«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 034300.68 Физическая культура Магистерские программы Адаптация организма человека к физическим нагрузкам Государственная ...»

«АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.

Форма контроля: зачет с оценкой.

Предполагаемый(е) семестр(ы): 1.

профессионализма, достижении мастерства в профессии, качествах личности, обуславливающих становление в профессии, о способах саморазвития, саморегуляции, самоподдержки, самовыражения и самопрезентации в профессии для студентов по направлению подготовки 034300.68 «Физическая культура».

Задачи дисциплины:

- обеспечить знание общих основ акмеологии;

- способствовать формированию у студентов профессиональной компетентности;

- дать методику определения уровня профессионализма.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Акмеологические аспекты профессиональной деятельности».

Общекультурные компетенции (ОК):

- способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК-1).

исследования, сбору, обработке и использованию современных информационных технологий и интерпретации получаемых данных, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2).

Профессиональные компетенции (ПК):

- образовательная деятельность: обладает высоким уровнем знаний и опытом творческой работы в области образовательной деятельности и ее использовании во всех видах адаптивной физической культуры (ПК-1).

профессиональной деятельности» магистр должен:

Знать: основные понятия акмеологии, ее основные проблемы и задачи, слагаемые профессионализма, качества личности, обуславливающие становление в профессии, способы саморазвития, саморегуляции, самоподдержки и самопрезентации в профессии.

Уметь: использовать на практике методы самосовершенствования, воспринимать профессиональный опыт как результат самореализации творческого потенциала.

Владеть:

акмеологического исследования, навыками и умениями организации и осуществления педагогического общения в процессе физкультурной деятельности.

Краткое содержание дисциплины Акмеология - наука, комплексно изучающая развитие взрослого человека. Ступень зрелости человека и так называемая вершина этой зрелости («акме»). Акмеологическое понимание личности. Саморазвитие зрелого человека; самореализация его творческого потенциала и процесс созидательной деятельности на пути к высшим достижениям (вершинам);

факторы, содействующие и препятствующие достижению вершин;

закономерности обучения вершинам жизни и профессионализма в деятельности. Понятие профессионализма. Показатели эффективности профессиональной деятельности. Виды компетентности в профессиональной деятельности.

Дисциплина состоит из 3 разделов.

акмеологического исследования личности.

Раздел 2. Модели успешности деятельности личности.

Раздел 3. Творческий потенциал личности как критерии профессионализма. Саморазвитие и самосовершенствование в профессии

АННОТАЦИИ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА

ПРОГРАММА «АДАПТИВНОЕ ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В

СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

«СОВРЕМЕННЫЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ В АДАПТИВНОМ ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ

ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Форма контроля: экзамен Предполагаемый семестр 3- Цель дисциплины: формирование профессиональных представлений о современных физкультурно-оздоровительных и коррекционноразвивающих технологиях в адаптивном физическом воспитании детей с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических групп, формирование необходимых профессиональных умений и навыков для внедрения данных технологий в практическую работу.

Задачи дисциплины:

1. Сформировать систему знаний о современных физкультурноспортивных технологиях управления физическим развитием и физической подготовкой инвалидов с разной нозологией, средствах и методах обучения их двигательным действиям и физическим упражнениям.

2. Создать представление о коррекционно-развивающих технологиях в адаптивном физическом воспитании детей с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических групп.

3. Воспитать профессионально-значимые качества специалиста, обучить навыкам и умениям в основных видах и формах профессиональной деятельности, сформировать потребность в профессиональном самосовершенствовании и творческом обогащении индивидуального педагогического опыта.

Компетенции:

ОК-2 - способен к самостоятельному обучению новым методам исследования, сбору, обработке и использованию современных информационных технологий и интерпретации получаемых данных, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности;

ОК-5 - способен проявлять инициативу, в том числе, в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности;

ОК-8 - способен к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов в соответствии с профилем магистерской программы;

ПК-4 - готов решать нестандартные проблемы, возникающие в процессе реализации образовательной деятельности в различных видах адаптивной физической культуры;

ПК-6 - способен применять современные методы научного исследования и опыт практической работы для решения актуальных проблем в каждом виде адаптивной физической культуры, связанных с реализацией воспитательной деятельности (анализ потребностей, ценностных ориентаций, направленности личности, мотивации, установок, убеждений лиц с ограниченными возможностями здоровья; воспитание негативного отношения ко всем видам антисоциального поведения, формирование ценностей адаптивной физической культуры);

ПК-15 - способен использовать традиционные и разрабатывать новые технологии развития оставшихся после болезни или травмы функций организма человека;

ПК-21 - способен предлагать пути внедрения полученных результатов научных исследований в практику адаптивной физической культуры.

Краткое содержание дисциплины:

Тема 1. Содержание современных систем оздоровительных и коррекционных занятий в адаптивном физическом воспитании детей с отклонениями в состоянии здоровья.

использовании современных физкультурно-оздоровительные и коррекционноразвивающие технологии в адаптивном физическом воспитании детей с отклонениями в состоянии здоровья, требования безопасности на занятиях АФВ.

Тема 3. Зарубежный опыт применения современных технологий оздоровления и коррекции в адаптивном физическом воспитании детей с отклонениями в состоянии здоровья.

оздоровительные и коррекционно-развивающие технологии в адаптивном физическом воспитании детей с отклонениями в состоянии здоровья Тема 5. Методические рекомендации по применению современных технологий оздоровления и коррекции в адаптивном физическом воспитании.

адаптивном физическом воспитании детей с отклонениями в состоянии здоровья разных нозологических групп.

Тема 8. Современные взгляды на проблемы АФВ.

Тема 9. Профессиональные качества специалиста в современной системе АФВ.

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

«АФВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ НАЧАЛЬНОГО,

СРЕДНЕГО И ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.

Форма контроля:

Предполагаемый семестр:

Цель дисциплины: Формирование профессиональных представлений об организации адаптивного физического воспитания и адаптивной двигательной рекреации в системе профессионального образования.

Задачи дисциплины:

1. Сформировать целостное представление о структуре и организации АФВ и АДР в системе профессионального образования.

2. Сформировать систему знаний о задачах АФВ и АДР как эдоровьесберегающей составляющей процесса обучения.

3. Изучить структуру и содержание различных форм АФВ и АДР в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования.

5. Научить проводить профилактическую работу по предупреждению или уменьшению влияния учебных нагрузок на здоровье учащегося.

Компетенции:

ПК 1 - обладает высоким уровнем знаний и опытом творческой работы в области образовательной деятельности и ее использовании во всех видах адаптивной физической культуры ПК 7 - способен разрабатывать, планировать, использовать и анализировать мероприятия воспитательного характера во всех видах адаптивной физической культуры с субъектами воспитательного процесса всех нозологических форм, гендерных и возрастных групп ПК 9 - обладает высоким уровнем знаний, опытом творческой работы, эмоционально–ценностных отношений в разработке и внедрении тренировочных программ, содействующих развитию психических и физических качеств занимающихся, с учетом сенситивных периодов развития их психики и моторики, а также этиологии и патогенеза заболеваний ПК 11 - способен разрабатывать, контролировать и корректировать индивидуальные программы развития тех или иных качеств лиц с ограниченными возможностями здоровья ПК 17 - обладает высоким уровнем знаний комплексных мероприятий по предупреждению прогрессирования основного заболевания организма человека.

Краткое содержание дисциплины:

профессионального образования.

Тема 2. Структура и содержание различных форм АФВ и АДР.

Тема 2. Методика организации и проведения занятий АФВ и АДР в образовательных учреждениях начального профессионального образования Тема 3. Методика организации и проведения занятий АФВ и АДР в образовательных учреждениях среднего профессионального образования Тема 4. Методика организации и проведения занятий АФВ и АДР в образовательных учреждениях высшего профессионального образования Тема 5. Особенности организации интегративных образовательных программ.

образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования.

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

«ИНКЛЮЗИВНЫЕ ПРОГРАММЫ АФК В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа, 2 з.е.

Форма контроля: зачеТ.

Предполагаемый семестр - Цель дисциплины: овладеть теоретическими знаниями и практическими навыками по расширению социального взаимодействия лиц с ограниченными возможностями в учреждениях общего образования через включение их в инклюзивные программы адаптивной физической культуры.

Задачи дисциплины:

инклюзивного образования в учреждениях общего образования.

2. Сформировать систему знаний об организационно-методических аспектах занятий адаптивной физической культурой в учреждениях общего образования с инклюзией.

3. Воспитать профессионально-значимые качества специалиста, обучить навыкам и умениям в основных видах и формах профессиональной самосовершенствовании и творческом обогащении индивидуального педагогического опыта.

