«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Чебоксарский электромеханический колледж УТВЕРЖДАЮ Директор ФГОУ СПО ...»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Чебоксарский электромеханический колледж"

УТВЕРЖДАЮ

Директор ФГОУ СПО

"Чебоксарский

электромеханический колледж" _/А.А.Судленков/ "_" 20_г.

ОТЧЕТ по исполнению 1 этапа Государственного контракта от 29 августа 2011 г. № 12.Р20.11.0005 Программа (задача, мероприятие): Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы, задача 2 "Приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда", мероприятие 4 "Поддержка развития объединений образовательных учреждений профессионального образования (кластерного типа) на базе вузов" Проект: "Модернизация системы начального профессионального и среднего профессионального образования для подготовки специалистов в области энергетики на базе отраслевого межрегионального ресурсного центра" Исполнитель (Поставщик): Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Чебоксарский электромеханический колледж" Руководитель проекта: Судленков Алексей Алексеевич – директор Федерального государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования "Чебоксарский электромеханический колледж" (ФГОУ СПО ЧЭМК) (промежуточный) Часть ПРИНЯТО:

комиссия по приемке результатов Государственного заказчика от имени комиссии Минобрнауки России по приемке результатов // _/ Чебоксары

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

Часть 2 Анализ, оценка и корректировка существующих моделей взаимодействия учреждений профессионального образования в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра Введение 2.1 Сборник экспертных заключений 2.1.1 Механизм проведения экспертизы 2.1.2 Информация об учебных заведениях, представляющих свои модели 2.1.2.1 Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Ульяновский электромеханический колледж" 2.1.2.2 Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства" 2.1.2.3 Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Чебоксарский электромеханический колледж" 2.1.3 Информация об экспертах 2.1.3.1 Эксперт – Казакова Елизавета Васильевна, к. п. н., доцент 2.1.3.2. Эксперт – Идиатуллина Энзе Дакуановна, к. п. н 2.1.3.3 Эксперт – Никитин Михаил Валентинович, д.п.н., профессор 2.1.3.4. Эксперт – Волков Олег Гаврилович, к.х.н., профессор 2.1.4 Описание моделей взаимодействия образовательных учреждений с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования 2.1.4.1 Модель взаимодействия ФГОУ СПО "Ульяновский электромеханический колледж" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования 2.1.4.2 Модель ФГОУ СПО "Чебоксарского техникума строительства и городского хозяйства" Социальное взаимодействие как фактор интеграции образования и науки 2.1.4.3 Модель взаимодействия ФГОУ СПО "Чебоксарский электромеханический колледж" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования 2.1.5 Экспертные заключения по модели взаимодействия ФГОУ СПО "Ульяновский электромеханический колледж" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования 2.1.5.1 Экспертное заключение Казаковой Елизаветы Васильевны 2.1.5.2 Экспертное заключение Идиатуллиной Энзе Дакуановны 2.1.5.3 Экспертное заключение Никитина Михаила Валентиновича 2.1.5.4 Экспертное заключение Волкова Олега Гавриловича 2.1.6 Экспертные заключения по модели ФГОУ СПО "Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства" Социальное взаимодействие как фактор интеграции образования и науки 2.1.6.1 Экспертное заключение Казаковой Елизаветы Васильевны 2.1.6.2 Экспертное заключение Идиатуллиной Энзе Дакуановны 2.1.6.3 Экспертное заключение Никитина Михаила Валентиновича 2.1.6.4 Экспертное заключение Волкова Олега Гавриловича 2.1.7 Экспертные заключения по модели взаимодействия ФГОУ СПО "Чебоксарский электромеханический колледж" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования 2.1.7.1 Экспертное заключение Казаковой Елизаветы Васильевны 2.1.7.2 Экспертное заключение Идиатуллиной Энзе Дакуановны 2.1.7.3 Экспертное заключение Никитина Михаила Валентиновича 2.1.7.4 Экспертное заключение Волкова Олега Гавриловича 2.2 Основные направления доработки существующих моделей взаимодействия на основе экспертных заключений 2.3 Типовая программа модернизации взаимодействия образовательных учреждений на базе межрегионального ресурсного центра 2.4 Отчет о проведении семинара "Модели взаимодействия учреждений профессионального образования в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра" 15-16 сентября 2011 г., раздаточный материал семинара 2.5 Итоги опроса участников семинара "Эффективные модели взаимодействия сети образовательных учреждений на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра", посвященного их отношению к разработанным материалам 2.6 Отчет об экспертном обсуждении моделей взаимодействия учреждений профессионального образования в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра 2.7 Отчет о доработке моделей взаимодействия учреждений профессионального образования в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра

ВВЕДЕНИЕ

направленности в соответствии с задачами инновационного социальноэкономического развития.

Развитие сети отраслевых ресурсных центров на базе образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования по стратегическим направлениям развития промышленности даст мощный импульс внедрения эффективных моделей и механизмов работодателей.

Отличительными чертами ресурсных центров являются: концентрация образовательных ресурсов профессионального образования для их коллективного использования в межрегиональной сети учреждений профессионального образования; экспериментальная, исследовательская и маркетинговая деятельность; многоканальный механизм финансирования работодателей по инвестированию профессионального образования;

организация дополнительного и непрерывного профессионального специализаций по требованию работодателей исходя из новых задач технического и технологического перевооружения отрасли; создание методической базы реализации ФГОС нового поколения; возможность образовательном процессе; повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров по инновационным направлениям развития отрасли;

использование проблемно - и практико-ориентированных методов обучения.

Формирование единой образовательной информационной среды региона на информационных технологий – главное назначение ресурсных центров федеральных округов. Таким образом, межрегиональный ресурсный центр, прежде всего, должен осуществлять интегрирующую и координирующую функции в деятельности образовательных учреждений, оптимально сочетать интересы регионов в рамках единой государственной политики по модернизации системы образования России.

Межрегиональные ресурсные центры могут взаимодействовать с общеобразовательными учреждениями, органами управления образованием муниципального и регионального уровней как непосредственно, так и посредством взаимодействия с региональными и муниципальными составляющими федеральной сети участников государственнообщественного управления в образовании.

Необходимым условием для обоснования концепции, стратегических направлений деятельности ресурсного центра является анализ практики внедрения моделей взаимодействия сети образовательных учреждений на базе межрегионального ресурсного центра, как в России, так и в зарубежных странах.

Для оценки результативности существующих моделей взаимодействия сети образовательных учреждений на базе межрегионального ресурсного центра профессионального образования с ключевыми работодателями отрасли был проведен системный анализ и оценка существующих механизмов взаимодействия сети образовательных учреждений, составлен перечень всех действующих моделей взаимодействия сети образовательных учреждений на базе межрегионального ресурсного центра.

В части 2 отчета представлен анализ моделей взаимодействия учреждений профессионального образования в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе межрегионального ресурсного центра. Рассмотрен опыт взаимодействия образовательных учреждений, входящих в состав Межрегионального ресурсного центра: ФГОУ СПО "Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства", ФГОУ СПО "Чебоксарский электромеханический колледж", ФГОУ СПО "Ульяновский электромеханический колледж".

В рамках выполнения работ по оценке эффективности моделей взаимодействия, и проведения экспертизы были привлечены специалисты, обладающие опытом выполнения работ по экспертизе и мониторингу хода реализации мероприятий системы профессионального образования на региональном и федеральном уровне.

Были проведены три межрегиональных семинара: "Взаимодействие учреждений профессионального образования в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра (МОРЦ)", "Эффективные модели взаимодействия сети образовательных учреждений на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра (МОРЦ)", "Модели взаимодействия учреждений профессионального образования в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра".

В отчете представлен Сборник экспертных заключений по каждой модели взаимодействия, составленный на основании экспертных заключений четырех специалистов, имеющих ученые степень и ученое звание и обладающих опытом выполнения работ по экспертизе и мониторингу хода реализации мероприятий по модернизации системы профессионального образования на региональном или федеральном уровне и перечень наиболее эффективных скорректированных моделей взаимодействия сети образовательных учреждений на базе межрегионального ресурсного центра профобразования.

По итогам проведения семинаров с ключевыми работодателями отрасли были определены основные направления доработки моделей взаимодействия образовательных учреждений профобразования с ключевыми работодателями отрасли и осуществлена их корректировка.

программа модернизации взаимодействия образовательных учреждений на базе межрегионального ресурсного центра, основными инновационными функциями которого являются: реализация производственного (практического) осуществление координации информации о состоянии рынка труда отрасли;

совершенствование профессиональных компетенций преподавателей и мастеров производственного обучения, переподготовка, стажировка, организация дистанционного обучения, развитие системы дополнительных услуг; разработка экспериментальных, модульных образовательных программ, учебно-методического, программного, тестового обеспечения, профессионального обучения, Интернет-образование.

В Приложениях ко второй части отчета представлены доработанные модели взаимодействия сети образовательных учреждений на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра.

ЧАСТЬ 2 АНАЛИЗ, ОЦЕНКА И КОРРЕКТИРОВКА СУЩЕСТВУЮЩИХ

МОДЕЛЕЙ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧРЕЖДЕНИЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ ОБЪЕДИНЕНИЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ НА БАЗЕ МЕЖРЕГИОНАЛЬНОГО ОТРАСЛЕВОГО

РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА

Сборник экспертных заключений по моделям взаимодействия сети образовательных учреждений на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра 2.1.1 Механизм проведения экспертизы В рамках реализации мероприятий проекта "Модернизация системы начального профессионального и среднего профессионального образования для подготовки специалистов в области энергетики на базе отраслевого межрегионального ресурсного центра" был проведен анализ и оценка существующих механизмов взаимодействия образовательных учреждений профессионального образования с ключевыми работодателями отрасли энергетики и учреждениями профессионального образования.

Трем учебным заведениям профессионального образования: ФГОУ "Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства", ФГОУ СПО "Чебоксарский представить модели взаимодействия данного учебного заведения с ключевыми работодателями и другими учреждениями профессионального образования.

