«Утверждаю Ректор _ Л.А.Коршунов Отчет о результатах самообследования ГОУ ВПО Алтайский государственный технический университет им. И. И. Ползунова за 2006 – 2010 гг. Барнаул 2010 Оглавление 1 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 1.1 Этапы ...»

С ОАО ХК «Барнаултрансмаш» заключн договор до 2013 года о подготовке высококвалифицированных специалистов, магистров в области машиностроения (инженеров), об обеспечении интеграции учебного процесса, науки и практики и о внедрении новых образовательных технологий. Это тоже постоянная база практик университета и здесь ежегодно проходят практику более студентов 13 специальностей.

Долгосрочный договор заключн с Алтайским коксо-химическим комбинатом г. Заринска о прохождении практик, а проживающим в этом регионе гарантировано последующее трудоустройство.

Факультетом «Социальных коммуникаций и туризма» заключено пять долгосрочных договоров с курортами Белокурихи, с ООО туристическим оздоровительно – спортивным комплексом «Стик–травел», с. Алтайское, Алтайского края, «И–ТУР–СИБ» и с ООО «Гостиница Русь». Следует отметить, что студенты 4 курса специальности «Социально-культурный сервис и туризм», курса специальности «Домоведение» этого факультета, выезжают на практику в Фирму ASN Company в Турцию.

В связи с сокращением производства и переходом некоторых предприятий на трх – четырхдневную рабочую неделю, появилась проблема организации производственных практик.

Для повышения качества прохождения практик возникла необходимость искать новые формы их проведения.

В июне 2009 года Инженерно-строительный институт (ИСИ) ГОУ ВПО «Сибирской государственной автомобильно - дорожной академии (СибАДИ) выступил с инициативой создания «Летней архитектурной школы Западной Сибири». СибАДИ совместно с «Омскгражданпроект», где работает около семисот специалистов, и Омской организацией Союза Архитекторов России организовали базу для прохождения производственной практики обучающихся на старших курсах по специальности «Проектирование зданий». Студенты из Новосибирска, Барнаула, Новокузнецка, Омска впервые были приглашены к участию в данной интегративной программе, и студенты АлтГТУ приняли участие в предложенном эксперименте.

В соответствии с договором из общего количества слушателей четырх вузов (ста пятидесяти человек) были сформированы бригады по принципу межвузовского обмена опытом. В каждой бригаде было по два студента от вуза.

С каждой бригадой работал один архитектор и руководитель практики вышеуказанных вузов. От АлтГТУ руководителем был назначен преподаватель кафедры «Теория и история архитектуры».

В процессе работы практикантами были выполнены концептуальные и реальные проекты по заданию администрации Омска. На торжественном открытии школы главный архитектор города поставил творческие задачи перед участниками. И практические занятия, и лекционные курсы по проблемам современной архитектуры способствовали выполнению конкретного задания. По окончании практики студенты и руководитель практики были награждены дипломами за смелое архитектурное решение в проектировании жилого комплекса. Подобная форма прохождения практики получила высокую оценку организаторов и участников. В 2010 году для студентов специальности «Проектирование зданий» эксперимент успешно повторили.

В АлтГТУ, после прохождения преддипломной и производственной практик 2009 года, поступило благодарственное письмо от «Российской телевизионной и радиовещательной сети» и филиала «Алтайского краевого радиотелевизионного передающего центра» за разработку студентами 3-го и 5-го курсов направления «Электроснабжение» проектной документации «Строительство сети цифрового телевещания Алтайского края». Это позволило в 2010 г. приступить к строительству сети первого мультиплекса общероссийских обязательных общедоступных программ цифрового телерадиовещания.

Заключение договора о творческом сотрудничестве между кафедрой «Электроснабжение промышленных предприятий» и Филиалом ОАО «МРСК Сибири» (на 5 лет) облегчило решение проблем многоуровневой подготовки высококвалифицированных специалистов в области электроэнергетики, прохождение студентами практик, обмена практическим опытом, внедрения новых образовательных услуг.

Договор о творческом сотрудничестве в области организации и проведения практик студентов АлтГТУ и ОАО «Промсвязьбанк» г. Москва (на 5 лет) до 2015 года дат возможность направлять студентов 3 и 4 курсов университета, обучающихся по специальностям: «Мировая Экономика», «Финансы и кредит»

и «Экономика» на прохождение практики в Алтайском филиале ОАО «Промсвязьбанк», а также филиалах близлежащих городов.

ОАО «Новосибхлеб» выразил благодарность руководителю практики и студентам специальностей «Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий» и «Технология хранения и переработки зерна», проходивших практику на предприятии за помощь, которую они оказывали в процессе производства хлебобулочных изделий. Студенты показали глубокие знания технологии хлебопекарного производства, что помогало им в работе на практике.

Студенты «Института Архитектуры и Дизайна» (ИнАрхДиз) несколько лет подряд проходили практику в Санкт-Петербурге и Монголии. Представляют творческие отчеты по практике в виде архитектурных и дизайнерских проектов. В прошлом году проекты выставляли в музее «Истории Литературы и Искусства Алтая», куда были приглашены гости: художники и руководители общества «Российско-Монгольской Дружбы», преподаватели, студенты и все желающие. Проекты получили высокие оценки.

В соответствии со стандартом специальностей практики проходят и в учебно-производственном центре (УПЦ) АлтГТУ «Крона», который находится в с. Бобровка на берегу реки Обь, в сосновом бору и является одновременно спортивно-оздоровительным лагерем АлтГТУ. В 2010 году там проходили практику 170 студентов строительно-технологического факультета и института «ИнАрхДиз», а также другие студенты по 2-3 человека из разных групп факультетов и институтов АлтГТУ, совмещая практику с оздоровлением.

Впервые в России 7 студентов специальности «Технология продуктов общественного питания» проходили практику во Франции в г. Мамироль – Полинья «школа сыроделия Эмиль–Био», а 4 студента специальности Технология бродильных производств и виноделие во Франции в винодельческой провинции Франш-Конте.

Студенты «Автотранспортного факультета» в 2009 году проходили практику в Китае. В Ростове-на-Дону на «Ростсельмаше» проходили практику студенты специальности «Сельскохозяйственные машины и оборудование».

Языковые практики студентов специальности «Регионоведение» проходили в странах изучаемого языка (Германия, Франция), а студенты специальности «Мировая экономика» проходили практику в Sibwai Portland ME, USA, а также в Mc Donalds Нью Йорк, США. Иностранные студенты направления «Экономика» проходили практику в Китае (28 человек) и в Монголии (2 человека).

По две группы студентов специальности «Котло и реакторостроение»

учебно-экскурсионную практику ежегодно проходят в г.Томске на Атомной станции и «Атомном реакторе» НИИ ядерной физики. Студенты специальности «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов» знакомятся с предприятиями города Барнаула и выезжают на практику в г.

Заринск на «Алтайский Коксохимический Завод», студенты направления «Электроснабжение» - на «Новосибирскую ГЭС».

Для студентов специальности «Государственное и муниципальное управление» и направления «Менеджмент» базами практик являются – «Управление Федеральной налоговой службы России по Алтайскому краю» и «Управление Федерального казначейства по Алтайскому краю», а учебные практики проводят на предприятиях ОАО «Барнаульский аппаратурно-механический завод» и ОАО «Алтайский шинный комбинат».

Студенты специальности «Профессиональное обучение (Строительство) факультета информационных технологий во время учебных практик получают удостоверения рабочих профессий (каменщики, штукатуры, маляры), а затем на 2-ом, 3-ем курсах создают бригады по ремонту общежитий и аудиторий АлтГТУ. Рабочие профессии (оператор персонального компьютера) получают студенты специальностей «Профессиональное обучение (Информатика)», «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем».

В 2010 году подписан договор о сотрудничестве с ООО «Центр информационной безопасности» для осуществления образовательной деятельности по государственным образовательным программам «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети», «Комплексная защита объектов информатизации». ООО «Центр информационной безопасности» предоставляет места для прохождения практик студентам 3, 4 и 5 курсов, а также предоставляет возможность применения их оборудования и программного обеспечения в учебном процессе.

Педагогические практики студентов и магистрантов проходят в колледжах, вузах и в школах.

На качество проведения практик, положительно влияет фактор сотрудничества руководителей предприятий, организаций и служб с вузом, в том числе защита в университете их кандидатских и докторских диссертаций, работа на кафедре, председательство или простое участие в работе ГАК. Главные специалисты управлений, заместители и начальники отделов не только защищают диссертации или возглавляют филиалы кафедр, но и работают в университете по совместительству на 0,5 или на 0,25 ставки. Они являются руководителями практик на предприятиях, участвуют в научно-исследовательских работах совместно с кафедрами вуза, что необходимо для экспериментальной части их диссертаций. Это дат положительные результаты вузу и предприятию;

новейшие разработки внедряются в производство, студенты участвуют в научной работе на практиках, делают реальные дипломные работы.

Инновационные технологии и новое наукомкое оборудование позволяют студентам проходить практику в лабораториях университета. Около 25 % студентов проходят практику в вузе. Условия е прохождения не уступают по качеству условиям предприятий и организаций.

Прохождение практик студентами на предприятиях с 2006 по 2010 гг. наглядно видно на диаграммах, представленных в Приложении 5.4.1. Следует отметить стабильность общевузовского показателя прохождения практики студентами на предприятиях (2006 год – 77,1%; 2007 год – 76,2%; 2008 год – 76,2%;

2009 год – 83%; 2010 год – 75%).

На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что творческое сотрудничество, заключение договоров о сотрудничестве с предприятиями, а также наличие филиалов кафедр на предприятиях дат положительные результаты в организации и проведении практик, в трудоустройстве выпускников вуза на рабочие места предприятий и организаций различных форм собственности.

Интегративная политика в деятельности отдела практик, взаимодействие кафедр АлтГТУ с предприятиями обеспечивает высокое качество практической подготовки специалистов.

5.5 Развитие магистерской подготовки в АлтГТУ Магистратура АлтГТУ является формой реализации основной образовательной программы подготовки магистров в многоуровневой структуре высшего профессионального образования Российской Федерации.

Развитие системы магистерской подготовки в АлтГТУ направлено на совершенствование системы подготовки конкурентоспособных специалистов высшего уровня, привлечение магистров к проведению научных исследований по приоритетным направлениям развития науки, технологии и техники. Современное специализированное оборудование, лицензионное программное обеспечение, модернизированные аудитории, инновационные научные образовательные центры, учебно-методические ресурсы, высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав обеспечивают высокое качество образовательных услуг. Руководство конкретными магистерскими программами осуществляют научные руководители магистерских программ.

