«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Чебоксарский электромеханический колледж УТВЕРЖДАЮ Директор ФГОУ СПО ...»

Для анализа и экспертизы представленных моделей были привлечены специалисты, обладающие опытом выполнения работ по экспертизе и мониторингу хода реализации мероприятий по модернизации системы профессионального образования на региональном и федеральном уровне:

Казакова Елизавета Васильевна – кандидат педагогических наук, доцент, образования и молодежной политики Чувашской Республики, г. Чебоксары.

Идиатуллина Энзе Дакуановна – кандидат педагогических наук, заместитель министра образования и науки Республики Марий Эл, г.

Йошкар-Ола.

Никитин Михаил Валентинович – профессор, доктор педагогических наук, главный научный сотрудник Научно-исследовательского института развития профессионального образования Департамента образования, г. Москва.

Волков Олег Гаврилович - профессор, кандидат химических наук, Чебоксарский политехнический институт (филиал), ГОУ ВПО "Московский Чебоксары.

"Приведение содержания и структуры профессионального образования в программы развития образования на 2011-2015 годы осуществлялась по следующим критериям оценки:

бизнесами, рынком труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля;

форматы участия работодателей в деятельности учебного заведения;

форматы взаимодействия Вашего учебного заведения с другими учебными заведениями профессионального образования;

заведения с работодателями (положения, приказы, и др.) и с другими учебными заведениями;

способы согласования перспективного спроса на специалистов того или иного уровня квалификации;

механизмы оперативного учета быстро меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников;

независимая оценка работодателями результатов обучения;

механизм финансирования работодателями образовательной деятельности;

введение новых специальностей, дополнительных специализаций по требованию работодателей исходя из новых задач технического и технологического перевооружения отрасли;

создание методической базы реализации ФГОС нового поколения;

предприятий в образовательном процессе;

повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров по инновационным направлениям развития отрасли;

использование проблемно - и практико-ориентированных методов обучения.

При этом показателями экономической эффективности модели сетевого взаимодействия являются: наличие сетевых образовательных программ; наличие сетевых социальных и культурно-образовательных проектов (при этом образовательные учреждения вступают в сетевое взаимодействие с другими субъектами местного сообщества); наличие сетевых программ профессионального развития (профессиональная адаптация обучащихся, обучение на рабочем месте, организация инновационной и методической работы с участниками сети); наличие программ повышения квалификации; укомплектованность кадрового состава (педагогического, административного, учебно-вспомогательного персонала);

личный и профессиональный рост членов педагогического коллектива, обеспечивающих работу модели сетевого взаимодействия; экономия бюджетных средств при организации сетевого взаимодействия; кооперация и оптимизация ресурсов сети (перераспределение ресурсов сети с целью более полной их отдачи).

Аналитический обзор практики реализации моделей взаимодействия сети образовательных учреждений на базе межрегионального ресурсного недостаточную проработанность моделей взаимодействия образовательных учреждений с социальными партнерами на рынке труда и рынке образовательных услуг. Концепция региональной сети ресурсных центров профессионального образования предусматривает не только концентрацию на базе центров новейших высокотехнологичных материальных ресурсов (в виде оборудования), но и создание комплекса сервисного взаимодействия кадровых, информационных, научно-методических и других специальных ресурсов, которые, исходя из требования максимального эффективного их институциональной форме.

учреждениями профессионального образования имеет положительные моменты с точки зрения организации изучения спроса регионального рынка специальностям, организации производственной практики студентов на взаимодействия учреждений профессионального образования, школ, центров занятости и предприятий реального сектора экономики. Представленная модель требует существенного совершенствования, в том числе с точки зрения нормативно-правового закрепления сотрудничества, разработки локальных нормативных актов в образовательном учреждении при организации сетевого взаимодействия. В модели недостаточно четко прописаны направления деятельности учебного заведения по формированию новых направлений подготовки, привлечения финансовых ресурсов работодателей для обновления материально-технической базы, создания новых учебно-производственных полигонов, расширения учебнопроизводственной деятельности. На основе анализа существующей модели взаимодействия ФГОУ СПО "Ульяновский электромеханический колледж" и основных направлений доработки, представленных в экспертных заключениях, рабочей группой представлена скорректированная модель с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования. В основании доработки положено новое нормативно-правовое регулирование взаимодействия учебного заведения с работодателями и с другими учебными заведениями, приведена новая классификация заказа, традиционные форматы взаимодействия дополнены новыми на основе создания крупных автономных учреждений СПО с сетью филиалов, разработан регламент взаимодействия с межрегиональными учебнометодическими объединениями. Важнейшим компонентом доработки модели является внедрение инновационных методик обучения, обеспечение доступности и качества профессионального образования, предложены механизмы мониторинговых, статистических, финансовых исследований, привлечение специалистов предприятий для проведения занятий в колледже по дисциплинам профессионального цикла и профессиональным модулям.

оперативного учета быстро меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников и не представлены варианты независимой оценки работодателями результатов обучения, а также не прописаны все формы финансового участия работодателей в организации образовательного процесса и целевой подготовке кадров по отдельным профессиям и специальностям.

Модель взаимодействия ФГОУ СПО "Чебоксарского техникума строительства и городского хозяйства" с учреждениями профессионального образования и работодателями в рамках Ассоциации учебных заведений, предприятий и организаций строительной отрасли и городского хозяйства "Учебно-производственный округ" является достаточно эффективной и перспективной для развития социального партнерства и обеспечения качества подготовки специалистов в соответствии с требованиями выстраивать нормативно-правовую базу взаимоотношений и на основе двусторонних договоров определять взаимовыгодные направления образовательными учреждениями и работодателями.

В данной модели прослеживается согласование взаимных интересов участников сетевого взаимодействия, ориентация образовательного процесса непрерывного профессионального образования.

Существенным достоинством данной модели является практикоориентированный характер образовательного процесса, когда студенты могут проходить практику на реальных рабочих местах, участвовать в разработке и внедрении реальных проектов, совершенствовать свои профессиональные навыки с учетом будущей специальности.

Представленная модель взаимодействия заслуживает обобщения и трансляции в практику профессионального образования других регионов при условии ее доработки в следующих направлениях: расширить практику независимой оценки работодателями результатов обучения, организовать процедуру сертификации профессиональных квалификаций выпускников учреждений профессионального образования, разработать и внедрить в учебный процесс учебно-методические пособия по применению новых строительных материалов, современных технологических процессов, обслуживанию высокотехнологичного оборудования, внедрить в практику создание учебных фирм и малых инновационных предприятий.

На основе анализа существующей модели взаимодействия ФГОУ СПО "Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства", рабочей группой представлена эффективная модель взаимодействия с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования, в которой учтены все направления доработки, представленные экспертами в своих заключениях. В описании скорректированной модели введен актуальный понятийный аппарат по проблеме государственно-частного партнерства, Ресурсных центров; модульных, сетевых программ профессионального образования и профессионального обучения; определены научнотеоретические основания модели, в том числе, принципы, задачи, миссия, функции и результаты инновационной деятельности; представлена структурно-функциональная схема взаимодействия колледжа; представлены механизмы мониторинговых, статистических, финансовых исследований для обоснования результатов модели; дано описание результатов, продуктов, эффектов образовательной деятельности; представлен унифицированный профессионально-квалификационной структуре подготовки кадров;

предложены механизмы реализации общественно-государственного государственного заказа на разработку наиболее значимых специальностей для развития экономики региона и новых технологий.

партнерами интересна тем, что работодатели активно участвуют в модернизации материально-технической базы учебного заведения, выступают инвесторами инновационных проектов колледжа. Это позволяет колледжу постоянно совершенствовать учебно-лабораторное оборудование, открывать дополнительные направления подготовки, развивать учебноисследовательскую деятельность.

На основе анализа существующей модели взаимодействия ФГОУ СПО "Чебоксарский направления доработки структурных компонентов модели для более четкого профессионального образования. Объектами корректировки в модели взаимодействия стали: новые форматы институциональных связей между отраслевыми и региональными бизнесами, рынками труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля;

форматы участия работодателей в деятельности системы и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля, нормативно и функционально закрепленные в регламентах деятельности различных форм государственно-частного партнерства; способы согласования перспективного спроса на специалистов того или иного уровня квалификации; механизмы оперативного учета быстро меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников;

многоканальный механизм финансирования образовательной деятельности.

В описании скорректированной модели представлен актуальный понятийный аппарат по проблеме государственно-частного партнерства, Ресурсных центров; модульных, сетевых программ профессионального образования и профессионального обучения; определены научно-теоретические основания модели эффективного взаимодействия образовательных организаций профессионального образования и бизнес-сообществ; представлена структурно-функциональная схема взаимодействия с рынком труда и рынком образовательных услуг, в которой традиционные форматы дополнены мониторинговых исследований; более подробно представлены описания результатов, продуктов, эффектов образовательной деятельности; разработан регламент взаимодействия с социальными партнерами на основе сетевого взаимодействия. Важнейшим компонентом доработки модели является внедрение инновационных методик обучения, а также внедрение кейсов, модульных программ, использование технологий учебных (имитационных) фирм. Для обеспечения доступности и качества профессионального образования в модели предусмотрены методики бинарного, параллельного, экстерн-обучения, в том числе, различные методики комбинированного обучения. Скорректированная модель взаимодействия заслуживает обобщения и трансляции в практику профессионального образования других регионов.

Таким образом, в рамках данного отчета были рассмотрены основные результаты доработки проектов моделей взаимодействия учреждений профессионального образования в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе Межрегионального отраслевого ресурсного центра (МОРЦ), на основании которых были взаимодействия.

