«ДОСУГОВЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ КАК СРЕДА ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ГРУППЫ РИСКА В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ...»

По данным, полученным с помощью методики Люшера, можно сделать следующие выводы: динамика состояния воспитанников (психологических характеристик личности и эмоционально-психологического состояния) с учетом психолого-педагогического влияния среды СРЦН характеризуется возрастанием уровня интеллектуального развития, психологической лабильности (адаптивности), самостоятельности, самоконтроля, самооценки, уверенности в себе, психологического комфорта; снижением уровня ригидности, тревожности, фрустрированности, психологической напряженности.

В то же время наблюдается тенденция к снижению дисциплинированности, потребности соответствовать социальным нормам, и повышению потребности избегать ограничений и запретов. Такие изменения могут быть вызваны воздействием окружения, референтных групп воспитанников, а также самим фактом их взросления, возрастными изменениями.

В связи с полученными результатами мониторинга динамики работа (в форме индивидуальных консультаций и тренинговых занятий) ведется в направлении формирования и закрепления позитивных жизненных установок и интересов. Проводимые мероприятия направлены на:

– обучение приемам рационализации отношений и самоотношения;

– формирование потребностно-мотивационной сферы;

– выбор и закрепление моделей социально одобряемого поведения.

Усредненные показатели различных аспектов агрессивности воспитанников, а так же данным, полученным с помощью остальных методик, можно сделать следующий вывод: динамика состояния агрессивности воспитанников с учетом психолого-педагогического влияния Центра характеризуется в целом снижением показателей агрессивности воспитанников Центра (в том числе и с учетом эффекта социальной желательности). Наиболее выраженными аспектами агрессивности на момент поступления являются вербальная и физическая агрессия, а также негативизм (непринятие и протест против установленных правил и норм поведения). Возможными мотивами агрессивного поведения являются стремление совладать с внутренней тревогой, желание повысить самооценку, самоутвердиться. Для части воспитанников характерны импульсивность и трудности самоконтроля в ситуациях средней и высокой личностной значимости. В большинстве случаев ответственность за возникновение и разрешение конфликтных ситуаций воспитанники возлагают на окружающих, в открытых конфликтах склонны к самооправданию и самозащите (в том числе и в агрессивной форме).

Методика Розенцвейга позволяет выявить преобладающие направления и типы реакции испытуемых в фрустрирующей ситуации, можно сделать следующие выводы: реакция на неудачи и способы выхода из ситуации, препятствующей деятельности характеризуется, что говорит о низкой ответственности воспитанников за возникновение и разрешение конфликтных ситуаций.

Для оценки склонности к наркотизации / алкоголизации использовался тест Менделевича, измеряющий степень выраженности тенденции к зависимости (наркотической и алкогольной).

Что касается степени выраженности тенденции к зависимости (наркотической и алкогольной) на момент поступления, то риски употребления ПАВ распределятся следующим образом (рисунок 2.1.1.):

Следует заметить, что у 5,7 % отсутствует риск возникновения наркотизации зависимости, при этом 22,9% повышенная склонность, 40% признание тенденции,31,4% высокая вероятность.

Что касается алкогольной зависимости то, из диаграммы видно, что более 30% воспитанников на момент поступления не подвержены риску возникновения алкогольной зависимости. Однако доля воспитанников, обладающей той или иной степенью склонности к употреблению алкоголя, велика и составляет 68,6%.

Для оценки выраженности суицидальных тенденций использовалась методика «Сигнал», оценивающая степень суицидального риска.

Если принять число всех участников исследования за 100%, то риски суицидального поведения, на момент поступления подростков в Центр, распределятся следующим образом (рисунок 2.1.3.):

Из диаграммы, видно, что 5,3% имеют повышенную склонность, а 10,5% при этом показатель высокой вероятности к суицидальному риску на момент поступления, 84,2% - показатель на нулевом уровне, что не может не радовать.

Для оценки уровня невротизации и психопатизации использовалась методика, разработанная в Ленинградском научно-исследовательском психоневрологическом институте им. В.М. Бехтерева.

В опроснике присутствует контрольная шкала лжи. Согласно данным, полученным по этой шкале, испытуемые были достаточно откровенны в своих ответах, и результаты исследования могут считаться достоверными.

Большая часть воспитанников, на момент поступления, обладает очень низким уровнем невротизации (69,2%). Это свидетельствует не только об эмоциональной устойчивости, отсутствии тревожности, уверенности в себе, но и о чрезмерной «расслабленности», полной удовлетворенности нынешним положением и ситуацией, отсутствии беспокойства за свое будущее и, соответственно, стремления к дальнейшему саморазвитию.

Совсем иная картина состоит с уровнем психопатизации. На момент поступления большая часть (42,3%) участников исследования обладает очень высоким уровнем психопатизации. Для них характерны игнорирование общепринятых норм поведения и морали, непредсказуемость поступков, конфликтность, эгоизм, упрямство в межличностных взаимодействиях.

Почти треть (30,8%) воспитанников обладают средним уровнем психопатизации. Для представителей этой группы характерно стремление к компромиссу между собственными потребностями (стремлениями) и требованиями социума. Компромисс этот зачастую достигается воспитанниками весьма формально, за счет внешнего согласия с общественными нормами и требованиями. Все это может приводить к лживости и притворству. Однако данная группа также обладает реабилитационным потенциалом, т.к. стремление соответствовать социальным нормам все же присутствует, хотя и в скрытом виде.

15,4% воспитанников обладают очень низким уровнем психопатизации. Для них характерны осмотрительность, уступчивость, ориентированность на мнение окружающих, ведомость, приверженность соблюдению норм и правил. Это группа «благополучных» воспитанников, однако для них существует риск попасть под дурное влияние. Оптимальными коррекционными и реабилитационными мероприятиями для этой группы являются профилактика асоциального поведения путем вовлечения в социально ценную деятельность, творчество и выработка ассертивной (активной, уверенной) жизненной позиции в форме тренингов противостояния влиянию.

Семья воспитанника неблагополучная, оказывает деструктивное влияние на его личность. Отношение к семье неоднозначное, с одной стороны родители - те люди, которым они не нужны, и агрессоры, с другой стороны.

Детям очень хотелось бы иметь свою крепкую семью. Мальчики жалеют мАтерей и считают, что в бедах семьи виноваты отцы, из этого делают вывод, что будущее враждебно.

Рассматривая отношение подростков к своему прошлому и настоящему, следует отметить, что 86% подростков указали, что хотели бы изменить прошлое. Они нарисовали родителей в своих мечтах ответственными и любящими.

Неуверенность в себе, лень мешает им построить свое настоящее - так полагает 76% испытуемых.

Семья это, та среда в которой формируется поведение ребенка в быту, и, если отец пьет по праздникам и вне их, то возрастает вероятность того, что ребенок будет вести себя точно также. Но нельзя снимать со счетов и такое понятие, как гиперопека, а также состояние мести (делает все назло) ребенка родителям с целью привлечь их внимание. Так подросток начинает принимать наркотики, ПАВ или алкоголь.

Проведенный анализ говорит о том, что среда СРЦН может стать огромным ресурсом в профилактике девиантого поведения подростков группы риска. Исследование на начальном этапе помогло сформировать направления в работе, которым необходимо следовать. Одно из них – формирование правильной системы ценностей, соответствующей идеалу подростка.

Подростку характерно: неудовлетворенность статусом в группах. Среда их обитания сформировала набор поведенческих стереотипов: нетерпимости, оскорбления, игнорирование другого. Анкетирование показало, что подросток имеет высокую общую тревожность, имеет высокий индекс враждебности. Рассматривая отношение подростков к своему прошлому и настоящему, следует отметить, что 86% подростков указали на нереализованность их желаний, 75% написали, что если бы они вновь стали маленькими, хотели бы иметь иную счастливую семью, хороших друзей, получать образование и стремились реализоваться в творчестве. 89% подростков отметили, что будущее им видится плохим и мрачным, 73% – считают, что оно неясно, и только 23% выразили надежду на лучшее будущее37.

У подростков выявляются следующие девиации: преступное поведение, агрессия, употребление алкоголя, азартные игры. Произошло нарастание индивидуализма. Оборотная сторона индивидуализма – тенденции к саморазрушению (алкоголизм, наркомания, суицид). На фоне неблагоприятной среды, подросток утрачивает способность противостоять ее влиянию, что снижает его адаптационные возможности. Ценности современных подростков отражают общую социально-культурную динамику, современного общества, в процессе отмирают старые и возникают новые ценности. Исследование показывает, что в культуре наблюдаются серьезные изменения, затрагивающие основы национального характера1. Подростки отвергают ценности общности, коллективизма: уважение традиций, равенство, а люди старшего поколения – ценности индивидуализма: разнообразие жизни, наслаждение, Фролов Ю.И. Психология подростка [Текст] / Ю.И. Фролов. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 526 с.

удовольствие. Наблюдается рост утраты смысла жизни, пессимизма. Результаты исследований фиксировали глобальные тенденции в переменах мотивации: снижение у молодого поколения мотивации: Консерватизм, Равноправие, Гармония. Это означает, что для современного подростка мотивами поведения являются стремление к достижению личного успеха, благосостояние, установка на социальное неравенство. Это процесс адаптации к динамике и характеру трансформации в Российском обществе. Для несоврешеннолетних воспитанников Социально-реабилитационного центра значимы ценности индивидуалистической направленности, служащие личностному росту.

Менее значимой ценностью является творчество, хотя на Западе выступает в качестве ключевой. Доминирование индивидуализма в форме развлекательно-гедонистической ориентации личности становится основным фактором роста зависимых форм поведения.

Проведенные исследования ценностей подростков «группы риска» обнаружили связь ценностей с характером девиации. Ценности воспитанников с различной степенью игровой зависимости по степени значимости выстраиваются: 1) фиксирующие направленность на себя, развлекательногедонистическую ориентацию личности (интересный досуг, получение удовольствия как жизненный принцип, удовлетворение потребностей, риск, приключения); 2) связанные с материальными благами; 3) индивидуалистического характера, ориентация на себя: достижение, независимость от других, независимость, предприимчивость, эгоцентризм, склонность к эгоизму;

4) физического развития и здоровья38.

Низкая значимость была выявлена у ценностей, связанных с общением, направленностью на другого человека: дружба, авторитет и уважение других (хорошая компания), понимание и доверие среди сверстников; демонстрирующих нравственную позицию личности, способную к самоотдаОсложненное поведение подростков: Причины, психолого-педагогическое сопровождение, коррекция [Текст]: Справочные материалы / авт.-сост. Т.А.Шишковец. – М.: 5 за знания, 2006. – 192 с.

