СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая характеристика основной образовательной программы 3

2. Цель и задачи программы 3

3. Область, объекты и виды профессиональной деятельности 3

4. Планируемые результаты освоения образовательной программы 4

5. Структура основной образовательной программы 4

6. Объем и содержание основной образовательной программы 5

7. Сроки освоения и условия реализации основной образовательной 13 программы 8. Нормативные документы для разработки ООП 16 2 1. Общая характеристика основной образовательной программы 1.1. Основная образовательная программа (ООП), реализуемая вузом по специальности 03.02.07 - Генетика, представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка научных и научно-педагогических кадров на основе Федеральных государственных требований. ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки аспиранта по данной специальности и включает в себя: учебный план, рабочие программы дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки аспирантов, а также программы практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Основная образовательная программа разработана в соответствии с учетом требований рынка научных и научно-педагогических кадров на основе Федеральных государственных требований и представляет собой совокупность требований, реализуемых образовательным учреждением.

1.3. Ученая степень, присуждаемая при условии освоения ОПП подготовки аспиранта и успешной защиты квалификационной работы (диссертации на соискание ученой степени кандидата наук) – кандидат наук.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы по отрасли биологические науки при очной форме обучения составляет 3 года; при заочной форме обучения составляет 4 года.

Общий объем освоения программы подготовки аспиранта составляет 7560 часов или 210 зачетных единиц (кредитов).

2. Цель и задачи программы 2.1. Цель программы – подготовка научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации для науки, образования, промышленности.

2.2. Задачами подготовки аспиранта в соответствии с существующим законодательством являются:

- углубленное изучение методологических и теоретических основ отраслевой науки;

- формирование умений и навыков самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности;

- совершенствование знания иностранного языка, ориентированного на профессиональную деятельность;

- совершенствование философского образования, в том числе ориентированного на профессиональную деятельность;

- формирование профессионального мышления, воспитание гражданственности, развитие системы ценностей, смысловой и мотивационной сфер личности, направленных на гуманизацию общества.

3. Область, объекты и виды профессиональной деятельности Выпускники аспирантуры являются научными кадрами высшей квалификации, способными самостоятельно ставить и решать научные и производственные проблемы, а также проблемы образования в различных областях биологии.

Выпускник аспирантуры является специалистом высшей квалификации и подготовлен:

к самостоятельной (в том числе руководящей) научно-исследовательской деятельности, требующей широкой фундаментальной подготовки в современных направлениях отраслевой науки, глубокой специализированной подготовки в выбранном направлении, владения навыками современных методов исследования;

к научно-педагогической работе в высших и средних специальных учебных заведениях различных форм собственности.

3.1. Шифр специальности: 03.02.07 - Генетика Формула специальности: Генетика – область науки, изучающая явления изменчивости и наследственности, закономерности процессов хранения, передачи и реализации генетической информации на молекулярном, клеточном, организменном и популяционном уровнях.

4. Планируемые результаты освоения образовательной программы 4.1. Лица, желающие освоить образовательную программу подготовки аспиранта по данной отрасли наук, должны иметь высшее профессиональное образование по специальностям или направлениям подготовки в соответствии с таблицей 1.

Таблица 1. Соответствие специальностей научных работников направлениям подготовки магистров и специалистов Код Шифр Наименование направления (шифр) специальностей Код (шифр) подготовки магистра и/или научной научных специальности магистерских программ спец-ти работников Генетика 020400.68 Биология 020201.65 Биология, 03.02. 022000.68 Экология и 050102.65 Биология, природопользование 320200 Биоэкология 4.2. Лица, имеющие высшее профессиональное образование, принимаются в аспирантуру по результатам сдачи вступительных экзаменов на конкурсной основе. По решению экзаменационной комиссии лицам, имеющим достижения в научноисследовательской деятельности, отраженные в научных публикациях, может быть предоставлено право преимущественного зачисления.

