«Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 060108 Фармация Квалификация (степень) выпускника – специалист Нормативный срок освоения программы – 5 лет СОДЕРЖАНИЕ 1. ...»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Основная образовательная программа

высшего профессионального образования

Направление подготовки

060108 Фармация

Квалификация (степень) выпускника – специалист Нормативный срок освоения программы – 5 лет

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программаспециалитета, реализуемая ФГАОУ ВПО «СКФУ» по направлению подготовки 060112 –Медицинская биохимия 1.2. Список нормативных документов для разработки ООП специалитета по направлению подготовки 060301-Фармация 1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования (специалитет), реализуемой в ФГАОУ ВПО «СКФУ»

1.3.1. Цель (миссия) ООП специалитета 1.3.2. Срок освоения ООП специалитета 1.3.3. Трудоемкость ООП специалитета 1.4. Требования к абитуриенту

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА

ООП БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 060301-Фармация 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП СПЕЦИАЛИТЕТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ 060112 –Медицинская биохимия, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ЕЕ

ОСВОЕНИЯ

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ООП СПЕЦИАЛИТЕТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 060301-Фармация 4.1. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП специалитета 4.1.1. Календарный учебный график 4.1.2. Учебный план подготовки специалиста 4.1.3. Учебно-методические комплексы дисциплин (модулей) 4.1.4. Программы учебной и производственной практик 4.1.4.1. Программы учебных практик 4.2. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП специалитета 4.2.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация 4.2.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП специалитета

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП СПЕЦИАЛИТЕТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ060301-Фармация

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СРЕДЫ ФГАОУ ВПО «СКФУ», ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ

РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ

ВЫПУСКНИКОВ

7. ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ, ВНОСИМЫХ В ООП БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ 060301-Фармация

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение Календарный учебный графика и учебный план Приложение Рабочие программы дисциплины (модуля) Приложение Программы учебной практики Приложение Матрица соответствия компетенций учебным циклам, разделам и дисциплинам ООП Приложение Матрица соответствия оценочных средств учебным циклам, разделам и дисциплинам ООП Приложение Лист изменений, вносимых в ООП 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа специалитета, реализуемая ФГАОУ ВПО «СКФУ» по направлению подготовки 060301 – Фармация представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную ФГАОУ ВПО «СКФУ» с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной основной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Список нормативных документов для разработки ООП специалитета по направлению подготовки 060303 – Фармация Нормативную правовую базу разработки ООП специалитета составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г. №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от августа 1996 г. №125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71 (далее – Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 060301-Фармация высшего профессионального образования (специалитет), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» января 2011г. №38;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки 060303 – Фармация, 1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования (специалитет), реализуемой в ФГАОУ ВПО «СКФУ»

1.3.1. Цель (миссия) ООП специалитета Подготовка специалиста, способного к развитию фармации и фармацевтической науки, занимающейся целенаправленным развитием и применеиним технологий, средств и методов человеческой деятельности, направленных на сохранение и улучшение сиситемы обращения лекарственных стредств и других товаров фармацевтического ассортимента.

Специалист должен быть подготовлен к решению следующих задач:

Для региона:

Удовлетворение потребностей в специалистах в связи с тенденцией масштабного расширения аптечной сети, особенно в отдаленных от центра районах северо-кавказского федерального округа, появление современных высокотехнологичных аптек, расширение консультативной деятельности и внедрением новых информационных и коммуникационных технологий.

Для университета:

Подготовка специалистов в области фармацевтического сектора, владеющих комплексом междисциплинарных знаний об организме человека, необходимых для решения задач фармацевтической практики, в первую очередь, по улучшению лекарственного обеспечения граждан, базируется на реализации университетского принципа образования и обусловливает перспективы развития классического университетского образования.

1.3.2. Срок освоения ООП специалитета Нормативный срок обучения специалиста составляет 5 лет 1.3.3. Трудоемкость ООП специалитета Трудоемкость освоения обучающимися ООП составляет 300 зачетных единиц.

Трудоемкость освоения студентом ООП указана в зачетных единицах за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП. Одна зачетная единица составляет 36 часов.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании и успешно пройти вступительные испытания.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ООП СПЕЦИАЛИТЕТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

МЕДИЦИНСКАЯ БИОХИМИЯ

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности специалистов включает: практическую фармацию и фармацевтическую науку, занимающуюся целенаправленным развитием и применением технологий, средств и методов человеческой деятельности, направленных на сохранение и улучшение всей системы обращения лекарственных средств и других товаров фармацевтического ассортимента.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности специалистов являются: сфера обращения лекарственных средств, включая разработку, научные исследования, производство, изготовление, хранение, упаковку, перевозку, государственную регистрацию, стандартизацию и контроль качества, продажу, маркировку, рекламу, применение лекарственных средств, уничтожение лекарственных средств, пришедших в негодность, или лекарственных средств с истекшим сроком годности и иные действия в обращении лекарственных средств и лекарственных препаратов, иммунобиологических лекарственных средств, наркотических лекарственных средств, психотропных веществ, а также других товаров фармацевтического ассортимента.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Специалист по направлению подготовки (специальности) Фармация готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

производственная;

реализация лекарственных средств и других фармацевтических товаров;

организационно-управленческая;

контрольно-разрешительная;

научно-исследовательская и информационно-просветительская;

оказание первой доврачебной помощи.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится специалист, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Специалист по направлению подготовки (специальности) 060301 Фармация должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

в области производственной деятельности:

организация процесса изготовления лекарственных средств в условиях аптек в соответствии с утвержденными нормативными документами с одновременным обеспечением высокого уровня качества, включая санитарно-микробиологические требования и необходимую упаковку, обеспечивающую удобство применения и необходимую стабильность;

определение запасов лекарственного растительного сырья в природе и организация его заготовки и сушки;

организация работ по интродукции и культивированию лекарственного растительного сырья;

в области реализации лекарственных средств и других фармацевтических товаров:

осуществление деятельности по реализации лекарственных средств и иных товаров фармацевтического ассортимента в соответствии с действующими отраслевыми стандартами;

осуществление торгово-закупочной деятельности с целью обеспечения максимальной рентабельности предприятий за счет эффективного использования рыночных механизмов;

использование основных элементов маркетинга при осуществлении хозяйственной деятельности;

организация правильного и точного оперативного учета за движением товаров и денежных средств;

реализация в фарморганизации грамотной бюджетной политики;

соблюдение требований нормативных документов по правилам отпуска лекарственных средств;

организация деятельности по обеспечению лекарственными средствами граждан, имеющих право на социальную помощь;

организация и проведение закупок лекарственных средств и других товаров фармацевтического ассортимента для обеспечения государственных и муниципальных нужд;

в области организационно-управленческой деятельности:

выполнение функций по организации деятельности организаций, занятых в сфере обращения лекарственных средств, и управлению их структурными подразделениями;

организация труда работников фармацевтических предприятий и организаций, принятие исполнительских решений, определение порядка выполнения работ;

составление текущей организационной и учетной документации подразделений фармацевтических предприятий и организаций, в том числе планов, смет, заявок на материалы, оборудование, инструкций, а также отчетности по утвержденным формам;

обеспечение мероприятий по аттестации рабочих мест, охране труда, профилактике производственного травматизма, предотвращение экологических нарушений;

организация эффективного подбора и расстановки кадров, повышения квалификации сотрудников, контроль за допуском к работе с наркотическими средствами и психотропными веществами;

выполнение административных функций по соблюдению трудового законодательства;

применение основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации, получения информации из различных источников, соблюдение основных требований информационной безопасности, в том числе защиты коммерческой тайны;

поддержка единого информационного пространства планирования и управления фармацевтическими предприятиями и организациями на всех этапах деятельности;

организация деятельности по перевозке лекарственных средств, основанная на принципах транспортной логистики с учетом обязательного соблюдения условий хранения лекарственных средств (холодовой цепи) и исключения несанкционированного доступа;

организация технологии хранения лекарственных средств и других товаров фармацевтического ассортимента, основанная на принципах складской логистики с учетом требований к условиям хранения товаров и исключения несанкционированного доступа;

обеспечение в помещениях для хранения необходимого санитарного, светового, температурного и влажностного режимов;

обеспечение персонала средствами малой механизации;

организация и проведение мероприятий по уничтожению лекарственных средств и других товаров фармацевтического ассортимента с учетом действующих нормативных правовых документов, с соблюдением экологических правил и гарантии исключения несанкционированного доступа;

в области контрольно-разрешительной деятельности:

осуществление функций по проведению инспекционных проверок, связанных с выдачей лицензий на производство лекарственных средств, фармацевтическую деятельность, деятельность, связанную с оборотом наркотических средств и психотропных веществ;

проведение процедур рассмотрения документов по выдаче лицензий на производство лекарственных средств, фармацевтическую деятельность, деятельность, связанную с оборотом наркотических средств и психотропных веществ, выдача лицензий и последующий контроль за выполнением лицензионных требований;

деятельность по регистрации лекарственных средств;

