«Том 2 настоящего сборника включает в себя тезисы докладов Форума молодых учёных ННГУ, представленных молодыми преподавателями, научными сотрудниками, аспирантами и студентами ННГУ в рамках исследований по направлениям ...»

Социальный порядок предполагает социальное воспроизводство «мужского» и «женского». Но как только происходит нарушение этого устоявшегося порядка и общепринятых норм, инициатор этого нарушения оказывается в ситуации гендерной проблемы. «Нетипичное» поведение начинает противоречить общепринятым нормам, а его автор может оказаться непонятым обществом. Социальный порядок в настоящее время устроен таким образом, что принадлежность к тому или иному полу содержит в себе элементы иерархии и власти, в соответствии с которыми мужчины считаются существами более высокого ранга по отношению к женщинам.

Существование неравенства и наличие социальной несправедливости в отношениях между полами послужило стимулом для формирования нового теоретического подхода, в рамках которого существование полоролевых стереотипов и соответствующих им отношений ставятся под сомнение. Признание того, что гендерные отношения в обществе социально сконструированы, наводит на вывод, что, следовательно, возможна их перестройка. Это означает, что есть надежда деконструировать сложившиеся отношения властного взаимодействия, и, что социальный порядок будущего может и должен быть основан на гендерном равенстве.

Список литературы 1. Айвазова С. Женщины и общество.Гендерное измерение политического процесса// Социс. 1996.№3.

2. Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии №4 2006.

3. Воронина О.А. Женщина в мужском обществе // Социологические исследования 4. Самохвалова А.Г. Гендерные различия делового общения // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Гендерная психология. 2006. №1.

Прогнозирование конфликтного поведения персонала в условиях Факультет социальных наук, Нижегородский государственный университет К настоящему времени одной из актуальных проблем психологии управления является выявление организационных конфликтов и характера их влияния на темп и успешность модернизационных процессов на предприятиях. В ряде исследований получены данные о том, что на предприятиях, успешно идущих по инновационному пути, и предприятиях, испытывающих трудности модернизации, имеют место конфликты ценностной природы принципиально разного типа [1]. Встает вопрос о возможности на основе этих данных осуществлять прогноз конфликтного поведения персонала и последствий этого поведения.

Проведено эмпирическое исследование с целью прогнозирования конфликтного поведения персонала в условиях модернизации металлургического предприятия (МП).

Анализ результатов основан на сравнении значимых характеристик управленческого и исполнительского персонала этого предприятия с соответствующими характеристиками персонала успешного высокотехнологичного (ВТ) и ординарного (ОП) предприятий [1].

Методы исследования: метод диагностики организационной культуры (ОК) К.Камерона и Р.Куинна, позволяющий определить доминирующие организационные ценности персонала [2], и непараметрический метод математической статистики (критерий Вилкокcона). Результаты представлены в таблице.

Анализ результатов. На предприятиях, которые двигаются в инновационном направлении, сложилась специфическая ОК, отличающаяся от ОК ординарных предприятий.

и предпочтительного состояния организационной культуры предприятия

А П А П А П А П

W – достоверность различий по критерию Вилкоксона; * - p 0.05; ** - p 0.01; T-тенденция;

- - различия статистически не значимы Адхократическая составляющая ОК на ВТ предприятии существенно выше, чем на ОП и МП, и в этих оценках едины руководство и персонал. Сотрудники ОП и МП желают значительного усиления кланового компонента, а персонал ВТ предприятия считает существующий сбалансированный уровень кланового компонента ОК достаточным.

Ценностное единство персонала и руководства этого предприятия, заключающееся в общем видении фактической ОК и вектора ее развития, позволяет оценить потенциал конфликтов ценностной природы как минимальный по сравнению с другими предприятиями.

Если сравнивать ОП и МП, то можно зафиксировать ряд сходств в оценке некоторых показателей ОК. Так, например, генеральный директор МП и топ-менеджер ОП сошлись во взглядах относительно снижения клановой составляющей и увеличения адхократической и рыночной. Руководители МП и главный инженер ОП считают, что необходимо увеличить адхократический компонент и снизить иерархический. Главное отличие заключается в оценке руководством кланового и рыночного показателей. Руководители МП довольны своими отношениями в коллективе и даже считают, что можно понизить клановую составляющую, но необходимо немного увеличить рыночный компонент, поскольку компании не достигает успеха в конкурентной среде. Главный инженер, наоборот, чувствует себя некомфортно в коллективе и желает улучшить психологический климат на предприятии за счет увеличения кланового компонента и снижения рыночной составляющей.

Вывод. Предлагаемый подход по прогнозированию конфликтов ценностной природы позволяет оценить ситуацию, сложившуюся в металлургической компании, как конфликтогенную среднего уровня. Это означает, что без принятия мер, повышающих ценностное единство персонала, компания может утратить имеющийся потенциал, имеющий в своей основе установки генерального директора, разделяемые меньшей частью персонала, и превратиться в ординарное предприятие. Предприятию необходимо двигаться в сторону модернизации, стремясь к показателям ВТ предприятия как организационно-культурному ориентиру и опираясь на потенциал адекватно ценностно ориентированных сотрудников, выделить которых можно по их персональным данным в проведенном исследовании.

Список литературы организационного развития предприятия // Проблемы теории и практики управления.

2012. № 11-12. С.147-157.

Камерон К., Куинн Р. Диагностика и изменение организационной культуры.

СПб.: Питер. 2001.

Особенности ценностных ориентаций современных студентов Факультет социальных наук, Нижегородский государственный университет Одной из важнейших характеристик личности является система ценностных ориентаций, представляющая собой центральное личностное образование и выражающая содержательное отношение человека к социальной действительности. Ценностные ориентации характеризуют внутреннюю готовность к совершению той или иной деятельности, связанной с удовлетворением потребностей и интересов, указывают на направленность поведения личности [1].

Личность студента-психолога, а именно жизненные ценности имеют особую значимость для него и его будущей профессии. Ценности составляют ядро личности, они являются неким вектором, который определяет деятельность личности, является источником индивидуальной мотивации. Несформировавшаяся и неустойчивая система ценностных ориентаций, для личности психолога не позволяют адекватно определить реальную роль и значимость тех или иных ценностей в его жизни.

Исследование проводилось на студентах младших и старших курсов отделения психологии. Для определения ценностной иерархии студентам была предложена методика М.Рокича. Инструкция была представлена студентам в трех образах: «Я реальное», «Я через 5 лет» и образ «Я идеальное». Для обработки эмпирических данных, использовался метод математической статистики (критерий Стьюдента, Манна-Уитни).

По результатам эмпирического исследования ценностных ориентации современных студентов сделаны следующие выводы. В структуру значимых ценностей испытуемых входят «любовь», здоровье, счастливая семейная жизнь, друзья, интересная работа. К числу ценностей среднего статуса принадлежат жизненная мудрость, развитие. Активная деятельная жизнь, интересная работа, отсутствие материальных затруднений, общественное признание, свобода, уверенность в себе составляют группу менее значимых ценностей. Список отвергаемых ценностей содержит красоту природы и искусства, развлечения, счастье других, творчество. Были установлены особенности ценностных ориентаций для каждой группы студентов.

Ценности профессиональной самореализации находятся в середине иерархии ценностных предпочтений у студентов 1 курса. Отмечаются ценности развития, активной деятельной жизни и интересной работы. В образе «Я реальное» студенты связывают интересную работу с высокими требованиями и притязаниями и в то же время выявлена отрицательная корреляция интересной работы и непримиримостью к недостаткам в себе и других. В образе через 5 лет, картина дополняется такими средствами для достижения цели интересная работа, как аккуратность, воспитанность и исполнительность. Эти характеристики уже более приближены к истинным требованиям, предъявляемым к получению работы как таковой. В идеальном образе Я на данный момент не сложилось целостного представления о профессиональной деятельности т.к. не обнаружено достоверно значимых корреляций с инструментальными ценностями и это понятно, т.к. студенты находятся лишь на первых этапах знакомства с профессией и в приоритете все же ценности личного характера.

