МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ

УТВЕРЖДАЮ

Директор института

Митрошин А.Н.

_ (Подпись) (Фамилия, инициалы) «_» _ 201_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ,

МЕДИЦИНА КАТАСТРОФ»

( индекс дисциплины по учебному плану, наименование дисциплины (модуля)) Специальность Лечебное дело – (код, наименование специальности) Квалификация (степень) выпускника – Специалист Форма обучения очная (очная, заочная, очно-заочная) Пенза, 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «Безопасность жизнедеятельности, медицина катастроф» является формирование культуры безопасности, готовности и способности выпускника по специальности Лечебное дело к работе в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени.

Основными задачами дисциплины являются:

приобретение:

- понимания проблем и рисков, связанных с жизнедеятельностью человека;

- понимания рисков, связанных с применением современных средств вооруженной борьбы;

- теоретических знаний о сущности и развитии чрезвычайных ситуаций, катастроф, аварий и структурных составляющих Российской системы предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;

- знаний системы медико-санитарного обеспечения населения в чрезвычайных ситуациях и способности организовать оказание первой, доврачебной и первой врачебной помощи в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени;

- знаний, умений и навыков обеспечения безопасности медицинских работников и пациентов;

формирование:

культуры профессиональной безопасности, способностей для идентификации безопасностей и оценивания рисков в сфере своей профессиональной деятельности;

- готовности к участию в проведении мероприятий защиты населения и медицинского персонала в мирное и военное время;

- способности и готовности к организации медико-санитарного обеспечения населения при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций природного, техногенного, дорожнотранспортного, взрыво- и пожароопасного характера;

- способностей для аргументированного обоснования принимаемых решений с точки зрения безопасности;

- мотивации и способности для самостоятельного повышения уровня культуры безопасности.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП специалитета Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности, медицина катастроф» по специальности относится к циклу профессиональных дисциплин Лечебное дело высшего профессионального образования.

Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:

- в цикле гуманитарных дисциплин: философия, биоэтика, правоведение, история медицины, история Отечества, экономика, иностранный язык, латинский язык, психология, педагогика);

- в цикле математических, естественно-научных, медико-биологических дисциплин:

физика, математика, медицинская информатика, химия, биохимия, биология, анатомия человека, топографическая анатомия, оперативная хирургия, гистология, цитология, эмбриология, нормальная физиология, микробиология, вирусология, иммунология, фармакология, патологическая анатомия, патологическая физиология;

- в цикле профессиональных дисциплин: анестезиология, реанимация и интенсивная терапия, травматология, ортопедия, гигиена, общая хирургия, медицинская психология, общественное здоровье и здравоохранение, экономика и управление здравоохранения, факультетская хирургия, факультетская терапия, эпидемиология, педиатрия, медицинская реабилитация, пропедевтика внутренних болезней, инфекционные болезни.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ, МЕДИЦИНА КАТАСТРОФ»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данной специальности:

Структурные элементы компетенции Коды Наименование компетенции (в результате освоения дисциплины компетенции обучающийся должен знать, уметь, владеть) 1 2 Знать:

Общекультурные:

социальных, экономических, современных средств вооруженной борьбы;

Общепрофессиональные:

реализовать этические и деонтологические аспекты общении с коллегами, средним и младшим чрезвычайных ситуациях;

медицинским персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями основные положения нормативных интерпретировать опрос, клиническое обследование, сортировки на этапах медицинской эвакуации;

лабораторноситуациях;

инструментальных морфологического анализа, биопсийнного, секционного материала, мероприятий в чрезвычайных ситуациях Профилактическая ПК-14 Способность и готовность противоэпидемические населения в очагах особо бедствия;

опасных инфекций, при обстановки и стихийных Лечебная деятельность:

ПК-21 Способность и готовность ситуаций природного характера:

осуществлять взрослому землетрясения, наводнения, другие стихийные населению и подросткам бедствия;

первую врачебную помощь в случае возникновения неотложных и угрожающих жизни состояний, в вредных и опасных факторов природного и экстремальных условиях техногенного происхождения;

массового поражения, больных в плановом и медицинской помощи детям в чрезвычайных экстренном порядке, эвакуационные мероприятия применения современных видов оружия;

в условиях чрезвычайных ситуаций.

формирований, предназначенныхдля медикосанитарного обеспечения населения и Организационноуправленческая использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении (законы современных средств вооруженной борьбы;

технические регламенты, национальные стандарты, задачи и основы организации классификации), а также документацию для оценки качества и эффективности природного, техногенного, дорожнотранспортного, взрыво- и пожароопасного Научно-исследовательской ПК-31 Способность и готовность основы безопасности жизнедеятельности изучать медицинскую информации, зарубежный опыт по личности;

тематике исследования.

опасности окружающей среды, оценивать риск их реализации;

оценивать медицинскую обстановку при чрезвычайных ситуациях;

выбирать методы защиты от вредных и опасных факторов;

применять методы защиты от опасностей в процессе деятельности врача;

защите пациентов, медицинского персонала и медицинского имущества в чрезвычайных ситуациях;

оказывать первую, доврачебную и первую врачебную помощь пораженному населению в чрезвычайных ситуациях различного характера;

решать практические задачи по расчету выделения необходимых сил и средств службы медицины катастроф для оказания экстренной медицинской помощи пораженных в чрезвычайных ситуациях;

медицинском имуществе для учреждений и формирований, предназначенныхдля медикосанитарного обеспечения населения и составлять заявки на его получение;

Владеть:

понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности жизнедеятельности человека и медицины катастроф;

доврачебной и первой врачебной помощи пострадавшим в чрезвычайных ситуациях;

использования индивидуальных средств защиты;

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ, МЕДИЦИНА КАТАСТРОФ»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц, 252 часа.

Раздел 1. БЕЗОПАСНОСТЬ

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

правовые основы безопасности жизнедеятельности человека 1.1.1.Основные понятия и виды деятельности по обеспечению безопасности жизнедеятельности человека 1.1.2.Правовая основа обеспечения безопасности жизнедеятельности в Российской Федерации жизнедеятельности человека в Российской Федерации безопасность здравоохранения вооруженные конфликты Единая государственная система предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных 1.3.1.Фазы развития и поражающие факторы чрезвычайных ситуаций природного, дорожно-транспортного, взрыво- и пожароопасного характера 1.3.2.Методика оценки медицинской обстановки при возникновении очагов поражения при чрезвычайных 1.3.3.1.Задачи и организационная структура Российской системы по предупреждению и ликвидации последствий чрезвычайных 1.3.3.2.Задачи и организационная структура Российской системы по предупреждению и ликвидации последствий чрезвычайных вредных и опасных факторов природного и техногенного происхождения.

1.4.1.Основы организации защиты населения от вредных и опасных происхождения.

1.4.2.Средства и методы контроля и мониторинга опасных и негативных индивидуальной и коллективной 1.4.4.Индивидуальные медицинские средства защиты.

обработка.

медико-психологического обеспечения населения, медицинских работников и спасателей при чрезвычайных ситуациях населения, медицинского персонала чрезвычайных ситуациях жизнедеятельности в медицинских организациях(подготовка и организация работы лечебнопрофилактических учреждений в чрезвычайных ситуациях) работе в чрезвычайных ситуациях Раздел 2. МЕДИЦИНА

КАТАСТРОФ

эвакуационного обеспечения населения в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени населения при чрезвычайных населения при чрезвычайных 2.1.3.Определение, обоснование и сортировки при лечебноэвакуационном обеспечении населения, персонала и больных лечебных учреждений при чрезвычайных ситуациях 2.1.4.Определение, обоснование и сортировки при лечебноэвакуационном обеспечении населения, персонала и больных лечебных учреждений при чрезвычайных ситуациях 2.1.5.Определение, обоснование и сортировки при лечебноэвакуационном обеспечении населения, персонала и больных лечебных учреждений при чрезвычайных ситуациях 2.1.6.Определение, обоснование и сортировки при лечебноэвакуационном обеспечении населения, персонала и больных лечебных учреждений при чрезвычайных ситуациях 2.1.7.Особенности организации эвакуации детей из района чрезвычайных ситуаций 2.1.8.Особенности организации эвакуации детей из района чрезвычайных ситуаций 2.1.9.Особенности организации при применении противником современных видов оружия 2.1.10.Особенности организации лечебно-эвакуационных мероприятий при применении противником современных видов оружия 2.1.11.Особенности организации лечебно-эвакуационных мероприятий при применении противником современных видов оружия обеспечение населения при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций химической и радиационной природы.

2.2.1.Токсичные химические вещества пульмонотоксического 2.2.2.Токсичные химические вещества общеядовитого действия 2.2.3.Токсичные химические вещества цитотоксического действия 2.2.4.Ядовитые технические 2.2.5.Медицинские средства профилактики и оказания помощи при радиационных поражениях 2.2.6.Местные лучевые поражения обеспечение населения при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций природного, дорожно-транспортного, взрыво- и пожароопасного характера.

характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера характеристика чрезвычайных ситуаций дорожно-транспортного, взрыво- и пожароопасного характера противоэпидемические (профилактические) мероприятия при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

(профилактических) мероприятий среди населения в чрезвычайных ситуациях.

(профилактических) мероприятий среди населения в чрезвычайных ситуациях.

снабжения в чрезвычайных 2.5.Определение потребности и составление заявки на медицинского имущество для учреждений и формирований, предназначенных для медико-санитарного обеспечения населения в условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного структура и органы управления Всероссийской службой медицины 2.6.1.1.Задачи, принципы, режимы функционирования Всероссийской службы медицины катастроф.

Организационная структура, характеристика учреждений и формирований 2.6.1.2..Задачи, принципы, режимы функционирования Всероссийской службы медицины катастроф.

Организационная структура, характеристика учреждений и формирований 2.6.2.Законодательные и нормативно-правовые основы управления Всероссийской службой медицины катастроф 2.7.1.Токсичные химические вещества нейротоксического 2.7.2.Токсичные химические вещества раздражающего действия.

