«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Чебоксарский электромеханический колледж УТВЕРЖДАЮ Директор ФГОУ СПО ...»

профессионального образования, г.Москва М.В.Никитина на тему:

"Ресурсный партнерства региональных автономных учреждений довузовского профессионального образования с участием бизнес - сообщества" были обозначены:

теоретико – методологические основания кластерной модели, актуальный понятийный аппарат: базовые принципы создания и функционирования ресурсных центров, нормативно-правовая база функционирования РЦ АУ, классификация материальных и нематериальных активов РЦ, стратегия интеллектуального предпринимательства как целевая миссия ресурсного центра довузовского профессионального образования, модернизация структуры управления РЦ АУ, базовая структура многоканального финансирования РЦ АУ, место РЦ в инфраструктуре регионального кластера, особенности организации учебного процесса в АУ.

В докладе заместитель министра образования и молодежной политики Чувашской Республики Е.В.Казаковой на тему "Российский и зарубежный организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений" был проанализированы особенности развития непрерывного образование за рубежом и в России, сделан акцент на механизме частно - государственного партнерства, обозначен принцип сетевого взаимодействия ресурсного центра и образовательных учреждений.

В рамках первого дня семинара были озвучены экспертные заключения моделей взаимодействия учебного заведения с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования.

профессионального образования в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе межрегионального ресурсного центра на межрегиональный семинар "Модели взаимодействия учреждений профессионального образования в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра" были приглашены экспертов из числа представителей образовательных учреждений – пользователей ресурсами центра, представителей работодателей, региональных органов исполнительной власти, осуществляющих управление в сфере образования (Таблица 2.7). Выбор экспертов основывался на проведении отбора наиболее активных учреждений, изъявивших желание войти в партнерскую сеть на базе МОРЦ. Всем экспертам (Таблица 2.7) до начала семинара были высланы разработанные материалы и критерии их оценки.

Таблица 2.7 Данные экспертов п/п Данные экспертов из числа представителей образовательных учреждений – Лилия Николаевна Галина Михайловна Светлана Валерьевна электромеханический колледж" отделением Прокопьевич Андрей Михайлович электромеханический колледж" Павел Витальевич электромеханический колледж" Владимировна Лямина Галина колледж ГОУ ВПО "Марийский Вилениновна государственный технический Вячеславовна Образцова Людмила государственный технический Рахматуллина Фавзия Рашидовна Владимирович механический техникум" Алексей Алексеевич электромеханический колледж" Терентьев Владимир Филиппович Владимировна городского хозяйства" Данные экспертов из числа представителей работодателей Князев Анатолий Александрович Смирнова Татьяна Николаевна Данные экспертов из числа региональных органов исполнительной власти, осуществляющих управление в сфере образования Идиатуллина Энзе Министерство образования и взаимодействия учреждений профессионального образования в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра" заключалась в активном обсуждении представленных моделей взаимодействия тремя образовательными учреждениями по предоставленным материалам и презентациям. Обсуждение моделей проводилось с учетом результатов собственного анализа экспертов и экспертных заключений, озвученных на семинаре.

При обсуждении экспертами были отмечены некоторые общие замечания, присущие всем моделям. Основное замечание - в моделях не все критерии нашли отражение. Разработчикам модели было предложено ориентироваться на существующую в нашей стране образовательную политику, стратегию, нормативную документацию, программы, основной из которых является Федеральная целевая программа развития образования на 2011—2015 годы.

предварительные материалы, которые легли в основу отчета об экспертном обсуждении моделей. После обработки диктофонной записи и экспертных заключений был подготовлен отчет об экспертном обсуждении.

Помимо этого, в заключение первого дня семинара было проведено анкетирование по определению направлений доработки существующих моделей взаимодействия учреждений профессионального образования в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра.

В результате анкетирования были получены следующие направления по доработке представленных моделей:

государственно-частного партнерства, Ресурсных центров; модульных, сетевых программ профессионального образования и профессионального обучения;

определить научно-теоретические основания модели, в том числе, принципы, задачи, миссию, функции и результаты инновационной деятельности;

представить структурно-функциональную схему взаимодействия колледжа как АУ СПО, межрегионального Ресурсного центра и отраслевых объединений работодателей, отраслевых профсоюзов, сетевых сообществ, УМО и научных организаций;

финансовых исследований для обоснования результатов модели;

представить, адаптированный к российским правовым реалиям, зарубежный опыт эффективного взаимодействия образовательных организаций профессионального образования и бизнес-сообщества;

предложить макеты модульных, интегрированных образовательных программ общего, начального и среднего профессионального образования, включая программы междисциплинарных курсов и учебных модулей теоретико-прикладного характера. Предложить макеты сетевых образовательных программ, реализуемых на базе межрегионального Ресурсного центра;

образовательной деятельности.

В программу второго дня семинара, проведенного 16.09.2011 г., были включены следующие выступления:

Опыт создания региональных ресурсных центров по подготовке специалистов в рамках стратегических и приоритетных отраслей развития промышленности Чувашской Республики. Докладчик: Степанов Алексей Иванович, заместитель начальника отдела профессионального образования и науки Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики.

Опыт создания региональных ресурсных центров по подготовке специалистов в рамках стратегических и приоритетных отраслей развития промышленности Республики Марий Эл. Докладчик: Идиатулина Энзе Дакуановна, заместитель министра образования и науки Республики Марий Эл, к.п.н Опыт создания региональных ресурсных центров по подготовке специалистов в рамках стратегических и приоритетных отраслей развития промышленности Ульяновской области. Докладчик: Хайрутдинов Талгат Асхатович, начальник отдела организации профессионального образования Министерства образования Ульяновской области.

Опыт создания региональных ресурсных центров по подготовке специалистов в рамках стратегических и приоритетных отраслей развития промышленности Нижегородской области. Докладчик: начальник отдела начального профессионального образования Министерства образования нижегородской области, к.п.н. Перенкова Елена Викторовна.

Опыт создания региональных ресурсных центров по подготовке специалистов в рамках стратегических и приоритетных отраслей развития промышленности Республики Удмуртия. Докладчик: Килин Александр Семенович, заместитель начальника отдела профессионального образования Министерства образования и науки Удмуртской Республики.

Представление программы взаимодействия образовательных учреждений на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра.

Докладчик: Судленков Алексей Алексеевич, директор ФГОУ СПО "Чебоксарский электромеханический колледж".

В выступлении заместитель начальника отдела профессионального образования и науки Министерства образования и молодежной политики региональных ресурсных центров по подготовке специалистов в рамках стратегических и приоритетных отраслей развития промышленности Чувашской Республики" был проанализирован опыт создания региональных ресурсных центров в республике и определены приоритетные направления по подготовке специалистов в рамках стратегических и приоритетных отраслей развития промышленности Чувашской Республики.

В докладе заместитель министра образования и науки Республики Марий Эл, к.п.н Э.Д. Идиатуллиной на тему : "Опыт создания региональных ресурсных центров по подготовке специалистов в рамках стратегических и приоритетных отраслей развития промышленности Республики Марий Эл" были представлены основные программы развития профессионального образования Республики Марий Эл, подведены итоги реализации программ и проектов:

Доступность начального и среднего профессионального образования.

Преодоление структурного дисбаланса подготовки кадров потребностям рынка труда.

Переход к новым типам образовательных учреждений.