Модель МОРЦ обеспечит становление инновационной системы непрерывного профессионального образования. Наличие механизма эффективного взаимодействия сети образовательных учреждений и их социальных партнеров позволит изменить менталитет участников, создаст продуктивную профессиональную среду, обеспечит согласованную политику развития предприятий и образовательных учреждений отрасли. Создание и развитие межрегиональных отраслевых ресурсных центров на базе образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования по стратегическим направлениям развития промышленности дает мощный импульс внедрения эффективных моделей и механизмов взаимодействия учреждений профессионального образования и работодателей, коллективное использование создаваемых ресурсов другими единицами сети.

В Приложениях А, Б, В представлены доработанные модели межрегионального отраслевого ресурсного центра Модель взаимодействия ФГОУ СПО "Ульяновский электромеханический колледж" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования.

Концепцией модернизации российского образования определена необходимость опережающего развития среднего профессионального образования, поскольку на современном этапе развития экономики страны возрастает потребность в высококвалифицированных практикоориентированных рабочих кадрах, способных реализовывать широкий спектр производственных функций.

Успешность модернизации среднего профессионального технического образования можно рассматривать с различных аспектов:

Во-первых, через повышение качества профессионального компетентностных специалистов, способных найти себя на рынке труда, и повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

переобучения, позволяющей реагировать на сигналы динамично развивающейся экономики и изменения конъюнктуры рынка труда.

Социально-экономическая реальность требует от системы среднего профессионального образования специалистов качественно нового типа:

конкурентоспособных, инициативных, компетентных, предприимчивых, высококвалифицированных, коммуникабельных, имеющих навыки делового общения, легко адаптирующихся к изменениям, осваивающим современного технику и технологию наукоемкого производства, способных к анализу сложных ситуаций и принятию ответственных решений, постоянно повышающих уровень образования и квалификацию. Качество образования становится главным механизмом решения целого комплекса социальноэкономических проблем.

Особое место среди слагаемых качества образования отводится социальному партнерству учреждений профессионального образования с предприятиями. Под социальным партнерством нами понимается система взаимоотношений, обеспечивающая подготовку высококвалифицированных рабочих и специалистов среднего звена, конкурентоспособных и мобильных на рынке труда. В качестве участников социального партнерства выступают педагоги, студенты и их родители, работодатели (предприятия), общественные организации. На практике это проявляется в том, что распространяется практика образовательных договоров, расширяется номенклатура мест учебно-производственной практики, обеспечивается участие предприятий в учебно-воспитательном процессе и итоговой аттестации выпускников, участие в практических конференциях, руководстве выполнения курсовых и дипломных проектов, принятии выпускников на работу и т.д.

В рамках реализации данной задачи Федеральным государственным колледж" была разработана и апробируется модель взаимодействия учебного заведения с социальными партнерами (Рис.1).

Данная модель социального партнерства строится на принципах:

системности, функциональности, установления нормативов к подсистемам управления, директивной регламентации прав и обязанностей, установленных нормативов качества, распределения затрат и учета конкретных ситуаций. Основными подходами реализации системы являются:

равноправие сторон, демократизм, нормативно-правовое обеспечение, двусторонние обязательства в области качества подготовки специалистов.

Рисунок 1 Действующая модель взаимодействия УЭМК с социальными партнерами Взаимодействие колледжа с социальными партнерами реализуется по разным направлениям.

Нормативно-правовое регулирование взаимодействия УСПО с работодателями и другими образовательными учреждениями осуществляется в соответствии с: Законом Российской Федерации "Об образовании" №12ФЗ от 13.01.1996; Проектом Федерального Закона "Об образовании";

Федеральный закон № 307-ФЗ от 01.12.2007 "О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в целях предоставления объединениям работодателей права участвовать в разработке и реализации государственной политики в области профобразования"; Постановлением Министерства труда Российской Федерации от 24.12.2008 №1015 "Об утверждении Правил участия объединений работодателей в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования". В колледже создана правовая служба, присутствует штатный юрисконсульт, проводятся занятия по нормативно-правовым вопросам. Созданы локальные акты, договора о производственной практике, о целевой подготовке.

Правовое обеспечение сетевого взаимодействия, статуса сетевых программ находится в стадии разработки.

Направление первое привлечение работодателей к активному участию в учебно-воспитательном процессе и независимой оценке качества подготовки специалистов.

Механизмы оперативного учета быстро меняющихся требований ориентированы:

- к приходу молодого "сетевого поколения", т.е. молодежи воспитанной на информационной интернет-культуре;

- на освоение технологий образовательного маркетинга, аутсорсинга;

- на взаимодействие с образовательными структурами корпоративного обучения и бизнес-школами.

Администрацией колледжа организована постоянная стажировка и постоянно действующий педагогический лекторий для работников предприятий. Данное направление необходимо реализовывать через создание единой сети преподавательского состава из числа колледжа, работников предприятий и учреждений высшего профессионального образования, единой учебно-производственной и материально-технической базы колледжа и предприятий. Для этого необходимо организовывать обучение привлеченных работников предприятий и организовывать стажировки преподавателей колледжа на производстве, что в настоящее время является обязательным условием реализации ФГОС. Уже сегодня, проводятся совместные совещания, консультации и семинары по согласованной тематике для обсуждения совместной деятельности.

Работники предприятий участвуют в студенческих конференциях и руководстве дипломными и курсовыми проектами, организован набор групп целевого обучения профессиям и специальностям, необходимым предприятиям.

Устойчивый формат длительного взаимодействия зафиксирован с предприятиями. Руководством предприятий восстановлена практика наставничества, публичного представления практикантов трудовому коллективу, награждение благодарственными грамотами лучших студентов и наставников.

Так начиная с 2010 года на базе Ульяновского электромеханического колледжа проводились заседания бизнес сообществ и муниципальных администрации Заволжского район, были озвучены перспективные прогнозы потребностей экономики региона в квалифицированных кадрах. В результате чего, учитывая потребности предприятий Ульяновской области, ООО "Александрийские двери" и Ульяновским электромеханическим колледжем деревообработки, а в 2011-2012 учебном году в колледже открыта профессиональной подготовки в деревообрабатывающей отрасли, выпускникам которой гарантированно трудоустройство на работу, соответствующую уровню и профилю их профессионального образования.

Ресурс колледжа позволяет организовать эффективное взаимодействие с малыми предприятиями, индивидуальными работодателями, отраслевыми профсоюзами, национальными диаспорами при взаимодействии с трудовыми мигрантами.

Направление второе – организация производственной практики на предприятиях. В 2011 году были заключены долгосрочные до 2015 года договоры с 11 предприятиями области о прохождении студентами ФГОУ СПО "УЭМК" производственной практики по всем аккредитованным специальностям среднего профессионального образования. Предметом договоров между работодателями и ФГОУ СПО "УЭМК" является принятие сторонами обязательств по реализации целевой подготовки специалиста (квалифицированного рабочего) и удовлетворения потребности работодателя в специалистах из числа обучающихся колледжа. Базовыми предприятиями по прохождению практики являются: ОАО "Контактор", ОАО "Утес", ЗАО "Механический завод", ЗАО "Автодетальсервис".

Сегодня ведётся работа по заключению договоров "О прохождении производственной практики обучающимися колледжа" по которым, предприятие предоставляло бы обучающимся колледжа, в соответствии с получаемой специальностью или профессией, для прохождения производственных практик оплачиваемые рабочие места.

На предприятиях практикуется публичное представление практикантов трудовому коллективу. Согласно программе производственной практики, студенты знакомятся со структурой предприятия, технологическими процессами, работой цехов и участков, оборудованием для технического обслуживания и ремонта оборудования. Из числа высококвалифицированных рабочих предприятие закрепляет за студентами наставников, которые оценивают качество их работы, составляют производственные характеристики с отражением в них выполнения программы практики и индивидуальных заданий. Предприятие предоставляет возможность обучающимся пользоваться имеющейся технической, технологической документацией, литературой и практическим материалом, обеспечивает спецодеждой, средствами индивидуальной защиты.

Наиболее активные руководители практики от предприятия ежегодно отмечаются благодарственными грамотами колледжа и предприятия.

Направление третье – формирование профессиональных и ключевых компетенций. Т.е. определение необходимых профессиональных компетенций у выпускников, которые были определены совместно с социальными партнерами путем анкетирования и обсуждения. Что уже было проделано в рамках введения ФГОС. Одной из важных представители предприятий считают профессионально-управленческую компетенцию, которая необходима современному молодому специалисту.

Развитию и укреплению партнерских отношений с предприятиями отрасли способствует организация обучения непосредственно на рабочих местах, когда учитывается потребность предприятий в подготовке специалистов с учетом конкретных профессиональных компетенций.

Направление четвертое – учет колледжем потребностей и запросов предприятий. Для согласования перспективного спроса на специалистов и формирования заказа работодателей на подготовку кадров проводится мониторинг потребности регионального рынка труда на среднесрочную образованием, объединениями работодателей, министерствами и ведомствами. Учет быстро меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников носит системный характер.

Осуществление прогнозно-аналитической деятельности по изучению конъюнктуры регионально-муниципального рынка труда, проводится с целью определения рейтинга профессий (специальностей).

Начат процесс формирования системы независимой оценки качества профессионального образования на уровне субъекта Федерации с участием регионального рынка труда, по направлениям - определение порядка общественно - профессиональной оценки качества профессиональных программ в регионе;

- включение ассоциации работодателей как субъектов этого процесса;

- разработка документационного обеспечения оценочных процедур;

- организация обучения (повышение квалификации) специалистов по оценке качества и сертификации квалификации. складывается практика формирования и развития системы общественно-профессиональной оценки качества профессионального образования.