4.3. Порядок приема в аспирантуру и условия конкурсного отбора определяются действующим Положением о подготовке научно-педагогических кадров и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации.

5. Структура основной образовательной программы 5.1. Основная образовательная программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре реализуется на основании лицензии на ведение образовательной деятельности (серия ААА № 002279, рег. № 2177 от 22 ноября 2011 г.), выданной Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.

Образовательная программа включает в себя учебный план, рабочие программы дисциплин, программы практики, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

5.2. Образовательная программа имеет следующую структуру:

5.3. Образовательная составляющая, включающая следующие разделы:

Обязательные дисциплины (ОД. А.00);

Факультативные дисциплины (ФД.А.00);

Практика (П.А.00).

5.4. Исследовательская составляющая, включающая следующие разделы:

Научно-исследовательская работа аспиранта и выполнение диссертации на соискание учной степени кандидата наук (НИР.А.00);

Кандидатские экзамены (КЭ.А.00);

Подготовка к защите диссертации на соискание ученой степени кандидата наук (ПД.А.00).

5.5. Трудоемкость освоения образовательной программы определены федеральными государственным требованиями к структуре ООП ППО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 марта 2011 г. № 1365).

6. Объем и содержание основной образовательной программы 6.1. Общий объем ООП по специальности составляет 7560 часов, или 210 ЗЕТ (см.

Табл. П. 1.1).

6.2. Зачетная единица трудоемкости (ЗЕТ) – это мера трудоемкости основной образовательной программы. Одна ЗЕТ приравнивается к 36 академическим часам продолжительностью по 45 минут аудиторной или внеаудиторной (самостоятельной) работы аспиранта. Максимальный объем учебной нагрузки аспиранта, включая все виды учебной работы, составляет 54 академических часов в неделю, то есть 1,5 ЗЕТ.

6.3. По содержанию ООП по специальности включает две компоненты:

образовательную и исследовательскую.

Образовательная компонента – это совокупность дисциплин ООП, обеспечивающих получение знаний, выработку умений и приобретение опыта профессиональной деятельности по избранной специальности научно-педагогических и научных работников.

Объем образовательной компоненты ООП по специальности составляет 972 часа, или 27 ЗЕТ. По содержанию образовательная компонента включает три раздела:

Обязательные дисциплины (ОД.А.00), Факультативные дисциплины (ФД.А.00) и Практику (П.А.00).

Обязательные дисциплины (11 ЗЕТ/ 396 часов):

- история и философия науки (2 ЗЕТ/72 часа); аспирант изучает историю науки (научной дисциплины) под руководством своего научного руководителя и/или специалиста в этой области научного знания; изучение аспирантом философии науки организует и проводит кафедра философии КемГУ;

- иностранный язык (2 ЗЕТ/72 часа); обучение организуют и проводят кафедры факультета романо-германской филологии;

- специальные дисциплины отрасли науки и научной специальности (2 ЗЕТ/ часа); аспирант изучает обязательную основную дисциплину по специальности, а также специальные дисциплины по выбору (5 ЗЕТ/180часов); программа основной дисциплины соответствует основным требованиям кандидатского экзамена по специальности, программы остальных специальных дисциплин углубляют знания аспиранта в избранной им научной проблеме; изучение аспирантом всех специальных дисциплин организует и проводит кафедра обучения аспиранта.

Общее количество факультативных дисциплин, изучаемых аспирантом, составляют 13 ЗЕТ/468 часов. Время, отведенное на факультативные дисциплины, может быть частично или полностью использовано аспирантом в других разделах образовательной компоненты. При этом аспирант уведомляется об изменении объемов нагрузки, относящихся к образовательной составляющей.

Практика (3 ЗЕТ/108 часов) предполагает прохождение аспирантом производственной или педагогической практики в высшей школе. КемГУ (кафедры обучения аспиранта) самостоятельно определяет целесообразность проведения практики и е вид, сроки и форму е прохождения, а также форму контроля и отчтности по ней.