образования.

Краткое содержание дисциплины:

Раздел 1. Современное состояние проблемы интегрированного обучения в России и за рубежом Раздел 2. Инклюзивные программы АФК с соматическими заболеваниями Раздел 3. Инклюзивные программы АФК лиц с нарушением ПОДА Раздел 4. Инклюзивные программы АФК лиц с нарушением слуха Раздел 5. Инклюзивные программы АФК лиц с нарушением зрения Раздел 6. Психолого-педагогическое сопровождение участников инклюзивного тренировочного процесса Компетенции:

- способен анализировать, систематизировать, классифицировать и практически резюмировать отечественную и зарубежную учебно– методическую и научную информацию по адаптивной физической культуре;

готов к общению на иностранном языке по вопросам профессиональной деятельности (ОК-9) - способен разрабатывать, планировать, использовать и анализировать нозологических форм, гендерных и возрастных групп (ПК-7);

- обладает высоким уровнем знаний, опытом творческой работы, физических качеств занимающихся, с учетом сенситивных периодов развития их психики и моторики, а также этиологии и патогенеза заболеваний (ПК-9);

ПРОГРАММА «СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА»

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ

И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В СОЦИОКУЛЬТУРНОМ

АНАЛИЗЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА»

Общая трудоёмкость дисциплины – 8 зачётных единицы (70 часов аудиторных занятий и 218 часов самостоятельной работы) Форма контроля – экзамен Предполагаемый семестр – 1 семестр 1. Цели освоения дисциплины «Основные концептуальные и методологические подходы в социокультурном анализе физической культуры и спорта» - получение студентами базовых знаний об основах изучения физической культуры как феномена современной культуры, как результата социального и культурного влияния; обеспечить знание основных методологических подходов к анализу данного феномена; сформировать навыки и умения проведения социокультурного изучения данного феномена, которые должны дополнить изучаемые магистрами педагогический и естественно-научный подходы к исследованию физической культуры.

2. Задачи освоения дисциплины:

1. Изучение особенностей социально-гуманитарного подхода к анализу ФК, возможности и ограничения изучения ФК как особого явления культуры;

2. Раскрыть смысл и значение культурологического подхода к изучению физической культуры, 3. Анализ взаимосвязи и взаимовлияния спорта с различными социокультурными сферами жизнедеятельности, такими, как политика, идеология, бизнес и пр.

4. Выявление особенностей отражения в образах спорта феноменов агрессии, национальной идентичности, расовой, национальной и религиозной нетерпимости, криминала и пр. в различных современных информационнокоммуникативных практиках;

5. Формирование практических навыков проведения социальногуманитарного анализа проблем, наиболее значимых для современного этапа развития ФК и С.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

ОК-1 - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-3 - готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

ПК-1 - способность осуществлять под контролем профессиональные функции в области рекламы и связей с общественностью в государственных, общественных, коммерческих структурах, средствах массовой информации, в социальной сфере, сфере политики, экономики, производства, торговли, науки, культуры, спорта;

ПК-3 - способность под контролем планировать и осуществлять коммуникационные кампании и мероприятия;

ПК-25 - способность реализовать проекты и владеть методами их реализации;

ПК-26 - коммуникационная деятельность: способность участвовать в создании эффективной коммуникационной инфраструктуры организации, обеспечении внутренней и внешней коммуникации, в том числе, с государственными учреждениями, общественными организациями, коммерческими структурами, средствами массовой информации; участвовать в формировании и поддержании корпоративной культуры.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: специфику (концептуальную, методологическую, методическую) социально-гуманитарного подхода к анализу различных составляющих сферы ФК;

Уметь раскрыть характеристики современной культуры и их влияние на сферу физической культуры;

взаимовлияния ФК с различными социальными сферами жизнедеятельности, такими, как политика, идеология, бизнес, массовая культура;

Использовать полученные предметные социально-гуманитарные знания как эвристически значимые инструменты для выявления особенностей и динамики изменений в сфере физической культуры, происходящих в контексте современного социокультурного развития.

Раздел программы Темы. Дидактические единицы 1. Основные подходы к Тема 1. Место социально-гуманитарного изучению социально- раздела знаний в современном научном знании гуманитарного смысла о ФК физической культуры Тема 2. Фундаментальное и прикладное в 2. Современные концепции Тема 3. Многообразие методологий и методов в культуры и культурного социально-гуманитарном познании ФК 3. Физическая культура Тема 5. Соотношение биологического – как элемент культуры социального - культурного в развитии человека.

общества и личности: Тема 6. Базовые понятия и система оппозиций многообразие социокультурного исследования культуры.

теоретических и Концептуально - методологический анализ прикладных подходов феномена телесной (физической) культуры 4. Динамика развития Тема 7. Физическая культура в ее соотношении физической культуры в с «массовой», элитарной, контексте изменений институционализированной, современного культурного неинституционализированной культурой.

пространства. Тема 8. Физическая культура и здоровье в 5. Глобализационные Тема 11. Суть и основные тенденции процессы в современной проявления процессов глобализации в культуре, их проявление в современном мире, их отражение в области области физической спортивных практик

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ

АСПЕКТЫ СПОРТИВНОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ» (М2.В.ОД.5) Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, аудиторных – 2 ЗЕТ.

Форма контроля: 3 сем. – зачет.

Предполагаемый семестр: специальности, места спортивной журналистики в информационной структуре общества, в сфере связей с общественностью, в сфере ФКиС; в формировании фундаментальных знаний об информационной деятельности в связях с общественностью, сформировать навыки управления коммуникационными проектами и программами.

Задачи дисциплины:

1. Осознание будущей специальности как специализированной области творческой деятельности.

2. Знакомство с основными направлениями деятельности прессслужбы, ее этапами, видами, с функциями, целями и задачами работы прессслужбы.

3. Знакомство с методами управления работой пресс-службы, со спецификой и структурой спортивной пресс-службы.

4. Формирование представления об управлении в планировании, организации, конструировании массовых информационных потоков.

5. Формирование навыков управления пресс-службой.

Компетенции способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

использование на практике умений и навыков в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК-4);

способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК-5);

информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-6);

способность руководить осуществлением профессиональных функций в области рекламы и связей с общественностью в государственных, общественных, коммерческих структурах, средствах массовой информации, в социальной сфере, сфере политики, экономики, производства, торговли, науки, культуры, спорта (ПК-1);

способность планировать и осуществлять коммуникационные кампании и мероприятия (ПК-2).

способность управлять процессами стратегического планирования, подготовки, творческой проработки и реализации коммуникационных программ и мероприятий, обеспечивать их качество и эффективность (ПК-3);

коммуникационных программ и мероприятий (ПК-4);

способность разрабатывать стратегические концепции и бизнеспланы проектов, осуществлять руководство проектной деятельностью (ПКспособность управлять деятельностью коллектива, планировать его работу, обеспечивать ее эффективность (ПК-6);

способность работать с персоналом, оценивать производительность и качество его труда, устранять конфликты, обеспечивать сплоченность коллектива, толерантность (ПК-7);

способность самостоятельно принимать управленческие решения и нести за них ответственность (ПК-8);

проектированием, планированием, подготовкой и реализацией коммуникационных кампаний и мероприятий (ПК-14);

способность руководить созданием эффективной коммуникационной инфраструктуры организации (ПК-15).

Краткое содержание дисциплины:

государственных, коммерческих, общественных организациях.

2. Организация оперативного взаимодействия со СМИ. Планирование связей со СМИ (Медиапланирование).

деятельностью пресс-службы.

4. Этика и профессиональные стандарты в деятельности пресс-службы.

5. Виды нормативных документов, регулирующих профессиональное поведение PR-специалиста. Особенности правового регулирования спортивного PR.

6. Определение эффективности работы пресс-службы.

7. Специфика работы спортивной пресс-службы. Специфика сферы ФКиС, влияющая на работу пресс-службы в сфере физической культуры и спорта.

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

«ТЕОРИЯ, ПРОГРАММЫ И ТЕХНОЛОГИИ ГУМАНИЗАЦИИ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц.

Форма контроля: [зачет,к/р.].

Предполагаемый семестр [4 семестр].

гуманитарной подготовки магистрантов на основе формирования у них научно-обоснованного представления о проблеме гуманизации современного спорта, о ее теоретическом и практическом значении, а также о путях ее решения (о наиболее важных и актуальных программах и технологиях гуманизации современного спорта).

