Альманах

2012

Для грантополучателей

Фонда Дмитрия Зимина

«Династия»

Альманах

2012

Для грантополучателей

Фонда Дмитрия Зимина

«Династия»

Предисловие

Программа.поддержки.конференций..

по.физике

О.Фонде.Дмитрия.Зимина.«Династия» Программа.поддержки.участия.молодых.ученых.

в.краткосрочных.тематических.международных.программах............... стр..36 Программа.поддержки.молодых.математиков.

.

Кто.мы

Программа.поддержки.конференций..

Программные.направления.деятельности.

по.математике

Фонда.Дмитрия.Зимина.«Династия»

Программа.поддержки.молодых.биологов.

.

Направление «Наука и образование» Поддержка.участия.биологов..

в.краткосрочных.тематических.курсах

Поддержка учителей Всероссийский.конкурс.учителей.физики,.

Направление «Популярная наук

а»

математики,.химии.и.биологии

Творческий.конкурс.для.учителей.математики

Лабораторный.тренинг.для.учителей.биологии. Библиотека.Фонда.Дмитрия.Зимина.«Династия»

«Современная.экспериментальная.биология.в.школе»

Публичные.лекции

Поддержка проектов для школьников Научно-популярный.фестиваль.«Дни.науки»

Конкурс.образовательных.проектов.для.школьников

Школа.молекулярной.и.теоретической.биологии

Примеры успешных и интересных проектов для детей Грантополучатели Сетевой.проект.«ГлобалЛаб»

Проект.«Математические.этюды»

Лауреаты.Всероссийского.конкурса..

О других программах и проектах учителей.физики,.математики,.химии.и.биологии

Фонда Дмитрия Зимина «Династия»

Программа.поддержки.физиков.—..

Статьи.учителей

студентов,.аспирантов.и.молодых.ученых

ПРЕДИСЛОВИЕ

О.ФОНДЕ..

ПРЕДИСЛОВИЕ

ДМИТРИЯ..

Знакомство с наукой происходит еще ЗИМИНА..

в школе. Первые научные знания «ДИНАСТИЯ»

ребята получают от педагогов. Заин­ тересовать, а потом и привить любовь к процессу познания — непросто. Поэто­ му работа учителя — это огромный труд и ежедневное творчество.

Именно учителям — тем, кто с боль­ шим энтузиазмом открывают перед школьниками удивительный мир ги­ потез и фактов, наблюдений и экспери­ ментов, — посвящен альманах 2012 года.

В нем информация о конкурсах и про­ граммах, проводимых при поддержке Фонда Дмитрия Зимина «Династия»

для школьных преподавателей. В аль­ манах включены статьи педагогов, грантополучателей Фонда. Они расска­ зывают о новых методиках преподава­ ния, об интересных форматах работы с детьми, которые внедряются в разных уголках России.

Безусловно, не остались без внимания и другие программы, реализованные в 2012 году в рамках двух основных на­ правлений деятельности Фонда. Внима­ нию читателей представлены итоги кон­ курсов для молодых ученых, студентов, специализирующихся в области физики, математики и биологии.

О Фонде Дмитрия Зимина «Династия»

...•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••..

Программные..

направления.деятельности..

Фонда.Дмитрия.Зимина..

...••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••..

О.ФОНДЕ..

О.ФОНДЕ.

ДМИТРИЯ..

ЗИМИНА..

«ДИНАСТИЯ»

Ежегодно Фонд Дмитрия Зимина «Династия» проводит Решения о путях развития органи­ • Школа молекулярной и тео­ более 20 программ и проектов. Они охватывают и учащихся зации, об открытии или закрытии ретической биологии школ, и студентов, и учителей, и ученых, позволяя им за­ программ принимает независимый для старшеклассников;

ниматься исследованиями, воплощать в жизнь интересные Совет Фонда. В составе Совета работа­ • проект поддержки участия биологов Фонд разработал целый ряд программ по нескольким на­ нард Сачер. С 2011 года Совет Фонда • первый в России практический О.ФОНДЕ..

правлениям, охватывающим людей самых разных возрас­ возглавляет Сергей Гуриев. образовательный курс «Анализ ДМИТРИЯ..

тов — от одаренных школьников до заслуженных ученых Надзорные функции возложены геномных данных» с участием ЗИМИНА..

«ДИНАСТИЯ»

Наука и образование: поддержка талантливых студентов Фондом исполнительный директор Колд Спринг Харбор;

Популяризация науки: развитие и поддержка лучших деятельности провозглашен принцип вопросы к авторам книг, которые проектов по популяризации научных знаний; содействие открытости и прозрачности. Это необ­ стали лауреатами премии или во­ изданию лучших научно­популярных книг; проведение ходимо, учитывая количество прово­ шли в ее короткий список.

фестивалей популярной науки, публичных лекций, научных димых конкурсов: условия участия В 2012 году расширена программа кафе; организация круглых столов и дискуссий. в них, процедуры отбора, состав жюри краткосрочных визитов зарубежных Просвещение в области общественных наук: поддержка и итоги доступны участникам той ученых: теперь участие в ней принима­ проектов лучших центров современных исследований в об­ или иной программы и просто ин­ ют и биологи.

Есть и специальные проекты. Они соответствуют цен­ на www.dynastyfdn.ru. Сотрудни­ выход четверых лауреатов конкурса ностям Фонда, но не имеют непосредственного отношения ки Фонда всегда готовы дать поясне­ молодых учителей, который проводит­ к его стратегии. Один из самых долгосрочных и успешных ния по любому вопросу. ся Фондом, в финал конкурса «Учитель • Науки о неживом и живом, науки, изучающие и прогнози­ Дмитрия Зимина «Династия». Основан­ звана книга Митио Каку «Физика буду­ рующие поведение окружающего мира: физика, математи­ ный 10 лет назад, Фонд разрабатывает щего», изданная «Альпина нон­фикшн»

• Науки о человеке в социальном смысле, изучающие и про­ ведению исследований и организации таков результат опроса, проведенного гнозирующие поведение общества: демография, социоло­ конференций, изданию научно­по­ среди пользователей Рунета.

гия, философия, политология, экономика. пулярных книг, а главное — оказывает Особую гордость вызывает включение В своей работе Фонд Дмитрия Зимина «Династия» опира­ В числе наиболее значимых итогов ации фондов. Сегодня «Династия» — ется на мнения ведущих ученых и экспертов с мировым юбилейного года — новые программы единственный российский фонд, пред­

НАПРАВЛЕНИЕ.

НАПРАВЛЕНИЕ..

НАПРАВЛЕНИЕ.

«НАУКА.

И.ОБРАЗОВАНИЕ»

ПОДДЕРЖКА УЧИТЕЛЕЙ

Из года в год она реализуется при содействии Фонда «Со­ названы 102 преподавателя, в том чис­ мии. Большая часть лауреатов работает временное Естествознание» через всероссийский грантовый ле 36 учителей математики, 20 — физи­ в Москве, Санкт­Петербурге, Брянске конкурс. В конкурсе могут участвовать учителя в возрасте ки, 17 — химии и 29 — биологии. и других городах западной России, Отбирает победителей специально созданная экспертная стали лауреатами конкурса в этой но­ Иркутска, Новокузнецка и Барнаула.

• Дмитрий Александрович Дробот, профессор МГУ ТХТ лодой учитель» присуждено Андрею лининграда, Ростова­на­Дону, • Георгий Васильевич Лисичкин, профессор МГУ (химия); УрГУ), Евгению Могилевскому (Москва, Казани, Архангельска, Челябинска, НАПРАВЛЕНИЕ..

«НАУКА.

И.ОБРАЗОВАНИЕ»

• Сергей Иванович Митрохин, доцент МГУ (математика); Алексею Белову (Москва, лицей «Вторая лей в номинации «Наставник будущих • Лариса Павловна Смирнова, лауреат премии «Дина­ риллу Медведеву (Москва, лицей «Вто­ ков — всего около 60 тысяч — назвали • Николай Федорович Степанов, профессор МГУ (физика); школа № 179), Анастасии Потапенко первых трех курсов 118 естественно­на­ • Алексей Александрович Якута, доцент МГУ (физика); тузиасты, способные не только исполь­ победителями конкурса в этой номина­ • Алексей Валентинович Селиверстов, доцент МГУ зовать в своей работе все самое лучшее, ции. Они представляют 61 регион Рос­ Возглавил комиссию академик Валерий Васильевич Лунин. смотреть на процессы воспитания работают в селах и малых городах.

Кроме того, учителям, чей авторитет в педагогическом ший Ученика» победителей выбирают ство талантливых педагогов, но и отчет­ сообществе общепризнан, а научные достижения учеников грантополучатели Фонда: студенты, ливо сигнализирует о необходимости известны далеко за пределами нашей страны, присуждается аспиранты, молодые ученые, добивши­ оказывать всестороннюю поддержку В номинации «Молодой учитель» звание лауреата при­ педагога в выборе ими научной карьеры. держки учителей физики, матема­ суждается педагогам, которые недавно приступили к работе В 2012 году в числе претендентов тики, химии и биологии проводится преподавания своего предмета и методическую грамотность зики — их 48 человек. Всего из 130 но­ ли его лауреатами и получили гранты В 2012 году на суд экспертов свои работы представили 392 мо­ признан 31: 14 учителей физики, 8 — сформировался целый пул педагогов, лодых учителя из 65 регионов России. Победителями были математики, 6 — биологии, 3 — хи­ чьи имена неоднократно включались в списки победителей в разные годы в разных номинациях. Санкт­Петербурга и Северодвинска. дической информацией и расширения В их число входят Александр Белов (Москва), Дмитрий Гу­ Это преподаватели физики, мате­ профессиональных связей. В рамках щин (Санкт­Петербург), Вадим Ларионов (Саров, Ниже­ матики, химии, биологии, те, чей мероприятия организаторы предло­ городская область), Сергей Маннинен (Санкт­Петербург), авторитет признан в профессиональ­ жили педагогам интересные формы Анна Невешкина (Бийск, Алтайский край), Оксана Петина ном учительском сообществе, те, кто, обмена опытом, в их числе выставка (Алексеевка, Самарская область), Александр Соловьёв (Улья­ вкладывая знания и опыт, своим достижений методического хозяйства новск), Андрей Финагин (Санкт­Петербург), Владимир Ша­ трудом и примером сумел воспитать и экспериментальные уроки, которые Кроме того, в 2007 году лучшим учителем России был • Сергей Менделевич Глаголев, вать используемые методики на своих НАПРАВЛЕНИЕ..

признан лауреат Фонда Дмитрий Гущин, учитель математи­ учитель биологии (Москва, же коллегах из разных уголков страны.

«НАУКА.

