«Основная образовательная программа МБОУ Средняя общеобразовательная школа №8 имени К.К.Рокоссовского Курск 2013 г. Содержание основной образовательной программы Пояснительная записка I. Предназначение программы. 1.1. ...»

Принята решением Утверждена

педагогического совета школы приказом директора МБОУ

Протокол № от 30.08.2013 "Средняя общеобразовательная школа № 8

Председатель педагогического совета имени К.К. Рокоссовского" от 30.08.2013 г.

Лоос И.В. Приказ №_

Директор школы

Н.В.Рукина

Основная образовательная программа МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8 имени К.К.Рокоссовского»

Курск 2013 г.

Содержание основной образовательной программы Пояснительная записка I. Предназначение программы.

1.1. Цели и задачи школы на 2013-2014 учебный год.

1.2. Приоритетные направления программы.

II. Информационная справка о школе.

2.1.Организационно-правовое обеспечение деятельности школы.

2.2 Структура школы и система её управления.

2.3. Кадровое и материально-техническое обеспечение учебного процесса.

III. Аналитическое обоснование программы.

3.1. Результаты образовательного процесса.

3.2. Основные способы достижения результатов образовательного процесса.

3.3. Конкурентные преимущества школы и противоречия образовательного процесса.

IV. Учебный план, пояснительная записка.

V. Программное и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

VI. Воспитательная система школы.

6.1. Цели и задачи деятельности воспитательной системы.

6.2. Приоритетные направления воспитательной системы.

VII. Особенности организации учебно-воспитательного процесса.

7.1. Содержание школьного образования.

7.2. Промежуточная аттестация.

7.3. Система дополнительного образования. Организация работы с воспитанниками дошкольного возраста.

7.4. Социально-психологическая и педагогическая служба.

7.5. Работа с родителями.

VIII. Основные мероприятия по реализации программы.

8.1. Внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих развитию и поддержания у школьников стремления к успеху.

8.2. Профессиональное развитие учителей и педагогического коллектива.

8.3. Модель выпускника начальной, основной и средней школы – ожидаемый результат реализуемой образовательной программы.

IX. Управление реализацией образовательной программы.

Пояснительная записка.

Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Cредняя общеобразовательная школа № 8 имени К.К.Рокоссовского» на 2013 – 2014 учебный год – основополагающий документ, устанавливающий приоритеты, стратегию и основные направления её развития. При разработке программы были учтены результаты проблемно-ориентированного анализа внешних и внутренних условий развития школы и эффективности управления ими с учетом основных целей, задач и приоритетных направлений деятельности, обозначенных в программе развития школы.

В программе выделено 9 разделов.

В первом модуле «Предназначение программы» дается обоснование программы и раскрывается ее цель.

Во втором модуле «Информационная справка о школе» дано развернутое описание кадрового потенциала школы, материально-технической базы.

В третьем модуле «Аналитическое обоснование образовательной программы» отражены результаты работы педагогического коллектива за предшествующий период. В модуле описаны особенности организации учебновоспитательного процесса, которые стали определяющими в результатах, характеризующих качество образования учащихся.

В четвертом модуле «Учебный план» дается обоснование учебного плана школы.

Программное и учебно-методическое обеспечение учебного процесса рассмотрено в пятом модуле.

В шестом модуле «Воспитательная система школы» представлена концепция развития воспитательной системы школы.

В седьмом модуле «Особенности организации учебно-воспитательного процесса» раскрыты режим работы школы и система движения внутришкольной информации, обеспечивающей согласованность деятельности всех подразделений и организационных структур и гарантирующих слаженность функционирования школы как общеобразовательного учреждения, обоснованы основные направления развития дополнительного образования и принципы разработки программ, определены ведущие цели и задачи.

В модуле «Основные мероприятия по реализации программы» рассмотрены методы обучения и воспитания, способствующие развитию учащихся, описано профессиональное развитие педагогического коллектива, спрогнозирован планируемый результат, который представлен в модели выпускника.

«Управление реализацией образовательной программы» представлено в девятом разделе, где обоснованы основные критерии успешности реализации образовательной программы I. Предназначение программы.

1.1. Цели и задачи школы на 2013-2014 учебный год.

Цели и задачи основной образовательной программы определены на основе анализа развития школы в предшествующий период, социальноэкономического положения школы, текущего состояния системы образования, анализа внешних образовательных потребностей и внутреннего потенциала школы. В программе представлены основные концептуальные положения функционирования школы как системы, определены стратегия и тактика её дальнейшего развития, выделены главные направления преобразований, содержание предстоящей деятельности, планируемый результат и критерии его оценки.

При подготовке программы учитывались цели, концептуальные положения и задачи программ, реализуемых школой.

Цель образовательной программы школы:

Регламентировать перспективы развития школы в соответствии с социальным образовательным заказом государства в рамках реализации национальной инициативы «Наша новая школа» с учетом контингента обучающихся, материально-техническими и кадровыми возможностями школы.

Целями реализации образовательной программы являются:

— обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

— становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

— обеспечение доступности получения качественного образования, достижение планируемых результатов освоения образовательной программы всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

— установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формирование образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, создание необходимых условий для её самореализации;

— обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействие всех его участников;

— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему дополнительного образования, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научнотехнического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия;

— социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, социального педагога, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

Приоритетные направления работы школы • Улучшение качества образования.

• Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.

• Развитие творческих способностей обучающихся.

• Работа по развитию одаренных детей и адаптивных возможностей • Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования.

• Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.

• Формирование информационного пространства, применение информационных технологий в различных дисциплинах.

II. Информационная справка о школе.

2.1. Организационно-правовое обеспечение деятельности школы.

Код образовательного учреждения (уникальный в рамках региона) Полное наименование образова- муниципальное бюджетное общетельного учреждения (в соответ- образовательное учреждение Сокращенное наименование обра- МБОУ «СОШ №8»

зовательного учреждения (в соответствии с Уставом) Тип образовательного учреждения общеобразовательное учреждение (в соответствии с законом РФ «Об образовании») Филиал (является ли образовательное учреждение филиалом) Головное образовательное учреждение Число воспитанников (количество обучающихся) Юридический адрес образователь- Российская Федерация, Курская Фактический адрес образователь- Российская Федерация, Курская Телефоны образовательного учреждения Факсы образовательного учреждения E-mail образовательного учрежде- [email protected] Адрес WWW-сайта образователь- kursk-sosh8.ru ного учреждения Номер государственной регистрации ЕГРЮЛ – основной государственный регистрационный номер (ОГРН) образовательного учреждения ИНН – индивидуальный номер налогоплательщика Должность руководителя образова- директор тельного учреждения ФИО руководителя образователь- Рукина Надежда Викторовна ного учреждения Орган управления образованием, комитет образования города Куркоторому подчинено учреждение ска Наименование учредителя Муниципальное образование «Город Курск». Функции и полномочия учредителя осуществляет комитет образования города Курска Фактический адрес учредителя Российская Федерация, Курская 1. Правовой статус - бюджетное 2. Количество учащихся – 460 из них:

• дети, находящиеся под опекой – 6;

• дети – инвалиды – 5;

• учащиеся, состоящие на учёте ПДН - 3. Краткая характеристика семей:

• Полные – • Неполные – • Многодетные – • Малообеспеченные – • Семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации – 4. Социальный статус родителей :

рабочие – 342;

служащие – 319;

безработные – 91;

частные предприниматели – 109;

пенсионеры – 4.

5. Социальное окружение : ДШИ№2, центр досуга «Мир», ДДТ Железнодорожного округа, детская библиотека №5 имени Е. Носова 6. Характеристика кадрового состава:

• общее количество педагогических работников – • совместителей – • квалификационные категории: высшая – 12 ; первая – • кандидат педагогических наук - • правительственные награды : Грамота Министерства Образования - Орден «За труды и Отечество» - Общегородская педагогическая премия «Признание» - Грамота администрации Курской области – Победители и призеры городского конкурса «Учитель года» - Грамота администрации города Курска – Грамота комитета образования и науки города Курска – Грамота Областной Думы Курской области - Благодарность Губернатора Курской области - Благодарность Министерства Образования - • почётные звания :

«Заслуженный учитель - Знак «Отличник народного просвещения» - «Почетный работник образования РФ» - В школе работает служба социально- педагогической помощи детям.

Педагогическому коллективу необходимо принимать во внимание сложившиеся социально-экономические условия семей учащихся и стремиться к предоставлению максимально возможных образовательных услуг всем учащимся вне зависимости от их социально-экономического статуса в целях наиболее полного гармоничного развития каждого ребенка.

Наша школа использует инновационные образовательные технологии и методики преподавания различных учебных дисциплин, позволяющих значительно повысить эффективность обучения, инициативность и успешность всех участников образовательного процесса.

Инновационный процесс в школе имеет очень сложную структуру. Вследствие внедрения инноваций в образовательный процесс школа приобретает способность достигать более высоких, чем прежде, результатов своей деятельности.

Неоспоримо то, что деятельность по внедрению различных образовательных изменений есть в то же самое время деятельность по развитию самой школы.

