[ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. В.П. Астафьева»
ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА и ЗДОРОВЬЯ им. Я.С.Ярыгина
Кафедра теории и методики медико-биологических основ
и безопасности жизнедеятельности Учебно-методический комплекс дисциплины Опасности социального характера и защита от них Направление подготовки: Безопасность жизнедеятельности Специальность: 050104.65 «Безопасность жизнедеятельности» с дополнительной специальностью 050720 «педагог по физической культуре»
Форма обучения – очная (7,8 семестр).
Общая трудоемкость дисциплины – 150 часов Форма аттестации – зачет, экзамен.
КРАСНОЯРСК Рабочая программа «Опасности социального характера и защита от них»
составлена к.м.н., доцентом кафедры АФК и БЖ Потылициной Н.М.
В УМКД внесены следующие изменения:
1. Замена титульного листа.
2. Обновление карты литературного обеспечения.
УМКД пересмотрен и одобрен на заседании кафедры теории и методики медико-биологических основ и безопасности жизнедеятельности «10»
сентября 2012 г., протокол № Заведующий кафедрой к.м.н., доцент О.Я. Шарова Согласован и одобрен научно-методическим советом института ФКСиЗ 19 сентября 2012 г Председатель НМС _ А.И. Завьялов Дополнения и внесенные изменения на 2012-2013 учебный год утверждаю Зам. директора ИФКСиЗ по учебной работе А.Д. Какухин
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Опасные ситуации социального характера и защита от них » входит в цикл дисциплин предметной подготовки с федеральным компонентом ГОС ВПО образовательной программы «Физическая культура». В связи с этим, в структуре основной образовательной программы она занимает одно из ведущих мест среди дисциплин, обеспечивающих качество подготовки выпускников.Учебно-методический комплекс по дисциплине «Опасные ситуации социального характера и защита от них » составлен в соответствии с разработанным и утвержденным в КГПУ им. В.П. Астафьева стандартом УМКД.
Он включает в себя:
I. Организационные документы.
II. Методические рекомендации.
III. Учебные материалы.
I. Организационные документы – это:
Учебная программа по дисциплине;
1.
Карта ресурсов;
2.
Рейтинг-контроль.
3.
1. Рабочая модульная программа состоит из:
Содержательной части:
а) введение;
б) объем дисциплины (в часах) и виды учебной работы для студентов очной формы обучения;
в) содержание дисциплины – разделы дисциплины и виды занятий в часах (лекции, семинары, самостоятельная работа) для студентов очной форм обучения;
г) краткое содержание разделов и тем лекционного курса;
д) рекомендуемая литература;
е) темы рефератов;
ж) вопросы для подготовки к зачету.
Учебно-методической карты дисциплины (тематическая карта), которая представляет собой перечень двух модулей с указанием бюджета времени и трудоемкости (в часах и кредитах) на лекционный курс, семинарские занятия, самостоятельную работу по каждому модулю. Здесь также указаны формы контроля. Учебно-методические карты дисциплины представлены для очной формы обучения.
Карты самостоятельной работы студента по дисциплине, которая включает график самостоятельной учебной работы студентов по дисциплине с указанием ее содержания по модулям, объема в часах, сроков ее выполнения и форм контроля.
2. Карта ресурсов – это блок их трех карт: карты литературы, карты учебных материалов и карты оборудования.
Карта литературы включает в себя обязательную и дополнительную литературу. В нашем случае и обязательная, и дополнительная литература, связанная со спецификой дисциплины.
Карта обеспеченности учебными материалами включает информацию о количестве имеющихся в наличии учебных материалов, необходимых для проведения аудиторных занятий (лекций и семинаров) и самостоятельной работы студентов. Приведен также перечень наглядных пособий с указанием количества экземпляров.
Карта обеспеченности оборудованием – это перечень технического оборудования, необходимого для изучения дисциплины с указанием количества.
3. Рейтинг-контроль включает в себя:
технологическую карту рейтинга дисциплины, определяющую количество баллов и формы работы в дисциплинарных модулях;
журнал рейтинга (в формате MS Excel) для работы со студентами на занятиях. В журнале рейтинга обозначены номера занятий и формы работы с количеством необходимых баллов.
II. Методические рекомендации для студентов III. Учебные материалы Темы рефератов, курсовых работ, вопросы к экзамену представлены в Информационно-методическом центре факультета физической культуры и спорта (каб. 1-34).
Учебная рабочая программа дисциплины Выписка из образовательного стандарта Учебно-методическое обеспечение дисциплины Материально-техническое обеспечение дисциплины Рабочая модульная программа дисциплины Объем дисциплины и виды учебной работы Содержание дисциплины Учебно-методическая карта дисциплины Карта самостоятельной работы студента по дисциплине Карта литературного обеспечения дисциплины Карта обеспечения дисциплины учебными материалами Карта обеспеченности дисциплины оборудованием Технологическая карта обучения дисциплине Карта рейтинг-контроля обучения студентов Учебные материалы Банк контрольных заданий и вопросов Перечень вопросов к экзамену Тематика рефератов, курсовых работ Методические рекомендации для студентов
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра теории и методики медико-биологических основОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ
СОЦИАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА И
ЗАЩИТА ОТ НИХ
2. Выписка из стандарта ДПП.Ф.0 Опасности социального характера и защита от них Понятие опасной и чрезвычайной ситуации социального происхождения. Виды социальных опасностей, закономерности проявления и развития. Прогнозирование и борьба с последствиями.Социально-экономический кризис и проблемы безопасности жизнедеятельности. Локальные и региональные вооруженные конфликты, массовые беспорядки. Причины возникновения.
Межэтнические противостояния, религиозный экстремизм.
Экстремистские движения, религиозные секты в России.
Психологические аспекты поведения в социальных конфликтах.
Терроризм как глобальная проблема современности.
Основные источники угрозы и методы террора. Основные способы противодействия террористическим актам. Алгоритм поведения при угрозе террористических актов. Правила безопасного поведения при захвате в качестве заложника, обнаружении взрывного устройства, химической и радиационной Злоупотребления токсичными веществами, алкоголизм и наркомания. Меры профилактики. Опасность насилия в семье.
Детская безнадзорность. Проституция. Бытовые конфликты.
Конфликты в сфере услуг. Региональные программы обеспечения безопасности жизнедеятельности в области противостояния Модульная учебная программа дисциплины «Опасные ситуации социального характера и защита от них », предусматривает организацию дидактического процесса в системе образовательной области безопасности жизнедеятельности на основе Настоящая программа составлена на основе:
Государственного образовательного стандарта ВПО специальности Специальность:
050104.65 «Безопасность жизнедеятельности» с дополнительной специальностью 2 - стандарта Международной организации по стандартизации (ИСО) 8402 – 1994г. и 3 - ГОСТа Р 1.5-92. Государственная система стандартизации Российской федерации.