Учитывая возрастные особенности студентов 2 курса, необходимо более подробно остановиться на ценностях личной жизни, к ним относятся любовь, наличие хороших и верных друзей, свобода, счастливая семейная жизнь. В образе «Я реальное» любовь имеет отрицательную корреляцию с исполнительностью и твердой волей. Вероятно, у студентов любовь не ассоциируется с правилами, дисциплиной. В образе «Я через 5 лет» установлена положительная корреляция любви с независимостью. Готовность действовать самостоятельно и принимать решения в сфере личных отношений. Для образа «Я идеальное»

любовь взаимосвязана с жизнерадостностью и независимостью. Вцелом, для студентов терминальная ценность «любовь» определяется как существенно значимая, т.к. занимает в иерархии доминантные позиции, однако средства, которыми студенты будут ее реализовывать достаточно разнообразны. Ценности профессиональной самореализации находятся у студентов в середине иерархии. Положительные корреляции были отмечены во взаимосвязи интересной работы и рационализма. Студентами отмечается, что наличие интересной работы, обуславливает необходимость рациональных решений, логического мышления. Так же, для работы необходимо быть хорошо воспитанным, культурным.

Развитие собственных возможностей, постоянное духовное и физическое совершенствование не возможно, по мнению студентов, без чувства ответственности и умения держать слово перед самим собой.

В иерархии студентов пятого курса, особое положение занимают ценности личной жизни. Они уже более четко осознаются, т.к. с помощью коэффициента корреляции инструментальных ценностей. Ценности профессиональной самореализации имеют не четкую структуру, студентам нелегко определить с помощью каких инструментальных ценностей будет осуществляться их реализация. Однако прослеживается стабильность в определении данных ценностей в иерархии. Таким образом, выделена тенденция к развитию и познанию себя, реализация своих возможностей, применение полученных знаний.

Список литературы педагогического вуза., дис.... канд. психол. наук, М., 2006.

К какой модели социальной политики стремится Россия?

Факультет социальных наук, Нижегородский государственный университет С принятием Конституции Российской Федерации 12 декабря 1993 года наша страна была провозглашена социальным государством. Статус социального государства неразрывно связан с проводимой социальной политикой как на федеральном, так и на региональном уровнях. Характерные черты социальной политики присутствовали и в СССР, с присущим патернализмом и этатизмом, однако с начала 1990-х стартовал процесс трансформации патерналистской модели. До настоящего времени в общественности, науке и политических кругах дискутируется вопрос о том, в каком направлении должна развиваться социальная политика в России. В данном докладе, на основе анализа существующих моделей социальной политики, реализуемых в странах Запада, проводится параллель с системой социальной политики в России и осуществляется попытка ее соотнесения с одной из моделей.

Изучению социальной политики посвящено немало трудов, как в зарубежной, так и в отечественной литературе. Существуют разные подходы к определению типов социальной политики, однако чаще всего при анализе мы сталкиваемся с описанием ситуации в решении тех или иных социальных проблем и определении степени участия государства, институтов гражданского общества в решении этих проблем. Очевидно, что любые классификационные распределения весьма относительны, тем не менее, в Западной науке ученые смогли отобрать ряд формообразующих критериев и на основе этого выделить идеально-типические модели социальной политики. В соответствии с этим принято выделять три модели социальной политики: либеральная модель (англо-саксонская); консервативная модель (континентальная); социал-демократическая модель (скандинавская). Для либеральной модели, которая преимущественно распространена в Англии, США, характерно минимальное участие государства в социальной сфере, а также остаточный принцип социального обеспечения. Данная система классического экономического либерализма, обеспечивает гражданам лишь необходимый прожиточный минимум. Одним из ведущих принципов данной модели является адресность социальной помощи, которая доступна слабозащищенным слоям общества. Эта модель стимулирует развитие форм негосударственного страхования, а также обеспечивает свободу индивида на рынке, способствуя повышению его доходов.

Консервативная модель социальной политики распространена в Германии, Франции, Италии. В данной модели государство несет ответственность за выдачу социальных пособий получателям. Социальная защита индивида базируется на принципе достижений, где для наиболее успешных на рынке труда индивидов предполагается высокая степень социальной защиты. Характерной чертой обществ с данной моделью социальной политики является сохранение статусных, классовых различий.

Третьей, классической моделью социальной политики является социалдемократическая модель. Она называется скандинавской по причине ее распространения в Швеции, Норвегии, Дании. Для данной модели характерен наиболее высокий уровень перераспределения доходов и социальных расходов по сравнению с описанными выше моделями. Основополагающий принцип социального обеспечения – универсализм, который приводит к уравнению доходов, в частности через налоговую политику (прогрессивная шкала налогообложения). Государство несет основную ответственность за обеспечение благосостояния населения.

В соответствии с данной классификацией можно отметить, что для периода СССР была характерна социал-демократическая модель социальной политики, предполагавшая распространения социального страхования на всех граждан страны в одинаковом объеме, независимо от их степени нуждаемости. Также был характерен высокий уровень затрат на социальное обеспечение, стимулирование государством высокой занятости.

Для текущего этапа развития социальной политики в России характерны черты сразу нескольких моделей. В первую очередь стоит отметить превалирование либеральных идей, на основании которых государство предоставляет индивиду право выбора своей работы, иначе говоря, использование собственных возможностей для получения доходов. Для системы социального обеспечения в России также характерна адресность, что является еще одним признаком либеральной модели социальной политики. Стоит отметить, что для российской социальной политики присущи черты и консервативной модели. Это выражается в специфике предоставления субсидий, пенсий и пособий, когда они оплачиваются за счет собственных отчислений, налогов и вычетов заработной платы индивида.

Исходя из выше описанного, можно говорить о смешанной модели социальной политики в России. Данная тенденция, на самом деле, характерна и для Западных европейских государств, которые после кризиса государств благосостояния 1980-х годов, а также постоянно изменяющихся экономических условий осознали необходимость пересмотра проводимой социальной политики, и заимствования отдельных черт разных моделей в зависимости от конкретной ситуации в стране. Вероятно, для российской действительности было бы актуальным заимствование ряда других зарубежных практик (например, включение в практику прогрессивной шкалы налогообложения). Вопрос остается актуальным, поскольку становление социальной политики в нашей стране продолжается и от грамотного выбора стратегии для ее дальнейшего развития зависит благосостояние граждан России.

Список литературы 1. Сидорина Т.Ю. Два века социальной политики. ISBN 5-7281-0834-2. – М.: Изд-во 2. Калов З.А., Куршаева Ф.М., Хациева Л.У. Особенности реализации моделей социальной политики. Часть 1. // Современные проблемы науки и образования. 2009.

Социальное партнерство молодежных организаций Факультет социальных наук, Нижегородский государственный университет Социальное партнерство является одним из важнейших аспектов в развитии молодежных движений, в связи с этим данный вопрос широко рассматривается учеными.

В.В.Михайлова в своей работе «НКО как субъект социального партнерства в сфере обслуживания населения: современные проблемы и перспективы деятельности» [1, с. 23] дает характеристику степени готовности потенциальных партнеров к сотрудничеству в рамках социального обслуживания населения, а также представляет результаты трансформации ожиданий и опасений представителей государственных структур и некоммерческих организаций, связанных с процессом взаимодействия. Отмечает, что многие руководители некоммерческих организаций считают неприемлемым термин «государственная поддержка НКО», так как чувствуют себя полноправными партнерами.

Готовность к конкретным действиям в налаживании сотрудничества разных представителей власти различна. Причины: наличие или отсутствие взаимопонимания с конкретными лидерами организаций, неравномерность развития организаций, восприятие НКО представителями власти – помощники, стажеры, но не партнеры.