Педагогическая практика по специальности Генетика проходит на 1-ом и 3-ем году обучения с целью совершенствования опыта целостной педагогической деятельности, профессиональных и методических умений в условиях профильной общеобразовательной школы или в других образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования. Педагогическая практика включает ряд этапов:

организационный, пропедевтический, активно-практический и отчетно-аналитический. В конце педагогической практики в учебном учреждении (на базе практики) проводится итоговая конференция, на которой аспиранты выступают с отчетом о проделанной педагогической работе. Преподаватели и руководители практики дают оценку работе аспирантов. Эта оценка выражается качественной характеристикой и отметкой в баллах. В пятидневный срок после окончания педагогической практики аспиранты сдают документацию руководителю практики. Не позднее чем через 10 дней после окончания данной практики проводится заключительная конференция на кафедре педагогики, где обсуждаются итоги практики, анализируется воспитательно-образовательная деятельность аспирантов за весь период практики, корректируется итоговая отметка за практику.

По итогам педагогической практики аспирантам выставляется дифференцированный зачет (отметка).

6.4. В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГТ к структуре ООП (аспирантура) содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом подготовки аспиранта; рабочими программами дисциплин (модулей); программой практики; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

Таблица 2. Структура ООП подготовки аспиранта по специальности 03.02. Индекс Наименование разделов отрасли науки и научной специальности педагогического мастерства преподавателя вуза и выполнение диссертации на соискание А. 6.5. Учебный план подготовки аспиранта (на сайте вуза www.kemsu.ru) и включает все дисциплины, изучаемые обязательно и строго последовательно, а также дисциплины, выбранные аспирантом. При этом трудоемкость освоения образовательной программы в год составляет 16, 9 и 2 ЗЕТ, соответственно.

Максимальный объем учебной нагрузки аспиранта соответствует ФГТ и не превышает 54 часов в неделю, включая в себя все виды аудиторной и самостоятельной учебной работы. Нагрузка аспирантов в рамках практики составляет 2 недели. Общий объем каникулярного времени в учебном году составляет 8 недель. Аудиторная нагрузка аспирантов минимальна и предполагает лекции, практические и лабораторные занятия.

Самостоятельная работа организуется в форме работы с литературой.

6.6. Аннотации примерных программ учебных дисциплин подготовки аспиранта по направлению (см. Табл. П. 1.3).

6.7. Рабочие программы учебных дисциплин, практики и график учебного процесса размещены на сайте вуза www.kemsu.ru.

Таблица 3. Содержание основной образовательной программы предназначена для освоения аспирантами при подготовке к сдаче кандидатского экзамена по истории и философии науки. Изучение дисциплины требует знания философии в объеме программы бакалавриата или магистратуры. Освоение дисциплины предусматривает изучение разделов: природа живого, ее место и функции в общественной жизни.

Исторические этапы развития представлений о происхождении жизни, становления естествознания.

Методологическое обеспечение биологических наук, специфика биологических наук и их роль в обеспечении развития общества. Взаимосвязь естественных наук с техническими и гуманитарными.

Предмет философии науки. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции.

Закономерности развития науки. Динамика порождения нового знания. Научная теория. Структура и функции научной теории. Принципы построения и обоснования научных теорий. Методы научного познания.

Диалектика, синергетика, системный подход.

Особенности современного этапа развития науки.

Перспективы научно-технического прогресса.

предназначена для освоения аспирантами при подготовке к сдаче кандидатского экзамена по иностранному языку. Изучение дисциплины требует знания иностранного языка в объеме программы бакалавриата или магистратуры.

Данная дисциплина необходима для расширения языковой компетенции в сфере иноязычной культуры профессионального общения и повышения общего культурного уровня.Дисциплина предусматривает овладение языковой нормой в рамках курса, избирательностью и вариативностью в выборе языковых средств, восприятием иностранной речи на слух, навыками делового общения в рамках выбранного направления.