Задачи дисциплины:

гуманизации современного спорта, в том числе с такими понятиями, как «игра», « спортивное соревнование», «спорт», «гуманизм», «гуманизация спорта»;

– сформировать у магистрантов правильное представление о гуманистическом значении современного спорта, о тех дискуссиях, которые ведутся по данной проблеме, а также о путях ее решения;

– ознакомить магистрантов с основными подходами к решению проблемы гуманизации современного спорта и связанными с ними программами и технологиями, в том числе теми, которые разработаны преподавателями и учеными РГУФКСМиТ;

– научить магистрантов применять полученные знания для осмысления современных социально-культурных явлений и процессов в сфере физической культуры и спорта, а также для решения тех проблем, которые связаны с собственной темой научных исследований в области физической культуры и спорта.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

способность использовать углублённые знания правовых и этических норм при планировании и оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов (ОК-2) способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые и профессионально профилированные знания основ философии и социально-гуманитарных наук (ОК-6);

способность и умение самостоятельно использовать применительно к задачам фундаментального или прикладного исследования социальных общностей, институтов и процессов, общественного мнения, полученные знания и навыки по философии социальных наук, новейшим тенденциям и направлениям современной социологической теории, методологии и методам социальных наук (ПК-1);

способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в фундаментальных и прикладных областях социологии, и прежде всего применительно к сфере ФКиС, молодежной политики, рекреации и туризма, и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2);

способность осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки разработки новых методических подходов с учетом целей и задач исследования (ПК-3);

способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных, а также иных наук, связанных с исследованием и обоснованием физкультурно-спортивной деятельности при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-5);

умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-6);

профессиональных социологических знаниях предложения и рекомендации по решению социальных проблем, а также разрабатывать механизмы согласования интересов социальных групп и общностей (ПК-7);

способность использовать углубленные специализированные теоретические знания, практические навыки и умения для организации научных и научно-прикладных исследований, учебного процесса, экспертной, аналитической и консалтинговой деятельности в сфере ФКиС, молодежной политики, рекреации и туризма (ПК-11);

способность свободно пользоваться современными методами сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации в сфере ФКиС, молодежной политики, рекреации и туризма для постановки и решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-12);

Краткое содержание дисциплины Раздел I. Теория гуманизации современного спорта Тема 1.1. Понятийный аппарат теории гуманизации спорта Тема 1.2. Возможность и необходимость гуманизации современного спорта Раздел 2. Программы и технологии гуманизации современного спорта Тема 2.1. Олимпийская педагогика Кубертена и ее современное значение Тема 2.2. Новые подходы к гуманизации современного спорта

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА КАК ФЕНОМЕН СОВРЕМЕННОЙ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

Форма контроля: зачет Предполагаемый семестр - Цели освоения дисциплины «Физическая культура как феномен современной культуры» - получение студентами базовых знаний об основах изучения физической культуры человека как продукта социального и культурного влияния; обеспечить знание основных методологических подходов к анализу данного феномена; сформировать навыки и умения проведения социокультурного изучения феномена физической культуры в контексте развития современных трендов развития. Учебная дисциплина посвящена социокультурному феномену физической культуры и телесности человека, его месту среди других измерений человеческого бытия.

Рассматриваются многообразные ценностные интерпретации, значения и смыслы, которые придавались человеческому телу в те или иные культурноисторические эпохи, доминанты и особенности типов "соматического сознания", характерных для различных систем миропонимания, этнокультурных традиций и т.п. Рассматриваются особенности современного этапа в развитии этих идей - как на уровне обыденного сознания, так и в полидисциплинарном пространстве современного социогуманитарного знания.

Задачи дисциплины:

1. Раскрыть смысл и значение культурологического подхода к изучению физической культуры, телесности человека, его двигательной активности.

2. Познакомить студентов с историей развития данного подхода в сопоставлении с другими социально-гуманитарными и естественнонаучными методологиями.

3. Раскрыть основные социокультурные факторы, влияющие на формирование и отношение к физической культуре в различных социальнокультурных пространствах 4. Рассмотреть возможности использования культурологического подхода в процесса формирования физической культуры, освоения дисциплины:

ОК-1 - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения ОК-3 - готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе ПК-1 - способность осуществлять под контролем профессиональные функции в области рекламы и связей с общественностью в государственных, общественных, коммерческих структурах, средствах массовой информации, в социальной сфере, сфере политики, экономики, производства, торговли, науки, культуры, спорта ПК-3 - способность под контролем планировать и осуществлять коммуникационные кампании и мероприятия ПК-25 - способность реализовать проекты и владеть методами их реализации ПК-26 - коммуникационная деятельность: способность участвовать в создании эффективной коммуникационной инфраструктуры организации, обеспечении внутренней и внешней коммуникации, в том числе, с государственными учреждениями, общественными организациями, коммерческими структурами, средствами массовой информации; участвовать в формировании и поддержании корпоративной культуры ПК-27 - способность принимать участие в планировании, подготовке и проведении коммуникационных кампаний и мероприятий в соответствии с целями и задачами организации на основе результатов исследований В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: сущность, структуру и особенности основных теоретикометодологических школ в изучении социокультурного содержания человеческой визуальной культуры; основные понятия и принципы аналитической деятельности в исследовании важнейших составляющих визуальной культуры как социокультурного феномена.

Уметь: провести социально-ориентированный анализ визуальной культуры; дать характеристику особенностям социокультурного подхода к феномену визуальной культуры; обосновать и использовать комплексноинтегративный подход к решению профессиональных задач; уметь реализовывать информационные и пропагандистские проекты, связанные с формированием визуальной культуры человека.

Владеть: понятийным и методологическим аппаратом в изучаемой рассматриваемой сфере; владеть навыками сбора и систематизации научнопрактической информации по теме исследований в области социокультурного изучения визуальной культуры.

Краткое содержание дисциплины:

Тема 1. Культура как объект современного гуманитарного познания.

Место физической культуры в морфологии культурного пространства Тема 2. Визуальная культура как объект социокультурного анализа в западном человекознании.

Тема 3. Концепции культуры в истории социально-гуманитарной мысли, место физической культуры в этом контексте Тема 4. Проблемы культура человека в восточной и западной традициях мышления; отражение этих особенностей в представлениях о ФК Тема 5. Методологические принципы и теоретические основания изучения физической культуры человека как сегмента социокультурного пространства Тема 6. Физическая культура человека как аксиологическая и эстетическая компонента современного социокультурного пространства.

ПРОГРАММА «ОЛИМПИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ

«ТЕХНОЛОГИИ ОЛИМПИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ»

1. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы.

2. Форма контроля: зачет, реферат.

3. Предполагаемый семестр: 4. Цель предмета «Технологии Олимпийского образования учащейся молодежи»

Цель предмета - вооружить студентов знаниями об олимпизме, олимпийском движении и Олимпийских играх, которые они смогут использовать в своей будущей специальности в виде педагогических технологий Олимпийского образования учащейся молодёжи.

Сформировать определенный уровень знаний, способствующий в ходе дальнейшей работы студентов улучшать общественное мнение об олимпизме, олимпийском движении и Олимпийских играх, и, в конечном счете, реализовывать гуманистические ценности олимпизма в обществе.

5. Задачи дисциплины:

5. Формировать у студентов прочные, глубокие знания об Олимпийских играх, олимпийском движении, их истории; целях, задачах, идеалах и ценностях олимпизма; о гуманизме в целом и гуманистическом потенциале спорта.

6. Вооружить студентов знаниями, способствующими в будущей работе использовать технологии Олимпийского образования и воспитания для формирования у детей и молодежи мотивации на спорт, на занятия физическими упражнениями; интереса к Олимпийским играм и олимпийскому движению, стремления реализовывать через спорт гуманистические ценности.

7. Расширять творческий потенциал студентов при реализации технологии Олимпийского образования и воспитания учащейся молодёжи.

8. Способствовать формированию у студентов соответствующих навыков, помогающих детям и молодежи формировать интерес к ведению всегда честной спортивной борьбы.

9. Сформировать умения вести пропаганду идей олимпизма в технологии олимпийского образования и воспитания учащейся молодёжи.

6. Компетенции:

В результате изучения базовой части цикла обучающийся должен:

- владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

- уважительно и бережно относится к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия, - быть способным к диалогу с представителями других культур и государств;

- осознавать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества;

- уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

- уметь использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

- стремиться к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению своей квалификации и мастерства;

- осознавать социальную значимость профессии в сфере физической культуры, национальные интересы, ценность труда и служения на благо Отечества, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности и повышению своего культурного и профессионального уровня;

- быть способным понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

- осознавать свои права и обязанности как гражданина своей страны.