При разработке моделей учебным заведениям было рекомендовано учесть следующее:

установившиеся связи между отраслевыми и региональными бизнесами, рынком труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля;

форматы участия работодателей в деятельности учебного заведения;

учебными заведениями профессионального образования;

способы согласования перспективного спроса на специалистов того или иного уровня квалификации;

механизмы оперативного учета быстро меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников;

независимая оценка работодателями результатов обучения;

деятельности;

поколения;

предприятий в образовательном процессе;

Согласно требованиям проекта для анализа были привлечены три эксперта, имеющие ученые степень и ученое звание и обладающих опытом мероприятий по модернизации системы профессионального образования на региональном или федеральном уровне (Таблица 2.1).

Таблица 2.1 Сведения об экспертах Васильевна Дакуановна Валентинович сотрудник

НИИРПО

Подробная информация об экспертах представлена на с.22- свои модели 2.1.2.1 Федеральное государственное образовательное учреждение электромеханический колледж" Федеральное государственное образовательное учреждение среднего колледж" Ульяновский орден "Знак Почета" электромеханический колледж является старейшим учебным заведением Ульяновской области. Он образован 15 сентября 1930 года как механический техникум.

С 17 января 2007 года колледж реорганизован в Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Ульяновский электромеханический колледж".

В настоящее время согласно лицензии в колледже обучается студента. Из них 723 по дневной форме обучения, в том числе 9 с полным возмещением затрат на обучение; 221 по заочной форме обучения (с полным возмещением затрат на обучение).

Одна из задач практического обучения - показать студентам элементную базу ПК, способы закрепления элементов, способы коммуникации, отличия одной версии комплектации от другой, элементы и устройства обработки и хранения информации. Материально – техническая база одного участка мастерских составлена из персональных компьютеров бывших в эксплуатации, и не поддающихся ремонту или модернизации. Они не выбрасываются, а переводятся в разряд тренажеров. С рядом предприятий города Ульяновска колледж заключил договора о сотрудничестве: ОАО "Ульяновский патронный завод", ОАО "УТЕС", ЗАО "Алтайталь". Ежегодно предприятия формируют заявки, а колледж направляет выпускников на эти предприятия согласно договорным условиям. На другие предприятия города студенты устраиваются по индивидуальным договорам. Кроме этого, колледж заключил трехсторонний договор между Ульяновским патронным заводом (УПЗ) и Ульяновским государственным техническим университетом (УлГТУ). По договору колледж направляет на УПЗ выпускников, которые продолжают обучение в УлГТУ, частичную оплату за обучение осуществляет патронный завод.

Миссия колледжа – обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании;

обеспечение необходимых научно-методических, организационных, кадровых, информационных и других условий для обучения и развития личности каждого студента УЭМК, его востребованности на рынке труда и успешной социализации. Стратегическими задачами колледжа являются:

совершенствование содержания и технологии образования; развитие системы обеспечения качества образовательных услуг; повышение эффективности управления образовательным процессом; совершенствование экономических механизмов в сфере образовательной деятельности.

2.1.2.2 Федеральное государственное образовательное учреждение строительства и городского хозяйства" Техникум – образовательное учреждение со сбалансированным набором технических, социально-экономических и гуманитарных специальностей, развитой системой дополнительного профессионального образования. Подготовка ведется по программам СПО, НПО, краткосрочным профессионального образования и дополнительного образования.

высококвалифицированных кадров для строительства, энергетики и ЖКХ, имеющих приоритетное значение для экономики Чувашской Республики.

Важным направлением в деятельности техникума является развитие системного социального партнерства в сфере образования и производства. На базе техникума создана Ассоциация учебных заведений, предприятий и организаций строительного комплекса, энергетики и ЖКХ "Учебнопроизводственный округ". В Ассоциацию входят образовательные учреждения, предприятия и организации строительного комплекса, энергетики и ЖКХ. Ассоциация создана в целях представления и защиты общих интересов ее членов по подготовке, переподготовке и повышению квалификации кадров для отрасли.

образовательных услуг и Центр по охране труда. Для обеспечения учебного процесса используется собственный аудиторный и учебно-лабораторный фонд, учебно-производственная база мастерских, учебные полигоны, а также производственные площади предприятий и организаций Чувашской Республики. Созданы и функционируют три учебных полигона: "Учебная гостиница", "Геодезический", "Строительно-ландшафтный дизайн".

Коллектив техникума с 2006 года ежегодно принимает участие в различных конкурсах по качеству с целью независимой оценки свой деятельности. По результатам конкурса техникум награжден:

Дипломом и золотой медалью конкурса "Золотая медаль "Европейское качество" в номинации "100 лучших ССУЗов России" (2006г);

Дипломом конкурса "100 лучших товаров России" в номинации "Образовательные услуги" (2006г,2008г);

Дипломом Правительства Чувашской Республики по итогам конкурса "Марка качества Чувашской Республики" (2006г);

Дипломом финалиста конкурса на соискание премии Президента Чувашской Республики в области качества за достижение значительных высокоэффективных методов управления качеством.

2.1.2.3 Федеральное государственное образовательное учреждение электромеханический колледж" Федеральное государственное образовательное учреждение среднего колледж" создан в 1944 году. В 2008 году колледж, благодаря поддержке основного стратегического партнера ООО ККУ "Концерн "Тракторные заводы", стал победителем конкурса приоритетного национального проекта "Образование".

электромеханическим колледжем неоднократно отмечалось на Всероссийском и Республиканском уровнях. В конкурсе "Европейское качество" колледж был отмечен золотой медалью "100 лучших ССУЗов России": в 2006 и 2009 годах. В 2006 году колледж награжден Премией Президента Чувашии в области качества, в 2007 году - республиканским знаком "Марка качества". В 2009 году колледж получил сертификат, удостоверяющий, что уровень и качество подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов отвечает требованиям для включения колледжа в реестр Торгово-промышленной палаты РФ. Колледж является участником Всероссийских форумов "Образовательная среда".

ФГОУ СПО ЧЭМК является многопрофильным учебным заведением, дополнительного, начального и среднего профессионального образования.

Подготовка осуществляется по пяти основным профилям: машиностроение и металлообработка, электротехника, вычислительная техника и радиоэлектроника, экономика и сфера обслуживания.

С 2009 года на базе колледжа действуют три ресурсных центра – сертифицированный Центр машиностроения HAAS, Центр электроники и технологий LabVIEW, Центр современных сварочных технологий, в которых сконцентрировано современнейшее оборудование, аналогов которого нет даже на предприятиях города.

ФГОУ СПО ЧЭМК является членом Торгово-промышленной палаты Чувашской Республики и возглавляет Ассоциацию учебных заведений, координируя работу по взаимодействию образовательных учреждений с предприятиями по осуществлению совместного анализа требований работодателей к количественному и качественному составу рабочих и специалистов.

В колледже внедрена система менеджмента качества, которая решает удовлетворенности работодателей, комплексной оценки качества подготовки выпускников с участием работодателей.

2.1.3. Информация об экспертах 2.1.3.1 Эксперт – Казакова Елизавета Васильевна, к. п. н., доцент Место работы: Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики Должность: заместитель министра Ученая степень: кандидат педагогических наук Ученое звание: доцент, магистр Master of Education in Educational Policy and Management Манчестерского университета Опыт выполнения работ по экспертизе и мониторингу хода реализации мероприятий по модернизации системы профессионального образования на региональном или федеральном уровне:

участие в разработке, экспертизе и мониторинге реализации следующих проектов:

образование)" Института "Открытое общество" (Фонд Сороса). -2006 г.

Российская Федерация, Национальный фонд подготовки кадров проект "Информатизация системы образования" (ИСО). Подкомпонент:

"Внедрение модели системы межшкольных методических центров для поддержки информатизации общего образования" октябрь 2006 г.

Приоритетный национальный проект "Образование" (ПНПО)г.

Комплексный проект модернизации образования в Чувашской Республике - 2007 г.

Министерство образования и науки Российской Федерации.

Государственный университет – высшая школа экономики. Проект: "Сетевые взаимодействия учреждений и организаций в процессе реализации образовательных программ" - 2004 г.

Международный исследовательский проект по разработке индикаторов оценки качества подготовки и переподготовки учителей. В России этот проект проводится в рамках международного исследования ОЭСР "Учителя имеют значение" - 2009 г.

Федеральный проект "Проведение повышения квалификации директоров школ в системе общего образования РФ по модульной программе "Современный образовательный менеджмент" в рамках апробации модели многовекторной системы непрерывного образования (повышения квалификации)" - 2009 г.

Федеральный проект "Проведение повышения квалификации директоров школ в системе общего образования РФ по модульной программе "Современный образовательный менеджмент" в рамках апробации модели многовекторной системы непрерывного образования (повышения квалификации)" - 2009 г.

2.1.3.2 Эксперт – Идиатуллина Энзе Дакуановна, к. п. н Место работы: Министерство образования и науки Республики Марий Должность: заместитель министра Ученая степень: кандидат педагогических наук Ученое звание: нет Опыт выполнения работ по экспертизе и мониторингу хода реализации мероприятий по модернизации системы профессионального образования на региональном или федеральном уровне:

образовательных программ и проектов в системе профессионального образования.

- обеспечение взаимодействия с Национальным фондом подготовки кадров (НФПК), Северо-Западным агентством международных программ (АНО "СЗАМП") по участию учреждений профессионального образования в межрегиональных и международных проектах, конкурсе на получение государственной поддержки в рамках Приоритетного национального проекта "Образование".

- участие в 2008-2010 годах в экспертизе материалов различных проектов: "Реструктуризация региональной системы профессионального образования", "Создание многоуровневых образовательных учреждений в системе довузовского профессионального образования", "Государственночастное партнерство в системе начального и среднего профессионального образования", "Формирование организационного механизма устойчивого развития системы начального профессионального образования в соответствии с потребностями республиканского рынка труда", "Государственная поддержка подготовки рабочих кадров и специалистов для высокотехнологичных производств в рамках Приоритетного национального проекта "Образование", "Организация опережающего обучения в рамках программы дополнительных мероприятий, направленных на снижение напряженности на рынке труда".

