WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

(ГБОУ ВПО МГПУ)

Социальный институт

Кафедра теории и методики социально-культурной деятельности

Утверждаю

Директор Социального института

ГБОУ ВПО МГПУ

И.Д. Левина «»_2013 г.

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

(ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ И ПРОИЗВОДСТВЕННОТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ)

Направление подготовки 071800.62 Социально-культурная деятельность Профиль подготовки Социально-культурная анимация и рекреация Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Москва - 2013 г.

1. Цели учебной практики Целями учебной практики являются:

углубление и конкретизация знаний студентов о сущности социальнокультурной деятельности и ее ресурсной базе посредством включения в различные виды и уровни творческо-производственной деятельности учреждений социально-культурной сферы;

формирование у студентов компетентности в сфере реализации технологий, моделей, проектов, видов и форм современной практики социально-культурной деятельности.

2. Задачи учебной практики Задачи учебной практики:

1. Ознакомить с реальными процессами, происходящими в социальнокультурной сфере; организационно-правовыми основами социальнокультурной работы с разными группами населения.

2. Ознакомить с многообразием учреждений социально-культурной сферы, спецификой их деятельности, структурой, основными направлениями работы; сформировать представление о функциональных обязанностях специалистов учреждений культуры.

3. Выработать навыки конструктивного анализа различных направлений деятельности региональных учреждений социально-культурного профиля по созданию, продвижению и реализации культурно-досуговых услуг для разных групп населения.

4. Способствовать закреплению и расширению знаний о социальнопедагогических методиках и технологиях социально-культурной деятельности, используемых в организации досуга населения.

5. Включить в деятельность конкретных организаций для приобретения практических профессиональных навыков.

6. Создать условия для практической апробации теоретических знаний, полученных при изучении дисциплин учебных циклов ООП бакалавриата.

7. Выработать креативно-творческий подход к социально-культурной деятельности.

3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата Одним из существенных элементов концепции и стратегии подготовки специалистов социально-культурной сферы является органическая связь теории и практики. Это объясняется спецификой процессов, происходящих в сфере социально-культурной деятельности, постоянным поиском и апробированием на практике новых, наиболее адекватных современным требованиям подходов и форм развития социально-культурной деятельности, производства и реализации культурно-досуговых услуг в условиях трансформации российской экономики.

Успешность профессиональной подготовки специалистов в социальнокультурной сфере, сокращение сроков их адаптации к профессиональной деятельности во многом зависит от наличия практических навыков, которые формируются в период прохождения учебной практики на базе учреждений культуры и досуга.

Практика, организованная в условиях учебного процесса, предоставляет студентам возможность овладения методикой распредмечивания теоретических знаний в профессиональной деятельности, их корректировки и обогащения.

Учебная практика студентов, обучающихся по направлению 071800. Социально-культурная деятельность, проводится в соответствии с нормативными документами о порядке проведения ознакомительной практики в высших учебных заведениях. Практика носит целенаправленный характер, отражает результаты знаний студентов по всем дисциплинам учебного плана, подтверждает их профессиональную подготовленность к практической деятельности.

Организация учебной практики студентов осуществляется на основе требований и установок Государственного образовательного стандарта, учебного плана и конкретных программ, согласованных с руководителями ведомств и учреждений социально-культурного профиля, являющимися базой практики.

Учебная (ознакомительная) практика базируется на освоении следующих дисциплин учебных циклов ООП бакалавриата:

Гуманитарный, социальный и экономический цикл (Б.1):

«Отечественная история», «Педагогика», «Иностранный язык», «Зарубежная литература», «Политология», «Основы права»;

Математический и естественнонаучный цикл (Б.2): «Теория и история социально-культурной деятельности», «История изобразительного искусства», «Русский язык и культура речи», «Основы информационной культуры и информатика»;

Профессиональный цикл (Б.3): «Основы менеджмента социальнокультурной деятельности», «Сценарно-режиссерские основы», «Безопасность жизнедеятельности»;

Физическая культура (Б.4): «Физическая культура».