Первый выпуск магистров (8человек) был осуществлен в 2000 году по направлению 150900 – Технология, оборудование и автоматизация машиностроительных производств. За время существования магистратуры (в период с 1998 по 2010 гг.) в АлтГТУ подготовлено 136 магистров. Информация о развитии магистратуры в университете за период 2006-2010 гг. приведена на диаграмме (рисунок 5.5.1).

Положительную тенденцию развития магистратуры характеризует тот факт, что, если в 2009/2010 учебном году осуществлялась подготовка по 8 магистерским программам (в частности, на первый год обучения принят 61 человек), то в 2010 г. прием в магистратуру осуществлялся уже по 16 магистерским программам, в том числе на первый год обучения зачислено 156 человек, что в 2,6 раза больше по сравнению с аналогичным показателем 2009 года.

Магистерская подготовка организуется по лицензированным направлениям подготовки магистров в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ГОС ВПО) (таблица 5.5.1). Для реализации магистерской подготовки дисциплины в учебном плане приказом ректора закрепляются в соответствии с направлениями научно-педагогической деятельности за кафедрами университета, ответственными за их содержание, методическое обеспечение и реализацию.

Рисунок 5.5.1 - Выпуск магистров в АлтГТУ за период 2006-2010 гг.

Таблица 5.5.1 - Перечень лицензированных направлений и реализуемых программ подготовки магистров Лицензированные Реализуемые программы подготовки 080500 - Менеджмент 1. Разработка инновационных страте- ЭиОП 100200 – Туризм 1. Управление инновационными про- СиТ 140200 – Электроэнергети- 1. Оптимизация развивающихся сис- ЭПП 140500 – Энергомашино- Технология и экология сжигания КиРС 150900 – Технология, обо- 1. Технология машиностроения ОТМ рудование и автоматизация 2. Инструментальное обеспечение ма- ТАП машиностроительных про- шиностроительных производств изводств 190100 – Наземные транс- 1. Автомобили и транспортно- СХМ портные системы технологические комплексы 200100 – Приборостроение 1. Измерительные информационные ИТ Лицензированные Реализуемые программы подготовки 230100 – Информатика и 1. Технология разработки программ- САПР, 240100 – Химическая тех- 1. Химия и технология неорганических ХТНВ нология и биотехнология веществ и материалов 260100 – Технология про- 1. Программы и процессы пищевых МАПП 270100 – Строительство 1. Теория и практика организационно- ОФИГиГ 140600 – Электротехника, Подготовка по программам данного электромеханика и элек- направления не ведется тротехнологии 150300 – Прикладная ме- Подготовка по программам данного 150600 – Материаловеде- Подготовка по программам данного ние и технология новых направления не ведется материалов 080100 - Экономика Подготовка по программам данного В настоящее время в АлтГТУ по программам магистерской подготовки проходят обучение 226 магистрантов. Сводные данные по кафедрам, факультетам и институтам приведены в таблице 5.5.2.

Таблица 5.5.2 -Магистерская подготовка в АлтГТУ (институт) ЭиОП Разработка инновационных стратегий (институт) ФПХП ТАП обеспечение машиностроительных производств Итого по очной форме обучения (институт) чения Итого по очной и мам обучения Новые программы подготовки магистров вводятся решением Ученого совета университета. Программы подготовки магистров разрабатываются на основании действующих ГОС ВПО и включают в себя рабочий учебный план, программы учебных дисциплин, программы практик, программы научноисследовательской или других видов работ, учебно-методические материалы.

Основу магистерской подготовки в АлтГТУ составляют программы технического профиля (более 65% от общего количества). В 2010 г. были открыты 8 магистерских программ, из них одна гуманитарного профиля (Управление инновационными проектами в туристской индустрии) и 7 технического профиля Автомобили и транспортно-технологические комплексы (АТФ), Химия и технология неорганических веществ и материалов (ФПХП), Программы и процессы пищевых производств (ФПХП), Теория и практика организационнотехнологических и экономических решений (СТФ), Ресурсосберегающие технологии строительных материалов и конструкций (СТФ), Технология и экология сжигания органических топлив (ЭФ), Оптимизация развивающихся систем электроснабжения (ЭФ). Количество магистрантов по направлениям подготовки по состоянию на 1.12.2010 г. приведено на рисунке 5.5.2.

Рисунок 5.5.2 – Количество магистрантов по направлениям подготовки (первого и второго года обучения), чел.

Большинство зачисляемых на первый курс магистратуры по направлениям подготовки составляют выпускники АлтГТУ, закончившие бакалавриат по этому же направлению. Вместе с тем на некоторые магистерские программы поступают и выпускники других вузов. Так, на магистерских программах ИЭиУ (Банковский менеджмент, Производственный менеджмент) доля привлеченных магистрантов-выпускников других вузов составила в 2009-2010 гг. 24%. Магистратура АлтГТУ открыта для выпускников как российских, так и зарубежных вузов.

Кроме того, существует возможность сменить специализацию, когда, например, выпускники бакалавриата по одному направлению подготовки поступают в магистратуру по другому направлению.

Система подготовки по магистерским программам в АлтГТУ включает в себя комплекс организационных, управленческих, научных, учебных и методических мероприятий, направленных на достижение высокого качества подготовки специалистов.

В целях расширения академической мобильности преподавателей и студентов программы подготовки магистров могут разрабатываться и реализовываться как с российскими, так и с зарубежными партнерами. Международное сотрудничество АлтГТУ в сфере магистерской подготовки может предусматривать выдачу двойных магистерских дипломов, выдачу совместных сертификатов, обмен студентами и преподавателями магистерских программ.

Внедрение в учебный процесс системы опережающей подготовки по магистерским программам способствует формированию конкурентных преимуществ магистров: развитое инновационное мышление и креативность, способность комплексно сочетать исследовательскую, проектную, предпринимательскую деятельность и оценивать последствия принимаемых решений, владение методологией и средствами автоматизированного коллективного проектирования сложных систем на всех этапах их жизненного цикла (CALS-технологии), способность работать в междисциплинарной команде и др.

Магистерские программы АлтГТУ ориентированы на рынок труда и на тесное сотрудничество с работодателями. Магистры, завершившие обучение по магистерским программам АлтГТУ, трудоустраиваются в ведущие российские и зарубежные компании, причем спрос на специалистов всегда превышает предложение.

Среди выпускников магистратуры АлтГТУ 16 человек продолжили обучение в аспирантуре и 10 из них успешно защитили кандидатские диссертации.

Многие выпускники остаются работать в системе высшего образования, в том числе 6 человек в настоящее время осуществляют преподавательскую деятельность в АлтГТУ.

5.6 Развитие стратегического партнерства с предприятиями и В период модернизации образования и экономики страны претерпели существенные изменения как система подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов с высшим и средним профессиональным образованием, так и рыночные субъекты. Работодателям стали необходимы более универсальные и, вместе с тем, глубоко специализированные кадры с уникальным набором компетенций. Поэтому одной из важнейших задач системы образования АлтГТУ стала адаптация к рыночным изменениям, а именно обеспечение работодателя специалистами, удовлетворяющими его потребностям, включающим в себя владение не только высокими теоретическими знаниями, но и обладание особыми компетенциями, позволяющими эффективно применять теоретические знания на практике, нестандартно подходить к решению актуальных задач.

Проблемы восстановления промышленного потенциала, а также обновления и востребованности технического образования могут и должны решаться путем объединения возможностей и ресурсов промышленности и образовательных учреждений. Поэтому особое внимание Алтайский государственный технический университет им. И.И. Ползунова уделяет развитию стратегического партнерства с предприятиями и организациями. При этом основным стимулом возникновения сотрудничества АлтГТУ с промышленными предприятиями и организациями является взаимная заинтересованность в повышении качества подготовки специалистов.

Одним из перспективных способов формирования рынка труда является организация работы подразделений АлтГТУ (как учебных, так и научных) по заключению и реализации договоров о стратегическом партнерстве с предприятиями. Данное партнерство с ведущими промышленными компаниями, научными объединениями и бизнесом предполагает наличие у партнеров помимо заинтересованности в молодых специалистах еще и стремления к долгосрочному взаимовыгодному сотрудничеству, участию ведущих специалистов предприятий в учебном процессе, предоставлению возможности студентам пользоваться современной материально-технической базой предприятий, вложению финансовых и материальных ресурсов в систему образования.

Ориентация на повышение качества подготовки молодых специалистов предполагает грамотное определение содержания и технологий вузовской подготовки. А это, в свою очередь, немыслимо вне активного участия со стороны потенциальных работодателей. В создании продуманной схемы взаимодействия в данном случае заинтересован как сам работодатель, так и вуз, а также студент, получающий образование в данном вузе.

Интересы работодателя прежде всего сводятся к удовлетворению потребностей в квалифицированных кадрах. Ведь, несмотря на кризис, спрос на высококвалифицированный труд остается высоким. Обучение молодых специалистов, изначально далеких от специфики данного конкретного предприятия, требует значительных затрат времени и других ресурсов, что может быть не выгодно работодателю. Оптимальным решением для многих предприятий в такой ситуации становится адресная подготовка студентов, заинтересованных в будущем трудоустройстве на данном предприятии, посредством заключения договоров с профильными вузами на подготовку специалистов. Ряд передовых предприятий края таких, как ЗАО «Алейскзернопродукт», ОАО «Кучуксульфат», ОАО «Корпорация Алтайспиртпром», ООО «Барнаульский водоканал», Бийский олеумный завод, ОАО «Черемновский сахарный завод», ОАО «Кузбассэнерго», филиал «Алтайэнерго», ООО «Алтайский завод прецизионных изделий» и многие другие ежегодно направляют на обучение абитуриентов в Алтайский государственный технический университет на разные специальности и формы обучения.

Заинтересованность вуза в подобном сотрудничестве обусловлена целым рядом причин:

• работодатель способен дать вузу обратную связь относительно подготовки выпускников к успешной профессиональной деятельности, что является важным критерием для определения качества вузовской подготовки;

• работодатель ориентирует систему подготовки будущих специалистов на формирование актуальных для современного рынка труда профессиональных компетенций;

• возможность освоения практического опыта профессиональной деятельности на предприятии, предоставляемая студентам, безусловно, повышает качество образования, получаемого в вузе;

• работодатель может принять участие в развитии материальнотехнической базы вуза;

• налаженная система работы вуза с потенциальным работодателем повышает привлекательность вуза в глазах студентов и абитуриентов и т.д.

