«Утверждаю Ректор _ Л.А.Коршунов Отчет о результатах самообследования ГОУ ВПО Алтайский государственный технический университет им. И. И. Ползунова за 2006 – 2010 гг. Барнаул 2010 Оглавление 1 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 1.1 Этапы ...»

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Алтайский государственный технический университет

им. И. И. Ползунова»

Утверждаю

Ректор

_ Л.А.Коршунов

Отчет

о результатах самообследования

ГОУ ВПО «Алтайский государственный технический университет им. И. И. Ползунова»

за 2006 – 2010 гг.

Барнаул 2010 Оглавление 1 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

1.1 Этапы развития

1.2 Организационно-правовое обеспечение

2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ

2.1 Структура университета

2.2 Комплексная программа развития университета

2.2.1 Стратегическая цель и стратегические направления развития университета на 2008 – 2012 г.г

2.2.2 Структура программы развития АлтГТУ

2.2.3 Сценарии развития университета

2.3 Система менеджмента качества

2.4 Формирование имиджа и корпоративной культуры

3 СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

3.1 Структура образовательной системы университета. Изменения в структуре в период 2006–2010 гг.

3.2 Прием в университет, контингент студентов, выпуск специалистов......... 3.3 Подготовка кадров высшей квалификации.

3.4 Дополнительное профессиональное образование

4 СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

4.1 Образовательный стандарт АлтГТУ

4.2 Основные образовательные программы

4.2.1 Учебные планы

4.2.2 Содержание подготовки по циклам дисциплин

4.2.3 Учебно-методические комплексы дисциплин

4.2.4 Программы и требования к выпускным квалификационным испытаниям

4.2.5 Стандарт основной образовательной программы АлтГТУ.................. 5 ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

5.1 Основные цели и задачи в организации учебного процесса в университете на период 2006-2010г.г.

5.2 Планирование учебного процесса

5.3. Организация самостоятельной работы студентов

5.4 Организация учебных, производственных и преддипломных практик.... 5.5 Развитие магистерской подготовки в АлтГТУ

5.6 Развитие стратегического партнерства с предприятиями и организациями в образовательной сфере

5.7 Информационно-методическое обеспечение учебного процесса по заочной (дистанционной) форме обучения

5.8 Инновационные образовательные проекты

5.8.1 Организация учебного процесса с использованием кредитных и балльно-рейтинговых оценок освоения образовательных программ........ 5.8.2 Реализация инновационной образовательной программы АлтГТУ. 5.8.3 Информационно-документационное сопровождение организации учебного процесса

6 НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

6.1 Планирование и организация научно-методической работы в университете

6.2 Подготовка и издание учебников, учебных пособий и учебнометодических пособий

6.3 Организация конкурсов по научно-методической деятельности............. 6.4 Аттестация профессорско-преподавательского состава

6.5 Основные итоги деятельности научно-методического совета за 2006 г.г.

КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

7.1. Уровень требований конкурсного отбора

7.2. Соответствие уровня подготовки требованиям государственных образовательных стандартов

7.2.1 Результаты экзаменационных сессий за последние пять лет............ 7.2.2 Анализ результатов летней экзаменационной сессии 2009/10 учебного года по циклам дисциплин

7.2.3 Результаты независимого мониторинга учебных достижений студентов АлтГТУ

7.2.4 Качество знаний студентов по результатам самообследования........ 7.2.5 Анализ отчисления студентов университета за период 2006 – 2010гг.

7.2.6 Анализ результатов итоговой аттестации выпускников

7.3. Востребованность выпускников

8 ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

8.1 Состояние библиотечного фонда и организация обслуживания.............. 8.2 Информатизация вуза

8.2.1 Развитие сетевой инфраструктуры университета

8.2.2 Информационно-образовательная среда АлтГТУ

9 КАДРОВЫЙ СОСТАВ

9.1 Качественный состав научно-педагогических кадров

9.2 Повышение квалификации ППС АлтГТУ в 2006–2010 гг.

9.3 Развитие кадрового потенциала

10 НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

10.1 Спектр наук, в рамках которых выполняются научные исследования.. 10.2 Объем финансирования и результативность научных исследований .... 10.3 Научно-исследовательская работа молодежи

11 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА

11.1 Корпуса и общежития университета

11.2. Учебно-лабораторная база и ее обновление за последние 5 лет........... 12 МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО

13 СОЦИАЛЬНАЯ И ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

13.1. Развитие Института кураторов

13.2 Социально-психологическая поддержка студентов

13.3. Развитие студенческого самоуправления в АлтГТУ

13.4. Формирование мотиваций здорового образа жизни

13.5. Спортивно-оздоровительное направление

13.6. Эстетическо-художественное направление

13.7. Социальная и воспитательная работа в общежитиях АлтГТУ.............. 13.8. Патриотическое воспитание

14 РЕЙТИНГ АлтГТУ И ЕГО СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

14.1 Рейтинг Министерства образования и науки РФ

15 ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ АлтГТУ

16 ОСНОВНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ АлтГТУ в 2006-2010гг.

17 ИНФОРМАЦИЯ ПО УСТРАНЕНИЮ НЕДОСТАТКОВ, ОТМЕЧЕННЫХ В

ХОДЕ ПРЕДЫДУЩЕЙ КОМПЛЕКСНОЙ ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УНИВЕРСИТЕТА

1 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

им. И.И. Ползунова – один из крупнейших вузов России и ведущий в Алтайском крае центр науки, образования и культуры.

Образовательная деятельность вуза началась в статусе Алтайского машиностроительного института, организованного 23 февраля 1942 года в г.

Барнауле на базе эвакуированного Запорожского машиностроительного института. На двух факультетах института (автотракторном и механико– технологическом) в 1945–46 учебном году обучалось 447 студентов, а на кафедрах работали 47 штатных преподавателей.

Важными этапами в становлении и развитии вуза стали его преобразования сначала в Алтайский институт сельскохозяйственного машиностроения (в 1947 г.), а затем – в Алтайский политехнический институт (1959 г.), которому в 1961 году было присвоено имя выдающегося русского изобретателя И. И. Ползунова.

К середине восьмидесятых годов в Алтайском политехническом институте (с учетом его филиалов в городах Бийске и Рубцовске) по специальностям обучалось свыше 12 тысяч студентов, а на 68 кафедрах работали более 800 преподавателей, в том числе 20 докторов наук, профессоров и 450 кандидатов наук, доцентов.

В декабре 1992 года на основании приказа Министерства науки, высшей школы и технической политики Российской Федерации Алтайский политехнический институт был преобразован в Алтайский государственный технический университет им. И. И. Ползунова.

Деятельность вуза в его новом статусе отмечена динамичным развитием и углублением образовательного процесса. В этот период в соответствии с кадровыми потребностями социально-экономического развития Алтайского края в университете открыта подготовка по 59 новым специальностям и направлениям высшего профессионального образования, в том числе, и по актуальным образовательно-профессиональным программам гуманитарного и социальноэкономического профилей.

Сформирована уровневая, многоступенчатая система непрерывного образования, в которой наряду с традиционными схемами подготовки дипломированных специалистов представлены программы бакалавриата, магистратуры, ряд программ СПО и НПО.

На основе интеграции с образовательными учреждениями и научнопроизводственными структурами Алтайского края с 2002 г. функционирует университетский округ «Алтайский государственный технический университет им. И.И. Ползунова» (145 организаций в 13 профильных ассоциациях), обеспечивающий повышение качества и эффективности образовательной деятельности и е адаптацию к изменениям рынка труда.

В настоящее время учебно-научно-инновационный комплекс АлтГТУ включает: головной вуз в г. Барнауле, имеющие статус филиалов Бийский технологический и Рубцовский индустриальный институты, Институт интенсивного образования, 14 территориальных ресурсных центров в населенных пунктах Алтайского края, Институт развития дополнительного профессионального образования.

Общая численность обучающихся в многоуровневой системе непрерывного образования АлтГТУ в головном вузе (г. Барнаул) в настоящее время (на 1 октября 2010 г.) составляет 15760 человек. Число аккредитованных образовательных программ – 90, в том числе по 63 специальностям и направлениям подготовки (26 – бакалавриат, 16 – магистратура). Число преподавателей -1118 человек, среди них докторов наук, профессоров - 133, доцентов, кандидатов наук – 672 человека.

В аспирантуре АлтГТУ по 53 научным специальностям обучаются аспиранта. Восемь диссертационных советов принимают к защите диссертации по 13 специальностям. За последние пять лет научно-педагогическими работниками защищено 48 докторских и 233 кандидатских диссертаций. За этот период сотрудниками университета опубликовано 227 монографий, 606 учебников и учебных пособий, 235 сборников научных трудов, около 9000 научных статей.

В структуре головного вуза АлтГТУ 24 факультета (в том числе института). На базе АлтГТУ функционируют:

Алтайское отделение Академии инженерных наук РФ, Алтайское отделение Международной академии информатизации, Алтайский научный центр Сибирского отделения Академии наук высшей школы, НИИ информационных технологий и телекоммуникаций, НИИ проблем промышленного развития, НИИ природопользования и урбанизации, кафедра Юнеско, широкий спектр проблемных лабораторий и научных центров (по экологии, энерго- и ресурсосбережению, строительству и архитектуре, топливу и энергетике, промышленности, транспорту, переработке сельхозпродукции и др.), межвузовский (Западно-Сибирский) центр международного сотрудничества.

Научно-техническая библиотека университета располагает книжным фондом свыше 1,5 млн. экземпляров, общее количество персональных компьютеров высокого класса – более 2000. Суммарный объем научных исследований по приоритетным направлениям в 2009г. составил более 40 млн.рублей.

На базе действующего в АлтГТУ Регионального центра повышения квалификации и переподготовки кадров эффективно реализуются 15 программ дополнительного профессионального образования.