организация и выполнение мероприятий по предупреждению возможности выпуска или изготовления недоброкачественных лекарственных средств;

организация функционирования контрольно-аналитической службы в условиях фармацевтических предприятий и организаций;

организация метрологической проверки средств измерения, мер массы, объема;

организация мероприятий по валидации методик анализа;

выполнение работ по приготовлению титрованных, испытательных и эталонных растворов;

выполнение всех видов работ, связанных с фармацевтическим анализом всех видов лекарственных препаратов, в том числе лекарственного растительного сырья и вспомогательных веществ, в соответствии с государственными стандартами качества;

осуществление деятельности по декларированию качеств лекарственных средств;

в области научно-исследовательской и информационно-просветительской деятельности:

самостоятельная аналитическая, научно-исследовательская работа;

участие в решении отдельных научно-исследовательских и научно-прикладных задач по разработке новых методов и технологий в области фармации;

разработка рабочих планов и программ проведения научных исследований, выбор методик и средств решения задачи, подготовка отдельных заданий для исполнителей;

сбор, обработка, анализ и систематизация научно-технической информации по теме исследования;

проведение мероприятий по квалифицированному информированию населения о безрецептурных лекарственных средствах, биологически активных добавках к пище, изделиях медицинского назначения с условием соблюдения нормативных правовых актов, регулирующих рекламную деятельность;

организация информационной работы среди врачей по новым лекарственным препаратам и их характеристикам;

оказание консультативной помощи специалистам медицинских организаций, фармацевтических предприятий и организаций и населению по вопросам применения лекарственных средств;

обучение младшего и среднего фармацевтического персонала;

проведение санитарно-просветительной работы;

формирование мотивации пациентов к поддержанию здоровья;

в области оказания первой медицинской помощи:

проведение лечебных мероприятий для оказания больным первой доврачебной помощи.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП СПЕЦИАЛИТЕТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 060112–МЕДИЦИНСКАЯ

БИОХИМИЯФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ЕЕ ОСВОЕНИЯ

Результаты освоения ООП специалитета определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП специалитета выпускник должен обладать следующими компетенциями:

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями способностью и готовностью анализировать социально значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

способностью и готовностью к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию (ОК-2);

способностью и готовностью к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, к овладению основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и традициям, к оценке политики государства; знать историко-медицинскую терминологию (ОК-3);

способностью и готовностью анализировать экономические проблемы и общественные процессы, использовать методику расчета показателей экономической эффективности; знать рыночные механизмы хозяйствования, консолидирующие показатели, характеризующие степень развития экономики (ОК-4);

способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-5);

способностью и готовностью овладеть одним из иностранных языков на уровне бытового общения, к письменной и устной коммуникации на государственном языке (ОКспособностью и готовностью использовать методы управления, организовать работу исполнителей, находить и принимать ответственные управленческие решения в условиях различных мнений и в рамках своей профессиональной компетенции (ОК-7);

способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать законы и нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией (ОК-8).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями способностью и готовностью применять основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки научной и профессиональной информации; получать информацию из различных источников, в том числе с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ПК-1);

способностью и готовностью соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты коммерческой тайны, поддержки единого информационного пространства, планирования и управления фармацевтическими предприятиями и организациями на всех этапах их деятельности (ПК-2);

в области производственной деятельности:

способностью и готовностью принимать участие в организации производственной деятельности фармацевтических предприятий и организаций по изготовлению и производству лекарственных средств (ПК-3);

способностью и готовностью к производству лекарственных средств в условиях фармацевтических предприятий и организаций, включая выбор технологического процесса, необходимого технологического оборудования, с соблюдением требований международных стандартов (ПК-4);

способностью и готовностью к изготовлению лекарственных средств по рецептам врачей в условиях фармацевтических организаций, включая выбор технологического процесса, с учетом санитарных требований (ПК-5);

способностью и готовностью организовывать и проводить заготовку лекарственного растительного сырья с учетом рационального использования ресурсов лекарственных растений, прогнозировать и обосновывать пути решения проблемы охраны зарослей лекарственных растений и сохранности их генофонда (ПК-6);

в области реализации лекарственных средств и других фармацевтических товаров:

способностью и готовностью к изучению спроса и потребности на различные группы фармацевтических товаров (ПК-7);

способностью и готовностью проводить отпуск лекарственных средств и других фармацевтических товаров оптовым и розничным потребителям, а также льготным категориям граждан (ПК-8);

способностью и готовностью к научно обоснованному применению современных маркетинговых и информационных систем в фармации (ПК-9);

способностью и готовностью к использованию различных методов стимулирования сбыта фармацевтических товаров (ПК-10);

способностью и готовностью принимать участие в обеспечении эффективной и добросовестной конкуренции на рынке фармацевтических товаров и услуг (ПК-11);

в области организационно-управленческой деятельности:

способностью и готовностью к документальному проведению предметноколичественного учета основных групп лекарственных средств (ПК-12);

способностью и готовностью принимать участие в создании различных видов фармацевтических предприятий и организаций (ПК-13);

способностью и готовностью к подбору, расстановке кадров и управлению работниками фармацевтических предприятий и организаций, осуществление эффективной кадровой политики с использованием мотивационных установок и соблюдением норм трудового права (ПК-14);

способностью и готовностью организовать работу аптеки по отпуску лекарственных средств и других фармацевтических товаров населению и медицинским организациям (ПК-15);

способностью и готовностью разрабатывать учетную политику фармацевтического предприятия на основе требований законодательства Российской Федерации (ПК-16);

способностью и готовностью к осуществлению оперативно-технического учета товарно-материальных ценностей и их источников (ПК-17);

способностью и готовностью к использованию элементов фармацевтического маркетинга и логистики в процессе принятия управленческих решений (ПК-18);

способностью и готовностью анализировать и прогнозировать основные экономические показатели деятельности аптек (ПК-19);

способностью и готовностью осуществлять административное делопроизводство в аптеках, выполнять задачи по информационному обеспечению фармацевтической деятельности (ПК-20);

способностью и готовностью к обеспечению деятельности фармацевтических предприятий и организаций по охране труда и техники безопасности (ПК-21);

способностью и готовностью к принятию мер по своевременному выявлению лекарственных средств, пришедших в негодность, лекарственных средств с истекшим сроком годности, фальсифицированных и недоброкачественных лекарственных средств и изъятию их из обращения в целях дальнейшего уничтожения в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации (ПК-22);

способностью и готовностью производить изъятие и отправку лекарственных средств, подлежащих уничтожению, на специализированное предприятие, имеющее лицензию на осуществление данного вида деятельности (ПК-23);

способностью и готовностью к организации перевозки лекарственных средств с учетом принципов транспортной логистики и соблюдения требований холодовой цепи (ПК-24);

способностью и готовностью составлять документы внешней отчетности фармацевтического предприятия (ПК-25);

способностью и готовностью принимать участие в планировании и анализе деятельности фармацевтических предприятий и организаций по вопросам хранения и перевозки лекарственных средств (ПК-26);

способностью и готовностью к обеспечению процесса хранения лекарственных средств и других фармацевтических товаров с учетом требований нормативной документации и принципов складской логистики (ПК-27);

в области контрольно-разрешительной деятельности:

способностью и готовностью к разработке, испытанию и регистрации лекарственных средств, оптимизации существующих лекарственных препаратов на основе современных технологий, биофармацевтических исследований и методов контроля в соответствии с международной системой требований и стандартов (ПК-28);

способностью и готовностью к участию в осуществлении подготовки фармацевтических предприятий и организаций к прохождению процесса лицензирования, а также инспекционных проверках различного уровня (ПК-29);

способностью и готовностью организовывать, обеспечивать и проводить контроль качества лекарственных средств в условиях фармацевтических предприятий и организаций (ПК-30);

способностью и готовностью определить перечень оборудования и реактивов для организации контроля качества лекарственных средств в соответствии с требованиями Государственной фармакопеи и иными нормативными правовыми документами, организовывать своевременную метрологическую поверку оборудования (ПК-31);

способностью и готовностью к участию в организации функционирования аналитической лаборатории (ПК-32);

способностью и готовностью определить способы отбора проб для входного контроля лекарственных средств в соответствии с действующими требованиями (ПК-33);

способностью и готовностью готовить реактивы для анализа лекарственных средств в соответствии с требованиями Государственной фармакопеи (ПК-34);

способностью и готовностью проводить анализ лекарственных средств с помощью химических, биологических и физико-химических методов в соответствии с требованиями Государственной фармакопеи (ПК-35);

способностью и готовностью интерпретировать и оценивать результаты анализа лекарственных средств (ПК-36);

способностью и готовностью проводить определение физико-химических характеристик отдельных лекарственных форм, в том числе таблеток, мазей, растворов для инъекций (ПК-37);

способностью и готовностью оценивать качество лекарственного растительного сырья (используемые органы растения, гистологическая структура, химический состав действующих и других групп биологически активных веществ) (ПК-38);

способностью и готовностью к участию в проведении химико-токсикологического исследования с целью диагностики острых отравлений, наркотических и алкогольных опьянений (ПК-39);

