«Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Информатика и Математика -1Тувинский государственный университет Основная ...»

Тувинский государственный университет

Основная образовательная программа по направлению подготовки

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки),

профили «Информатика» и «Математика»

-1Тувинский государственный университет

Основная образовательная программа по направлению подготовки

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика»

Содержание Общие положения 1 3 Характеристика профессиональной деятельности выпускника 2 5 Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ООП 3 Документы, регламентирующие содержание и организацию 4 образовательного процесса при реализации ООП Фактическое ресурсное обеспечение ООП 5 Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и 6 социально-личностных компетенций выпускников Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения 7 обучающимися ООП Другие нормативно-методические документы и материалы, 8 обеспечивающие качество подготовки обучающихся Порядок утверждения и изменения ООП 9 Приложение1 Матрица компетенций 10 Приложение2 Аннотации рабочих программ 11 Приложение3 Программа производственной практики 12 Приложение4 Программа учебной практики 13 Приложение5 Программа ИГА 14 -2Тувинский государственный университет Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика»

1 Общие положения 1.1. Основная образовательная программа, реализуемая ФГБОУ ВПО «Тувинский государственный университет» по направлению подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика»

представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по педагогическому образованию с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативную правовую базу разработки ООП ВПО составляют:

Федеральный закон № 273 - фз Российской Федерации: «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года;

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки 44.03.05. Педагогическое образование высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 11 » января 2011 г., № 46;

Примерная основная образовательная программа (ПООП ВПО) по направлению подготовки 44.03.05 – Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили Математика и информатика, утвержденная приказом Министерства образования и науки РФ от 17.09.2009 № 337, разработана Учебно-методическим объединением по педагогическому образованию МПГУ ;

Устав федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тувинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО ТувГУ);

Другие локальные акты вуза.

Данная ООП ВПО включает в себя: учебный план, аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика».

ООП ВПО является программой первого уровня высшего профессионального образования. Выпускнику по данному направлению подготовки присваивается квалификация прикладной бакалавр.

Цель (миссия) ООП ВПО ООП ВПО по направлению подготовки Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика» имеет своей целью развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных универсальных, общепрофессиональных, профессиональных и специальных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.

Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), В области воспитания целью ООП ВПО по этому направлению является: развитие у студентов личностных качеств, способствующих их творческой активности, общекультурному росту и социальной мобильности, целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, самостоятельности, гражданственности, приверженности этическим ценностям, толерантности, настойчивости в достижении цели.

В области обучения целью ООП ВПО по данному направлению является формирование общекультурных (универсальных): социально-личностных, общенаучных, специальных и профессиональных компетенций, позволяющих выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности и быть устойчивым на рынке труда.

Срок освоения ООП ВПО Нормативный срок освоения основной образовательной программы (ООП) по очной форме – 5 лет.

Трудоемкость ООП ВПО Трудоемкость освоения студентом данной ООП ВПО за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки составляет 300 зачетных единиц и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП ВПО. Трудоемкость программы по очной форме обучения составляет 60 ЗЕТ в год.

Подготовка бакалавров направления 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика» по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения могут увеличиваться на 1 год, относительно нормативного срока для очной формы обучения. В ФГБОУ ВПО ТувГУ подготовка бакалавров направления Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика» по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения не предусматривается.

1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВПО Абитуриент поступающий на ООП по направлению подготовки 44.03.05.

Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика» должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника В соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки областью профессиональной деятельности бакалавров с профилями подготовки «Информатика» и «Математика» являются образование, социальная сфера, культура.

В число организаций и учреждений, в которых может осуществлять профессиональную деятельность выпускник по данному направлению подготовки и профилю подготовки ВПО входят:

муниципальные бюджетные образовательные учреждения;

средние специальные образовательные учреждения;

органы управления образования различного уровня;

государственные и негосударственные предприятия, учреждения и организации, где может быть востребована педагогическая, управленческая, научнометодическая и научно-исследовательская деятельность в сфере образования.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), Объектами профессиональной деятельности выпускника по профилю подготовки «Информатика» и «Математика» в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки являются обучение, воспитание, просвещение, развитие и образовательные системы, а также понятия, теории и методы, составляющие содержание фундаментальной и прикладной информатики и математики.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника В соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки выпускник с профилем «Информатика» и «Математика» подготовлен к следующим видам профессиональной деятельности: педагогическая, культурно-просветительская, научноисследовательская, проектная.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Выпускник по направлению подготовки Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности и профилем ООП ВПО:

в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области (информатики и математики);

организация взаимодействия с общественными и образовательными структурами, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной подготовка обзоров, аннотаций, составление рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований;

участие в работе семинаров и конференций, оформление и подготовка публикаций по результатам проводимых научно-исследовательских работ;

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно просветительской сфере;

организация культурного пространства;

популяризация знаний в области информационных технологий и математик и В области научно-исследовательской деятельности:

разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;

проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и воспитательной деятельности, анализ результатов;

использование а профессиональной деятельности методов научного исследования.

Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), В области проектной деятельности:

проектирование содержания образовательных программ в области математики и информатики и современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности через преподаваемые предметы;

моделирование индивидуальных маршрутов обучения, воспитания и развития обучающихся, а также собственного образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

3. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ООП ВПО Результаты освоения ООП ВПО определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП ВПО выпускник должен обладать следующими компетенциями:

1) общекультурные (ОК):

- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- готовностью использовать методов физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

- способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

- готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- владением одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

- готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

- способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

- готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), - готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, места человека в историческом процессе, политической организации общества (ОКспособностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

2) профессиональные (ПК):

- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- спо собност ь ю н ест и отв ет ств енно сть з а рез уль т аты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

в области педагогической деятельности:

- способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

- готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);

- способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовка их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

- способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

- способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

- готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

в области культурно-просветительской деятельности:

- способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);

- способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

в области научно-исследовательской деятельности:

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), - готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

- способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

- способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13);

3) Специальные (СК-1, СК-2):

-владеет основными положениями классических разделов математической науки, базовыми идеями и методами математики, системой основных математических структур и аксиоматическим методом (СК-1.1);

- владеет культурой математического мышления, логической и алгоритмической культурой, способен понимать общую структуру математического знания, взаимосвязь между различными математическими дисциплинами, реализовывать основные методы математических рассуждений на основе общих методов научного исследования и опыта решения учебных и научных проблем, пользоваться языком математики, корректно выражать и аргументировано обосновывать имеющиеся знания (СК-1.2);

- способен понимать универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость в различных областях человеческой деятельности, роль и место математики в системе наук, значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике, общекультурное значение математики (СК-1.3);

- владение математикой как универсальным языком науки, средством моделирования явлений и процессов, способен пользоваться построением математических моделей для решения практических проблем, понимать критерии качества математических исследований, принципы экспериментальной и эмпирической проверки научных теорий (СК-1.4);

- владеет содержанием и методами элементарной математики, умеет анализировать элементарную математику с точки зрения высшей математики (СК-1.5);

- способен ориентироваться в информационном потоке, использовать рациональные способы получения, преобразования, систематизации и хранения информации, актуализировать ее в необходимых ситуациях интеллектуально-познавательной деятельности (СК-1.6);

