«Утверждаю: Директор АФ ЮРГИ _А.А. Баранец 2013 г. Образовательная программа высшего образования Направление подготовки 37.03.01Психология утверждено приказом Минобрнауки Российской Федерации от 21 декабря 2009 г. № 747 ...»
-- [ Страница 3 ] --
- процессы переработки информации, включая нейронный уровень, связав их с нейрофизиологической основой психических процессов;
- мозговые механизмы высших психических функций человека, сенсорные и гностические нарушения работы систем, нарушение основных психических процессов, речи и поведения в целом.
- понимать сущность мышления как высшей формы познавательной деятельности, генезис и многообразие его разновидностей;
- понимать мозговые механизмы высших психических функций человека, сенсорные и гностические нарушения работы систем, нарушение основных психических процессов, речи и поведения в целом;
- применять полученные знания в практической деятельности и для объяснения результатов исследовательских работ.
- системой базовых понятий и категорий психофизиологии;
- навыками интерпретации результатов психофизиологических исследований.
Содержание курса Принципы переработки информации в центральной нервной системе; психофизиология сенсорных процессов, движений, памяти, обучения, функциональных состояний; психофизиология ориентировочноисследовательской деятельности и принятия решений; психофизиология высших психических функций;
когнитивная психофизиология; прикладная психофизиология; методы психофизиологического исследования;
Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.
Цели и задачи дисциплины Цель: приобретение знаний о роли генетических факторов в формировании индивидуальных различий по психологическим и психофизиологическим признакам.
1) познакомить с теоретическими направлениями в отечественной и зарубежной психогенетики;
2) усвоить научные данные полученные в психогенетических исследованиях психологических функций, когнитивных характеристик, темперамента;
3) изучить закономерности применения законов генетики в отношениях психологии личности.
Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла ОП (Б3.Б.17.).
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Основы психогенетики», относятся знания, умения, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Общая психология», «Психология развития и возрастная психология».
Дисциплина «Основы психогенетики» является основой для последующего изучения других дисциплин профессионального цикла: «Психология личности», «Дифференциальная психология», «Введение в клиническую психологию».
Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Основы психогенетики» направлен на формирование следующих компетенций: ОК-2; ПК-5; ПК-6.
В результате изучения учебной дисциплины «Основы психогенетики» студент должен:
методологические принципы построения дифференциально-психологического - теоретические направления в отечественной и зарубежной психогенетике;
- закономерности взаимодействия генотипа и среды в формировании индивидуальных различий;
- основные феномены и механизмы наследования признаков;
- факторы формирования индивидуальных различий;
закономерности применения законов генетики в отношении психологии личности.
- применять полученные теоретические общепрофессиональные знания как базовые при освоении дисциплин и компетенций профильной подготовки;
- использовать в своей профессиональной деятельности.
- способами решения типовых задач;
- навыками использования методов психогенетики при изучении индивидуальности.
Основные понятия и положения современной психогенетики Основные методы психогенетики. Соотношение генетического и средового компонентов в развитии и формировании человека. Основные понятия современной генетики. Психогенетические исследования интеллекта и других когнитивных функций. Психогенетика темперамента и характера. Генетическая психофизиология. Психогенетика индивидуального развития. Возрастная динамика генотип - средовых отношений. Психогенетика дизонтогенеза.
Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы.
Цели и задачи дисциплины Цель: формирование знаний теоретических основ методологии и методов психологической науки, принципов и этапов проведения психологического исследования и закрепление их на практике при планировании и проведении конкретных экспериментальных исследований.
1) рассмотреть основные категории и понятия экспериментальной психологии 2) формировать целостное представление о системе психологических методов и вырабатывать навыки ориентировки в ней;
3) ознакомить с методологией психологического исследования;
4) содействовать формированию умений и навыков организации, проведения экспериментов, интерпретации и представления результатов;
5) развивать культуру научного мышления.
Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Экспериментальная психология» относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.18).
Экспериментальная психология направлена как на создание общих теоретических основ деятельности будущего психолога, так и на формирование интереса к исследовательской деятельности в различных областях психологии.