Исследование позволило выделить главные основания обращения некоммерческих организаций Нижегородской области к органам власти:

• Обсуждение различных льготных условий работы организации;

• Организация и проведение совместных мероприятий;

• Обращение за финансовой помощью;

• Получение информации от органов власти по различным вопросам;

• Информирование представителей органов власти о деятельности организации» [1, с.

В данной работе выделяются две группы факторов, негативно влияющих на реализацию основных механизмов взаимодействия: отсутствие четких, объективных правил использования существующих технологий взаимодействия, ограниченность законодательной базы и неудовлетворенность существующими технологиями взаимодействия, потребность в разработке новых.

По данным Министерства юстиции Российской Федерации, на 27.05.2013 года существуют 1030 зарегистрированных общественных объединений по Нижегородской области, 38 из которых – молодежные. На практике существуют также объединения, не имеющие юридически оформленного статуса, но принимающие активные попытки участия в общественных процессах. Все эти организации представляют собой объединения самой разной направленности, в связи с чем возможна их классификация по таким параметрам как:

направление деятельности, целевая группа, сотрудничество и т.д.

В первую очередь, отметим, что данные организации не являются политическими, и их направление деятельности можно определить как развивающее в рамках личностного и профессионального роста молодых людей в возрасте от 14 до 30 лет.

При этом можно отметить сотрудничество данных организаций с Правительством Нижегородской области, Администрацией г. Нижний Новгород, Избирательной комиссией Нижегородской области, Общественной палатой Нижегородской области, Законодательным собранием Нижегородской области, Отделом молодежной политики администрации г.

Кстово (Нижегородская область, Кстовский район) и т.д.

Исходя из данной информации, можно сделать вывод о том, что чем больше организация, тем шире социальное партнерство.

Список литературы 1. Михайлова, В.В. НКО как субъект социального партнерства в сфере обслуживания населения: современные проблемы и перспективы деятельности / В.В. Михайлова /автореферат диссертации на соискание… канд. соц. наук., 22.00.04. Нижний Новгород – www.unn.ru/pages/disser/156.pdf] (дата обращения 25.05.2013) Государственно-частное партнерство в молодёжной политике Факультет социальных наук, Нижегородский государственный университет Государственная молодежная политика формируется и реализуется органами государственной власти и местного самоуправления, при участии молодежных и детских общественных объединений, неправительственных организаций и иных, юридических и физических лиц. Различные органы по работе с молодежью на федеральном и региональном уровне периодически реализуют социальные проекты разной направленности. Проекты, разработанные для реализации приоритетных направлений, открывают возможности для равного участия в них всех молодых людей независимо от пола, национальности, профессии, места жительства и социального статуса, предоставляют молодежи возможности деятельности, которые более всего соответствуют ее интересам. Для достижения наиболее эффективного результата службы, занимающиеся реализацией государственной молодёжной политики имеют возможность привлечь к сотрудничеству частные структуры.

Государственно-частное партнерство (ГЧП) чаще всего осуществляется в рамках проектного финансирования. Это понятно. Как правило, цель создания ГЧП – реализация крупных проектов, на которые на текущий момент у государства не хватает сил и средств.

Государство выступает лишь одной из сторон, заключающих контракт, и это вносит серьезные изменения в оценку и распределение рисков.

В настоящее время, ГЧП не является приоритетным методом реализации государственной молодежной политики в России. На основе ГЧП создаются проекты в сфере инфраструктуры, строительства (построение автодорог, очистка стоков и водоканалов). Это можно объяснить тем, что частным структурам выгоднее принимать предложения партнерства в данных сферах и государство в этих случаях готово перекладывать проектные риски на бизнес-структуры, что тоже выгодно, так как государство должно «держать марку»

перед обществом.

Проекты, которые создаются органами по работе с молодежью, иногда не могут быть осуществлены только потому, что не имеют достаточного бюджета для реализации той или иной программы. При этом, как раз ГЧП применяется в проектах, где ресурсы частного сектора используются для оказания услуг, которые традиционно предоставляются государством. В этих случаях содержание ГЧП предполагает, что не государство подключается к проектам бизнеса, а наоборот, государство приглашает бизнес принять участие в реализации общественно значимых проектов.

Есть несколько примеров проектов, являющихся приоритетными в стратегии ГМП России, которые успешно реализуются при поддержке бизнес-структур.

Всероссийский молодежный форум «Селигер»[2] - это форум, который стал ежегодным мероприятием Министерства спорта туризма и молодежной политики РФ, проводимый в целях объединения множества талантливых и перспективных молодых людей, который предоставляет каждому реальный шанс реализовать свои возможности в разных разнонаправленных бизнес-структур. Представители частного сектора не только финансируют проект, но и являются его гостями и экспертами на учебных площадках некоторых смен. Возможно, именно поддержка бизнес-структур делает проект таким широкомасштабным.

Всероссийский молодежный инновационный конвент (ВМИК)[3] – ежегодное общероссийское профессионально ориентированное мероприятие, которое собирает около 1000 молодых авторов инновационных проектов. Проект также является приоритетным мероприятием Министерства спорта туризма и молодежной политики РФ. Участникам конвента предоставляется возможность представить свои «старт-ап» идеи и даже найти спонсоров. Мероприятие ежегодно принимает гостей со всего мира, представителей компаний с мировым именем, влиятельных политиков и бизнесменов. Официальным и главным партнером проекта является компания Intel, обеспечивающая проекту такой размах.

Таким образом, с уверенностью можно сказать, что использование государственночастного партнерства в государственной молодежной политике необходимо для эффективного развития этого направления политики.

Список литературы 1. Ховрин, А. Ю. Социальной партнерство в сфере реализации молодежной политики/ А. Ю. Ховрин// автореферат дис. на соискание учёной степени доктора http://www.forumseliger.ru/ (дата обращения 30.05.2013) 3. Портал «Russian innovation convention 2012» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.iconvention.ru/ (дата обращения 30.05.2013) Сравнение теоретической и эмпирической модели личности Факультет социальных наук, Нижегородский государственный университет В психологическом консультировании психолог-консультант является ключевой фигурой, от которой зависит эффективность консультационного процесса[0, 0]. Однако полноценного представления о личности психолога-консультанта, которое было бы поставлено на эмпирическую основу исследования, нами в психологической литературе не было обнаружено, вследствие чего была поставлена задача разработки собственной модели, а также проверки ее на реальных психологах-консультантах при помощи психодиагностических методик и факторного анализа.

Изучив литературу, в которой описываются теоретические основы разных школ психологического консультирования, мы выделили главные требования к психологуконсультанту для каждой школы. Для такого анализа были выбраны следующие направления: психоанализ З. Фрейда, гештальт-терапия Ф. Перлза, клиент-центрированная терапия К. Роджерса, логотерапия В. Франкла и экзистенциальный анализ А. Лэнгле, экзистенциальная психотерапия Дж. Бьюдженталя, резонансное консультирование С.

Петрушина.

психотерапевтическим школам: аутентичность, зрелость, самосовершенствование, глубокий интерес к людям, эмпатия, проницательность/интуиция.

Указанные шесть характеристик и есть модель, компоненты которой являются компетенциями психолого-консультативной деятельности.

Далее нами было проведено эмпирическое исследование. В качестве выборки выступили 15 психологов-консультантов.

В качестве методов исследования применялись следующие психодиагностические тестовые методики: 16-ти факторный личностный опросник Р. Кеттелла (16PF) (форма А), Самоактуализационный тест (САТ) (автор адаптации – Гозман Л.Я.), Методика изучения стилевой саморегуляции поведения (ССП) (Моросанова В.И., Коноз Е.М.), Диагностика социально-психологической адаптации (СПА) (автор адаптации Снегирева Т.В.).

Для удобства проведения эмпирического исследования каждая ранее указанная компетенция была разделена на поведенческие индикаторы. Поведенческие индикаторы выделялись таким образом, что они соответствовали определенной шкале одной из психодиагностических методик, которые нами использовались.