предоставленным Центром занятости населения анализа рабочих мест, Ульяновским электромеханическим колледжем была разработана Программа профориентационной работы со школами города Ульяновска, призванная обеспечить востребованность и профессиональную успешность молодежи, решить проблему дефицита кадрового потенциала для ведущих предприятий региона, переориентировать содержание образования на инновационное развитие производства. В рамках данной программы, УЭМК осуществляет взаимодействие с образовательными учреждениями основного (общего), образовательное консультирование старшеклассников, развитие сети кружков по профессиональным интересам, проведение занятий в цехах учебно-производственных мастерских колледжа. В целях независимой оценки работодателями результатов обучения в порядке эксперимента организуется процедура сертификации профессиональных квалификаций работодателей региона.

Направление пятое – взаимообучение инженерного и педагогического коллективов. С одной стороны, преподаватели колледжа проходят стажировку на производстве. Они получают возможность знакомства с новыми образцами техники и современными технологиями, применяемыми на предприятии. С другой стороны, в рамках социального партнерства и создания благополучной среды взаимопонимания, для руководителей практики и наставников от предприятий проводится постоянно действующий лекторий на темы по возрастной и профессиональной психологии и педагогике, например: "Возрастные психологические особенности студентов и учащихся" и "Основные направления деятельности наставника по адаптации студентов к условиям производственного коллектива" и др.

качественные требования к повышению квалификации целевых групп специалистов:

- мастеров производственного обучения;

- преподавателей спецдисциплин;

- старших мастеров;

- методистов;

- зам. директоров;

- библиотекарей.

Разработан макет модульной образовательной программы повышения квалификации (72 часа) для указанных целевых групп. Предложено организовать повышение квалификации работников региональных УСПО на базе межотраслевого, межрегионального Ресурсного центра.

Направление шестое – совместная внеучебная деятельность. Студенты производственным проблемам, ведут исследования по заказам предприятий.

Высококлассные специалисты проводят для студентов профессиональные мастер-классы, руководители производственных подразделений участвуют в студенческих конференциях, конкурсах профессионального мастерства и исследовательских работ.

практикантов, участие студентов колледжа в конкурсах профессионального мастерства среди работников предприятий, участие студентов колледжа в конференциях молодых специалистов предприятий.

Содействие трудоустройству выпускников – седьмое направление деятельности колледжа и социальных партнеров. Организовывается оно поэтапно. Необходима целевая оптимизация структуры колледжа, создание новых подразделений (например, маркетинговых служб мониторинга, внебюджетных подразделений), внедрение управления по результатам и индикаторам. На первом этапе в рамках социального партнерства необходимо провести работу с предприятиями, организациями города и соседних городов по изучению свободных вакансий. Подготовить и разослать письма руководителям предприятий, организаций с просьбой рассмотреть возможность трудоустройства выпускников УЭМК, провести анализ полученных ответов. На втором этапе выпускниками совместно с администрацией колледжа готовятся необходимые документы для предоставления их работодателю: производственная характеристика с места прохождения производственной практики, характеристика, резюме кандидата, копия диплома (с приложением). На третьем этапе организуются встречи и собеседования с работодателями.

В настоящее время ситуация на рынке труда региона такова, что 22% населения, признанного центром занятости населения Ульяновской области безработными, это молодежь в возрасте до 30 лет, и в среднем на каждого несбалансированность рынка, т.е. несовпадение спроса и предложения, приводит к тому, что вакансии не заполняются. По данным обследования рынка труда Ульяновской области, проводимого Росстатом, треть занятых не получила профессионального образования после окончания средней школы.

А низкий образовательный уровень безработных приводит к гендерному перекосу: на низкоквалифицированной работе более востребованы мужчины, поэтому в структуре безработных женщины составляют более Сотрудничество колледжа с региональной службой занятости 56%.

населения ведется по следующим направлениям:

временное трудоустройство обучающихся в рамках Программы Трудоустройство несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет в свободное от учебы время";

трудоустройство граждан в возрасте от 18 до 20 лет из числа выпускников УЭМК, ищущих работу впервые, в рамках ведомственной целевой программы содействия занятости населения Ульяновской области на 2011-2013 годы;

профессиональная подготовка и переподготовка безработных граждан (опережающее обучение) по специальностям: оператор станков с механосборочных работ, фрезеровщик;

проведение родительских собраний совместно с представителями центра занятости населения города Ульяновска;

участие в ярмарках вакансий и учебных рабочих мест.

Форматы взаимодействия УСПО с другими УСПО регионов реализуются в:

- партнерских региональных программах временного трудоустройства и трудоустройства выпускников по специальности;

колледжа;

- проведении мероприятий по целевой ориентации школьников на специальности технического профиля;

- информационной работе с родительской общественностью по разъяснению конкретной ситуации на рынке труда;

- проведение для различных целевых аудиторий ярмарок-вакансий и дней открытых дверей УСПО.

Сетевое взаимодействие УСПО организовано в как в традиционном формате без изучения инноваций, так и через развитие форм дистант- и экстерн - обучения, разработку норм корпоративной культуры, в том числе по формированию этических норм специалиста-энергетика. На сегодняшний образовательными учреждениями СПО: Старокулаткинским механикотехнологическим техникумом, Димитровградским техническим колледжем и Ульяновским техническим университетом по распространению функционала и ресурсов.

Современные образовательные технологии, в том числе, бинарное, дуальное, мобильное обучения используются в образовательном процессе, что во многом определяет высокое качество обучения выпускников. Особое внимание необходимо уделить сетевым образовательным ресурсам, сетевым образовательные ресурсы включают в себя: мастер-классы, конспекты уроков, цифровые материалы, блоги. Форумы, электронные учебники, виртуальные среды, электронные библиотеки (медиатеки), тренажеры.

В системе СПО преподаватели, методисты осваивают компетенции тьютора, как специалиста по персональному сопровождению реализации студентом индивидуальной образовательной программы, по развитию его познавательных интересов и освоение ценностей профессиональной карьеры. Методические объединения (кафедры) колледжа приступили к разработке макетов вариативной части основных профессиональных образовательных программ ФГОС, в том числе разработка содержания программ учебных дисциплин и программ профессиональных модулей вариативной части. Методическим объединением колледжа изучается методика НИИРПО по пересчету трудоемкости образовательных программ (НПО/СПО) в зачетные кредитные единицы.

"Натуральная форма" коммуникации, направленная на внедрение инновационных методик обучения, обеспечение доступности и качества профессионального образования, давно и прочно вошла в образовательную деятельность: семинары, круглые столы, конференции, дискуссии и встречи по обмену опытом и проблемным вопросам, в том числе по внедрению ФГОС широко используются в работе нашего образовательного учреждения, организуемого Республиканского методического объединения преподавателей СПО.

предприятиями, образовательными учреждениями, службой занятости отражает сотрудничество двухсторонней направленности с минимальной консолидацией всех заинтересованных сторон, высвечивая ряд проблем:

- формальный подход к формированию контрольных цифр приёма;

- низкая мотивация руководителей предприятий на долгосрочное сотрудничество.

В связи с чем, требуется выработка нового подхода к структуре и уровню взаимоотношений между бизнесом, учреждениями образования и обществом, через внедрение и усовершенствование методов и приемов стратегического маркетинга в колледже, который способствовал бы:

- развитию более эффективных связей между образовательными учреждениями, занимающимися подготовкой специалистов технической направленности и бизнеса, для обеспечения соответствия предлагаемых образовательных услуг в области профессиональной подготовки и переподготовки кадров реальным потребностям рынка;

- укреплению региональных сетей и совершенствованию каналов коммуникаций для обсуждения потребностей рынка, а также мониторингу и обмену опытом в сфере подготовки кадров.

Таким образом, новая модель взаимодействия колледжа с ключевыми предприятиями, образовательными учреждениями, службой занятости, общества носит многостороннюю направленность активного сотрудничества на основе взаимовыгоды.

Данная модель интегрированного взаимодействия позволит обеспечить высокий уровень качества подготовки рабочих, специалистов, решить проблему дефицита кадрового потенциала для ведущих предприятий, бизнеса, переориентировать содержание образования на инновационное развитие производства.

Таким образом, необходимо консолидировать усилия власти, сферы образования и бизнеса, чтобы обеспечить роль профессионального образования в качестве движущей силы модернизации.

Рисунок 2 Современная модель взаимодействия УЭМК с бизнесом, обществом, учреждениями образования, органами государственной власти Рисунок 3 Интегративная модель эффективного взаимодействия СПО и бизнеса (курсы) Рисунок 4 Подготовка кадров на основе партнёрства между СУЗом и бизнесом Подготовка специалистов качества выпускников коммуникаций колледжа Модель ФГОУ СПО "Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства" - Социальное взаимодействие как фактор интеграции образования и Таблица 1 Паспорт Модели "Социальное взаимодействие" Наименование Модель взаимодействия образовательных учреждений и предприятий Основания для Государственная программа "Образование и развитие инновационной разработки экономики: внедрение современной модели образования в 2009- взаимодействия Поручение Президента Российской Федерации по итогам совместного Государственного совета Российской Федерации и Комиссии по модернизации и технологическому развитию экономики России от Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 г.

развития Российской Федерации на период до 2010 года" Письмо Минобразования России от 21.11.2003 №19-52-1130/19-28 "О рекомендациях по обеспечению механизма социального партнерства в системе среднего профессионального образования" Закон Чувашской Республики от 04.06.2007 г. №8 "О Стратегии социально-экономического развития Чувашской Республики до Указ Президента Чувашской Республики от 21.03.2008 г. №25 "О стратегии развития образования до 2040 года" профессионального образования в Чувашской Республике на 2011- Заказчики Министерство строительства, архитектуры и дорожного хозяйства ЧР Министерство образования и молодежной политики ЧР (2004 г.) Разработчик ФГОУ СПО ЧТСГХ Модели Цели и задачи Цель - повышение эффективности и качества подготовки кадров для строительного комплекса, энергетики и жилищно-коммунального хозяйства путем интеграции интеллектуальных, материальных и информационных ресурсов членов Ассоциации, развития социального партнерства между учебными заведениями и работодателями;

систематическая подготовка, переподготовка и повышение квалификации рабочих кадров и специалистов для предприятий и градостроительства и новых форм управления в коммунальном хозяйстве, потребностей федерального и регионального рынков труда.