И.ОБРАЗОВАНИЕ»

Волхонщинской средней школы (Красная Нива, Тульская об­ химии (Санкт­Петербург, академи­ ласть). А в 2012 году четверо лауреатов Фонда вышли в финал ческая гимназия СПбГУ); Организаторами традиционного • Виктор Ланцев, учитель химии (Орёл, лицей № 28), но­ нов, учитель математики (Москва, тики, который в 2012 году прошел уже • Людмила Некрасова, учитель биологии, заместитель • Борис Павлович Шокин, учитель образовательных структур: Московский директора (Новосибирск, лицей № 130 имени академика физики (Северодвинск, физико­ма­ центр непрерывного математического М.А. Лаврентьева), номинация «Молодой учитель», 2011; тематический лицей № 17). образования (МЦНМО), Московский • Эдик Петросян, учитель математики (Новоуральск, Торжественное награждение по­ институт открытого образования Свердловская область, МБОУ «Гимназия»), номинация бедителей состоялось в рамках тради Департамента образования Москвы, • Вадим Соломин, учитель математики (Санкт­Петербург, учителей. В 2012 году она проходила к газете «Первое сентября», Ассоциа­ физико­математический лицей № 239), номинация «На­ с 1 по 5 июля в пансионате «Клязьма» ция учителей математики Москвы, К радости оргкомитета грантового конкурса, в россий­ дагоги получили дипломы Фонда городской педагогический универси­ ском образовании сохранилось такое явление, как пре­ Дмитрия Зимина «Династия» и гран­ тет. Поддержку конкурсу оказал и Фонд емственность. Известны учительские династии, а подчас ты в размере 35 тысяч рублей, а ла­ Дмитрия Зимина «Династия».

лауреатами становятся целые семьи педагогов: например, уреатам премии «За выдающиеся 23 сентября в здании математическо­ Сергей и Оксана Бухольцевы (Северобайкальск, Бурятия), заслуги в образовании» выплачено го факультета МПГУ встретились участ­ Азат и Минзифа Ибрагимовы (Кзыл­Тау, Татарстан), Дми­ В программу конференции были лично приехать в Москву, был органи­ трий и Екатерина Лузины (Санкт­Петербург), Сергей и Ири­ включены лекции по актуальным про­ зован интернет­тур. Задачи для кон­ В 2012 году в пятый раз вручалась премия «За вы российских ученых и преподавателей. МЦНМО одновременно с началом очно­ дающиеся заслуги в образовании»: члены экспертно­ Были организованы мастер­классы го тура. В связи с растущей популярно­ го совета назвали 4 лауреатов — педагогов из Москвы, и семинары для обмена учебно­мето­ стью этой формы участия организаторы разработали удобную систему отправки решений и проверки Кроме того, к участию в очном туре ющий Лабораторией молекулярной Проведению очного тура традиционно предшествовал отдельные победители VII заочного кон­ биологии гена РАН Константин Севери­ заочный, весной — летом 2012 года он проходил в 7­й раз. Та­ курса учителей математики, который нов и его сотрудники.

кая практика была введена в 2006 году, с тех пор она пользу­ был проведен в первой половине года В итоге на тренинг в учебно­науч­ ется успехом у педагогов из разных уголков страны, а также при активной поддержке приложения ный центр Института биологии гена из Республики Беларусь, Республики Казахстан и Украины. к газете «Первое сентября» — «Матема­ РАН с 3 по 7 января были приглаше­ Как очный, так и заочный конкурсы включали в себя 2 бло­ тика». Поэтому среди участников очного ны 14 учителей биологии:

НАПРАВЛЕНИЕ..

«НАУКА.

И.ОБРАЗОВАНИЕ»

• второй — методический, требовавший от педагогов чатского, Санкт­Петербурга, Саратова, (Санкт­Петербург);

не столько знания материала, сколько педагогического а также из Башкортостана и Казахстана. • Ольга Федоровна Габова В вариант входили задания по арифметике, алгебре, родних педагогов, взяли на себя органи­ • Татьяна Николаевна Дадян логики и геометрии. Они были подготовлены методической Возрастающий интерес учителей • Илья Георгиевич Довгоброд (Москва);

комиссией, работавшей на базе Московского центра непре­ математики к творческому конкурсу по­ • Наталья Ивановна Куракина рывного математического образования. В нее и в жюри олим­ зволяет говорить о востребованности по­ (Печора);

пиады вошли сотрудники Московского института открытого добного формата взаимодействия в про­ • Елена Николаевна Луппова Исходя из 10­балльной системы оценки каждого решения, выявляет самых методически грамотных • Юлия Владиславовна Миронова были определены победители (с результатом не менее 85 бал­ школьных педагогов, но и стимулирует (Москва);

зеры — 25 человек — стали обладателями научно­популярной Одной из ярких программ, реализо­ • Наталья Ефимовна Сальник и методической литературы. Книги и пособия от МЦНМО ванных при поддержке Фонда Дми­ (Петропавловск­Камчатский);

были также разосланы 6 победителям и 16 призерам заочного трия Зимина «Династия» в самом • Ирина Лазаревна Шишкина конкурса. Все награжденные получили и специальные ди­ начале 2012 года, стал зимний лабора­ (Славянск­на­Кубани);

пломы, которые могут служить основанием для повышения торный тренинг «Современная экспери­ • Екатерина Александровна Яковлева Учителя, показавшие лучшие результаты в прошлом году, В адрес организаторов поступи­ Цель цикла занятий — развитие экс­ по правилам не могли стать победителями или призерами ло 145 заявок. Отбор участников прово­ периментальной биологии в старших этого года, но 5 человек выполнили все задания вне конкур­ дили профессор Университета Ратгерса классах. В основу курса легло освоение са и смогли продемонстрировать столь же высокий уровень (США), заведующий группой Института школьными учителями учебных лабо­ ние третьей и четвертой четвертей исследовательскую работу 21я Всероссийская современное научное оборудование со своими учениками: по окончании тренинга каждый научнопрактическая конференция и на деле ознакомиться с современны­ из участников получил по 6 наборов, достаточных для орга­ одаренных школьников «ИнтелДи ми методами исследований. В рамках О своих впечатлениях, возникших сложностях и ярких АНО «Заочный физикоматематиче подобных мероприятий в 10 регионах достижениях учеников преподаватели рассказали коллегам ский лицей «Авангард» (Москва). страны, в них одновременно примут НАПРАВЛЕНИЕ..

на ежегодной учительской конференции Фонда Дмитрия Зи­ Конференции, нацеленные на разви­ участие более 300 старшеклассников.

«НАУКА.

И.ОБРАЗОВАНИЕ»

Зимний лабораторный тренинг «Современная экспери­ у школьников, проводятся уже бо­ особо выделяют формирование мотива­ ментальная биология в школе» проводится уже второй год. лее 20 лет. В течение 8 дней учащиеся ции к поступлению на естественно­на­ Его участниками за это время стали 24 педагога. Учитывая из различных регионов России и Украи­ учные факультеты и в специализиро­ большой интерес к программе, Фонд планирует проводить ны представляют свои доклады о са­ ванные медицинские вузы.

Конкурс образовательных проектов для школьников тестирования, участвуют в командных По замыслу авторов проекта, в про­ 17 января 2012 года были подведены итоги конкурса обра­ интеллектуальных соревнованиях, цессе работы на биостанции школь­ зовательных проектов для школьников. Из 165 поступивших например в физико­математических ники обучаются основным методам заявок победителями названы 33 проекта из 11 регионов Рос­ боях. Подобная форма работы позво­ флористических, гидробиологических сии. Их авторы — специалисты российских некоммерческих ляет повысить их мотивацию к обуче­ и энтомологических исследований, учреждений и организаций, деятельность которых связана нию и занятиям наукой, создать среду самостоятельно получают информацию Конкурс проводится Фондом Дмитрия Зимина «Династия» подростками, вовлекает их в научно­ис­ фауне Удомельского района Тверской с 2010 года в рамках программы поддержки работы со школь­ следовательское сообщество. области. Результатом становятся отчеты логии. Формат конкурса позволяет выявить лучшие проекты Общероссийское общественное дви ла 10,578 миллиона рублей. Полученные средства позволят Практикумы предполагают Новосибирский национальный авторам­победителям реализовать проекты, направленные двух­трехдневную работу аспирантов исследовательский государственный на развитие творческих способностей и образование школь­ и молодых ученых МГУ им. М.В. Ло­ университет.

ников. Для Фонда важно, что заявки поступают не только моносова (или других вузов Москвы) Проект предлагает многоуровневый из крупнейших городов страны. Число участников из малых на базе той или иной школы. Педагоги подход к обучению химии и физике ведется через презентационную работу преподавателей, талантливых детей в области гогами и учеными Санкт­Петербурга практическую деятельность учащихся, самостоятельные физикоматематического и других городов России.

Организационно программа объединяет два направления: Саратовский институт повышения 28я Кировская летняя • занятия со школьниками по курсам «Химия» и «Физика» квалификации и переподготовки многопредметная школа.

по разделам «Занимательная наука», «Практическая на­ работников образования. АНОО «Вятский центр дополнитель • выполнение научных работ со старшеклассниками бора и подготовки старшеклассников Летняя школа «выросла» из математиче­ НАПРАВЛЕНИЕ..

по теме «Рост кристаллов». При этом ребята не просто для участия в ежегодной школе­конфе­ ского лагеря и уже несколько лет объеди­ «НАУКА.

выполняют исследовательские работы, но и создают свою ренции «Нелинейные дни в Саратове няет школьников, заинтересованных И.ОБРАЗОВАНИЕ»

Проектная исследовательская деятельность ции, семинары и лекции от известных ся 6–11­х классов в группах по 20 человек старшеклассников в молекулярнобиологической учителей­предметников и ученых Са­ занимаются каждый день: осваивают Программа предполагает участие старшеклассников Мо­ старшеклассников в обсуждение совре­ ков и факультативов. В приоритете — сквы и Московской области в работе молекулярно­биологи­ менных проблем физики и нелиней­ активные формы обучения, а также ческой лаборатории. Две группы школьников по 6 человек ной динамики, отдельное внимание самостоятельный поиск информации ведут исследования по молекулярному клонированию ДНК уделяется исследовательским работам через решение специально подобран­ из бактерий. «Изюминкой» проекта является то, что каждый ученик выполняет индивидуальный проект под руковод­ СанктПетербургская летняя Проект «От школьника до доктора ством молодого ученого. За основу курса взята аналогичная математическая школа — 2012. наук: разработка комплексного программа Waksman Scholars, которая проводится в Инсти­ Физикоматематический подхода непрерывной Турнир математических боев памяти Е.В. Напалковой. школы проводятся уже более 30 лет биологии для сохранения Общественная организация «Центр дополнительного на базе различных загородных оздо­ и восполнения интеллектуального Заинтересовать школьников возможностью применения ние 21 дня учащиеся 5–11­х классов Институт химической биологии математических знаний в нестандартных ситуациях — та­ слушают лекции и участвуют в семи­ и фундаментальной медици кова одна из основных целей проекта. Турнир проводится нарах ведущих преподавателей города. ны Сибирского отделения РАН в течение 3 дней. За неделю до начала состязаний проходит Много внимания уделяется решению (Новосибирск).

заочная коллективная олимпиада, по результатам которой математических задач. Интенсив­ Основная цель проекта — обратить команды распределяются на лиги по уровню подготовлен­ ные занятия сочетаются с активным внимание современной молодежи, ности. Формат математических игр вот уже почти 15 лет отдыхом, интеллектуальными и спор­ мечтающей о карьере чиновника привлекает участников не только из Барнаула, но и из Ново­ тивными играми. Существенную роль или коммерсанта, на значимость сибирска, Томска и других городов региона. играет возможность свободного обще­ развития науки для успеха страны является вовлечение учащихся 10–11­х классов в научно­ис­ научноинженерный конкурс. в изучение самых разных направлений следовательскую работу Института химической биологии Частное образовательное учреждение современной науки. Целевой аудитори­ и фундаментальной медицины СО РАН. Общение старше­ общего и дополнительного образо ей проекта являются одаренные школь­ классников с аспирантами и студентами способствует непо­ вания «Лаборатория непрерывно ники. В течение года по всему региону средственной передаче научного опыта от старших к млад­ го математического образования» ведется поиск талантливых ребят, спе­ НАПРАВЛЕНИЕ..