че. Учитывая деструктивный характер компьютерной игровой зависимости, следует рассматривать как социально-кризисную ситуацию, требующую законодательных, профилактических программ, в отношении подростков и учеников средних и старших классов, являющихся «группой риска» компьютерной игровой аддикции (О.В. Литвиненко).

Неформальная группа. В формировании девиантного поведения велико влияние группы – подростки становятся на путь отклоняющегося поведения под влиянием группы. Система взаимоотношений подростка со сверстниками оказывает возрастающее влияние на поведение и установки. Популярность ребенка в группе наиболее значимы для членов группы. Непопулярность и отвергнутость могут быть предвестниками девиантного поведения.

С целью выявления зависимости статуса личности и характера его поведения было проведено социометрическое исследование. Задача состояла в том, чтобы определить взаимосвязи статуса воспитанника в группе и характера его девиантных проявлений; выявить лидеров и аутсайдеров (изгоев, которые составляют среду нарушений). Выборка составила – 200 человек. Результаты показали, что в реабилитационных группах достаточно высоким оказался процент изолированных воспитанников. Только в одной группе была отмечена благоприятная ситуация – аутсайдером оказался лишь один человек. Результаты вызывают тревогу. Социальная неблагоприятная среда – главный фактор, способствующий асоциальному поведению. У отвергнутого подростка наиболее высокая потребность быть принятым в группе. Как правило, именно она подталкивает ребенка к асоциальному поведению – для того, чтобы завоевать симпатии в группе. Неблагоприятные социальнопсихологические условия необходимо компенсировать психологическими особенностями.

Хотелось бы показать, как характеризуется среда, в которой проживают воспитанники в СРЦН. Из всех социальных институтов, образовательСм.: Лебедева Н.М. Базовые ценности русских на рубеже XXI века [Текст] / Н.М. Лебедева // Психологический журнал. Т. 21, № 3. – С. 73–87.

ных, культурно-досуговых, медицинских учреждений и др., занимающихся решением проблемы профилактики отклоняющегося (девиантного и делинквентного) поведения несовершеннолетних, особое место занимают Социально-реабилитационные Центры для несовершеннолетних. Возможности Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних огромны, так как он, выступая на локальном уровне субъектом социальной среды, может оказывать активное социально-педагогическое влияние на трудных подростков в течение всего года – во время и учебного периода, и каникул, что очень важно, так как профилактическая работа с подростками требует непрерывности. Иными словами, Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних на какой то период жизни подростка становится его местожительством. Местожительство является той базой, где складывается ранний социальный опыт несовершеннолетних, формируются модели взаимоотношений с окружающими людьми: ровесниками, друзьями, старшими и проч., складывается особый тип поведения. Р.В. Соколов рассматривает понятия «местожительства» и «досуга» как взаимозависимые. В связи с этим он говорит о сфере внешкольного воспитания как целенаправленной педагогической работе с детьми по месту их жительства. Досуговую деятельность подростков, организуемую в Социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних, можно смело называть социально-культурной и культурнотворческой, поскольку она влияет на духовное развитие, личностное самоопределение и самовыражение воспитанников.

Цель воспитания в Социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних – сформировать жизнестойкую личность, гуманистически настроенную в отношении к другим людям и самой себе. Р.В. Соколова в качестве главного смысла социально-воспитательной работы называет освоение подростками образцов цивилизованного общежития, навыков жизни и сотрудничества в коллективе.

Основными направлениями деятельности досугового объединения в Социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних являются:

– проведение мероприятий по вовлечению воспитанника в структурированную социально-культурную деятельность, организованную в учреждении (групповые, массовые культурные мероприятия, посвященные культурным, историческим и иным событиям; участие в празднованиях общероссийского и общегородского масштаба; встречи с выдающимися людьми и ветеранами и др.);

Формы работы: социально-педагогические и социальнопсихологические тренинги, дискуссии, встречи, походы, экскурсии, ролевые игры, игротерапия в форме терапии отношений, эвристические беседы, перформанс. Комплекс мероприятий:

– проведение мероприятий по привлечению воспитанника к участию в тренингах: «Развитие эмоционально-волевой сферы подростка», «Мотивационный тренинг», помогающие подросткам обрести веру в себя, формирующие потребность становится нужным самому себе и, самое главное, позволяющие раскрыть в себе тот позитивный потенциал, который не смогли увидеть и оценить по достоинству его родители;

– проведение праздников, являющихся для воспитанников наиболее яркой формой самореализации, своеобразной формой успеха, средством повышения самооценки. При их организации, помимо внешней развлекательной стороны, необходимым условием является создание внутри действия условий для саморазвития личности подростка;

– проведение арт-терапии – использование средств искусства для передачи чувств и иных проявлений психики человека с целью изменения структуры его мироощущений.

Формы работы: тренинги, арт-терапия, праздники, акции, беседы, игры (интеллектуальные, ролевые, стратегии, имитационные), соревнования, турниры, конкурсы). Задачи:

– проведение мероприятий по привлечению воспитанника к участию в занятиях по семейному, административному и трудовому праву;

– формирование у подростков представлений об употреблении ПАВ как угрозе внутренней стабильности;

– предоставление подросткам возможности овладения определенными поведенческими навыками, облегчающими следование здоровому образу жизни;

– стимулирование у подростков определения путей и условий для самореализации, самоосуществления, раскрытия своих личностных потенциалов;

– воспитание у подростков позитивных установок на уважение, понимание и принятие сконцентрированного в Санкт-Петербурге многообразия культур, на основе принципов соблюдения прав и свобод человека;

– профилактика ранней наркотизации, алкоголизации, правонарушений и других форм девиантного поведения среди детей-сирот, детей оставшихся без попечения родителей, лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также жителей Московского района.

В работе используются различные социокультурные технологии, направленные на профилактику правонарушений среди подростков. Добавим лишь, что большая часть детей в Социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних – это ребята из многодетных, неполных и малообеспеченных семей, дети-инвалиды, «трудные» подростки, в том числе и состоящие на учете в комиссии по делам несовершеннолетних. Все из них входят в так называемую «группу риска». С ними требуется систематическая адресная работа, направленная на предупреждение и профилактику правонарушений.

Другая часть подростков – это дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, т.е. выпускники интернатных учреждений, которые по достижению ими 15-летнего возраста и в соответствии с уставами интернатных учреждений не могут находиться в данных учреждениях.

Одной из наиболее сложных и болезненных проблем современного общества, в частности населения Санкт-Петербурга, является проблема социального сиротства, детской безнадзорности и беспризорности. Причина такого положения связана с кризисом семьи, нарушением ее социального благополучия. В так называемых неблагополучных семьях, воспитание, чаще всего, деформирует личностное развитие ребенка.

На территории Московского района города Санкт-Петербурга успешно функционирует «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Прометей».

Постановлением Правительства РФ от 27 ноября 2000 г. №896 утверждены Примерные положения «О социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних», «О центре помощи детям, оставшимся без попечения родителей», «О приюте».

Данные нормативные акты более подробно регулируют функции специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации.

Примерным положением «О социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних» регулируется деятельность социальнореабилитационных центров для несовершеннолетних, являющихся специализированными учреждениями, создаваемыми в системе социальных служб органов социальной защиты населения субъектов РФ.

Основными задачами

таких центров являются профилактика безнадзорности и беспризорности, социальная реабилитация оказавшихся в трудной жизненной ситуации несовершеннолетних.

В соответствии со своими задачами центр осуществляет следующие функции:

– обеспечивает временное проживание несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

– принимает участие в выявлении и устранении причин и условий, способствующих безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних;

– оказывает помощь в восстановлении социального статуса несовершеннолетних в коллективах сверстников по месту учебы, работы, жительства, содействует возвращению несовершеннолетних в семьи;

– оказывает социальную, психологическую и иную помощь несовершеннолетним, их родителям (законным представителям) в ликвидации трудной жизненной ситуации;

– разрабатывает и реализует программы социальной реабилитации несовершеннолетних, направленные на выход из трудной жизненной ситуации;

– обеспечивает защиту прав и законных интересов несовершеннолетних;

– организует медицинское обслуживание и обучение несовершеннолетних, содействует их профессиональной ориентации и получению ими специальности;

– содействует органам опеки и попечительства в устройстве несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей;

– уведомляет родителей несовершеннолетних (их законных представителей), органы опеки и попечительства о нахождении несовершеннолетних в центре;

– на основании проверки целесообразности возвращения в семьи несовершеннолетних, самовольно ушедших из них, приглашает родителей (их законных представителей) для решения вопроса о возвращении им несовершеннолетних;

– на основании проверки целесообразности возвращения несовершеннолетних в образовательные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, или другие детские учреждения вызывает представителей этих учреждений для решения вопроса о возвращении им несовершеннолетних, самовольно ушедших из указанных учреждений.

В учреждении функционирует 6 отделений: приемное отделение, отделение социально-правовой помощи, отделение дневного пребывания и социального патронажа, социальная гостиница, стационарное отделение, отделение социальной диагностики (Таблица 2.1.1).

Стационарная Нестационарная Консультативная Профилактическая Одной из главных целей деятельности учреждения являются профилактика безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, оказание им социальной помощи.

Проблемы социальной реабилитации ребенка, попавшего в центр, являются важными аспектами деятельности сотрудников учреждения. Планирование работы по устранению различного вида дезадаптации воспитанников оформляется в форме индивидуальной программы реабилитации, которая носит комплексный подход и помогает решить проблемы ребенка, учитывая как его собственные позитивные ресурсы (интересы, увлечения, способности), так и возможности его окружения. Меры социально-психологической реабилитации детей, проживающих в Центре, прежде всего, направлены на развитие тех личностных и средовых ресурсов, дефицит которых может привести к формированию зависимого поведения. К ним относятся умение выражать свои чувства и различать проявления чувств другого человека, умение находить, принимать и оказывать поддержку, расширение представлений о себе, ресурсов своей личности, осознание целей и ценностей собственной жизни, умение ставить жизненные цели в соответствии со своими возможностями, умение принимать на себя ответственность.

Для получения результатов недостаточно работать только с ребенком, находящемся в учреждении, необходимо взаимодействие с его семьей за пределами Центра. Метод работы с сетью социальных контактов ребенка, особенно актуален, поскольку проблема ребенка рассматривается сквозь призму его социальных контактов.

Деятельность отделений Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних отражается в работе структурных подразделений:

Приемное отделение создано 01.06.07 г. с целью осуществления первичного приема клиента Центра, определение его статуса и типа кризисной ситуации. Отделение проводит оповещение организаций и учреждений, заинтересованных в устройстве детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации в Центр; сбор необходимых медицинских документов, определение плана обследования ребенка, в том числе осмотр специалистами вне учреждения; первичную психологическую диагностику; информирование воспитанника о его правах на медико-социальную, психологическую, социальноправовую помощь с учетом специфики проблемы; организацию летней оздоровительной кампании для воспитанников Центра (Таблицы 2.1.2 и 2.1.3).

Таблица 2.1.2. Динамика регистрации контингент воспитанников воспитанников из них наже;

дений, из них наже;

них наже;

Отделение социальной диагностики создано в 2006 году с целью осуществления своевременной социально-психологической диагностики вновь поступившего с помощью применения индивидуальных методов (программ) коррекционно-реабилитационной деятельности и определения оптимальных подходов к решению вопроса о сроках пребывания воспитанников, а также форм их жизнеустройства. Здесь проводятся психологическая диагностика личности поступившего воспитанника, в т.ч. психологический анализ социальной среды, из которой поступил воспитанник, изучение особенностей социальных факторов проживания подростка, помощь в сборе необходимых документов, разработка комплекса мер, направленных на определение социального статуса воспитанника (Таблица 2.1.4).

Таблица 2.1.4. Коррекционная работа с детьми отдельных специалистов центра за 3 года (2008-2010 годы) Осуществление необходимой коррекции Социально-правовое отделение создано в 1996 году с целью оказания социально-правовой защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и лиц из их числа. Осуществляет информационные, правовые и консультативные услуги в области социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и лиц из их числа, содействует в получение жилой площади в соответствии с жилищным законодательством. Проводятся тематические мероприятия, целью которых является ликвидация правовой безграмотности и профилактика правонарушений обслуживаемого контингента.

Отделение дневного пребывания и социального патронажа создано в 1998 году с целью осуществления дневной формы реабилитации воспитанников, нуждающихся в помощи и поддержке, а также патронажа выпускников Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних, проживающих самостоятельно. Оказывает социально-правовую защиту и социально-бытовую поддержку, помощь в учебно-познавательной деятельности и организации досуга, в профориентацию В его функции также входит отслеживание получения жилой площади; налаживание и поддерживание связи с воинскими частями и иными учреждениями; помощь в трудоустройстве при возвращении из рядов вооруженных сил РФ и иных мест нахождения; решение проблем вселением по месту регистрации, оказание консультативной и организационно-методической помощи (Таблица 2.1.5).

Таблица 2.1.5. Изменения численности контингента воспитанников ГДП Движение: прибытие / отсев Перевод из социозащитных учреждений:

Другое (что):

В учреждения начального профессио- Получают проф. образование На учете в центре занятости Стационарное обслуживание Группа дневного пребывания Стационарное отделение, сформировано в апреле 2007 года, создано с целью создания условий для успешной адаптации и реабилитации воспитанников с различными формами дезадаптации, восстановление их социального статуса в коллективе сверстников по месту учёбы, снятие психотравмирующих ситуаций среди их ближайшего окружения. Проводит обучение воспитанников умениям и навыкам, обеспечивающим их ориентацию в реальной жизненной среде, через различные профессионально-трудовые, учебнопознавательные, социально-культурные, физкультурно-оздоровительные мероприятия.

Социальная гостиница, создана в декабре 2007 года, предназначена для временного проживания несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации, а также для выпускников государственных учреждений, которым необходимо сопровождение до фактического вселения по месту регистрации.

Функциями гостиницы также выступают выполнение индивидуальных программ социальной реабилитации, способствующих коррекции асоциального поведения путем гармоничного и целостного развития личности подростка; организация взаимодействия семьи и подростка посредством индивидуального психолого-педагогического сопровождения, обеспечение благоприятного возвращения воспитанника в семью; содействие в получении образования и трудоустройстве; обучение воспитанников умениям и навыкам, которые обеспечивают его ориентацию в реальной жизненной среде.

Период нахождения несовершеннолетнего в социальной гостинице составляет не более 1 года.

Таблица 2.1.8. Изменения численности контингента воспитанников стационарного отделения и социальной гостиницы за 3 года (2008-2010 гг.) Движение: прибытие / отсев Другое (что):

Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних 10 января 2008 года были открыты консультативно-информационный пункт (далееКИП) «Кабинет проблемной профилактики» и служба сопровождения ВИЧинфицированных матерей и несовершеннолетних «Прометей – АНТИ-ВИЧ».

Их деятельность нацелена на пропаганду здорового образа жизни, профилактику табакокурения, употребления спиртных напитков и психоактивных веществ, профилактику ВИЧ/СПИД, ИППП, как следствие ранней наркотизации, алкоголизации и других форм девиантного поведения среди детейсирот, детей, оставшиеся без попечения родителей и др. несовершеннолетних входящих в состав «группы риска». Актуальным направлением в рамках открывшихся кабинетов является организация здоровьесберегающего досуга, посредством проведения тематических занятий, индивидуальных профилактических бесед и консультаций, просмотра социального кино, праздников и спортивных мероприятий и др. Так в 2008 году на базе Социальнореабилитационного центра для несовершеннолетних сотрудники вместе со специалистами Семейной гостиной МО «Московская застава» проводили познавательные мероприятия на тему «ВИЧ-инфекция. Контрацепция. Любовь.

Безопасный секс» в целях повышения уровня информированности подростков о самой инфекции, путях ее передачи и методах предупреждения заражения ВИЧ.

Крупным событием 2009 года стала социальная акция «Будем ближе друг к другу, подальше от табака, алкоголя, наркотиков», в которой приняли участие Региональная общественная организация Благотворительный Фонд «Азария» (программа «Матери против наркотиков»), консультативнотренинговый центр «Успех», Региональная общественная организация СПСБН «СТЕЛЛИТ», Автономная некоммерческая организация «Движение»

и др. При реализации акции был осуществлен просмотр документального социального ролика «История болезни», Исповедь матери «Мой сын – моя любовь и боль» от представительницы РОО БФ «Азария», а также проведения АРТ-конкурса «Открытка с пожеланиями другу», где ребята написали теплые слова поддержки в социально-реабилитационные центры других городов. В конце мероприятия для воспитанников были проведены консультации специалистов: по вопросам трудоустройства специалистом из Центра занятости, представителем автошколы по вопросам обучения вождению, психологические конультации. В рамках Дня борьбы со СПИДом ребята ходили в клуб «Столица» на концерт «Твое здоровье». Необходимо отметить, что специалистами кабинета «КИП» и в рамках программы «Прометей АНТИ-ВИЧ» за период эксперимента всем нуждающимся и обратившимся была оказана профессиональная консультативная помощь в решении социально-правовых, социально-бытовых, психолого-педагогических, социально-экономических и социально-педагогических вопросов (более 160 комплексных консультаций).

Эта работа продолжается и в настоящее время.

Традиции центра. За 3 года Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Прометей» приобрел и сохранил имеющиеся добрые и светлые традиции, такие как: ежегодное празднование Нового года, 23 февраля, 8 марта с активным участием самих воспитанников в подготовке праздничной программы. На протяжении многих лет отмечается День Рождения Центра с приглашением выпускников «Прометея», организацией праздничного концерта с непосредственным участием в нем ребят, застольем для всех собравшихся и завершающей шумное мероприятие дискотекой. Кроме того, к обычаям учреждения относятся: День именинника – это ежемесячное поздравление всех воспитанников, родившихся в один месяц с подготовкой для них индивидуальных подарков, сделанных своими руками, проведение совместных чаепитий воспитанников с психологами и воспитателями после обсуждения актуальных проблем и др.

В течение эксперимента специалисты Центра принимали активное участие в смотрах, результатами которых стали грамоты и благодарственные письма. В 2008 году коллектив Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Прометей» был награжден грамотой Администрации Московского района за 2-ое место районного этапа смотра конкурса на лучшее комплексное противопожарное состояние учреждений образования, здравоохранения и социальной защиты населения Московского района Санкт-Петербурга. В 2009 году учреждение получило благодарственное письмо от директора «Спортивного центра «Физкультуры и здоровье» за активную работу по организации физической культуры и спорта по месту жительства и пропаганду ЗОЖ. Кроме того, команда воспитанников «Прометей» имеет за 3 года награды в спортивных соревнованиях по футболу. Так в 2008 году в этих целях проходил Футбольный турнир, организованный совместно с общественной организацией «Фонд трезвости» и Муниципальным образованием Фрунзенского района Санкт-Петербурга. Состязались команды Сборной Грузии и Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Прометея», воспитанники которого заняли первое место, получили похвальные грамоты и памятные призы. Также воспитанники получили кубок и грамоту за первое место в футбольном турнире на приз «Антинарко» и за участие в ежегодном турнире по футболу «Кубок Дружбы» среди молодежных политических, общественных и коммерческих организаций, профкомов, крупных предприятий, вузов, посвященного Дню молодежи получили также кубок и грамоту. В 2010 году воспитанники заняли 2-ое место в футболе по мини-турниру, посвященному 65-летию Победы в Великой Отечественной войне. Хорошо выступили воспитанники и в соревнованиях по боулингу в торгово-развлекательном комплексе «Питер», где получили сладкие призы и почетные грамоты.

Индивидуальные достижения воспитанников.

В образовании. На протяжении всего времени воспитанники успешно заканчивали общеобразовательные учреждения, колледжи, лицеи, профессиональные училища и вузы. Так в период с 2008 по 2010 годов среди воспитанников можно выделить 11, которые хорошо справляются с образовательной программой, не имеют нареканий со стороны преподавателей. Обучаются ребята по самым различным направлениям в образовательных учреждениях города: Санкт-Петербургский Университет точной механики и оптики, Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств, Санкт-Петербургский государственный университет путей сообщения, вуз при МВД, Санкт-Петербургский государственный университет гражданской авиации, Санкт-Петербургский государственный университет кино и телевидения, Российский государственный педагогический университет им. Герцена, колледж при Санкт-Петербургском государственном университете информационных технологий, механики и оптики, Санкт-Петербургский медицинский колледж им. Бехтерева, Петровский колледж, Санкт-Петербургский архитектурно-строительный колледж.

Шестеро из них в этом году успешно закончили 1 курс, 2 заканчивают учебное заведение, остальные продолжают обучаться на 2, 3 и 4 курсах.

Многие из этих воспитанников за успехи в учебе имеют грамоты, а один первокурсник даже памятные подарки от колледжа. Кроме того, одна воспитанница поступила в Петровский колледж. Девочка владеет, самосовершенствуется и практикуется по 5 иностранным языкам, сейчас подрабатывает в Эрмитаже в качестве экскурсовода-переводчика для иностранных туристических групп.

В творчестве. В течение отчетного периода воспитанники Центра параллельно с обучением занимались и творческой деятельностью. Так в году ребята с удовольствием посещали мастер-класс по искусству фотографии. Затем они приняли участие в фотовыставке «Детский альбом. Петербург снимают дети», проводимой в галерее имени Карла Буллы. Работы одного из воспитанников были особо отмечены памятным подарком в виде цифрового фотоаппарата. Кроме того, многие воспитанники принимают активное участие в культурной жизни своих учебных заведений: КВН, проведении праздничных мероприятий. В результате они имеют только положительные отзывы от специалистов воспитательного отдела по внеучебной деятельности.

В спорте. В Социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних большое внимание уделяется формированию установок на ЗОЖ, занятие спортом. За 3 года, с 2008 по 2010 годы, ребята неоднократно участвовали в различных спортивных соревнованиях. Доминирующим видом спорта является футбол. Воспитанники и выпускники имеют ряд наград в виде почетных грамот, дипломов 1-ой степени, кубков. На протяжении этого времени у нас всегда была своя футбольная команда и конечно капитан, который также добился наград в футболе. Кроме того, есть воспитанники, которые имеют грамоты за 1-ое место в Спартакиаде школы (2008 год), за 2-3 места в личном зачете соревнований в подтягивании на высокой перекладине в рамках Спартакиады учащихся средних специальных учебных заведений Центрального района (2009 год). Еще один воспитанник занял второе призовое место в 2009 году в соревнованиях по французскому боксу «Сават» по Московскому району г. Санкт-Петербурга. Таким образом, хороших результатов в спортивных состязаниях ребята достигли благодаря занятию спортом, упорным тренировкам, а это в свою очередь позволяет им ребятам поддерживать в тонусе весь организм, укреплять силу воли и дух, формировать стремление к совершенству.

Взаимодействие с социальными партнерами. На протяжении всего эксперимента Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Прометей» осуществлял сотрудничество с Местными администрациями Муниципального образования муниципального округа Московского района «Московская застава», «Гагаринское», «Новоизмайловское», «Пулковский меридиан», «Звездное»; Местными администрациями Муниципального образования муниципального округа Фрунзенского района №72 и др., органами опеки и попечительства, учебными заведениями, центрами занятости населения фактически всех районов, инспекторами ОДН.

Особое внимание специалисты Центра уделяли профилактике правонарушений. В рамках программы совместной деятельности Социальнореабилитационного центра для несовершеннолетних «Прометей» с ОДН Отделом милиции (далее О/М) Московского района г.Санкт-Петербурга ежемесячно проводились беседы, лекции, интерактивные игры, занятия, направленные на профилактику правонарушений несовершеннолетних и молодежи, формирование ответственности за противоправные поступки. Также воспитанники планово посещали инспекторов ОДН для профилактических бесед. Несовершеннолетние воспитанники периодически помогали сотрудникам милиции в операции «Контрольная закупка» в торговых точках на предмет продажи им спиртосодержащей продукции и табачных изделий.

Итогом совместной работы стали летние и зимние оздоровительные кампании – отдых несовершеннолетних воспитанников в ДОЛ «Прометей» «Молодежный» и «Мехбаза».

Также Центр тесно взаимодействует с медицинскими учреждениями:

– Психоневрологический диспансер №4 Московского района СПб;

– Районным наркологическим диспансером;

– ГДЦ репродуктивного здоровья подростков «Ювента»;

– ДГБ №15 Цимбалина (обследование);

– ГЦ по профилактике и борьбе со СПИД и инфекционными заболеваниями;

– РЦ « Дом надежды на Горе».

Несовершеннолетние воспитанники Центра обслуживаются в детской поликлинике №35 Московского района Санкт-Петербургп, а совершеннолетние воспитанники обслуживаются в городской поликлинике №48 в офисе общеврачебной практики.

Кроме того, за период эксперимента налажена совместная работа с Центром социальной помощи семье и детям Московского, Невского и Фрунзенского районов, Центром социальной и психологической помощи «Врачи детям», Центром по профилактике и борьбе со СПИД и инфекционными заболеваниями, Городской консультативно-диагностический центр для детей и подростков «Ювента».

Также Социально-реабилитационный центр сотрудничает с общественными организациями: «Фонд исторической фотографии «Фото музей им.

Карла Буллы»«, РОО БФ «Азария» («Матери против наркотиков»), консультативно-тренинговый центр «Успех», РОО СПСБН «СТЕЛЛИТ», АНО «Движение», «Фонд трезвости».

Для организации разнообразного досуга воспитанников специалистами отделений налажено взаимодействие с государственными молодёжноподростковыми центрами Московского района. 70% ребят посещают секции и кружки в клубах Московского района – «Космос», «Луч», «Рубин», «Старт», «Юность» по 5 различным направлениям (современные танцы, французский бокс «Сават», вокал, футбол, волейбол). Остальные несовершеннолетние воспитанники посещают кружки и секции по месту учебы.

Кроме того, дети регулярно посещали боулинг в ТК «Питер», участвовали в 2-ух соревнованиях по нему и получили за этот период положительные эмоции, почетные грамоты и сладкие призы.

Вместе с этим за 3 года с 2008 по 2010 годы), Центр «Прометей» также активно сотрудничал ОАО «Английский клуб» и ОАО «Хлебный дом», из которых первый, помогал в организации праздничных мероприятий, спортивных соревнований, экскурсий, второй – обеспечением воспитанников сладкой выпечкой к чаю как на праздники, так и в будни.

Совершенствование методического обеспечения реабилитационного процесса.

Обобщение опыта работы учреждения. Со стороны отдела социальной защиты населения администрации Московского района СПб ежедневно происходит ведомственный контроль. По запросам направляется информация в виде планирования и отчетности по учреждению – годовая, квартальная, ежемесячная, еженедельная, ежедневная.

Кроме того, обобщение опыта работы нашего Центра на протяжении многих лет осуществляется через СМИ, статьи в газетах Московского района «Виктория», «Московская застава» и др.

Методические пособия (разработки) педагогов. В течение эксперимента были разработаны в помощь специалистам, непосредственно работающим с детьми групп риска и успешно применяются на практике следующие методические пособия и рекомендации: «Проблемы формирования ответственного родительства (практика работы с семьями группы риска)», «В помощь социальному педагогу в работе с паспортной службой», «Специалисту по ведению занятий по действующим программам Центра», «Основы социальнопсихологической защищенности детей группы риска», «Внутренние и внешние критерии готовности к самостоятельной жизни подростков и молодежи различных групп риска», «Система непрерывного образования».

Инновационные программы. Среди инновационных программ следует назвать консультативно-информационный пункт (КИПа) «Кабинет проблемной профилактики» и служба сопровождения ВИЧ-инфицированных матерей и несовершеннолетних «Прометей АНТИ-ВИЧ», направленные, прежде всего на профилактику ПАВ, ВИЧ, СПИД, ИППП. Эти нововведения позволяют проинформировать подростков в сфере социальных болезней, причин возникновения и путей их преодоления, дать полную развернутую консультацию по волнующим их вопросам. А это в свою очередь позволяет непосредственно снизить факторы риска.

Оборудование вновь созданного кабинета. Для оптимизации эмоционального состояния воспитанников и сотрудников Социальнореабилитационного центра для несовершеннолетних «Прометей» и снятия психического напряжения была открыта комната релаксации, оборудованная релаксационными лампами, расслабляющей мягкой мебелью (пуфами), ковровыми дорожками и др. необходимым инвентарем. В ней регулярно проводятся занятия по идеомоторной и фантазийной релаксации с использованием музыки живой природы, сказкотерапии, элементов символ-драмы. Сенсорная комната открыта для постижения собственных чувственных возможностей, обогащения эмоциональной сферы, расширения тактильной чувствительности, раскрепощения. Она оснащена игровой дорожкой, столом-ванной для игр с песком и водой, игровым тактильным панно «Ежик», наборами для аквапескотерапии и др. Кабинет консультативно-информационного пункта и службы сопровождения ВИЧ-инфицированных оборудован стеллажами с различной информационно-справочной литературой, буклетами, плакатами, доской с мелом для проведения обучающих занятий, удобной мебелью.

Обобщение опыта педагогов. В Социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних налажено тесное взаимодействие между воспитателями, психологами, социальными педагогами, юрисконсультом различных отделений по реализации программ индивидуальной реабилитации и социализации воспитанников. Между сотрудниками осуществляется регулярный обмен информацией, обмен опытом, есть возможность передать свои знания в виде рекомендаций, алгоритмов действий, устных наставлений новому или молодому сотруднику.

Психолого-медико-социальное сопровождение воспитанников (результативность работы). В Социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних осуществляется комплексное психолого-медико-социальное сопровождение воспитанников. Результатом психолого-социального сопровождения воспитанников за период 2008-2010 годов явилась положительная динамика в области установления доверительных отношений в подростковом коллективе; повышение уровня социализации; наличии планов на будущее;

повышении толерантности; проявление дипломатичности в урегулировании конфликтной ситуации.

Для отслеживания динамики изменения психологических характеристик личности и эмоционально-психологического состояния воспитанников, проживающих в центре «Прометей» более 1 – 2-х лет, был проведён мониторинг, результатом которого явилось получение следующих показателей:

– воспитанники стали более самостоятельными в принятии решений и менее конформными, по сравнению с показателями на момент зачисления в Центр;

– уменьшилась психическая ригидность воспитанников (жесткость установок, взглядов, поведенческих шаблонов) и увеличилась психическая лабильность (адаптивность, гибкость реагирования, готовность к принятию нового опыта);

– возрос уровень самоконтроля поведения воспитанников в целом;

– снизился общий уровень тревожности, показатели чувства вины, гиперчувствительности к критике и замечаниям, ранимости; повысились самооценка, уверенность в себе, ощущение безопасности, активность и жизнерадостность.

– снизились эмоциональная напряженность, фрустрированность, и повысилось ощущение психологического комфорта.

Таким образом, на основании проведённого исследования мы можем отследить положительную динамику во время пребывания воспитанника в Социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних, а именно:

снижение тревожности воспитанников, повышение уверенности в себе. Основной потребностью воспитанников стало спокойствие и удовлетворенность, а предпочитаемым образом действия – активность, общительность, настойчивость и агрессивность. Также стала более проявленной потребность воспитанников избавиться от ограничений и запретов.

На основании проведённого исследования можно сделать вывод: динамика состояния воспитанников за 3 рассмотренных нами года (психологических характеристик личности и эмоционально-психологического состояния) характеризуется возрастанием уровня интеллектуального развития, психологической лабильности (адаптивности), самостоятельности, самоконтроля, самооценки, уверенности в себе, психологического комфорта; снижением уровня ригидности, тревожности, фрустрированности, напряженности.

В связи с этим можно сделать вывод о необходимости дальнейшего психолого-социального сопровождения и реализации психологопедагогических программ, направленных на формирование и закрепление позитивных жизненных установок и интересов:

– обучение приемам рационализации отношений и самоотношения;

– формирование потребностно-мотивационной сферы;

– выбор и закрепление моделей социально одобряемого поведения.

Социально-педагогическое сопровождение включает в себя работу с семьей, взаимодействие с родственниками воспитанников; работу с учебными заведениями, контроль успеваемости и посещения воспитанником учебных заведений; контроль за выполнением режимных моментов; контроль за санитарным состоянием комнат; работу по действующим программам Социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних, а также индивидуальную работу (беседы с воспитанниками микрогруппы). Результаты работы за период эксперимента очевидны (Таблицы 2.1.9 и 2.1.10).

Таблица 2.1.9. Положительная тенденция по возвращению детей в семью и под опеку за 3 года (2008-2010 гг.) Количество детей, мью и взятых под опеку тенденция продолжать учебу, приобретая начальное, среднее профессиональное образование и высшее. Во многом это заслуга и воспитателей, которые оказывали помощь в разъяснении сложного и непонятного материала, подготовке заданий. У большинства ребят за этот период сформированы навыки к самообслуживанию и самоорганизации, преимущественно средний уровень социальной адаптации.

В течение всего времени воспитанники активно участвовали в досуговых мероприятиях, при этом они проявляли инициативу. Также сотрудники Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних проводили профконсультации, благодаря которым ребята смогли определиться с выбором будущей профессии и учебного заведения.

Социально-медицинское сопровождение в Социальнореабилитационном центре для несовершеннолетних включает в себя: первичный осмотр поступившего ребенка на педикулез, чесотку; оформление и переоформление медицинских страховых полисов по месту регистрации; медицинское сопровождение воспитанников, состоящих на диспансерном учете к специалистам в медицинские учреждения: психиатр и нарколог; ежедневный контроль за санитарным состоянием жилых помещений центра, мест общего пользования, пищеблока, контроль за проведением генеральных уборок.

Медицинский работник участвует в проведении профилактических, оздоровительных мероприятий, направленных на укрепление здоровья.

Начиная с 2008 года в Социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних ежегодно проводится диспансеризация несовершеннолетних воспитанников, вследствие чего происходит раннее выявление заболеваний. По итогам диспансеризации 2008 года диспансеризацию прошли 23 человека, в 2009 году – 21 человек, а в 2010 - 22 человека.

Ежегодно проводится дополнительная иммунизация – декабрь, январь, февраль с целью профилактики острых вирусных инфекций и их осложнений; витаминизация – октябрь – ноябрь, март – апрель с целью укрепления иммунитета.

В течение всего периода в помощь специалистам Центра, работающим с детьми, разработаны алгоритмы действий для оказания медицинской помощи при неотложных состояниях.

На территории Московского района города Санкт-Петербурга, где расположен Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Прометей» сложилась целостная система подростковых клубов, в связи с чем в Социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних ведется большая работа, направленная на обеспечение продуктивного взаимодействия с социокультурной средой, в которой находится учреждение. Содержанием данной функции является:

– организация взаимодействия с различными учреждениями СанктПетербурга по решению конкретных задач социализации;

– координация и оказание помощи детским досуговым объединениям и органам самоуправления, работающим в Социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних;

– при необходимости диагностика и решение социальных проблем воспитанников;

– контроль за профилактикой асоциального поведения воспитанников;

– организация экскурсионной, досуговой, внеучебной работы.

Анализируя параграф можно сделать вывод, что потенциал поступивших в учреждение воспитанников, на основе результатов психодиагностических методик, повысился, процент воспитанников со средним уровнем интеллекта 80,1%. Необходимо отметить общую тенденцию к усреднению интеллектуального уровня поступающих в СРЦН воспитанников, т.е. к уменьшению долей поступающих как с высоким, так и с низким уровнем интеллектуального развития и увеличению доли поступающих со средними интеллектуальными способностями. Низкий уровень трудовой и учебной мотивации отмечается у 28,4% поступивших, что значительно ниже показателей за предыдущие периоды. У 59,1% воспитанников отмечается средний уровень познавательной и трудовой мотивации, у 12,5% – высокий уровень.

Результаты проведенных исследований поступивших воспитанников показывают, что – это несовершеннолетний, оставшийся без попечения родителей либо оказавшийся в трудной жизненной ситуации, имеющий средний уровень интеллектуального развития и социальной адаптации, завышенную самооценку, среднюю мотивацию к учебной и трудовой занятости, склонный к неустойчивости эмоционально-волевой сферы и девиантному (отклоняющемуся, антиобщественному) поведению.

Безусловно, к числу приоритетных направлений деятельности специалистов учреждения относится профилактика правонарушений в подростковомолодежной среде, а также всестороннее обучение подростков «группы риска» основам валеологии, формирование у них грамотного и осознанного отношения к своему здоровью, положительного опыта социального поведения, улучшения взаимоотношений с окружающими.

Решение данной проблемы ведется путем осуществления различных мероприятий: диагностических (диагностика актуального состояния, типа и уровня девиации, прогноз дальнейшего развития); консультативных (консультирование детей, их родителей, педагогов общеобразовательных учебных заведений по социально-психологическим вопросам, вопросам воспитания, социально-нравственной реабилитации трудных подростков); коррекционных (организация клубов общения, групп психологической поддержки, вовлечение подростков в различные досуговые объединения, стимулирование у них позитивной социально-культурной активности.

2.2. Содержание педагогического эксперимента профилактики девиантного поведения подростков группы риска в процессе деятельности досугового объединения Эксперимент носил натурный характер и осуществлялся на базе СРЦН Московского района Санкт-Петербурга. В качестве экспериментального фактора (независимой переменной) выступали мероприятия, осуществляемые в рамках разработанной автором программы профилактики и коррекции девиантного поведения подростков группы риска в условиях досугового объединения клубного типа.

Экспериментальная ситуация представляла собой функционирование СРЦН в единстве всех сред жизнедеятельности воспитанников – бытовой, досуговой, учебно-воспитательной. Экспериментальный объект был сформирован из 200 воспитанников, проживавших в 2008-2012 годах в СРЦН.

Эксперимент предполагал поэтапное решение исследовательских и собственно экспериментальных задач. Зависимая переменная, предмет исследования, – личностные качества и социально-психологические факторы, способствующие формированию девиантного поведения и подлежащие корректировке в процессе экспериментальной работы. Они определялись путем сравнения психологических профилей подростков с девиантным и нормативным поведением (контрольная группа).

По логике проверки гипотез эксперимент относится к параллельным – была определена контрольная и экспериментальные группы воспитанников.

Выравнивание условий эксперимента осуществлялось методом рандомизации критериям. Технологическую основу эксперимента составили инновационные социально-культурные и педагогические технологии, которые были адаптированы к специфике СРЦН и рассматривались в качестве ресурса профилактики девиантного поведения подростков.

Учитывая, что воспитанники принадлежат к семьям, оказывающим деструктивное влияние на личность подростка, в систему реабилитационных мероприятий были включены программы, целью которых стало формирование устойчивых моделей эффективного поведения для противостояния неблагоприятному воздействию среды.

Сам несовершеннолетний, оставшийся без попечения родителей либо оказавшийся в трудной жизненной ситуации, имеющий средний уровень интеллектуального развития и социальной адаптации, завышенную самооценку, среднюю мотивацию к учебной и трудовой занятости, склонный к неустойчивости эмоционально-волевой сферы и девиантному (отклоняющемуся, антиобщественному) поведению.

В начале эксперимента было проведено исследование уровня склонности воспитанников к наркотизации и алкоголизации. По его итогам риск возникновения наркотической зависимости существует для 94,3% воспитанников, причем среди несовершеннолетних воспитанников этот показатель равен 100%. Риск возникновения алкогольной зависимости существует для 68,6% воспитанников и мало различается для групп совершеннолетних (66,7%) и несовершеннолетних (69,5%) воспитанников. Эти данные свидетельствуют о социальной значимость проблемы употребления ПАВ среди воспитанников, целесообразности проведения профилактических мероприятий. С целью проведения профилактических мероприятий в учреждении разработаны и успешно реализуются соответствующие программы, целью которых стало формирование устойчивых моделей эффективного поведения для противостояния неблагоприятному воздействию среды. Срок реабилитации воспитанников: от года до трех лет. Характеристика подростков – участников эксперимента состояла в том, чтобы определить причины девиантного поведения.

Изучение индивидуальных особенностей подростков, поступающих в СРЦН, характера их социума (ближайшего окружения), показывает, что среда их обитания сформировала набор поведенческих стереотипов. Негативные стереотипы, предрассудки проявлялись в виде негативного мнения о человеке, принадлежащем к иной культуре, расе. Тестирование показало, что 47% подростков имеют высокую общую тревожность, характером взаимоотношений с другими, связанную с особенностями самооценки; 87% имеют повышенный уровень нервно-психического неблагополучия; 64% подростка имеют высокий индекс враждебности. Обобщенный психологический портрет выглядит так: слабое развитие самодисциплины; эмоциональнальная неуравновешенность, зависимость от группы.

Воспитанников с девиантным поведением характеризуют негативная психическая напряженность, импульсивность. Подростки отличаются низкой стрессоустойчивостью и низким уровнем осознания своего «Я». Результаты изучения акцентуаций личности по методике «МПДО» позволили установить различия «нормативных» воспитанников и воспитанников с «ненормативным» девиантным поведением. В группе подростков с «ненормативным»

поведением ведущими типами акцентуаций характера стали: «возбудимый», «неуравновешенный».

Результаты исследования по методике «Мир твоих ценностей» показали, что в сознании девиантных подростков первичны ценности, связанные с индивидуализмом (деньги, карьера, влиятельные знакомые); они эгоцентричны, стремятся к достижению успеха, благосостоянию. На втором месте группа витальных ценностей, связанных с направленностью на себя, с развлекательно-гедонистической ориентацией личности. Поведенческие девиации воспитанников СРЦН детерминированы изменениями в системе ценностей и образа жизни, а именно, доминирование индивидуализма в форме развлекательно-гедонистической ориентации можно считать фактором роста девиантного поведения.

Выявлена взаимосвязь поведенческих девиаций с характером окружения. Результаты показали: в реабилитационных группах присутствуют изолированные и отвергаемые. Известно, аутсайдеры – это потенциально подростки группы риска. Аутсайдеры характеризуются потребностью быть принятым в группе.

Такая потребность подталкивает субъекта к асоциальному поведению, как к способу завоевания симпатии группы. Изолированные и отвергаемые воспитанники испытывают постоянное чувство вины и тревоги. Понятно, что в средах их общения не все благополучно. Исследования показывают, что и лидерство, и отверженность в значительной степени определяются психологическим типом личности.

Предварительно была разработана система критериев эффективности и включала три блока:

1. Критерий поведения фиксирующий динамику нормативных форм активности личности:

здоровый образ жизни;

отрицательная позиция к различным формам девиантного поведения.

2. Критерий социально-психологический:

а) тип общения (эмпатия, эмоциональная отзывчивость, выстраивание общения на принципах справедливости, сотрудничества);

б) нравственное поведение (умение анализировать и разрешать конфликтные ситуации; помощь в решение проблем других);

в) культура личности (способность анализировать настоящее и проектировать свое будущее);

г) личностная идентичность (способность действовать в рамках соответствующих возрасту социальных ролей);

д) динамика личностных качеств, способствующих или препятствующих девиантным проявлениям.

3. Критерий нравственно-личностного развития:

а) доминирование ценностных ориентаций нравственно-личностного характера (наличие интереса к проблематике; способность к этической рефлексии);

б) психологическая отзывчивость по отношению к ситуациям нравственного характера (эмпатия, готовность помочь в решении проблем других);

в) личностная ответственность (способность к самостоятельным нравственным поступкам, ответственность за свою судьбу).

Принципы организации деятельности по коррекции поведения испытуемых, в рамках экспериментальной работы (авторская программа досугового объединения «Тинейджер»), отражены в ниже приведенном рисунке 2.2.11.

Рисунок 2.2.11. Принципы организации деятельности по коррекции поведения испытуемых в рамках программы поведения подро- – культурно– досуго- – профилактическая; – креативности;

ДОСУГОВОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ

Педагогический эксперимент осуществлялся в рамках программы досугового объединения «Тинейджер».

Цели программы: организация личностно-ориентированной и содержательно насыщенной социально-культурной среды досугового объединения в условиях СРЦН, дополняющей педагогические возможности реабилитационного процесса и способной компенсировать дефициты социализации, преодолеть последствия социальной дезадаптации воспитанников.

1) корректировка ценностных ориентации воспитанников и оснащение их позитивными практиками личностного и профессионального самоопределения 2) создание условий для развития индивидуальных способностей воспитанников, успешной самореализации в различных видах социальнокультурной деятельности;

3) оптимизация внутренней среды личностного развития 4) освоение социальных технологий успешной адаптации в условиях агрессивной внешней среды; минимизация социально-психологических причин агрессивного поведения воспитанников;

5) формирование у воспитанников законопослушного поведения и стремление к здоровому образу жизни.

В рамках эксперимента была инициирована и реализована модель организации культурно-досуговой деятельности досугового объединения в условиях СРЦН по следующим направлениям:

Педагогическая программа профилактики девиантного поведения воспитанников СРЦН в условиях досугового объединения клубного типа, включающая подпрограммы:

а) «Гражданская позиция», цель которой – включение воспитанников в процесс проектирования различных социально-культурных акций. Основные формы работы: ситуационно-ролевые игры, позволяющие в разыгрываемых сценах индивидуализировать ролевые проявления участников в предлагаемых обстоятельствах. Смысл данной подпрограммы состоит во включении воспитанников в процесс проектирования различных форм социальной рекламы, в том числе и с использованием таких современных форм работы как:

флешмоб в молодежной среде. Был проведен Флешмоб «Мы россияне». Ребята подготовились заранее вышли на заранее подготовленную сотрудниками досугового объединения площадку и по команде подняли маленькие флаги Российской Федерации, это очень популярная форма самоорганизации стихийной активности, переводится как «вспышка толпы»; Опен-эйр на тему «День защиты детей» – музыкальное событие на свежем воздухе; Акция «Мы за чистый Питер» (участники собирали мусор на территории, где расположен Социально-реабилитационный центр, местожительство воспитанников).

В СРЦН проводились опен-эйры, посвященные Авторской песни. Ребята ознакомились с тем, что в России проходят Всероссийский фестиваль авторской песни имени Валерия Грушина – крупнейший фестиваль авторской песни в России, проводимый недалеко от Самары (более 100 тысяч участников); Ильменский фестиваль – один из самых крупных фестивалей, проходящий на берегу Ильменского озера возле г. Миасс (до 40 тысяч участников).

В отношении рок-музыки, воспитанники узнали, какие проводятся наиболее известные фестивали. «Нашествие« – один из крупнейших музыкальных фестивалей в России, проводимый на различных площадках страны, на котором выступают исполнители самых различных музыкальных направлений (более 100 тысяч участников). «Рок над Волгой» – крупнейший в России рок-фестиваль, проводимый в День России 12 июня на территории Самарской области на поле Красный пахарь с 2009 года. В 2009 году фестиваль собрал около 167 000 слушателей, в 2010 году – около 217 000. В 2011 году – около 240 000 участников. В 2012 году около 307 000 участников. ГЭС фестиваль – музыкальный фестиваль, проводимый ежегодно в Тольятти. «Сотворение мира» – международный фестиваль рок– и современной фолькмузыки, проводимый на площади Тысячелетия в близи стен Казанского Кремля.

Для воспитанников была организована ситуационно-ролевая игра:

«Молодежь против экстремизма». Заранее ребята были подготовлены и переодеты в костюмы разных народов мира. Каждый выступал с рассказом о себе и о своей Родине. Проведены тренинг «Мои права и обязанности».

Конкурс рисунков «Символика России» был приурочен ко Дню Конституции, ребята рисовали символы страны. Конференция на тему «Права детей в современном мире» собрала воспитанников и сотрудников Социально-реабилитационного Центра, волонтеров, выпускников. Цель участия в данных акциях и в социальной рекламе – привлечение внимания к актуальным проблемам общества, а также удержание подростков в рамках нормативного поведения.

б). «Будем ближе друг к другу». Цели – минимизация личностных проблем коммуникативного характера, развитие умений вести активную и творческую коммуникацию с партнером по игровым эпизодам, формирование ценностных ориентаций на конструктивное общение, освоение эффективных навыков диалога, позволяющих адаптироваться в условиях коллектива, расширение поведенческого репертуара, обеспечивающего эффективную коммуникацию; освоение креативных техник, позволяющих моделировать нестандартные диалогические ситуации. В зависимости от ситуации, места и реакции определялось время проведения и состав участников по следующим мероприятиям (шли иногда повторяясь) 1.Музыкатерапия «Гармония» - отработка эмоциональных реакций:

раздражительности, разочарования под музыку: «Колыбельную» И. Брамса, «Аве Мария» Ф. Шуберта, «Свет луны» К. Дебюсси, «Ноктюрн» П.И. Чайковского, «Песню без слов», «Размышление», симфонию № 1 «Зимние грезы», медленные части сонат В. Моцарта и Л. Бетховена, скрипичные концерты «Времена года» А. Вивальди, второй концерт для фортепиано с оркестром С.В. Рахманинова, фортепианный концерт Э. Грига, «Кантата 2» И.Баха, «Лунную сонату» и «Симфонию ля-минор» Л.Бетховена.

Ребятами воспроизведение музыкальных произведений или отрывков из них воспринималось сложно, время терапии составляло от 1 мин. до 5мин. В течении года ребята стали спокойно воспринимать, а некоторые даже узнавать данные произведения.

2. Арт-терапия «В Багдаде все спокойно...» (цель - преодоление ощущения тревоги). Создание индивидуальных коллажей отражающих внутреннее состояние личности подростка. Ребята с удовольствием участвуют в арттерапии, успокаиваются. В данной ситуации главное - найти тот момент, когда они готовы к творчеству.

3. Музыкотерапия «Я тучи разведу...» (цель - снижение эмоциональнопсихического напряжения). Здесь также использовались музыкальные произведения: А.Моцарт «Дон Жуан», Ф.Лист «Венгерская рапсодия». А.И. Хачатурян «Сюита Маскарад», А.Вивальди Фрагменты из концерта «Времена года», Н.Паганини «Концерт для скрипки с оркестром. 1 часть», И.С. Бах «Шутка», Л.Боккерини «Менуэт». К. Глюк «Мелодия». Вновь первоначальное восприятие было осложнено, время терапии также составляло от 1 мин.

до 5-7 мин. Эффект был аналогичный указанному выше.

4. Арт-терапия «Мир прекрасен» (цель - улучшение эмоционального фона). Создание инсталляции из бумаги, картона и пластика. Ребята с удовольствием участвуют в арт-терапии, успокаиваются, главное найти тот момент, когда они готовы к творчеству.

5. Музыкотерапия «Я самый, самый…» (цель - выработка уверенности в себе). Здесь используется следующая музка: Гендель «Кончерто гроссо», И.С. Бах «Браденбургские концерты», П.И. Чайковский «Пятая симфония», «Марш из VI симонии», Увертюра «1812 год». Ф.Лист «Симфоническая поэма «Прометей»«. Наблюдение показало что П.И.Чайковский лучше всех воспринимался подростками, через 1 месяц после начала мероприятий музыкотерапии, ребята стали воспринимать классическую музыку спокойно.

6. Музыкотерапия «Сладкий сон» (цель – нормализация сна при бессоннице и нарушении сна). Воспитанникам ставили вновь классическую музыку: И.С. Бах «Гольберг-вариации», С.Франк «симфоническая поэма «Психея»«, М.Равель «Лунный свет», «концерт Соль-мажор, вторая часть», Дж.Гершвин «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс», К.Дебюсси «Лунный свет», К.Шимановский «Мечта короля» из оперы «Король Рогер», Э.Григ сюита «Пер Гюнт», Я. Сибелиус «Грустный вальс», Р. Шуман «Грезы», пьесы П.И. Чайковского.

7. Коммуникативный тренинг «В мире с собой» (цель - решение внутриличностных конфликтов). Использовались также игры «Найди себе пару», «Поменяйтесь местами те кто…». Подростки любят игры, хотя сначала, чувствуется скованность, после внедрения их в игру возрастает азарт, заинтересованность.

8. Музыкатерапия «Пусть всегда будет солнце» (цель - поднятие настроения, чувства радости. Прослушивание музыки следующего порядка:

И.С. Бах «Органная Токката и фуга ре минор», «Бранденбургский концерт № 5. 1-я часть», М.И.Глинка «Ария Ивана Сусанина», «симфония Allegro non troppo. 1-я часть», «Концерт для фортепиано с оркестром. 1-я часть», «Вальс цветов», «Концерт для скрипки с оркестром. 2-я часть», Дж..Россини увертюры к операм «Шелковая лестница», «Сорока-воровка» Г.Ф. Гендель «Музыка на воде», «Аллегро», Ф. Шопен «Экспромт», Л. Бетховен «3 часть 5 симфонии», «Сурок», «Восьмая симфония, первая и четвертая части, П.И Чайковский «Вальс» из балета «Спящая красавица» и др.

9. Атр-терапия «Мир прекрасен» (цель - повышение эмоционального тонуса). Создание костюмов и масок - мероприятие «Венецианский карнавал». Многим участникам действие очень понравилось, с удовольствием выслушали историю данного праздника, выразили желание посетить Италию, и после этого все примеряли маски, разыгрывали сценки.

10. Музыкатерапия «Грезы» (цель – активизировать мысленные путешествия). Используется релаксационная музыка. Очень хорошо воспринимается в таких местах как релаксационный кабинет, соляная комната.

11. Коммуникативный тренинг «Мне все по плечу» (цель - повышение социальной активности). В данной ситуации проводится сюжетно-ролевая игра в группе 8-10 чел., в ходе нее происходит разгадывание психологических загадок и ребусов.

12. Музыкатерапия «Энерджайзер» (цель - повышение энергетики) Оннегер «Пасифик», И.С. Бах «Итальянский концерт», «Токката и фуга ре минор», Р.Шуман «Токката», С.С. Прокофьев «Токката», финал «Сонаты для фно № 7», Б. Барток «Аллегро барбаро», Ф. Мендельсон «Финал концерта для скрипки», П.И. Чайковский « Марш из VI симфонии».

13. Коммуникативный тренинг «Вместе весело..» (цель - гармонизация отношений) - выездной тренинг на природе направленный на гармонизацию внутриличностного и межличностных отношений подростков. Используются также игры «Снежный ком», «и»мя движения», «поменя»йтесь местами те кто…»

14. Арт-терапия «Нет вредным привычкам» (цель - профилактика вредных привычек (употребление алкоголя и курения)).

в) «Служу Отечеству», цели которой – воспитание человека, способного на поступки, в основе которых лежат общечеловеческие моральные и нравственные ценности патриота, гражданина своей Родины. формирование чувства патриотизма и гражданской ответственности. Задачи: знакомство с историческими событиями патриотического характера, воспитание положительного отношения к историческому прошлому; формирование собственной гражданской позиции. Ожидаемый результат: воспитание патриотизма, гражданственности у воспитанников; соблюдение воспитанниками гражданских прав и обязанностей; уважительное отношение к традиционным российским ценностям. В данной подпрограмме использовались как активные формы работы, такие как Организация патриотического Фестиваля инсценировки военной песни, съемка фильма с рассказами о своих родных, которые участвовали в ВОВ, так и традиционные формы, такие как встречи с Ветеранами ВОВ и др. боевых действий.

1. Патриотический Фестиваль - ребята были разделены на группы и выучивали песни патриотической направленности.

2. Инсценировки военной песни - ребята также по группа учили песни патриотической направленности. Использованы костюмы из театральной студии, мероприятие, которое не оставило равнодушными всех участников.

3. Съемка фильма (подростки рассказывают о своих родных, которые участвовали в ВОВ), Данное мероприятие оказало ощутимое позитивное влияние на восстановление детско-родительских отношений.

4. Проект «Дороги Войны» - посещение памятников по программам «Разорванное кольцо», «Марсово поле» и др. Экскурсии помогли организовать спонсоры и муниципальное образование.

5. Акция «Сохраним память войны». Провели уборку дзотов на Московском шоссе.

6. Встречи с Ветеранами ВОВ. Один раз в квартал были организованы встречи, также была организована помощь Отделу Социальной защиты населения Московского района, в виде обзвона ветеранов, для информирования их о получении места и время вручения подарков, приуроченных к Дню Победы.

7. Возложение венков к памятникам Героям Войны. 9 мая ребята ежегодно участвуют в возложении цветов.

8. Посещение мемориала Блокады Ленинграда. Организовывается 1 раз в год в январе.

9. Поздравление Ветеранов ВОВ. Ветеранов проживающих в Московском районе поздравляли по большим праздникам.

г) «Мы против…». Цель – используя принцип «воспитание в деятельности, через деятельность, для деятельности» выработать у воспитанников неприятие на когнитивном, аффективном и конативном уровнях наркотической, алкогольной и других форм аддикции как наиболее типичных форм девиантного поведения. Задачи: сформировать у подростков представление об употреблении ПАВ, как угрозе внутренней стабильности; предоставить подросткам возможность овладения, стимулировать у подростков определение путей и условий для самореализации, раскрытия своих личностных потенциалов. Ожидаемые результаты: уменьшение факторов риска употребления ПАВ; формирование здорового жизненного стиля и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у подростков.

Формы работы: разработка воспитанниками своих проектов социальной рекламы, направленной против наркотиков, табакокурения, алкоголизма, презентация результатов. Формы работы: организация «зон открытого общения», выполняющих «психотерапевтические» функции, в виде комнаты ролевых игр и психодраматических этюдов, проигрывание различных жизненных ситуаций («Трудоустройство», «Скажи нет», отработка навыка отказа от наркотиков и алкоголя и др.), терапевтическое фехтование, игротека (подростки с педагогами играют в развивающие игры). Мероприятия, проводимые в рамках данной подпрограммы, позволили: выявить причины употребления наркотиков; определить мотивы отказа от приема наркотиков; выявлены проблемы, затрудняющие профилактическую работу; сформулированы направления, по которым в СРЦН должна вестись первичная профилактика употребления ПАВ.

1.Разработка воспитанниками своих проектов социальной рекламы, направленной против наркотиков, табакокурения, алкоголизма, презентация результатов. Ребятам было дано задание написать о желаемой ими рекламе противонаркотической направленности, в каких местах она должны быть размещена, каналы ее распространения. Выяснилось, что самой эффективной могла бы стать реклама в социальных сетях интернета.

2. Разработка воспитанниками своих ролевых игр и психодраматических этюдов. Ребятам очень понравилось разыгрывать сценки, которые им предлагали психологи, они стали сами придумывать сюжеты. Хочется думать, что это сможет стать предпосылками для создания самодеятельного театра при Социально-реабилитационном центре.

3. Терапевтическое фехтование. Ребятам нравится данный вид терапии, умение парировать нормативной лексикой в различных ситуациях, и умение выходить из сложных ситуаций без агрессии и конфликтов привлекает подростков, ребята осознали, что их мир очень мал и он входит в состав другого более масштабного мироздания и, что мы все крупинки, который могут стать силой, только объединившись и выразив свое мнение в поддержку или протест, того или иного явления. Подростки проигрывали роли в акциях, при этом расширяя свой «бедный поведенческий репертуар». Подростки осознавали свою значимость в этом мире.

Эксперимент помог дать ощущение нужности обществу, что естественно помогает в принятии себя и как следствие способствует профилактики девиантного поведения. Реализовывались познавательные мероприятия в в виде экскурсий, совместной деятельностью с Домом Национальностей с целью воспитания у подростков позитивных ценностей и установок на уважение, понимание и принятие сконцентрированного в Санкт-Петербурге многообразия культур на основе принципов соблюдения прав и свобод человека., а также проводились лекции с привлечением работников полиции, службы спасения, этот курс лекций в рамках данной подпрограммы мы назвали «Безопасный мир» с целью формирования практических умений и навыков безопасного поведения, способности обеспечить личную безопасность и безопасность окружающих, развития ресурсов жизнеспособности личности, поддержание на высоком уровне возможности её адаптации.

Пустота, одиночество, отсутствие увлечений и возможностей самореализации являются факторами формирования девиантного поведения. Подросток с девиантным поведением, участвуя в мероприятиях по подпрограммам досугового объединения, включается в деятельность альтернативную девиантному поведению, способствующую его самовыражению и активизации личностного ресурса.

Таким образом, можно отметить, что перечисленные проекты данного направления способствуют снижению уровня таких девиаций, как наркомания, алкоголизм, суицид. Не забыт спорт, участники досугового объединения «Тинейджер» составили костяк футбольной команды при социальнореабилитационном центре.

На Футбольном турнире, организованном ОО «Фонд трезвости» состязались команды подростков в финале наши воспитанники одержали победу над Сборной Грузии. Также за время эксперимента воспитанники получили кубок и грамоту за первое место в футбольном турнире на приз «Антинарко»

и за участие в ежегодном турнире по футболу «Кубок Дружбы» среди молодежных политических, общественных и коммерческих организаций, профкомов, крупных предприятий, вузов, посвященного Дню молодежи. В 2010 году воспитанники заняли 2-ое место в футболе по мини-турниру, посвященному 65-летию Победы в Великой Отечественной войне. Кроме того, есть воспитанники, которые имеют грамоты за 1-ое место в Спартакиаде школы (2008 год), за 2-3 места в личном зачете соревнований в подтягивании на высокой перекладине в рамках Спартакиады учащихся средних специальных учебных заведений Центрального района (2009 год). Напомним, что один из вопитанников занял второе призовое место в 2009 году в соревнованиях по французскому боксу «Сават».

Можно сделать вывод о том, что деятельность сотрудников досугового объединения обладает некоторой спецификой и основана на индивидуальном подходе с учетом реальных возможностей досугового объединения. Сопровождение в условиях досугового объединения – это система комплексной помощи подростку, представляющая собой взаимодействие специалистов разного профиля, направленное на всестороннюю диагностику проблем подростка и выявление потенциала для их решения, составление на основе диагностики и личного желания индивидуальных программ, которые реализовывались подпрограммами досугового объединения «Тинейджер». Основным результатом деятельности стало снижение проявлений девиантного поведения у подростков, обслуживаемых специализированным учреждением.

