«ПРАВОВОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ...»

(заполняется преподавателем на каждого обучающегося) 2.1. Знание и со- Не знает и нарушает Знает, но не соблю- Знает и соблюдает блюдение правовых правовые нормы дает правовые нормы правовые нормы норм (дисциплинарного, административного, уголовного законодательства) 2.2. Знание опасно- Недостаточно ин- Информирован об Информирован об сти курения, алко- формирован об опас- опасности курения, опасности курения, голизма, токсико- ности курения, алко- алкоголизма, токси- алкоголизма, токсимании, наркомании, голизма, токсикома- комании, наркома- комании, наркомаСПИДа нии, наркомании, нии, СПИДа, зло- нии, СПИДа, не злоСПИДа, злоупотреб- употребляет психо- употребляет психоляет психоактивны- активными вещест- активными вещестми веществами вами вами 2.3. Знание и со- Знает, но злостно не Знает, но периодиче- Знает и соблюдает блюдение правил соблюдает правила ски не соблюдает правила внутреннего внутреннего распо- внутреннего распо- правила внутреннего распорядка (начало занятий и окончание) 2.4. Знание особен- Не знает особенно- Недостаточно хоро- Знает особенности ностей физиологи- стей физиологиче- шо знает особенно- физического, физиоческого развития ского развития сво- сти физиологическо- логического развисвоего организма, его организма, типы го развития своего тия своего организтипов нервной сис- нервной системы, организма, типы ма, типы нервной темы, особенностей особенности темпе- нервной системы, системы, особеннотемперамента рамента особенности темпе- сти темперамента, 2.5. Принимает ак- Не интересуется об- Интересуется обще- Интересуется общетивное участие в щественными меро- ственными меро- ственными мерообщественных ме- приятиями и не по- приятиями, посещает приятиями, посещает Подведение результатов проводится путем общего количества баллов. От 1до 5 – низкий уровень, 5-8 – средний, 8-10 – высокий.

Тест на ассертивность (Солтера) Ассертивность – качество личности, характеризующее взрослого размышляющего человека, осваивающего жизненное пространство.

Ассертивность – способность эффективно, при этом конструктивно отстаивать свои права, демонстрируя уважение к другим и принимая ответственность за свое поведение. Это тот самый продуктивный и полезный «компромисс» между пассивностью и агрессивностью.

Термин «ассертивность» происходит от английского глагола assert (настаивать, утверждать, заявлять).

Включив тест в программу диагностики, мы полагали, что обучающиеся под влиянием эксперимента будут более ответственными в принятии правовых решений, а избранный инструмент поможет отследить динамику показателей.

Тест на ассертивность Тест предназначен для оценки ассертивности – способности не действовать в ущерб кому-либо, уважая права других людей, но при этом не позволяя «вить из себя веревки».

Инструкция: ответьте на вопросы «Да» или «Нет».

1. Меня раздражают ошибки других людей.

2. Я могу напомнить другу о долге.

3. Время от времени я говорю неправду.

4. Я в состоянии позаботиться о себе сам.

5. Мне случалось ездить «зайцем».

6. Соперничество лучше сотрудничества.

7. Я часто мучаю себя по пустякам.

8. Я человек самостоятельный и достаточно решительный.

9. Я люблю всех, кого знаю.

10. Я верю в себя. У меня хватит сил, чтобы справиться с текущими проблемами.

11. Ничего не поделаешь, человек всегда должен быть начеку, чтобы суметь защитить свои интересы.

12. Я никогда не смеюсь над неприличными шутками.

13. Я признаю авторитеты и уважаю их.

14. Я никогда не позволяю вить из себя веревки. Я заявляю протест.

15. Я поддерживаю всякое доброе начинание.

17. Я практичный человек.

18. Меня угнетает лишь факт того, что я могу потерпеть неудачу.

19. Я согласен с изречением: «Руку помощи ищи, прежде всего, у собственного плеча».

20. Друзья имеют на меня большое влияние.

21. Я всегда прав, даже если другие считают иначе.

