«1 СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1.Нормативные документы для разработки ООП по направлению подготовки 1.2.Общая характеристика ООП 1.3.Миссия, цели и задачи ООП ВПО 1.4.Требования к абитуриенту 2.ХАРАКТЕРИСТИКА ...»

Кумулятивный эффект при взрыве. Основные факторы разрушающего действия ударных волн. Элементы теории подобия при взрывах. Особенности использования теории подобия для газовоздушных, пылевоздушных и конденсированных взрывчатых систем.

4. Горение и взрывы в техносфере и проблема безопасности.

Актуальные направления развития теории горения и взрыва.

Использование положений и методов теории горения и взрыва для прогнозирования и обеспечения безопасности производственных процессов, прогнозирования чрезвычайных ситуаций и локализации их последствий 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Лабораторные работы не предусмотрены 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий Основные условия горения. Стехиометрия горения Материальный баланс процесса горения Термодинамические основы процесса горения. Тепловой баланс процесса горения. Закон Гесса.

Температура горения. Методы расчета калориметрической, теоретической, практической температуры горения.

Тепловое самовоспламенение. Расчет температуры самовоспламенения.

Самовозгорание. Разновидности самовозгорания. Механизм самовозгорания масел и жиров. Расчет йодного числа.

Особенности горения газовоздушных смесей. Предельные условия распространения пламени при горении газо-, паровоздушной смеси.

Расчет концентрационных и температурных пределов воспламенения Особенности горения жидкостей. Методы расчета температура вспышки.

Особенности горения твердых веществ и материалов.

10. Образование ударных волн. Расчет избыточного давления газо-, паровоздушных смесей 11. Особенности взрыва газо-, паровоздушных смесей. Методы расчета давления и температуры взрыва в замкнутом объеме.

12. Расчет параметров огненного шара, образующегося при взрыве резервуара на открытом пространстве 13. Методы расчета интенсивности теплового излучения огненного шара, паров жидкости при проливе ЛВЖ и ГЖ 14. Основные параметры взрыва. Методы расчета избыточного давления, импульса ударной волны.

15. Взрывозащита технологического оборудования. Методы расчета предохранительных мембран 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к промежуточному контролю (беглый опрос, рубежная контрольная работа (по билетам), тесты).

2. Оформление отчетов по практическим работам 3. Написание реферата и доклада, разработка презентации к реферату.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации При реализации данной программы применяются образовательные технологии:

1. Слайд-лекции 2. Исследовательский метод: анализ, расчеты и обработка результатов практических заданий.

3. Тренинг (мозговой штурм).

4. Тесты.

В интерактивной форме – 20 часов практических занятий.

6. Оценочные средства и технологии Форма аттестации по итогам освоения дисциплины опрос и оценка работы на практических занятиях по набору контрольных вопросов, составленных по теме практических занятий;

собеседование или письменный отчет по контрольным вопросам.

Итоги: зачтено/незачтено Промежуточная аттестация:

оценка знаний по результату выполненных письменных контрольных работ по индивидуальному заданию (аттестационные билеты);

тестирование по содержанию прочитанных лекций;

заслушивание и оценка доклада по теме аналитической работы (реферата).

Итоги: оценка знаний по пятибалльной системе.

оценка ответов по экзаменационным билетам по пятибалльной системе.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Основная литература:

1. Дроздова Т.И. Теория горения и взрыва. Процесс горения. Учебное пособие. – Иркутск. Изд-во:ИрГТУ. – 2008. -336 с.

2. Тимофеева С.С., Дроздова Т.И., Корнилов А.В. Теория горения и взрыва.

Практикум., ч.2. – Иркутск. Изд-во:ИрГТУ. – 2007. -158с.

3. Тимофеева С.С., Дроздова Т.И. Теория горения и взрыва. Практикум, ч.3.

– Иркутск. Изд-во:ИрГТУ. – 2007. – 244с.

4. Девисилов В.А., Дроздова Т.И., Тимофеева С.С. Теория горения и взрыва. М.: Форум, 2013.- 256 с.

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

«ХИМИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ»

Направление подготовки: 280700 «Техносферная безопасность»

Профиль подготовки: «Безопасность технологических процессов и Квалификация (степень) 1. Цели и задачи изучения дисциплины.

Цель изучения дисциплины: развитие знаний о химических процессах, протекающих в окружающей среде, о процессах миграции и трансформации загрязнителей в атмосфере, гидросфере и литосфере, о влиянии антропогенной деятельности на локальные и глобальные круговороты элементов в природе.

Задачей изучения дисциплины является ознакомление специалистов с процессами, протекающими в окружающей среде и влияние человеческой деятельности на эти процессы.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины.

общекультурными компетенциями:

-использовать законы и методы естественных наук при решении профессиональных задач (ОК-11);

';

-работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

профессиональными компетенциями (ПК):

-готовность использовать знания по охране окружающей среды и безопасности в чрезвычайных ситуациях на объектах экономики (ПК-12);

-оценивать технические средства и технологии с учетом экологических последствий их применения (ПК-17).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

пользоваться приборами-анализаторами загрязнителей окружающей среды;

химические процессы, которые протекают в окружающей среде, физикохимический состав и свойства загрязнителей, закономерности и условия взаимодействия загрязнителей с окружающей природной средой и техносферой, пути миграции и этапы трансформации загрязнителей, последствия влияния загрязнителей на компоненты биосферы 3. Основная структура дисциплины.

Самостоятельная работа (в том числе 57 курсовое проектирование) (итогового контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Основные термины, понятия и определения. Распространенность химических веществ в окружающей среде. Кларки химических элементов в биосфере, атмосфере, гидросфере, литосфере, космосе. Биофильность и технофильность химического элемента. Техногенные потоки элементов в окружающей среде. Тупиковый характер потоков технофильных элементов в биосфере. Определение термина "загрязнитель" (ксенобиотик) для окружающей среды. Понятие о поведении загрязнителей как о сложных процессах взаимодействия их с компонентами природной среды.

Химия основных загрязнителей.

Современный химический состав атмосферы. Гомосфера и гетеросфера.

Окислительные компоненты атмосферы: озон, синглетный и атомарный кислород, гидроксил (ОН) и гидропероксид (НО2) радикалы. Процессы образования свободных радикалов, фотохимическое возбуждение молекул кислорода.

Озоновый слой планеты Земля. Химические реакции образования и распада стратосферного озона. Излучение Солнца с ~ 290 нм как фотохимический фактор в верхних слоях атмосферы. Стратосферный озоновый экран, профили концентрации озона на высоте 10..50 км от поверхности Земли.

Поглощение излучения Солнца с ~320 нм озоновым слоем. Динамика озонового слоя. Одиннадцатилетние циклы колебания концентрации озона в стратосфере, связь с периодами солнечной активности. Озоноразрушающие вещества в стратосфере. Реакции разрушения озона продуктами, фотолиза хлорфторуглеродов (фреонов) и свободными радикалами, поступающими из выхлопов ракетных двигателей.

Общие сведения о фотохимии загрязнителей. Ультрафиолетовое излучение Солнца с ~ 370 нм как "фотохимический фактор" в тропосфере Земли. Реакции оксидов азота. Фотохимическое окисление монооксида и диоксида азота. Образование тропосферного озона. Окисление оксидов азота озоном в присутствии углеводородов. Образование нитрофенола, пероксиацетилнитратов (ПАН) и пероксибензоилнитратов (ПБН).

Фотохимический или "летний" смог Лос-Анджелесского типа.