научной специальности: Избранные вопросы генетики. Программа дисциплины предназначена для освоения аспирантами при подготовке к сдаче кандидатского экзамена по генетике. Изучение дисциплины требует знания генетики в объеме программы бакалавриата или магистратуры.

Настоящая дисциплина охватывает основные разделы современной генетики и включает вопросы классической (формальной) генетики, молекулярных основ наследственности и изменчивости, а также специальные разделы генетической науки; методы генетических исследований и анализ направлений развития современной генетики.

Дисциплины по выбору аспиранта 2) является формирование систематизированных знаний о закономерностях наследственности и изменчивости человека на базе современных достижений различных разделов генетики, молекулярной биологии, экологии и медицины. Рассматриваются основные методы, используемые в генетике человека, значение прикладных аспектов генетики человека. Подробно рассматриваются основные типы наследственной и мультифакториальной патологии, способы ее диагностики. Отдельный раздел посвящен медикогенетическому консультированию и пренатальной диагностике наследственных заболеваний.

Целью освоения дисциплины является изучение современных представлений о современных теориях, нашедших подтверждение в экспериментальных работах экологических генетиков отечественных и зарубежных школ. Рассматриваются предмет, цели, задачи и методы экологической генетики, история изучения мутаций, мутагенные факторы, типы мутаций, тест-системы для выявления мутаций.

Отдельные разделы посвящены проблемам анализа генетического полиморфизма и индивидуальной чувствительности к мутагенным и канцерогенным факторам среды, эколого-генетическому мониторингу природных популяций.

Освоение дисциплины предусматривает изучение наследственности и изменчивости организмов на популяционном уровне. Особенностью изучения является использование математических методов, что в свою очередь предполагает знание приемов высшей алгебры и аппарата математической статистики.

Предусмотрено углубленное изучение генетической структуры популяций, факторов, влияющих на динамику популяции. Подробно разбирается закон Харди-Вайнберга, его применение в современных популяционных исследованиях.

Факультативные дисциплины 3) ФД.А.01 Психология развития и деятельности человека 2 Данный курс предполагает развитие научного психологического мышления; основывается на умении анализировать факты развития; различать стратегии, методы и методики исследования развития ребенка, подростка, взрослого, пожилого человека; за внешней картиной поведения человека выделять возрастные закономерности развития. Курс ориентирован на углубление представления о направлении, углубление представления о возрастной психологии развития как фундаментальной отрасли психологии и ее роли в решении научно-исследовательских, диагностических и развивающих (коррекционных) задач современной психологии. В учебной программе особое внимание уделяется освещению основных современных методологических подходов к исследованию проблем изменчивости психики и ее основных форм в образовательной среде; ознакомлению аспирантов с современным состоянием знаний о решении фундаментальных психологических проблем, таких как проблема возраста, развития, его условий, движущих сил, цели; изменчивости психики в образовательной среде. Целью освоения дисциплины являются формирование у аспирантов научного мировоззрения, вооружение знанием основных закономерностей развития психики человека с ориентацией на достижение зрелости в разные возрастные периоды, обеспечение подготовки высококвалифицированных специалистов, обладающих глубокими знаниями в области современной возрастной психологии и психологии развития, владеющих научноисследовательскими методами работы, навыками самоанализа развития и способных к самостоятельной В ходе освоения дисциплины «История педагогики и образования» у аспирантов формируется и развивается историко-педагогическое мышление, а также умение видеть проблемы современного образования и находить возможные пути их разрешения с использованием адекватных методологических подходов и методического инструментария. Изучение данной дисциплины позволяет аспирантам расширить общепедагогический и общекультурный кругозор;

выработать собственные профессионально-оценочные суждения к педагогическому наследию прошлого и умение выбирать в нем рациональные элементы актуальные для педагогики наших дней; научиться системному, концептуальному видению ситуаций и процессов в области педагогики и образования;

выявить проблемы и противоречия в педагогической теории и практике; освоить теоретические основы проектирования, организации и осуществления современного образовательного процесса с позиций исторического развития; сформировать положительную мотивацию к исследовательской работе в области педагогики и образования. В ходе освоения дисциплины у аспирантов формируются не только знания и умения в области педагогики, но и личностно-профессиональные качества, профессиональные позиции.