И поэтому цель инновационной работы нашего педагогического коллектива • создание условий для обеспечения дальнейшего развития и функционирования образовательного учреждения.

Можно сказать, что мы находимся на этапе активного формирования инноваций.

Инновационная работа в школе ведется по трем направлениям:

1. организация интеллектуально – творческой работы учителей, 2. организация интеллектуально-творческой деятельности учащихся, 3. работа над созданием имиджа школы, благоприятной воспитательной среды.

Приоритетными направлениями развития МБОУ «СОШ №8» являются:

«Модернизация учебного процесса»;

«Информатизация образования как системообразующий компонент школы»;

«Научно-методическая работа в школе как основа развития ОУ и повышения качества образования»;

«Интеграция образовательного и воспитательного пространства школы».

Направления развития школы:

обеспечение условий удовлетворения потребности всех участников образовательного процесса в качественном образовании;

обновление структуры и содержания, технологий образования;

развитие системы обеспечения качества образовательных услуг;

совершенствование кадровой политики;

повышение эффективности управления;

совершенствование экономических механизмов в сфере образования;

повышение социального статуса учителя, в том числе за счет роста его заработной платы;

укрепление материально-технической базы образовательного учреждения.

Основой выбора инновационной деятельности педагогов нашей школы являются:

обеспечение защиты учащихся от некачественных образовательных сохранение и развитие гуманистических тенденций образования, способствующих формированию духовности, нравственности и гражданственности учащихся;

дальнейшее внедрение программ предпрофильной подготовки и профильного обучения, усиление индивидуализации обучения;

создание системы условий для развития творческого потенциала и самореализации каждого участника образовательного процесса, совершенствование системы дополнительного образования;

сохранение лидирующей позиции учреждения;

совершенствование воспитательной системы школы;

формирование у учащихся способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда, гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, толерантности;

дальнейших рост профессиональной компетентности педагогического превращение открытости школы в действенный фактор развития всех заинтересованных лиц и общества в целом;

поиск новых форм взаимодействия участников образовательного процесса;

вовлечение социальных партнеров в образовательную и воспитательную деятельность школы;

внедрение здоровьесберегающих технологий на всех ступенях образования в отношении всех субъектов образовательного процесса;

создание оптимальной модели образовательного пространства школы для обеспечения нового качества образования.

В 2013- 2014 учебном году МБОУ « СОШ №8» участвует в реализации следующих целевых программ:

Целевая программа « Формирование универсальных учебных действий»

(Переход на новые образовательные стандарты).

Целевая программа «Одарённые дети» (Развитие системы поддержки талантливых детей).

Целевая программа «Педагогическое партнерство» (Совершенствование учительского корпуса).

Целевая программа «Социальное партнерство» (Изменение школьной инфраструктуры).

Современная школа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Здоровье» (Сохранение и укрепление здоровья школьников).

Целевая программа духовно-нравственного развития «Моё Отечество»

Целевая программа «В волшебном мире книг»

Программа « Школа будущего первоклассника»

Программа «Профилактика безнадзорности и асоциального поведения несовершеннолетних «Мы против»

Социальный проект «Молодёжь изменяет мир»

Направления инновационной деятельности:

-реализация проектов Программы развития школы на 2013 - 2018 годы;

- реализация проектов программы «Школа здорового образа жизни»;

-подготовка инновационного проекта в области воспитательной работы;

- апробация основной образовательной программы начального общего образования в рамках перехода на ФГОС нового поколения;

- реализация образовательных проектов, направленных на повышение качества образования;

- подготовка статей и иных материалов, представляющих опыт работы школы;

- проведение обучающих семинаров для учителей школы в рамках проекта «Электронная школа»;

- участие в выполнении Сетевого графика по реализации приоритетного национального проекта «Образование» и комплексного проекта модернизации образования.

- разработана модель сетевого взаимодействия по организации внеурочной деятельности в контексте внедрения ФГОС НОО Области инноваций.

Как мы видим, инновационные процессы затрагивают в большей или меньшей степени все образовательные области. Все нововведения вызваны стремлением педагогического коллектива реализовать социальный запрос общества, стремлением повысить качество предоставляемых услуг, раскрыть и развить индивидуальные способности учащихся (творческие, лидерские, интеллектуальные, спортивные).

В 2012 -2013 учебном году в школе был проведен единый методический день «Инновационная деятельность учителя на уроке и во внеурочной деятельности» с целью обобщения, систематизации и передачи учителями накопленного опыта.

Учителя активно делились опытом работы, показывали, как приспособить материал урока к индивидуальным особенностям ребенка, сделать процесс обучения интереснее и насыщеннее, как активизировать мыслительную деятельность учащихся и поддержать их творческую инициативу, привить интерес к предмету.

Одно из решений педагогического совета - привлечение учащихся к активной проектной и исследовательской деятельности, развитие творческих способностей детей, создание условий для освоения практических учебных навыков, самостоятельности через активное внедрение технических средств обучения.

Принцип активности ребенка в образовательном процессе был и остается одним из основных в педагогике. Он заключается в целенаправленном активном восприятии учащимися изучаемых явлений, их осмыслении переработке и применении. В опоре на эти положения педагоги нашей школы активно используют педагогические технологии, главную идею которых составляют средства активизации и интенсификации деятельности учащихся, являющиеся основой эффективности результатов.

Метод проекта - один из основных современных активных инновационных методов обучения (Кляхина И.В., Гладких С.В.и др.) Игровые технологии (деловые игры, операционные игры, организационнодеятельностные игры и др.) – Мальцева Е.В., Шестакова Ю.В.

Проблемное обучение (частично-поисковый метод, исследовательский метод, эвристическое обучение) –Головина А.С., Говрюшова Г.В.

ИКТ технологии: Гладких С.В., Шишкина И.В.

Интерактивные технологии («Развитие критического мышления», «Дебаты» и другие) Пучнина Н.П., Лапонова Т.И.

Развивающее обучение : Кирсанова И.П., Осипова В.В.

Модульная технология обучения : Гончарова Г.Н., Иноземцева Л.М., Дёмина Е.В.

Здоровьесберегающие технологии : Лоос И.В., Мальцева Е.В., Анохина М.В., Анциферова Т.В.

Использование ИКТ в начальной школе позволяет:

- активизировать познавательную деятельность учащихся - проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация) - индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.

В среднем и старшем звене педагоги активно применяют Компьютерные тесты, предназначенные для контроля за уровнем усвоения знаний учащихся, использующиеся на этапе закрепления и повторения пройденного Электронные учебники и электронные конспекты уроков, которые имеют гиперссылки, анимацию, речь диктора, интерактивные задания, мультимедийные эффекты. Например, «Уроки Кирилла и Мефодия».

Медиатексты в электронном формате Создание слайдов с текстовым изображением Использование при объяснении учебного материала информации, заимствованной из сети Интернет. Также можно осуществлять проблемное обучение посредством поиска информации в сети Интернет для подготовки домашнего задания, для написания реферата, научно - исследовательской работы.

Надо отметить, что все эти технологии направлены на повышение уровня обученности, на снижение умственной и физической перегрузки школьников, обеспечивают выход каждого ученика на свой уровень развития.

В этом учебном году было решено начатую работу продолжать, расширять формы и методы работы с детьми с повышенной мотивацией к учебе как в урочное, так и во внеурочное время.

Формы внеурочной деятельности учащихся:

• Факультативные занятия • Историко-краеведческая работа • Предметные недели • Индивидуальные занятия • Спортивные секции Несомненно, что жизнь школы с появлением компьютеров стала интереснее, ярче, насыщеннее. События, происходящие в ней и за ее пределами, освещаются в школьной прессе, ребята могут самовыражаться в своих творческих проектах. Они создают свои мини-проекты для уроков, для освещения внеклассной деятельности, участвуют в конкурсах по применению ИКТ.

Педагоги школы по новому подходят к сложному и ответственному этапу своей педагогической деятельности – аттестации. На открытых мероприятиях и творческих отчетах они активно используют ИКТ.

Учителя в своей работе активно используют ресурсы Интернета (Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», ИнтерГУ.ру, Сеть творческих учителей, Единая коллекция ЦОР, ЭОР, Завуч, ПРО-движение, Сообщество педагогов, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями, психология для учителя и др.), регистрируются на образовательных сайтах, публикуют свои работы, обмениваются опытом, общаются на форумах.

Творческая активность учителей и учащихся школы Несомненно, что все нововведения оказывают положительное влияние на творческую активность учителей и учащихся. Это подтверждается следующими данными (в различных конкурсах, проектах, соревнованиях приняло участие 45% учителей и 60% учащихся):

Система педагогических советов, определяя приоритеты в деятельности школы, повышая компетентность педагогов, мотивируя их на внедрение инноваций; обмен опытом, самообразование - повлияли на качество образовательного процесса, его образовательную эффективность, а, следовательно, и успешность (результативность) педагогов и учащихся, что отражается в позитивной динамике по трём направлениям:

1. Вклад в собственное развитие педагогов, повышение квалификации и профессионализма.