способностью и готовностью проводить декларирование качества лекарственных средств (ПК-40);

в области научно-исследовательской и информационно-просветительской деятельности:

способностью и готовностью оказать консультативную помощь медицинским работникам и потребителям лекарственных средств и других фармацевтических товаров по правилам хранения лекарственных средств и других фармацевтических товаров с учетом их физико-химических свойств (ПК-41);

способностью и готовностью оказать консультативную помощь работникам фармацевтических предприятий и организаций по хранению и учету наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров (ПК-42);

способностью и готовностью к информационной работе среди врачей, провизоров по вопросам применения лекарственных средств, принадлежности их к определенной фармакотерапевтической группе, показаниях и противопоказаниях к применению, возможности замены одного препарата другим и рациональном приеме (ПК-43);

способностью и готовностью к информационно-консультативной деятельности при отпуске лекарственных средств и других фармацевтических товаров институциональным и конечным потребителям (ПК-44);

способностью и готовностью оказывать консультативную помощь населению по вопросам применения и совместимости лекарственных средств и других фармацевтических товаров (ПК-45);

способностью и готовностью к участию в организации рекламы лекарственных средств и других фармацевтических товаров в соответствии с законодательством Российской Федерации (ПК-46);

способностью и готовностью к проведению информационно-просветительской работы по пропаганде здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности (ПКспособностью и готовностью работать с научной литературой, анализировать информацию, вести поиск, превращать прочитанное в средство для решения профессиональных задач (выделять основные положения, следствия из них и предложения) (ПК-48);

способностью и готовностью к участию в постановке научных задач и их экспериментальной реализации (ПК-49);

в области оказания первой медицинской помощи:

способностью и готовностью принимать участие в организации первой доврачебной медицинской помощи больным и пострадавшим в экстремальных ситуациях (ПК-50).

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ООП СПЕЦИАЛИТЕТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 060112 – МЕДИЦИНСКАЯ БИОХИМИЯ 4.1. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП специалитета В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО специалитета по направлению подготовки 060112-Медицинская биохимия содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1.1. Календарный учебный график (Приложение 1) 4.1.2. Учебный план подготовки специалиста (Приложение 1) 4.1.3. Учебно-методические комплексы дисциплин (модулей) (Приложение 2) 4.1.4. Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 060112 -Медицинская биохимия раздел основной образовательной программы специалитета «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающихся.

4.1.4.1. Программы учебных практик При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебных практик:

Полевая практика по ботанике;

Фармацевтическая пропедевтическая практика Базы проведения практик:

ГНУ «Ставропольский ботанический сад им. В.В.Скрипчинского»;

СНИИСХ Россельхозакадемии;

Аптеки № 250, 290 г. Ставрополя Кафедры, реализующие учебные практики: ботаники и фармакогнозии (зав.каф. – д.б.н., проф. Иванов А.Л.); фармакологии и фармации 4.2. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП специалитета В соответствии с ФГОС ВПО специалитета по направлению подготовки 060112 – медицинская биохимия и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

4.2.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация (Приложение 5) Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе.

Системы оценок при проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность их проведения указаны в Положении о текущей аттестации студентов Ставропольского государственного университета, Положении о промежуточной аттестации студентов Ставропольского государственного университета, Положении об организации и методике выполнения курсовых работ в Ставропольском государственном университете.

Обучающиеся в ФГАОУ ВПО «СКФУ» при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Обучающимся, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обмена, могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном, в порядке, определяемом ФГАОУ ВПО «СКФУ».

По всем практикам, включенным в учебный план, должен выставляться зачет с оценкой (отлично, хорошо, удовлетворительно).

4.2.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП специалитета Итоговая государственая аттестация по направлению подготовки 060301- Фармация включает проведение государственного экзамена

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП СПЕЦИАЛИТЕТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 060112 –Медицинская биохимия Подготовку специалистов по специальности 060301 –ФАРМАЦИЯ осуществляют штатных преподавателя: 19 докторов наук, профессоров; 4 доктора наук, доцента, кандидатов наук, доцентов. Остепененность профессорско-преподавательского состава по специальности «Фармация» составляет 100%. Кроме того, в качестве внешних совместителей на факультете работает 1 доктор, профессор, 10 кандидатов наук, из них 10 доцентов.Остепененность привлекаемых совместителей составляет 100%.

Средний возраст преподавателей составляет 44,1 года. Средний возраст докторов наук – 55,6 лет.

Оценка программно-информационного обеспечения учебного процесса по блокам дисциплин учебного плана Аудитории оснащены техническим оборудованием. Имеющееся оборудование соответствует целям и задачам подготовки специалистов, развитию научных исследований. Преподаватели и студенты имеют возможность пользоваться компьютерными классами, использовать ноутбук и видеопроектор для сопровождения лекций, а также демонстрации результатов собственных научных исследований.

Программное обеспечение позволяет студентам:

освоить различные программные оболочки и среды: от MS DOS 6.22 до Windows XP;

овладеть прикладными программами MS Office, ABBYY Fine Reader 9.0, Adobe Reader 7.0, Internet Explorer, соответствующими общему уровню компьютерной грамотности;

изучить программное обеспечение в соответствие со специализацией:

статистические программы: Statistica 7.0, BioStat, Гарант, Консультант Плюс и др.

Для выполнения индивидуальных заданий в рамках самостоятельной работы студенты и аспиранты по дисциплинам кафедры используют возможностями Internet.

Студенты освоили технологию участия в компьютерном тестировании по учебным дисциплинам кафедры, входящих в общепрофессиональный блок. Кафедрами осуществляются контрольные срезы остаточных знаний с использованием программ тестирования AST.

В Университете создан центр коллективного пользования «Биофармации и клеточных технологий», в котором имеется следующее оборудование:

-Микроскоп-спектрофотометр;

- Иммуноферментный анализатор стриптовый Stat Fax 303+;

-Биохимический анализатор Стат ФАКС 1094+ Рус в комплекте;

-Флюорат R-02-АБЛФ-Т – полуавтоматический биохимический анализатор медицинского назначения;

- Микротом с электроприводом и микропроцессорным управлением «МЗП- Техном»;

-Цифровой биологический микроскоп Motic DMBA-310.

При реализации модулей ФГОС С.2, С.3 используется учебно-научное оборудование УНЦ «Медицинская биохимия и фармация».

Для реализации дисциплин морфофизиологического модуля учебного плана специальность обеспечена необходимым комплексом учебных аудиторий (1 – лекционная, 5 – специализированные аудитории для проведения занятий по анатомии;

гистологии и цитологии; физиологии человека и животных; патологической анатомии и патологической физиологии) учебно-научная лаборатория «Нейроэндокринные механизмы адаптации», виварий. На базе вивария в 2007 году создан хирургический блок, включающий предоперационную и операционную. Проект реорганизации и модернизации приборно-аппаратурной базы лаборатории «Нейроэндокринные механизмы адаптации»

вынесен на заседание Ученого Совета МБХФ 25 ноября 2008 года. На кафедре созданы:

морфологический блок (включающий аудиторию 308, прозекторскаю, оснащенные ангионеврологическим трупом, комплексом внутренних органов, набором отдельных анатомических препаратов, изготовленных по новым технологиям на основе бальзамировочных композитов в ЦУМТ ВМА (Санкт-Петербург), профильную учебную аудиторию (303), оснащенную микроскопами, наборами микропрепаратов по общей и частной гистологии; физиологический блок (включающий специализированную физиологическую учебно-научную аудиторию (302), оснащенную программноаппаратным комплексом «АРМ студента-физиолога»; блок патологической анатомии (включающий профильную учебную аудиторию (301), оснащенную влажными анатомическими препаратами (78) по основным нозологическим формам. Для реализации дисциплин специализации, магистерских курсов и выполнения ВКР используются, наряду с указанным оборудованием, приборная база лаборатории патологической физиологии УНЦ «Медицинская биохимия и фармация» и площади, и оборудование научнопроизводственных объединений (НПО «Пульс»; «ЭСКОМ», ОАО «Завод синтетических корундов Монокристалл», лаборатория клинической фармакологии СтГМА), являющихся базами для проведения производственных практик.

Для реализации дисциплин микробиологического и биохимического модулей учебного плана дисциплина обеспечена необходимым комплексом учебных аудиторий ( – лекционных, 4 – специализированных аудиторий для проведения занятий по микробиологии и вирусологии, иммунологии, биохимии). Также имеется Учебно-научный центр – «Гематологический музей с лабораторией микроскопических исследований», учебная лаборатория подготовки биопрепаратов.

Все лаборатории в соответствии требованиями паспорта специальности оснащены современным оборудованием:

полуавтоматическим биохимическим анализатором Виталон- биохимическим полуавтоматический анализатор «Stat Fax 1904+», анализатором агрегации тромбоцитов AMS- гемокоагулометром TROMB-1, компьютерным аппаратом для электорофореза белков и липопротеидов сыворотки крови УЭФ-01-«АСТРА», гематологическим автоматическим анализатором MEDONIC на анализатором мочи URISCAN на 11 параметров.

