовому к дальнейшему профессиональному совершенствованию.

«Хорошо» оценивается ответ выпускника, характеризующийся полнотой, осознанностью, правильностью и грамотностью и систематичностью изложения. Допускаются неточности в формулировках, негрубые ошибки, которые самостоятельно исправляются студентом в процессе беседы с преподавателем.

Выпускник показывает сформированность умений на репродуктивном уровне. При этом студент демонстрирует способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний в ходе дальнейшей профессиональной деятельности.

«Удовлетворительно» получает выпускник, обнаруживший правильное знание учебно-программного материала в объёме, достаточном для предстоящей работы по профессии. При ответе студент может допустить некоторые неточности, негрубые ошибки, затруднения в самостоятельном изложении материала, но правильно отвечает на задаваемые ему вопросы. В результате наводящих вопросов с помощью преподавателя исправляет допущенные ошибки и неточности.

«Неудовлетворительно» может быть поставлено выпускнику, показавшему неполное, несистематизированное знание учебного материала, допускающему грубые ошибки, неспособному самостоятельно изложить ответ на вопрос билета, отвечающему неправильно или не дающему ответ на заданные вопросы. Демонстрируемый уровень знаний не может быть признан достаточным для профессиональной деятельности практического психолога.

Дипломная работа - завершение формирования закрепленных за государственным экзаменом компетенций: ОК-9, ОК-11, ОК-12, ПК-2, ПК-6, ПК-10, ПК-12.

Требования к содержанию, объему и структуре дипломной работы определяются на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, подготовки37.03.01«Психология». Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работе в структуре рассматриваемой ОП регулируются соответствующими методическими указаниями, которые находятся на кафедре.

Выпускная квалификационная (дипломная) работа психолога представляет собой законченную разработку, в которой автор должен проявить навыки самостоятельных расчетов, анализа, интерпретации и обобщения психологической информации, умение использовать литературу, фондовые источники и базы данных. Работа должна содержать следующие элементы:

формулировка цели и основных задач исследования; краткая сводка по рассматриваемой научнопрактической задаче на основании литературных источников; характеристика объекта, предмета исследования; обоснования выбранных методов решения поставленных задач;

описание методики и технологии обработки и анализа исходных данных;

изложение полученных результатов с оценкой их новизны и практической значимости;

в работе должен быть широко представлен самостоятельно собранный фактический материал.

В дипломной работе студент должен продемонстрировать умение:

выстроить логическую структуру проекта;

выполнить анализ предметной области, выявить проблему и варианты ее разрешения;

собрать и проанализировать первичную экспериментальную, статистическую и иную информацию;

понимать основные психологические закономерности;

применять современные методы исследования;

осуществлять анализ результатов и методического опыта исследования применительно к общей фундаментальной проблеме в избранной области.

Работа должна содержать оригинальные научные выводы и практические рекомендации. Работа включает иллюстрированный материал, список литературных источников, включая зарубежные, и работы последних лет.

При оценке защиты учитывается умение четко и логично излагать свои представления, вести аргументированную дискуссию, анализировать место полученных результатов в общем ходе исследований избранной научной проблемы.

направлению37.03.01«Психология» и выдаче диплома о высшем профессиональном образовании государственного образца принимает государственная аттестационная комиссия (ГАК) по положительным результатам итоговой государственной аттестации.

Защита ВКР проводится на открытом заседании государственной аттестационной комиссии с участием не менее двух третей её состава.

Решения ГАК принимаются простым большинством голосов членов комиссий, участвующих в заседании, при обязательном присутствии председателя комиссии или его заместителя. При равном числе голосов председатель комиссии (или заменяющий его заместитель председателя комиссии) обладает правом решающего голоса.

Результаты защиты выпускной квалификационной работы определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

При выставлении оценки члены ГАК должны руководствоваться следующим:

- оценки "отлично" заслуживает студент, выполнивший ВКР на актуальную тему, получивший в ходе работы оригинальные результаты, которые представляют практический интерес; при выполнении работы использованы разнообразные методы исследования. В процессе защиты студент аргументировано отвечает на вопросы членов ГАК; иллюстративный материал полностью соответствуют теме и заданию. Оформление ВКР – требованиям стандартов - оценки "хорошо" заслуживает студент, работа которого соответствует перечисленным в предыдущем пункте критериям, но использующий минимальное число методов, отсутствует процедура верификации данных, допущены незначительные ошибки в программе психологического исследования, выводы работы не содержат оригинальных решений.

- оценки "удовлетворительно" заслуживает студент, выполнивший работу, в программе которой нарушена логика психологического исследования; либо студент, допустивший принципиальные ошибки в применении методов и методик, в математико-статистических расчётах, в формулировке выводов исследования.