«НАУКА.

Лицей № 5 (Долгопрудный, Московская область). по секциям: математики и прикладной Летняя математическая школа И.ОБРАЗОВАНИЕ»

Проект предназначен для учащихся 5–10­х классов физи­ математики, теоретической и экспери­ в Адыгее — 2012.

ко­математического лицея № 5. К участию приглашаются ментальной физики, биологии и наук НП «Центр новых технологий в обра также победители профильных олимпиад со всей Москов­ об окружающей среде, химии, програм­ зовании «Матэма» (Майкоп, Респуб ской области. Сезонная школа проводится в период летних мирования и компьютерных техноло­ лика Адыгея).

каникул. Подобная форма работы оптимально сочетает еже­ гий, техники, а также истории. В ходе Летняя школа уже почти 20 лет прохо­ дневные учебные занятия с активным отдыхом и спортом, выступления и последующей дискуссии дит на базе отдыха «Горная легенда», что способствует как творческому развитию и обучению участник конкурса должен доказать расположенной в предгорьях Западного ребят, так и их оздоровлению в каникулы. Учебные занятия членам научного, учительского жюри, Кавказа. Программа включает 15 пол­ предполагают различные виды деятельности: семинары; что его исследование содержит элемент ных учебных дней, 2 дня отводится лабораторные работы; физико­математические бои и олим­ научного открытия, в нем разработаны на различные математические конкур­ пиады; конкурс, в котором учащимся предлагаются задачи новые методы решения задачи, оно ак­ сы. Главная особенность освоения ма­ в основном исследовательского характера. туально и имеет практическую значи­ териала — соревновательный момент.

Летняя школа интенсивного обучения «Интеллектуал». позволяет научно одаренным школьни­ задач, поскольку, по мнению авторов Благотворительный фонд содействия просвещению, раз кам поступать в лучшие вузы России. проекта, этот способ позволяет школь­ витию личности и углубленному образованию одарен Конкурс также является отборочным никам получать знания на практике.

Программа школы ориентирована на учащихся 7–9­х научных и инженерных достижений Турнир им. М.В. Ломоносова.

классов и включает в себя популярные лекции московских школьников Intel­ISEF. НОУ «Московский центр непрерыв проектные работы по математике, физике, информатике Красноярская летняя школа. Проект играет важнейшую роль в по­ и другим предметам; курсы по различным направлени­ Региональная общественная органи иске и отборе талантливых ребят ям (английский язык, психология, роспись по стеклу, зация «Красноярская летняя школа». для формирования профильных практическое право, бальные танцы и другим); а так­ В рамках школы учащиеся 8–11­х классов классов. Многопредметное соревнова­ же интеллектуальные и спортивные соревнования, ко­ на протяжении 3 недель слушают лек­ ние по математике, физике, наукам мандообразующие игры, экскурсии в музеи и учебные ции по междисциплинарным курсам, о Земле, химии, биологии, истории, заведения Москвы, встречи с интересными людьми. которые читают ученые с мировым лингвистике, литературе, психологии Участники школы представляют свои проектные работы именем. Межпредметным связям орга­ и экономике ориентировано на уча­ предметам проводятся одновременно в разных аудито­ из заявленной цели поддержания трической интуицией ребят из всех риях в течение 5–6 часов. Дети (кроме учеников 11­х клас­ интереса детей к устройству окружаю­ регионов России. Второй — очный — сов) имеют возможность свободно переходить из ауди­ щего мира во всем его многообразии. предполагает, что, помимо участия тории в аудиторию, самостоятельно выбирая предметы Особое внимание авторы проекта в состязании по решению задач, побе­ и время. Одиннадцатиклассники выполняют задания уделяют актуальности содержания, раз­ дители первого тура слушают лекции, НАПРАВЛЕНИЕ..

«НАУКА.

И.ОБРАЗОВАНИЕ»

рах от ведущих математиков страны, но и в неформальном Летняя компьютерная школа. ченность школьников и их педагогов общении слушателей школы — учащихся 10–11­х классов — НОУ «Независимый Московский в живое научное общение с лучшими По результатам летней школы участники публикуют науч­ Школа традиционно проводится на базе ков, ведущими учеными.

Работа летней школы основывается на трех принципах. мическое программирование: теория Участниками являются победители Первый — междисциплинарность, он распространяется алгоритмов, смежные математические Турнира городов — одного из наиболее как на содержание занятий, так и на состав участников темы, программирование, тестирова­ престижных математических соревнова­ и преподавателей. Второй — проектная составляющая: ние и отладка программ. Однако ав­ ний школьников, которое ежегодно про­ слушатели школы в ходе работы становятся соавторами торы проекта не стремятся «замкнуть» водится в России и ряде других стран.

различных научных мини­проектов. Третий — комфортное ребят только на компьютере. Учеб­ Знакомство учащихся 9–10­х классов общение всех участников (школьников, студентов и препо­ ный план составлен таким образом, с проблемами и тематикой современ­ давателей), которое не ограничивается учебными аудитори­ чтобы изучение основного предмета ной математики ведется посредством ями, а распространяется на занятия спортом, интеллекту­ шло во взаимосвязи с другими дисци­ решения циклов исследовательских альные и театрализованные игры, творческие поэтические плинами, а также оптимально сочета­ задач, по своему уровню доступных Содержание школы представлено 4 направлениями: точ­ НОУ «Независимый Московский от участников сосредоточенности и вре­ Выбрать тот или иной курс ученики 6–11­х классов могут Конкурс проходит в два этапа. Пер­ в достаточно свободной форме: на реше­ самостоятельно. Для этого предусмотрена система презен­ вый — заочный — позволяет отобрать ние задач дается несколько дней, реше­ таций и аннотаций. Спектр курсов широк как по тематике, заинтересованных в предмете школь­ ния могут быть как индивидуальными, так и по сложности. Учебная программа строится исходя ников, в частности одаренных геоме­ так и групповыми.

Школьный физический турнир им. В.В. Бронфмана. этапов: заочный тур — конкурс творче­ Специализированный учебнона АНО «Национальный Центр непрерывного естествен ских работ школьников старших классов учный центр — факультет Мо Турнир проходит в несколько этапов: сначала в интернете ла­конференция финалистов заочного верситета им. М.В. Ломоносова, выкладываются задачи, и команды представляют жюри свои этапа; очный тур конкурса; круглого­ школа им. А.Н. Колмогорова.

ответы. Очные — предварительный, а потом и основной — дичное бесплатное очно­заочное обуче­ Проект дает возможность заинтересо­ физические бои проходят в Институте теоретической и экс­ ние финалистов по программе Малой ванным в изучении этих дисциплин периментальной физики, куда приезжают участники со всей академии морской биологии; организа­ школьникам проводить самостоятель­ России. Большинство предлагаемых школьникам задач ция научно­исследовательской работы ные исследования под руководством НАПРАВЛЕНИЕ..

предусматривает возможность различных подходов, для их победителей конкурса и номинантов сотрудников СУНЦ МГУ и других «НАУКА.

решения необходимо самостоятельно выбрать правильную специальных премий. По результатам факультетов и вузов. Это подразуме­ И.ОБРАЗОВАНИЕ»

физическую модель и затем разработать ее. Сам бой прохо­ проекта проводится круглый стол. вает выбор темы, сбор информации, и жюри, таким образом возникает живой научный диалог. Проект «Учебная физика: Теория. полученных результатов, их представ­ и химикобиологическая школа для одаренных детей ный педагогический институт тацией. Результатом подобной деятель­ Новосибирский национальный исследовательский госу В основе проекта лежит идея проведе­ ное изучение темы, но и приобретение дарственный университет (НГУ) в интересах структурного ния выездных занятий по физике с уча­ навыков научных изысканий, развитие подразделения — Специализированного учебнонаучно щимися школ удаленных от районного творческих способностей и логического В летнюю школу приглашаются учащиеся 9–11­х классов — по­ В течение трех месяцев ученики 7–10­х онно бывают представлены на россий­ бедители и участники областных и региональных олимпиад, классов осваивают учебную физическую ских и международных конференциях лучшие ученики Заочной физико­математической и хими­ теорию и учебный физический экспе­ школьников.

ко­биологической школы СУНЦ НГУ. Кроме этого, проводится римент согласно заявленной школой свободный конкурсный набор одаренных учащихся. План за­ теме. Кроме того, перед ребятами стоит Организация нятий включает лекции ведущих ученых Академгородка задача выполнить самостоятельный научноисследовательских и семинары, на которых школьники осваивают элементы исследовательский проект и лично работ и научнопрактической теории и практические навыки решения задач. Приобщить­ защитить его на конкурсе. Этот этап конференции школьников ся к практике современного научного эксперимента позволя­ реализуется по принципу «Ученый — по химии на базе химического ют демонстрационные физические и химические опыты. учитель — ученик», тем самым вы­ факультета СанктПетербургского Институт биологии моря им. А.В. Жирмунского ДО РАН Проект «Развитие творческих шение творческого и научно­образова­ Проект призван выявить учащихся 8–11­х классов, заинтере­ классов СУНЦ МГУ на основе классов, в том числе:

сованных в углубленном изучении биологии и связанных исследовательских работ по химии • создание консультационного по организации и выполнению исследовательских работ Летняя школа им. А.Р. Зильбермана ненту. Победители и призеры турнира • курирование научно­исследовательских работ школьников НО «Фонд поддержки фундаменталь туров и финала.

по всей области; помощь Центру одаренных школьников ной физики» (Москва).

• проведение ежегодного праздника «Путешествие в увлека­ Московской области, Санкт­Петербурга конференция школьников • организацию турнира школьников­эрудитов и всероссий­ школа по физике и математике, прово­ Фонд поддержки классическо ской научно­практической конференции школьников по димая уже не первый год, пользуется го образования «Анабасис», ли НАПРАВЛЕНИЕ..

«НАУКА.

И.ОБРАЗОВАНИЕ»

Бюджетное учреждение «Дом ученых» Троицкого научно ведущих ученых по современным обрели чрезвычайную популярность Конечная цель проекта — создание детской астрофизической мира и космологии до новых научных циальных городов России. Насыщен­ лаборатории, работа в которой организована в два уров­ и технологических задач), экскурсии ная программа конференции включает ня. Начальный уровень реализуется через работу кружков, в лаборатории Объединенного инсти­ пленарные заседания, устные секци­ наблюдения в телескоп и исследование звездного неба — тута ядерных исследований, встречи онные доклады, стендовую сессию, вовлечение учащихся в изучение астрономии. Углублен­ с выдающимися учеными, культурные круглые столы для преподавателей.