1.1. Рост квалификации педагогических работников 1.2. Рост профессионализма педагогов (высокий уровень преподавания, рост количества публикаций) 1.3. Успешное участие педагогов в разного вида и уровня конкурсах 1.4. Рост методической активности педагогов 2.Вклад в развитие учащихся 2.1. Высокое качество результатов обучения и воспитания 2.2. Рост количества и качества достижений учащихся во внеучебной деятельности (по итогам олимпиад, конкурсов, участия в творческих и социальных проектах) 3. Вклад в развитие ОУ, системы образования района, округа 3.1.Рост количества педагогов, обобщивших опыт работы 3.2.Рост количества публикаций в печати, в сети Интернет 3.3. Разнообразие видов современных образовательных технологий, используемых в ОУ 3.4. Создание условий для сохранения здоровья обучающихся через использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе 3.5. Успешное участие школы в конкурсах различного уровня 3.6. Использование ресурсов школы другими ОУ 3.7. Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к школе Предпрофильное и профильное обучение Одним из направлений модернизации школы является дифференциация и индивидуализация обучения. Педагогический коллектив участвует в эксперименте по предпрофильной подготовке и профильному обучению, что значительно расширило и улучшило качество предлагаемых населению образовательных услуг, позволило создать условия для личностного и профессионального самоопределения школьников, созданы и апробируются новые учебные программы, разработаны и ведутся элективные курсы.

Цель предпрофильного этапа в 9 классе: ориентация учащихся на осознанный выбор направления образования в школе третьей ступени, на профориентацию учащихся, не желающих продолжать образование в 10 классе.

На протяжении нескольких лет в школе третьей ступени ведется профильное обучение, позволяющее осуществлять взаимодействие с вузами и специальными учебными заведениями.. Это направление деятельности мы считаем стратегическим, потому что инновационный прорыв государства возможен только на основе инноваций, а инновации могут делать только способные и готовые к их производству люди.

На 3 ступени ведется углубленное изучение предметов для ориентации выпускников к последующему профессиональному образованию:

физико-математического направления, Однако выбор специальности не всегда осознанный и целенаправленный, и для этого в учреждении делается все возможное для дифференцированного обучения:

сложилась устойчивая система преподавания английского языка на первой ступени обучения (УМК.);

переход на новые УМК по литературе, истории и обществознанию, информатике;

введение предмета «Информатика“ с 5-го класса + начальная школа внедрение дистанционных форм работы (участие в конференциях, семинарах, олимпиадах, профильных классах, курсах для учителей);

использование существующих и разработка собственных методик формирования классов с углубленным изучением отдельных предметов;

разработка учителями собственных элективных курсов Педагогический коллектив реализует следующие программы:

Программа «Информатизация»

Цель - развитие информационной, исследовательской образовательной компетенции педагогов и школьников, развитие качества образования через использование различных информационных средств Программа «Здоровье»

Задачами программы является создание условий направленных на укрепление здоровья и привития навыков здорового образа жизни, на создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности.

Программа «Одаренные дети»

Развивать творческое мышление и успешно корректировать развитие ребенка может только тот, кто сам способен творить. Поэтому учитель, работающий с одаренными учащимися, должен быть готов к тому, что любые методики и учебно-методические комплексы придется обязательно дополнять собственными, созданными по аналогии (или индивидуальные, авторские) и являющимися, по сути, повышенными по трудности. Только так наши педагоги решают задачи обучения и развития одаренных детей, таковы главные задачи школьной программы «Одаренные дети».

Одной из важных форм работы с одаренными детьми является постепенный переход к обучению не столько фактам, сколько идеям и способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, постепенное проявление той цели, для достижения которой они прилагают столько духовных, интеллектуальных и физических усилий.

Выявить одаренных детей помогают, конечно, школьные предметные олимпиады. С победителями школьных олимпиад мы составляем индивидуальную учебную программу, индивидуальный образовательный маршрут.

Основную методологическую базу обучения одаренных детей составляют личностно-ориентированные продуктивные образовательные технологии, например, «Case -(КЕЙС) технология», а также проблемно-поисковая деятельность, связанная с решением предметно-коммуникативных задач. Сюда можно отнести ролевые и деловые игры, проектно-исследовательскую работу, творческие виды учебной деятельности, включающие активные «нестандартные» уроки: уроки-конкурсы, уроки-КВН, уроки-пресс-конференции, уроки-эстафеты знаний, уроки-путешествия, уроки-заседания редколлегии, уроки-семинары, уроки-викторины и другие.

Технологии, которые объединяются названием «Case — технология», способствуют формированию необходимых навыков рефлексии.

Программа «Школа будущего первоклассника « «Школа будущего первоклассника» — это не только подготовка малышей к школьной жизни, но и знакомство учителей с родителями будущих первоклассников. Занятия в школе помогают и самим родителям лучше изучить возможности школы, программы, предлагаемые учителями начальных классов, выбрать кружки и секции, которые их ребенок может посещать в школе.

Передовой педагогический опыт учителей школы обобщается и распространяется в школе и городе через открытые уроки, мастер-классы, городские и краевые методические семинары, краевые конференции и выставки, сетевые сообщества, международные конкурсы.

Анализ результатов анкетирования выпускников школы показал, что 90% опрошенных вполне устраивает школа, в которой они учатся. Здесь комфортные условия, понимающие и знающие свой предмет учителя, создаются условия для развития учащихся.

Организация образовательного процесса строится на основе здоровьесберегающих технологий. Образовательная программа школы, реализуя приоритетное направление инициативы «Наша новая школа» по сохранению здоровья школьников, предусматривает постоянный контроль за показателями здоровья учащихся посредством проведения мониторинга, регулярных медицинских осмотров, диспансеризации, пропаганды здорового образа жизни, воспитания ответственности учащихся за свое здоровье через воспитательную систему школы, через предоставление возможности занятий физической культурой и закаливания всем учащимся вне зависимости от уровня их физической подготовки и состояния здоровья, внедрение разноуровневых по физической сложности уроков физкультуры для учащихся.

В МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8 имени К.К.Рокоссовского» оснащены учебные кабинеты, есть кабинет хореографии, актовый и спортивный залы, спортивная площадка, работает современный стоматологический кабинет, хорошо оснащенная столовая на 120 посадочных мест, мастерские, детский центр. В 2013 учебном году получен комплект учебно-лабораторного оборудования для начальных классов, состоящий из 72 позиций на сумму 243543 рубля, в каждом классе начальной школе имеется компьютер.

разработаны локальные акты, устанавливающие требования к различным объектам инфраструктуры. (Приложение) Образовательное учреждение имеет современную библиотеку общей площадью помещений 38,2 кв.м., в том числе:

• абонемент совмещен с читальным залом – 20,2 кв.м.

помещение для хранения фондов – 18 кв.м.

• Число посадочных мест для читателей – • Число персональных компьютеров – 0.

• Библиотека школы имеет страничку на сайте школы.

• Количество печатного фонда – 24 780 экземпляров.

• 11 125 экземпляров учебников • 45 экземпляров электронных изданий.

В начальной школе организованы постоянно действующие кружки и студии: театральная студия «Арлекин», хореографическая студия «Радуга», кружок «Игрушки делаем сами», постоянно обновляемый стенд для будущих первоклассников и их родителей, в каждом классе выпускается газета Обеспечение качества образовательного процесса определяется не только технической оснащённостью школы, но и готовностью учителей использовать имеющиеся современные технические ресурсы и оборудование.

МО естественноматематического цикла МО художественноэстетическогоческого цикла Все структурные подразделения полностью соответствуют функциональным задачам образования учащихся и Уставу школы и включают:

Методический совет школы.

Организует методическую работу в школе через руководителей методических объединений, учителей предметников, создает условия для успешного усвоения учебных программ в соответствии со стандартами образования (взаимодействие с заместителями директора по УВР, руководителями МО учителей – предметников, МО классных руководителей).

Методические объединения учителей - предметников.

Обеспечение реализации образовательных программ, освоение новых педагогических технологий, создание условий для реализации педагогического творчества (взаимодействие с заместителем директора по УВР).

Методическое объединение классных руководителей.

Реализация воспитательной программы школы, организация внеклассных и внешкольных мероприятий, профилактика правонарушений школьников (взаимодействие с зам. директора по ВР и социальным педагогом).

Социально – педагогическая служба.

Направлена на защиту и охрану прав ребенка, его бытового, психологического и физического здоровья (взаимодействие с зам. директора по ВР, комиссией по профилактике правонарушений школы, КДН муниципалитета, ПДН ОВД района, психологами, социальным педагогом, медработниками).

Административное управление школой осуществляет директор школы, заместители директора.

Ведущими функциями директора являются: координация образовательного процесса и управление школой.

Заместители директора обеспечивают оперативное управление образовательным процессом и реализуют основные управленческие функции:

анализ, планирование, организацию общественного контроля, самоконтроля, регулирование деятельности педагогического коллектива.

Общественное управление включает: Совет школы, педсовет, Методический совет. Управление осуществляется дифференцированно на основе распределения функций и полномочий. Управление школой осуществляется на основе сотрудничества, соуправления с опорой на инициативу и творчество педагогического, ученического и родительского коллективов.

