Программа-минимум кандидатского экзамена по общеобразовательной дисциплине «Иностранный язык»
(английский, немецкий, французский, испанский, итальянский, русский как иностранный, белорусский как иностранный) Минск 2012
ВВЕДЕНИЕ
Настоящая программа-минимум предназначена для студентов, слушателей, осваивающих содержание образовательной программы высшего образования II ступени, формирующей знания, умения и навыки научно-педагогической и научноисследовательской работы и обеспечивающей получение степени магистра; для соискателей, осваивающих содержание образовательной программы аспирантуры (адъюнктуры), обеспечивающей получение научной квалификации «Исследователь»; для лиц, зачисленных на обучение на I ступени послевузовского образования в форме соискательства для сдачи кандидатских зачетов (дифференцированных зачетов) и кандидатских экзаменов по общеобразовательным дисциплинам (далее – обучающиеся).
Изучение иностранных языков является необходимой и неотъемлемой частью общеобразовательной профессиональной подготовки обучающихся, которые должны достичь уровня владения иностранным языком, позволяющего им вести профессиональную деятельность в иноязычной среде. Это обусловлено интернационализацией научного общения, развитием международного сотрудничества ученых и расширением сферы научной составляющей в современной коммуникации.
Знание иностранного языка оптимизирует доступ к научной информации, использование ресурсов Интернета, стимулирует развитие международных научных контактов и расширяет возможности повышения профессионального уровня ученого.
В этих условиях цели и задачи изучения языка сближаются с целями и задачами профессиональной подготовки и становления обучающегося как ученого. Иностранный язык постигается параллельно с наукой как форма, в которую облекается научное знание в соответствии с условиями научного общения.
Таким образом, программа-минимум носит профессионально-ориентированный характер.
Обучающиеся должны овладеть орфографической, орфоэпической, лексической и грамматической нормами изучаемого языка в пределах требований, предъявляемых программой-минимумом, и правильно использовать их во всех видах речевой коммуникации, в том числе в научной сфере, в форме устного и письменного общения.
РАЗДЕЛ I
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ
Целью обучения является овладение иностранным языком как средством межкультурного, межличностного и профессионального общения в различных сферах научной деятельности.
В процессе достижения этой цели необходимо решить следующие коммуникативные, когнитивные и развивающие задачи.
Коммуникативные задачи предполагают обучение практическим умениям и навыкам:
свободному чтению и пониманию оригинальной литературы соответствующей отрасли знаний на иностранном языке;
оформлению извлеченной из иностранных источников информации в виде перевода, реферата, аннотации;
устному общению в монологической и диалогической форме по тематике научной специальности и социально-культурным вопросам;
общению на темы, связанные с научным исследованием обучающегося.
Когнитивные задачи предполагают:
понимание значения (предметной отнесенности) базовых лингвистических терминов, необходимых для грамматического, лексикологического и стилистического анализа текста, а также умение находить соответствующие лингвистические категории в текстах на иностранном языке;
развитие умения производить различные операции с научным иноязычным текстом (анализ, синтез, аргументирование, обобщение и вывод, комментирование);
формулирование на иностранном языке целей собственного исследования, планирования этапов и прогнозирования его конечных результатов.
Развивающие задачи предполагают:
развитие способности четко и ясно излагать свою точку зрения по обсуждаемой научной проблеме на иностранном языке;
обеспечение возможности участия в различных формах и видах международного научного сотрудничества.
РАЗДЕЛ II
СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
В соответствии с целевыми установками иноязычной подготовки обучающегося содержанием общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» является обучение различным видам речевой деятельности в предполагаемых сферах научного общения.
Тематическое содержание общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык»
реализуется в форме устного и письменного общения на иностранном языке.
Тематическое содержание устного общения:
международное сотрудничество в научной сфере;
достижения науки в странах изучаемого языка (в области научных интересов обучающегося);
содержание научного исследования обучающегося.
Формы письменного общения:
научный перевод1;
научное реферирование и аннотирование.
Изучение общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» рассчитано на 420 часов (140 аудиторных часов и 280 часов самостоятельной работы)2.
Виды занятий:
аудиторная групповая работа (состав группы – 5–7 человек для лингвистических специальностей, 10–15 человек – для нелингвистических специальностей, для изучающих русский (белорусский) язык как иностранный – не более 7 человек);
обязательное внеаудиторное индивидуальное выполнение обучающимся заданий по письменному переводу научных текстов по исследуемой проблеме (110 000 – печатных знаков) с последующим оформлением данных заданий в виде реферата3;
консультации (групповые и индивидуальные).