лазерным скарификатором « ЭРМЕД-304», устройством для окраски мазков крови УФОМК – 01 - « ЭМКО-СТЕЙНЕР», анализатором деформируемости эритроцитов RHEODYN SSD, анализатором гемоглобина, глюкозы, холестерина и общего белка счетчиками форменных элементов Minilab, микроскопом MICROS Austria, документ-камерой для видеопрезентации ELMO вспомогательным лабораторным оборудованием.

Техническая база учебных и научных лабораторий закуплена за отчетный период и включает в себя: Компьютер Pentium (III), Телевизор Samsung, Принтер HP Laser Jet и 1320, Принтер Canon MF 4018, Сканер HP Scanjet 3800, Акустическая система EncoreФотоаппарат Nikon, Факс Panasonic KX-FT 988.

Для реализации фармацевтической химии и фармацевтической биотехнологии специальность обеспечена необходимой материальной базой и оборудованием. В созданном в СГУ НОЦ «Технологии живых систем и биологические материалы»

студенты будут пользоваться услугами университетского компьютерного класса, в котором имеется выход в Internet. Имеется эксклюзивная программа в системе MS DOS для проверки знаний при контроле самостоятельной работы студентов по курсу "Общая химия" Chem Pen 3 D. Приобретена (по инициативе ректората) авторская программа ZLab для обработки экспериментальных данных по биохимическому и физикохимическому эксперименту. Организовано автоматизированное рабочее место (АРМ) для проведения НИР и учебных занятий.

На кафедрах факультета имеется следующее оборудование: микроскопы исследовательские - 10, хроматографы газовые - 3, сушилка сублимационная -1, атомноадсорбционный спектрофотометр - 1, спектрофотометр СФ26 - 1, биохимический анализатор - 1, автоматический тетратор Фишера - 1, рН метры - 2, фотоэлектроколориметры - 2, иономеры - 2 термостаты - 3, приборы для определения температуры плавления, ротационный испаритель - 1, весы аналитические -2, мешалки лабораторные -5, газовые горелки, лабораторные держатели. Прибор для измерения удельной поверхности «Sorpty 1740». Седиментационный анализатор «SediGraph 500», газовый хроматограф «Perkin Elmer», атомно-абсорбционный спектрофотометр «Perkin Elmer 2280». Анализатор живых систем BTS-310, диск-электрофереза, сублимационная установка, газовые хроматографы «Цвет-100», «Цвет-500».

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СРЕДЫ УНИВЕРСИТЕТА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ

РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ)

КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКОВ

Формирование общекультурных компетенций студентов осуществляется в соответствии с университетским принципом образования, включающим значительную гуманитарную составляющую. Концепция развития университета включает локальные акты, регламентирующие деятельность университета : Программа развития Ставропольского государственного университета на 2006 - 2010 годы, 2010-2015годы, Концепция воспитательной работы в СГУ, иные локальные нормативные документы, регулирующие учебно-методическую, воспитательную, научно-исследовательскую, инновационную деятельность (Сборник нормативных документов по организации учебно-воспитательной и научной работы в Ставропольском государственном университете. Ставрополь, СГУ, 2005).

7. ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ, ВНОСИМЫХ В ООП СПЕЦИАЛИТЕТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 060112-МЕДИЦИНСКАЯ БИОХИМИЯ (Рекомендуемый шаблон листа изменений, вносимых в ООП, дан в Приложении 8).

ОК Э Э КК ООЭ Э К КК К К К К КК

К Э Э КК Э Э К КК К К К К КК

ОК Э Э КК ОООЭ Э К КК К К К К К К III

К Э Э КК ОЭ Э К КК К К К К К К IV

ПК Э Э ККПППППППППППППППППП Г К К К КК К К К К К К V

КОМПЕТЕНЦИИ

I II III IV V

С.2 Математический, биологический цикл Планирование синтеза ОК-1, ПКфармацевтических препаратов 3-6, Дисциплины по выбору студента Токсикология и безопасность ОК-1, ПКлекарственных средств 39,42, Биохимические методы определения исходного сырья и ПК-34,35, готовых форм лекарственных 37, Дисциплины по выбору студента С.5 Учебная и производственная исследовательская работа пропедевтическая практика Теоретическое обучение Фармацевтическая технология Итоговая государственная Междисциплинарный экзамен

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального «Ставропольский государственный университет»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе проф. В.С. Белозеров «» 20 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

ФИЛОСОФИЯ. СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО

Декан факультета _ комиссии факультета _ _ «» 20 г. _ 1. Цель дисциплины – формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; приобщение студентов к историческому опыту мировой философской мысли; овладение принципами рационального философского подхода к процессам и тенденциям современного общества;

совершенствование навыков самостоятельного аналитического мышления в сфере естественно-научного и гуманитарного знания, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами;

введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, изучение основных философскопсихологических разделов; формирование у студентов системы ценностей, способствующих их самореализации в современных условиях.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б-1, дисциплина цикла ГСЭ. Изучение курса философии составляет фундамент всей системы социального образования, а также является методологической основой естественно-научного профиля. Логически и содержательно-методически курс философии взаимосвязан с другими частями ООП. Знания, умения и готовности, полученные студентом в результате освоения предшествующих дисциплин, в совокупности должны демонстрировать наличие сформировавшихся компетенций, соответствующих основному содержанию указанных дисциплин. Курс философии должен предшествовать ряду общепрофессиональных (социология, политология, правоведение) и профессиональных дисциплин (Управление и экономика фармации, Медицинское и фармацевтическое товароведение, Основы экологии и охраны природы и др.).

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) - понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

- понимание современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями философской науки (ОК-2);

- владение культурой философского мышления, обобщением, анализом и синтезом философско-теоретических и социально-практических положений (ОК-3);

- использование системы категорий и методов философской науки, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

В результате освоения дисциплины, обучающийся должен:

Знать: основные категории, понятия, законы, направления развития философии; основы философской науки, способствующие общему развитию личности, обеспечивающие формирование мировоззрения и понимание современных концепций картины мира;

Владеть: навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;

Уметь: формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии; использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений. Уметь применять основные навыки сократической беседы в таких областях, как философия, профессиональная, социальнополитическая и обыденная деятельность.

Демонстрировать: способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 210 часов.

Другие виды самостоятельной работы 48 Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен экзамен экзамен) 5. Образовательные технологии В процессе реализации учебного курса «Философия» необходимо применение традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий (лекция-визуализация, лекция вдвоем, семинар-конференция, диспут, круглый стол, дискуссия, «мозговой штурм», кейс-стади, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций и т.д.) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:

1) выработка навыков восприятия и анализа оригинальных философских текстов (классических и современных);

2) формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности схватывания и понимания философских аспектов различных социально и личностно значимых проблем;

3) развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;

4) развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении философских проблем.

Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классических и современных философов (либо их разделы). Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных историческим типам философии, другим разделам курса.

Навыки критического отношения к философской аргументации вырабатываются при выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» или «против» какого-либо философского тезиса, развития либо опровержения той или иной философской позиции.

Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной философской литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работ.

Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов»

или «конференций», при подготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме.

Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме.

Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста (до 3000 слов), посвященное какой-либо значимой классической либо современной философской проблеме.

Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей.

В качестве оценочных средств на протяжении семестра используется тестирование, контрольные работы студентов, творческая работа, итоговое испытание. Итоговое испытание является аналогом устного экзамена. Его главное отличие состоит в том, что оценка за итоговое испытание составляет часть общей оценки за работу студента в течение семестра.

Тестовые задания могут формулироваться как в форме, используемой в федеральном электронном интернет-тестировании (интернет-экзамене), так и оригинальной авторской форме, с открытыми вариантами ответов.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) А) основная литература (учебники и учебные пособия) 1. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: Учебник для вузов. – М.:

Проспект, 2008.

2. Бердяев Н.А. Философия свободы. Смысл творчества. – М., 2007.

3. Гуревич П.С. Философия: Учебник для студ. вузов. – М.: ЮНИТИДАНА, 2005.

4. Емельянов Б.В., Любутин К.Н., Русаков В.М., Саранчин Ю.К. История русской философии. Учебник для вузов. – М.: Академический проект, Деловая книга, 2005.

5. Золкин А.Л. Философия: Учебник – М.: Юнити, 2005.

6. Иванов А.В., Миронов В.В. Онтология и теория познания. Учебник. – 7. Ильин В.В. Философия в схемах и комментариях: учебное пособие. – М. – СПб. – Н. Новгород и др.: Питер, 2008.

8. Исаков А.Н., Сухачев В.Ю. Этос сознания. – СПб., 2005.

9. История русской философии. Учебник для вузов. – М.: Университет, 10.История философии /под ред. В.В.Васильева, А.А. Кротова, Д.В. Бугоя – М.: Академический Проект, 2008.

11.Канке В. А. Философия: Исторический и систематический курс. – М.:

12.Канке В.А. Современная философия. Учебник. – М.: Омега, 2009.