22. Я согласен с тем, что важна не победа, а участие.

23. Прежде чем что-либо предпринять, хорошенько подумаю, как это воспримут другие.

24. Я никогда никому не завидую.

Обработка результатов Следует подсчитать число положительных ответов в следующих позициях: счет А – 1, 6, 7, 11, 13, 18, 20, 23; счет Б – 2, 4, 8, 10, 14, 17, 19, 22; счет В – 3, 5, 9, 12, 15, 16, 21, 24.

Самый высокий показатель в счете А Вы имеете представление об ассертивности, но не слишком-то пользуетесь ею в жизни. Вы часто испытываете недовольство собой и окружающими.

Самый высокий показатель в счете Б Вы на правильном пути и можете очень хорошо овладеть ассертивностью. В принципе, вы уже сейчас способны действовать в нужном направлении. Временами ваши попытки действовать ассертивно выливаются в агрессивность. Но это неважно. Какой ученик не набивал себе шишек!

Самый высокий показатель в счете В Несмотря на результаты предыдущих двух подсчетов, у вас очень хорошие шансы овладеть ассертивностью. Короче говоря, у вас сложилось мнение о себе и своем поведении, вы оцениваете себя реалистично, а это хорошая база для приобретения какого-либо навыка, необходимого при контактах с окружающими.

';

Наименьший показатель в счете А То, что вам не удается использовать многие шансы, которые дает жизнь, – не трагедия. Важно научиться жить в согласии с собой и знать, что нужно делать.

Наименьший показатель в счете Б Ассертивности можно научиться. Как сказал С. Лек: «Тренировка – это вс, даже цветная капуста – всего-навсего хорошо вымуштрованная белокочанная».

Наименьший показатель в счете В Вот это уже проблема. Вы переоцениваете себя и ведете себя не вполне искренне.

Речь идет даже не столько о самообмане, сколько о том, что вы видите себя в лучшем свете... Неплохо было бы поразмыслить над собой.

Определение уровня правовой деятельности осуществляется на основании математической обработки результатов анкет № 3, 4 и 5, таблицы диагностики и теста на ассертивность путем перевода полученных результатов в проценты.

Подведение итогов: 0-50% низкий уровень правовой деятельности; 51средний; 85-100% – высокий.

Факторы, влияющие на формирование правовой культуры Цель: выявить наиболее значимые социальные факторы, влияющие на состояние правовой культуры обучающихся.

Уважаемый друг, определи значение влияния социальных факторов на правовую культуру, расставив баллы от 1 до 10.

Правовая культура – это совокупность правовых знаний, убеждений и установок личности, приобретенных в процессе правового просвещения.

Характер воспитания в семье Качество обучения и воспитания в школе, лицее, Влияние информационных материалов (СМИ:

печатные, видео, радио, интернет и др.) Доступность услуг государственных и муниципальных служб Эффективность и понятность законодательства Контроль за состоянием законодательства в государстве Деятельность правоохранительных органов Обеспечение правопорядка Доступность юридической помощи населению Влияние публичных людей (политиков, людей творческих профессий, телеведущих и др.) Влияние сверстников Твои комментарии: _ _ Спасибо за сотрудничество.

Цель: Выявить роль права и закона как факторов, влияющих на состояние правовой культуры обучающихся.

Уважаемый друг, в каждом вопросе выбери один из предложенных вариантов ответа, опираясь на собственные убеждения.

I. Знание права и закона в нашей стране 1. Помогает в жизни.

2. Мало что дает человеку.

II. Читаете ли вы законы.

1. Да.

2. Нет.

III. Читаем закон 1. Из-за потребности знать закон.

2. Для применения.

3. Из любопытства.

IV. Не читаем законы:

1. Нет надобности.

2. Из-за недоверия к ним.

3. Из-за отсутствия времени.

V. Выберите высказывание:

1. Закону необходимо доверять.

2. Закону не следует доверять нигде и никогда.

План целевого анализа диагностики обучающегося Общий уровень правовой культуры.