- владеет основными положениями истории развития математики, эволюции математических идей и концепциями современной математической науки (СК-1.7) - определение общих форм, закономерностей и инструментальных средств отдельной предметной области (СК-1.8);

- умение строго доказать утверждение, выделение главных смысловых аспектов в доказательствах (СК-1.9);

- способность применять в профессиональной деятельности современные языки программирования и языки баз данных, системы автоматизации проектирования, электронные библиотеки и коллекции, сетевые технологии, библиотеки и пакеты программ, современные профессиональные стандарты информационных технологий (СКспособность осуществлять целенаправленный поиск информации о новейших научных и технологических достижениях в сети Интернет, способность взаимодействовать и сотрудничать с профессиональными сетевыми сообществами (СК-2.2);

Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), - возможность преподавания дисциплины информатика в средней школе и средних специальных образовательных учреждениях на основе полученного фундаментального образования (СК-2.3);

- способность осуществлять педагогическое проектирование, разработка и организация электронно-образовательных технологий, ресурсов и сред (СК-2.4);

- способность разрабатывать учебные материалы и компоненты программного обеспечения, пользуясь различными средствами информационно-обучающих систем (ИОС) как в автономном режиме, так и в режиме онлайн (СК-2.5).

Все общекультурные, профессиональные компетенции соответствуют ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика».

Специальные компетенции (СК) соответствуют профилям «Информатика» и «Математика». Компетенции СК предлагаются выпускающими кафедрами: информатики, алгебры и геометрии и математического анализа и МПМ.

образовательного процесса при реализации ООП ВПО Содержание и организация образовательного процесса при реализации ООП ВПО по направлению подготовки регламентируется учебным планом; годовым календарным учебным графиком; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); программами учебных и производственных практик; программой ИГА, а также материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся, методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

Последовательность реализации ООП ВПО по данному направлению подготовки по годам (включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы) приводится в учебном плане.

Учебный план утверждается Советом факультета и подписывается ректором ТувГУ. В учебном плане отображена логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций.

Учебный план состоит из базовой и вариативной частей.

Базовая часть соответствует требованиям ФГОС ВПО и содержит: для Б1 – «Иностранный язык», «История», «Педагогическая риторика», «Философия», «Экономика образования»; для Б2 – «Информационные технологии в образовании», «Основы математической обработки информации», «Естественно-научная картина мира»; для Б3 – «Психология», «Педагогика», «Методика обучения математике», «Методика обучения информатике», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Безопасность жизнедеятельности», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».

В том числе объем работы во взаимодействии с преподавателем для Б1 – 50%, самостоятельная работа - 50%; для Б2 – 50%, самостоятельная работа – 50%; для Б3 – 50%, самостоятельная работа – 50%.

Вариативные части учебных циклов содержат самостоятельно сформированный вузом перечень и последовательность модулей и дисциплин. При этом учтены рекомендации ПрООП ВПО.

В том числе объем работы во взаимодействии с преподавателем для Б1 – 50%, самостоятельная работа – 50%, для Б2 – 50%, самостоятельная работа – 50%; для Б3 – 50%, самостоятельная работа – 50%.

Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), Дисциплины по выбору студентов составляют 34,6 % от вариативной части суммарно по всем учебным циклам ООП, в том числе по циклам:

- по гуманитарному и социально-экономическому циклу 33%, - по естественнонаучному и математическому циклу 40%;

- по профессиональному циклу 31%.

В том числе объем работы во взаимодействии с преподавателем 50%, самостоятельная работа 50%.

Доля базовых дисциплин в общем объеме дисциплин по первым трем циклам (в ЗЕТ) – 28%, доля дисциплин по выбору студента в общем объеме вариативной части по первым трем циклам (в ЗЕТ) – 33,8%, доля лекционных занятий (в ЧАС) – 35,6%, доля занятий в интерактивной форме (в ЧАС) – 21,1%.

Для каждой дисциплины, модуля, практики в учебном плане указаны виды учебной работы и формы промежуточной аттестации. Общее количество форм промежуточной аттестации за весь период обучения - 128, в том числе - экзаменов - - зачетов - - курсовых проектов, расчетно-графических работ, контрольных работ - - курсовых работ- 4.

Максимальное количество экзаменов в семестре 4, максимальное количество зачетов в учебном году 11.

Максимальная недельная нагрузка составляет 54 часа.

На практики отведено 28 зачетных единиц, в том числе на учебную в объеме 2, ЗЕТ, на производственную - 25,5 ЗЕТ.

ИГА составляет 5 недель (8 ЗЕТ) Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика»

- 11 Тувинский государственный университет Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика»

- 12 Тувинский государственный университет Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика»

- 13 Тувинский государственный университет Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика»

- 14 Тувинский государственный университет 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

Аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) приводятся в Приложении 2. Они разрабатываются соответствующими кафедрами.

Утверждаются в установленном порядке. Полностью программы хранятся на кафедрах в бумажном и электронном видах, как часть УМКД. Студенты-бакалавры по направлению 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика» и имеют доступ к программам дисциплин и практик на внутреннем портале ТувГУ.

Программы практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика»

раздел основной образовательной программы «Практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

В ООП по данному направлению подготовки предусмотрены следующие виды практик:

- учебная, в объеме 2,5 ЗЕТ, в 6 и 8 семестре, по 1 неделе;

-производственная практика в объеме 25,5 ЗЕТ, в 8 семестре,7 недель; в объеме 10,5 ЗЕТ, в 9 семестре, 6 недель, в объеме 9 ЗЕТ; летняя педагогическая практика в 8 семестре, недели в объеме 6 ЗЕТ.

Программы практик приведены в Приложении № Программа учебной практики Учебная практика предусматривает научно-исследовательскую работу студента (НИРС в виде курсовой работы). Программа практики приведена в приложении 4.

Базой проведения учебной практики являются кафедры информатики, алгебры и геометрии, математического анализа и МПМ и научно-исследовательская лаборатория «Теория вероятностей и ее приложения».

Примерная тематика НИРС (курсовых работ) в основном отражена в программах дисциплин. По итогам практики студент должен защитить курсовую работу и получить дифференцированную оценку.

НИРС как одна из форм учебной работы, является обязательной. Выполнение НИРС представляет собой самостоятельное решение студентом под руководством преподавателя частной задачи или проведение исследования по одному из вопросов, изучаемых в цикле профессиональных дисциплин. Главной целью выполнения работы является развитие у студентов самостоятельности, способности к самоорганизации, развитие их компетентности в интеллектуальной, информационной и др. сферах через закрепление, углубление и обобщение знаний, полученных при изучении дисциплин; овладение элементами научного исследования, приемами самостоятельной работы; выработка профессиональных навыков и умений самостоятельно применять полученные знания для решения конкретных научных или производственных задач и др.

Этапами НИРС являются:

-изучение специальной литературы и другой научной информации, достижений отечественной и зарубежной математической науки;

-участие в проведении научных исследований;

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), -сбор, обработка, анализ и систематизация научной информации по теме (заданию);

-составление отчета (раздела отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию);

-выступление с докладом на конференции, семинаре и т. д.

Студент имеет право выбора темы. Он может также предложить свою тему по согласованию с руководителем.

Форма представления НИРС устанавливается факультетом, кафедрой. Объем работы, ее структура определяются темой и должны обеспечивать решение поставленных задач без перегрузки малозначимым материалом.