организация и координация работы учебно-методического объединения профессионального образования Приволжского федерального округа по экспертизе региональных программ развития профессионального образования. Опыт УМО ПО ПФО по распространению инновационного педагогического опыта, разработке и экспертизе комплексно-методического обеспечения предметов и профессий, формированию единого образовательного пространства одобрен решением коллегии Министерства образования и науки Российской Федерации и рекомендован региональным органам управления образованием для использования в работе.

2.1.3.3 Эксперт – Никитин Михаил Валентинович, д.п.н., профессор Место работы: Государственное учреждение Научноисследовательский институт развития профессионального образования Департамента образования города Москвы Должность: с 1 июня 2011 г. главный научный сотрудник НИИРПО Ученая степень: доктор педагогических наук по специальности – 13.00. (2002 г.) Ученое звание: профессор (2011 г.) Опыт выполнения работ по экспертизе и мониторингу хода реализации мероприятий по модернизации системы профессионального образования на региональном или федеральном уровне:

федеральный эксперт в научных проектах НФПК (2000 – гг.) по теме "Реформирование образования РФ. Компонент – модернизация финансирования начального профессионального образования";

федеральный эксперт в международных проектах Мирбанка по теме "Реструктуризация региональной сети учреждений НПО/СПО, на основе создания Ресурсных центров профессионального образования";

"Формирование эффективной модели государственно-частного партнерства довузовского профессионального образования с участием бизнес-структур на основе создания Ресурсных центров компетенций" (2009 г.);

научный руководитель диссертационных исследований опыта деятельности региональных Ресурсных центров НПО (Ветров В. В. Функциональная модель управления ресурсным центром начального профессионального образования. НИИРПО, к.п.н., специальность 13.00.08, 2005; Волохин А. В. Региональная модель среднего профессионального образования в условиях государственно-частного партнерства. НИИРПО, к.п.н., специальность 13.00.08, 2010).

Опыт выполнения работ по экспертизе программ профессионального обучения:

образования (повышения квалификации) работников начального и среднего профессионального образования (2006 – 2010 гг., Учебный центр ФИРО МОН);

эксперт-разработчик региональных программ модернизации учреждений НПО/СПО на основе создания Ресурсных центров (Тамбовская, Тюменская, Иркутская, Омская области; Ханты-Мансийский АО–Югры;

Республики Удмуртия, Бурятия; Красноярский край и др.).

2.1.3.4 Эксперт – Волков Олег Гаврилович, к.х.н., профессор Место работы: Чебоксарский политехнический институт (филиал) профессионального образования "Московский государственный открытый университет".

Должность: заместитель директора по повышению квалификации Ученая степень: кандидат химических наук Ученое звание: профессор Опыт выполнения работ по экспертизе и мониторингу хода реализации мероприятий по модернизации системы профессионального образования на региональном или федеральном уровне:

заместитель председателя регионального экспертного совета Программ Фонда содействия развитию малых форм предприятий в научнотехнической сфере.

- руководство рабочей группы по Чувашской Республике по подготовке и запуску в рамках займа МБРР "Проекта реформы системы образования".– 2000-2003г.г.

- региональное руководство российско-шведского проекта "Развитие системы ДПО в России" – 2006-2009 г.г.

- участие в качестве привлеченного эксперта по лицензированию и аккредитации учреждений профессионального образования Чувашской Республики Опыт выполнения работ по экспертизе программ профессионального обучения:

- использование авторской методики по экспертизе программ профессионального образования на степень практической значимости содержания дидактических единиц программ.

2.1.4 Описание моделей взаимодействия образовательных учреждений с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования электромеханический колледж" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования Концепцией модернизации российского образования определена необходимость опережающего развития среднего профессионального образования, поскольку на современном этапе развития экономики страны возрастает потребность в высококвалифицированных практикоориентированных рабочих кадрах, способных реализовывать широкий спектр производственных функций.

Успешность модернизации среднего профессионального технического образования можно рассматривать с различных аспектов:

Во-первых, через повышение качества профессионального образования в направлении подготовки высококвалифицированных компетентностных специалистов, способных найти себя на рынке труда, и повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

учащимися непрерывного образования продолжения обучения и переобучения, позволяющей реагировать на сигналы динамично развивающейся экономики и изменения конъюнктуры рынка труда.

Социально-экономическая реальность требует от системы среднего профессионального образования специалистов качественно нового типа:

конкурентоспособных, инициативных, компетентных, предприимчивых, высококвалифицированных, коммуникабельных, имеющих навыки делового общения, легко адаптирующихся к изменениям, осваивающим современного технику и технологию наукоемкого производства, способных к анализу сложных ситуаций и принятию ответственных решений, постоянно повышающих уровень образования и квалификацию. Качество образования становится главным механизмом решения целого комплекса социальноэкономических проблем.

Особое место среди слагаемых качества образования отводится социальному партнерству учреждений профессионального образования с предприятиями. Под социальным партнерством нами понимается система взаимоотношений, обеспечивающая подготовку высококвалифицированных рабочих и специалистов среднего звена, конкурентоспособных и мобильных на рынке труда. В качестве участников социального партнерства выступают педагоги, студенты и их родители, работодатели (предприятия), общественные организации. На практике это проявляется в том, что распространяется практика образовательных договоров, расширяется номенклатура мест учебно-производственной практики, обеспечивается участие предприятий в учебно-воспитательном процессе и итоговой аттестации выпускников, участие в практических конференциях, руководстве выполнения курсовых и дипломных проектов, принятии выпускников на работу и т.д.

В рамках реализации данной задачи Федеральным государственным колледж" была разработана и апробируется модель взаимодействия учебного заведения с социальными партнерами (Рисунок 1).

Данная модель социального партнерства строится на принципах:

системности, функциональности, установления нормативов к подсистемам управления, директивной регламентации прав и обязанностей, установленных нормативов качества, распределения затрат и учета конкретных ситуаций. Основными подходами реализации системы являются:

равноправие сторон, демократизм, нормативно-правовое обеспечение, двусторонние обязательства в области качества подготовки специалистов.

Рисунок 1 - Действующая модель взаимодействия УЭМК с Взаимодействие колледжа с социальными партнерами реализуется по разным направлениям.

Направление первое привлечение работодателей к активному участию в учебно-воспитательном процессе и независимой оценке качества подготовки специалистов.

Данное направление необходимо реализовывать через создание единой сети преподавательского состава из числа колледжа, работников предприятий и учреждений высшего профессионального образования, единой учебно-производственной и материально-технической базы колледжа и предприятий. Для этого необходимо организовывать обучение привлеченных работников предприятий и организовывать стажировки преподавателей колледжа на производстве, что в настоящее время является обязательным условием реализации ФГОС. Уже сегодня, проводятся совместные совещания, консультации и семинары по согласованной тематике для обсуждения совместной деятельности. Работники предприятий участвуют в студенческих конференциях и руководстве дипломными и курсовыми проектами, организован набор групп целевого обучения профессиям и специальностям, необходимым предприятиям. Так начиная с 2010 года, на базе Ульяновского электромеханического колледжа проводились заседания бизнес сообществ и муниципальных органов исполнительной власти, под председательством главы администрации Заволжского район, были озвучены перспективные прогнозы потребностей экономики региона в квалифицированных кадрах. В результате чего, учитывая потребности предприятий Ульяновской области, ООО "Александрийские двери" и Ульяновским электромеханическим колледжем, деревообработки, а в 2011-2012 учебном году в колледже открыта профессиональной подготовки в деревообрабатывающей отрасли, выпускникам которой гарантированно трудоустройство на работу, соответствующую уровню и профилю их профессионального образования.

Направление второе – организация производственной практики на предприятиях. В 2011 году были заключены долгосрочные до 2015 года договоры с 11 предприятиями области о прохождении студентами ФГОУ СПО УЭМК производственной практики по всем аккредитованным специальностям среднего профессионального образования. Предметом договоров между работодателями и ФГОУ СПО УЭМК является принятие сторонами обязательств по реализации целевой подготовки специалиста (квалифицированного рабочего) и удовлетворения потребности работодателя в специалистах из числа обучающихся колледжа. Базовыми предприятиями по прохождению практики являются: ОАО "Контактор", ОАО "Утес", ЗАО "Механический завод", ЗАО "Автодетальсервис".

Сегодня ведётся работа по заключению договоров "О прохождении производственной практики обучающимися колледжа" по которым, предприятие предоставляло бы обучающимся колледжа, в соответствии с получаемой специальностью или профессией, для прохождения производственных практик оплачиваемые рабочие места.

На предприятиях практикуется публичное представление практикантов трудовому коллективу. Согласно программе производственной практики, студенты знакомятся со структурой предприятия, технологическими процессами, работой цехов и участков, оборудованием для технического обслуживания и ремонта оборудования. Из числа высококвалифицированных рабочих предприятие закрепляет за студентами наставников, которые оценивают качество их работы, составляют производственные характеристики с отражением в них выполнения программы практики и индивидуальных заданий. Предприятие предоставляет возможность обучающимся пользоваться имеющейся технической, технологической документацией, литературой и практическим материалом, обеспечивает спецодеждой, средствами индивидуальной защиты.

Наиболее активные руководители практики от предприятия ежегодно отмечаются благодарственными грамотами колледжа и предприятия.

Направление третье – формирование профессиональных и ключевых компетенций. Т.е. определение необходимых профессиональных компетенций у выпускников, которые были определены совместно с социальными партнерами путем анкетирования и обсуждения. Что уже было проделано в рамках введения ФГОС. Одной из важных представители предприятий считают профессионально-управленческую компетенцию, которая необходима современному молодому специалисту.

Развитию и укреплению партнерских отношений с предприятиями отрасли способствует организация обучения непосредственно на рабочих местах, когда учитывается потребность предприятий в подготовке специалистов с учетом конкретных профессиональных компетенций.