Взаимодействие со стратегическими партнерами в сфере подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров осуществляется по следующим направлениям:

• участие ведущих специалистов предприятий и организаций в формировании рабочих программ по спецкурсам;

• проведение совместных научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ с участием обучающихся;

• выполнение лабораторных работ, изучение оборудования и приобретение навыков его эксплуатации в учебных центрах предприятий;

• привлечение специалистов-производственников к проведению занятий со студентами и слушателями по отдельным разделам дисциплин, актуальным проблемам промышленности и экономики;

• предоставление возможности прохождения производственных и преддипломных практик непосредственно на рабочих местах;

• выполнение выпускных квалификационных работ по реальной тематике непосредственно на предприятии с последующим трудоустройством;

• участие ведущих специалистов и руководителей предприятий и организаций в Государственных аттестационных комиссиях, рецензировании выпускных квалификационных работ;

• модернизация учебно-лабораторной базы и программного обеспечения университета за счет спонсорских средств от предприятий, организаций и учреждений;

• трудоустройство выпускников АлтГТУ в соответствии с приобретенной специальностью.

Алтайский государственный технический университет им. И.И. Ползунова начал развивать договорные отношения с предприятиями, организациями, учреждениями с начала 90-х годов прошлого столетия. По состоянию на 1 октября 2010 года подразделениями АлтГТУ заключен и реализуется 231 договор о деловом сотрудничестве в области подготовки и переподготовки кадров, научных исследований, создании совместных лабораторий, разработки методического и программного материала и т. д.

В качестве основных партнеров АлтГТУ можно выделить такие предприятия и организации (в т. ч. в рамках «Объединения работодателей Алтайского края – Союза промышленников»), как ОАО «АПЗ «Ротор»; ОАО «Алтайвагон»;

ОАО «Алтай-кокс»; ОАО «Барнаултрансмаш»; ОАО ПО «Алтайский моторный завод»; ОАО «Барнаульский аппаратурно-механический завод»; ОАО «Алтайхимпром»; ОАО «Сибирьтелеком»; филиал ОАО «МРСК Сибири» - Алтайэнерго; ГУП «Алтайавтодор»; ГУП «Барнаульское ДРСУ»; Центральный банк Российской Федерации; государственная фельдъегерская служба Российской Федерации; Транспортная милиция; Алтайская таможня; межрайонные инспекции Федеральной налоговой службы Российской Федерации; отделения Управления Федерального казначейства Российской Федерации по Алтайскому краю; ООО «Бобровский лесокомбинат»; ООО «Концерн АКХС»; ОАО «Алтайские гербициды»; ООО «Центр информационной безопасности»; ООО «Химический завод»; ГУП «Жилищно-коммунальное хозяйство»; НОУ НДПО «Алейская автомобильная школа РОСТО (ДОСААФ)»; КГУ СО «Территориальный центр социального обслуживания населения»; ОАО «Змеиногорское автотранспортное предприятие»; ЗАО «Коксохиммонтаж – Алтай»; ОАО «Славгородский завод радиоаппаратуры»; КГУ «Алтайский региональный ресурсный центр»; КГУ «Алтайский бизнес-инкубатор»; Алтайский краевой ресурсный центр методического, кадрового и материально-технического обеспечения развития единой образовательной информационной среды; Центры занятости населения в городах и районных центрах: Алейск, Алтайское, Барнаул, Горняк, Заринск, Змеиногорск, Поспелиха, Яровое Алтайского края.

Реализуются договоры о сотрудничестве с образовательными учреждениями, в т. ч. в рамках Ассоциации образовательных и научных учреждений «Сибирский открытый университет» (г. Томск), являющейся консорциумом более 40 университетов, ставящим своей целью создание единого научнообразовательного пространства на основе современных средств телекоммуникаций и технологий дистанционного обучения, объединяющим интеллектуальные ресурсы вузов и научных учреждений региона.

За отчетный период были подписаны договоры о стратегическом партнерстве с такими образовательными учреждениями и центрами, как Международная Школа Бизнеса «SolBridge» Университета Вусонг (Южная Корея), консалтинговая компания «МАК» (г. Санкт-Петербург), консалтинговая компания «Эль – Консул» (г. Барнаул), НП «Алтайская региональная коллегия оценщиков» (г. Барнаул), Сибирский институт оценки и экспертизы собственности (г. Новосибирск), Торгово-экономический институт (г. Кемерово), учебный центр Ассоциации международных перевозчиков (г. Омск) и др.

Заключены и реализуются договоры с учреждениями среднего и начального профессионального образования: КГОУ СПО «Алтайский строительный техникум», КГОУ СПО «Каменский аграрный техникум», КГОУ СПО «Алтайский колледж информационных технологий», КГОУ СПО «Алтайский промышленно-экономический колледж», КГОУ НПО «Профессиональное училище № 41», КГОУ НПО «Профессиональное училище № 55», КГОУ НПО «Профессиональный лицей № 67», КГОУ СПО «Алтайский техникум информатики и вычислительной техники»; КГОУ СПО «Барнаульский строительный колледж», КГОУ СПО «Бийский техникум механической обработки древесины», КГОУ НПО «Тальменский строительный лицей № 6», КГОУ НПО «Барнаульский профессиональный лицей № 45», КГОУ СПО «Славгородский аграрный техникум», КГОУ СПО «Барнаульский техникум сервиса и дизайна одежды», ФГОУ СПО «Алтайский государственный колледж», НОУ СПО «Барнаульский кооперативный техникум Алтайского крайпотребсоюза», лицей «Сузуки».

Кроме того, стратегическими партнерами АлтГТУ по реализации основных и дополнительных образовательных программ, в т. ч. с использованием дистанционных образовательных технологий являются Управление Алтайского края по образованию и делам молодежи, Управление Алтайского края по строительству и архитектуре, администрации городов Алейска, Горняка, Заринска, Змеиногорска, Камня-на-Оби, Новоалтайска, Новокузнецка, Славгорода, а также Алтайского, Благовещенского, Волчихинского, Немецкого национального, Ключевского, Краснощековского, Кулундинского, Поспелихинского, Троицкого, Хабарского районов Алтайского края.

Одним из первых подразделений АлтГТУ, на практике реализующих инновационную образовательную программу развития опережающей подготовки элитных специалистов и команд профессионалов мирового уровня, стал Институт развития дополнительного профессионального образования (ИРДПО) Алтайского государственного технического университета им. И.И. Ползунова.

В результате стратегического партнерства с «SolBridge» InternationalSchoolofBusiness (Южная Корея) Институт развития дополнительного профессионального образования получил возможность совместной подготовки специалистов международного уровня в рамках программы «Мастер делового администрирования, МВА». Активная работа по разработке совместных программ «двойных дипломов» началась в 2009 году. В этом же году разработан и реализован совместно с «SolBridge» InternationalSchoolofBusiness проект постпрограммной стажировки выпускников программы МВА АлтГТУ. Шесть выпускников программы и один сотрудник ИРДПО прошли стажировку в Южной Корее с 1 по 14 ноября 2010 г. Программа стажировки включала проведение круглых столов и тренингов по актуальным вопросам развития бизнеса, которые проводились под руководством высококвалифицированных преподавателей из ведущих университетов мира (США, России, Вьетнама, Индонезии, Франции и др.), а также посещение ведущих предприятий Южной Кореи, среди которых можно выделить наиболее известные компании: «POSCO», «HyundaiHeavyIndustries», «HyundaiMotors» и др.

В 2010 году в Институте развития дополнительного профессионального образования АлтГТУ был открыт Центр подготовки и переподготовки специалистов (ЦППС) «Кадры машиностроения», представляющий научнообразовательную среду для подготовки квалифицированных специалистов рабочих специальностей для машиностроительных предприятий, таких как, например, ОАО «АПЗ «Ротор» и ОАО «Алтайвагон». Кроме того, ЦППС «Кадры машиностроения» осуществляет повышение квалификации и профессиональную переподготовку специалистов предприятий машиностроительной отрасли, а также высвобождаемых работников, незанятого населения и безработных граждан.

При содействии ряда компаний в центре созданы самые благоприятные условия для обучения. Материальная база включает в себя около 30 персональных компьютеров, 56 единиц специализированного оборудования. Для практической работы центр располагает:

• интерактивными учебными классами на основе пультов-имитаторов для обучения процессам технологического проектирования токарной и фрезерной обработки деталей на станках с современными системами ЧПУ (Siemens, Fanuc, Heidenhain);

• автоматизированным роботизированным участком на основе фрезерного и токарного станков с ЧПУ;

• станочной лабораторией, оснащенной универсальным металлорежущим оборудованием различных технологических групп;

• компьютеризированным классом, оснащенным программным обеспечением для 3D моделирования процессов формообразования и визуализации обработки поверхностей на станках с ЧПУ;

• учебным классом, оснащенным сварочным оборудованием, необходимыми принадлежностями и приспособлениями, обеспечивающими специальную подготовку.

Наиболее тесно ЦППС «Кадры машиностроения» сотрудничает с такими предприятиями, кроме уже названных, как ЗАО «Коксохиммонтаж – Алтай», ОАО «Бийский котельный завод», ООО «Зенит – Алтай».

Таким образом, главной задачей Института развития дополнительного профессионального образования АлтГТУ является оказание широкого спектра образовательных услуг, прежде всего, промышленным предприятиям и их работникам, а также преподавателям вузов и техникумов, студентам с целью приобретения ими дополнительных профессиональных знаний и навыков, необходимых для профессионального роста. Сегодня ИРДПО реализует более 10 программ профессиональной переподготовки и более 50 программ повышения квалификации кадров.

Одним из направлений взаимодействия со стратегическими партнерами в сфере подготовки кадров является трудоустройство выпускников АлтГТУ в соответствии с приобретенной специальностью.

Трудоустройство выпускника является не только проблемой самого выпускника, но и проблемой высшего учебного заведения. ВУЗ является субъектом двух рынков: рынка образовательных услуг и рынка труда специалистов, работа на которых тесно взаимосвязана. Поэтому повышение гарантии трудоустройства после получения образования является важным конкурентным преимуществом ВУЗа на рынке образовательных услуг, привлекающим больше абитуриентов.

Особенно это важно в последнее время, когда существенно выросло количество коммерческих учебных заведений, предоставляющих такие же образовательные услуги, что и государственные учебные заведения.