Программа производственной практики.

Производственная практика предусматривает летнюю педагогическую, педагогические практики предвыпускного и выпускного курсов. Программа практик приведена в приложении 3.

Практика осуществляется в школах города Кызыла и Республики Тыва, а также в Тувинском государственном университете при кафедрах информатики, алгебры и геометрии, математического анализа и МПМ.

Основной целью педагогических практик является подготовка будущего бакалавра педагогики к профессиональной практической деятельности в условиях образовательных учебных заведениях нового типа.

Задачи педагогических практик:

- интеграция студентами знаний и умений, полученных при изучении всех циклов дисциплин учебного плана, их адаптация к конкретным условиям образовательного учреждения;

- выработка у студентов творческого и исследовательского подхода в решении педагогических задач, приобретение навыков критического анализа результатов своего труда и самостоятельного принятия педагогических решений.

В результате прохождения практик студент должен:

– основы профессиональной деятельности в сфере образования;

– правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;

– сущность и структуру образовательных процессов;

– содержание преподаваемого предмета;

– способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

– способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

– использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

– использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

– организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

– способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

– способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

– различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

– способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

5. Фактическое ресурсное обеспечение Фактическое ресурсное обеспечение данной ООП формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки с учетом рекомендаций соответствующей ПрООП ВПО и особенностей, связанных с уровнем и профилем основной образовательной программы.

Ресурсное обеспечение ООП ВПО по направлению подготовки включает в себя:

Кадровое обеспечение Кадровый потенциал призван обеспечить реализацию данной образовательной программы.

доцент каф.ин.

доцент каф. отеч.

истории ст.преп.каф.

Сувановна., русс. языка философии менеджмента Самбынтехнологии в образовании ооловна, информатики образования акмеологии образования Тугар-оол Эрес Доля преподавателей, имеющих ученую степень доктора или кандидата наук, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по ООП ВПО Доля преподавателей, имеющих ученую степень доктора наук, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по ООП ВПО - 12%.

Доля преподавателей, имеющих основное место работы в данном вузе, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по ООП ВПО - 94%.

Учебно-методическое и информационное обеспечение Наличие учебной и учебно-методической литературы по ООП экономический цикл Обеспечение образовательного процесса официальными, периодическими, справочнобиблиографическими изданиями, научной литературой № Типы изданий / названия изданий Официальные издания (сборники законодательных актов, нормативных правовых актов и кодексов Российской Федерации (отдельно изданные, продолжающиеся и периодические) Общественно-политические и научно-популярные периодические издания (журналы и газеты) (направленности) образовательных программ) Справочно-библиографические издания:

(направленности) образовательных программ) (направленности) образовательных программ) Научная литература Обеспечение образовательного процесса электронно-библиотечной системой, необходимой для реализации заявленных к лицензированию образовательных программ Основные сведения об электронно-библиотечной Электронно-библиотечная система университета Установлена система автоматизации 1) ГПНТБ России. Официальный сайт: elnit.org Договор с правообладателем системы 2) Российская государственная библиотека Договор № автоматизации работы библиотек Ссылка: tuvsu.ru/bibl далее меню «электронный Идет подготовка к регистрации 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), Материально-техническое обеспечение Обеспечение образовательной деятельности помещениями для медицинского обслуживания и питания Медицинский пункт, общежитие № 1. Кызыл, ул. Интернациональная, Обеспечение образовательного процесса оборудованными учебными кабинетами, объектами для проведения практических занятий, объектами физической культуры и спорта Естественно-научная картина Учеб.ауд. 212, 203, 209, 218, Б2.ДВ1.1. обучении информатике в медиапроектор.

Б3.В.7 Теория чисел и числовые Учеб.ауд. 212, 203, 209, 218, г.Кызыл, ул.Ленина, 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), Абстрактная и компьютерная Учеб.ауд. 212, 203, 209, 218, математическая статистика 115, 116, 216, Математическая логика и Учеб.ауд. 212, 203, 209, 218, Б3.В.10.2 Теория алгоритмов Б3.В.11 Программирование медиапроектор.

Б3.В.12 Практикум по решению задач медиапроектор.

Б3.В.14 Информационные системы медиапроектор.

Б3.В.15 Интернет и мультимедиа медиапроектор.

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), Б3.В.16 Численные методы медиапроектор.

Б3.В.17 Исследование операций медиапроектор.

Б3.В.18 Архитектура компьютера медиапроектор.

Б3.ДВ1.1 Основы микроэлектроники 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), Б3.ДВ1.2 оценивания результатов медиапроектор.

Б3.ДВ2.2 преподавания информатики в медиапроектор.

Обслуживание компьютерных 1 ж/к телевизор, Комп.класс г.Кызыл, Б3.ДВ3. 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), Избранные вопросы алгебры и Учеб.ауд. 212, 203, 209, 218, Избранные вопросы алгебры и Учеб.ауд. 212, 203, 209, 218, 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), Б3.ДВ8.1 Языки программирования медиапроектор.

Б3.ДВ9.1 Технологии мультимедиа медиапроектор.

Б3.ДВ9.2 Компьютерная графика медиапроектор.

действительных переменных 115, 116, 216, Б3.ДВ12. 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), Б3.ДВ12.2 Операционные системы медиапроектор.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников В ФГБОУ ВПО ТувГУ созданы условия и возможности для реализации социальновоспитательных задач образовательного процесса, для всестороннего развития личности, формирования общекультурных и социально - личностных компетенций выпускников.

Воспитательная работа призвана способствовать успешному выполнению миссии университета.

Цель социально-воспитательной работы со студентами в ТувГУ - воспитание гармонично развитой и физически здоровой личности, способной к высококачественной профессиональной деятельности и моральной ответственности за принимаемые решения, формирование у студентов социально-личностных компетенций, нравственных, духовных и культурных ценностей и потребностей; создание условий для интеллектуальной и творческой самореализации личности.

Социокультурная среда вуза призвана помочь молодому человеку реализовать творческие способности, войти в новое сообщество, освоить многообразные социальные сети, их ценности и быть успешным в социокультурной среде.

Стратегические документы, определяющие концепцию формирования среды вуза, обеспечивающей развитие социально-личностных компетенций обучающихся:

- Федеральный закон от 22.08.96 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;

- Рекомендации по организации внеучебной работы со студентами в образовательном учреждении высшего профессионального образования. Письмо министерства образования РФ. (2002 г.);

- Рекомендации по организации воспитательного процесса в вузе. Приложение к письму Минобрнауки от 22.02.2006 № 06-197;

- Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2020 гг.»

(2005 г.);

- Устав ФГОУ ВПО ТувГУ;

- Концепция развития ФГБОУ ВПО «Тувинский государственный университет»;

- Приказы ректора и решения Ученого совета ФГБОУ ВПО ТувГУ;

- План воспитательной работы;

- Положение о студенческом самоуправлении;

- Положение о кураторстве и др. правовые документы.

В развитие социокультурной среды ТувГУ включены все участники образовательного процесса. Цели воспитания и задачи воспитательной работы 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), реализуются в образовательном процессе, во внеучебное время и в учебном процессе.

Социально-воспитательные задачи реализуются в совместной учебной, научной, производственной и общественной деятельности студентов, преподавателей и заказчиков.