Достижение цели обеспечивается через решение следующих основных задач программы:

- приведение объемов, профилей и направлений подготовки кадров в техникуме в соответствии с инновационными и перспективными направлениями развития экономики, потребностями республиканского регионального и межрегионального рынков труда. Системное взаимодействие с социальными стратегическими партнерами техникума по подготовке востребованных специалистов, способных обеспечить модернизацию и инновационно-технологическое развитие экономики республики и страны.

- осуществление подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров с учетом потребностей рынка труда в регионе по результатам маркетинговых исследований;

- формирование перечня рабочих профессий, требующих наличие среднего и высшего профессионального образования в отраслях строительства, энергетики и жилищно-коммунального комплекса;

- ведение долговременной профориентационной работы с молодежью и работодателями, осуществление поиска новых форм сотрудничества с общеобразовательными школами;

- создание единой информационной среды для обеспечения образовательной, научной и инновационной деятельности;

- содействие преобразованию образовательных учреждений в многопрофильные, многоуровневые и многофункциональные учебные комплексы;

- разработка предложений по совершенствованию нормативноправовой базы учебных заведений;

- стимулирование привлечения и закрепления молодых специалистов и рабочих кадров в строительные, энергетические и коммунальные комплексы;

осуществление кадрового обеспечение образовательных профессиональных программ различного уровня, участие в совершенствовании структуры управления образовательными учреждениями;

- создание современной лабораторной и экспериментальной базы для качественной подготовки специалистов и рабочих кадров по отраслям;

- обеспечение прохождения практики обучающимися образовательных учреждений Ассоциации на производстве и содействие трудоустройству после окончания учебы;

- создание учебных центров повышения квалификации и профессиональной аттестации рабочих кадров и специалистов, а также незанятого населения для строительного комплекса, энергетики и жилищно-коммунального хозяйства по новым технологиям, материалам и методам организации труда;

- внедрение в систему профессионального образования и подготовки кадров эффективных механизмов независимой оценки качества обучения, основанных на профессиональных компетенциях и обеспечение потребности в образовательных услугах регионального рынка труда и граждан по востребованным направлениям и профилям подготовки кадров;

- обеспечение эффективного функционирования техникума на основе строгой экономии средств, привлечения дополнительных ресурсов, в том сновные целевые степень удовлетворенности граждан, предприятий и организаций индикаторы и республики и региона качеством профессионального образования, показатели уровнем освоенных общих и профессиональных компетенций, объемами, реализации профилями и направлениями подготовки кадров в техникуме (по Модели результатам маркетинговых и социологических исследований);

• доля выпускников техникума, работающих по специальности;

• доля работников предприятий и организаций, отдельных граждан, получающих образовательные услуги в рамках непрерывного образования, концепции "образование в течение всей жизни"; рост доходности от оказания платных образовательных услуг;

Сроки и этапы 2004-2009 гг.

реализации Модели взаимодействия Перечень Программа "Корпоративная политика ФГОУ СПО ЧТСГХ" подпрограмм Программа "Кадры" (2009-2014 гг.) Программа "Программа стратегического развития техникума на 2009гг."

Исполнитель ФГОУ СПО ЧТСГХ основных Совет техникума, администрация техникума, совет по качеству мероприятий техникума, Правление Ассоциации "Учебно-производственный округ".

Объемы и - Средства федерального бюджета и финансирования программ развития источники - средства, получаемые от дополнительных платных образовательных финансирования услуг и от осуществления разрешенной предпринимательской деятельности- средства, полученные за подготовку кадров на условиях - спонсорская поддержка бизнес–сообщества Ожидаемые - обеспечение результативности реализации целей и задач Целевой конечные программы "Социальное партнерство" на 2010-2015 гг.;

результаты и - приведение структуры, объемов и профилей подготовки кадров в показатели соответствии с потребностями инновационной экономики, регионального и межрегионального рынков труда; обеспечение подготовки, переподготовки и повышения квалификации рабочих и специалистов, оказание образовательных услуг по инновационным программам всех уровней профессионального образования (НПО, СПО), переход на новые федеральные образовательные стандарты 3-го поколения, их постоянное обновление с учетом запросов потребителей;

- формирование техникума как ресурсного центра развития строительной отрасли системы НПО-СПО-Предприятия республиканского уровня, интегрирующего передовые научные исследования и образовательные программы, решающие проблемы подготовки кадров для инновационной экономики республики и региона и исследовательские задачи профессионального образования, общенациональных инновационных проектов и программ в рамках территориально-производственных кластеров системы СПО;

- реализация инновационных образовательных программ, решающих кадровые и исследовательские задачи быстро развивающейся экономики региона на основе интеграции образовательной, научной и производственной деятельности;

- повышение доли (не менее 50%) внебюджетных средств в общем объеме инвестиций в сферу профессионального образования техникума;

- обновление содержания, структуры и системы реализации профессиональных образовательных программ техникума с учетом результатов реализации конкурсных инновационных образовательных программ (ИОП) в рамках ПНП "Образование" и программ развития техникума с соответствующим нормативным закреплением (в том числе, обеспечение правовой основы функционирования техникума как "ресурсного центра", "центра квалификаций" и т.п.);

- развитие инновационных форм финансирования техникума, позволяющих сконцентрировать государственные и частные финансовые средства на цели опережающего развития и структурных изменений в системе профессионального образования;

- становление и развитие эффективной системы социального партнерства: привлечение работодателей и бизнеса к формированию современного содержания профессионального образования, реализации федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, аккредитации образовательных программ, независимой оценке эффективности и качества подготовки кадров, в том числе с участием членов Ассоциации;

- переход на уровневые программы подготовки специалистов;

- активное участие работодателей в оценке качества предоставляемых образовательных услуг (от 20 до 60 процентов);

- участие техникума в независимой общественно-профессиональной аккредитации программ профессионального образования;

распространение практики общественно-профессиональной сертификации выпускников техникума, успешно освоивших основные и дополнительные профессиональные образовательные программы;

- результативность реализации договоров с работодателями о стратегическом партнерстве в сфере подготовки кадров (до 85 процентов предприятий и организаций республиканского и регионального рынка труда) для республиканского, регионального и межрегионального рынка труда;

- количество реализуемых аккредитованных основных и дополнительных профессиональных образовательных программ базового уровня СПО (НПО) (до 100 процентов);

доля студентов, обучающихся в техникуме по программам дополнительного профессиональногообразования (до 100 процентов);

- доля студентов обучающихся по целевой контрактной подготовке (до - доля выпускников и работодателей (до 100 процентов), удовлетворенных качеством профессионального образования в техникуме (по данным социологических исследований через 1 год после - доля выпускников техникума с дополнительным уровнем квалификации (до 100%, из них по рабочим профессиям до 50%);

- доля выпускников техникума, работающих по профилю полученной специальности среднего профессионального образования (до 50%) - доля студентов и выпускников техникума, проходящих итоговую аттестацию во внешних независимых аттестационных центрах (до - доля слушателей, освоивших в течение года образовательные программы подготовки и/или переподготовки и повышения квалификации кадров за счет средств финансирования предприятий и организаций, от общего числа обучавшихся по данным программам (от - доля занятого населения в возрасте 25–55 лет, прошедшего на переподготовку в техникуме, от общей численности занятого в экономике региона населения данной возрастной группы (до - формирование качественного состава педагогических работников, достижение результативности системы повышения квалификации, обеспечение соответствия показателей техникума новым требованиям к аккредитации и лицензированию учебных заведений (для преподавателей - доля информационных материалов, представленных на сайте Система - Общественный совет (Правление Ассоциации "Учебноорганизации производственный округ") контроля за исполнением (отраслевое интегрированное образовательное учреждение) 1. Определение отраслевого интегрированного образовательного учреждения Отраслевое интегрированное образовательное учреждение – образовательное учреждение многоуровневой (от предпрофильной и профильной подготовки школьников, начального профессионального, среднего профессионального образования и профессиональной переподготовки) подготовки специалистов для инновационного развития строительной отрасли, энергетики и ЖКХ.

Интеграция предполагает как вертикальное взаимодействие (СОШ – НПО – СПО – Работодатели), так и горизонтальное (НПО-СПО-ВПО в плане взаимопроникновения образовательных программ и дополнительное профессиональное образование).

1. Цели создания, функционирования и результат (Таблица 2) Таблица 2 Цели создания, функционирования и результат - повышение эффективности и 1. Создание соответствующей нормативной качества подготовки кадров для базы (Устава, Учредительного договора, строительного комплекса, Свидетельства о государственной интеграции интеллектуальных, Свидетельства о постановке на учет в материальных и информационных налоговом органе) развития социального партнерства между учебными заведениями и работодателями;

квалификации рабочих кадров и специалистов для предприятий и организаций отраслей с учетом градостроительства и новых форм рынков труда.

3. Структурно-процессное описание модели, системные взаимосвязи (Рисунок 1) 4. Функциональные взаимосвязи Ассоциации (Таблица 3) Таблица 3. Функциональные взаимосвязи Ассоциации № Образовательные процессы Результат деятельности деятельности Ассоциации (специализированные для отрасли строительства, Организация деятельности 1. Наличие преподавателей с производственным - кадровое обеспечение 2. Наличие остепененных преподавателей (0,3%) - материально-техническое программные средства – 50%) 1. Достаточный технический уровень учебнометодического сопровождения (87%) - учебно-методическое 2. практико-ориентированные технологии обучения - проведение 2. Организация предпрофильного и профильного образовательного процесса обучения школьников (1%) - мониторинг успешности 1. Работодатели в составе ИГА функционирования Ассоциации Организационно-правовая форма Ассоциации – юридическое лицо.