ФД.А.03 Основы профессиональной деятельности и 3 педагогического мастерства преподавателя вуза Предлагаемый курс ориентирован на раскрытие целевых установок, основных принципов, закономерностей и механизмов профессиональной деятельности преподавателя вуза. Актуализируется необходимость и возможности достижения творческого уровня профессионального мастерства за счет овладения педагогической техникой, развития педагогических способностей и умений, расширения функционально-ролевого репертуара современного преподавателя вуза. Практико ориентированный характер занятий обеспечивает результативность формирования индивидуального стиля педагогической деятельности, развитие педагогического мышления, За счет расширения представлений о механизмах научного творчества, формируется практическая готовность к преподавательской и самостоятельной научно-исследовательской деятельности Изучение курса по проблемам педагогики высшей школы предполагает овладение знаниями о педагогической деятельности. Теоретические знания, которыми овладевают магистранты, дают возможность познакомиться с сущностными характеристиками этой деятельности, сформулировать свою педагогическую позицию. Изучение курса способствует пониманию педагогических основ процесса развития студента как будущего профессионала, грамотной организации педагогического процесса в различных типах учебных заведений и его совершенствованию в изменяющихся социально-экономических условиях ФД.А.05 Технология профессионально ориентированного 1 обучения. Курс ориентирован на теоретическую и практическую подготовку аспирантов в области использования в учебном процессе вуза современных технологий обучения традиционного и нетрадиционного типов. Цель освоения дисциплины:

дать общее теоретическое и практическое представление о современных технологиях профессионально - ориентированного обучения, которые могут использоваться в системе профильной и высшей школы. В основе курса – теоретический и практический блоки, позволяющие расширить и систематизировать знания аспирантов в области современных образовательных технологий, а также помочь педагогам в выборе оптимальной стратегии преподавания в зависимости от уровня подготовки обучающихся. В процессе занятий рассматриваются следующие основные вопросы:

традиционные («Технология полного усвоения знаний», «Технология уровневой дифференциации, «Технология концентрированного обучения», «Технология модульного и проблемно-модульного обучения», «Технология КОС» и др.) и нетрадиционные технологии обучения («Технология «УниверСАМ инноваций», «Технология создания шпаргалки», «Технология витагенного обучения с голографическим методом проекций» и др.);

методические и технологические проблемы современной дидактики высшей школы (на примерах ряда конкретных дисциплин);

анализируются основные виды и формы учебной деятельности преподавателя в вузе (технологии подачи учебного материала в виде нестандартных лекционных и практических занятий);

рассматривается влияние содержания конкретной дисциплины на выбор технологии обучения.

Образовательное законодательство РФ и особенности.

Государственные образовательные стандарты.

Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений. Правовой статус преподавателей и студентов. Правовое регулирование управления качеством образования.

Основные правовые акты международного образовательного законодательства и правовые аспекты вхождения российского образования в мировое образовательное пространство ФД.А.07 Педагогическая инноватика. Цели и содержание 1 предлагаемого курса направлены на формирование аспирантами современных представлений по вопросам организации инновационных процессов в образовании и педагогической практике. Продуктивность нововведений в образовании связана с необходимостью теоретического осмысления, практического владения и гибкого использования новых технологий.

Эффективность деятельности преподавателя зависит от уровня его профессионального мастерства, качества подготовки, переподготовки и повышения квалификации в различных видах учреждений общего, профессионального и дополнительного образования, предметных и отраслевых областях.