Направление четвертое – учет колледжем потребностей и запросов предприятий. В результате проведенного анализа рынка труда региона и, предоставленным Центром занятости населения анализа рабочих мест, Ульяновским электромеханическим колледжем была разработана Программа профориентационной работы со школами города Ульяновска, призванная обеспечить востребованность и профессиональную успешность молодежи, решить проблему дефицита кадрового потенциала для ведущих предприятий региона, переориентировать содержание образования на инновационное развитие производства. В рамках данной программы, УЭМК осуществляет взаимодействие с образовательными учреждениями основного (общего), образовательное консультирование старшеклассников, развитие сети кружков по профессиональным интересам, проведение занятий в цехах учебно-производственных мастерских колледжа, которые позволяют вести Направление пятое – взаимообучение инженерного и педагогического коллективов. С одной стороны, преподаватели колледжа проходят стажировку на производстве. Они получают возможность знакомства с новыми образцами техники и современными технологиями, применяемыми на предприятии. С другой стороны, в рамках социального партнерства и создания благополучной среды взаимопонимания, для руководителей практики и наставников от предприятий проводится постоянно действующий лекторий на темы по возрастной и профессиональной психологии и педагогике, например: "Возрастные психологические особенности студентов и учащихся" и "Основные направления деятельности наставника по адаптации студентов к условиям производственного коллектива" и др.

Направление шестое – совместная внеучебная деятельность. Студенты производственным проблемам, ведут исследования по заказам предприятий.

Высококлассные специалисты проводят для студентов профессиональные мастер-классы, руководители производственных подразделений участвуют в студенческих конференциях, конкурсах профессионального мастерства и исследовательских работ.

практикантов, участие студентов колледжа в конкурсах профессионального мастерства среди работников предприятий, участие студентов колледжа в конференциях молодых специалистов предприятий.

Содействие трудоустройству выпускников – седьмое направление деятельности колледжа и социальных партнеров. Организовывается оно поэтапно. Необходима целевая оптимизация структуры колледжа, создание новых подразделений (например, маркетинговых служб мониторинга, внебюджетных подразделений), внедрение управления по результатам и индикаторам. На первом этапе в рамках социального партнерства необходимо провести работу с предприятиями, организациями города и соседних городов по изучению свободных вакансий. Подготовить и разослать письма руководителям предприятий, организаций с просьбой рассмотреть возможность трудоустройства выпускников УЭМК, провести анализ полученных ответов. На втором этапе выпускниками совместно с администрацией колледжа готовятся необходимые документы для предоставления их работодателю: производственная характеристика с места прохождения производственной практики, характеристика, резюме кандидата, копия диплома (с приложением). На третьем этапе организуются встречи и собеседования с работодателями.

В настоящее время ситуация на рынке труда региона такова, что 22% населения, признанного центром занятости населения Ульяновской области безработными, это молодежь в возрасте до 30 лет, и в среднем на каждого несбалансированность рынка, т.е. несовпадение спроса и предложения, приводит к тому, что вакансии не заполняются. По данным обследования рынка труда Ульяновской области, проводимого Росстатом, треть занятых не получила профессионального образования после окончания средней школы.

А низкий образовательный уровень безработных приводит к гендерному перекосу: на низкоквалифицированной работе более востребованы мужчины, поэтому в структуре безработных женщины составляют более 56%.

Сотрудничество колледжа с региональной службой занятости населения ведется по следующим направлениям:

временное трудоустройство обучающихся в рамках Программы "Трудоустройство несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет в свободное от учебы время";

трудоустройство граждан в возрасте от 18 до 20 лет из числа выпускников УЭМК, ищущих работу впервые, в рамках ведомственной целевой программы содействия занятости населения Ульяновской области на 2011-2013 годы;

профессиональная подготовка и переподготовка безработных граждан (опережающее обучение) по специальностям: оператор станков с программным управлением, менеджмент отраслям), слесарь механосборочных работ, фрезеровщик;

проведение родительских собраний совместно с представителями центра занятости населения города Ульяновска;

участие в ярмарках вакансий и учебных рабочих мест.

На сегодняшний день в колледже организовано сетевое взаимодействие между образовательными учреждениями СПО: Старокулаткинским механико-технологическим техникумом, Димитровградским техническим распространению функционала и ресурсов. Первая ступень подобной коммуникации, так называемая "натуральная форма", давно и прочно вошла в образовательную деятельность: семинары, круглые столы, конференции, дискуссии и встречи по обмену опытом и проблемным вопросам широко используются в работе нашего образовательного учреждения.

Действующая модель взаимодействия колледжа с ключевыми предприятиями, образовательными учреждениями, службой занятости отражает сотрудничество двухсторонней направленности с минимальной консолидацией всех заинтересованных сторон, высвечивая ряд проблем:

формальный подход к формированию контрольных цифр приёма;

низкая мотивация руководителей предприятий на долгосрочное сотрудничество.

В связи с чем, требуется выработка нового подхода к структуре и уровню взаимоотношений между бизнесом, учреждениями образования и обществом, через внедрение и усовершенствование методов и приемов стратегического маркетинга в колледже, который способствовал бы:

развитию более эффективных связей между образовательными учреждениями, занимающимися подготовкой специалистов технической направленности и бизнеса, для обеспечения соответствия предлагаемых образовательных услуг в области профессиональной подготовки и переподготовки кадров реальным потребностям рынка;

укреплению региональных сетей и совершенствованию каналов коммуникаций для обсуждения потребностей рынка, а также мониторингу и обмену опытом в сфере подготовки кадров.

Таким образом, новая модель взаимодействия колледжа с ключевыми предприятиями, образовательными учреждениями, службой занятости, общества носит многостороннюю направленность активного сотрудничества на основе взаимной выгоды.

Рисунок 2 - Современная модель взаимодействия УЭМК с бизнесом, обществом, учреждениями образования, органами государственной власти Рисунок 3 - Интегративная модель эффективного взаимодействия СПО и бизнеса (курсы) Рисунок 4 - Подготовка кадров на основе партнёрства между СУЗом и бизнесом Подготовка специалистов качества выпускников коммуникаций колледжа Данная модель интегрированного взаимодействия позволит обеспечить высокий уровень качества подготовки рабочих, специалистов, решить проблему дефицита кадрового потенциала для ведущих предприятий, бизнеса, переориентировать содержание образования на инновационное развитие производства.

Таким образом, необходимо консолидировать усилия власти, сферы образования и бизнеса, чтобы обеспечить роль профессионального образования в качестве движущей силы модернизации.

2.1.4.2 Модель ФГОУ СПО "Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства" Социальное взаимодействие как фактор интеграции образования и науки требований, связанных с формированием профессиональных и социальных компетенций. Как показывает практика, достичь желаемых результатов по подготовке конкурентоспособного специалиста возможно только при организации взаимодействия образовательных, управленческих, общественных и бизнес-структур, объединенных решением совместно поставленных задач. При организации такого взаимодействия нами в свое время был использован принцип сетевого взаимодействия - системы социального партнерства в сфере образования и производства.

конкурентоспособного специалиста, востребованного рынком труда), наличие правовой основы совместной деятельности (разработка Устава), наличие механизмов взаимодействия между субъектами будущей организации, наличие знаний механизма управления и наличие технологий реализации социального взаимодействия) – позволило создать в 2004 году на организаций строительной отрасли и городского хозяйства "Учебнопроизводственный округ". Это первый опыт для Чувашии и России (в отрасли).

Ассоциация создана совместно с Министерством строительства, архитектуры и дорожного хозяйства, Министерством энергетики и жилищнокоммунального хозяйства и Министерством образования и молодежной политики Чувашской Республики.

Ассоциация имеет статус юридического лица и соответствующую Свидетельство о государственной регистрации юридического лица, Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе юридического лица).

В нее входят 8 образовательных учреждений и 9 предприятий и организаций строительного комплекса, энергетики и ЖКХ из пяти районов Чувашии.

Центральное место в Ассоциации занимает общая цель - представлять и защищать общие интересы ее членов по подготовке, переподготовке и повышению квалификации кадров для строительного комплекса, энергетики и ЖКХ посредством развития системы социального партнерства.

Задачами Ассоциации соответственно становятся:

оптимизация приема абитуриентов;

подготовка и распределение выпускников по заявкам работодателей (целевой прием и целевая подготовка).

Форматами взаимодействия членов Ассоциации являются:

участие работодателей в деятельности учебного заведения;

деятельности.

учреждений созданы следующие направления деятельности:

формирование стратегии развития учебного заведения;

прогнозирование и определение потребностей строительного комплекса, энергетики и ЖКХ региона в высококвалифицированных рабочих и специалистах среднего звена. Осуществление подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров по результатам маркетинговых исследований;

привлечение работодателей к разработке ФГОС СПО третьего поколения;

экспертной оценке выпускников работодателями;

работодателей не реже одного раза в три года;

содействие трудоустройству выпускников учебных заведений, обеспечение обучающимся прохождение практик на производстве;

совершенствование содержания образования и организации образовательного процесса, контроль качества образования;

создание современной материально-технической базы;

привлечение дополнительных финансовых средств.

В рамках взаимодействия образовательных учреждений созданы следующие направления деятельности:

формирование стратегий развития учебных заведений;

квалификации педагогических кадров;

производственного обучения в учебных заведениях;

использование материально-технической базы ОУ другими образовательными учреждениями;

поиск новых форм сотрудничества с общеобразовательными школами, образовательными учреждениями начального и высшего профессионального образования (предпрофильное и профильное обучение, сокращенное обучение).

Таким образом, социальное взаимодействие с работодателями должно обеспечивать не только трудоустройство выпускников, но и включение в сам процесс профессионального образования, участия в создании современной материально-технической базы в стенах учебного заведения и на самих предприятиях, оборудованных современной техникой.

обеспечивает новый уровень сотрудничества, преемственности обучения, в том числе и профориентационную работу.

Взаимодействие со стратегическими партнерами строится на основе двухсторонних договоров, хозяйственных договоров на выполнение образовательных услуг и на целевую подготовку специалистов, учебнопроизводственной базы, участия в учебном процессе, договоров на повышение квалификации и переподготовку преподавательского состава, участия в совместных проектах и программах, оказания безвозмездной помощи – спонсорства.