Реакции оксидов серы. Окисление диоксида серы, образование сернистой кислоты. Доокисление сернистой кислоты до серной. Возможность фотохимического окисления диоксида серы в триоксид. Окисление триоксида серы в присутствии паров воды и капельной влаги, образование серной кислоты. Сухое и влажное осаждение кислот. Кислотные дожди. "Зимний" смог Лондонского типа.

Химические реакции органических соединений. Алканы, кинетические данные о реакциях алканов с радикалами ОН. Алкены, реакции с озоном.

Окисление ароматических соединений, кислородсодержащих производных углеводородов. Вторичное загрязнение атмосферы монооксидом углерода.

Фотоокисление и поликонденсация пентахлорфенола (ПХФ). Образование чрезвычайно токсичных полихлорированных диоксинов (на примере полихлордибензо(п)диоксина (ПХДД)). Биогенные углеводороды (терпены).

Фотохимические реакции терпенов, выделяемых хвойными и лиственными деревьями (а-пинен, изопрен). Возможность образования ПАН.

Воздействие загрязняющих веществ на объекты техносферы. Воздействие оксидов серы, оксидов азота, озона, кислот, аэрозолей и других загрязняющих веществ на строительные и конструкционные материалы, памятники культуры.

Воздействие загрязняющих веществ на атмосферу: влияние на видимость, влияние на выпадение осадков. Химические процессы, протекающие при образовании осадков в облаках. Влияние загрязняющих веществ на метеорологические условия в глобальном масштабе. Роль многоатомных газов (Н2О, СО2, NНз) в атмосферном поглощении. Повышение концентрации многоатомных газов, "парниковый" эффект.

Трансформация загрязнителей в атмосфере.

Содержание химических элементов в мировом океане. Химический состав природных вод. Пресная и соленая вода. Главные ионы, растворенные газы, газовая фаза, твердые частицы, биогенные вещества, микроэлементы в воде. Кислотность вод в объектах гидросферы. Растворимость загрязнителей мирового океана.

Влияние микроорганизмов на процессы окисления - восстановления.

Аэробные и анаэробные микроорганизмы. Ферменты - катализаторы окислительных процессов: оксидаза, оксигеназа, пероксидаза, каталаза, дисмутаза. Аэробный биолиз алканов, алкенов, кислородсодержащих и галогенсодержащих углеводородов, ароматических углеводородов. Анаэробная среда. Условия образования в водных объектах активного ила с восстанавливающими свойствами. Сульфатредуцирующие микроорганизмы.

Восстановление сульфатов металлов. Образование сероводорода.

Метанобактерии. Восстановление нитратов в иловых водах. Образование метана и мочевины.

Гидролиз солей и органических соединений. Гидролиз пестицидов.

Каталитический гидролиз в присутствии кислот и щелочей. Фотолиз в водной среде. Влияние погодных условий. Реакции фотолиза сульфидов, кислородсодержащих и галогенсодержащих углеводородов.

Фотосенсибилизирующиеся реакции окисления, ароматических углеводородов.

Комплексообразование в гидросфере. Лигандный состав природных вод.

Комплексообразование тяжелых металлов. Гидроксокомплексы. Коллоиднодисперсные формы комплексных соединений.

Бионакопление металлов, пестицидов, радионуклидов в организмах, обитающих в водной среде. Возможность биологической токсификации загрязнителей в водных организмах. Образование высокотоксичных органических соединений. Биометилирование ртути.

Последствия хлорирования загрязненных природных вод при водоподготовке. Взаимодействие хлора с остаточными углеводородами.

Образование чрезвычайно токсичных тригалометанов, хлороформа и четыреххлористого углерода.

Поверхностно-активные вещества в водоемах, вспенивание природных вод. Устойчивость алкилбензолсульфонатов (АБС) в окружающей среде.

Тенденция замены АБС в моющих средствах веществами, подверженными биоразложению в окружающей среде.

Влияние кислотных дождей на объекты гидросферы. Буферная емкость естественных водоемов. Влияние на буферную емкость подстилающих геологических пород. Диаграммы динамики рН водоемов с ложами, образованными вулканическими (базальты, граниты) и осадочными (известняк, глина, гипс) горными породами.

Соединения фосфора и азота как лимитирующий пищевой фактор водных экосистем. Сброс соединений фосфора и азота со сточными водами.

Антропогенное эвтрофирование водоемов.

Геохимия загрязнителей.

Характеристики почв: гранулометрический состав, объем пор, гигроскопичность, рН, ионообменная емкость. Песчаные и глинистые почвы.

Классификация почв по гранулометрическому составу, диаметру пор, содержанию песка и глины. Вода в почвах. Гравитационная и гигроскопическая влага. Составляющие компоненты почв. Кварц, алюмосиликаты, минеральные вещества, гидроксиды, гумус, газовая фаза почв. Химический состав гумуса:

гуминовые кислоты, фульвокислоты, комплексообразующие гумины.

Сррбционные центры частиц почвы. Изотермы адсорбции Фрейндлиха.

Реакции тяжелых металлов. Преобразование оксидов металлов в растворимые формы гидроксидов, карбонатов, гидрокарбонатов и др.

Адсорбция ионов металлов на ионообменных центрах почвенных частиц.

Образование малоподвижных комплексных соединений (фульваты, гуматы) с органическими веществами почвы. Хелатообразующие комплексы почв.

Принципы образования хелатных соединений. Образование внутрикомплексных хелатов металлов.

Минеральные удобрения и соли, основные окислительновосстановительные реакции в почве. Окисление сульфидов металлов в сульфаты в газовой фазе почв. Аэробные условия. Ферментативные реакции сульфофикации, образование серной кислоты. Ферментативные реакции нитрификации и нитрофикации. Подкисление почв. Анаэробные условия.

Восстановление серы из сульфатов анаэробными сульфатредуцирующими бактериями. Подщелачивание почв.

Пестициды, галогенсодержащие углеводороды, нефть в почве. Фотолиз ароматических углеводородов. Окисление с участием почвенного пероксида водорода. Аэробный и анаэробный биолиз пестицидов.

Радионуклиды: цезий, йод, стронций, рубидий, радий и уран в почвах.

Адсорбция радионуклидов частицами почвы. Особенности адсорбции урана.

Изотерма адсорбции Дубинина-Радушкевича. Уранил-карбонатные комплексы.

Миграция загрязнителей в атмосфере, гидросфере, почве.

Факторы атмосферного переноса загрязнителей. Атмосферный перенос локального, регионального и глобального масштаба. Определяющие факторы атмосферного переноса: вертикальная устойчивость атмосферы, господствующие ветры, региональные циркуляции атмосферы, перемешивание между полушариями. Классы вертикальной устойчивости атмосферы. Градиент давления, циклонические и антициклонические вихри, муссоны, пассаты. Зоны высокого и низкого давления в атмосфере Земли. Глобальная экваториальная зона низкого давления. Перенос воздушных масс между полушариями.

Миграция загрязнителей в почвенном горизонте. Вымывание загрязнителей из атмосферы осадками. Сухое осаждение загрязняющих веществ в почву, растворение почвенными водами. Перенос растворенных веществ: диффузия, конвекция, фильтрация через естественные поры и мембраны. Факторы, влияющие на скорость переноса.

Биотический перенос загрязнителей.

Биоконцентрирование. Уравнение кинетики биоконцентрирования.

Константа скорости потребления химического вещества. коэффициент биоконцентрирования. Коэффициенты обогащения водных и наземных организмов химическими элементами. Поглощение и перераспределение веществ растениями. Ряды поглощаемых элементов. Аномальные коэффициенты поглощения металлов (Cu, Со, Zn, Ni, Cd и т.д.) отдельными видами растений. Биотический перенос по пищевым цепям. Биоумножение, биоаккумуляция загрязнителей в пищевых цепях. Биогеохимические барьеры, закрепление некоторых элементов живыми организмами.