13.Кохановский В.П., Фатхи Т.Б. Основы философии. – Ростов н/Д:

Феникс, 2005.

14.Лавриненко В.Н., Ратников В.П. Философия: Учебник для вузов.– 4-е изд. – М.: Юнити-Дана, 2007.

15.Левицкий С.А. Очерки по истории русской философии. – М.: Канон, 16.Мананикова Е.Н. Философия: учебное пособие. – М.: Изд.-торг.

корпорация «Дашков и К», 2008.

17.Марков Б.В. Философия. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2009.

18.Нижников С.А. Философия: учебник. – М.: Проспект, 2006.

19.Соколова Н.В. От экологии природы – к экологическому сознанию //Экология образования: актуальные проблемы. Вып 3. – Архангельск, 20.Спиркин А.Г. Философия: учебник. – М., Гардарики, 2008.

21.Суркова Л.В. Сознание в квантовом мире: новый диалог философии и науки // Вестник Московского университета. – Сер.7. Философия. – 22.Труфанова Е.О. Единство и множественность Я в социальном генезисе сознания //Эпистемология и философия науки. – 2006. – № 4.

23.Фельдштейн Д.И. Человек в современной ситуации: тенденции и потенциальные возможности развития // Мир психологии. – 2005.

24.Философия. – М.: Вузовская книга, 2005.

25.Философия для бакалавров: учебное пособие /под ред. В.И.

Пржиленского. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

26.Философия: Учебник. / Под ред. Т.Ю.Сидориной, В.Д. Губина. – 4-е изд. – М.: Гардарики, 2008.

27.Философия: Учебник для вузов / Под общ. ред. В.В.Миронова. – М.:

Норма, 2005.

28.Фролов И.Т., Араб-Оглы Э.А., Борзенков В.Б. Бытие // Введение в философию. Учебное пособие. – М.: Республика, 2008.

29.Шапошников Л.Е., Федоров А.А. История русской религиозной философии. – М.: Высшая школа, 2006.

Б) дополнительная литература:

1. Алексеев П.В., Панин А.В. Хрестоматия по философии. – М., 2004.

2. Алешников М.С. Философский анализ сложных моделей информационного мира. – М., 2001.

3. Аршинов В.И., Буданов В.Г. Роль синергетики в формировании новой картины мира. // Вызов познанию: Стратегии развития науки в современном мире / отв. Ред. Н.К. Удумян. – М., 2004.

4. Асмус В.Ф. Античная философия. – М., Высшая школа, 2005.

5. Ахутин А.В. Античные начала философии. – СПб., Наука, 2007.

6. Бердяев Н.А. Русская идея. – М.: ООО Изд-во АСТ; Фолио, 2004.

7. Бережная М.С.Развитие толерантного сознания личности в социокультурном пространстве образования и искусства //Философские науки. – 2008. – № 4.

8. Бородай Т.Ю. Рождение философского понятия. Бог и материя в диалогах Платона. – М.: Изд. Савин С.А., 2008.

9. Булгаков С.Н. От марксизма к идеализму. Статьи и рецензии: 1995гг. – М.: Астрель, 2006.

10.Бучило Н.Ф., Чумаков А.Н. Философия: Учебное пособие. – М., 2003.

11.Васильев Л.С. Проблема генезиса китайской мысли. – М., 1998.

12.Вахромеев Е.Е. Самоактуализация и жизненный путь человека // Современные проблемы смысла жизни и акме. – Москва – Самара, Психологический институт РАО, 2002.

13.Вепрева И.Т. Языковая рефлексия в постсоветскую эпоху. – М., 2005.

14.Волков Ю.Г., Поликарпов В.С. Человек: Энциклопедический словарь. – М., 2003.

15.Гайденко П.П. Научная рациональность и философский разум. – М.:

Прогресс – Традиция, 2003.

16.Гартман Н. К обоснованию онтологии. – М.: Юнити-Дана, 2006.

17.Гриненко Г.В. История философии. – М., 2003.

18.Гроф Ст. Космическая игра. Исследование рубежей человеческого сознания. – М., 2004.

19.Губин В.Д. Онтология: проблема бытия в современной европейской философии. – М.: Российский гос. гуманит. ун-т, 2003.

20.Гутнер Г.Б. Субъект как энергия // Синергетическая парадигма. – М., Прогресс – Традиция, 2004.

21.Духовная культура Китая: Энциклопедия: В 5т. – Т.1.– Философия / Гл.

ред. М.Л. Титаренко. – М., 2006.

22.Ермакова Е.Е. Философия: учебник. – М.: Высшая школа, 2006.

23.Замалеев А.Ф. Курс истории русской философии. – М.: Наука, 2004.

24.Зеньковский В.В. История русской философии. Ч.1. и 2. – Ростов н/Д:

Феникс, 2004.

25.Иванов Д.В. Сознание как объект метафизических исследований // Вопросы философии. – 2009. – № 2.

26.Иващук О.Ф. Диалектика всеобщего и единичного в развертывании определения пространства-времени // Вопросы философии. – 2005. –№ 7. – С. 79-90.

27.История философии: Энциклопедия. – Мн.: Интерпрессервис, 2002.

28.Каменский З.А. Философия славянофилов. Иван Киреевский и Алексей Хомяков. – СПб.: Изд-во РХГИ, 2003.

29.Каратини Р. Введение в философию. – М., 2003.

30.Катречко С.Л. Как возможна метафизика? // Вопросы философии. – 31.Кирин В.Н. Атлантида и Платон. – Ростов н/Д.: ООО «Ростиздат», 2007.

32.Козырев А.П. Соловьев и гностики. – М.: Савин, 2007.

33.Корчажкина О.М. Диалектика познания и обучения мышлению:

размышляя вместе с Ильенковым // Вопросы философии. – 2008. – № 34.Космос и душа: Учения о Вселенной и человеке в Античности и в Средние века / под ред. П.П. Гайденко, В.В. Петрова. – М., Прогресс – Традиция, 2005.

35.Кохановский В.П. История философии. –2-е изд. – Ростов н/Д., 2004.

36.Ленин В.И. Материализм и эмпириокритицизм // Ленин В.И. – Полн.собр. соч.– Т.18.

37.Лешкевич Т.Г. Философия науки: учеб. пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. – М.: Инфра-М, 2006.

38.Лобанов В.Д. Бытие и реальность – М., 2003.

39.Магомедов А.А. История философии. Учебное пособие. – Ставрополь, 2000.

40.Марков Б.В. Человек, государство и Бог в философии Ницше. – СПб.:

Русский Остров, 2009.

41.Мелих Ю.Б. Персонализм Л.П. Карсавина и европейская философия. – М.: Прогресс-традиция, 2003.

42.Метлов В.И. Диалектика и соременное научное познание // Философия и общество. – 2005. – № 4.

43.Науменко В.П. Специфика и связь мифологического и правового сознания // История государства и права. – 2008. – № 11.

44.Новиков А.А. О парадоксе объективности и роли необъектных факторов в познании // Философские науки. – 2007. – № 11.

45.Общественная мысль русского зарубежья: энциклопедия. – М.:

РОСПЭН, 2009.

46.Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой. – М.: Прогресс, 1986.

47.Проблема человека в традиционных китайских учениях. – М., 2005.

48.Радугин А.А. Философия: курс лекций. – М.: Центр, 2003.

49.Режабек Е.Я. Как возможно познание внешнего мира? К критике философского конструктивизма: Часть 1,2 // Эпистемология и философия науки. – 2006. – № 3, № 4.

50.Сартр Ж.-П. Бытие и ничто. Опыт феноменологической онтологии – М.: Республика, 2000.

51.Седова С.П. Использование манипулятивных технологий в современной политической рекламе // Вопросы гуманитарных наук. – 52.Семенов В.В. Диалектика Гегеля и Платона // Вопросы гуманитарных наук. – 2006. – № 4.

53.Симанов А.Л. Метафизические основания представлений о пространстве. Часть III. Метафизика, методология, физика // Философия науки. – 2008. – № 4.

54.Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и подходов. – М.:

Прогресс – Традиция, 2000.

55.Скирбек Т., Гилье Н. История философии: Учебное пособие. – М., Владос, 2001.

56.Скирбекк Г., Гилье Н. История философии. – М.: ВЛАДОС, 2006.

57.Таранов П.С. 150 мудрецов и философов. – Симферополь – Запорожье, Нарус-М, 2000.

58.Философия. Учебник /под ред. В.Е. Черниковой. – Ставрополь, 2005.

59.Философия. Учебник /под ред. В.П. Кохановского. – Ростов н/Д., 2003.

60.Философия. Энциклопедический словарь / под ред. Ивина А.А. М., 61.Философский словарь /под ред. И.Т. Фролова. – М., 2008.

62.Философы: Краткий биографический словарь. – М., РИПОЛ КЛАССИК, 2002.

63.Финк О. Отношение к миру и понимание бытия. Метафизические исследования. – СПб.: Питер, 2003.

64.Флоренский П.А Столп и утверждение истины. – М.: АСТ, 2005.