В решении проблемы трудоустройства выпускников АлтГТУ участвуют две равноправные стороны - работодатели (бизнес и государственные учреждения) и академическое сообщество (ВУЗ). Среди эффективных форм взаимодействия между работодателями и АлтГТУ можно выделить следующие:

• заключение договоров о сотрудничестве с предприятиями в области энергетики, строительства, машиностроения, пищевой промышленности, с транспортными компаниями и многими другими;

• подготовка предприятием заявок на специалистов определенного профиля;

• стажировки;

• презентации предприятий, ярмарки вакансий;

• лекции и мастер - классы представителей бизнеса;

• участие представителей бизнес - сообщества в оценке качества образования в АлтГТУ.

Установлены долгосрочные связи с предприятиями г. Барнаула, Алтайского края и иных субъектов РФ. Плодотворное сотрудничество осуществляется с предприятиями и организациями, такими как ЗАО БМК «Меланжист Алтая», ЗАО «Алтайкровля», ОАО «АлтайНИИГипрозем», ОАО «Барнаульский шинный комбинат», ЗАО «АЗПИ», УФСИН, Комитет по финансам, налоговой и кредитной политике г. Барнаула, МУП «Горэлектротранс» г. Барнаула, Новоалтайское отделение Сбербанка РФ, ЗАО ЗПК «Барнаульская мельница», «Горновский завод спецжелезобетона», ЗАО «Барнаул металлург монтаж», ОАО «НК Роснефть»-Алтайнефтепродукт», ООО Кондитерская фирма «Алтай», ОАО «Завод кузнечно-прессового оборудования», ОАО «Барнаульский радиозавод», ООО НТП «Специальная электроника», ОАО АБ Сбербанка России, ОАО ХК «БСЗ», ЗАО «ГРАНА», ЗАО ЗПК «Барнаульская Мельница», АО «Новосибхлеб», ООО «1-С Галэкс», ООО «СМ Групп Интегра», ОАО «ПАВА».

Стратегическими целями АлтГТУ на данный момент времени являются, во-первых, становление и развитие АлтГТУ как университета, во-вторых, развитие в университете опережающей подготовки элитных специалистов и команд профессионалов мирового уровня по приоритетным направлениям науки, техники и технологий. Реализация данных целей невозможна без активного участия в ней предприятий и организаций реального сектора экономики, ведущих российских и зарубежных университетов.

5.7 Информационно-методическое обеспечение учебного процесса по заочной (дистанционной) форме обучения Общие сведения Одной из форм учебного процесса, реализуемых в АлтГТУ, является заочная форма обучения. Организация обучения по заочной форме возложена на заочный факультет, а также на институт интенсивного образования (ИИО) в части внедрения в образовательную практику АлтГТУ дистанционных образовательных технологий (ДОТ). Кроме того, заочные отделения действуют в Бийском технологическом и Рубцовском индустриальном институтах (филиалах) АлтГТУ.

История развития дистанционного обучения (ДО) в АлтГТУ начинается с 1998 года, когда «в целях обеспечения становления новой системы предоставления образовательных услуг, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии, и осуществления на ее базе повышения образовательного, профессионального и культурного уровней широких слоев населения» временным творческим коллективом (ВТК) под руководством Совета ректоров высших учебных заведений Алтая была разработана Комплексная программа становления и развития дистанционного образования в Алтайском крае на 1998-2003 годы, утвержденная постановлением администрации края от 15.03.1999 г. № 150. При этом одним из основных разработчиков последней был нынешний первый проректор АлтГТУ, профессор Смкин Борис Васильевич, являвшийся сопредседателем ВТК.

С целью координации научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, проводимых в АлтГТУ по организации дистанционного обучения и управлению информационными образовательными ресурсами с использованием средств телекоммуникаций, в июне 1998 года в составе учебного управления был создан Центр дистанционного образования (ЦДО). А уже в 2000 году коллектив преподавателей АлтГТУ за разработку учебно-методических комплектов для целей дистанционного обучения был удостоен премии Алтайского края в области науки и техники.

К концу 1999-2000 учебного года ЦДО курировал обучение более 350 человек из 5 городов и населенных пунктов, рассредоточенных по территории Алтайского края и соседних регионов: Новоалтайска, Семипалатинска, Рубцовска, Новокузнецка, Поспелихи. В 2000 году, при непосредственном участии Центра, было организовано дистанционное обучение жителей районных центров Ключи и Гальбштадт. С начала 2001-2002 учебного года организован учебный процесс для студентов АлтГТУ из села Алтайское и города Славгорода Алтайского края.

В течение 2002 года в систему дистанционного образования АлтГТУ были вовлечены студенты университета, проживающие в городе Алейске, селах Кулунда и Краснощеково Алтайского края. К концу 2003 года к общему числу обучающихся в АлтГТУ с использованием дистанционных образовательных технологий добавились жители городов Заринска, Змеиногорска и Камня-на-Оби.

На основании решения Ученого совета АлтГТУ от 26.09.2005 г. с учетом существенно возросшего масштаба учебной и учебно-методической деятельности Центра дистанционного образования 10 октября 2005 года был создан Институт интенсивного образования, включивший в свой состав, кроме прочего, Факультет дистанционного обучения.

На сегодняшний день Институт интенсивного образования – это крупное научно-образовательное структурное подразделение университета, осуществляющее в рамках его уставных функций связанную с запросами практической жизни общества многоплановую (образовательную, научную, хозяйственную, социальную и др.) деятельность как в городе Барнауле, так и непосредственно по месту жительства студентов в ряде населенных пунктов Алтайского края с применением, в основном, информационных и телекоммуникационных технологий, используя сеть из 15 территориальных ресурсных центров (ТРЦ) АлтГТУ, обеспечивающих доступ к средствам дистанционного обучения и информационным учебно-методическим и нормативно-организационным ресурсам вуза.

За отчетный период дистанционное обучение в ИИО осуществлялось по следующей организационной схеме: заочное обучение с использованием дистанционных образовательных технологий в течение учебного семестра и проведение установочно-лабораторных и экзаменационных сессий с приездом студентов в головной вуз (как правило, на старших курсах обучения). Другими словами, обучение в АлтГТУ с применением ДОТ не исключает непосредственного взаимодействия на учебно-материальной базе университета педагогических работников с обучающимися, объем которого определяется в зависимости от реализуемой образовательной программы. При этом за последние годы контингент обучающихся стабильно составлял порядка 2200 человек (на настоящий момент в ИИО обучается около 2400 студентов). Число преподавателей АлтГТУ, задействованных в системе дистанционного обучения, насчитывает более 350 человек, а их остепененность составляет 64,2 %.

За период с 2006 по 2010 годы в ИИО открыто 3 новых специальности (100103 – Социально-культурный сервис и туризм; 040101 – Социальная работа; 240301 – Химическая технология неорганических веществ). Прекращен набор на 1 специальность (260201 – Технология хранения и переработки зерна). В текущем году обучение по заочной форме с использованием дистанционных образовательных технологий ведется по 10 специальностям высшего профессионального образования.

Нормативное обеспечение учебного процесса Целевой установкой развития Института интенсивного образования до 2012 года стало преимущественное развитие мобильной многопрофильной рыночно-ориентированной системы непрерывного образования, включая профильное обучение в средних общеобразовательных школах, довузовскую подготовку и работу с одаренными детьми, а также среднее и высшее профессиональное образование, повышение квалификации и переподготовку с использованием дистанционных образовательных (электронных) технологий. Решаемые в рамках данной целевой установки задачи потребовали развития и совершенствования нормативной базы учебного процесса. В ИИО разработаны и актуализированы:

• СК ОПД 145 – 01 – 2010 Система качества. Положение о порядке использования дистанционных образовательных технологий в АлтГТУ.

• СМК ПП 145 – 2009 Система менеджмента качества. Положение об Институте интенсивного образования.

• СМК СТП 12 550 – 2006 Система менеджмента качества. Образовательный стандарт высшего профессионального образования АлтГТУ. Порядок использования дистанционных образовательных технологий в АлтГТУ.

• Содержание и правила оформления учебно-методических комплексов по образовательным профессиональным программам : Методическое пособие по созданию учебно-методических комплексов для студентов, обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий [Текст] / Т.Ф.

Свит, Б.В. Семкин, С.О. Хомутов. – Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 2005. – 24 с.

• Роль и место мультимедийных учебных компакт-дисков в практике дистанционного обучения АлтГТУ : Методическое пособие по созданию учебных материалов для студентов всех форм обучения [Текст] / С.А. Кантор, Е. Н.

Крючкова, С. О. Хомутов. – Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 2003. – 35 с.

• Особенности формирования и использования тестов в образовательной практике АлтГТУ : Методические указания по созданию педагогических тестов для системы компьютерного тестирования студентов всех форм обучения [Текст] / С. А. Кантор, Е. Н. Крючкова, С. О. Хомутов. – Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 2002. – 24 с.

Организационные структуры ИИО В соответствии с приоритетами социально-экономического развития Алтайского края в целях реализации положений краевой целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды на 2006-2010 годы» с учетом имеющейся территориально-распределенной материально-технической базы АлтГТУ, а также возросших объемов интерактивного взаимодействия обучающихся с преподавателями и электронного учебно-методического контента при поддержке Управления Алтайского края по образованию и делам молодежи в 2010/2011 учебном году в АлтГТУ действует 15 структурных подразделений – территориальных ресурсных центров развития единой образовательной информационной среды, находящихся в оперативном управлении ИИО и расположенных в следующих населенных пунктах Алтайского края: г. Алейск, г. Горняк, г.

Заринск, г. Змеиногорск, г. Камень-на-Оби, г. Новоалтайск, г. Славгород, с. Алтайское, с. Волчиха, с. Гальбштадт, с. Ключи, с. Краснощеково, с. Кулунда, с. Поспелиха, с. Хабары. На данные структурные подразделения возложены нижеследующие основные функции:

• обеспечение равных условий получения качественного образования, снижение затрат обучающихся на телематические услуги, идентификация личности студентов при прохождении контроля уровня освоения учебного материала при использовании сетевых технологий обучения;

• обеспечение функционирования точек открытого доступа и залов коллективного пользования в системе непрерывного образования, включая доступ к учебным медиатекам, электронным депозитариям и библиотекам, а также информационным образовательным ресурсам сети Интернет;

• развитие информационной образовательной среды и технологий elearning, а также поддержка процессов информатизации образования в крае на основе консалтинговых, образовательных и сервисных услуг АлтГТУ;

• проведение региональных маркетинговых исследований в области высшего и дополнительного профессионального образования, а также проведение рекламно-информационной деятельности и содействие обеспечению планового набора студентов в своем регионе для обучения в АлтГТУ;

• обеспечение студентов-заочников АлтГТУ, проживающих по месту расположения территориальных ресурсных центров, учебно-методическими материалами, а также оказание им организационно-технической помощи в самостоятельном освоении основных образовательных программ;

• анализ соблюдения студентами учебной и финансовой дисциплины, а также поддержание контактов с выпускниками университета, ведение базы данных по выпускникам и развитие системы спонсорства.