При изучении русского (белорусского) языка как иностранного научный перевод может заменяться письменным проблемным анализом научного текста.
Для обучающихся из числа иностранных граждан и лиц без гражданства, владеющих русским (белорусским) языком на базовом уровне, при изучении русского (белорусского) языка как иностранного рекомендуется все 420 часов отводить на аудиторные занятия. Для обучающихся из числа иностранных граждан и лиц без гражданства, владеющих русским языком на начальном уровне, рекомендуется кроме того организовать дополнительные (факультативные) занятия.
При изучении русского (белорусского) языка как иностранного письменный перевод научных текстов по исследуемой проблеме может заменяться внеаудиторным индивидуальным выполнением заданий по изучению научных текстов по исследуемой проблеме (110 000 – 120 000 печатных знаков) с последующим оформлением данных заданий в виде реферата оценочного типа.
РАЗДЕЛ III
ТРЕБОВАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ВЛАДЕНИЮ ВИДАМИ РЕЧЕВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Обучение различным видам речевой деятельности должно осуществляться в их совокупности и взаимной связи с учетом специфики каждого из них. Определяющим фактором в достижении установленного уровня того или иного вида речевой деятельности является требование профессиональной направленности практического владения иностранным языком.
Обучающийся должен овладеть всеми видами чтения научной литературы (изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое), предполагающими различную степень понимания и смысловой интерпретации прочитанного.
Обучающийся должен уметь:
вычленять опорные смысловые блоки в читаемом тексте;
определять структурно-семантическое ядро;
выделять основные мысли и факты, находить логические связи, исключать избыточную информацию, группировать и объединять выделенные положения по принципу общности.
Виды текстов:
аутентичные тексты научного стиля (монографии, научные журналы, статьи, тезисы).
Говорение В целях достижения профессиональной направленности устной речи навыки говорения должны развиваться во взаимодействии с навыками чтения.
Обучающийся должен уметь:
подвергать критической оценке точку зрения автора;
делать выводы о приемлемости или неприемлемости предлагаемых автором решений;
сопоставлять содержание разных источников по данному вопросу, делать выводы на основе информации, полученной из разных источников о решении аналогичных задач в иных условиях.
В области монологической речи обучающийся должен уметь:
логично и целостно выразить точку зрения по обсуждаемым вопросам;
составлять план и выбирать стратегию сообщения, доклада, презентации проекта по проблеме научного исследования;
устанавливать и поддерживать речевой контакт с аудиторией с помощью релевантных стилистических средств.
В области диалогической речи обучающийся должен уметь:
соблюдать правила речевого этикета в ситуациях научного диалогического общения;
вести диалог проблемного характера с использованием соответствующих речевых форм;
аргументированно выражать свою точку зрения.
Обучающийся должен владеть умениями письменной научной речи:
логично и аргументированно излагать на письме свои мысли, связанные с тематикой научного исследования;
соблюдать стилистические особенности научного текста;
излагать содержание прочитанного в форме резюме, аннотации и реферата.
РАЗДЕЛ IV
ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ
Языковой материал ориентирован на подготовку обучающихся по иностранным языкам по двум следующим блокам специальностей:
а) лингвистические специальности;
б) нелингвистические специальности.
а) Лингвистические специальности Английский язык Фонетика История развития фонетического строя английского языка. Звуковая система современного английского языка. Фоностилистические особенности английского произношения. Смыслоразличительные факторы английского произношения.
Интонационное оформление английского предложения: деление на интонационносмысловые группы-синтагмы, правильная расстановка фразового, логического ударения, мелодика. Просодические характеристики английского предложения. Долгота-краткость гласных звуков. Звонкость-глухость конечных согласных. Словесное ударение. Перенос ударения при конверсии.
Грамматика Синтаксическое членение английского предложения. Эллиптические предложения.
Бессоюзные придаточные.
История развития видо-временных форм английского глагола.
Видо-временные формы глагола современного английского языка в действительном и страдательном залоге. Виды пассивных конструкций. Согласование времен.
Неличные формы английского глагола и история их развития.
Немецкий язык Фонетика Фонетическая система и функции средств современного немецкого языка. Звуковая система немецкого языка: фонема (дифференциальные признаки), фонема в потоке речи;
палатализация и веляризация согласных; аспирация; ассимиляция.
Интонация в немецком языке: интонация завершенности/незавершенности вопроса;
интонационные структуры фраз с несколькими ударениями; интонация предложений, содержащих прямую речь; интонационные структуры, используемые при переспросе и перечислении.