Воспитательная работа организуется и проводится на различных уровнях: на факультетах в университете, кафедрах, в актовом зале, зале ученого совета университета, спортивных и тренажерных залах, в специализированных аудиториях, медицинском центре, музее университета, в общежитии, на предприятиях музейно-выставочной индустрии.

Работа подразделений по воспитательной работе осуществляется в тесном взаимодействии с Министерством по делам молодежи и спорту РТ, Департаментом по молодежной политике и спорту мэрии г. Кызыла.

Задачи и направления социально-воспитательной работы Задачи:

- организация и развитие студенческого самоуправления в вузе;

- содействие организации научно-исследовательской работы студентов;

- создание оптимальной социокультурной среды, ориентированной на творческое самовыражение и самореализацию личности;

- удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном, нравственном и физическом развитии;

- работа со студенческим активом по вопросам прав и обязанностей студентов.

Направления:

- проведение культурно-массовых, физкультурно-спортивных, научно- просветительных мероприятий, организация досуга студентов;

- создание и организация работы творческих, физкультурных и спортивных, научных объединений и коллективов, объединений студентов и преподавателей по интересам;

- организация гражданского и патриотического воспитания студентов;

- организация научно-исследовательской работы студентов во внеучебное время;

- формирование здоровье сберегающей среды и здорового образа жизни;

- пропаганда физической культуры и здорового образа жизни;

- организация работы по профилактике правонарушений, наркомании и ВИЧ-инфекции среди студентов;

- содействие в работе студенческих общественных организаций, клубов и объединений;

- информационное обеспечение студентов, поддержка и развитие студенческих средств массовой информации;

- научное обоснование существующих методик, поиск и внедрение новых технологий, форм и методов воспитательной деятельности;

- создание системы морального и материального стимулирования преподавателей и студентов, активно участвующих в организации воспитательной работы;

- развитие материально-технической базы и объектов, предназначенных для организации внеучебных мероприятий.

Критерии оценки воспитательной работы в институте:

1. Наличие доступных для студентов источников информации, содержащих план университетских событий/мероприятий, расписание работы творческих коллективов Студенческого клуба, работы спортивных секций Спортивного клуба и т.д.

2. Наличие кураторов учебных групп;

3. Наличие и эффективность работы студенческих общественных организаций (Студенческий совет, Студенческий профком, старостат, Студенческий отряд, отряд Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), охраны правопорядка, Студенческий совет общежития и др. – протоколы, количество студентов) 4. Организация и проведение внеучебной работы (проведение мероприятий на уровне института, университета - количество студентов занимающихся в творческих коллективах и спортивных секциях, принимающих участие в мероприятиях на уровне университета, достижения студентов в науке, общественной и учебной деятельности);

5. Учет правонарушений, профилактические работы (по протоколам), наличие системы по работе с несоответствиями (приказы, распоряжения о наказании, акты по результатам посещения общежитий, журнал индивидуальной работы, письма родителям и др.), количество мероприятий по профилактике правонарушений и аддиктивного поведения (количество правонарушений);

6. Внутренняя оценка состояния воспитательной работы – наличие «обратной связи» (проведение опросов студентов, родителей, работодателей);

7. Участие студентов в работе Ученого совета института, комиссии по распределению академической и социальной стипендий, распределению материальной помощи.

8. Расширение социального партнерства и повышение имиджа института (наличие договоров, соглашений о творческом сотрудничестве, публикации в прессе, наличие буклета об институте, кафедрах).

9. Система социальной защиты студентов (санитарно-гигиеническое обеспечение учебно-воспитательного процесса – чистота в аудиториях, освещенность, наличие точек общественного питания, состояние туалетов; факторы перегрузки и переутомления студентов, материальная помощь, наличие банка данных на социально незащищенные категории студентов – сироты, инвалиды, студенческие семьи, студенты, имеющие детей, матери/отцы одиночки, студенты из малообеспеченных семей);

10. Использование потенциала гуманитарных дисциплин (использование в учебном процессе активных форм – диспуты, дискуссии, деловые игры, экскурсии, анализ тематики рефератов, их социально-значимой актуальности и соотнесенности со сферами гражданско-патриотического, нравственного, эстетического и других сфер воспитания);

11. Культура бытия (эстетическое оформление в институте, чистота и комфортность образовательной среды), культура поведения;

12. Уровень воспитанности студентов (по данным анкетирования и опросов преподавателей, сотрудников, работодателей и т.д. - усредненный показатель).

Организация воспитательной работы Воспитательная работа является частью единого учебно-воспитательного процесса.

Воспитание студентов - многообразный и всесторонний процесс целенаправленного систематического воздействия на сознание, чувства, волю с целью развития личности, раскрытия индивидуальности, творческих способностей студентов.

План воспитательной работы университета представляет собой совокупность следующих направлений воспитательной работы:

• профессионально-трудовое воспитание • гражданско-правовое воспитание • патриотическое воспитание • культурно-нравственное воспитание • научно-исследовательское воспитание • спортивно-оздоровительное воспитание Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), • адаптационное и др.

Общее руководство воспитательной работой в ТувГУ осуществляет администрация университета в лице ректора, проректора по ВР и СВС.

Текущую и оперативную часть работы организует отдел по воспитательной работе, структурные подразделения, имеющие в своем составе направления работы со студентами.

На уровне факультета управление воспитательной деятельностью возложено на заместителя декана.

В формировании социокультурной среды и в воспитательной деятельности участвуют такие подразделения университета, как:

Центр молодежной научной инициативы;

Философский клуб «Сова миневры»;

факультеты и кафедры университета;

кафедра физического воспитания;

музей истории ТувГУ;

библиотечно-мультимедийный комплекс университета с читальными и научными залами;

управление учебно-методической работы и другие подразделения университета.

Музей истории ТувГУ Музей истории ТувГУ представляет собой учебное, воспитательное и научноисследовательское подразделение университета. Его работа базируется на внутренних нормативных документах университета. Имеется концепция развития Музея и совершенствования его работы для углубления профессиональной подготовки студентов, развития их познавательных способностей. В музейном фонде представлена история зарождения и развития научно-педагогических школ университета.

Музей ТувГУ посещают бывшие выпускники, гости вуза, для абитуриентов и студентов проводятся тематические экскурсии.

Библиотека ТувГУ Библиотека, являясь структурным подразделением ТувГУ, занимает одно из центральных мест в воспитательном процессе. Приобщение к истокам национальной культуры, воспитание нравственной культуры, воспитание нравственно-здоровой личности - это одна из важнейших стратегических целей работы библиотеки.

Комплектование книжного фонда, организация информационно-библиотечной поддержки учебно- воспитательного процесса, пропаганда книги - подчинены этой цели.

Работа библиотеки выстраивается в рамках соответствия основной концепции развития ТувГУ - гуманизации образовательного процесса, создания условий для развития творческого и интеллектуального потенциала, обеспечения нравственного становления и интеллектуального развития студенческой молодежи, воспитания духовности как создания главной предпосылки для развития творческой индивидуальной личности.

Институт кураторов Важным участком воспитательной работы в университете является функционирование института кураторов. За каждой учебной группой закреплен куратор из числа профессорско-преподавательского состава. Куратор подчинен заведующему кафедрой. Постоянно действуют оперативные совещания заместителя декана и кураторов, которые рассматривают организационные вопросы и разрабатывают методические рекомендации.

Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), Средствами воспитания выступает личный пример и авторитет преподавателя, сила традиций ТувГУ, формирующих преемственность поколений, гуманистический характер атмосферы университета, традиции научно-педагогических школ.

Система студенческого самоуправления В ФГБОУ ВПО «ТувГУ» действует система студенческого самоуправления, которая охватывает все стороны студенческой жизни. Институт студенческого самоуправления представлен следующими структурами, действующими на основе утвержденных в установленном порядке положений:

- Малый ректорат ТувГУ;

- Профсоюз студентов ТувГУ;

- Старостат ТувГУ;

- Студенческие творческие организации (научные, художественные, общественные, по интересам).

Научно-исследовательская работа студентов Основными целями НИРС университета являются:

- повышение уровня профессиональной подготовки студентов на основе развития их аналитических и креативных способностей;

- формирование научного системного мышления у студентов;

- выявление талантливых и одаренных студентов, способных и желающих заниматься научно-исследовательской деятельностью в отделах, лабораториях и других научных подразделениях университета;

- подготовка студентов для дальнейшего обучения в аспирантуре.

Результаты исследований студенческих научных обществ публикуются в материалах конференций, получают отражение в курсовых и дипломных проектах и научных журналах университета. Ежегодно студенты университета становятся обладателями престижных наград за научные разработки и инновационные проекты.

Награды студентов говорят о формировании интереса в изучении естественнонаучных и гуманитарных дисциплин. Исследования студентов поддерживаются «Грантом ректора».

Студенты ТувГУ принимают традиционно активное участие в межвузовских и международных конференциях, участвуют в реализации программ академической и научной мобильности студентов. Преподаватели и студенты, представители российских компаний, выступающие заказчиками исследований экономических, финансовых, организационных проблем своих предприятий, участвуют в разработке научноисследовательских проектов.

В университете ведется большая рекламно-информационная работа.

Вся информация, касающейся студенческой жизни ТувГУ находит свое отражение на страницах газеты «Тувинский университет», которая издается с 2006 года, распространяется во всех учебных корпусах.

Информация о проводимой социально-воспитательной работе размещается на информационных стендах, официальном сайте университета.

Веб-сайт ТувГУ (www.tuvsu.ru) является многофункциональным инструментом обеспечения вузовской деятельности и формирования социокультурной среды вуза.

Внутренний портал ТувГУ Это, прежде всего программное обеспечение, был создан как «площадка» для общения и для более мобильного обмена информацией между сотрудниками, преподавателями и студентами университета. Внутренний портал ТувГУ та же социальная сеть каковыми являются Вконтакте, Одноклассники и т.п.

Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), При входе в портал у каждого сотрудника, преподавателя или студента есть свой пароль идентификации. Он является корпоративным порталом и предоставляет различные возможности от неформального общения, например ведение своего блога, участие в различных форумах, обсуждениях и опросах до официальной информации касающейся учебы, работы.

В портале есть информация для общего пользования и с ограниченным доступом.

Портал является очень удобным навигатором в обучении для студентов и аспирантов. Он предоставляет возможность - узнавать новости о жизни университета - быстрый поиск студента, сотрудника или преподавателя - следить за изменениями в расписании - узнавать перечень зачетов и экзаменов - пользоваться электронной библиотекой, есть доступ к электронным ресурсам университета - создавать рабочие группы внутри портала - дистанционная консультация с преподавателями В подразделе для сотрудников и преподавателей к информации общего доступа относятся:

- Поиск сотрудника - Организационная структура университета - информация размещаемая Отделом кадров - рабочие документы учебно-методического совета К информации ограниченного доступа относятся:

- Нормативные документы - График отсутствий - Новости и объявления - Для новых сотрудников т.е. к нему имеют доступ только сотрудники и преподаватели университета.

Формы и методы воспитательной деятельности В воспитательной системе ТувГУ используются следующие формы организации воспитательной деятельности, которые стимулируют у студентов творческую активность, мобильность, развивают коммуникативные способности. Это массовые мероприятия:

фестивали, конкурсы, концерты, спартакиады, КВН, студенческие вечера отдыха, туристические слеты и др.

Для массовых мероприятий, юбилейных дат университет арендует в городе Артцентр «Найысылал», центр русской культуры и др.

Большой популярностью у студентов пользуется участие в движение КВН.

Ежегодно студактивом организуются экскурсии по достопримечательностям г. Кызыла, культпоходы в музеи, театр и кинотеатр.

Значительный вклад в формирование гражданской позиции, профессиональной и политической культуры студентов оказывают регулярно проводимые встречи с видными деятелями науки, культуры, политики. Ежегодно в университете выступают с открытыми Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), лекциями и в рамках научных семинаров знаменитые люди Тувы, ученые. Студентыволонтеры ТувГУ активно сотрудничают с детскими домами, социальнореабилитационным центром для несовершеннолетних. Проводятся мероприятия для развития культуры добровольчества, поддержки волонтерских проектов.

Индивидуальная личностно-ориентированная воспитательная работа, осуществляемая в следующих формах:

- индивидуальное консультирование преподавателями студентов по вопросам организации учебно-познавательной вузовской деятельности в рамках учебного курса;

- работа в составе небольших временных инициативных групп по реализации конкретных творческих проектов (научных, педагогических, в сфере искусства и т.п.);

- индивидуальная научно-исследовательская работа студентов под руководством преподавателей и аспирантов;

- работа студентов в рамках различных учебных практик под руководством методистов.

Формы воспитательной работы в общежитиях:

- проведение лекций, бесед, консультаций с преподавателями, вечеров отдыха, встреч с интересными людьми;

- организация вечеров вопросов и ответов, смотров-конкурсов, концертов, фестивалей художественной самодеятельности;

- проведение спортивных мероприятий, соревнований между комнатами, этажами, жилыми корпусами.

Благоприятно сказываются на улучшении всей воспитательной работы в общежитиях ежегодные городские смотры-конкурсы на лучшую организацию воспитательной работы в общежитиях.

Здоровьесберегающая среда университета Здоровьесберегающая среда в образовательном пространстве ТувГУ создается путем формирования, укрепления и сохранения здоровья участников образовательного процесса как комплекса концептуально связанных между собой задач, содержания, форм, методов и приемов формирования общекультурных, профессиональных и профильных компетенций.

Развитие физической культуры и спорта является одним из приоритетных социальных направлений ТувГУ. Непреходящее значение приобретает физическое воспитание как средство оптимизации режима жизни, активного отдыха, сохранение и повышение работоспособности студентов на протяжении всего периода обучения в университете.

В ТувГУ осуществляется широкоформатная учебная и организационновоспитательная работа по подготовке бакалавров с высоким уровнем соматического здоровья, физического развития, духовной культуры Основная деятельность, направленная на пропаганду и внедрение здорового образа жизни.

Кафедра физического воспитания, медицинский центр, спортивный актив студенческого совета, СМИ ТувГУ организуют физкультурно-оздоровительную и социально-спортивную работу среди студентов и сотрудников ТувГУ, обеспечивают их участие в спортивных соревнованиях, привлекая к этой работе тренеров из состава преподавателей кафедры и других специалистов; проводят массовые физкультурнооздоровительные мероприятия, соревнования, спартакиады; осуществляют комплексный мониторинг уровня физической подготовленности и физического развития студентов ТувГУ, уровня сформированности здорового образа жизни студентов и ППС; внесение Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), предложений в ректорат о поощрении студентов, преподавателей и сотрудников ТувГУ, которые принимают активное участие в спортивно- массовой работе.