Экспериментальная психология тесно связана с другими дисциплинами профессионального цикла.
Изучение данного курса опирается на знание таких дисциплин, как «Введение в профессию», «Общая психология», «Социальная психология».
В дальнейшем на знания, полученные в рамках изучения курса экспериментальной психологии, студенты опираются при изучении следующих дисциплин: «Психодиагностика», «Практикум по психодиагностике», «Математические методы в психологии», «Специальная психология», «Основы консультативной психологии» и др., а также при написании курсовых и дипломных работ.
Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Экспериментальная психология» направлен на формирование следующих компетенций: ОК-4; ОК-5; ПК-11.
В результате изучения учебной дисциплины «Экспериментальная психология» студент должен:
- систему категорий и методов экспериментальной психологии;
- принципы и этапы проведения психологического исследования;
- основные математические и статистические методы обработки данных, полученных при решении основных профессиональных задач;
- правовые и этические аспекты профессиональной деятельности психолога;
- ставить цели и формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций;
- планировать научное исследование с учетом поставленных целей, готовить отчетную документацию по тематике проводимых исследований в соответствии со стандартами;
- получать, обрабатывать и интерпретировать данные исследований с помощью математикостатистического аппарата;
- навыками организации и проведения эмпирического исследования;
- навыками качественной и количественной обработки и анализа собственных экспериментальных исследований;
- методами и приемами профессиональной и межличностной коммуникации.
Содержание курса Предпосылки становления экспериментального метода в психологических исследованиях.
Методологическое обеспечение психологических исследований. Этапы психологического исследования.
Основные общенаучные исследовательские методы. Этические принципы проведения психологических исследований. Классификация эмпирических методов общепсихологического значения. Организационные методы. Методы обработки данных. Интерпретационные методы. Наблюдение как метод психологического исследования. Вербально-коммуникативные методы психологического исследования. Психологическое тестирование. Моделирование в психологии. Эксперимент как ведущий метод психологии.
Экспериментальные, до - экспериментальные и квазиэкспериментальные планы. Эмпирические методы частно-психологического значения.
Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы.
Цели и задачи дисциплины Цель: формирование у студентов системы научных знаний об основах психологического консультирования.
1) дать представление о специфике психологического консультирования;
2) рассмотреть организационно-методические основы процесса психологического консультирования;
3) изучить техники психологического консультирования;
4) дать представление о видах психологического консультирования, типах клиентов и клиентских ситуаций;
5) познакомить с возможностями профессиональной подготовки психолога консультанта, требованиями, предъявляемыми к психологу и его работе;
Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Основы консультативной психологии» относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.19).
Освоение дисциплины «Основы консультативной психологии» должно опираться на знания, умения, навыки, компетенции, сформированные при изучении таких дисциплин базовой части профессионального цикла, как «Общая психология», «Психология развития, возрастная психология», «Психодиагностика».
Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Основы консультативной психологии» направлен на формирование следующих компетенций: ОК-3; ОК-7; ПК-3; ПК-4.
В результате изучения учебной дисциплины «Основы консультативной психологии» студент должен:
- определение психологического консультирования;
- понятие о зоне психологического риска в консультировании;
- основные причины обращения за психологической помощью;
- цели, задачи и виды психологического консультирования;
- организационно-методические основы процесса консультирования;
-возможности консультирования;
- установить психологический контакт с клиентом в процессе консультативной работы;
- оказать первичную консультативную помощь клиенту в трудной жизненной ситуации;
- основными навыками психологического консультирования (слушание, предоставление информации, оказания поддержки, мотивации);
- навыками регуляции и саморегуляции психических состояний в ситуациях профессионального взаимодействия психолога-консультанта и клиента.
Содержание курса Специфика психологического консультирования. Организация, подготовка и проведение психологического консультирования. Этапы (стадии) психологического консультирования. Процедуры и техники психологического консультирования.
Особенности психодиагностики в процессе консультирования. Виды психологического консультирования. Эффективность консультативного процесса. Профессиональная подготовка психологаконсультанта. Профессионально важные навыки психолога-консультанта.
Общая трудоемкость дисциплины:3 зачетные единицы.
Цели и задачи дисциплины Цель: изучение общих закономерностей фармакокинетики и фармакодинамики лекарственных средств, принципов организации фармакокинетических исследований.
1) знакомство с теоретико-методологическими основами специальной психологии;
2) формирование у студентов личностной готовности к работе с людьми, имеющими проблемы в развитии и стремления к получению знаний по оказанию коррекционной помощи;
3) обучение использованию полученных знаний в профессиональной деятельности при прохождении учебной практики и в будущей трудовой деятельности в системе социальных институтов.
Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Специальная психология» относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.20).
Освоение дисциплины «Специальная психология» должно опираться на знания, умения, навыки, компетенции, сформированные при изучении таких дисциплин базовой части профессионального цикла, как «Общая психология», «Психология развития и возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология», «Основы патопсихологии», «Клиническая психология».
Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Специальная психология» направлен на формирование следующих компетенций: ОК-5; ПК-1; ПК-13.
В результате изучения учебной дисциплины «Специальная психология» студент должен:
- основные тенденции развития данного направления системе антропологических знаний;
- сущность предмета специальной психологии и ее роль в системе психологических знаний;
- связь с другими направлениями психологического знания и сферами жизни человека;
- историю развития специальной психологии, ее основные категории; идеи ведущих ученых в области аномального развития ребенка;
- характеристики основных направлений дизонтогенеза;
- усвоить основные научно-психологические и педагогические понятия курса;
- особенности познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы и личности детей с нарушениями общего развития; основные проблемы их обучения - принципы организации и комплектования коррекционно-образовательных учреждений для детей дошкольного, школьного возраста и взрослых;
- знать об основных категориях детей с нарушениями психического развития;
- отрасли специальной педагогики и психологии, изучающих вопросы их обучения и воспитания;
- причины возникновения врожденных и приобретенных аномалий.
- классифицировать и систематизировать научные представления об аномальном развитии;
- характеризовать основные проблемы специальной психологии;
- использовать различные методы диагностического и прогностического анамнеза.
- использовать знание различных моделей анализа человека в изучении специальной психологии с учетом профессиональной этики;
- выбирать изучаемые в курсе методы познавательной деятельности для решения конкретных исследовательских и практических задач;
- диагностировать основные виды дизонтогенеза у человека;
- понимать, какие условия влияют на формирование ребенка с проблемами в развитии;
- определять соотношение первичного дефекта и вторичных отклонений;
- основами дифференциальной диагностики;
основными формами и методами коррекционно-воспитательной работы, направленных на разностороннее физическое и психическое развитие детей;
программой изучения отдельных личностных и интеллектуальных свойств детей с дизонтогенезом, а также умением обеспечить их коррекцию и формирование.
Содержание курса Методологические принципы и позиции специальной психологии. Категории и классификации нарушений, отклонения в развитии человека. Закономерности развития нормальных и аномальных детей. Специфика аномального развития. Вклад Выготского Л.С. в развитие специальной психологии. Основные принципы и проблемы тифлопсихологии, сурдопсихологии, логопсихологии, олигофренопсихологии. Проблемы развития. Педагогика Марии Монтессори. Педагогика Рудольфа Щтайнера, роль в развитии специальной психологии. Комбинированные нарушения. Их причины, единство биологических и социальных факторов. Классификация методов изучения личности аномального ребенка. Дифференциально- диагностические критерии олигофрении то сходных с ней состояний.
Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.
Цели и задачи дисциплины Цели: знакомство с методами психологического исследования, используемых в научной и практической работе психолога, а также с процедурой проведения, обработки, интерпретации и представления полученных данных.
1) познакомить с основными методами эмпирического исследования, их возможностями, ограничениями и проблемами;
2) расширять представления об общих принципах проведения психологических исследований, обработки, анализа и представления результатов;
3) формировать навыки выполнения учебных заданий с целью сбора данных различными методами с последующей их статистической обработкой и анализом;
4) формировать умения и навыки написания отчетов о результатах использования основных методов в научном исследовании, диагностическом обследовании и при оказании воздействия на человека.
Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Общий психологический практикум» относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.Б.21).
В ходе освоения данной дисциплины студенты расширяют и закрепляют знания, полученные в процессе изучения курса «Общая психология».
Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «Общий психологический практикум» направлен на формирование следующих компетенций: ОК-4; ПК-8; ПК-10; ПК-11; ПК-17.
В результате изучения учебной дисциплины «Общий психологический практикум» студент должен:
- методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики с позиций - психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики;
- использовать основные психологические методы для решения научных и практических задач;
- получать, обрабатывать и интерпретировать данные исследований с помощью математикостатистического аппарата;
- составлять отчет о результатах диагностического обследовании и оказания воздействия в соответствии с общепринятыми в психологии требованиями;
- профессионально воздействовать на уровень развития и особенности функционирования человека;
- основными приёмами диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, раз личных видов деятельности индивидов и групп;
Содержание курса Введение в общий психологический практикум. Методы исследования. Исследование общих познавательных процессов. Определение свойств нервной системы. Изучение различных видов чувствительности. Изучение образов восприятия и представления. Лабораторные работы по изучению основных феноменов и психологических закономерностей разных форм ощущения и восприятия (зрение, слух, кожная чувствительность, кинестетическая, вестибулярная и висцеральная чувствительность, вкус и обоняние). Проблемы порогов чувствительности и методы пороговых измерений.
Сущность, содержание, анализ основных понятий «внимание, память». Пред- мет, метод, методологические подходы к исследованию психических процессов (внимание, память). Характеристики внимания. Факторы, определяющие внимание. Виды памяти. Процессы памяти: запоминание, воспроизведение, забывание. Методы исследования внимания и памяти. Методические инструменты исследования внимания и памяти (методики, анкеты, тесты, опросники и др.).
Изучение особенностей наглядно-действенного мышления. Исследование нагляднобразного мышления. Исследование аналитичности мышления. Определение лабильности-ригидности мыслительных процессов. Возможности диагностики говорящего по свойствам его голоса и речи. Оценка содержательных характеристик речи с помощью методов контент-анализа и интент-анализа высказываний. Оценка свойств говорящего с помощью метода семантического дифференциала. Оценка индивидуальной предрасположенности к речевой тревожности. Определение индивидуальных особенностей аудирования.
Методы диагностики воображения.
Природа эмоций и чувств. Онтогенез эмоциональной сферы человека и становление сферы чувств.
Виды эмоциональных состояний и виды чувств как свойства личности. Определение эмоций и чувств по внешности и поведению. Сущность волевой регуляции. Этапы сложного волевого действия. Волевые свойства личности. Волевое регулирование психической деятельности Общая трудоемкость дисциплины: 8 зачетных единиц.
Цели и задачи дисциплины Цель: получение студентами углубленных знаний, умений и навыков в области психодиагностики в соответствии с современными научными представлениями; приобретение таких знаний и навыков составляет важное условие для квалифицированного решения психологом широкого спектра задач в различных областях научной и практической психологии.
обеспечить формирование системы базовых знаний о теоретикометодологических и этических принципах психодиагностической деятельности при решении профессиональных научных и практических задач;
2) сформировать представление о становлении и развитии психодиагностики как области психологической науки и практики;
3) познакомить с многообразием психодиагностических методов и методик;
4) показать основы разработки и адаптации психодиагностических методик;
5) способствовать формированию у студентов основ профессионального мышления и этики поведения в психодиагностических ситуациях.
Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Психодиагностика» относится к базовой части профессионального цикла (Б.З.Б.22) подготовки бакалавра. Программа курса ориентирована на теоретическую и практическую подготовку к одному из основных видов профессиональной деятельности психолога – психодиагностической деятельности, которая является основополагающей по отношению к другим видам деятельности, таким как коррекция, профилактика и прогноз.
«