В целях формирования и развития инфраструктуры инновационной деятельности, обеспечивающей интеграцию академических ценностей и предпринимательства, в АлтГТУ созданы и эффективно функционируют новые структурные подразделения инновационного характера:

отдел маркетинговых исследований;

отдел менеджмента качества образования;

центр информатизации и тестирования;

дирекция центральной библиотеки электронных образовательных ресурсов;

межвузовский инновационно-технологический центр;

департамент Всемирного технологического университета «Инженерные науки, природоохранные технологии и менеджмент».

По рейтинговым оценкам Министерства образования и науки Российской Федерации за 2009 г. АлтГТУ занял 46-ое место в группе 150 технических вузов Российской Федерации.

Среди преподавателей и научных сотрудников университета 1 лауреат Ленинской премии, 4 лауреата Государственной премии, 20 заслуженных деятелей науки и других отраслей, 77 действительных членов и членовкорреспондентов государственных и отраслевых Академий наук.

Развивая академические традиции предыдущих поколений, в 2006г. команда студентов АлтГТУ стала золотым призером в финале командного чемпионата мира по программированию в США.

С 1991 года в университете эффективно функционирует Региональный центр повышения квалификации и переподготовки кадров; с 1994 г. региональный центр международного сотрудничества вузов Западной Сибири, с 1999 г. - Департамент Всемирного технологического университета "Инженерные науки, природоохранные технологии и менеджмент". В вузе имеется факультет иностранных студентов и международная кафедра ЮНЕСКО. Центр международного сотрудничества вузов Западной Сибири поддерживает проекты в области международных научно-технических программ.

За 68-летний период (1942-2010г.г.) университетом подготовлены свыше 80 тыс. специалистов с высшим профессиональным образованием. В числе выпускников АлтГТУ 3 лауреата Ленинской премии, 4 лауреата Государственной премии, 18 лауреатов премии Правительства, 3 действительных члена Российских Академий наук (по отраслям).

В головном вузе имеется семь учебных корпусов, студгородок с семью общежитиями (одно из них для семейных студентов), санаторийпрофилакторий, поликлиника, закрытый спортивный манеж, лыжная база, летний учебно-производственный центр "Крона", автодром.

Система управления университетом базируется на сертифицированной в 2005 году системе менеджмента качества (по ГОСТ Р ИСО–9001-2001), соответствующей требованиям к учреждениям высшего образования, и позволяет решать основные задачи развития вуза. В 2008 году в университете внедрена система качества, соответствующая требованиям стандарта ГОСТ Р ИСО 9001ИСО 9001:2008).

Вузовская система управления качеством подготовки специалистов в полном объеме обеспечивает требуемое потребителями качество подготовки специалистов.

1.2 Организационно-правовое обеспечение Алтайский государственный технический университет им. И.И. Ползунова (АлтГТУ) является государственным образовательным учреждением высшего профессионального образования, реализующим профессиональные программы высшего, среднего, послевузовского и дополнительного образования по широкому спектру естественнонаучных, гуманитарных и других направлений науки, техники и культуры.

Учредителем университета является Правительство Российской Федерации. Полномочия учредителя осуществляет Министерство образования и науки Российской Федерации.

Алтайский государственный технический университет является центром образования, науки и культуры Сибири, главными задачами которого являются:

удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего и послевузовского образования;

удовлетворение потребностей общества в квалифицированных специалистах с высшим образованием и научно-педагогических кадрах высшей квалификации;

организация и проведение фундаментальных, поисковых и прикладных научных исследований, а также научно-технических, опытно-конструкторских работ, в том числе по проблемам образования;

переподготовка и повышение квалификации преподавателей и специалистов;

накопление, сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей общества;

распространение знаний среди населения, повышение его общеобразовательного и культурного уровня.

Алтайский государственный технический университет им. И. И. Ползунова имеет лицензию от 18.05.2006 г. Серия А № 166090 (регистрационный № 6974) на право ведения образовательной деятельности, выданную Федеральной службой по надзору в сфере образовательной деятельности и науки Министерства образования и науки Российской Федерации, и свидетельство о государственной аккредитации от 03.07.2006 г. (регистрационный № 0153, Серия АА № 000156), выданное Федеральной службой по надзору в сфере образовательной деятельности и науки Министерства образования и науки Российской Федерации.

Деятельность университета осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации в области образования и уставом университета, зарегистрированным Постановлением администрации Октябрьского района г. Барнаула Алтайского края от 27.12.1993 г. № 142/82. Вуз зарегистрирован в Едином государственном реестре юридических лиц за государственным регистрационным номером 2042202189423, основной государственный регистрационный номер 1022201517854 (свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц, серия 22 №000482339). Место нахождения вуза: пр. Ленина, д. № 46, г. Барнаул, 656038.

В таблице 1.2.1 приведены сведения о филиалах АлтГТУ.

Таблица 1.2.1 -Территориально-обособленные структурные подразделения Алтайского государственного технического университета им. И. И. Ползунова Алтайского государст- Алтайский край, от 24.02.2010 г.

технического универси- ул. Трофимова, д. 27 № Алтайского государст- ул. Тракторная, д.2/6 регистрационный Алтайский государственный технический университет им. И. И. Ползунова является юридическим лицом, имеет печать с изображением Государственного Герба Российской Федерации, штампы, бланки с наименованием университета, самостоятельный баланс, счета в банковских и других кредитных учреждениях для хранения денежных средств и осуществления всех видов расчетных, кредитных и кассовых операций, выступает в гражданском обороте от своего имени и несет самостоятельную имущественную ответственность. Университет не отвечает по обязательствам государства и его органов. Университет отвечает по своим обязательствам находящимися в его распоряжении денежными средствами и принадлежащей ему собственностью. В своей деятельности АлтГТУ руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, нормативными документами Министерства образования и науки и Уставом Алтайского государственного технического университета.

Предельная численность контингента обучающихся, приведенная к очной форме обучения, установленная лицензией по головному вузу и его филиалам:

Алтайский государственный технический университет им. И. И. Ползунова (головной вуз) – 12126;

Бийский технологический институт (филиал) Алтайского государственного технического университета им. И. И. Ползунова -2607;

Рубцовский индустриальный институт (филиал) Алтайского государственного технического университета им. И. И. Ползунова – 2165.

В соответствии с лицензиями Министерства образования и науки Российской Федерации на право ведения образовательной деятельности в сфере профессионального образования Алтайский государственный технический университет им. И. И. Ползунова (головной вуз и филиалы) имеет право на ведение образовательной деятельности в сфере высшего, послевузовского, дополнительного образования.

В соответствии со свидетельством о государственной аккредитации Алтайский государственный технический университет имени И. И. Ползунова аккредитован и имеет статус высшего учебного заведения, по виду образовательного учреждения имеет статус университета.

Таким образом, государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайский государственный технический университет им. И. И. Ползунова» осуществляет свою деятельность в соответствии с действующим законодательством и нормативными актами Министерства образования и науки Российской Федерации. Основные документы (Устав АлтГТУ, лицензионная документация) соответствуют установленным требованиям.

Реквизиты основных документов АлтГТУ (лицензии и свидетельства о государственной аккредитации) представлены в Приложении 1.2.1.

2 СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ

Управление университетом осуществляется в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования Российской Федерации, нормативными документами Министерства образования и науки Российской Федерации, Уставом Алтайского государственного технического университета им. И. И. Ползунова.

Вопросы управления структурными подразделениями, конкретные формы и содержание их отношений с администрацией университета, порядок их деятельности регламентируются Положениями, утвержденными приказами ректора на основании решений, принятых Ученым Советом университета. Принятые нормативные и организационно-распорядительные документы соответствуют уставным требованиям и не противоречат действующему законодательству.

Структура университета приведена на рисунке 2.1.1.

Пояснения к схеме организационной структуры Ректор АлтГТУ.

Бийский технологический институт (г. Бийск);

Рубцовский Индустриальный институт (г. Рубцовск).

Проректоры АлтГТУ:

ПП – первый проректор;

по УР - проректор по учебной работе (очное образование);

по УР - проректор по учебной работе (внеочных форм образования);

по НИД - проректор по научной инновационной деятельности;

по Р - проректор по развитию;

по АХР - проректор по административно-хозяйственной работе;

по КС - проректор по капитальному строительству.

Управления, напрямую подчиняющиеся ректору АлтГТУ:

ПФУ – планово-финансовое управление;

УБУ - управление бухгалтерского учета;

УК - управление кадров;

УБ – управление безопасности;

УСР – управление социального развития.

1. Подразделения, оперативно подчиняющиеся непосредственно ректору АлтГТУ.

1.1. Ученый секретарь.

1.2. ЮО - юридический отдел;

1.3. ПО – первый отдел;

1.4. ПС – пресс-служба;

1.5. ОО – общий отдел.

2. Подразделения, оперативно подчиняющиеся первому проректору.

2.1. УОО - управление очного образования (Проректор по УР);

2.2. УВФО – управление внеочных форм образования (Проректор по УР);

2.3. УМУ – учебно-методическое управление;

2.4. УИИ – управление инфраструктурной информатизации;

2.5. УВР – управление внеучебной работы;

2.6. УПОУ – управление платных образовательных услуг.

3. Подразделения, оперативно подчиняющиеся проректору по учебной работе (УОО).

3.1. ИнАрхДиз - институт архитектуры и дизайна;

3.2. ИЭиУ – институт экономики и управления;

3.3. АТФ - автотранспортный факультет;

3.4. ЕНФ - естественнонаучный факультет;

3.5. СТФ - строительно-технологический факультет;

3.6. ФГО - факультет гуманитарного образования;

3.7. ФИТМ - факультет инновационных технологий машиностроения;

3.8. ФИТ - факультет информационных технологий;

3.9. ФПО - факультет параллельного образования;

3.10. ФПХП - факультет пищевых и химических производств;

3.11. ФСКиТ – факультет социальных коммуникаций и туризма;

3.12. ЭФ - энергетический факультет;

3.13. ОДП - отделение довузовской подготовки;

3.14. ОФКиС - отделение физической культуры и спорта;

3.15. ПК - приемная комиссия.