- применять на практике основные учения в области физической культуры;

- уметь разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий;

- уметь самостоятельно проводить учебные занятия по физической культуре с общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования, внеклассную спортивно-массовую работу с обучающимися;

- уметь заинтересовывать население, используя коммуникативные и организаторские способности, для участия в рекреационной деятельности;

- уметь выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта, использовать в работе современные технологии олимпийского Образования и воспитания;

- использовать накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа жизни, потребности в регулярных занятиях;

- владеть приемами общения и уметь использовать их при работе с коллективом занимающихся и каждым индивидуумом.

7. Краткое описание курса:

относится к числу гуманитарных теоретико-педагогических дисциплин, изучаемых в вузах физической культуры РФ, в том числе и в РГУФКСиТ.

Она составляет важный раздел спортивной науки. Опираясь на приказ Министерства образования РФ и Олимпийского комитета России от 05.03. г. № 51/84 ф «Об организации изучения вопросов олимпийского движения и Олимпийских игр», спецкурс ориентирован на реализацию гуманистических концепций олимпийского образования. Олимпийская хартия предлагает международным и национальным спортивным организациям сделать основополагающие принципы олимпизма достоянием всей молодежи, способствовать их распространению во всех учебных программах по физическому воспитанию и спорту в школах и вузах, поддерживать институты, посвящающие себя этой проблеме.

Основная часть раздела включает в себя знания об олимпийском движении и гуманистических идеалах олимпизма, которые понадобятся педагогической практики и в последующей работе специалиста в области физической культуры (зарождение современного олимпийского движения;

Россия, СССР, РФ в олимпийском движении; Олимпийская хартия, принцип «Фэйр плей»). В процессе обучения студенты получают знания о таких категориях, как «технология», «образование», «воспитание», «воспитательная система олимпизма» и др. Получив общие и специальные знания студенты используют технологию Олимпийского образования и воспитания при работе со школьниками с 1 по 11 классы.

Завершает спецкурс «Заключение», где Олимпийское образование рассматривается как средство формирования целостной личности школьника и педагога.

8. Межпредметные связи.

молодежи» предназначен для магистрантов РГУФКСМиТ. Изучение дисциплины проходит параллельно курсами физкультурно-исторической направленности.

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕНЕЗИС МЕЖДУНАРОДНОГО

СПОРТИВНОГО И ОЛИМПИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ»

Общая трудоемкость дисциплины – 9 зачетных единиц, 219 часов Форма контроля – ЭКЗАМЕН Предполагаемый семестр - 1. Цели освоения дисциплины Цель и задачи курса:

международного спортивного и олимпийского движения;

привлечь внимание к наиболее важным и актуальным (с учетом характера профессиональной ориентации магистрантов) из этих проблем, ознакомить с современными подходами к их решению.

Магистранты должны:

• знать в содержании тех наиболее важных проблем истории, организации и социально-философских аспектах международного спортивного и олимпийского движения, которые обозначены в программе курса, а также ориентироваться в современных подходах к их решению;

• уметь применять полученные знания для осмысления социальнокультурных явлений и процессов в сфере физической культуры и спорта, а также для решения тех проблем, которые связаны с собственной темой научных исследований в области физической культуры и спорта.

2.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Важную роль в этой подготовке специалистов в области физической культуры и спорта играет их ориентация в проблемах истории, организации и социально-философских проблемах международного спортивного и олимпийского движения. Данные проблемы становятся все более актуальными в связи со сложным и противоречивым характером развития современного спорта и олимпийского движения, их неразрывной связью со всеми сторонами общественной жизни (экономикой, политикой, культурой и др.), интенсивным развитием научных исследований в области физической культуры и спорта и необходимостью существенного повышения их эффективности.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины А) общекультурные (ОК):

- способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК- 1);

исследования, к изменению научного и научно-педагогического профиля своей профессиональной деятельности (ОК- 2);

- готов использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ (ОК- 4);

- способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях научных знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК- 6);

- готов к использованию современного компьютерного обеспечения с учетом инновационных технологий в соответствии с целями магистерской программы «Международное спортивное и Олимпийское движение» (ОК- 7).

Краткое содержание дисциплины Основные итоги развития ФКиС в древнем мире (Европа, Азия, Америка, Африка, Океания). Их влияние на последующее развитие ФКиС в обществе.

Древняя Олимпия – центр возникновения олимпизма. Содержание олимпийских праздников. Их начало, расцвет и упадок. Мифы и легенды как составная часть античной цивилизации и их связь с зарождением Олимпизма.

Древние олимпийские традиции и современность.

Попытки восстановления древних традиций олимпизма в эпоху Возрождения. Культура, наука, искусство эпохи Возрождения и их влияние на воссоздание идей гармоничного развития личности в духе античного олимпизма. Первые попытки проведения состязаний по типу античных Олимпийских игр.

Исторические предпосылки возрождения олимпизма нового времени.

единомышленники. От олимпийской идеи к практике олимпийского движения. Создание МОК, Олимпийской хартии и начало проведения Олимпийских игр.

Вступление России в МОК. Первые олимпийские старты спортсменов России. Россия и СССР вне олимпийского движения. Возвращение в олимпийское сообщества. 36 лет в олимпизме под флагом СССР. Россия в составе сборной СССР. Распад СССР и создание объединенной команды независимых государств (ОКНГ) и участие в ней России. Самостоятельные выступления российских спортсменов на зимних и летних Олимпийских играх.

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА

МЕЖДУНАРОДНОГО СПОРТИВНОГО И ОЛИМПИЙСКОГО

Цель и задачи курса:

представление о проблемах истории, организации и социально-философских проблемах международного спортивного и олимпийского движения;

привлечь внимание к наиболее важным и актуальным (с учетом характера профессиональной ориентации магистрантов) из этих проблем, ознакомить с современными подходами к их решению.

Магистранты должны:

• знать в содержании тех наиболее важных проблем истории, организации и социально-философских аспектах международного спортивного и олимпийского движения, которые обозначены в программе курса, а также ориентироваться в современных подходах к их решению;

• уметь применять полученные знания для осмысления социальнокультурных явлений и процессов в сфере физической культуры и спорта, а также для решения тех проблем, которые связаны с собственной темой научных исследований в области физической культуры и спорта.

2.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Важную роль в этой подготовке специалистов в области физической культуры и спорта играет их ориентация в проблемах истории, организации и социально-философских проблемах международного спортивного и олимпийского движения. Данные проблемы становятся все более актуальными в связи со сложным и противоречивым характером развития современного спорта и олимпийского движения, их неразрывной связью со всеми сторонами общественной жизни (экономикой, политикой, культурой и др.), интенсивным развитием научных исследований в области физической культуры и спорта и необходимостью существенного повышения их эффективности.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины А) общекультурные (ОК):

- способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК- 1);

исследования, к изменению научного и научно-педагогического профиля своей профессиональной деятельности (ОК- 2);

- готов использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ (ОК- 4);

- способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях научных знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК- 6);

- готов к использованию современного компьютерного обеспечения с учетом инновационных технологий в соответствии с целями магистерской программы «Международное спортивное и Олимпийское движение» (ОК- 7).

Б) профессиональные (ПК):

а) НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКАЯ (НИМ):

- способен и готов самостоятельно анализировать состояние и динамику объектов деятельности, выявлять актуальные проблемы и ставить конкретные задачи их решения (НИМ-1);

- способен и готов анализировать и обобщать существующий научнометодический и исследовательский опыт в избранном виде профессиональной деятельности (НИМ-2);

- способен и готов изучать, критически оценивать научнопедагогическую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследований (НИМ-3);

- способен и готов использовать в профессиональной деятельности инновационные технологии, современные средства и методы научных исследований (НИМ-5);

- способен планировать и проводить аналитические, имитационные и экспериментальные исследования; способен критически оценивать данные и делать выводы (НИМ-6).

б) НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ (НП):

- готов к научному поиску эффективных средств, методов, технологий и их использованию в педагогической деятельности (НП-1);

- способен применять свои знания и педагогический опыт при решении проблем в новой или незнакомой среде (НП-3);

формулировать заключения на основании неполной или ограниченной информации, при этом принимая во внимание социальную и этическую ответственность, связанную с их применением (НП-4);

- способен донести свои выводы и знания вместе с их ясным и недвусмысленным обоснованием до специалистов и неспециалистов (НП-5);

- способен и готов логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (НП-6);

профессиональное общение, применять методы психолого-педагогического и речевого воздействия на личность и коллектив для достижения поставленных профессиональных целей (НП-7);

- способен к непрерывному самообразованию (НП-8).

д) ТРЕНЕРСКАЯ (ТР):

- способен и готов обобщать передовой опыт деятельности в области спорта высших достижений и трансформировать его в учебно-тренировочный процесс (ТР-2);

- способен и готов анализировать эффективность соревновательной деятельности (ТР-11).