радиобиологию.лучевые поражения 2.8.1.Лучевые поражения в результате внешнего общего 2.8.2.Лучевые поражения в результате внутреннего радиоактивного заражения

БЕЗОПАСНОСТЬ

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Методологические и Жизнедеятельность человека. Среда обитания человека.

правовые основы Патогенные ситуации. Окружающая среда. Факторы безопасности окружающей среды. Факторы риска. Патологические жизнедеятельности состояния организма человека. Адаптация человека.

человека. Безопасность жизнедеятельности. Виды, направления, 1.2 Национальная Национальная безопасность России. Роль и место безопасность России в мировом сообществе. Система национальных 1.3 Чрезвычайные ситуации. Основные понятия, определения, классификация, Единая государственная медицинские и медико-санитарные последствия система предупреждения и чрезвычайных ситуаций. Фазы развития и поражающие ликвидации последствий факторы чрезвычайных ситуаций. Методы чрезвычайных ситуаций прогнозирования и оценки обстановки при I.4 Защита человека от Основные принципы и нормативно-правовая база вредных и опасных защиты населения. Основы организации аварийнофакторов природного и спасательных и других неотложных работ при техногенного чрезвычайных ситуациях. Система гражданской происхождения. обороны и основные направления ее деятельности.

1.5. Основы организации Основы организации медико-психологического медико-психологического обеспечения населения, медицинских работников и обеспечения населения, спасателей при чрезвычайных ситуациях медицинских работников и Основные психологические причины ошибочных спасателей при действий и возникновения опасных ситуаций чрезвычайных ситуациях Психотравмирующие факторы чрезвычайной 1.6. Безопасность Безопасность медицинского труда. Характеристика угроз жизнедеятельности в жизни и здоровью медицинских работников. Система медицинских организациях охраны труда и техники безопасности в медицинских

МЕДИЦИНА

КАТАСТРОФ

2.1 Основы лечебно- Сущность системы лечебно-эвакуационного эвакуационного обеспечения населения при чрезвычайных ситуациях.

обеспечения населения в Организация медицинской сортировки при лечебночрезвычайных ситуациях эвакуационном обеспечении населения и персонала мирного и военного медицинских учреждений при ЧС. Особенности 2.2. Медико-санитарное Медико-санитарное обеспечение населения при обеспечение населения при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций ликвидации последствий химической природы. Источники химической чрезвычайных ситуаций опасности. Классификация отравляющих и радиационной природы. характеристика ОВТВ (основные закономерности 2.3. Медико-санитарное Медико-тактическая характеристика чрезвычайных обеспечение населения при ситуаций природного характера.

ликвидации последствий Медико-тактическая характеристика транспортных и чрезвычайных ситуаций дорожно-транспортных аварий природного, дорожно- Медико-тактическая характеристика чрезвычайных транспортного, взрыво- и ситуаций взрыво- и пожароопасного характера пожароопасного характера Организация медико-санитарное обеспечение 2.4. Санитарно- Основы организации и проведения санитарнопротивоэпидемические противоэпидемических (профилактических) мероприятий (профилактические) среди населения в чрезвычайных ситуациях.

мероприятия при Классификация и содержание санитарноликвидации последствий противоэпидемических (профилактических) чрезвычайных ситуаций мероприятий.

Организация медицинского Задачи и принципы снабжения медицинским имуществом 2.5.

снабжения в чрезвычайных формирований и учреждений СМК.

ситуациях Медицинское имущество: классификация и характеристика.

2.6. Задачи, организационная Задачи, принципы, режимы функционирования структура и органы Всероссийской службы медицины катастроф.

управления Всероссийской Организационная структура, характеристика службой медицины учреждений и формирований Всероссийской службы При освоении программы дисциплины используются Традиционные образовательные технологии которыеориентируются наорганизацию образовательного процесса, (преимущественно на основе объяснительно-иллюстративных методов обучения).

Учебная деятельность студента носит в таких условиях, как правило, репродуктивный характер.

Примеры форм учебных занятий с использованием традиционных технологий:

Информационная лекция – последовательное изложение материала в дисциплинарной логике, осуществляемое преимущественно вербальными средствами (монолог преподавателя).

Семинар – эвристическая беседа преподавателя и студентов, обсуждение заранее подготовленных сообщений, проектов по каждому вопросу плана занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы.

Практическое занятие – занятие, посвященное освоению конкретных умений и навыков по предложенному алгоритму.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

6.1. План самостоятельной работы студентов безопасности основа обеспечения аудиторным к занятию.

жизнедеятельности в Российской Федерации жизнедеятельности занятиям человека в Российской Федерации мобилизационной аудиторным к занятию.

мобилизации здравоохранения 1.2 Свременные Подготовка к Подготовка То же конфликты чрезвычайных ситуаций природного, дорожнотранспортного, взрыво- и пожароопасного характера обстановки при возникновении очагов поражения при чрезвычайных ситуациях организационная аудиторным к занятию.

Российской предупреждению и ликвидации последствий чрезвычайных ситуациях защиты населения занятиям опасных факторов природного, антропогенного и техногенного происхождения.

методы контроля и аудиторным к занятию.

негативных факторов 1.4 Технические Подготовка к Подготовка Безопасность индивидуальной и занятиям коллективной Индивидуальные аудиторным к занятию.

средства защиты.

1.5 Особенности Подготовка к Подготовка То же расстройств у населения, медицинского персонала и спасателей в условиях чрезвычайных ситуациях психологической аудиторным к занятию.

нарушенного психического и функционального состояния пораженных в чрезвычайных ситуациях профилактического занятиям учреждения к чрезвычайных ситуациях 2.1 Система Подготовка к Подготовка Безопасность эвакуационного занятиям обеспечения населения при ситуациях медицинской сортировки при лечебноэвакуационном обеспечении населения, персонала и больных лечебных учреждений при чрезвычайных ситуациях медицинской эвакуации детей из чрезвычайных ситуаций эвакуационных мероприятий при применении противником современных видов 2.2. Токсичные Подготовка к Подготовка Безопасность химические аудиторным к занятию. жизнедеятель пульмонотоксическ ого действия 2.2. Токсичные Подготовка к Подготовка То же общеядовитого действия 2.2. Токсичные Подготовка к Подготовка То же цитотоксического действия 2.2. Ядовитые Подготовка к Подготовка То же 2.2. Медицинские Подготовка к Подготовка То же оказания помощи при радиационных поражениях лучевые поражения аудиторным к занятию.

2.3 Медико- Подготовка к Подготовка Безопасность тактическая аудиторным к занятию. жизнедеятель характеристика занятиям чрезвычайных ситуаций характера характеристика занятиям чрезвычайных ситуаций дорожнотранспортного, пожароопасного характера санитарнопротивоэпидемичес (профилактических) мероприятий среди населения в чрезвычайных ситуациях.

составление заявки занятиям на медицинского имущество для учреждений и формирований, предназначенных для медикосанитарного обеспечения населения в условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

принципы, режимы аудиторным к занятию.

функционирования занятиям Всероссийской службы медицины катастроф.

Организационная структура, характеристика учреждений и формирований Законодательные и аудиторным к занятию.

правовые основы управления Всероссийской службой медицины катастроф нейротоксического действия раздражающего действия.

внешнего общего облучения внутреннего радиоактивного заражения 6.2. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов Внеаудиторная самостоятельная работа студентов – это планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, при этом носящая сугубо индивидуальный характер.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:

– готовность студентов к самостоятельному труду;

– мотивация получения знаний;

– наличие и доступность всего необходимого учебно-методического и справочного материала;

– система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной – консультационная помощь преподавателя.

Формы самостоятельной работы студентов определяются содержанием учебной дисциплины, степенью подготовленности студентов.

Эта работа включает в себя:

1) самостоятельное изучение источников;

2) подготовку к практическим занятиям;

3) подготовку к зачету (экзамену).

Большую роль в усвоении учебного материала играет самостоятельная работа обучающихся, которая вырабатывает культуру умственного труда и является определяющим фактором в достижении высоких результатов обучения. Она развивает такие качества, как организованность, дисциплинированность, активность настойчивость в достижении поставленной цели и играет ведущую роль в формировании навыков познавательной деятельности, вырабатывает способность анализировать факты и явления, учит самостоятельно мыслить. Таким образом, самостоятельная работа необходима для успешного овладения учебным материалом.

Практика подтверждает, что проблема дальнейшего повышения эффективности обучения и интенсификации учебного труда обучающихся может быть успешно решена только при условии, если высокое качество занятий под руководством преподавателей будет сочетаться и подкрепляться хорошо организованной самостоятельной работой.

Значение самостоятельной работы определяется и другими факторами. Чтобы всегда быть на уровне современных требований и со знанием дела решать практические задачи современный офицер должен постоянно пополнять свой запас знаний. Выпускник может оказаться в трудном положении, если за годы учебы в военно-учебном заведении не овладеет навыками самостоятельного приобретения знаний, повседневного самообразования.

Основные виды самостоятельной работы:

преподавателя;

б) в часы самостоятельной работы, предусмотренные распорядком дня:

доработка конспектов лекций;

текущая работа над учебным материалом в целях его усвоении и углубленного изучения;

выполнение учебных заданий;

выполнение курсовых и выпускных квалификационных работ;

подготовка к предстоящим занятиям;

участие в военно-научной работе;

преподавателя или по личной инициативе.

Организация самостоятельной работы предусматривает соблюдение следующих принципов: обязательность, систематичность, плановость, активность, целеустремленность.

Решающим фактором в организации самостоятельной работы является рациональное использование времени. В отведенное для самостоятельной работы время работу необходимо планировать с учетом сроков плановых форм контроля, зачетов и экзаменов, то есть работать по определенному, заранее намеченному плану.

Планирование самостоятельной работы может быть долгосрочным и текущим.

Долгосрочное планирование рассчитывается на год, полугодие и предусматривает подготовку к различным видам текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся и самообразование обучающихся (работа в военно-научном обществе, самостоятельное изучение специальной литературы и т.п.). Текущее планирование осуществляется на месяц, неделю, день.