65.Фэнь Ю-лань. Краткая история китайской философии. – СПб., 1998.

66.Хайдеггер М. Время и бытие – М.: Республика, 1993.

67.Хакен Г. Синергетика. – М.: Мир, 1980.

68.Швейцер А. Мировоззрение индийских мыслителей (мистика и этика).

69.Шохин В.К. Брахманистская философия. – М., 2003.

70.Щуцкий Ю.К. Китайская классическая «Книга перемен». – М., 2006.

71.Энгельс Ф. Диалектика природы // Маркс К., Энгельс Ф. – Соч. – 2-е 72.Юнг К. Архетип и символ. – М., 1991.

В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

1. Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/ 2. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/ 3. Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru/ 4. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: учебник // http://society.polbu.ru/alekseev_philosophy/ch23_i.html 5. Античная литература, поэзия и философия http://ancient.myriads.ru/ 6. Античная философия http://philo-sophy.ru/lib/antic/ 7. Античная философия Древней Греции http://www.antica.lt/page-idhtml 8. Вольф М.Н. Средневековая арабская философия http://www.nsu.ru/classics/Wolf/kalam.htm 9. Галушко В. Г. Постижение внутреннего мира человека в античной культуре и философии http://credonew.ru/content/view/735/32/ Фролов И.Т. Введение в философию: учебное пособие для ВУЗов.

Познание. Познание как предмет философского анализа // http://society.polbu.ru/frolov_intphilosophy/ch87_i.html 10. Канке В. Философия. Философия познания и науки // http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/kanke/08.php 11.Кириленко Г.Г., Шевцов Е.В. Средневековая философия http://society.polbu.ru/kirilenko_philosophy/ch06_i.html 12.Кохановский В.П. Основы философии //http://www.webkniga.ru/books/7752.html 13.Лекции по философии // http://filo-lecture.ru/ 14.Лекции по философии.

http://www.gumfak.ru/filos_html/lecture/content.shtml 15.Лекции по философии. Русская философия// http://philosophy-ru.ru 16.Мамардашвили М.К.Проблема сознания и философское призвание http://www.psychology.ru/library/00005.shtml 17.Новейший философский словарь. Русская философия // http://slovari.yandex.ru 18. Особенности научного познания // http://www.naukafilosofia.info/p33aa1.html 19.Особенности средневековой философии http://www.sunhome.ru/philosophy/ 20. Познание как предмет философского анализа // http://www.reflist.ru/doc/11372.shtml 21.Проблема сознания в философии http://soznanie-mnema.narod.ru/67.htm 22.Проблема сознания в философии, сознание как отражение действительности http://philkib.narod.ru/phil10.htm 23.Реале Д., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней:

Средневековье (от Библейского послания до Макиавелли) http://society.polbu.ru/reale_westphilomiddle/ch18_i.html 24.Русская философия (исторический обзор). Духовная колыбель // http://palomnik.org.//filosofiya 25.Русская философия // Русская энциклопедия «Традиция» // http://traditio.ru 26.Русская философия. Библиотека «Вехи» // http://www.vehi.net 27.Русская философия. Онлайн энциклопедия «Кругосвет» // http://www.krugosvet.ru 28.Сознание как философская категория. Сайт студентов МГУП http://mgup-vm.ru/filosof/08.html http://www.gumfak.ru/filos_html/spirkin/content.shtml 30.Средневековая философия. Электронная гуманитарная библиотека http://www.gumfak.ru/filos_html/gubin/conten.shtml 31.Сухов А.Д. Русская философия. Особенности, традиции, исторические судьбы // http://www.philosophy.ru 32. Теория познания и философия науки. Общие проблемы теории познания. Структура науки. Илларионов С.В. // http://artema.fopf.mipt.ru/lib/phil/ill.html 33.Теоцентризм средневековой философии http://ayp.ru/shpargalki/Philosofiya/Page-14.php 34.Философия Античности и Средних веков. Курс лекций http://filoedu.ru/index.html http://www.gumfak.ru/filos_html/gubin/conten.shtml 36.Философская библиотека средневековья http://antology.rchgi.spb.ru/ 37.Философские проблемы сознания и познания http://www.asf.ru/Publ/kabanov_filosofy/glava2_2.htm 38.Философы древности http://www.philosoma.ru/ 39.Фролов И.Т. Сознание //Введение в философию. Учебник– http://philosophy.mipt.ru/textbooks/frolovintro/part2_1.html#fresh-review 40.Фролов И.Т. Сознание. Постановка проблемы сознания в философии / Введение в философию. Библиотека «Полка букиниста»

http://society.polbu.ru/frolov_intphilosophy/ch83_i.html 41. Электронная гуманитарная библиотека. Философия познания и науки // http://www.gumfak.ru/filos_html/kanke/kanke09.shtml 42. Фролов И.Т. Бытие //Введение в философию. Учебник– http://philosophy.mipt.ru/textbooks/frolovintro/part2_1.html#fresh-review 43.История восточной философии: Учебное пособие. – М.: ИФРАН, 1998.

http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000597/index.shtml 44. История восточной философии: Учебное пособие. – М., 1998. – http://www.philosophy.ru/iphras/library/istvost.html 45. Философия Древней Индии и Китая. – Володина Н.А., Макеева Е.А.

Философия. Учебное пособие. – Пенза, 2008 – http://filosok.narod.ru/glava2.html 46.Философия Древнего Китая - http://ds-brotherhood.narod.ru/drkit.html 47.Якушев А. Философия (конспект лекций) http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/Jakushev/02.php 48.Электронная библиотека философа – книги, учебники, тексты, словари, статьи -http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/index_philos.php 49.Балашов Л.Е. философия: Учебник. 3-е изд., с исправлениями и дополнениями – М., 2008. – http://filosofia.ru/76489/ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля):

ноутбук (компьютер) совместно с мультимедийным проектором; применение интерактивных средств обучения, которые могут быть использованы как для практических занятий, так и для самостоятельной работы студентов (интерактивные доски). Кроме того, должен быть обеспечен доступ к сети Интернет для ознакомления с материалами по темам дисциплины.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 030300 Психология и профилю подготовки Психология.

Автор: доцент Н.А. Попова Рецензент: доцент А.М. Поморцева Программа одобрена на заседании кафедры философии протокол № _ от «_» _ 20 г.) Заведующий кафедрой философии,

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе _ проф. В.С. Белозеров «» 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО

Декан факультета _ комиссии факультета _ _ _ «» 2011 г. «» 2011 г.

1. Цели дисциплины: формирование у студентов знаний в области фармацевтической биоэтики; ознакомление с основами биоэтики и биомедицинской этики; воспитания глубокой убежденности в необходимости неукоснительного соблюдения этических и морально-нравственных норм, правил и принципов в своей практической деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП. Биоэтика для специальности 040500 – Фармация является ядром формирования морально-нравственной и этической позиции студентов при изучении профильных дисциплин и дальнейшей профессиональной деятельности в сфере обращения аптечных товаров, в первую очередь лекарств.

Знание и осознанное принятие студентами морально-нравственных и этических норм и правил позволит им целенаправленно изучать профильные дисциплины и сохранять достоинство профессионала, знания и умения которого должны обеспечивать использование современных достижений биологии, медицины, фармации и всего здравоохранения только для блага человека и общества, его физического и психического здоровья, но никак не во вред им.

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) В результате освоения данной ООП ВПО выпускник должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурные (ОК):

следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОКб) профессиональные (ПК):

применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: биоэтические концепции провизора в системе фармацевтический работник и общество;

биоэтические отношения фармацевтического работника и пациента;

профилактики заболеваний;

деонтологические и этические основы отношений с коллегами.

основные международные и национальные документы, связанные с фармацевтической биоэтикой.

проблемы формирования прав потребителей фармацевтической помощи и -уметь: при разрешении моральных конфликтов руководствоваться интересами пациентов; защищать права пациентов на информацию, на свободу выбора и свободу действий; сохранять конфиденциальность (врачебная тайна); проявлять гуманность по отношению к животным;

проявлять такт и деликатность при общении с больными и родственниками больных людей; отстаивать моральное достоинство и чистоту медика профессионала;

-владеть: теоретической основой использования современных достижений биологии, медицины и всего здравоохранения и применять свои знания только для блага человека и общества, его физического и психического здоровья.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 50часов.

п/ Раздел дисциплины фармацевтическую фармацевтической фармацевтической аптечных товаров воспроизводства контроля качества, эффективности и безопасности лекарственных Биоэтические и лекарственных средств и других аптечных товаров.

использования фармацевтической обеспечении прав потребителей, обращающихся в организации.

Этика общения фармацевтическог обращающимися в организации.

Биоэтические, моральнонравственные отношения между фармацевтическим фельдшерами, внутри аптечного коллегами других организаций.

Основы системы фармацевтической 5. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий с использованием интерактивной доски, компьютерных технологий, в сочетании с внеаудиторными видами работы (открытые занятия по СКР), с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, с целью воспитания патриотизма, толерантности. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 10 аудиторных занятий.