Управление школы строится на принципах единоначалия и самоуправления. Непосредственное управление школой осуществляет директор, который назначает заместителей директора и определяет их должностные обязанности в соответствии с их функционалом:

• заместитель директора по учебно–воспитательной работе;

• заместитель директора по воспитательной работе.

Заместители директора обеспечивают оптимальную организацию образовательного и воспитательного процессов, определяют стратегию и тактику инновационной работы, создают максимально благоприятные и безопасные условия труда.

2. 3. Кадровое и материально-техническое обеспечение.

Воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом. При этом в понятие «профессионализм» мы включаем не только предметные, дидактические, методические, психологопедагогические знания и умения, но личностный потенциал педагога, в который входят система его профессиональных ценностей, его убеждения, установки. На развитие всего перечисленного выше направлена конструктивная методическая работа нашей школы.

Педагогический коллектив школы состоит из 37 человек. Из них 12 человек имеют высшую квалификационную категорию и 19 человек – первую квалификационную категории.

Таким образом, 80% педагогического коллектива имеют высшую и первую квалификационные категории.

Учителя нашей школы постоянно повышают свою квалификацию по основным направлениям модернизации образования:

100% учителей начальной школы прошли курсы по подготовке к внедрению ФГОС, 100 % педагогов прошли курсы повышения квалификации по развитию информационной компетентности, 95 % регулярно применяют информационные технологии в учебном процессе через различные формы.

Все учителя-предметники, использующие форму государственной итоговой аттестация выпускников средней школы в форме ЕГЭ, прошли обучение по данной проблеме в различных формах.

Награждены знаком - «Отличник народного просвещения»-7 чел.

Имеютнагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ»чел.

Орден «За труды и отечество»-1 чел.

Почетная грамота Курской областной Думы -3 чел.

Грамота губернатора Курской области-2 чел.

Лауреаты премий: «Признание »: 3 чел.

Проведенные тематические педагогические советы, обучающие семинары, практические занятия, работа МО, курсовая подготовка сформировали умения учителей решать педагогические задачи:

- формировать урок как целостную систему могут 70 % учителей;

- умеют мотивировать учащихся на каждом этапе урока - 65%учителей;

- умеют включать учащихся в активную познавательную деятельность 63%учителей;

- умеют организовать самостоятельную познавательную деятельность на каждом этапе урока 37% учителей;

- умеют организовать работу с информационным текстом 30% учителей;

- ведут разноуровневое обучение - 42%учителей;

- используют метод проектов и проектно-исследовательскую деятельность - 45%. учителей.

Таким образом, характерными чертами педагогического коллектива нашей школы являются открытость, инициативность, креативность.

Педагогический коллектив обладает достаточным уровнем профессиональной компетентности для решения задач, поставленных перед современной системой образования.

Ежегодно учителя высшей и I квалификационной категории принимают участие в конкурсе профессионального педагогического мастерства.

В школе разработана программа повышения квалификации педагогических работников МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8 имени К.К.Рокоссовского» г. Курска.

Задачи в области профессионализма педагогов:

1. Обеспечение условий для освоения и внедрения в учебновоспитательный процесс современных образовательных технологий;

2. Создание условий для самореализации и самосовершенствования, развития профессионально-ценностных и личностных качеств учителей;

3. Создание системы информации о педагогических находках учителей школы;

4. Изучение и распространение инновационного опыта творчески работающих педагогов.

Становление профессионально-компетентного педагога, развитие его профессиональных умений и навыков, обретение им педагогической позиции являются основополагающими в содержании взаимодействия педагогов школы с образовательными ресурсными центрами города.

Педагогические работники принимают активное участие по сотрудничеству с МКУ «Научно-методический центр города Курска» при комитете образования города Курска. Учителя принимают участие в семинарах, обобщается опыт их работы в городе.

Многие являются экспертами предметных комиссий по математике и русскому языку, при проведении ЕГЭ и ГИА в форме независимого оценивания (5 человек), экспертами предметных комиссий при проведении ЕГЭ по истории, биологии, географии, членами по проверке олимпиадных работ во IIэтапе Всероссийской олимпиады (3 человек).

Всё это позволяет говорить о том, что высокий профессиональный уровень учителей школы признан в городе, а подобное структурное взаимодействие является важнейшим звеном системы непрерывного образования членов педагогического коллектива школы.

Опыт наших педагогов получил публичное распространение на муниципальном, региональном, всероссийском уровне.

Уровень обобщения педагоги- 2010-2011 2011 -2012 2012 - школы Анализ показывает, что наиболее подробно и глубоко опыт учителей обобщён на муниципальном уровне. За три последних года этот показатель вырос на 51,8%, при этом количественный рост на 42,8% показателя регионального уровня указывает на востребованность опыта и в этом сегменте.

Всероссийский уровень имеет прирост в 40 %.

Наиболее востребованным на региональном и всероссийском уровнях является опыт следующих учителей:

Кляхина И.В.- учитель ИЗО высшей квалификационной категории по теме «Проектная деятельность при изучении математики в средней школе с применением информационно-коммуникативных технологий».

Гладких С.В.- учитель ИВТ высшей квалификационной категории по теме: «Конструирование современного урока через интегрированный подход».

Говрюшова Г.В. - учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории - «Научно-практическая и исследовательская деятельность обучающихся на уроках русского языка и литературы».

Кочина В.В. – учитель начальных классов первой квалификационной категории по теме «Образовательная успешность – условие формирования ключевых компетенций».

Предметно-педагогическая компетентность наших педагогов представлена в образовательной практике, изложенной в публикациях, отражающих отдельные элементы методической системы учителя.

Уровень печатных публика- 2010-2011 2011 -2012 2012 - В сборнике Комитета образования города Курска МКУ «Научнометодический центр города Курска» вышли публикации:

«Мотивационный аспект проектной деятельности при обучении ИКТ»

учитель – Гладких С.В.

«Система работы учителя ИЗО по развитию у школьников умения пользоваться новыми информационными технологиями», учитель –Кляхина И.В.

Использование информационных технологий на уроках химии - учитель первой категории – учитель Дёмина Е.В.

Научно-методический совет школы с целью выявления отношения педагогов к нововведениям в школе и степени готовности учителей к реальному участию в инновационных процессах внедряет различные формы обучения педагогов:

проведение обучающих семинаров;

предъявление, показ и защита педагогического опыта, внедрение в практику новых методик, технологий, программ;

проведение мониторинговых процедур;

организация индивидуальной поддержки;

осуществление научного анализа учебно-воспитательного процесса;

разработка научных планов, рекомендаций и т.д.

Практико-ориентированное взаимодействие способствует активному использованию в образовательной практике инновационных технологий.

Примерами внутрипредметных инноваций, используемых нашими учителями,может служить - переход на новые УМК и освоение авторских методических технологий.

- широкое использование дистанционных форм работы (участие в конференциях, семинарах, олимпиадах, профильных классов, курсах для учителей, проводимых центрамидистанционного образования);

- использование существующих и разработка собственных методик формирования классов с углубленным изучением отдельных предметов;

- разработка учителями собственных элективных курсов;

- разработка и проведение «Ярмарки элективных курсов».

Рост активности педагогов стал вектором развития всей образовательной многопрофильной модели школы. Ведь учитель –одна из ключевых фигур образовательного процесса. В конечном итоге именно от уровня его профессионализма зависит будущее общества, вся система экономических и гражданских отношений. Универсальная образованность, эрудиция, информированность, прогрессивность, способность вести интересные уроки, формировать универсальные учебные действия – качества, определяющие профессиональный уровень педагогов нашей школы.

В МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8 имени К.К.Рокоссовского» оснащены учебные кабинеты, есть актовый и спортивный залы, спортивная площадка, хорошо оснащенная столовая на 120 посадочных мест, мастерские, детский центр. В 2013 учебном году получен комплект учебно-лабораторного оборудования для начальных классов, состоящий из 72 позиций на сумму 243543 рубля, в каждом классе начальной школе имеется компьютер.

разработаны локальные акты, устанавливающие требования к различным объектам инфраструктуры. (Приложение) Образовательное учреждение имеет современную библиотеку общей площадью помещений 38,2 кв.м., в том числе:

• абонемент совмещен с читальным залом – 20,2 кв.м.

помещение для хранения фондов – 18 кв.м.

• Число посадочных мест для читателей – • Число персональных компьютеров – 0.

• Библиотека школы имеет страничку на сайте школы.

• Количество печатного фонда – 24 780 экземпляров.

• 11 125 экземпляров учебников • 45 экземпляров электронных изданий.

Финансирование за счет средств субвенции учебных расходов в объеме 540763 руб. (компьютерный класс) выделено в 2011 году, в 2012 г. школой был получен комплект учебно-лабораторного оборудования для начальной школы на сумму 243543 руб. и оборудование для дистанционного обучения на сумму 756915 руб.

III. Аналитическое обоснование программы.

Образовательная программа школы составлена на 2013-2014 учебный год и определяет основные направления и принципы функционирования и развития школы на указанный период.