В период с 2006 по 2010 годы в связи с деятельностью, не соответствующей законодательству Российской Федерации, было закрыто Рубцовское представительство АлтГТУ.

Организация учебного процесса Одним из перспективных направлений в работе АлтГТУ является предоставление образовательных услуг с применением современных дистанционных образовательных технологий, являющихся основой для получения высшего профессионального образования по месту жительства обучающихся.

В ИИО обучение студентов по месту жительства началось 1 сентября 1998 года с приема обучающихся на 1-й курс и организуется в комплексной форме: по техническим специальностям на первых двух курсах оно осуществляется, как правило, дистанционно, без приезда студентов в г. Барнаул, тогда как на старших курсах – с приездом в головной вуз два раза в год для участия в установочно-лабораторных и экзаменационных сессиях; для гуманитарных и экономических специальностей период дистанционного обучения составляет три года. В перспективе по ряду специальностей и направлений подготовки бакалавров планируется увеличить период обучения с использованием дистанционных образовательных технологий до 8 – 10 семестров с проведением заключительной стадии обучения в г. Барнауле (сдача междисциплинарного экзамена, выполнение выпускной квалификационной работы и ее защита).

Обучение с использованием дистанционных технологий по реализуемым АлтГТУ образовательным программам осуществляется на материальнотехнической и коммуникационной базах головного вуза и его филиалов с привлечением соответствующего педагогического и учебно-вспомогательного персонала.

При этом, как уже упоминалось, для обеспечения доступа обучающихся в АлтГТУ с использованием ДОТ к ресурсам университета и всемирной сети Интернет путем подключения по высокоскоростной технологии ADSL в районах Алтайского края и за его пределами созданы территориальные ресурсные центры – структурные подразделения (территориальныеотделения) Алтайского краевого ресурсного центра методического, кадрового и материально-технического обеспечения развития единой образовательной информационной среды (АлтКРЦ РЕОИС), действующие на основании соответствующих Положений и предоставляющие обучающимся собственную информационно-коммуникационную базу, но непосредственно не осуществляющие учебный процесс.

Для организации обучения с использованием ДОТ в населенных пунктах районов и регионов, географически удаленных от г. Барнаула, могут привлекаться методисты-организаторы дисциплины (курса) на договорной основе. Основными функциональными обязанностями методиста-организатора являются:

• информирование населения и реклама образовательных услуг АлтГТУ, проведение маркетинговых мероприятий;

• содействие обучаемым в получении учебно-методических материалов и консультаций преподавателей АлтГТУ;

• способствование правильному и эффективному использованию соответствующего учебно-методического сопровождения дисциплины (курса);

• ведение документооборота, предусмотренного АлтГТУ;

• осуществление идентификации личности при проведении промежуточных аттестаций с использованием компьютерных систем контроля знаний и средств телекоммуникаций, а также обеспечение проведения указанных процедур в соответствии с графиком учебного процесса с применением дистанционных образовательных технологий.

При обучении с использованием ДОТ применяется модульная организация образовательного процесса, нацеленная на повышение качества аудиторной и самостоятельной работы обучающихся в течение семестра, а также на обеспечение объективности итоговых оценок по учебным дисциплинам за счет их формирования на основе многократных испытаний с использованием рейтинговых технологий. Количество модулей семестрового курса учебной дисциплины, их содержание, составные части (подмодули) определяются соответствующей кафедрой АлтГТУ в зависимости от объема учебного материала и целей образовательного процесса, который организуется в форме последовательного освоения запланированных модулей.

Необходимые данные о содержании семестрового курса дисциплины, ее модульном построении, сроках и формах контроля самостоятельной работы, о принципах формирования рейтинговых оценок (рубежных и итоговой), доводятся до сведения обучающихся в начале семестра в виде специального документа – Памятки, утверждаемой заведующим кафедрой, обеспечивающей преподавание дисциплины. При этом каждый модуль учебной дисциплины должен быть обеспечен необходимыми учебно-информационными и методическими материалами для проведения аудиторных занятий, организации самостоятельной работы обучающихся, осуществления текущего и итогового контроля в соответствии с требованиями внутривузовского образовательного стандарта дисциплины.

Организацию проведения аудиторного и интерактивного обучения студентов, а также учет их академической успеваемости осуществляют специалисты по учебно-методической работе Института интенсивного образования АлтГТУ совместно с преподавателями кафедр вуза и методистами-организаторами ДО. За организацию образовательного процесса с использованием ДОТ по месту нахождения филиала АлтГТУ отвечают соответствующие методические работники. В свою очередь, уполномоченные сотрудники территориальных ресурсных центров следят за порядком в процессе самостоятельной работы студентов в компьютерных классах и читальных залах ТРЦ, а также выдают обучающимся необходимые учебно-методические материалы, информируют об изменении учебных расписаний. Контроль за подготовкой расписаний аудиторных занятий, консультаций и координация других видов работ студентов ДО с преподавателями возлагается на специалистов по учебно-методической работе ИИО.

Учебный процесс с использованием дистанционных образовательных технологий обеспечивают преподаватели АлтГТУ – разработчики электронных учебно-методических комплексов (УМК) и тьюторы. Разработчики электронных УМК готовят учебный материал для дистанционного обучения и размещают в электронной учебной среде АлтГТУ. Тьюторы обеспечивают поддержку учебного процесса в дистанционном режиме. Разработчик электронного УМК может выступать в роли тьютора. Для работы в качестве тьютора необходимо пройти подготовку и получить соответствующее удостоверение. В перечень функций тьютора входит следующая работа с обучающимися: составление графика обучения (расписания проведения отдельных видов занятий или работ), рассылка информации обучающимся по организации обучения, консультирование в режиме оn-line и off-line, контроль за работой обучающихся, контроль промежуточного и итогового тестирования.

Обеспечение студентов ИИО учебным и методическим материалом осуществляется специалистами по учебно-методической работе ИИО совместно с кафедрами и библиотекой АлтГТУ. Разрабатываемые УМК должны учитывать:

• работу обучающихся: самостоятельное изучение учебного материала, изучение дополнительного учебного материала, выполнение заданий, работа в чате и/или форуме, различные виды тестирования;

• виды работ преподавателя: рассылка информационных сообщений, работа в чате и/или форуме, работа с электронной почтой, обслуживание учебного сервера, проверка результатов тестирования обучающихся.

Технология реализации учебного процесса В качестве основной технологии обучения студентов по месту жительства принята электронная ДОТ (интернет-технология). При этом не исключена возможность выдачи учебных материалов и заданий, а также приема контрольных (курсовых) работ на бумажных носителях. Реализация обучения с использованием технологии e-learning (обучение с применением электронных средств и сетей) осуществляется в соответствии с расписанием в виде:

• индивидуальных консультаций с профессорско-преподавательским составом АлтГТУ по различным дисциплинам в режиме форумов, чатконсультаций, консультаций по e-mail и др.;

• тестирования с применением специализированных тестовых систем;

• работы в дисплейных и мультимедийных классах как с обучающими электронными ресурсами АлтГТУ (электронные учебники, презентации, слайды), так и с ресурсами Интернет.

Прием лабораторных работ, выполненных с помощью виртуальных лабораторных практикумов или с помощью другого программного обеспечения, проверка контрольных работ, руководство курсовым и дипломным проектированием, консультирование по изучаемым дисциплинам, различные виды текущих аттестаций осуществляются посредством электронных коммуникаций либо традиционным образом при личном контакте преподавателя и обучаемого согласно Программам дисциплин (курсов), представленным в Памятках. Квалиметрия учебной работы студента по отдельным дисциплинам и по основной образовательной программе в целом осуществляется через систему взаимосогласованных контрольных испытаний.

Аттестация обучающихся (прием экзаменов и зачетов, защита курсовых проектов (работ) и др.) производится в установленном порядке преподавателями АлтГТУ при личном контакте, а также возможен дистанционный прием аттестаций посредством компьютерных средств контроля знаний и средств телекоммуникаций. В последнем случае обязательным условием является прохождение аттестации в филиале АлтГТУ или территориальном ресурсном центре в присутствии уполномоченного сотрудника соответствующего структурного подразделения АлтГТУ или методиста-организатора ДО, который обязан идентифицировать личность проходящего аттестацию, проконтролировать самостоятельность ее прохождения, порядок оформления необходимых документов и отправку результатов прохождения аттестации в АлтГТУ.

В начале и середине учебного года студент получает график учебного процесса на текущий семестр. В графике перечислены изучаемые дисциплины, указано распределение учебной нагрузки по часам, а также виды и сроки аттестации. В соответствии с графиком учебного процесса на текущий семестр студенту выдается комплект «Памяток по изучению дисциплины», которые содержат всю исходную информацию, необходимую для самостоятельной работы обучающегося в течение семестра.

Как правило, изучаемый по дисциплине материал разделяется на 8 модулей (тематических блоков); на прохождение одного модуля отводится 2 недели учебных занятий. В течение первой недели студент должен изучить теоретический материал модуля, ознакомиться с примерами решения задач, расчетов и т. п. Выявить непонятные ему вопросы и получить консультацию у преподавателя дисциплины с помощью средств коммуникации или лично. В течение второй недели занятий студент заканчивает изучать теоретический материал с использованием всех имеющихся в его распоряжении информационных ресурсов (библиотеки печатных и электронных изданий, компьютерные классы с выходом в Интернет и др.). Кроме того, он должен выполнять индивидуальные расчетные задания, рефераты, контрольные работы. Вторая неделя учебных занятий является контрольной. Студент тестируется по материалам изученного модуля и получает оценку (текущий рейтинг по дисциплине).

Контрольные работы, предусмотренные учебным планом, студенты ДО передают для проверки через специалистов по учебно-методической работе ИИО с использованием средств телекоммуникаций (например, по электронной почте) или без них не позднее, чем за 14 дней до установленной даты сдачи экзамена (зачета). Контрольные работы должны быть зарегистрированы в установленном порядке, после чего переданы на соответствующие кафедры АлтГТУ для проверки преподавателями университета.