Занятия лекционного типа составляют 8 аудиторных занятий.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 1. Какой будет философия фармацевтической деятельности в XXI веке? ( 2. Биоэтические, этические и морально-нравственные принципы, определяющие отношения между фармацевтическим персоналом и обществом, врачами и фельдшерами, внутри аптечного коллектива и коллегами других аптечных организаций ( устные доклады).

Учебно-методическое обеспечение для СР:

ЛИТЕРАТУРА

Основная 1. Биомедицинская этика. Вып 2. под ред. В.И. Покровского., Ю.М.

Лопухина. М.: Медицина., 1999. – 256с.

2. Кемпбелл А., Джиллет Г., Джонс Т. Медицинская этика: Пер. с англ.

Учеб. пос./ под ред. Ю.М. Лопухина, Б.Т.Юдина. – М.:ГЭОТАР – Мед, 2004-400с.

3. Петров В.И., Седова Н.Н. Практическая биоэтика: Этические комитеты в России. М., Триумф 2002. – 192с.

4. Юдина Б.Г. Введение в биоэтику. М., Прогресс – Традиции., 1999. – 5. Яровинский М.Л. Лекции по курсу «Медицинская этика» (биоэтика).

М., Медицина. Вып 2. – 2000. – 260с.

Дополнительная 1.Бартко А.Н., Михайлова Е.П. Биомедицинская этика: теория, принципы и проблемы. Части 1 и 2. — М,, 1995, 1999.

2.Бартко А.Н., Михайловска-Карлова Е.П. Биомедицинская этика. Теория, принципы и проблемы. Часть II. — М., 1999.

3.Власов В.В. Основы современной биоэтики. — Саратов, 1998.

4.Гиппократ. Избранные книги. — М., 1936, 5.Зильбер А.П. Трактат об эвтаназии, — Петрозаводск, 1998.

6.Зильбер А.П. Этика и закон в медицине критических состояний. — Петрозаводск 1998.

7. Ларин А.П. Хроника Харона. — М., 1993.

8. Лебедева Р.Н. Деонтология в клинической реаниматологии. — В кн.:

Деонтология в медицине. В 2 т. — М., 1998. — Т. 1.-С. 263-294.

9. Медицина и права человека. Пер. с фр. — М-, 1992.

10. Орлов А.Н. Врачебные ошибки. — К., 1993.

11.Орлов А.Н. Добросовестные заблуждения врача // Врачебные ошибки.

Красноярск, 1993.

12. Права человека и профессиональная ответственность врача в документах международных организаций. Всемирная медицинская ассоциация.

Всемирная психиатрическая ассоциация. Организация Объединенных Наций.

Совет Европы. - Киев, 1996.

36. Семейный кодекс РФ. - М., 1996.

37. Силуянова И. В. Современная медицина и православие,-М.» 1998.

Тестовые задания по дисциплине «Биоэтика», для текущего контроля знаний студентов и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

1. Какое из приведенных ниже определений соответствует более всего понятию биомедэтика?

а) медицинская этика;

в) наука выживания, «мост между биологией и этикой» (Поттер);

г) деонтология;

д) культурология.

2. Назовите новейшую биоэтическую проблему начала XXI века:

б) клонирование животного, человека и его органов;

в) пересадка органов и тканей;

г) новые репродуктивные технологии в акушерстве (зачатие в пробирке, суррогатное материнство и др.);

д ) врачебная тайна.

3. Назовите признаки истинной доброты врача:

а) мужественная, волевая;

б) мудрая, умная;

в) «бескорыстная» альтруистическая;

г) неформальная;

д) все названные признаки.

4. Назовите основной признак мужественной, волевой доброты врача:

а) способность во имя больного жертвовать своим здоровьем и своими интересами;

б) нерешительность с «трудными» больными;

в) слащавая, сентиментальная доброта;

г) чрезмерная смелость хирурга при малом опыте и поверхностном знании;

д) на хамство больного реагировать тем же хамством («око за око»).

5. К милосердным эгоистам относятся те, которые:

а) сами не живут из-за профессиональной, моральной или социальной несостоятельности и не дают жить другим;

б) сами живут и жить не дают другим;

в) сами живут и жить дают другим;

г) живут по принципу эгоцентризма;

д) самовосхваляются безмерно.

6. О состоянии здоровья, о плане обследования и лечения больного, не достигшего 15 лет, следует информировать его:

а) родственников или попечителей, опекунов (при отсутствии родственников);

б) одноклассников;

в) классного руководителя (учителя);

г) директора школы;

д) всех перечисленных лиц.

7. Имеют право информировать больного о его здоровье плане обследования и лечения:

а) медсестра;

б) родственники;

в) лечащий врач или заведующий отделением, г) рентгенолог, узиолог, лаборант;

д) любой врач отделения, не курирующий больного.

8. Информация о медицинском вмешательстве должна быть:

а) недобровольной, против воли больного;

б) добровольной, по желанию больного;

в) формальной, бюрократической;

г) патерналистской, директивной, диктаторской;

д) высоко - и глубоконаучной.

9.Назовите оптимальный морально-правовой вариант информированного согласия больного на медицинское вмешательство:

а) сомнительно компетентное (наркотическое, алкогольное, токсическое "опьянение");

б) некомпетентное (дети до 15 лет, состояние комы, тяжелое психическое заболевание);

в) частично некомпетентное, в результате болезни, действия лекарств и др.);

г) компетентное (правомочное, ответственное, осмысленное);

д) все варианты компетенции.

10.Производство рискованного, «агрессивного» медицинского вмешательства (операции) вы считаете правомочным, этичным:

а) с устного информированного согласия компетентного больного;

б) с письменного согласия компетентного больного;

в) без согласия компетентного больного;

г) с согласия родственников компетентного больного;

д) с согласия шефа компетентного больного.

11.Отказ компетентного больного от рискованного «агрессивного»

медицинского (оперативного) вмешательства приобретает юридическую и моральную силу;

а) при записи врачом в историю болезни отказа больного, сделанного последним в устной форме;

б) при письменной форме отказа информированного больного, заверенного его подписью;

в) при игнорировании воли больного (принудительная курация лечащим врачом);

г) при комиссионном принятии программы курации;

д) при получении решения народного суда, 12. Во время операции возникла необходимость оперативного вмешательства, не предусмотренного, не санкционированного, не узаконенного информированным письменным согласием больного.

Правомочно с моральных и юридических позиций:

а) произвести операцию после выведения больного из наркоза и получения в операционной его устного согласия;

б) произвести операцию в оптимальном объеме, не выводя больного из состояния наркоза:

в) произвести операцию после выведения больного из наркоза и получения письменного согласия;

г) ограничить хирургическое вмешательство диагностикой и оперировать спустя сутки и более при письменном согласии больного;

д) согласовать по телефону объем операции с юристом.

13. Врачебная (медицинская) ошибка это:

а) неблагоприятный исход лечения, связанный с отказом компетентного больного от адекватного обследования;

б) несчастный случай, связанный со случайными обстоятельствами, которые добросовестный врач не мог предвидеть и предотвратить;

в) добросовестное заблуждение врача в диагностике, технике лечения, операции;

г) неблагоприятный исход лечения, связанный с отказом компетентного больного от адекватного лечения;

д) халатное выполнение врачом своих обязанностей.

14. Назовите наиболее частую причину врачебных ошибок:

а) несовершенство медицины сегодняшнего дня;

б) несоблюдение правил клинического исследования и лечения;

в) тяжелое (коматозное, предагональное, атональное) состояние больного;

г) скрытое течение болезни;

д) атипичное течение заболевания.

15. Укажите, кто из ваших коллег допускает меньше всех врачебных диагностических ошибок:

а) морфолог;

б) эндоскопист;

в) узиолог;

г) рентгенолог;

д) лечащий врач.

16. Назовите факторы, затрудняющие, усложняющие диагностику и лечение больных в начале XXI века:

а) большой объем и прогрессирующий рост медицинской информации и практических, физикальных, технических, лабораторных навыков, подлежащих усвоению и освоению врачом;

б) относительно высокий процент ошибок, допускаемых многочисленными техническими и лабораторными методами диагностики и лечения;

в) снижение иммунитета населения и неуклонный рост удельного веса больных пожилого и старческого возраста, страдающих многими конкурирующими заболеваниями, нередко со склонностью к скрытому или атипичному проявлению;

г) высокий процент токсических реакций многих профилактических, диагностических и лечебных средств;

д) верны все факторы.

17. Назовите эффективные методы снижения врачебных ошибок:

а) «Чтение - вот лучшее учение», б) «Опыт увеличивает нашу мудрость» (Б.Шоу);

в) учиться на ошибках коллег и своих;

г) адекватно наказывать за ошибки, предусмотренные КЗОТом и уголовным кодексом РФ;

д) все методы, названные выше, эффективны.

18.Юридическую и моральную ответственность за разглашение врачебной тайны несут, как правило:

а) медицинские, фармацевтические работники, студенты-медики;

б) больной;

в) больные - товарищи, соседи по палате;

г) родственники больного, разглашающие медицинскую тайну по инициативе лечащего врача;

д) родственники больного, разглашающие «секреты» без согласия некомпетентного пациента, в интересах больного и общества.