За время существования Ассоциации достигнуто следующее:

Техникум постоянно и активно поддерживает связь с потребителями кадров, учитывает запросы работодателей. По их заказу в 2006 году был организован "круглый стол" с административно-преподавательским составом современного производства. В результате этого были сформированы задачи по разработке и открытия новых специализаций строительного профиля – "техническая эксплуатация зданий и сооружений", "реконструкция и техническая реставрация зданий и сооружений", "стандартизация и сертификация продукции стройиндустрии и производства строительных материалов". Уже с 2007 года эти специализации введены в учебные планы техникума, начался выпуск специалистов в данных направлениях. Также результатом этой встречи стало открытие таких специальностей, как:

"Теплоснабжение и теплотехническое оборудование" (2010 г.), "Земельноимущественные отношения" г.) и внутренних сантехнических устройств, кондиционирование воздуха и вентиляции" ( г.).

Инновационный характер деятельности нашего учебного заведения образовательных программ с реальным производством. Одной из сторон работы Ассоциации является постоянное изучение рынка труда посредством совместной работы с городскими и районными администрациями, профильными отраслевыми министерствами - представителями общества.

Цель контактов – выявление потребностей в кадрах. С 2006 года министерствами высшее руководство техникума согласовывает контрольные цифры приема, в т.ч. целевого. Заключаются трехсторонние договора Техникум – Обучающийся – Работодатель. Так, В 2010 году по целевому направлению Министерства промышленности и торговли РФ и на основании приказа Федерального Агентства по образованию приняты на учебу восемь теплотехническое оборудование" (2 чел.) и "Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования" ( чел.). В 2011 году такой целевой прием составил 6 человек. После окончания обучения все будут трудоустроены на ПО им. Чапаева. Всего по России промышленности, а в республике единственный техникум осуществляет обучение по этим специальностям.

Все учебные планы, по которым ведется подготовка специалистов, разработаны при участии работодателей. Представители работодателей участвуют в работе государственной аттестационной комиссии выпускников (в качестве председателей и членов комиссии), а также председателями аттестационных комиссий по повышению квалификационных категорий преподавателей и руководящих работников.

Успешно решается членами Ассоциации вопрос по трудоустройству выпускников на предприятия отрасли и обеспечение обучающихся прохождением практик на производстве. Анализ рынка туда по итогам года показал, что выпускники образовательных учреждений Ассоциации востребованы на рынке труда, так, например, по специальностям строительного и электротехнического профиля востребованность и трудоустройство составляет 100%.

Работодатели совместно с членами Ассоциации участвуют в развитии материально-технической базы техникума. Так, для качественной подготовки студентов специальностей 120304 "Градостроительный кадастр" и "Прикладная геодезия" создан и функционирует учебно-производственный геодезический полигон, для специальности 270103 "Строительство и эксплуатация зданий и сооружений" создан строительно-ландшафтный полигон, для специальности 100102 "Организация обслуживание в сфере сервиса", а сейчас для специальности 101102 "Гостиничный сервис" функционирует действующая учебная гостиница при студенческих общежитиях №1, №2. Студенты также проводят занятия на производстве.

Работодатели участвуют в организации и проведении учебнопроизводственных практик, предоставляют места прохождения, выделяют наставников – руководителей практики от предприятии. Организация обучения в условиях учебно-производственных полигонов позволила расширить базу техникума за счет базы производства, студенты повышают профессиональные знания за счет обучения в условиях реального производства, что поможет им в дальнейшем быстро адаптироваться на производстве.

Также при поддержке работодателей были оснащены стендовым строительстве", "Комплексные градостроительные решения", "Инженерные сети и оборудование территорий, зданий и стройплощадок", "Особенности конструктивных решений жилых и общественных зданий".

В 2009 году членами Ассоциации была спланирована работа по организации мониторинга спроса и предложения рабочей силы на рынке труда в строительной отрасли, энергетике и ЖКХ, создание единой информационной базы данных о состоянии и перспективах развития рынка труда на предприятиях – членов Ассоциации, корректировка действующих учебных планов в соответствии с требованиями работодателей. В связи с внедрением сложных техпроцессов в отрасли и возросшими требованиями к повышению образовательного уровня работающего специалиста в 2009 году наблюдался спрос работодателей на повышение квалификации работников в профессиональных учебных заведениях. С работодателями при участии органов власти Московского района г. Чебоксары техникум реализует различные целевые программы по подготовке специалистов. Так, например, в 2007 году совместно с работодателями от МУП "Московское районное управление ЖКХ" г. Чебоксары при поддержке Администрации Московского района разработана программа подготовки специалистов по технической эксплуатации зданий и сооружений. Реализация программы направлена на сокращение дефицита кадров в системе ЖКХ (сантехников, строительных рабочих и пр.). Было подготовлено 13 человек из числа обучающихся в вечерней школе, из них трудоустроены 5 человек. Подготовка рабочих кадров и специалистов осуществляется с учетом требований работодателей и задач, обозначенных Стратегией развития Чувашской Республики до года. На базе техникума организованы курсы по дополнительной образовательной программе повышения квалификации "Строительство зданий и сооружений". С 2007 года повысили квалификацию более работников строительной отрасли.

Дополнительное профессиональное образование ведется по более, чем рабочим учебным планам, составленным в соответствии с рабочими программами профессиональной подготовки. Программы профессии рабочих, входящих в Перечень основных профессий рабочих, согласованы с Управлением по технологическому и экологическому надзору Ростехнадзора по Чувашской Республике.

- Всего с 2004 года по 2011 год на предприятиях работодателей повысили свою квалификацию около 48 преподавателей и мастеров производственного обучения специальных дисциплин техникума по следующим направлениям: благоустройство территорий, архитектурное проектирование, сметно-договорная деятельность в строительстве, ресурсно и энергосберегающие технологии производства, выполнение геодезических работ на площадке. Такое повышение квалификации, безусловно, повышает инновационную компетентность педагогических работников и расширяет спектр их профессиональных возможностей.

Результатами взаимодействия с образовательными учреждениями стало следующее: инновационным направлением в работе Ассоциации является профильное и предпрофильное обучение учащихся средних школ, позволяющее им социализироваться и начать профессиональную деятельность сразу после окончания школы (выдается свидетельство о присвоении квалификационного разряда по рабочей профессии) – договора с МОУ СОШ № 14, МОУ СОШ № 29, Заволжской средней школой, Центр образования № 2 Московского района г. Чебоксары, МУП "Московское районное управление ЖКХ" г. Чебоксары. За этот период подготовлено из числа школьников: штукатуров-маляров – 76 человек, плотников-столяров человек, каменщиков – 28 человек, специалистов по технической эксплуатации зданий 13 человек, агентов коммерческих – 6 человек.

Техникум ведет работу по развивающему обучению учащихся средних образовательных школ "группы риска", направленному на формирование у подростков социально-ценностных ориентаций и позитивного отношения к здоровому образу жизни – договор с МОУ ДОД "Дом детского творчества" и МОУ СОШ № 45 (Программы "Хозяин дома", "Хозяйка дома", "Экономика и право", "Дизайн") Ежегодно по данным программам проходят обучение более 300 школьников.

С 2010 года на базе СОШ №45 г. Чебоксары открыта "Академия юного строителя" для учащихся 5-8 классов, т.е. начался процесс вовлечения в предпрофильную подготовку учеников уже со среднего звена школы.

Республиканского фестиваля учащейся молодежи "Мастерство. Интеллект.

Культура" (с 2005 года). Учредителями Фестиваля являются: Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики, Управление образования г. Чебоксары, Ассоциация "Учебно-производственный округ".

За шесть лет в нем приняли участие свыше 2000 человек из общеобразовательных школ республики, 9 профессиональных училищ, средних специальных учебных заведений. Основная цель проведения данного фестиваля профориентационная работа и сетевое взаимодействие с другими образовательными учреждениями. В рамках фестиваля проводятся конкурс профессионального мастерства "Профи" среди студентов НПО и СПО строительного направлений, олимпиады для школьников по русскому языку и математике, научно-практическая конференция "Наша культура наше наследие".

Частью работы с образовательными учреждениями стала работа с социумом.

"Университетский") способствовало дальнейшей реализации новых форм управления ЖКХ. Благодаря работе с социальными партнерами в техникуме получило развитие создание студентами реальных строительных проектов.

администрация СОШ №45 г. Чебоксары. Проект поддержан Чебоксарским городским Собранием депутатов, администрацией Московского района г.

Чебоксары. По заказу руководства детских садов №105, №122 г. Чебоксары в 2009 году выполнены реальные проекты студентов техникума по благоустройству территорий этих дошкольных организаций. Летом 2010 года во время прохождения производственной практики студентами техникума "Университетский".

Связка – заказчик – разработчик-проектировщик (студенты) – исполнитель (организации-работодатели) помогает реально воплощать созданные студентами проекты и помогает им в дальнейшем социально и профессионально адаптироваться на рынке труда. В 2010 г. на "отлично" были защищены дипломные проекты - социальные заказы "Благоустройство бульвара "Ровесник" в СЗР г. Чебоксары" и "Детская площадка во дворе многоквартирных домов по ул. 139 Стрелковой дивизии". Ведется работа и на перспективу: проекты "Реконструкция бассейна МОУ СОШ № 45", "Благоустройство сквера по ул. Университетская", "Детская площадка во дворе группы многоквартирных домов по пр. М. Горького".

специальности "Строительство и эксплуатация зданий и сооружений" были представлены и защищены 9 реальных проектов по благоустройству северозападного района г.Чебоксары.

Стратегическое значение для развития любого образовательного учреждения имеет создание методической базы инноваций, которая обеспечит новый, более высокий уровень инновационной деятельности педагогов. На сегодняшний день необходима единая научно-методическая лаборатория, в основе которой были бы компетентностные и деятельностные подходы в обучении как условие подготовки конкурентоспособного специалиста.