ный — предполагает участие «продвинутых» школьников и спортивные мероприятия. В свободное время для иногородних нительного образования «Лаборатория непрерывного Учащиеся 9–11­х классов соревнуются Концепция Школы молекулярной и тео­ математического образования» (СанктПетербург). в решении проблемных химических ретической биологии, организованной При разработке проекта его авторы следовали принципу задач с последующей защитой своих Фондом Дмитрия Зимина «Династия», взаимосвязи и интеграции основного, дополнительного решений всей командой. Задания основана на убеждении, что многие образования и научной деятельности школьников. Про­ выдаются за неделю до начала турни­ старшеклассники готовы к участию грамма включает 1–3 еженедельных семинара продолжи­ ра. Непосредственно на мероприя­ в научных экспериментах, к реше­ тельностью полтора­три часа. На занятиях учащиеся 8–11­х тии школьники защищают решения нию реальных научных задач вместе классов учатся разбирать серьезные задачи, активно участвуя в устной форме с использованием с учеными — как интеллектуально, в процессе сотворчества, делятся между собой промежу­ мультимедийных средств. После этого так и практически.

точными результатами своей работы, осваивают сложные оппоненты могут указать на слабые В 2012 году из 249 подавших за­ абстрактные моменты. По результатам работы подрост­ и сильные стороны презентации. По ре­ явки на участие в школе были ото­ ки сдают зачет, а также готовят со своим руководителем зультатам полемики жюри выставляет браны 66 учеников из Иркутска

И ИНТЕРЕСНых ПРОЕКТОВ

мира: Дмитрия Иванкова (Технический университет Мюн­ «ГлобалЛаб» (Глобальная школьная лабо­ Школьники становятся непосредствен­ хена, Германия), Петра Власова (Центр геномной регуляции, ратория) — сетевой проект и образователь­ ными соавторами проекта. Зарегистри­ Испания), Евгения Рогаева (Университет Массачусетса, США, ная среда совместной исследовательской ровавшись на сайте, школьники изуча­ Институт общей генетики РАН, Научный центр психиче­ деятельности школьников. В 2012 учебном ют выбранный ими опытный участок:

НАПРАВЛЕНИЕ..

ского здоровья РАМН), Владимира Катанаева (Институт году в проекте принимали участие бо­ составляют словесные портреты релье­ «НАУКА.

белка РАН, Университет Лозанны, Швейцария), Федора Кон­ лее 300 школ из всех уголков России. фа, почвы и растительности, изучают И.ОБРАЗОВАНИЕ»

драшова (Центр геномной регуляции, Испания) и других. Проект предлагает много интересных историю своей малой родины, делятся Помимо биологии большой интерес вызвали темы, посвя­ методик для проведения совместных ис­ своими открытиями с «коллегами»

щенные проблемам математики, программирования, дру­ следований школьниками, набор ярких по проекту. Кроме того, они изучают не­ гих дисциплин, включая гуманитарное направление. мультимедийных материалов, позволя­ босвод, закономерности движения Луны Половину своего рабочего времени старшеклассники ет публиковать полученные в результате и Солнца и многое другое. Результа­ были заняты выполнением научных проектов в одной исследований данные на сайте проекта, ты исследований, наблюдений, анализа • лаборатории микробиологии и биотехнологии; результаты исследований, полученные никам по­новому проявить себя, поуча­ • лаборатории клеточной и молекулярной биологии; разными командами, проводить кон­ ствовать в реальной исследовательской Лаборатории стали площадкой для включения школь­ «ГлобалЛаб» можно использовать учеников старшей школы, участников ников в процесс реальной научной работы: они осваивали как в сетке школьного расписания, из разных стран мира.

современные методы исследований, учились делать расчеты так и в дополнительном образова­ и проверять рабочие гипотезы в различных областях молеку­ нии. Программа выстроена так, чтобы В каждом проекте участники школы получили конкрет­ ложенную теорию, но и осваивали (www.etudes.ru) — уникальный россий­ ный теоретический и практический результат. Презента­ предмет в ходе научных наблюдений ский проект, созданный кандидатом ция результатов их работы прошла в рамках торжественного и совместной работы. «ГлобалЛаб» по­ физико­математических наук Никола­

И ПРОЕКТАх ФОНДА

ФИЗИКА

НАПРАВЛЕНИЕ..

раются идеи наглядных пособий, которые позволяют школь­ Участниками программы поддержки член Ученого совета при Международ­ «НАУКА.

никам лучше понять тот или иной научный факт. Представ­ молодых физиков стали 458 человек, ном центре фундаментальной физики И.ОБРАЗОВАНИЕ»

ленные модели могут быть сделаны учениками на уроках из них: 127 человек — студенты, 202 — Виктор Новиков.

это интересные визуализации математических сюжетов. степени, 104 — кандидаты наук и 25 — тана на студентов­старшекурсников, ни ориентировано на школьников средних классов, предла­ В 2012 году гранты и стипендии Фонда Участники школы прослушали 7 кур­ гаемые кейсы, по мнению авторов, интересны и взрослым. Дмитрия Зимина «Династия» полу­ сов лекций по трем направлениям:

В 2012 году сайт «Математические этюды» пополнился сра­ ни и 36 студентов. Такое решение принял ментарных частиц в космологии», зу несколькими миниатюрами, в их числе «Теорема Шаля», постоянно действующий независимый Александр Долгов (ИТЭФ, Москва;

«Сумма нечетных чисел», «Пешие прогулки» и другие. Ученый совет при Международном цен­ The University of Ferrara, Италия) Был создан большой исторический фильм «Ажурная башня», тре фундаментальной физики в Москве. Стандартная Модель реконструирующий постройку шуховской башни, каждая За все время существования конкурса • «Стандартная Модель электросла­ секция которой является гиперболоидом вращения. было подано 3500 заявок, стипендиата­ бых взаимодействий», Михаил Вы­ Особый интерес пользователей вызвало появление ин­ ми и грантополучателями стали 912 че­ соцкий (ИТЭФ, Москва);

терактивной версии задачника Сергея Рачинского «1001 за­ ловек. Все они получили адресную • «За пределами Стандартной Моде­ дача для умственного счета». Каждый желающий может поддержку, позволившую продолжить ли. Осталось ли место для SUSY?», попробовать свои силы в выполнении заданий, которые обучение и успешно решать поставлен­ Дмитрий Казаков (ИТЭФ, ОИЯИ);

МАТЕМАТИКА

Программа реализуется Фондом Дмитрия Зимина «Динас­ ных из Москвы, Ярославля, Томска, международная конференция, по­ тия» в формате открытого грантового конкурса. Заявки при­ Санкт­Петербурга, Казани, Сургута, Но­ священная 65­летию А.Г. Хованского нимаются от российских научных учреждений. Два раза восибирска и других городов. Независи­ (Национальный исследовательский НАПРАВЛЕНИЕ..

в год их отбор проводит Ученый совет Международного мое жюри признало лучшими исследова­ университет «Высшая школа эконо­ «НАУКА.

И.ОБРАЗОВАНИЕ»

В первом конкурсе 2012 года из 25 поданных заявок без степени, 13 кандидатов наук и 6 док­ • Четвертая геометрическая конфе­ Ученым советом отобрано 20, мероприятия прошли в пер­ торов физико­математических наук. ренция, посвященная 100­летию вом полугодии. На второй конкурс поступило 60 заявок. Победителям конкурса в зависимости со дня рождения А.Д. Александро­ Одобрение получили 34 конференции: они проведены от их ученой степени выплачивается ва (Санкт­Петербургское отделе­ Всего в 2004–2012 годах поддержку Фонда получили оргко­ ежемесячно в течение года. По оконча­ им. В.А. Стеклова РАН);

Третий год Фонд Дмитрия Зимина «Династия» совместно По итогам конкурсов, состоявшихся (Институт математики им. С.Л. Со­ с Международным центром фундаментальной физики в Мо­ в 2006–2012 годах, грантовую поддержку болева Сибирского отделения РАН);

скве в рамках общего направления поддержки физической Фонда «Династия» получил 71 молодой • Третий международный семинар Как и в 2011 году, в 2012­м конкурс проходил дважды: Программа, успешно стартовавшая прерывного математического весной Ученый совет Международного центра фундаменталь­ в прошлом году, получила свое раз­ образования);

ной физики отобрал 3 победителей (было подано 6 заявок), витие и в 2012­м. На конкурс в этом • Тропикал­12. Тропическая и идем­ в осеннем туре победителями признаны 10 ученых (16 за­ сезоне поступило 25 заявок. В результате потентная математика (Москов­ явок). Лауреаты конкурса получили возможность пройти конкурсного отбора, по решению спе­ ский центр непрерывного матема­ стажировку на базе Международного института математиче­ циально сформированного жюри при тического образования).

ской физики им. Эрвина Шредингера (Вена), Института тео­ Независимом Московском университе­ Конференции прошли с мая по но­ ретической физики им. Галилео Галилея (Италия), Институ­ те, финансирование Фонда «Династия» ябрь 2012 года.

За два года существования программы грантовую под­ • Гармонический анализ на однород­ граммы поддержку Фонда Дмитрия Зи­ представленных оргкомитетами из Хабаровска, Москвы, проще пройти обучение на кратко­ питание и собственно обучение (в том Дубны, Уфы, Санкт­Петербурга, Тамбова, Новосибирска срочных практических курсах лабо­ числе печатные материалы).

Второй год Фонд Дмитрия Зимина «Династия» объявляет кон­ кулярной генетики до эмбриологии «Династия», получили гранты, покры­ курс грантов для молодых биологов. В нем могут участвовать и компьютерного моделирования. вающие все предстоящие расходы.

НАПРАВЛЕНИЕ..

кандидаты наук, специализирующиеся в области молекуляр­ Каждый рабочий день состоит из прак­ В 2012 году гранты Фонда (не превы­ «НАУКА.

И.ОБРАЗОВАНИЕ»

В числе требований, предъявляемых Экспертным советом оборудовании с освоением новейших участия в тематических курсах полу­ к претендентам, — научный уровень ученого, новизна и ак­ практических методик по теме того или чили восемь биологов (фамилия, имя, туальность темы, проработанность плана исследования, воз­ иного курса, а также лекций, которые название курса):

можность смены института или выполнение работы по иной читают приглашенные специалисты. • Александрова Ольга, Introduction В 2012 году лауреатов выбирали первый раз: из 87 молодых значительно продвинуться в решении Organism in Biomedical Research;

биологов, подавших свои заявки, поддержку Фонда собственных научных задач. • Галимов Евгений, Introduction

(сроком на 3 года с возможностью продления на год). По усло­ тов). Исключение делается лишь для • Шкундина Ирина, Advanced ученого, остальное направляется на закупку необходимых заявителей, но количество стипендий • Шутова Мария, Stem cells.

для исследований материалов и дополнительного оборудо­ ограничено (одна­две на курс). Пла­ В 2013 году планируется ока­ вания, привлечение необходимых услуг, оплату участия та (от 2000 до 4000 долларов в зависи­ зать поддержку еще 10 российским Благодаря программе Фонда Дмитрия Зимина «Династия», которая стартовала в 2012 году, российским биологам стало

НАПРАВЛЕНИЕ.

НАПРАВЛЕНИЕ..

НАПРАВЛЕНИЕ.

«НАУКА.

И.ОБРАЗОВАНИЕ»

Традиционно лауреатов выбирали в 2 номинациях:

удостоен астроном Владимир Сурдин за книгу «Разведка Научно­популярный сайт о фундамен­ Фонда Дмитрия Зимина «Династия»

• в номинации «Гуманитарные науки» — японист Алек­ в 2005 году. Его развитию активно ственным — физике, математике, сандр Мещеряков за книгу «Император Мейдзи и его содействует Фонд Дмитрия Зимина биологии — и общественным наукам.

