«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНСПЕКТОРОВ РЫБООХРАНЫ ...»

из ФОНДОВ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БИБЛИОТЕКИ

Бактина, Наталья Николаевна

1. Псикологические осоБенности профессиональной

деятельности инспекторов рыБоокраны

1.1. Российская государственная Библиотека

diss.rsl.ru

2003

Бактина, Наталья Николаевна

Псикологические осоБенности

профессиональной деятельности инспекторов

рыБоокраны [Электронный ресурс]: Дис....

канд. псикол. наук : 19.00.03.-М.: РГБ, 2003 (Из фондов Российской Государственной Библиотеки) Псикология — Отраслевая (прикладная) псикология — Псикология труда — Псикология профессий. ПрофотБор и профориентация — Профессии. Псикология труда, инженерная псикология, эргономика Полный текст:

http://diss.rsl.ru/diss/03/0938/030938005.pdf Текст воспроизводится по экземпляру, накодятцемуся в фонде РГБ:

Бактина, Наталья Николаевна Псикологические осоБенности профессиональной деятельности инспекторов рыБоокраны Магадан Российская государственная Библиотека, год (электронный текст).

СЕВЕРНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

(г. Магадан) На права}{ рукописи БАХТИНА Наталья Николаевна

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНСПЕКТОРОВ РЫБООХРАНЫ

Специальность 19.00.03 - Психология труда, инженерная психология, эргономика (психологические науки) Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук Научный руководитель — доктор психологических наук, профессор Ю.К. Стрелков.

Магадан - Содержание Введение Глава 1. Профессиональная деятельность инспекторов рыбоохраны как предмет психологического исследования

1.1. С П Е Ц И Ф И К А ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.2. О С О Б Е Н Н О С Т И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И Н С П Е К Т О Р О В РЫБООХРАНЫ

2.1. ПОНЯТИЕ «ОБРАЗ МИРА», ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОТНОСИТЕЛЬНОСТЬ ОБРАЗА МИРА

ИНСПЕКТОРА РЫБООХРАНЫ

2.2. ПОНЯТИЕ «ОБРАЗ ЖИЗНИ», ОПИСАНИЕ ОБРАЗА ЖИЗНИ ИНСПЕКТОРА РЫБООХРАНЫ

2.3. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНСПЕКТОРОВ РЫБООХРАНЫ

2.3.2. Принципы построения профессионального обучения инспекторов рыбоохраны.. 3.3.1. Анализ рангового распределения категорий, используемых инспекторами рыбоохраны для описания собственной профессиональной деятельности и образа мира.

3.3.2. Анализ рангового распределения подкатегорий, используемых инспекторами рыбоохраны для описания собственной профессиональной деятельности и специфики 3.3.3. Анализ значимых различий категорий и подкатегорий, используемых инспекторами рыбоохраны с различным стажем работы для описания собственной Введение Актуальность темы исследования Изучение психологических особенностей профессиональной деятельности инспекторов рыбоохраны является важной и сложной проблемой психологии труда. Психологические исследования, предметом специального рассмотрения которых явилось бы изучение психологического содержания профессиональной деятельности инспекторов рыбоохраны, до настоящего времени не проводились, что предопределило необходимость рассмотрения концепций, описывающих деятельность специалистов различных профессий, и определения возможности распространения некоторых положений данных теорий на изучение профессиональной деятельности инспекторов рыбоохраны.

Актуальность данной работы определяется запросами практики. В настоящее время не существует специализированных учебных заведений по подготовке инспекторов рыбоохраны, обучение ведется непосредственно в процессе профессиональной деятельности, в системе «новичок - наставник».

Психологическое изучение профессионального опыта инспекторов рыбоохраны позволит определить принципы построения системы обучения и оптимизировать процесс профессионального обучения инспекторов.

Кроме того, в структуре органов рыбоохраны должна существовать психологическая служба, необходимость ее создания определяется рядом факторов. Во-первых, деятельность инспектора рыбоохраны походит в особых условиях: нестандартных, полевых, связанных с опасностью для жизни, что является стрессогенным фактором. Во-вторых, сезонность, цикличность работы инспекторов рыбоохраны требует психологического изучения режима труда и отдыха инспектора для выработки рекомендаций по снижению утомляемости и повышению эффективности деятельности. В-третьих, важным направлением работы психологической службы может стать обучение принятию рещений, особенно при дефиците времени. В-четвертых, необходимо производить отбор и аттестацию персонала на основе данных психологических исследований.

Таким образом, актуальность темы исследования определяется необходимостью нахождения теоретических конструктов, пригодных для изучения профессиональной деятельности инспекторов рыбоохраны. Работа имеет ярко выраженный прикладной аспект.

Объект исследования Профессиональная деятельность инспекторов рыбоохраны.

Предмет исследования Специфика профессиональной деятельности инспекторов рыбоохраны (пространственно-временной аспект), образ мира и особенности образа жизни, а также совместная деятельность инспекторов рыбоохраны.

Цель работы деятельности инспектора рыбоохраны.

Гипотеза Пространственные и временные структуры трудовой деятельности фиксируются в профессиональном опыте субъекта труда, который формируется в совместной деятельности. Содержанием опыта являются субъективные значения и смыслы, приписываемые профессиональным ситуациям, которые интериоризовавшись, выступают формой и инструментом активности инспектора рыбоохраны. Поскольку исполнительская и психологическая стороны труда неразрывно связаны, наиболее адекватным является психологический анализ трудовой деятельности инспекторов рыбоохраны с опорой на изучение нормативных документов и пространственно-временного развертывания специфических ситуаций труда.

Цель и гипотеза определили задачи исследования:

1. Описать особенности образа мира и специфику образа жизни инспектора рыбоохраны.

2. Описать пространственно-временные особенности профессиональной деятельности инспектора.

3. Определить ситуацию «инспектор рыбоохраны - нарушитель» как единицу анализа данного вида профессиональной деятельности.

4. Изучить и описать особенности протекания совместной деятельности инспекторов рыбоохраны.

5. Выявить профессионально важные качества инспектора рыбоохраны.

6. Описать особенности профессионального обучения инспекторов рыбоохраны.

Методологической основой работы является общепсихологическая теория деятельности, категории образа мира [Леонтьев, 1975, 1983; Смирнов, 1985], в частности образа мира профессионала [Климов, 1995], методологические и теоретические основания анализа трудовой деятельности [Климов, 1988, 1996;

Иванова, 1987, 1992], динамический подход к анализу пространственно временных аспектов профессиональной деятельности [Стрелков, 2001], а так же концепция трехслойной структуры образа жизни [Серкин, 2003].

Методы исследования В соответствии с поставленными задачами в работе в качестве основных использовались методы наблюдения и анализа видеоматериалов, беседы, специально разработанное для целей исследования стандартизированное интервью, анкетирование, методы анализа документации, моделирования трудовых ситуаций, а также экспертная оценка.

Достоверность результатов исследования обеспечивается логикой исследования, системным подходом, репрезентативностью выборки, использованием методов статистической обработки данных.

Научная новизна. В диссертации впервые:

1. рассмотрены психологические особенности профессиональной деятельности инспектора рыбоохраны;

2. описана специфика образа мира инспектора рыбоохраны;

3. описана специфика образа жизни инспектора рыбоохраны;

4. определены особенности протекания совместной деятельности инспекторов рыбоохраны;

5. описан пространственно - временной аспект профессиональной деятельности инспектора рыбоохраны как фактор, влияющий на успешность деятельности.

Практическая значимость работы:

Результаты настоящего исследования могут быть использованы:

1. При разработке учебных программ по профессиональному обучению инспекторов рыбоохраны;

2. В процессе консультирования;

3. При отборе и аттестации персонала;

4. Для создания психологической службы в системе органов рыбоохраны.

Положения, выносимые на защиту:

1. Формирование у инспектора рыбоохраны адекватной когнитивной карты местности является залогом успешного решения пространственных и временных задач.

2. Рабочее пространство инспектора рыбоохраны характеризуется множественностью систем отсчета, являющихся средством решения задачи по задержанию нарушителя. Ориентация в рабочем пространстве определяется наличием четырех доминирующих профессионально важных составляющих:

— системой координат включенного ландшафта;

— системой координат водоема;

— схемой диспозиции нарушителя (нарушителей);

— схемой диспозиции самого инспектора и его коллег.

3. Существует связь между продолжительностью включенности в профессиональную деятельность и формированием специфики образа мира профессиональной общности инспекторов рыбоохраны.

4. Ситуация противостояния «инспектор рыбоохраны - нарушитель», являясь единицей анализа профессиональной деятельности, имеет несколько сценариев собственного развития.

Апробация работы Материалы и результаты исследования обсуждались: на заседаниях кафедры психологии Северного международного университета (г. Магадан) в 1999, 2000, 2001, 2002, 2003 годах; на методологических семинарах кафедры психологии северного международного университета (Магадан) в 1999, 2000, 2001, 2002, 2003 годах; на научных конференциях аспирантов, соискателей и молодых исследователе Северного международного университета (г. Магадан) в 1999, 2000, 2001, 2002, 2003 годах; на кафедре психологии труда и инженерной психологии Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова в 2003 году.

Структура работы Работа состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, списка литературы из 175 источников, из них 7 на иностранном языке, приложений.

Основная часть работы составляет 120 машинописных страниц. В основном тексте имеется 9 таблиц. Общий объем работы 150 машинописных страниц.

Глава 1. Профессиональная деятельность инспекторов рыбоохраны как предмет психологического исследования.

1.1. Специфика изучения профессиональной деятельности.

Изучение психологических особенностей профессиональной деятельности инспекторов рыбоохраны является важной и сложной проблемой психологии труда и инженерной психологии. В литературе отсутствуют описания психологических исследований, предметом специального рассмотрения которых явилось бы изучение психологического содержания профессиональной деятельности инспекторов рыбоохраны. Рассмотрев ряд концепций, описывающих деятельность специалистов различных профессий, мы пришли к выводу о возможности распространения некоторых положений данных теорий на изучение профессиональной деятельности инспекторов рыбоохраны.

1.1.1. Понятие «деятельность», ее структура.