Ежегодно в ТувГУ ежегодно проводятся соревнования и спартакиады по волейболу, общей физической подготовке, баскетболу, легкой атлетике; матчевые встречи сборных команд студентов и преподавателей ТувГУ.

Одним из приоритетных направлений в вопросах сохранения здоровья и здорового образа жизни студентов ТувГУ является пропаганда здорового образа жизни, профилактика правонарушений, наркозависимости и проявления девиантного поведения в студенческой среде, профилактика вредных привычек. Студенты вуза принимают участие в общегородских молодежных акциях соответствующей тематики. Приказом ректора во всех помещениях ТувГУ категорически запрещено курение.

Медицинское обслуживание студенты и сотрудники ТувГУ получают в организованном медицинском пункте, который оснащен необходимым медицинским оборудованием и лекарственными препаратами, позволяющими оказать экстренную медицинскую помощь согласно лицензии.

Таким образом, здоровьесберегающая среда является необходимой и важной составляющей в образовательном пространстве ТувГУ.

Система поощрения студентов В ТувГУ используются различные формы поощрения наиболее активных и талантливых студентов. По итогам учебного года студенты, достигшие наилучших результатов в учебе, спорте, культурной, научной и общественной работе награждаются почетными грамотами и памятными подарками.

Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса обеспечивается оказанием индивидуальной практической психологической помощи студентам.

Основными направлениями этой работы являются:

- психопрофилактика, - психологическое консультирование.

В университете проводится анкетирование и соцопросы по различным тематикам в учебных группах и в общежитиях, проводятся мероприятия по профилактике различного вида зависимостей, ВИЧ-инфекции, правонарушений и девиантного поведения.

Социально-культурная среда университета способствует формированию и развитию общекультурных (социально-личностных) компетенций студентов, а именно, активной гражданской позиции, становлению их лидерских способностей, коммуникативных и организаторских навыков, умения успешно взаимодействовать в команде. Данные качества позволяют выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности и быть востребованным на рынке труда.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП ВПО Оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится по рабочим учебным планам, а именно: I семестр – экзамены (история, алгебра, геометрия), зачеты Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), (иностранный язык, педагогическая риторика, педагогика, математический анализ, программирование);

II семестр – экзамены (иностранный язык, педагогика, математический анализ), зачеты (информационные технологии в образовании, психология, основы медицинских знаний и здорового образа жизни, алгебра, программирование, практикум по решению задач, геометрия2, алгкбра2);

III семестр – экзамены (математический анализ, программирование, алгебра2, геометрия2), зачеты (образовательное право, информационные технологии в образовании, безопастность жизнедеятельности, возрастная анатомия, физиология и гигиена, компьютерные сети, Интернет и мультимедиа технологии, дифференциальные уравнения, теория функций действительных переменных);

IV семестр – экзамены (Программное обеспечение ЭВМ, компьютерные сети, Интернет и мультимедиа технологии математический анализ, дифференциальные уравнения), зачеты (экономика образования, геометрия, математическая логика и теория алгоритмов, программирование, информационные системы, программирование объектноориентированное);

программирование),зачеты (основы математической обработки информации, физика, методика обучения математике, методика обучения информатике, дискретная математика, теория чисел и числовые системы, теория алгоритмов);

VI семестр – экзамены (философия, теория вероятностей и математическая статистика, численные методы), зачеты (методика обучения математике, методика обучения информатике, элементарная математика, абстрактная и компьютерная алгебра, исследование операций);

VII семестр – экзамены (методика обучения математике, архитектура компьютера, основы искусственного интеллекта), зачеты (методика обучения информатике, компьютерное моделирование, основы микроэлектроники, Современные средства оценивания результатов обучения, техническая поддержка информационных технологий, программирование объектно-ориентированное);

VIII семестр – экзамены (методика обучения информатике, компьютерное моделирование), зачеты (история Тувы, социологические исследования, технология eleaning в обучении информатике в школе, методика обучения математике, естественнонаучная картина мира);

IX семестр – экзамены (теоретические основы информатики, основы микроэлектроники, информатизация управления образовательным процессом); зачеты (история математики, методология научного исследования, компьютерное моделирование2, операционные системы);

Х семестр – экзамены (методы и средства защиты информации), зачеты (основы микроэлектроники, современные проблемы преподавания информатики в школе, избранные вопросы математического анализа1, избранные вопросы алгебры и геометрии1, избранные вопросы информатики, языки программирования, технология мультимедиа).

Периодичность проведения текущего контроля 2 раза в год. Требования к промежуточным и текущим аттестациям приведены в УМКД. Промежуточная аттестация проводится в соответствии с календарным графиком рабочего учебного плана.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП ВПО осуществляется на основании единых требований к сессии согласно нормативным документам.

Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП ВПО кафедрами создаются фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Фонды оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям), практикам входят в состав рабочих программ и учебно-методических комплексов.

Текущий контроль успеваемости и промежуточной аттестации осуществляется в соответствии с положениями о промежуточной аттестации студентов ТувГУ и о системе контроля качества знаний студентов очной формы обучения.

Контроль осуществляется в форме контрольных и самостоятельных работ, коллоквиумов, промежуточное и итоговое тестирования, выполнения курсовых работ, рефератов, индивидуальных заданий, расчетно-графических работ, семинаров, конференций, написания и публикации научных статей, подготовки и участия в предметных олимпиадах, зачетов, экзаменов.

Итоговая государственная аттестация Итоговая государственная аттестация выпускника ТувГУ является обязательной и осуществляется после освоения в полном объеме образовательной программы (Приложение 5).

Объем времени на подготовку и проведение итоговой государственной аттестации составляет 5 недель (7,5 ЗЕТ) соответствует ФГОС по направлению подготовки 44.03.05.

Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика»

и «Математика». К итоговой государственной аттестации (ИГА) допускаются лица, выполнившие требования, предусмотренные данной ООП и успешно прошедшие все текущие и промежуточные аттестационные испытания, предусмотренные учебным планом по направлению подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика». Итоговая государственная аттестация регламентируется «Положением об ИГА»

ИГА по направлению подготовки 44.03.05.Педагогическое образование (с двумя профилями), профили «Информатика» и «Математика» и включает в себя:

междисциплинарный государственный экзамен по информатике;

междисциплинарный государственный экзамен по математике;

защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы).

Междисциплинарные государственные экзамены проводятся с целью выявления соответствия уровня и качества подготовки выпускника ФГОС ВПО по данному направлению подготовки и определение готовности выпускника к будущей профессиональной деятельности.

Содержание экзаменов, этапы проведения определяются в соответствии с видами будущей профессиональной деятельности. Содержание экзаменов отражаются в разрабатываемых выпускающими кафедрами экзаменационных материалах.

Экзаменационные материалы должны включать проверку теоретических знаний, практических умений и компетенций на соответствие требованиям ФГОС по этому направлению подготовки.

Экзаменационные материалы формируются на основе рабочих программ учебных дисциплин предметного цикла Б3.Экзаменационные материалы представляют собой перечень теоретических вопросов по учебным дисциплинам (модулям) и Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), практических заданий. Выпускающие кафедры самостоятельно определяют количество заданий, входящих в экзаменационные билеты экзамена по информатике и математике. Сдача экзаменов проводится на открытых заседаниях ГАК с участием не менее двух третей ее состава.