Учебная (производственно-технологическая) практика базируется на освоении следующих дисциплин учебных циклов ООП бакалавриата:

Гуманитарный, социальный и экономический цикл (Б.1):

«Философия», «Отечественная история», «Педагогика», «Психология», «Экономика», «Культурология», «Иностранный язык», «Социология», «Русская классическая литература», «Отечественная литература», «Зарубежная литература», «Политология», «Основы права»;



Математический и естественнонаучный цикл (Б.2): «Теория и история социально-культурной деятельности», «Педагогика досуга», изобразительного искусства», «История театра», «История музыки», «Теория и история культуры», «Основы культурной политики», «Методология и методика научного исследования социальнокультурной деятельности», «Народная художественная культура», «Русский язык и культура речи», «Технологические основы социальнокультурной деятельности», «Основы информационной культуры и информатика», «Основы современной музыкальной культуры», «Поэтическое народное творчество», «Основы этикета», «Технология массмедиа в социально-культурной деятельности», «Методика культурно-досуговой деятельности в детском общественном движении», «История зрелищно-игровой культуры»;

Профессиональный цикл (Б.3): «Основы менеджмента социальнокультурной деятельности», «Основы социально-культурного проектирования», «Сценарно-режиссерские основы», «Безопасность жизнедеятельности», «Теория и технология культурно-досуговой деятельности», «Технологии деятельности учреждений культурнодосугового типа», «Основы продюсерского мастерства», «Основы сценического движения и пластики», «Музыкальное оформление культурно-досуговых программ», «Сценическая речь», Факультатив;

Физическая культура (Б.4): «Физическая культура»;

Учебная (ознакомительная) практика (Б.5).

4. Формы проведения учебной практики Учебная (ознакомительная) и учебная (производственно-технологическая) практики.

5. Место и время проведения учебной практики Учебная практика проводится на базе учреждений социально-культурной сферы города Москвы, деятельность которых соответствует ее целям и задачам, заключает с ними соответствующие документы о сотрудничестве.

Традиционными базами практики выступают ведущие социальнокультурные институты города Москвы: культурно-досуговые учреждения различных типов, школы искусств, дома и центры детского творчества, дворцы детско-юношеского творчества, детские парки, музеи, учреждения дополнительного образования и др.

Базы практики должны соответствовать следующим требованиям: высокий высококвалифицированных кадров; высокий уровень материально-технической базы учреждения; наличие стационарной и парковой зоны учреждения.

Сроки проведения практики определяются учебным планом:

Профиль «Социально-культурная анимация и рекреация»

практика Производственно- 6 семестр 4 недели 6 семестр 4 недели технологическая практика 6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики В результате прохождения учебной (ознакомительной) практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

быть готовым к разработке целей и приоритетов творческопроизводственной деятельности учреждений культуры, реализующих социально-культурные технологии (культурно-просветительные, культуроохранные, культурно-досуговые, рекреативные) (ПК-15);

быть способным к научно-методическому обеспечению учебновоспитательного процесса и проведению воспитательных мероприятий с различными категориями участников социальнокультурной деятельности (ПК-28).

компетенции быть способным к обобщению, мыслительную деятельность на ОК- информации, постановке цели и синтеза и обобщения информации.

профессии, обладать высокой ОК- профессиональной деятельности.

Быть готовым к разработке целей Готов к разработке целей и и приоритетов творческо- приоритетов творческопроизводственной деятельности производственной деятельности (культурно-просветительные, (культурно-просветительные, культуроохранные, культурно- культуроохранные, культурнодосуговые, рекреативные). досуговые, рекреативные).

воспитательных мероприятий с мероприятий с различными ПК- В результате прохождения учебной (производственно-технологической) практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

1. уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

2. уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков 3. быть готовым использовать технологии социально-культурной деятельности (средства, формы, методы и т.д.) для проведения информационно-просветительной работы, организации досуга населения, обеспечения условий для реализации социально-культурных инициатив, патриотического воспитания (ПК-2);

4. быть способным к разработке сценарно-драматургических основ социально-культурных программ, постановке социально-культурных программ с использованием технические средств (световое и сценическое оборудование учреждений культуры (ПК-6);

5. быть готовым к организации информационно-методического обеспечения творческо-производственного процесса в учреждениях социальнокультурной сферы (ПК-7);

6. быть готовым к организации творческо-производственной деятельности работников учреждений культуры (ПК-12);

7. быть способным к обобщению и пропаганде передового опыта учреждений социально-культурной сферы по реализации задач федеральной и региональной культурной политики (ПК-16);

8. быть способным проектировать социально-культурную деятельность на основе изучения запросов, интересов с учетом возраста, образования, социальных, национальных, гендерных различий групп населения (ПККод Название компетенции Структура компетенции компетенции аргументировано и ясно строить аргументировано и ясно строить Уметь критически оценивать свои Умеет критически оценивать свои технологии социально- социально-культурной деятельности культурной деятельности (средства, формы, методы и т.д.) для (средства, формы, методы и т.д.) проведения информационнодля проведения информационно- просветительной работы, ПК- обеспечения условий для реализации социально-культурных патриотического воспитания.