Деятельность в теории А.Н. Леонтьева рассматривается как философская категория. А.Н. Леонтьев отмечает, что она «входит в предмет психологии, но не особой своей «частью» или «элементом», а своей особой функцией. Эта функция полагания субъекта в предметной действительности и ее преобразования в форму субъективности» [Леонтьев, 1975, с. 92]. В этом смысле изучение профессиональной деятельности инспекторов рыбоохраны связано с анализом тех особенностей предметной действительности, которые определяют ее содержание, а также с анализом изменений в развитии человека как следствием осуществления субъектом этого вида деятельности.

Психологический анализ деятельности, по мнению А.Н. Леонтьева, состоит «не в выделении из нее ее внутренних психических элементов для дальнейшего обособленного их изучения, а в том, чтобы ввести в психологию такие единицы анализа, которые несут в себе психическое отражение в его человеческой деятельности» [Леонтьев, 1975, с. 12-13].

В общем потоке деятельности автор выделил ее макроструктуру, деятельностью, действием и операцией. Единицы анализа деятельности имеют четко очерченный психологический смысл, так как они выделяются не только на основе объективно-предметных условий труда, а во взаимосвязи с интимноличностным отношением субъекта к реальным объективно-предметным определенной потребности субъекта, стремиться к предмету этой потребности, угасает в результате ее удовлетворения...» [Леонтьев, 1975, с. 102]. «Предмет деятельности есть ее действительный мотив», отвечающий определенной потребности. Действие - «процесс, подчиненный представлению о том результате, который должен быть достигнут, то есть процесс, подчиненный сознательной цели» [Леонтьев, 1975, с. 103]. Причем действие рассматривается последний «определяется не самой по себе целью, а объективно-предметными условиями ее достижения» [Леонтьев, 1975, с. 107].

Особенность анализа, позволяющего выделить названные единицы, состоит в том, что он использует не расчленение живой деятельности на элементы, а раскрывает характеризующие ее внутренние отношения. Это отношения, за которыми скрываются преобразования, возникающие в ходе развития деятельности, в ее движении. Сами предметы способны приобретать внутренних системных связей, так как отдельные «образующие» системы характеризующийся постоянно происходящими трансформациями. Например, то, что является целью деятельности при изменении условий, может стать ее способом, и, наоборот, способы деятельности могут стать ее целью.

профессиональной, является ее предметность, научное исследование необходимо требует выявления специфики предмета каждой деятельности.

«Предмет деятельности выступает двояко: первично - в своем независимом существовании как подчиняющий себе и преобразующий деятельность субъекта, вторично - как образ предмета, как продукт психического отражения его свойства, которое осуществляется в результате деятельности субъекта и иначе осуществляться не может» [Леонтьев, 1975, с. 84].

Структурный анализ деятельности проводился разными исследователями.

При этом в зависимости от целей исследования, берутся различные аспекты анализа деятельности, используются различные типы и наборы основных, структурных компонентов.

С.Л. Рубинштейн при описании строения деятельности специально акцентирует наличие следующих элементов как: мотив — цель — средство — социальная ситуация — результат — оценка [Рубинштейн, 1989].

рассматривает: мотив — цель — условие, эти компоненты структурируют соответственно уровни: собственно деятельности, действия и операции [Леонтьев, 1975, 1977].

В.П. Зинченко и В.М. Мунипов добавляют в уровневую структуру деятельности также микроуровень функциональных блоков [Зинченко, Мунипов, 1979].

В.В. Давыдов в контексте анализа учебной деятельности использует следующий набор компонентов: потребность — мотив — задача — способ действия; при этом разные компоненты играют разную функциональную роль в уровнях деятельности, действия и операции [Давыдов, 1992].

Г.П. Щедровицкий в целях анализа деятельности мыслительного типа использует семизвенную компонентную структуру: цель — задача — исходный материл — средства — метод — процедура — продукт [Щедровицкий, 1987].

О.А. Конопкин в аспекте исследования саморегуляции деятельности ис­ пользует такой компонентный набор: цель — модель условий — программа — критерий успеха — информация о результатах — решение о коррекции [Конопкин, 1995].

В.Д. Шадриков анализирует деятельность как замкнутый контур управле­ ния и выделяет при этом следующие основные структурные компоненты: мотив — цель — программа — информационная основа — принятие решения — профессионально важные качества [Шадриков, 1996].

Исследователь составляет структуру деятельности в соответствии с принимаемой им научной парадигмой и характером работы. Однако в целой картине компонентного строения деятельности много общего, то есть объективно необходимого; некоторые категории пересекаются или выражают одно и то же с разных сторон, некоторые представляют собой комбинацию других элементов. Так, задача рассматривается как цель, заданная в опреде­ ленных условиях; направленность — определенная функция потребности, мотива и цели; модель условий — способ представления ситуации для субъекта, а профессионально важные качества — одна из сторон субъекта.

Любое психическое явление включается в той или иной функции в структуру человеческой деятельности, обслуживает ее. Для реального понимания этого явления необходимо знать, в структуру какой деятельности оно включено, кто является субъектом, в чем выражается его потребность, мотив и цель, каковы средства и условия, способы контроля и оценки данной деятельности, и какой продукт необходимо получить в результате.

1.1.2. Основные подходы к изучению профессиональной деятельности.

Субъект является инициатором, и одновременно основным элементом любого вида деятельности, в том числе и деятельности профессиональной.

Субъект может осуществлять деятельности как параллельно, так и заниматься только одним видом деятельности достаточно долгое время. Профессиональная деятельность является одним из наиболее важных видов деятельности, осуществляемых человеком, так как огромное количество времени и энергетических затрат субъект отдает именно ей.

Необходимо остановиться на понятии «профессия», так как именно оно раскрывает суть профессиональной деятельности.

Термин «профессия» происходит от латинского «profetior» - объявляю своим делом. Под профессией понимают, как правило, «род трудовой деятельности, занятий, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником существования» [СЭС, 1981, с. 1086].

Е.А. Климов [Климов, 1995] выделяет четыре варианта применения термина «профессия»:

- область приложения сил человека;

- общность людей, занятых трудом определенного рода;

- квалификацию человека (субъекта труда), степень его подготовленности;

- процесс реализации человеком определенных функций, деятельность.

В психологии не существует однозначного определения понятия «профессия» [Иванова, 1987, с. 32]. Профессия представляет собой сложное многопризнаковое явление, включает в себя социальную, экономическую, правовую, психологическую и физиологическую стороны.

Независимо от вида профессиональной деятельности, с точки зрения Е.М.

Ивановой, в структуре любого конкретного процесса труда существуют такие компоненты как целесообразная деятельность, (или труд), предмет и средства труда. Каждый компонент в свою очередь обладает множеством признаков.

обусловленных во-первых, объективно-предметной реальностью, во-вторых, субъективным отношением человека к этим признакам.

Е.М. Иванова определяет профессиональную деятельность как сложную, многопризнаковую систему, интегрирующим компонентом которой является субъект труда, он и обеспечивает взаимодействие всех компонентов системы с учетом многообразия ее специфических признаков [Иванова, 1987].

Исследования профессиональной деятельности как системы, опираются на основные положения системного подхода, что является необходимым для построения целостной картины объекта изучения, которая наиболее отчетливо проявляется в следующих моментах:

- элементы системы описываются с учетом «места» в целом;

- построение системы иерархичное, один и тот же «материал», субстрат, выступает в системном исследовании, как обладающий одновременно разными функциями и даже разными типами строения;

- исследование системы неотделимо от исследования условий ее - для системного исследования специфично то, что свойства целого порождаются из свойств элементов, и, наоборот, свойства элементов порождаются из характеристик целого.

Процесс исследования строения объекта может развиваться как «внутрь»

объекта (анализ строения отдельных элементов профессиональной деятельности), и «вне» его (анализ профессиональной деятельности как элемента более широкой социальной системы).

Изучение профессиональной деятельности как объекта системного исследования должно проводиться на трех уровнях анализа: параметрическом, морфологическом и функциональном.

Параметрический уровень — это исходная форма научного описания исследуемого объекта, основанная на эмпирическом познании его свойств, признаков и отношений объекта.

Морфологический уровень позволяет выявить поэлементный состав строения исследуемого объекта и определить взаимосвязи свойств, признаков и отношений, установленных при параметрическом описании объекта.

функционирования и развития, необходимо его функциональное расчленение, которое, в отличие от морфологического, не является жестко привязанным к пространственно-временной локализации элементов.

зависимостей между параметрами; между «частями» как элементами объекта или между параметрами и строением объекта». Причем «функция элемента или «части» (подсистемы) объекта задается на основе принципа «включения», то есть, выводится из характеристик и потребностей более широкого целого»

[Юдин, 1978, с. 48].

Развивая методологические принципы анализа деятельности, В.П.

Зинченко рассматривает возможности применения структурнофункционального анализа к анализу психической деятельности. В качестве компонентов такого анализа выделяются «направленные и локализованные в реальном времени и пространстве действия, операции или иные фазы процесса деятельности, причем понятие направленности имплицирует установки, мотивы, потребности, личностный смысл и так далее» [Гордон, Зинченко, 1978, с. 140]. Каждый из названных компонентов может «попеременно выполнять функции системообразующего фактора, детерминировать осуществление деятельности и служить условием ее целостности» [там же, с. 146].

Согласно А.К. Марковой, профессия рассматривается, во-первых, как «система профессиональных задач, форм и видов профессиональной деятельности, профессиональных особенностей личности, могущих обеспечить удовлетворение потребностей общества в достижении нужного обществу значимого результата, продукта» [Маркова, 1996, с. 15]. Во-вторых, профессия - «это деятельность, посредством которой данное лицо участвует в жизни общества и которая служит ему главным источником материальных средств к существованию» [Маркова, 1997, с. 16]. Таким образом, автор рассматривает профессию с позиции субъекта деятельности и с позиции общества.

В.А. Толочек рассматривает профессиональную деятельность как совокупный продукт общества, а причиной ее внутренних закономерностей лежит в особенностях психического и социального [Толочек, 1991].

нормативно-одобренную. «В процессе освоения профессии человек «распредмечивает» нормативный способ, превращая его в индивидуальный способ» [Шадриков, 1996, с. И ]. В.Д. Шадриков подчеркивает общественное значение деятельности, «результат деятельности оценивается, прежде всего, с позиции его значения как "потребительной стоимости" для общества»

[Шадриков, 1996, с. 33].

Ю.К. Стрелков предлагает разделить трудовой процесс на части. Деление на ситуации является одним из способов такого «квантования». Ю.К. Стрелков вносит в ситуацию действующего субъекта, «ядром понятия "ситуация" является человек, осуществляющий действие в определенном пространстве и времени. Действие - это "живое" исполнение..., "психологическое настоящее" субъекта» [Стрелков, 1999, с. 11].