- оценка "неудовлетворительно" выставляется студенту, который не может представить и защитить исходные положения и решения ВКР, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении заданий, предусмотренных программой ВКР.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Руководитель направления _(подпись) Расшифровка компетенций по Учебному плану направления 37.03.01. – Психология Учебные циклы, разделы и проектируемые кость разработки примерных программ, экономический цикл Базовая часть В результате изучения базовой части цикла студент должен: знать: основные категории, понятия, законы, направления развития социологии; основы культурологи, личности, обеспечивающие формирование мировоззрения и понимание современных концепций картины мира;

исторического развития общества, роль России в истории человечества и на современном этапе; систему категорий и уметь: анализировать и оценивать социально-экономическую и политическую информацию; использовать нормативноправовые знания при осуществлении деятельность;

владеет: иностранным языком в объеме, взаимодействия и общения; организационноуправленческими навыками в деятельности; нормами взаимодействия и социальной мобильностью Математический и В результате изучения базовой части цикла обучающийся должен: знать: основные функционирования информационных процессов в правовой сфере; основы информатики; методы и средства поиска, Нейрофизиология информации; уметь: применять современные статистика информационные технологии для поиска и Информационные информации; владеть: навыками сбора и Концепции естествознания обработки информации, имеющей значение соответствующих сферах профессиональной деятельности.

Базовая (общепрофессиональная) часть Профессиональный цикл Базовая (общепрофессиональная) часть В результате изучения базовой части цикла студент должен:

знать: психологические феномены.

категории, методы изучения и функционирования и развития психики с позиций существующих в отечественной и психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики; основные подходы к психологическому воздействию на индивида, группы и сообщества; принципы организации учебно-воспитательного процесса;

уметь: анализировать психологические теории возникновения и развития психики в процессе эволюции; прогнозировать изменения и динамику уровня развития и составляющих психики в норме и при психических отклонениях;

профессионально воздействовать на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью функционирования человека; выбирать магистерские образовательные программы;

владеть: основными приёмами диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и психодиагностических и психокоррекционных методик; навыками профессионального психолога с целью оптимизации собственной деятельности;

приёмами подготовки и проведения лабораторно-практических занятий Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза) Учебная и производственная практики определяются ООП вуза Б.5 Итоговая государственная аттестация образовательной программы Матрица соответствия компетенций и составных частей ООП направления 37.03.01 – Психология Б2.Б.1 Анатомия ЦНС Б3.Б.1 Введение в профессию Б3.Б.3 История психологии Б3.В.ОД.6 педагогическое