Личный план самостоятельной работы обучающегося должен и быть сугубо индивидуальным, творческим и вместе с тем реально выполнимым. Личный план или план-график самостоятельной работы составляется каждым обучающимся с учетом рекомендаций кафедры на основании распорядка дня, регламента служебного времени, графика учебных заданий на семестр, месяц, неделю, расписания занятий, тренировок, консультаций, графика нарядов и выполнения хозяйственных работ.

Одним из важнейших условий повышения эффективности самостоятельной работы является формирование у обучающих и навыков самостоятельной работы с литературой.

Умение работать с литературой может быть представлено следующими слагаемыми:самостоятельное деление текста начасти и выделение из них главного;

нахождение в тексте ответов навопросы, сформулированные преподавателем или вопросами для самоконтроля; работа с графиками и таблицами; конспектирование литературы; работа с каталогом; сравнение и сопоставление одних и тех же вопросов, изложенных в различных источникахвысказывание своей точки зрения; составление планов докладов, сообщений.

Рассмотрим методику формирования некоторых из этих умений. На практике наиболее часто пользуются следующими приемами выделения главной мысли:

первый- очень краткая формулировка сути текста;

второй - анализ текста с целью понять, где основная мысль, агде поясняющие ее примеры;

третий - исключение ненужной в данном случае информации.

Вначале преподаватель должен показать образцы выполнения этих операций, а затем предложить обучающимся самостоятельно выполнить упражнение. Преподаватель может дать текст и потребовать от обучающихся кратко изложить его суть или определить, где в нем основная мысль, а где поясняющие примеры. Наконец, может предложить упражнение на выделение главного и путем мысленного исключения ненужной, несущественной информации.

Составление доклада (ответа) помогает выделить из текста всю заложенную в нем существенную информацию без потерь. Преподаватель учит обучающихся мысленно делить текст на части, каждая из которых содержит сообщение и давать этой части короткую формулировку.

Составление плана ответа - не только способ работы, помогающий понять текст, но и результат понимания. Не поняв текст, даже самый способный обучающийся не может справиться с составлением плана. Важным средством усвоения учебного материала является самостоятельное составление слайдов, схем, чертежей, таблиц, отражающих содержание текста.

Необходимо научить обучающихся записывать и обдумывать те слайды, схемы и таблицы, которые предлагаются преподавателем на лекциях или семинарах, но гораздо важнее сформировать у них умение разрабатывать слайды, схемы, рисунки, таблицы к тексту самостоятельно.

Слайды, схемы и таблицы помогают увидеть и понять структуру текста и взаимосвязь его элементов. Понять текст учебника или другой учебной литературы очень важно. Но не менее важна и другая задача - запомнить текст. Весь упомянутый арсенат средств (слайды, схемы, таблицы) облегчает и запоминание, и дальнейшее повторение, и воспроизведение учебного материала. Преподаватель для облегчения запоминания должен рекомендовать обучающимся использовать специальные приемы: пересказ по составленному ими плану ответа с проверкой полноты и точности пересказа по учебнику; ответы на вопросы учебника или товарища.

В самостоятельной работе, как и при организации любой деятельности, существенное значение для ее успеха имеет формирование соответствующих мотивов и потребностей. В данном случае важно, чтобы обучающиеся почувствовали необходимость в овладении знаниями и проявили интерес к практическому усвоению правил рациональной организации умственного труда.

Для этого необходимо на всех видах занятий, собраниях, беседах внушать обучающимся понимание того, что в интересах овладения избранной профессией каждый из них должен научиться соблюдать правила умственного труда при выполнений заданий в ходе самоподготовки. Чтобы сформировать рациональные навыки умственного труда, необходимо в первую очередь показать им (дать образец), как следует выполнять задания на самостоятельной работе и добиваться успехов в овладении учебным материалом.

Вот почему очень важно на первом курсе проводить с курсантами специально организованные практические занятия по выполнению заданий на самостоятельной работе по дисциплине. Преподаватели вначале напоминают обучающимся правила умственного труда, а затем предлагают им выполнить задание с полным соблюдением этих правил.

Чтобы побудить слушателей, курсантов к более активной и добросовестной работе, после выполнения задания целесообразно проводить беглую проверку знаний в форме выборочного или коллективного устного опроса или просмотра письменных упражнений.

Успешное руководство самостоятельной работой может быть достигнуто при соблюдении ряда условий, важнейшими из которых являются:

овладение обучающимися приемами самостоятельной работы необходимыми для выполнения заданий;

использование разнообразных видов заданий;

установление оптимального объема заданий на самостоятельную работу, координация работы преподавателей кафедр, учебного отдела и командования военноучебного заведенияпо определению объема заданий;

организация рационального режима самостоятельной работы;

систематический контроль над самостоятельной работой состороны преподавателей и должностных лиц подразделений слушателей и курсантов, командования военно-учебного заведения.

Преподаватель на занятии должен четко разъяснить задание на самостоятельную работу (его цель, содержание, способы, выполнения и самоконтроля, на каких вопросах следует остановится более подробно, какой материал необходимо выучить, а с каким ознакомиться). На объяснение задания необходимо специально отводить до 3 - 5 мин.

Такие указания мобилизуют на целенаправленное восприятие и закрепление материала, помогают более экономно расходовать время.

Важное значение для организации успешной самостоятельной работы имеет применение различных видов заданий.

По дидактической цели выделяют:

задания, направленные на усвоение и закрепление материала;

задания, способствующиевыработке умений и навыков;

задания, направленные на применениеполученных знаний на практике.

Все перечисленные виды заданий по уровню проявления познавательной активности обучающихся могут быть и репродуктивными и творческими.

Многие преподаватели увлекаются выдачей заданий, требующих репродуктивной деятельности обучающихся и недооценивают значение творческого характера. Известно, что задания, требующие самостоятельных поисков и решений, обычно вызывают наибольший интерес. Кроме того, они способствуют выработке умения анализировать, обобщать факты и явления, доказывать отдельные уставные положения. Наиболее распространенными являются задания на решение летучек, составление графиков, таблиц, схем и диаграмм, сравнение и сопоставление фактов, выявление характерных черт и основных закономерностей.

Большое значение для профессиональной подготовки курсантов имеют задания, направленные на применение полученных знаний в практической деятельности.

Обучающиеся на самостоятельной работе оценивают обстановку, производят расчеты и принимают решения, а на занятиях они уже действуют в соответствии с результатами проделанной работы.

Преподаватели должны знать уровень подготовки обучающихся, в какой степени они владеют навыками самостоятельной работы, каковы особенности усвоения ими учебного материала и на основании этого определять время для выполнения полученного задания. В тех случаях, когда преподаватели этого не знают, они, как правило, преувеличивают возможности своих воспитанников и поэтому занижают время, необходимое для выполнения задания.

Большую помощь преподавателям в определении оптимального объема заданий для самостоятельной работы могут оказать командиры подразделений. Они имеют возможность анализировать учебную нагрузку обучающихся в течение учебного дня и недели, время, необходимое, для выполнения заданий, и на этой основе вместе с преподавателями скорректировать объем заданий по различным дисциплинам для предотвращения возможной перегрузки.

Успешной самостоятельной работе обучающихся в значительной степени способствует систематический и целенаправленный контроль преподавателей и выполнением заданий.

Контроль осуществляется за тем, как обучающийся усвоил заданный материал.

Что касается самого процесса усвоения и закрепления знаний на самостоятельной работе, то он фактически остается вне поля зрения. Контролю подвергается не сама учебная работа, а лишь ее результаты.

В связи с этим преподаватели должны уделять серьезное внимание контролю за самим процессом самостоятельной работы, чтобы действенно влиять на повышение ее качества.

Контроль за самим процессом усвоения знаний дат возможность преподавателям улучшить индивидуальную помощь слабоуспевающим. Одним из основных факторов, влияющих на эффективность обучения, является время, отводимое на самостоятельную работу. Важно правильно определить оптимальное соотношение времени отводимого на самостоятельную работу, и времени, затрачиваемого преподавателем на изложение учебного материала, подлежащего изучению.

В ходе подготовки и проведения самостоятельной работы преподаватель должен внушить обучающимся, что глубоко, в полномобъеме усвоить учебную программу, повысить свой теоретический уровень, научиться творчески подходить к решению различных проблемных вопросов каждый из них сможет лишь при условии полной самоотдачи в результате кропотливой, напряженной самостоятельной работы.

6.3. Материалы для проведения текущего и промежуточного контроля знаний студентов № Вид контроля Контролируемые темы (разделы) Опрос, тестирование Задачи и организационная ОК-1, ПК-1, ПК- Опрос, тестирование Санитарная и специальная ПК-1, ПК-5, ПК- Опрос, тестирование Методы медико-психологической ПК-1, ПК- Опрос, тестирование. Особенности организации ПК-1, ПК-5, ПК- Опрос, тестирование Местные лучевые поражения ПК-5, ПК- Опрос, тестирование Определение потребности и ОК-1, ПК- Опрос, тестирование Законодательные и нормативно- ОК-1, ПК-1, ПК- Опрос, тестирование Токсичные химические вещества ПК-5, ПК-14, ПК- Опрос, тестирование Лучевые поражения в результате ПК-5, ПК-14, ПК- Демонстрационный вариант теста

ВИДЫ ПОМОЩИ

I. Комплексом мероприятий, направленных на временное устранение причин, угрожающих жизни раненого, и предупреждения развития тяжелых осложнений является:

А) первая помощь Б) доврачебная помощь В) первая врачебная помощь Г) квалифицированная хирургическая помощь Д) специализированная хирургическая помощь II. Комплексом медицинских мероприятий, направленных на поддержание жизненно важных функций организма, предупреждения тяжелых осложнений и подготовки раненых к эвакуации, в том числе вертолетной является;