Таким образом, в профессиональную деятельность можно рассматривать с двух точек зрения - с точки зрения субъекта, и с точки зрения социума.

Выделяя позицию субъекта, внося категории пространства и времени, можно переходить к изучению профессиональной деятельности в динамике. Но при непосредственно включено в трудовой процесс и в значительной мере оказывает влияние на субъект труда.

1.1.3. Классификации профессий.

В современной психологии труда существуют различные варианты классификации профессий, где авторами предложены собственные основания для классификации.

А.К. Маркова считает, что классификации профессий построены по одному из двух оснований: а) характеристики объекта труда (содержание труда); б) характеристики субъекта труда (требования к психике человека) [Маркова, 1996].

В.Е. Гавриловым в основу классификации положен модульный принцип [Гаврилов, 1987]. Сравнивая профессии по отдельным структурным компонентам, автор выделил общие элементы. «Модуль - типовой элемент деятельности, режима, производственных условий, является более однородным по психологическому содержанию и более стабильным, чем профессия и специальность...» [Гаврилов, 1987, с. 112]. Модуль состоит из двух частей, вопервых, объективная характеристика типового элемента деятельности, вовторых, психологическая характеристика требований, предъявляемых к человеку, соответствующие этому элементу. Профессия, как правило, состоит из нескольких модулей, их сочетание и составляет специфику данной профессии.

В.Е. Гаврилов [1975] предложил в качестве основания классификации гностических профессий так называемый «таксономический анализ». «Важным обстоятельством, обеспечивающим успех применения таксономического анализа для классификации профессий, является правильный набор признаков, по которым сравниваются профессии» [Гаврилов, 1975, с. 85] В.Е. Гавриловым предложены пять групп таких признаков: 1) предмет труда, 2) орудия труда, 3) цели труда, 4) условия труда, 5) модальность основных сигналов принимаемой информации. В результате применения таксономического принципа были выделены пятнадцать подклассов.

структурные связи между ними, на основании чего была построена классификационная таблица профессий гностического класса.

Р.Д. Каверина изучала социономические профессии и предложила их собственную классификацию. К социономическим профессиям она отнесла те, «... которые предполагают в качестве основных трудовых функций работника оценку состояния социальных объектов, руководство людьми, обучение и воспитание, информационное, социально-бытовое и медицинское обслуживание людей [Каверина, 1978, с. 66].

А.К. Осницкий [1998] выделяет два основания для классификации профессий:

1. Профессии можно разделить на технические и гуманитарные.

Гуманитарные - это те виды труда, где отмечается преобладание «логики отношений», то есть «они связаны со специфическими человеческими закономерностями преобразования мира» [Осницкий, 1998, с. 145], другими словами, в гуманитарных видах труда преобладают субъект-субъектные взаимодействия.

Технические - это «те виды труда, где царствует логика действия, логика формальных преобразований, которую человек без издержек может передать другому человеку и даже автомату...» [Осницкий, 1998, с. 145].

2. Виды труда можно разделить на практические и теоретические.

В трудовых процессах теоретической группы преобладают обобщенные и знаковые средства, упорядоченные знания. В трудовых процессах практической группы «преобладают средства в виде представлений, наглядных образов предметов и явлений, с которыми были связаны действия в прошлом и приходится работать в настоящем» [Осницкий, 1998, с. 147].

А.К. Осницкий указывает, что при пересечении этих двух оснований можно получить четыре направления профессионализации, то есть, группы профессий: технически - теоретические, технически - практические, гуманитарно - теоретические, гуманитарно - практические.

классификацию профессий, которая является наиболее разработанной и систематизированной. По сути, все классификации профессий, предлагаемые другими авторами, в значительной мере определялись данной. Основаниями для классификации стали признак предмета труда, цели, средства и условия труда.

различными разновидностями объектных систем выделяются пять основных типов профессий: «человек - живая природа», «человек - техника (и неживая природа)», «человек - знаковая система», «человек - художественный образ» и «человек - человек».

Во втором ярусе, в пределах каждого типа по признаку целей труда изыскательные.

В третьем ярусе, по признаку основных орудий, средств труда можно определить отделы профессий: профессии ручного труда, профессии машинноручного труда, профессии, связанные с применением автоматизированных и автоматических систем, и профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда.

В четвертом ярусе классификации профессии разделены на четыре группы в зависимости: работа в условиях, близких к бытовым; работа на открытом воздухе; работа в необычных условиях; работа в условиях повышенной моральной ответственности.

Таким образом, «формула... профессии состоит из четырех позиций,...

1) тип, 2) класс, 3) отдел, 4) группа профессий...» [Климов, 1995, с. 57], значит, любую профессию можно классифицировать по четырем основаниям.

Классификация профессий, предложенная Е.А. Климовым, рассматривает профессию как сложное явление, играет большую роль в деле упорядочивания мира профессий. Основания классификации, выделенные автором, не противоречат друг другу, описания профессий четкие и конкретные.

Таким образом, классификация профессий Е.А. Климова, представляет оптимальный инструмент для описания профессии, именно поэтому в нашей работе мы будем опираться на данную классификацию.

В рамках данного исследования, опираясь на классификацию Е.А.

Климова, отметим, что наибольший интерес для нас, представляет специфика профессиональной деятельности в профессиях типа «человек - человек», так как профессиональную деятельность инспекторов рыбоохраны можно отнести к данному типу.

Предметом интереса инспектора рыбоохраны являются социальные системы, группы браконьеров или отдельные нарушители. В процессе труда инспектор взаимодействует с различными людьми, определяя, являются ли они нарушителями Правил рыболовства, или не являются. Но необходимо отметить, что область компетенции инспектора рыбоохраны естественным образом простирается и в область профессий типа «человек-природа».

Инспекторы осуществляют охрану рыбных запасов, морских животных и растений, и поэтому должны обладать информацией об особенностях жизнедеятельности водных объектов (рыбы, животных) и условиях их существования. Эту особенность необходимо учитывать при изучении содержания труда инспектора рыбоохраны.

деятельности инспектора рыбоохраны, как и всего типа профессий «человек человек» связана со спецификой самого объекта труда.

Объектом труда в профессиях типа «человек - человек», в частности в изучаемом нами виде профессиональной деятельности, является так называемый «социальный объект», в качестве которого могут выступать как отдельные люди (например, нарушители), так и организованные группы людей (например, рыболовецкие бригады). При этом человек или группа выступают для инспектора рыбоохраны именно как объект и предмет труда, а не как социальная среда или условия труда, что характерно для профессий других типов.

А.В. Брушлинский указывает, что «любой субъект тоже может стать и становится объектом (познания, самопознания, воспитания, самовоспитания), но при этом он не перестает быть субъектом, то есть продолжает, в частности, осуществлять деятельность, общение, созерцание и иные виды специфически человеческой активности - непосредственно совместной, групповой или индивидуальной» [Брушлинский, 2000, с. 8].

Объектом труда инспектора рыбоохраны являются отдельные люди (или их общности), они обладают собственной активностью, оценивают действия субъекта труда, и могут, как содействовать, так и противодействовать его деятельности, то есть осуществляют специфически человеческую активность, являясь субъектами, поэтому употребление термина «объект» является весьма условным.

изыскательских профессий, так как цели инспекторского труда определяются с помощью таких глаголов как, «найти», «обнаружить», «определить».

В работе инспектора преобладают функциональные средства труда, то есть внутренние, психологические, позволяющие решать поставленные задачи.

Например, мысленные схемы решения задач, путей выхода из ситуаций, которые складываются в работе инспектора; определенные эталоны, благодаря которым возможно распознать нарушителей, отличить их от других людей.

Инспекторы рыбоохраны работают на открытом воздухе, в любую погоду. Труд инспектора протекает в условиях риска для жизни.

Таким образом, профессию инспектора рыбоохраны можно отнести к типам «человек-человек» и «человек-природа» по классификации Е.А.

Климова. Это изыскательская профессия с преобладанием функциональных средств труда, которая связана с пребыванием на открытом воздухе, часто в условиях риска для жизни.

рыбоохраны.

профессиональной деятельности, попытаемся найти метод исследования, пригодный для изучения психологических особенностей профессиональной деятельности инспекторов рыбоохраны.

развитие внутренней составляющей деятельности профессионала, поэтому объективно-предметным условиям деятельности, проанализировать глубинные структуры личности такие как, образ мира инспектора рыбоохраны, а также описать особый образ жизни и профессиональный опыт субъекта труда.

В связи с этим необходимо вычленить такие специфические структурные компоненты деятельности инспектора рыбоохраны (со стороны внешней составляющей деятельности), как, особые задачи деятельности, особые процедуры трудового процесса, особые условия труда.

1.2.1. Особые задачи деятельности инспектора рыбоохраны.

С 1998 года решением правительства функции контроля за состоянием рыбных запасов были разделены. Функции контроля в экономической зоне в сфере конвенционального рыболовства и территориальном море были переданы Федеральной пограничной службе (ФПС), в составе которой были рыболовству остались функции контроля за состоянием рыбных запасов внутренних водоемов, а также воспроизводство и регулирование рыболовства как во внутренних водоемах, так и в экономической зоне. Таким образом, по сути, был разделен лишь контроль. Также существуют спецморинспекции, в составе экологических структур, в задачи которых наряду с экологическим надзором, входит и охрана рыбных запасов.

всевозможные трения между рыбоохранными структурами различного подчинения, в связи с трудностью разграничения внешних и внутренних водоемов в Магаданской области и соответственно разделения полномочий между структурами.

Из бесед с инспекторами рыбоохраны мы выяснили, что рыболовство может быть:

1. Спортивно-любительское;

2. Лицензионный лов ценных видов рыб (осуществляют физические лица);

3. Промышленное рыболовство;

4. Браконьерство, собственно незаконный вылов.

Нарушение правил рыболовства может иметь место и в первой, и во второй, и в третьей группах. По мнению специалистов ФГУ управления «Охотскрыбвод», категории браконьеров уже давно и четко оформились.

«Охотскрыбвод» относят рыбоперерабатывающие и рыбодобывающие выловленной рыбы и икры. На вполне законных основаниях они получают лимиты и квоты на вылов рыбы, но ни лимитов, ни квот не соблюдают. А ущерб наносят за счет перелова, неотметки и других годами испытанных методов.