Взаимодействие со стратегическими партнерами строится на основе двухсторонних договоров, хозяйственных договоров на выполнение образовательных услуг и на целевую подготовку специалистов, учебнопроизводственной базы, участия в учебном процессе, договоров на повышение квалификации и переподготовку преподавательского состава, участия в совместных проектах и программах, оказания безвозмездной помощи – спонсорства.

Экономическая и управленческая привлекательность организационноэкономических механизмов взаимодействия Ассоциации:

1. Дополнительные доходы поступают в самостоятельное распоряжение Ассоциации. Оперативность целесообразного расходования данных средств.

2. Приобретается полная свобода в распоряжении переданного работодателями производственного имущества.

сторонних организаций – членов Ассоциации.

4. Большая самостоятельность в принятии управленческих решений, связанных с образовательной и хозяйственной деятельностью Ассоциации.

5. Оперативность реагирования на изменения рыночных потребностей в образовательных услугах.

работодателей к образовательной деятельности, возможности (привлечение более эффективного повышения квалификации преподавательского состава).

Рисунок 1 Структурно-процессное описание модели, системное взаимосвязи Министерство образования и науки РФ Министерство образования и молодежной политики ЧР процесс подготовки к - сокращенное обучения по программам СПО профессиональнопереподготовки по образовательной Торгово-промышленная Аналитическая справка по деятельности Ассоциации совместном заседании Правления Ассоциации "Учебно-производственный округ", образовательными учреждениями, членами Ассоциации, и представителями предприятий строительного профиля, энергетики, жилищно-коммунального хозяйства и административно-преподавательского состава техникума. Участниками проведен анализ состояния на уровне социального партнерства, который позволил выявить сильные и слабые стороны, установить возможные перспективы и угрозы, которые могут повлиять на процесс реализации данной программы. Результаты "SWOT" анализа: (Таблица 4.) Таблица 4. Результаты "SWOT" -анализа специальностям строительного профиля и энергетики подготовки кадров в учебных Широкий перечень образовательных производственных технологий.

Сформировавшийся имидж надежного и материально-технической базы Функционирование на базе техникума Высокий интеллектуальный потенциал педагогических кадров, эффективное использование предприятий (организаций) для которого способно обеспечить реализацию Партнерские отношения с профильными образовательными учреждениями Благоприятные условия для непрерывной Демографическая ситуация подготовки специалистов и рабочих: наличие Нестабильность мировой отделения дополнительных образовательных услуг, экономики, колебания мировых Центра по охране труда, наличие долгосрочных финансовых рынков.

договоров на целевую подготовку кадров для Неправильно выбранная Использование потенциала социальных партнеров по Ассоциации: повышение квалификации педработников на производстве, привлечение к педагогической деятельности работодателей, развитие материально-технической базы, инфраструктуры за счет средств социальных партнеров.

ориентиров, заданных в программных документах федерального и регионального уровней (паспорт Программы).

Стратегия призвана обеспечить:

- взаимосвязь и согласованность между приоритетами развития экономики и образования;

согласованность действий коллектива техникума, представителей бизнеса и общества в решении задач развития производственной отрасли.

Программа служит основой для принятия управленческих решений на всех уровнях руководства Ассоциации.

Программа является документом, открытым для внесения изменений и дополнений. Корректировка Программы осуществляется ежегодно в конце учебного года (июнь) или ежемесячно, поквартально при необходимости.

Предложения по корректировке Программы и направлений работы Асоциации подаются членами Ассоциации ежегодно в срок до 1 июня после обсуждения на заседаниях коллективных органов управления. Все изменения корректировки в соответствующие разделы Программы.

Результаты поэтапного выполнения Программы рассматриваются на заседаниях коллективного управления ассоциации.

Взаимодействие с внешними партнерами - учебными заведениями начального, высшего профессионального образования осуществляется на основе двухсторонних договоров о сотрудничестве в рамках непрерывного образования "Школа – Техникум", "Училище - Техникум", "Техникум ВУЗ". Важными социальными партнерами образовательными учреждениями являются: общеобразовательные школы №14, №29, №45 г.

Чебоксары, Центр дополнительного образования №2 Московского района г.Чебоксары; ПУ №12, №18 г. Чебоксары, №3 г.Алатырь, Чувашский государственный университет; Чебоксарский политехнический институт (филиал) ГОУ ВПО "Московский государственный открытый университет";

некоммерческой организации ВПО Центросоюза РФ (Российский университет кооперации); ФГОУ ВПО Волго - Вятская Академия Государственной службы в г. Чебоксары; Ивановский государственный энергетический университет, ФГОУ ВПО Московский государственный университет природообустройства, Чебоксарский институт экономики и менеджмента Санкт-Петербургского государственного политехнического университета и пр.

Техникум имеет 245 долгосрочных договоров, в т.ч. с предприятиями и организациями, осуществляющими целевую подготовку – 208 договоров, что позволяет успешно трудоустраивать выпускников.

За время существования Ассоциации достигнуто следующее:

- Техникум постоянно и активно поддерживает связь с потребителями кадров, учитывает запросы работодателей. По их заказу в 2006 году был организован "круглый стол" с административно-преподавательским составом техникума и работодателями. Цель встречи изучение запросов современного производства. В результате этого были сформированы задачи по разработке и открытия новых специализаций строительного профиля – "техническая эксплуатация зданий и сооружений", "реконструкция и техническая реставрация зданий и сооружений", "стандартизация и сертификация продукции стройиндустрии и производства строительных материалов". Уже с 2007 года эти специализации введены в учебные планы техникума, начался выпуск специалистов в данных направлениях. Также результатом этой встречи стало открытие таких специальностей, как:

"Теплоснабжение и теплотехническое оборудование" (2010г.), "Земельноимущественные отношения" (2011г.) и "Монтаж внутренних сантехнических устройств, кондиционирование воздуха и вентиляции" (2013г.).

- Инновационный характер деятельности нашего учебного заведения образовательных программ с реальным производством. Одной из сторон работы Ассоциации является постоянное изучение рынка труда посредством совместной работы с городскими и районными администрациями, профильными отраслевыми министерствами - представителями общества.

Цель контактов – выявление потребностей в кадрах. С 2006 года специалистов для предприятий Ассоциации.

- Все учебные планы, по которым ведется подготовка специалистов, разработаны при участии работодателей. Представители работодателей участвуют в работе государственной аттестационной комиссии выпускников (в качестве председателей и членов комиссии), а также председателями аттестационных комиссий по повышению квалификационных категорий преподавателей и руководящих работников.

- Успешно решается членами Ассоциации вопрос по трудоустройству выпускников на предприятия отрасли и обеспечение обучающихся прохождением практик на производстве. Анализ рынка туда по итогам года показал, что выпускники образовательных учреждений Ассоциации востребованы на рынке труда, так, например, по специальностям строительного и электротехнического профиля востребованность и трудоустройство составляет 100%.

- Работодатели совместно с членами Ассоциации участвуют в развитии материально-технической базы техникума. Так, для качественной подготовки студентов специальностей 120304 "Градостроительный кадастр" и "Прикладная геодезия" создан и функционирует учебно-производственный геодезический полигон, для специальности 270103 "Строительство и эксплуатация зданий и сооружений" создан строительно-ландшафтный полигон, для специальности 100102 "Организация обслуживание в сфере сервиса", а сейчас для специальности 101102 "Гостиничный сервис" функционирует действующая учебная гостиница при студенческих общежитиях №1, №2. Студенты также проводят занятия на производстве.

Работодатели участвуют в организации и проведении учебнопроизводственных практик, предоставляют места прохождения, выделяют наставников – руководителей практики от предприятии. Организация обучения в условиях учебно-производственных полигонов позволила расширить базу техникума за счет базы производства, студенты повышают профессиональные знания за счет обучения в условиях реального производства, что поможет им в дальнейшем быстро адаптироваться на производстве. Также при поддержке работодателей были оснащены стендовым материалом и оборудованием кабинеты "Экономика и тарифное строительстве", "Комплексные градостроительные решения", "Инженерные сети и оборудование территорий, зданий и стройплощадок", "Особенности конструктивных решений жилых и общественных зданий".

- В 2009 году членами Ассоциации была спланирована работа по организации мониторинга спроса и предложения рабочей силы на рынке труда в строительной отрасли, энергетике и ЖКХ, создание единой информационной базы данных о состоянии и перспективах развития рынка труда на предприятиях – членов Ассоциации, корректировка действующих учебных планов в соответствии с требованиями работодателей. В связи с внедрением сложных техпроцессов в отрасли и возросшими требованиями к повышению образовательного уровня работающего специалиста в 2009 году наблюдался спрос работодателей на повышение квалификации работников в профессиональных учебных заведениях. С работодателями при участии органов власти Московского района г. Чебоксары техникум реализует различные целевые программы по подготовке специалистов. Так, например, в 2007 году совместно с работодателями от МУП "Московское районное управление ЖКХ" г.Чебоксары при поддержке Администрации Московского района разработана программа подготовки специалистов по технической эксплуатации зданий и сооружений. Реализация программы направлена на сокращение дефицита кадров в системе ЖКХ (сантехников, строительных рабочих и пр.). Было подготовлено 13 человек из числа обучающихся в вечерней школе, из них трудоустроены 5 человек. Подготовка рабочих кадров и специалистов осуществляется с учетом требований работодателей и задач, обозначенных Стратегией развития Чувашской Республики до года. На базе техникума организованы курсы по дополнительной образовательной программе повышения квалификации "Строительство зданий и сооружений". С 2007 года повысили квалификацию более работников строительной отрасли.

Дополнительное профессиональное образование ведется по более, чем рабочим учебным планам, составленным в соответствии с рабочими программами профессиональной подготовки. Программы профессии рабочих, входящих в Перечень основных профессий рабочих, согласованы с Управлением по технологическому и экологическому надзору Ростехнадзора по Чувашской Республике.