Лауреатам премии присуждено денежное вознаграж­ За прошедшие годы сайт elementy.ru кой аудиторией выступают известные дение в размере 720 000 рублей, авторам книг, вошедших стал онлайн­площадкой для популяри­ ученые мировой величины.

НАПРАВЛЕНИЕ.

в короткий список, — по 120 000. Издатели книг­лауреатов зации научного подхода к окружающей В 2012 году прошло 11 лекций:

«ПОПУЛЯРНАЯ.

получили денежные сертификаты на 130 000 рублей каждый действительности и распространения • 22 апреля — «Рак и старение — кон­ НАУКА»

на продвижение книг на рынке. Кроме того, ежегодно оргко­ научных знаний в современной и до­ курирующие демоны?», Джуди Кам­ митет премии «Просветитель» выкупает до 1000 экземпляров ступной форме. На «Элементах» можно пизи, Институт исследований книг лауреатов и по 500 экземпляров книг­финалистов для найти интересные научно­популяр­ старения Бака (США);

53 научно­популярные книги увидели свет благодаря и мастер­классов для учителей, инфор­ Рашид Сюняев, академик РАН, проекту «Библиотека Фонда «Династия», который Фонд мацию о предстоящих конференциях Институт космических исследова­ с 2006 года реализует в сотрудничестве с ведущими рос­ и объявленных конкурсах грантов. ний РАН, Институт астрофизики сийскими издательствами. Выпущенные книги по праву В разделе «Научные блоги» извест­ Макса Планка (Германия);

ратуры в области естественных и гуманитарных наук. российской и зарубежной науки, об­ поиск ключа к секретам природы», Традиционно эти издания Фонд представляет на Междуна­ суждают книги, статьи и выступления Герман Верлинде, Принстонский родной книжной ярмарке интеллектуальной литературы коллег, делятся своим мнением о про­ университет (США);

В 2012 году в рамках проекта «Библиотека Фонда «Дина­ Особый интерес вызывает у посети­ ниченной рациональности:

• Теодор Грэй. Элементы: путеводитель по периодической ментах», где публикуется информация тальные подходы», Ариэль Ру­ • Вилейанур Рамачандран. Мозг рассказывает. Что делает По мнению редакции портала, самый ки, Тель­Авивский университет • Ричард Докинз. Самое грандиозное шоу на Земле: дока­ науки». Они позволяют не только узнать • 10 июля — «Новейшие эволюцион­ зательства эволюции (М.: Астрель: CORPUS, 2012); о том, что открыто, но и о том, как уче­ ные изменения в геноме человека», • Владимир Решетников. Почему небо темное. Как устрое­ ные получили те или иные результаты. Марк Реймерс, профессор, Институт • Стивен Хокинг, Леонард Млодинов. Высший замысел растет: в конце 2012 года интернет­ресурс генетики (США);

• Шинтан Яу, Стив Надис. Теория струн и скрытые измере­ гам года портал занимает 14 место среди «Про маленькие и очень малень­ Университет Страсбурга (Франция), Сергей Цыбуля, ный клуб, Театр занимательной науки к общению в формате научного кафе.

Институт катализа им. Г.К. Борескова СО РАН, Андрей Чу­ и ряд других интереснейших меро­ Прошло уже 27 интереснейших встреч.

вилин, Исследовательский центр nanoGUNE (Испания); приятий. Как и всегда, организаторы На первом научном кафе 2012 года, • 10 сентября — «По следам Дарвина и Гатчека: Эволюци­ «Дней науки» пригласили горожан которое состоялось 21 февраля, обсуждали онная морфология развития в XXI веке», Андреас Ван­ на лекции известных российских и за­ актуальные вопросы демографии как на­ • 17 сентября — «Быть или не быть … ученым: Правила внимание привлекли выступления ления России. В течение 3 часов крупные игры», Серхио Игнасио Салазар­Валльехо, старший науч­ легендарного ученого и историка на­ ученые­демографы размышляли и спори­ ный сотрудник, Институт исследований южного побере­ уки Симона Эльевича Шноля. В рамках ли о том, как население Земли менялось

НАПРАВЛЕНИЕ.

«ПОПУЛЯРНАЯ.

• 27 сентября — «Генетически модифицированные продук­ проектов лауреатов конкурса 2011 года ожидать от будущего, какова современ­ НАУКА»

ты», Иоахим Мессинг, профессор молекулярной биоло­ «Научный музей в XXI веке». ная гендерная модель, какую картину гии, директор Института Ваксмена Рутгерского универ­ Осенью «Дни науки» открыли свои можно будет наблюдать через 10–20 лет • 11 октября — «Открытие новой фундаментальной части­ (Якутия) — Якутске — и в селе Чурапча. и по этническому составу.

цы — бозона Хиггса — на Большом адронном коллайде­ Кроме традиционных мероприятий — Гостями научного кафе «Демогра • 29 октября — «Микроскопия сверхвысокого разрешения: столов, показов научно­популярных • Анатолий Григорьевич Вишнев­ преодоление дифракционного барьера», Леонид Незлин, фильмов, лекций — в программу ский, директор Института демогра­ Всего в 2005–2012 годах благодаря Фонду Дмитрия Зимина ны встречи с учителями и молодыми ков, директор Центра демографи­ Ежегодно Фонд Дмитрия Зимина «Династия» проводит ники, студенты, ученые, журналисты, графических данных Института фестиваль «Дни науки». Этот уникальный популяризатор­ обычные горожане могут не только демографических исследований ский проект за 7 лет своего существования был представлен узнать много нового, но и пообщаться Макса Планка (Германия);

в различных уголках страны: в Калининграде, Екатерин­ с теми, кто «делает» науку, кто совер­ • Евгений Михайлович Андре­ бурге, Челябинске, Снежинске, Озёрске, Томске, Красно­ шает открытия. Кроме того, «Дни на­ ев, ведущий научный сотруд­ ярске, Иркутске, Ангарске, Чебоксарах, Ростове­на­Дону, уки» объединяют людей самых разных ник Центра демографических Таганроге, Новочеркасске, Краснодаре, Санкт­Петербурге, жизненных позиций, уровня доходов исследований РЭШ;

Весной, с 30 марта по 8 апреля, фестиваль в Петрозаводске приглашает представителей научно­ • Сергей Владимирович Захаров, собрал людей разных возрастов и профессий. В программу го сообщества и заинтересованных заместитель директора Институ­ были включены мастер­классы по молекулярной биологии, студентов, широкой общественно­ та демографии Высшей школы Фестиваль математических головоломок, Школьный науч­ сти и средств массовой информации экономики;

• Валерий Владимирович Елизаров, руководитель Центра рия Зимина «Династия» при содействии Хабаровский краевой музей име­ по изучению проблем народонаселения экономического ООО «Агентство 21». За это время под­ ни Н.И. Гродекова, 400 000 рублей;

• Андрей Викторович Подлазов, Институт прикладной проектов из разных регионов России. экспозиция «Человек как изме­ Вторая встреча была организована 29 мая: экономисты, вос­ минация, способствующая повышению органы чувств и социологические токоведы, социологи обсуждали феномен так называемого ки­ мобильности российских популяриза­ показатели — АНО «Содружества тайского чуда — стремительного экономического роста страны. торов науки. Теперь, устраивая раз­ детских интерактивных музеев», На встречу «Китайское чудо: каковы причины успеха?» личные просветительские мероприятия Санкт­Петербург, 400 000 рублей;

НАПРАВЛЕНИЕ.

«ПОПУЛЯРНАЯ.

• Елена Степановна Баженова, кандидат экономических гут приглашать звезд научной популя­ исследованиях: новейшие данные, НАУКА»

наук, ведущий научный сотрудник Института Дальнего ризации, а также привозить научно­по­ история, футурология — Нижего­ • Яков Михайлович Бергер, доктор исторических наук, глав­ Экспертного совета в 2012 году победи­ тия музеев, 500 000 рублей.

ный научный сотрудник Института Дальнего Востока РАН; телями конкурса стали авторы 17 проек­ • Нина Ефимовна Боревская, доктор исторических наук, тов, кроме того, 10 сотрудников музеев Номинация «Создание интерактив главный научный сотрудник Института Дальнего Востока пройдут стажировку в Центре науки ных экспонатов, популяризирующих ских наук, заместитель директора Института Дальнего Победители VII грантового конкурса поддержки):

• Александр Игоревич Салицкий, доктор экономических Номинация «Модернизация экспо рассказывает о жизни дерева Эксперты привели в качестве примера несколько нагляд­ и описание проекта — организация, музей, 400 000 рублей;

дорог, появление скоростных веток, освоение космических • «Музейная светотехническая лабо­ бильная выставка о развитии науки технологий, стремительный рост уровня образованности ратория», лаборатория для проведе­ и техники в России XIX века — Исто­ граждан и многие другие. Однозначного вывода о причинах ния занятий по светотехнике — му­ рико­этнографический и архитек­ происходящих в Китае изменений участники дискуссии зей «Огни Москвы», 400 000 рублей; турный музей­заповедник «Старая не сформулировали, но все согласились с тем, что свою роль • «Волшебная радуга минералов», Сарепта», Волгоград, 400 000 рублей;

сыграл целый комплекс факторов экономического, социаль­ экспозиция посвящена люминес­ • «Лебедь», «Завеса», «Кора» и дру­ Ситуация с научными музеями в крупных российских городах занский Кремль», 300 000 рублей; Северодвинский краеведческий нения происходят во многом благодаря конкурсу «Научный экспозиция об учении В.И. Вернад­ • «Мелкоскоп», экспонат для малы­ музей в XXI веке», который уже 7 лет проводит Фонд Дмит­ ского о живом веществе и биосфере — шей для изучения насекомых — Музей естественной истории Татарстана музея­заповед­ • Надежда Ивачева (Великоустюгский Урал», Нижний Тагил, Свердлов­ • «Кто мы?», интерактивная программа, показывающая турный и художественный му­ • Яна Фатхитдинова (Салаватский процесс и результат междисциплинарного исследо­ зей­заповедник, Великий Устюг); историко­краеведческий музей, Са­ вания, приведшего к открытию Homo altaiensis — • Надежда Кислова (Глазовский крае­ лават, Республика Башкортостан);

• «Механика хаоса», 4 интерактивных экспоната, иллю­ ский краеведческий музей — фи­ Южно­Сахалинск);

стрирующих теорию хаоса (3 хаотических маятника и ко­ лиал Томского областного краевед­ • Анастасия Цветкова (Северодвин­

НАПРАВЛЕНИЕ.

лесо Лоренца) — Музей промышленной истории Петроза­ ческого музея, Колпашево, Томская ский городской краеведческий му­ «ПОПУЛЯРНАЯ.

НАУКА»

• «Spherulite», цифровое преобразование химического про­ • Евгений Ставцев (Историко­тех­ область);

цесса кристаллизации — Фонд поддержки Политехниче­ нический музей «Дом Черепано­ • Елена Ягельская (Грайворонский • «Солярис», нейроинтерфейс — Фонд поддержки Политех­ музея­заповедника «Горнозаводской Грайворон, Белгородская область).