А) первая помощь Б) доврачебная помощь В) первая врачебная помощь Г) квалифицированная хирургическая помощь Д) специализированная хирургическая помощь III. Комплексом общеврачебных мероприятий, направленных на ослабление (при возможности – устранение) последствий ранений, угрожающих жизни раненого, предупреждения развития осложнений или уменьшения их тяжести и подготовка нуждающихся к дальнейшей эвакуации, в том числе вертолетной является А) первая помощь Б) доврачебная помощь В) первая врачебная помощь Г) квалифицированная хирургическая помощь Д) специализированная хирургическая помощь IV. Комплексом хирургических и реанимационных мероприятий, направленных на устранение угрожающих жизни раненого последствий ранений, поражений и заболеваний, предупреждения развития осложнений и подготовка к эвакуации по назначению, является А) первая помощь Б) доврачебная помощь В) первая врачебная помощь Г) квалифицированная хирургическая помощь Д) специализированная хирургическая помощь V. Комплексом диагностических, хирургических и реаниматологических мероприятий, проводимых в отношении раненых и пораженных с применением сложных методик, использованием специального оборудования и оснащения в соответствии с характером, профилем и тяжестью ранения (поражения, заболевания) является А) первая помощь Б) доврачебная помощь В) первая врачебная помощь Г) квалифицированная хирургическая помощь Д) специализированная хирургическая помощь VI. К мероприятиям первой помощи не относится А) наложение акклюзионной повязки при открытом пневмотораксе Б) наложение асептической повязки на рану с помощью индивидуального перевязочного пакета В) транспортная иммобилизация подручными средствами при переломах костей Г) внутривенное введение обезболивающих средств Д) наложение импровизированного жгута при ранении артерий конечностей VII. К неотложным мероприятиям первой врачебной помощи при ранении артерий конечностей не относится А) наложение стандартного жгута Б) первичная хирургическая обработка раны В) внутривенное струйное введение полиглюкина при тяжелом шоке Г) новокаиновые блокады (футлярная, поперечного сечение конечности) при огнестрельных переломах костей Д) транспортная иммобилизация стандартными шинами VIII. При медицинской сортировке в перевязочную МПП направляют А) раненых с наложенными жгутами Б) раненых с продолжающимся наружным кровотечением В) раненых с напряженным пневмотораксом Г) раненых в состоянии тяжелого травматического шока Д) все ответы верны IX. На этапе квалифицированной помощи после проведения медицинской сортировки раненых в состоянии шока и со жгутом направляют А) в операционную Б) в перевязочную В) в противошоковую (реанимационную) Г) в анаэробную Д) в вакационную

ОГНЕСТРЕЛЬНАЯ РАНА И ИНФЕКЦИЯ

X. Какая теория огнестрельной раны имеет лишь историческое значение?

А) теория прямого и бокового удара Б) теория кавитации В) гидродинамическая теория Г) гидравлическая теория Д) теория направленного вращения XI. Назовите современную теорию, объясняющую механизм огнестрельной раны А) теория воздушной контузии Б) теория гидравлического действия В) теория прямого и бокового удара Г) теория направленного вращения Д) гидродинамическая теория XII. Чем отличается огнестрельная рана от неогнестрельной А) более значительной глубиной раневого канала Б) большей кровопотерей В) наличием зоны молекулярного сотрясения Г) обязательным заживлением первичным натяжением Д) обязательным заживлением вторичным натяжением XIII. В механизме образования огнестрельной раны основное значение принадлежит А) воздействию головной ударной волны Б) воздействию ранящего снаряда В) воздействию энергии бокового удара. В процессе которого образуется временно пульсирующая полость Г) воздействию вихревого следа Д) верны все XIV. Временная пульсирующая полость образуется А) при всех огнестрельных ранениях Б) при пулевых ранениях В) при осколочных ранениях Г) при высокоскоростных ранениях Д) при всех высокоскоростных ранениях с повреждением костей XV. За счет чего образуется временная пульсирующая полость?

А) за счет прямого удара Б) за счет сокращения мышц В) за счет изменения направления движения пули Г) за счет бокового удара Д) за счет разрушения самой пули XVI. Каково время действия временной пульсирующей полости?

А) больше времени прохождения пули Б) меньше времени прохождения пули В) равно времени прохождения пули Г) все не верно XVII. Когда возникает вторичная девиация А) при прохождении пули Б) после прохождения пули В) при сокращении мышц Г) при отрыве конечности Д) при хирургической обработке раны XVIII. Первичную контаминацию огнестрельной раны обуславливает:

А) микробное загрязнение ранящим снарядом Б) микробное загрязнение кожи и одежды В) присасывающие действие временно пульсирующей полости Г) транслокация микроорганизмов из естественных резервуаров Д) все ответы верны XIX. Энергия ранящего снаряда пропорциональна и равняется А) квадрату массы ранящего снаряда Б) среднему миделю (площади поперечного сечения) снаряда В) удельному весу материала ранящего снаряда Г) квадрату скорости ранящего снаряда Д) все ответы верны XX. В зоне ушиба огнестрельной раны вторичный некроз тканей наиболее часто возникает А) вследствие локальных гемодинамических нарушений Б) вследствие наличия в ране инородных тел В) вследствие инфекционного процесса Г) вследствие воздействия токсинов из зоны первичного некроза Д) вследствие неадекватной хирургической обработки XXI. Каков порядок выполнения ПХО раны?

А) рассечение, некротомия, наложение швов Б) рассечение, иссечение, восстановление анатомических структур, дренирование раны В) иссечение, дренирование раны, наложение швов Г) рассечение, восстановление тканей, дренирование раны XXII. Какие швы накладываются на гранулирующую рану?

А) первичные Б) вторичные ранние В) первично отсроченные Г) провизорные Д) вторичные поздние XXIII. К местной раневой инфекции не относится А) нагноение раны Б) околораневая флегмона В) фурункул Г) абсцесс раневого канала Д) огнестрельный остеомиелит XXIV. Не характерным для неклостридиальной анаэробной инфекции является А) выделение сливкообразного гноя из раны Б) неприятный (зловонный) запах из раны В) лихорадка Г) быстро нарастающая интоксикация Д) грязно-серый вид отечных мышц в ране XXV. Одним из признаков синдрома системной воспалительной реакции является А) количество лейкоцитов крови менее 4*109/л или более 12*109/л и палочкоядерных лейкоцитов более 10% Б) количество лейкоцитов крови менее 4*109/л или более 12*109/л и количество незрелых форм более 10% В) количество лейкоцитов крови менее 4*109/л или более 10*109/л или палочкоядерных лейкоцитов более 10% Г) количество лейкоцитов крови менее 4*109/л или более 12*109/л или количество незрелых форм более 10% XXVI. Не характерным для анаэробной клостридиальной инфекции является А) некроз тканей в ране Б) зловонный запах из раны В) быстро нарастающий отек тканей Г) крепитация подкожной клетчатки Д) выделение пузырьков газа в ране XXVII.

А) Cristallinamiliaris Б) желтуха В) кандидемия Г) все перечисленное верно Д) все перечисленное не верно

ВЗРЫВНЫЕ ПОВРЕЖДЕНИЯ

Открытыми или закрытыми повреждениями, возникающими в результате XXVIII.

метательного действия взрывного боеприпаса и воздействия на человеческое тело окружающих предметов на открытой местности либо в замкнутом пространстве называется А) сочетанная травма Б) минно-взрывная травма В) минно-взрывное ранение Г) комбинированное поражение Д) огнестрельный перелом XXIX. При взрывных повреждениях не характерной морфологической зоной является?

А) зона разрушения или отрыва Б) зона раневого канала В) зона первичного некроза Г) зона вторичного некроза XXX. При взрывной травме (при взрыве) какие факторы на человеческий организм, не воздействуют?

А) ударная волна Б) первичные ранящие снаряды В) высокая температура и пламя Г) вторичные ранящие снаряды Д) токсические продукты взрыва и горения XXXI. Патогенетическим фактором взрывных повреждений не является:

А) Множественность очагов повреждения Б) Острая крвопотеря В) Ушиб сердца и легких Г) Ранний травматический эндотоксикоз Д) Ушиб головного мозга ШОК К наиболее эффективным мерам профилактики шока относится XXXII.

А) введение наркотических анальгетиков Б) транспортная иммобилизация В) новокаиновая блокада места перелома Г) остановка кровотечения Д) все верно К шоку I степени, какую группу клинических признаков относят?

XXXIII.

А) ЧСС 90 –110 в минуту, АД систолическое 90-100 мм рт.ст.

Б) ЧСС 90-100 в минуту, АД систолическое 100 мм рт.ст.

В) ЧСС менее 100 в минуту, АД систолическое ниже 100 мм рт.ст.

Г) ЧСС выше 90 в минуту, АД систолическое 90-80 мм рт.ст.

Д) ЧСС 90-100 в минуту, АД систолическое не ниже 90 мм рт.ст.

К шоку II степени, какую группу клинических признаков относят?

XXXIV.

А) ЧСС 100 –120 в минуту, АД систолическое 90-75 мм рт.ст.

Б) ЧСС равна 100 в минуту, АД систолическое 100 мм рт.ст.

В) ЧСС менее 120 в минуту, АД систолическое ниже 100 мм рт.ст.

Г) ЧСС выше 100 в минуту, АД систолическое 90-75 мм рт.ст.

К шоку III степени, какую группу клинических признаков относят?

XXXV.

А) ЧСС менее 150 в минуту, АД систолическое ниже 70 мм рт.ст.

Б) ЧСС выше 120 в минуту, АД систолическое ниже 70 мм рт.ст.

В) ЧСС 120 –160 в минуту, АД систолическое 70-50 мм рт.ст.

Г) ЧСС 120-160 в минуту, АД систолическое ниже 70 мм рт.ст.

К терминальным состояниям, какие состояния относят?

XXXVI.

А) Кома IV степени Б) Кома III-IV степени В) Биологическая смерть Г) Клиническая смерть Д) Все перечисленные состояния

КРОВОТЕЧЕНИЯ И КРОВОПОТЕРЯ

XXXVII.

А) потеря от 5 до 10% ОЦК Б) потеря от 11 до 20% ОЦК В) потеря от 21 до 40% ОЦК Г) потеря от 41 до 70% ОЦК Д) потеря более 70% ОЦК XXXVIII.