Реализуя образовательную программу, школа работает по следующим направлениям:

- личностная ориентация и интенсификация образовательного процесса;

- повышение качества образования;

- антропологическая и социальная ориентированность образования;

- создание условий, способствующих профессиональному росту и изменению профессионального самосознания педагогов;

- сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

- реализация воспитательной системы школы, направленной на развитие личности обучающихся, их творческих способностей.

Принципы современного образования, реализуемые в школе:

• Принцип гуманизации, который предполагает переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете их «человекообразующих» функций, когда основным смыслом образования становится развитие личности, гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье (См.: Статья 2 Закона РФ «Об образовании»).

• Принцип развития, опирающийся на психопедагогическое представление о «зоне ближайшего развития». Это использование методик, которые направляют педагогический процесс на развитие творческой мыслительной деятельности и самообразование, обеспечивают оптимизацию умственной деятельности ученика, позволяют реализовать самые разнообразные навыки и умения обучающихся.

• Принцип индивидуализации, который предусматривает учет уровня развития способностей каждого ученика, формирование на этой основе индивидуальных планов, программ воспитания и развития обучающегося, определение направлений повышения их учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого школьника.

• Принцип дифференциации, предполагающий формирование классов с учетом индивидуальных особенностей учеников. Он позволяет сделать реальностью такой принцип государственной политики, как «…общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки школьников» (ст.2 Закон РФ «Об образовании»).

• Принцип целостности образования, основанный на представлении о единстве процессов развития, обучения и воспитания. Он реализуется в процессе создания сбалансированного образовательного пространства и позволяет обеспечить адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.

• Принцип непрерывности, который предполагает создание целостной образовательной системы, органически объединяющей все три ступени полного среднего образования и предусматривающей установление преемственности школы и вузов.

Все принципы, лежащие в основе программы, ориентированы на личность ребенка и создание в школе условий для:

- достижения нового качества общего образования в условиях благоприятной, психологически комфортной среды;

- развития личности учащихся, раскрытия потенциала творческих способностей, социальной адаптации и реабилитации учащихся на основе духовных ценностей отечественной культуры и культуры народов мира.

Программа ориентирована на работу с учащимися различных уровней усвоения, развития и воспроизводства ЗУН, предрасположенных как к обучению в вузах, так и в системе начального и среднего профессионального образования, а также к началу трудовой деятельности. Разрабатывая программу, педагогический коллектив школы исходил из потребностей общества в образовательных услугах, социального заказа родителей и государства, реальных возможностей школы, максимального и гибкого удовлетворения образовательных запросов детей.

начало 2012-2013 уч.года нец 2012-2013 уч.года Особое внимание в школе уделяется работе с одаренными детьми, чей интеллектуальный, творческий потенциал достаточно высок и требует целенаправленного развития. Результативность по этому направлению проявляется через участие в олимпиадах. С удовольствием учащиеся школы принимают участие в школьных, муниципальных предметных олимпиадах, во Всероссийских дистанционных олимпиадах по общеобразовательным предметам, наибольшее количество участников среди учащихся младших школьников Всероссийской олимпиады школьников Участие в научно-практических конференциях конференциях Участие в различных конкурсных образовательных мероприятиях «Британский бульдог»

нологии»

3. 2. Основные способы достижения результатов образовательного процесса.

Школа создает оптимальные условия получения образования на основе преемственности и непрерывности содержания и организации учебновоспитательного процесса, эффективного использования кадрового потенциала, а также обеспечивает базовое и дополнительное образование на основе традиционных и инновационных технологий.

Для развития познавательной активности и творческого самоопределения проводятся интеллектуальные марафоны, защиты проектов, школьные научно – практические конференции.

Технология педагогической деятельности осуществляется через приемы и методы:

- приемы актуализации субъективного опыта учащихся;

- методы диалога;

- приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;

- игровые методы;

- рефлексивные приемы и методы;

- методы диагностики и самодиагностики и другие.

Это дает возможность ученику расширить пространство для творчества, самостоятельности, осуществления личного выбора.

Практикум, зачет, лекция, семинар, лабораторная работа, деловая игра являются основными формами организации учебных занятий.

Обновление содержания образования представлено через:

- использование информационных технологий в образовательном процессе;

- обеспеченность раннего изучения информатики (с 5-го класса);

- организацию раннего изучения иностранного языка (со 2-го класса);

- внедрение инновационных форм организации образовательного процесса, в том числе проектную, исследовательскую;

- реализацию предпрофильной подготовки учащихся;

- совершенствование воспитательной системы школы, в частности через развитие школьного самоуправления;

- поддержание и укрепление здоровья детей.

При осуществлении процесса обучения используются педагогические технологии и методики:

• педагогическая мастерская;

• методика продуктивного, кооперативного, проблемного обучения;

• технология развития критического мышления;

• методика развивающего обучения и другие.

3.3. Конкурентные преимущества школы и противоречия Анализ современного состояния образовательной системы школы позволил определить ее основные конкурентные преимущества. К их числу следует отнести:

• квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного учреждения;

• значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию;

• качественную начальную подготовку, позволяющую школьникам добиваться хороших учебных показателей на второй и третьей ступенях обучения;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих обеспечивать интеграцию основного и дополнительного образования;

Вместе с тем выявлены следующие противоречия и трудности, на разрешение которых должна быть направлена работа школы. Это противоречия между:

• необходимостью развития мотивации достижений у школьников и оценочной деятельностью, ориентированной на фиксацию неудач;

• профессиональной готовностью учителя взаимодействовать со «школьной» личностью ученика и его целостностью как объективной реальностью;

• отношением к ученику как объекту педагогического воздействия и неприятием его учащимися;

• необходимостью внедрения информационных технологий и недостаточной обеспеченностью материально-технической базы школы;

• высокой информатизацией образовательной среды и недостаточной подготовленностью педагогических кадров к работе в данных условиях.

IV Учебный план, пояснительная записка.

Учебный план МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № имени К.К.Рокоссовского" (1-11 классы) разработан на основе следующих нормативных документов:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, (утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года, регистрационный номер 17785 с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г., регистрационный номер 19707) и приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357, зарегистрирован в Минюсте России 12 декабря 2011 г., регистрационный номер № 22540); Регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Курской области, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом комитета образования и науки Курской области от 23.03.2007г. № 1-421 (в редакции приказа комитета образования и науки Курской области от 17.08.2012 г. № 1-8930);

Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Министерством образования и науки России от 4.10.10 № 986, зарегистрированы в Министерстве юстиции России 3.02.11, регистрационный номер 19682);

Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Министерства образования и науки России от 28.12.10 № 2106, зарегистрированы в Министерстве юстиции России от 2.02.11, регистрационный номер 19676);

Постановлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Устава МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №8 имени К.К.Рокоссовского";

Программы развития школы;

Основной образовательной программы начального общего образования.

В школе созданы условия для реализации ФГОС НОО:

- кадровые;

- материально-технические;

- учебно-методические;

- нормативно-правовые.

Разработаны рабочие программы по предметам, определен учебнометодический комплект, обеспечивающий реализацию ФГОС НОО.

Созданы условия для полноценного пребывания ребенка в образовательном учреждении в течение дня.

Учебный план МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № имени К.К.Рокоссовского" направлен на:

- выполнение базового стандарта образования;

- реализацию индивидуального подхода в образовательном процессе;

- обеспечение доступности и вариативности образования;

- обеспечение качества обучения.

В 1-4 классах используется УМК «Школа России».

Начальное общее образование Учебный план для 1 классов рассчитан на 5-дневную учебную неделю. Обучение в 1 классе осуществляется с соблюдением следующих требований:

• Учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе в 1 смену;

• Используется «ступенчатый режим» обучения в 1 полугодии в сентябреоктябре по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по урока по 35 минут каждый, январь-май – по 4 урока по 45 минут каждый.

Продолжительность учебного года в 1-х классах 33 учебные недели.

Максимальная учебная нагрузка для обучающихся 1-х классов 21 час в неделю.

Обязательная часть учебного плана в соответствии с ФГОС НОО в 1-х классах представлена следующими предметными областями:

«Филология» «Русский язык» - 5 часов в неделю, «Литературное чтение» - 4 часа в неделю;

«Математика и информатика» в рамках, которой изучается учебный предмет «Математика» - 4 часа в неделю;

«Обществознание» в рамках, которой изучается интегрированный курс «Окружающий мир» - 2 часа в неделю;

«Искусство» в рамках которого изучаются учебные предметы: «Музыка» - 1 час в неделю», «Изобразительное искусство» - 1 час в неделю;

«Технология» в рамках которой изучается учебный предмет «Технология» - 1 час в неделю;

«Физическая культура» в рамках которого изучается учебный предмет «Физическая культура» - 3 часа в неделю.

Учебные планы для 2-4 классов рассчитан на 6-дневную учебную неделю.

Продолжительность учебного года во 2-3 –х классах 35 учебных недель. Максимальная учебная нагрузка для обучающихся 2- 3-х классов часов в неделю.