Получив работу, преподаватель ее рецензирует, оценивает и отправляет обучающемуся и специалисту по учебно-методической работе ИИО рецензию в приложенном к письму файле. В случае, если преподаватель рекомендовал студенту внести коррективы в контрольную работу, то обучающийся, выполнив рекомендации преподавателя, отправляет ему новый файл с выполненными заданиями. Преподаватель проверяет работу, составляет на нее рецензию, оценивает и отправляет работу обучающемуся, а методисту направляет рецензию, оценку и файл студента.

По окончании семестра обучающийся, выполнивший все тесты промежуточного контроля знаний, сдавший индивидуальные расчетные задания, рефераты и контрольные работы, набирает по каждой дисциплине сумму баллов, которая называется семестровым (базовым) рейтингом (рисунок 5.7.1).

Информационно-методическое обеспечение После приема на обучение с использованием ДОТ студенту передаются необходимые материалы – учебно-методический комплекс1, ориентированные на преимущественно самостоятельное изучение, либо предоставляется сетевой доступ к ним. УМК по образовательной программе включает:

1 Семестровый график учебного процесса;

2 Инструкцию для студентов, обучающихся с применением ДОТ;

3 Методическое пособие по организации работы студентов с использованием Портала дистанционного образования АлтГТУ2;

4 Комплект УМК по дисциплинам (курсам) учебного плана:

• образовательный стандарт учебной дисциплины (курса) (требования к составлению образовательного стандарта изложены в СТП 12 310-04);

• Памятку по изучению с применением ДОТ учебной дисциплины (курса) и программу учебной дисциплины (курса): содержание, объем, порядок изучения и преподавания дисциплины, расписание занятий всех видов (рекомендации по составлению Памятки изложены в Положении СМК ОПД 01-19-2008);

• методические рекомендации по изучению учебных дисциплин (учебных курсов), пособие по организации дистанционного обучения (включая самостоятельную учебную работу обучающегося), самоконтроля и текущего контроля знаний;

• специализированное учебное пособие по дисциплине, методически и дидактически подготовленное для дистанционного обучения;

• практикум (лабораторный практикум) по дисциплине или практическое пособие, сборники заданий, контрольных работ и т. п.;

• тестовые материалы для контроля качества освоения материала (самоконтроля, текущего контроля знаний и промежуточной аттестации).

В состав УМК могут включаться дополнительные информационные ресурсы: учебные (учебники, учебные пособия, тексты лекций, хрестоматии), информационно-справочные (справочники, словари), ссылки на базы данных, сайтов, справочные системы, электронные словари и сетевые ресурсы.

Свит, Т.Ф. Содержание и правила оформления учебно-методических комплексов по образовательным профессиональным программам: Методическое пособие по созданию учебно-методических комплексов для студентов, обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий [Текст] / Т.Ф. Свит, Б.В. Семкин, С.О. Хомутов. – Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2005. – 24 с.

Данное Методическое пособие описывает имеющуюся автоматизированную систему дистанционного обучения. Система полностью функциональна и позволяет проводить обучение через сеть Интернет, т.е. соответствует статусу E-leaning системы.

Рисунок 5.7.1 – Схема организации дистанционного образовательного процесса Учебно-методические материалы могут предоставляться обучаемым в виде:

• электронных учебных курсов3, виртуальных лабораторных практикумов, компьютерных систем контроля знаний с наборами тестов4, других электронных материалов на магнитных или оптических носителях;

• печатных изданий;

• электронных ресурсов с доступом по сети Интернет.

Кантор, С.А. Роль и место мультимедийных учебных компакт-дисков в практике дистанционного обучения АлтГТУ:

Методическое пособие по созданию учебных материалов для студентов всех форм обучения [Текст] / С.А. Кантор, Е.Н. Крючкова, С.О.

Хомутов. – Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2003. – 35 с.

Кантор, С.А. Особенности формирования и использования тестов в образовательной практике АлтГТУ: Методические указания по созданию педагогических тестов для системы компьютерного тестирования студентов всех форм обучения [Текст] / С.А. Кантор, Е.Н. Крючкова, С.О. Хомутов. – Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2002. – 24 с.

Возможны следующие способы передачи учебно-методических материалов:

• получение учащимся лично в АлтГТУ печатных изданий, электронных материалов на магнитных или оптических носителях;

• передача данных материалов через уполномоченного сотрудника филиала АлтГТУ или территориального ресурсного центра;

• передача через методиста-организатора ДО;

• передача по компьютерной сети электронных материалов;

• предоставление доступа к учебно-методическим ресурсам в сети Интернет.

Таким образом, учебно-методическое обеспечение учебного процесса по заочной форме обучения с использованием ДОТ включает: учебные пособия, электронные учебники, видеоматериалы, виртуальные лабораторные работы, аттестационно-педагогические измерительные материалы и др.

За отчетный период для студентов ИИО, обучающихся с использованием ДОТ, разработаны и изданы стандарты по 520 дисциплинам, учебнометодические пособия по 170 дисциплинам; созданы и размещены в системе дистанционного обучения электронные учебно-методические разработки по дисциплинам, виртуальные лабораторные работы по 86 дисциплинам; подготовлено около 50 часов видеолекций, компьютерных аттестационнопедагогических материалов для обеспечения итогового и промежуточного контроля – 160 комплектов, электронных учебных пособий – 75.

Введение дистанционных образовательных технологий требует внедрения современных программно-аппаратных средств, позволяющих предоставить качественный доступ к учебно-методическим материалам, а также обеспечить организацию учебного процесса. К настоящему моменту в ИИО разработана и внедрена в учебный процесс автоматизированная система дистанционного обучения, включающая автономную систему контроля знаний, инструментальную систему подготовки мультимедийных учебных материалов, электронный деканат, портал дистанционного образования АлтГТУ. При этом созданная система e-learning удовлетворяет следующим требованиям:

• предоставление студентам возможности получения интересующей их информации в удобном виде с использованием глобальной сети Интернет;

• непрерывное изменение и пополнение информационных материалов;

• организация надежной и эффективной системы контроля знаний учащихся;

• минимальная зависимость возможностей обучения от места нахождения обучаемого и наличия у него персонального компьютера;

• использование мобильных устройств;

• надежное функционирование в условиях большой протяженности территорий и невысокого качества линий связи.

Предоставление образовательных услуг на основе дистанционных (электронных) технологий осуществляется АлтГТУ посредством:

• асинхронного взаимодействия сторон по переписке (электронная почта);

• групповых асинхронных интернет-форумов;

• синхронных групповых коммуникаций, предусмотренных рабочими учебными планами;

• индивидуальных и/или коллективных чат-консультаций в сети Интернет;

• индивидуальных и/или коллективных видеокоммуникаций в сети Интернет;

• санкционированного доступа к образовательным ресурсам, размещенным на сервере (образовательном портале) АлтГТУ;

• доступа к персональным сайтам преподавателей АлтГТУ;

• предоставления комплекта учебно-методических материалов на различных носителях информации (книги, CD, DVD);

• регламентированного прохождения промежуточных и итоговых аттестационных процедур в режиме on-line;

• односторонних голосовых аудиоконференций;

• выполнения виртуальных лабораторных работ.

Координирующую роль при использовании дистанционных образовательных технологий выполняет деканат ИИО. Гибкая система управления позволяет сотрудникам деканата на персональных страницах студентов оперативно размещать новые учебно-методические материалы и информацию о текущей успеваемости студентов. Используя свои персональные данные, студент в любое время может получить к ней доступ. В обязанности сотрудников деканата входит обеспечение взаимосвязи и информирование сторон учебного процесса (преподаватель – студент) на всех этапах учебного процесса с использованием ДОТ.

Общая характеристика системы дистанционного образования АлтГТУ. В целях совершенствования системы непрерывного образования в Алтайском крае, развития дистанционных образовательных технологий, а также реализации единой краевой политики в области информатизации в АлтГТУ была выполнена работа по разработке и внедрению в повседневную деятельность университета различных электронных средств, позволяющих организовать предоставление сервисных, консалтинговых и образовательных услуг вуза. При этом разработанная в АлтГТУ автоматизированная система дистанционного образования имеет цель минимизировать участие преподавателя в процессе обучения за счет представления учебных материалов в электронном виде и создания средств их обработки, унификации представления информации, контроля и учета успеваемости, использования мобильных устройств.

Процесс подготовки материалов автоматизируется по следующей схеме:

преподаватель АлтГТУ разрабатывает учебные материалы в специальном формате, готовые учебные пособия автоматически помещаются в систему, и из них создаются версии для размещения на сайте, компакт-диске и на мобильном телефоне.

Студент самостоятельно изучает учебные материалы, консультируется у преподавателя через чат и форум сайта, сдает работы через электронную почту и проходит текущий контроль и итоговый экзамен.

Таким образом, обучение возможно как при помощи образовательного Web-портала, так и интерактивного CD для off-line обучения, а также при помощи мобильных устройств (сотовых телефонов). При этом дидактические материалы разрабатываются один раз преподавателями университета, и после соответствующей обработки системой становятся доступными для дистанционного обучения различными способами.

Созданная система дистанционного образования представляет собой ряд взаимодействующих компонентов:

• подсистема для преобразования учебных материалов в единый внутренний формат;

• подсистемы для создания материалов для персонального компьютера и мобильного телефона;

• загружаемые в мобильный телефон приложения для обучения;

• Web-портал с функциями интерактивного общения студента и преподавателя, проведения консультаций, самоконтроля, учета текущей успеваемости студентов, доступа к информации о системе ДО вуза (основной компонент);

• подсистема для проведения текущей и итоговой аттестации обучающихся в форме тестирования и автоматической передачи результатов на сервер АлтГТУ с серверов филиалов и территориальных ресурсных центров;

• единая база данных со средствами ее администрирования.

Схема функционирования системы e-learning АлтГТУ. Автоматизированная система ДО представляет собой распределенную систему, взаимодействие между компонентами которой построено преимущественно на основе Интернет-протоколов, а также предусмотрено off-line взаимодействие с использованием интерактивных CD. Компоненты системы спроектированы для работы под различными платформами и на разных классах устройств – настольных системах и мобильных устройствах. Рассмотрим использование данных компонентов в процессе дистанционного обучения.

Материалы, оформленные преподавателями в соответствии со строго определенной спецификацией, поступают в систему ДО. С помощью инструментальной подсистемы они преобразуются во внутреннее представление и становятся доступными для учебного процесса.