Заметно ли продвижение учащихся в плане развития правовой культуры?

Насколько достигнуты цели?

По каким признакам можно об этом судить?

Что не получилось и почему?

По каким признакам об этом можно судить?

Выявлены ли отклонения в поведении?

«ПРАВОВАЯ КУЛЬТУРА – НОВОМУ ПОКОЛЕНИЮ»

1. Цели и задачи проекта Создание предпосылок формирования правовой культуры и правового сознания как универсального способа обучения и воспитания гражданина через систему правового просвещения.

Создание партнерских отношений для участников образовательного процесса, взаимодействующих по проблемам правового воспитания участников образовательного процесса, способствующих развитию их правовой культуры.

2. Актуальность Социальная и государственная востребованность в гражданах, обладающих высоким уровнем правовой культуры.

Современная ситуация, сложившаяся в сфере формирования правовой культуры участников образовательного процесса, обусловлена группой политических, исторических и экономических факторов, сформировавшихся в «постперестроечный» период. На уровне государства вопрос о правовой культуре участников образовательного процесса стал активно обсуждаться в конце 90-х годов, и окончательно был сформулирован в 2001-м.

Состояние правовой культуры как составляющей воспитательной программы в учебных заведениях во многом обусловлено отсутствием единого воспитательного пространства в России, что неизбежно приводит к деформации социальных установок и морально-нравственного комплекса ценностей в обществе. Кроме этого, новые требования рынка труда приводят к серьезным изменениям к нравственным установкам в семьях, где сегодня существует ясная ориентация на социальную успешность в значениях карьерного роста. Вместе с тем становление рынка сопровождается масштабным процессом оформления требований и правил, сформулированных в области права. Вс это делает правоприменительную практику более широкой и востребованной.

3. Главная идея проекта Главная идея проекта в способствовании повышению уровня правового образования, правовой осведомленности или правовой компетентности. Основная проблема, на решение которой направлен проект, – дефицит форм деятельности, формирующих правовые модели поведения в образовательной среде. Поэтому проект ориентирован на формирование правовых моделей поведения и правовой культуры как ценности правового самосознания.

При создании проекта были использованы положения, закрепленные во «Всеобщей декларации прав человека (1948 г.), Конвенции ООН «О правах ребенка» (1989 год), Всемирной декларации «Об обеспечении выживания, защиты и развития детей», Конституции Российской Федерации 1993 года, а также законы, регулирующие вопросы государственной символики РФ и права граждан и порядок их участия в управлении государством.

4. История проекта Системное обращение к правовым аспектам воспитательной деятельности явилось закономерным следствием многих лет воспитательной работы. Уже в начале 90-х годов в Центре «Царицыно» появились первые воспитательные программы, которые несли в себе позитивный потенциал формирования правового самосознания. Жизнь наталкивала нас на решение правовых вопросов. Вс активнее дети, а затем родители и учителя задавали вопросы правового характера. Правовое направление в воспитательной системе образовательных учреждений становится вс более актуальным.

Правовое воспитание является одним из направлений деятельности учебного заведения, так как в данном направлении проводится целенаправленная работа.

5. Описание проекта Ключевая посылка проекта исходит из утверждения, что не может быть стандартов воспитания, но могут быть стандарты процедур и технологий, обеспечивающих целевые показатели воспитательного процесса. Проект учитывает возрастные особенности детей и соответствующую возрастам актуальную социальную практику и уровень восприятия правовой культуры.

Следуя принципам деятельностного подхода, проект ставит своим приоритетом участие учащихся в анализе правовой ситуации, выработке правовых решений и их реализации. Такой «жизненный проект» предполагает не только наличие способностей к широкому использованию имеющихся гражданских прав. Он ориентируется на реализацию внутренней свободы личного творчества, обеспечивающей уникальность и нестандартность жизненного пути. Это обстоятельство представляет собой особую практическую ценность и новизну предлагаемого проекта.