А) отношение ЧСС к систолическому АД Б) отношение ЧСС к диастолическому АД В) отношение систолического АД к ЧСС Г) отношение диастолического АД к ЧСС Д) отношение диастолического АД к систолическому АД К методам временной остановки кровотечения не относится XXXIX.

А) пальцевое прижатие сосуда Б) наложение жгута В) наложение закрутки Г) наложение зажима в ране Д) лигирование сосуда XL. При операциях на сосудах не следует производить А) периартериальную новокаиновую блокаду Б) введение в дистальный отрезок сосуда гепарина В) введение в дистальный отрезок сосуда новокаина Г) внутривенное введение викасола Д) внутривенное введение реополиглюкина XLI. Правильной последовательностью временной остановки кровотечения является А) Пальцевое прижатие, тампонада раны, жгут Б) Жгут, пальцевое прижатие, тампонада раны В) Тампонада раны, форсированное сгибание конечности, пальцевое прижатие, жгут

XLII. ОБЕЗБОЛИВАНИЕ И РЕАНИМАЦИЯ НА ЭМЭ

XLIII. В комплекс мероприятий неотложной врачебной помощи при аспирационной асфиксии не включают А) трахеостомию Б) введение назогастрального зонда В) тугую тампонаду полости рта Г) тугую тампонаду раны трахеи Д) транспортную иммобилизацию поврежденной челюсти XLIV. При тяжелом ожоговом шоке не вводят А) 5% раствор бикарбоната натрия Б) 5% раствор глюкозы В) эритромассу Г) плазму Д) свежезамороженную плазму ОЖОГИ XLV. При ожогах, какой степени болевая чувствительность отсутствует?

А) I ст.

Б) II ст.

В) IIIа ст.

Г) IIIб ст.- IV ст.

Д) IV ст.

XLVI. Полной гибелью кожи с сохранением глублежащих структур характеризуется?

А) ожог I ст.

Б) ожог II ст.

В) ожог IIIа ст.

Г) ожог IIIб ст.

Д) ожог IV ст.

XLVII. Обнажением базального слоя под отслоившимся эпидермисом характеризуется?

А) ожог I ст.

Б) ожог II ст.

В) ожог IIIа ст.

Г) ожог IIIб ст.

Д) ожог IV ст.

Ожог IIIб степени характеризуется?

XLVIII.

А) Частичным некрозом кожи с сохранением глублежащих слоев и ее дериватов Б) Гибелью только поверхностных слоев эпидермиса В) Гибелью кожи и образований, расположенных глубже поверхностной фасции Г) Полной гибелью кожи с сохранением глублежащих структур XLIX. Рисунком тромбированных подкожных вен характеризуется?

А) ожог I ст.

Б) ожог II ст.

В) ожог IIIа ст.

Г) ожог IIIб ст.

Д) ожог IV ст.

L. При поражении кожных покровов щелочью формируется:

А) коагуляционный некроз Б) колликвационный некроз В) линия демаркации Г) все неверно LI. Кожный покров кисти имеет?

А) 1% площади Б) 2% площади В) 5% площади Г) 9% площади LII. Кожный покров задней поверхности туловища имеет?

А) 5% площади Б) 9% площади В) 15% площади Г) 18% площади Д) 24% площади LIII. 1% глубокого поражения при использовании индекса Франка равняется А) 1 единице Б) 2 единицам В) 3 единицам Г) 4 единицам Д) 5 единицам LIV. О каком грозном осложнении раневого процесса, специфичном для электроожога, следует помнить?

А) Лизис ожогового струпа Б) Перифокальное воспаление В) Аррозионное кровотечение из магистрального сосуда Г) Облитерация кровеносных сосудов Д) Флегмона в области контактного поражение

ОТМОРОЖЕНИЯ

LV. Кто предложил быстрое согревание пораженных конечностей в теплой воде?

А) Н.В. Васильев Б) С.С. Гирголав В) Н.И. Пирогов Г) А.Я. Голомидов Д) Т.Я. Арьев LVI. На каком уровне следует осуществлять некрэктомию при отморожениях конечностей IV степени?

А) на уровне демаркационной линии Б) на 1-2 сантиметра дистальнее линии демаркации В) на 5-10 сантиметров дистальнее линии демаркации Г) на 1-2 сантиметра проксимальнее линии демаркации Д) на 5-10 сантиметров проксимальнее линии демаркации LVII. Какой наиболее предпочтительный путь введения препаратов при отморожении конечностей в раннем реактивном периоде?

А) подкожный Б) внутримышечный В) внутривенный Г) внутриартериальный Д) внутрикожный LVIII. Какова температура в прямой кишке при общем охлаждении средней степени тяжести?

А) 35-360 С Б) 33-350 С В) 29-320 С Г) 25-290 С Д) менее 250 С LIX. С какой цель проводится проба Бильрота у пострадавших с отморожениями?

А) для определения тканевой температуры Б) для выявления ацидоза В) для оценки общего состояния пострадавшего Г) для ранней диагностики отморожений IV степени Д) для оценки состояния тактильной чувствительности LX. какой из методов кожной пластики является превалирующим при оперативном лечении отморожений IV степени?

А) аллопластика Б) пластика расщепленнымаутодермотрансплантатом В) пластика полнослойным кожным аутотрансплантатом Г) пластика кожно-жировым лоскутом на питающей ножке Д) свободная пересадка сложного кожного лоскута с осевым кровоснабжением с наложением микрохирургических анастомозов LXI. В дореактивном периоде согревание конечности проводят А) Растиранием конечности Б) Термоизолирующими повязками В) Сухим теплом Г) Погружением в теплую ванну Д) Все ответы верны LXII. При общем охлаждении и снижении температуры тела ниже 340С температура вводимых растворов должна быть:

А) 26-280С Б) 360С В) 400С Г) все ответы верны Д) все ответы не верны LXIII. Появлением небольших пузырей с прозрачным светлым содержимым характеризуются:

А) отморожения I степени Б) отморожения II степени В) отморожения III степени Г) отморожения IV степени Г) отморожения всех степеней LXIV. При какой температуре тканей развиваются явления ишемии тканей и прекращается диссоциация оксигемоглобина:

А) Б) В) Г) Д) LXV. Для отморожения какой степени характерна гибель всех структур кожи А) I степени Б) II степени В) III степени Г) IV степени Д) всех степеней LXVI. Что означает термин иммерсионная стопа?

А) отморожения от действия холодной воды Б) отморожения от действия холодного воздуха В) общее охлаждение Г) отморожения от контакта с холодным металлом Д) оледенение конечности LXVII. Чем отличается некротомия при отморожениях от таковой при ожогах?

А) длинной разреза Б) шириной образовавшегося раневого дефекта В) большой глубиной рассечения тканей Г) болевой реакцией пострадавшего Д) степенью промокания повязок Какой препарат не входит в схему комплексной терапии при отморожениях LXVIII.

III-IV степени?

А) гепарин Б) дицинон В) трентал Г) никотиновая кислота Д) реополиглюкин LXIX. Демаркационная линия при отморожениях проявляется:

А) в 1-3 сутки Б) на 3-5 сутки В) на 8 сутки Г) на 7-10 сутки Д) после 8 суток

ПОВРЕЖДЕНИЯ ЧЕРЕПА

LXX. Раненые в череп, находящиеся в бессознательном состоянии, незначительным продолжающимся кровотечением и без признаков сдавления вещества головного мозга в омедб направляются А) в палатку для агонирующих Б) в рентгенологическое отделение для уточнения диагноза В) в эвакуационную Г) в реанимационную Д) в операционную LXXI. В операционной омедб при ранениях в голову при наличии показаний выполняют А) декомпрессивную ламинэктомию Б) декомпрессивную трепанацию черепа В) все ответы верны Г) все ответы не верны LXXII. Объективным дифференциально-диагностическим признаком сотрясения и ушиба головного мозга является А) очаговое поражение вещества головного мозга Б) потеря сознания с периодом «светлого промежутка»

В) наличие крови в ликворе Г) брадикардия и повышение АД Д) длительная потеря сознания Для внутричерепной гематомы не характерным является LXXIII.

А) выраженное учащение пульса Б) потеря сознания с периодом «светлого промежутка»

В) расширение зрачка на стороне поражения Г) повторная рвота Д) брадикардия и повышение АД

ПОВРЕЖДЕНИЯ ГРУДИ

LXXIV.

сопровождается А) Закрытым пневмотораксом Б) открытым наружным пневмотораксом В) гемотораксом Г) гемопневмотораксом Д) напряженным пневмотораксом Тяжелая закрытая травма груди с флотацией участка грудной стенки LXXV.

(реберный клапан) не сопровождаются А) западением реберного клапана в момент вдоха Б) западением реберного клапана в момент выдоха В) при вдохе – смещение средостения в здоровую сторону Г) при выдохе – смещение средостения в поврежденную сторону Д) нарастанием дыхательной недостаточностью Открытый пневмоторакс не сопровождается LXXVI.

А) засасыванием воздуха в плевральную полость через рану во время вдоха и вытеснением его через рану наружу при выдохе Б) засасыванием воздуха в плевральную полость через рану во время выдоха В) смещением средостения в здоровую сторону при вдохе Г) смещением средостения в поврежденную сторону на выдохе Д) нарастанием дыхательной недостаточностью Для напряженного пневмоторакса не характерным является LXXVII.

А) засасывание воздуха через рану груди при вдохе и вытеснение его из плевральной полости во время выдоха Б) поступление воздуха через рану легкого только в одном направлении – в плевральную полость (клапанный пневмоторакс) В) резкое повышение давления в плевральной полости Г) значительное смещение средостения в здоровую сторону Д) быстро нарастающая дыхательная недостаточность При напряженном пневмотораксе не следует производить LXXVIII.

А) пункцию плевральной полости во втором межреберье спереди толстой иглой Б) дренирование плевральной полости В) тугоебинтование груди Г) при дальнейшей эвакуации раненого из МПП пункционную иглу оставляют в грудной клетке (плевральной полости) Д) фиксация пункционной иглы лигатурой к коже грудной стенки При открытом пневмотораксе в порядке неотложной помощи нужно LXXIX.