Общие требования к построению, изложению, оформлению и содержанию стандартов;Инструктивного письма Министерства образования России № 14-52-357 ин/13 от - Инструктивного письма Министерства образования России № 14-52-485 ин/13 от 03.08.2000 г.
- учебного плана специальности «050104» – Безопасность жизнедеятельности с дополнительной специальностью педагог по физической культуре».
Цель изучения дисциплины — дать студентам знания о причинах возникновения, протекания, последствиях, мерах предупреждения и защиты от чрезвычайных ситуаций социального характера и привить студентам практические навыки и умения правильного поведения и использования различных способов и средств индивидуальной и коллективной защиты в опасных ситуациях социального происхождения.
Основные задачи дисциплины:
формирование у студентов знаний, навыков и умений по действиям в чрезвычайных ситуациях социального характера;
привитие практических навыков и умений в использовании средств индивидуальной и коллективной защиты;
воспитание у студентов ответственности и сознательного отношения к вопросам личной и общей безопасности в чрезвычайных ситуациях социального характера;
обучение студентов формам и методам организации и ведения учебного процесса по дисциплине.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате изучения курса студенты должны а) знать:объект, субъект, предмет, методы, теорию и практику безопасности жизнедеятельности как научной дисциплины (социальный аспект);
классификацию и характеристики опасностей социального характера;
социальную и психологическую характеристику личности безопасного типа;
принципы, правила и требования безопасного поведения и защиты в различных чрезвычайных ситуациях социального происхождения;
формы и методы работы по выработке у школьников алгоритма поведения в условиях социальных чрезвычайных ситуаций.
б) уметь:
оценивать возможный риск появления чрезвычайных ситуаций социального характера на территории региона;
классифицировать опасности социального характера и закономерности их проявления;
применять своевременные меры по их ликвидации, владеть методикой формирования у учащихся психологической устойчивости поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций социального происхождения;
грамотно применять практические навыки обеспечения безопасности в опасных ситуациях, возникающих в учебном процессе и повседневной жизни;
организовывать спасательные работы в условиях чрезвычайных ситуация социального происхождения;
провести занятия со школьниками по учебной дисциплине: «Чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них».
Лабораторные работы Курсовые работы/рефераты Вид итогового контроля: зачет/экзамен ситуации социального характера и и характеристика, закономерности Понятие опасной и чрезвычайной происхождения. Понятие риска.
индивидуальный и социальный.
Объект, субъект, предмет, методы, теория и практика безопасности жизнедеятельного как научной дисциплины (социальный аспект).
Характеристика среды обитания.
условиях чрезвычайных ситуаций социального происхождения.
социального происхождения.
Мотив деятельности, самооценка Психологическая надежность человека.
Организация помощи и эвакуация жизнеобеспечения населения.
Социальная и психологическая безопасного типа.
Понятие безработица. Формы и виды безработицы.
терроризма. Методы террора.
Мировые религии и секты.
Информационная безопасность.
Современные средства массовой информации и способы защиты от их негативного влияния.
Общая криминогенная ситуация в городе, области. Безопасность в квартире и других закрытых помещениях. Зоны повышенной Уголовные элементы.
Самооборона и ее правовые основы. Оружие самообороны и порядок его применения.
конфликты, массовые беспорядки.
Причины их возникновения и защита от них.
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Опасные и чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них. Их классификация и характеристика, закономерности проявления. Определение опасной и чрезвычайной ситуации социального характера. Проблемы экономического характера.Демографический императив. Межэтническое противостояние. Религиозная нетерпимость.
Проблемы бедности, занятости, нехватки продовольствия. Проблемы войны и мира, разоружения, распространения оружия массового поражения, терроризма, информационной безопасности. Проблемы генетической безопасности, наркомании. Закономерности проявления чрезвычайных ситуаций социального характера. Средняя продолжительность жизни.
Чрезвычайные ситуации социального характера на территории региона. Их определение, расчет возможных последствий. Зависимость средней продолжительности жизни населения региона от воздействия чрезвычайных ситуаций.
2. Понятие опасной и чрезвычайной ситуации социального происхождения. Понятие риска. Приемлемый риск. Риск индивидуальный и социальный. Термины и определения:
опасная и чрезвычайная ситуация социального характера. Основные признаки. Философские аспекты риска. Анализ определений понятия «риск». Стратегия управления рисками.
Классификация чрезвычайных ситуаций по критериям риска и уровню управления. Область чрезмерного риска. Область приемлемого риска. Область пренебрежимого риска. Критерии определения приемлемого риска. Нормативы предельно допустимого уровня приемлемого риска. Классификация индивидуального риска. Гипотетические сценарии на случай чрезвычайных ситуаций.
Разработка типовых гипотетических сценариев, основанных на рассмотрении типовых мест возможного пребывания населения и типового характера поведения индивидуумов в этих местах.
3. Объект, субъект, предмет, методы, теория и практика безопасности жизнедеятельного как научной дисциплины (социальный аспект). Характеристика человека как элемента системы «человек - социальная среда». Характеристика среды обитания. Человек и общество: единство и противоречия. Социальные ЧС как объект исследований.
Прикладной и теоретический уровни познания ЧС социального характера. Объективная и субъективная природа ЧС социального характера. Риск в социальной системе.
Понятие и характеристика среды обитания человека (природа, общество, техника и т.д.) Управление элементом системы «человек - социальная среда».
Безопасность жизнедеятельности - новое научное направление.
4. Способы коллективной и индивидуальной защиты в условиях чрезвычайных ситуаций социального происхождения. Основные функции государственных систем по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Снижение риска возникновения чрезвычайных ситуаций. Снижение количества потерь и объемов ущерба от потенциальных чрезвычайных ситуаций. Ликвидация чрезвычайных ситуаций и их последствий.
Предупреждение и прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Понятие «защита населения».
Объект защиты населения. Виды защиты населения. Инженерная защита. Радиационная защита. Химическая защита. Противопожарная защита. Медицинская защита. Эвакуация населения. Страхование.
Реализация государственной политики в области защиты населения. Определение основных способов индивидуальной и коллективной защиты населения.
Посещение инженерных сооружений, предназначенных для защиты населения в условиях чрезвычайных ситуаций.
5. Психологический аспект чрезвычайных ситуаций социального происхождения. Мотив деятельности, самооценка результатов деятельности. Психологическая надежность человека. Психологические характеристики человека.
Проблема критической ситуации в психологии: стресс, фрустрация, конфликт, кризис. Паника, как один из видов психосоциальных эпидемий. Психологические особенности поведения человека во время чрезвычайной ситуации. Психологическая уравновешенность в ЧС.
Мотивационная и психологическая регуляция поведения в экстремальных условиях: теории мотивации (бихевиоральные, психоаналитические, гуманистические, когнитивные) и мотивационный контроль действий.
Психологическая надежность человека: готовность к опасности (установка, черты характера, темперамент, способность, специальная подготовленность).
Психологические особенности поведения человека после чрезвычайной ситуации.