г) ПРОЕКТНАЯ (ПР):

- способен и готов к формированию целей программы, решения задач, критериев и показателей достижения целей, построению структуры их взаимосвязей, выявлению приоритетов решения задач (ПР-1);

- способен планировать процесс и прогнозировать результаты профессиональной деятельности (ПР-2);

- способен подготавливать и согласовывать задания на разработку проектных решений (ПР-3);

- способен использовать знание технологий проектирования структуры и содержания профессиональной деятельности (ПР-4);

программы в области физической культуры и спорта с учетом реальных и прогнозируемых потребностей личности и общества (ПР-5).

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

«ЭКОНОМИКА ОЛИМПИЙСКИХ ИГР»

Цель предмета «Экономика Олимпийских игр» - вооружить студентов историческими и экономическими знаниями, которые они смогут применять на практике в рамках будущей специальности. Изучение экономической стороны Олимпийских игр - важная составляющая знаний любого человека, связавшего свою жизнь со спортом.

«Экономика Олимпийских игр» изучает процессы взаимодействия различных субъектов в процессе выбора, организации и проведения Олимпийских игр. Она рассматривает различные экономические, финансовые и управленческие аспекты взаимодействия индивидов, компаний, организаций, государственных органов.

Олимпийских игр имеет большое образовательное и воспитательное значение, способствует формированию научного мировоззрения, обогащает событиями и фактами прошлого, позволяет уверенно ориентироваться в происходящих событиях на мировой арене, формирует уверенную базу знаний в области экономики ФКиС и Олимпийских игр, воспитывает уважение ко всем народам мира, каждый из которых вносит свой вклад в становление и развитие олимпийского движения. Ее изучение развивает аналитические способности, позволяющие точно оценивать события и принимать эффективные решения.

Перед предметом «Экономика Олимпийских игр» стоят следующие основные задачи:

- показать с научных позиций экономическое становление современных Олимпийских игр;

- раскрыть значение, роль и место Олимпийских игр в социальноэкономическом развитии общества в стране, где они проходят;

- способствовать формированию научного мировоззрения, исторического самосознания и критического мышления;

- прививать любовь к благородной профессии педагога, тренера, психолога, организатора и пропагандиста физкультурного движения как с точки зрения здорового образа жизни, так и с точки зрения социальноэкономического значения спорта для общества;

- способствовать повышению общей культуры, расширению умственного кругозора, обогащению знаний в области экономики ФКиС.

Курс «Экономика Олимпийских игр», предназначенный для направлений «Физическая культура» и «Спорт», включает в себя экономическую историю становления Олимпийских игр как источника получения прибыли и экономического развития региона их проведения.

Основными формами работы по предмету являются лекции, семинары, групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа студентов, выполнение учебных заданий, написание рефератов, их представление и обсуждение в аудитории, участие в научном студенческом кружке.

В процессе самостоятельной работы студенты также могут использовать библиотеку РГУФКСиТ, специализированные библиотеки по экономике, сайты международных организаций, спортивных рейтинговых агентств, электронные каталоги, журналы, архивы и др.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры В системе теоретико-педагогических дисциплин, которые изучаются в вузах физической культуры, курс «Экономика Олимпийских игр» занимает значительное место. Дисциплина «Экономика Олимпийских игр» помогает студентам лучше освоить свою будущую специальность и повысить профессиональную культуру, вооружает их исторической перспективой и актуальными знаниями действительности, непосредственно подготавливает к практической деятельности. Программа соответствует Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате Общекультурные компетенции (ОК):

интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного и научно-педагогического профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

- готовность использовать на практике умения и навыки по организации исследовательских и проектных работ (ОК-4);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в областях научных знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-6);

оборудования (в соответствии с целями магистерской программы) (ОК-7).

Профессиональные компетенции (ПК):

а) научно-исследовательские (НИ):

- способность и готовность самостоятельно анализировать состояние и динамику объектов деятельности, выявлять актуальные проблемы и ставить конкретные задачи их решения (НИ-1);

- способность и готовность изучать, критически оценивать научнопедагогическую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследований (НИ-2);

- способность и готовность использовать в профессиональной деятельности современные технологии, средства и методы научных исследований (НИ-4);

- способность планировать и проводить аналитические, имитационные и экспериментальные исследования; критически оценивать данные и делать выводы (НИ-5);

б) научно-педагогические (НП):

- готовность к научному поиску эффективных средств, методов, технологий и их использованию в педагогической деятельности (НП-1);

- способность анализировать, обобщать и транслировать передовой педагогический опыт физкультурно-оздоровительной и подготовительносоревновательной деятельности (НП-2);

- способность применять свои знания и педагогический опыт при решении проблем в новой или незнакомой среде (НП-3);

- способность интегрировать знания комплексного характера, формулировать заключения на основании неполной или ограниченной информации, принимая во внимание социальную и этическую ответственность, связанную с их применением (НП-4);

- способность донести свои выводы и знания вместе с их ясным и недвусмысленным обоснованием до специалистов и неспециалистов (НПспособность к непрерывному самообразованию (НП-8);

в) проектные (Пр):

- способность и готовность к формированию целей программы, решения задач, критериев и показателей достижения целей, построению структуры их взаимосвязей, выявлению приоритетов решения задач (Прспособность планировать процесс и прогнозировать результаты профессиональной деятельности (Пр-2);

- способность подготавливать и согласовывать задания на разработку решений (Пр-3);

- способность использовать технологии проектирования структуры и содержания профессиональной деятельности (Пр-4);

- способность и готовность разрабатывать практико-ориентированные программы в области физической культуры и спорта с учетом реальных и прогнозируемых потребностей личности и общества (Пр-5).

Знать: движущие силы и закономерности исторического процесса, роль Олимпийских игр для человечества с гуманистической, социальноэкономической и политической точек зрения.

Уметь: применять в профессиональной и других видах деятельности базовые понятия, знания и закономерности осмысления исторического процесса и актуальной социально-экономической практики, использовать знания по экономике Олимпийских игр в профессиональной деятельности, использовать нормативные и правовые документы в своей деятельности, анализировать статистическую информацию и выстраивать причинноследственные связи, применять на практике основные теоретические положения в области экономики физической культуры и Олимпийских игр, непрерывно формировать и совершенствовать свои взгляды и убеждения.

Владеть: методами философских, исторических и экономических исследований, приемами и методами анализа проблем общества, статистической информации, основами формирования социальных и экономических отношений в обществе.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, часа.

Структура, функции и механизмы управления экономикой современных Олимпийских игр Олимпийский деловой цикл и Этапы олимпийского экономические составляющие экономику страны, региона, города их проведения Из примерного распределения учебных часов следует, что на лекции отводится 4 часа. Планы, конспекты и тезисы лекций разрабатываются преподавателем, читающим этот курс.

АННОТАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

«ТЕХНОЛОГИЯ ОЛИМПИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ»

Цели дисциплины «Технология олимпийского образования учащейся молодежи» направлены на формирование компетенций, необходимых в профессиональной деятельности, базирующейся на использовании современных педагогических технологий в различных физкультурно-спортивных областях; овладение определенной системой знаний, необходимых для осмысления воспитательного потенциала педагогических учреждений; овладение технологией эффективной реализации системы знаний за счет интеграции воспитательной системы учреждения за счет создания в нем гуманистической воспитательной системы на основе принципов олимпизма.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина «Технология олимпийского образования учащейся молодежи» относится к вариативной части профессионального цикла, ее программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 034300.68 «Физическая культура» программы подготовки «Олимпийское образование». Особенность изучаемой дисциплины состоит в том, что она базируется на логической и содержательно-методической связи практически со всеми дисциплинами общенаучного цикла гуманитарного направления, профессионального цикла, курсов по выбору соответствующих циклов, а также предусмотренными стандартом практиками.

Для освоения программного материала дисциплины необходимы «входные» знания и умения, приобретенные в процессе обучения в высшем учебном заведении.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения Общекультурные компетенции (ОК):

интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК-1);

способность использовать на практике навыки и умения организации научно-исследовательских работ и управления коллективом (ОК-4);

способность принимать нестандартные решения (ОК-8);

способность разрешать проблемные ситуации (ОК-10);

способность адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, свои возможности (ОК-11);

способность использовать углубленные теоретические и практические знания, часть которых находится на передовом рубеже науки о физической культуре и спорте (ОК-13);

способность расширять и углублять свое научное мировоззрение осознание основных проблем своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих количественных и качественных методов (ОК-16).