В эмпирическом исследовании изучались только 4 компетенции: аутентичность, зрелость, самосовершенствование, глубокий интерес к людям.

На основе результатов психодиагностики психологов-консультантов был проведен факторный анализ. Было выявлено, что некоторые поведенческие индикаторы, которые составляли компетенции, не входили в наиболее значимые факторы, составленные на основе прохождения тестирования. К таковым относятся: «знание себя» – САТ (шкала Fr) (входит в компетенцию «зрелость»), «ответственность» - 16PF (шкала G) (компетенция «зрелость»), «приобретение новых знаний» - САТ (шкала Cog) (компетенция «самосовершенствование»), «коммуникабельность» - САТ (шкала C) (компетенция «глубокий интерес к людям»).

Вместе с этим, в значимые факторы вошли те поведенческие индикаторы, которые не входят в разработанную теоретическую модель (это уже другие шкалы из использованных нами методик): «Самоподдержка» (САТ – шкала I), «Гибкость поведения» (САТ – шкала Ex), «Креативность» (САТ – шкала Cr), «Адаптированность» (СПА – шкала А), «Эмоциональный комфорт» (СПА – шкала ЭК), «Компетентность во времени» (САТ – шкала Tc), «Уход от проблем» (СПА – шкала УП).

Таким образом, в результате нашего исследования выяснилось, что теоретическая модель личности консультанта, разработанная на основе изучения литературы по психологическому консультированию, не соответствует эмпирической модели. Теперь необходимо пересматривать модель и разрабатывать ее, уже учитывая и теорию, и практику.

Исследование также показало, что в профессиональной литературе не полно отражены ключевые требования к психологу-консультанту. Для обучения психологическому консультированию и становления психологов-консультантов следует опираться и на теорию, и на практический опыт психологов-консультантов.

Список литературы 1. Бурлачук Л.Ф., Кочарян А.С., Жидко М.Е. Психотерапия. СПб.: Питер, 2009. 496 с.

2. Кочюнас «Основы психологического консультирования». М.: Академический проект, 1999. 240 с.

Исследование социально-психологических особенностей фрилансеров Факультет социальных наук, Нижегородский государственный университет В современном мире всё большее развитие приобретает такое явление как фриланс.

Это особый способ взаимодействия заказчика и исполнителя, форма организации (точнее – самоорганизации) труда, при которой исполнитель (фрилансер) не состоит в штате заказчика и нанят для выполнения конкретных работ. Фрилансеры – это высококвалифицированные профессионалы, занятые нефизическим трудом (на что указывают Д.О. Стребков и А.В. Шевчук [1]), зачастую работающие удалённо.

Обозначенное явление играет всё большую роль в экономике и обществе в целом, но большая часть текстов о фрилансе – либо статьи в популярных изданиях, либо некоторые социологические и экономические сведения. Основательных же научных работ крайне мало (например, «Первая всероссийская перепись фрилансеров» Д.О. Стребкова и А.В. Шевчука), в частности – почти нет работ психологических. Между тем фриланс как способ организации труда влечёт за собой развитие особого стиля жизни, который вовлекает в себя всё больше людей.

профессиональной направленностью, предпочитаемым типом организационной культуры и особенностями смысложизненных ориентаций фрилансеров. Выборка нашего исследования включает две группы: первая группа – фрилансеры (18 человек; дизайнеры, программисты и т.д.), вторая группа – штатные сотрудники разных организаций тех же направлений ( человек).

В ходе исследования мы использовали следующие методики: определение профессиональной направленности личности по методике Дж. Холланда (в модификации Г. Резапкиной) [2], определение типа организационной культуры по методике КамеронаКуина (адаптация под научной редакцией И.В. Андреевой) [3], тест смысложизненных ориентаций (адаптация Д.А. Леонтьева и соавторов) [4]. Также в исследовании были использованы U-критерий Манна-Уитни, критерий ранговой корреляции Ч. Спирмена, а также использовались методы кластерного анализа данных.

Проведённое исследование привело нас к следующим выводам.

1. Основные личностные качества фрилансеров нашей выборки: индивидуализм, независимость, эмоциональная стабильность, ориентация на настоящее время, аналитичность, рациональность. Снижена социальная активность и желание заниматься организационной деятельностью, возможна склонность к избеганию ответственности.

2. Особенности решения задач: опора на абстрактные построения, склонность новаторству и риску, гибкость, самостоятельность, инициативность, индивидуализм.

3. Фрилансеры отдают предпочтение кланово-адхократической культуре. Они ориентируются на свободу от формальностей, профессиональное развитие, новаторство, но также велика значимость социально-психологического комфорта, общности идей в коллективе, гуманности условий деятельности. Явное неприятие выражается в отношении агрессивных условий (чрезмерная формализация отношений, агрессивная конкурентная среда и т.д.) 4. Фрилансеры из нашей выборки в основном ориентированы на настоящее и в значительной мере опираются на прошлые достижения, вероятно, получают больше удовольствия от работы и жизни в целом, нежели штатные работники. Возможно не склонны ставить перед собой долгосрочных целей, либо являются более гибкими в их определении и достижении.

5. Фрилансеры, в отличие от штатных работников, воспринимают окружающую среду более сложной для управления, более хаотичной и агрессивной, что может быть связано с особенностями социализации, индивидуализмом. Вероятно, фрилансеры больше уверены в своих силах и ориентированы скорее не на контроль условий окружающей жизни, а на преодолевающий характер деятельности в жёсткой, неуправляемой среде.

Список литературы 1. Стребков, Д.О., Шевчук, А.В. Фрилансеры в информационной экономике: как россияне осваивают новые формы организации труда и занятости (по результатам Первой всероссийской переписи фрилансеров). Москва, ГУ-ВШЭ, 2009.

2. Тест Дж. Холланда на определение профессионального типа личности // ВсеТесты.RU [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://vsetesti.ru/416/ 3. Камерон, К., Куинн, Р. Диагностика и измерение организационной культуры / Пер. с англ. под науч. ред. И.В. Андреевой.- СПб: Питер, 2001. – 320 с. ISBN 5-318-00283- 4. Тест смысложизненных ориентаций // ВсеТесты.RU [Электронный ресурс]. — Режим доступа: [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://vsetesti.ru/36/ Факультет социальных наук, Нижегородский государственный университет В современном мире достаточно серьезных социальных проблем, которые влияют на человека и общество в целом. Проблема трудовой миграции в России стоит на повестке дня и является наиболее острой и дискуссионной.

Россия в настоящее время занимает второе место по объему трудовой миграции после США. Приток мигрантов в Российскую Федерацию возрос в начале 1990-х годов.

В 2008 году трудовая миграция достигла своего пика (2,5 млн. человек получили официальное разрешение на работу в РФ), далее ее уровень начал постепенно уменьшаться, но в настоящее время этот показатель остается значительным. Мигранты прибывают в Россию из различных стран, к числу которых относятся Молдавия, Таджикистан, Узбекистан, Азербайджан, Армения, Украина, Киргизия, Казахстан и другие [1]. Растет уровень не только законной трудовой миграции, но и незаконной (нелегальной).

К причинам, порождающим трудовую миграцию, можно отнести: 1) различный уровень экономического развития стран: тяжелые экономические условия жизни приводят к тому, что люди уезжают из своих стран в поисках стабильного заработка для обеспечения своих семей и улучшения условий жизни [2]; 2) военные и национальные конфликты; 3) религиозные причины; 4) природные катаклизмы и стихийные бедствия; 5) другие причины.

Трудовая миграция происходит в большей степени по экономическим причинам.

Трудовая миграция в России имеет позитивные и негативные стороны, негативных все же больше.