СПРАВОЧНИК КОМПЕТЕНЦИЙ

Б2.Б.4 Информационные технологии в психологии Б3.В.ОД.7 Проективные методы ИГА Итоговая государственная аттестация способность и готовность к пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознанию опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдению основных требований информационной безопасности, в том числе Б2.Б.4 Информационные технологии в психологии Б2.В.ДВ.2.2 Информатика Б3.Б.26 Безопасность жизнедеятельности ИГА Итоговая государственная аттестация способность и готовность к овладению основными методами, способами и средствами ОК-11 получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как Б2.Б.4 Информационные технологии в психологии Б2.В.ДВ.2.2 Информатика ИГА Итоговая государственная аттестация способность и готовность к профессионально профилированному использованию современных Б2.Б.4 Информационные технологии в психологии Б2.В.ДВ.2.2 Информатика Б3.Б.24 Математические методы в психологии ИГА Итоговая государственная аттестация способность и готовность к использованию знания иностранного языка в профессиональной деятельности и в профессиональной коммуникации способность и готовность к использованию нормативных правовых документов в своей Б3.Б.13 Введение в клиническую психологию способность и готовность к овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности способностью и готовностью к реализации стандартных программ, направленных на ПК-1 предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности Б3.Б.20 Специальная психология Б3.Б.27 Психология стресса Б3.Б.28 Психология социальной работы Б3.В.ОД.1 Основы психокоррекции Б3.В.ДВ.5.2 Тренинг профессиональной самопрезентации способностью и готовностью к отбору и применению психодиагностических методик, ПК-2 адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математикостатистической обработкой данных и их интерпретаций Б2.Б.3 Математическая статистика Б3.Б.13 Введение в клиническую психологию Б3.Б.22 Психодиагностика Б3.Б.23 Практикум по психодиагностике Б3.Б.24 Математические методы в психологии Б3.В.ОД.5 Основы профконсультирования Б3.В.ОД.7 Проективные методы ИГА Итоговая государственная аттестация способностью и готовностью к описанию структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы (психологического портрета профессионала) Б3.Б.9 Психология труда, инженерная психология и эргономика Б3.Б.19 Основы консультативной психологии Б3.Б.28 Психология социальной работы Б3.Б.30 Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях Б3.В.ОД.5 Основы профконсультирования ИГА Итоговая государственная аттестация способностью и готовностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания ПК-4 индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных Б3.Б.10 Организационная психология Б3.Б.19 Основы консультативной психологии Б3.Б.22 Психодиагностика Б3.В.ОД.1 Основы психокоррекции Б3.В.ОД.2 Основы СПТ и психотерапии Б3.В.ОД.4 Психология девиантного поведения Б3.В.ОД.6 Возрасно-педагогическое консультирование Б3.В.ОД.8 Тренинг коммуникации Б3.В.ОД.9 Формы и методы терапии поведения Б3.В.ДВ.1.1 Психология общения Б3.В.ДВ.1.2 Психология конфликта Б3.В.ДВ.4.1 Психодрама Б3.В.ДВ.4.2 Символдрама Б3.В.ДВ.5.1 Тренинг навыков психологического консультирования Б3.В.ДВ.6.1 Основы психоанализа Б3.В.ДВ.6.2 Нейролингвистическое программирование в консультировании способностью и готовностью к выявлению специфики психического функционирования ПК-5 человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам Б1.В.ДВ.1.2 Религиоведение Б2.В.ОД.2 Физиология ЦНС Б3.Б.7 Социальная психология Б3.Б.11 Психология развития и возрастная психология Б3.Б.13 Введение в клиническую психологию Б3.Б.17 Основы психогенетики Б3.Б.28 Психология социальной работы Б3.В.ОД.5 Основы профконсультирования Б3.В.ОД.7 Проективные методы ФТД.1 Психологическая помощь адептам деструктивных культов ИГА Итоговая государственная аттестация способностью и готовностью к психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека Б3.Б.15 Основы патопсихологии Б3.Б.17 Основы психогенетики Б3.Б.21 Общепсихологический практикум Б3.Б.22 Психодиагностика Б3.Б.23 Практикум по психодиагностике Б3.В.ОД.7 Проективные методы Б3.В.ДВ.5.1 Тренинг навыков психологического консультирования ФТД.1 Психологическая помощь адептам деструктивных культов ИГА Итоговая государственная аттестация способностью и готовностью к прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях Б3.Б.13 Введение в клиническую психологию Б3.Б.15 Основы патопсихологии Б3.Б.22 Психодиагностика Б3.Б.25 Дифференциальная психология Б3.В.ОД.7 Проективные методы способностью и готовностью к ассистированию деятельности магистра или специалистапсихолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных Б1.В.ОД.2 Социология Б3.Б.21 Общепсихологический практикум Б3.В.ОД.2 Основы СПТ и психотерапии Б3.В.ОД.3 Практическая психология Б3.В.ОД.8 Тренинг коммуникации Б3.В.ОД.9 Формы и методы терапии поведения Б3.В.ДВ.1.2 Психология конфликта Б3.В.ДВ.2.1 Аналитическая психология Юнга Б3.В.ДВ.2.2 Совремменный психоанализ Б3.В.ДВ.3.1 Психологическая помощь в кризисных ситуациях Б3.В.ДВ.4.1 Психодрама Б3.В.ДВ.4.2 Символдрама Б3.В.ДВ.5.1 Тренинг навыков психологического консультирования Б3.В.ДВ.6.1 Основы психоанализа Б3.В.ДВ.6.2 Нейролингвистическое программирование в консультировании ФТД.1 Психологическая помощь адептам деструктивных культов способностью и готовностью к применению знаний по психологии как науки о ПК-9 психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей Б2.В.ОД.2 Физиология ЦНС Б3.Б.5 Зоопсихология и сравнительная психология Б3.Б.14 Основы нейропсихологии Б3.Б.15 Основы патопсихологии ИГА Итоговая государственная аттестация способностью и готовностью к пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности Б3.