Быть способным к разработке Может разрабатывать сценарносценарно-драматургических основ драматургические основы социально-культурных программ, социально-культурных программ;

постановке социально- готов самостоятельно осуществлять ПК- информационно-методического информационно-методическое ПК- учреждениях социально- учреждениях социально-культурной Быть готовым к организации Готов к организации творческотворческо-производственной производственной деятельности деятельности работников работников учреждений культуры.

ПК- учреждений культуры.

Быть способным к обобщению и Готов к обобщению и пропаганде пропаганде передового опыта передового опыта учреждений культурной сферы по реализации реализации задач федеральной и ПК- Быть способным проектировать Способен проектировать социальносоциально-культурную культурную деятельность на основе деятельность на основе изучения изучения запросов, интересов с запросов, интересов с учетом учетом возраста, образования, ПК- 7. Структура и содержание учебной практики Общая трудоемкость учебной (ознакомительной) практики составляет зачетных единицы, 108 часов.

№ Разделы (этапы) Виды учебной работы на практике, Форма отчетности п/п практики включая самостоятельную работу Подготовительный Учебносоциально-культурными институтами. наблюдение, ознакомительный Общая трудоемкость учебной (производственно-технологической) практики составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.

№ Разделы (этапы) Виды учебной работы на практике, Форма отчетности п/п практики включая самостоятельную работу Подготовительный Диагностический 1. Знакомство с базой практики:

Производственный участие в разработке сценарнодраматургических основ культурнодосуговых программ;

реализация современных социальнокультурных технологий в организации Руководство практикой осуществляют преподаватели, имеющие соответствующую теоретическую подготовку, разносторонне знакомые с опытом работы учреждений культуры, образования, досуга и владеющие частными методиками погружения студентов в соответствующее направление социально-культурной деятельности.

8. Образовательные, научно-исследовательские и научнопроизводственные технологии, используемые на учебной практике При выполнении различных видов работ на учебной практике используются социально-культурные исследования, рекреативно-оздоровительные технологии, информационно-просветительные технологии, режиссерскопостановочные технологии.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике Контрольные вопросы и задания для проведения текущей аттестации по этапам учебной (ознакомительной) практики Задания для проведения текущей аттестации:

2. Подготовить вопросы для обсуждения на установочной конференции.

3. Составить индивидуальный график прохождения практики.

1. Ознакомиться с различными учреждениями социально-культурной сферы (клубные структуры (государственные клубные учреждения, общественные, коммерческие, частные клубные предприятия), библиотеки, парки культуры и отдыха, социально-культурные институты музейного типа, современные межведомственные социально-культурные комплексы и центры открытого типа и мн. др.). Определить их роль в организации досуга населения.

2. Ознакомиться с различными видами внешкольных досуговых центров (Дворцы культуры и творчества, дома и Дворцы молодежи, детские и юношеские библиотеки, детские (подростковые) клубы, детские кинотеатры, парки, городки аттракционов и мн. др.). Проанализировать их структуру, систему координации деятельности.

3. Ознакомиться с базой практики. Проанализировать нормативноправовые документы, регулирующие деятельность учреждения; основные направления деятельности; структуру учреждения; кадровый состав и квалификацию специалистов; контингент учащихся; специфику взаимодействия учреждения с другими социально-культурными институтами;

историю учреждения и проч.

4. На основе проведенного анализа составить характеристику базы практики.

5. Ознакомиться с перспективным планом организации культурнодосуговой деятельности в учреждении. Проанализировать взаимосвязь плана с календарными (народными) праздниками. Полученные сведения занести в дневник наблюдений.

6. Проанализировать методическую базу учреждения: методические пособия, программы дополнительного образования, информационнорекламные материалы, сценарии культурно-досуговых мероприятий, отзывы участников мероприятий, фото- и видеоматериалы, наглядные средства и проч.