К позитивной стороне трудовой миграции можно отнести следующее: подавляющее большинство населения России отказывается от низкооплачиваемой работы, в то время как, трудовые мигранты согласны на такую работу. Наряду с этим существуют и негативные стороны трудовой миграции, а именно: 1) проблемы, связанные с взаимоотношениями иностранных рабочих с местными рабочими; 2) проблемы взаимоотношений мигрантов и местных жителей; 3) увеличение роста преступлений, совершенных мигрантами (каждый пятый житель Москвы мигрант, [3] каждое шестое преступление в Москве совершено мигрантами [4]); 4) неудовлетворительные условия труда и быта работников-мигрантов; 5) нелегальные занятия коммерцией со стороны иностранных граждан.

Главной причиной негативных последствий трудовой миграции, по мнению экспертов, является несовершенность институциональной структуры управления миграцией.

Основными нормативными документами в области государственной миграционной политики являются следующие Федеральные Законы РФ [5]: 1) «О миграционном учете иностранных граждан и лиц без гражданства в РФ»; 2) «О гражданстве РФ 3) «О порядке выезда из РФ и въезда в РФ»; 4) «О правовом положении иностранных граждан в РФ».

40% трудовых мигрантов не имеют профессионального образования, а 20% не имеют никаких специальных навыков. Подавляющее большинство мигрантов работают сегодня в сфере строительства, транспорта, обслуживания и сельского хозяйства. От качества работы в этих сферах зависит здоровье и жизнь граждан России.

Проблемы, связанные с трудовой миграцией в России, нужно решать не только законодательным путем, но и с помощью методов улучшения функционирования институтов и органов миграционной политики и их взаимодействия.

Список литературы 1. Власова, Н.И. Проблемы трудовой миграции: стенограмма доклада на Круглом столе «Мигранты в России: свои и чужие», 22.11.2011 [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://russiaforall.net/material.jsp?matid=180 (дата обращения 21.04.2013) 2. Занятость и безработица [Электронный ресурс]. — Режим доступа:

http://www.gks.ru/bgd/regl/b13_01/IssWWW.exe/Stg/d03/3-2.htm (дата обращения 21.04.2013) 3. Официальная статистика \ Население \ Демография \ Миграция [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_ main/rosstat/ru/statistics/population/demography/# (дата обращения 21.04.2013) 4. Официальная статистика \ Население \ Правонарушения [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/ rosstat/ru/statistics/population/infraction/ (дата обращения 21.04.2013) 5. Законодательство в области государственной миграционной политики [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.consultant.ru/search ( дата обращения 21.04.2013) Адаптация студентов-первокурсников к вузовской жизни Факультет социальных наук, Нижегородский государственный университет После поступления в университет личность склонна к социализации, в ходе которой переустанавливаются ценностные и жизненные идеалы, исчезают старые и появляются новые установки, может даже изменяется характер.

Социальная адаптация отражает способность человека выполнять определенные функции. К ним относится общение с окружающими и способность к обучению, которые востребованы в вузовской среде. Процесс социальной адаптации происходит в условиях деятельности групп, коллективов. Первокурснику, прежде чем приспособиться к новому коллективу, необходимо принять требования и нормы этого коллектива, определенные условия.

В процессе адаптации к студенческой жизни первокурсник приобретает социальный статус. Приобретенный высокий социальный статус в новой социальной среде, а также его «психологическая студентов. Наоборот, переходы на другую специальность, в другой вуз, могут быть связаны с неудовлетворенностью вузом, факультетом, недопониманием со стороны сокурсников и «проявлением деструктивного поведения». Такое поведение у первокурсника может проявляться в форме нетерпимости (в подготовке учебного задания), ненависти (к сокурсникам, преподавателям), страха (перед первой сессией, в общении с новым коллективом), что отражают низкую его социальную адаптацию.

Адаптация первокурсников – сложный процесс приспособления к новым условиям учебной деятельности и общения. Период адаптации дает возможность осуществить проверку социально-психологической готовности учащихся к обучению, спрогнозировать возможность их дальнейшего профессионального, социального и личностного развития.

Обстановка в вузе, на факультете по-разному влияет на поведение и психологическое состояние первокурсников. Некоторые преподаватели о первокурсниках, только что поступивших в ВУЗ, к сожалению, судят по первому впечатлению, забывая, что у них сложный период. Необычная, новая обстановка, новые товарищи, преподаватели, множество трудностей – все это может отрицательно воздействовать на психику первокурсника и сделать его на какой-то период пассивным, осторожным, или, наоборот, неуравновешенным, раздражительным.

Наибольшие трудности связаны с изменением привычного ритма жизни, который был до поступления в вуз, с недостатком времени на подготовку к занятиям (разумным распределением времени) и, самое важное, могут быть вызваны разлукой с родителями (для тех, кто уезжает учиться в другой город). Все это оказывает очень сильное влияние на процесс адаптации студента-первокурсника.

Пройдет немало времени, прежде чем студент приспособится к требованиям обучения в вузе.

Для многих – это слишком большая цена. Отсюда зачастую возникают существенные различия в успеваемости, в самооценке, в уверенности в своем будущем.

Список литературы Кулагина, И.В. Влияние творческой самореализации на социальнопсихологическую адаптацию студентов. – Москва, 2011. – 18 с.

Алехин, И.В. Изменение условий подготовки студентов высших учебных заведений и их адаптации в условиях трансформации российского общества // Вестник Башкирского университета. – 2008. – №2. С 366 – 368.

Горшков, М.К., Шереги, Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. М.:

Ценностный конфликт как фактор сдерживания инновационного Факультет социальных наук, Нижегородский государственный университет Одной из основных задач, стоящих перед Россией, является обеспечение устойчивого экономического роста страны. В последние годы в связи с процессами глобализации, ростом конкуренции, вступлением России в ВТО становится все более очевидной необходимость инновационного развития экономики. Актуальной научной задачей становится выявление барьеров инновационных процессов, в том числе барьеров социальных и социальнопсихологических.

Проведено исследование с целью выявления характеристик и индикаторов ценностного конфликта как социального механизма сдерживания модернизационных и, в том числе инновационных, процессов в переходных экономиках. Внедрение инноваций идет в контексте организационной культуры (ОК) предприятия, представляющей собой систему ценностей, идей, обычаев, распространенных в организации, которые, взаимодействуя с формальной структурой, формируют нормы поведения и деловые качества людей [1].

Приверженность персонала различным ценностям обусловливает проявление соответствующих поведенческих моделей, что порождает конфликты, сдерживающие достижение организационных целей.

Исследование проведено на предприятиях с разной степенью вовлеченности в инновационные процессы.

Методологическую основу работы составили теория организаций Р.Дафта, теория социального конфликта Р.Дарендорфа, типология организационной культуры (ОК) К.Камерона и К.Куинна.

В число методов вошли теоретический анализ, метод экспертной оценки и самооценки поведения в условиях конфликтной ситуации (K. K. Thomas – R.Kilmann) [1], метод личностных самоидентификаций (M. Kuhn - T.McPartland) [2], метод диагностики актуального и предпочтительного состояния организационной культуры (ОК) (K.Cameron – R.Quinn) [3], математической статистики.

В качестве респондентов выступали сотрудники высокотехнологичного производственного предприятия (ВТП) – 25 человек и врачи высокотехнологичной клиники (ВТК) – 22 человек, персонал предприятий, испытывающих трудности перехода к инновационному режиму развития: инженеры – 30 человек и специалисты заводоуправления машиностроительного предприятия (МП) – 30 человек и врачи муниципального медицинского учреждения (ММУ) – 23 человек.

Результаты.

1. На предприятиях, развивающихся в инновационном формате, сложилась специфическая ОК, принципиально отличающаяся от ОК ординарных предприятий, независимо от типа бизнеса. Отличает эти предприятия ценностное единство персонала и в оценке актуального и перспективного (желательного) состояния ОК как рыночноадхократической. На ординарных предприятиях менеджмент желает увеличить присутствие адхократического компонента в сочетании с рыночной и иерархической ориентацией, а исполнительский персонал полагает возможным определенное движение в инновационном направлении, но при существенном снижении рыночных и иерархических ценностей с резким ростом ценности отношений. На ординарных предприятиях выделяются конфликты ценностной природы, а на высокотехнологичных – содержательные и инструментальные конфликты.