Формирование рациональной сети образовательных учреждений профессионального образования ориентированной на запросы предприятий реального сектора экономики.

Подведены результаты реализации инновационных образовательных программ на уровне образовательных учреждений. Определены функции ресурсных центров:

Профессиональное (практическое) обучение по сложным и новым профессиям;

Взаимодействие с работодателями: прогнозирование потребности в кадрах, анализ изменений требований работодателей к квалификации выпускников, подготовка предложений по изменениям профессиональных и образовательных стандартов;

Учебно-методическое и программное обеспечение подготовки по новым профессиям и технологиям, включая методическую поддержку однопрофильных учреждений - функции информационно-методического центра;

Сертификационная деятельность по своему профилю в рамках системы оценки качества подготовки выпускников и качества соответствующих учебных программ;

Повышение квалификации преподавателей и мастеров учреждений профессионального образования региона по новым учебным и производственным технологиям;

Расширение возможностей по увеличению охвата профессиональным образованием различных категорий населения.

В выступлении начальника отдела организации профессионального образования Министерства образования Ульяновской области Т.А.Хайрутдинов на тему: "Опыт создания региональных ресурсных центров по подготовке специалистов в рамках стратегических и приоритетных отраслей развития промышленности Ульяновской области" был представлен региональный учебно-технический центр BOSCH центр нестандартных проекта: не модернизация производства, а затем "профтеха", и не модернизация "профтеха" с последующей модернизацией производства:

процессы должны идти даже не параллельно, а тесно переплетаясь и взаимодополняясь.

Планируемая деятельность:

Консолидация и применение организационных, интеллектуальных и технических средств и возможностей, необходимых для взаимной технологической модернизации профессионального образования и промышленного производства.

Создание плацдарма трансфера технологий производственного обучения в промышленности и строительстве.

Центр подготовки современных профессиональных кадров.

Разработка проектов по созданию инновационных учреждений профессионального образования.

Организация международного промышленного туризма.

Совместная с германской стороной разработка проектов, включаемых в Стратегию развития Ульяновской области и Стратегию деятельности BOSCH в России.

профессионального образования нового поколения.

В докладе начальника отдела начального профессионального образования Министерства образования нижегородской области, к.п.н.

Е.В.Перенковой "Опыт создания региональных ресурсных центров по подготовке специалистов в рамках стратегических и приоритетных отраслей развития промышленности Нижегородской области" была определена роль современных ресурсных центров в развитии инновационной экономики региона. Основными инициативами развития регионов являются:

развитие высокотехнологичных и наукоемких отраслей экономики, нанотехнологий, развитие инфраструктур, формирование и развитие квалифицированных человеческих ресурсов, обладающих высоким инновационным потенциалом.

Ресурсные центры созданы на базе:

ФГОУ СПО "Перевозский строительный колледж" в 2007 году.

ГОУ СПО "Выксунский политехнический техникум", ГОУ СПО "Нижегородский индустриальный колледж" в 2008 году.

ГОУ НПО "Профессиональный лицей № 21", ГОУ СПО "Сормовский механический техникум", ФГОУ СПО "Перевозский строительный колледж" в 2009 году.

В своем сообщении заместитель начальника отдела профессионального образования Министерства образования и науки Удмуртской Республики А.С.Килин на тему: "Опыт создания региональных ресурсных центров по подготовке специалистов в рамках стратегических и приоритетных отраслей развития промышленности Республики Удмуртия" представил опыт по созданию ресурсных центров на территории Республики Удмуртия и обозначил основные перспективные направления деятельности в рамках стратегических и приоритетных отраслей развития промышленности.

Кроме того, участники семинара заслушали информацию директора ФГОУ СПО "Чебоксарский электромеханический колледж" А.А.Судленкова по вопросу "Представление программы взаимодействия образовательных учреждений на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра", который рассказал о возможностях и перспективах взаимодействия образовательных учреждений на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра в рамках реализации проекта "Модернизация системы начального профессионального и среднего профессионального образования для подготовки специалистов в области энергетики".

В рамках второго дня семинара была организована работа по секциям и итоговый круглый стол по обсуждению работы секций:

взаимодействия образовательных учреждений на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра. Координатор Никитин Михаил Валентинович, д.пед.н., профессор, заместитель директора НИИ развития профессионального образования, г. Москва.

По итогам работы секции были уточнены мероприятия программы взаимодействия образовательных учреждений на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра.

Секция 2. Составление перечня необходимого современного учебнопроизводственного оборудования и обоснование его необходимости для обеспечения образовательного процесса на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра. Координатор – Поликарпов Игорь Львович, ФГОУ СПО "Чебоксарский электромеханический колледж", заместитель директора по ИТИ.

По итогам работы секции на основании обоснования необходимости был составлен перечень современного учебно-производственного оборудования, необходимого для обеспечения образовательного процесса при организации сетевого взаимодействия на базе МОРЦ.

По окончании второго дня семинара был проведен опрос участников, посвященный их отношению к разработанным материалам:

электромеханический колледж" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования, модель взаимодействия ФГОУ СПО "Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования, электромеханический колледж" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования, Типовая программа модернизации взаимодействия образовательных учреждений на базе межрегионального ресурсного центра.

Процент возврата анкет составил 95,2%, что свидетельствует о достаточной степени достоверности полученных данных.

Оценка отношения участников семинара к разработанным материалам, выставлялась по следующим критериям:

0 (низкий уровень) 1 (средний уровень) 2 (высокий уровень) материалы разработаны качественно и могут быть Итоговая оценка исчислялась как средний балл суммы оценки каждого эксперта.

По итогам анкетирования были получены следующие результаты:

электромеханический колледж" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования в среднем была оценена на 1,2, что свидетельствует о разработке материала на достаточном уровне и могут быть рекомендованы для внедрения после доработки, модель взаимодействия ФГОУ СПО "Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования на 1, 4, что свидетельствует о разработке материала на достаточном уровне и могут быть рекомендованы для внедрения после доработки, электромеханический колледж" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования на 1, что свидетельствует о разработке материала на достаточном уровне и могут быть рекомендованы для внедрения после доработки, Типовая программа модернизации взаимодействия образовательных учреждений на базе межрегионального ресурсного центра на 1,4, что свидетельствует о разработке материала на достаточном уровне и могут быть рекомендованы для внедрения после доработки.

Подробные результаты опроса представлены в Таблице 2. Раздаточные материалы для участников семинара содержали следующие документы (прилагаются ниже):

Раздаточные материалы:

Две анкеты для участников семинара, работодателями и учреждениями образования (Рисунок 7) Структура взаимодействия социальных партнеров в ЧТСГХ (Рисунок партнерами (Рисунок 9).

Все участники были обеспечены комплектом раздаточных материалов по тематике семинара.

Раздаточные материалы для участников семинара 15-16.09.2011 г.:

"Модели взаимодействия учреждений профессионального образования в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра".

Рисунок 7 Модель взаимодействия ФГОУ СПО ЧЭМК с ключевыми работодателями и учреждениями образования (Рисунок 6) Рисунок 8 - Структура взаимодействия социальных партнеров в ЧТСГХ Рисунок 9 – Действующая модель взаимодействия УЭМК с социальными партнерами.