Вторая категория чуть меньше, 30-40% - в нелегальном рыбном бизнесе занимают хорошо организованные преступные группировки. В эти группы вкладывают деньги те лица, которые занимаются реализацией рыбы и вертолетом, или морским транспортом, это зависит от того, какими ресурсами обладают заинтересованные лица. Отдаленными можно считать поселки Ямск и Тахтоямск, а также практически весь Северо-Эвенский район, куда доступ сотрудников рыбоохранных структур ограничен. Обычно заготовленная рыба и икра хранится на этих участках до первых холодов, а потом вывозятся в Магадан.

приходится прядка 10%, - это местное население. Здесь проблема браконьерства носит социальный характер, так как местные жители нарушают Правила рыболовства для того, чтобы прокормить семью.

«Инспектор рыбоохраны» - государственный инспектор по должности и лицо, которому предоставлены права государственных инспекторов, а также общественные инспекторы [Рыбоохрана, 1996].

Главная задача инспектора рыбоохраны - проверить, есть ли нарушения Правил рыболовства.

В задачи инспектора на водоеме входит:

1. Контроль за непосредственным, видимым визуально выловом рыбы.

Например, контроль осуществляется за людьми, которые осуществляют лов сетью, или если рядом с сетью людей нет, а нарушение Правил рыболовства вскрыто, то инспектору необходимо их выявить, опросить и доказательно привлечь к данному правонарушению.

2. Выявление скрытой рыбы, при отсутствии людей.

3. Инспектор на водоеме осуществляет не только запрет и контроль лова, но и не должен становиться помехой промыслу.

Важную роль в определении задачи играет время: задача ориентирует субъекта на будущее исполнение. Субъект получает задание от значимого другого - в этом состоит социальный характер задачи. Значимость другого определяется тем, что он, другой может дать задание, которое субъект обязан выслушать внимательно. Готовность к выполнению задания субъектом либо есть еще до получения, либо формулируется во время его выслушивания.

Контроль за исполнением, проверка результата, обсуждение итогов - все это социальные процессы, в которые включены ближайшие коллеги [Стрелков, 2003].

Перед инспекторами рыбоохраны до начала рейда, лицом ответственным за его проведение, формулируются конкретные задачи, дается характеристика водоема в районе действия, указывается время и маршруты выхода в заданный район, объявляется порядок оперативной связи, позывные и время выхода в эфир.

Формулировка задачи указывает цель, какими средствами она может быть достигнута. В какие сроки и с какой пространственной точностью. Смысл задачи можно определить по вербальной формулировке. Смысл задачи фиксируется в форме глаголов. Задача включает общую формулировку и детальную, где точно указываются, каким путем можно прийти к требуемому результату. Отдельные ступени такого пути также обозначаются глаголами. В формулировке задачи содержатся указания на пространственные и временные ограничения, которые должен соблюдать субъект в ходе решения задачи.

Продумывание, исполнение и оценка сложности задачи субъектом дают план исполнения. Практическая задача выполняется с риском для жизни и предполагается, что субъект знает об ответственности (административной, правовой) и переживает ее эмоционально. Ошибки при выполнении практической задачи вызывают переживание вины [Стрелков, 1999, 2001].

Инспекция рыбоохраны является самостоятельным структурным подразделением бассейнового управления по охране и воспроизводству рыбных запасов и регулированию рыболовства Государственного комитета по рыболовству России [Рыбоохрана 1996, Сборник нормативно-правовых актов, 2001].

Особенности познавательной деятельности инспектора рыбоохраны заключаются в том, что он должен в совершенстве знать законы, которыми руководствуется. Это - Закон «О животном мире» [Федеральный Закон «О животном мире», 2000], Кодекс об административных правонарушениях [КОАП, 2002], Устав службы органов рыбоохраны [Рыбоохрана, 1988], нормативные документы Госкомрыболовства [Рыбоохрана, 1996], Типовое положение и Положение об инспекции рыбоохраны, утвержденное приказом бассейнового управления.

рыбоохраны необходимо знать специфику применения статей в конкретных условиях труда, во время написания протокола, для того, чтобы не давать возможности нарушителям опротестовать материал в суде. В связи с тем, что данный вид профессиональной деятельности связан с охраной рыбных объектов, инспектору в своей работе необходимо учитывать особенности хода рыбы, специфику конкретного водоема, иметь когнитивную карту местности.

Профессии типа «человек - человек» обладают не только специфическим предметом труда (на основании которого они и выделяются). Специфика классификации, отражаясь в особенностях средств и условий труда. При этом специфические свойства предмета, средств, условий труда влекут за собой требования к субъекту профессиональной деятельности [Климов, 1995].

Предмет труда в профессиях типа «человек - человек» обладает такими характеристиками как нестандартность, изменчивость, нечеткость границ, что накладывает свой отпечаток на протекание познавательной деятельности профессионала. Основными требованиями к познавательным процессам представителей этого типа профессий являются «своеобразная душеведческая направленность ума, наблюдательность к проявлениям чувств, ума и характера человека, к его поведению, умение или способность мысленно представить, смоделировать... его внутренний мир» [Климов, 1996, с. 133]. В связи с этим, высокие требования предъявляются к кругозору, эрудиции инспектора рыбоохраны.

Инспекция рыбоохраны комплектуется из числа производственного дисциплинированных и инициативных государственных инспекторов и других работников органов рыбоохраны [Сборник нормативных документов, 1999].

Структура, численность, дислокация инспекции рыбоохраны утверждается приказом начальника бассейнового управления [Сборник нормативных документов, 1999].

Основными задачами инспекции рыбоохраны являются:

1. Борьба с грубыми нарушениями правил рыболовства и охраны рыбных запасов и злостным браконьерством на водоемах, подконтрольных бассейновому управлению.

2. Проведение плановых и оперативных проверок состояния охраны рыбных запасов, соблюдения наиболее крупными предприятиями норм, правил и иных требований по предотвращению загрязнения рыбохозяйственных водоемов, расследование совместно с другими компетентными органами случаев загрязнения и гибели рыбы в зонах деятельности территориальных инспекций рыбоохраны.

3. Организация и проведение совместно с работниками правоохранительных органов и представителями средств массовой информации рейдов по борьбе с браконьерством с последующим их освещением по радио, телевидению и в печати.

4. Проведение контрольных проверок по соблюдению рыбаками гослова, рыболовецких хозяйств и второстепенных рыбозаготовителей установленного режима промыслового рыболовства.

5. Контроль за своевременным оформлением в инспекциях рыбоохраны первичной документации на вскрываемые нарушения правил рыболовства и охраны рыбных запасов, обоснованностью выносимых старшими государственными инспекторами рыбоохраны постановлений о привлечении нарушителей к административной ответственности, правильностью учета, хранения, реализации изъятых у нарушителей рыбы и рыбопродуктов, ору­ дий лова, плавучих и транспортных средств.

6. Проверка эффективности использования инспекциями рыбоохраны транспортных средств, а также соблюдения порядка учета, хранения, использования оружия, боеприпасов, пиротехнических средств, закрепленных за инспекторским составом.

7. Участие в практическом обучении инспекторского состава бассейного управления эффективным формам и методам охраны рыбных запасов, изучение и распространение опыта рыбоохранной службы, проведение информационной работы среди населения.

специфику: наблюдается преобладание речевых действий, мимики и пантомимики. Речь инспектора должна быть связной, понятной, с тем, чтобы его мог поныть человек с любым уровнем образования, представитель любой социальной группы. С этим же связаны и высокие требования к внешнему виду субъекта труда. Операциональная сторона деятельности инспектора рыбоохраны обозначается тем, что инспектор рыбоохраны контролирует вылов рыбы и пресекает незаконные действия людей на реке.

В процессе деятельности инспектору рыбоохраны необходимо проявлять выдержку, умение слушать, понимать внутренний мир другого человека, так как человек на водоеме, по сути своей не нарушитель, и инспектору приходится учитывать еще и мотивы его поведения.

Деятельность инспектора рыбоохраны происходит в нестандартных условиях (в условиях нестандартных ситуаций), что требует творческого мышления субъекта труда, постоянного моделирования им возможных изменений ситуации и последствий собственных действий.

1.2.2. Процедуры трудового процесса.

Трудовую, профессиональную деятельность необходимо рассматривать в динамике, не упуская из вида сменяемость и взаимопереходы ее частей, вырастание одной из другой. Этот вопрос можно изучать, применяя подход к деятельности как к процессу, что достигается путем включения в анализ категории времени [Стрелков, 1999, 2001].

А.Н. Леонтьев указывал, что «деятельность - не реакция, и не совокупность реакций, а система имеющая свое строение, свои внутренние переходы и превращения, свое развитие» [Леонтьев, 1975, С. 85].

В.В. Давыдов отмечает, что «в психологии категорию деятельности необходимо брать во всей ее полноте, со стороны ее структуры, в динамике, в ее различных видах и формах» [Давыдов, 1989, с. 133].

динамическому подходу, который рассматривает деятельность в динамике, движении, изменении. Динамический подход к анализу деятельности охватывает широкий круг проблем, которые сводимы к трем основным аспектам: «порождение, формирование деятельности и ее мотива; регуляция деятельности по ходу ее протекания; развитие и трансформация деятельности»

[Леонтьев Д.А., 1999, с. 320].

Г.П. Щедровицкий возражает против отождествления деятельности с процессом. По его мнению, процесс как таковой характеризуется последовательностью изменяющихся во времени состояний объекта. При этом «в каждом состоянии объект представлен одновременно и в целом, и как бы одной своей частью» [Щедровицкий, 1995, с. 239-240]. Однако в деятельности постоянно происходит превращение «сукцессивного» (развернутого и протекающего во времени) в «симультанное» (происходящее в полной своей структуре одномоментно). В сукцессивном же процессе «в каждый момент времени осуществляется не вся структура изучаемого целого, а только часть ее, причем в различные моменты времени - функционально разные части»

[Щедровицкий, 1995, с. 240]. То есть, по мнению Г.П. Щедровицкого, целостная деятельность выступает как «размытая» во времени.

В противовес «процессуальному» Г.П. Щедровицкий предлагает «системно-структурное» представление деятельности. Деятельность здесь представляется как система разнообразных компонентов (материальных и функциональных), связанных между собой и образующих множество структур различного рода. При этом не деятельность принадлежит человеку, а сам компоненты которой, «связанные в единство системой деятельности, подчиняются разным группам законов и живут каждый в своем особом процессе» [Щедровицкий, 1995, с. 242]. Другими словами, деятельность - не процесс, а система процессов, протекающих в разное время и с разным темпом.