Управление чувствами и эмоциями. Психологические приемы управления функциональным состоянием: аутотренинг, релаксация, аутогенная стимуляция, релаксидеомоторная тренировка.
Суицид и подросток.
6. Организация помощи и эвакуация населения. Виды и сроки жизнеобеспечения населения. Обеспечение водой, продуктами питания, предметами первой необходимости, жильем, медицинскими услугами и средствами, коммунально-бытовыми услугами, транспортное и информационное обеспечение. Определение термина «эвакуация населения».
Принципы эвакуации. Районы эвакуации. Эвакуационные комиссии. Сборные эвакуационные пункты. Приемные эвакуационные пункты. Классификация видов эвакуации. Локальная эвакуация. Местная эвакуация. Региональная эвакуация. Способы эвакуации и сроки ее проведения. Размещение населения.
Ознакомление и изучение готовности систем жизнеобеспечения населения в условиях чрезвычайных ситуаций.
Ознакомление с планами эвакуации населения в случае возникновения чрезвычайных ситуаций и ликвидации их последствий.
7. Личность безопасного типа. Социальная и психологическая характеристика личности безопасного типа. Психофизиологические аспекты состояния, поведения и деятельности человека в очаге экстремальной ситуации: острый эмоциональный шок, психофизиологическая мобилизация, стадия разрешения, стадия восстановления.
Психогенные реакции и расстройства, возникающие в экстремальных условиях:
пространственные иллюзии, нарушения самосознания, аффективные реакции, дисгармония двигательной деятельности.
Психофизиологическая адаптация к экстремальным условиям: положительные реакции на фрустрацию, эмоциональная устойчивость.
Признаки оптимального функционального состояния человека: максимальное проявление функции, включенной в выполняемую деятельность; адекватность реагирования на стимулирующие воздействия, оптимальные по интенсивности; инерционность оптимального состояния; длительность сохранения максимального проявления функции; мобильность функциональных систем; стабильность функции на максимальном для нее уровне.
Потеря работы, безработица как экстремальная ситуация. Экономическая самооборона, психологическая защита. Стратегия домашней экономики. Техника поиска работы 8. Понятие безработица. Причины безработицы: социально-экономический кризис, региональная депрессия, банкротство предприятия, реорганизация предприятия, личностные предпосылки потери работы. Формы и виды безработицы.
Понятия: «безработный», «занятость», «незанятые», «неполная занятость».Статус безработного и условия его получения.
Безработица как фактор риска. Социальная деградация личности, потерявшей работу.
Малообеспеченность безработного. Психологическая депривация безработного. Проблемы в семейных отношениях безработного. Наследственная безработица.
Экономическая основа семьи. Экономические ресурсы семьи. Доходы и расходы. Бюджет семьи. Социальная защита и материальная помощь семьи. Потребности семьи.
Стратегии социально-психологической помощи безработным: психотерапия, психокоррекция, психосоциальная помощь и поддержка семьи безработного, стратегия домашней экономики безработного, экономическая самооборона безработного и ее техника. Профессиональная подготовка и переподготовка безработных. Группы самопомощи безработных. Малый и семейный бизнес, самозанятость, малое и семейное предпринимательство. Техника поиска работы.
Терроризм. Правила поведения при контакте с террористами и в ходе проведения операций по их обезвреживанию 9. Терроризм как глобальная проблема современности. Основные источники угрозы терроризма. Методы террора. Статистика акций терроризма в России. Факторы, влияющие на рост терроризма. Система противодействия террористическим актам. Правила поведения при контакте террористом. Психологический аспект. Ответственность за организацию, попытку совершения и совершение актов терроризма.
Основные способы противодействия террористическим актам. Алгоритм поведения при угрозе террористического акта. Угон воздушного судна. Повреждение путей сообщения и транспортных средств. Повреждение трубопроводов. Похищение человека. Захват заложников.
Угроза взрыва.
10. Религиозная безопасность. Мировые религии и секты. Защита своей воли и имущества от сект. Мировые религии, исламский фундаментализм, протестантский экспансионизм, нетрадиционные культуры в Российской Федерации.
Права человека и свобода совести в Российской Федерации. Законодательство Российской Федерации о религиозных объединениях. Защита воли и имущества граждан от посягательств религиозных сект.
Религиозный экстремизм и его проявление в Российской Федерации. Понятие и особенности религиозного экстремизма. Экстремистские движения и секты в Российской Федерации.
Методы психологического зомбирования в деятельности религиозных экстремистов.
Права человека и их защита от религиозного экстремизма в законодательстве Российской Федерации. Конституция Российской Федерации о свободе совести. Правовая защита граждан от посягательств религиозных экстремистов.
11. Информационная безопасность. Современные средства массовой информации и способы защиты от их негативного влияния. Понятие информационной безопасности. Роль и место информационной безопасности в системе национальной безопасности Российской Федерации. Законодательство в области информационной безопасности.
Цель информационной безопасности. Основные факторы и ключевые проблемы информационной безопасности. Глобальные информационные системы.
Обеспечение информационной безопасности. Основы государственной политики обеспечения информационной безопасности.
Критические информационные технологии. Сеть INTERNET как арена борьбы современных информационных концепций.
Международная деятельность по обеспечению информационной безопасности.
12. Общая криминогенная ситуация в городе, области. Безопасность в квартире и других закрытых помещениях. Зоны повышенной криминогенной опасности. Уголовные элементы. Понятие «зоны криминогенной ситуации». Понятие преступления. Виды и категории преступлений. Преступное поведение. Внешнее проявление действия. Бездействие.
Общественная опасность.
Условия безопасного поведения в криминогенных ситуациях: на улице, в общественных местах, в общественном транспорте, на железнодорожном транспорте, в подъезде дома, в лифте.
Защита от мошенников. Понятие мошенничества. Обман. Злоупотребление доверием.
Хулиганство и вандализм (молодые хулиганы, взрослые хулиганы, уголовники-рецидивисты).
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.Психологические основы самозащиты в криминогенных ситуациях.
13. Самооборона и ее правовые основы. Оружие самообороны и порядок его применения.
Законодательство Российской Федерации о самообороне, ответственности за превышение пределов необходимой самообороны. Виды и способы самообороны. Основные понятия и определения.
Оружие самообороны - понятие, виды, классификация, порядок приобретения и применения.
Ответственность за незаконное приобретение, ношение и хранение оружия.
14. Региональные конфликты, локальные вооруженные конфликты, массовые беспорядки. Причины их возникновения и защита от них. Природа конфликтов в обществе:
сущность, стадии развития. Проблема конфликта в философии и социологии. Конфликтная и консенсусная концепция характера отношений человека и общества. Причины и субъекты социальных конфликтов. Насильственные и ненасильственные, внутриполитические и международные конфликты. Внутренние конфликты: позиционные и оппозиционные, режимные и легитимные. Локальные и масштабные конфликты. Основные этапы развития конфликта.