В техникуме локально ведется данная работа с привлечением работодателей. Во-первых, преподаватели техникума осваивают и внедряют в учебный процесс весь перечень современных образовательных технологий.

Во-вторых, происходит освоение и внедрение в процесс обучения передовых производственных технологий. В разработке находится Положение о научно-практическом совете, предусматривающее участие представителей работодателей в образовательном процессе. На сегодняшний день мы проводим совместно круглые столы, рецензирование курсовых и дипломных проектов, рабочих программ, консультирование, работу в составе ИГА, в составе экспертов по аттестации педагогических работников.

Таким образом, создание Ассоциации "Учебно-производственный округ" имело опережающий характер сетевого взаимодействия производства и образования, а сегодня гарантирует эффективность профессионального образования.

учреждениями профессионального образования Аннотация. Рассматривается модель взаимодействия учреждения среднего профессионального образования с ключевыми работодателями, отраслевыми и региональными бизнесами, рынком труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля в профессионального и среднего профессионального образования для подготовки специалистов в области энергетики на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра", проводимого в рамках задачи "Приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда" Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы.

Введение. Задачи перехода российской экономики к инновационному социально-ориентированному типу развития резко актуализируют проблему качества профессиональной подготовки квалифицированных рабочих кадров и специалистов. Согласно Распоряжению правительства Российской Федерации от 17.11.2008 г. № 1663-р, "квалифицированный профессионал, носитель знаний, становится главным источником инноваций, определяющих в конечном счете, глобальную конкурентоспособность социальноэкономической системы". Одним из механизмов, позволяющих обеспечить качественно новую структуру выпускаемых системой профессионального образования кадров, является партнерское сотрудничество, рассматриваемое в качестве организационной формы взаимодействия образовательных и производственных систем.

профессионального образования требует реализации новых подходов и создания на их основе механизмов рынка труда и производства с производственных и образовательных технологий. Современное профессиональное образование не может развиваться как замкнутая система, образования, сферой бизнеса, органами государственной власти и местного представляет собой многосубъектную модель социального партнерства. Эта модель будет эффективной, если: все уровни образования одной отрасли находятся в преемственном соподчинении на основе образовательных программ; образовательные программы создаются с учетом требований интеграции, корпоративности, саморазвития и социальной адаптации профессионального образования.

При разработке модели взаимодействия ФГОУ СПО "Чебоксарский учреждениями всех уровней профессионального образования учитывались результаты современного педагогического поиска: М.В. Никитин (создание систем ресурсных центров как функциональной модели непрерывного партнерства), В.В. Ветров (функциональное моделирование управления ресурсными центрами профессионального образования), В.А. Волохин (региональная государственно-частного партнерства) и др.

социально-экономического развития Российской Федерации на период до инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы", Федеральной целевой программой развития образования на 2011-2015 годы, а также Планом мероприятий Правительства Российской Федерации об обеспечении опережающего развития системы начального и электромеханическом колледже реализуются следующие задачи:

удовлетворения потребностей индивида в получении образования к удовлетворению конкретных потребностей рынка труда в соответствующих специалистах;

качественной основе, ориентированной на постоянное взаимодействие профессионального образования с субъектами рынка труда;

мониторинга рынка труда, решающего вопросы оценки спроса на профессии, выявления новых перспективных профессий, пользующихся спросом на рынке труда, установления новых видов профессиональной деятельности, перечня умений и квалификационных требований к работнику конкретной профессии со стороны работодателей;

совершенствование образовательного процесса с учетом запросов заказчиков образовательных услуг в формате компетентностного подхода;

участие учреждений профессионального образования совместно с социальными партнерами в формировании новых и корректировке действующих образовательных и профессиональных стандартов.

Реализация данных задач учтена в существующей модели взаимодействия ФГОУ СПО ЧЭМК с ключевыми партнерами (Рисунок 5).

Дипломные проекты Средства обучения Аттестационные мероприятия Учреждения НПО-СПО Учреждения общего образования Предпрофильная подготовка Профильное обучение Экскурсии на предприятия Рисунок 5 - Модель взаимодействия ФГОУ СПО ЧЭМК с ключевыми работодателями и учреждениями образования Группируя составляющие предложенной модели, можно условно учреждениями высшего профессионального образования, учреждениями СПО, НПО, школами, центрами повышения квалификации, а также с предприятиями - партнерами работодателями, Торгово-промышленной палатой Чувашской Республики и инфраструктурами рынка труда.

Внешние интеграционные связи: "колледж – образовательные учреждения высшего профессионального образования" учреждениями высшего профессионального образования (ВПО) на основе принципов взаимодействия, интеграции и социальной адаптации, обеспечивает непрерывность и многоуровневость профессионального образования.

На текущий момент заключено 7 договоров о сотрудничестве с учреждениями ВПО: Чувашский государственный университет им.

И.Н.Ульянова (договор от 23.05.2007 г.); Казанский институт экономики, управления и права (договор от 30.06.2009 г.); Санкт-Петербургский государственный политехнический университет (договор от 12.11.2010 г.);

Чебоксарский политехнический институт (филиал) ГОУ ВПО "Московский государственный открытый университет" (договор от 24.11.2010 г.);

Казанский государственный технический университет им. А.Н. Туполева (КАИ) (договор от 15.12.2009 г.).

Нормативно-правовое регулирование: договоры о сотрудничестве с учреждениями высшего профессионального образования; Постановление Правительства Российской Федерации от 18.08.2009 года № 667 "О проведении эксперимента по созданию прикладного бакалавриата в образовательных учреждениях среднего профессионального и высшего профессионального образования"; ФЗ-307 от 01.12.2007 г. "О праве объединений работодателей участвовать в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования" Форматы взаимодействия: руководство дипломными проектами;

организация участия в научно-практических конференциях и семинарах;

стажировка преподавателей; участие в аттестационных мероприятиях;

разработка пилотных проектов и поиск инвесторов с целью внедрения;

разработка методического обеспечения и пополнение состава средств обучения; бакалавриат.

Показатели эффективности: с 2010 г. по программе прикладного бакалавриата по специальности "Технология машиностроения" обучаются 30 студентов с условием предоставления гарантии их трудоустройства на ведущие предприятия Чувашской Республики. Пять преподавателей прошли стажировку в учреждениях ВПО в 2010 г. В 2010 – 2011 учебном году в аттестационных мероприятиях принимали участие 32 представителя профессорско-преподавательского состава учреждений ВПО.

Внешние интеграционные связи: "колледж – образовательные учреждения среднего профессионального образования и начального профессионального образования" Партнерские отношения ФГОУ СПО ЧЭМК установлены с учреждениями СПО и 17 учреждениями НПО. Работа ведется под руководством Совета директоров учреждений НПО и СПО Чувашской Республики, приказы и распоряжения которого являются основой для организации деятельности Республиканских методических объединений (РМО).

Форматы взаимодействия: взаимное участие в аттестационных мероприятиях педагогических работников; рецензирование учебнометодической документации; создание банка нормативно-правовых документов; накопление и систематизация нормативных документов, регламентирующих образовательную деятельность в области СПО, научной и методической литературы, а также лучших методических разработок по видам образовательной и воспитательной деятельности; изучение, обобщение и внедрение передового педагогического опыта преподавателей учреждений СПО по повышению эффективности учебного процесса;

дистанционное обучение; проведение семинаров и конференций; участие студентов и преподавателей в олимпиадах, конференциях и конкурсах разного уровня (республиканских, межрегиональных, всероссийских); обмен опытом и повышение квалификации педагогических кадров по инновационным направлениям в рамках деятельности РМО.

Нормативно-правовое регулирование: Приказы Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики, приказы и распоряжения Совета директоров учреждений НПО и СПО Чувашской Республики, Положение о Республиканском методическом объединении от 22.03.2011г. и Положение о Базовом методическом кабинете от 22.03.2011 г.

Показатели эффективности: В 2010-2011учебном году на базе колледжа проведено: 1 заседание Совета директоров, 14 заседаний Республиканских методических объединений (из 41, в том числе рабочих совещаний с руководителями республиканских методических объединений).

По инициативе ФГОУ СПО ЧЭМК с целью создания методической базы реализации ФГОС нового поколения, подготовлен Республиканский информационно-практический семинар "Актуальные вопросы внедрения ФГОС (из опыта работы ФГОУ СПО ЧЭМК)" (16.03.2011г.), на котором рассмотрены механизмы взаимодействия работодателей по совместной разработке содержания основных профессиональных образовательных программ (присутствовали представители 12 учреждений СПО). В рамках становления конкурентоспособного специалиста в учебных заведениях профессионального образования" (05.10.2009 - 07.10.2009): участвовало свыше 140 представителей из 42 образовательных учреждений высшего, среднего и начального профессионального образования, из 17 городов и субъектов РФ, представители Федерального агентства по образованию, Института педагогики и психологии профессионального Образования РАО, Бюро образования и культуры Государственного образования США, Республики, Торгово-промышленной палаты ЧР, ООО ККУ "Концерн "Тракторные заводы"", представители иностранных государств. В целях распространения опыта использования современных педагогических технологий создан сайт Базового методического кабинета.

использованию проблемно - и практико-ориентированных методов обучения проводится в рамках работы республиканских методических объединений в форматах открытых уроков, школ педагогического мастерства, мастер классов. Результаты были освещены на: Межрегиональном научнопрактическом семинаре по теме деятельность образовательных учреждений среднего профессионального образования в рамках системы менеджмента качества"; на Международной научнопрактической конференции в ФГОУ СПО ЧЭМК "Социальное партнерство как фактор становления конкурентоспособного специалиста в учебных заведениях профессионального образования", Международной научнопрактической конференции "Здоровьеформирующее образование: опыт, проблемы, прогнозы" на базе Института педагогики и психологии профессионального образования Российской Академии Образования (ИПППО РАО); в рамках регионального круглого стола "Формирование портфолио педагога - куратора профессиональной школы" при ИПППО;

Всероссийской научно-практической конференции "Актуальные проблемы преподавателей включены в итоговые сборники). Результатами инновационной деятельности стали успехи педагогического коллектива в конкурсах разного уровня: Республиканский конкурс "Лучший видео-урок с использованием ИКТ" (1 место, 2010 г.); Республиканский конкурс "Сайтпортфолио учителя" (лауреат, 2010 г.); VI Всероссийский конкурс педагогов "Образование: взгляд в будущее" (1 место, 2010г.); Международная конференция "Наука. Практика. Карьера" (победитель, 2010г.); I, II, III Всероссийские конкурсы педагогического мастерства "Мой лучший урок" ( место, 2007-2008 гг.); Открытый Всероссийский конкурс общественных инициатив в области патриотического воспитания (2 место, 2011г.).