Совершенствование профессиональной деятельности преподавателя будет способствовать его участию в инновационных процессах в области образования выполнение диссертации на соискание учёной соответствии с темой диссертаций на соискание учной учёной степени кандидата наук 7) Одна зачтная единица соответствует 36 академическим часам продолжительностью 45 минут.

Дисциплины по выбору аспиранта (ОД.А.04) выбираются им из числа предлагаемых образовательным учреждением или научной организацией, реализующих образовательную программу послевузовского профессионального образования.

Факультативные дисциплины (ФД.А.00) не являются обязательными для изучения аспирантом.

Время, отведнное на факультативные дисциплины, может быть частично или полностью использовано в других разделах образовательной составляющей.

Образовательное учреждение или научная организация, реализующие образовательную программу послевузовского профессионального образования, самостоятельно определяют целесообразность проведения практики (П.А.00) и е вид (педагогическая или производственная), сроки и форму е прохождения, а также форму контроля и отчтности по ней. При отсутствии практики отведнное для не время должно быть перенесено на освоение обязательных дисциплин (ОД.А.00).

При обучении по отдельным специальностям научных работников технических, естественных отраслей наук, срок обучения по которым составляет четыре года в очной форме, трудоемкость научноисследовательской работы аспиранта и выполнение диссертации на соискание учной степени кандидата наук (НИР.А.00) увеличиваются на 55 зачетных единиц.

По усмотрению образовательного учреждения или научной организации сдача кандидатских экзаменов может проводиться в несколько этапов.

Подготовка к защите диссертации на соискание учной степени кандидата наук (ПД.А.00) включает оформление диссертационной работы и представление е на кафедру (в научный совет, отдел, лабораторию, сектор) или в совет по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук.

7. Сроки освоения и условия реализации основной образовательной программы 7.1. Срок освоения основной образовательной программы подготовки аспиранта при очной форме обучения 156 недель, в том числе:

образовательная программа подготовки – 16 недель (972 часа);

программа научно-исследовательской подготовки, включая оформление и представление диссертации – 124 недели (6588 часов);

Обучение в аспирантуре осуществляется в соответствии с индивидуальным планом аспиранта, разработанным на базе образовательной программы по соответствующей научной специальности научным руководителем совместно с аспирантом.

В индивидуальном плане аспиранта должны предусматриваться:

- сдача кандидатских экзаменов по истории и философии науки, иностранному языку и специальной дисциплине;

- прохождение практики;

-систематические отчеты по освоению аспирантом обязательных дисциплин, проделанной научно-исследовательской работе и выполнению диссертации на соискание ученой степени кандидата наук;

- подготовка диссертационной работы с указанием сроков ее завершения и представления ее на кафедру (научный совет, отдел, лабораторию, сектор или в совет по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук).

7.3. Индивидуальные планы аспирантов и темы диссертаций утверждаются в сроки, определяемые образовательными учреждениями и научными организациями.

7.4. При реализации основной образовательной программы подготовки аспирантов высшее образовательное учреждение имеет право вести преподавание специальных дисциплин отрасли науки и научной специальности в форме авторских курсов по программам, учитывающим результаты исследований научных школ, в том числе региональных.

7.5. Кадровое обеспечение. Научное руководство аспирантами и соискателями осуществляют профессора и доценты, имеющие ученую степень доктора или кандидата наук по специальности дисциплины.

По данной ООП работают 7 докторов наук (1 доктор биологических наук) и кандидата биологических наук, все доктора наук привлечены (100%) к непосредственному участию в проведении занятий по дисциплинам направления и специальным дисциплинам в аспирантуре.

Все преподаватели, привлекаемые к проведению занятий для аспирантов, активно работают по основным научным направлениям генетики, имеют публикации в ведущих российских и зарубежных научных журналах, регулярно участвуют в национальных и международных конференциях.