выполнить А) наложение тугой асептической повязки на рану груди Б) наложение акклюзионной повязки на рану груди В) пункцию плевральной полости во IIмежреберье спереди Г) дренирование плевральной полости Д) все неверно При проведении плевральной пункции для удаления излившейся в LXXX.

плевральную полость крови, что не следует делать?

А) оставлять открытой пункционную иглу при отсоединении от нее заполненного шприца Б) вставлять резиновую или пластиковую трубку между канюлей иглы и шприцем В) перед сменой заполненного кровью шприца пережимать трубку, вставленную между иглой и шприцем Г) снимать зажим с трубки после присоединения к ней опорожненного шприца Д) привлекать для проведения плевральной пункции помошника При дренировании плевральной полости по Бюлау выполняется LXXXI.

А) отсасывание крови и воздуха из плевральной полости с помощью водоструйного насоса Б) эвакуация плеврального содержимого электроотсосом В) отсасывание по дренажной трубке с помощью сообщающихся бутылей (вода из верхней бутыли переливается в нижнюю Г) помещение конца дренажной трубки во флакон с жидкостью, расположенной на полу у койки Д) все не верно Повреждения легкого может сопровождаться LXXXII.

А) кровохарканием Б) излитием крови в плевральную полость В) закрытым пневмотораксом Г) напряженным пневмотораксом Д) все верно

ПОВРЕЖДЕНИЯ ЖИВОТА

Закрытые разрывы полых органов живота не характеризуются LXXXIII.

А) напряжением мышц передней брюшной стенки Б) сухостью языка В) выраженными симптомами раздражения брюшины Г) исчезновением печеночной тупости при перкуссии Д) выраженными перистальтическими шумами при аускультации Разрывы паренхиматозных органов живота не характеризуются LXXXIV.

А) наличием серпа газа под правым куполом диафрагмы Б) нарастанием симптомов постгеморрагической анемии В) снижением гемотакритного числа в анализах крови Г) снижением АД Д) появлением тупости в отлогих частях живота при перкуссии Абсолютным признаком проникающего ранения живота не являются LXXXV.

А) выпадение через рану сальника Б) выпадение кишки через рану В) кровотечение из раны живота Г) выделение из раны кишечного содержимого Д) выделение из раны желчи На этапе квалифицированной помощи при проникающем ранении живота не LXXXVI.

следует выполнять А) вначале выводить из тяжелого травматического шока, после чего производить лапаротомию Б) если нет признаков массивного кровотечения в брюшную полость, то вначале производить лапаротомию а затем выведение из травматического шока В) при профузном внутрибрюшном кровотечении производить неотложную лапаротомию с одновременными противошоковыми мероприятиями Г) после лапаротомии проводить послеоперационную интенсивную терапию Д) задержать дальнейшую эвакуацию раненого на несколько суток после лапаротомии При повреждении живота лапароцентез производится LXXXVII.

А) для подтверждения проникающего ранения живота Б) для диагностики ранения (разрыва) полого органа В) для диагностики внутрибрюшного кровотечения Г) для введения дренажной трубки в брюшную полость Д) все верно LXXXVIII. Внутрибрюшинное ранение мочевого пузыря не характеризуется А) напряжением брюшной стенки в нижних отделах Б) отсутствием позывов на мочеиспускание В) переполнением мочевого пузыря мочой Г) положительным симптом Щеткина-Блюмберга Д) выделением крови по уретральному катетеру Разрыв уретры не характеризуется LXXXIX.

А) излитием мочи в брюшную полость Б) выделением крови из уретры В) выделением мочи из раны Г) ложными позывами на мочеиспускание Д) локализацией раневого канала в проекции уретры XC. Ранение внебрюшинного отдела прямой кишки не сопровождается А) выделением кала из раны Б) выделение кишечных газов из раны В) развитием тазового перитонита Г) выделение крови из анального отверстия Д) локализацией раневого канала в проекции пря мой кишки XCI. При ранении внебрюшинного отдела мочевого пузыря на этапе квалифицированной помощи не производят А) первичную медицинскую обработку раны Б) лапаротомию В) ушивание раны пузыря Г) широкое дренирование околопузырной клетчатки Д) катетеризацию мочевого пузыря XCII. При ранении внутрибрюшинного отдела прямой кишки на этапе квалифицированной помощи не производят А) лапаротомию Б) очистительную клизму В) наложение противоестественного заднего прохода Г) ушивание раны прямой кишки Д) промывание и дренирование брюшной полости

ПОВРЕЖДЕНИЯ КОНЕЧНОСТЕЙ

XCIII. Огнестрельные переломы длинных трубчатых костей не бывают А) раздробленными с дефектом кости Б) мелкооскольчатыми В) мотыльковыми Г) вколоченными Д) косыми XCIV. Проникающие ранения суставов осложняются А) гемартрозом Б) остеомиелитом суставных концов костей В) эмпиемой сустава Г) капсульной флегмоной Д) все верно XCV. К поражающим факторам при минно-взрывных травмах не относятся А) непосредственное ударное действие взрывной волны Б) осколки взрывного устройства В) отбрасывание тела взрывной волной с ушибами тела Г) проникающая радиация Д) газопламенная струя взрыва XCVI. Минно-взрывные поражения не сопровождаются А) отрывом сегмента нижней конечности Б) ушибом головного мозга В) переломом ребер и гемотораксом Г) лучевой болезнью Д) разрывом внутрибрюшных органов При огнестрельных переломах костей в объем первой помощи не включают XCVII.

А) внутримышечное введение анальгетиков Б) введение в ткани вокруг раны раствора антибиотиков В) наложение на рану асептической повязки с помощью ИПП Г) транспортная иммобилизация подручными средствами Д) прием через рот таблетированных анальгетиков При оказании первой врачебной помощи раненым с огнестрельным XCVIII.

переломом бедра и травматическим шоком не производят А) футлярную новокаиновую блокаду выше места перелома Б) первичную хирургическую обработку раны В) паравульнарное введение антибиотиков Г) внутривенное струйное введение 400 мл.полиглюкина Д) наложение шины Дитерихса XCIX. Квалифицированная помощь при огнестрельном переломе бедренной кости не включает А) выведение из травматического шока Б) футлярную новокаиновую блокаду В) первичную хирургическую обработку раны Г) паравульнарное введение антибиотика Д) наложение шины Дитерихса с гипсовыми кольцами C. На этапе специализированной помощи при переломах длинных трубчатых костей применяют А) лечебная иммобилизация гипсовой повязкой Б) первичная хирургическая обработка раны В) интрамедуллярный остеосинтез при переломах бедра Г) внеочаговыйчрезкостный остеосинтез аппаратами Д) все верно СДС CI. Глубокая необратимая ишемия тканей характеризуется А) ослаблением чувствительности кожных покровов конечности Б) невозможностью активных движений в суставах В) отсутствием чувствительности и пассивных движений в суставах Г) сохранением пассивных движений в суставах Д) сохранением пассивных движений в суставах и отсутствие проприоцептивной чувствительности CII. При глубокой необратимой ишемии после длительного сдавления конечности на этапе первой врачебной помощи не следует производить А) введения наркотических анальгетиков Б) снятия и контроль ранее наложенного жгута В) иммобилизацию конечности Г) циркулярную новокаиновую блокаду Д) внутривенное введение плазмозаменителей CIII. При компенсированной ишемии после длительного сдавления конечности на месте происшествия не следует производить А) тугоебинтование конечности Б) охлаждение конечности (смачивание повязки водой) В) наложение и оставление жгута выше места сдавления Г) введение обезболивающих препаратов Д) иммобилизацию конечности CIV. На этапе квалифицированной помощи при СДС производят А) циркулярную новокаиновую блокаду конечности выше места сдавления Б) внутривенное введение гемодеза, полиглюкина и других плазмозаменителей В) широкую фасциотомию Г) ампутацию конечности по первичным показаниям Д) все верно КРП CV. Комбинированные радиационные поражения развиваются А) при облучении 1-1,5 Гр. + поверхностный ожог до 10% тела Б) при облучение 2-3 Гр. +глубокий ожог 3-5% поверхности тела В) при облучение 3-4 Гр. +глубокий ожог 5-10% поверхности тела Г) при облучение 4-5 Гр. +глубокий ожог 10-20% поверхности тела Д) при облучение 5 Гр. +глубокий ожог более 20% поверхности тела CVI. При лечении ран, зараженных радиоактивными веществами, не производят А) в МПП смену ранее наложенной повязки Б) введение антибиотиков в окружающие рану ткани В) первичную хирургическую обработку раны в омедб Г) операции в период разгара лучевой болезни Д) операции в скрытом периоде лучевой болезни КХП CVII. Раны, зараженные ипритом, не характеризуются А) появлением жгучих болей через несколько часов после заражения Б) бурыми пятнами на окружающей коже и в ране В) появлением через сутки сливающихся пузырей Г) крепитацией тканей, окружающих рану CVIII. К комбинированным химическим поражениям относят А) заражение раны стойкими отравляющими веществами (ОВ) Б) вдыхание паров ОВ до или после ранения В) закрытаятавма с общерезорбтивным действием ОВ Г) все ответы верны

СТОЛБНЯК

CIX. Однократная лечебная доза противостолбнячной сыворотки составляет А) 50000 (МЕ) Б) 100000 (МЕ) В) 120000 (МЕ) Г) 150000 (МЕ) Д) 200000 (МЕ) CX. Не характерным для столбняка является А) судорожное сокращение жевательных мышц (тризм) Б) общая мышечная слабость В) профузное потоотделение Г) приступы судорожного сокращение мышц туловища, конечностей Д) гипертермия CXI. Доза для экстренной профилактики столбняка составляет:

А) 1000 (МЕ) Б) 3000 (МЕ) В) 5000 (МЕ) Г) 10000 (МЕ) Д) 12000 (МЕ) CXII. Для экстренной профилактики столбняка, какую дозу столбнячного анатоксина ранее привитому больному можно вводить:

А) 0,2 мл.