2. Этим типам ОК соответствуют и преобладающие модели управленческого взаимодействия. На ВТ предприятиях преобладает поддерживающая модель взаимодействия, нередко – коллегиальная. Причем персонал исполнительского звена ориентирован на эти модели. Сотрудники вовлечены в трудовые процессы, преобладают профессиональные и должностные идентификации, выражены ожидания принятия открытых и ответственных решений со стороны менеджмента, и менеджмент готов соответствовать этим ожиданиям. На ординарных предприятиях у персонала преобладают идентификации семейной и частной жизни, открытые решения с нежеланием принимать ответственность, т.е. фиксируются ожидания патерналистской модели поведения со стороны менеджмента, а менеджмент придерживается автократической модели. Эти противоречия в ожидаемом и реализуемом управленческом взаимодействии также имеют ценностную основу, усиливают конфликтность отношений исполнительского персонала и менеджмента и проявляются в сопротивлении персонала инновациям.

3. Ценностный конфликт является скрытым. Его индикаторами являются следующие:

– несоответствие ОК предприятия требованиям экономической ситуации;

различия в оценке желательной перспективы развития ОК персоналом и менеджментом;

разнонаправленность ориентаций менеджмента и персонала исполнительского звена на оптимальные характеристики управленческого взаимодействия;

слабая вовлеченность персонала в трудовую деятельность, сочетающаяся с низким уровнем ответственности принимаемых решений;

минимальный уровень присутствия стиля соперничества в самооценках персоналом конфликтного поведения; высокий уровень соперничества персонала в оценках менеджеров;

высокий уровень стиля избегания при существенно более низкой оценке присутствия этого стиля менеджментом, а также высокие показатели присутствия стилей сотрудничества и компромисса в самооценках, не подтверждаемые менеджментом.

Вывод: Формирование адекватной задачам развития организационной культуры и соответствующих ей моделей управленческого взаимодействия, открытость менеджмента, работа с персоналом по развитию ценностного единства, перевод конфликтной энергии с ценностного противостояния к управляемым противоречиям содержательного и инструментального характера могут существенно изменить положение дел на предприятии.

Список литературы 1. Schein E.H. Organizational Culture and Leadership: a Dynamic View. – San Francisco:

Jossey-Bass, 1992.

2. Thomas K.W., Schmidt W.H. A survey of managerial interests with respect to conflict/K.W. Thomas, W.H. Schmidt// Academy of management journal. 1976. № 10.

3. Kuhn, M.H. and McPartland, T.S. An empirical investigation of self-attitudes //American Sociological Review. 1954. 19(1). Р. 68-76.

4. Cameron K.S., Quinn R.E. Diagnosing and Changing Organizational Culture. Addison Социальная работа с детьми девиантного поведения Психолого-педагогический факультет, Арзамасский филиал, Девиантное поведение, понимаемое как нарушение социальных норм, приобрело в последние годы массовый характер и поставило эту проблему в центр внимания социологов, социальных психологов, медиков, работников правоохранительных органов. Девиантное поведение значительной массы населения воплощает сегодня наиболее опасные для страны разрушительные тенденции [1].

Специалист по социальной работе по самому содержанию своей деятельности имеет дело с разными людьми, в том числе с теми, чье поведение не соответствует социальным нормам. Многие социальные службы сориентированы на работу «групп социального риска»:

бомжами, лицами, страдающими алкогольной или наркотической зависимостью. Социальная работа с людьми, чье поведение характеризуется как девиантное, имеет свою специфику, и требует определенных знаний в области социологии, медицины, психологии [1].

сформулирована проблема исследования: каковы возможности социальной работы с детьми девиантного поведения.

Объектом исследования является профессиональная деятельность социального работника.

Предмет исследования – социальная работа с девиантными подростками в условиях центра социально-психологической помощи семьи и детям г. Арзамаса.

Цель исследования: изучение возможности социальной работы по коррекции девиантного поведения подростков.

Актуальность разработанного проекта заключается в том, что в настоящее время остро встает вопрос о проведении определенных мероприятий по профилактике асоциальных форм поведения среди подростков. В основном, все профилактические мероприятия с подростками девиантного поведения проводят специалисты – социальные педагоги и педагоги-психологи. К сожалению, социальные работники работают в плане профилактики правонарушений с подростками недостаточно активно, в основном, они оказывают социальную поддержку им и их семьям.

Основная идея специалистов отделения социальной помощи семье и детям Центра – восстановление способности человека к развитию. Поэтому, специалисты сектора должны будут придерживаться концепции работы с подростками девиантного поведения основанной на основных положениях восстановительного подхода – принципе активной ответственности клиента, ориентации на его ближайшее социальное окружение и на сотрудничество.

Целью работы сектора с подростками девиантного поведения, является восстановление возможностей и ресурсов их развития, устранение препятствий на пути этого развития, содействие его движению на пути самореализации, личностного становления.

Работу специалистов сектора проекта планируется вести по четырём основным направлениям.

Работа с подростками на территории. Уличная социальная работа направлена на установление доверительного контакта с подростками — потенциальными клиентами Центра и посредничество между ними и социальными ресурсами территории [1].

Помощь кризисным семьям. Социальная работа с семьями под- ростков — клиентов Центра решает задачу оказания включения в процесс изменений всей в целом.

Работа с семьей, как правило, осуществляется по запросу Комиссии по делам несовершеннолетних города [2].

Психологическая помощь подросткам и их близким является одним из имеющихся у сектора и центра ресурсов помощи подросткам целевой группы и их близким в их реальных проблемах. Сюда входит индивидуальное и семейное консультирование, группы психологической помощи, социально-психологические тренинги [3].

Работа с правонарушениями несовершеннолетних. Социальные работники и психологи службы и сектора должны работать с подростками, совершившими уголовные или административные правонарушения, в том числе по направлению суда. Сотрудниками должны проводиться программы восстановительного правосудия, разрабатываться индивидуальные реабилитационные программы для молодых правонарушителей [2].

Главной формой профилактики, используемой в моем проекте, является отвлечение ребенка от опасных форм поведения, привлечение его к социально одобряемым действиям.

Существенное значение здесь имеет именно групповая организация отвлекающего поведения [3].

Для достижения результатов работы по проекту мной был разработан комплекс мероприятий, которые направлены на профилактику девиантного поведения: патронаж семей, составление банка данных на социально уязвимые семьи, профилактические беседы с подростками, состоящими на учете в школах города на темы «Почему мы конфликтуем? Как вести себя в конфликте?», «Как воздействует алкоголь на организм человека?», «Выбор жизненных ценностей», была проведена межведомственная комплексная оперативнопрофилактическая операция «Подросток» [4].

Список литературы 1. Дивицына Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005 г. 365 с.

2. Воронова Е., Келасьев В., Курганова Г. Социальная работа с уличными детьми // Социальная работа. М, 2003 г. 44-48 с.

3. Варывдин В.А., Клемантович И.П. Управление системой социальной защиты 4. Габиани А.А. На краю пропасти: наркомания и наркоманы. 1990 г. 56 с.

Социальная справедливость: современный контекст Факультет социальных наук, Нижегородский государственный университет Западно-европейская модель социального государства, в основе которой лежит принцип социально-ориентированной рыночной экономики, все чаще испытывает кризис увеличивается социально-экономический разрыв между отдельными группами, все очевиднее становится неравенство возможностей участия в жизни общества, снова приобретают актуальность споры об основных принципах социальной защиты и минимальном размере оплаты труда. Подобные явления непосредственно относятся к вопросу о социальной справедливости в обществе, которая в современных условия поновому рассматривается различными научными дисциплинами – традиционно философией, все чаще социологией, и с недавнего времени экономикой и некоторыми отраслями политики. В связи с этим возрастает и вариативность в понимании социальной справедливости в современном контексте. Подобный плюрализм порождает противостояние фактического положения социальной справедливости и научного дискурса.