Номинация «Повышение мобильности в сфере научной популяризации и усиление творческих связей между музеями и научными центрами» (название фестиваля — • Праздник «Динозавры существовали» (3 дня) — Сахалин­ ский областной краеведческий музей, 142 000 рублей;

химика» (5 дней) — Государственный мемориальный му­ зей­заповедник Д.И. Менделеева и А.А. Блока, Москов­ • Мини­фестиваль занимательной науки «Нескуч­ • «Наука и фокусы» (3 дня) — Димитровградский краевед­ Номинация «Участие в недельной стажировке по теме «Научнопопулярные музейные программы для школь ников» (имя, фамилия, организация, город):

• Виктория Бисикалова (Музей природы заповедника «Ус­ • Сергей Верещагин (Музей истории народного образова­ Грантополучатели Лауреаты.Всероссийского.конкурса учителей.физики,.математики,..

ЛАУРЕАТЫ ПРЕМИИ «ЗА ВЫДАЮЩИЕСЯ ЗАСЛУГИ»

Москва,.гимназия.№.1543 Санкт-Петербург,. Москва,.школа.№.179 Северодвинск,.

ЛАУРЕАТы..

ВСЕРОССИйСКОГО.КОНКУРСА

УчИТЕЛЕй.ФИЗИКИ,.

МАТЕМАТИКИ, ХИМИИ.И.БИОЛОГИИ

МОЛОДОЙ УЧИТЕЛЬ МОЛОДОЙ УЧИТЕЛЬ

Центр.«Интеллект» профессиональный. чебоксары,.лицей.№.44 школа.№.19 (Ставропольский.край),. им..Д.Н..Медведева.. (Оренбургская.область),.

МОЛОДОй.

УчИТЕЛь Холмск.(Сахалинская. Москва,.школа.№.863 Далай.(Красноярский. Москва,.лицей. Соловьевка. Екатеринбург,. Новокузнецк.

МОЛОДОЙ УЧИТЕЛЬ МОЛОДОЙ УЧИТЕЛЬ

Седельниково.(Омская. Татарстан),.Елабужская. Международный.центр. край),.Енисейская.школа (Самарская.область),. СУНЦ.УрГУ.

МОЛОДОй.

УчИТЕЛь

МОЛОДОЙ УЧИТЕЛЬ МОЛОДОЙ УЧИТЕЛЬ

Новое.Дубовое. Москва,.школа.№.179 Ульяновск,.школа. Нижнекамск. Москва,.школа.№.179 Лесное.(Алтайский.край). Зашижемье.(Кировская.

МОЛОДОй.

УчИТЕЛь Волгоград,.лицей. Москва,.лицей. Нижний.Новгород,. Барнаул,.Краевой. Алексеевка.(Самарская. Санкт-Петербург,. Янтарный.

МОЛОДОЙ УЧИТЕЛЬ МОЛОДОЙ УЧИТЕЛЬ

МОЛОДОй.

УчИТЕЛь Богородское. Онохой.(Республика. Томск,.академический. Малая.Песочня. Агинское.(Красноярский.

(Республика.Татарстан),. Бурятия),.школа.№.2 лицей (Калужская.область),. край),.школа.№. Халимуллина Гульнара Хамадиева Айгуль Чегодаев Александр (Оренбургская.область),. (Республика. многопрофильный.

Кузькинская.школа. Башкортостан),.школа лицей

МОЛОДОЙ УЧИТЕЛЬ НОМИНАЦИЯ «УЧИТЕЛЬ, ВОСПИТАВШИЙ УЧЕНИКА»

Бултушева Дьергелей (Тамбовская.область),. Людиново.

Давыдова Наталья физико-математический. Санкт-Петербург,.

Валуйки.(Белгородская. (Иркутская.область),. Казань,.

НОМИНАЦИЯ «УЧИТЕЛЬ, ВОСПИТАВШИЙ УЧЕНИКА» НОМИНАЦИЯ «УЧИТЕЛЬ, ВОСПИТАВШИЙ УЧЕНИКА»

Брянск,.лицей.№.1 Москва,.школа.№.57 Санкт-Петербург,.

НОМИНАЦИЯ.

«УчИТЕЛь,.

ВОСПИТАВШИй.

УчЕНИКА»

НОМИНАЦИЯ «НАСТАВНИК БУДУЩИХ УЧЕНЫХ» НОМИНАЦИЯ «НАСТАВНИК БУДУЩИХ УЧЕНЫХ»

НОМИНАЦИЯ.

«НАСТАВНИК.

БУДУЩИХ.УчЕНыХ»

(Белгородская.область),. область),.школа.№.1 (Республика.Татарстан),.

гимназия-интернат.№.1 (Республика.Татарстан),. область),.лицей.№.21 область),.школа.№.1 (Тульская.область),. область),.школа.№.

НОМИНАЦИЯ «НАСТАВНИК БУДУЩИХ УЧЕНЫХ» НОМИНАЦИЯ «НАСТАВНИК БУДУЩИХ УЧЕНЫХ»

(Республика.Бурятия),. (Республика.Бурятия),. область),.школа.№. НОМИНАЦИЯ.

«НАСТАВНИК.

БУДУЩИХ.УчЕНыХ»

НОМИНАЦИЯ «НАСТАВНИК БУДУЩИХ УЧЕНЫХ» НОМИНАЦИЯ «НАСТАВНИК БУДУЩИХ УЧЕНЫХ»

НОМИНАЦИЯ.

«НАСТАВНИК.

БУДУЩИХ.УчЕНыХ»

Иваново,.лицей.№.33 Клин.(Московская. Олымский.(Курская. Вятские.Поляны. Петропавловск- Саров.(Нижегородская. Яльчики.(чувашская.

НОМИНАЦИЯ «НАСТАВНИК БУДУЩИХ УЧЕНЫХ» НОМИНАЦИЯ «НАСТАВНИК БУДУЩИХ УЧЕНЫХ»

Тула,.химический.лицей. Советск.(Кировская. Апатиты.(Мурманская. Тамбов,.школа.№.22. Псков,.технический. Иркутск,.лицей.ИГУ Саров.(Нижегородская.

НОМИНАЦИЯ.

«НАСТАВНИК.

БУДУЩИХ.УчЕНыХ»

НОМИНАЦИЯ «НАСТАВНИК БУДУЩИХ УЧЕНЫХ» НОМИНАЦИЯ «НАСТАВНИК БУДУЩИХ УЧЕНЫХ»

лицей.№.18 область),.школа (Республика.Бурятия),. область),.Тазовская.СОШ область),.школа. физико-технический. Республика),.школа НОМИНАЦИЯ.

«НАСТАВНИК.

БУДУЩИХ.УчЕНыХ»

область),.лицей.№.230 (Ульяновская.область),. университетский.лицей Университетская. (Республика.Татарстан),. (Республика.Татарстан),.

Советск.(Кировская. Клин.(Московская. Таганрог.(Ростовская. Вологда,.школа.№.15 Королёв.(Московская. Екатеринбург,.. Екатеринбург,..

НОМИНАЦИЯ «НАСТАВНИК БУДУЩИХ УЧЕНЫХ» НОМИНАЦИЯ «НАСТАВНИК БУДУЩИХ УЧЕНЫХ»

Кировск.(Мурманская. Санкт-Петербург,.ЛНМО. Игра.(Удмуртская.

Москва,.СУНЦ.МГУ. Тойси.(чувашская. Таганрог.(Ростовская. Моргауши.(чувашская.

НОМИНАЦИЯ «НАСТАВНИК БУДУЩИХ УЧЕНЫХ» НОМИНАЦИЯ «НАСТАВНИК БУДУЩИХ УЧЕНЫХ»

НОМИНАЦИЯ «НАСТАВНИК БУДУЩИХ УЧЕНЫХ» НОМИНАЦИЯ «НАСТАВНИК БУДУЩИХ УЧЕНЫХ»

Кичменгско-Городецкая. Ангарск.(Иркутская. (Владимирская.область),. (Амурская.область),. (Амурская.область),. Башкортостан),. Нижний.Новгород,.

НОМИНАЦИЯ «НАСТАВНИК БУДУЩИХ УЧЕНЫХ» НОМИНАЦИЯ «НАСТАВНИК БУДУЩИХ УЧЕНЫХ»

(Костромская.область),. Санкт-Петербург,. Киров,.лицей. (Оренбургская.область),. (Самарская.область),. Петрозаводск,. (Курская.область),.

НОМИНАЦИЯ «НАСТАВНИК БУДУЩИХ УЧЕНЫХ» ПОБЕДИТЕЛИ И ПРИЗЕРЫ ТВОРЧЕСКОГО КОНКУРСА УЧИТЕЛЕЙ

Гусь-Хрустальный. Нефтекамск.(Республика. Санкт-Петербург,. образовательный.центр. Уфа,.Башкирская.

ПОБЕДИТЕЛИ И ПРИЗЕРЫ ТВОРЧЕСКОГО КОНКУРСА УЧИТЕЛЕЙ

(Республика.Татарстан),. Дюртюли.(Республика.

ТВОРчЕСКОГО.

КОНКУРСА.

УчИТЕЛЕй Камчатский,.школа.№.11. лицей-интернат.№. Статьи учителей Дополнительное..

..

СТАТьИ.УчИТЕЛЕй УчИТЕЛь..

И.СОЦИАЛьНыЕ..

СЕТИ.

Лучше попросить учеников, они сделают все необходимое и грамотнее, и быстрее. В конце концов, можно использо­ вать подчеркнуто формальный и служебный канал связи, который также принесли нам новые технологии, но ко­

ТРИ ИСТОЧНИКА И ТРИ СОСТАВНыЕ

торый — в отличие от социальных сетей — предназначен

ЧАСТИ «ОПАСНОСТЕЙ» ЖИЗНИ

специально для учебных целей и, как следствие, несет в себе

УЧИТЕЛя В СЕТИ

совершенно другой образ. Я имею в виду практически уже повсеместно введенный и вполне прижившийся в школах УчИТЕЛь..

И.СОЦИАЛьНыЕ.

СЕТИ.

опасность. Опасность, которую я назвал «паразитизм».

Учитель сегодня может стать обладателем любой научной, методической, технической, идеологической разработки, не имея к ней никакого отношения. И как трудно затем ему,

ПЕДАГОГИЧЕСКИх ЗАДАЧ

учителю, удержаться от того, чтобы не делать вид, что это, 2. Существует огромное количество учительских сайтов, но жизнь на этих сайтах едва теплится. Почему? Может, по­ шали. И получается, что сеть, сутью которой является взаи­ учителя, а особенно немолодые, заходили, а потом остались автором. И связано это может быть еще с одной особенностью гистрироваться, чтобы увидеть себя со стороны. Прочел, по­ УчИТЕЛь..

И.СОЦИАЛьНыЕ.

СЕТИ.

ками города Иваново — http://fiziki.jimdo.com/. Казалось бы, никами­олимпийцами, познакомился с коллегами из дру­ есть время и возможность поговорить с ребенком о чем­то, кроме учебы. А социальные сети позволяют построить более доверительные отношения с учениками. Особенно полезно общение в социальных сетях с детьми для классных воспита­ телей и социальных работников. Так они больше узнают о ре­ бенке, его интересах, увлечениях. Да и школьник, у которого в друзьях учитель, ведет себя в сети иначе. Один мой ученик, например, отказался от ненормативной лексики после того, Благодаря интернету и социальным сетям дети с ограни­ сверстниками и с учителями. В этом учебном году я подклю­ Предметом обсуждения может стать профессиональное объ­ физики одаренным детям из деревенских школ, где не всегда ния учеников о мероприятиях, которые организует учитель.