Результаты проведения семинара "Модели взаимодействия учреждений профессионального образования в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра" Заслушав и обсудив вопросы семинара, участники решили:

1. Принять к сведению информацию о ресурсном центре как кластерной модели государственно-частного партнерства региональных автономных учреждений довузовского профессионального образования с участием бизнес - сообщества.

2. Принять к сведению информацию о российском и зарубежном опыте создания и обеспечения деятельности ресурсных центров и организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений.

3. На основании результатов экспертного обсуждения модели взаимодействия учебного заведения с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования, а также анкетирования по определению направлений доработки существующих моделей взаимодействия учреждений профессионального образования в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра принять рекомендации по доработке моделей.

4. Учесть при дальнейшей реализации этапов проекта "Модернизация системы начального профессионального и среднего профессионального образования для подготовки специалистов в области энергетики" на базе Федерального государственного образовательного учреждения среднего колледжа" опыт создания региональных ресурсных центров по подготовке специалистов в рамках стратегических и приоритетных отраслей развития промышленности чувашской Республики, Республики Марий Эл, Ульяновской области, Нижегородской области и Республики Удмуртии.

учреждений на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра.

6. Согласно перечню необходимого современного учебнопроизводственного оборудования и обоснованию его необходимости для обеспечения образовательного процесса на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра реализовать закупки необходимого оборудования.

Принятые рекомендации по доработке моделей:

государственно-частного партнерства, Ресурсных центров; модульных, сетевых программ профессионального образования и профессионального обучения;

определить научно-теоретические основания модели, в том числе, принципы, задачи, миссию, функции и результаты инновационной деятельности;

представить структурно-функциональную схему взаимодействия колледжа как АУ СПО, межрегионального Ресурсного центра и отраслевых объединений работодателей, отраслевых профсоюзов, сетевых сообществ, УМО и научных организаций;

финансовых исследований для обоснования результатов модели;

представить, адаптированный к российским правовым реалиям, зарубежный опыт эффективного взаимодействия образовательных организаций профессионального образования и бизнес-сообщества;

предложить макеты модульных, интегрированных образовательных программ общего, начального и среднего профессионального образования, включая программы междисциплинарных курсов и учебных модулей теоретико-прикладного характера. Предложить макеты сетевых образовательных программ, реализуемых на базе межрегионального Ресурсного центра;

представить описание результатов, продуктов, эффектов образовательной деятельности.

Программа семинара и раздаточные материалы были согласованы с Заказчиком.

2.5 Итоги опроса участников семинара "Эффективные модели взаимодействия сети образовательных учреждений на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра", посвященного их отношению к разработанным материалам Таблица 2.8 Итоги опроса участников в виде сводной таблицы Агафонова Наталья Владимировна Албутова Лилия Николаевна Александрова Лидия Геннадьевна Андреев Николай Михайлович Андреева Лионилла Германовна Балабина Рамиля Шамильевна Белов Сергей Леонидович Бирюкова Ольга Николаевна Бобылев Сергей Иванович Бочкарева Жанна Геннадьевна Васильев Василий Иванович Васильев Юрий Петрович Венедиктова Татьяна Аркадьевна Владимирова Елена Геннадьевна Волков Олег Гаврилович Гапеев Андрей Николаевич Горбунова Галина Михайловна Григорьева Светлана Валерьевна Гришина Наталья Юрьевна Гусева Нелли Васильевна Данилов Владимир Родионович Дедов Андрей Николаевич Дмитриев Иван Петрович Доморукова Наталья Михайловна Егоров Сергей Николаевич Емелина Ирина Васильевна Емельянов Николай Прокопьевич Жигалова Галина Анатольевна Захаров Андрей Михайлович Иванов Леонид Борисович Иванов Павел Витальевич Иванова Галина Анатольевна Иванова Ирина Ивановна Иванова Людмила Викторовна Игнатьева Татьяна Александровна Анкета не возвращена Игольникова Ирина Евгеньевна Идиатуллина Энзе Дакуновна Илюшкин Вячеслав Петрович Казакова Елизавета Васильевна Камалутдинова Сания Минхайдаровна Капорович Ольга Юрьевна Карамалькина Екатерина Ильинична Килин Александр Семенович Киреева Наталия Владимировна Кирпичев Андрей Николаевич Князев Анатолий Александрович Ковалев Владимир Геннадьевич Кологреев Владимир Александрович Конев Александр Николаевич Королев Сергей Яковлевич Кузнецова Ольга Борисовна Ладыкова Наталия Владимировна Лазаренко Светлана Витальевна Лисицына Ирина Владимировна Лямина Галина Вилениновна Макарова Светлана Игнатьевна Марков Максим Александрович Мельник Наталия Грициановна Мешкова Надежда Николаевна Михайлова Надежда Егоровна Михеев Георгий Михайлович Мишин Петр Владимирович Мищенко Татьяна Вячеславовна Мыльников Алексей Афанасьевич Мясникова Татьяна Вячеславовна Никитин Алексей Апполинарович Никитин Михаил Валентинович Николаева Валентина Павловна Новокшанов Андрей Николаевич Образцова Людмила Федоровна Перенкова Елена Викторовна Петри Ирина Альбертовна Петрова Елена Владиславовна Поликарпов Игорь Львович Рахматуллина Фавзия Рашидовна Рябчиков Эдуард Семенович Савицкая Евгения Павловна Семенова Людмила Перовна Серикова Светлана Федоровна Сивов Михаил Владимирович Смирнова Инна Александровна Смирнова Татьяна Николаевна Соколова Надежда Леонидовна Степанов Алексей Иванович Суворова Людмила Николаевна Судленков Алексей Алексеевич Сурская Тамара Алексеевна Терентьев Владимир Филиппович Тимофеева Эльвира Владимировна Федоров Алексей Александрович Федотова Наталия Ивановна Филиппова Алена Анатольевна Хайрутдинов Талгат Асхатович Хмельникова Валентина Олеговна Шайдарова Антонина Васильевна Шамшуров Дмитрий Николаевич Шевцов Виктор Митрованович Шингалова Тамара Ивановна Щипцова Анна Владимировна Яруткина Фаина Сергеевна Оценка отношения участников семинара к разработанным материалам, выставлялась по следующим критериям:

0 (низкий уровень) 1 (средний уровень) 2 (высокий уровень) материалы разработаны качественно и могут быть Итоговая оценка исчислялась как средний балл суммы оценки каждого эксперта.

По итогам анкетирования были получены следующие результаты:

электромеханический колледж" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования в среднем была оценена на 1,2, что свидетельствует о разработке материала на достаточном уровне и могут быть рекомендованы для внедрения после доработки, модель взаимодействия ФГОУ СПО "Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования на 1, 4, что свидетельствует о разработке материала на достаточном уровне и могут быть рекомендованы для внедрения после доработки, электромеханический колледж" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования на 1, что свидетельствует о разработке материала на достаточном уровне и могут быть рекомендованы для внедрения после доработки, Типовая программа модернизации взаимодействия образовательных учреждений на базе межрегионального ресурсного центра на 1,4, что свидетельствует о разработке материала на достаточном уровне и могут быть учреждений профессионального образования в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра Обсуждение было проведено в рамках межрегионального семинара на тему: "Модели взаимодействия учреждений профессионального образования в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра".