Б.4 Методологические основы психологии Б3.Б.11 Психология развития и возрастная психология Б3.Б.21 Общепсихологический практикум ИГА Итоговая государственная аттестация способностью и готовностью к участию в проведении психологических исследований на основе ПК-11 применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научнопрактических областях психологии Б2.В.ОД.1 Антропология Б3.Б.4 Методологические основы психологии Б3.Б.11 Психология развития и возрастная психология Б3.Б.18 Экспериментальная психология Б3.Б.21 Общепсихологический практикум Б3.В.ОД.7 Проективные методы способностью и готовностью к проведению стандартного прикладного исследования в Б3.Б.14 Основы нейропсихологии Б3.Б.24 Математические методы в психологии Б3.В.ОД.3 Практическая психология Б3.В.ДВ.5.2 Тренинг профессиональной самопрезентации ИГА Итоговая государственная аттестация способностью и готовностью к реализации базовых процедур анализа проблем человека, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных Б2.В.ДВ.1.1 Психиатрия Б3.Б.7 Социальная психология Б3.Б.20 Специальная психология Б3.В.ДВ.3.1 Психологическая помощь в кризисных ситуациях Б3.В.ДВ.5.1 Тренинг навыков психологического консультирования способностью и готовностью к выбору магистерских образовательных программ в различных Б3.Б.7 Социальная психология Б3.Б.12 Педагогическая психология Б3.Б.19 Основы консультативной психологии Б3.Б.28 Психология социальной работы способностью и готовностью к преподаванию психологии как общеобразовательной Б3.Б.30 Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях ПК-16 способностью и готовностью к участию в учебно-методической работе в сфере общего Б3.Б.12 Педагогическая психология Б3.Б.30 Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях способностью и готовностью к подготовке условий для лабораторных и практических занятий, Б1.В.ОД.2 Социология Б3.Б.16 Психофизиология Б3.Б.21 Общепсихологический практикум Б3.Б.23 Практикум по психодиагностике способностью и готовностью к использованию дидактических приемов при реализации ПК-18 стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации Б3.Б.12 Педагогическая психология Б3.В.ОД.1 Основы психокоррекции Б3.В.ОД.2 Основы СПТ и психотерапии Б3.В.ОД.4 Психология девиантного поведения Б3.В.ОД.8 Тренинг коммуникации Б3.В.ОД.9 Формы и методы терапии поведения Б3.В.ДВ.1.1 Психология общения Б3.В.ДВ.2.1 Аналитическая психология Юнга Б3.В.ДВ.2.2 Совремменный психоанализ Б3.В.ДВ.3.2 Гештальттерапия Б3.В.ДВ.4.1 Психодрама Б3.В.ДВ.4.2 Символдрама Б3.В.ДВ.5.1 Тренинг навыков психологического консультирования Б3.В.ДВ.6.1 Основы психоанализа Б3.В.ДВ.6.2 Нейролингвистическое программирование в консультировании ПК-19 способностью и готовностью к самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни Б3.Б.12 Педагогическая психология Б3.Б.27 Психология стресса Б3.Б.30 Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях Б3.В.ДВ.5.2 Тренинг профессиональной самопрезентации способностью и готовностью к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества Б1.В.ОД.1 Культурология Б1.В.ДВ.2.1 Этика Б2.В.ДВ.1.1 Психиатрия Б3.Б.28 Психология социальной работы Б3.В.ОД.6 Возрасно-педагогическое консультирование Б3.В.ДВ.1.1 Психология общения Б3.В.ДВ.3.2 Гештальттерапия ПК-21 способностью и готовностью к анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах Б3.Б.7 Социальная психология Б3.Б.9 Психология труда, инженерная психология и эргономика Б3.Б.10 Организационная психология Б3.В.ДВ.1.2 Психология конфликта способностью и готовностью к проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и ПК-22 создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного Б2.В.ДВ.1.1 Психиатрия Б3.Б.9 Психология труда, инженерная психология и эргономика способностью и готовностью к реализации интерактивных методов, психологических ПК-23 технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и Б3.Б.9 Психология труда, инженерная психология и эргономика Б3.Б.27 Психология стресса Б3.В.ОД.8 Тренинг коммуникации Б3.В.ОД.9 Формы и методы терапии поведения ФТД.1 Психологическая помощь адептам деструктивных культов Перечень Действия студента, свидетельствующие о достижении Индекс компетенции компонентов уровня компетенций.

категории, закономерности, правила и принципы, законы, причинами и следствиями, эмпирическими данными и понятия, правила и принципы, процедуры, законы, теории в изменённых ситуациях, в отдельных практических действиях;

адекватность процедур, методов, теорий и методологий применения средств и методов в соответствующих сферах элементами новизны (пишет статью, выступление, доклад, проект, план проведения эксперимента или иных действий, методику работы, схему решения задачи и т.п.).

График учебного процесса Учебный план

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИНЫ БАЗОВОЙ ЧАСТИ УЧЕБНОГО

2) сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории Рос- сии; 3) введение в круг исторических проблем, связанных с экономикой, выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации 4) выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации.

1) понимание гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, стремления своими действиями служить его интересам, в т.ч. и защите национальных интересов России;

2) знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в историческом процессе, политической организации общества;

3) воспитание нравственности, морали, толерантности;

4) понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса;

5) понимание места и роли области деятельности выпускника в общественном развитии, взаимосвязи с другими социальными институтами.