7. Ознакомиться с видами и формами организации досуга населения, используемыми в учреждении.

8. Посетить открытые занятия и мастер-классы ведущих специалистов учреждения. Проанализировать содержание работы педагогов-организаторов, педагогов дополнительного образования (используемые методики и технологии социально-культурной деятельности, особенности работы с разными группами населения). Полученные сведения занести в соответствующие разделы дневника наблюдений.

9. Составить календарь культурно-досуговых программ (на период практики).

10. Проанализировать культурно-досуговые программы, поставленные на сценической площадке учреждения. Охарактеризовать специфику и технологии подготовки культурно-досуговых программ с использованием средств, форм и методов социально-культурной деятельности.

11. Полученные сведения занести в соответствующие разделы дневника наблюдений.

Задания для проведения текущей аттестации:

Систематизировать материал, собранный за время прохождения практики.

2. Подготовить отчетную документацию и предоставить ее руководителю практики.

3. Выступить на итоговой конференции с отчетом о прохождении практики.

4. Внести предложения по совершенствованию системы организации практики.

Контрольные вопросы и задания для проведения текущей аттестации по этапам учебной (производственно-технологической) Задания для проведения текущей аттестации:

1. Подготовить вопросы для обсуждения на установочной конференции.

2. Составить индивидуальный график прохождения практики.

1. Проанализировать нормативно-правовые документы, регулирующие деятельность учреждения – базы практики.

2. Проанализировать структуру учреждения, кадровый состав и квалификацию специалистов, контингент учащихся, специфику взаимодействия учреждения с другими социально-культурными институтами и проч.

3. На основе проведенного анализа составить характеристику базы практики.

4. Ознакомиться с планом работы учреждения на текущий год.

5. Провести анализ методической базы учреждения: методические пособия, программы дополнительного образования, информационнорекламные материалы, сценарии культурно-досуговых мероприятий, отзывы участников мероприятий, фото- и видеоматериалы, наглядные средства и проч.

6. Проанализировать содержание и основные направления культурнодосуговой деятельности в базовом учреждении.

7. Встретиться с ведущими специалистами базы практики и получить представление об их функциях.

8. Проанализировать специфику и технологии подготовки культурнодосуговых программ с использованием средств, форм и методов социальнокультурной деятельности. Полученные сведения занести в соответствующие разделы дневника наблюдений.

Разработать перспективный план организации культурно-досуговой деятельности в учреждении с учетом календарных (народных) праздников на текущий год.

Принять участие в подготовке массовых и групповых форм культурно-досуговой деятельности (театрализованные праздники, зрелища, представления, фестивали, конкурсы; вечера встреч, круглые столы, деловые игры и проч.).

Осуществить методическую помощь сотрудникам учреждения в разработке сценарно-драматургических основ культурно-досуговых программ с использованием технических средств и сценического оборудования учреждения.

Осуществить организационную помощь сотрудникам учреждения в проведении культурно-досуговых мероприятий, направленных на творческое развитие детей, подростков и взрослых, организацию свободного времени населения. Провести комплексный анализ мероприятий по схеме, предложенной в дневнике практики.

использованием базовых технологических систем (рекреационных, информационно-просветительных, культуроохранных, культуротворческих, анимационных, коммуникативных, реабилитационных).

Внедрить современные технологии социально-культурной деятельности в творческо-производственный процесс учреждения.

Задания для проведения текущей аттестации:

1. Осуществить самоанализ проведенных мероприятий.

2. Подготовить отчетную документацию и предоставить ее руководителю практики.

3. Выступить на итоговой конференции с отчетом о прохождении практики.

4. Внести предложения по совершенствованию системы организации практики.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) По окончании учебной практики проводится итоговая конференция, на которой студенты выступают с отчетом о прохождении практики.

Защита учебной (ознакомительной) практики осуществляется на основании отчетной документации, включающей в себя:

1. дневник практики;

2. самоанализ студента о прохождении практики;

3. отзыв о работе студента-практиканта, данный групповым руководителем от базы практики и заверенный печатью организации.