К обсуждению были представлены модели взаимодействия учреждений профессионального образования в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе Межрегионального отраслевого ресурсного центра (МОРЦ ФГОУ СПО ЧЭМК) и Типовая программа модернизации взаимодействия образовательных учреждений на базе межрегионального ресурсного центра.

Свои модели для обсуждения представили три образовательных учреждения среднего профессионального образования:

1. ФГОУ СПО "Чебоксарский электромеханический колледж". Модель взаимодействия ФГОУ СПО "Чебоксарский электромеханический колледж" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования.

2. ФГОУ СПО "Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства". Социальное взаимодействие как фактор интеграции образования и науки 3. ФГОУ СПО "Ульяновский электромеханический колледж". Модель взаимодействия Ульяновского электромеханического колледжа с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования Согласно требованиям проекта для обсуждения были привлечены экспертов из числа представителей образовательных учреждений – пользователей ресурсами центра, представителей работодателей, региональных органов исполнительной власти, осуществляющих управление в сфере образования (Таблица 2.9).

Таблица 2.9 Данные экспертов п/п Данные экспертов из числа представителей образовательных учреждений – Лилия Николаевна Михайловна городского хозяйства" Григорьева Валерьевна Прокопьевич Михайлович Павел Витальевич электромеханический колледж" Владимировна Лямина Галина колледж ГОУ ВПО "Марийский Вилениновна государственный технический Вячеславовна Рахматуллина Фавзия Рашидовна Семенова Людмила Перовна Сивов Михаил ГОУ СПО "Сормовский Владимирович механический техникум" Терентьев ФГОУ СПО "Чебоксарский Филиппович городского хозяйства" Тимофеева ФГОУ СПО "Чебоксарский 21 Эльвира техникум строительства и Владимировна городского хозяйства" Ковалев Владимир Геннадьевич Данные экспертов из числа представителей работодателей Кирпичев Николаевич Князев Анатолий Александрович Данные экспертов из числа региональных органов исполнительной власти, осуществляющих управление в сфере образования Идиатуллина Энзе Министерство образования и Дакуновна науки Республики Марий Эл В конкурсной документации при разработке Модели рабочей группе было рекомендовано учесть следующие критерии:

1. установившиеся связи между отраслевыми и региональными профессионального образования технического профиля;

2. форматы участия работодателей в деятельности учебного заведения;

3. форматы взаимодействия Вашего учебного заведения с другими учебными заведениями профессионального образования;

4. нормативно-правовое регулирование взаимодействия учебного заведения с работодателями (положения, приказы, и др.) и с другими учебными заведениями;

5. способы согласования перспективного спроса на специалистов того или иного уровня квалификации;

6. механизмы оперативного учета быстро меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников;

7. независимая оценка работодателями результатов обучения;

8. механизм финансирования работодателями образовательной деятельности;

9. введение новых специальностей, дополнительных специализаций по требованию работодателей исходя из новых задач технического и технологического перевооружения отрасли;

10.создание методической базы реализации ФГОС нового поколения;

11.возможность использования промышленного оборудования предприятий в образовательном процессе;

12.повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров по инновационным направлениям развития отрасли;

13.использование проблемно - и практико-ориентированных методов перечисленным критериям. В экспертном обсуждении указаны основные направления доработки и эффективность использования моделей ("эффективно", "эффективно не в достаточной степени", "неэффективно").

При обсуждении экспертами были отмечены некоторые общие замечания присущие всем моделям. Основное замечание - в моделях не были отражены некоторые критерии, по которым оценивалось данная модель. Разработчикам модели было предложено ориентироваться на существующую в нашей стране образовательную политику, стратегию, нормативную документацию, программы, основной из которых является Федеральная целевая программа развития образования на 2011—2015 годы.

Экспертное обсуждение модели взаимодействия ФГОУ СПО "Чебоксарский электромеханический колледж" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования, Чувашская Республика, г.

Чебоксары Краткая характеристика ОУ: Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Чебоксарский электромеханический колледж" создан в 1944 году. В году колледж, благодаря поддержке основного стратегического партнера ООО ККУ "Концерн "Тракторные заводы", стал победителем конкурса приоритетного национального проекта "Образование".

Высокое качество подготовки специалистов Чебоксарским электромеханическим колледжем неоднократно отмечалось на Всероссийском и Республиканском уровнях. В конкурсе "Европейское качество" колледж был отмечен золотой медалью "100 лучших ССУЗов России": в 2006 и 2009 годах.

В 2006 году колледж награжден Премией Президента Чувашии в области качества, в 2007 году - республиканским знаком "Марка качества". В году колледж получил сертификат, удостоверяющий, что уровень и качество подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов отвечает требованиям для включения колледжа в реестр Торговопромышленной палаты РФ. Колледж является участником Всероссийских форумов "Образовательная среда".

ФГОУ СПО ЧЭМК является многопрофильным учебным заведением, дополнительного, начального и среднего профессионального образования.

Подготовка осуществляется по пяти основным профилям: машиностроение и радиоэлектроника, экономика и сфера обслуживания.

С 2009 года на базе колледжа действуют три ресурсных центра – сертифицированный Центр машиностроения HAAS, Центр электроники и технологий LabVIEW, Центр современных сварочных технологий, в которых сконцентрировано современнейшее оборудование, аналогов которого нет даже на предприятиях города.

ФГОУ СПО ЧЭМК является членом Торгово-промышленной палаты Чувашской Республики и возглавляет Ассоциацию учебных заведений, координируя работу по взаимодействию образовательных учреждений с предприятиями по осуществлению совместного анализа требований работодателей к количественному и качественному составу рабочих и специалистов.

В колледже внедрена система менеджмента качества, которая решает удовлетворенности работодателей, комплексной оценки качества подготовки выпускников с участием работодателей.

взаимодействия учреждения среднего профессионального образования с ключевыми работодателями, отраслевыми и региональными бизнесами, рынком труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля в рамках реализации проекта "Модернизация системы начального профессионального и среднего профессионального образования межрегионального отраслевого ресурсного центра", проводимого в рамках образования в соответствие с потребностями рынка труда" Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы.

В соответствии с Концепцией долгосрочного социальноэкономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, Государственной программой "Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы", Федеральной целевой программой развития образования на 2011-2015 годы, а также Планом мероприятий Правительства Российской Федерации об обеспечении опережающего развития системы начального и среднего профессионального образования, в Чебоксарском электромеханическом колледже реализуются следующие задачи:

переориентация всей деятельности от решения задачи удовлетворения потребностей индивида в получении образования к удовлетворению конкретных потребностей рынка труда в соответствующих специалистах;

построение системы социального партнерства на новой качественной основе, ориентированной на постоянное взаимодействие профессионального образования с субъектами рынка труда;

включение профессионального образования в систему мониторинга рынка труда, решающего вопросы оценки спроса на профессии, выявления новых перспективных профессий, пользующихся спросом на рынке труда, установления новых видов профессиональной деятельности, перечня умений и квалификационных требований к работнику конкретной профессии со стороны работодателей;

совершенствование образовательного процесса с учетом запросов заказчиков образовательных услуг в формате компетентностного подхода;

участие учреждений профессионального образования совместно с социальными партнерами в формировании новых и корректировке действующих образовательных и профессиональных стандартов.