Истоки дискуссий о справедливости принято соотносить с работой Д. Роулза «Теория социальной справедливости». В работе была представлена критика меритократии и существенная переработка утилитаристских теорий [4]. В содержательном плане концепция представляла собой проект переустройства на эгалитарных началах и содержала перечень принципов справедливости, основным из которых провозглашался принцип «справедливости как честности» (justice as fairness) [3, с. 36].

междисциплинарного анализа развития современного понятия о социальной справедливости.

В последние годы были изданы работы, рассматривающие данный вопрос с позиций социальной теории, методологии критического познания, а также в историческом контексте[1].

В российском ученом сообществе данную тему можно считать неоправданно забытой.

Последние значительные работы по данной тематике были написаны десятилетие назад, и в условиях усиления трансформации современной структуры российского общества выглядят устаревшими. В то же время проблема социальной справедливости в России стоит более остро, чем на Западе. В первую очередь это связано с уровнем социального расслоения, что, по мнению многих ученых, порождает социокультурный раскол населения [2].

На современном этапе как в России, так и на Западе активно обсуждаются методы реализации принципов социальной справедливости в социальной политике.

Список литературы 1. Dux Guenter Warum denn Gerechtigkeit: Die Logik des Kapitals. Die Politik im Widerstreit mit der konomie. Velbrck. 2008. 380 S.

2. Глебова И.И. Как Россия справилась с демократией: Заметки о русской политической культуре, власти, обществе. — М.: «Российская политическая энциклопедия»

(РОССПЭН), 2006. — 142 с.

3. Карнаш Г.Ю. Философская дискуссия о справедливости в контексте идей психотерапии и социальной психологии // КУЛЬТУРА И ПСИХОТЕРАПИЯ. 2007. №12. С. 36–40.

4. Ролз Д. Теория справедливости. Новосибирск: Изд-во Новосибирского ун-та, 1995. 536 с.

модернизационного потенциала современной России Факультет социальных наук, Нижегородский государственный университет Комплексное исследование ресурсности рабочих в условиях российской «двойной»

модернизации становится необходимым, так как именно эта социальная группа, в недавнем прошлом считавшаяся гегемоном общественного прогресса, оказалась наиболее пострадавшей от незавершенной первичной и начавшейся вторичной стадии модернизации.

Современные рабочие не готовы, с одной стороны, к стагнации индустриальной стадии модернизации, с другой, к изменениям, диктуемым информационным обществом. В то же время рабочие остаются одной из основных групп и в составе экономически активного населения, и в социальной структуре общества в целом, без которых невозможна модернизация экономики.

Ресурсный подход в силу своей широты и многоаспектности открывает целый ряд возможностей для понимания структуры социума. Под ресурсностью мы понимаем характеристику, предполагающую наличие достаточного количества и качества ресурсов с различной степенью их актуализированности (в виде «потенциалов, активов и капиталов»), объем и структура которых конвертируются в экономическую составляющую, «задают»

различные стратегии профессиональных действий, предопределяют разную эффективность этих действий. Основные ресурсы рабочих можно классифицировать в зависимости от стадий модернизации: традиционные (первичная стадия) и инновационные (вторичная стадия).

Эмпирическое подтверждение гипотез исследования нашло выражение в собственных авторских исследованиях. В 2010–2013 гг. кафедрой общей социологии и социальной работы факультета социальных наук Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского и Научной социологической лабораторией Вятского государственного гуманитарного университета были проведены эмпирические социологические исследования, основной целью которых стало изучение ресурсности рабочего в контексте современных модернизационных процессов. В 2010 г. методом раздаточного анкетирования было опрошено 1200 человек в возрасте от 15 до 35 лет в рамках темы «Ресурсность рабочей молодежи в системе человеческого потенциала региона».

Территорией реализации выборки стали три региона ПФО: Нижегородская, Кировская и Самарская области. В 2012–2013 гг. в рамках темы «Ресурсность рабочих на региональном рынке труда в условиях российской модернизации» методом глубинного интервью было опрошено 35 руководителей предприятий различных сфер хозяйственно деятельности и методом раздаточного анкетирования 1600 рабочих в Кировской и Нижегородской областях.

Для подтверждения выводов были использованы результаты вторичного анализа базы данных в рамках проекта «Российский мониторинг экономического положения и здоровья населения НИУ–ВШЭ», который ведется с 1992 г. и представляет собой серию ежегодных 3106 представителей рабочих профессий.

Эмпирический анализ ресурсности рабочих, оказавшихся «зажатыми» двумя стадиями модернизации, позволил сформулировать следующие выводы: Во-первых, ресурсы в общей структуре ресурсности рабочих представлены неравномерно. Наблюдается явный перекос накопленных ресурсов в сторону индустриальной стадии модернизации. Между тем наивысшую ценность представляет движение к интегрированной модернизации и гармоничному распределению ресурсов рабочих внутри неё. Во-вторых, приоритетным при определении ресурсности рабочих на различных исторических этапах является квалификационный ресурс, который предопределяет наличие экономического, властного, социального, ценностного и других видов ресурсов рабочих, определяет степень их актуализированности («потенциал, актив, капитал»). В современных условиях развития наблюдается падение значимости квалификационного ресурса в силу несоответствия уровня образования, специальности по диплому и квалификации рабочих реально выполняемой ими работе, что объективно обесценивает квалификационный ресурс. В-третьих, на смену квалификационному ресурсу (ресурс индустриальной стадии) приходит биологический (возрастной) ресурс молодости (ресурс информационной стадии). Рабочая молодежь более мобильна и обнаруживает высокий уровень гибкости. Однако более высокоресурсная молодежь либо отказывается выбирать в качестве профессиональной жизненной карьеры «отрицательной» ресурсности рабочих, выражающейся, с одной стороны, в неэффективности использования ресурсов индустриальной модернизации в силу их невостребованности, с другой стороны, с невозможности накопления новых видов ресурсов, связанных с информационной модернизацией, в силу нестабильности и изменчивости развития приоритетных отраслей народного хозяйства. В-пятых, обнаруживается зависимость ресурсности рабочих от региона и сферы хозяйственной деятельности.

Дальнейшим направлением исследований должна стать выработка основных направлений, позволяющих повысить качество трудовых ресурсов рабочих с целью перераспределения инвестиций и выгод в человеческий капитал работника как со стороны государства, так и со стороны региональных властей и производств.

Особенности структуры ценностных ориентаций и образа мира Факультет социальных наук, Нижегородский государственный университет В последнее время запросы рынка к каждой отдельной компании в нашей стране всё возрастают, это во многом связано с развитием рыночной экономики и всё возрастающей конкуренцией между организациями. Для обеспечения их эффективности требуются специалисты в узких областях, обладающие знаниями и навыками в конкретной сфере.

Довольно часто можно наблюдать, как один рабочий проект требует включения профессионалов разных типов профессий: это могут быть программисты, дизайнеры, экологи, инженеры, психологи и др. В этих условиях всё большую популярность закономерно приобретает проектная организация труда.

Цель исследования: выявить особенности параметров образа мира и структуры ценностных ориентаций испытуемых, принадлежащих к профессиям типа «человек-человек»

и «человек-знаковая система», на стадии профессиональной подготовки (на примере студентов-психологов и студентов-программистов).

Методы исследования: 1) инструмент оценки предпочтительной организационной культуры OCAI; 2) авторская проективная методика «Выбери организацию»; 3) методика свободного описания набора изображений Е.Ю. Артемьевой.

Был выявлен ряд различий между группами испытуемых профессий типа «человекчеловек» (далее – «психологи») и «человек-знаковая система» (далее – «программисты»):

Во-первых, в группе «психологов» наблюдается явное рассогласование по превалированию выборов предпочтительной организационной культуры (ОК) в системе эмоционального и когнитивного компонентов, тогда как в группе «программистов»

выявлены лишь незначительные различия. «Психологи» гораздо комфортнее чувствуют себя в условиях поддержки, сотрудничества, здорового внутреннего климата, однако с позиции рационального подхода они склонны видеть свои преимущества во всех типах ОК.