Продолжительность уроков во 2-3-х классах составляет 45 минут. Обязательная часть учебного плана в соответствии с ФГОС НОО во 2-3-х классах представлена следующими предметными областями:

«Филология» в соответствии с ФГОС НОО предусматривает изучение предметов: «Русский язык» - 5 часов в неделю, «Литературное чтение»

- 4 часа в неделю, «Английский язык» - 2 часа в неделю. Образовательная область «Математика и информатика» в соответствии с ФГОС НОО предусматривает изучение учебного предмета «Математика» - Образовательная область «Обществознание» в соответствии с ФГОС НОО во 2-3 классах предусматривает изучение предмета «Окружающий мир» с учебной нагрузкой 4 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности: «Человек и природа», «Человек и общество», а также элементы безопасности жизнедеятельности. Содержание курса по «Окружающему миру» в 1-3 классах включает раздел «Правила безопасной жизни», который является составной частью предмета ОБЖ, изучаемого в средней школе.

В образовательную область «Искусство» в соответствии с ФГОС НОО входят учебные предметы «Изобразительное искусство» и «Музыка» как самостоятельные предметы с учебной нагрузкой по 1 часу в неделю соответственно. Учебный предмет «Изобразительно искусство» и «Музыка» изучаются отдельно и направлены на развитие способности к эмоциональноценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к миру.

Образовательная область «Технология» в соответствии с ФГОС НОО предусматривает изучение предмета «Технология» с нагрузкой 1 час в неделю формирует практика ориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовывать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов, в интеллектуальнопрактической деятельности ученика; это в свою очередь создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.

Образовательная область «Физическая культура» в соответствии с ФГОС НОО представлена учебным предметом «Физическая культура». В соответствии с приказом Минобрнауки РФ от 30.08.2010 № 889 в учебном плане на преподавание учебного предмета «Физическая культура» отводится 3 часа в неделю, которые используются на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса во 2-3-х классах составляет 3 часа в неделю. На литературное чтение (Клейманова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.) отводится час в неделю, математика (Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.) – 1 час, пропедевтический учебный курс «Основы православной культуры»

1 час в неделю.

Пропедевтический учебный курс «Основы православной культуры»

ведется по программе, разработанной С.Э. Наперстниковой, архимандритом Зиновием (А.А.Корзинкиным), В.М. Меньшиковым. Максимальный объем нагрузки 26 часов в неделю.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе и через внеурочную деятельность.

Учебный план для обучающихся 4-х классов включает учебные предметы:

«Русский язык» – 3 часа в неделю, «Литературное чтение» - 2 часа в неделю, «Английский язык» - 2 часа в неделю, «Окружающий мир» - 2 часа в неделю, «Искусство» («Музыка и изобразительное искусство») – 2 часа в неделю, «Технология» (труд) – 2 часа в неделю, «Физическая культура» - 3 часа в неделю, «Основы религиозных культур и светской этики» -1 час в неделю.

Региональный компонент включает 4 часа в неделю.

«Русский язык» - 2 часа в неделю, «Литературное чтение» - 2 часа в неделю.

Компонент образовательного учреждения включает в себя 1 час и отводится на учебный предмет «Математика».

Продолжительность учебного года 35 учебных недель. Обучение в классе ведется в рамках 6-дневной учебной недели. Продолжительность уроков в 4 классе составляет 45 минут.

Максимальная учебная нагрузка 26 часов в неделю.

Пояснительная записка к организации внеурочной деятельности МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8 имени Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ряд задач:

- обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

- оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

- улучшить условия для развития ребенка;

- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Организация внеурочной деятельности в МБОУ СОШ № 8 имени К.К.Рокоссовского опирается на следующие нормативные документы:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, (утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года, регистрационный номер 17785 с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г., регистрационный номер 19707) и приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357, зарегистрирован в Минюсте России 12 декабря 2011 г., регистрационный номер № 22540); основной образовательной программы начального общего образования МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 8 имени К.К.Рокоссовского";

Регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Курской области, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом комитета образования и науки Курской области от 23.03.2007г. № 1-421 (в редакции приказа комитета образования и науки Курской области от 17.08.2012 г. № 1-8930);

Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Министерством образования и науки России от 4.10.10 № 986, зарегистрированы в Министерстве юстиции России 3.02.11, регистрационный номер 19682);

Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Министерства образования и науки России от 28.12.10 № 2106, зарегистрированы в Министерстве юстиции России от 2.02.11, регистрационный номер 19676);

Постановлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Устава МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №8 имени К.К.Рокоссовского";

Основной программы развития школы;

Основной образовательной программы начального общего образования.

В школе созданы условия для полноценного пребывания ребенка в образовательном учреждении в течение дня, в том числе, через поляризацию образовательной среды школы и выделением разноакцентированных пространств.

Прослеживается содержательное единство учебного, воспитательного, развивающего процессов в рамках воспитательной системы и основной образовательной программы школы №8. Создана здоровьесберегающая среда, обеспечивающая соблюдение санитарно – эпидемиологических правил и нормативов, включающая рациональную организацию образовательного процесса, оптимизацию двигательной активности, организацию рационального питания, работу по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

В школе созданы условия для самовыражения, самореализации, самоорганизации детей, с активной поддержкой детских общественных объединений и органов ученического самоуправления.

Деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные сообщества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.; занятия по направлениям внеучебной деятельности обучающихся, позволяющие в полной мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Часы, отводимые на внеучебную деятельность, используются по желанию обучающихся и их родителей в формах, отличных от урочной системы обучения.

Для достижений целей специально для обучающихся начальных классов МБОУ СОШ №8 реализуется программа специально спроектированных внеучебных мероприятий, объединенных по следующим направлениям деятельности: физкультурно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно – познавательное, духовно-нравственное, общественно-полезная деятельность, проектная деятельность. Таким образом, занятия по предметам школьного цикла имеют свое естественное продолжение в разнообразных видах внеклассной и внешкольной деятельности обучающихся. Внеклассные и внешкольные занятия обучающихся организуются и проводятся с целью мотивации школьников, расширения их кругозора и всесторонней ориентации в окружающем их мире.

В МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8 имени К.К.Рокоссовского» внеурочная деятельность представлена по следующим направлениям:

1.Спортивно-оздоровительное направление представлено кружками «Операция Здоровье», «Веселый марафон» Целью данных курсов является формирование у обучающихся основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Занятия данных кружков проходят в форме спортивных состязаний, игр, весёлых стартов, познавательных бесед, детских исследовательских проектов, уроков Знаний, конкурсов и т.д.

2. Общекультурное направление представлено кружками «Школа вежливых ребят», «Творческая мастерская» с целью раскрытия новых способностей обучающихся в области творчества. Педагог проводит свою работу в форме групповых, индивидуальных, игровых занятий, бесед, экскурсий, конкурсов, выставок, культпоходов в театры, музеи, библиотеки, инсценировки, праздники, приглашения артистов театра и т.д.

3.Общеинтеллектуальное направление реализуется на занятиях кружков «Математика и конструирование», «Веселая грамматика»,»Хочу все знать», «Тайны тетушки Совы». Активизации деятельности младших школьников в кружке способствует разнообразие форм деятельности: викторины, познавательные игры и беседы; детские исследовательские проекты;

внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции обучающихся, интеллектуальные марафоны); предметные недели, праздники, конкурсы.

4. Духовно-нравственное направление представлено работой кружка «Истоки». Деятельность кружка направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.

Формы работы разнообразны: беседы, сообщения, экскурсии в краеведческий музей, встречи с ветеранами, тематические праздники, концерты, просмотры и обсуждения фильмов.

5. Социальное направление представлено кружком «Я и моя семья», целью которого является воспитание культуры поведения, культуры общения, уважительного отношения к людям, интереса к своей родословной.

Формами занятий с обучающимися по данному направлению являются: экскурсии, тематические беседы, проекты.

5 классы – (шестидневная неделя).

Федеральный базисный учебный план ориентирован на 35 учебных недель в год. Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка – 32 часа ( требования СанПиН).

Федеральный компонент составляет 28 часов. На региональный (национально-региональный компонент) отводится 2 часа: Основы безопасности жизнедеятельности – 1 час, Основы православной культуры (факультатив) час. Компонент образовательного учреждения составляет 2 часа: вводится новый учебный предмет Информатика и ИКТ - 1 час и 1 час на факультатив.

5а класс – общая подготовка кадета-пожарного-спасателя, в 5б, 5в классах – «Земля – планета солнечной системы»

6 классы -– (шестидневная неделя).

Федеральный базисный учебный план ориентирован на 35 учебных недель в год. Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка – 33 часа ( требования СанПиН).

Федеральный компонент составляет 29 часов. На региональный (национально-региональный компонент) отводится 2 часа: Основы безопасности жизнедеятельности – 1 час, Основы православной культуры (факультатив) час. Компонент образовательного учреждения составляет 2 часа: вводится новый учебный предмет Информатика и ИКТ - 1 час, а также увеличивается на 1 час образовательная область «Математика».

7 классы - (шестидневная неделя).

Федеральный базисный учебный план ориентирован на 35 учебных недель в год. Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка – 35 часов ( требования СанПиН).