Защита учебной (производственно-технологической) практики осуществляется на основании отчетной документации, включающей в себя:

1. дневник практики;

2. самоанализ студента о прохождении практики;

3. отзыв о работе студента-практиканта, данный групповым руководителем от базы практики и заверенный печатью организации;

4. рабочие материалы, созданные за время прохождения практики (сценарии, методические разработки, конспекты культурнодосуговых мероприятий, презентации, анкеты, аудиовизуальные Основным отчетным документом студента является дневник, в котором ежедневно фиксируется содержание его деятельности.

Отчетная документация должна быть предоставлена методистуруководителю не позже установленного срока.

По итогам учебной практики студенту выставляется оценка.

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

цель и задачи проделанной работы обоснованы;

работа грамотно спланирована и проведена;

выбранные формы, методы и средства работы соответствуют ее цели, задачам и ход и итоги работы грамотно проанализированы;

показано умение самостоятельно работать со специальной литературой;

выстроены позитивные взаимоотношения со специалистами и учащимися образовательного учреждения;

показано владение способами профессиональной деятельности;

показан высокий уровень творчества;

присутствуют все требуемые отчетные материалы;

подготовленные материалы расположены в логической последовательности;

документация сдана в срок.

цель и задачи проделанной работы обоснованы;

социально-культурная работа в целом проведена грамотно;

обнаружены недочеты в планировании;

выбранные формы, методы и средства работы не являются оптимальными в данных ход и итоги работы проанализированы с небольшими недочетами;

показано умение самостоятельно работать со специальной литературой;

выстроены позитивные взаимоотношения со специалистами и учащимися образовательного учреждения;

имели место затруднения в планировании работы;

показано владение способами профессиональной деятельности;

отсутствовал творческий подход к работе;

присутствуют все требуемые отчетные материалы;

подготовленные материалы расположены в логической последовательности;

документация сдана в срок.

обнаружены затруднения в формулировке цели и задач работы;

в планировании и проведении социально-культурной работы имеют место ошибки;

выбранные формы, методы и средства работы не полностью соответствуют ее целям ход и итоги работы проанализированы с грубыми ошибками;

работа со специальной литературой была недостаточной;

выстроенные взаимоотношения со специалистами и учащимися образовательного учреждения в целом конструктивны;

индивидуальная работа спланирована неэффективно;

имели место частые нарушения ее графика;

показан низкий уровень профессиональной деятельности;

отсутствовала инициатива;

присутствуют все требуемые отчетные материалы;

подготовленные материалы расположены хаотично;

документация сдана с опозданием.

цель и задачи работы не сформулированы;

формы, методы и средства работы выбраны и использованы необоснованно;

отсутствует анализ хода и итогов работы;

отсутствовала работа со специальной литературой;

проявлены несамостоятельность и безынициативность;

имела место напряженность во взаимоотношениях со специалистами и учащимися образовательного учреждения;

график индивидуальной работы и режим образовательного учреждения постоянно отсутствуют требуемые отчетные материалы;

подготовленные материалы оформлены небрежно;

документация сдана со значительным опозданием.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики 1. Виленский В.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: Учебное пособие/Под.ред. В.А. Сластенина. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 192 с.

2. Деятельность учреждений культуры: Учебная программа для студентов всех специализаций кафедры культурно-досуговой деятельности / Сост.

Л.С. Жаркова. – М.: МГУКИ, 2004. – 32 с.

3. Загрелова Л.В. Теория и технология обучения / Л.В. Загрелова, В.В.

Николина. - М.: Высшая школа, 2004. - 157 с.

4. Каптерев А.И. Информатизация социокультурного пространства/А.И.

Каптерев. - М.: ФАИР - ПРЕСС, 2003. – 117с.

5. Педагогические технологии: учеб. Пособие для студ.пед. спец./ М.В.Буланова - Топоркова, А.В. Духавнева,B.C. Кукушкин, Г.В. Сучков;

Ред. B.C. Кукушкин. - М.;Ростов - на -Дону: Март, 2004. - 335 с. Педагогическое образование) 6. Самойлова В.Г. Арт-терапия как одна из инновационных педагогических технологий коррекции эмоциональной сферы младших школьников:

Учеб. пособие. – Челябинск: ЧГАКИ, 2004. – 155 c.

7. Селевко Г.В. Социально-воспитательные технологии. М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 176с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»).

8. Современные технологии социально-культурной деятельности: Учеб.

Пособие / под науч. ред. проф. Е.И. Григорьевой. – Тамбов: Першина, 2004. – 512 с.