4. Подразделения, оперативно подчиняющиеся проректору по учебной работе (УВФО).

4.1. ИИО - институт интенсивного образования:

o ФДО - факультет дистанционного обучения:

Алейский территориальный ресурсный центр;

Алтайский территориальный ресурсный центр;

Волчихинский территориальный ресурсный центр;

Гальбштадтский территориальный ресурсный центр;

Горняцкий территориальный ресурсный центр;

Заринский территориальный ресурсный центр;

Змеиногорский территориальный ресурсный центр;

Каменский территориальный ресурсный центр;

Ключевской территориальный ресурсный центр;

Краснощековский территориальный ресурсный центр;

Кулундинский территориальный ресурсный центр;

Новоалтайский территориальный ресурсный центр;

Поспелихинский территориальный ресурсный центр;

Славгородский территориальный ресурсный центр;

Хабарский территориальный ресурсный центр;

Отдел телекоммуникационной поддержки;

4.2. ИРДПО - институт развития дополнительного профессионального образования:

o ФПКП - факультет повышения квалификации преподавателей и сотрудников;

o ФПКПРиС - факультет повышения квалификации и переподготовки руководителей и специалистов;

o РЦПК – региональный центр повышения квалификации и переподготовки кадров;

4.3. ИТЛП - институт текстильной и лгкой промышленности;

o ФТКИТиЛП - факультет технологии конструирования изделий текстильной и легкой промышленности;

o ФЭУиИ - факультет экономики, управления и информатики;

4.4. ВФ - вечерний факультет;

4.5. ЗФ - заочный факультет;

4.6. ВК - военная кафедра;

4.7. АК - Автодорожный колледж;

4.8. Колледж ИЭиУ.

5. Подразделения, оперативно подчиняющиеся проректору по научно-инновационной деятельности.

5.1. АлтКЦНИТ - алтайский краевой центр новых информационных технологий;

5.2. ИТЦ - инновационно-технологический центр;

5.3. НИУ - научно-исследовательский и проектный институт урбанистики;

5.4. НИС - научно-исследовательский сектор;

5.5. НОО - научно-организационный отдел;

5.6. НТС - научно-технический совет;

5.7. ОДиА - отдел докторантуры и аспирантуры;

5.8. ОИиПС - отдел интеллектуальной и промышленной собственности;

5.9. ОКМиС - отдел качества, метрологии и стандартизации;

5.10. Ползуновский научный центр;

5.11. УНИК - учебный научно-инновационный комплекс;

5.12. ЭК - экспертная комиссия.

6. Подразделения, оперативно подчиняющиеся проректору по развитию.

6.1. ОРЗ - отдел регламентированных закупок;

6.2. УМСиО - управление международного образования и сотрудничества.

7. Подразделения, оперативно подчиняющиеся проректору по административно-хозяйственной работе.

7.1. АТЦ - автотранспортный цех;

7.2. ОА - отдел аренды;

7.3. ОМТС - отдел материально-технического снабжения;

7.4. Студгородок;

7.5. УБТиЖ - управление безопасности труда и жизнедеятельности;

ОПБ - отдел пожарной безопасности;

ОРБ - отдел радиационной безопасности;

7.6. УГИ - управление главного инженера;

8. Подразделения, оперативно подчиняющиеся проректору по капитальному строительству.

8.1. ОКС - отдел капитального строительства.

9. Подразделения, оперативно подчиняющиеся начальнику управления кадров.

9.1. ОКП - отдел кадров преподавателей;

9.2. ОКС - отдел кадров сотрудников;

9.3. ОКСт - отдел кадров студентов.

10. Подразделения, оперативно подчиняющиеся начальнику управления бухгалтерского учета.

10.1. БНИС - бухгалтерия НИС;

10.2. ОРП - отдел по расчету пособий;

10.3. ОРС - отдел по расчету стипендии;

10.4. ОУВС - отдел по учету внебюджетных средств;

10.5. ОУМЦ - отдел по учету материальных ценностей;

10.6. РО - расчетный отдел.

11. Подразделения, оперативно подчиняющиеся начальнику планово-финансового управления.

11.1. ОТиЗП - отдел труда и заработной платы;

11.2. ОФиК - отдел финансирования и контингента.

12. Подразделения, оперативно подчиняющиеся начальнику учебнометодического управления.

12.1. НТБ - научно-техническая библиотека;

12.2. ОМО - отдел маркетинга образования;

12.3. ОМКО - отдел менеджмента качества образования;

12.4. ОП - отдел практик;

12.5. ОТСО - отдел технических средств обучения;

12.6. УО - учебный отдел;

12.7. ЦТСОИЯ - центр технических средств обучения иностранным языкам.

13. Подразделения, оперативно подчиняющиеся начальнику управления инфраструктурной информатизации.

13.1. издательствоАлтГТУ;

13.2. ОАО - отдел административного обеспечения;

13.3. ОЕАИС - отдел единой автоматизированной информационной системы университета;

13.4. ОКСиТ - отдел компьютерных сетей и телекоммуникаций;

13.5. ОТОиЭ - отдел технического обслуживания и эксплуатации компьютерной техники;

13.6. типография АлтГТУ.

14. Подразделения, оперативно подчиняющиеся начальнику управления внеучебной работы.

14.1. СП - студенческое правительство;

14.2. совет по внеучебной работе;

14.3. спортивный клуб "Политехник";

14.4. совет старост;

14.5. студенческий клуб.

15. Подразделения, оперативно подчиняющиеся начальнику управления международного образования и сотрудничества.

15.1. международная кафедра ЮНЕСКО "Экологическое образование в Сибири";

15.2. ВТУ - департамент Всемирного технологического университета;

15.3. ИЯК - институт языковой коммуникации;

15.4. ФИС - факультет иностранных студентов;

15.5. ЦМС - центр международного сотрудничества;

15.6. ЮСЦИО - южно-сибирский центр инженерного образования.

16. Подразделения, оперативно подчиняющиеся начальнику управления по социальному развитию.

16.1. Здравпункт;

16.2. Санаторий-профилакторий;

16.3. УПЦ «Крона» - учебно-производственный центр «Крона»;

16.4. Поликлиника.

17. Подразделения, оперативно подчиняющиеся начальнику управления безопасности.

17.1. ОО - отдел охраны;

17.2. ШГО - штаб гражданской обороны.

2.2 Комплексная программа развития университета Комплексная программа развития АлтГТУ (КПР) является документом, позволяющим с необходимой полнотой зафиксировать основные направления, систему целей и стратегию развития вуза, а также определить необходимые ресурсы для достижения фиксированных целей, сроки их достижения и социально-экономические, организационные, правовые механизмы.

КПР разрабатывается на пятилетний срок.

Глобальная цель КПР университета формируется на основе:

• прогноза экспертов;

• содержательных и структурных изменений производства, науки и культуры в российском постиндустриальном обществе;

• темпов становления рыночной многоукладной экономики; целей и ценностей инженерной деятельности будущего; складывающейся философии инженерного образования третьего тысячелетия;

• требований рынка интеллектуального труда и рынка интеллектуальной продукции;

• развития региональной экономики и ее потребности в специалистах;

Комплексная программа представляет собой документ, содержащий:

• объединенные глобальной целью комплексы целевых установок;

• соответствующие им индикаторы достижения целей;

• систему проектов, ранжированных по степени важности, упорядоченных по срокам исполнения и обеспеченных ресурсами.

Директор Директор управление учета и отчетности Институты, факультеты, центры образовательной и научной деятельности 2.2.1 Стратегическая цель и стратегические направления развития Стратегической целью Алтайского государственного технического университета на период 2008 - 2012 г.г. является становление и развитие АлтГТУ как крупного университета инновационного типа, реализующего многопрофильные образовательные и научные программы для решения кадровых и социально-экономических проблем Алтайского региона и других субъектов Российской Федерации.

Разработанная комплексная программа развития КПР АлтГТУ предусматривает следующие стратегические направления развития:

Развитие инновационного образования в условиях трансформирования образовательно-профессиональной структуры университета в многоуровневую многоступенчатую систему на основе государственных образовательных стандартов третьего поколения и стратегии социально-экономического развития Алтайского края до 2025 года.

Кардинальное преобразование научного потенциала вуза в направлении его интеграции с образовательной деятельностью и производственной сферой края.

Сохранение университетских традиций и создание инфраструктуры инновационной деятельности, обеспечивающих интеграцию академических ценностей, предпринимательства и активного фандрайзинга.

Развитие инфраструктуры взаимодействия университета с внешней средой, формирование стратегического партнерства с вузами, академической наукой, промышленностью, бизнесом и властными структурами, создание попечительского совета университета.

Развитие университета как интегрированного вуза, реализующего программы начального, среднего и высшего профессионального образования, повышения квалификации и переподготовки кадров как за счет развития существующего потенциала, так и объединения с другими учебными заведениями.

Существенное приращение и модернизация материально- технической базы университета как по объектам научно-учебной деятельности, так и по объектам социальной сферы.

Формирование инновационной корпоративной культуры университета и внутренней конкурентной среды.

Создание адаптивной системы управления университетом как самообучающейся структуры.

Создание условий для становления университета в регионе Большого Алтая признанным партнером трансграничного образования, переподготовки специалистов, разработчиком наукоемких технологий и инноваций, очагом формирования толерантной мультикультурной среды.

2.2.2 Структура программы развития АлтГТУ Комплексная программа развития университета декомпозируется на пять комплексных программ развития и совершенствования университета и пять целевых программ (ЦПР) по приоритетным направлениям развития университета.

Комплексные программы развития и совершенствования АлтГТУ:

Комплексная программа развития образовательной деятельности;

Комплексная программа развития научно-инновационной деятельности;

Комплексная программа совершенствования системы управления университетом;

Комплексная программа совершенствования производственнохозяйственной деятельности;

Комплексная программа совершенствования финансово-экономической деятельности.