Химия и проблемы сохранения видов.

Химия и продовольственная проблема. Химические удобрения.

Химическая защита урожая. Поиск новых пищевых ресурсов. Химия и здоровье человечества. Пестициды, тяжелые металлы, ПАВ и т.д. Лекарства.

Пищевые химические добавки. Вредные вещества и вредные привычки (сахар, соль, алкоголь, курение, наркотики и т.д.). Химия в борьбе с угрозой минерально-сырьевого голода. Химическое оружие в борьбе за сохранение вида: от токсикантов и ядов, до маскировки. Виды химического воздействия организмов на среду. Вещества, участвующие в межвидовых (аллелохимических) взаимодействиях. Алломоны (приносят пользу организмупродуценту): отпугивающие вещества, вещества, прикрывающие бегство (чернильная жидкость у головоногих), супрессоры (антибиотики), яды, противоядия, приманки. Кайромоны – вещества, привлекающие к пище, сигналы, предупреждающие об опасности или токсичности, стимуляторы роста. Депрессоры – отбросы, отравляющие реципиента. Вещества, участвующие во внутривидовых взаимодействиях. Аутотоксины – вещества, токсичные для организмов –продуцентов. Аутоингибиторы – вещества, сдерживающие численность популяции. Ферромонт – половые, тревого и обороно метчики. Полимеры, керамика. Энергосберегающие технологии.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий.

1.Исследование запыленности атмосферного воздуха.

2.Оценка влияния фитонцидов на состав атмосферы и здоровья человека.

3.Оценка общих суммарных показателей качества воды.

4.Определение активного хлора в питьевой воде.

5.Определение засоленности почв городских улиц.

6.Качественное определение минеральных удобрений.

7.Определение содержания нитратов в овощных культурах.

8.Определение содержания вредных веществ (соланина) в картофеле 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к практическим работам.

2. Подготовка к зачету.

3. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

4. Электронный курс лекций по «Химии окружающей среды»

5.Лабораторный практикум по «Химии окружающей среды»

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

чтение лекций с использованием мультимедийного оборудования и слайд-материалов;

на практических занятиях -выполнение расчетных заданий по существующим методикам;

-проверка усвоенных теоретических знаний с помощью тестов;

-дискуссия и обсуждение подготовленных студентами докладовпрезентаций.

В интерактивной форме – 10 часов занятий.

6. Оценочные средства и технологии -тесты по дисциплине -контрольные вопросы по всем разделам дисциплины.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Тимофеева С.С., Линдинау Н.М. Химия окружающей среды.

Лабораторный практикум. Иркутск, 2004.

Голдовская Л.Ф. Химия окружающей среды М: МИР,

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА И ТОКСИКОЛОГИЯ»

Направление подготовки: 280700 «Техносферная безопасность»

Профиль подготовки: «Безопасность технологических процессов и Квалификация (степень) Цели и задачи освоения дисциплины.

Основной целью изучения дисциплины является формирование общей культуры знаний об организме человека, его строении, функционировании и взаимодействии с вредными веществами окружающей Основные задачи дисциплины:

усвоение фундаментальных знаний о строении организма человека, его функционировании и взаимодействии с внешней средой;

изучение основных закономерностей взаимодействия живых организмов и токсичных веществ для использования полученных знаний в практике поддержания здоровья, обеспечения безопасной работы с вредными веществами на производстве, при защите окружающей среды;

получение общего представления о механизмах токсического действия вредных веществ и саморегуляции в организме человека при воздействии различных факторов внешней среды;

осознание сути и необходимости здорового образа жизни как одного из условий безопасной жизнедеятельности в техносфере;

повышение уровня экологической культуры, культуры питания и потребления;

мотивация для самостоятельного повышения физической культуры.

Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины.

Освоение программы настоящей дисциплины позволит сформировать у обучающегося следующие общекультурные компетенции:

-компетенции сохранения здоровья (знание и соблюдение норм здорового образа жизни, физическая культура) (ОК-1);

-способность работать самостоятельно (ОК-8);

профессиональные компетенции:

-способность анализировать механизмы воздействия опасностей на человека, определять характер взаимодействия организма человека с опасностями среды обитания с учетом специфики механизма токсического действия вредных веществ, энергетического воздействия и комбинированного действия вредных факторов (ПК-16);

- способность ориентироваться в основных проблемах техносферной безопасности (ПК-19).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь:

-идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их реализации, выбирать методы защиты от опасностей и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности;

-применять методы анализа взаимодействия человека и его деятельности со средой обитания;

знать:

- естественные физиологические процессы, протекающие в организме человека;

-основы взаимодействия живых организмов с окружающей средой;

-специфику и механизм токсического действия вредных веществ, энергетического воздействия и комбинированного действия факторов;

-методы анализа взаимодействия человека и его деятельности со средой обитания;

-теоретические основы обеспечения безопасности жизнедеятельности;

владеть:

-методами предсказания протекания возможных физиологических процессов в организме человека под действием токсических веществ;

-методами оценки экологической ситуации.

3. Основная структура дисциплины.

Самостоятельная работа (в том числе курсовое проектирование) Вид промежуточной аттестации Экзамен, Экзамен, (итогового контроля по дисциплине), в курсовая курсовая том числе курсовое проектирование работа работа 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Организм человека как система. Основные понятия и определения.

2. Опорно-двигательный аппарат человека.

3. Внутренняя среда организма и сердечно-сосудистая система.

4. Организация пищеварительной системы. Обмен веществ и энергия в организме человека.

5. Физиология дыхания и выделения.

6. Нервная система и органы чувств.

7. Действие вредных веществ на организм человека.

8. Превращения вредных веществ в организме. Выведение ядов из организма.

9. Организм как единое целое. Важнейшие защитные реакции организма.

4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Строение и функции клетки, транспорт веществ через клеточную мембрану.

2. Строение и функции тканей организма.

3. Оценка индивидуальных параметров опорно-двигательного аппарата.

4. Тренинг. Понятие о здоровом образе жизни.

5. Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы.

6. Определение индивидуальных энергозатрат человека.

7. Составление научно-обоснованного суточного рациона питания 8. Роль химических элементов в функционировании организма человека 9. Семинар (тренинг). Влияние ксенобиотиков и пищевых добавок, содержащихся в продуктах питания, на здоровье человека.

10. Оценка функциональных показателей дыхательной системы.

11. Классификация желез человека. Физиология желез внутренней секреции.

12. Физиология нервной системы и органов чувств.

13. Интоксикация организма. Антидоты прямого и непрямого действия.

14.Токсикологическое нормирование.

15. Воздействие атмосферных загрязнений на человека.

16. Воздействие загрязнений воды на здоровье человека.

17. Влияние ядов животного и растительного происхождения на организм человека.

4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к тестовому опросу на практических занятиях.

2. Написание курсовой работы.

3.Подготовка доклада-презентации по теме курсовой работы.

3.Подготовка к экзамену.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

При реализации данной программы применяются следующие образовательные технологии:

чтение лекций с использованием мультимедийного оборудования и слайд-материалов;

- проведение тренинга с элементами работы в команде;

-выполнение расчетных заданий по существующим методикам;

-проверка усвоенных теоретических знаний с помощью тестов;

-дискуссия и обсуждение подготовленных студентами докладовпрезентаций.

6. Оценочные средства и технологии.