Профессиональные компетенции (ПК):

способность решать нестандартные проблемы в разных видах профессиональной деятельности (ПК-4);

способность устанавливать отношения с лицами, вовлеченными в педагогический процесс, в целях повышения его эффективности (ПК-5);

способность управлять своим физическим и психическим состоянием в целях повышения результативности педагогической деятельности (ПК-6);

обеспечения качества образовательного процесса (ПК-7);

способность формулировать цели проекта (программы) для решения задач повышения эффективности физкультурно-оздоровительной, спортивной, рекреационной деятельности, определять критерии и показатели достижения целей, выявлять приоритеты решения задач с учетом нравственных аспектов деятельности (ПК-15);

способность разрабатывать обобщенные варианты решения проблем, анализировать эти варианты, прогнозировать последствия, находить компромиссные решения в условиях многокритериальности, неопределенности, планировать реализацию проекта (ПК-16);

способность разрабатывать проекты и методическую документацию в сфере физической культуры и спорта с учетом социальных, многофункциональных, психологических особенностей контингента разного пола и возраста, естественно-средовых и экономических особенностей региона (ПК-17);

обладание высоким уровнем знаний в области рекреационной деятельности (новейшими теориями, интерпретациями, методами и технологиями) (ПК-20);

умение видеть главное в организационно-управленческой деятельности и расставлять соответствующие приоритеты при решении профессиональных задач (ПК-29);

организационно-управленческих решений и оптимизировать процесс управления (ПК-30);

способность выявлять современные практические и научные проблемы, применять современные технологии и новации в сфере физической культуры и спорта (ПК-32);

способность разрабатывать планы, программы и методики проведения исследований в области физической культуры и спорта (ПК-33);

способность использовать методики и технологии из смежных областей знаний при проведении научно-исследовательской работы в области физической культуры и спорта (ПК-34);

способность выполнять научные исследования и использовать их результаты в целях повышения эффективности культурно-просветительской деятельности (ПК-37);

умение находить нестандартные решения в процессе реализации программ культурно-просветительской деятельности (ПК-39);

способность управлять отношениями с лицами, вовлеченными в культурно-просветительскую деятельность (ПК-40).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

характеристику использования педагогического подхода в воспитательном процессе; иметь представление о технологии психолого-педагогической диагностики личности школьников; систему олимпийского образования как концептуальную составляющую педагогического процесса.

Уметь: определять уровень воспитанности детей, подростков, юношей и девушек в процессе профессиональной деятельности; анализировать воспитательную систему как педагогическое понятие; воздействовать на личность ребенка в гуманистической воспитательной системе «олимпийское образование школьников»; разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий; самостоятельно проводить учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного, школьного возраста и обучающимися в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования с использованием технологии олимпийского образования как средства формирования целостной личности учащегося и педагога; использовать духовные ценности, накопленные в области физической культуры и спорта, полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа жизни, потребности в регулярных занятиях.

Владеть: культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; технологией олимпийского образования учащихся младших классов «Друзья Эллады»; владеть технологией олимпийского образования учащихся 5-7 классов «Юные олимпийцы»; владеть технологией олимпийского образования учащихся 8-11 классов «Олимпионики»; владеть приемами общения и уметь использовать их при работе с коллективом занимающихся и каждым индивидуумом.

4. Структура и содержание дисциплины «Технология олимпийского Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, часа.

№ раздела школьников уровень воспитанности детей, подростков, юношей и девушек в настоящее время образования: концептуальные системе «Олимпийское образование школьников»

«Олимпийское образование школьников»

классов «Друзья Эллады»

«Юные олимпийцы»

«Олимпионики»

школьника и педагога Итоговая форма контроля

АННОТАЦИИ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН ПО ВЫБОРУ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«АДАПТИВНЫЙ СПОРТ И ПАРАЛИМПИЙСКОЕ ДВИЖЕНИЕ»

1. Цели освоения дисциплины Цель предмета «Адаптивный спорт и паралимпийское движение» вооружить магистрантов историческими знаниями для последующего их использования в педагогической практике. Воспитание историей - важный метод углубления умственной, нравственной и эстетической подготовки будущих магистров в области физической культуры и спорта.

Перед спецкурсом «Адаптивный спорт и паралимпийское движение»

стоят следующие основные задачи:

10. Сформировать у студентов прочные глубокие знания об адаптивном спорте и паралимпийском движении, его целях, задачах, идеалах.

11. Вооружить магистрантов знаниями, которые станут способствовать формированию у детей и молодежи мотиваций к занятиям спортом и физическими упражнениями, интереса к Паралимпийским играм и олимпийскому движению, стремления реализовывать через спорт гуманистические ценности.

12. Способствовать формированию у магистрантов навыков, помогающих прививать детям и молодежи стремления всегда вести честную спортивную борьбу, проявлять мужество и волю к победе.

2. Место дисциплины «Адаптивный спорт и паралимпийское движение» в структуре ООП магистратуры В системе теоретико-педагогических дисциплин, которые изучаются в университете, спецкурс «Адаптивный спорт и паралимпийское движение»

занимает значительное место. Он принадлежит к профилирующим дисциплинам, помогает лучше освоить свою специальность и повысить педагогическую культуру, вооружает магистрантов исторической перспективой, непосредственно подготавливает к практической деятельности. Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате В результате изучения базовой части цикла обучающийся должен:

- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

- уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия, - быть способным к диалогу с представителями других культур и государств;

- осознавать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества;

- уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;

- уметь использовать в своей деятельности нормативные и правовые документы;

самосовершенствованию и повышению своей квалификации и мастерства;

- осознавать социальную значимость профессии в сфере физической культуры, национальные интересы, ценность труда и служения на благо Отечества, обладать высокой мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности и повышению своего культурного и профессионального уровня;

- быть способным понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

- осознавать свои права и обязанности как гражданина;

- применять на практике основные теоретические положения в области физической культуры;

физической культуры и спорта;

- использовать накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа жизни, потребности в регулярных занятиях.

4. Структура и содержание дисциплины «Адаптивный спорт и паралимпийское движение»

«Адаптивный спорт и паралимпийское движение» имеет большое образовательное и воспитательное значение, способствует формированию научного мировоззрения, обогащает сознание событиями и фактами прошлого, воспитывает гуманистическую нравственность, прививает любовь к Родине и уважение ко всем народам мира, каждый из которых внес свой вклад в становление и развитие спорта и физической культуры.

Основными формами работы по предмету являются лекции, групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа студентов, написание рефератов, выполнение учебных заданий, участие в научном студенческом кружке, выступление с докладами.

Тематика рефератов и литература к ним указаны в соответствующих разделах данной программы. В конце программы приводятся краткие методические рекомендации к изучению спецкурса, учебные задания и вопросы для самоконтроля.

В процессе самостоятельной работы магистранты, кроме изучения рекомендованной литературы, могут работать с материалами по истории адаптивного спорта и паралимпийского движения в учебных кабинетах кафедр, знакомиться с наглядными пособиями по истории, посещать музеи и выставки, смотреть кинофильмы по спортивной тематике, выполненять рефераты по заданию кафедры и т.п.

Проверка самостоятельной работы магистрантов осуществляется в форме консультаций и собеседований, контроля выполнения учебных заданий, конспектов, рефератов, а также проведения коллоквиумов, олимпиад, «деловых игр», «круглых столов» и т.п.

До начала экзаменационной сессии магистрант должен получить установленное утвержденными нормативами количество баллов.

Дифференцированную оценку по этому предмету магистрант получает на зачете.

Предваряет курс «Введение в предмет», в котором вводятся определения понятий «адаптивный спорт», «паралимпийский спорт», «паралимпийское движение», «Паралимпийские игры», «основные направления паралимпийского движения», «истоки развития инвалидного спорта в мире».

Основная часть раздела включает в себя характерные особенности развития адаптивного спорта и паралимпийского движения в мире, в СССР и Российской Федерации.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, часа.

№ раздела Введение. История развития адаптивного спорта в мире Хронология Паралимпийских летних и Паралимпийских зимних Итого: 72 (36-ауд, 36-СРС) Из примерного распределения учебных часов следует, что на лекции отводится 6 часов. Планы, конспекты и тезисы лекций разрабатываются преподавателем, читающим этот курс.

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

«ОЛИМПИЙСКАЯ СИМВОЛИКА И АТРИБУТИКА»

Цель предмета «Олимпийская символика и атрибутика: правовая защита и регулирование» - вооружить магистрантов знаниями об истоках, развитии, структуре, содержании и правовом регулировании применения олимпийской символики и атрибутики, которые они смогут использовать в практике своей будущей специальности; о роли Пьера де Кубертена основателя современного олимпийского движения - в формировании олимпийской символики: олимпийской эмблемы, олимпийского флага, олимпийский клятвы и др. А также сформировать определенный уровень знаний, способствующий их реализации в ходе дальнейшей практической работы. Воспитание историей - важный метод углубления умственной, нравственной и эстетической подготовки будущего магистра в области физической культуры и спорта.