7.6. Учебно-методическое обеспечение. Учебная, учебно-методическая и иные библиотечно-информационные ресурсы обеспечивают учебный процесс и гарантируют возможность качественного освоения аспирантом образовательной программы. КемГУ обеспечивает каждого аспиранта основной учебной и учебно-методической литературой, методическими пособиями, необходимыми для организации образовательного процесса по всем дисциплинам лицензируемых образовательных программ, в соответствии с требованиями к основной профессиональной образовательной программе послевузовского профессионального образования и паспортом специальностей ВАК.

Разработанные учебно-методическиепособия по профилю подготовки Ульянова М.В., Дружинин В.Г. Малый практикум по общей генетике (сборник задач) Уч.-метод. пособие для студентов биол. ф-та. – Кемерово, КемГУ, 2008. 84 с.

Дружинин В.Г. Генетика с основами селекции. Электронный учебно-методический комплекс. – Кемерово. – 2009.

Научная библиотека института удовлетворяет требованиям Примерного положения о формировании фондов библиотеки высшего учебного заведения, утвержденного приказом Минобразования России от 27.04.2000 № 1246. Библиотека получает реферативные журналы ВИНИТИ, библиографические указатели ИНИОН, отечественные и местные текстовые журналы, в т.ч. и на электронных носителях информации. Фонды библиотеки содержат основные российские реферативные и научные журналы по биологическим наукам, внесенные в «Перечень российских рецензируемых научных журналов, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук», утвержденный ВАК Министерства образования и науки РФ:

«Генетика», «Медицинская генетика», «Гигиена и санитария», «Успехи современной биологии», «Экологическая генетика», «Цитология», «Вестник КемГУ», «Вестник ТГУ» и др.

7.7. Материально-техническое обеспечение. КемГУ располагает материальнотехнической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов теоретической и практической подготовки, предусмотренных учебным планом аспиранта, а также эффективное выполнение диссертационной работы.

Материально-техническая база: компьютеры класса Pentium III, Pentium IV с выходом в Интернет и в локальную сеть КемГУ; принтеры; сканеры; ксероксы; средства мультимедиа; видеопроекционные устройства; видеоплейеры.

Привлекаемая кафедрой генетики лабораторная база включает в себя:

1. Лабораторию ПЦР анализа;

2. Биохимическая лаборатория;

3. Лаборатория электрофореза;

4. Лаборатория световой микроскопии;

5. Компьютерный класс;

6. Микробиологическая и иммунологическая лаборатории;

7.8. Требования к организации практик.

7.8.1. Производственная практика проводится в Кемеровском государственном университете, специализированных генетических лабораториях института экологии человека СО РАН и предназначена для освоения аспирантами и соискателями теоретических разделов и приобретения экспериментальных навыков по теме диссертационной работы. Целесообразность практики, направление и объем работы устанавливаются научным руководителем и утверждаются на заседании кафедры. По окончании практики аспирант предоставляет на кафедру письменный научный отчет и отзыва руководителя практики от предприятия (вуза).

7.8.2. Педагогическая практика проводится на кафедрах высшего учебного заведения и предназначена для ознакомления аспиранта с организацией и методическим обеспечением преподавания биологических дисциплин в вузе и приобретения опыта непосредственной педагогической работы со студентами.

Форма выполнения задач педагогической практики:

- участие в разработке и постановке новых лабораторных работ, проведение лабораторных занятий;

- руководство НИРС на кафедре;

- чтение лекций по отдельным разделам выбранной профильной дисциплины (при контроле преподавателя – наставника);

- участие в написании методических указаний для проведения лабораторных и практических занятий по дисциплинам кафедры.

Аттестация по итогам практики заключается в:

- в отчете на заседании кафедры, по результатам которого вносится запись в индивидуальный план аспиранта, - в подготовке и проведении открытого занятия со студентами вуза, - в подготовке устного доклада и тезисов доклада на ежегодной Международной научной конференции студентов и аспирантов Кемеровского государственного университета.