Ударение в сложных словах, словах-сокращениях. Фразовое ударение: особенности фразового ударения в немецком языке; соотношение между фразовым и словесным ударением.
Интонация: компоненты интонации.
Грамматика Особенности грамматического строя немецкого языка.
Морфологические свойства грамматических явлений немецкого языка; особенности функционирования частей речи в устной/письменной, формальной/неформальной речи.
Вид и временные формы глагола (Indikativ, Konjunktiv). Союзы, предлоги, местоимения, местоименные наречия, их дифференциальные признаки, многозначность и синонимия.
Коммуникативные и структурно-семантические типы предложений и средства их выражения. Особенности синтаксической сочетаемости слов в предложении. Особенности функционирования частей речи в устных и письменных высказываниях. Нормы построения грамматически корректных, дискурсивно адекватных высказываний.
Инфинитивные и причастные обороты в различных функциях.
Французский язык Фонетика Коррекция произношения, совершенствование произносительных умений и навыков при чтении вслух и устном высказывании. Градация и виды фразового ударения.
Фоностилистические особенности французского произношения. Основные интонационнокоммуникативные типы фраз в нейтральной речи. Смыслоразличительные функции интонации. Основные виды экспрессивной интонации.
Грамматика Категория определенности/неопределенности и средства ее выражения во французском языке (артикль, имя прилагательное, местоимение).
Явление субстантивации во французском языке. Семантические изменения абстрактных имен существительных.
Средства выражения степеней сравнения и интенсивности (имя прилагательное, наречие).
Местоимения: личные, относительные, указательные; местоимение среднего рода le, местоимения-наречия en и y.
Употребление личных форм глагола в активном и пассивном залоге. Безличные конструкции.
Физическое время и его представление в грамматике. Структура и семантика сложных глагольных форм (Futur anterieur, Futur anterieur dans le passe, Passe anterieur).
Категория согласования времен.
Неличные формы глагола: инфинитив настоящего и прошедшего времени;
инфинитив, употребляемый с предлогами; инфинитивный оборот. Конструкции с инфинитивом: avoir a + infinitif; etre a + infinitif; laisser + infinitif; faire + infinitif.
Причастие настоящего времени; причастие прошедшего времени; деепричастие; сложное причастие прошедшего времени. Абсолютный причастный оборот.
Грамматическая категория вида и средства выражения способов действия во французском языке.
Категория наклонения. Условное наклонение: употребление Conditionnel в восклицательном и вопросительном предложениях для обозначения факта, который отрицается, а также для выражения информации, неподтвержденной официальными источниками. Сослагательное наклонение: употребление Subjonctif в придаточных определительных предложениях с неопределенным антецедентом. Subjonctif в придаточных определительных при наличии в главном предложении прилагательных в превосходной степени и слов le seul, l’unique. Imparfait и Plus-que-parfait du Subjonctif.
Средства синтаксической связи в предложении (предлоги, союзы).
Сложное предложение: сложносочиненные предложения; сложноподчиненные предложения с придаточными (цели, времени, условия, уступки). Бессоюзные придаточные предложения. Подчиняющие слова в сложном предложении. Вводные предложения и слова-коннекторы.
Испанский язык История развития фонетического строя испанского языка. Звуковая система современного испанского языка. Фоностилистические особенности испанского произношения. Интонационное оформление испанского предложения: деление на интонационно-смысловые группы-синтагмы, правильная расстановка фразового, логического ударения, мелодика. Просодические характеристики испанского предложения.
Порядок слов простого предложения. Инверсия, местоименная реприза. Сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчиненное предложения. Союзы и относительные местоимения. Бессоюзные придаточные предложения. Выделительные (эмфатические) конструкции. Употребление личных форм глагола в изъявительном наклонении. Сослагательное наклонение в придаточных предложениях. Условное наклонение. Условные предложения. Активный и пассивный залог. Аналитическая и местоименная формы пассивного залога. Многозначность местоименной формы глагола.
Дифференциация в употреблении глаголов ser и estar. Неличные формы глагола. Функции инфинитива, герундия и причастия в предложении. Зависимые и абсолютные конструкции с неличными формами. Конструкции acusativo con infinitivo и gerundio objetivo.
Грамматикализованные и перифрастические конструкции с инфинитивом (ir a, acabar de, volver a, ponerse a, tener que, haber que + infinitivo; empezar a, terminar de, deber, soler + infinitivo) и выражаемые ими видо-временные значения. Герундиальные конструкции (estar, seguir, ir, venir, andar + gerundio) и их дифференциация. Конструкции с причастием (estar, permanecer, quedarse, ir, venir + participio). Степени сравнения прилагательных.