- Всего с 2004 года по 2011 год на предприятиях работодателей повысили свою квалификацию около 48 преподавателей и мастеров производственного обучения специальных дисциплин техникума по следующим направлениям: благоустройство территорий, архитектурное проектирование, сметно-договорная деятельность в строительстве, ресурсно и энергосберегающие технологии производства, выполнение геодезических работ на площадке. Такое повышение квалификации, безусловно, повышает инновационную компетентность педагогических работников и расширяет спектр их профессиональных возможностей.

Результатами взаимодействия с образовательными учреждениями стало следующее:

- Инновационным направлением в работе Ассоциации является профильное и предпрофильное обучение учащихся средних школ, позволяющее им социализироваться и начать профессиональную деятельность сразу после окончания школы (выдается свидетельство о присвоении квалификационного разряда по рабочей профессии) – договора с МОУ СОШ № 14, МОУ СОШ № 29, Заволжской средней школой, Центр образования № 2 Московского района г. Чебоксары, МУП "Московское районное управление ЖКХ" г. Чебоксары. За этот период подготовлено из числа школьников: штукатуров-маляров – 76 человек, плотников-столяров человек, каменщиков – 28 человек, специалистов по технической эксплуатации зданий 13 человек, агентов коммерческих – 6 человек.

Техникум ведет работу по развивающему обучению учащихся средних образовательных школ "группы риска", направленному на формирование у подростков социально-ценностных ориентаций и позитивного отношения к здоровому образу жизни – договор с МОУ ДОД "Дом детского творчества" и МОУ СОШ № 45 (Программы "Хозяин дома", "Хозяйка дома", "Экономика и право", "Дизайн") Ежегодно по данным программам проходят обучение более 300 школьников.

С 2010 года на базе СОШ №45 г.Чебоксары открыта "Академия юного строителя" для учащихся 5-8 классов, т.е. начался процесс вовлечения в предпрофильную подготовку учеников уже со среднего звена школы.

Республиканского фестиваля учащейся молодежи "Мастерство. Интеллект.

Культура" (с 2005 года). Учредителями Фестиваля являются: Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики, Управление образования г. Чебоксары, Ассоциация "Учебно-производственный округ". За шесть лет в нем приняли участие свыше 2000 человек из общеобразовательных школ республики, 9 профессиональных училищ, средних специальных учебных заведений. Основная цель проведения данного фестиваля – профориентационная работа и сетевое взаимодействие проводятся конкурс профессионального мастерства "Профи" среди студентов НПО и СПО строительного направлений, олимпиады для школьников по русскому языку и математике, научно-практическая конференция "Наша культура - наше наследие".

Частью работы с образовательными учреждениями стала работа с социумом.

"Университетский") способствовало дальнейшей реализации новых форм управления ЖКХ. Благодаря работе с социальными партнерами в техникуме получило развитие создание студентами реальных строительных проектов.

администрация СОШ №45 г. Чебоксары. Проект поддержан Чебоксарским городским Собранием депутатов, администрацией Московского района г.

Чебоксары. По заказу руководства детских садов №105, №122 г. Чебоксары в 2009 году выполнены реальные проекты студентов техникума по благоустройству территорий этих дошкольных организаций. Летом года во время прохождения производственной практики студентами техникума были благоустроены территории ТОС "Ахазовский", ТОС "Университетский".

Связка – заказчик – разработчик-проектировщик (студенты) – исполнитель (организации-работодатели) помогает реально воплощать созданные студентами проекты и помогает им в дальнейшем социально и профессионально адаптироваться на рынке труда. В 2010 г. на "отлично" были защищены дипломные проекты - социальные заказы "Благоустройство бульвара "Ровесник" в СЗР г. Чебоксары" и "Детская площадка во дворе многоквартирных домов по ул. 139 Стрелковой дивизии". Ведется работа и на перспективу: проекты "Реконструкция бассейна МОУ СОШ № 45", "Благоустройство сквера по ул. Университетская", "Детская площадка во дворе группы многоквартирных домов по пр. М. Горького".

специальности "Строительство и эксплуатация зданий и сооружений" были представлены и защищены 9 реальных проектов по благоустройству северозападного района г.Чебоксары.

- Стратегическое значение для развития любого образовательного учреждения имеет создание методической базы инноваций, которая обеспечит новый, более высокий уровень инновационной деятельности педагогов. На сегодняшний день необходима единая научно-методическая лаборатория, в основе которой были бы компетентностные и деятельностные подходы в обучении как условие подготовки конкурентноспособного специалиста.

В техникуме локально ведется данная работа с привлечением работодателей. Во-первых, преподаватели техникума осваивают и внедряют в учебный процесс весь перечень современных образовательных технологий.

Во-вторых, происходит освоение и внедрение в процесс обучения передовых производственных технологий. В разработке находится Положение о научно-практическом совете, предусматривающее участие представителей работодателей в образовательном процессе. На сегодняшний день мы проводим совместно круглые столы, рецензирование курсовых и дипломных проектов, рабочих программ, консультирование, работу в составе ИГА, в составе экспертов по аттестации педагогических работников.

Таким образом, создание Ассоциации "Учебно-производственный округ" имело опережающий характер сетевого взаимодействия производства и образования, а сегодня гарантирует эффективность профессионального образования.

Модель взаимодействия ФГОУ СПО "Чебоксарский электромеханический колледж" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального Аннотация. Рассматривается модель взаимодействия учреждения среднего профессионального образования с ключевыми работодателями, отраслевыми и региональными бизнесами, рынком труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля в профессионального и среднего профессионального образования для подготовки специалистов в области энергетики на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра", проводимого в рамках задачи "Приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда" Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы.

Введение. Задачи перехода российской экономики к инновационному социально-ориентированному типу развития резко актуализируют проблему качества профессиональной подготовки квалифицированных рабочих кадров и специалистов. Согласно Распоряжению правительства Российской Федерации от 17.11.2008 г. № 1663-р, "квалифицированный профессионал, носитель знаний, становится главным источником инноваций, определяющих в конечном счете, глобальную конкурентоспособность социальноэкономической системы". Одним из механизмов, позволяющих обеспечить качественно новую структуру выпускаемых системой профессионального образования кадров, является партнерское сотрудничество, рассматриваемое в качестве организационной формы взаимодействия образовательных и производственных систем.

профессионального образования требует реализации новых подходов и создания на их основе механизмов рынка труда и производства с профессиональное образование не может развиваться как замкнутая система, образования, сферой бизнеса, органами государственной власти и местного представляет собой многосубъектную модель социального партнерства. Эта модель будет эффективной, если: все уровни образования одной отрасли находятся в преемственном соподчинении на основе образовательных программ; образовательные программы создаются с учетом требований интеграции, корпоративности, саморазвития и социальной адаптации профессионального образования.

ключевые понятия функционирования модели взаимодействия учреждения среднего профессионального образования с ключевыми работодателями, отраслевыми и региональными бизнесами, рынком труда и учреждениями всех уровней профессионального образования.

Государственно-частное партнерство - совокупность форм средне- и общественно значимых задач на взаимовыгодных условиях.

способность профессионального образования соответствовать потребностям конкурентоспособной экономики, конкурентоспособного общества, конкурентоспособного государства.

проектированию профессиональной карьеры на основе компетентностноориентированного обучения.

Модуль - автономная организационно-методическая структура учебной дисциплины, которая включает в себя дидактические цели, логически завершенную единицу учебного материала (составленную с учетом внутрипредметных и междисциплинарных связей), методическое руководство (включая дидактические материалы) и систему контроля.

самостоятельности, темпу учебно-познавательной деятельности обучающихся, в которой любую часть логической структуры можно изменить, не вызывая изменений в остальных частях программы.

Обучающий модуль - это логически завершенная форма части содержания учебной дисциплины, включающая в себя познавательный и профессиональные аспекты, усвоение которых, должно быть завершено сформированных в результате овладения обучаемыми данным модулем.

Образовательный аутсорсинг – механизм сбалансированного обмена диверсификации функций.

Ресурсный центр (в широком смысле слова) - форма объединения, интеграции и концентрации материально-технических, педагогических, информационных, интеллектуальных, финансовых и других ресурсов начального профессионального и среднего профессионального образования города.

профессионального образования, на базе которого осуществляется концентрация ресурсов системы начального профессионального образования города (регионов); в зависимости от характера концентрируемых ресурсов РЦ могут быть отраслевыми или межотраслевыми.

Сетевые формы реализации образовательных программ: 1) совместная деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность, организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также при необходимости ресурсов организаций науки, культуры, физкультурноспортивных и иных организаций, в том числе посредством разработки и реализации совместных образовательных программ и учебных планов; 2) зачет организацией, осуществляющей образовательную деятельность, реализующей основную образовательную программу, результатов освоения обучающимися в рамках индивидуального учебного плана программ учебных курсов, предметов, дисциплин, модулей, практик, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

образования и управления системой образования; это способ деятельности по совместному использованию ресурсов.

характеризующий различные уровни взаимодействия между субъектами образовательной политики. Типология сетевых образовательных отношений профессионального образования.

При разработке модели взаимодействия ФГОУ СПО "Чебоксарский учреждениями всех уровней профессионального образования учитывались результаты современного педагогического поиска: М.В. Никитин (создание систем ресурсных центров как функциональной модели непрерывного профессионального образования на основе развития социального партнерства), В.В. Ветров (функциональное моделирование управления ресурсными центрами профессионального образования), В.А. Волохин (региональная государственно-частного партнерства) и др.