использования программ индивидуального развития обучающихся является стабильный уровень выступлений студентов (Таблица 2.2).

Таблица 2.2 Показатели научно-исследовательской деятельности преподавателей и студентов Количество обучающихся участников Всероссийских, региональных и внутриколледжских олимпиад или конкурсов по отношению к контингенту обучающихся, в % Количество лауреатов и призеров Всероссийских, межрегиональных и республиканских конкурсов Количество проведённых по инициативе колледжа т.п.

Количество олимпиад профессионального мастерства:

Всероссийских Республиканских Распространение опыта развития студенческого самоуправления в Чебоксарском электромеханическом колледже осуществляется в рамках вариативного инновационного проекта "Межрегиональный союз студентов СПОУ" (ФГОУ СПО ЧЭМК, Ульяновский электромеханический колледж, техникум, Саранский государственный промышленно-экономический колледж). Деятельность союза позволяет развивать единое социокультурное пространство учащейся молодежи, распространять конструктивный социальный опыт, разрабатывать коллективные проекты в различных формах социального партнерства (в 2010 г. в проектах было задействовано около 600 чел., проведено 9 мероприятий).

Обучающиеся имеют возможность получить дополнительное образование через дистанционную форму обучения. С этой целью с года в колледже осуществляется профессиональная подготовка по специальностям "Менеджмент (по отраслям)" и "Автоматизированные системы обработки информации и управления" отделением дистанционного образования. Этой формой обучения пользуются граждане, которые не могут лично посещать учебные занятия, в том числе и лица с ограниченными возможностями. Обучение ведут преподаватели - тьюторы, прошедшие дополнительную подготовку в Центре Интенсивных технологий образования в г. Москва, и использующие проблемно - и практикоориентированные методы обучения (в 2010 г. на отделении обучалось человек).

Внешние интеграционные связи: "колледж - учреждения общего образования".

На 1 сентября 2011 года договоры о сотрудничестве заключены с учреждениями общего образования: СОШ № 40 (договор от 31.08.2009 г.), СОШ № 3 (договор от 01.09.2009 г.), Гимназия № 5 (договор от 18.01. г.), ЦО № 2 Московского района (договор от 01.09.2010 г.), Кадетская школа (договор от 27.08.2010 г.), СОШ № 61 (договор от 27.08.2010 г.), СОШ № (договор от 27.08.2010 г.), Гимназия № 8 (г. Шумерля) (договор от 01.10.2010 г.), СОШ № 36 (договор от 09.06.2010 г.), Калайкасинская школа им. Николаева (Моргаушский район) (договор от 01.10.2010 г.).

Форматы взаимодействия: предпрофильная подготовка; профильное обучение; участие в ежегодных выставках "Воспитание. Образование.

Карьера"; участие в ежегодных выставках "Регионы - сотрудничество без границ"; проведение Дней открытых дверей; проведение научнотехнических выставок и экскурсий на предприятия.

Показатели эффективности: реализуются профильная подготовка по направлениям (машиностроение, экономика, вычислительные машины, парикмахерское дело, моделирование и конструирование швейных изделий, ремонт автомобилей, радиоэлектроника); в 2011 учебном году 79 из учащихся, прошедших предпрофильную подготовку, поступили в колледж, проведено 8 совместных профориентационных мероприятий, которые посетили более 600 учащихся школ.

Внешние интеграционные связи: "колледж - Торгово-промышленная палата Чувашской Республики".

ФГОУ СПО ЧЭМК является членом Торгово-промышленной палаты Чувашской Республики и возглавляет Ассоциацию учебных заведений, координируя работу по взаимодействию образовательных учреждений НПО и СПО с предприятиями по осуществлению совместного анализа требований работодателей к количественному и качественному составу рабочих и специалистов.

Форматы взаимодействия: внедрение системы независимой сертификации профессиональных квалификаций выпускников; обеспечение сертификации в соответствии с региональными профессиональными стандартами; информационное обучение по вопросам сертификации профессиональных квалификаций; проектирование и разработка услуг по сертификации профессиональных квалификаций на основе ожидания работодателей.

Показатель эффективности: В 2009 году колледж получил сертификат, удостоверяющий, что уровень и качество подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов отвечает требованиям для включения колледжа в реестр Торгово-промышленной палаты Российской Федерации. В рамках Республиканской программы сбалансированности потребностей экономики в кадрах и рынка образовательных услуг колледжем проведены мероприятия по модернизации учебных программ специальностей машиностроительного профиля с учетом развития современного высокотехнологичного производства.

Стратегическими партнерами колледжа являются 278 предприятий Чувашской Республики, среди которых: ООО ККУ "Концерн "Тракторные заводы"" (заключен бессрочный договор о сотрудничестве), ОАО "Промтрактор", "Чебоксарский "Всероссийский научно-исследовательский институт релестроения", ОАО "Чебоксарский электроаппаратный завод", ОАО "Электроприбор" и др.

Нормативно-правовое регулирование: Закон Российской Федерации "Об образовании" №12-ФЗ от 13.01.1996; Проект Федерального Закона "Об образовании"; Федеральный закон № 307-ФЗ от 01.12.2007 "О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в целях предоставления объединениям работодателей права участвовать в разработке и реализации государственной политики в области профобразования"; Постановление Министерства труда Российской Федерации от 24.12.2008 №1015 "Об утверждении Правил участия объединений работодателей в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования"; Республиканская целевая программа комплексного развития профессионального образования в Чувашской Республике на 2011- годы и на период до 2020 года; Стратегия социально-экономического развития Чувашской Республики до 2020 года.

Форматы взаимодействия: разработка корпоративного стандарта и содержания программ обучения, экспертиза и рецензирование учебных программ; согласование перспективного спроса на подготовку рабочих и специалистов; определение требований к профессиональным компетенциям производственных практик (предоставление рабочих мест и назначение руководителей от предприятий) с назначением наставников из числа высококвалифицированных работников предприятий; трудоустройство выпускников (выполнение обязательств по договорам, заключенным при поступлении в колледж; выполнение обязательств в соответствии с заказом на подготовку специалистов по определенным специализациям); участие в проведении конференций по завершению этапов производственных практик, недель творчества по специальностям, конкурсах профессионального преподавателей и мастеров производственного обучения на предприятиях;

разработка тем курсового и дипломного проектирования, значимых для предприятия; руководство и рецензирование дипломных и курсовых проектов; участие в государственной итоговой аттестации выпускников в преподавателей и мастеров производственного обучения в качестве членов предоставление помещений для проведения теоретических, учебнолабораторных и учебно-практических занятий на базе предприятий; выпуск готовой продукции на базе колледжа по заказу социальных партнеров.

Уровни финансирования: федеральный государственный заказ на подготовку кадров; региональный государственный заказ; корпоративноотраслевой заказ; муниципальный заказ (в том числе за счет средств фонда занятости); частно-групповой заказ (средний и малый бизнес); заказы граждан на дополнительные образовательные и иные услуги и работы.

Каналы (источники) финансирования: доходы бюджетов всех уровней;

доходы от оказания образовательных и смежных услуг на платной основе;

доходы от учебно-производственной профильной деятельности; средства от правительственных и иных организаций; экономия всех ресурсов как источник дополнительного финансирования; софинансирование в рамках Приоритетного национального проекта "Образование" получено 30 млн.

руб. из средств ООО ККУ "Концерн "Тракторные заводы", 30 млн. руб. из Федерального бюджета, а также 1млн. 650 тыс. руб. из собственных средств).

Показатели эффективности: по заявке "Концерна "Тракторные заводы" осуществлена подготовка рабочих и специалистов по 10 профессиям (в 2008 г.

- 241 чел., в 2009 г. – 271 чел., в 2010 г. - 306 чел.); прошли экспертизу работодателями 42 учебных программы и 18 учебно-методических комплекса; в 2010 г. 14 преподавателей прошли стажировку на предприятиях;

студентами выполнено 122 дипломных проектов по заявке партнеров, 56,4 % получили отличную оценку членов ГАК и рекомендованы к внедрению (за последние 2 года более 60 выпускников по специальности "Прикладная информатика" приняли участие в создании и развитии информационных ресурсов Медицинского портала Чувашской Республики: разработке и заполнению сайтов медицинских лечебных учреждений); на 08.09.2011 г.

трудоустроено 306 выпускников (100 %); в 2010 г. колледж награжден премией Концерна "Тракторные заводы" "Лучший социальный партнер"; в 2008 г., благодаря частно-государственному партнерству с крупнейшим предприятием России - Концерн "Тракторные заводы", колледж признан победителем с инновационной образовательной программой "Создание многоуровневой системы подготовки высококвалифицированных рабочих и специалистов машиностроительного профиля в условиях инновационного развития предприятий Концерна "Тракторные заводы"", благодаря чему с 2009 года на базе колледжа действуют три ресурсных центра – сертифицированный Центр машиностроения HAAS, Центр электроники и технологий Labview, Центр современных сварочных технологий, в 2010 г.

колледж при поддержке Концерна "Тракторные заводы" выиграл конкурс на участие в федеральном эксперименте по разработке программ прикладного бакалавриата по специальности "Технология машиностроения"; интеграция образовательного и производственного процессов путем организации производственного обучения с выпуском реальной продукции (на сумму 1,656 млн. руб. для ООО "Металика", 2011г.) и оценка профессиональных компетенций выпускников в соответствии с требованиями работодателей (в квалификационные характеристики, требования к профессиональным компетенциям и проекты профессиональных (корпоративных) стандартов по двум сопряженным профессиям/специальностям – "Станочник/Технология машиностроения").