9. Социальная работа /под общей редакцией проф. В.И. Курбатова. Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: «Феникс», 1999 – 576 с.

10.Технологии социальной работы: Учебник. / Ред. Е.И. Холостова; Под общ. ред. Е.И. Холостовой. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 398 c.

11.Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: учебное пособие/ Д.В. Чернилевский. -М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2002. - с. 437.

12.Черниченко В.И.Дидактика высшей школы: История и современные проблемы/ В.И. Черниченко. - М.: Вузовская книга, 2002.-136 с.

13.Шестак Н.В. Высшая школа: технология обучения: словарь/ Н.В. Шестак.

- М.: Вузовская книга, 2000. - 77 с. - (Словари. Справочники) 14.Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 224 с.

1. Алтюхова А.А. Осознание профессионально-личностного развития на начальном этапе профессиональной подготовки (алгоритм вовлечения студентов) / А.А. Алтюхова //Alma mates: Вестник высшей школы. - 2006.

2. Алханов А. Самостоятельная работа студентов / А.Алханов Высшее образование в России. - 2005. - № 11 - С. 86-88.

3. Байденко В.И. Компетентности в профессиональном образовании (К освоению компетентного подхода) / В.И. Байденко // Высшее образование в России. - 2004. - №11.-С. 4-12.

4. Болотов В.А. Оценка знаний: основные подходы к созданию общероссийской системы оценки качества образования /В.А. Болотов // Экономика и образование сегодня. - 2005. - №3. - С. 24-25.

5. Григорьева Е.И. Медико-социальные основы здоровья и рекреации:

учебное пособие. Дополненное и переработанное/ Е.И. Григорьева, Г.В.

Ганьшина, И.А. Ерохина; Федеральное агенство по образованию, ГОУВПО « Тамб. Гос. Ун-т. им. Г.Р. Державина». Тамбов: Издательский дом ТГУ им Г.Р. Державина, 2010. – 384 с.

6. Калегина О.А. Компетенции как цель и результат получения образования / О.А. Калегина // Вестник МГУКИ. 2006. - №2 - С. 102-107.

7. Киселева Т.Г. Современная социально – культурная деятельность как специальность профессионального образования. / Т.Г. Киселева, Н.И.

Ярошенко // Вестник МГУКИ. - 2005. - №3 (II) - С. 10-13.

8. Кравченко Л.В. Профессиональные ценности ориентации студентов вузов культуры / Л.В. Кравченко// Культура: экономика и право. - 2005. - №2. С. 28-29.

9. Мельник В.В. Глобальные тенденции и особенности модернизации высшего профессионального образования в России / В.В. Мельник // Университетское управление: практика и анализ. - 2005. - №5. – С. 58-62.

10.Радаев В.В. Новые формы организации учебного процесса (на примере ГУ - ВШЭ) // Вопросы образования. - 2006. № 1. - с. 254-275. Система контроля качества подготовки специалистов в области художественного образования и информационных ресурсов: теория и практика. Барнаул:

АлтГАКИ, 2006. -с. 166.

11.Савельева Г.П. Рейтинговая технология в управлении качеством подготовки выпускников в вузе: учебно - методическое пособие. / Г.П.

Савельева. - М., 2005.

12.Социально-культурная работа за рубежом: Учеб. пособие/ Под науч. Ред.

Е.И. Григорьевой. Федеральное агентство по образованию, Тамб. Гос. Унт им. Г.Р. державина. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2007. – 383с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. revolution.allbest.ru/sociology/00251838.html, 2. www.lib.ua-ru.net/diss/cont/290949.html 3. www.nauka-shop.com/mod/.../23477/ 4. window.edu.ru/.../pdf2txt?p_id...p 5. www.earthburg.ru/.../process.php?

6. www.vsgaki.burnet.ru/eng/caf_tehn_scd.html 7. www.phido.ru/ViewHelpItem.aspx?...

8. www.altgaki.org/index.php?option=com 9. bankrabot.com/work/work_8127.html 12. Материально-техническое обеспечение учебной практики Для проведения учебной практики необходимо следующее материальнотехническое обеспечение:

специально оборудованные аудитории;

технические средства обучения: компьютеры, ноутбуки, проекторы, принтеры, экран, видеокамеры, DVD-плееры;

фото-, аудио- и видеоаппаратура: фотоаппараты, магнитофоны, видеомагнитофоны;

световое и звуковое оборудование;

реквизит, костюмы, декорации;

музыкальные инструменты;

учебная и методическая литература.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ООП ВПО по направлению подготовки 071800. Социально-культурная деятельность, профиль «Социально-культурная анимация и рекреация».