Отвечая на современные вызовы, проект предполагает широкое использование интернет-технологий при обеспечении взаимодействия участников, с целью активного доступа к актуальной информации.

6. План реализации проекта 1 этап. Подготовительный (ноябрь) Подготовить и разработать план мероприятий по проблемам правовой культуры.

Провести ревизию ресурсов. Провести необходимые работы по техническому и содержательному обеспечению проекта: подготовить содержательный материал; разработать презентации по темам; разработать план мероприятий; сделать аудиозаписи.

2 этап. Основной (5-15 декабря) Основные мероприятия:

5-15 декабря – конкурс рисунков для учащихся всех групп первого, второго и третьего курсов (ответственный) Радиолинейки:

5 декабря. История российского гимна 8 декабря. История российского герба 12 декабря. День Конституции 13 декабря. История российского флага 14 декабря. Парламентский час для учащихся третьего курса 14 декабря. Дискуссия «Правовая культура молодежи» для учащихся второго курса 16 декабря. Олимпиада «Я знаю право» для учащихся второго курса Викторина «Государственные символы России»

3 этап. Заключительный (16 декабря) Подведение итогов 7. Ожидаемые результаты реализации проекта Повышение уровня правовой культуры учащихся. Увеличение форм диалогового продуктивного сотрудничества между учащимися и преподавателями. Формирование правовой деятельности как нормы общественного взаимодействия. Повышение интереса учащихся к проблеме правового воспитания и обучения.

«Правовое сознание – метод борьбы с правонарушениями»

Цель урока: формирование понятия «правовое сознание» как способ борьбы с правонарушениями.

Образовательная: формирование понятий: «правовое сознание», «правовой нигилизм».

Развивающая: развитие интереса, памяти, внимания, правомерного поведения.

Воспитательная: формирование уважительного отношения к праву и закону, коммуникативной культуры – слушать и слышать другого, уважать чужое мнение, не бояться высказывать свою точку зрения.

План урока:

3. Дискуссия о взаимодействии правового сознания и закона 4. Понятие правового нигилизма, его проявления в поведении людей 5. Преодоление правового нигилизма как способ борьбы с правонарушениями Оборудование: раздаточный материал (карточки с высказываниями), презентация, жетоны, карточки на доску.

1. Понятие правосознания Приветствие. Представление.

Тема «Правовое сознание как способ борьбы с правонарушениями»

Инструктаж: Рабочие тетради. Жетоны.

Вступительное слово:

Актуальность темы.

Основная задача нашего общества, исходя из целей создания благоприятного сотрудничества, – создание правопорядка. Через правопорядок общественные отношения приобретают стабильность. В условиях нашего общества как нельзя кстати эта стабильность.

Вот несколько цифр: преступность, по сводкам МВД РФ, составляет по России 1 млн 880 тыс. преступлений. С начала года зарегистрировано 120 тыс. преступлений – на 20% больше прошлогоднего. Среди районов наибольшее число преступлений в Свердловском, Индустриальном и Мотовилихе. Самый благоприятный – Ленинский район.

Если сравнивать показатели по России, то Пермский край занимает 3-е место после Москвы и Свердловской области. Кроме этого, как отмечают в ГУВД Пермского края, в современных условиях преступления стали более дерзкими, жестокими, значительно увеличилось количество преступных деяний, совершенных несовершеннолетними.

Поэтому главная задача нашего общества – искать пути решения этих проблем.

Один из способов преодоления преступности – формирование правового сознания.

Сегодня мы познакомимся с этим понятием.

Как вы видите, термин «правосознание» состоит из двух простых терминов, с которыми вы, вероятно, уже знакомы. Каких? Что такое право? Что такое сознание?

Проблема сознания – одна из самых трудных и загадочных. Что называют сознанием? Сознание – это особое состояние, свойственное только человеку, в котором ему одновременно доступен мир и он сам. Многие философы определяют сознание как чудо мироздания, как благостный дар человеку. И наоборот, один из философов советского периода Э.В. Ильенков был уверен, что сознание – это «проклятый дар», и без него человек был бы счастливее. «В сознании дано не только вс знание о мире, но и вся боль мира».