Целевые программы (ЦПР) по приоритетным направлениям развития университета:

Целевая программа информатизации университета;

Целевая программа международного сотрудничества;

Целевая программа совершенствования системы качества образовательного процесса;

Целевая программа повышения качества жизни коллектива АлтГТУ;

Целевая программа формирования и продвижения имиджа АлтГТУ.

Указанные программы имеют четкую структуру (рисунок 2.2.1), предусматривающую контроль ее выполнения на каждом этапе через индикаторы достижения.

Рисунок 2.2.1 – Структура комплексных и целевых программ развития Реализация КПР АлтГТУ осуществляется на основе исполнения функциональных обязанностей должностными лицами и выполнения проектов творческими коллективами по комплексным программам совершенствования основных видов деятельности и целевым программам развития университета с ежегодным утверждением технических заданий и приемкой результатов.

В результате анализа достигнутого уровня развития университета, основных проблем и приоритетных направлений определены три основных сценария развития вуза на период 2008-2012 г.г., являющиеся наиболее вероятными в прогнозируемых на перспективу условиях.

1) Инерционный сценарий предполагает:

реализацию в университете намеченной модернизации высшего профессионального образования в части перехода на многоуровневую систему подготовки кадров;

введение около 30 новых образовательно-профессиональных программ (ОПП), реализуемых параллельно с программами второго поколения по мере продвижения студентов на старших курсах и, как следствие, новая диверсификация организационной структуры университета (новые факультеты, институты, кафедры, другие подразделения) на фоне снижения числа обучаемых и числа ППС;

дальнейшую борьбу за сохранение каждого профиля, каждого направления, каждого помещения, не учитывающих стратегии развития края, потребностей населения, эффективности бизнес-процессов образовательного цикла;

использование предусмотренных для университета учредителем масштабов роста государственных финансовых активов (10-12% в год). При этом, как и ранее, основным источником дополнительных средств, часть которых используется на развитие, являются образовательные услуги. В рамках этих средств формируется вс возрастающая доля социальной помощи: как адресной, так и тотальной.

Инновационная активность научной деятельности значительной части ППС замыкается на работах «вокруг» вуза, позволяющих использовать его мощности и «не делиться с ним». При этом новые масштабные проекты, как правило, не инициируются, не происходит активное замещение образовательных технологий, лабораторного оборудования, основные средства морально и физически продолжают устаревать и наращиваются лишь по схеме:

«что учредитель пошлет». Дисбаланс контингента и обучаемых «покрывается»

различными типами аренд. Несмотря на рост сельских абитуриентов и иностранных студентов, будет поддерживаться давление со стороны ППС и сотрудников по размещению нуждающихся в жилье в студенческих общежитиях.

Тем не менее, будет наблюдаться определенный рост заработной платы как за счт государственной политики и, соответственно, государственных средств, так и за счет снижения до минимума внезарплатной составляющей дополнительных привлеченных средств от образовательной деятельности и максимизации средств от научных исследований на зарплату.

Основной угрозой данного сценария будет постепенное отставание университета от передовых вузов России по важнейшим показателям, определяющим намечаемую Правительством диверсификацию высших учебных заведений.

Ограничениями в данном сценарии являются:

возрастающие требования (как со стороны государства, так и потребителей (населения и работодателей)) к качеству подготовки специалистов и результатам научных исследований;

тарифы на услуги естественных монополий;

высокие требования со стороны высококвалифицированных кадров ППС, менеджеров и сотрудников высокого уровня к уровню заработной платы и условиям труда;

катастрофически стареющая (морально и физически) материальнотехническая база;

продолжающиеся высоковероятные ограничения предпринимательской и иной приносящей доход деятельности со стороны государства.

Ожидаемые результаты реализации инерционного сценария Динамика роста, если она и будет наблюдаться, по мере повышения использования имеющихся резервов постепенно ослабеет. Университет будет терять завоеванные позиции, вплоть до перехода в число реализующих программ академического и прикладного бакалавриата и в категорию «присоединяемых».

Это связано с тем, что удержание и расширение рынков образовательных услуг и научных исследований в современных условиях требует от вуза быть инвестиционно привлекательным: характеризоваться, казалось бы, противоречивыми характеристиками - обеспечивать высокое качество услуг, с одной стороны, а, с другой, делать это с малыми затратами. Это возможно в условиях унификации бизнес-процессов по широкому кругу однопрофильных ОПП, наполнения учебных групп до экономически оправданных (14-16, 24-28 человек), привлечения инвестиций из сфер, не отождествляемых ни с наукой, ни с образованием.

Данный сценарий не позволит, в конечном счте, решить и стратегические задачи в области социального развития коллектива университета. Дифференциация профессионально-образовательной и организационных структур поглотит, в конце концов, и ресурсы, необходимые для социальной сферы, а также для развития инфраструктуры.

2) Инвестиционный сценарий Инвестиционный сценарий предусматривает активизацию деятельности по привлечению в университет инвестиций, направляемых на его модернизацию и развитие, на повышение качества жизни коллектива. Наращивание инновационной активности предполагается в рамках университета, функционирующего как бюджетное государственное учреждение. Создается попечительский совет, ассоциации выпускников, расходование всех средств осуществляется в жестком режиме их экономии. Этому подчинено и реформирование профессионально-образовательной и организационной структур с минимизацией их числа, унификация учебных планов. Администрацией университета предпринимаются меры для обеспечения преимуществ в выделении государственных субсидий, активизации грантовой деятельности. Изыскиваются резервы в дополнительных средствах на наращивание материально-технической базы, быстрейшее завершение строительства нового корпуса и закладки пятнадцатиэтажного общежития, а в перспективе - здания библиотеки. Существенная доля средств направляется на повышение потенциала вуза с тем, чтобы обеспечить себе место среди крупных университетов регионального типа, реализующих многопрофильную многоуровневую систему подготовки кадров. Для этого, кроме перехода на стандарты третьего поколения, необходимо решить задачу объединения с тремя-четырьмя узами, осуществляющими профессиональную подготовку среднего и начального профессионального образования. Вместе с тем, высокотехнологичные сектора внутривузовской деятельности будут характеризоваться низким уровнем инновационной активности, развиваться в инерционном режиме, т.к. требуют больших инвестиций, не ожидаемых для этого сценария развития университета.

Этот вариант потребует повышения объема государственных капиталовложений, значительной поддержки из федерального бюджета. Развитие вуза в этом случае ставится в прямую зависимость от их постоянного и гарантированного притока. Соответственно, основной угрозой данного сценария будет риск снижения уровня государственных капиталовложений, в том числе поддержки из федерального бюджета, в результате чего произойдет сближение с инерционным сценарием развития.

Ограничения в данном сценарии – те же, что и в инерционном сценарии, однако, они проявляются в более мягкой форме, причем, чем выше реальный объем государственных капиталовложений и активнее фандрайзинг, тем ниже уровень ограничений.

Ожидаемые результаты реализации инвестиционного сценария Реализация данного сценария будет способствовать увеличению доходов бюджета, существенному повышению инвестиционной привлекательности АлтГТУ, с высокой вероятностью университет будет отнесен к 100-150 крупным университетам регионального типа. При этом недостаточно динамично будет повышаться качество жизни коллектива, крупные образовательные и фундаментальные научные проекты не смогут развиваться, так как требуют больших капиталовложений.

3) Инновационно-активный сценарий Инновационно-активный сценарий предполагает значительно более высокую, чем в первых двух вариантах, интенсивность структурных сдвигов в экономике университета и его инновационную активность. Это связано с переходом университета на новые принципы управления – автономное учреждение.

В рамках этого типа учреждения у вуза возникают широкие дополнительные возможности для роста материальных активов:

размещение средств в банках, формирование целевого капитала, свободное использование средств по тому или иному направлению, отсутствие ограничений, связанных с Федеральным законом № 94;

привлечение к деятельности вуза широкого круга инвесторов;

высокий уровень инновационной активности станет доступен в широком спектре задач, стоящих перед вузом.

Инновационно-активный сценарий характеризуется тем, что стратегические направления развиваются темпами в 2-3 раза выше существующих, университету под силу станет включенность в крупные макрорегиональные проекты и участие в их реализации.

Прежде всего, речь идет о:

привлечении крупных инвесторов с целью проведения ускоренной модернизации материально-технической базы;

привлечении международных партнеров в области образовательной и научной деятельности;

построении системы эффективного использования земельноимущественного комплекса как основного механизма повышения инвестиционной привлекательности;

создании системы подготовки управленческих кадров международного уровня.

Модель инновационно-активного развития университета концентрирует в себе подходы, базирующиеся на использовании интеллектуального потенциала и активной позиции ППС и сотрудников университета.

Ограничения и риски данного сценария связаны с возможными отклонениями от прогнозных оценок государственного заказа и, соответственно, финансирования из Федерального бюджета, особенно на первых этапах становления АлтГТУ как автономного учреждения.

Определенные риски связаны также с высокой ответственностью принимаемых руководством решений в сфере финансово-экономической деятельности университета.

Ожидаемые результаты реализации инновационно-активного сценария Данный сценарий позволит выйти на более высокие темпы, чем предыдущие, и в перспективе претендовать на статус исследовательского университета, т.е. войти в элиту 30-50 вузов Российской Федерации.

Динамичное развитие университета в рамках реализации инновационноактивного сценария будет способствовать формированию и активизации его как одного из лидеров среди университетов Сибирского округа, привлекательного как для обучения населения, так и в области научных исследований.

Программа развития, реализуемая в университете, ориентирована на многообразие используемых источников финансирования:

государственный бюджет;

региональный (местный) бюджет;

средства физических лиц, предприятий и отраслей;

средства фондов отечественных и международных организаций;

прочие внебюджетные средства.