Выпускная квалификационная работа - самостоятельная и научноисследовательская работа студента, выполненная им на пятом курсе, оформленная с соблюдением необходимых требованиями и представленная по окончании обучения к защите перед Государственной аттестационной комиссией. Выполнение ВКР призвано способствовать систематизации, закреплению и совершенствованию полученных студентом знаний и профессиональных компетенций. Защита ВКР проводится с целью выявления готовности выпускника ТувГУ к осуществлению основных видов деятельности.

Требования к ВКР регулируются «Положением о ВКР».

Тематика выпускных квалификационных работ разрабатывается выпускающими кафедрами и по возможности совместно со специалистами других образовательных учреждений, организаций, предприятий, заинтересованных в разработке данных тем.

Студенту предоставляется право выбора тему выпускной квалификационной работы. Тема ВКР может быть предложена студентом при условии обоснования им целесообразности ее разработки. Тематика ВКР утверждается в установленном порядке.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся Трудовой кодекс РФ;

Гражданский кодекс РФ;

MC ISO 9000:2008 Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь.

MC ISO 9000:2008 Системы менеджмента качества. Требования.

MC ISO 9000:2008 «Менеджмент для достижения устойчивого успеха организации.

Подход на основе менеджмента качества».

9. Порядок утверждения и изменения ООП Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05.

Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика», а также изменения и дополнения к ней рассматриваются на УМС физикоматематического факультета, согласовываются с УМУ и проректорами по УР, по ВР и СВ и утверждаются ректором ТувГУ.

Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), 10. Приложения Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика»

Матрица компетенций - 42 Тувинский государственный университет Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика»

- 43 Тувинский государственный университет Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика»

- 44 Тувинский государственный университет Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика»

- 45 Тувинский государственный университет Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика»

- 46 Тувинский государственный университет Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика»

- 47 Тувинский государственный университет Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Информатика» и «Математика»

- 48 Тувинский государственный университет Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), Аннотации учебных программ дисциплин подготовки бакалавра по направлению Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили 1. Цели освоения дисциплины Вузовский курс иностранного языка характера носит коммуникативноориентированный и профессионально направленный характер. Его задачи определяются коммуникативными и познавательными потребностями специалистов соответствующего профиля. Цель курса – приобретение студентами коммуникативной коммуникации, уровень которой на отдельных этапах языковой подготовки позволяет использовать иностранный язык практически как в профессиональной деятельности, так для целей самообразования. Под коммуникативной компетенцией понимается умение соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями задачами общения. Обучение состоит из базового курса, который включает вводно-коррективный курс и основной курс.

Цель базового курса – научить студентов извлекать необходимую информацию при чтении литературы, обмениваться своими мнениями в вопросно-ответной, диалогической форме в стилистически нейтральной сфере повседневного общения.

Задачи вводно-коррективного курса:

- познакомить студентов с системой фонем английского языка, с основными интонационными структурами;

- систематизировать лексические и грамматические знания студентов;

- совершенствовать навыки устной и письменной речи.

Задачи основного курса:

- обучить основным приемам поискового и изучающего чтения и грамотному использованию при этом словарей;

- совершенствовать речевые навыки и развивать умения правильно употреблять их в устной и письменной речи.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части Б1.Б1 гуманитарного цикла. Для освоения дисциплины используются знания и умения, сформированные в ходе изучения иностранного языка в школе. Студент должен уметь читать про себя и вслух впервые предъявленные тексты, понимать и переводить тексты, построенные на языковом материале курса средней школы. Студент должен демонстрировать на практике полученные в школе знания по грамматике.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-6 - способность вести логически верно устную и письменную речь ОК-10 - владение одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников ОПК-5 - владение одним из иностранных языков на уровне профессионального общения В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), - специфику артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции.

- лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера.

- понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая).

- понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.

- понятие об основных способах словообразования.

- грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего характера; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.

- понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля.

- культуру и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета - говорить диалогической и монологической речью с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).

владеть:

- аудированием: понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.

- чтением: виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.

- письмом: виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.

4. Структура и содержание дисциплины:

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 ЗЕТ, Всего - 216 часов.

Практических занятий - часов, 90 часов - СРС 1 семестр – зачет, 2 семестр – экзамен Разработчик: зав. кафедрой иностранного языка Байкалова Е.Д.

1. Цели освоения дисциплины Цель освоения дисциплины (модуля) - дать научное представление об основных этапах и содержании истории, овладеть теоретическими основами и методологией ее изучения.

2. Место дисциплины в структуре ООП Данная дисциплина предполагает изучение истории в контексте всемирной, так как именно на примере истории России наиболее эффективно раскрывается воспитательный потенциал курса: формирование патриотизма и гражданственности. Формирование общекультурной компетентности бакалавра педагогического вуза невозможно без овладения знаниями по отечественной истории.

Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), Дисциплина «История» включается в базовый цикл основной образовательной программы по направлению подготовки бакалавра и в соответствии с профилем подготовки Б1.Б2. Ее изучение предполагает установление и развитие междисциплинарных связей с такими дисциплинами как философия, психология, социология, правоведение, политология, экономика.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Процесс изучения «Истории» направлен на формирование следующих компетенций.

ОК-3 - понимание значения культуры как формы человеческого существования и способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества ОК-15 - понимание движущих сил и закономерностей исторического процесса, места человека в историческом процессе, политической организации общества ПК-9 - способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы В результате освоения дисциплины обучающейся должен:

- историю как единый многогранный (экономический, политический, социальный и духовный) процесс на различных этапах ее развития;

- географические, этносоциальные и культурные факторы становления и развития Российского государства и процесса объединения русских земель, самобытный характер формирования Российского государства, оценить героизм и мужество российского народа в защите государственных интересов страны;

- историю политических институтов общества, развитие общественно-политической мысли, взаимоотношения власти и общества;

- особенности экономического, политического, социального и духовного развития страны на разных этапах.

- выявить исторические закономерности, анализировать сложные исторические процессы социально-экономического и политического развития, видеть перспективы общественного развития;

работать с научно-исторической и публицистической литературой.

владеть:

- работой с основными видами исторических источников;

- культурой устной и письменной речи;

- введения дискуссии по «сквозным « темам курса;

- самостоятельной постановки исследовательской проблемы.

4. Структура и содержание дисциплины:

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 ЗЕТ Всего - 144 часов, в том числе лекций – 18 часов, семинарских занятий – 36 часов, Разработчик: к.и.н., старший преподаватель кафедры Отечественная история Седен А.В.

1. Цели освоения дисциплины Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), Основной целью дисциплины «Педагогическая риторика» является воспитание культурно-ценностного отношения к русской речи. Данный курс должен способствовать полному и осознанному владению системой норм русского литературного языка, вырабатывать диалектическое понимание правильности речи как опорного коммуникативного качества хорошей речи не являющегося самоцелью речевого общения, но способствующего наряду с другими коммуникативными качествами и учетом стилистической заданости созданию воздействующей, а значит эффективной речи.

Задачи дисциплины:

- формирование у студентов основных навыков, которыми должен владеть каждый человек в обществе для успешной работы и коммуникации в различных сферах жизни:

бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной.