Во-вторых, общее число ответов при свободном описании изображений в группе «психологов» несколько превышает число ответов в группе «программистов». Возможно, это связано со спецификой учебной деятельности испытуемых. «Психологи»

предпочтительно пользуются словесными способами передачи информации, в то время как «Программисты» в своей деятельности чаще имеют дело с символическими и знаковыми способами передачи информации.

геометрические свойства изображения и конструктивные его особенности) в ответах «психологов» более чем в два раза превышает результаты, полученные в группе «программистов». Это быть обусловлено особенностями ведущей деятельности испытуемых.

«Программистам» гораздо чаще приходится сталкиваться в своей учебной деятельности с теми или иными геометрическими свойствами объектов.

характерные для неодушевленных объектов, принадлежащих к иному классу, чем изображения) в группе «психологов» в 1,5 раза превышает результаты, полученные в группе «программистов». Т.е. «психологи» в большей степени склонны строить предметный мир основываясь на том, что каждый предмет окружающей их действительности является своего рода субъектом, который существует в разных модальностях и состояниях.

Хочется отметить тот факт, что антропоморфные описания, вопреки ожидаемому, имеют несколько большую количественную выраженность в группе «программистов».

Возможно, это объясняется тем, что в результате своей профессиональной подготовки студенты-психологи менее склонны переносить свойства живых объектов на неживые, употребляя данный тип описания в больше степени для субъектов деятельности.

«программистов»: как «психологи», так и «программисты» на эмоциональном уровне предпочитают ОК кланового типа, а также ОК иерархического типа.

Таким образом, несмотря на наличие некоторых различий, внутренняя ориентация, интеграция и единство внутри рабочей команды являются главными ценностями в обеих группах испытуемых. Учитывая это факт при формировании проектной команды с участием психологов и программистов, стоит в первую очередь обеспечить наличие «внутренней гармонии» в группе, что может быть достигнуто, в том числе, и за счет учета особенностей восприятия мира. Например, выбирая способ преподнесения информации, стоит учитывать особенности восприятия мира «психологами» и «программистами», а именно, для «программистов» стоит выбирать скорее схематичный способ, уделяя внимание деталям и конструктивным особенностям. Для «психологов» стоит выбирать скорее описательный способ преподнесения материала, обращая внимание на признаки объектов.

Социальное партнерство в содействии трудоустройству Факультет социальных наук, Нижегородский государственный университет На современном этапе социальное партнерство вузов и предприятий плохо развито.

Для его развития (для создания надежной цепочки «вуз-предприятие-студент») предлагаются различные варианты решений.

Формирование конструктивного равноправного партнерства работодателей и высших учебных заведений, по мнению А.Ю. Ховрина, абсолютно рационально [1]. Социальное партнерство студентов, вузов и работодателей спроектировано для содействия «адресному»

трудоустройству молодых специалистов. Партнерство такого рода позволяет студенту заблаговременно ознакомиться с работой ведущих предприятий отрасли, условиями труда персонала. Они могут принять участие в целевой контрактной подготовке, пройти различные виды учебных практик, трудоустроиться на предприятие еще в период обучения в вузе. Для вуза данное партнерство, в первую очередь, гарантирует трудоустройство выпускников, что поможет повысить свою репутацию в профессиональной и социальной среде.

Взаимодействие с предприятием обеспечивает вузу возможность организовывать учебные практики. Предприятия могут осуществлять свою деятельность по поиску, отбору и трудоустройству молодых специалистов на плановой основе, вне ситуации на рынке труда.

Нередко во взаимодействия студентов, вузов и работодателей включены органы власти, осуществляющие управление государственной молодежной политикой. Механизм осуществления молодежной политики на основе такого партнерства может быть различным:

от организации PR-кампаний, нацеленных на трудоустройство молодых специалистов, до долгосрочной программы ознакомления студентов с предприятием, от выполнения курсовых и дипломных работ на предприятии до организации частичной занятости старшекурсников.

Данные отношения способствуют созданию и применению органами власти социальных технологий по недопущению роста уровня молодежной безработицы, формированию системы дополнительной занятости студентов-старшекурсников, работающих в свободное время на профильных предприятиях.

Взаимосвязь с работодателями направлена на привлечение молодых специалистов для работы на предприятиях. ООО «МЕРА-НН» активно взаимодействует с нижегородскими вузами по трудоустройству выпускников. В компании МЕРА работают выпускники более чем из 30-ти российских вузов, но основную часть сотрудников составляют выпускники Нижегородских вузов, таких как ННГУ им. Лобачевского и НГТУ им. Алексеева.

Взаимодействие с вузами является обязательным условием роста и успешного развития выпускников. С этими же вузами сотрудничает предприятие «Нижегородский научноисследовательский институт радиотехники». К сотрудничеству с ННИИРТ также подключилась Волжская государственная академия водного транспорта. В настоящее время для пополнения и стабилизации кадрового состава на предприятии действует система целевой подготовки студентов профильных учебных заведений, заключивших договоры с ННИИРТ о научно-техническом сотрудничестве. Такие договоры заключены с ННГУ, НГТУ, ВГАВТ. ОАО «Опытное Конструкторское Бюро машиностроения им. И.И.

Африкантова» взаимодействует с нижегородскими вузами. «Соглашение о сотрудничестве в области образования, науки и подготовки кадров» было подписано с НГТУ и ННГУ в 2001 и 2005 годах соответственно. Студенты НГТУ с третьего курса зачисляются на предприятие на должность техников, студенты ННГУ ежегодно проходят практику на предприятии с сотрудничает с рядом высших учебных заведений г. Нижнего Новгорода. Предпочтение отдается выпускникам экономических и финансовых специальностей.

Таким образом, развитие системы социального партнерства вузов и предприятий будет способствовать снижению уровня безработицы среди молодежи, кроме того взаимодействие с предприятием, организация практик и стажировок поможет молодым специалистам быстрее адаптироваться на рынке труда, даст возможность ознакомиться с профессией на пратике.

Список литературы Ховрин А. Социальное партнерство как механизм трудоустройства молодых специалистов. Журнал «Высшее образование в России», № 6. 2008. С. 134- [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.ispu.ru/files/tmp25B_5.pdf (дата обращения 12.05.2013) Положение молодых инвалидов в современном обществе Факультет социальных наук, Нижегородский государственный университет Инвалидность является одной из наиболее сложных и многогранных проблем современности. По оценкам экспертов, около 10% населения Земли имеют инвалидность физического или психического характера. В России в настоящее время насчитывается 10, млн. инвалидов, что составляет 7,4% всего населения. В последние годы в России отмечается значительный рост числа инвалидов. Ежегодно в стране рождаются более 30 000 детей с аномалиями, 70–75% из них являются инвалидами [1]. По данным министерства здравоохранения и социального развития на август 2011 года, численность детей-инвалидов в России составляет 545 тысяч человек. Численность детей, впервые признанных инвалидами – 67 121 человек [2].

В связи с тем, что число людей с ограниченными возможностями с каждым годом неуклонно растет, проблема инвалидности, становится особенно актуальной. При этом инвалидность – это не только медицинская, но и серьезная социальная проблема. Поэтому изучение положения молодых инвалидов в современном обществе весьма актуально.

Всего на территории Нижегородской области зарегистрировано более 400 НКО, имеющих прямое отношение к инвалидам. Главными задачами НКО, уделяющих внимание инвалидам, являются:

защита прав и интересов инвалидов;

обеспечение инвалидов равных с другими гражданами возможностей участия во всех сферах общественной жизни;

реализация социальных программ, направленных на оказание всесторонней помощи инвалидам;

общественными организациями, государственными и коммерческими структурами.

Нужно отметить, что в настоящее время НКО, работающих с инвалидами, не хватает.