Б) 0,5 мл.

В) 1.0 мл.

Г) 1,5 мл Д) 2.0мл CXIII. Какой классической триадой симптомов столбняк характеризуется А) проливной пот, тризм жевательной мускулатуры спастические судороги Б) тризм жевательной мускулатуры, дисфагия, ригидность мышц затылка В) спастическая ригидность, тонические судороги, проливной пот Г) дисфагия, тонические судороги, спастическая ригидность CXIV. Поражаются ли при столбняке мелкие мышцы кистей рук, стоп ног?

А) да Б) нет

ОРГАНИЗАЦИЯ ПОМОЩИ

CXV. Комплектом «Б-1» являются А) «Перевязочные средства стерильные»

Б) «Шины»

В) «Перевязочные материалы нестерильные»

Г) «Перевязочные средства для обоженных стерильные»

CXVI. Комплектом «Б-2» являются А) «Перевязочные средства стерильные»

Б) «Шины»

В) «Перевязочные материалы нестерильные»

Г) «Перевязочные средства для обоженных стерильные»

CXVII.

А) «Перевязочные средства стерильные»

Б) «Шины»

В) «Перевязочные материалы нестерильные»

Г) «Перевязочные средства для обоженных стерильные»

CXVIII.

А) «Перевязочные средства стерильные»

Б) «Шины»

В) «Перевязочные материалы нестерильные»

Г) «Перевязочные средства для обоженных стерильные»

CXIX. Какое количество перевязок обеспечивает комплект «Б-1».

А) Б) В) Г) Д) CXX. Какое количество иммобилизаций обеспечивает комплект «Б-2»

А) Б) В) Г) Д) CXXI. Какое количество перевязок и оперативных вмешательств обеспечивает комплект А) Б) В) Г) Д) На какое количество обожженных рассчитан комплект «Б-4»

CXXII.

А) Б) В) Г) Д) Первичным медицинским документом на ЭМЭ является CXXIII.

А) Медицинская книжка Б) Первичная медицинская карточка В) История болезни Г) Справка о заболевании Квалифицированная хирургическая помощь не оказывается CXXIV.

А) в МПП Б) в медицинских ротах В) в омедб Г) в МОСН Д) в госпитальной базе Специализированная хирургическая помощь оказывается CXXV.

А) в МПП Б) в медицинских ротах В) в омедб Г) в МОСН Д) в госпитальной базе Максимальная пропускная способность раненых и больных /в час АП- CXXVI.

составляет А) 4-6 чел/час Б) 6-8 чел/час В) 8-10 чел/час Г) 10-12 чел/час Темы курсовых работ Исторический путь развития военной и военно-экстремальной медицины.

Основные понятия и виды деятельности по обеспечению безопасности жизнедеятельности человека Правовая основа обеспечения безопасности жизнедеятельности в Российской Федерации Система безопасности жизнедеятельности человека в Российской Федерации Задачи и организационная структура Российской системы по предупреждению и ликвидации последствий чрезвычайных ситуациях.

Задачи, принципы, режимы функционирования Всероссийской службы медицины катастроф. Организационная структура, характеристика учреждений и формирований Основы организации защиты населения от вредных и опасных факторов природного, антропогенного и техногенного происхождения.

Система лечебно-эвакуационного обеспечения населения при чрезвычайных ситуациях.

Этапы проведения Эвакуации при ЧС.

Определение, обоснование и организация медицинской сортировки при лечебно-эвакуационном обеспечении населения, персонала и больных лечебных учреждений при чрезвычайных ситуациях.

Основы организации и проведения санитарно-противоэпидемических (профилактических) мероприятий среди населения в чрезвычайных ситуациях.

Законодательные и нормативно-правовые основы управления Всероссийской службой медицины катастроф.

Примерный перечень вопросов и заданий к экзамену 1. Определение основных понятий и классификация чрезвычайных ситуаций 2. Задачи и основы организации единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций 3. Организация мероприятий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций в медицинских учреждениях здравоохранения 4. Определение основных понятий, задачи и мероприятия по режимам деятельности 5. Организационная структура ВСМК 6. Формирования и учреждения медицинской службы гражданской обороны 7. Сущность системы лечебно – эвакуационного обеспечения пораженных 8. Понятие об этапе медицинской эвакуации 9. Основы организации лечебно – эвакуационного обеспечения 10. Виды и объем медицинской помощи 11. Понятие о медицинской сортировке пораженных в чрезвычайной ситуации 12. Медицинская сортировка на этапах медицинской эвакуации 13. Медицинская эвакуация пораженных в чрезвычайных ситуациях 14. Подготовка больницы к работе по ликвидации медико-санитарных последствий чрезвычайной ситуации.

15. Подготовка приемного отделения к массовому поступлению пораженных 16. Работа больницы при массовом поступлении пораженных с механической травмой и ожогами 17. Работа больницы при массовом поступлении пораженных из очага АХОВ 18. Работа больницы при массовом поступлении пораженных из очага радиационного поражения 19. Работа больницы при массовом поступлении инфекционных больных 20. Работа больницы в автономном режиме при чрезвычайной ситуации 21. Характеристика защитных сооружений. Назначение, устройство и классификация убежищ 22. Характеристика средств индивидуальной защиты (фильтрующие и изолирующие противогазы, простейшие средства защиты). Средства защиты кожи.

23. Характеристика средств индивидуальной защиты (аптечка индивидуальная, пакет индивидуальный противохимический, пакет перевязочный индивидуальный) 24. Подготовка больницы к работе по ликвидации медико-санитарных последствий 25. Подготовка премного отделения к массовому поступлению пораженных 26. Работа больницы при массовом поступлении пораженных с механической травмой и ожогами 27. Работа больницы при массовом поступлении пораженных из очагов АХОВ 28. Работа больницы при массовом поступлении пораженных из очагов радиационного поражения 29. Работа больницы при массовом поступлении инфекционных больных 30. Работа больницы а автономном режиме при чрезвычайных ситуациях 31. Медико – тактическая характеристика наводнений 32. Медико – тактическая характеристика землетрясений 33. Медико – санитарное обеспечении при ликвидации последствий химических аварий 34. Медико – санитарное обеспечение при ликвидации последствий радиационных аварий 35. Медико – санитарное обеспечение в чрезвычайных ситуациях на транспортных и дорожно-транспортных объектах.

36. Особенности санитарного обеспечения при террористических актах и локальных вооруженных конфликтах 37. Противоэпидемические мероприятия в чрезвычайных ситуациях 38. Санитарно – гигиенические мероприятия в чрезвычайных ситуациях 39. Задачи медицинской службы в военное время и способы их выполнения 40. Условия деятельности медицинской службы в современной войне 41. Организационная структура медицинской службы ВС РФ, медицинские подразделения, части и учреждения Категории личного состава медицинской службы РФ 42.

Медицинская служба ВС РФ в чрезвычайных ситуациях мирного времени 43.

Определение и задачи медицинского снабжения 44.

Медицинское имущество и его классификация 45.

Медико – техническая характеристика комплектов для оказания: первой 46.

медицинской, доврачебной, первой врачебной и квалифицированной медицинской помощи 47. Характеристика современного оружия массового поражения (ядерное, химическое, бактериологическое, зажигательные смеси, огнестрельное оружие) 48. Определение и классификация общих и санитарных потерь 49. Величина и структура санитарных потерь 50. Задачи и организация медицинской службы полка 51. Задачи и обязанности санитара – стрелка и санитара инструктора 52. Задачи, оснащение и состав МПБ 53. Работа МПБ в условиях наступательного и оборонительного боя 54. Задачи, организационно – штатная структура и оснащение МПП. Первая врачебная помощь 55. Организация развертывания МПП, личный состав и его предназначение 56. Организация работы МПП по приему, сортировке и оказанию первой врачебной помощи 57. Особенности организации работы МПП при массовом поступлении пораженных отравляющими веществами 58. Медицинская документация МПП и порядок е заполнения 59. Задачи и организация работы ОМедБ 60. Объем и содержание квалифицированной медицинской хирургической и терапевтической медицинской помощи 61. Основы организации работы функциональных подразделений ОМедБ 62. Принципы организации современной системы лечебно – эвакуационного обеспечения 63. Виды медицинской помощи (первая медицинская, доврачебная, первая врачебная, квалифицированная и специализированная 64. Медицинская сортировка и е организация на этапах медицинской эвакуации 65. Организация и проведение эвакуации раненых и больных 66. Организация лечебно – эвакуационных мероприятий, проводимых медицинской службой при ликвидации последствий применения противником оружия массового поражения Организация скорой помощи в РФ. Положение о станции скорой помощи.

67.

Функциональные обязанности, права и ответственность врача выездной бригады.

68.

Функциональные обязанности, права и ответственность фельдшера выездной 69.

бригады, фельдшера по приему и передаче вызовов.

70. Функциональные обязанности врача выездной бригады в случае возникновения 71. Распределение жидкости в организме.

72. Методы определения и клиника обезвоживания организма.

73. Механизмы поддержания КЩС организма.

Метаболический ацидоз. Патогенез, клиника, принципы коррекции.

74.

Травматический шок. Определение, патогенез.

75.

Клиника травматического шока, определение кровопотери на догоспитальном 76.

этапе.

77. Принципы лечения травматического шока на догоспитальном этапе.

78. Поражение электрическим током. Клиника, неотложная помощь на догоспитальном этапе.

79. Общее перегревание организма. Тепловой и солнечный удар. Клиника, неотложная помощь на догоспитальном этапе.

80. Отморожение. Клиника, неотложная помощь на догоспитальном этапе.

81. Общее переохлаждение. Клиника, неотложная помощь на догоспитальном этапе.

82. Утопление. Классификация, клиника.

83. Неотложная помощь при утоплении на догоспитальном этапе.

84. Странгуляционная асфиксия (повешение). Клиника, неотложная помощь на догоспитальном этапе.

85. Повреждения грудной клетки. Переломы ребер, грудины. Клиника, неотложная помощь на догоспитальном этапе.