Распределение госбюджетных средств между комплексными программами развития, целевыми программами развития и программами факультетского уровня производится Координационным советом по качеству после утверждения Ученым советом университета основных направлений реализации КПР на текущий год и утверждается приказом ректора. Распределение внебюджетных средств осуществляется руководителями программ и проектов. Для проектов, имеющих большое практическое значение, могут быть выделены дополнительные ресурсы.

С целью повышения эффективности и качества работы, а также обеспечения четкой целевой направленности выделяемых ресурсов на реализацию Комплексной программы развития университета используется проектно-целевой подход организации деятельности подразделений по выполнению заданий программы.

В соответствии с указанным подходом деятельность подразделений по выполнению заданий КПР университета организуется на основе ежегодного конкурсного отбора проектов и контрактной системы оплаты труда преподавателей и сотрудников. Проекты, выигравшие конкурс, получают соответствующее финансирование, их реализация обеспечивается руководителем проекта, который для этих целей формирует временный творческий коллектив. Основные задания университетского уровня на очередной год формируются:

• руководителями КПР по направлениям деятельности и согласовываются с руководителями целевых программ развития в части работ по данному направлению;

• руководителями ЦПР в части необходимых общеуниверситетских работ для обеспечения выполнения соответствующих целевых заданий.

Для проведения экспертизы представленных на конкурс проектов университетского уровня руководители программ и проектов и руководители соответствующих подразделений университета формируют экспертные группы. В качестве экспертных групп могут выступать уже созданные в университете специализированные комиссии, советы, центры и т. д. Коллективы, желающие принять участие в конкурсе проектов по объявленным заданиям университетского уровня, представляют, соответственно, руководителям КПР по направлениям деятельности и ЦПР следующие материалы:

пояснительную записку по решению проблем основных заданий;

техническое задание на выполнение работ по проекту; календарный план работ с разбивкой по кварталам, указанием результатов данного квартала;

состав временного творческого коллектива.

Контроль за выполнением заданий КПР и ЦПР осуществляется Координационным советом по качеству в соответствии с утвержденным планом мероприятий и комиссиями, созданными по приказу ректора. Результаты выполнения КПР ежегодно заслушиваются на Координационном совете и на Ученом совете университета.

Финансирование Программы осуществляется в соответствии с бюджетом АлтГТУ.

Комплексная программа развития АлтГТУ на 2008-2012 годы приведена в Приложении 2.2.1.

В ГОУ ВПО «Алтайский государственный технический университет им.

И.И. Ползунова (АлтГТУ)» разработана, документирована, внедрена (2004 г.), сертифицирована (2005 г.), ресертифицирована (2008 и 2009 годы) и поддерживается в рабочем состоянии система менеджмента качества (СМК) с областью распространения в отношении «разработки и оказания услуг в сфере довузовской подготовки, высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования, а также научной и инновационной деятельности», постоянно улучшается ее результативность в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008.

В 2007 году СМК была развита до требований Типовой модели системы качества образовательных учреждений (СК ОУ), рекомендуемой Рособрнадзором в части применения стандартов и рекомендаций ENQA.

Таким образом, система качества университета согласована и интегрирована с системой менеджмента качества в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008, а также требованиями Типовой модели СК ОУ. СМК в контексте типовой модели СК ОУ является системой качества университета.

СК АлтГТУ представляет собой совокупность организационных структур, методик, взаимосвязанных процессов и ресурсов, необходимых для общего руководства и управления университетом применительно к качеству.

Эта совокупность обеспечивает безусловное предоставление качественных образовательных услуг, продукции научной и инновационной деятельности в соответствии с требованиями потребителей и других заинтересованных сторон.

Модель системы качества университета, приведенная на рисунке 2.3.1, основана на процессном подходе и показывает, что стороны, заинтересованные в гарантии качества, играют существенную роль при определении входных данных для системы. Мониторинг удовлетворенности заинтересованных сторон позволяет оценивать пригодность системы гарантии качества.

Модель системы качества охватывает все основные требования ИСО и стандартов и рекомендаций ENQA, не детализируя их (в скобках указаны номера стандартов ENQA, относящихся к соответствующему разделу модели системы качества).

Модель системы качества АлтГТУ, устанавливающая требования к системе качества университета, включает следующие разделы:

раздел 4 «Система качества АлтГТУ»;

раздел 5 «Деятельность руководства в системе качества»;

раздел 6 «Менеджмент основных процессов в системе качества АлтГТУ»;

раздел 7 «Менеджмент ресурсов и обеспечивающие процессы в системе качества АлтГТУ»;

раздел 8 «Деятельность АлтГТУ по измерению, анализу и улучшению»;

раздел 9 «Информирование общества».

заинтересованные стваобразования и аккредитации;

требования ГОС деятельности Рисунок 2.3.1 – Обобщенная модель системы качества АлтГТУ СК распространяется на следующие уровни управления: университет в целом, факультеты, кафедры, рабочие места.

АлтГТУ определил процессы, необходимые для СК и их применение во всем вузе, а также последовательность и взаимодействие этих процессов.

Сеть процессов АлтГТУ представлена в виде основных процессов высшего и дополнительного профессионального образования, научных исследований и разработок, а также обеспечивающих процессов и процессов менеджмента.

Состав процессов системы качества на текущий период определяется на основании:

текущих измерений требований потребителей;

стратегии и политики в области качества, вытекающей из требований потребителей;

целей, определенных по направлениям стратегии и политики в области качества.

При развертывании стратегии, определении целей в области качества и процессов для их реализации используются соответствующие инструменты стратегического менеджмента и менеджмента качества.

Для обеспечения результативности процессов СК определены критерии и методы. Университет обеспечивает ресурсы и информацию, необходимые для поддержки этих процессов и их мониторинга.

В АлтГТУ определена организационно-управленческая структура СК.

Генеральным лидером по качеству АлтГТУ является ректор. Лидером, ответственным за систему менеджмента качества АлтГТУ является первый проректор университета.

Ответственный за систему менеджмента качества АлтГТУ осуществляет свою деятельность, взаимодействуя с проректором по учебной работе, проректором по научно-инновационной работе и проректором по развитию.

В структуру СК также входят: отдел менеджмента качества образования, отдел маркетинга образования, факультетские комиссии менеджмента качества образования и уполномоченные по качеству структурных подразделений.

Распределение обязанностей и ответственности руководства и исполнителей, порядок взаимодействия подразделений и служб при выполнении функций и решении задач по вопросам обеспечения качества образовательной услуги определяет и описывает документация СК. Перечень документации СК АлтГТУ насчитывает около 1500 наименований документов. В университете разработан и интегрирован во внутривузовскую локальную сеть электронный вариант системы качества – информационно-справочная среда «ИСС СК АлтГТУ» (рисунок 2.3.2).

В рамках СК университета функционируют следующие виды документации: Политика в области качества, цели в области качества и Руководство по качеству; документированные процедуры СМК; информационные карты основных и обеспечивающих процессов; документация, обеспечивающая эффективное планирование, осуществление процессов и управление ими – управленческая документация; документы, содержащие объективные свидетельства выполненных действий или достигнутых результатов – записи; нормативноправовая и нормативная документация.

СК университета подвергается регулярной внутренней проверке и оценке эффективности функционирования с дальнейшей е корректировкой. В АлтГТУ разработаны и внедрены процедуры мониторинга, измерения и анализа процессов СК, а также принимаются меры, необходимые для достижения запланированных результатов и постоянного улучшения этих процессов.

Так за период 2006-2010 годы во всех подразделениях университета проведено 57 комплексных внутренних аудитов, выявлено 1464 несоответствий;

сформулировано 1439 рекомендаций по улучшению процессов СК; число своевременно выполненных корректирующих и предупреждающих действий составило 1004.

Постоянное улучшение осуществляется на основе систематической проверки качества предоставляемых услуг, периодического контроля и анализа функционирования СК и обратной связи с потребителями.

Основной упор в гарантии качества основных и обеспечивающих процессов образования в университете делается не на корректирующие действия, а на предупреждающие (превентивные) меры.

Очевидно, что стратегия предупреждающих действий направлена на факторы, влияющие на нежелательные последствия, в то время когда сами нежелательные последствия еще не произошли.

Стратегия же корректирующих действий, несмотря на то, что она тоже направлена на нежелательные факторы влияния, является апостериорной, так как нежелательные события уже произошли и потери качества уже состоялись.

Таким образом, задача системы качества состоит в том, чтобы все процессы находились под контролем, предупреждались, выявлялись и устранялись все несоответствия требованиям по качеству. В основе управления процессами СК АлтГТУ лежит всемирно известный цикл Деминга.

В СК АлтГТУ в полном объеме реализованы восемь принципов менеджмента качества в соответствии с МС ИСО 9000:2008. Это:

ориентация на потребителя, лидерство руководителя, вовлечение работников, процессный подход, системный подход к менеджменту, постоянное улучшение, принятие решений, основанное на фактах, взаимовыгодные отношения с поставщиками.

На этих восьми принципах, а также на стандартах и рекомендациях ESGENQA, основана философия современного менеджмента качества образования в АлтГТУ.

Высшее руководство университета приняло на себя обязательства по разработке, внедрению и сопровождению системы качества, а также постоянному е улучшению путем:

доведения до сведения сотрудников университета важности выполнения требований заинтересованных сторон, а также законодательных и обязательных требований;

разработки Политики в области качества;

обеспечения разработки целей в области качества;

проведения анализа со стороны руководства;

обеспечения необходимыми ресурсами.

Высшее руководство университета формирует миссию, видение и ценности АлтГТУ, а также разрабатывает стратегию развития, которая отражает все виды деятельности университета. На основе стратегии развития АлтГТУ разрабатывается стратегия в области качества и формируется Политика АлтГТУ в области качества (рисунок 2.3.3).

Ориентация на потребителя является одним из основных принципов менеджмента качества университета. Определяющая роль в ориентации всей деятельности АлтГТУ на потребителей принадлежит высшему руководству вуза.