Именно потому, что у человека есть сознание, он способен к душевному страданию.

Формирование уважения к праву через сознание – это одна из задач гражданского воспитания.

Попробуйте сформулировать, что такое правосознание? (слайд 3) 2. Признаки правосознания (слайд 4) «Если человек обладает развитым правосознанием, так ли уж нужна ему информация о законе?

Прокомментируйте представленное высказывание: Ж. Карбонье: «…»

Пример: Риэлтор заключил договор на предоставление информации о наличии адресов для заключения договора аренды, но предоставляет адреса, по которым уже договора заключены либо никогда не предоставлялись. Нарушает ли риэлтор закон? Какие нормы нарушены?

Вывод: в первую очередь здесь – отсутствие правового сознания, так как любой риэлтор знает последствия такой работы, знает, что привлечь за нарушение закона его очень сложно. Единственное последствие – это то, что рано или поздно он растеряет своих клиентов. Хотя ответственность есть – административная.

Всегда ли человек уважает закон? Можете ли привести примеры?

Что же мешает формированию правового сознания?

Прочитайте внимательно высказывание, представленное в вашей рабочей тетради:

«Правовая необеспеченность, искони тяготевшая над русским народом, была для него своего рода школою. Вопиющая несправедливость одной половины его законов научила его (народ) ненавидеть и другую; он подчиняется им (законам) как силе. Полное неравенство перед судом убило в нем (народе) всякое уважение к законности. Русский, какого бы он звания ни был, обходит или нарушает закон всюду, где это можно сделать безнаказанно; и совершенно так же поступает правительство». А.И. Герцен (1812-1870) Примечание: Александр Иванович Герцен – русский писатель, философ, основатель газеты «Колокол», известное автобиографическое сочинение «Былое и думы».

Обратите внимание, к какому периоду отнесены эти слова?

Насколько они актуальны сегодня?

Какую особенность российского менталитета подметил Герцен?

Отрицание права и закона, неуважение закона.

Отрицание общественных ценностей получило название НИГИЛИЗМ Отрицание правовых категорий – ПРАВОВОЙ НИГИЛИЗМ Запишите определение в тетради.

Проявление правового нигилизма выражается в неуважении к закону (слайд 8) Задачи (задания по рядам и по группам). Можете по своему выбору представить мероприятия на уровне вашего учебного заведения, района, города.

Разработайте предложения, которые обеспечили бы решение выше обозначенных задач.

Заполнение наглядности на доске.

Подведение итогов.

В рамках проекта «Школа будущего избирателя» объявлен конкурс наказов депутатам. Задание оформить в форме предложений.

Синквейн.

«Одно только прямое предписание закона не может повлиять на совесть разумных существ, счастье или несчастье которых зависит от их собственных действий и от сознания заслуги или поступка». И. Ален, писатель Гражданский форум: «Молодежь. Выборы. Политика»

Цели задачи: Формирование активной гражданской позиции.

Правовое просвещение в сфере избирательного права.

Формирование личного мнения и собственной позиции на существующие Привлечение учащихся к гражданскому участию.

Преодоление безразличия и пассивности к общественным процессам, участниками которых являются сами обучающиеся.

Передача социального опыта ведения диалога.

Передача социально-конструируемого знания.

Обучение мыслительной деятельности в интересах всего общества или в рамках обозначенной проблемы.

Духовно-нравственное, правовое воспитание обучающихся.

Ход мероприятия 1. Демонстрация видеосюжета. Социологический опрос о том, как обучающиеся относятся к выборам (подготовлен специально для мероприятия).

2. Выявление и объявление проблемы Почему молодежь часто отказывается участвовать в выборах?

Как и что можно сделать, чтобы изменить данную ситуацию?

Участие в выборах – право или обязанность?

Оформляется слайд с основными вопросами 3. Формулировка правил дискуссии «Хочу быть услышанным»

Небольшим группам выдаются карточки-задания, и предлагается сформировать главное, в их видении, правило дискуссии.