86. Пневмоторакс, гемоторакс при травме грудной клетки. Клиника, неотложная помощь на догоспитальном этапе.

87. Ранение сердца, повреждение сердца при тупой травме грудной клетки. Клиника, неотложная помощь на догоспитальном этапе.

88. Травматическая асфиксия (сдавление грудной клетки). Клиника, неотложная помощь на догоспитальном этапе.

89. Ушиб брюшной стенки. Закрытая травма живота, сопровождающаяся внутрибрюшным кровотечением. Клиника, неотложная помощь на догоспитальном этапе.

90. Закрытая травма живота, сопровождающаяся повреждением полого органа.

Повреждение органов забрюшинного пространства. Клиника, неотложная помощь на догоспитальном этапе.

91. Ранение живота. Клиника, неотложная помощь на догоспитальном этапе.

92. Радиационные поражения. Условия облучения и развивающиеся эффекты в организме.

93. Патогенез радиационных поражений.

94. Клинические формы и периоды течения острой лучевой болезни.

95. Острая лучевая болезнь при неравномерном облучении.

96. Клиническое течение при сочетанных и комбинированных радиационных поражениях.

97. Первичная сортировка радиационнопораженных в ОПМП.

98. Неотложные мероприятия ПВП при радиационных поражениях.

99. Синдром длительного сдавления. Клиника, неотложная помощь на догоспитальном этапе.

100. Порядок оказания неотложной помощи при потере сознания. Неспецифическое симптоматическое лечение.

101. Аффективно-шоковые реакции пострадавшего при ЧС. Клиника, неотложная помощь на догоспитальном этапе.

Военная токсикология и медицинская защита (ВТМЗ) Предмет и задачи токсикологии ОВ и СДЯВ.

102.

Понятие о ядах и отравляющих веществах, химическом оружии.

103.

Краткая характеристика развития химического оружия.

104.

Принципы применения химического оружия.

105.

Классификация химических веществ. Оценка опасности их для человека.

106.

Отравляющие вещества и СДЯВ нервно-паралитического действия. Физические и 107.

химические свойства.

108. Признаки поражения ОВ нервно-паралитического действия. Первая медицинская помощь и лечение. Профилактика поражения.

109. Иприты, физические и химические свойства.

110. Признаки поражения ипритами. Первая медицинская помощь и лечение.

Профилактика поражений.

111. Люизит, физические и химические свойства. Признаки поражения люизитом.

Первая медицинская помощь и лечение. Профилактика поражений.

112. Отравляющие вещества и СДЯВ общеядовитого действия. Физические и химические свойства. Признаки поражения синильной кислотой и хлорцианом.

113. Отравляющие вещества и СДЯВ удушающего действия. Физические и химические свойства. Признаки поражения ОВ удушающего действия. Первая медицинская помощь и лечение. Профилактика поражения.

114. ОВ раздражающего действия. Краткая характеристика. Признаки поражения и первая медицинская помощь, лечение.

115. ОВ психотомиметического действия: диэтиламидлизергиновой кислоты, би-зед.

Краткая физико-химическая характеристика. Признаки поражения и первая медицинская помощь, лечение.

116. Ядовитые технические жидкости: дихлорэтан, этиленгликоль. Признаки отравления. Профилактика отравления. Первая медицинская помощь и лечение.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечениедисциплины а) основная литература:

1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / С.В. Белов, В.А.

Девисилов, А.В. Ильницкая, и др.; Под общей редакцией С.В. Белова.— 8-е издание, стереотипное — М.: Высшая школа, 2009. — 616 с.: ил.

2. Медицина катастроф, военная и экстремальная медицина: Учебное пособие Ч. /И.В. Бочкарва, В.С. Бочкарв, В.Л. Мельников. «Издательство ПГУ» 2011. – 481 с.

3. Медицина катастроф, военная и экстремальная медицина: Учебное пособие Ч.2 / И.В. Бочкарва, В.С. Бочкарв, В.Л. Мельников. «Издательство ПГУ» 2011. – 262 с.

4. Медицина катастроф, военная и экстремальная медицина: Учебное пособие Ч.3 / И.В. Бочкарва, В.С. Бочкарв, В.Л. Мельников. «Издательство ПГУ» 2011. – 337 с.

5. Куценко С. А., Бутомо Н. В., Гребенюк А. Н. и др. Военная токсикология, радиобиология и медицинская защита: Учебник/ Под ред. С. А. Куценко. - СПб: «Издательство ФОЛИАНТ», 2004. - 528 с.: ил.

6. Левчук И.П., Третьяков Н.В. Медицина катастроф. Курс лекций: [учебное пособие для мед.вузов] – М.,: ГЭОТАР – Медиа,2011. – С. 224-238.

7. Шелепов А.М., Костенко Л.М., Бабенко О.В. Организация и тактика медицинской службы: Учебник/ Под. Ред. Чл.корр. РАМН проф. И.М. Чижа. - СПб:

Фолиант, 2005. – 504 с. ил.

б) дополнительная литература:

1. Акимов В.А. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера: Учебное пособие / В.А. Акимов, Ю.Л.

Воробьев, М.И. Фалеев и др. - М.: Высшая школа, 2007. — 592 с.

2. Сахно В.И., Захаров Г.И., Карлин Н.Е., Пильник Н.М., Организация медицинской помощи населению в чрезвычайных ситуациях / Учебное пособие – СПб.:

ООО «Издательство ФОЛИАНТ», 2003.- 248с 3. Верещагин В.К. Организация и оказание фармацевтической помощи населению в чрезвычайных ситуациях: учебное пособие. – Пятигорск, 2001. – 67с.

4. Гребенюк А.Н., Башарин В.А., Бутомо Н.В. и др. Практикумпо токсикологии и медицинской защите: Учебное пособие для студентов медицинских вузов / под ред. проф.

А.Н. Гребенюка. - СПб: ООО «Издательство ФОЛИАНТ», 2011. – 296 с.

5. Гребенюк А.Н., Легеза В.И., Назаров В.Б., Тимошевский А.А. Медицинские средства профилактики и терапии радиационных поражений Учебное пособие. – СПб:

ООО «Издательство ФОЛИАНТ», 2011. – 92 с.

6. Кукин П.П. Человеческий фактор в обеспечении безопасности и охраны труда:

Учебное пособие / П.П. Кукин, Н.Л. Пономарев, В.М. Попов, Н.И. Сердюк.— М.: Высшая школа, 2008. - 317 с.

7. Мастрюков Б.С. Опасные ситуации техногенного характера и защита от них.

Учебник для вузов / Б.С. Мастрюков. - М.: Академия, 2009. – 320 с.

8. Михайлов Ю.М. Сборник инструкций по охране труда для работников медицины и фармацевтики / Ю.М. Михайлов. – М. : Издательство «Альфа-Пресс», 2010 г.

- 208 с.

9. Мобилизационная подготовка здравоохранения Учебное пособие/ Под ред. чл.кор. РАМН, проф..М.Чижа. М: ГВКГ им. Н.Н. Бурденко, 10. Организация лечебно-эвакуационных мероприятий в войсковом звене медицинской службы. Захаров С.Г., Трегубов В.Н., Щербак В.А. М: Первый МГМУ им.

И.М.Сеченова, 2011.

11. Организация обеспечения медицинским имуществом в чрезвычайных ситуация: учебное пособие/ С.А.Разгулин, А.И.Бельский, Н.В.Нестеренко; под ред.

С.А.Разгулина. – Н.Новгород: Издательство Нижегородской гос. медицинской академии, 2010. – 76с.

12. Организация охраны здоровья военнослужащих в Вооруженных силах Российской Федерации: Учебное пособие для студентов медицинских вузов / Под ред.

И.М. Чижа. – М.: Издательский дом «Русский врач», 2009. – 206 с.

13. Путило В.М., Тимошевский А.А., Гладких В.Д. и др. Химическая разведка, индикация отравляющих и аварийно-опасных химических веществ, оценка химической обстановки Учебное пособие для студентов медицинских вузов. – М.: Издательский дом «Русский врач», 2009. – 128 с.

14. Санитарно-противоэпидемическое обеспечение населения в чрезвычайных ситуациях: Руководство - М.: "МП Гигиена", 2006. - 580 с.

15. Технические индивидуальные и коллективные средства защиты. Учебное пособие / Под ред. проф. Гладких В. Д. - М.: Первый МГМУ им. И.М. Сеченова 2010. – 16. Токсикология аварийноопасных химических веществ (в таблицах) Учебное пособие / Под ред. О.В. Бабенко. – М.: Издательский дом «Русский врач», 2007. – 190 с.

17. Травкин А.К. Пожарная безопасность в медицинских учреждениях. – М., Инфра-М, 2007. – 438 с.

18. http://elibrary.ru/ 19. http://www.geotar.ru 20. http://www.booksmed.com/zdravooxranenie 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Лекционные аудитории.

Учебные аудитории.

Шкафы для учебно-тренировочных средств Учебно-тренировочные средства (индивидуальный перевязочный пакет, костюм специальный легкий Л-1, шины транспортные, аптечка индивидуальная АП-2, противогазы ГП-5, ГПД) Учебные фильмы.

Учебные стенды.

Рабочая программа дисциплины «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ, МЕДИЦИНА КАТАСТРОФ» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций ПрООП по специальности «Лечебное дело» – Программу составили:

1. Д.м.н. Сиваконь С.В. заведующий.кафедрой ТО и ВЭМ (Ф.И.О., должность, подпись) 2. К.м.н. Чиж А.А. доцент кафедры ТО и ВЭМ (Ф.И.О., должность, подпись) Настоящая программа не может быть воспроизведена ни в какой форме без предварительного письменного разрешения кафедры-разработчика программы.

Программа одобрена на заседании кафедры ТОиВЭМ Протокол № _ от «» 20 года Согласовано с дирекцией института «»_ Программа одобрена методической комиссией медицинского института Протокол № _ от «» 20 года Председатель методической комиссии МИ ПГУ_ О.В. Калмин