Признаки локальных вооруженных конфликтов и массовых беспорядков. Причины возникновения современных региональных конфликтов. Роль эколого-ресурсных факторов, этно-религиозных, военно-политических интересов. Роль криминалитета и международного терроризма в усугублении региональных вооруженных конфликтов и массовых беспорядков.
Нормы международного права о предотвращении и регулировании конфликтов.
Прогнозирование конфликтных ситуаций и стратегия поведения по их разрешению. Влияние морально-этических и политико-правовых механизмов в урегулировании конфликтов.
3.2. Средства обеспечения освоения дисциплины.
• учебные и методические пособия, слайды, таблицы, планшеты;
• электронные ресурсы, презентации, видеофильмы по опасным ситуациям социального характера;
• мультимедийный проектор.
4. Рабочая модульная программа дисциплины «Опасные ситуации социального характера и защита от них»
Учебная программа дисциплины «Опасные ситуации социального характера и защита от них» предусматривает организацию дидактического процесса на основе модульной технологии.
Программа составлена на основе:
стандарта Международной организации по стандартизации (ИСО) 8402 – 1994г. и 9004-1 – 1994 г.;
ГОСТа Р 1.5-92. Государственная система стандартизации Российской федерации. Общие требования к построению, изложению, оформлению и содержанию стандартов;
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Приложение № 1 к Постановле-нию Правительства Российской Федерации № 940 от 12.08.1994 г. Изд. официальное. М., Гос. комитет по высшему образованию, 1995;
Инструктивного письма Министерства образования России № 14-52- ин/13 от 19.05.2000 г.;
Инструктивного письма Министерства образования России № 14-52- ин/13 от 03.08.2000 г.
При разработке программы:
Об образовании. Закон РФ от 10.07.92 № 3266-I, в ред. федеральных законов от 13.01.96 №12-ФЗ, от 16.11.97 № 144-ФЗ, 20.07.2000 № 102-ФЗ, от 07.08.2000 № 122-ФЗ и от 13.02.2002 № 20-ФЗ;
О высшем и послевузовском профессиональном образовании. Федеральный закон РФ от 22.08.96 № 125-ФЗ, в ред. Федерального закона от 10.07.200 № 92-ФЗ;
Федеральная программа развития образования, утвержденная Федеральным законом Российской Федерации «Об утверждении Федеральной программы развития образования» от 10.04.2000 г. № 51-Ф3;
Федеральный закон Российской Федерации «Об утверждении Федеральной программы развития образования» от 10 апреля 2000 года № 51-Ф3; принятый Государственной Думой 15 марта 2000 года, одобренный Советом Федерации 29 марта 2000 года;
Программа модернизации педагогического образования, утвержденная приказом Министра образования № 1313 от 1 апреля 2003 года;
Основная программа общего образования Красноярского края на период до 2006 года;
Стратегическая программа развития воспитания в Красноярском крае (проект 2003 г.);
Концепция изменений в системе общего и дополнительного образования детей края на период до 2010 года;
План действий по совершенствованию системы управления общим образованием Красноярского края, утвержден постановлением Совета администрации края от 11.04.03 № 104-п;
Концепция и программа обновления профессионально-педагогической подготовки учителя в Красноярском государственном педагогическом университете.
Цель модульного обучения по программе «ЧС социального характера» – достижение гибкости содержания обучения, приспособления дидактической системы к индивидуальным потребностям личности и уровню е базовой подготовки посредством организации учебно-познавательной деятельности, в том числе по индивидуальной учебной программе.
Модульное обучение по программе «ЧС социального характера »:
обеспечивает обязательную проработку каждого компонента дидактической системы и наглядное его представление в модульной программе и модулях;
предполагает четкую структуризацию содержания обучения, последовательное изложение теоретического материала, обеспечение учебного процесса информационнопредметной системой оценки и контроля усвоения знаний, позволяющей корректировать процесс обучения;
предусматривает вариативность обучения, адаптацию учебного процесса к индивидуальным возможностям и запросам обучающихся;
осуществляет в дидактическом единстве интеграцию и дифференциацию содержания обучения путем группировки проблемных модулей учебного материала, что помогает решить проблему уровневой и профильной дифференциаций в процессе обучения;
педагогических программных средств;
переносит акцент в работе преподавателя в сторону консультативнокоординирующих функций управления познавательной деятельности обучаемых.
Эти отличительные особенности модульного обучения по программе «ЧС социального характера» позволяют выявить высокую технологичность, которая определяется:
структуризацией содержания обучения;
четкой последовательностью предъявления всех элементов дидактической системы (целей, содержания, способов управления учебным процессом) в форме модульной программы;
вариативностью структурных организационно-методических единиц.
Таким образом, модульная учебная программа дисциплины «ЧС социального характера» предусматривает инновационный вид обучения:
основанный на деятельностном подходе и принципе сознательности (осознается программа обучения и собственная траектория учения);
характеризующийся замкнутым типом управления благодаря модульной программе и модулям.
Проектирование модульной учебной программы дисциплины «ЧС социального характера» велось:
на основе общепринятых принципов:
компоновки содержания учебного предмета вокруг базовых понятий и методов;
систематичности и логической последовательности изложения учебного материала;
целостности и практической значимости содержания;
наглядности представления учебного материала.
с учетом специфических принципов модульного обучения:
принципа модульности: программа предусматривает использование в процессе обучения модулей как основного средства усвоения обучающимися дозы учебной информации о предполагаемой профессиональной деятельности, педагога по Физической культуре.
предусматривает деление учебного материала в рамках модуля на структурные элементы (учебные элементы), перед каждым из которых ставится вполне определенная деятельностная дидактическая цель, а содержание обучения представляется в объеме, обеспечивающем е достижение;
мобильно адаптироваться к изменяющимся научно-техническим и социально-экономическим условиям; гибкость затрагивает структурный, содержательный и технологический аспекты учебного процесса;
принципа оперативности: программа предполагает организацию системы оперативной обратной связи в учебном процессе с целью своевременного контроля, коррекции и оценки успешности изучения модулей;
принципа паритетности: одним из факторов, определяющих успешность изучения модулей в рамках программы является уровень субъект-субъективных отношений между педагогом и обучаемым; программа предполагает сотрудничество между педагогом, выступающим в роли консультанта – координатора (тьютора);
управление учебным процессом путем создания системы контроля и самоконтроля усвоения учебного материала модулей; модули программы, обустроены системой самоконтроля и самоорганизации, позволяют перевести информационно-контролирующие функции преподавателя в собственно координирующие функции обучающегося.
4.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Модульная учебная программа дисциплины: «ЧС социального характера»государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева:
Государственных требований по специальности ситуациях связанных с угрозой для общества в целом и для человека в творчески использовать полученные знания на тренировочных занятиях и в ситуации социального характера» - научить студентов понимать основные закономерности протекания жизнедеятельности человека и общества, адекватно реагировать на чрезвычайные ситуации.
СОЦИАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ. СОЦИУМ. СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ.