Студент университета может получить доступ к одним и тем же учебным материалам различными способами: проходя обучение и контроль знаний через Web-портал ИИО или интерактивный компакт-диск для самообучения. Кроме того, для «продвинутых» студентов предусмотрено обучение с использованием сотовых телефонов (как on-line взаимодействие через WAP сайт, так и off-line при помощи загружаемого в телефон Java-приложения). В предлагаемой системе преподаватель общается со студентом во время семестра только посредством консультаций через Интернет и принимая практические работы по электронной почте.

Web-портал дистанционного образования АлтГТУ. Как уже отмечалось, основной процесс обучения в ИИО реализуется при помощи образовательного Webпортала, расположенного по адресу: http://sdo.altstu.ru. Портал дистанционного образования АлтГТУ является одним из компонентов распределенной системы дистанционного образования АлтГТУ и предназначен для организации удаленного взаимодействия студентов университета с преподавателями (тьюторами) головного вуза с целью обучения и консультаций, а также для организации самостоятельного изучения дисциплин. Учебные материалы, предоставляемые студенту порталом ДО и входящие в состав учебно-методического комплекса, включают несколько типов:

• материалы в сети Интернет – представляют собой ссылки на внешние ресурсы сети Интернет по теме обучения;

• пособия, продаваемые в ИИО – ссылка на страницу информации о пособии, которое рекомендуется студенту для самостоятельного обучения в данном семестре по одному из предметов учебного плана;

• материалы для скачивания – архивы программ, презентации и другое необходимое для обучения, что студент может загрузить на свой компьютер;

• интерактивные учебные материалы – мультимедийные html документы, содержащие интерактивные тесты для самоконтроля после каждой темы, которые студент может запустить прямо с www-сайта (преимуществом таких материалов может служить то, что студенту для их просмотра не требуется дополнительного программного обеспечения, кроме web-браузера).

Организуемые на Web-портале консультации могут быть:

• индивидуальные по e-mail: студент задает вопросы по электронной почте преподавателю (тьютору), адрес почты которого он может узнать в разделе «Тьюторы»;

• групповые через чат, когда в установленное преподавателем время студенты могут получить доступ к консультациям с одним или несколькими преподавателями on-line в режиме реального времени (студент задает свой вопрос, видимый всем участникам беседы; преподаватель может ответить, а обучающиеся прочитать его ответ и опять спросить, что им непонятно и т. д.) (чат может быть использован не только для консультаций, но и для проведения семинарских занятий и защиты работ);

• групповые с использованием форума, где студент может выбрать интересующую дисциплину, задать свой вопрос; преподаватели или другие участники форума могут добавлять свои сообщения, таким образом, обсуждая проблему (при этом процесс задания вопросов и ответы на вопросы происходят не в режиме реального времени);

• в виде ответов на часто задаваемые вопросы (FAQ), которые преподаватель может вынести в отдельный раздел для быстрого к ним доступа.

При работе с порталом используются средства разграничения доступа между группами (категориями) пользователей:

• «Гости» (вход без предъявления имени и пароля);

• «Студенты» (вход по индивидуальному имени и паролю студента ИИО);

• «Преподаватели» и «методисты» (вход с предъявлением логина и пароля);

• «Модератор» – специально назначенный человек, который следит за сообщениями в форуме консультаций, чтобы он не засорялся сомнительными сообщениями.

Таким образом, разработанная и используемая в АлтГТУ система дистанционного образования способна решать актуальные задачи не только дистанционного, но и традиционного обучения в условиях преобладания самостоятельной работы студентов, а также вывести процесс подготовки специалистов на новый качественный уровень (рисунок 5.7.2).

Проблемы и перспективы Основные проблемы данного периода связаны с массовым введением ДОТ: необходимостью подготовки в короткие сроки большого количества специализированного учебно-методического обеспечения, качественных аттестационно-педагогических измерительных материалов, а также подготовки преподавателей и студентов к ведению образовательного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий.

Проблема, требующая перспективного решения, и, как следствие, основная задача периода 2011–2015 гг. – преодоление ограниченности использования ДОТ, ее нацеленности на контроль, а не на обучение. Решение видится в наполнении учебного процесса видеолекциями, виртуальными лабораторными работами, а также организации современного взаимодействия преподавателя и студента через веб-интерфейс. Планируется переход на технологию обучения, предполагающую непрерывный процесс взаимодействия преподавателя и студента, процесс добывания знаний с учетом индивидуальных или индивидуальногрупповых интересов при решении конкретной проблемы.

Создание научно-методического центра психолого-педагогических проблем дистанционного обучения позволит помочь наиболее полно адаптироваться как обучающимся, так и преподавателям, в том числе разработчикам мультимедийных учебно-методических материалов, включая компьютерные тесты, к дистанционному образовательному процессу, обеспечивая, тем самым, наиболее эффективное усвоение учебного материала. В свою очередь, совершенствование системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки научнопедагогических кадров и административно-хозяйственного персонала ИИО создаст благоприятную атмосферу для приобретения профессионально-значимых компетенций, повышающих качество преподавания. Практическим результатом работы в данном направлении станет создание специализированного программного обеспечения для организации дистанционного обучения и администрирования с помощью компьютерных сетей, а также вузовского ресурсного центра, обеспечивающего полный объем обучения с использованием интерактивных средств связи и сетевого взаимодействия студентов и преподавателя. Более того, наполнение виртуальной образовательной среды АлтГТУ созданными комплектами электронных, в том числе мультимедиа, учебных пособий, аудио и видео курсов дистанционного обучения, а также тестирующих материалов позволит заложить e-learning в основу традиционной системы образования в университете и создать систему расширенного воспроизводства специалистов путем самообучения.

Рисунок 5.7.2 –Элементы автоматизированной системы дистанционного Перспективы развития заочного образования в АлтГТУ связываются также с открытием подготовки по бакалаврским программам. На 2011/2012 учебный год запланировано открытие заочного бакалавриата по 8 направлениям (Менеджмент, Прикладная информатика, Сервис, Социальная работа, Строительство, Химическая технология, Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов, Электроэнергетика и электротехника).

5.8 Инновационные образовательные проекты 5.8.1 Организация учебного процесса с использованием кредитных и балльно-рейтинговых оценок освоения образовательных программ В Алтайском государственном техническом университете им. И.И. Ползунова на протяжении пяти лет в учебном процессе реализуется рейтинговая система качества обучения и анализа академических успехов студентов, предусматривающая:

• единую стобалльную шкалу оценок академических успехов при текущем, промежуточном и итоговом контроле уровня подготовки студентов;

• существенный удельный вес текущей успеваемости при оценке промежуточных и итоговых успехов;

• создание и эксплуатацию обширной тестологической общеуниверситетской базы.

Для фиксации качества образования в любой момент времени используются следующие виды рейтинговых оценок, каждая в стобалльном исчислении:

входной рейтинг как средняя оценка входных испытаний в вуз;

рейтинг по данной дисциплине, изучаемой в текущем семестре;

комплексный (семестровый) рейтинг, учитывающий рейтинги по всем дисциплинам текущего семестра, кроме факультативных дисциплин; при этом оценки по дисциплинам учитываются с учетом соответствующих зачетных единиц (кредитов);

обобщнный рейтинг, учитывающий входной рейтинг и успехи студентов по всем дисциплинам за вс время с начала обучения в вузе до момента расчета этого рейтинга;

обобщнный рейтинг по циклам дисциплин;

выходной рейтинг, определяемый с учетом результатов итоговой государственной аттестации (государственного экзамена и защиты выпускной квалификационной работы).

Спектр рейтинговых оценок распространен на учебную деятельность студентов, групп, специальностей, курсов, факультетов, что позволяет эффективное их применение как для мотивации учащихся к повышению результатов учебы, так и для системного мониторинга качества образовательного процесса на всех его этапах, по всем учебным подразделениям и образовательным программам университета.

К настоящему времени накоплен обширный статистический материал, в актуальной части которого имеется информация более чем о 15000 студентах и свыше полумиллиона рейтинговых оценках студентов по отдельным дисциплинам.

На базе рейтинговых оценок выстроена стипендиальная система. Стипендию в АлтГТУ получают все студенты, находящиеся на бюджетном финансировании и успешно сдавшие последнюю сессию («зачтено», R50 ), а вот повышенная и отличительная стипендии назначаются по семестровому факультетскому рейтингу и безусловно при выполнении указанных выше условий.

Эксклюзивные стипендии (Президента, Правительства, Администрации края, Администрации города и др.), звание «Студент года» также назначаются и присваиваются с учетом обобщенного рейтинга на момент назначения. При этом к обобщенному академическому рейтингу (ОР) присовокупляются баллы (ОЖ) за НИР, общественную работу, спортивные достижения и др. При этом студенты сопоставляются по индивидуальному рейтингу (ИР=ОР+ОЖ).

На рисунке 5.8.1 приведена схема взаимодействия модулей информационной балльно-рейтинговой системы АлтГТУ, на рисунке 5.8.2 - фрагмент рейтинга студентов (начало): ИР - индивидуальный рейтинг, ОЖ - дополнительные баллы (см. выше), ОР – обобщенный академический рейтинг студента на момент ознакомления. Входной рейтинг (ВР) – средний балл при поступлении в университет в расчте на один предмет, группа, специальность (или образовательно-профессиональная программа), факультет, КО – кодировка: Б – обучаемый за счет средств федерального бюджета, Вн – с полным возмещением затрат, Ц – по целевому набору. На рисунке 5.8.3 приведена информация, фиксируемая по каждому студенту. Таблица 5.8.1 иллюстрирует объем базы данных, а таблица 5.8.2 содержит пример использования выборки из базы данных.

Рисунок 5.8.1 –Схема взаимодействия модулей информационной системы Рисунок 5.8.2 – Фрагмент рейтинг-листа студентов Рисунок 5.8.3 – Фрагмент рейтинг-листа студента по дисциплинам семестра Таблица 5.8.1 – Объем базы данных модульно-рейтинговой системы Количество зафиксированных текущих рейтингов Таблица 5.8.2-Лидеры факультетов на 22.11. 5.8.2 Реализация инновационной образовательной программы АлтГТУ В АлтГТУ функционирует образовательный портал на базе программной оболочки МОДУС – Модульной объектно-ориентированной динамической учебной среды, http://www.altstu.ru/main/article/moodle/. МОДУС (MOODLE) является одной из наиболее широко используемых в мире систем управления курсами (CSM). Эта система реализует философию «педагогики социального конструкционизма» и ориентирована прежде всего на организацию взаимодействия между преподавателем и студентами. В наибольшей степени МОДУС подходит для организации дистанционных курсов, а также применяется для поддержки очного обучения.