Однако надо заметить, что сам Г.П. Щедровицкий признает, что среди этого множества процессов можно и нужно выделить основной, подчиняющий себе остальные.

Следует, однако, отметить, что в действительности возражения Г.П.

Щедровицкого следует отнести не к рассмотрению деятельности как процесса, а к самому пониманию процесса. В сущности, в психологии процесс не понимается как стадиальность.

необходимо изучать со стороны их процессуальности (с позиции теории психического как процесса). По его мнению, «психическое является процессом потому, что оно всегда формируется только в ходе непрерывно изменяющегося взаимодействия (деятельности, общения и т. д.) индивида с внешним миром и, следовательно, само непрерывно изменяется и развивается, все более полно отражая эту динамичность окружающей действительности и тем самым участвуя в регуляции всех действий, поступков и т.д.» [Брушлинский, 1984, с.

20].

непрерывность, она является континуально-генетической, недизъюнктивной, то есть все стадии процесса непрерывно вырастают одна из другой и, следовательно, онтологически неотделимы друг от друга [Брушлинский, 1984].

Это указывает на неразрывность единства непрерывного и прерывного, недизъюнктивного и дизъюнктивного.

деятельности, отмечает ее связь с субъектом, осуществляющим данную [Абульханова-Славская, 1980].

К.А. Абульханова-Славская считает, что пространственно-временной аспект осуществления деятельности появляется на различных уровнях ее организации, и является основным при рассмотрении процессуальности деятельности. Общественный уровень определяет общественные способы организации времени и пространства человеческой жизни. Индивидуальный уровень организации деятельности связан с чувственной организацией человека как индивида, с личными временно-пространственными аспектами, такими как, «схема тела», временные природные возможности и ограничения и т.п. Эти пространственные формы социальной действительности» [АбульхановаСлавская, 1980, с. 25].

В психологии категория времени разрабатывается Ю.К. Стрелковым, последовательность, начало, конец, цикличность» [Стрелков, 2001, с. 320]. Без субъекта не представляется возможным изучение трудового процесса, так как именно субъект осуществляет этот процесс, время неотделимо от субъекта.

представлено субъекту как система прошлого, настоящего и будущего (начало, дление и конец). Субъект обладает временным знанием, например, временным знанием трудового процесса, его элементов, а так же знанием того, как сопоставляется этот процесс с событиями окружающего мира.

дискретный, содержащий локально-непрерывные периоды - действия субъекта.

Каждое действие развертывается среди событий мира, предсказуемая система процесса» [Стрелков, 2001, с. 333].

синхронизации собственной деятельности с событиями окружающего мира. В деятельности субъект решает такие временные задачи, как временное упорядочивание, соотнесение временных объектов и синхронизация. Ю.К.

Стрелков, указывает, что субъект может параллельно выполнять несколько деятельностей [Стрелков 1999, 2001].

Выделяются следующие процедуры трудового процесса инспекторов рыбоохраны: планирование, осуществление и разбор исполненного.

1.2.2. Планирование деятельности.

Организационный аспект деятельности состоит в том, что перед выездом инспекторской группы на водоем, с членами группы, ответственным за выезд представляет собой работу в настоящем с моделью будущего процесса. Ю.К.

Стрелков подчеркивает, что «человек представляет будущий процесс «в его развернутой длительности и последовательной упорядоченности» [Стрелков, 2001, с. 348]. На данном этапе группа инспекторов прорабатывает возможный ход, трудности, варианты будущего выезда и свои действия. Но это осуществляют предварительное продумывание непосредственно по ходу собственные действия.

формулироваться, во-первых, на основе острого сигнала о нарушениях правил рыболовства, во-вторых, на основе разрозненной информации, которая поступает в отдел оперативной инспекции рыбоохраны, где собирается и структурируется. В последнем случае еще необходимо убедить руководство управления в необходимости конкретного выезда, сложность связана с выделением материальных средств на командировку (командировочных, суточных, денег на топливо и других). Именно от характера задания зависит организация деятельности группы.

1. Перед инспекторами ставится цель и конкретные задачи, форма работы оговаривается с руководством.

2. Дается теоретическая информация, необходимая для работы - определяется набор документов (протоколов, актов, описей и других документов) необходимых в непосредственной работе.

3. После получения конкретного задания сообщается район действия, дается пространственная характеристика водоема и время действия группы на данном участке, которое ограничивается сроками командировки (от 1 до 40 суток).

4. Исходя из специфики задания и особенностей местности, определяется вид транспорта - автотранспорт, плавсредства (лодки моторные или резиновые, катера), вертолет.

5. Инспектора обеспечиваются средствами радиосвязи. Определяются возможности выхода раций на управление или инспекции, время выхода в эфир. В отдаленных районах используются спутниковые телефоны.

6. Определяется количественный состав группы, назначается старший.

Инспекторам рыбоохраны по технике безопасности не положено работать в одиночку. Группа состоит минимум из 2 максимум из 7 человек. Иногда привлекаются сотрудники правоохранительных органов, ОМОНа, СОБРа.

7. Инспектора получают суточные, командировочные.

8. Проверяется готовность техники и снаряжения, выдается форменное обмундирование.

9. Инспектора получают оружие. Группа инспекторов должна быть вооружена, без оружия инспектор на водоеме не имеет права находиться.

10. Подготавливаются пиротехнические и спасательные (например, жилеты) средства.

11. Выдается горючего, а если выезд в отдаленные районы, то инспектора решают вопрос о том, в чем и как горючее везти.

12. Закупается провизия, собирается необходимое оборудование для питания в полевых условиях.

В какой форме будет происходить выполнение задания, определяется во время подготовительного этапа. В беседах с инспекторами были отмечены такие групповые формы работы как:

1. Рейд - считается одной из наиболее эффективных форм работы с браконьерством и другими нарушениями правил рыболовства и охраны рыбных запасов. В данном случае мобильная оперативная группа выезжает на водоем на непродолжительное время и производит проверку всех участников промысла.

2. Организация постов на нерестилищах. Постоянные рыбоохранные посты организуются с начала хода ценных лососевых видов рыб (ежегодно с июня по сентябрь).

3. Организация временных передвижных постов. В связи с тем, что нерестилища достаточно протяженные и необходимо держать под охраной 20км реки.

4. Засады. На водоеме на местах скопления рыбы, в наиболее посещаемых потенциальными нарушителями местах, на выезде с водоема инспекторами рыбоохраны организуется скрытое наблюдение, оно может быть как просто визуальным, так и проводиться при помощи биноклей или приборов ночного видения. Как правило, инспектора не останавливают противоправные действия, а дожидаются момента их совершения, для того, чтобы задержать нарушителя с поличным. Это связано с несовершенством законодательной базы, очень сложно привлечь к ответственности людей, даже совершивших деяние.

5. Проверки состояния рыбопромысловых участков и рыболовецких бригад.

В данном случае, инспекторами проверяется санитарное состояние участка, отведенного бригаде для промысла, проверяется маркировка ставных орудий лова (сетей, неводов), количество орудий лова (они проименованы в разрешительном билете), участие в промысле посторонних лиц, не включенных в состав бригады, виды рыб (также проименованы в билете), наличие улова проименованного в документах (инспектор смотрит фактуру: сколько вывезено и сколько рыбы на участке), в каком виде вывозится рыба (потрошеная, свежая, соленая), определяется выход лососевой икры, добытой из выловленного количества рыбы, выясняется, кому принадлежит рыбопродукция, маркировка тары, непосредственный вылов на момент проверки.

У бригадира рыболовной бригады проверяются: разрещительный рыболовный билет, фактуры, личный рыболовецкий билет, список бригады, заверенный предприятием, или удостоверения членов бригады, журнал учета добытой рыбы, промысловый журнал, куда занесены время, заметы.

После изучения всей документации бригады, определяется, есть ли нарушение правил рыболовства и составляется акт проверки.

6. Сплавы по водоему. Дневные сплавы как правило не дают результатов, так как инспектора, как говорят, «видно за километр», ночные очень эффективны, но в этом случае возникает другая проблема, они не положены по технике безопасности.

1.2,2.2. Осуществление деятельности.

Для теоретического анализа деятельности профессионала Ю.К. Стрелков [1999, 2001] использовал схему «субъект - действие - объект - окружающий мир». Данная тетрада является разработкой схемы, существующей в деятельностном подходе: «субъект- деятельность - объект», где в наибольшей степени разработана только средняя составляющая - деятельность, которая является одновременно и предметом анализа и объяснительным принципом.

Важнейшей особенностью триады является то, что она определяется вся целиком, а каждый ее член определяется через целое и два других. Триада и функционирует соответствующим образом - всегда целиком присутствует в каждом шаге логического процесса: например, при реконструкции психо­ логического содержания труда. Использование триады не позволяет выделить какой-нибудь один компонент - все члены важны в одинаковой степени.

профессиональной деятельности специалистов летных специальностей, так как, именно «она выражает все связи: понятие «действие» неразрывно связано с понятиями «субъект», «объект», «окружающий мир» [Стрелков, 2001, с. 35].

определение пространственно-временных границ между ними и рассмотрение совместного действия членов группы в каждой из ситуаций [Стрелков, 2001, 2003].

инспекторов рыбоохраны является ситуация взаимодействия или скорее противостояния «инспектор рыбоохраны - нарушитель». Следовательно, необходимо определить понятие ситуации и рассмотреть ситуационный подход.

существует, тем не менее, психологическая теория ситуации предполагает исследование и объяснение трех основных реалий [Бурлачук, Михайлова, 2001]:

1. Психологических особенностей естественных ситуаций жизни человека во взаимосвязи ситуативных и личностных переменных.

2. Субъективной интерпретации ситуаций, их когнитивно-эмоциональных репрезентаций в сознании человека.

3. Поведенческих стратегий и других форм активности в рамках конкретных ситуаций.

Ситуация, с одной стороны, понимается как общая ситуация жизни человека, аналогичный смысл вкладывается в понятие «жизненное положение», экспериментальными моделями ситуаций.

Ситуация может быть определена на разных уровнях, от микро — к макро, можно выделить пять уровней определения ситуации:

А. Стимулы - отдельные объекты или действия.

в. Эпизоды - особые значимые события, имеющие причину и следствие.