не удалась, но мы попытаемся и в следующем учебном году. учителем социальных сетей для корректировки воспитатель­ УчИТЕЛь..

И.СОЦИАЛьНыЕ.

СЕТИ.

нормальное человеческое общение и является пустой тратой он обнаруживает тексты, пестрящие нецензурными выраже­ занятиях спортом, встречах с друзьями. Меня как учителя учитель встречает ненормативную лексику или ксенофобские у того сложилось впечатление, что в интернете все дозволе­ сожалели о произошедшем, более того, они благодарили нас стать другом человека, на странице которого присутствует сказывания в сети. Учитель, обнаруживший неблаговидные чил свою принципиальную позицию, и ученику это полезно в интернете. В США школьница создала в интернете стра­ ницу с критикой учителя. Она назвала его «самым плохим учителем из всех, кого встречала» и за это была наказана отстранением от занятий на три дня и переводом в «слабый»

класс. Это управленческое решение стало поводом для судеб­ ного иска о нарушении права гражданина на свободу слова, и школе пришлось компенсировать ученице материальные никами с глазу на глаз. То, что человек может позволить себе УчИТЕЛь..

перед экраном компьютера, он вовсе не готов воспроизвести И.СОЦИАЛьНыЕ.

СЕТИ.

Вот пример. Моя коллега, просматривая страницу нового друга из числа учеников, обнаружила среди групп, в кото­ названии было неуважительное прозвище одной из наших учительниц, известное многим в школе). Обсудив ситуацию, мы решили побеседовать с каждым из членов группы. Выяс­ нилось, что практически у всех отношения с этим педагогом нормальные, а в группе они зарегистрировались для того, чтобы посмотреть, что же там пишут. Мы объясняли школь­ никам, как нехорошо получится, если NN случайно увидит их в составе этой группы, интересовались у них, каково будет детям учительницы, если они выйдут на эту страни­ цу, и заслужила ли NN такую «славу». В результате ученики УчИТЕЛь..

И.СОЦИАЛьНыЕ.

СЕТИ.

которые помогают мне в преподавательской работе.

Класс создает закрытую группу для общения по школьным вопросам, где размещаются домашние задания, контроль­ Мое увлечение фотографией позволило наполнить аль­ бомы эпизодами школьной жизни: это фрагменты уроков, внеклассных мероприятий, различных поездок. Фотографии вызывают интерес как учеников, так и выпускников (и тем самым помогают поддерживать связь со школой).

так и при личном общении неоднозначны. Многие относят­ олицетворенный метод обучения, само воплощение принци­ в его профессиональной деятельности, помогает учиться осуждать глупо, игнорировать нерационально. Их можно просам, возникающим при выполнении домашнего задания ствовать по различным учебным вопросам. Внедрение этой УчИТЕЛь..

или решении олимпиадных задач, что способствует улучше­ системы повысило ответственность школьников, сделало И.СОЦИАЛьНыЕ.

СЕТИ.

необходимые детям для успешной сдачи ЕГЭ и ГИА, об­ суждают плюсы и минусы тестирования, делятся личным Благодаря социальным сетям учитель продолжает общаться с выпускниками школы, узнает об их успехах и достижениях.

и ученика в социальных сетях создает некую общность инте­ ресов, позволяет достичь взаимопонимания, глубже понять личность ребенка, особенности его характера. Личная стра­ ничка помогает учителю лучше узнать, о чем думают его

ОПыТ ДОПОЛНИТЕЛьНОГО

ДОПОЛНИТЕЛьНОЕ.

ОБРАЗОВАНИЕ

Кроме математики, физики, русского языка и литературы, образования: музыкальное, танцевальное, фольклорное, худо­ жественное, театральное, декоративно­прикладное, турист­ ско­краеведческое, техническое, физкультурно­спортивное.

ОДА мАТЕмАТИЧЕСКОмУ КРУЖКУ

охвачено 710 учеников школы (2/3 детей среднего и старшего звеньев). Все 27 преподавателей дополнительного образова­ ния являются специалистами своего дела. Дети выбирают то, что близко их природе, отвечает их потребностям, удовлет­ Оно дает возможность вернуть детей из виртуальной реаль­ ности компьютера в реальный мир, к общению с реальными ДОПОЛНИТЕЛьНОЕ.

ОБРАЗОВАНИЕ

повышает ответственность учреждения за результаты образо­ задач, поскольку часто рассматриваются новые задания жих) ошибках. Ведь решая трудные задачи, просто невозмож­ вать, что в условиях омертвления образования (от инъекций руководителя — помочь им раскрыть свои способности, по­ делиться знаниями и подсказать, где найти информацию, с другими руководителями кружков, так же заряженными на творчество и познание. Причем это общение не только все занятия проходят только в форме диалога, обсуждения, доводки и огранки идей и методов. Обсуждается не только конкретная задача или тема, а сам процесс мышления, путь создания решения, умение увидеть в частном общее, взгля­ Девятое. Кружок предоставляет мне уникальную возмож­ ность отдать все знания, которые накопил. Ведь на уроке ДОПОЛНИТЕЛьНОЕ.

часто ощущаешь себя микроскопом, которым забивают

ОБРАЗОВАНИЕ

ности и начетническому планированию. Поэтому чинов­ ники не особенно любят кружки. Например, после победы на международной олимпиаде они закрыли один из моих кружков по математике (с мотивировкой, что он не нужен, питывать у участников дискуссий плюрализм мнений и толерантность. В такой атмосфере приобретается уме­ Для эффективного обучения математике очень важно сделать технический университет им. Н.Э. Баумана), различных Для таких ребят в нашем лицее проводятся специальные фа­ открытия», «Области применения», «Найди ошибку», «Мате­ нятия проходят один раз в неделю. На них учащиеся обмени­ разование графиков», «Модуль», «Задания с параметрами») Для докладов используются материалы заочной математиче­ решают задачи и создают ответник. Отдельная группа рабо­ ДОПОЛНИТЕЛьНОЕ.

мер, теорией графов, элементами топологии и др.) После из­ над проектом проявляется максимальная самостоятельность

ОБРАЗОВАНИЕ

кружков. Это помогает увлечь ребят математикой, развить их В процессе изучения материала ученики сами выбирают материала особое внимание уделяется использованию дея­ неизвестными ученик заинтересовался диофантовыми различные методы решения одной задачи. Ученик пред­ о центре масс). В результате была подготовлена работа, с ко­ торой учащийся занял 1­е место на городской конференции.

Участие в НОУ дает школьникам возможность осознать свою

НА РАЗВИТИЕ мОТИВАцИИ

принадлежность к «большой науке», знакомит с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес, любознательность, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принять участие родским техническим университетом им. Р.Е. Алексеева, тивных курсов возможна «поддержка» изучения основных предметов Нижегородским архитектурно­строительным университе­ на заданном профилем уровне. Углубление знаний отдельных раз­ ДОПОЛНИТЕЛьНОЕ.

ОБРАЗОВАНИЕ

геометрии», «Дополнительные главы алгебры», «Матема­ математики», «Математика в экономике». Мы считаем, что именно такой подход — за счет расширения и углубления математического образования — будет способствовать разви­ ДОПОЛНИТЕЛьНОЕ.

ОБРАЗОВАНИЕ

материалам заочной физико­технической школы Московско­ го физико­технического института (МФТИ). На мой взгляд, Учитель получает великолепные учебно­методические пособия, разработанные преподавателями кафедры высшей математики МФТИ. Контрольные задания ежегодно обновля­ ются и содержат все «модные» задачи вступительных испыта­ ний. Преподавание в этой школе ведется по двум предметам:

математике и физике, при этом имеет место интеграция дисциплин. Я, например, с интересом освоила барицентри­ ДОПОЛНИТЕЛьНОЕ.

ОБРАЗОВАНИЕ

ла в Северо­Западную заочную математическую школу связана с особенностью методических разработок курса.

Они включают в себя ряд контрольных заданий сугубо олим­ пиадной тематики. Особенно полюбились контрольные рабо­ ты «Олимпиадные задачи», составленные В.М. Гольховым.

«От Евклида до Лобачевского», организованный ЗМШ. Про­ грамма слета состояла из выступлений учащихся с докла­ дами, двух командных олимпиад — устной и письменной, а также двух лекций известных российских ученых­матема­ тиков. Заведующий кафедрой высшей геометрии математи­ ко­механического факультета СПбГУ доктор физико­матема­ учитель физики, лицейинтернат естественных наук, Сложившаяся система дополнительного образования очень ча­ зультатов через надпредметные умения и предметные дости­ сто выполняет задачи компенсации «одинаковости» существу­ жения является универсальной для всех предметов: физики ностей, потребностей ребенка, потому что только такой выбор традиционных академических предметов. Включение фи­ способствует успешному образованию. Безусловно, речь идет зической активности или музыки в общую систему оценки о качественном дополнительном образовании. Однако систе­ результатов образования позволит не оказаться маргиналами ма оценки качества дополнительного образования в регионах тем, кто глубоко изучает эти предметы. Если требования го образования, на мой взгляд, является выявление области ке или танцам в общей аттестации. Следовательно, станет пересечения содержания дополнительного и общего образо­ ненужным противопоставление «основного» и «дополнитель­ ДОПОЛНИТЕЛьНОЕ.

ОБРАЗОВАНИЕ

набор курсов, из которых обучающиеся смогут делать свой выбор, то индивидуальные образовательные траектории станут правилом. При такой индивидуализации процесса обучения само разделение на основное и дополнительное об­ разование потеряет свой смысл, и мы получим возможность снять существующее сегодня непродуктивное разделение на образование «основное» и «дополнительное». Естествен­ но, возникнет вопрос: как в этом случае будут оцениваться Среди образовательных результатов, которые становятся предметом оценки, можно выделить предметные результаты, в которых реализуются надпредметные, и собственно ком­ петентности и общеучебные умения, они часто становятся Для процесса саморазвития ребенка правильно организо­ химии» является организация интересной, содержательной ванная внеурочная деятельность имеет большое значение. деятельности учащихся с учетом развития личности, мак­ Внеурочная деятельность детей в школе должна удовлетворять симального выявления и использования индивидуального ДОПОЛНИТЕЛьНОЕ.

ОБРАЗОВАНИЕ

этих вопросов в курсе химии в общеобразовательной школе. ления учеников, посещение музеев, выставок, проведение полезную направленность. Получение практически зна­ чимого результата дает огромный воспитательный эффект, так как раскрывает жизненную важность знаний, которые учащиеся получают на занятиях, способствует активному применению и самостоятельному приобретению знаний, вырабатывает у учащихся умение выявлять закономерности исходя из разрозненных внешних факторов. В ходе выпол­ нения таких заданий у учащихся воспитывается чувство ответственности, бережное отношение к материальным цен­ Значительная практическая и самостоятельная деятель­ ность учащихся в кружке позволяет каждому из них почув­ ствовать свои силы, найти свою «нишу», развивать интуицию и воображение, научиться решать экспериментальные задачи.

ДОПОЛНИТЕЛьНОЕ.

ОБРАЗОВАНИЕ

ЭЛЕмЕНТы СОВРЕмЕННОЙ НАУКИ

В ПРЕПОДАВАНИИ БИОЛОГИИ В шКОЛЕ

СОВРЕМЕННАЯ..