ЛИЧНОСТЬ. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ
КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ
Модуль состоит из двух учебных элементов:учебный элемент № 1 «Социальные системы, социум, личность, индивид»;
учебный элемент № 2 «Взаимоотношения в обществе»
Социальные системы, социум, личность, индивид Содержание учебного элемента:
1. Социум. Человек. Личность. Индивид.
2. Социальные системы.
Содержание учебного элемента:
1. Деятельность человека и связанные с ней опасности.
2. Сотрудничество между обществом и индивидом.
4.2.2. МОДУЛЬ
ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ХАРАКТЕР ПРОГНОЗИРОВАНИЕ,
ЛИКВИДАЦИЯ
КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ
Модуль состоит из двух учебных элементов:учебный элемент № 1 «Чрезвычайные ситуации социального характера, прогнозирование»;
учебный элемент № 2 «Чрезвычайные ситуации социального характера, ликвидация».
Чрезвычайные ситуации социального характера, Содержание учебного элемента:
1. Классификация чрезвычайных ситуаций.
2. Предвидение ЧС социального характера.
Чрезвычайные ситуации социального характера, ликвидация Содержание учебного элемента:
1. Классификация ЧС социального характера; виды; меры по ликвидации.
2. Способы ликвидации ЧС социального характера.
4. ТЕМЫ ЛЕКЦИЙ п/п СОЦИАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ. СОЦИУМ.
СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ.
ЛИЧНОСТЬ. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕСИТУ АЦИИ
СОЦИАЛЬНОГОХАР АКТЕРА,
ПРОГНОЗИРОВАНИЕ, ЛИКВИДАЦИЯ
индивидуальной защиты в условиях чрезвычайных ситуаций социального происхождения.4. Организация помощи и эвакуация населения. Виды и сроки жизнеобеспечения населения.
5. Терроризм как глобальная проблема современности. Основные источники угрозы терроризма. Методы террора.
6. Общая криминогенная ситуация в городе, области. Безопасность в квартире и других закрытых помещениях. Зоны повышенной криминогенной опасности. Уголовные элементы.
7. Самооборона и ее правовые основы.
Оружие самообороны и порядок его применения.
8. Региональные конфликты, локальные вооруженные конфликты, массовые беспорядки. Причины их возникновения и защита от них.
КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА
Что называется опасной ситуацией социального характера и что В чем, по вашему мнению, может выражаться межэтническое Какими признаками характеризуется чрезвычайная ситуация социального к занятию по классифицируются по критериям риска и уровню управления?Какие существуют нормативы предельно допустимого уровня В чем заключается объективная и субъективная природа чрезвычайных Назовите основные виды жизнеобеспечения населения?
Какими основными способами проводится эвакуация?
поведение человека в чрезвычайной ситуации социального характера?
Какие признаки свидетельствуют об оптимальном функциональном состоянии человека в условиях чрезвычайной ситуации социального В чем заключается статус безработного и при наличии каких условий он По каким направлениям проводится оказание социально-психологической Назовите основные источники угрозы терроризма и какие факторы Какие существуют способы противодействия террористическим актам.
КАРТА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Обязательная литература Петров С. В. Социальные опасности и защита от них: учебное пособие/ С. В. Петров, Л. А. Гиренко, И. П. Слинькова. - Новосибирск: Арта, 2011. - 271 с.Безопасность жизнедеятельности: учебник для студ. высш. учеб. заведений/ Л. А. Михайлов, В. М.
Губанов, В. П. Соломин ; ред. Л. А. Михайлов. - М.:
Академия, 2005. - 272 с.
Мастрюков, Б. С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: учебник/ Б. С. Мастрюков. - 5-е изд., стер.. - М.: Академия, 2008. - 336 с.
Луценко, Е.В.. Безопасность и защита человека в ЧС [Электронный ресурс]: учебно-методический комплекс/ Е. В. Луценко. - Электрон. дан.. Красноярск: КГПУ им. В. П. Астафьева, 2008.
Каракеян, В. И. Безопасность жизнедеятельности :
учебник для бакалавров / В. И. Каракеян, И. М.
Никулина. - М. : Юрайт, 2012 // ЭБС КГПУ им. В.
П. Астафьева [Электронный ресурс].
Михайлов, Л. А. Безопасность жизнедеятельности :
учебник для студ. высш. учеб. заведений/ под ред.
Л. А. Михайлова. - М. : Академия, 2011 // ЭБС КГПУ им. В. П. Астафьева [Электронный ресурс].
Медведев, Л. Н. Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Л. Н.
Медведев, И. Б. Чмиль. - Электрон. дан.. Красноярск: КГПУ им. В. П. Астафьева, 2006. Юртушкин, В. И. Чрезвычайные ситуации: защита населения и территорий [Электронный ресурс]:
электронный учебник/ В. И. Юртушкин. Электрон. дан.. - М.: ЗАО "КноРус", 2009.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Безопасность жизнедеятельности : практикум:учебное пособие/ Р. И. Айзман [и др.]. Новосибирск: Арта, 2011. - 288 с.
Айзман, Р. И. Основы безопасности жизнедеятельности: учебное пособие/ Р. И. Айзман, Н. С. Шуленина, В. М. Ширшова. - Новосибирск:
Сибирское университетское изд-во, 2010. - 247 с.
Безопасность жизнедеятельности : практикум:
учебное пособие/ Р. И. Айзман [и др.]. Новосибирск: Арта, 2011. - 288 с.
Безопасность жизнедеятельности: учебное пособие.
- 2-е изд., перераб.. - М.: Дашков и К, 2007. - 444 с.
Юртушкин, В. И. Чрезвычайные ситуации. Защита населения и территорий: учебное пособие/ В. И.
Юртушкин. - М.: КноРус, 2009. - 364 с.
Мельников, В. П. Информационная безопасность и защита информации: учебное пособие для студенческих высших учебных заведений/ В. П.
Мельников. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, Куприянов, А. И. Основы защиты информации:
Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений/ А. И. Куприянов. - М.: Академия, 2006. - 256 с.
Петров С. В. Социальные опасности и защита от них: учебное пособие/ С. В. Петров, Л. А. Гиренко, И. П. Слинькова. - Новосибирск: Арта, 2011. - 271 с.
Безопасность жизнедеятельности: учебник для студ. высш. учеб. заведений/ Л. А. Михайлов, В. М.
Губанов, В. П. Соломин ; ред. Л. А. Михайлов. - М.:
Академия, 2005. - 272 с.
Мастрюков, Б. С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: учебник/ Б. С. Мастрюков. - 5-е изд., стер.. - М.: Академия, 2008. - 336 с.
Луценко, Е.В.. Безопасность и защита человека в ЧС [Электронный ресурс]: учебно-методический комплекс/ Е. В. Луценко. - Электрон. дан.. Красноярск: КГПУ им. В. П. Астафьева, 2008.
Каракеян, В. И. Безопасность жизнедеятельности :
учебник для бакалавров / В. И. Каракеян, И. М.