Руководство университета гарантирует, что запросы и ожидания потребителей установлены, переведены в требования к содержанию образования, технологиям обучения, методам контроля и выполняются с целью достижения удовлетворенности всех групп потребителей.

Для обеспечения эффективного управления качеством определены ответственность и полномочия на всех уровнях управления университетом.

Ректор университета обеспечивает понимание и неуклонное проведение Политики в области качества на всех уровнях, несет ответственность за общее руководство качеством, планирование, определяет стратегию и устанавливает приоритеты в решении проблем качества, выделяет соответствующие ресурсы для эффективного функционирования системы качества и достижения основных целей университета.

Руководители структурных подразделений и советов университета проводят свою работу в соответствии с Политикой в области качества, требованиями Руководства по качеству, Уставом и другими нормативными документами университета.

Рисунок 2.3.3 – Миссия, видение и политика в области качества Модульно-рейтинговая система квалиметрии учебной деятельности студентов (МРСК), внедренная в АлтГТУ с 2005/2006 учебного года является приоритетно важным элементом системы качества образования в университете.

В своей основе МРСК ориентирована на международные стандарты управления качеством, предусматривающие определенные нормы квалиметрии (измерения качества) характеристик продукции и услуг с целью проверки соблюдения предъявляемых требований. Квалиметрия учебной деятельности студентов – это мониторинг и измерение их знаний, умений, навыков с целью определения соответствия требованиям ГОС ВПО и запросам потребителей.

Главными целями МРСК являются повышение качества подготовки выпускников университета, реализация системного подхода в проведении менеджмента образовательной деятельности на основе комплексных рейтинговых оценок качества учебной работы студентов при освоении ими программ высшего профессионального образования.

Университетом были определены основные принципы квалиметрии учебной деятельности студентов, этапы и формы контроля знаний. Квалиметрия учебной работы студента по отдельным дисциплинам и по образовательнопрофессиональной программе в целом осуществляется через систему взаимосогласованных контрольных испытаний. Применяются контрольные испытания следующих видов: входные, текущие, рубежные, итоговые, а также испытания для определения остаточных знаний. Были сформулированы требования к педагогическим тестам и технологии их применения. Введена единая 100- балльная шкала рейтинговых оценок.

Для фиксирования уровня качества образования в любой момент времени используются следующие виды рейтинговых оценок: входной рейтинг; рейтинг по дисциплине, изучаемой в текущем семестре; комплексный (семестровый) рейтинг, учитывающий рейтинги по всем дисциплинам текущего семестра, кроме факультативных; обобщнный рейтинг, учитывающий входной рейтинг и успехи за вс время с начала обучения в вузе до момента аттестации; обобщнный рейтинг по циклам дисциплин (ЕН, ГСЭ, ОПД, СД); выходной рейтинг, определяемый с учетом результатов государственного экзамена и защиты дипломного проекта (дипломной работы).

Каждый вид рейтинговой оценки применяется для одного студента, академической группы, групп одного курса данной специальности (направления), курса факультета, курса университета, факультета и дневного отделения университета в целом.

Обобщнные рейтинги студентов используются при решении вопроса о назначении именных стипендий, при конкурсном приме и переводе на вакантные места на второй и последующие курсы, при командировании студентов на учбу в зарубежные вузы.

Обобщнные рейтинги групп, специальностей, курсов используются для мониторинга и измерения основных процессов в АлтГТУ, являются входными данными для анализа и улучшения СК АлтГТУ, разработано программное обеспечение МРСК.

Руководство университета на заседаниях Ученого совета и Координационного совета по качеству один раз в году рассматривает результаты деятельности университета в области качества с целью обеспечения постоянной пригодности СК АлтГТУ, е адекватности и результативности.

Система качества подвергается ежегодному инспекционному контролю, а раз в три года – ресертификации. Результаты ресертификации СК АлтГТУ, проводимой Ассоциацией по сертификации «Русский Регистр» (г. СанктПетербург) в 2009 году и инспекционного контроля в 2010 году подтвердили, что система качества университета в полной мере соответствует международным стандартам качества (рисунок 2.3.4).

Рисунок 2.3.4 – Сертификаты системы менеджмента качества университета Университет постоянно проявляет заботу о дессеминации результатов использования системы качества и осуществляет ее продвижение в образовательном пространстве Российской Федерации. Так за 2006-2010 годы по СК АлтГТУ опубликовано 58 научных работ, три брошюры, получено четыре свидетельства госрегистрации программ для ЭВМ, выполнен один Госконтракт. В апреле 2010 года в г. Санкт-Петербурге СК АлтГТУ была представлена на Международном форуме «Современное образование: содержание, технологии, качество».

Внедрение и использование системы качества в АлтГТУ позволило получить следующие практические результаты:

руководству университета:

1. Определена сеть процессов вуза, четко разделена ответственность, полномочия и определено взаимодействие для каждого из них, улучшено управление всей деятельностью;

2. Политика в области качества, стратегия развития и цели университета, проецирующиеся на нижние уровни управления, являются основой создания системы показателей и критериев для оценки результативности процессов, структурных подразделений их руководителей и персонала;

3. Проведение внутренних аудитов позволяет целенаправленно определять области для улучшения и планомерно активизирует деятельность руководителей подразделений и персонала, повышает уровень анализа высшим руководством всей системы в целом;

4. Активизируется человеческий фактор: устраняются межфункциональные барьеры; создаются команды качества по решению проблем, касающихся различных структурных подразделений; отношения между подразделениями строятся по принципу «поставщик»-«потребитель» и направлены на повышение индекса удовлетворенности потребителя; на различных уровнях университета появляются новые лидеры в области качества;

5. Повышается имидж АлтГТУ и, следовательно, конкурентоспособность его образовательных услуг;

6. Документированная система менеджмента качества и ее информационно-справочная среда являются основой для перехода на электронный документооборот и модернизацию существующих автоматизированных подсистем управления;

7. Повышается эффективность работы вуза;

8. Улучшается качество результата образовательного процесса и его соответствие требованиям Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования, а также системы обеспечения качества вуза в целом;

9. Вузом планомерно и постоянно проводится внутренняя самооценка своей деятельности и достигнутых результатов, определяются области улучшения;

работникам университета:

1. Повышается эффективность поиска документации всех видов и работы по созданию ее новых форм;

2. Можно значительно быстрее ознакомиться с новой процедурой (например, издание учебного пособия «под грифом УМО, СибРУМЦ», неизвестным видом деятельности (при назначении-избрании на новую должность, переходе научных сотрудников на преподавательскую деятельность);

3. Упорядочение деятельности каждого сотрудника и ее совершенствование, в том числе под действием внутреннего аудита;

4. Возможность участия в процессе улучшения своей деятельности и вуза в целом, высказывая предложения внутренним аудиторам;

потребителям (студентам, абитуриентам, предприятиям):

1. В большей степени удовлетворяются их требования к результатам образовательного процесса и системы его обеспечения;

2. Повышается имидж вуза, и, как результат, выдаваемых им дипломов.

Таким образом, сформированная в университете внутривузовская система управления качеством подготовки специалистов позволяет в полном объеме обеспечить должное и требуемое потребителями качество подготовки специалистов и выполнение аккредитационного показателя «Эффективность внутривузовской системы обеспечения качества».

Она является одним из важнейших механизмов внутренних гарантий качества. Университет продолжает планомерно осуществлять устойчивое развитие, совершенствование и улучшение системы качества, способствующей повышению эффективности предоставления образовательных и наукоемких услуг.

2.4 Формирование имиджа и корпоративной культуры Процесс формирования имиджа, а также корпоративной культуры является одним из основных направлений деятельности любой организации, в том числе высшего учебного заведения. Учитывая высокую конкуренцию на рынке образовательных услуг Алтайского края, ректоратом вуза организована системная работа по формированию привлекательного имиджа и укреплению корпоративной культуры.

Имидж АлтГТУ в Алтайском крае формируется под воздействием различных контактов с его представителями (ректор, различные категории сотрудников, преподаватели, студенты), рекламы образовательных услуг (имиджевые тексты, публикуемые в краевых и городских СМИ, выпуск на регулярной основе единственной в крае вузовской телепередачи «ВУЗ-ТВ» и др.), организации посещения выставок творческих работ преподавателей, сотрудников и студентов вуза, концертов университетских творческих коллективов, проведения краевых и городских мероприятий совместно с органами власти, бизнеса, общественностью.

Внутренние коммуникации представлены университетской газетой «Алтайский политехник», студенческим журналом «На сковородке», корпоративным внешним и внутренним сайтом. Для обмена научной информацией ежегодно проводятся научно-практические конференции и выставки достижений, издаются научные журналы, публикуются сборники научных статей, проводятся научные конференции по различным отраслям науки и техники.

В АлтГТУ осуществляется координация деятельности структурных подразделений университета в части проведения имиджевых и корпоративных мероприятий.

В целом работа по этому направлению проводится организованно, в соответствии с утвержденным ректором планом имиджевых мероприятий (далее – План), по мере необходимости проводится корректировка Плана, информация об исполнении Плана регулярно докладывается на планерках, совещаниях, малом и расширенном ректоратах, Ученом Совете университета.

Среди положительных итогов реализации Плана следует отметить проведение on-line конференций руководителей структурных подразделений, встречи с работодателями в рамках «Презентаций предприятий», встречи с выпускниками и работа Ассоциации выпускников, изготовление качественных буклетов, проведение месячника открытых дверей университета, дней вуза в районах края, разработку и реализацию плана международных имиджевых мероприятий и др.

В современных условиях, когда часто и кардинально меняется ситуация на рынке труда, структура управления, взаимоотношения субъектов экономической деятельности, вуз должен обладать высокой организационной культурой.