С. Ситуации - физические, временные и психологические параметры, определяемые внешними условиями.

Д. Окружение - обобщающее понятие, характеризующие типы ситуации.

Е. Среда - совокупность физических и социальных переменных внешнего мира.

При определении ситуации акцент ставится на ее внешнем характере.

Ситуация рассматривается как совокупность элементов среды либо как фрагмент среды на определенном этапе жизнедеятельности субъекта. Такое определение ситуации наиболее распространено [ Бурлачук, Коржова, 1999;

Бурлачук, Михайлова, 2001].

Согласно такому определению, структура ситуации включает в себя предметы окружающего мира, действующих лиц, их деятельность, коммуникацию, взаимоотношения, происходящие события, пространственные и временные ограничения.

Ситуация определяется и как система субъективных и объективных элементов, появляющихся в результате активного взаимодействия субъекта и среды. К субъективным элементам относятся межличностные отношения, социально-психологический климат, групповые нормы, ценности, стереотипы сознания.

Сам факт возникновения ситуации происходит именно в момент соотнесения данного фрагмента среды с конкретным субъектом посредством придания данному фрагменту особого для субъекта значения. В отечественной психологии с таким пониманием ситуации перекликаются исследования, оперирующие понятием личностного смысла, введенного А.Н.Леонтьевым и понимаемого как оценка жизненного значения для субъекта объективных обстоятельств. В предложенном определении четко выражен такой существенный признак понятия ситуации, как «выделенность» из макромира и «отграниченность» от него [Леонтьев, 1975]. Эта психологически значимая характеристика требует решения вопроса о «границах» ситуации, которые задаются как средой, так и самим человеком.

репрезентаций ситуации дан немецким психологом Г. Томэ [Тотае, 1996].

Основой теории, является автобиографический подход к изучению личности, который ориентирует исследователя на изучение совокупности феноменов субъективного отражения ситуаций жизни. Особо выделяется идея о том, что когнитивные репрезентации далеко не всегда являются прямым и верным отражением внешней ситуации, поскольку они возникают в конфронтации не только с внешним, но и с внутренним миром личности. Форма репрезентаций выражается в понятиях «конструкт», «схема», «скрипт», а также в традиционных понятиях «образ», «представление», «переживание».

Для содержательного обобщения различных когнитивных репрезентаций Томэ предлагает понятие «субъективное жизненное пространство». Оно обозначает всю совокупность когнитивных репрезентаций, актуализируемых человеком в данный момент. Основную интегративную функцию когнитивных репрезентаций Томэ видит в обеспечении субъективного жизненного пространства человека. Другая их функция состоит в обеспечении поведения в данной ситуации. Когнитивные репрезентации в концепции Томэ занимают место «после восприятия», но «до поведения». Психологическая структурирование репрезентаций, центрация и децентрация содержания, степень дифференцированности содержания, степень абстрактности содержания, представленность субъективных убеждений, выраженность настроений, эмоциональных состояний, наличие субъективных предположений, надежд, опасений [Тотае, 1996].

Главным методическим инструментом для Томэ служит речь человека (устная или письменная). Высказывания испытуемых представляют основной материал для анализа. Способы психологического анализа высказываний разработаны Томэ на обширном автобиографическом материале. Первый шаг выделение имеющихся в высказывании субъективных оценок и предубеждений, а затем - преобразование их в наиболее нейтральные описания того, как испытуемый воспринимает и осмысливает ситуацию, а также реагирует на нее. Следующий шаг - упорядочивание и организация полученной в высказываниях информации по темам и способам когнитивно-эмоциональной переработки содержания происходящего. Последовательное преобразование психологической информации позволяет получить качественные и статистической обработке [Тотае, 1996].

американские социальные психологи используют понятие «субъективная интерпретация социальной реальности».

взаимосвязанным аспектам процесса субъективной интерпретации. Первый включает в себя присваивание ярлычков или формирование категорий, то есть определенному классу явлений и сформировать на этой основе ожидания в отношении отдельных характеристик или свойств объектов. Второй связан с разрешением двусмысленности, то есть с заполнением информационных пробелов и возможностей реинтерпретаций информации, не согласующейся с присвоенным ярлычком или категорией отнесения [Величковский, 1982].

Обобщая данные зарубежных и отечественных исследований, можно сказать, что «субъективное жизненное пространство» человека имеет весьма специфическое содержание и функционирует по своим законам. Субъективная картина ситуации и сама ситуация не идентичны. Они имеют как точки совпадения, так и различия.

Любая ситуация, в том числе и трудовая, характеризуется пространством и временем, но ее характеристика часто остается статичной только в терминах пространства. Необходимо выделить положение субъекта, так как, без него характеристика ситуации останется неполной, чисто внешней, поверхностной.

в ситуацию необходимо внести субъекта, решающего задачу, необходимо учесть напряжение, которое сопровождает субъекта до окончания действия [Стрелков, 1999,2001].

После отработки организационного этапа и получения инструкций инспекторская группы группа готова к выезду на водоем.

Непосредственно на водоеме собирается оперативная информация, которая касается состояния дел на настоящий момент и начинается движение группы по намеченному маршруту. Если нет конкретной информации, в каких точках пространства будет работа, то инспектора работают в режиме «поиска»

нарушителя. В последнем случае инспектор полагается на свой опыт, знания проводника и особенности водоема.

Осуществление процесса связано с антиципацией. Темпоральные определения при реализации процесса производятся периодически, в зависимости от условий протекания деятельности. Однако сами временные рамки являются необходимым условием любого процесса деятельности, входят в содержание задач деятельности в форме сроков, ритмов, требований к скорости и точности выполнения действий. Предварительный план, разработанный на этапе подготовки, корректируется по ходу работы.

В беседах с инспекторами рыбоохраны выяснилось, что в работе инспекторов возможны два сценария:

1. Встреча с нарушителем правил рыболовства произошла сразу.

2. Обследуются все места пребывания людей достаточно долгое время, а только продолжителен этап работы в режиме «ожидания» встречи.

После того, как инспектора заметили людей на водоеме, разрабатывается план задержания, высказываются все участники группы, как можно максимально близко подойти, с какого берега лучше это сделать и каким образом можно захватить нарушителей без осложнений. Если потенциальным нарушителем является бригада, то наблюдение за ней может вестись долгое время, так как это стационарный объект, и он никуда не денется. Если потенциальным нарушителем являются отдельные люди, в этом случае время лимитировано, так как это мобильный объект и есть вероятность того, что он может изменить свое местоположение.

обстоятельствах...» [Стрелков, 2001, с. 36]. Как мы уже отмечали, объект труда в профессиях типа «человек - человек», является специфичным, при изучении труда инспекторов оперативной инспекции рыбоохраны необходимо это учитывать.

В ситуации противостояния «инспектор рыбоохраны - нарушитель», нельзя забывать о том, что в процессе труда определенные личностные изменения могут затронуть и субъект труда, « представители типа «человек человек», постоянно работающие с людьми... имеют опасность подвергаться профессиональной деформации больше... Это вызвано тем,... что общение с другим человеком обязательно включает и его обратное воздействие на субъекта данного труда...»[Маркова, 1996, с. 159-160].

Субъективная представленность картины ситуации в индивидуальном сознании вызывает особый интерес, так как непосредственно относится к предмету психологической науки.

Инспекторы рыбоохраны ставят цели, строят планы исполнения действия и контролируют выполнение, фиксируют ошибки и подвергают анализу выполненные действия. Учитывая специфику данного типа профессий отметим, что в ситуации противостояния и инспектор, и нарушитель имеют свои мотивы поведения, каждый со своей позиции анализирует ситуацию, оценивает ее и выбирает свой вариант действия, продолжая выполнять движения. Интегрирующая функция обеспечивается рефлексивным планом сознания: он развертывается параллельно с бытийным слоем, который включен в выполнение действия. Инспектор имеет в своем арсенале пространственные схемы и когнитивные карты - структуры опыта, обеспечивающие быстрое и точное выполнение действия.

рефлексивный план внеситуативен - выходит за пределы выполняемого действия и наличной ситуации. В рефлексивном слое замыкаются связи между подготовкой, выполнением действия и анализом результатов. Благодаря рефлексивному плану сознания происходит формирование специалиста [Стрелков, 1999,2001].

При освоении профессии инспектора рыбоохраны, новичку приходится самостоятельно создавать собственную систему опыта путем обдумывания и анализа, путем практического опробования и закрепления, путем прямого заучивания. Так правила, требования и запреты, сформулированные в текстах, становятся руководством к действию. На этом уровне рассмотрения субъекта в игру вступают все свойства, относимые к личности, профессиональному и человеческому облику, индивидуальному стилю и профессиональному пути специалиста: ценности, потребности, смыслы, отношения в совместной деятельности.

Средним звеном схемы, предложенной Стрелковым Ю.К., является не деятельность, а действие. «Понятие действия более пригодно, поскольку обладает пространственно-временной определенностью, что позволяет субъекту удержать его в сознании как целостный единый акт, как психоло­ гическое настоящее. Необходимо так организовать действия, чтобы они последовательно вели к достижению поставленной цели, и в тоже время согласовались с действиями коллег. В этом случае, планируя память, антиципа­ цию и восприятие, гибкое реагирование на окружающие обстоятельства, субъект координирует, ускоряя или задерживая, свои движения с событиями в окружающем мире» [Стрелков, 2001, с. 37].

Понятие действия разрабатывали А.Бергсон и П.Жане, это понятие является определяющим в генетической психологии и физиологии активности.

Работы К.Левина положили начало исследованиям мотивации человеческих действий. Исследуя локомоции в жизненном пространстве души, в психологическом поле, К.Левин имел дело с действиями. Работы Э.Толмена оказали большое влияние на разработку понятия действия, изучая поведение животных в лабиринте, Э. Толмен выделил целостные молярные двигательные акты, которые возникали после ознакомления животного с лабиринтом. При этом они характеризуются целенаправленностью и избирательностью.

Структура пространства отражается в опыте животного, Толмен ввел понятие когнитивной карты для обозначения пространственного опыта животного.

Структура пространства, в котором совершает свои действия субъект, задается различением в нем двух тел - субъекта и объекта, которые выделяются из множества объектов окружающего мира [Величковский, 1982].