НАУКА.В.ШКОЛЕ ского профиля РАН Санкт­Петербурга. В качестве примеров даванию биологии и развитию исследовательских навыков «Методы исследования клетки», «История молекулярной ников лицея, проходивших биологическую практику, выби­ биологии», «Теневая часть генома», «Основы иммунологии», рают специальности биологической направленности при по­ Санкт­Петербургского научного центра РАН, что дает возмож­ свою первую школьную научно­производственную практику.

ность учащимся сделать осознанный выбор направления, Практика по биологии проводится в Институте эволю­ ционной физиологии и биохимии им. И.М. Сеченова РАН и в лаборатории нанобиотехнологий Санкт­Петербургского академического университета РАН. Школьники выполняют небольшой самостоятельный фрагмент общелабораторной темы, что позволяет им почувствовать себя частью творче­ ского коллектива, работающего над решением конкретной научной проблемы. Эта деятельность дает ученикам первый опыт и навыки научной работы, помогает определить про­ Результатом исследовательской работы является оформле­ ние научного отчета и защита работы на одном из семинаров спецкурса по биологии. По итогам защиты учащийся полу­ СОВРЕМЕННАЯ..

чает рекомендацию для выступления в форме устного или НАУКА.В.ШКОЛЕ стендового доклада на ежегодной международной научной конференции школьников «Сахаровские чтения».

На конференции работают секции математики, физики, программирования и биологии. В ней принимают участие ученики школ из России и стран ближнего и дальнего зару­ бежья. Работой каждой секции руководит жюри, состоящее из научных сотрудников институтов РАН и преподавателей вузов. Задача жюри заключается не только в организации и проведении заседаний секций, но и в обсуждении, ана­ лизе и оценке представленных докладов. Лучшие работы отмечаются дипломами и призами. Критериями оценки служат степень самостоятельности исследования, ориги­ нальность подхода к проблеме, владение материалом, каче­ учитель биологии, лицей № 130, Новосибирск В основу проекта легла губернаторская программа по созда­ В проектной деятельности они получают навыки планирова­ нию на конкурсной основе специализированных 8–11­х клас­ ния эксперимента и академического оформления результа­ химико­биологический. Залогом успешной подготовки вы­ парк новосибирского Академгородка (Технопарк новосибир­ пускников в специализированных классах является привле­ ского Академгородка)», который активно развивается в по­ СОВРЕМЕННАЯ..

НАУКА.В.ШКОЛЕ са. В двух из них обучение ведется уже второй год. Для углу­ исследовательской работы в области физики, химии, био­ сотрудники Института математики им. С.Л. Соболева, Ин­ спечение высокого уровня естественно­научного образования нального исследовательского государственного университета. Удастся ли реализовать амбициозные цели губернаторской в новосибирском Академгородке, где сконцентрированы научно­исследовательские институты преимущественно естественно­научной направленности.

недостаточно активно участвуют в школьном образовании.

Среди основных причин — финансовая «несостоятельность»

затрачиваемого в школе времени, а также общеизвестная исследовательская занятость научных сотрудников. Вме­ сте с тем, работа со старшеклассниками эффективно развива­ ет навыки публичного выступления, грамотного построения вопросов и ответов, поэтому, на мой взгляд, для начинаю­ Прежде чем обсуждать значение достижений современной щих и состоявшихся молодых ученых (аспирантов, кандида­ науки для школьного образования, надо выяснить, о какой реализовать себя как популяризатора последних достижений метом могут взаимодействовать как педагогическая наука СОВРЕМЕННАЯ..

НАУКА.В.ШКОЛЕ результатов обучения (особенно обучения тех учащихся, ко­ курсов и химии, и физики, и биологии как­то незаметно торые по данному предмету не сдают ЕГЭ); целесообразность исчезли. В результате постоянно приходится сталкиваться ведения в школе «электронных» журналов, фактическая от­ с вопиющей безграмотностью населения нашей страны по во­ мире 18­групповую таблицу химических элементов, а также ствие — изучать неизведанное, открывать новое. Как было используем устаревший термин «валентность» и т. д. Не хо­ бы здорово, если бы фамилии наших выпускников оказались чется продолжать грустный перечень того, что учитель и уче­ среди фамилий будущих нобелевских лауреатов по химии!

жений современной «большой» науки (в частности, химии и физики)? Моя точка зрения такова: в школьный курс нужно включать только те достижения современной науки, которые точно установлены и имеют общенаучное, общечеловеческое Научное содержание того фундамента химии, который рассматривается в школе, меняется медленно. За послед­ ние 20–25 лет к числу новых фундаментальных открытий, о которых следует знать учащимся, можно отнести: открытие высокотемпературной сверхпроводимости, открытие новых СОВРЕМЕННАЯ..

форм углерода (фуллеритов и карбенов), выявление важней­ НАУКА.В.ШКОЛЕ ших особенностей поведения нанодисперсных материалов.

Включать же в школьные программы частные сведения, а так­ же сведения, не проверенные временем и не получившие всеобщего признания, по­моему, нельзя. Нельзя включать в школьную программу и примеры, почерпнутые из устарев­ ших химических технологий, — технологии быстро обнов­ ляются, изменяются, а у школьников в головах остаются устаревшие сведения. Например, давно уже нигде в России (да и в остальном мире) не получают сернистый газ обжигом пирита, а во многих наших учебниках (и на ЕГЭ) требуется написать реакцию горения пирита в кислороде воздуха.

Очень важны для современных выпускников средней шко­ лы научные знания о радиоактивности окружающей среды, о миграции радионуклидов по поверхности Земли, о влия­ кандидат биологических наук, учитель биологии, Предлагаю тезисы для обсуждения на конференции: что, как, на уровне таксонов высокого ранга, построенной на основе в каком объеме и при каких условиях целесообразно менять секвенирования ДНК ряда наиболее консервативных генов, Разбор теории биопоэза в ее современной трактовке: воз­ бенно интересна тем, что показывает, насколько могут быть капли в толще воды первичного океана (по Опарину), а орга­ тору к опасным грибам­паразитам, то теперь выясняется, ководий. Очередность возникновения авто­ и гетеротрофно­ Изменения принципиального характера произошли также го типа питания — по этому вопросу появилось много новых в систематике животных, особенно это касается беспозвоноч­ СОВРЕМЕННАЯ..

Вопрос о происхождении жизни особенно актуален и дели­ сто не вследствие изначальной примитивности и древности, НАУКА.В.ШКОЛЕ риоты»: формирование ядерной оболочки и детальное обсуж­ нятия «половой процесс», обсудить роль трех основных видов дение теории симбиогенеза, включая современные данные. редукции (гаметическая, зиготическая, промежуточная) учеников с самого начала изучения биологии знакомят с по­ ку стратегии размножения при указанных типах редукции.

нятиями истинного ядра у эукариот и нуклеоида у прокари­ Очень интересны разные формы полового размножения, в том хождения ядерной оболочки, притом что это наиважнейший се практически не рассматриваются, но важны разнообразные 5. Особенности строения и функционирования генома Целесообразно рассмотреть основные варианты строения и функционирования генов у разных организмов, их распо­

ИЗ ОПыТА ОРГАНИЗАцИИ

ложение в геноме. Очень важен раздел темы, описывающий

УЧЕБНОИССЛЕДОВАТЕЛьСКОЙ

основные стадии многоступенчатой регуляции экспрессии ге­ зиций) в функционировании генетического аппарата клетки.

6. Горизонтальный перенос генетического материала.

Предлагается разбор разных вопросов, связанных с изме­ нением генома в результате встраивания НК вирусов, с ролью Одной из форм работы с учащимися, которые интересу­ транспозонов. Онковирусы. Вирусы в качестве симбионтов. ются физикой, является учебно­исследовательская работа.

СОВРЕМЕННАЯ..

НАУКА.В.ШКОЛЕ конкретных учащихся, нелегко. Что касается исполнителей, ке. Теоретическая часть работы была выполнена и доложена то иногда ребята подходят сами с просьбой дать им какую­ли­ на III международной научно­технической конференции школьникам, у которых заметен интерес к физике, заняться периментальная проверка полученных тогда формул была исследование, учителя ждут новые трудности: поскольку за­ рум молодых исследователей» в рамках V фестиваля науки чтобы это пагубно не отразилось на других видах его деятель­ ности, с одной стороны, и чтобы исследовательская работа была выполнена качественно, с другой. Эта помощь очень важна и имеет большое воспитательное значение в плане формирования трудовых навыков учащегося, ответственного отношения к принятым на себя обязательствам. Необходи­ ма не только помощь, но и требовательность: обязательно нужно добиться того, чтобы работа была завершена с види­ мым для исполнителя результатом (пускай даже не с тем, который планировался или ожидался). С последним заме­ чанием связана другая сложность: подчас обнаруживается, что у исполнителя, как говорят, «руки не оттуда растут»

или «голова не так поставлена», и тогда определенные этапы СОВРЕМЕННАЯ..

работы приходится выполнять вместе (а по сути, вместо).

НАУКА.В.ШКОЛЕ условий для выполнения работы, нужно искать базу за преде­ лами школы. Наши ученики, например, проводят исследо­ вания в лабораториях физического факультета Московского педагогического университета или физического факультета Учебно­исследовательская работа школьников неизменно дает положительный результат, в частности, все, кто прини­ мал в ней участие, впоследствии поступали в лучшие вузы ционному эффекту при наклонном падении лучей на диф­ ракционную решетку, выполненную учащимися нашей гимназии. Это было исследование вида кривой, на которой учебников (см., например: Еремин В.В., Кузьменко Н.Е., Лунин В.В., Оппоненты могут возразить, что в сложившихся условиях СОВРЕМЕННАЯ..

Дроздов А.А., Теренин В.И. Химия. 11 класс: Учебник для общеоб­ учитель едва успевает бегло рассмотреть все вопросы про­ НАУКА.В.ШКОЛЕ знания нужна система; но одною ли системою мы науча­ и возбуждают наши чувства и воображение? Неужели по­ добные влияния остаются бесплодными, не приумножают наших умственных богатств единственно потому, что они не приведены предварительно в известный порядок и не из­ ложены систематически? Что всего сильнее в нас, как не по­ ступки бессознательные…?» (Сочинения. В 25 томах — Т. 15. — талантливых выпускников школ, что будет способствовать механики и электростатики численным интегрированием СОВРЕМЕННАЯ..

НАУКА.В.ШКОЛЕ С другой стороны, в КИМах отсутствует релятивистская мас­ Что касается представлений учеников о современной фи­ зике, то они сейчас во многом формируются СМИ и интер­

ВВЕДЕНИЕ В НАУЧНУю

нетом, достаточно искаженно, что и приходится учитывать СОВРЕМЕННАЯ..

НАУКА.В.ШКОЛЕ учения. Креативную личность можно воспитать, только создав усло- Ребятам предоставляется возможность работать в совре­ СОВРЕМЕННАЯ..

НАУКА.В.ШКОЛЕ научно­практической конференции им. Н.И. Лобачевского). по своим силам и способностям, предвидеть результат, стро­ руководителем, сам делает заявку на участие.

В жюри приглашаются преподаватели лицея, ученые КФУ, выпускники (студенты), которые квалифицированно оцени­ Альманах. Для грантополучателей Фонда Дмитрия Зимина «Династия»

Текст и редактура Варвара Смирнова Марина Дмитриева макет Екатерина Мельничук Дизайн и верстка Илья Рудерман Роман Терёшин www.dynastyfdn.ru