- продуцирование связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуации общения;

- участие в диалогических и полилогических ситуациях общения, установление речевого контакта, обмен информацией с другими членами языкового коллектива, связанными с говорящим различными социальными отношениями.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Данная учебная дисциплина входит в базовую часть раздела Б1. Б3. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе и в результате освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра математики.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций:

ОК-6 - способность вести логически верно устную и письменную речь;

ОК-16 - использование навыков публичной речи, ведения дискуссии и полемики.

В результате изучения дисциплины студент должен:

иметь представление о (об):

- теоретических основах речевой культуры;

- лингвистической традиции в изучении культуры русской речи и речевого общения;

- место «Педагогическая риторика» в системе речеведческих дисциплин;

- основные понятия «Педагогическая риторика»;

- нормы современного русского литературного языка (императивные, диспозитивные);

- функциональные стили современного русского языка и правила их взаимодействия;

- особенности устной и письменной форм русской речи;

- основную литературу по изучаемому курсу, источники культурно-речевой информации;

- строить речь в ее устной и письменной формах;

- корректировать речь в соответствии с условиями конкретной речевой ситуации и средствами функциональных стилей, им соответствующих.

- системными знаниями в области коммуникативной грамматики и орфоэпии русского языка;

- навыками нормативного употребления современного русского литературного языка;

- навыками грамотного письма.

4. Структура и содержание дисциплины:

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 ЗЕТ, Всего - 108 часов.

18 - лекций, 36 - семинарских занятий, 54 - СРС 1 семестр – зачет.

1. Цели освоения дисциплины Цель освоения дисциплины философии – ввести студентов в круг философскоантропологических и социально-философских проблем, познакомить их с достижениями теоретического мышления в познании закономерностей бытия человека и общества, сформировать на этой основе философское мировоззрение. Достичь освоения студентами знаний по историческим типам и направлениям философии, предмета философии, её роли в истории человеческой культуры, соотношения с другими формами духовной жизни.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла Б.1.Б.4 и изучается в объёме 144 часа (экзамен) в 6 семестре.

Студент должен обладать знаниями в рамках школьного преподавания гуманитарных наук, уметь пользоваться общефилософскими принципами и логическими понятиями, быть компетентным в области основных понятий обществознания.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- знаниями правовых и этических норм и использованием их в профессиональной деятельности (ОК-2);

- понимание значения культуры как формы человеческого существования и способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способностью к анализу и синтезу (ОК-14).

В результате изучения дисциплины студент должен:

историю развития философии, основные принципы, понятия и категории, философскую онтологию, гносеологию, социальную философию, концепции общественного развития, роль философии в научном познании и формировании ценностных ориентаций в профессиональной деятельности.

ориентироваться в философской литературе, выделять существенное, наиболее значимое для расширения умственного кругозора, уметь диалектически мыслить, видеть разные мировоззренческие картины мира.

владеть:

мировоззренческими и методологическими основами мышления, законами и категориями, необходимыми для оценки и понимания природных явлений, социальных и культурных событий, навыками рефлексии, самооценки и самоконтроля, применять их в профессиональной деятельности.

4. Структура и содержание дисциплины:

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 ЗЕТ, Всего - 144 часов.

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), 18 - лекций, 36 - семинарских занятий, 54 - СРС 6 семестр - экзамен Разработчик: зав.кафедрой философии Фельдман В.Р.

1. Цели освоения дисциплины Опираясь на знания экономической теории и других, изученных ранее экономических наук, и рассмотреть специфику социально-экономических отношений в сфере образования; обосновать положение о приоритетности образования как отрасли экономики;

2.Место дисциплины в структуре ООПД Дисциплина «Экономика образования» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла Б1.Б.5. Дисциплина «Экономика образования»

завершает изучение общеэкономических дисциплин опирается на все предшествующие базовые экономические дисциплин и имеет взаимосвязи с дисциплинами «Экономическая теория (Микроэкономика, макроэкономика), менеджмент, маркетинг».

- обосновать положение о некоммерческой природе деятельности образовательных учреждений и специфике рынка образовательных услуг;

- рассмотреть современные экономические проблемы образовательного комплекса России в условиях становления и развития цивилизованного хозяйства и основные направления его совершенствования.

3. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Экономика образования» направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-2 – способность анализировать социально и личностно значимые философские проблемы в сфере образования;

ОПК-2 – способность использования систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

В результате освоения дисциплины студент, обучающийся в учебном заведении должен:

- основные экономические понятия, особенности экономических отношений в отрасли образования;

- основные концепции развития образования;

- принципы управления в образовательной системе;

- роль образования в социально-экономическом развитии общества;

- фактического и мировоззренческого характера о закономерностях в развитии экономики образовательного учреждения и ее методологии, а также знать особенности исторического развития системы образования в России.

- проводить анализ экономической ситуации в сфере образования;

- составлять смету образовательного учреждения и подсчитывать размер заработной платы;

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), - использовать систему оценок профессиональной деятельности с педагогической и экономической позиции соизмеряя педагогические результаты с достигаемым экономическим коэффициентом полезного действия;

- оценивать эффективность экономических решений в сфере образования;

- выявлять, анализировать экономические проблемы и противоречия, возникающие в образовании, предлагать способы их решения.

- навыками анализа исторической преемственности в сфере образования, и анализом взаимосвязи различных, исторически сложившихся условиях формирования сферы образования.

4. Структура и содержание дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ, всего 72 ч.

Практические занятия - 18 часов.

Самостоятельная работа- 36 часов.

Зачет - 6 семестр.

Аудиторные занятия – 36 часов.

Распределение аудиторных часов по семестрам 6 семестр – 36 ч. (2 ч. в неделю), 18 ч – лекции, 18 ч - практические занятия.

Разработчик: к.э.н., ст. преподаватель кафедры Экономики и менеджмента Экономического факультета Мордвинков А.Г.

1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «История математики» является систематизировать и пополнить отрывочные знания студента об исторических вехах в истории математики, и сформировать у него целостное мировоззренческое представление о путях и закономерностях в развитии математики и ее методологии в целом и в отдельных ее направлениях, и о роли математических знаний в историческом развитии человеческой цивилизации.

2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «История математики» относится к вариативной части гуманитарного и социально-экономического цикла Б1.В.1. Дисциплина «История математики» завершает изучение математики и опирается на все предшествующие базовые математические дисциплины профессионального цикла, на исторические дисциплины гуманитарного, социального и экономического цикла, имеет взаимосвязи с дисциплиной «Концепции современного естествознания».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины «История математики» направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1 - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

ОК-16 - способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

СК-1.7 - владеет основными положениями истории развития математики, эволюции математических идей и концепциями современной математической науки.

Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- фактического и мировоззренческого характера о закономерностях в развитии математики и ее методологии начиная с древних времен и вплоть до XXI века, а также знать особенности исторического развития математики в России.

- выделять исторические этапы в развитии каждого важного направления математики;

- соотносить крупные достижения в математике с историческими этапами развития человеческого общества и с его потребностями;

находить прикладные аспекты в различных теоретических построениях в математике.

владеть:

- навыками анализа исторической преемственности в математических продвижениях, и анализа межпредметных связей в различных исторически сложившихся направлениях математики.

4. Структура и содержание дисциплины.