Затем правила заслушиваются и определяются те, которые будут использоваться в аудитории.

Правила оформляются на ватмане или на отдельных листочках вывешиваются для всеобщего обозрения.

Примечание: модератор должен иметь заготовки на случай, если обучающиеся затруднятся при выработке правил, и должен быть готов скорректировать предлагаемые варианты.

4. Дискуссия «Молодежь. Выборы. Политика»

Технология проведения: выступают гости форума (время выступления 2-3 мин.). Учащимся предлагается высказать свою позицию относительно выступления или задать вопрос.

Примечание: модератор должен координировать ход дискуссии, конкретизировать, уточнять вопросы, следить за временем.

5. Рефлексия «Наказ молодым избирателям»

Технология проведения: небольшим группам предлагается сформировать пути решения проблем, которые были затронуты в ходе дискуссии, в виде наказа молодым избирателям.

Затем работы заслушиваются. Предложения оформляются в виде наказа молодым избирателям.

Примечание: при подготовке мероприятия важно учесть возрастные особенности участников, позиции приглашенных участников, умение вести дискуссию.

Варианты проведения: предложить отдельным учащимся провести социологические опросы и выступить на форуме. Наказы подготовить в форме предложений и направить в Молодежный парламент Перми.

Применение метода эффективно при обсуждении правовых вопросов с целью формирования правовой культуры. Можно поощрить участников форума.

Вопросы для видеосюжета Для респондентов, достигших совершеннолетия:

1. Ваш возраст?

2. Вы принимали участие в выборах?

3. Что стало основным мотивом для участия?

4. Почему отказываетесь участвовать в выборах?

Для респондентов, не достигших совершеннолетия:

1. Ваш возраст?

2. У вас есть желание принять участие в выборах?

3. Что является для вас основным мотивом для участия?

4. Почему отказываетесь участвовать в выборах?

Карточки с заданиями для первого этапа.

Сформулируйте правила, чтобы вас услышали.

Выработайте предложения, чтобы дискуссия не перешла в спор?

Сформулируйте предложения для слушающего.

Подготовьте советы, чтобы высказывания в дискуссии были убедительными.

Темы лектория, 2007-2008 учебный год Сентябрь Подросток и закон Октябрь Подросток в мире вредных привычек Ноябрь Если тебя остановил милиционер… Декабрь «Служба в армии – честь и долг гражданина». Закон о воинской обязанности и военной службе Январь Как не попасть в секту Февраль «Незнание закона не освобождает от ответственности». Административная ответственность несовершеннолетних Март Уголовная ответственность несовершеннолетних Апрель

Защита семейных прав несовершеннолетних Май Ответственность несовершеннолетних за распродажу и распространение наркотиков и психотропных веществ.

Темы лектория, 2008-2009 учебный год Сентябрь Курильщик – сам себе могильщик Октябрь На грани: преступление или проступок?

Ноябрь Гражданская ответственность несовершеннолетних Декабрь Ответственность подростков за правонарушения против личности Январь Как не преступить закон Февраль «Преступление и наказание»

Март «Я выбираю». Закон о выборах Апрель «Пока гром не грянет». Наркотики и мы Май Правовое поведение подростков летом Темы лектория, 2009-2010 учебный год Сентябрь Курильщик – сам себе могильщик Октябрь «Закон суров – но он закон»

Ноябрь Право и ответственность Декабрь «Я не такой, как все». Толерантность, уважение Январь Как не стать жертвой тоталитарной секты Февраль «Отцы и дети». Права и обязанности родителей и детей Март Энергетические напитки – окрыляют или вредят?

Апрель Пивной алкоголизм – в чем опасность этого явления?

Май «Я и закон. Простая шалость или уже хулиганство?»