Пользователи в системе могут иметь различные права (гость, студент, преподаватель, создатель курсов, администратор). Студент имеет возможность изучать электронные материалы, предоставляемые преподавателем, - лекции, гипертекстовые учебники, мультимедийные файлы и др., а также выполнять тесты и задания, которые проверяются либо автоматически с немедленным выставлением оценки, либо экспертом (преподавателем), имеющим online доступ к выполненным заданиям. Модульная архитектура и открытый программный код системы МОДУС позволяют легко модифицировать е и адаптировать к потребностям конкретного образовательного учреждения.

В настоящее время на образовательном портале АлтГТУ зарегистрированы приблизительно 1500 пользователей. Из них 107 человек имеют права создателей курсов и (или) преподавателей, к их числу относятся многие тьюторы, работающие в ресурсных центрах АлтГТУ в районах Алтайского края. В системе создано 57 курсов, имеющих различную степень наполненности учебными материалами. Около половины курсов характеризуются весьма развитым содержанием и активно используются студентами дистанционной, заочной и очной форм обучения, например, по таким дисциплинам, как «Концепции современного естествознания», «Физика», «Общая химия», «Основы информационной культуры» и др. Кроме того, система МОДУС применяется для повышения квалификации преподавателей АлтГТУ (курс «Инновационные образовательные технологии в системе дистанционного обучения»), а также для подготовки потенциальных абитуриентов («Подготовительные курсы по физике» и «Подготовительные курсы по математике»). В последнем случае использование образовательного портала АлтГТУ отчасти имеет профориентационную направленность, так как повышает интерес абитуриентов к вузу.

Опыт применения образовательной среды МОДУС в АлтГТУ и в других вузах Российской Федерации показывает е перспективность в качестве базовой программной оболочки для реализации электронного обучения.

На протяжении 12 лет в университете функционирует система параллельного обучения. Успешно обучающиеся студенты имеют возможность, начиная с третьего курса, параллельно основному образованию пройти полное обучение еще по одной основной образовательной программе и быть сертифицированным вторым дипломом о ВПО. Такая система позволяет за счет взаимозачета ряда общих для программ дисциплин, реально увеличить объем «суммарного»

учебного плана на 50-60% по сравнению с основным.

За период существования системы подготовлено свыше 1500 специалистов с двумя дипломами высшего образования. Анализ их трудоустройства убедительно доказал высокую эффективность системы параллельного обучения. Как правило, одна из инженерных программ дополняется программой по экономической специальности.

Следующим шагом в реализации инновационной образовательной программы стало внедрение в АлтГТУ тестовой системы оценки качества подготовки студентов. Создание этой системы лежит через разработку теории научной организации тестового контроля и использования возможностей тестов.

Это явилось основанием для создания в июне 2006 г. в АлтГТУ центра информатизации и тестирования (ЦИТ).

В качестве инструментальной среды для создания программнопедагогических тестов и оценки успешности изучения дисциплины студентом используется Адаптивная Среда Тестирования - ACT-Тест (одновременно позволяет протестировать до 200 студентов).

С 2006 по 2009 годы в АлтГТУ было проведено 11868 сеансов тестирования (в среднем 1980 сеансов в семестр).

В 2009 году в АлтГТУ был открыт компьютерный класс для проведения процедуры тестирования на 38 посадочных мест. С целью повышения объективности результатов тестирования данная процедура в АлтГТУ проводится исключительно в режиме on-line.

В настоящее время тестирование по технологии ACT используется в АлтГТУ для: оценки итоговых и остаточных знаний студентов очного отделения; оценки итоговых знаний студентов института интенсивного образования;

проведения государственного экзамена у студентов, обучающихся по специальностям «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент организации» и направлению «Менеджмент».

Для оценки итоговых знаний студентов преподавателями АлтГТУ были разработаны тесты по следующим дисциплинам: КСЕ, высшая математика, экономическая теория, детали машин, история Отечества, экономика, философия, теоретическая механика, сопротивление материалов, физика, инженерная графика и начертательная геометрия, информатика, электротехника, материаловедение.

Тестовый контроль, осуществляемый преподавателем, в сочетании с другими формами контроля и самоконтролем дает возможность каждому студенту видеть свои результаты и принимать меры по устранению обнаруженных недостатков.

Тестирование характеризуется также большим воспитательным значением, так как оно повышает ответственность за выполняемую работу не только у студентов, но и у преподавателей. Объективность тестового контроля исключает субъективные оценочные суждения и выводы преподавателя, основанные на недостаточном изучении уровня подготовки студентов или предвзятом отношении к некоторым из них.

Внутренний аудит оценки качества подготовки студентов не всегда является объективным, поэтому он может быть дополнен процедурой тестирования по технологии ФЭПО. Указанное тестирование дает возможность оценить успешность изучения дисциплин по всем циклам за исключением специальных. В течение 2008-2010 годов было проведено 4 этапа тестирования. Ежегодно в этом режиме проходят итоговое тестирование около 4 тысяч студентов АлтГТУ по дисциплинам циклов ГСЭ, ЕН и ОПД.

При формировании заключения по итогам тестирования на основании итоговых ведомостей можно получить отчет, содержащий сведения об успешности освоения дисциплин по каждому циклу для всех образовательных программ, участвовавших в этой процедуре. Результаты тестирования по технологии ФЭПО размещаются на сайте вуза и позволяют потребителям образовательных услуг получать объективную информацию о качестве подготовки студентов по отдельным направлениям (специальностям) вуза.

В целях обеспечения становления и развития новой системы предоставления образовательных услуг по заочной форме обучения, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии, и осуществления на ее базе повышения образовательного, профессионального и культурного уровней широких слоев населения в Алтайском государственном техническом университете им. И.И. Ползунова на протяжении более 10 лет реализуется инновационная образовательная программа заочного обучения с использованием средств телекоммуникаций и связи. Внедрение в образовательную практику АлтГТУ современных педагогических и информационных технологий отвечает запросам практической жизни общества и позволяет заложить технологии электронного обучения в основу традиционного образования в университете, создавая систему расширенного воспроизводства специалистов путем самообучения.

Заочное обучение в АлтГТУ осуществляется по следующей организационной схеме: самостоятельная работа студентов с распределенными информационными учебно-методическими ресурсами и удаленное взаимодействие с профессорско-преподавательским составом университета (консультирование) с применением средств телекоммуникаций и связи в течение учебного семестра и проведение установочно-лабораторных и экзаменационных сессий с приездом студентов в головной вуз. При этом заочное обучение в АлтГТУ не исключает опосредованного взаимодействия педагогических работников с обучающимися в период сессий путем проведения сеансов видеоконференцсвязи, выполнения виртуальных лабораторных работ и прохождения контроля уровня освоения учебного материала с использованием сетевых технологий (компьютерного тестирования).

В свою очередь, реализация положений краевой целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды на 2006-2010 годы»

позволила к настоящему моменту существенно увеличить объем интерактивного взаимодействия обучающихся по заочной форме с преподавателями и электронного учебно-методического контента, что обеспечило равные условия получения качественного образования всеми участниками образовательного процесса.

Таким образом, заочное обучение с использованием технологии e-learning (обучение с применением электронных средств и сетей) осуществляется в соответствии с графиком учебного процесса и, кроме прочего, предусматривает:

- индивидуальные консультации с профессорско-преподавательским составом АлтГТУ по различным дисциплинам в режиме форумов, чатконсультаций, видеоконференций, консультаций по e-mail и др.;

- тестирование с применением специализированных тестовых систем;

- работу как с обучающими электронными ресурсами АлтГТУ (электронные учебники, виртуальные лабораторные практикумы, видеолекции), так и с ресурсами Интернет.

5.8.3 Информационно-документационное сопровождение организации Информационная система планирования и организации образовательного процесса в АлтГТУ включает следующие подсистемы:

1. Расчет штатной численности ППС;

2. Формирование графиков учебного процесса для групп;

3. Составление расписания учебных занятий, экзаменационных сессий всех форм обучения;

4. Учет текущей и сессионной успеваемости студентов;

5. Модульно-рейтинговую систему;

6. Учет аудиторного фонда, используемого в учебном процессе, в разрезе факультетов (институтов), кафедр.

В текущий момент идет переход от существующего (устаревшего) программного обеспечения к новому, которое имеет следующие преимущества:

1. Данные хранятся в единой информационной среде АлтГТУ, что позволяет осуществлять интеграцию с приложениями других подразделений на уровне данных.

2. Предоставление в рамках информационной системы автоматизированного рабочего места для всех участников планирования и организации учебного процесса. Каждая группа пользователей системы работает с объектами системы в рамках своих полномочий (рисунок 5.8.4).

Рисунок 5.8.4 –Экран выбора доступных подсистем 3. Программное обеспечение является многопользовательским клиентсерверным приложением. Все заинтересованные сотрудники и преподаватели после выдачи им прав доступа имеют возможность работать с электронными документами образовательного процесса.

4. Возможность быстрой адаптации и внесения изменений в функционирование системы. Использование централизованного сервиса конфигурирования позволяет существенно варьировать поведение и состав системы без перекомпиляции программного кода. Пример заполнения исходных данных по специальности показан на рисунке 5.8.5.

Рисунок 5.8.5 –Пример заполнения исходных данных по специальности.

На текущий момент программное обеспечение позволяет обрабатывать следующие документы:

1. Расчет штатной численности профессорско–преподавательского состава на предстоящий учебный год. Расчет штатов ППС производится по трудоемкости дисциплин рабочих учебных планов специальностей и направлений высшего профессионального образования всех форм обучения, численности студентов, аспирантов, докторантов и соотношения «преподаватель/обучающийся». Позволяет получить сведения в виде следующих выходных форм:

Расчет штатной численности на всех кафедрах (рисунок 5.8.5, 5.8.6);

Расчет штатной численности по кафедре (рисунок 5.8.7);

Выписка из учебного плана специальности (направления) (рисунок 5.8.8);

Сводные данные по дисциплине;

Ставки на контрактных студентов.

Рисунок 5.8.6 – Расчет штатной численности на всех кафедрах (учитывается Рисунок 5.8.7 –Расчет штатной численности по кафедре (учитываются Рисунок 5.8.8 – Выписка из учебного плана специальности.

2. График учебного процесса (ГУП) очной, очно-заочной (вечерней) и заочной форм обучения (рис. 5.8.9). Предусмотрены функции создания ГУП на основе существующих. На основе электронных ГУП работают остальные подсистемы учебного процесса.