Экспертное обсуждение:

1. Критерий оценки: Установившиеся связи между отраслевыми и региональными бизнесами, рынком труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля Степень реализации: эффективно 2. Критерий оценки: Форматы участия работодателей в деятельности учебного заведения Степень реализации: эффективно 3. Критерий оценки: Форматы взаимодействия Вашего учебного заведения с другими учебными заведениями профессионального образования.

Степень реализации: не в достаточной степени эффективно Направление доработки: Анализ представленной модели взаимодействия колледжа с учреждениями профессионального образования и ключевыми работодателями показал, что на сегодняшний день не реализуются эффективные формы взаимодействия среди учебных заведений системы СПО.

взаимодействия учебного заведения с работодателями (положения, приказы, и др.) и с другими учебными заведениями Степень реализации: эффективно 5. Критерий оценки: Способы согласования перспективного спроса на специалистов того или иного уровня квалификации Степень реализации: неэффективно Обоснование: Данный критерий не описан в представленной модели.

меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников Степень реализации: неэффективно Обоснование: Данный критерий не описан в представленной модели.

7. Критерий оценки: Независимая оценка работодателями результатов обучения Степень реализации: эффективно 8. Критерий оценки: Механизм финансирования работодателями образовательной деятельности Степень реализации: не в достаточной степени эффективно Направление доработки: Разработать многоканальный механизм финансирования образовательной деятельности 9. Критерий оценки: Введение новых специальностей, дополнительных специализаций по требованию работодателей исходя из новых задач технического и технологического перевооружения отрасли Степень реализации: эффективно 10. Критерий оценки: Создание методической базы реализации ФГОС нового поколения Степень реализации: неэффективно Обоснование: Данный критерий не описан в представленной модели.

11. Критерий оценки: Возможность использования промышленного оборудования предприятий в образовательном процессе Степень реализации: не в достаточной степени эффективно 12. Критерий оценки: Повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров по инновационным направлениям развития отрасли Степень реализации: неэффективно Обоснование: Данный критерий не описан в представленной модели.

13. Критерий оценки: Использование проблемно - и практикоориентированных методов обучения Степень реализации: не в достаточной степени эффективно Обобщенное описание замечаний и предложений: представленный документ имеет формат описания существующего опыта. Степени реализации "эффективно" соответствуют 5 критериев, "не в достаточной степени эффективно" - 4 критерия, "неэффективно" - 4 критерия. В целом можно работу оценить на "удовлетворительно".

Качественная подготовка кадров возможна только при условии тесного взаимодействия предприятий реального сектора экономики и систем профессионального образования. Для кадрового обеспечения процессов модернизации ключевых отраслей экономики необходима адаптивная система образования, быстро реагирующая на запросы динамично меняющегося рынка труда, стимулирующая экономический рост, воспроизводящая рабочих и специалистов, способных эффективно работать в конкурентной экономической среде. Тем и интересна модель, что работодатели активно участвуют в модернизации материально-технической базы учебного заведения, выступают инвесторами инновационных проектов колледжа. Это позволяет колледжу постоянно совершенствовать учебнолабораторное оборудование, открывать дополнительные направления подготовки, развивать учебно-исследовательскую деятельность.

Вместе с тем, необходимо заметить, что представленная модель больше ориентирована на продолжение образования выпускниками колледжа в вузах. Модель "колледж-вуз" позволяет выпускнику получить высшее образование в более короткие сроки, но в то же время работодатели не получают рабочего для обслуживания новейшего оборудования. Поэтому целесообразно расширять спектр рабочих профессий, осваиваемых студентами, развивать получение высшего образования в дистанционной форме без отрыва от производства.

В силу указанных причин необходима разработка новых форматов институциональных связей между отраслевыми и региональными бизнесами, рынками труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля, в которых будут заложены:

гибкие форматы участия работодателей в деятельности системы и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля, нормативно и функционально закрепленные в регламентах деятельности различных форм государственно-частного партнерства;

способы согласования перспективного спроса на специалистов того или иного уровня квалификации;

механизмы оперативного учета быстро меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников;

деятельности.

Основные предложения:

государственно-частного партнерства, Ресурсных центров; модульных, сетевых программ профессионального образования и профессионального обучения;

определить научно-теоретические основания модели, в том числе, принципы, задачи, миссию, функции и результаты инновационной деятельности;

представить структурно-функциональную схему взаимодействия колледжа как АУ СПО, межрегионального Ресурсного центра и отраслевых объединений работодателей, отраслевых профсоюзов, сетевых сообществ, УМО и научных организаций;

предложить механизмы мониторинговых, статистических, финансовых исследований для обоснования результатов модели;

представить, адаптированный к российским правовым реалиям, зарубежный опыт эффективного взаимодействия образовательных организаций профессионального образования и бизнес-сообщества;

предложить макеты модульных, интегрированных образовательных программ общего, начального и среднего профессионального образования, включая программы междисциплинарных курсов и учебных модулей теоретико-прикладного характера. Предложить макеты сетевых образовательных программ, реализуемых на базе межрегионального Ресурсного центра;

образовательной деятельности.

"Чебоксарского техникума строительства и городского хозяйства" с образования, Чувашская Республика, г. Чебоксары Краткая характеристика ОУ: Техникум – образовательное учреждение со сбалансированным набором технических, социально-экономических и гуманитарных специальностей, развитой системой дополнительного профессионального образования. Подготовка ведется по программам СПО, дополнительного профессионального образования и дополнительного образования.

Свою миссию техникум видит в подготовке высококвалифицированных кадров для строительства, энергетики и ЖКХ, имеющих приоритетное значение для экономики Чувашской Республики.

Важным направлением в деятельности техникума является развитие системного социального партнерства в сфере образования и производства. На базе техникума создана Ассоциация учебных заведений, предприятий и организаций строительного комплекса, энергетики и ЖКХ "Учебнопроизводственный округ". В Ассоциацию входят образовательные учреждения, предприятия и организации строительного комплекса, энергетики и ЖКХ. Ассоциация создана в целях представления и защиты общих интересов ее членов по подготовке, переподготовке и повышению квалификации кадров для отрасли.

образовательных услуг и Центр по охране труда. Для обеспечения учебного процесса используется собственный аудиторный и учебно-лабораторный фонд, учебно-производственная база мастерских, учебные полигоны, а также производственные площади предприятий и организаций Чувашской Республики. Созданы и функционируют три учебных полигона: "Учебная гостиница", "Геодезический", "Строительно-ландшафтный дизайн".

Коллектив техникума с 2006 года ежегодно принимает участие в различных конкурсах по качеству с целью независимой оценки свой деятельности. По результатам конкурса техникум награжден:

Дипломом и золотой медалью конкурса "Золотая медаль "Европейское качество" в номинации "100 лучших ССУЗов России" (2006г);

Дипломом конкурса "100 лучших товаров России" в номинации "Образовательные услуги" (2006г,2008г);

Дипломом Правительства Чувашской Республики по итогам конкурса "Марка качества Чувашской Республики" (2006г);

Дипломом финалиста конкурса на соискание премии Президента Чувашской Республики в области качества за достижение значительных высокоэффективных методов управления качеством.

Краткая характеристика модели: Современное общество, наука и производство предъявляют к выпускникам средних профессиональных учебных заведений ряд требований, связанных с формированием профессиональных и социальных компетенций. Как показывает практика, достичь желаемых результатов по подготовке конкурентоспособного специалиста возможно только при организации взаимодействия образовательных, управленческих, общественных и бизнес-структур, объединенных решением совместно поставленных задач. При организации такого взаимодействия нами в свое время был использован принцип сетевого взаимодействия - системы социального партнерства в сфере образования и производства.