Для текущего контроля успеваемости применяется тестовый опрос по пройденному материалу лекционного курса и практических занятий. Опрос проводится в начале каждого практического занятия и включает 10-12 тестовых Б)накоплением продуктов обмена в процессе работы мышц;

В)нарушением функций организма из-за неправильного режима труда и 3. Способ проникновения токсичных веществ в организм через кожу Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется по итогам написания курсовой работы и её защиты в форме доклада-презентации в конце курса обучения на практических занятиях.

Влияние радона на организм человека.

Действие алкоголя на системы и органы человека.

Токсичное действие свинца на организм человека.

Влияние фтористых соединений на здоровье человека.

Итоговая аттестация освоения дисциплины проводится в форме экзамена.

1. Основные физиологические функции организма.

2.Понятие двигательного аппарата, его функции.

3.Строение и функции сердечно-сосудистой системы.

4.Цель и задачи токсикологии.

5.Основные параметры токсичности.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины ДСК-2865 Иванова С.В. Физиология человека: курс лекций.Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2008.

ДСК-2678 Иванова С.В. Физиология человека и токсикология:

методические указания для курсовой работы.- Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2012.

Тимофеева С.С. Лабораторный практикум по физиологии человека.

– Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2004. - 286 с.

Куценко С.А. Основы токсикологии: Научно-методическое издание /С.А.Куценко. – СПб: ООО «Издательство Фолиант», 2004. – 720 с.

Основы токсикологии: Учеб.пособие /П.П.Кукин, Н.Л.Пономарев, К.Р.Таранцева и др. – М.: Высш.шк., 2008. – 279 с.

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ОПАСНЫХ

ПРОЦЕССОВ В ТЕХНОФЕРЕ»

Направление подготовки: 280700 «Техносферная безопасность»

Профиль подготовки: «Безопасность технологических процессов и Квалификация (степень) 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель дисциплины дать представления о техносфере как системе и познакомить с методами и приемами математического и машинного прогнозирования процессов в техносфере.

Основными задачами изучения дисциплины являются формирование:

- способности к системному исследованию, критическому мышлению, обобщению, принятию и аргументированному отстаиванию решений;

- способности к моделированию человеко-машинных систем и процессов, происходящих в них; к распознованию компонентов, определяющих уровень безопасности системы;

- способности использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

В результате освоения дисциплины у обучающегося формируются следующие компетенции:

общекультурные – культура безопасности и риск-ориентированное мышление, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов в жизни и деятельности (ОК-7); способность использовать законы и методы математики, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-11);

профессиональные – способность оценивать риск и определять меры по обеспечению безопасности разрабатываемой техники (ПК-4); способность пропагандировать цели и задачи обеспечения безопасности человека и природной среды в техносфере (ПК-11); способность анализировать механизм воздействия опасностей на человека, определять характер взаимодействия организма человека с опасностями среды обитания с учетом специфики механизма токсического действия вредных веществ, энергетического воздействия и комбинированного действия вредных факторов (ПК-16);

способность ориентироваться в основных проблемах техносферной безопасности (ПК-19); способность решать задачи профессиональной деятельности в составе научно-исследовательского коллектива (ПК-21).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь:

пользоваться современными информационными технологиями, пригодными для оптимизации мероприятий по обоснованию, обеспечению, контролю и поддержанию социально приемлемых количественных показателей техносферной безопасности;

знать:

методы системного анализа и синтеза техносферной безопасности путем моделирования и регулирования риска техногенных происшествий;

владеть:

современными математическими и машинными методами моделирования человеко-машинных систем и процессов, происходящих в них.

3. Основная структура дисциплины.

Самостоятельная работа (в том числе 54 курсовое проектирование) Вид промежуточной аттестации зачет зачет (итогового контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Раздел 1. Методологические основы системного анализа и синтеза 1.1. Введение, предмет и задачи курса.

1.2. Общие принципы системного анализа. Понятие систем.

1.3. Элементы теории формализации и моделирования. Место формализации и моделирования при исследовании процессов в техносфере.

1.4. Методологические основы обеспечения безопасности процессов в техносфере. Базовые категории и принципы системного исследования, обеспечения и совершенствования безопасности процессов в техносфере.

Раздел П. Моделирование и системный анализ процессов возникновения происшествий в техносфере 2.1. Основные принципы системного анализа и моделирования опасных процессов. Основные понятия и виды диаграмм причинно-следственных связей.

2.2. Системный анализ и моделирование с помощью диаграмм причинноследственных связей типа «дерево». Качественный и количественный анализ диаграмм причинно-следственных связей.

2.3. Системный анализ и моделирование с помощью диаграмм причинноследственных связей типа «граф». Логико-лингвистическое моделирование.

Раздел Ш. Моделирование и системный анализ процессов причинения техногенного ущерба 3.1. Общие принципы моделирования и системного анализа процессов причинения техногенного ущерба. Модели и методы прогнозирования зон, вероятности и тяжести техногенных происшествий.

3.2. Системный анализ и моделирование неконтролируемого истечения и распространения энергии и вредного вещества в техносфере.

3.3. Системный анализ и моделирование процессов разрушительной трансформации и адсорбции энергии и вещества в техносфере. Особенности моделирования и оценки ущерба людским, материальным и природным ресурсам.

Раздел IV. Моделирование и системный синтез управления производственно-экологической безопасностью 4.1. Общие принципы программно-целевого планирования и управления процессом совершенствования безопасности.

4.2 Моделирование и системный анализ процесса обоснования требований к показателям безопасности. Классификация моделей и методов нормирования риска.

4.3. Моделирование и системный анализ процесса обеспечения заданных требований к безопасности создаваемых технологических процессов. Целевые программы, модели и методы совершенствования профессионального отбора и обучения персонала.

4.4. Моделирование и системный анализ процесса контроля степени удовлетворения заданных требований к безопасности.

4.5. Моделирование и системный анализ процесса поддержания заданных требований к уровню прозводственно-экологической безопасности.

Оптимизация контрольно-профилактической работы по предупреждению происшествий.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Лабораторные работы не предусмотрены учебным планом.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Расчет вероятностных показателей, используемых при оценке качества системы обеспечения безопасности, аналитическими методами на основе теорем теории вероятности.

2. Использование теоремы Бейеса при обеспечении адекватности модели и системы.

3. Оценка надежности простых систем методом Монте-Карло.

4. Системный анализ риска производственной деятельности.

5. Построение, качественный и количественный анализ дерева происшествий при заданных исходных данных.

6. Использование нечеткого подхода к количественному анализу техногенных происшествий.

7. Построение, качественный и количественный анализ дерева событий при заданных исходных данных.

8. Априорная оценка риска аварии при эксплуатации ОПО на примере методики, реализованной в экспертном программном комплексе tHAZARD 9. Разработка и оптимизация мер, направленных на снижение техногенного риска эксплуатации ОПО с использованием экспертного программного комплекса tHAZARD 10. Моделирование состояния объекта экономики при аварии со взрывом.

11. Моделирование последствий аварий, связанных с пожарами.

12. Моделирование масштабов заражения токсическими веществами при авариях на химически опасных объектах и транспорте с помощью компьютерной программы «Токси+».

13. Выполнение прогнозных оценок потенциального территориального и коллективного рисков при эксплуатации опасных объектов.

14. Изучение способов снижения риска техногенных происшествий путем влияния на все компоненты человеко-машинной системы.

15. Изучение моделей и методов обеспечения подготовленности персонала по мерам безопасности.

16. Перераспределение риска техногенных происшествий на опасных объектах путем страхования 17. Принятие решений в условиях неопределенности и риска 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к практическим работам и тренингам.

2. Самостоятельное изучение разделов дисциплины.

3. Написание реферата и доклада, разработка презентации к реферату.

4. Подготовка к рубежному и итоговому контролю.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы При реализации программы дисциплины будут использованы следующие образовательные технологии:

1. чтение лекций с традиционными и мультимедийными средствами;

2. практические занятия с использованием деловых игр и тренингов;

3. практические занятия на базе компьютерных технологий (машинное моделирование с использованием компьютерных программ Hazard и 4. самостоятельная работа с применением фондов библиотеки и систем поиска Интернет-ресурсов.

В интерактивной форме – 12 часов практических занятий.

6. Оценочные средства и технологии В процессе обучения студент должен полностью выполнить учебный план, предусмотренный вузовской рабочей учебной программой дисциплины, по всем видам учебных занятий. Для текущего контроля освоения программы используется устный опрос и письменные работы. Устный опрос проводится со всей группой перед каждой лекцией с целью оценки усвоения материала предыдущей лекции. На практических работах устный опрос включает индивидуальные собеседования по результатам выполнения практических работ. Письменные работы проводятся в форме тестов и контрольных работ для оценки усвоения разделов дисциплины.

Образец тестового задания: Внимательно прочитайте вопрос и выберите правильный вариант ответа для каждого вопроса:

1. Выберите правильное определение предсказательности модели:

a. ее пригодность для получения новых знаний об объекте-оригинале b. полная определенность ее входных параметров c. полная или частичная определенность ее выходных параметров 2. В каком случае модель считается адекватной?

a. если с заданной степенью точности предсказывает значение параметров b. если результаты исследования модели удовлетворяют цели c. если модель наглядна и проста для понимания 3. Информация о процессе, которую мы имеем до исследования, называется:

a. априорной b. апостериорной c. аппроксимированной Тестовое задание может включать в себя до 7 вопросов. Оценка теста производится по двухбальной системе – «зачтено», «незачтено», тест считается выполненным при 80% правильных ответов.

Формой комплексного контроля знаний является подготовка реферата, подразумевающая самостоятельное изучение материала, его систематизацию, краткое изложение, подготовку доклада и его представление.

Форма итоговой аттестации по дисциплине – зачет.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Заболеева-Зотова А. В. Системный анализ : учеб. пособие / А. В.

Заболеева-Зотова, С. А. Фоменков, Ю. А. Орлова; Волгогр. гос. техн. ун-т.

– Волгоград: ВолгГТУ, 2011. – 139 с.

2. Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика : учеб.

пособие для вузов / В. Е. Гмурман. – 12-е изд., – М.: Юрайт, 2010. – 478 с.

3. Сарафанова, Е. Ю. Теория систем и системный анализ : учеб. пособие. Иркутск : Изд-во ИрГТУ, 2008. - 92 с.

4. Тимофеева С.С., Хамидуллина Е.А. Системный анализ и моделирование опасных процессов в техносфере. учеб. пособие. - Иркутск : Изд-во ИрГТУ, 2013. - 178 с.

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

«ЭКОЛОГИЯ ТЕХНОСФЕРЫ»

Направление подготовки: 280700 «Техносферная безопасность»

Профиль подготовки: «Безопасность технологических процессов и Квалификация (степень) 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель дисциплины.

Формирование целостного представления о взаимодействии объектов техносферы с человеком, техногенной и природной средой, формирование теоретических знаний и практических навыков, необходимых для принятия экологически, технически и экономически обоснованных решений уменьшения негативного воздействия объектов техносферы на среду обитания человека.

Задачи дисциплины изучить:

–особенности становления техносферы, ее свойства, взаимодействие ее объектов между собой, со средой обитания и человеком;

–взаимосвязи технологических процессов техносферы с техническими, экологическими проблемами окружающей среды;

–комплекс негативных воздействий техносферы на человека, среду обитания и методы оценки воздействия объектов техносферы на окружающую среду;

–методы и способы рационального использования природных ресурсов и вторичных ресурсов, управления потоками отходов и применения «экобиозащитных» технологий;

–базисные основы экологического и экономического обоснования проектных решений при размещении и рациональной деятельности объектов техносферы.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины общекультурные компетенции:

–владение культурой безопасности и риск-ориентированным мышлением, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов жизни и деятельности (ОК-7);

–способность к абстрактному и критическому мышлению, исследованию окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов, способность к принятию нестандартных решений и решению проблемных ситуаций (ОК-12);

профессиональные компетенции:

–способность использовать методы определения нормативных уровней допустимых негативных воздействий на человека и природную среду (ПК-14);

–способность определять опасные, чрезвычайно-опасные зоны и зоны приемлемого риска (ПК-17).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь:

–осуществлять в общем виде оценку антропогенного воздействия на окружающую среду с учетом специфики природно-климатических условий;

–применять методы анализа взаимодействия человека и его деятельности со средой обитания;

знать:

–методы анализа взаимодействия человека и его деятельности со средой обитания;

–факторы, определяющие устойчивость биосферы;

–характеристики возрастания антропогенного воздействия на природу, принципы рационального природопользования;

–опасности среды обитания (виды, классификацию, поля действия, источники возникновения, теорию защиты);

–действующую систему нормативно-правовых актов в области техносферной безопасности;

владеть:

–методами оценки экологической ситуации;

–методами обеспечения безопасности среды обитания.

3. Основная структура дисциплины.

4. Содержание дисциплины.

4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины Введение. Закономерности формирования и развития техносферы. Основы экологии техносферы.

Раздел 1. Человек-техносфера-природа на уровне негативного взаимодействия элементов системы.

1.1. Воздействие техносферы на природную среду.

1.2. Негативные факторы техносферы, нормирование воздействия негативных факторов.

Раздел 2. Структура экономики техносферы.

2.1. Техносферные регионы. Экономическое районирование территориального управления объектами техносферы.

2.2. Предприятие - инструмент хозяйственной деятельности человека.

Раздел 3.Современное состояние селитебных зон техносферы.

3.1. Выбросы объектов техносферы в атмосферный воздух, зоны загрязнения, способы защиты от выбросов.

3.2. Водоснабжение. Сбросы объектов техносферы в гидросферу, зоны загрязнения, способы очистки стоков.

3.3. Твердые и жидкие отходы объектов техносферы, зоны загрязнения литосферы, способы сокращения и ликвидации отходов.

3.4. Энергетические негативные воздействия объектов техносферы, на человека и среду обитания, зоны влияния и способы защиты от них.

Раздел 4. Рациональное использование природных ресурсов и создание экологически безопасных технологий.

4.1. Потребление природных ресурсов объектами техносферы и их вторичное использование.

4.2. Экологически безопасные производства, замкнутые производственные циклы.

Раздел 5. Экологические методы оценки воздействия объекта техносферы на окружающую среду и экономическое регулирование рационального природопользования.

Раздел 6. Перспективы развития техносферы и использования природных ресурсов. Концепция устойчивого развития.

4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий 2. Расчет выбросов объектов техносферы в атмосферный воздух.

3. Определение предельно допустимых выбросов и санитарно-защитной зоны предприятия.

4. Определение нормативно допустимых сбросов сточных вод в водотоки и водоемы. Расчет кратности разбавления сточных вод.

5. Расчет предельно допустимого количества отходов производства на территории предприятия.

6. Оценка экологической опасности предприятия.

7. Расчеты платы за загрязнение атмосферного воздуха точечными стационарными источниками.

8. Расчеты платы за сброс загрязняющих веществ в водоемы.

9. Расчеты платы за загрязнение почвы объектами техносферы.

10.Оценка экологического риска 4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы:

–подготовка к промежуточному контролю (контрольная работа, тесты), –решение домашних задач, –написание курсовой работы и доклада для его защиты.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы:

–чтение лекций с традиционными и мультимедийными средствами, –расчеты на практических занятиях, интерактивное выполнение заданий, –участие в конференциях, подготовка докладов и презентаций, –самостоятельная работа с применением фондов библиотеки и интернетресурсов.

В интерактивной форме 6 часов практических занятий.

6. Оценочные средства и технологии (примеры).

6.1. Промежуточный контроль оценки усвоения материала дисциплины.

1. Показатели негативности техносферы: а) численность пострадавших от воздействия травмирующих факторов; б) показатель сокращения продолжительности жизни; в) материальный ущерб; г) суммарное число дней нетрудоспособности.

2. К природным ресурсам относятся: а) физические тела и силы природы;

б) только физические тела и силы производства, используемые в производстве;

в) природные явления, оказывающие влияние на человека; г) совокупность естественных образований в различных средах.

3. Параметры экологического уровня нормирования: а) НДВ; б) ПДК; в) ПДС; г) ПДН.

4. Параметры санитарно-гигиенического уровня нормирования: а) НДВ; б) ПДКа.в.; в) ПДКм.р.; г) ПДН.

5. Документ, содержащий информацию об уровне использования природопользователем ресурсов и степени воздействия его производства на окружающую среду: а) лицензия пользователя; б) паспорт предприятия; в) техническое задание; г) том отходов.

Контрольные работы 1. Классификация промышленных загрязнителей. Их характеристика и влияние на компоненты биосферы.

2. Экологический уровень нормирования загрязнений. Предельно допустимые экологические нагрузки (ПДЭН) на природную среду Показатели контроля ПДН.

1. Энергосбережение и развитие альтернативных источников энергии.

2. Природно-ресурсный потенциал. Ресурсообеспеченность. Доступные и потенциальные ресурсы. Особенности природно-ресурсного потенциал в России.

Пути создания экологически безопасных производств. Современные аспекты ресурсообеспечения. Альтернативные источники энергии.

Виды и формы платежей за использование природных ресурсов. Задачи, решаемые платежами в природопользовании.

6.2. Итоговая форма аттестации освоения дисциплины – зачет.

Вопросы для зачета.

Причины возникновения, законы формирования и развития техносферы.

Объемы техносферы и опасность техногенного загрязнения окружающей среды.

Негативные факторы техносферы, нормирование воздействия негативных факторов.

Показатели негативности техносферы.

Экономическое районирование: территориальная, отраслевая и комплексная структуры региона.

Предприятие - элемент структурного взаимодействия человека с окружающей природной средой.

Качественный и количественный состав выбросов объектов техносферы в атмосферный воздух.

Средства снижения и способы защиты атмосферного воздуха от негативных выбросов объектов техносферы.

. Нормирование загрязняющих атмосферу веществ (ПДК, ПДВ). Санитарнозащитная зона предприятий 10. Комплексность использования природных ресурсов. Природно-ресурсный потенциал и методы его оценки.

11. Представление о малоотходных, безотходных технологиях. Направления развития ресурсосберегающих технологий Экологические балансы энергии и материалов.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины.

1. Медведева С.А. Экология техносферы. Конспект лекций (электронный вариант).

2. Тимофеева С.С., Медведева С.А. Природопользование. Учебное пособие / С.С. Тимофеева, С.А. Медведева. - Иркутск. Изд-во: ИрГТУ, 2007. 244 с.

3. Тимофеева С.С., Медведева С.А. Природопользование. Практикум. Иркутск.

Изд-во: ИрГТУ, 2010. – 212 С.

4. Медведева С.А., Тимофеева С.С. Экология техносферы. Практикум. Иркутск.

Изд-во: ИрГТУ, 2013. – 148 С.

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ И НОРМАТИВЫ»

Направление подготовки: 280700 «Техносферная безопасность»

Профиль подготовки: «Безопасность технологических процессов и Квалификация (степень) 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель: Усвоение студентами основ нормирования качества окружающей среды, экологического нормирования, норм допустимого воздействия на окружающую среду в целях снижения техногенного воздействия и обеспечения безопасности.

Задачи:

– раскрытие содержания методической базы, регламентирующей установление предельно допустимых норм и уровней воздействия на компоненты окружающей среды при техногенном влиянии;

– ознакомление с существующими стандартами, требованиями и нормами качества окружающей среды;

– приобретение базовых знаний, используемых для определения критериев состояния атмосферного воздуха, почв, воды;

– выявления показателей антропогенно-нарушенных природных систем и факторов, обеспечивающих техносферную безопасность;

– формирование способности квалифицированно разрабатывать проекты нормативов выбросов и сбросов загрязняющих веществ;

– освоение принципов нормирования при обращении с отходами производства и потребления, опасными веществами и новыми технологиями.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины.

– способность использования основных программных средств, умение пользоваться глобальными информационными ресурсами, владение современными средствами телекоммуникаций, способность использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-13);

– cпособность пропагандировать цели и задачи обеспечения безопасности человека и природной среды в техносфере (ПК-11);

- способность ориентироваться в основных нормативно-правовых актах в области обеспечения безопасности (ПК-9);

–способность использовать методы определения нормативных уровней допустимых негативных воздействий на человека и природную среду (ПК-14);

– способность ориентироваться в основных проблемах техносферной безопасности (ПК-19).

– формирование экологического мировоззрения и профессионального подхода в оценке соответствия деятельности нормам экологической безопасности.

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

– Знать принципы экологического регулирования в РФ, нормирования качества окружающей среды, о системе экологического нормирования и нормирования допустимого воздействия;

– иметь представление о международных подходах к экологическому регулированию на основе наилучших доступных технологий (НДТ);

– изучить методику разработки нормативов допустимых сбросов в водные объекты (НДС);

– знать нормативы качества воздуха и принцип расчета ПДВ;

– освоить подходы для расчетов нормативов образования отходов и лимитов на их размещение (ПНООЛР);

– иметь представление о технологическом нормировании и стандартах;

–уметь анализировать информацию, необходимую для подготовки разделов охраны окружающей среды, промышленной безопасности и формы статотчетности 2ТП-воздух, 2ТП-водхоз, 2ТП-отходы и др.;

– усвоить принцип расчета санитарно-защитной зоны (СЗЗ);

– знать систему госстандартов в области охраны окружающей среды.

3. Основная структура дисциплины.

Самостоятельная работа (в том числе курсовое 27 проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогового Экзамен Экзамен контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

– Понятие нормирования, нормативы качества окружающей среды, их классификация. Цели нормирования. Требования к разработке нормативов.

– Виды загрязнений окружающей среды (параметрическое, ингредиентное, биоценотическое, социально-деструкттвное). Система экологических нормативов. Предельно-допустимая антропогенная нагрузка.

– Санитарно-гигиеническое нормирование. ПДК, выбросы, уровни, сбросы.

– Производственно-хозяйственное и технологическое нормирование.

Наилучшие доступные технологии как основа технического регулирования. ФЗ РФ «О техническом регулировании».

– Нормирование загрязнения атмосферного воздуха. Эффект суммации. Расчет индекса ИЗА.

– Нормирование качества воды. Эпидемические, химические, радиационные, органолептические, микробиологические, паразитологические показатели.

Расчет индекса ИЗВ.

– Нормирование допустимых загрязнений почвы. Суммарный показатель Zc.

– Нормирование образования отходов и ПНООЛР.

– Лимитирование вредного воздействия на окружающую среду.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ. Не предусмотрено.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий (примеры) Тема 1. Процедура расчета класса опасности и согласования паспортов опасных отходов.

Тема 2. Проектная документация по нормативам вибрационного и шумового воздействия на окружающую среду.

Тема 3. Методы расчета СЗЗ.

Тема 4. Анализ атмосферного воздуха и воздуха рабочей зоны.

Тема 5. Биотестирование и биоиндикация при экологической оценке состояния окружающей среды.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы.

Самостоятельное изучение разделов дисциплины, подготовка к семинарам и докладам, подбор материала для написания курсовой работы. Для студентов с высоким текущим рейтингом может быть выдано дополнительное задание исследовательского характера.

Примерные темы курсовых работ.

1. Система экологических нормативов.

2. Воздействие опасных производственных факторов и их нормирование.

3. Анализ подходов технологического нормирования в РФ и в ЕС.

4. Санитарно-гигиеническое нормирование.

5. Методология оценки антропогенной нагрузки на окружающую среду.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Лекции и практические занятия в форме презентаций в POWER POINT, раздаточный материал, слайд-лекции. Анализ нормативов, регламентов, стандартов, круглый стол.

Интерактивных занятий – 12 часов.

6. Оценочные средства и технологии.

1. Срез знаний в виде «экспресс–опроса», доклады на семинарах, тестирование.

2. Итоговая аттестация – зачет.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Основы природопользования: экологические, экономические и правовые аспекты : учеб. пособие для вузов по направлению 656600 (280200) - Защита окружающей среды / А. Е. Воробьев [и др.]; под ред. В. В. Дьяченко. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 538 с.

2. Протасов В. Ф. Экология, охрана природы: Законы, кодексы, платежи.

Показатели, нормативы, Госты. Экологическая доктрина. Киотский протокол.

Термины и понятия. Экологическое право : учеб. пособие для вузов по направлениям подгот. бакалавров и дипломир. специалистов (по отраслям) / В.

Ф. Протасов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 2006. -

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«РАДИАЦИОННАЯ ЭКОЛОГИЯ»

Направление подготовки: 280700 «Техносферная безопасность»

Профиль подготовки: «Безопасность технологических процессов и Квалификация (степень) 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель дисциплины – обучение студентов физическим основам радиационной безопасности.

Задачи дисциплины – сформировать у студентов прочные знания и умения их применять в дальнейшей практической работе, направленной на минимизацию радиационного воздействия естественных и техногенных источников ионизирующего излучения на окружающую среду и человека и обеспечение радиационной безопасности населения.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины.

Способность ориентироваться в основных нормативно-правовых актах в области обеспечения безопасности (ПК-9); способность использовать методы определения нормативных уровней допустимых негативных воздействий на человека и природную среду (ПК-14); способность определять опасные, чрезвычайно опасные зоны, зоны приемлемого риска (ПК-17).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

знать:

– основные сведения об ионизирующих излучениях;

– основные источники ионизирующего излучения и способы ослабления их влияния;

– основные принципы защиты от ионизирующего излучения;

– требования нормативных документов в области радиационной безопасности.

уметь:

– применять профессиональные навыки в организации работы по обеспечению радиационной безопасности населения и среды обитания человека.

владеть:

– системным представлением о радиоактивности, об источниках и природе ионизирующих излучений, физических аспектах взаимодействия излучения с веществом.

– принципами и методами разработки и функционирования радиационной защиты.

3. Основная структура дисциплины.

Самостоятельная работа (в том числе 27 курсовое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогового экзаме экзамен контроля по дисциплине), в том числе н курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Понятие радиационной безопасности. Характеристика ионизирующих излучений. Понятие доз и единицы измерения. Радиоактивные превращения ядер. Явление радиоактивности. Единицы радиоактивности.

Ионизирующие излучения, их характеристика. Взаимодействие различных видов ионизирующих излучений с веществом. Понятие «доза».

Экспозиционная, поглощенная и эквивалентная дозы. Коллективные дозы облучения. Единицы измерения. Физические основы защиты от радиоактивного излучения.

Решение ситуационных задач.

Природные источники ионизирующих излучений. Антропогенные и искусственные источники радиоактивных веществ. Природные, антропогенные и искусственные источники радиоактивных веществ и ионизирующих излучений в биогеоценозах. Источники внеземного происхождения, естественные радионуклиды земного происхождения.

Антропогенные источники, предприятия ЯТЦ. Перераспределение природных источников. Потребительские товары. Глобальные выпадения радиоактивных частиц. Медицинские источники излучения.

Регламентация облучения различных категорий населения.

Нормативные документы: НРБ –2000, ОСП – 2002. Профессиональное облучение и лучевые нагрузки. Понятие радиационной безопасности.

Контроль радиационной безопасности на Международном и государственном уровне. Нормы радиационной безопасности, критерии и принципы. Понятие допустимого приемлемого риска. Основные санитарные правила обеспечения радиационной безопасности. Основные требования, объекты и параметры радиационного контроля. Радиационные аварии на ядерных установках.

Техногенное загрязнение внешней среды и здоровье населения. Радиационные аварии на объектах ядерной промышленности. Аварии на военных атомных объектах. Происшествия с радиоизотопами в медицине. Аварии на объектах атомной энергетики.

Радиационный терроризм. Международная шкала ядерных событий. Авария на ЧАЭС и ее последствия. Авария на Фокусиме и её последствия. Основные дозообразующие радионуклиды чернобыльского выброса, их характеристика, воздействие на организм человека. Миграция радионуклидов. Система радиационного мониторинга. Принципы снижения дозовых нагрузок.

Мероприятия по снижению внешнего и внутреннего облучения. Биологическое действие ионизирующих излучений. Воздействие радиоактивности на различном уровне организации человека. Реакция организма человека на облучение.

Радиационные синдромы. Принципы и методы снижения дозовых нагрузок:

физические, химические и биологические. Правовые аспекты обеспечения радиационной безопасности.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Не предусмотрены 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Контроль количества радионуклида, попавшего внутрь организма.

2. Метод измерения удельной бета-активности долгоживущих радионуклидов в атмосферном воздухе.

3. Метод измерения удельной активности радона в питьевой воде.

4. Оценка эффективной дозы внешнего облучения населения и работников предприятий за сет природных радионуклидов.

5. Оценка годовой эффективности внутреннего облучения населения за счет изотопов радона в воздухе.

6. Оценка годовой и эффективности внутреннего облучения работников на рабочем месте за счет ингаляционного поступления одного радионуклида с производственной пылью.

7. Расчет эффективной дозы внутреннего облучения жителей за счет поступления техногенных радионуклидов с пищевыми продуктами.

8. Экспрессный радиометрический анализ проб.

9. Экспрессные исследования активности гамма-излучения на следе радиоактивного облака.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к практическим работам и тренингам.

2. Самостоятельное изучение разделов дисциплины.

3. Написание реферата и доклада, разработка презентации к реферату.

4. Подготовка к рубежному и итоговому контролю Темы рефератов:

Современная радиационная обстановка в Иркутской области.

Источники радонового загрязнения в быту.

Методы и приборы радиационного контроля Радиационные катастрофы и аварии в мире.

Последствия аварии на Чернобыльской АС.

Накопление радионуклидов в объектах окружающей среды 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

При реализации программы дисциплины будут использованы следующие образовательные технологии:

-чтение лекций с традиционными и мультимедийными средствами;

-практические занятия с использованием деловых игр и тренингов;

-самостоятельная работа с применением фондов библиотеки и систем поиска Интернет-ресурсов.

Интерактивных занятий – 12 часов.

6. Оценочные средства и технологии.

В процессе обучения студент должен полностью выполнить учебный план, предусмотренный вузовской рабочей учебной программой дисциплины, по всем видам учебных занятий. Для текущего контроля освоения программы используется устный опрос и письменные работы. Устный опрос проводится со всей группой перед каждой лекцией с целью оценки усвоения материала предыдущей лекции. На практических работах устный опрос включает индивидуальные собеседования по результатам выполнения практических работ. Письменные работы проводятся в форме тестов и контрольных работ для оценки усвоения разделов дисциплины.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1.Старков в.Д., Мигунов В.И. Радиационная экология Тюмень: ФГУ ИПП «Тюмень», 2003.-304 с.

2.Грачева Н.Н.. Мырова Л.О. Защита человека от опасных излучений М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,2005.-317 с.

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«РЕГИОНАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ (БАЙКАЛОВЕДЕНИЕ)»

Направление подготовки: 280700 «Техносферная безопасность»

Профиль подготовки: «Безопасность технологических процессов и Квалификация (степень) 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель курса: формирование целостного представления о природных особенностях Сибирского региона, его уникальных экосистемах и антропогенной нагрузке на них.

Задачи курса: изучение природно-климатических особенностей и уникальных экосистем Сибирского региона, ресурсно-сырьевого потенциала и структуры промышленного производства Иркутской области, антропогенной нагрузки на окружающую среду и оз.Байкал.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины.

Освоение программы настоящей дисциплины позволит сформировать у обучающегося следующие общекультурные компетенции:

-способность работать самостоятельно (ОК-8);

-способность к познавательной деятельности (ОК-10);

-способность к абстрактному и критическому мышлению, исследованию окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов, способность к принятию нестандартных решений и разрешению проблемных ситуаций (ОКспособность использования основных программных средств, умение пользоваться глобальными информационными ресурсами, владение современными средствами телекоммуникаций, способность использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-13).

Профессиональные компетенции:

-способность ориентироваться в основных нормативно-правовых актах в области обеспечения безопасности (ПК-9);

-способность пропагандировать цели и задачи обеспечения безопасности человека и природной среды в техносфере (ПК-11);

-способность анализировать механизмы воздействия опасностей на человека, определять характер взаимодействия организма человека с опасностями среды обитания с учетом специфики механизма токсического действия вредных веществ, энергетического воздействия и комбинированного действия вредных факторов (ПК-16).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь:

-осуществлять в общем виде оценку антропогенного воздействия на окружающую среду с учетом специфики природно-климатических условий;

-применять методы анализа взаимодействия человека и его деятельности со средой обитания;

знать:

-основы взаимодействия живых организмов с окружающей средой;

-методы анализа взаимодействия человека и его деятельности со средой обитания;

владеть:

-законодательными и правовыми актами в области безопасности и охраны окружающей среды;

-методами оценки экологической ситуации.

3. Основная структура дисциплины.

4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1 Региональная организация промышленности и хозяйства России.

Характеристика Сибирского федерального округа 2 Демографические факторы регионального развития, их воздействие на окружающую среду 3 Природно-климатические особенности и ресурсно-сырьевой потенциал Иркутской области 4 Воздействие промышленности и сельского хозяйства на экологическую ситуацию в регионе 5 Жемчужина Сибири - озеро Байкал. Уникальность его экосистемы.

6 Современные представления об эволюции органического мира Байкала.

7 История хозяйственного и промышленного освоения озера.

8 Современное антропогенное воздействие на экосистему Байкала, прогнозные последствия техногенного загрязнения.

4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. История хозяйственного освоения Сибири. Повышение антропогенного воздействия на экосистемы региона.

2. Отраслевая и территориальная структура региона.

3. Мировая демографическая ситуация, ее влияние на качество окружающей среды.

4. Демографическая ситуация в Сибирском федеральном округе (решение задач).

5.Рекреационные ресурсы области.

6.Земельные и водные ресурсы региона.

7.Влияние металлургического производства на окружающую среду 8.Развитие энергетики в регионе.

9.Физическая лимнология озера Байкал.

10. Особенности флоры и фауны Байкала.

11. Пищевые взаимоотношения организмов в экосистеме Байкала 12. Проблема биологического загрязнения озера (расселение элодеи, ротана и др.). Болезни нерпы и ее причины.

13. История изучения Байкала. Рыбное хозяйство в Байкальском регионе 14.Влияние БЦБК на экосистему оз.Байкал.

15. Стратегия сохранения биоразнообразия Байкала и всей его экосистемы.Принципы организации экологического мониторинга на Байкале.

16. Нормативные документы, регламентирующие хозяйственное освоение оз.Байкал.

4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарским занятиям 2. Подготовка реферата и доклада-презентации 3. Подготовка к зачету 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

При реализации данной программы применяются следующие образовательные технологии:

чтение лекций с использованием мультимедийного оборудования и слайд-материалов;

на практических занятиях -проверка усвоенных теоретических знаний с помощью тестов и задач;

-дискуссия и обсуждение подготовленных студентами докладовпрезентаций.

В интерактивной форме 22 часа практических занятий.

6. Оценочные средства и технологии.

Для текущего контроля успеваемости применяется тестовый опрос по пройденному материалу лекционного курса и практических занятий. Опрос проводится в начале каждого практического занятия и включает 10-12 тестовых вопросов.

Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется по итогам защиты реферата в форме доклада-презентации на практических занятиях.

Примерные темы рефератов:

1.Водные ресурсы Иркутской области.

2.Земельные ресурсы Иркутской области, их использование.

3.Сельское хозяйство Иркутской области, его влияние на окружающую среду.

4.Лесные и охотничье-промысловые ресурсы Иркутской области Итоговая аттестация освоения дисциплины проводится в форме зачета.

Примеры вопросов для зачета:

1.Полезные ископаемые Иркутской области 2.Рекреационные ресурсы Иркутской области 3.Целлюлозно-бумажная промышленность в Иркутской области, ее влияние на окружающую среду 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Тимофеева С.С., Вилор Н.В. Регионоведение. - Иркутск: Изд-во 2. Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды Иркутской области в 2007 г.»/ Сост. Е.В.Кучменко, Т.А. Маркова и др.Иркутск: Министерство природных ресурсов Иркут. обл., 2008.- 359 с.

3. Байкаловедение. в 2 кн. Новосибирск: Наука.- кн.1 468 с.. кн.2.-644 с.

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

Направление подготовки: 280700 «Техносферная безопасность»

Профиль подготовки: «Безопасность технологических процессов и Квалификация (степень) 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель дисциплины – формирование знаний о физиологических и психологических закономерностях трудовой деятельности и основах научной организации труда.

Задачи дисциплины - изучение состояния и изменения жизненных функций организма человека в процессе его трудовой деятельности и на основании этого разработка мероприятий, направленных на повышение работоспособности и общего жизненного тонуса, а также укрепления здоровья работающего.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

Способность работать самостоятельно (ОК-8);

способность к познавательной деятельности (ОК-10);

способность к абстрактному и критическому мышлению, исследованию окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов, способность к принятию нестандартных решений и разрешению проблемных ситуаций (ОКспособность использования основных программных средств, умение пользоваться глобальными информационными ресурсами, владение современными средствами телекоммуникаций, способность использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-13);

способность ориентироваться в основных нормативно-правовых актах в области обеспечения безопасности (ПК-9);

способность пропагандировать цели и задачи обеспечения безопасности человека и природной среды в техносфере (ПК-11);