социально-экономического развития Российской Федерации на период до инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы", Федеральной целевой программой развития образования на 2011-2015 годы, а также Планом мероприятий Правительства Российской Федерации об обеспечении опережающего развития системы начального и электромеханическом колледже реализуются следующие задачи:

удовлетворению конкретных потребностей рынка труда в соответствующих специалистах;

качественной основе, ориентированной на постоянное взаимодействие профессионального образования с субъектами рынка труда;

мониторинга рынка труда, решающего вопросы оценки спроса на профессии, выявления новых перспективных профессий, пользующихся спросом на рынке труда, установления новых видов профессиональной деятельности, перечня умений и квалификационных требований к работнику конкретной профессии со стороны работодателей;

совершенствование образовательного процесса с учетом запросов заказчиков образовательных услуг в формате компетентностного подхода;

участие учреждений профессионального образования совместно с действующих образовательных и профессиональных стандартов.

Реализация данных задач учтена в существующей модели взаимодействия ФГОУ СПО ЧЭМК с ключевыми партнерами (Схема 1).

Группируя составляющие предложенной модели, можно условно выделить внешние интеграционные связи с образовательными учреждениями высшего профессионального образования, учреждениями СПО, НПО, школами, центрами повышения квалификации, а также с предприятиями - партнерами работодателями, Торгово-промышленной палатой Чувашской Республики и инфраструктурами рынка труда.

Внешние интеграционные связи: "колледж – образовательные учреждения высшего профессионального образования" учреждениями высшего профессионального образования (ВПО) на основе принципов взаимодействия, интеграции и социальной адаптации, обеспечивает непрерывность и многоуровневость профессионального образования.

На текущий момент заключено 7 договоров о сотрудничестве с учреждениями ВПО: Чувашский государственный университет им.

И.Н.Ульянова (договор от 23.05.2007 г.); Казанский институт экономики, управления и права (договор от 30.06.2009 г.); Санкт-Петербургский государственный политехнический университет (договор от 12.11.2010 г.);

24.11.2010 г.); Казанский государственный технический университет им.

А.Н. Туполева (КАИ) (договор от 15.12.2009 г.).

Нормативно-правовое регулирование: договоры о сотрудничестве с учреждениями высшего профессионального образования; Постановление Правительства Российской Федерации от 18.08.2009 года № 667 "О проведении эксперимента по созданию прикладного бакалавриата в образовательных учреждениях среднего профессионального и высшего профессионального образования"; ФЗ-307 от 01.12.2007 г. "О праве объединений работодателей участвовать в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования".

Форматы взаимодействия: руководство дипломными проектами;

организация участия в научно-практических конференциях и семинарах;

стажировка преподавателей; участие в аттестационных мероприятиях;

разработка пилотных проектов и поиск инвесторов с целью внедрения;

разработка методического обеспечения и пополнение состава средств обучения; бакалавриат.

Показатели эффективности: с 2010 г. по программе прикладного бакалавриата по специальности "Технология машиностроения" обучаются студентов с условием предоставления гарантии их трудоустройства на ведущие предприятия Чувашской Республики. Пять преподавателей прошли стажировку в учреждениях ВПО в 2010 г. В 2010 – 2011 учебном году в аттестационных мероприятиях принимали участие представителя профессорско-преподавательского состава учреждений ВПО.

Внешние интеграционные связи: "колледж – образовательные учреждения среднего профессионального образования и начального профессионального образования" Партнерские отношения ФГОУ СПО ЧЭМК установлены с учреждениями СПО и 17 учреждениями НПО. Работа ведется под руководством Совета директоров учреждений НПО и СПО Чувашской Республики, приказы и распоряжения которого являются основой для организации деятельности Республиканских методических объединений (РМО).

Дипломные проекты Средства обучения Аттестационные мероприятия Учреждения НПО-СПО мероприятия документации Семинары, конференции Учреждения общего образования Предпрофильная подготовка Профильное обучение Экскурсии на предприятия Схема 1. Модель взаимодействия ФГОУ СПО ЧЭМК с ключевыми работодателями и учреждениями образования Форматы взаимодействия: взаимное участие в аттестационных мероприятиях педагогических работников; рецензирование учебнометодической документации; создание банка нормативно-правовых документов; накопление и систематизация нормативных документов, регламентирующих образовательную деятельность в области СПО, научной и методической литературы, а также лучших методических разработок по видам образовательной и воспитательной деятельности; изучение, обобщение и внедрение передового педагогического опыта преподавателей учреждений СПО по повышению эффективности учебного процесса;

дистанционное обучение; проведение семинаров и конференций; участие студентов и преподавателей в олимпиадах, конференциях и конкурсах разного уровня (республиканских, межрегиональных, всероссийских); обмен инновационным направлениям в рамках деятельности РМО.

Нормативно-правовое регулирование: Приказы Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики, приказы и распоряжения Совета директоров учреждений НПО и СПО Чувашской Республики, Положение о Республиканском методическом объединении от 22.03.2011 г. и Положение о Базовом методическом кабинете от 22.03.2011 г.

Показатели эффективности: В 2010-2011учебном году на базе колледжа проведено: 1 заседание Совета директоров, 14 заседаний Республиканских методических объединений (из 41, в том числе рабочих совещаний с руководителями республиканских методических объединений).

По инициативе ФГОУ СПО ЧЭМК с целью создания методической базы реализации ФГОС нового поколения, подготовлен Республиканский информационно-практический семинар "Актуальные вопросы внедрения ФГОС (из опыта работы ФГОУ СПО ЧЭМК)" (16.03.2011г.), на котором рассмотрены механизмы взаимодействия работодателей по совместной разработке содержания основных профессиональных образовательных программ (присутствовали представители 12 учреждений СПО). В рамках экспериментальной площадки проведена Международная научнопрактическая конференция "Социальное партнерство как фактор становления конкурентоспособного специалиста в учебных заведениях профессионального образования" (05.10.2009 - 07.10.2009): участвовало свыше 140 представителей из 42 образовательных учреждений высшего, среднего и начального профессионального образования, из 17 городов и субъектов РФ, представители Федерального агентства по образованию, Института педагогики и психологии профессионального Образования РАО, Бюро образования и культуры Государственного образования США, Министерства Образования и молодежной политики Чувашской Республики, Торгово-промышленной палаты ЧР, ООО ККУ "Концерн "Тракторные заводы"", представители иностранных государств. В целях распространения опыта использования современных педагогических технологий создан сайт Базового методического кабинета.

Диссеминация педагогического опыта преподавателей по использованию проблемно - и практико-ориентированных методов обучения проводится в рамках работы республиканских методических объединений в форматах открытых уроков, школ педагогического мастерства, мастер классов. Результаты были освещены на: Межрегиональном научнопрактическом семинаре по теме деятельность образовательных учреждений среднего профессионального образования в рамках системы менеджмента качества"; на Международной научнопрактической конференции в ФГОУ СПО ЧЭМК "Социальное партнерство как фактор становления конкурентоспособного специалиста в учебных заведениях профессионального образования", Международной научнопрактической конференции "Здоровьеформирующее образование: опыт, проблемы, прогнозы" на базе Института педагогики и психологии профессионального образования Российской Академии Образования (ИПППО РАО); в рамках регионального круглого стола "Формирование портфолио педагога - куратора профессиональной школы" при ИПППО;

Всероссийской научно-практической конференции "Актуальные проблемы модернизации Российского образования" в г. Тверь (доклады преподавателей включены в итоговые сборники). Результатами инновационной деятельности стали успехи педагогического коллектива в конкурсах разного уровня:

Республиканский конкурс "Лучший видео-урок с использованием ИКТ" ( место, 2010 г.); Республиканский конкурс "Сайт-портфолио учителя" (лауреат, 2010 г.); VI Всероссийский конкурс педагогов "Образование: взгляд в будущее" (1 место, 2010 г.); Международная конференция "Наука.

Практика. Карьера" (победитель, 2010 г.); I, II, III Всероссийские конкурсы педагогического мастерства "Мой лучший урок" (1 место, 2007-2008 гг.);

Открытый Всероссийский конкурс общественных инициатив в области патриотического воспитания (2 место, 2011г.).

индивидуализации обучения в работе с одаренными детьми и использования программ индивидуального развития обучающихся является стабильный уровень выступлений студентов (Таблица 1).

Таблица Показатели научно-исследовательской деятельности преподавателей и студентов Количество обучающихся участников Всероссийских, региональных и внутриколледжских олимпиад или конкурсов по отношению к контингенту обучающихся, в % Количество лауреатов и призеров Всероссийских, межрегиональных и республиканских конкурсов Количество проведённых по инициативе колледжа межрегиональных и региональных конференций, олимпиад и 9 т.п.

Количество олимпиад профессионального мастерства:

Всероссийских Республиканских Распространение опыта развития студенческого самоуправления в Чебоксарском электромеханическом колледже осуществляется в рамках вариативного инновационного проекта "Межрегиональный союз студентов СПОУ" (ФГОУ СПО ЧЭМК, Ульяновский электромеханический колледж, Казанский авиационный техникум, Марийский радиомеханический техникум, Саранский государственный промышленно-экономический колледж). Деятельность союза позволяет развивать единое социокультурное пространство учащейся молодежи, распространять конструктивный социальный опыт, разрабатывать коллективные проекты в различных формах социального партнерства (в 2010 г. в проектах было задействовано около чел., проведено 9 мероприятий).

Обучающиеся имеют возможность получить дополнительное образование через дистанционную форму обучения. С этой целью с года в колледже осуществляется профессиональная подготовка по специальностям "Менеджмент (по отраслям)" и "Автоматизированные системы обработки информации и управления" отделением дистанционного образования. Этой формой обучения пользуются граждане, которые не могут лично посещать учебные занятия, в том числе и лица с ограниченными возможностями здоровья. Обучение ведут преподаватели - тьюторы, прошедшие дополнительную подготовку в Центре Интенсивных технологий образования в г. Москва, и использующие проблемно- и практикоориентированные методы обучения (в 2010 г. на отделении обучалось человек).

Внешние интеграционные связи: "колледж - учреждения общего образования".