Общие ключевые моменты (общая цель – выпуск конкурентоспособного специалиста, востребованного рынком труда), наличие правовой основы взаимодействия между субъектами будущей организации, наличие знаний механизма управления и наличие технологий реализации социального взаимодействия) – позволило создать в 2004 году на базе техникума Ассоциации учебных заведений, предприятий и организаций строительной отрасли и городского хозяйства "Учебно-производственный округ". Это первый опыт для Чувашии и России (в отрасли).

Ассоциация создана совместно с Министерством строительства, архитектуры и дорожного хозяйства, Министерством энергетики и жилищнокоммунального хозяйства и Министерством образования и молодежной политики Чувашской Республики.

Ассоциация имеет статус юридического лица и соответствующую Свидетельство о государственной регистрации юридического лица, Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе юридического лица).

В нее входят 8 образовательных учреждений и 9 предприятий и организаций строительного комплекса, энергетики и ЖКХ из пяти районов Чувашии.

Центральное место в Ассоциации занимает общая цель - представлять и защищать общие интересы ее членов по подготовке, переподготовке и повышению квалификации кадров для строительного комплекса, энергетики и ЖКХ посредством развития системы социального партнерства.

Задачами Ассоциации соответственно становятся:

определение потребности рынка труда в кадрах, оптимизация приема абитуриентов;

подготовка и распределение выпускников по заявкам работодателей (целевой прием и целевая подготовка).

Форматами взаимодействия членов Ассоциации являются:

участие работодателей в деятельности учебного заведения;

участие образовательных учреждений в совместной деятельности.

В рамках взаимодействия работодателей и образовательных учреждений созданы следующие направления деятельности:

формирование стратегии развития учебного заведения;

комплекса, энергетики и ЖКХ региона в высококвалифицированных рабочих и специалистах среднего звена. Осуществление подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров по результатам маркетинговых исследований;

привлечение работодателей к разработке ФГОС СПО третьего поколения;

экспертной оценке выпускников работодателями;

работодателей не реже одного раза в три года;

содействие трудоустройству выпускников учебных заведений, обеспечение обучающимся прохождение практик на производстве;

образовательного процесса, контроль качества образования;

создание современной материально-технической базы;

кадровое обеспечение;

привлечение дополнительных финансовых средств.

Экспертное обсуждение:

1. Критерий оценки: Установившиеся связи между отраслевыми и региональными бизнесами, рынком труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля Степень реализации: эффективно 2. Критерий оценки: Форматы участия работодателей в деятельности учебного заведения Степень реализации: эффективно 3. Критерий оценки: Форматы взаимодействия Вашего учебного заведения с другими учебными заведениями профессионального образования.

Степень реализации: эффективно взаимодействия учебного заведения с работодателями (положения, приказы, и др.) и с другими учебными заведениями.

Степень реализации: эффективно 5. Критерий оценки: Способы согласования перспективного спроса на специалистов того или иного уровня квалификации Степень реализации: эффективно меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников Степень реализации: эффективно 7. Критерий оценки: Независимая оценка работодателями результатов обучения Степень реализации: эффективно 8. Критерий оценки: Механизм финансирования работодателями образовательной деятельности Степень реализации: эффективно 9.Критерий оценки: Введение новых специальностей, дополнительных специализаций по требованию работодателей исходя из новых задач технического и технологического перевооружения отрасли Степень реализации: эффективно 10. Критерий оценки: Создание методической базы реализации ФГОС нового поколения Степень реализации: эффективно Направление доработки: В целях совершенствования методической базы реализации ФГОС нового поколения целесообразно совместно с работодателями разработать и внедрить в образовательный процесс учебнометодические пособия по применению новых строительных материалов, высокотехнологичного оборудования.

11. Критерий оценки: Возможность использования промышленного оборудования предприятий в образовательном процессе Степень реализации: эффективно Направление доработки: Создание учебно-производственных полигонов позволяет создать учебные фирмы и малые инновационные предприятия, в рамках которых студенты могут не только разрабатывать инновационные проекты, но и заниматься их внедрением в реальное производство.

12. Критерий оценки: Повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров по инновационным направлениям развития отрасли Степень реализации: эффективно 13. Критерий оценки: Использование проблемно - и практикоориентированных методов обучения Степень реализации: эффективно работодателями в рамках Ассоциации учебных заведений, предприятий и организаций строительной отрасли и городского хозяйства "Учебнопроизводственный округ" является достаточно эффективной и перспективной для развития социального партнерства и обеспечения качества подготовки специалистов в соответствии с требованиями выстраивать нормативно-правовую базу взаимоотношений и на основе двусторонних договоров определять взаимовыгодные направления образовательными учреждениями и работодателями.

В данной модели прослеживается согласование взаимных интересов участников сетевого взаимодействия, ориентация образовательного процесса непрерывного профессионального образования.

практикоориентированный характер образовательного процесса, когда студенты могут проходить практику на реальных рабочих местах, участвовать в разработке и внедрении реальных проектов, совершенствовать свои профессиональные навыки с учетом будущей специальности.

Представленная модель взаимодействия заслуживает обобщения и трансляции в практику профессионального образования других регионов.

Основные предложения:

государственно-частного партнерства, Ресурсных центров; модульных, сетевых программ профессионального образования и профессионального обучения;

определить научно-теоретические основания модели, в том числе, принципы, задачи, миссию, функции и результаты инновационной деятельности;

представить структурно-функциональную схему взаимодействия колледжа как АУ СПО, межрегионального Ресурсного центра и отраслевых объединений работодателей, отраслевых профсоюзов, сетевых сообществ, УМО и научных организаций;

предложить механизмы мониторинговых, статистических, финансовых исследований для обоснования результатов модели;

представить, адаптированный к российским правовым реалиям, зарубежный опыт эффективного взаимодействия образовательных организаций профессионального образования и бизнес-сообщества;

предложить макеты модульных, интегрированных образовательных программ общего, начального и среднего профессионального образования, включая программы междисциплинарных курсов и учебных модулей теоретико-прикладного характера. Предложить макеты сетевых образовательных программ, реализуемых на базе межрегионального Ресурсного центра;

образовательной деятельности.

Экспертное обсуждение модели взаимодействия ФГОУ СПО "Ульяновский электромеханический колледж"с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования, Ульяновская область, г.

Ульяновск Краткая характеристика ОУ: Ульяновский орден "Знак Почета" электромеханический колледж является старейшим учебным заведением Ульяновской области. Он образован 15 сентября 1930 года как механический техникум.

С 17 января 2007 года колледж реорганизован в Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Ульяновский электромеханический колледж".

В настоящее время согласно лицензии в колледже обучается студента. Из них 723 по дневной форме обучения, в том числе 9 с полным возмещением затрат на обучение; 221 по заочной форме обучения (с полным возмещением затрат на обучение).