Федеральный компонент составляет 30 часов. На региональный (национально-региональный компонент) отводится 3 часа: Основы безопасности жизнедеятельности – 1 час, Основы православной культуры (факультатив) час, История Курского края – 1 час. Компонент образовательного учреждения составляет 2 часа: вводится новый учебный предмет «Информатика и ИКТ» - 1 час, а также увеличивается на 1 час на образовательную область «Математика».

8 классы – (шестидневная неделя).

Федеральный базисный учебный план ориентирован на 35 учебных недель в год. Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка – 36 часов ( требования СанПиН).

Федеральный компонент составляет 31 час. На региональный (национально-региональный компонент) отводится 2 часа: Основы православной культуры (факультатив) - 1 час, История Курского края – 1 час. Компонент образовательного учреждения составляет 3 часа: увеличивается на 1 час образовательная область Математика, Искусство (Музыка и ИЗО), 1 час факультатив. 8а – общая подготовка кадета-пожарного-спасателя – 1 час, 8б класс – «Решение занимательных задач по физике – 1 час, 8в класс – «Дизайн и архитектура» - 1 час.

9 классы – (шестидневная неделя).

Федеральный базисный учебный план ориентирован на 35 учебных недель в год. Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка – 36 часов ( требования СанПиН).

Федеральный компонент составляет 31 час. На региональный (национально-региональный компонент) отводится 1 час: Основы православной культуры (факультатив) - 1 час. Компонент образовательного учреждения составляет 4 часа. На предпрофильную подготовку в 9 классе отводится 3 часа в неделю: 2 часа – на проведение курсов по выбору (предметных и ориентированных) и 1 час на информационную работу и профильную ориентацию), которые проводятся в рамках курса «Слагаемые выбора профиля обучения».

Курсы по выбору: («Русская стилистика», «Математика как метод познания окружающего мира», «Методологические основы физики», «Раскрытие тайн химии», «Знаменитые личности и тайны истории», «Условия успешной коммуникации», «Дизайн в кулинарии», «Народные промыслы», «Эффективное поведение на региональном рынке труда»).

Продолжается курс Основы безопасности жизнедеятельности, на который отводится 1 час.

10-11 классы –математический профиль.

Предельно допустимая нагрузка – 37 часов. На математику отводится 6 часов.

На региональный (национально-региональный компонент) отводится часа: Русский язык (предмет учебного плана) – 1 час. Основы православной культуры (факультатив) – 1 час. Компонент образовательного учреждения составляет 6 часов: вводятся элективные учебные предметы: по математике – 2 часа, информатики – 1 час. Увеличиваются часы на предмет учебного плана Информатика и ИКТ, математика. Элективные курсы: физика – 1 час ( «Методологические основы физики»), химия – 1 час («Актуальные вопросы органической химии»), биология – 1 час («Основы экологии»).

10-11 классы – социально-гуманитарный профиль.

Предельно допустимая нагрузка – 37 часов. На русский язык отводится 3 часа, на литературу – 5 часов, историю – 4 часа, обществознание – 3 часа.

Региональный компонент отдан на информатику и ИКТ – 1 час и Основы православной культуры – 1 час (факультатив).

Компонент образовательного учреждения – 4 часа распределен следующим образом: элективные учебные предметы: физика – 1 час, математика – 1 час и элективные курсы: «Химия и повседневная жизнь человека» - 1 час, «Биология в истории культуры и цивилизаций» - 1 час.

V. Программное и учебно-методическое обеспечение

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8 имени К.К.Рокоссовского»

Предметные области Учебные предметы/классы Количество часов в неделю Всего форматика естествознание Часть, формируемая участниками образовательного процесса 5-дневная неделя Основы православной культуры Максимально допустимая недельная нагрузка муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения деятельности Кол-во часов в неделю Кол-во часов в неделю Кол-во часов в неделю Спортивнооздоровительное :

подготовка»

Общекультурное:

Общеинтеллектуальное:

«Математика и конструирование»;

Духовно-нравственное «Я-исследователь»

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения ное искусство) светской этики учреждения Программное и учебно-методическое обеспечение Моро М.И., Степанова С.В., Математика в 2-х частях Просвещение 2012, под редакцией Изобразительное искус- Просвещение 2012, Климанова Л.Ф. Литературное чтение Просвещение Голованова М.В. Рабочие тетради, тесты Кузовлев В. П., Лапа Английский язык Английский язык под редакцией Не- Изобразительное искус- Просвещение Голованова М.В. Рабочие тетради, тесты Горецкий В.Г.

Крючкова Е.А.

Шпикалова Т. Я., Шпикалова Т. Я., Технология. Художе- Просвещение 2011- Канакина В. П., Го- Русский язык Климанова Л. Ф., Литературное чтение Кузовлев В. П., Лапа Английский язык Моро М. И., Бантова Математика Неменская Л. А. Изобразительное искуспод ред. Неменского ство Роговцева Н. И., Технология Богданова Н. В., Ладыженская Т.А., Баранов Просвещение М.Т., Тростенцова Л.А. и др.

Москвин Г.В., Пуряева Н.Н., Вентана –Граф Ерохина Е.Л. Литература Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Мнемозина Чесноков А.С. и др.

Боголюбов Л.Н., Виноградова Просвещение Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. Под ред. Боголюбова.Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание Марков В.В. и др. Основы безопасности жизнедеятельности Михайловский Ф.А. Всеобщая Русское слово история. История Древнего Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Просвещение Английский Липкина Е.К. и др. География.

10.

Ладыженская Т.А., Баранов Просвещение М.Т., Тростенцова Л.А. и др.

Москвин Г.В., Пуряева Н.Н., Вентана –Граф Ерохина Е.Л. Литература Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Мнемозина Чесноков А.С. и др.

Виноградова Н.Ф., Городецкая Просвещение Н.И., Иванова Л.Ф. и др./Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание Марков В.В. и др. Основы безопасности жизнедеятельности Бойцов М.А., Шукуров Р.М. Русское слово Всеобщая история. История Средних веков Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Просвещение Перегудова Э.Ш. и др.

Английский язык 6.1. Цель и задачи деятельности воспитательной системы.

Воспитательная система школы – это система, генерирующая целостный воспитательный процесс путем интеграции двух основных подсистем школы: обучающей и воспитывающей. Она объединяет все педагогические воздействия на ребенка, создавая единое воспитательное пространство, в котором происходит развитие личности ученика. Обучающая подсистема должна дать учащимся уровень образованности, соответствующий их потенциалу и обеспечивающий дальнейшее развитие личности; воспитывающая подсистема должна создать у детей систему ценностей, которая обеспечит стремление к саморазвитию и самосовершенствованию во всех аспектах человеческой деятельности.

Функции воспитательной системы:

- организация целостного учебно-воспитательного процесса (единство целей, содержания, форм и методов);

- разработка и реализация программ воспитания, в рамках которых проектируются и создаются наиболее благоприятные условия для всестороннего развития учащихся;

- совместная творческая и развивающая деятельность школы, семьи, общественности;

- развитие гуманистических отношений между взрослыми и детьми;

- формирование творческого потенциала личности учащегося.

Принципы и концепция осуществления воспитательной работы:

Направленность воспитательной деятельности школы заключается в поиске внутренних источников развития, рационального использования накопленного инновационного потенциала и строится на принципах партнерства, целостности, саморазвития.

Основной целью воспитательной деятельности школы является развитие личности учащихся, раскрытие потенциала творческих способностей, социализация обучающихся на основе традиционных ценностей российского общества.

Данная цель предполагает решение следующих воспитательных задач:

- обеспечить уровень образования и духовно-нравственного воспитания, соответствующий современным требованиям, на основе системного обновления содержания воспитания и образования, внедрения современных педагогических технологий и инноваций;

- создать психолого-педагогические условия, учитывающие индивидуально-личностный потенциал учащихся, для лучшей реализации общих целей обучения;

- развить у учащихся самостоятельность мышления и способность к самообразованию и саморазвитию;

- сформировать чувство гражданственности, любви к Родине и семье, уважительное отношение к духовному и культурному наследию своего народа и народов мира;

- обеспечить адресную поддержку одаренных детей и детей-инвалидов в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности;

- создать условия для сохранения и укрепления здоровья школьников.

Таким образом, поставленные задачи призваны развивать общечеловеческие ценности, сделать обучающихся полноправными, социально адаптированными членами социума, выполняющими единые нормы и требования многонационального общества, и воспитать личность с собственной системой нравственных и культурных ценностей.

В школе имеется воспитательная программа школы, план воспитательной работы на учебный год, на каждый месяц. Каждый классный руководитель имеет план воспитательной работы с классом на учебный год.

Каждое коллективное творческое дело имело целью оказать воспитательное воздействие на ребёнка в конкретном направлении:

• художественно-эстетическом;

• нравственно-правовом;

• военно-патриотическом и познавательном;

• трудовом и экологическом;

• потребность в здоровом образе жизни.

Художественно-эстетическое направление включало участие в школьных конкурсах рисунков, стенгазет, плакатов к различным тематическим праздникам, итоги и награждение победителей которых проводились на школьных линейках в течение всего учебного года.

Нравственно-правовое направление – это поездки и экскурсии по памятным уголкам нашей страны и не только. Усилиями классных руководителей в предыдущие годы были организованы экскурсии не только за пределы области, но и в города-герои, города воинской славы.