Перед курсом «Олимпийская символика и атрибутика: правовая защита и регулирование» стоят следующие основные задачи:

Сформировать у магистрантов прочные глубокие знания о возникновении, развитии, структуре и основном содержании олимпийской символики со второй половины XIX века до настоящего времени.

Вооружить магистрантов знаниями о правовой защите и регулировании олимпийской символики и атрибутики.

Вооружить магистрантов знаниями, которые в будущей работе станут способствовать формированию у детей и молодежи мотивации к занятиям спортом, интереса к олимпийскому движению.

исторического самосознания и критического мышления.

Прививать любовь к благородной профессии педагога, тренера, организатора и пропагандиста МСиОД.

умственного кругозора, знаний в области ФКиС.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры В системе теоретико-педагогических дисциплин, которые изучаются в вузах физической культуры, курс «Олимпийская символика и атрибутика:

правовая защита и регулирование» занимает значительное место. Он вооружает магистрантов навыками, которые понадобятся им в предстоящей работе. «Олимпийская символика и атрибутика: правовая защита и регулирование» принадлежит к дисциплинам, помогающим будущим магистрам лучше освоить свою профессию и повысить педагогическую культуру, непосредственно подготавливает к практической деятельности.

Программа соответствует Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования.

«Олимпийская символика и атрибутика: правовая защита и регулирование» относится к числу гуманитарных теоретико-педагогических дисциплин, изучаемых в вузах физической культуры РФ, в том числе и в Международный олимпийский комитет и другие международные спортивные организации и объединения, созданные в конце XIX века, дали существенный толчок к развитию международного спорта, возникновению и развитию современного олимпийского движения, а также олимпийской символики и атрибутики как неотъемлемой части современного МОД.

Олимпийская символика, разработанная еще Пьером де Кубертеном, и с тех пор прошедшая основные этапы развития, в настоящий момент является одной из важнейших составляющих олимпийского движения в мире.

Курс «Олимпийская символика и атрибутика: правовая защита и регулирование» предназначен для магистрантов 1-го курса. Изучение курса проходит параллельно с изучением дисциплины специализации «Олимпийское образование», а также со спецкурсами физкультурноисторической направленности.

Российские вузы физической культуры выпускают бакалавров и магистров в области физической культуры и спорта. Бакалавры и магистры это творцы, носители и хранители культуры общества. Основная их функция – распространение культуры, ее внедрение в различные сферы социальной жизни и передача подрастающему поколению. Уровень владения культурой как предметно-содержательной основой специальности, технологией ее развития, распространения и освоения является одним из главных показателей профессионализма.

Изучение конкретных сведений об исторических предпосылках возникновения и развития олимпийской символики и атрибутики, основных этапов развития олимпийской фалеристики и олимпийского плаката, маркетинговом аспекте в олимпийском движении, а также правовой защите олимпийских символов является непременным компонентом профессиональной образовательной программы ГЦОЛИФК.

Во все времена главнейшим событием на Олимпийских играх были сами спортивные соревнования. Но ни в древности, ни в настоящее время невозможно их представить без того, что обрамляет Игры, делает их ярким и красочным праздником для участников и зрителей – без олимпийской символики и атрибутики.

регулирование» имеет большое образовательное и воспитательное значение, способствует формированию научного мировоззрения, обогащает сознание олимпийской символики и атрибутики с конца XIX века и до настоящего времени. Дисциплина прививает уважение ко всем народам мира, внесшим и олимпийского движения в XIX, XX в.в. и на современном этапе.

Основными формами работы по предмету являются лекции, семинары, групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа, написание рефератов, выполнение учебных заданий, участие в научном студенческом кружке, выступление с докладами.

Планы семинарских занятий, а также тематика рефератов и литература к ним, указаны в соответствующих разделах данной программы. В программе приводятся краткие методические рекомендации по изучению курса, учебные задания и вопросы для зачета.

В процессе самостоятельной работы, кроме изучения рекомендованной литературы, обучающиеся могут работать с материалами по истории международного спортивного и олимпийского движения в учебных кабинетах кафедры, знакомиться с наглядными пособиями, посещать музеи и выставки, смотреть кинофильмы по тематике курса, выполнять рефераты по заданию кафедры и т.п.

Проверка самостоятельной работы магистрантов осуществляется в форме консультаций и собеседований, контроля выполнения учебных заданий, конспектов, рефератов, а также проведения коллоквиумов, олимпиад, «деловых игр», «круглых столов» и т.п.

освоения дисциплины Общекультурные компетенции (ОК):

- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

исследования, к изменению научного и научно-педагогического профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

- готовность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ (ОК-4);

информационных технологий и использовать в практической деятельности знания и умения, в том числе в областях научных знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-6);

- готовность к использованию современного научного оборудования (в соответствии с целями магистерской программы) (ОК-7).

Профессиональные компетенции (ПК):

а) научно-исследовательские (НИ):

- способность и готовность самостоятельно анализировать состояние и динамику объектов деятельности, выявлять актуальные проблемы и ставить конкретные задачи их решения (НИ-1);

- способность и готовность изучать, критически оценивать научнопедагогическую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследований (НИ-2);

- способность и готовность использовать в профессиональной деятельности современные технологии, средства и методы научных исследований (НИ-4);

- способность планировать и проводить аналитические, имитационные и экспериментальные исследования, критически оценивать данные и делать выводы (НИ-5);

б) научно-педагогические (НП):

- готовность к научному поиску эффективных средств, методов, технологий и их использованию в педагогической деятельности (НП-1);

- способность анализировать, обобщать и транслировать передовой педагогический опыт физкультурно-оздоровительной и подготовительносоревновательной деятельности (НП-2);

- способность применять свои знания и педагогический опыт при решении проблем в незнакомой среде (НП-3);

- способность интегрировать знания комплексного характера, формулировать заключения на основании неполной или ограниченной информации, принимая во внимание социальную и этическую ответственность, связанную с их применением (НП-4);

- способность донести свои выводы и знания вместе с их ясным и недвусмысленным обоснованием до специалистов и неспециалистов (НП-5);

- способность к непрерывному самообразованию (НП-8);

в) проектные (Пр):

- способность и готовность к формированию целей программы, решения задач, формулирования критериев и показателей достижения целей, построению структуры взаимосвязей, выявлению приоритетов решения задач (Пр-1);

- способность планировать процесс и прогнозировать результаты профессиональной деятельности (Пр-2);

- способность подготавливать и согласовывать задания на разработку решений (Пр-3);

- способность использовать знание технологий проектирования структуры и содержания профессиональной деятельности (Пр-4);

- способность и готовность разрабатывать практико-ориентированные программы в области физической культуры и спорта с учетом реальных и прогнозируемых потребностей личности и общества (Пр-5).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, часа.

№ раздела и темы 1. Эволюция олимпийской символики и атрибутики. Введение в предмет 1.1 Исторические предпосылки атрибутики 1.2 Основные этапы развития олимпийского плаката 2. Маркетинг и правовая защита олимпийской собственности олимпийских символов

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

«ЮНОШЕСКОЕ МЕЖДУНАРОДНОЕ СПОРТИВНОЕ И

ОЛИМПИЙСКОЕ ДВИЖЕНИЕ»

олимпийское движение» - вооружить магистрантов знаниями, которые они смогут использовать в практике своей будущей специальности: о возникновении и развитии юношеского спортивного движения и его важной составной части - Юношеских Олимпийских игр; сформировать определенный уровень знаний, который в дальнейшей работе станет способствовать формированию общественного мнения об олимпийском движении в целом и Юношеских Олимпийских играх как неотъемлемой части современного международного спортивного и олимпийского движения в частности.

Перед спецкурсом «Юношеское международное спортивное и олимпийское движение» стоят следующие основные задачи:

Сформировать у магистрантов прочные, глубокие знания о возникновении и развитии юношеского спортивного и олимпийского движения - со второй половины XX века и до настоящего времени.

Вооружить студентов знаниями о целях, задачах и основных направлениях деятельности организаций в области юношеского международного спортивного и олимпийского движения.

Вооружить будущих магистров знаниями о крупнейших комплексных международных соревнованиях среди девушек и юношей.

Вооружить студентов знаниями, которые в будущей работе станут способствовать формированию у детей и молодежи мотивации к занятиям спортом, интереса к олимпийскому движению.