Никулина. - М. : Юрайт, 2012 // ЭБС КГПУ им. В.
П. Астафьева [Электронный ресурс].
Михайлов, Л. А. Безопасность жизнедеятельности :
учебник для студ. высш. учеб. заведений/ под ред.
Л. А. Михайлова. - М. : Академия, 2011 // ЭБС КГПУ им. В. П. Астафьева [Электронный ресурс].
Медведев, Л. Н. Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Л. Н.
Медведев, И. Б. Чмиль. - Электрон. дан.. Красноярск: КГПУ им. В. П. Астафьева, 2006. Юртушкин, В. И. Чрезвычайные ситуации: защита населения и территорий [Электронный ресурс]:
электронный учебник/ В. И. Юртушкин. Электрон. дан.. - М.: ЗАО "КноРус", 2009.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Безопасность жизнедеятельности : практикум:учебное пособие/ Р. И. Айзман [и др.]. Новосибирск: Арта, 2011. - 288 с.
Айзман, Р. И. Основы безопасности жизнедеятельности: учебное пособие/ Р. И. Айзман, Н. С. Шуленина, В. М. Ширшова. - Новосибирск:
Сибирское университетское изд-во, 2010. - 247 с.
Безопасность жизнедеятельности : практикум:
учебное пособие/ Р. И. Айзман [и др.]. Новосибирск: Арта, 2011. - 288 с.
Безопасность жизнедеятельности: учебное пособие.
- 2-е изд., перераб.. - М.: Дашков и К, 2007. - 444 с.
Юртушкин, В. И. Чрезвычайные ситуации. Защита населения и территорий: учебное пособие/ В. И.
Юртушкин. - М.: КноРус, 2009. - 364 с.
Мельников, В. П. Информационная безопасность и защита информации: учебное пособие для студенческих высших учебных заведений/ В. П.
Мельников. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, Куприянов, А. И. Основы защиты информации:
Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений/ А. И. Куприянов. - М.: Академия, 2006. - 256 с.
КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ УЧЕБНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ ДИСЦИПЛИНЫ
понятий е материалы 8 Видеофильмы Видеокассеты, Кафедра БЖ и АФК Все формы – видео, электронный11. КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ОБОРУДОВАНИЕМ ДИСЦИПЛИНЫ
(видеомагнитофон, семинарских, практических занятий, компьютеры во время самостоятельной работы студентов,ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
Опасные ситуации социального характера и защита от них Наименование дисциплины Уровень образования Статус Количество социального характера и Предшествующие: Предметы школьной программы: ОБЖ, биология, физика, Последующие: Дисциплины предметной подготовки по безопасности жизнедеятельности, теория и методика преподавания БЖ, ЧС различного происхождения.
МОДУЛЬ
понятия о социуме, социальных системах, личности.Вид учебной деятельности МОДУЛЬ № Опасные ситуации социального характера и защита Вид учебной деятельности Текущая работа Групповая работа на семинарах Общее количество баллов по дисциплине
БОНУСЫ И ШТРАФЫ
СТУДЕНТ_ НАБРАНО БАЛЛОВБАЗ МО ИТ
ОВ ДУ ОГ
ЫЙ ЛЬ ОВ ДО
Min:у Max
БАНК КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ И ВОПРОСОВ ПО УЧЕБНОЙ
1. Что называется опасной ситуацией социального характера и что называется чрезвычайной ситуацией социального характера?2. В чем, по вашему мнению, может выражаться межэтническое противостояние?
3. В чем заключаются проблемы генетической безопасности?
4. Какими признаками характеризуется чрезвычайная ситуация социального характера?
5. Каким образом чрезвычайные ситуации социального характера классифицируются по критериям риска и уровню управления?
6. Какие существуют нормативы предельно допустимого уровня приемлемого риска?
7. В чем заключается объективная и субъективная природа чрезвычайных ситуаций социального характера?
8. Как осуществляется управление элементами системы «человек - социальная среда»?
9. В чем заключаются основные функции государственных систем по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций социального характера?
Каким образом проводятся мероприятия по предупреждению и прогнозированию чрезвычайных ситуаций социального характера?
Какими основными способами осуществляется индивидуальная и коллективная защита населения в условиях чрезвычайных ситуаций социального характера?
Какими психологическими особенностями отличается поведение человека в чрезвычайных ситуациях социального характера?
Что такое психологическая уравновешенность человека в чрезвычайной ситуации социального характера?
Какие психологические приемы управления функциональным состоянием следует применять во время и после чрезвычайных ситуаций социального характера?
Назовите основные виды жизнеобеспечения населения?
В чем заключаются основные принципы эвакуации?
Какими основными способами проводится эвакуация?
Какими психофизиологическими аспектами характеризуется состояние и поведение человека в чрезвычайной ситуации социального характера?
Какие психогенные реакции и расстройства обычно возникают в экстремальных условиях?
Какие признаки свидетельствуют об оптимальном функциональном состоянии человека в условиях чрезвычайной ситуации социального характера?
Что такое безработица и каковы ее причины?
В чем заключается статус безработного и при наличии каких условий он может быть получен?
По каким направлениям проводится оказание социально-психологической помощи безработным?
Назовите основные источники угрозы терроризма и какие факторы влияют на его рост?
Какие существуют способы противодействия террористическим актам?
В чем заключаются основные правила поведения при угрозе террористического акта?
Какие особенности отличают исламский фундаментализм от мусульманства?
Что представляет собой протестантский экспансионизм?
Каким образом проявляется религиозный экстремизм в Российской Федерации?
Какие методы психологического зомбирования применяют в своей деятельности религиозные экстремисты?
Какое место занимает информационная безопасность в системе национальной безопасности Российской Федерации?
В чем заключаются основы государственной политики в обеспечении информационной безопасности?
Что такое преступление? Назовите основные виды и категории преступлений.
Что вы понимаете под выражением «зона повышенной криминогенной опасности»?
В чем заключаются психологические основы самозащиты в криминогенных ситуациях?
Назовите основные виды и способы самообороны Какая ответственность установлена за превышение пределов необходимой самообороны?
Какое оружие может быть использовано в целях самообороны?
В чем заключаются чаще всего причины социальных конфликтов?
Через какие основные этапы развития проходит обычно конфликт?
Какими признаками характеризуются локальные вооруженные конфликты и массовые беспорядки?
43. Классификация, характеристика опасных и чрезвычайных ситуаций социального характера и защита от них.
44. Философские аспекты риска и управление рисками.
45. Социальный аспект безопасности жизнедеятельности как научной дисциплины.
46. Деятельность государственных систем по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций социального характера.
47. Способы ликвидации чрезвычайных ситуаций социального характера и их последствий.
48. Психологические проблемы в чрезвычайных ситуациях социального характера.
49. Психологические особенности поведения человека в чрезвычайной ситуации социального характера и после нее.
50. Организация жизнеобеспечения населения в чрезвычайной ситуации социального характера.
51. Поведение в чрезвычайной ситуации социального характера личности безопасного типа.