«Сравнивая понятия «действие» и «субъект», принимаем, что действие это живое движение, за которым стоит субъект. Рассматривая трудовой процесс, необходимо использовать единицу, характеризующую сам процесс исполнения в наиболее существенных проявлениях. Действие как раз является такой единицей» [Стрелков, 2001, с. 38]. Единицей, которая соединяет внешние исполнительские процессы (движения, речь) с когнитивными процессами является действие. Действие обладает как пространственной, так и временной характеристикой.

Пространственную характеристику действия, топологию, разрабатывал К.Левин, она включает: место (субъекта, цели), препятствия, границы, районы.

Метрическая модель пространства действия возможна, но в пределах очень небольших расстояний от тела субъекта. К.Левин разрабатывал и теорию путей - годологию. Ю.К. Стрелков указывает, что «сравнение пути намеченного и пути, проходимого среди предметов, позволяет отделить субъекта от двигательного исполнения -действия» [Стрелков, 1999, с. 17].

В деятельности инспектора рыбоохраны существует несколько систем координат пространства: река имеет собственные координаты, задача определяет координаты пространства, а так же существуют собственные координаты ситуации, которые задаются расстановкой сил, диспозицией нарушителей и диспозицией инспектора и его коллег [Бахтина, 2003].

Собственные координаты реки нестабильны. Каждый год русла реки и проток меняются, степень различия определяется количеством выпавших осадков, временем таяния снегов и вскрытия рек. Если были паводки, заторы на реке, то русло изменится сильнее, и инспекторам необходимо знать данные особенности.

Инспектор должен знать особенности пространства водоема, и учитывать в своей работе, умелое применение такого знания, с одной стороны, повышает успешность деятельности, а с другой - снижает вероятность возникновения ситуации опасности для жизни. Именно поэтому инспекторы перед началом сезона, еще до основного хода ценных видов рыб проводят ознакомительные рейды, основной задачей которых является не столько поиск нарушителей, так как «большой рыбы» еще нет, сколько изучение реки, ее собственного пространства, тех изменений, которые произошли по сравнению с прошлым годом. В знакомом пространстве легче работать.

Задача, которую ставит перед инспекторами руководство, также задает собственное пространство. Задача определяет место работы - водоем, или участок водоема, средства, необходимые для работы в данном пространстве, и а так же те действия, которые необходимо совершать. В арсенале инспектора существует когнитивная карта местности и данного участка, куда включены он сам и его коллеги, а так же нарушители как макрофигуры, особенности водоема (глубина реки, течение), особенности ландшафта (есть ли места, где возможно укрыться - лес, ущелья), адекватность когнитивной карты является залогом успешного решения задачи по задержанию нарушителя. Инспекторы выбирают места для засад, стационарные места дислокации (станы), выбирают транспорт, принимая во внимание пространственные особенности водоема, и исходя из поставленных задач [Бахтина, 2003].

Ситуация противостояния «инспектор рыбоохраны - нарушитель» имеет собственные координаты, которые заданы диспозицией нарушителей и диспозицией инспектора и его коллег. В своей работе инспектор знает возможные диспозиции и может их просчитать. Совместное действие возможно при координации своих действий и действий коллег, которые находятся в пространстве ситуации. В пространство ситуации включены и нарушители, совершающие определенные действия. Для успешного продвижения к цели необходим постоянный контроль пространственных отношений:

синхронизации действий инспекторов по ходу выполнения, с одной стороны и соблюдения дистанции до нарушителей, с другой. Поэтому, анализ ситуаций, возникаюш,их в ходе деятельности инспектора, естественным образом включает изучение пространства, в котором они совершаются, материально это выражается в составлении так называемой схемы нарушения [Приложение 1], которая прилагается к протоколу о нарушении.

Представленные системы координат не существуют изолированно, инспектору необходимо соотнести их друг с другом, наложить [Binet, 1966].

Так и возникает когнитивная карта конкретного задержания. Она многомерна, в ней есть множество координат, а так же в нее включено представление инспектора о себе, как точке отсчета и обязательно ориентиры, помогающие при решении задачи.

Работа с ориентирами имеет образный и вербальный характер. Память сама подсказывает, что должно быть, самостоятельно работают когнитивная карта, образная память [Стрелков, 1999].

Временная характеристика действия содержит: начало, конец, последовательность движений, дление, настоящее, прошедшее, будущее, ритмы, повторения, циклы, сроки, скорости и ускорения движений субъекта и исполняемых им различных операций (планирующих, контролирующих и других) в разных районах пространства [Стрелков, 2001]. Такая полная временная характеристика действий требует учета телесных ритмов субъекта, а также событий и процессов в окружающем мире. Она необходима для следующего шага описания (анализа): решения вопроса о синхронности действия событиям окружения [Стрелков, 1999]. Прежде всего необходима временная координация действий членов группы инспекторов рыбоохраны.

Затем необходимо выполнение временного режима, предусмотренного планом, разработанным на организационном этапе, который в процессе работы корректируется.

Особой временной задачей, осуществляемой субъектом в процессе деятельности, является синхронизация. Синхронизация основывается на восприятии субъектом сразу трех процессов: технологического, исполнительного (двигательного) и процесса в окружающем мире, «в котором содержится событие, обозначенное как срок, с которым синхронизируется первый процесс» [Стрелков, 2001, с. 341], - и определении временного соотношения между ними (отставания, опережения или совпадения).

Нормальное выполнение действия предполагает узнавание пространства, водоема и окрестностей (русел рек, станов, ландшафта, мест и предметов) и времени (цепь событий следует в соответствии с ожиданиями инспектора).

Процесс задержания начинается с сигнала, который дает старший группы, например, показывается из укрытия или подходит к нарушителю, нарушитель бежит на засаду, организованную в процессе захвата. Здесь необходима скоординированная работа всей группы инспекторов, для того, чтобы не возникла опасность для жизни или нарушитель не скрылся.

Главной задачей, стоящей перед инспектором в данной ситуации, является задача получения «психологического превосходства». Ее достижение зависит от того, кем является нарушитель, и достигается различными путями [Бахтина, 2002]:

1. Если нарушитель - физическое лицо, то в данном случае, ключом к получению психологического превосходства является внезапность появления инспектора перед нарушителем, который в процессе незаконного лова постоянно нервничает, находится в возбужденном состоянии, так как чаще всего хорошо представляет себе последствия задержания. Поэтому инспектора рыбоохраны используют: скрытое перемещение по водоему, осуществление наблюдения на «360 фадусов», хорошее знание местности, умение использовать особенности рельефа, промахи нарушителя (лов на открытом участке реки, костер), маскировку, умение предугадать траекторию движения нарушителя по водоему, принятие быстрых адекватных решений.

Появляясь неожиданно на близком расстоянии от нарушителя и отрезав ему путь к бегству (так как чаше всего нарушитель скрывается бегством при виде инспектора), инспектор этими действиями вводит на какое-то время человека в состояние ступора. В этот момент важно правильно оценить обстановку и не дать нарушителю уничтожить вещественные доказательства нарушения (например, столкнуть с берега в воду емкость с икрой, выбросить «кошку» и прочее). Кроме того, именно в этот момент легче всего изъять у нарушителя оружие (ружье, нож, топор) или другие предметы, которые могли бы стать угрозой безопасности инспектора. Иногда инспектору рыбоохраны удается задать несколько вопросов нарушителю и получить ответы, облегчающие написание протокола, поиск спрятанных вещественных доказательств (орудий или продукции браконьерства).

После стадии ступора и растерянности наступает либо стадия противодействия - открыто агрессивного или скрытого (например, браконьер отказывается от орудий лова), либо стадия «безнадежности» (молчит, не отвечает на вопросы, не подписывает документы). В этот момент нарушитель должен быть надежно блокирован членами инспекторской группы так, чтобы пресечь возможные противоправные действия (попытка драки, бегства).

Инспекторы пытаются снять напряжение - пошутить, вспомнить общих знакомых. Но во время захвата инспектору необходимо бесстрастным, говорить тихо и спокойно - это оказывается гораздо более эффективным, чем крик.

2. Если нарушитель - должностное лицо (директор предприятия, бригадир рыболовной бригады), инспектору крайне необходимо продемонстрировать знание местности, водоема, особенностей работы конкретного предприятия (бригады), учитывать личные особенности бригадира (особенно при работе в отдаленных районах). Это достигается путем постоянного сбора оперативной информации о том районе, где предполагается проводить рейд. Желательно заранее узнать о составе бригады, ее оснащенности транспортом, орудиями лова и оружием, периодичности осуществления процесса лова, узнать места переработки рыбы и складирования продукции. При проведении оперативных мероприятий инспекторы иногда несколько дней наблюдают за бригадой. Если проверка осуществляется с вертолета, то сбор информации проводят заранее через конкурентов - бригадиров других бригад, обиженных ранее, например, в прошлом году, работников этой же бригады.

При проверке необходимо сразу изолировать бригадира от остальных членов бригады. Инспекторская группа должна так рассредоточиться по стану бригады, чтобы держать в поле зрения всех членов бригады (лучше собрать их в одно место) и все строения стана, особенно места переработки и хранения рыбы и икры, а так же транспорт.

Бригадира либо «давят» точной информацией, либо стараются построить разговор таким образом, чтобы он сам проговорился о нарушениях. В ряде случаев инспектор должен уметь «блефовать».

Говорить инспектор должен спокойно, корректно и даже равнодушно. Во всех случаях говорит один инспектор. Остальные могут отзывать его в сторону и тихо о чем-то напоминать или вносить предложения, делиться информацией.

В то время как один инспектор ведет беседу, остальные члены группы могут беседовать с другими членами бригады, но как правило, полезной информации это не приносит.

В беседах инспекторы рыбоохраны определили, что в задачи их деятельности на водоеме входит контроль за выловом водных объектов, который был разделен на [Бахтина, 2002]:

1. Контроль за мерами регулирования, то есть способами лова, сроками лова, орудиями, которыми вылов производится и объемом разрешенного вылова (или квотой). Для граждан специально определены сроки, орудия, объем лова и конкретный водоем или участок водоема на котором может осуществляться вылов. Этим регулируется объем разрешенного вылова. Например, если нарушена ячея, тогда можно осуществить вылов и других видов рыб, на лов которых существует запрет. По срокам лова - могут быть определены даты и даже время суток, например на лицензионных участках, с 6 до 22 часов. Объект лова - например, разрешено для вылова определенное количество горбуши, ячея не более 50 мм, если сеть 55-60мм и более, то может попадаться более крупная рыба и нарушение очевидно.