На 1 сентября 2011 года договоры о сотрудничестве заключены с учреждениями общего образования: СОШ № 40 (договор от 31.08.2009 г.), СОШ № 3 (договор от 01.09.2009 г.), Гимназия № 5 (договор от 18.01. г.), ЦО № 2 Московского района (договор от 01.09.2010 г.), Кадетская школа (договор от 27.08.2010 г.), СОШ № 61 (договор от 27.08.2010 г.), СОШ № (договор от 27.08.2010 г.), Гимназия № 8 (г. Шумерля) (договор от 01.10. г.), СОШ № 36 (договор от 09.06.2010 г.), Калайкасинская школа им.

Николаева (Моргаушский район) (договор от 01.10.2010 г.).

Форматы взаимодействия: предпрофильная подготовка; профильное обучение; участие в ежегодных выставках "Воспитание. Образование.

Карьера"; участие в ежегодных выставках "Регионы - сотрудничество без границ"; проведение Дней открытых дверей; проведение научно-технических выставок и экскурсий на предприятия.

Показатели эффективности: реализуются профильная подготовка по направлениям (машиностроение, экономика, вычислительные машины, парикмахерское дело, моделирование и конструирование швейных изделий, ремонт автомобилей, радиоэлектроника); в 2011 учебном году 79 из учащихся, прошедших предпрофильную подготовку, поступили в колледж, проведено 8 совместных профориентационных мероприятий, которые посетили более 600 учащихся школ.

Внешние интеграционные связи: "колледж - Торгово-промышленная палата Чувашской Республики" ФГОУ СПО ЧЭМК является членом Торгово-промышленной палаты Чувашской Республики и возглавляет Ассоциацию учебных заведений, координируя работу по взаимодействию образовательных учреждений НПО и СПО с предприятиями по осуществлению совместного анализа требований работодателей к количественному и качественному составу рабочих и специалистов.

сертификации профессиональных квалификаций выпускников; обеспечение сертификации в соответствии с региональными профессиональными стандартами; информационное обучение по вопросам сертификации профессиональных квалификаций; проектирование и разработка услуг по сертификации профессиональных квалификаций на основе ожидания работодателей.

Показатель эффективности: В 2009 году колледж получил сертификат, удостоверяющий, что уровень и качество подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов отвечает требованиям для включения колледжа в реестр Торгово-промышленной палаты Российской Федерации. В рамках Республиканской программы сбалансированности потребностей экономики в кадрах и рынка образовательных услуг колледжем проведены мероприятия по модернизации учебных программ специальностей машиностроительного профиля с учетом развития современного высокотехнологичного производства.

Стратегическими партнерами колледжа являются 278 предприятий Чувашской Республики, среди которых: ООО ККУ "Концерн "Тракторные заводы"" (заключен бессрочный договор о сотрудничестве), ОАО "Промтрактор", "Чебоксарский "Всероссийский научно-исследовательский институт релестроения", ОАО "Чебоксарский электроаппаратный завод", ОАО "Электроприбор" и др.

Нормативно-правовое регулирование: Закон Российской Федерации "Об образовании" №12-ФЗ от 13.01.1996; Проект Федерального Закона "Об образовании"; Федеральный закон № 307-ФЗ от 01.12.2007 "О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в целях предоставления объединениям работодателей права участвовать в разработке и реализации государственной политики в области профобразования"; Постановление Министерства труда Российской Федерации от 24.12.2008 №1015 "Об утверждении Правил участия объединений работодателей в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования"; Республиканская целевая программа комплексного развития профессионального образования в Чувашской Республике на 2011-2015 годы и на период до 2020 года; Стратегия социально-экономического развития Чувашской Республики до 2020 года.

Форматы взаимодействия: разработка корпоративного стандарта и содержания программ обучения, экспертиза и рецензирование учебных программ; согласование перспективного спроса на подготовку рабочих и специалистов; определение требований к профессиональным компетенциям выпускников по специальностям и профессиям; формирование совместных программ обучения и ведение занятий специалистами работодателей;

разработка учебно-методических пособий по новым технологиям, современным материалам и оборудованию; организация производственных практик (предоставление рабочих мест и назначение руководителей от высококвалифицированных работников предприятий; трудоустройство выпускников на предприятиях работодателей (выполнение обязательств по договорам, заключенным при поступлении в колледж; выполнение обязательств в соответствии с заказом на подготовку специалистов по определенным специализациям); участие в проведении конференций по завершению этапов производственных практик, недель творчества по специальностям, конкурсах профессионального мастерства в качестве членов жюри; организации стажировок преподавателей и мастеров производственного обучения на предприятиях и на реальном производстве, для получения возможности познакомиться с новыми образцами техники и современными технологиями, применяемыми на предприятиях; организация и прохождение стажировок слушателей, учащихся и студентов учреждений начального и среднего профессионального образования на предприятиях ключевых работодателей; разработка тем курсового и дипломного проектирования, значимых для предприятия; руководство и рецензирование дипломных и курсовых проектов; участие в государственной итоговой аттестации выпускников в качестве членов аттестационной комиссии;

участие в аттестации преподавателей и мастеров производственного аттестационных мероприятий; предоставление помещений для проведения теоретических, учебно-лабораторных и учебно-практических занятий на базе предприятий; выпуск готовой продукции на базе колледжа по заказу социальных партнеров.

Уровни финансирования: федеральный государственный заказ на подготовку кадров; региональный государственный заказ; корпоративноотраслевой заказ; муниципальный заказ (в том числе за счет средств фонда занятости); частно-групповой заказ (средний и малый бизнес); заказы граждан на дополнительные образовательные и иные услуги и работы.

Каналы (источники) финансирования: доходы бюджетов всех уровней;

доходы от оказания образовательных и смежных услуг на платной основе;

доходы от учебно-производственной профильной деятельности; средства от правительственных и иных организаций; экономия всех ресурсов как источник дополнительного финансирования; софинансирование в рамках Приоритетного национального проекта "Образование" получено 30 млн. руб.

из средств ООО ККУ "Концерн "Тракторные заводы", 30 млн. руб. из Федерального бюджета, а также 1млн. 650 тыс. руб. из собственных средств).

Показатели эффективности: по заявке "Концерна "Тракторные заводы" осуществлена подготовка рабочих и специалистов по 10 профессиям (в 2008 г.

- 241 чел., в 2009 г. – 271 чел., в 2010 г. - 306 чел.); прошли экспертизу работодателями 42 учебных программы (из них 15 разработаны совместно с ведущими специалистами предприятий) и 18 учебно-методических комплекса;

в 2010 г. 14 преподавателей прошли стажировку на предприятиях; студентами выполнено 122 дипломных проектов по заявке партнеров, 56,4 % получили отличную оценку членов ГАК и рекомендованы к внедрению (за последние года более 60 выпускников по специальности "Прикладная информатика" "Компьютер-сервис", ООО "Перспектива-плюс" и приняли участие в создании и развитии информационных ресурсов Медицинского портала Чувашской Республики: разработке и заполнению сайтов медицинских лечебных учреждений); после окончания колледжа трудоустроены по месту прохождения стажировки: 2 чел. ("Компьютер-сервис"), 3 чел. (МУЗ "Центральная городская больница"), 3 чел (ООО "Перспектива-плюс"), 2 чел.

(ООО "ИЗОЛА"); на 08.09.2011 г. трудоустроено 306 выпускников (100 %); в 2010 г. колледж награжден премией Концерна "Тракторные заводы" "Лучший социальный партнер"; в 2008 г., благодаря частно-государственному партнерству с крупнейшим предприятием России - Концерн "Тракторные заводы", колледж признан победителем с инновационной образовательной высококвалифицированных рабочих и специалистов машиностроительного профиля в условиях инновационного развития предприятий Концерна "Тракторные заводы"", благодаря чему с 2009 года на базе колледжа действуют три ресурсных центра – сертифицированный Центр машиностроения HAAS, Центр электроники и технологий LabView, Центр современных сварочных технологий, специалисты Концерна ведут занятия по специальным дисциплинам, материальная база предприятия позволяет проводить учебные теоретические и лабораторно- практические занятия, производственные, технологические и преддипломные практики, руководителями которых являются представители Концерна; в 2010 г. колледж при поддержке Концерна "Тракторные заводы" выиграл конкурс на участие в федеральном эксперименте по разработке программ прикладного бакалавриата по специальности "Технология машиностроения"; интеграция образовательного и производственного процессов путем организации производственного обучения с выпуском реальной продукции (на сумму 1,656 млн. руб. для ООО "Металика", 2011 г.) и оценка профессиональных компетенций выпускников в соответствии с требованиями работодателей (в 2008 году при участии специалистов Концерна были разработаны квалификационные характеристики, требования к профессиональным компетенциям и проекты профессиональных (корпоративных) профессиям/специальностям – "Станочник/Технология машиностроения").

Внешние интеграционные связи "колледж – инфраструктура рынка труда".

В колледже созданы условия для осуществления многоуровневой и вариативной профессиональной подготовки за счет модернизации содержания образования путем ориентации его на рыночный спрос, совершенствования системы управления, внедрения инновационных образовательных технологий, усиления взаимодействия с инфраструктурами рынка труда. Деятельность колледжа, связанная с трудоустройством выпускников, осуществляется на основе сотрудничества с социальными партнерами (Центр карьеры, ГУ "Республиканская молодежная биржа труда", Служба занятости и др.).

Нормативно-правовое регулирование: Постановление Правительства Российской Федерации от 27.12.2010 г. № 1143; Постановление Кабинета республиканской целевой программе дополнительных мероприятий по снижению напряженности на рынке труда Чувашской Республики на год".

Форматы взаимодействия: анализ трудоустройства по профилю подготовки и мониторинг адаптации их на рабочем месте; прогнозноаналитическая деятельность; профориентационная работа;

профконсультирование; обеспечение информационными материалами;

проведение ярмарок вакансий.