19. Без согласия больного разглашение врачебной тайны допускается:

а) когда он при оказании ему медицинской помощи не способен выразить свою волю (состояние комы, дети до 15 лет и др.);

б) при угрозе распространения инфекционных заболеваний, массовых отравлений и поражений;

в) по запросу органов дознания и следствия, прокуратуры и суда в связи с проведением расследования или судебного разбирательства;

г) при нанесении вреда здоровью в результате противоправных действий;

д) при всех указанных выше обстоятельствах.

20. О неблагоприятном, «трагическом», «драматическом» прогнозе заболевания лечащий врач деликатно информирует:

а) всех лиц, указанных ниже, б) больного;

в) родственников больного против воли компетентного больного;

г) администрацию учреждения, где работает или учится больной;

д) коллег больного против воли компетентного пациента.

21. С согласия компетентного больного или его узаконенных полномочных представителей врач может рассекретить его медицинскую тайну другим лицам:

а) во всех перечисленных ниже ситуациях;

б) в интересах его обследования и лечения;

в) для проведения научно-исследовательской работы;

г) в публикациях в СМИ, научной литературе;

д) в учебном процессе.

22. Назовите противозаконные, аморальные каналы разглашения врачебной тайны:

а) все каналы ниже названные;

б) больничный лист, содержащий информацию неблагоприятную, «токсическую» или унижаю достоинство и честь больного;

в) безответственное хранение медицинских документов;

г) обсуждение медицинских тайн больного без согласия его по телефону, в СМИ, в беседе с широким кругом лиц, знакомых и незнакомых больному;

д) беседа на интимную тему и обследование интимных органов больного в присутствии других больных или его знакомых.

23. Аргументы в пользу «горькой правды» неблагоприятного диагноза или неблагоприятного прогноза с позиций сторонников «правды, правды, ничего кроме правды»:

а) соответствуют «Основам законодательства РФ об охране здоровья граждан» (1993), праву больного на информацию о состоянии здоровья (ст.31);

б) укрепляют доверие к правдивому врачу;

в) знание правды мобилизует моральные и физические защитные силы больного, позволяет склонить его к длительному, трудному паллиативному или радикальному лечению;

г) позволяют больному оптимально решить острые проблемы наследства, последнего причащения;

д) все аргументы мотивированы (с позиций сторонников «горькой правды»).

24. Назовите аргументы в пользу «святой лжи» ее сторонников при неблагоприятном прогнозе:

а) все аргументы, указанные ниже, убедительны;

б) правда устрашающего, фатального диагноза и прогноза «убивает, подавляет все защитные силы больного;

в) диагноз и прогноз могут быть ошибочными;

г) понятие «неизлечимое» заболевание - относительно;

д) узнавшие, трагическую правду нередко склонны к самоубийству.

25. С этических и правовых позиций эксперимент может проводиться на:

а) медиках, биологах, компетентных «немедиках», с их письменного согласия;

б) умственно отсталых лицах;

в) заключенных под стражу, военнопленных;

г) психически больных;

26. Впервые термин «эвтаназия» ввел в научный лексикон:

а) Гиппократ;

в) Авиценна;

г) Маймонд;

д) Пирогов.

27. Термином «эвтаназия» вы определяете:

а) легкую смерть без страданий и мучений;

б) самоубийство с целью избавления больно « от мучительных физических и душевных страданий»;

в) убийство по воле безнадежного больного, по согласованию с ним;

г) намеренное ускорение смерти или умерщвление неизлечимого больного, находящегося в терминальном состоянии, с целью прекращения его страданий;

д) все «толкования» слова «эвтаназия» правомочны, 28. Эвтаназия называется добровольной с юридических и моральных позиций, когда:

а) умерщвляется новорожденный с фатальным диагнозом;

б) умерщвляется больной со смертью мозга;

в) компетентный больной дает устное согласие на умерщвление;

г) компетентный больной дает письменное согласие на его умерщвление;

д) компетентный больной умерщвляется без его согласия.

29. С позиций сторонников эвтаназии показанием к умерщвлению больного с фатальным диагнозом может быть:

а) смерть мозга;

б) фатальный диагноз больного, страдающего жестокими болями, не купируемыми современными средствами и методами;

в) моральное и юридическое право больного с фатальным диагнозом распоряжаться своей жизнью как частной собственностью, отказаться от медицинского вмешательства;

г) жизнь неизлечимого больного «слишком дорога» для общества и его родственников;

д) все названные выше аргументы умерщвления неизлечимых больных с позиций сторонников эвтаназии мотивированы и моральны.

30.Прервать жизнь неизлечимого больного, т.е. подвергнуть его эвтаназии, врач не имеет юридического и морального права, так как:

а) эвтаназия запрещена юридическим законом;

б) возможны диагностические ошибки неизлечимого заболевания;

в) понятие «неизлечимое» заболевание - относительно;

г) право умерщвлять безнадежных больных приведет к уголовному беспределу, к убийству по экономическим, аморальным, криминальным мотивам;

д) все аргументы противников эвтаназии, направленные на защиту любой жизни, какого бы низкого качества она ни была, правомочны, законны, моральны.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) а) основная литература:

1. Биомедицинская этика. Вып 2. под ред. В.И. Покровского., Ю.М. 2.

Лопухина. М.: Медицина., 1999. – 256с.

3. Кемпбелл А., Джиллет Г., Джонс Т. Медицинская этика: Пер. с англ.

Учеб. пос./ под ред. Ю.М. Лопухина, Б.Т.Юдина. – М.:ГЭОТАР – Мед, 2004-400с.

4. Петров В.И., Седова Н.Н. Практическая биоэтика: Этические комитеты в России. М., Триумф 2002. – 192с.

5. Юдина Б.Г. Введение в биоэтику. М., Прогресс – Традиции., 1999. – 201с.

6. Яровинский М.Л. Лекции по курсу «Медицинская этика» (биоэтика).

М., Медицина. Вып 2. – 2000. – 260с б) дополнительная литература:

1.Бартко А.Н., Михайлова Е.П. Биомедицинская этика: теория, принципы и проблемы. Части 1 и 2. — М,, 1995, 1999.

2.Бартко А.Н., Михайловска-Карлова Е.П. Биомедицинская этика. Теория, принципы и проблемы. Часть II. — М., 1999.

3.Власов В.В. Основы современной биоэтики. — Саратов, 1998.

4.Гиппократ. Избранные книги. — М., 1936, 5.Зильбер А.П. Трактат об эвтаназии, — Петрозаводск, 1998.

6.Зильбер А.П. Этика и закон в медицине критических состояний. — Петрозаводск 1998.

7. Ларин А.П. Хроника Харона. — М., 1993.

8. Лебедева Р.Н. Деонтология в клинической реаниматологии. — В кн.:

Деонтология в медицине. В 2 т. — М., 1998. — Т. 1.-С. 263-294.

9. Медицина и права человека. Пер. с фр. — М-, 1992.

10. Орлов А.Н. Врачебные ошибки. — К., 1993.

11.Орлов А.Н. Добросовестные заблуждения врача // Врачебные ошибки.

Красноярск, 1993.

12. Права человека и профессиональная ответственность врача в документах международных организаций. Всемирная медицинская ассоциация.

Всемирная психиатрическая ассоциация. Организация Объединенных Наций.

Совет Европы. - Киев, 1996.

36. Семейный кодекс РФ. - М., 1996.

37. Силуянова И. В. Современная медицина и православие,-М.» 1998.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: otwirpx.com, rthomed.ru philosophy.ru ; library; rudoctor.net.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Интерактивная доска, ноутбук(311ауд.).

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки - 060301 - Фармация Автор: к. б. н., доцент кафедра анатомии, физиологии и гигиены человека С.А.Чагарова Рецензент: д. м. н.. проф.О. А. Бутова.

Программа одобрена на заседании кафедры анатомии, физиологии и гигиены человека (протокол № от «31» марта 2011г.) Заведующий кафедрой д. м. н.. проф.О.А. Бутова.

МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«Утверждаю»

Проректор по учебной работе В.С. Белозеров «_»_2010 г.

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

ПРОГРАММА

для студентов медико-биолого-химического факультета, обучающихся по Гуманитарный, социальный и экономический цикл (базовая часть) Объем занятий: 1,5 з.е., всего Изучается в 1 семестре Разработана:

к.п.н., доцент Соколова И.Ю.

к.п.н., доцент Гулакова М.В.

к.п.н., доцент Харченко Г.И.

к.п.н., доцент Подгребельная Н.И.

к.пс.н., доцент Семина И.С.

к.пс.н., доцент Пименова Е.В.

к.п.н., доцент Резуненко З.Л.

Дата разработки:

«» _ 20 г.

Согласована:

Декан /_/ ФИО (подпись) «_» 2011 г.

Зав. кафедрой /ФИО/ _ (подпись)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели освоения дисциплины «Психология и педагогика»

Целью освоения дисциплины «Психология и педагогика»