Военно-патриотическое и познавательное направление – одно из важнейших направлений в системе воспитательной работы, ведь патриотизм определяет и духовный и нравственный облик человека, а это и есть главная задача, которую уже давно ставят перед школой.

В нашей школе это направление занимает особое место. Оно реализуется через:

ежегодное участие в историко-патриотической игре «Вперед, мальчишки!»;

смотры строя и песни среди юнармейцев города;

ежегодное участие в областной археологической экспедиции «Поиск»;

Трудовое и экологическое направление заключается в работе на пришкольном участке (разбивка клумб, посадка цветов, уборка мусора) и на территории близлежащих улиц; участии в городском экологическом десанте (наводили порядок в парке «Три океана»); весной и летом была организована работа стройбригады (18 человек) с целью подготовки школы к новому учебному году.

Потребность в здоровом образе жизни.

В школе планомерно и целенаправленно проводится ежегодное обследование всех учащихся школы. Особое внимание уделялось учащимся начальной школы, которые ежегодно также обследовались и медиками. Анализ заболеваемости обучащихся школы по медицинским показателям показал, что % учащихся здоровы, 20% имеют нарушения опорно-двигательного аппарата, 31% составили заболевания нервной системы, сердечно-сосудистой системы, заболевания почек, избыточный вес и др., инвалиды -1%. Важно отметить, что после осмотра хирургом у 4 человек сняты заболевания связанные с искривлением позвоночника и плоскостопия.

По результатам анкетирования отмечена положительная эмоциональная динамика, как со стороны учащихся, так и со стороны родителей, что говорит о высокой педагогической и методической работе.

Мониторинг состояния здоровья учащихся всех возрастных групп по основным • мы постоянно получаем новые знания и вырабатываем навыки здорового образа жизни, что и является основой формирования здоровьесберегающей среды школы.

1. Статистика заболеваний, вызванных и спровоцированных недостатками организации школьного учебного процесса (простудные заболевания, нарушения осанки, зрения, нервно-психические заболевания, вызванные перегрузками и неблагоприятными условиями организации образовательного процесса; школьная дезадаптация и др.) Простудные заболевания (зафиксированных 1-4 кл.- 1-4 кл.-110 1-4 кл. - Вывод:

• количество простудных заболеваний снижается, так как наша школа создает все условия для профилактики простудных заболеваний: прививки, соблюдение режима;

• в школе очень тепло, вовремя утепляются все классы, что тоже положительно влияет на общее состояние здоровья учеников.

Нарушения опорно-двигательной систе- 1-4 кл.-17чел 1-4 кл.-12чел 1-4 кл.-10 чел учащиеся, поступающие в школу, часто страдают заболеваниями, связанными с родовыми травмами, но мы всеми силами стараемся укрепить и сохранить здоровье таких ребят: мебель в школе подобрана с учетом возрастных особенностей учащихся, с учетом показаний врачей, регулярно проводятся физкультминутки и динамические паузы, снижающие нагрузку на опорно-двигательную систему.

поэтому рост нарушений опорно-двигательной системы тоже снижается.

Вывод:

• в процессе обучения и работы за компьютером падает зрение учащихся, поэтому мы в школе постоянно заботимся о том, как создать наиболее благоприятные условия для сохранения и укрепления зрения ребят:

освещение в классах хорошее, на уроках проводится гимнастика для глаз, медицинские работники проводят профилактические осмотры для раннего выявления возникающих проблем.

• не допустить снижение показателей – реальная задача для школы здорового образа жизни.

Нервно-психические заболевания 1-4 кл.-5чел 1-4 кл.-4чел 1-4 кл.-2 чел Вывод:

большинство случаев нервно-психических заболеваний – это хронические заболевания учащихся, поэтому в работе с этими детьми педагогпсихолог и медик школы использует различные методики, снижающие риск развития болезни;

с учителями-предметниками проводится просветительская работа, направленная на создание благоприятных и комфортных условий на отрадно отметить, что количество нервно-психических заболеваний по 2. Мониторинг состояния здоровья учащихся всех возрастных групп по основным видам заболеваний, по которым ведется учет.

Простудные заболевания здоровы заболеваниями 18,0% 16,0% 14,0% 12,0% 10,0% 8,0% 6,0% 4,0% 2,0% 0,0% При анализе мониторинговых исследований по данной проблеме можно сделать следующиевыводы:

в школе мы создали хорошую систему мер по сохранению и укреплению здоровья учащихся и в дидактической, и в воспитательной системах.

мы имеем положительную динамику показателей здоровья обучающихся;

4. Мониторинг распределения учащихся по медицинским группам здоровья школьников.

В школе регулярно проводится профилактика психического и физического здоровья детей: беседы педиатра для учащихся начальных классов, консультации невропатолога, психолога для 1-11 классов, лекции гинеколога для девочек 5-11 классов. Ежегодно проводится вакцинация от гриппа. Результаты медицинских осмотров доводятся до родителей.

вья, занятиям физкультурой вья, инвалиды Выводы:

• распределение учащихся по медицинским группам здоровья стабильно.

• при разработке нового учебного плана необходимо изыскать возможности введения предметов двигательной активности на всех ступенях образования.

• Для проведения уроков физической культуры, ОБЖ, организации физкультурно-оздоровительных мероприятий и работы спортивных секций школа располагает спортивным залом, открытой спортивной площадкой.

• Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности, укрепление здоровья, пропаганда культуры здорового образа жизни.

Работа учителей физкультуры в течение года планировалась так, чтобы привлечь как можно больше учеников школы к занятиям физкультурой в учебное и внеурочное время. Урок физической культуры является основной формой физического воспитания, на котором решаются образовательные, оздоровительные, воспитательные задачи, а так же задачи обеспечения безопасности жизнедеятельности детей в современных условиях. Уроки физической культуры (учебная работа), внеклассная, массовая физкультурно-оздоровительная и спортивная работа тесно взаимосвязаны и представляют собой единый воспитательно-образовательный педагогический комплекс, который подчинен общей цели физического воспитания учащихся - формированию физической культуры личности.

В школе имеется хорошая база по оздоровлению и сохранению здоровья учащихся и работников школы. Это спортивный зал, спортплощадка. С целью повышения их двигательной активности предусмотрены динамические паузы, физкультминутки на уроках, прогулки на свежем воздухе, походы, спортивные часы, дни здоровья.

Также команда школы участвовала в школьных, районных и областных соревнованиях по баскетболу, волейболу, мини-футболу, кроссу, теннису, шахматам, лыжам, плаванию, в эстафетах. Часто школа принимала у себя в гостях команды из других школ города; есть призовые места в соревнованиях по футболу, баскетболу, плаванию.

Занятость обучающихся в учебный период в кружках по интересам, а в каникулярное время в пришкольном лагере дневного пребывания объясняет снижение кол-ва состоящих на учете в ВШУ ПДН.

Количество учащихся, состоящих на учете в ПДН и ВШУ

ПДН ВШУ

Социальная служба школы, классные руководители, администрация школы проводили, проводят и будут проводить серьезную совместную работу с родителями по предупреждению правонарушений.

В целом анализ показывает, что имеется стабильный уровень воспитанности учащихся (поведение в общественных местах, на переменах, в столовой школы, транспорте; в личном общении).

Стабильность в воспитательной работе обеспечивают традиционные комплексные дела и, безусловно, деятельность педагогов, которые представляют сегодня опытный и профессионально грамотный коллектив.

Вся воспитательная работа в школе – это не стихийная деятельность, а планомерная, целенаправленная, системная.

6.2. Приоритетные направления воспитательной работы Направление воспитательной рабо- Задачи работы по данному направлению Военно- 1) Формировать у учащихся такие качества, как долг, патриотическое ответственность, честь, достоинство, личность.

и познавательное 2) Воспитывать любовь и уважение к традициям Отечевоспитание ства, школы, семьи.

1) Формировать у учащихся такие качества как: культуНравственно- прара поведения, эстетический вкус, уважение личности.

и 3) Организовывать работу по совершенствованию туэкологическое ристских навыков.

воспитание 4) Содействовать в проведении исследовательской работы учащихся.

1) Формировать у учащихся культуру сохранения и соПотребность в вершенствования собственного здоровья.

здоровом 2) Популяризировать занятия физической культурой и 1) Развивать у учащихся качества: активность, ответСамоуправление в и в классе 1) Стимулировать интерес у учащихся к исследовательПроектная деятель- ской деятельности, научной работе.

ность 2) Научить учащихся использовать проектный метод в бота 2) Оказывать методическую помощь классным руководителям в работе с классом.

спортивных секций 2) Контролировать работу кружков и секций;

1) Соблюдать подотчетность всех структур воспитаКонтроль за воспительного процесса.

тательным процесВыявлять недостатки в воспитательной работе и расом График предмет ных недель, декад и мет одических дней Октябрь Ноябрь ческий наук (химия, физика, биология, день экология, география, математика, 4 неделя Декабрь Январь 7.1. Содержание школьного образования.

- освоение знаний,

ОБРАЗОВАНИЕ

ОБРАЗОВАНИЕ