Одна из задач практического обучения - показать студентам элементную базу ПК, способы закрепления элементов, способы коммуникации, отличия одной версии комплектации от другой, элементы и устройства обработки и хранения информации. Материально – техническая база одного участка мастерских составлена из персональных компьютеров бывших в эксплуатации, и не поддающихся ремонту или модернизации. Они не выбрасываются, а переводятся в разряд тренажеров. С рядом предприятий города Ульяновска колледж заключил договора о сотрудничестве:ОАО "Ульяновский патронный завод", ОАО "УТЕС", ЗАО "Алтайталь". Ежегодно предприятия формируют заявки, а колледж направляет выпускников на эти предприятия согласно договорным условиям. На другие предприятия города студенты устраиваются по индивидуальным договорам. Кроме этого, колледж заключил трехсторонний договор между Ульяновским патронным заводом (УПЗ) и Ульяновским государственным техническим университетом (УлГТУ). По договору колледж направляет на УПЗ выпускников, которые продолжают обучение в УлГТУ, частичную оплату за обучение осуществляет патронный завод.

потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании;

обеспечение необходимых научно-методических, организационных, кадровых, информационных и других условий для обучения и развития личности каждого студента УЭМК, его востребованности на рынке труда и успешной социализации. Стратегическими задачами колледжа являются:

совершенствование содержания и технологии образования; развитие системы обеспечения качества образовательных услуг; повышение эффективности управления образовательным процессом; совершенствование экономических механизмов в сфере образовательной деятельности.

Краткая характеристика модели: Модель социального партнерства строится на принципах: системности, функциональности, установления нормативов к подсистемам управления, директивной регламентации прав и обязанностей, установленных нормативов качества, распределения затрат и учета конкретных ситуаций. Основными подходами реализации системы являются: равноправие сторон, демократизм, нормативно-правовое обеспечение, двусторонние обязательства в области качества подготовки специалистов.

Взаимодействие колледжа с социальными партнерами реализуется по разным направлениям.

Направление первое привлечение работодателей к активному участию в учебно-воспитательном процессе и независимой оценке качества подготовки специалистов.

Направление второе – организация производственной практики на предприятиях. В 2011 году были заключены долгосрочные до 2015 года договоры с 11 предприятиями области о прохождении студентами ФГОУ СПО УЭМК производственной практики по всем аккредитованным специальностям среднего профессионального образования. Предметом договоров между работодателями и ФГОУ СПО УЭМК является принятие сторонами обязательств по реализации целевой подготовки специалиста (квалифицированного рабочего) и удовлетворения потребности работодателя в специалистах из числа обучающихся колледжа.

Направление третье – формирование профессиональных и ключевых компетенций. Т.е. определение необходимых профессиональных компетенций у выпускников, которые были определены совместно с социальными партнерами путем анкетирования и обсуждения.

Направление четвертое – учет колледжем потребностей и запросов предприятий.

Направление пятое – взаимообучение инженерного и педагогического коллективов.

Направление шестое – совместная внеучебная деятельность. Студенты колледжа занимаются научно-исследовательской работой по производственным проблемам, ведут исследования по заказам предприятий.

Экспертное обсуждение:

1. Критерий оценки: Установившиеся связи между отраслевыми и региональными бизнесами, рынком труда и учреждениями всех уровней профессионального образования технического профиля Степень реализации: эффективно 2. Критерий оценки: Форматы участия работодателей в деятельности учебного заведения Степень реализации: эффективно 3. Критерий оценки: Форматы взаимодействия Вашего учебного заведения с другими учебными заведениями профессионального образования.

Степень реализации: эффективно взаимодействия учебного заведения с работодателями (положения, приказы, и др.) и с другими учебными заведениями.

Степень реализации: эффективно 5. Критерий оценки: Способы согласования перспективного спроса на специалистов того или иного уровня квалификации Степень реализации: неэффективно Направление доработки: Доработанная модель должна учитывать новые реалии, связанные с передачей федеральных УСПО в субъекты Федерации.

На основе модельных представлений будут созданы условия для реструктуризации сети федеральных и региональных учреждений НПО/СПО, создания крупных межрегиональных Ресурсных центров, что позволит региональной системе профессионального образования разработать и внедрить эффективные механизмы согласования перспективного спроса на специалистов разного уровня квалификаций технического профиля.

Эффективность принимаемых управленческих решений будет связана с минимизацией времени на проведение научных исследований. Будут сформулированы методические рекомендации для всех субъектов Федерации.

меняющихся требований работодателей к профессиональной квалификации работников Степень реализации: эффективно 7. Критерий оценки: Независимая оценка работодателями результатов обучения Степень реализации: неэффективно Направление доработки: Формирование системы общественнопрофессиональной оценки качества образовательных программ профессионального образования позволит:

сформировать порядок общественно - профессиональной оценки качества профессиональных программ в регионе;

определить ассоциации работодателей как субъектов этого процесса;

разработать документационное обеспечение оценочных процедур;

организовать обучение (повышение квалификации) специалистов по оценке качества и сертификации квалификации.

Тем самым, будут сформированы условия для обеспечения прозрачности профессиональных программ.

8. Критерий оценки: Механизм финансирования работодателями образовательной деятельности Степень реализации: эффективно 9. Критерий оценки: Введение новых специальностей, дополнительных специализаций по требованию работодателей исходя из новых задач технического и технологического перевооружения отрасли Степень реализации: эффективно 10. Критерий оценки: Создание методической базы реализации ФГОС нового поколения Степень реализации: эффективно 11. Критерий оценки: Возможность использования промышленного оборудования предприятий в образовательном процессе Степень реализации: эффективно 12. Критерий оценки: Повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров по инновационным направлениям развития отрасли Степень реализации: эффективно 13. Критерий оценки: Использование проблемно - и практикоориентированных методов обучения Степень реализации: эффективно взаимодействия ФГОУ СПО "Ульяновский электромеханический колледж" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования имеет положительные моменты в точки зрения организации изучения спроса регионального рынка труда на подготовку кадров по производственной практики студентов на предприятиях социальных профессионального образования, школ, центров занятости и предприятий реального сектора экономики.

В то же время следует подчеркнуть, что представленная модель требует существенного совершенствования, в том числе с точки зрения нормативноправового закрепления сотрудничества, разработки локальных нормативных взаимодействия. В модели недостаточно четко прописаны направления деятельности учебного заведения по формированию новых направлений подготовки, привлечения финансовых ресурсов работодателей для обновления материально-технической базы, создания новых учебнопроизводственных полигонов, расширения учебно-производственной деятельности.

На основе анализа существующей модели взаимодействия ФГОУ СПО "Ульяновский направления доработки структурных компонентов модели для более четкого профессионального образования. Высказанные письменные и устные замечания разработчикам модели, в том числе представленная аналитическая записка, позволяет эффективно доработать модель.

Основные предложения:

государственно-частного партнерства, Ресурсных центров; модульных, сетевых программ профессионального образования и профессионального обучения;

определить научно-теоретические основания модели, в том числе, принципы, задачи, миссию, функции и результаты инновационной деятельности;

представить структурно-функциональную схему взаимодействия колледжа как АУ СПО, межрегионального Ресурсного центра и отраслевых объединений работодателей, отраслевых профсоюзов, сетевых сообществ, УМО и научных организаций;

финансовых исследований для обоснования результатов модели;

представить, адаптированный к российским правовым реалиям, зарубежный опыт эффективного взаимодействия образовательных организаций профессионального образования и бизнес-сообщества;

предложить макеты модульных, интегрированных образовательных программ общего, начального и среднего профессионального образования, включая программы междисциплинарных курсов и учебных модулей теоретико-прикладного характера. Предложить макеты сетевых образовательных программ, реализуемых на базе межрегионального Ресурсного центра;

образовательной деятельности.