Внешние интеграционные связи "колледж – инфраструктура рынка труда".

В колледже созданы условия для осуществления многоуровневой и вариативной профессиональной подготовки за счет модернизации содержания образования путем ориентации его на рыночный спрос, совершенствования системы управления, внедрения инновационных образовательных технологий, усиления взаимодействия с инфраструктурами рынка труда. Деятельность колледжа, связанная с трудоустройством выпускников, осуществляется на основе сотрудничества с социальными партнерами (Центр карьеры, ГУ "Республиканская молодежная биржа труда", Служба занятости и др.).

Нормативно-правовое регулирование: Постановление Правительства Российской Федерации от 27.12.2010 г. № 1143; Постановление Кабинета республиканской целевой программе дополнительных мероприятий по снижению напряженности на рынке труда Чувашской Республики на год".

подготовки и мониторинг адаптации их на рабочем месте; прогнозноаналитическая деятельность; профориентационная работа;

профконсультирование; обеспечение информационными материалами;

проведение ярмарок вакансий.

электромеханическом колледже созданы все условия для получения нескольких рабочих профессий и квалификаций во время основной учебы. В качестве дополнительного образования обучающиеся колледжа осваивают родственные профессии, соответствующие их основному профилю, и получают документ о дополнительном образовании: оператор электронных и электронно-вычислительных машин, электромонтер, оператор станков с ЧПУ и др. (47% выпускников получили документы о получении дополнительной рабочей профессии, 2010г.) В ФГОУ СПО ЧЭМК разработана и внедрена система менеджмента качества (сертификат RU.ФК16.К00195, выдан органом по сертификации ОС ИСМ САМАРА).

Для организации и проведения обучения и повышения квалификации населения и работников предприятий Чувашской Республики в колледже в 1995 г. создан Центр обучения взрослых, в котором прошли обучение, переподготовку и повышение квалификации более 12000 человек. Опыт нескольких лет работы Центра с разнопрофильными предприятиями переподготовке рабочих кадров, наладить эффективные отношения более чем с 50 предприятиями и организациями Чувашской Республики по данному направлению. Каждый учебный год для обучения в Центре внедряется несколько новых учебных программ. За последние годы внедрены такие профессии как "Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования", "Парикмахер", "Слесарь по ремонту автомобиля", "Визаж", "Ремонт и обслуживание персонального компьютера", САПР в документооборота", "Кадровое делопроизводство". Здесь реализуются инновационные проекты: "Развитие дополнительных образовательных услуг с учетом запросов работодателей и требований ФГОС" (с 2010 г.);

"Республиканская целевая программа снижения напряженности на рынке труда Чувашской Республики" (с 2009 г.). За 2009 год было обучено человека по 5 профессиям ("Наладчик станков и манипуляторов с ПУ", "Оператор станков с ПУ", "Регулировщик РЭА и приборов", "Монтажник РЭА и приборов", "Электрогазосварщик").

По Республиканской целевой программе снижения напряженности на рынке труда Чувашской Республики на 2010 год в Центре прошли обучение 123 чел. для предприятий: ЗАО "Промтрактор-Вагон" г. Канаш, ОАО "Чебоксарский агрегатный завод", ОАО "Завод "Электроприбор" г. Алатырь, ЗАО "Ядринский машиностроительный завод", ОАО "ИЗВА" и др.

Для оказания услуг по реализации профессионального (практического) обучения различных возрастных групп граждан в 2010 году в колледже создан Ресурсный центр информационных технологий "РЦ-ИНФОРМ", в котором информационно-компьютерных технологий, экономики и технических спецдисциплин, обеспечивается внедрение передовых инновационных технологий обучения. В 2010-2011 гг. курсовую подготовку по линии "РЦИНФОРМ" прошли 150 человек по следующим направлениям: оператор ЭВМ, менеджер по продажам, бухгалтер, Web-программирование, электромонтер. Ресурсный центр сотрудничает с образовательномаркетинговым центром колледжа (ОМЦ) в области профориентационной работы и маркетинговых исследований. Ожидания и удовлетворенность работодателей оцениваются ОМЦ и Отделом практики и трудоустройства на основании опросов, обращений ответственных лиц предприятий, где трудоустроены или могут быть востребованы выпускники колледжа, а также предложений и претензий трудоустроенных выпускников. Проводится экспертиза уровня профессионализма выпускника в виде показателя профессионального соответствия.

Заключение. Критериями интегративного взаимодействия ФГОУ СПО "Чебоксарский работодателями и учреждениями всех уровней профессионального образования являются: максимальное трудоустройство выпускников учреждения профессионального образования; количество долгосрочных договоров о сотрудничестве; наличие дополнительных источников финансирования и альтернативных путей компенсации затрат на скоординированность деятельности бизнес - структур, исследовательских проектов и образовательных программ.

Высокое качество профессиональной подготовки рабочих и специалистов в ЧЭМК неоднократно отмечалось на всероссийском и республиканском уровнях. Колледж отмечен Золотой медалью "100 лучших ССУЗов России": в 2006, 2009 и 2010 годах. В 2006 году ФГОУ СПО ЧЭМК награжден Премией Президента Чувашии в области качества, а в 2007 и 2009 годах – республиканским знаком "Марка качества". В 2009 году колледж стал лауреатом Программы "100 лучших товаров России" и, дипломантом премии Президента Чувашской Республики в области социальной ответственности в 2010 году. Развитие социального партнерства ФГОУ СПО ЧЭМК с учреждениями службы занятости и другими экспериментальной площадки Российской академии образования по теме "Социальное образовательного процесса в учреждениях СПО".

Рассмотренные результаты взаимодействия ФГОУ СПО ЧЭМК с ключевыми партнерами в сферах бизнеса и образования позволяют признать предложенную модель эффективной и имеющей дальнейшие перспективы развития.

2.1.5 Экспертные заключения по модели взаимодействия ФГОУ СПО "Ульяновский электромеханический колледж" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования 2.1.5.1 Экспертное заключение Казаковой Елизаветы Васильевны по модели взаимодействия ФГОУ СПО "Ульяновский электромеханический профессионального образования 1. Критерий оценки: Установившиеся связи между отраслевыми и региональными бизнесами, рынком труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля Степень реализации: эффективно Обоснование: В 2011 году были заключены долгосрочные до 2015 года договоры с 11 предприятиями области о прохождении студентами ФГОУ СПО УЭМК производственной практики по всем аккредитованным специальностям среднего профессионального образования. Предметом договоров между работодателями и ФГОУ СПО УЭМК является принятие сторонами обязательств по реализации целевой подготовки специалиста (квалифицированного работодателя в специалистах из числа обучающихся колледжа. Базовыми предприятиями по прохождению практики являются: ОАО "Контактор", ОАО "Утес", ЗАО "Авиастар СП", ОАО "Патронный завод", ЗАО "АвтоУАЗ", ЗАО "Механический завод", ЗАО "Автодетальсервис".

2. Критерий оценки: Форматы участия работодателей в деятельности учебного заведения Степень реализации: эффективно Обоснование: Проводятся совместные совещания, консультации и семинары по согласованной тематике для обсуждения совместной деятельности. Работники предприятий участвуют в студенческих конференциях и руководстве дипломными и курсовыми проектами. На предприятиях практикуется публичное представление практикантов трудовому коллективу.

3. Критерий оценки: Форматы взаимодействия Вашего учебного заведения с другими учебными заведениями профессионального образования.

Степень реализации: эффективно Обоснование: Организовано сетевое взаимодействие между образовательными учреждениями СПО: Старокулаткинским механикотехнологическим техникумом, Димитровградским техническим колледжем и Ульяновским техническим университетом по распространению функционала и ресурсов. Первая ступень подобной коммуникации, так называемая "натуральная форма", давно и прочно вошла в образовательную деятельность: семинары, круглые столы, конференции, дискуссии и встречи по обмену опытом и проблемным вопросам широко используются в работе нашего образовательного учреждения.

взаимодействия учебного заведения с работодателями (положения, приказы, и др.) и с другими учебными заведениями.

Степень реализации: Не в достаточной степени эффективно Обоснование: Имеются договора с предприятиями об организации практики, но нормативно-правовая база для взаимодействия учебного заведения с работодателями и другими учреждениями профессионального образования не отражена в модели.

5. Критерий оценки: Способы согласования перспективного спроса на специалистов того или иного уровня квалификации Степень реализации: Не в достаточной степени эффективно Обоснование: На базе Ульяновского электромеханического колледжа проводились заседания бизнес сообществ и муниципальных органов исполнительной власти, под председательством главы администрации Заволжского район, были озвучены перспективные прогнозы потребностей экономики региона в квалифицированных кадрах. В результате чего, "Александрийские двери" и Ульяновским электромеханическим колледжем деревообработки, а в 2011-2012 учебном году в колледже открыта соответствующую уровню и профилю их профессионального образования.

меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников Степень реализации: неэффективно Обоснование: Данный критерий не описан в представленной модели.

7. Критерий оценки: Независимая оценка работодателями результатов обучения Степень реализации: неэффективно Обоснование: Данный критерий не описан в представленной модели.

8. Критерий оценки: Механизм финансирования работодателями образовательной деятельности Степень реализации: неэффективно Обоснование: Данный критерий не описан в представленной модели.

9. Критерий оценки: Введение новых специальностей, дополнительных специализаций по требованию работодателей исходя из новых задач технического и технологического перевооружения отрасли Степень реализации: неэффективно Обоснование: Данный критерий не описан в представленной модели.

10. Критерий оценки: Создание методической базы реализации ФГОС нового поколения Степень реализации: неэффективно Обоснование: Данный критерий не описан в представленной модели.

11. Критерий оценки: Возможность использования промышленного оборудования предприятий в образовательном процессе Степень реализации: неэффективно Обоснование: Данный критерий не описан в представленной модели.