2. Непосредственную охрану - в данном случае можно выделить ряд стандартных ситуаций, которые встречаются в работе инспектора, при взаимодействии с гражданами.

Инспекторы в опросах указали, что ситуации противостояния «инспектор рыбоохраны - нарушитель» могут быть разделены по признаку наличия документа разрешающего вылов (лицензии, лимитные карточки):

рыболовства. Таким образом, проверка носит характер осмотра места рыболовства, инспектор констатирует отсутствие нарушения, а граждане продолжают лов рыбы;

- гражданин имеет документ, но нарушает Правила рыболовства. В данном случае имеет место нарушение. Инспекторы говорят о таких нарушителях, что с ними проще работать, так как они изначально законопослушны и имеют хоть какое-то представление о законе;

- граждане совершают лов лимитированных видов рыб безо всяких разрешительных документов и тем самым грубо нарушают правила рыболовства. При проверке эта категория нарушителей, как правило, отказываются от происходящего (орудия лова не наши, мы просто отдыхаем). Это классическое браконьерство и именно в таких ситуациях возможны конфликты и проблемы, связанные с личной безопасностью инспекторов.

Обнаружив факт нарушения, инспектор рыбоохраны здоровается с нарушителем, представляется — называет свою должность и фамилию, предъявляет удостоверение личности, после чего излагает ему существо допущенного нарушения. Нарушение должно быть четко сформулировано, инспектор должен сообщить причину, по которой задерживается человек, и почему изымаются орудия лова и улов.

Нарушителю предоставляется возможность дать объяснение по суш,еству совершенного им нарушения. Объяснения нарушитель может давать, а может и не давать, это его право. Если нарушение грубое, инспектор обязан принять меры по обеспечению безопасности себя и своих коллег. Только после этого может быть принято решение о задержании нарушителя для составления протокола и об изъятии у него орудий лова, плавучих и других транспортных средств, незаконно добытой рыбы, других водных животных и рыбной продукции.

При открытии нарушения инспектор рыбоохраны обращает внимание на наличие у нарушителя огнестрельного или холодного оружия и принимает необходимые меры предосторожности [Рыбоохрана, 1988].

В случае возникновения конфликтной ситуации, инспектору необходимо быстро и адекватно оценить обстановку и принять необходимые меры по предотвращению и ликвидации конфликта. При этом необходимо изолировать нарушителей друг от друга, выявить зачинщиков, участников нарушения и задержать их для составления протокола.

На инспектора одновременно воздействует множество тенденций.

Главное - сосредотачиваясь на результате, не отвлекаться от контроля за безопасностью. Человек сам по себе является сложной системой, состояние которой может отклониться и стать неблагоприятным, если не для результата, то для самого человека как исполнителя. И чем дольше он трудится, чем он старше, тем сильнее его отрицательное влияние на результат. С каждым успешным исполнением необходимая, позитивная тревога за результат ста­ новится все меньше, контроль за безопасностью все слабее. Значит, требуется особое усилие для контроля за исполнением, за влиянием опасных факторов.

Здесь не должно быть привыкания. Профессионал, специалист с большим стажем, не должен полагаться на опыт, на автоматизмы, поэтому необходимо постоянным усилием воли сосредотачиваться на привычных правилах безопасности.

Приняв решение о задержании нарушителя, инспектор рыбоохраны устанавливает его личность, для чего предлагает предъявить документы, удостоверяющие личность (паспорт, удостоверение на право управления транспортным средством, либо другой документ, имеющийся у нарушителя).

Проверяя документы нарушителя Правил рыболовства и охраны рыбных запасов, инспектор рыбоохраны должен руководствоваться конкретной обстановкой, проявлять бдительность и наблюдать за действиями нарушителя.

Если документ находится в бумажнике или в него вложены записки и деньги, то необходимо предложить владельцу документа самому вынуть документ из бумажника и освободить его от указанных предметов [Сборник, 2001].

При отказе нарушителя правил рыболовства и охраны рыбных запасов предъявить документы, удостоверяющие его личность, или при отсутствии у него документов, инспектор рыбоохраны устанавливает личность нарушителя личным опознанием или путем опознания другими лицами [Сборник, 1999].

Если не представляется возможным на месте открытия нарушения установить личность нарушителя правил рыболовства и охраны рыбных запасов, то в соответствии со статьями Закона «О животном мире» и КОАПа, инспекторы рыбоохраны доставляют нарушителя для установления его личности в ближайший сельскую (поселковую) администрацию, отделение милиции, инспекцию рыбоохраны [Рыбоохрана, 1988].

Выборка из водоема браконьерских орудий лова и незаконного улова производится нарушителем. В случае отказа нарушителя от выборки орудий лова и улова она производится инспекторами рыбоохраны, участвующими в открытии нарушения. Инспектор может проводить досмотр автотранспорта, временного жилья, плавсредств в непосредственной близости от водоема.

Одновременно инспектор рыбоохраны принимает меры по выявлению очевидцев нарушения и выяснению их установочных данных (фамилии, имени, отчества, адреса местожительства).

По каждому случаю нарушения Правил рыболовства и охраны рыбных запасов вне зависимости от того, обнаружен или не обнаружен нарушитель, немедленно, но не позднее 24-х часов после открытия нарушения инспектор рыбоохраны составляет с соблюдением пунктов 4 и 7 инструкции «О порядке составления протоколов и по учету отобранных орудий лова, плавучих средств и рыбы» один протокол, независимо от количества лиц, участвовавших в данном нарушении [Рыбоохрана, 1996].

По грубым нарушениям Правил рыболовства и охраны рыбных запасов инспектор рыбоохраны, помимо документов, предусмотренных инструкцией о порядке составления протоколов, с учетом конкретной обстановки и реальной возможности, оформляет в произвольной форме акт осмотра места нарушения, отобранных у нарушителя орудий лова, плавучих и других транспортных средств и рыбы с подробным описанием обнаруженных на них следов браконьерского лова рыбы (слизи, крови, чешуи). Этот протокол подписывается лицами, участвующими в открытии нарушения, и нарушителем.

Затем производится фотографирование общей картины нарушения, нарушителя, отобранных орудий лова, транспортных средств, улова и другого рыболовного имущества, которое может служить доказательством вины нарушителя в совершении правонарушения. Инспектор рыбоохраны принимает необходимые меры по сохранению этого имущества до окончательного разрешения дела.

Признаками, определяющими грубые нарушения Правил рыболовства и охраны рыбных запасов, за которые могут быть наложены повышенные размеры штрафа, являются: повторность нарушений, незаконный вылов ценных видов рыб и других водных животных и растений, вылов рыбы в значительных размерах, применение гражданами промысловых орудий лова при лове рыбы для личного потребления, лов рыбы хищническим способом (с помощью огнестрельного оружия, острог и других колющих орудий, взрывчатых и перегораживающих русла рек), загрязнение и засорение водоемов, повлекшее гибель рыбы либо воспрепятствовавшее ее проходу на нерестилища, если ответственности [Сборник, 1999].

Действия инспектора рыбоохраны укладываются в следующую схему:

- изъятие орудий лова, рыбной продукции;

поштучно так как таксы ущерба определены на 1 экземпляр;

- установление личности нарушителя;

- получение объяснения по факту нарушения, если возможно, то побеседовать с нарушителем;

- составление схемы нарушения [Приложение 1];

- фотосъемка и видеосъемка;

- составление протокола нарушения.

Существуют определенные сложности в работе инспектора рыбоохраны:

1. Инспектор рыбоохраны не имеет права заниматься оперативнорозыскными мероприятиями, не ведет дознание. Инспектор идет от факта нарушения и составляет узкоспециализированный первичный материал, где показаны нарушения определенных статей рыболовства, в чем выражено нарушение и причинен ли ущерб. Далее материал передается в следственные органы, но у следователей, как правило, нет достаточной рассыпаются. А если не достаточно оснований для заведения уголовного дела, нарушитель привлекается к административной ответственности, ему предъявляются штрафные санкции.

2. Еще одна проблема состоит в том, что инспектор рыбоохраны, в отличие от сотрудников правоохранительных органов, может использовать оружие исключительно в целях самозащиты, а не для задержания.

3. Задержание браконьеров допускается на срок до трех часов для выяснения личности, потому что иногда браконьеры оказывают «пассивное» сопротивление, выкидывают орудия лова, отказываются предоставлять документы, удостоверяющие личность.

4. Отсутствует четкая правовая база для взаимодействия с нарушителем, для его задержания, и если в результате нарушитель исчез, то ущерб предъявить некому, таким образом, появляются бесхозные материалы.

Например, около бригады спрятана рыба, а доказать кто конкретно является нарушителем очень сложно.

1.2.2.3. Разбор выполненной работы.

После рейда происходит разбор той работы, которая была выполнена.

Основным в данном случае, является направленность на будущее исполнение, анализ происшедшего, установление причин ошибок происходит с целью избежания их повторения и повышения эффективности будущей деятельности.

С позиции временного анализа здесь соединены воедино настоящее (разбор происходит сейчас), прошлое (действие уже свершилось) и будущее (предотвращение повторения неудач) [Стрелков, 2001].

Деятельность инспектора оценивается руководством, коллегами и им самим. В принципе любой опытный специалист способен адекватно оценить свои действия. Субъект труда оценивает не только сам результат, но и протекание процесса деятельности. Критерием оценки могут служить сроки, например, успел или не успел до определенного времени совершить действие.

Разбор выполненной работы необходимо осуществлять, обращаясь к непосредственному субъекту деятельности - инспектору рыбоохраны, так как в наиболее полном и развернутом виде процесс представлен только ему.

1.2.3. Особые условия деятельности.

1. Климатические - связаны со спецификой региона, профессиональная деятельность инспекторов рыбоохраны осуществляется на открытом воздухе, в любую погоду. В плохую погоду (дождь, снег), количество нарушений правил рыболовства увеличивается, так как браконьерам проще замаскироваться, спрятаться.

2. Временные - связаны, во-первых, с сезонностью работы инспекторов, самым напряженным периодом считается период с мая по октябрь, когда идет ход лососевых пород рыб, которые наиболее привлекательны для нарушителей, так как на черном рынке рыба и красная икра стоят дорого;

во-вторых, во время самого активного хода рыбы инспектора работают на выезде практически круглосуточно, днем они проверяют лицензионные участки, работающие с 6 до 22 часов, а ночью - выявляют браконьеров на водоеме.