взаимодействия образовательных учреждений на базе межрегионального ресурсного центра Краткая характеристика программы: актуальность Программы обусловлена стратегическим значением для модернизации экономики страны подготовки квалифицированных рабочих кадров и специалистов технической направленности в соответствии с задачами инновационного социальноэкономического развития регионов России.

Главной целью Программы является: создание инновационной модели объединения образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования на основе межрегионального ресурсного центра по подготовке специалистов инженерных и рабочих специальностей в области энергетики на базе Чебоксарского электромеханического колледжа.

Задачи программы:

Апробация и развитие модели взаимодействия учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования в рамках межрегионального объединения образовательных учреждений профессионального образования на базе ресурсного центра по подготовке, повышению квалификации и переподготовке кадров в области энергетики.

образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра с ключевыми работодателями в области энергетики.

Разработка, апробация и реализация программ обучения для основного и дополнительного профессионального образования по подготовке специалистов для отрасли энергетики, с использованием образовательных, информационных, материально-технических ресурсов сети образовательных учреждений на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра.

Создание и апробация современной инфраструктуры поддержки образовательного процесса на основе межрегионального отраслевого ресурсного центра в том числе:

современных образовательных программ и технологий работодателей и общественности в определении содержания подготовки кадров для отрасли энергетики.

Совершенствование организационных условий для реализации новых образовательных программ.

Совершенствование учебно-материальной базы образовательных учреждений на основе исследования российского и зарубежного рынков производимого учебно-лабораторного оборудования, в том числе уникального, с учетом требований ключевых работодателей к качеству подготовки кадров.

пользования и реализации сетевых и модульных образовательных программ по подготовке, повышению квалификации и переподготовке кадров в области энергетики.

положительного опыта, моделей взаимодействия и разработанных программ обучения.

Научно-методическая, информационная и консультационная поддержка образовательных учреждений профессионального образования при переходе на ФГОС нового поколения, разработке и реализации новых образовательных программ, внедрении новых образовательных технологий, организации коллективного пользования учебно-материальными ресурсами центра.

переподготовки кадров, моделей взаимодействия и разработанных программ обучения на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра на учреждения системы профобразования других регионов, для других отраслей промышленности.

Реализация настоящей Программы позволит получить следующие результаты.

профессионального образования межрегионального отраслевого ресурсного центра в области энергетики на базе Чебоксарского электромеханического колледжа.

Доля студентов учреждений начального профессионального образования и среднего профессионального образования, обучающихся работодатели (включая организацию учебной и производственной практики, предоставление оборудования и материалов, участие в разработке образовательных программ и оценке результатов их освоения, проведении учебных занятий), в общей численности студентов учреждений начального и среднего профессионального образования, в образовательных учреждениях являющихся ассоциированными членами межрегионального отраслевого ресурсного центра на базе ЧЭМК.

10. Доля выпускников дневной (очной) формы обучения по основным образовательным программам профессионального образования (включая трудоустроившихся не позднее завершения первого года после выпуска, в общей численности выпускников дневной (очной) формы обучения по основным образовательным программам профессионального образования соответствующего года в образовательных учреждениях являющихся ассоциированными членами межрегионального отраслевого ресурсного центра на базе ЧЭМК.

11. Количество разработанных сетевых образовательных программ обучения и подготовки слушателей, учащихся и студентов для сети образовательных учреждений МОРЦ на базе ЧЭМК.

12. Количество разработанных программ повышения квалификации для преподавателей сети образовательных учреждений МОРЦ на базе ЧЭМК по вопросам распространения положительного опыта, моделей взаимодействия и разработанных новых образовательных программ.

взаимодействия образовательных учреждений на базе МОРЦ в области энергетики на базе ЧЭМК.

взаимодействия образовательных учреждений на базе МОРЦ в области энергетики на базе ЧЭМК.

образовательных учреждений на базе межрегионального ресурсного центра включает:

обоснование комплекса мероприятий;

привлекаемым ресурсам, исполнителям и обеспечивающим документам, подлежащих разработке;

план-график мероприятий программы;

перечень необходимого современного учебно-производственного оборудования, необходимого для обеспечения образовательного процесса.

Эксперты оценивали Типовую программу модернизации взаимодействия образовательных учреждений на базе межрегионального ресурсного центра по следующим критериям:

- степень эффективности обоснования комплекса мероприятий;

- степень эффективности комплекса мероприятий программы, увязанных по срокам, привлекаемым ресурсам, исполнителям и обеспечивающим документам, подлежащих разработке;

- наличие плана-графика мероприятий программы;

производственного оборудования, необходимого для обеспечения образовательного процесса.

Экспертное обсуждение:

1. Критерий оценки: Степень эффективности обоснования комплекса мероприятий.

Степень реализации: эффективно.

2. Критерий оценки: Степень эффективности комплекса мероприятий программы, увязанных по срокам, привлекаемым ресурсам, исполнителям и обеспечивающим документам, подлежащих разработке.

Степень реализации: эффективно.

4. Критерий оценки: Наличие плана-графика мероприятий программы.

Степень реализации: есть в наличии.

5. Критерий оценки: Наличие перечня необходимого современного учебно-производственного оборудования, необходимого для обеспечения образовательного процесса.

Степень реализации: есть в наличии.

предложение о ежегодном пересмотре современного учебнопроизводственного оборудования, необходимого для обеспечения образовательного процесса с учетом ежегодного обновления ее содержания в соответствии с требованиями работодателей энергетической отрасли, а также особенностями развития региона.

профессионального образования в рамках объединении образовательных учреждений профессионального образования на базе межрегионального ресурсного центра В отчете приведены результаты корректировки проектов моделей взаимодействия учреждений профессионального образования в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра (далее – МОРЦ).

Данный документ представляет собой описание подходов к разработке образовательных учреждений профессионального образования на базе МОРЦ на основе анализа российского законодательства и практики его применения в области деятельности объединений работодателей, отраслевых форматов государственно-частного партнерства, сетевого взаимодействия взаимодействия работодателей, научных и образовательных организаций, включающего интенсивный обмен ресурсами и технологиями.

В рамках выполнения работ по оценке результативности существующих профобразования на базе МОРЦ с ключевыми работодателями отрасли выполнены следующие мероприятия:

анализ и оценка существующих моделей взаимодействия в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе ресурсных центров;

разработка моделей взаимодействия в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе МОРЦ;

взаимодействия в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе МОРЦ;

корректировка существующих моделей взаимодействия в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе МОРЦ;

образовательных учреждений профессионального образования на базе МОРЦ.

образования представили действующие модели взаимодействия образовательного учреждения с ключевыми работодателями:

1. ФГОУ СПО "Ульяновский электромеханический колледж". Модель взаимодействия ФГОУ СПО "Ульяновский электромеханический колледж" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования.

2. ФГОУ СПО "Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства". Модель ФГОУ СПО "Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства" - Социальное взаимодействие как фактор интеграции образования и науки.

3. ФГОУ СПО "Чебоксарский электромеханический колледж". Модель взаимодействия ФГОУ СПО "Чебоксарский электромеханический колледж" с ключевыми работодателями и учреждениями профессионального образования.