Автор: Умеркаева С.Ш., к.п.н., доцент кафедры теории и методики социально-культурной деятельности Социального института Рецензенты: Левина И.Д., к.п.н., директор Социального института МГПУ; Полежаева О.А., к.п.н., начальник отдела производственной практики МГПУ.

Программа одобрена на заседании Ученого Совета Социального института МГПУ, протокол № 2 от 30 сентября 2013 г.





Похожие работы:

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет УТВЕРЖДАЮ Декан ЭФ Московцев В.В. _2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ Направление подготовки: 080200.62 Менеджмент Профиль подготовки: Менеджмент организации Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная г. Липецк – 2011 г. Содержание 1. Цели освоения учебной дисциплины 2. Место учебной дисциплины в структуре ООП...»

«Приложение 4: Программа-минимум кандидатского экзамена по иностранному языку ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов __2012 г. ПРОГРАММА-МИНИМУМ кандидатского экзамена Иностранный язык 22.00.08 Социология управления Дисциплина: Иностранный язык Руководители...»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет путей сообщения (ФГБОУ ВПО УрГУПС) Утверждаю: Ректор УрГУПС i> J Галкин А.Г. 2011 г. Номер внутривузовской регистрации Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по отрасли: 08.00.00. экономические науки по специальности: 08.00.05....»

«ВСЕМИРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КОМИТЕТ EB105/17 Сто пятая сессия 1 декабря 1999 г. Пункт 6 предварительной повестки дня Осуществление резолюций по бюджету Резолюции ЕВ103.R6 и WHA52.20 Доклад Секретариата 1. Исполнительный комитет на своей Сто третьей сессии принял резолюцию EB103.R6 о представлении бюджета и процессе его составления. Действия, предпринятые в соответствии с теми пунктами постановляющей части, которые относятся к рассмотрению программного бюджета на...»

«Ассоциация студентов-физиков и молодых учёных России Северный (Арктический) федеральный университет Архангельский научный центр УрО РАН Институт электрофизики УрО РАН Правительство Архангельской области проводят Девятнадцатую Всероссийскую научную конференцию студентов-физиков и молодых ученых ВНКСФ-19 28 марта - 4 апреля 2013 года г. Архангельск УЧАСТНИКИ КОНФЕРЕНЦИИ Участниками ВНКСФ-19 могут стать студенты, аспиранты и молодые ученые из России и других стран, приславшие заявку на участие в...»

«Приложение 3: Рабочая программа обязательной дисциплины Иностранный язык ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности 23.00.04 Политические проблемы международных отношений, глобального и регионального развития отрасль науки:...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Горно-Алтайский государственный университет (Горно-Алтайский государственный университет, ГАГУ) Утверждаю: Ректор В.Г.Бабин 24 ноября 2011 г. Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 020400.68 Биология Профиль подготовки Экология Квалификация (степень) Магистр Форма обучения очная...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Ольшанец Задонского муниципального района Липецкой области Рассмотрена на заседании ШМО Утверждаю учителей начальных классов директор МБОУ СОШ с. Ольшанец и рекомендована к утверждению Задонского муниципального района Протокол от 2013г № Липецкой области Руководитель ШМО _ Н. Г. Карлова Приказ от 2013г № _ Т. Н. Звягина Рабочая программа по русскому языку для 8а класса на 2013-2014 учебный год Учитель...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ 10-11 классы Базовый уровень ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 10 КЛАСС Производство, труд и технологии Технологии и труд как части общечеловеческой культуры Влияние технологий на общественное развитие Основные теоретические сведения. Технология как часть общечеловеческой культуры, оказывающая влияние на развитие науки, техники, культуры и общественные отношения. Понятие о технологической культуре. Взаимообусловленность технологий, организации производства и...»