Способствовать формированию научного мировоззрения, исторического самосознания и критического мышления.

Прививать любовь к благородной профессии педагога, тренера, организатора и пропагандиста МСиОД.

Способствовать повышению общей культуры, расширению умственного кругозора, увеличению объема знаний в области ФКиС.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры В системе теоретико-педагогических дисциплин, которые изучаются в вузах физической культуры, курс «Юношеское международное спортивное и олимпийское движение» занимает значительное место. Он вооружает магистрантов навыками, которые понадобятся им в предстоящей работе.

«Юношеское международное спортивное и олимпийское движение»

принадлежит к дисциплинам, помогающим будущим магистрам лучше освоить свою профессию и повысить педагогическую культуру, непосредственно подготавливает к практической деятельности. Программа соответствует Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования.

«Юношеское международное спортивное и олимпийское движение»

относится к числу гуманитарных теоретико-педагогических дисциплин, изучаемых в вузах физической культуры РФ, в том числе и в ГЦОЛИФК. Она составляет важный раздел спортивной науки.

Дисциплина «Юношеское международное спортивное и олимпийское движение» предназначена для магистрантов 1-го курса. Изучение проходит параллельно с дисциплиной специализации «Олимпийское образование», а также со спецкурсами физкультурно-исторической направленности.

Российские вузы физической культуры выпускают бакалавров и магистров в области физической культуры и спорта. Бакалавры и магистры это творцы, носители и хранители культуры общества. Основные их функции – распространение культуры, ее внедрение в различные сферы социальной жизни и передача подрастающему поколению.

Уровень владения культурой как предметно-содержательной основой специальности, технологией ее развития, распространения и освоения является одним из главных показателей профессионализма. В связи с этим изучение конкретных сведений о возникновении, развитии, основных тенденциях и перспективах юношеского международного спортивного и олимпийского движения, организациях и персонах олимпийского движения является непременным компонентом профессиональной образовательной программы ГЦОЛИФК.

«Юношеское международное спортивное и олимпийское движение»

имеет большое образовательное и воспитательное значение, способствует формированию научного мировоззрения, обогащает событиями и историческими фактами возникновения и развития юношеского спорта, организации крупных международных комплексных соревнований среди молодежи со второй половины XX века до настоящего времени. Дисциплина прививает уважение ко всем народам мира, внесшим и вносящим свой вклад в развитие юношеского международного спортивного и олимпийского движения во второй половине XX-начале XXI в.в.

Основными формами работы по предмету являются лекции, семинары, групповые и индивидуальные консультации, самостоятельная работа, написание рефератов, выполнение учебных заданий, участие в научном студенческом кружке, выступление с докладами.

В процессе самостоятельной работы, кроме изучения рекомендованной литературы, обучающиеся могут использовать исторические материалы в учебных кабинетах кафедры, знакомиться с наглядными пособиями, посещать музеи и выставки, смотреть кинофильмы по спортивной и олимпийской тематике, выполнять рефераты по заданию кафедры и т.п.

Проверка самостоятельной работы магистрантов осуществляется в форме консультаций и собеседований, контроля выполнения учебных заданий, конспектов, рефератов, а также проведения коллоквиумов, олимпиад, «деловых игр», «круглых столов» и т.п.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения Общекультурные компетенции (ОК):

интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного и научно-педагогического профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

готовность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ (ОК-4);

способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в областях научных знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК- 6);

оборудования (в соответствии с целями магистерской программы) (ОК-7).

Профессиональные компетенции (ПК):

а) научно-исследовательские (НИ):

способность и готовность самостоятельно анализировать состояние и динамику объектов деятельности, выявлять актуальные проблемы и ставить конкретные задачи их решения (НИ-1);

способность и готовность изучать, критически оценивать научно- педагогическую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследований (НИ-2);

способность и готовность использовать в профессиональной деятельности современные технологии, средства и методы научных исследований (НИ-4);

способность планировать и проводить аналитические, имитационные и экспериментальные исследования; критически оценивать данные и делать выводы (НИ-5).;

б) научно-педагогические (НП):

готовность к научному поиску эффективных средств, методов, технологий и их использованию в педагогической деятельности (НП-1);

способность анализировать, обобщать и транслировать передовой педагогический опыт физкультурно-оздоровительной и подготовительносоревновательной деятельности (НП-2);

способность применять свои знания и педагогический опыт при решении проблем в незнакомой среде (НП-3);

способность интегрировать знания комплексного характера, формулировать заключения на основании неполной или ограниченной информации, принимая во внимание социальную и этическую ответственность, связанную с их применением (НП-4);

способность донести свои выводы и знания вместе с их ясным и недвусмысленным обоснованием до специалистов и неспециалистов (НПспособность к непрерывному самообразованию (НП-8);

в) проектные (Пр):

способность и готовность к формированию целей программы, решению задач, формулированию критериев и показателей достижения целей, построению структуры их взаимосвязей, выявлению приоритетов решения задач (Пр-1);

способность планировать процесс и прогнозировать результаты профессиональной деятельности (Пр-2);

разработку решений (Пр-3);

способность использовать технологии проектирования структуры и содержания профессиональной деятельности (Пр-4);

способность и готовность разрабатывать практикоориентированные программы в области физической культуры и спорта с учетом реальных и прогнозируемых потребностей личности и общества (Пр-5).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

№ раздела соревнований среди молодежи Из примерного распределения учебных часов следует, что на лекции отводится 6 часов. Планы, конспекты и тезисы лекций разрабатываются преподавателем, читающим этот курс.

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

«СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ В МЕЖДУНАРОДНОМ

СПОРТИВНОМ И ОЛИМПИЙСКОМ ДВИЖЕНИИ»

Основная цель курса: проследить место современной спортивной России в международном спортивном и олимпийском движении. Показать, что по-прежнему, несмотря на трудности, Россия продолжает занимать ведущее место в спортивном мире, входит не только в число элитных стран по уровню спортивных достижений, но и поражает мир энергичной политикой укрепления здоровья населения, улучшения демографии, увеличения продолжительности жизни, искоренения таких социальных заболеваний как СПИД, туберкулез, алкоголизм, наркомания. Вооружить магистрантов историческими знаниями, которые они смогут использовать в будущей педагогической практике.

Воспитание историей - важный метод углубления умственной, нравственной, эстетической подготовки будущего педагога, тренера, организатора в области физической культуры и спорта.

Перед курсом стоят следующие основные задачи:

1. Сформировать у магистрантов прочные, глубокие знания о структуре спортивного и олимпийского движения в России на современном этапе, которые в будущем станут способствовать формированию у детей и молодежи мотивации к занятиям спортом, интереса к спортивному и олимпийскому движению.

2. Вооружить студентов знаниями об организациях, регулирующих спортивное и олимпийское движение на национальном и международном уровнях: целях, задачах и основных направлениях деятельности этих организаций, их роли и месте в международном спортивном и олимпийском движении.

3. Способствовать формированию научного мировоззрения, исторического самосознания и критического мышления.

4. Прививать любовь к благородной профессии педагога, тренера, организатора и пропагандиста МСиОД.

5. Способствовать повышению общей культуры, расширению умственного кругозора, обогащению знаний в области ФКиС.

На основании сравнительного анализа состояния физической культуры и спорта в ведущих странах мира показать место России в международном спортивном и олимпийском движении в таких важных направлениях, как:

- спорт высших достижений;

- финансово-экономическое обеспечение физической культуры и спорта;

- роль физической культуры и спорта в социально-экономическом развитии общества (ценности спорта);

- система подготовки физкультурных кадров, в том числе общественных;

- динамика развития материально-технической базы спорта в стране за последние 10 лет;

- вовлечение населения в занятия физической культурой и спортом. Состояние в России программы «Спорт для всех»;

- система руководства физической культурой и спортом в стране;

- представительство России в международных спортивных объединениях;

- состояние инвалидного спорта в стране. Участие России в Паралимпийских, Сурдлимпийских играх, Специальных Олимпиадах.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры «Современная Россия в международном спортивном и олимпийском движении» относится к числу гуманитарных теоретикопедагогических дисциплин, изучаемых в ГЦОЛИФК. Она составляет важный раздел спортивной науки. В системе теоретико-педагогических дисциплин, которые изучаются в университете, курс «Современная Россия в международном спортивном и олимпийском движении» занимает особое место. Роль и место современной России в международном спортивном и олимпийском движении весьма важны для развития современного спорта.

В рамках обучения по направлению подготовки «Физическая культура» программы «Олимпийское образование» магистрантам необходимо получить конкретные сведения о роли и месте современной спортивной России в международном спортивном и олимпийском движении.