Ответственность подростков за правонарушения Темы лектория, 2010-2011 учебный год Сентябрь «Я пришел учиться». Устав образовательного учреждения, знакомство с правами и обязанностями Октябрь Подросток в мире вредных привычек Ноябрь Общественный порядок и ответственность Декабрь «Служба в армии – честь и долг гражданина». Закон о воинской обязанности и военной службе Январь Административные проступки и ответственность Февраль «Чего мне не хватало?». Правонарушения по ошибке Март «Без меня меня женили». Семейное право Апрель Защита семейных прав несовершеннолетних Май Ответственность несовершеннолетних за распродажу и распространение наркотиков и психотропных веществ.

Темы лектория, 2011-2012 учебный год Сентябрь «У каждого свое право». Права полиции Октябрь Мировой судья – кто это?

Ноябрь «Чтобы поступать справедливо, нужно знать немного»

Декабрь «Служба в армии – честь и долг гражданина». Закон о воинской обязанности и военной службе Январь «Я выбираю». Изучаем закон о выборах Февраль «Я – добросовестный потребитель». Знакомство с законом о защите Март «На грани: преступление или проступок?»

Апрель «Уж лучше буква закона, чем его цифры». Правонарушения среди несовершеннолетних в России и Пермском крае Май «Скоро лето!» Правовое поведение летом 1. Баба Яга живет в избушке на курьих ножках. Не должна Определите, должна ли Баба Яга платить налог на имуще- Закон № 2003-1 от 2. Всем известный Семен Семенович Горбунков – герой фильма «Бриллиантовая рука», получил травму во время Допускается ли продление отпуска в случае временной нетрудоспособности?

3. Из произведения М. Булгакова «Мастер и Маргарита»:

«Осетрину прислали второй свежести, – сообщил буфетчасов чик…»

Укажите, какой срок годности установлен Главным государственным санитарным врачом РФ для рыбы, охлажденной при температуре хранения от 0 до –2 градусов?

4. В произведении Э. Успенского «Дядя Федор, пес и кот»

есть такой текст: «И тут Шарик: – А у меня когда день роДень работника нефтяждения?

собак нет…»

Укажите, какие профессиональные праздники из перечис- справочная информация, ленных являются официально установленными норматив- праздничные дни но-правовыми актами в Российской Федерации?

5. Из произведения А.С. Пушкина «Сказка о попе и о раразряд Укажите, какой максимальный разряд установлен для пропо тексту «повар»

фессии «повар»?

6. В произведении Э. Успенского «Дядя Федор, пес и кот»

есть такой текст: «И тут у дяди Федора лопата как звякнет обо что-то – а это сундук окованный. А в нем всякие сопамятникам истории и кровища и монеты старинные. И камни драгоценные. Взякультуры много денег в сундуке. И они решили, что каждый себе поГК РФ, ч. I, ст. 233.

дарок сделает. Что хочет, то и купит…»

Укажите, какие вещи, содержащиеся в кладе, должны быть переданы в государственную собственность?

7. В сказке «Буратино» Кот Базилио и Лиса Алиса похищают у Буратино несколько монет.

Укажите номер статьи Уголовного кодекса РФ, по которой Ст. 159 УК РФ квалифицируются данные действия, если имели место обман и злоупотребление доверием?

8. В сказке «12 месяцев» героине удалось собрать целую корзину подснежников. По законодательству, действуюПриказ МПР РФ № 289 щему в РФ, ее действия являются неправомерными.

Укажите, сколько видов подснежников занесено в Красную Книгу РФ?

9. В комедии «Иван Васильевич меняет профессию» мы наблюдали за изобретением машины времени. В наше время автор, несомненно, оформил бы патент на данное изолет Каков срок действия исключительных прав на изобретение, по истечении которого оно может стать общественным достоянием?

10. В произведении Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья» есть диалог между героями: «Понятно, – сказал Чебурашка. – А где я буду жить?» – «Жить?.. Да хотя бы вот здесь! – директор показал Чебурашке старую телефончлена семьи ную будку, стоявшую у входа в магазин. – Это и будет твой дом!..»

Укажите учетную норму площади жилого помещения на члена семьи, утвержденную для жителей Перми