Указательные и личные местоимения в функции замены существительного. Употребление артикля среднего рода lo.
Итальянский язык Фонетика Фонетическая система современного итальянского языка. Звуковая система итальянского языка: фонема (дифференциальные признаки), фонема в потоке речи;
Грамматика Имя существительное. Образование множественного числа имен существительных.
Виды артиклей и их употребление. Случаи опущения артикля.
Степени сравнения прилагательных и наречий. Местоимения: личные, относительные, указательные, неопределенные; местоимения ne, ci.
Порядок слов простого предложения. Употребление времен изъявительного наклонения. Выбор вспомогательного глагола при образовании сложных времен.
Безличные глаголы и выражения. Безличная форма составного именного сказуемого.
Инфинитивные, причастные и герундиальные обороты. Пассивная форма глагола.
Сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчиненное предложения.
Союзы. Согласование времен. Условное наклонение (Condizionale). Сослагательное наклонение (Congiuntivo). Система времен сослагательного наклонения. Согласование времен и наклонений в сложном предложении. Сложное предложение с придаточным условным (Periodo ipotetico). Прямая и косвенная речь. Косвенный вопрос.
Русский язык как иностранный Фонетика Особенности звуковой системы современного русского языка. Фонологические особенности русского произношения. Гласные звуки под ударением и в безударной позиции. Качественная и количественная редукция гласных звуков. Йотированные гласные в различных позициях. Согласные звуки русского языка. Глухие и звонкие согласные. Позиционное озвончение и оглушение согласных. Твердые и мягкие согласные. Шипящие согласные. Смыслоразличительные факторы русского произношения.
Интонационное оформление русского предложения: деление на интонационносмысловые группы-синтагмы, правильная расстановка фразового, логического ударения, мелодика, паузация. Просодические характеристики русского предложения.
Словесное ударение. Слова с неподвижным ударением: ударение на корне, ударение на суффиксе, ударение на окончании. Слова с подвижным ударением: сдвиг ударения с основы на окончание, сдвиг ударения с окончания на основу.
Лексикология, фразеология Слово и его основные признаки. Лексическое и грамматическое значение слова.
Смысловая точность речи.
Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение. Омонимия.
Отличие омонимов от многозначных слов. Стилистическое использование омонимов.
Синонимия в русском языке. Синонимические ряды. Доминанта синонимического ряда. Роль синонимов в художественной литературе. Стилистические ошибки, связанные с употреблением синонимов.
Антонимия. Антонимическая пара. Антонимические противопоставления многозначных слов. Стилистические функции антонимов.
Паронимия. Лексическая, межъязыковая паронимия. Ошибки в речи, вызванные смешением паронимов.
Лексико-семантические группы лексики. Понятийные семантические поля.
Безэквивалентная и фоновая лексика.
Лексика современного русского языка с точки зрения ее происхождения. Исконно русские группы слов в русском языке (общеславянская, восточнославянская, собственно русская лексика). Старославянизмы в лексике русского языка. Стилистические функции старославянизмов. Заимствованная лексика. Причины заимствования иноязычной лексики. Заимствования из различных языков. Стилистические функции заимствований.
Употребление заимствованных слов и культура речи.
Лексика русского языка с точки зрения сферы ее использования.
Общеупотребительные слова. Лексика ограниченного употребления (диалектная, жаргонная, специальная). Ошибки, связанные с использованием лексики ограниченного употребления. Профессионализмы и термины. Лексика терминированная (перешедшая из общеупотребительной в терминологию) и терминологического происхождения.
Лексика современного русского языка с точки зрения активного и пассивного словарного запаса. Слова активного словарного запаса; устаревшие (историзмы, архаизмы), неологизмы. Стилистическая функция устаревших слов. Неологизмы лексические, семантические, авторские. Стилистическая функция неологизмов.
Стилистические разряды лексики русского языка. Стилистически нейтральная и стилистически окрашенная лексика (книжная, разговорная). Коннотативная лексика.
Ошибки, связанные с использованием стилистически окрашенной лексики.
Фразеологизм и фразеологический оборот. Классификации фразеологизмов в русском языке. Синтаксическая функция фразеологизмов в предложении. Национальнокультурная семантика фразеологизмов. Афоризм. Виды афоризмов. Национальнокультурная семантика афоризмов.
Основные источники русской фразеологии и афористики. Крылатые выражения из античной литературы, классической зарубежной литературы, истории, философии.
«