При этом организационная (корпоративная) культура трактуется как совокупность коллективных базовых представлений, обретаемых организацией при разрешении проблем адаптации к изменениям внешней среды и внутренней интеграции. Реализоваться эта идея может только через превращение университета в так называемую «обучающуюся» организацию, где каждый сотрудник и весь вуз в целом не только привержены определенным ценностям и применяют единые правила для принятия и выполнения решений, но и обладают способностью пересматривать эти ценности и правила в соответствии с изменениями среды.

Для формирования корпоративной культуры в АлтГТУ проведен цикл мероприятий:

1. Разработана Миссия университета.

2. Проведен цикл тренингов с топ-менеджерами университета по анализу существующей корпоративной культуры и направлений ее изменения.

3. Разработана модель корпоративной культуры, обеспечивающая достижение целей университета.

4. Определены критические направления изменения корпоративной культуры.

5. Проведен цикл специальных тренингов с кадровым резервом университета, организовано обучение «резервистов».

6. Проводятся выездные культурно-спортивные праздники.

7. С целью обмена положительным опытом и поддержки передовых инновационных подходов в работе проводятся внутрикорпоративные конкурсы «Лучший молодой преподаватель», «Профессор года», «Ученый года», «Куратор года» и др.

В качестве приоритетов совершенствования корпоративной культуры АлтГТУ на ближайшую перспективу намечены:

поощрение инициативности, креативности всех членов корпорации в условиях динамичного развития университета и общества в целом, усложнения стоящих перед коллективом задач, ориентированных на долгосрочные цели, что требует внедрения новых образовательных технологий, новых поисков в области научных исследований, привлечения дополнительных источников финансирования и др.;

продвижение и поддержка образовательных и научноисследовательских проектов, способствующих дальнейшему развитию корпоративной культуры АлтГТУ, консолидации усилий всех структурных звеньев, приветствуя энтузиазм, приверженность и уважение к традициям корпорации, культуру взаимоотношений в коллективе.

3 СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

3.1 Структура образовательной системы университета. Изменения в В период с 2006 г. по 2010 г. в университете проведена реорганизация учебных структурных подразделений вуза. В головном вузе создано Главное управление образовательной деятельности (ГУОД), в состав которого вошли управлений: управление очного образования (УОО), управление внеочных форм образования (УВФО), управление инфраструктурной информатизации (УИИ), учебно-методическое управление (УМУ) и управление внеучебной работы (УВР). Функциональная структура ГУОД, находящегося в подчинении первого проректора, по состоянию на 1.12.2010г. приведена на рисунке 3.1.1.

В управление очного образования, возглавляемое проректором по учебной работе, входят 2 института, отделение физической культуры и спорта и факультетов, осуществляющих подготовку специалистов по очной форме обучения. Из них факультет гуманитарного образования и отделение физической культуры и спорта не имеют в своем составе выпускающих кафедр, они обеспечивает только гуманитарную и физкультурную подготовку студентов. На факультете параллельного образования студенты одновременно с получением первого образования могут получать второе высшее образование. Отделение довузовской подготовки организует работу подготовительных курсов для поступающих в университет и профориентационную работу для привлечения абитуриентов. Приемная комиссия организует и проводит прием абитуриентов в АлтГТУ.

В управление внеочных форм образования, возглавляемое проректором по учебной работе, входят институт интенсивного образования, институт текстильной и легкой промышленности, вечерний и заочный факультеты, осуществляющие подготовку по очно-заочной и заочной формам обучения, в том числе и с использованием дистанционных технологий обучения. Институт развития дополнительного профессионального образования реализует программы повышения квалификации специалистов, переподготовки кадров, получения дополнительных квалификаций к высшему образованию. На факультете военного обучения студенты получают военное образование по различным воинским специальностям. В двух колледжах студенты обучаются по программам СПО.

В учебно-методическое управление, возглавляемое начальником управления, входят подразделения, обеспечивающие планирование и организацию учебного процесса, учебно-методическое руководство, внедрение в учебный процесс технических средств обучения, контроль качества обучения, обеспечение обучающихся и сотрудников вуза учебной и научной литературой. Кроме того управление занимается вопросами мониторинга рынка труда и трудоустройства выпускников.

Главное управление образовательной деятельности Рисунок 3.1.1. - Функциональная структура главного управления образовательной деятельности (ГУОД) головного вуза по состоянию на 1.12.2010 г.

В управление инфраструктурной информатизации, возглавляемое начальником управления, входят отделы административного, программного обеспечения и технического обслуживания компьютерной техники, единой автоматизированной информационной системы, компьютерных сетей и телекоммуникаций, центр тестирования студентов. Кроме того, в ведении УИИ находятся электронная библиотека, издательство и типография университета.

В управление внеучебной работы, возглавляемое начальником управления, входят совет по внеучебной работе, совет старост, студенческое правительство, студенческий и спортивный клубы.

В результате реорганизации упразднены 9 факультетов и 1 институт:

институт экономики и управления региональным развитием; инженерноэкономический факультет, гуманитарный факультет, инженерно-физический факультет, факультет информационных технологий и бизнеса, механикотехнологический факультет, факультет инженерной педагогики и информатики, факультет пищевых производств, химико-технологический факультет и факультет социально-культурного сервиса и туризма. На их базе созданы 6 новых, более крупных факультетов и один институт:

• факультет информационных технологий (2009г.);

• факультет гуманитарного образования (2009г.);

• естественнонаучный факультет (2009г.);

• факультет инновационных технологий машиностроения (2009г.);

• институт экономики и управления (2010г.);

• факультет пищевых и химических производств (2010г.);

• факультет социальных коммуникаций и туризма (2010г.).

Главной целью реструктуризации факультетов явилось сосредоточение на одном факультете или в одном институте всех родственных кафедр, осуществляющих подготовку специалистов в рамках одной или двух укрупненных групп специальностей. Дальнейшим шагом реструктуризации стало объединение друг с другом малочисленных кафедр и создание новых кафедр.

• кафедра теории электромагнитного поля и электроэнергосбережения и кафедра общей электротехники в одну кафедру общей электротехники - в 2007 г.;

• кафедра машиностроительные технологии и оборудование путем объединения кафедр машины и технология обработки металлов давлением, машины и технология литейного производства и металловедение и термическая обработка металлов – в 2008 г.;

• кафедра вычислительные системы и информационная безопасность путем объединения кафедр защита информационных ресурсов и средств связи и автоматика и вычислительные системы – в 2009 г.;

• кафедра культура и коммуникативные технологии путем объединения кафедр история и культура православия и русский язык и коммуникации – в 2010 г.;

• кафедра экономика, финансы и кредит путем объединения кафедр финансовый менеджмент, экономика и финансы и государственное регулирование экономики – в 2010 г.

В состав АлтГТУ входят два филиала – Бийский технологический институт (БТИ) и Рубцовский индустриальный институт (РИИ). Входивший ранее в состав АлтГТУ Новоалтайский филиал по ходатайству Ученого совета АлтГТУ ликвидирован приказом Федерального агентства по образованию № 105 от февраля 2010 г.

В Бийском технологическом институте (филиале АлтГТУ) проведена оптимизация организационной структуры института:

• создан факультет инновационного обучения, координирующий вопросы повышения квалификации и переподготовки кадров;

• объединены кафедры химической технологии высокомолекулярных соединений и химической технологии органических веществ в кафедру химическая технология энергонасыщенных материалов и изделий;

• объединены кафедры ракетные двигатели и автоматические роторные линии в кафедру ракетные двигатели и высокоэнергетические устройства автоматических систем;

• кафедра экономики коммерческих операций выведена из состава факультета химической технологии и машиностроения и введена в состав экономического факультета.

3.2 Прием в университет, контингент студентов, выпуск специалистов В университете реализуются следующие формы обучения: очная, очнозаочная и заочная, включающая в себя элементы дистанционных технологий.

Обучение по большинству основных образовательных программ вуза ведется в соответствии с действующими ГОС ВПО и разработанными университетом на их основе образовательными стандартами (ОС) АлтГТУ. По 10 основным образовательным программам с 2010г. по очной форме начато обучение в соответствии с новыми ФГОС ВПО, причем по одной из них реализуются все формы обучения.

Подготовка специалистов в целом по вузу осуществляется по 16 направлениям бакалавриата, 75 специальностям и 11 направлениям магистратуры, лицензии на право ведения образовательной деятельности по которым имеет АлтГТУ. Кроме того ведется обучение по четырем образовательным программам СПО. Изменения в структуре подготовки бакалавров, дипломированных специалистов и магистров, произошедшие за последние 5 лет, отражены в табл.

3.2.1.

Образовательную деятельность в головном вузе ведут 77 кафедр, объединенных в 3 учебных института, 9 факультетов и 1 отделение физической культуры и спорта.

Таблица 3.2.1-Количество основных образовательных программ АлтГТУ Количество направ- Количество специ- Количество направФорма лений подготовки альностей лений подготовки **лицензия получена: в 2007г. – по двум специальностям;

***лицензия получена: в 2009г. – по четырнадцати направлениям;

Перед открытием в университете подготовки по каждой новой лицензированной образовательной программе утверждается кафедра, на которую возлагается ответственность за подготовку кадров по этой программе. Распределение ответственности за подготовку бакалавров, магистров и дипломированных специалистов по состоянию на 1 декабря 2010г. между институтами и факультетами показано в табл. 3.2.2, а между выпускающими кафедрами отражено в Приложении 3.2.1.

Контингент студентов в университете и его распределение по формам обучения приведены в табл. 3.2.3.

Контрольные цифры приема, количество студентов АлтГТУ, обучающихся по отдельным направлениям подготовки и специальностям в 2006 – 2009 гг.

по очной, очно-заочной и заочной формам обучения, приведены соответственно в Приложениях 3.2.2 и 3.2.3. Они полностью соответствуют приведенному контингенту обучающихся, указанному в действующей лицензии университета.