2.3. Результаты педагогического эксперимента по профилактике девиантного поведения подростков группы риска в контексте деятельности досугового объединения Результаты педагогического эксперимента. По окончании эксперимента воспитанникам участникам досугового объединения были предъявлены психологические тесты. Сравнению подвергались результаты первичного диагностического исследования воспитанников, включенные в эксперимент;

воспитанники – члены досугового объединения. Фиксировались следующие изменения: Усредненные показатели различных аспектов агрессивности воспитанников отражены на рисунке 2.3.12:

Рисунок 2.3.12. : Усредненные показатели агрессивности по тесту Рисунок 2.3.13. Усредненные показатели агрессивности по тесту По рисункам 2.3.12, и 2.3.13, а так же данным, полученным с помощью остальных методик, можно сделать следующий вывод: динамика состояния агрессивности воспитанников с учетом психолого-педагогического влияния Досугового объединения «Тинейджэр» характеризуется в целом снижением показателей агрессивности воспитанников (в том числе и с учетом эффекта социальной желательности). Наиболее выраженными аспектами агрессивности на момент поступления являются вербальная и физическая агрессия, а также негативизм (непринятие и протест против установленных правил и норм поведения). Возможными мотивами агрессивного поведения являются стремление совладать с внутренней тревогой, желание повысить самооценку, самоутвердиться. Для части воспитанников характерны импульсивность и трудности самоконтроля в ситуациях средней и высокой личностной значимости. В большинстве случаев ответственность за возникновение и разрешение конфликтных ситуаций воспитанники возлагают на окружающих, в открытых конфликтах склонны к самооправданию и самозащите (в том числе и в агрессивной форме).

Методика Розенцвейга позволяет выявить преобладающие направления и типы реакции испытуемых в фрустрирующей ситуации (рисунки 2.3.14 и 2.3.15):

Рисунок 2.3.14. Усредненные показатели направлений реакций Рисунок 2.3.15. Усредненные показатели направлений реакций По диаграммам на рисунках 2.3.14 и 2.3.15, можно сделать следующие выводы: динамика реакций на неудачи и способов выхода из ситуации, препятствующей деятельности с учетом психолого-педагогического влияния Досугового объединения «Тинейджер» характеризуется положительными изменениями в личностной зрелости воспитанников.

По сравнению с момента поступления, у воспитанников на данный момент более выражены интропунитивные (самообвинительные) реакции, и снижены экстрапунитивные (внешнеобвинительные) реакции, что говорит о возросшей ответственности воспитанников за возникновение и разрешение конфликтных ситуаций.

Рисунок 2.3.16. Усредненные показатели типа реакций воспитанников Рисунок 2.3.17. Усредненные показатели типа реакций воспитанников По данным диаграмм «Показатель типа реакций», за период исследования произошли незначительные изменения, так же преобладают реакции с фиксацией на разрешении ситуации, что свидетельствует о зрелости личности и готовности конструктивно разрешать возникающие конфликты. Однако с учетом того, что основное направление реакций у воспитанников – внешнеобвинительное, можно сделать вывод, что в целом разрешения конфликтных ситуаций воспитанники ожидают от окружающих, не желая прилагать к этому собственные усилия. Так же достаточно высок процент реакций с фиксацией на самозащите. Реакции подобного типа предполагают в том числе и агрессию на других людей и внешние обстоятельства.

Для оценки склонности к наркотизации / алкоголизации использовался тест Менделевича, измеряющий степень выраженности тенденции к зависимости (наркотической и алкогольной).

Что касается степени выраженности тенденции к зависимости (наркотической и алкогольной) на момент поступления, то риски употребления ПАВ распределятся следующим образом (Рисунок 2.3.18):

Рисунок 2.3.18. Проявление наркотической зависимости среди воспитанников в каждой из групп риска (на момент поступления в центр) Рисунок 2.3.19. Проявление наркотической зависимости среди воспитанников в каждой из групп риска (через год после поступления в центр) Следует заметить, что риск возникновения наркотизации зависимости (рисунки 2.3.18 и 2.3.19) по сравнению с результатами на момент поступления снизился: в обеих возрастных группах процент воспитанников с отсутствием риска повысился, вместе с этим у воспитанников снизился процент высокой вероятности и повышенной склонности к употреблению.

Что касается алкогольной зависимости то изменения произошли и в этом плане. Из диаграммы рисунка 2.3.20 видно, что более 30% воспитанников на момент поступления не подвержены риску возникновения алкогольной зависимости. Однако доля воспитанников, обладающей той или иной степенью склонности к употреблению алкоголя, велика и составляет 68,6%.

Из диаграммы 2.3.21, видно, что после психолого-педагогический и других мероприятий Досугового объединения, уже более 40% воспитанников не подвержены риску возникновения алкогольной зависимости. Однако доля воспитанников, обладающей той или иной степенью склонности к употреблению алкоголя, хоть и уменьшилась, по сравнению с момента поступления, но все же велика и составляет 57,8%.

Рисунок 2.3.20. Проявление алкогольной зависимости среди воспитанников в каждой из групп риска (на момент поступления в центр) Рисунок 2.3.21. Проявление алкогольной зависимости среди воспитанников в каждой из групп риска (через год после поступления в центр) Для оценки выраженности суицидальных тенденций использовалась методика «Сигнал», оценивающая степень суицидального риска.

Если принять число всех участников исследования за 100%, то риски суицидального поведения, на момент поступления подростков, распределятся следующим образом (диаграмма Рисунок 2.3.22):

Рисунок 2.3.22. Проявление суицидальных наклонностей среди воспитанников в каждой из групп риска (на момент поступления в центр) Рисунок 2.3.23. Проявление суицидальных наклонностей среди воспитанников в каждой из групп риска (через год после поступления) Из диаграмм Рисунка 2.3.22 и Рисунка 2.3.23, видно, что нормативный показатель суицидального риска повысился на 5,8% по сравнению с моментом поступления, а так же снизились признаки тенденции, и снизился показатель повышенной склонности, при этом показатель высокой вероятности к суицидальному риску на момент поступления и на момент исследования остался на нулевом уровне, что не может не радовать.

Для оценки уровня невротизации и психопатизации использовалась методика, разработанная в Ленинградском научно-исследовательском психоневрологическом институте им. В.М. Бехтерева.

В опроснике присутствует контрольная шкала лжи. Согласно данным, полученным по этой шкале, испытуемые были достаточно откровенны в своих ответах, и результаты исследования могут считаться достоверными.

Большая часть воспитанников, на момент поступления, обладает очень низким уровнем невротизации (69,2%). Это свидетельствует не только об эмоциональной устойчивости, отсутствии тревожности, уверенности в себе, но и о чрезмерной «расслабленности», полной удовлетворенности нынешним положением и ситуацией, отсутствии беспокойства за свое будущее и, соответственно, стремления к дальнейшему саморазвитию, незначительные изменения произошли и на момент повторного исследования (69,8%).

Совсем иная картина состоит с уровнем психопатизации. На момент поступления большая часть (42,3%) участников исследования обладает очень высоким уровнем психопатизации. Для них характерны игнорирование общепринятых норм поведения и морали, непредсказуемость поступков, конфликтность, эгоизм, упрямство в межличностных взаимодействиях.

Почти треть (30,8%) воспитанников обладают средним уровнем психопатизации. Для представителей этой группы характерно стремление к компромиссу между собственными потребностями (стремлениями) и требованиями социума. Компромисс этот зачастую достигается воспитанниками весьма формально, за счет внешнего согласия с общественными нормами и требованиями. Все это может приводить к лживости и притворству. Однако данная группа также обладает реабилитационным потенциалом, т.к. стремление соответствовать социальным нормам все же присутствует, хотя и в скрытом виде.

15,4% воспитанников обладают очень низким уровнем психопатизации. Для них характерны осмотрительность, уступчивость, ориентированность на мнение окружающих, ведомость, приверженность соблюдению норм и правил. Это группа «благополучных» воспитанников, однако для них существует риск попасть под дурное влияние. Оптимальными коррекционными и реабилитационными мероприятиями для этой группы являются профилактика девиантного поведения путем вовлечения в социально ценную деятельность досугового объединения и выработка ассертивной (активной, уверенной) жизненной позиции в форме тренингов противостояния влиянию.

Что касается данных на момент повторного исследования то можно заметить благоприятные изменения данного критерия, 14,7% обладает высоким уровнем психоптазиции, а 85,3% воспитанников обладают средним и низким уровнем психопатизации.

В целом можно сделать вывод, что реалибилитационная программ досугового объединения, психолого-педагогические воздействия, досуговые мероприятия и др. достаточно положительно влияют на личность и поведения подростка. Снижая его уровень девиаций и антисоциальный наклонностей.

Так же учитывались и иные данные:

1) Социальная направленность воспитанников. Критериями оценки стали участие в общественной жизни СРЦН; уровень коммуникативной культуры, уровень межличностного общения. Наиболее высокий уровень обнаружили участники досугового объединения – у них более выраженным оказались «смелость, решительность» (легко вступает в контакты– 15%);

«доброта, отзывчивость» (склонен к эмоциональным переживаниям, – 21%);

соблюдение моральных требований и социальных нормативов; добросовестность, дисциплинированность,– 27%); поглощен внутренними идеями и фантазиями– 18%). В зависимости от стажа участия показатели способностей к проектной деятельности, что входит структуру лидерских качеств. Динамика лидеров: первый год деятельности общественного объединения по проекту социального проектирования склонность к сотрудничеству проявляли 32% участников, то через три года этот процент увеличился до 63%. происходит развитие толерантности, социальной смелости (спонтанность взаимодействия с людьми). Наиболее эффективно процесс развития личности будет происходить, если участники досугового объединения ориентированы на социальное партнерство, социальное проектирование и социальное творчество.

2) Духовно-нравственное развитие личности (изменения ценностных ориентаций). Изначально уровень духовно-нравственного развития, социальное и творческое развитие личности воспитанников были примерно одинаковыми в экспериментальной и контрольной группах. После проведения в экспериментальной группе формирующего эксперимента, был осуществлен вторичный замер. Уровень духовно-нравственного развития фиксировался опосредованно – через изменения в структуре ценностных ориентаций воспитанников. Обнаружились изменения по все группе ценностей. Оценки показали рост критериев личностной зрелости.

3. Динамика изменений психологических качеств воспитанников (Таблица). Динамика: Анализ показал, что у большинства из участников досугового объединения произошло повышение уровня самоконтроля. Существенно улучшилась статистика самовольных уходов, что свидетельствует об усилении нормативных параметров.