«Частное учреждение образования Минский институт управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления _ Суша Н.В. _ 2013 г. Регистрационный № УД-/р ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ Учебная программа для специальностей: Э.01.07.00, 1-25 01 08, 1-25 01 08-03, 1-19 01 01-06, 1-19 01 01-04. 1-19 01 01-02, 1-31 03 04, 1-40 01 02-02, 1-40 01 02-05, 1-23 01 02-01, 1-26 02 03, 1-26 02 02, 1-25 01 03, Э.01.08.00, Г.09.01.00, 1-24 01 02, Г.02.05.00, 1-21 06 01-02, Э.01.04.00, 1-25 01 04, Э.01.03.00,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО Ростовский государственный экономический университет РИНХ Юридический факультет Утверждаю Проректор по учебной работе Л.Н. Усенко _ 2007г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Судебная власть 03.05.01.- Юриспруденция кафедра Гражданского права Юридический факультет КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК И БЮДЖЕТ ВРЕМЕНИ, ВЫДЕЛЯЕМЫЙ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ДАННОЙ ДИСЦИПЛИНЫ: Курс(ы): 2 Семестры: Лекции: 32 (час.); Практические...»

«Частное учреждение образования Минский институт управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления Н.В.Суша 2009 г. Регистрационный № УД-/р. ЗАЩИТА ИНФОРМАЦИИ В ТЕХНОЛОГИИ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА Учебная программа для специальности 1–40 01 02 Информационные системы и технологии (по направлениям) Факультет учетно-финансовый Кафедра автоматизированных информационных систем Курс 6 Семестры 11 Лекции Экзамен 10 Практические (семи- Зачет нет нарские) занятия Лабораторные Курсовой проект (ранет...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА Учебно-методический комплекс. Программа для студентов направления 230700.65 Прикладная информатика очной формы обучения профиля подготовки Прикладная информатика в экономике ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ: Автор работы _/ А.Г. Ивашко / _2013г. Рассмотрено на заседании кафедры...»

«ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ Пояснительная записка Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона Об образовании, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также с учетом опыта работы школы по данной проблематике Программа коррекционной работы направлена на: преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности; овладение навыками адаптации учащихся к социуму; психолого-медико-педагогическое сопровождение...»

«Программа развития ГБОУ СОШ № 444 с углубленным изучением математики, информатики, физики Пространство, в котором реализуются возможности и развиваются таланты I -J J ГБОУ COLLJ № 444, Программа развития, стр. 2 Концепция j программы развития ГБОУ СОШ № 444 с углубленным изучением математики, информатики, физики J 1. Важнейшие ценностные основания нового образовательного учреждения Формирование научного стиля мышления, который, являясь устойчивым качеством личности, выступает как важный...»

«Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова МОСКОВСКАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Теория игр Направление 080100 Экономика для подготовки студентов — бакалавров очного отделения Автор — составитель программы: В. В. Славова, кандидат физико-математических наук Рабочая программа утверждена решением Ученого совета МШЭ МГУ Протокол № от _ 2011 г. Москва 2011 ВВЕДЕНИЕ Учебная программа по курсу Методы оптимальных решений разработана в соответствии с требованиями...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ УТВЕРЖДАЮ Проректор НИЯУ МИФИ Весна Е.Б. _ _ 2012 г. Программа обучения преподавателей и специалистов высшего и общего образования по работе с одаренными детьми и подростками в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования на базе дистанционной школы при НИЯУ МИФИ с...»

«1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова Факультет социально­политических наук УТВЕРЖДАЮ Проректор по развитию образования _Е.В.Сапир _2012 г. Рабочая программа дисциплины послевузовского профессионального образования  (аспирантура) Проблемы развития социальной структуры общества по специальности научных работников 22.00.04 Социальная структура, социальные институты и процессы Ярославль  1. Цели освоения дисциплины Целью ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Г ОУ ВПО Р О С С ИЙ С К О-А Р МЯ Н С К ИЙ (С Л А ВЯ НС КИ Й) УН ИВ Е РСИ Т Е Т Составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского УТВЕРЖДАЮ: профессионального образования (аспирантура) Проректор по научной работе _ П.С. Аветисян 2011г. Факультет: Прикладная математики и информатика Кафедра: Системное программирование Учебная программа...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан факультета плодоовощеводства и виноградарства, доцент С.М. Горлов _ 2010 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины ГСЭ.Ф.07 ИСТОРИЯ САДОВОДСТВА для бакалавров 110202.65 Плодоовощеводство и вин-во Факультет Плодоовощеводства и виноградарства Кафедра Плодоводства Дневная форма обучения Вид...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.