52. Безработица как чрезвычайная ситуация социального характера.
53. Основные направления государственной политики по оказанию социальнопсихологической помощи безработным.
54. Направления международного сотрудничества по противодействию террористической деятельности.
55. Формы проявления, особенности и методы деятельности религиозного экстремизма.
56. Значение и роль информационной безопасности для защиты национальных интересов Российской Федерации.
57. Зоны повышенной криминогенной опасности и особенности поведения в них.
58. Применение оружия и различных способов защиты от преступников в пределах необходимой самообороны.
59. Виды, сущность и причины возникновения вооруженных конфликтов в обществе.
ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ.
Что называется опасной ситуацией социального характера и что называется чрезвычайной ситуацией социального характера?В чем, по вашему мнению, может выражаться межэтническое противостояние?
В чем заключаются проблемы генетической безопасности?
Какими признаками характеризуется чрезвычайная ситуация социального характера?
классифицируются по критериям риска и уровню управления?
Какие существуют нормативы предельно допустимого уровня приемлемого риска?
В чем заключается объективная и субъективная природа чрезвычайных ситуаций социального характера?
Как осуществляется управление элементами системы «человек - социальная среда»?
В чем заключаются основные функции государственных систем по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций социального характера?
Каким образом проводятся мероприятия по предупреждению и прогнозированию 10.
чрезвычайных ситуаций социального характера?
Какими основными способами осуществляется индивидуальная и коллективная 11.
защита населения в условиях чрезвычайных ситуаций социального характера?
Какими психологическими особенностями отличается поведение человека в 12.
чрезвычайных ситуациях социального характера?
Что такое психологическая уравновешенность человека в чрезвычайной ситуации 13.
социального характера?
Какие психологические приемы управления функциональным состоянием 14.
следует применять во время и после чрезвычайных ситуаций социального характера?
Назовите основные виды жизнеобеспечения населения?
15.
В чем заключаются основные принципы эвакуации?
16.
Какие виды эвакуации вы знаете?
17.
Какими основными способами проводится эвакуация?
18.
Какими психофизиологическими аспектами характеризуется состояние и 19.
поведение человека в чрезвычайной ситуации социального характера?
Какие психогенные реакции и расстройства обычно возникают в экстремальных 20.
условиях?
Какие признаки свидетельствуют об оптимальном функциональном состоянии 21.
человека в условиях чрезвычайной ситуации социального характера?
Что такое безработица и каковы ее причины?
22.
В чем заключается статус безработного и при наличии каких условий он может 23.
быть получен?
По каким направлениям проводится оказание социально-психологической 24.
помощи безработным?
Назовите основные источники угрозы терроризма и какие факторы влияют на его 25.
рост?
Какие существуют способы противодействия террористическим актам?
26.
В чем заключаются основные правила поведения при угрозе террористического 27.
акта?
Какие особенности отличают исламский фундаментализм от мусульманства?
28.
Что представляет собой протестантский экспансионизм?
29.
Каким образом проявляется религиозный экстремизм в Российской Федерации?
30.
Какие методы психологического зомбирования применяют в своей деятельности 31.
религиозные экстремисты?
Какое место занимает информационная безопасность в системе национальной 32.
безопасности Российской Федерации?
В чем заключаются основы государственной политики в обеспечении 33.
информационной безопасности?
Что такое преступление? Назовите основные виды и категории преступлений.
34.
Что вы понимаете под выражением «зона повышенной криминогенной 35.
опасности»?
В чем заключаются психологические основы самозащиты в криминогенных 36.
ситуациях?
Назовите основные виды и способы самообороны 37.
Какая ответственность установлена за превышение пределов необходимой 38.
самообороны?
Какое оружие может быть использовано в целях самообороны?
39.
В чем заключаются чаще всего причины социальных конфликтов?
40.
Через какие основные этапы развития проходит обычно конфликт?
41.
Какими признаками характеризуются локальные вооруженные конфликты и 42.
массовые беспорядки?
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ
Опасная и чрезвычайная ситуация социального характера. Определение. Виды.Закономерности проявления.
Прогнозирование чрезвычайных ситуация социального характера. Расчет возможных последствий.
Понятие риска. Виды рисков. Управление рисками.
Разработка типовых гипотетических сценариев возникновения и развития чрезвычайных ситуаций социального характера.
Природа и уровни познания чрезвычайных ситуаций социального характера.
Характеристика элементов системы «человек - социальная среда» и управление ими.
Функции государства по защите населения от чрезвычайных ситуаций социального характера. Снижение риска возникновения, количества потерь и объемов ущерба. Ликвидация последствий.
Виды и способы защиты населения от чрезвычайных ситуаций социального характера.
Психологические аспекты и проблемы в чрезвычайной ситуации социального характера. Стресс. Фрустрация. Конфликт. Кризис.
Паника как вид психосоциальной эпидемии. Психологические особенности 10.
поведения человека в условиях паники.
Мотивационная и психическая регуляция поведения человека в чрезвычайных 11.
ситуациях социального характера. Мотивационный контроль действий.
Психологические особенности поведения человека после чрезвычайной ситуации 12.
социального характера. Психологические приемы управления функциональным состоянием.
Виды и сроки жизнеобеспечения человека в чрезвычайной ситуации социального 13.
характера.
Психофизиологические аспекты состояния, поведения и действий человека в 14.
чрезвычайной ситуации социального характера.
Психогенные реакции и расстройства, возникающие в в чрезвычайной ситуации 15.
социального характера. Психофизиологическая адаптация человека к экстремальным условиям.
Безработица как чрезвычайная ситуация. Понятие. Причины. Последствия.
16.
Статус безработного. Основные направления социально-психологической 17.
помощи безработным.
Терроризм как проблема современного мира. Источники терроризма. Факторы, 18.
влияющие на его рост. Методы террора.
Способы противодействия террористической деятельности. Ответственность за 19.
организацию, попытку совершения и совершение актов терроризма.
Религиозный экстремизм. Понятие. Особенности. Виды проявления. Методы 20.
деятельности религиозных экстремистов.
Законодательство Российской Федерации о религиозных объединениях, свободе 21.
совести и защите прав человека от религиозного экстремизма.
Понятие, цели, роль и место информационной безопасности в системе 22.
национальной безопасности России.
Основные направления международной деятельности по обеспечению 23.
информационной безопасности.
Понятие преступления. Виды и категории преступлений.
24.
Безопасное поведение в криминогенных ситуациях: в транспорте, общественных 25.
местах, на улице, в подъезде, в лифте.
Виды, способы и оружие самообороны. Ответственность за превышение 26.
пределов необходимой самообороны.
Виды вооруженных конфликтов в обществе. Причины их возникновения и 27.
развития.
Деятельность мирового сообщества по предотвращению и урегулированию 28.
вооруженных конфликтов.
Опасная и чрезвычайная ситуация социального характера. Определение. Виды.
Закономерности проявления.
