[ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Тихоокеанский государственный университет»
(ГОУ ВПО «ТОГУ»)
УТВЕРЖДАЮ
Ректор ТОГУ
С.Н. Иванченко «»20_ г.
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Направление подготовки 270300. Дизайн архитектурной среды Профили подготовки Проектирование городской среды Проектирование интерьера Квалификация (степень) Бакалавр Дизайна архитектурной среды Форма обучения очная Нормативный срок освоения программы 5 лет Хабаровск 20 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………………...…..… 1.1. Термины, определения, обозначения, сокращения ……………….………………... 1.2. Нормативные документы для разработки ООП (бакалавриата/магистратуры) по направлению подготовки …………………………………………….………..…… 1.3. Общая характеристика ООП (бакалавриат/магистратура) ……………..………... 1.3.1. Реквизиты ООП ………………………………………………………………..… 1.3.2. Разработка, согласование и утверждение ООП …………………………........ 1.3.3. Миссия, главная цель ООП …………………………………………………….. 1.3.4. Особенности образовательной программы ………………………………...… 1.3.5. Квалификация выпускника ………………………………………………….… 1.3.6. Срок освоения ООП ВПО (бакалавриат по направлению ДАС) ………..… 1.3.7. Трудоемкость ООП ВПО (бакалавриат по направлению ДАС) …………... 1.3.8. Структура учебного плана ООП ………………………………………………. 1.4. Требования к абитуриенту …………………………………………………………..… 1.5. Основные пользователи ООП ……………………………………………………....…2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВЫПУСКНИКА ВУЗА (БАКАЛАВРИАТА/МАГИСТРАТУРЫ) ПО
НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ……………………………………………………..…. 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника …………………….…..…. 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника ………………………… 2.3. Виды и задачи профессиональной деятельности выпускника …………………..3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП
ВПО ……………………………………………………………………………………….….. 3.1. Компетенции выпускника вуза ……………………………………………………....4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО..
4.1. Програмные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО ……………………………………………………………………………….. 4.1.1. Паспорт направления 270300.62 Дизайн архитектурной среды ………..... 4.1.2. Состав, основное содержание и структурно-логические связи содержания учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик, НИР, входящих в ООП ВПО …………………………………………………………………. 4.1.3. Календарный учебный график ………………………………………….……. 4.1.4. Компетентностно-ориентированный учебный план ………………………. 4.2. Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностноориентированной ООП ВПО …………………………………………………………. 4.2.1. Аннотации рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) ………………………………………………………………..………… 4.2.2. Программы учебных и производственных практик …………………..….. 4.2.2.1. Программы учебных практик …………………………………………..……. 4.2.2.2. Программы производственной практики …………………………….……. 4.2.2.3. Программа научно-исследовательской работы ……………………………5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО (БАКАЛАВРИАТА/МАГИСТРАТУРЫ)
ПО НАПРАВЛЕНИЮ ……………………………..……… 5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО …………………………………………………...…… 5.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО ………………………………..……. 5.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО ………………………………….…….6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
СТУДЕНТОВ ………………………………………………………………………………..7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ
КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ООП ВПО …………………………..…… 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации ………………………………………………...………… 7.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников ……………….8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ……………....9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ ООП
ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ ………………...……… Приложение 1 …………………………………………………………………………..……….. Приложение 2 …………………………………………………………………………..……….. Приложение 3 …………………………………………………………………………..……….. Приложение 4 …………………………………………………………………………..……….. Приложение 5 …………1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ООП ВПО представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом потребностей регионального рынка труда, требований федеральных органов исполнительной власти и соответствующих отраслевых требований на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по соответствующему направлению подготовки, а также с учетом рекомендаций примерной основной образовательной программы профильного учебно-методического объединения (УМО).
ООП ВПО регламентирует:
ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя:
учебный план, календарный учебный график рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) программы учебной и производственной практики, методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.
Это раскрывается в подпунктах ниже.
Термины, определения, обозначения, сокращения.
1.1.
В ООП используются термины и определения в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», а также с международными документами в сфере высшего профессионального образования:
вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования;
зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы;
компетенция – способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области;
модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения;
направление подготовки – совокупность образовательных программ различного уровня в одной профессиональной области;
научно-методический совет направления – коллективный орган в ТОГУ, отвечающий за научно-методическое обеспечение учебного процесса по определенным направлениям и специальностям подготовки студентов;
объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие;
область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении;
основная образовательная программа бакалавриата (бакалаврская программа) – совокупность учебно-методической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;
профиль – направленность основной образовательной программы на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности;
результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции;
учебный цикл – совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности.
Используются следующие сокращения:
ВКР – выпускная квалификационная работа;
ВПО - высшее профессиональное образование;
НИРС - научно - исследовательская работа студентов;
УМК – учебно-методическая комиссия;
ООП - основная образовательная программа;
ОК - общекультурные компетенции;
ПК - профессиональные компетенции;
ВПК – вузовские профессиональные компетенции;
ППС - профессорско-преподавательский состав.
РПД - рабочая программа дисциплины;
УМКД - учебно-методический комплекс дисциплины;
УМО - учебно-методическое объединение;
УЦ ООП - учебный цикл основной образовательной программы;
Нормативные документы для разработки ООП (бакалавриата / магистратуры) 1.2.
по направлению подготовки Нормативно-правовую базу разработки ООП ВПО составляют:
• Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ);
• Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года № 309ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)»
(от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ).
• Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее - Типовое положение о вузе);
• Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 270300.62 Дизайн архитектурной среды (бакалавриата), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 апреля 2010г. № 01-09/370;
• Нормативно-методические документы Минобрнауки России;
• Документы, подтверждающие легитимность заявленных в ООП профилей при их • Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (ПрООП ВПО) по направлению подготовки, утвержденная Министерством образования и науки Российской федерации (носит рекомендательный характер) • Реестр УМО перечня профилей _;
• Устав Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тихоокеанский государственный университет»
• Федеральный закон от 08.11.2010 N 293-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования" (принят ГД ФС РФ 22.10.2010) Общая характеристика ООП (бакалавриат / магистратура) 1.3.
Настоящая программа представляет собой утвержденную ректором ТОГУ систему документов, регламентирующую цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки бакалавра по направлению 270300.62 - Дизайн архитектурной среды, профили: «Проектирование городской среды», «Проектирование интерьера».
1.3.1. Реквизиты ООП Наименование - Дизайн архитектурной среды.
Код направления – 270300.62 Направление подготовки утверждено приказом Минобрнауки Российской Федерации от «22» апреля 2010 г. № 01-09/370.
Профили подготовки: «Проектирование городской среды», «Проектирование интерьера».
Документы, подтверждающие легитимность реализуемых профилей: Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 270300.62 «Дизайн архитектурной среды» (бакалавриата), в части структура ООП бакалавриата, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «01» февраля 2011 г. № 130.
Образовательное учреждение, реализующее ООП - ГОУ ВПО «Тихоокеанский государственный университет»
1.3.2. Разработка, согласование и утверждение ООП Разработчиками ООП являются выпускающая кафедра Дизайн УМК ДАС и факультет архитектуры и дизайна.
От имени разработчика документы ООП подписывают заведующий выпускающей кафедры, председатель УМК, декан, начальник УМУ.
Согласование ООП проводят представители работодателей ООП принимается Ученым советом ТОГУ.
Утверждает ООП ректор ТОГУ.
1.3.3. Миссия, главная цель ООП Основная образовательная программа предназначена для создания методического обеспечения реализации ГОС ВПО по данному направлению и формирование на этой основе общекультурных и профессиональных компетенций, позволяющих подготовить квалифицированных специалистов - бакалавров дизайна архитектурной среды в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.
ООП имеет главной своей целью развитие у студентов личностных качеств и формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки Дизайн архитектурной среды.
1.3.4. Особенности образовательной программы При разработке ООП учтены требования регионального рынка труда, состояние и перспективы развития внешнеэкономических связей Российской Федерации и Интеграция НИР студентов и образовательного процесса в рамках научноисследовательских направлений кафедр, осуществляющих реализацию ООП.
Организация учебно-производственной практики на базе кафедры «Дизайн», компьютерных классов, отделов университета.
Сотрудничество с предприятиями Дальневосточного федерального округа с целью привлечения специалистов - практиков к учебному процессу.
Использование современных образовательных технологий сквозные и междисциплинарные проекты, выполнение курсовых и дипломных работ (проектов) по реальной тематике, представление в специальных дисциплинах последних достижений в соответствующих предметных областях, применение информационных технологий в учебном процессе (организация свободного доступа к ресурсам Интернет, предоставление учебных материалов в электронном виде, использование мультимедийных средств).
1.3.5. Квалификация выпускника После освоения ООП и защиты выпускной квалификационной работы решением Государственной аттестационной комиссии выпускнику присваивается квалификация - «бакалавр дизайна архитектурной среды».
1.3.6. Срок освоения ООП ВПО (бакалавриат по направлению 270300.62 «ДАС») Для лиц, имеющих общее образование и непрофильное среднее образование, нормативный срок освоения ООП (по ФГОС) - 5 лет.
1.3.7. Трудоемкость ООП ВПО (бакалавриат по направлению 270300.62 «ДАС») Трудоемкость освоения ООП по учебным циклам представлена в табл. 1.1.
Таблица 1.1. - Трудоемкость ООП в зачетных единицах всего базовая вариативная 1.3.8. Структура учебного плана ООП ООП ВПО Б предусматривает изучение учебных циклов, разделов и дисциплин.
Учебные циклы:
гуманитарный, социальный и экономический цикл;
математический и естественнонаучный цикл;
профессиональный цикл;
физическая культура;
учебная и производственная практики;
итоговая государственная аттестация.
Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. В соответствии с ФГОС базовая (обязательная) часть цикла «ГСЭ» предусматривает изучение следующих обязательных дисциплин: «Философия, История России, Иностранный язык»;
базовая (обязательная) часть «МЕН» цикла предусматривает изучение обязательных дисциплины «Основы компьютерных технологий, Начертательная геометрия, Строительная механика», базовая (обязательная) часть цикла «Профессионального» предусматривает изучение следующих обязательных дисциплин: «Композиционное моделирование, архитектурно-дизайнерское проектирование (1 уровень), архитектурное материаловедение, архитектурно-строительные технологии, инженерные системы и оборудование, безопасность жизнедеятельности, история искусства, история архитектуры, градостроительства и дизайна;, рисунок, архитектурные конструкции вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) продолжения профессионального образования в магистратуре.
В вариативной части имеются дисциплины по выбору студента, позволяющие сформировать индивидуальную траекторию обучения с учетом специализации внутри выбранного профиля.
Требования к абитуриенту 1.4.
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании при нормативном сроке обучения.
Основные пользователи ООП 1.5.
Основными пользователями ООП являются:
студенты, ответственные за эффективную реализацию своей учебной деятельности по освоению основной образовательной программы вуза по направлению подготовки;
профессорско-преподавательский коллектив ТОГУ, ответственный за качественную разработку, эффективную реализацию и обновление основных образовательных программ с учетом достижений науки, техники и социальной сферы по направлению и уровню подготовки;
ректорат, деканат, кафедры, отделы и библиотека ТОГУ, отвечающие в пределах своей компетенции за качество подготовки выпускников;
объединения специалистов и работодателей в сфере профессиональной архитектурно-дизайнерской деятельности;
организации, обеспечивающие разработку примерных основных образовательных программ по поручению уполномоченного федерального органа исполнительной органы, обеспечивающие финансирование высшего профессионального образования;
уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аттестацию, аккредитацию и контроль качества в сфере высшего профессионального образования;
уполномоченные государственные органы исполнительной власти, обеспечивающие контроль над соблюдением законодательства в системе высшего профессионального образования.
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВЫПУСКНИКА ВУЗА (БАКАЛАВРИАТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ
Дизайн архитектурной среды на основании ФГОС ВПО.Область профессиональной деятельности выпускника.
2.1.
Подготовка бакалавров по профилям «Проектирование городской среды» и « Проектирование интерьера» обусловлены областями профессиональной деятельности приведенными в Таблице 2.1.
1. исследование и проектирование многообразных пространственных ситуаций и включенных в них объектов, Проектирование 3. Участие в процессе исследования, проектирования и среды 4. Теоретическое осмысление предпосылок, методов, результатов и последствий формирования архитектурной среды как отрасли деятельности, экспертизу проектных решений подготовку и обучение профессионалов по проектированию объектов и систем пред-метнопространственной среды 1. Исследование и проектирование многообразных предметно-пространственных ситуаций и вклю-ченных в Проектирование них объектов, контроль реализации проектов интерьера 2. Выполнение коммуникативных, посреднических функций 3. Участие в процессе исследования, проектирования и организации деятельности проектной фирмы.\ 4. Теоретическое осмысление предпосылок, методов, результатов и последствий формирования архитектурной среды как отрасли деятельности, экспертизу проектных решений подготовку и обучение профессионалов по проектированию объектов и систем пред-метнопространственной среды Соответственно, область, объект, виды профессиональной деятельности определяют выбор данного профиля.
Объекты профессиональной деятельности выпускника.
2.2.
Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:
1. Предметно-пространственная среда обитания человека ( пространства городов, поселений, архитектурнодизайнерские объекты и инженерные сооружения, Проектирование ландшафтно-рекреационные комплексы) городской 2. Специализированные функционально-художественные 1. Предметно-пространственная среда обитания человека (архитектурно-дизайнерские объекты, интерьеры Проектирование зданий и сооружений с их оборудованием) интерьера 2. Специализированные функционально-художественные Виды и задачи профессиональной деятельности выпускника.
2.3.
Бакалавр по направлению подготовки 270300.62 Дизайн архитектурной среды готовится к следующим видам профессиональной деятельности:
1. АДП- проектная 2. НИД - научно-исследовательская 3. ХЭД - художественно-эстетическая 4. ОУД - организационно-управленческая 5. КД - коммуникативная 6. КЭД – критическая и экспертная 7. ПД - педагогическая Таблица 2.3. - Виды деятельности и задачи профессиональной деятельности выпускника (профиль – «Проектирование городской среды») Код вида деятельности Код вида деятельности Разработка проектов по созданию, преобразованию, сохранению и перспективному развитию предметно-пространственной среды и ее компонентов, в том числе инновационного (концептуального), междисциплинарного и специализированного характера;
Выявление социально-значимых средовых проблем, разработка проектных АДП 2 концепций проектов, проектной документации, авторский контроль за ее Прикладные исследования в области средового дизайна, средового проектирования, архитектурно-дизайнерского образования (моделирование фрагНИД ментов среды, свето-цветовой дизайн, малые архитектурные формы, и т.д.) Руководство разработкой заданий на проектирование, в том числе инновационного (концептуального), междисциплинарного и специализированного характера, проведение предпроектных, проектных и постпроектных исследований Освоение достижений мировой культуры в области пластических искусств – графика, живопись,скульптура и внедрение их в проектную практику Визуализация и презентация проектных решений, защита проектных материалов перед академическим и профессиональным сообществом, заказчиком и общестКД Владение современными методами менеджмента и маркетинга, обеспечение необходимой конкурентной способности результатов проектной деятельноОУД сти, правовое обеспечение средового проектирования и реализации проектных разработок Планирование и участие в работе творческих коллективов, принятие консоОУД лидированных решений в условиях плюрализма Обобщение и анализ опыта разработки и реализации проектных решений, Участие в разработке и реализации программ архитектурно-дизайнерского образования, разработка инновационных методик и средств профессиональПД Таблица 2.4. - Виды деятельности и задачи профессиональной деятельности выпускника (профиль – «Проектирование интерьера») Код вида деятельности Разработка проектов по созданию, преобразованию, сохранению и перспективному развитию предметно-пространственной среды и ее компонентов, в том числе инновационного (концептуального) специализированного характера Выявление социально-значимых средовых проблем, разработка проектных концепций проектов, проектной документации, авторский контроль за ее Прикладные исследования в области средового дизайна, средового проектирования, архитектурно-дизайнерского образования (моделирование фрагНИД ментов среды интерьеров, свето-цветовой дизайн интерьеров, проектирование мебели и т.д.) Руководство разработкой заданий на проектирование, в том числе инновационного (концептуального), междисциплинарного и специализированного характера, проведение предпроектных, проектных и постпроектных исслеКод вида деятельности Освоение достижений мировой культуры в области пластических искусств – графика, живопись, скульптура и внедрение их в проектную практику Визуализация и презентация проектных решений, защита проектных материалов перед академическим и профессиональным сообществом, заказчиком Владение современными методами менеджмента и маркетинга, обеспечение необходимой конкурентной способности результатов проектной деятельноОУД сти, правовое обеспечение проектирования интерьеров и реализации проектных разработок Планирование и участие в работе творческих коллективов, принятие консоОУД Обобщение и анализ опыта разработки и реализации проектных решений, Участие в разработке и реализации программ архитектурно-дизайнерского образования, разработка инновационных методик и средств профессиональПД
3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП
Компетенции выпускника вуза 3.1.Результаты освоения ООП ВПО определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения, опыт и личностные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.
В результате освоения ООП ВПО выпускник должен обладать следующими компетенциями приведенными в таблице 3. Таблица 3.1 – Основные компетенции выпускника вуза (бакалавра), предусмотренные ФГОС 270300.62 Дизайн архитектурной среды тенции ОК-1 владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения ОК-2 умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь ОК-3 готовностью к кооперации с коллегами, работе в творческом коллективе, знанием принципов и методов организации и управления малыми коллективами, знанием основ взаимодействия со специалистами смежных областей (ОК-3) ОК-4 умением использовать нормативно-правовые документы в своей деятельности ОК-5 стремлением к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства, умением ориентироваться в быстроменяющихся условиях ОК-6 восприятием картины мира как взаимодействие функционально-процессуальной деятельности человека и предметно-пространственных условий ее осуществления ОК-7 осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности, к повышению уровня профессиональной компетенции ОК-8 способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы, понимать роль творческой личности в развитии среды обитания и культуры общества, использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач ОК-9 способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применяет методы анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования ОК-10 способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны ОК-11 владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, наличием навыков работы с компьютером как средством управления информацией, умением работать с традиционными и графическими носителями информации, способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях ОК-12 владением одним из иностранных языков международного общения на уровне, обеспечивающем устные и письменные межличностные и профессиональные ОК-13 владением основными методами защиты человека от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий ОК-14 осознанием значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовностью принять на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, другим людям и к самому себе; готовностью к социальному взаимодействию на основе принятых в обществе нравственных и правовых норм, проявлением уважения к людям, терпимости к другим культурам и точкам зрения, уважительным и бережным отношением к архитектурному и историческому наследию, культурным традициям ОК-15 владением средствами самостоятельного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности ПК-1 способностью к эмоционально-художественной оценке условий существования человека в среде обитания и стремлением к совершенствованию ее художественных и функциональных характеристик ПК-2 способностью формировать среду как синтез предметных (дизайн), пространственных (архитектура), природных (экология) и художественных (визуальная культура) компонентов и обстоятельств жизнедеятельности человека и общества ПК-3 способностью создавать архитектурно-дизайнерские проекты согласно функциональным, эстетическим, конструктивно-техническим, экономическим и другим основополагающим требованиям, нормативам и законодательству на всех стадиях:
от эскизного проекта - до детальной разработки и оценки завершенного проекта согласно критериям проектной программы ПК-4 способностью взаимно согласовывать различные средства и факторы проектирования, интегрировать разнообразные формы знания и навыки при разработке проектных решений, координировать междисциплинарные цели, мыслить творчески, инициировать новаторские решения и осуществлять функции лидера в проектном ПК-5 способностью демонстрировать пространственное воображение, развитый художественный вкус, владение методами моделирования и гармонизации искусственной среды обитания; использовать достижения визуальной культуры при разработке проектов ПК-6 способностью применять знания смежных и сопутствующих дисциплин при разработке проектов, действовать инновационно и технически грамотно при использовании строительных технологий, материалов, конструкций, систем жизнеобеспечения и информационно-компьютерных средств ПК-7 в области научно-исследовательской деятельности:
способностью собирать информацию, определять проблемы, применять анализ и проводить критическую оценку проделанной работы на всех этапах предпроектного и проектного процессов и после осуществления проекта в натуре ПК-8 в области научно-исследовательской деятельности:
способностью осуществлять предпроектный анализ и разрабатывать концепции проектирования путем определения задач и средств проектирования предметнопространственных комплексов для конкретных заказчиков и пользователей, проводить оценку контекстуальных и функциональных требований к искусственной ПК-9 в области научно-исследовательской деятельности:
способностью проводить всеобъемлющий анализ и оценку среды, здания, комплекса зданий или их фрагментов ПК-10 в области коммуникативной деятельности:
способностью грамотно представлять архитектурно-дизайнерский замысел, передавать идеи и проектные предложения, изучать, разрабатывать, формализовать и транслировать их в ходе совместной деятельности средствами устной и письменной речи, макетирования, ручной и компьютерной графики, количественных оценок ПК-11 в области коммуникативной деятельности:
способностью согласовывать и защищать проекты в вышестоящих инстанциях, на публичных слушаниях и в органах экспертизы ПК-12 в области организационно-управленческой деятельности:
способностью оказывать профессиональные услуги в разных организационных формах, организовывать проектный процесс исходя из знания профессионального, делового, финансового и законодательного контекстов, интересов общества, заказчиков и пользователей ПК-13 в области организационно-управленческой деятельности:
способностью координировать взаимодействие специалистов смежных профессий в проектном процессе с учетом профессионального разделения труда ПК-14 в области организационно-управленческой деятельности:
способностью квалифицированно осуществлять авторский надзор за строительством запроектированных объектов ПК-15 в области критической и экспертной деятельности:
способностью действовать со знанием исторических и культурных прецедентов в местной и мировой культуре, в смежных сферах пространственных искусств, учитывая одновременно ценность традиционных решений и перспективы социальных и технических инноваций ПК-16 в области критической и экспертной деятельности:
способностью обобщать, анализировать и критически оценивать архитектурнодизайнерские решения отечественной и зарубежной проектно-строительной практики ПК-17 в области педагогической деятельности:
способностью транслировать накопленные знания и умения в ООП, проводить занятия по архитектуре и дизайну среды в школах, колледжах, лицеях, а также участвовать в популяризации архитектуры, дизайна и архитектурно-дизайнерского
4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО
В соответствии со Статьей 5 Федерального закона Российской Федерации от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом, рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП 4.1.1. Паспорт направления 270300.62 «Дизайн архитектурной среды»
Таблица 4.1 – Структурная матрица взаимосвязей компетенций и видов деятельности Код вида деятельности Таблица 4.2 – Матрица взаимосвязи дисциплин учебного плана (профиль «Проектирование городской среды») Композиционное моделирование (основы пространственной композиции) Архитектурный рисунок фрагмента городской среды Архитектурный чертеж объекта городской среды История России Архитектурная графика Монофункциональное общественное сооружение Детское игровое пространство Архитектурное материаловедение История архитектуры, градостроительства и дизайна часть Архитектурные конструкции и части Философия Иностранный язык Начертательная геометрия Математика Композиционное моделирование (основы пространственной композиции) Архитектурный рисунок фрагмента городской среды Архитектурный чертеж объекта городской среды Малые архитектурные формы История искусства История России Архитектурная графика Монофункциональное общественное сооружение Сезонное жилье Проектно-изыскательская практика Основы компьютерных технологий Детское игровое пространство Проектирование жилой среды Архитектурное материаловедение История архитектуры, градостроительства и дизайна часть Архитектурные конструкции и части Основы геодезии, инженерного благоустройства территорий и транспорт Живопись Физическая культура Русский язык и культура речи Строительная механика Объект общественного питания Средовое проектирование объекта общественного питания Архитектурный рисунок Проектно-ознакомительная практика Основы эргономики и технической эстетики Проектирование торговой среды Организация торгового пространства История архитектуры, градостроительства и дизайна часть Основы художественного проектирования среды Пластическое моделирование (скульптура) Компьютерная графика и полиграфия Безопасность жизнедеятельности Проектирование объекта туризма Элементы интерьера (экстерьера) туристического объекта Архитектурная колористика Компьютерное проектирование Проектно-технологическая практика Основы геодезии, инженерного благоустройства территорий и транспорт Живопись Физическая культура Русский язык и культура речи Строительная механика Объект общественного питания Средовое проектирование объекта общественного питания Архитектурный рисунок Проектно-ознакомительная практика Основы эргономики и технической эстетики Проектирование торговой среды Организация торгового пространства Архитектурно-строительные технологии (Основы строительного производства) История архитектуры, градостроительства и дизайна часть Основы художественного проектирования среды Пластическое моделирование (скульптура) Компьютерная графика и полиграфия Безопасность жизнедеятельности Проектирование объекта туризма Элементы интерьера (экстерьера) туристического объекта Архитектурная колористика Компьютерное проектирование Проектно-технологическая практика Эстетика архитектуры и дизайна Архитектурная физика Инженерные системы и оборудование в архитектуре Реконструкция здания под офис Организация рабочего места руководителя Технология художественной обработки материала Декоративно-прикладное искусство Стили в дизайне Теория и методология архитектурнодизайнерского проектирования Объект жилой среды Ландшафтный дизайн Типология средовых объектов Современная архитектура и дизайн Проектирование малого сада Проектно-исследовательская практика Социальные и экологические основы архитектурно-дизайнерского проектиПроектирование оборудования Экономика архитектурных решений и строительства Градостроительное право и архитектурная этика Перепланировка квартиры Проектирование городской среды Отделочные материалы в дизайне Средовые факторы в дизайне Архитектурный менеджмент и администрирование Эстетика архитектуры и дизайна Архитектурная физика Инженерные системы и оборудование в архитектуре Реконструкция здания под офис Организация рабочего места руководителя Технология художественной обработки материала Декоративно-прикладное искусство Стили в дизайне Теория и методология архитектурнодизайнерского проектирования Объект жилой среды Ландшафтный дизайн Типология средовых объектов Современная архитектура и дизайн Проектирование малого сада Проектно-исследовательская практика Социальные и экологические основы архитектурно-дизайнерского проектиПроектирование оборудования Экономика архитектурных решений и строительства Градостроительное право и архитектурная этика Перепланировка квартиры Проектирование городской среды Отделочные материалы в дизайне Средовые факторы в дизайне Архитектурный менеджмент и администрирование Таблица 4.2 – Матрица взаимосвязи дисциплин учебного плана (профиль «Проектирование интерьера») Композиционное моделирование (основы пространственной композиции) Архитектурный рисунок фрагмента городской среды Архитектурный чертеж объекта городской среды История России Архитектурная графика Монофункциональное общественное сооружение Детское игровое пространство Архитектурное материаловедение История архитектуры, градостроительства и дизайна часть Архитектурные конструкции и части Философия Иностранный язык Начертательная геометрия Математика Композиционное моделирование (основы пространственной композиции) Архитектурный рисунок фрагмента городской среды Архитектурный чертеж объекта городской среды Малые архитектурные формы История искусства История России Архитектурная графика Монофункциональное общественное сооружение Сезонное жилье Проектно-изыскательская практика Основы компьютерных технологий Детское игровое пространство Проектирование жилой среды Архитектурное материаловедение История архитектуры, градостроительства и дизайна часть Архитектурные конструкции и части Основы геодезии, инженерного благоустройства территорий и транспорт Живопись Физическая культура Русский язык и культура речи Строительная механика Объект общественного питания Средовое проектирование объекта общественного питания Архитектурный рисунок Проектно-ознакомительная практика Основы эргономики и технической эстетики Проектирование торговой среды Организация торгового пространства История архитектуры, градостроительства и дизайна часть Проектирование мебели и интерьера Пластическое моделирование (скульптура) Компьютерная графика и полиграфия Безопасность жизнедеятельности Проектирование объекта туризма Элементы интерьера (экстерьера) туристического объекта Архитектурная колористика Компьютерное проектирование Проектно-технологическая практика Основы геодезии, инженерного благоустройства территорий и транспорт Живопись Физическая культура Русский язык и культура речи Строительная механика Объект общественного питания Средовое проектирование объекта общественного питания Архитектурный рисунок Проектно-ознакомительная практика Основы эргономики и технической эстетики Проектирование торговой среды Организация торгового пространства Архитектурно-строительные технологии (Основы строительного производства) История архитектуры, градостроительства и дизайна часть Проектирование мебели и интерьера Пластическое моделирование (скульптура) Компьютерная графика и полиграфия Безопасность жизнедеятельности Проектирование объекта туризма Элементы интерьера (экстерьера) туристического объекта Архитектурная колористика Компьютерное проектирование Проектно-технологическая практика Эстетика архитектуры и дизайна Архитектурная физика Инженерные системы и оборудование в архитектуре Реконструкция здания под офис Организация рабочего места Технология художественной обработки материала Декоративно-прикладное искусство Стили в дизайне Теория и методология архитектурнодизайнерского проектирования Жилой интерьер. Приватная зона Ландшафтный дизайн в интерьере и флористика Типология средовых объектов Современная архитектура и дизайн Жилой интерьер. Общественная зона Проектно-исследовательская практика Социальные и экологические основы архитектурно-дизайнерского проектирования Проектирование оборудования Экономика архитектурных решений и строительства Градостроительное право и архитектурная этика Перепланировка квартиры Комплексный интерьер квартиры Отделочные материалы в дизайне Средовые факторы в дизайне Архитектурный менеджмент и администрирование Эстетика архитектуры и дизайна Архитектурная физика Инженерные системы и оборудование в архитектуре Реконструкция здания под офис Организация рабочего места руководителя Технология художественной обработки материала Декоративно-прикладное искусство Стили в дизайне Теория и методология архитектурнодизайнерского проектирования Жилой интерьер. Приватная зона Ландшафтный дизайн в интерьере и флористика Типология средовых объектов Современная архитектура и дизайн Жилой интерьер. Общественная зона Проектно-исследовательская практика Социальные и экологические основы архитектурно-дизайнерского проектирования Проектирование оборудования Экономика архитектурных решений и строительства Градостроительное право и архитектурная этика Перепланировка квартиры Комплексный интерьер квартиры Отделочные материалы в дизайне Средовые факторы в дизайне Архитектурный менеджмент и администрирование Таблица 4.4 – Структурная матрица формирования общекультурных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО профиль профиль ИГ ПР.Б.2 Дизайна Архитектурно-дизайнерское проектирование (1уровень) ИГ ПР.В.1 Дизайна Архитектурно-дизайнерское проектирование (2уровень) профиль ИГ Дизайна Проектно-изыскательская практика ИГ Дизайна Проектно-технологическая практика ИГ Дизайна Проектно-исследовательская практика Таблица 4.5 – Структурная матрица формирования общекультурных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО профиль профиль ИГ ПР.Б.2 Дизайна Архитектурно-дизайнерское проектирование (1уровень) ИГ ПР.В.1 Дизайна Архитектурно-дизайнерское проектирование (2уровень) профиль ИГ Дизайна Проектно-изыскательская практика ИГ Дизайна Проектно-технологическая практика ИГ Дизайна Проектно-исследовательская практика Таблица 4.6 – Структурная матрица формирования профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО профиль ИГ Дизайна Теория и методология архитектурно-дизайнерского профиль ИГ Дизайна Композиционное моделирование(основы пространстПР.Б. ИГ ПР.Б.2 Дизайна Архитектурно-дизайнерское проектирование (1уровень) ИГ Дизайна Архитектурный чертеж объекта городской среды ИГ Дизайна Монофункциональное общественное сооружение ИГ Дизайна Средовое проектирование объекта общественного ИГ СП Архитектурно-строительные технологии(основы строиПР.Б. ИГ ЭРБЖД Безопасность жизнедеятельности в архитектуре ИГ Дизайна История архитектуры, градостроительства и дизайна ИГ Дизайна Архитектурно-дизайнерское проектирование (2уровень) ИГ Дизайна Элемент интерьера (экстерьера) туристического объекта профиль Г Дизайна Основы художественного проектирования среды ИГ Дизайна Технология художественной обработки материалов ИГ Дизайна Выпускная квалификационная работа Таблица 4.7 – Структурная матрица формирования профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО профиль ИГ Дизайна Теория и методология архитектурно-дизайнерского профиль ИГ Дизайна Композиционное моделирование(основы пространстПР.Б. ИГ ПР.Б.2 Дизайна Архитектурно-дизайнерское проектирование (1уровень) ИГ Дизайна Архитектурный чертеж объекта городской среды ИГ Дизайна Монофункциональное общественное сооружение ИГ Дизайна Средовое проектирование объекта общественного ИГ СП Архитектурно-строительные технологии(основы строиПР.Б. ИГ ЭРБЖД Безопасность жизнедеятельности в архитектуре ИГ Дизайна История архитектуры, градостроительства и дизайна ИГ Дизайна Архитектурно-дизайнерское проектирование (2уровень) ИГ Дизайна Элемент интерьера (экстерьера) туристического объекта профиль ИГ Дизайна Технология художественной обработки материалов ИГ Дизайна Выпускная квалификационная работа Таблица 4.8 – Структурная матрица формы оценочных средств (профиль «Проектирование городской среды») Математический и естественнонаучный цикл Профессиональный цикл Базовая часть профессионального цикла Дизайна Композиционное моделирование(основы пространственной композиции) Зач КР СП Архитектурно-строительные технологии(основы строительного производства) Зач Дизайна История архитектуры, градостроительства и дизайна часть 1 Экз, Вариативная часть профессионального цикла Дизайна Технология художественной обработки материалов Зач АиУ Основы геодезии, инженерного благоустройства и транспорт Зач Курсы по выбору профессионального цикла ФКиС Физическая культура Практика (Выделенная) Итоговая государственная аттестация Выпускная квалификационная работа Формы оценочных средств Устный опрос: собеседование СБС, коллоквиум КЛК, зачет Зач, экзамен по дисциплине (модулю) Экз, Технические средства контроля ТСК.
Письменные работы: тесты ТСТ, контрольные работы КНТ, эссе Эссэ, рефераты Рфр, курсовые проекты КП, курсовые работы КР, научно-учебные отчеты по практикам Пркт.
Таблица 4.9 – Структурная матрица формы оценочных средств (профиль «Проектирование интерьера») Математический и естественнонаучный цикл Вариативная часть цикла МЕН Профессиональный цикл Базовая часть профессионального цикла Дизайна Композиционное моделирование(основы пространственной композиции) Зач КР СП Архитектурно-строительные технологии(основы строительного производства) Зач Дизайна История архитектуры, градостроительства и дизайна часть 1 Экз, Вариативная часть профессионального цикла Дизайна Элемент интерьера (экстерьера) туристического объекта КП Дизайна Технология художественной обработки материалов Зач АиУ Основы геодезии, инженерного благоустройства и транспорт Зач Курсы по выбору профессионального цикла ФКиС Физическая культура Практика (Выделенная) Итоговая государственная аттестация Выпускная квалификационная работа Формы оценочных средств Устный опрос: собеседование СБС, коллоквиум КЛК, зачет Зач, экзамен по дисциплине (модулю) Экз, Технические средства контроля ТСК.
Письменные работы: тесты ТСТ, контрольные работы КНТ, эссе Эссэ, рефераты Рфр, курсовые проекты КП, курсовые работы КР, научно-учебные отчеты по практикам Пркт.
4.1.3. Календарный учебный график Структура календарного учебного графика по направлению 270300.62 «Дизайн архитектурной среды» приведены в Приложении 1 и 3.
4.1.4. Компетентностно-ориентированный учебный план Структура компетентностно-ориентированного учебного плана по направлению 270300.62 «Дизайн архитектурной среды» приводится в Приложении 2 и 4.
Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностноориентированной ООП ВПО 4.2.1. Аннотации рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
Аннотации рабочих программ учебных дисциплин по направлению 270300.62 «Дизайн архитектурной среды» приведены в сборнике аннотаций.
4.2.2. Программы учебных и производственных практик В соответствии с ФГОС ВПО раздел основной образовательной программы «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые студентами в результате освоения теоретических курсов и специальных дисциплин, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций студентов.
4.2.2.1.
При реализации данной ООП ВПО предусматриваются следующие виды учебных практик: обмерная, рисунок и живопись.
Программа учебной практики приведена в сборнике программ практик.
Программа производственной практики 4.2.2.2.
При реализации данной ООП ВПО предусматриваются следующие виды производственных практик: проектно-технологическая, проектно-исследовательская, преддипломная. Программа производственной практики приведена в сборнике программ Программа научно-исследовательской работы 4.2.2.3.
В программе НИР указываются формируемые у студента компетенции, виды, этапы научноисследовательской работы, в которых студент дожжен принимать участие:
- изучать специальную литературу и другую научную информацию, достижения отечественной и зарубежной науки, техники, культуры и искусства, образцов лучшей практики в соответствующей области знаний;
- участвовать в проведении научных исследований или выполнении технических и других творческих разработок;
- осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научно-технической и иной информации по теме (заданию); обладать способностью собирать и интерпретировать необходимые знания;
- принимать участие в стендовых и промышленных испытаниях опытных образцов (партий) проектируемых изделий; творческих выставках и конкурсах;
- составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию);
- выступать с докладами на конференциях;
- владеть способностью аргументировано высказывать свои суждения включающие научные, социальные, этические и эстетические аспекты (для вузов эстетического профиля - создавать, воплощать и выражать собственные художественные идеи);
- развивать навыки, которые в дальнейшем явятся необходимыми для продолжения своих исследований с высокой степенью автономии;
- владеть необходимыми академическими компетенциями в том, что касается проведения исследований, использования теорий, моделей и логики последующих интерпретаций, а также основных интеллектуальных навыков, способов и форм сотрудничества и коммуникаций.
Программа научно-исследовательской практики приведена в сборнике программ практик.
5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО (БАКАЛАВРИАТА / ПО
НАПРАВЛЕНИЮ 270300.62 Дизайн архитектурной среды Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса 5.1.при реализации ООП ВПО ООП обеспечена полным комплектом учебно-методической документации и материалами по всем учебным дисциплинам (модулям), включая интерактивные образовательные ресурсы, с представлением информации о них в локальной сети ТОГУ и сети Интернет на портале ТОГУ.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет), из расчёта не менее 25 экземпляров таких изданий на каждый 100 обучающихся.
Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочнобиблиографические и периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.
Каждому обучающемуся обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего из отечественных журналов и ведущих зарубежных журналов, соответствующих профессиональному циклу.
Все дисциплины образовательной программы по профилю подготовки обеспечены рабочими программами.
Каждому обучающемуся предоставляется возможность использования электроннобиблиотечной системы через сайт и электронные читальные залы, включая доступ к полнотекстовым научно-методическим и учебно-методическим материалам.
Отвечая современным требованиям, библиотека ТОГУ предлагает пользователям внушительный перечень основных периодических, учебно-методических, справочных, нормативно-технических и научно-образовательных ресурсов удаленного доступа. Для студентов и преподавателей на сайте нашей библиотеки (http://library.khstu.ru/ в разделе Электронные ресурсы/Базы данных on-line) открыт доступ к полным текстам периодических, учебнометодических и научно-образовательных ресурсов, как на русском, так и на иностранных языках.
Информационные базы данных используются по всем дисциплинам специальностей, направлений подготовки:
Университетская библиотека online (http://www.biblioclub.ru/) - издания современных российских издательств по всем областям гуманитарных знаний, интерактивные сервисы учебного содержания: онлайн-словари, экспресс-подготовка к экзаменам, цифровые карты, интерактивные тесты; более 25 тысяч изданий.
Книгофонд (http://www.knigafund.ru/) - единая база учебно-методических комплексов, практикумов, а также изданий, рецензируемых ВАК Минобрнауки РФ. Включает в себя более 35000 изданий по различным дисциплинам, в том числе по экономике, менеджменту, юриспруденции и управлению на предприятии.
Издательства «ИНФРА-М» (http://znanium.com/) - учебники и учебные пособия, диссертации и авторефераты, монографии, статьи, сборники научных трудов, энциклопедии, научную периодику, профильные журналы, справочники, законодательно-нормативные документы.
Лань (http://e.lanbook.com) - электронные версии книг издательства Лань по математике, физике, теоретической механике, инженерным наукам, лесному хозяйству и лесоинженерному делу, экономике и менеджменту, филологии, праву и юриспруденции.
Book.ru (http://www.book.ru/) - современная учебная и научная литература издательства Кнорус, соответствующая федеральным государственным образовательным стандартам.
и отвечает требованиям современного общества.
РУКОНТ (http://rucont.ru/) - учебная, научная, художественная литература, а также периодические издания.
Периодические и справочные издания:
E-library (http://elibrary.ru/defaultx.asp) - Научная электронная библиотека - крупнейший российский информационный портал, содержит полные тексты научных статей и публикаций российских и зарубежных авторов в области науки, технологии и образования; более 1100 журналов в открытом доступе.
Public.Ru (http://www.public.ru/) - информационно-аналитическая система СМИ: газет, журналов, информационных агентств, интернет-изданий, телеканалов и радиостанций. В базе СМИ Public.Ru представлены более 48 млн. статей русскоязычных СМИ, 3700 СМИ:
газет, журналов, информационных агентств, интернет-изданий, телеканалов и радиостанций, все значимые общественно-политические, политические, деловые и общеэкономические центральные СМИ, основные отрасли и тематические ниши российского медиапространства.
Архивные материалы российских СМИ с 1990 года.
Издательский дом Гребенникова (http://grebennikon.ru/cat.php) – коллекция из наименований журналов по маркетингу, менеджменту, управлению персоналом и финансам.
БД ВИНИТИ РАН (http://www.viniti.ru/) – 29 наименований реферативных журналов в режиме on-line, представлены пятилетними тематическими фрагментами ("Химия", "Автоматика" и др.) и единой политематической БД, объединяющей все тематические фрагменты текущего года Статистические издания России и стран СНГ (http://www.integrum.ru/) - издания, выпускаемые Федеральной службой государственной статистики РФ и Межгосударственным статистическим комитетом СНГ;
POLPRED.com Обзор СМИ http://www.polpred.com/ - база данных полнотекстового обзора прессы и аналитики на русском языке "Экономика и связи с Россией: 230 стран, отрасли, 600 источников. Промышленная политика РФ и зарубежья в 1998-2010 годах". Содержит 185 тыс. сообщений и 18 тыс. аналитических статей, 880 страновых и 390 отраслевых томов.
Условия использования большинства электронных ресурсов регламентируются лицензионными соглашениями, содержащими ограничения для университета: использование только в научных и образовательных целях. С любого компьютера университета, подключенного к сети Интернет, организовано подключение в многопользовательском режиме без ограничения числа одновременных подключений к одному и тому же ресурсу.
Учебно-методическое и информационное обеспечение представлено отдельным документом.
Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО 5.2.
Реализация ООП обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.
Доля преподавателей, имеющих учёную степень и (или) учёное звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ООП, не менее 50 %, учёную степень доктора наук и (или) учёное звание профессора имеет не менее 8 % преподавателей.
Все преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и (или) учёную степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 40 % преподавателей (в приведённых к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют учёные степени. К образовательному процессу привлечены не менее 15 % преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий, учреждений.
Преподаватели регулярно проходят курсы повышения квалификации различного уровня. Ежегодно повышают квалификацию более 20% преподавателей. Формами повышения квалификации являются:
обучение в аспирантуре, докторантуре;
стажировка на предприятиях;
стажировка в сторонних, в том числе и зарубежных вузах;
обучение на различных курсах повышения квалификации, семинарах, в высших учебных заведениях и др.
Кадровое обеспечение учебного процесса подготовки бакалавров отвечает требованиям ФГОС ВПО к уровню и качеству подготовки по этому направлению.
Основные материально-технические условия для реализации образовательного 5.3.
процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО Финансирование реализации основных образовательных программ осуществляется в объеме не ниже установленных нормативов финансирования высшего учебного заведения.
Вуз располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научноисследовательской работ обучающихся, которые предусмотрены учебным планом вуза и соответствующие действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. В частности, образовательный процесс полностью обеспечен:
лекционными аудиториями с презентационным оборудованием;
компьютерными классами с соответствующим бесплатным и/или лицензионным программным обеспечением;
специализированными аудиториями, оснащенными соответствующим лабораторным оборудованием для проведения лабораторных работ по учебным дисциплинам, требующих при своем изучении специализированного лабораторного оборудования.
Компьютеры учебных аудиторий и подразделений объединены в локальные телекоммуникационные сети факультетов, институтов и всего университета.
Обеспечена возможность беспроводного доступа к сети, в том числе с личных ноутбуков.
Существует возможность выхода в сеть Интернет, в том числе в процессе проведения занятий.
При использовании электронных изданий каждый обучающийся обеспечивается, во время самостоятельной подготовки, рабочим местом в электронных залах библиотеки с вы-ходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступ студентов к сетям типа Интернет составляет не менее 150 часов в год на человека.
Для предоставления информации внутри вуза широко используются плазменные панели, размещённые в общедоступных местах, а вне вуза – портал ТОГУ, личные электронные кабинеты студентов и преподавателей.
Имеется обширная лабораторная база для проведения научно-исследовательских работ.
6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
СТУДЕНТОВ
Важнейшей функцией образования в системе высшей школы является воспитание студенческой молодежи. Воспитание молодого поколения, как общественный процесс, оказывает существенное влияние на жизнедеятельность общества и его развитие, содействует: сохранению, воспроизводству и развитию национальной культуры; реализации преемственности поколений в социокультурной сфере; созданию условий для свободного развития личности, владеющей новейшими знаниями в области будущей профессиональной и социальной деятельности.Воспитание студентов осуществляется через формирование воспитательноразвивающей среды вуза – создание условий, которые обеспечивают возможность продуктивного взаимодействия субъектов воспитательного процесса.
Средствами создания среды выступают: интеллектуально-творческая атмосфера вуза, включение воспитательных идей в содержание образовательных программ; традиции, корпоративные отношения, которые создают особый университетский дух; эстетическое окружение.
Источниками воспитания в среде университета являются: содержание образования, корпоративная культура, разнообразная деятельность (учебная, внеучебная, исследовательская, общественно-полезная, социально-культурная, инновационная).
Воспитание должно быть системным и пронизывать все сферы жизнедеятельности вуза. В процессе воспитания нужно консолидировать воспитательный потенциал коллектива университета, молодежных, ветеранских и других общественных организаций, средств массовой информации, учреждений культуры и искусства и других общественных институтов.
В системе воспитания в рамках учебно-воспитательного процесса необходимо ориентироваться на формирование следующих компетенций:
Социально-культурная компетенция: предполагает понимание закономерностей исторического развития человечества; знание мировой истории и истории Отечества, уважительное отношение к отечественной истории; сознательное и ответственное отношение к духовно-нравственным ценностям и моральным нормам, сформированность мировоззренческих понятий и идеалов, нравственного поведения; эстетических вкусов, выбор честного жизненного пути; понимание безусловной ценности семьи, забота о старшем и младшем поколениях. Формирование данной компетенции основывается на ценностях: ЧЕЛОВЕК,
ОТЕЧЕСТВО, СЕМЬЯ, КУЛЬТУРА, ДОБРО, КРАСОТА.
Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: успешное освоение учебного плана направления подготовки, социокультурные проекты, историко-краеведческая работа, деятельность творческих, волонтерских объединений, дискуссионных клубов и др.Гражданско-патриотическая компетенция: проявляется в социальных чувствах, содержанием которых является любовь к Отечеству, готовность подчинить его интересам свои частные интересы, гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её культурные особенности, стремление защищать интересы Родины и своего народа, уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям; способность принимать на себя ответственность, участвовать в выработке совместных решений,, совершать выбор, в поддержании и развитии демократических институтов и институтов гражданского общества; толерантность, уважительное отношение к представителям других наций, культур, конфессий, уважительное отношение к истории своего народа, отечества. Формирование данной компетенции основывается на ценностях: ОТЕЧЕСТВО, НАЦИЯ, НАРОД, МИР,
ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ, ПАТРИОТИЗМ, СВОБОДА.
Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: историко-архивная работа, поисковые отряды, дискуссионные клубы, социально-значимая деятельность и благотворительные акции, участие в смотрах- конкурсах и фестивалях патриотической тематики, и др.Профессионально-трудовая компетенция: направлена на профессиональное, социальное и личностное самоопределение; планирование будущего образа и качества жизни, профессионального пути и карьеры; готовности к постоянным изменениям в личной и профессиональной жизни (мобильность, конкурентоспособность, инновационное мышление, инициатива, самостоятельность, ответственность, производительность); готовность к адаптации на рынке труда, к профессиональному росту. Формирование данной компетенции основывается на ценностях: ТРУД, ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОБЩЕСТВО.
Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: успешное освоение учебного плана направления подготовки, участие в работе студенческих трудовых отрядов, участие в работе СКБ, малых инновационных предприятий при вузе, трудовой семестр, учебно-производственные практики, освоение дополнительных квалификаций и др.
Эколого-валеологическая компетенция: направлена на ответственное отношение к окружающей среде, формирование природоохранного и ресурсосберегающего мышления и поведения, понимание сущности и взаимосвязи социальных и природных процессов, эволюции научных идей; утверждение ценностей здоровья и здорового образа жизни, укрепление здоровья во всех его аспектах (физический, психологический, социальный); формирование культуры сексуального поведения; нетерпимое отношение к разным формам зависимости (наркомания, табакокурение, алкоголизм, и др.). В основе формирования данной компетенции - ценности: ЧЕЛОВЕЧЕСТВО, ПРИРОДА, ЗЕМЛЯ, ЗДОРОВЬЕ.
Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: природоохранная деятельность, акции экологического содержания, занятия физической культурой и спортом и др.
Информационно-коммуникативная компетенция: направлена на формирование мотивации к социальному взаимодействию, совместной деятельности, сотрудничеству со сверстниками и старшим поколением; навыков работы в группе, способности к установлению продуктивных социальных связей, овладению приемами и техниками общения; формирование поисковых и аналитических умений в работе с информацией, способности к систематизации, классификации, осмыслению информации в разных контекстах; понимание сущности природных и социальных явлений; владение информационными технологиями, компьютерными и интернет-технологиями; критическое отношение к информации, в т. ч. к информации, распространяемой СМИ. Формирование данной компетенции основывается на ценностях: ЧЕЛОВЕК, ПОЗНАНИЕ, ЗНАНИЕ, ИСТИНА, УВАЖЕНИЕ, ПОНИМАНИЕ,
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ.
Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: работа в органах студенческого самоуправления, работа в творческих и научно-исследовательских группах, организационно-деятельностные игры, участие в работе студенческих СМИ и др.Личностно-развивающая компетенция: направлена на формирование внутреннего нравственного императива, активной жизненной позиции, реализации своего мировоззрения, системы ценностей; формирование готовности и способности учиться на протяжении всей жизни, работать над изменением своей личности, поведения, деятельности и отношений с целью прогрессивного личностно-профессионального развития; формирование творческипреобразовательной установки по отношению к собственной жизни, способность к преодолению трудностей, решению проблем, принятию решений и выбору оптимальной линии поведения в нестандартных и сложных ситуациях; выраженная мотивация к установлению личностных отношений, устойчивость по отношению к неблагоприятным факторам среды.
Формирование данной компетенции основывается на ценностях: САМООПРЕДЕЛЕНИЕ,
САМОРЕАЛИЗАЦИЯ, САМООБРАЗОВАНИЕ.
Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: тренинги личностного роста, участие в работе молодежных форумов и конференций, различные формы общественно-полезной деятельности и др.Основные положения воспитательной работы в Тихоокеанском государственном университете Ученым советом ТОГУ 27.01.2006 г. утверждена Концепция воспитательной работы Тихоокеанского государственного университета в новой редакции, которая отражает изменения воспитательной среды и накопленный опыт внеучебной работы в Тихоокеанском государственном университете и других вузах России, а также опирается на современную нормативно-методическую базу в области молодежной политики.
Концепция исходит из того, что воспитательный процесс в высшей школе является органической частью системы профессиональной подготовки и должен быть направлен на достижение ее целей и задач – формирование современного специалиста высокой квалификации, обладающего должным уровнем профессиональной и общекультурной компетентности, комплексом профессионально значимых качеств личности, твердой социальноориентированной жизненной позицией и системой социальных, культурных и профессиональных ценностей. Для достижения этого Концепция предусматривает организацию в университете системы воспитательной работы, адекватной сложившимся условиям социализации молодежи и деятельности Тихоокеанского государственного университета.
Стратегическая цель молодежной политики, реализуемой в Тихоокеанском государственном университете, определяется как обеспечение оптимальных условий для становления и самореализации личности студента, будущего специалиста, обладающего мировоззренческим потенциалом, высокой культурой и гражданской ответственностью, владеющего способностями к профессиональному, интеллектуальному и социальному творчеству.
Тактической целью молодежной политики университета является: повышение привлекательности Тихоокеанского государственного университета для молодых людей, определяющих личную профессиональную стратегию в жизни, за счет комплекса мер в области молодежной политики, формирующих имидж университета как образовательного, научного и культурного центра с прогрессивными традициями и динамичным развитием.
Постановка целей позволяет сформулировать обусловленные данными целями задачи воспитательной работы:
• Формирование у студентов мировоззрения и системы базовых ценностей личности.
• Формирование гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры.
• Развитие ориентации на общечеловеческие ценности и высокие гуманистические идеалы культуры.
• Обеспечение развития личности и ее социально-психологической поддержки, формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности.
• Прививание умений и навыков управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления.
• Сохранение и приумножение историко-культурных традиций университета.
• Приобщение к университетскому духу, формирование чувства университетского корпоративизма и солидарности.
• Укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к здоровому образу жизни, воспитание нетерпимого отношения к антиобщественному поведению.
Указанные цели и задачи реализуются посредством различных форм воспитательной работы:
- гражданско-патриотическое и правовое воспитание – меры, способствующие становлению активной гражданской позиции личности, осознанию ответственности за благополучие своей страны, усвоению норм права и модели правомерного поведения;
- духовно-нравственное воспитание – воздействие на сферу сознания студентов, формирование эстетических принципов личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с нормами и традициями социальной жизни;
- профессионально-трудовое воспитание – формирование творческого подхода, воли к труду и самовыражению в избранной специальности, приобщение студентов к традициям и ценностям профессионального сообщества, нормам корпоративной этики;
- эстетическое воспитание – содействие развитию устойчивого интереса студентов к кругу проблем, решаемых средствами художественного творчества, и осознанной потребности личности в восприятии и понимании произведений искусства;
- физическое воспитание - совокупность мер, нацеленных на популяризацию спорта, укрепление здоровья студентов, усвоение ими принципов и навыков здорового образа жиз-ни;
- экологическое воспитание, понимаемое не только в узком, природоохранном, а в предельно широком – культурно-антропологическом смысле.
В контексте целей, задач и форм в университете реализуются следующие приоритетные направления внеучебной воспитательной работы:
• Повышение уровня руководства внутриуниверситетской системой управления воспитательным процессом.
• Совершенствование нормативно-правовой базы, обеспечивающей организацию внеучебной работы.
• Развитие структуры внеучебной работы и подготовки кадров, занятых в воспитательном процессе.
• Включение аспектов воспитательной работы в учебный процесс и активизация кураторской работы.
• Социально-экономическая поддержка студентов.
• Гражданско-патриотическое воспитание студенчества.
• Развитие традиций университета, досуговой и клубной работы как особой сферы жизнедеятельности студентов и функционирования молодежной субкультуры.
• Совершенствование информационного поля и проведение методической работы по изучению и распространению опыта организации воспитания.
• Организация воспитательной работы, быта и досуга в общежитиях.
• Активизация творческого и научного потенциала первокурсников как форма реальной адаптации.
• Укрепление материально-технической базы для совершенствования внеучебной работы в университете.
• Исследование социально-психологических проблем и социальная адаптация студентов.
• Развитие научного и художественного творчества студентов.
• Пропаганда здорового образа жизни, физическое воспитание и спорт.
• Организация вторичной занятости студентов.
• Профилактика правонарушений и других негативных явлений в студенческой среде.
• Развитие студенческого самоуправления и поддержка деятельности студенческих общественных организаций.
• Приобщение студентов к истории и традициям университета.
Концепцией воспитательной работы университета достигается идейное единство всех целей и задач, стоящих перед коллективом университета в сфере молодежной политики.
Конкретные формы и методы воспитательной работы детализируются в координационном плане воспитательной работы университета, который ежегодно формируется на основе годовых планов работ подразделений университета и общественных организаций, осуществляющих свою деятельность в университете.
7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ
КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ООП ВПО
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 270300 «Дизайн Архитектурной среды» бакалавриата по направлениям подготовки «Проектирование городской среды», «Проектирование интерьера» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП ВПО бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе.
Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и 7.1.
промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП в ТОГУ созданы фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.
Фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для курсовых проектов, работ по живописи, рисунку, скульптуре, практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых проектов и работ, рефератов.
В ТОГУ также разработаны:
- методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП;
- методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ/ проектов и практикам.
Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников 7.2.
Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения основной образовательной программы в полном объеме.
Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы и государственный экзамен.
Требования к проведению итоговой государственной аттестации по направлению 270300.62 Дизайн архитектурной среды приведены в Программе итоговой государственной аттестации, утвержденной первым проректором университета (приложение А).
8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
К нормативно-методическим документам и материалам, обеспечивающим качество подготовки студентов по направления «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств» относятся:- Положение об организации учебного процесса в ТОГУ (регламентирует требования к организации учебного процесса; требования к разработке документации сопровождения учебного процесса; требования к формированию учебного плана направления подготовки (специальности); требования к содержанию учебного плана, условиям его реализации и срокам его освоения; внесение изменений в действующие учебные планы; организацию учебного процесса и др.);
- Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (регламентирует проведение зачетов, допуск к экзаменам, проведение экзаменов, проведение текущего контроля успеваемости и др.);
- Положение о порядке проведения практики (регламентирует виды практики; организацию практик; материальное обеспечение практик и др.);
- Временное положение об учебно-методическом комплексе дисциплины (регламентирует структуру и состав учебно-методического комплекса (УМКД); порядок разработки УМКД; организацию контроля содержания и качества разработки УМКД; документационное обеспечение УМКД;
- Положение о смотре-конкурсе выпускных квалификационных работ (ВКР), который проводится с целью совершенствования методики и повышения уровня проектирования;
- Положение о рейтинговой системе оценки деятельности преподавателей и подразделений ТОГУ. Рейтинговая система имеет своей целью, в том числе, достижение преподавательским составом высокого (современного) уровня профессионализма, достаточного для реализации потенциала компетентностного подхода и осуществления студентоцентрированной ориентации образовательного процесса;
- Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников ТОГУ (регламентирует виды государственных аттестационных испытаний; государственных аттестационные и государственные и экзаменационные комиссии; порядок проведения итоговой государственной аттестации и др.);
- Положение о балльно-рейтинговой системе (БРС) оценки освоения студентами основных образовательных программ в ТОГУ (регламентирует функции БРС; виды и формы контроля успеваемости студентов; порядок организации процедуры, содержит соотношение БРС оценок университета и европейской системы оценок).
9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ ООП
ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ.
Организация периодического обновления ООП ВПО в целом и составляющих ее документов регламентируется типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным постановлением правительства РФ №71 от 14 февраля 2008 г., а так же уставом ФГБОУ ВПО «Тихоокеанский государственный университет». Согласно данным документам, высшее учебное заведение ежегодно обновляет основные образовательные программы (в части состава дисциплин (модулей), установленных высшим учебным заведением в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программ учебной и производственной практики, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.Приложение "УТВЕРЖДАЮ" ""_20г.
"УТВЕРЖДАЮ" ""_20г.
«