7.9. Характеристика среды вуза. В университете для обучающихся действует развитая система организации и сопровождения научно-исследовательской работы, которая планируется и ведется по 15 отраслям наук. В вузе ведутся фундаментальные, прикладные исследования и разработки в рамках федеральных целевых, ведомственных, отраслевых и региональных программ.

По решению ученого совета КемГУ статус научной школы имеет 31 научнопедагогический коллектив: 7 – по физико-математическим наукам, 5 – естественнонаучным, 4 – по социально-экономическим наукам, 15 – по гуманитарным наукам, в т.ч.

по специальности Генетика.

В структуре вуза имеются 15 НОЦов, в т.ч. 5 созданы совместно с вузовскими и академическими структурами, шесть лабораторий совместного подчинения с НИИ СО РАН, социологический центр, два учебно-научных центра, два музея, более 50 научных лабораторий в составе факультетов, другие научные подразделения (в т.ч. по специальности Генетика).

На базе КемГУ открыты 7 диссертационных советов, которые принимают к защите работы по 15 специальностям. Также КемГУ входит в состав 5 объединенных диссертационных советов, рассматривающих диссертации по 10 специальностям.

Издаваемый в вузе журнал «Вестник Кемеровского государственного университета» входит в перечень ведущих рецензируемых журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук Высшей аттестационной комиссии Минобрнауки РФ.

В целях интеграции с академической наукой, производством и развития частногосударственного партнерства в КемГУ заключены договоры о сотрудничестве в сфере образовании и науки с ведущими вузами России, институтами СО РАН и предприятиями региона (в т.ч. по специальности генетика с Институтом экологии человека СО РАН).

Университет располагает развитой инновационной инфраструктурой, центром которой является управление инновационной деятельности, и включает в себя 2 центра коллективного пользования по нанотехнологиям и по высокопроизводительным параллельным вычислениям, центр развития инновационных компетенций, реализующий дополнительные образовательные программы в сфере инновационного предпринимательства, 2 бизнес-инкубатора (в головном вузе и в НФИ КемГУ) и технопарк, координирующий деятельности 17 МИПов, созданных по ФЗ 217.

Инфраструктура вуза включает высокоскоростную компьютерную сеть, созданную на базе Центра новых информационных технологий. В корпусах вуза и общежитиях функционирует 10 зон Wi-Fi для обеспечения свободным доступом студентов и аспирантов к сети Интернет.

В университете свыше 40 мультимедийных аудиторий для проведения занятий с использованием новейших информационных технологий. С помощью современного оборудования организуются видеоконференции и телемосты, осуществляются прямые трансляции, как внутри университета, так и с организациями и учреждениями в России и за рубежом. Методическую и экспертную функции в КемГУ выполняют Научнометодический и Научно-технический советы, в рамках которых действуют экспертные советы по направлениям. Координирующую и информационную деятельность в среде молодых ученых и аспирантов осуществляет Совет молодых ученых КемГУ. Решением социальных и бытовых проблем студентов и аспирантов наряду с администрацией вуза занимаются органы студенческого самоуправления и профсоюзная организация обучающихся.

8. Нормативные документы для разработки основной образовательной программы Обучение лиц, зачисленных в аспирантуру образовательных учреждений до 1 сентября 2013г., осуществляется в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования для обучения в аспирантуре, утвержденными приказом Минобрнауки России от 16 марта 201 г. № 1365, с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от 29 августа 2011 г. № 2238 и Положением о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования России от 27 марта 1998 г. № 814 до завершения обучения.

При разработке основной образовательной программы подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре по научной специальности 03.02.07 использованы следующие нормативно-правовые документы:

- Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

- Паспорт научной специальности;

- Устав ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет».

Ответственные за ООП:

Ефремова Г.В. к.биол.н. доцент биологического [email protected]