Прогнозирование чрезвычайных ситуация социального характера. Расчет возможных последствий.
Понятие риска. Виды рисков. Управление рисками.
Разработка типовых гипотетических сценариев возникновения и развития чрезвычайных ситуаций социального характера.
Природа и уровни познания чрезвычайных ситуаций социального характера.
Характеристика элементов системы «человек - социальная среда» и управление ими.
Функции государства по защите населения от чрезвычайных ситуаций социального характера. Снижение риска возникновения, количества потерь и объемов ущерба. Ликвидация последствий.
Виды и способы защиты населения от чрезвычайных ситуаций социального характера.
Психологические аспекты и проблемы в чрезвычайной ситуации социального характера. Стресс. Фрустрация. Конфликт. Кризис.
Паника как вид психосоциальной эпидемии. Психологические особенности 10.
поведения человека в условиях паники.
Мотивационная и психическая регуляция поведения человека в чрезвычайных 11.
ситуациях социального характера. Мотивационный контроль действий.
Психологические особенности поведения человека после чрезвычайной ситуации 12.
социального характера. Психологические приемы управления функциональным состоянием.
Виды и сроки жизнеобеспечения человека в чрезвычайной ситуации социального 13.
характера.
Психофизиологические аспекты состояния, поведения и действий человека в 14.
чрезвычайной ситуации социального характера.
Психогенные реакции и расстройства, возникающие в в чрезвычайной ситуации 15.
социального характера. Психофизиологическая адаптация человека к экстремальным условиям.
Безработица как чрезвычайная ситуация. Понятие. Причины. Последствия.
16.
Статус безработного. Основные направления социально-психологической 17.
помощи безработным.
Терроризм как проблема современного мира. Источники терроризма. Факторы, 18.
влияющие на его рост. Методы террора.
Способы противодействия террористической деятельности. Ответственность за 19.
организацию, попытку совершения и совершение актов терроризма.
Религиозный экстремизм. Понятие. Особенности. Виды проявления. Методы 20.
деятельности религиозных экстремистов.
Законодательство Российской Федерации о религиозных объединениях, свободе 21.
совести и защите прав человека от религиозного экстремизма.
Понятие, цели, роль и место информационной безопасности в системе 22.
национальной безопасности России.
Основные направления международной деятельности по обеспечению 23.
информационной безопасности.
Понятие преступления. Виды и категории преступлений.
24.
Безопасное поведение в криминогенных ситуациях: в транспорте, общественных 25.
местах, на улице, в подъезде, в лифте.
Виды, способы и оружие самообороны. Ответственность за превышение 26.
пределов необходимой самообороны.
Виды вооруженных конфликтов в обществе. Причины их возникновения и 27.
развития.
Деятельность мирового сообщества по предотвращению и урегулированию 28.
вооруженных конфликтов.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ РАБОТ
Классификация, характеристика опасных и чрезвычайных ситуаций социального характера и защита от них.Философские аспекты риска и управление рисками.
Социальный аспект безопасности жизнедеятельности как научной дисциплины.
Деятельность государственных систем по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций социального характера.
Способы ликвидации чрезвычайных ситуаций социального характера и их Психологические проблемы в чрезвычайных ситуациях социального характера.
Психологические особенности поведения человека в чрезвычайной ситуации социального характера и после нее.
Организация жизнеобеспечения населения в чрезвычайной ситуации социального характера.
Поведение в чрезвычайной ситуации социального характера личности Безработица как чрезвычайная ситуация социального характера.
Основные направления государственной политики по оказанию социальнопсихологической помощи безработным.
Направления международного сотрудничества по противодействию террористической деятельности.
Формы проявления, особенности и методы деятельности религиозного Значение и роль информационной безопасности для защиты национальных интересов Российской Федерации.
Зоны повышенной криминогенной опасности и особенности поведения в них.
Применение оружия и различных способов защиты от преступников в пределах необходимой самообороны.
Виды, сущность и причины возникновения вооруженных конфликтов в
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Методические рекомендации по семинарским занятиям Семинарские занятия являются неотъемлемой частью учебного процесса вуза, самостоятельная подготовка студентов к ним обязательна. Данный вид учебной деятельности следует рассматривать, по крайней мере, с двух позиций: 1) как закрепление прослушанного на лекции и изученного самостоятельно материала; 2) как предварительную оценку знаний студентов. Второе особенно важно для активизации работы студентов в период чтения им лекций и самостоятельной работы. Как правило, студента, отвечающего на семинаре, преподаватель выделяет, что помогает студенту при итоговом учете знаний.Подготовка к семинарским занятиям требует определенной последовательности.
Прежде всего следует подобрать литературу для работы, определить обязательную и вспомогательную, оставить план освоения указанных вопросов. Возьмите свой конспект, сверьте, все ли указанные в семинарском занятии вопросы отражены в нем. Изучите тему по учебникам и пособиям, дополните после этого свои конспекты недостающим материалом. Составьте краткий конспект по каждому вопросу. Накануне семинара просмотрите его, если затрудняетесь ответить на какие-либо вопросы, повторите их полностью. При углубленном изучении материала могут возникнуть вопросы, ответы на которые вы не найдете в имеющейся литературе. Запишите их. Если в ходе семинара не получите на них ответ, задайте эти вопросы преподавателю на консультации.
Методические рекомендации по выполнению курсовых работ Курсовая работа – значительное, самостоятельное научное исследование. Она должна показать умение автора систематизировать и анализировать материал, логично и последовательно планировать и раскрывать суть планируемого материала. Курсовая работа является результатом творческой деятельности студента, показывающей его умение работать с литературой, пользоваться новейшими данными науки. Кроме того, в курсовой работе необходимо провести собственное исследование, описать его организацию, выбрать наиболее эффективный способ анализа результатов и сделать правильные выводы. Тематика курсовых работ определяется основными разделами учебной программы по истории физической культуры и спорта и согласовывается с преподавателем.
Работа над курсовой должна начинаться с отбора и анализа литературных данных по выбранной теме. Затем – постановка цели и задач исследования, разработка гипотезы, подбор методов и частных методик. Далее – получение и обработка данных исследования, их анализ и оформление курсовой работы.
Содержание курсовой работы должно отвечать высокому научно-методическому уровню и быть изложено соответствующим терминологическим языком.
Курсовая работа выполняется в сроки, установленные учебным планом.
Порядок совместной работы студента и преподавателя по написанию курсовой работы:
1. Принятие решения студентом о подготовке курсовой работы по избранной теме.
2. Консультация с ведущим преподавателем. Уточнение тематики, выяснение нюансов работы по теме, получение первого задания Ра разработку программы и плана.
3. Самостоятельная работа по формированию программы и плана. Консультации с преподавателем.
4. Сбор фактического материала и выбор методов их обработки. Консультации с преподавателем.
5. Обработка материала, анализ, описание. Консультации с преподавателем.
6. Оформление работы.
7. Проверка работы преподавателем. Допуск к защите.
8. Защита курсовой работы.
«