Данные по приему студентов и выпуску специалистов в целом по вузу по формам обучения за последние пять лет приведены в табл. 3.2.4. Анализ этих данных показывает, что количество студентов, принятых на первый курс на бюджетной основе, соответствует утвержденным контрольным цифрам приема и в целом по вузу за пять лет снизилось на 11,7 %, в том числе:

- по очной форме обучения - на 45 человек или на 1,76%;

- по очно-заочной форме – на 28,5%;

- по заочной форме - на 45%.

Количество студентов, принятых на первый курс на внебюджетной основе, за отчетный период сократилось на 38,2%, в том числе:

- по очной форме обучения – на 48,8%;

- по очно-заочной форме – на 76,9%;

- по заочной форме – увеличилось на 1,2%.

Указанное снижение объясняется сокращением количества выпускников средних общеобразовательных школ в связи с ухудшением демографической ситуации, а также ростом конкуренции среди вузов за абитуриентов и снижением покупательной способности жителей Алтайского края.

Таблица 3.2.2 - Подготовка бакалавров, магистров и дипломированных специалистов в институтах, на факультетах и в филиалах АлтГТУ на 1.12.2010г.

Институты, факультеты, филиалы подготовки и специальностей Институты:

Факультеты:

строения Филиалы:

Таблица 3.2.3- Контингент студентов головного вуза АлтГТУ Форма обучения Всего, чел. с оплатой стоимости подготовка Таблица 3.2.4- Прием студентов и выпуск специалистов в целом по вузу Показатели Формы обучения циалистов дипломир. специалистов 3605 3717 3745 3824 Администрация университета, отделение довузовской подготовки, учебные институты и факультеты проводят большую работу по набору студентов, особенно на бюджетные места. Это подтверждается стабильно большим количеством поданных заявлений и конкурсом по количеству поданных заявлений:

по очной форме обучения в 2010г. конкурс составил 4,1;

по очно-заочной форме – 3,2;

в целом по университету – 4,15.

Выпуск специалистов в АлтГТУ в целом по всем формам обучения уменьшился незначительно: с 3752 человек в 2006г. до 3646 человек в 2010г., т.е. на 2,8%. Выпуск магистров увеличился с 9 до 42 человек.

Сводные данные по приему студентов и выпуску специалистов отдельно по головному вузу и филиалам за отчетный период приведены в Приложении 3.2.4. Выпуск специалистов по отдельным направлениям подготовки и специальностям за последние три года отражен в Приложении 3.2.5.

3.3 Подготовка кадров высшей квалификации.

Главным звеном в проведении научных исследований являются научные кадры и четко налаженная эффективная система их подготовки. Основная подготовка докторов и кандидатов наук осуществляется через докторантуру и аспирантуру АлтГТУ, где обучаются ежегодно около 530 аспирантов, в т.ч. и иностранные граждане, по 53 специальностям (Приложение 3.3.1) и около 40 докторантов по 13-ти специальностям (Приложение 3.3.2). До 70% аспирантов и докторантов выполняют диссертационные работы по направлениям техники и технологии. Руководство аспирантами осуществляют 72 доктора наук, профессора и 30 кандидатов наук, доцентов. В университете работают 8 докторских диссертационных советов. Кроме того, многие ученые АлтГТУ участвуют в работе диссертационных советов других вузов. В университете ежегодно защищают до 10 и более докторских и более 50-60 кандидатских диссертаций. Защиты проходят не только в собственных диссертационных советах, но и в советах ведущих вузов России. Успешная работа аспирантов неоднократно отмечалась присуждением им стипендий Президента, Правительства России, администраций Алтайского края и г. Барнаула.

С 2006 по 2010 гг. аспирантуру университета окончили 505 чел., из них с защитой диссертации – 233 чел. Средний показатель эффективности – 46 %.

Докторантуру окончили – 45 чел., в том числе с защитой диссертации – 25 чел.

Средний показатель эффективности – 55 %. За этот период в диссертационных советах университета защищены 29 докторских и 158 кандидатских диссертаций.

На 1.12.2010 год в аспирантуре университета обучается 562 аспиранта, в т.ч. 5 граждан зарубежных стран. Научное руководство аспирантами осуществляют 102 научных руководителя по 53 специальностям. В 2009 г. в аспирантуру было принято 173 человека, окончили - 100 человек, в т.ч. с защитой диссертации – 37 человек (37%). В докторантуре университета обучается 35 докторантов по 13-ти специальностям. В 2009 г. в докторантуру принято 13 докторантов, окончили – 9 человек, в т.ч. с защитой – 2 (22%).

В 2009 г. соискателями, аспирантами, докторантами университета защищено 9 докторских и 37 кандидатских диссертаций. В университете работало диссертационных советов по 13 специальностям. В них защищено 6 докторских и 35 кандидатских диссертаций.

Важным звеном в вопросе подготовки кадров является наличие и работа диссертационных советов:

Д 212.004.01 по специальностям: технология машиностроения; сварка и родственные процессы и технологии.

Д 212.004.02 по специальностям: технологии и средства механизации сельского хозяйства; электротехнологии и электрооборудование в сельском хозяйстве.

Д 212.004.03 по специальностям: теплофизика и теоретическая теплотехника; тепловые двигатели.

Д 212.004.04 по специальности: физика конденсированного состояния.

Д 212.004.06 по специальности: приборы и методы экспериментальной физики; приборы и методы контроля природной среды, веществ, материалов и изделий.

Д 212.004.07 по специальности: материаловедение (по отраслям).

Д 212.004.08 по специальностям: технология и переработка полимеров и композитов; процессы и аппараты химических технологий.

Д 212.004.09 по специальности: инженерная геология, мерзлотоведение и грунтоведение.

В отчетный период с 2006 по 2010 годы в университете остались 132 человека выпускников аспирантуры.

Основные задачи в подготовке кадров высшей квалификации университета, направленные на устранение имеющихся недостатков, являются:

1. Для увеличения остепененности и ее сохранения в дальнейшем необходимо материально стимулировать талантливых докторантов, аспирантов, соискателей, чтобы после окончания и защиты диссертаций они оставались работать на кафедрах университета.

2. Обеспечить открытие диссертационного совета на факультете пищевых и химических производств.

3.4 Дополнительное профессиональное образование Совершенствование образовательного уровня специалистов является одним из средств развития и оздоровления экономики, что немаловажно в современных экономических (посткризисных) условиях.

Созидательная деятельность людей предполагает наличие теоретических знаний, практического опыта и умения трудиться наилучшим образом. Система общего и профессионального образования дает человеку возможность подготовиться и включиться в производственную трудовую деятельность. Однако, новшества, связанные с развитием научно-технического прогресса, социальноэкономические изменения в жизни общества и отдельной личности, ставят перед человеком объективные задачи по совершенствованию, а порой получением дополнительных, новых знаний и умений.

В соответствии с возникающими, новыми задачами и видами организации производства, появлением новых технологий и техники, моделей управления персоналом, изменяющимися квалификационными требованиями к работникам возрастает роль системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки руководителей, специалистов и других работников, направленная на обеспечение решения стратегических и тактических задач организаций и предприятий.

им. И.И. Ползунова системе дополнительного профессионального образования придан статут непрерывного образовательного процесса, который сопровождает человека в течение всей его взрослой трудовой жизни. Выглядит это следующим образом. Вуз, подготовив специалиста и направив его в профессиональную жизнь, не освобождает себя от ответственности за его дальнейшую производственную судьбу. Учитывая амортизацию знаний, вуз предоставляет возможность не реже одного раза в 3 - 5 лет модернизировать знания и умения руководителей и специалистов. Кроме того, специалисты могут получить смежную профессию, либо пройти обучение и освоить другую специальность. Кроме того, в рыночных условиях хозяйствования встала острая необходимость в получении гражданами новых профессий.

В начале семидесятых годов в АлтГТУ был сформирован прообраз системы повышения квалификации кадров народного хозяйства Алтайского края, организован университет научно-технических знаний с двумя факультетами:

техническим и экономическим. На факультетах проходили обучение руководители и специалисты по современным программам в области фундаментальных наук, техники и технологии, экономики и управления. Занятия вели наиболее опытные профессора и доценты АлтГТУ, душой болеющие за распространение научно-технических знаний среди инженерного корпуса предприятий Алтайского края.

В связи с необходимостью регулярного обновления знаний специалистов, их профессионального роста в 1977 году в вузе был организован факультет повышения квалификации специалистов народного хозяйства, из которого в дальнейшем выделились факультет повышения квалификации преподавателей и специальный факультет (для подготовки резерва руководящих работников предприятий и организаций).

1993 год стал очередной вехой развития дополнительного профессионального образования, на базе АлтГТУ в Алтайском крае был создан Региональный центр повышения квалификации и переподготовки кадров (РЦПК) в статусе института повышения квалификации и переподготовки кадров. РЦПК явился базовым учреждением консорциума «Образовательные университеты Алтая» по подготовке управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации в соответствии с Указом Президента РФ № «О подготовке управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации».

В настоящее время в АлтГТУ сформирована система дополнительного профессионального образования (рисунок 3.4.1), в которую вошли «Институт развития дополнительного профессионального образования» в составе РЦПК, факультет повышения квалификации преподавателей, факультет повышения подразделений ДПО Региональный центр повышения квалификации Факультет повышения переподготовки руководителей и Рисунок 3.4.1 – Структура дополнительного профессионального квалификации и переподготовки руководителей и специалистов, центр подготовки специалистов в области управления государственными и муниципальными заказами, кафедра «Менеджмент в бизнесе», высшие экологические курсы, центр предлицензионной подготовки в строительстве и коммунальном хозяйстве, автошкола АлтГТУ, учебно-научно-консультационный центр транспортного строительства, центр «Кадры машиностроения», центр «Энергоэффективность и энергосбережение», центр инженерной педагогики, структурные подразделения среднего профессионального образования, факультет военного обучения, структуры ДПО в филиалах АлтГТУ в Бийске (БТИ) и в Рубцовске (РИИ) и другие подразделения.

Основными задачами деятельности системы дополнительного профессионального образования АлтГТУ являются: