Приложение 7Б:

Рабочая программа дисциплины по выбору

Феноменология и методология развития личности

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов «_»2012 г.

Аспирантура по специальности 19.00.01 Общая психология, психология личности, история психологии отрасль науки: 19.00.00 Психологические науки Кафедра психологии личности и правового обеспечения социальной деятельности Дисциплина: Феноменология и методология развития личности Статус дисциплины: [ОД.А.05] ЗЕТ: [5] Руководитель дисциплины: д-р психол. наук, профессор кафедры психологии личности и правового обеспечения социальной деятельности В.Г. Тылец Контактный телефон: +7 879 3 E-mail: [email protected] Пятигорск,

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1 Цель дисциплины: ознакомление с ключевыми феноменами развития личности; введение в современные методологические подходы к изучению психологии развития личности.

На достижение данной цели направлено решение следующих задач: обозначить многомерность феноменологии личности; рассмотреть основные подходы к изучению личности; провести анализ движущих сил и условий развития личности; вскрыть психологическое разнообразие человека как индивидуальности.

1.2 Место дисциплины в структуре ООП: ОД.А.05. Дисциплины по выбору аспиранта.

1.3 Краткое содержание дисциплины: Многомерность феноменологии личности. Человек и его место в различных системах. Движущие силы и условия развития личности. Периодизации развития индивида, личности и индивидуальности. Жизненный путь человека. Индивидные свойства человека. Темперамент. Личность в истории культуры. Личность и социальная группа. Социализация личности. Общая характеристика индивидуальности и ее проявлений. Продуктивные проявления индивидуальности личности. Инструментальные проявления личности. Личность как субъект регуляции деятельности. Личность в критических ситуациях. Я-концепция. Общее представление о структуре личности. Типологические подходы к личности. Черты личности.

Инструментальный уровень личности. Смысловая сфера личности.

1.4 Общие профессиональные компетенции и компетенции отрасли науки Общие профессиональные компетенции:

- способность демонстрировать и применять углубленные психологические знания о личности в профессиональной деятельности;

- способность адаптировать новые знания о психологии личности в узкопрофессиональной и междисциплинарной деятельности;

- владение приёмами и методами научной дискуссии и коммуникативной деятельности по проблемам психологии личности в условиях профессионального сообщества;

- способность самоорганизации в ходе выполнения научного исследования по проблемам психологии личности;

- способность модифицировать и адаптировать существующие научноисследовательские технологии к своей профессиональной деятельности.

Компетенции отрасли науки:

- способность к самостоятельной постановке и решению теоретических и прикладных задач по проблемам психологии личности;

- свободное владение смежными разделами психологической науки, умение ориентироваться в разнообразии методологических подходов;

- способность демонстрировать и применять углублённые знания в области психологии личности с учётом современных принципов научного исследования.

II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2.1 Организационно-тематическое построение дисциплины Формы1 День не- Даты, Тематика дели время ОУЛ Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни ОУЛ Индивидные свойства человека и их роль в развитии личности ОУЛ Личность в социогенезе ОУЛ Персоногенез личности: индивидуальность личности и ее жизненный путь ОУЛ Структура личности и различные методические подходы к ее изучению в психологии СЗ Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни СЗ Индивид и личность в социогенезе СЗ Персоногенез личности: индивидуальность личности и ее жизненный путь СЗ Структура личности и различные методические подходы к ее изучению в психологии К По всем темам С По всем темам А По всем темам * День недели, дата, время - по расписанию руководителя дисциплины Рабочая программа дисциплины рассчитана на 5 ЗЕТ (180 час.), из них 10% составляют аудиторные занятия, включая обзорно-установочные лекции (10 час.) и практические занятия (8 час.). Руководитель дисциплины оставляет за собой право уточнять тематику и форму проведения аудиторных занятий. Рекомендуется также проведение индивидуальных консультаций с руководителем дисциплины. Основная часть работы аспиранта является самостоятельной и включает изучение рекомендованной руководителем дисциплины литературы, работу с источниками, написание текстов, составление и защиту презентаций, подготовку к итоговому собеседованию и т.п.

2.2 Распределение часов по темам и видам учебных занятий Аудиторные Всего занятия Наименование тем курса С/р* 1. Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни 2. Индивидные свойства человека и их роль в развитии личности Обзорно-установочная лекция (ОУЛ), семинарское занятие (СЗ), консультация (К), собеседование (С), аттестация (А).

4. Персоногенез личности: индивидуальность личности и ее жизненный путь 5. Структура личности и различные методические подходы к ее изучению в психологии Л* - лекции; ПЗ* - практические занятия; С/р* - самостоятельная работа.

«Феноменология и методология развития личности»

1. ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ПРИРОДЫ, ИСТОРИИ

И ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ЖИЗНИ

1.1. Многомерность феноменологии личности Многообразие феноменологии в психологии личности. Практическая психология личности как ремесло и искусство в истории человечества.

Психология личности в науках о природе, человеке и обществе. Междисциплинарный статус проблемы личности. Проблема личности и уровни методологии науки.

Человек и мир человека. Системный и историко-эволюционный подход к личности.

Человек как индивид в системе биогенеза. Человек как личность в системе социогенеза. Человек как индивидуальность в системе персоногенеза. Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность».

Среда, наследственность и развитие личности. Представление о развитии в различных направлениях психологии. Натуральный и культурный ряды развития личности в онтогенезе (Л.C. Выготский). Концепция двойной детерминации развития личности и ее методологические предпосылки.

Образ жизни, индивидные свойства человека, совместная деятельность - «безличные» предпосылки и основания развития личности.

Движущие силы развития личности. Принцип саморазвития деятельности как методологическая предпосылка изучения движущих сил развития личности в отечественной психологии. Положение о роли противоречий в системе деятельности как движущей силе развития личности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн). Положение Д.Н.

Узнадзе о функциональной тенденции как источнике саморазвития поведения личности. Выделение функциональных потребностей, их характеристика и экспериментальное исследование (потребность во впечатлениях, потребность в общении). Перспективы изучения механизмов саморазвития деятельности (В.А. Петровский).

1.4. Периодизации развития индивида, личности и индивидуальности Психологические принципы и основания периодизации развития человека. Кризисы развития и их роль в становлении личности. Понятие ведущей деятельности в процессе развития личности (А.Н. Леонтьев). Противоречие между мотивационнопотребностной и интеллектуально-познавательной сферами как движущее противоречие в развитии личности. Схема периодизации психического развития личности в детском возрасте (Д.Б. Эльконин).

Биогенетические периодизации развития человека. Концепция развития ребенка С. Холла: закон рекапитуляции; фазы развития личности. Представления об этапах психосексуального развития ребенка в психоанализе 3. Фрейда.

Социогенетические периодизации развития человека. Когнитивная ориентация.

Основные положения концепции развития морального сознания личности. Разработка представления о периодизации развития личности в социальной психологии (А.В.

Петровский).

Персоногенетические периодизации развития человека. Эпигенетическая концепция развития Э. Эриксона: эпигенетический принцип развития. Положения о психосоциальной идентичности личности как критерий ее зрелости, роль конфликта в развитии личности, этапы развития личности.

Жизненный путь человека как история индивидуальности. Влияние жизненного пути человека на его онтогенетическую эволюцию. Структура и периодизация жизненного пути. Субъективная картина жизненного пути.

2. ИНДИВИДНЫЕ СВОЙСТВА ЧЕЛОВЕКА

И ИХ РОЛЬ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ

2.1. Общее представление об индивидных свойствах человека Индивидуальные свойства как предмет дифференциальной психологии. Эволюционный аспект изучения индивидуальных различий между людьми. Гипотеза рассеивающего отбора как механизма эволюции человека в антропогенезе (В.П. Алексеев).

Личность и индивидные свойства человека. Классификация индивидных свойств и их место в регуляции поведения личности.

Органические побуждения индивида и их влияние на поведение личности.

Индивидно-типические свойства человека. Строение тела и особенности психики. Типы конституции, их соматические признаки. Типологии Э. Кречмера и В. Шелдона. Их критика.

Факторные концепции темперамента и их критика. Учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента. Современные представления о темпераменте. Адаптивные возможности темперамента в процессе эволюции.

3. ЛИЧНОСТЬ В СОЦИОГЕНЕЗЕ

Культура и программы поведения. Проблема социально-типического в личности.

Социальный характер и национальный характер. Сравнительные исследования личности в разных культурах. Социогенетические истоки развития личности.

Общая характеристика понятий «социальная роль», «социальная группа», «социальный статус». Положение об общественных функциях-ролях и их месте в структуре личности. Ролевые теории личности и их критика. Самопрезентация личности окружающим и ее психологическая функция.

Социализация личности. Развитие моральной регуляции поведения. Социализация как интериоризация социальных форм поведения (Л.С. Выготский).

Социогенез личности как предмет исторической психологии и этнопсихологии.

4. ПЕРСОНОГЕНЕЗ ЛИЧНОСТИ: ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

И ЕЕ ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ

Тема 1. Общая характеристика индивидуальности и ее проявлений Нормальное и отклоняющееся развитие личности, психологическое и личностное здоровье. Личностная зрелость.

Тема 2. Продуктивные проявления индивидуальности личности Самоактуализация, самореализация и персонализация. Выход личности за пределы самой себя (трансценденция). Природа активности личности. Личность и творчество.

Тема 3. Инструментальные проявления личности Личность и характер. Способности и их роль в обеспечении эффективности деятельности. Общие и специальные способности. Одаренность, талант и гениальность как разные уровни проявления способностей личности. Современные представления о компетентности личности. Индивидуальный стиль - интегральная характеристика индивидуальности.

Тема 4. Личность как субъект регуляции деятельности Личностный смысл и смысловая регуляция деятельности личности. Роль мотивации и эмоций в смыслообразовании. Волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа. Жизненная стратегия и жизненная позиция личности. Жизненная цель, жизненная задача, жизненный выбор. Образ жизни и стиль жизни.

Организация личностью времени своей жизни. Временная перспектива личности. Психологическое время личности. Антиципация и образы будущего. Вероятностное прогнозирование.

Личность в критических ситуациях. Динамика процессов переживания. Психологическая защита и совладание - механизмы овладения поведением. Жизнестойкость, устойчивость и ситуативная обусловленность поведения. Личностный выбор. Поступок как личностная категория. Свобода и ответственность.

Структура «Я» и ее исследование в разных направлениях психологии. Положение Джемса о существовании трех компонентов эмпирического «Я»: физическая личность, социальная личность и духовная личность. Разработка представлений о структуре «Я», самосознание, самооценка и самоуважение. Строение и формирование самоотношения. Эгоизм и альтруизм. Диалогическая природа «Я» (М. Бахтин, М. Бубер, Л.С. Выготский).

5. СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ И РАЗЛИЧНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ

ПОДХОДЫ К ЕЕ ИЗУЧЕНИЮ В ПСИХОЛОГИИ

Тема 1. Общее представление о структуре личности Общее представление о структуре личности. Структурный и динамический подход к исследованию единиц организации личности. Стратегия анализа личности по элементам и по единицам. Выделение «единиц» анализа как системообразующих характеристик строения личности.

Типологические подходы к личности (типологии А.Ф. Лазурского, Э. Фромма, К.Г. Юнга и др.). Ограничения типологического подхода.

Понятие черт личности как устойчивых тенденций поведения. Факторные подходы к изучению и систематизации личностных черт. Проблема устойчивости личности и дилемма личностно-ситуативной обусловленности поведения. Психометрика и личностные опросники. Конструирование и апробация опросников личностных черт.

Инструментальный уровень личности: характер и способности. Соотношение характера и личности в узком смысле слова.

Акцентуации характера, их диагностика. Формирование характера.

Природа способностей, одаренности, таланта, гениальности. Развитие способностей. Тесты общих и специальных способностей.

Смысловая сфера личности. Личность и мотивация. Общее представление о смысловых образованиях и смысловых системах. Качественные методы исследования внутреннего мира личности.

Духовно-нравственная сфера личности.

2.4 Примерный перечень тем семинарских (практических) занятий Проведение семинарских занятий предусматривается по следующим темам курса:

1. Индивидные свойства человека и их роль в развитии личности Персоногенез личности: индивидуальность личности и ее жизненный путь Структура личности и различные методические подходы к ее 2.5 Аттестационные критерии и балльная структура оценки От аспирантов требуется посещение занятий, выполнение заданий руководителя дисциплины, знакомство с рекомендованной литературой, по согласованию с научным руководителем возможна подготовка зачетной письменной работы (реферата, аналитической записки, обзора источников или литературы, творческого эссе и т.п.). При аттестации аспиранта оценивается качество работы на занятиях (умение вести научную дискуссию, способность четко и ёмко формулировать свои мысли), уровень подготовки к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в избранной области, качество выполнения заданий (презентаций, докладов, аналитических записок и др.).

Балльная структура оценки:

участие в аудиторных занятиях: до 20 баллов2 (~ 20%) выполнение заданий руководителя дисциплины: до 80 баллов (~80%) 2.6 Требования к итоговой аттестации по дисциплине Форма и условия аттестации, а также вопросы для повторения (при наличии) и задания руководителя дисциплины определяются в начале курса. Обучающийся должен показать владение предметом, знание рекомендованной руководителем дисциплины литературы, основных проблем сравнительно-исторического языкознания, владеть методологической базой СИЯ, уметь выполнять устные и письменные задания руководителя дисциплины.

Основные показатели оценки:

уровень владения знаниями о появлении и эволюции сравнительноисторического языкознания;

уровень владения знаниями о структуре реконструированного общеиндоевропейского языка;

уровень владения основными приемами сравнительно-исторического метода;

умение применять сравнительно-исторический метод для реконструкции праязыковых состояний.

Формы и методы контроля и оценки:

текущий контроль успеваемости в форме тестирования;

текущий контроль и оценка активности и креативности аспирантов на аудиторных занятиях;

проверка лабораторных работ;

промежуточный контроль в форме защиты рефератов.

Итоговый контроль – зачёт, который является допуском к экзамену кандидатского минимума В случае отсутствия аудиторных занятий или невозможности их посещать руководитель дисциплины предлагает аспиранту соответствующую отработку с тем же объемом оценки проделанной работы.

2.7 Методические рекомендации по руководству самостоятельной работой 2.7.1 Примерный перечень вопросов для самостоятельной работы 1. Междисциплинарный статус проблемы личности.

2. Системный подход к личности.

3. Историко-эволюционный подход к личности.

4. Натуральный и культурный ряды развития личности в онтогенезе (по Л.C. Выготскому).

5. Положение Д.Н. Узнадзе о функциональной тенденции как источнике саморазвития поведения личности.

6. Перспективы изучения механизмов саморазвития деятельности (по В.А. Петровскому).

7. Эпигенетическая концепция развития личности Э. Эриксона.

8. Конструирование и апробация опросников личностных черт.

9. Гипотеза рассеивающего отбора как механизма эволюции человека в антропогенезе (по В.П. Алексееву).

10. Сравнительные исследования личности в разных культурах.

11. Ролевые теории личности и их критика.

12. Личность и творчество.

13. Индивидуальный стиль - интегральная характеристика индивидуальности.

14. Временная перспектива личности.

15. Антиципация и образы будущего.

16. Диалогическая природа «Я» (М. Бахтин, М. Бубер, Л.С. Выготский).

17. Психометрика и личностные опросники.

18. Конструирование и апробация опросников личностных черт.

19. Тесты общих и специальных способностей.

20. Духовно-нравственная сфера личности.

1. Практическая психология личности как ремесло и искусство в истории человечества.

2. Проблема личности и уровни методологии науки.

3. Биогенетические периодизации развития человека.

4. Социогенетические периодизации развития человека.

5. Персоногенетические периодизации развития человека.

6. Субъективная картина жизненного пути.

7. Выход личности за пределы самой себя (трансценденция).

8. Вероятностное прогнозирование.

9. Психологические концепции жизнестойкости.

10. Психологическая защита и совладание.

11. Психология эгоизма.

12. Психология альтруизма.

13. Психологические особенности самосознания.

14. Самосознание и самооценка: соотношение понятий.

III.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Краснянская, Т.М. Психология экстремальности: личность, субъект, безопасность:

монография [Текст]/ Т.М. Краснянская; Пятиг. гос. лингвист. ун-т. - Пятигорск:

ПГЛУ, 2011. - 327с.

2. Психология и педагогика [Текст] : учебник / под ред. П. И. Пидкасистого - 2- е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2011. - 714 с.- Библиогр. в конце ст.- ISBN - 978-5Хребина, С. В. Развитие личности студента в процессе овладения иностранным языком[Текст]: монография/ С. В. Хребина, А. Г. Атарщикова ; Пятиг. гос. лингвист. ун-т. - Пятигорск: ПГЛУ, 2011. - 269 с. :

1. Бабич, А.И. Теоретико-методологический анализ развития представлений о себе в отечественной и зарубежной психологии [Текст]/ А.И. Бабич // Вестник ПГЛУ.

2009. №4. С.314-318.

2. Ковалева, Е.А. Адаптация личности как психологическая реальность [Текст] / Е.А.

Ковалева // Вестник ПГЛУ. 2009. №1. С.363-365.

3. Кравцова, Н.Ф. Условия развития ценностного самоотношения у младших подростков [Текст]/ Н.Ф. Кравцова // Вестник ПГЛУ. 2009. №4. С.321-324.

4. Кудрявцева, Е.Л. Мифологизация власти и глобализация личности: кинообраз И.

Сталина на занятии в вузе [Текст]/ Е.Л. Кудрявцева // Вестник ПГЛУ. 2009. №1.

С.315-318.

5. Куприянов М.К. Изучение стрессоустойчивости личности в условиях промышленного предприятия [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: Лаборатория книги, 2010. - 101 с. – Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru 6. Лидак, Л.В. Эстетика внешности как проблема психологии личности [Текст]/ Л.В. Лидак, Т.Е. Кондракова // Вестник ПГЛУ. 2011. №4. С.354-357.

7. Малиева, З.К. Методологические основы исследования морального отчуждения личности / З.К. Малиева // Вестник ПГЛУ. 2009. №2. С.341-344.

8. Резванова, И.Ю. Социальная адаптация личности: теоретико-методологические основы [Текст]/ И.Ю. Резванова // Вестник ПГЛУ. 2009. №2. С.437-441.

9. Романовская, C.Л. Влияние самосознания на развитие интегральной индивидуальности школьников [Текст]/ C.Л. Романовская // Вестник ПГЛУ. 2009. №3. С.322Рочева, О.Е. Психологические исследования нравственных идеалов личности [Текст]/ О.Е. Рочева // Вестник ПГЛУ. 2010. №2. С.343-345.

11. Рудыхина, О.В. Психологические аспекты толерантной личности в контексте типологического подхода [Текст]/ О.В. Рудыхина // Вестник ПГЛУ. 2010. №3. С.382Руськина, Е.Н. Формирование психологической защиты школьников от манипулирования: основные положения [Текст]/ Е.Н. Руськина // Вестник ПГЛУ. 2009. №1.

С.370-371.

13. Самойлова, С.П. Исследование нормативно-ценностной модели личности [Текст]/ С.П. Самойлова // Вестник ПГЛУ. 2009. №4. С.329-332.

14. Саркисян, К.С. Ценностное самоотношение младшего школьника как условие развития психологически здоровой личности [Текст]/ К.С. Саркисян // Вестник ПГЛУ.

2010. №1. С.322-325.

1. Ананьев Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность. Проблемы возрастной и дифференциальной психологии [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: Директ-Медиа, 2008. - 209 с. – Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/39120_Lichnost_subekt_deyatelnosti_individualnost_Problemy _vozrastnoi_i_differentsialnoi_psikhologii.html 2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: Директ-Медиа, 2008. - 612 с. – Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/39143_Problemy_formirovaniya_lichnosti.html 3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 2. Проблемы общей психологии [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.:

Директ-Медиа, 2008. – Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/81389_Sobranie_sochinenii_Tom_2.html 4. Галкина Т.В. Самооценка как процесс решения задач: системный подход [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: Институт психологии РАН, 2011. - 401 с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru 5. Долготов Т. В. Тревожность – фактор формирования мотивации достижения успеха, избегания неудачи [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line.

– Электрон, дан. М.: Лаборатория книги, 2010. - 126 с. – Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru 6. Журавлев А. Л., Харламенкова Н. Е. Психология личности как открытой и развивающейся системы (к юбилею Л. И. Анцыферовой) [Электронный ресурс] // Психологический журнал, № 6, Том 030, 2009, C. 30-39. – Режим доступа:

ttp://dlib.eastview.com/browse/doc/ 7. Зимичев А. М. Психология межличностной борьбы [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: "Ломоносовъ", 2009. - 208 с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru 8. Леонтьев А.А., Леонтьев Д.А., Соколова Е.Е. Алексей Николаевич Леонтьев. Деятельность, сознание, личность [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: Директ-Медиа, 2008. - 916 с. – Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/39180_Aleksei_Nikolaevich_Leontev_Deyatelnost_soznanie_li chnost.html 9. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: ДиректМедиа, 2008. - 1174 с. – Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/39189_Metodologicheskie_i_teoreticheskie_problemy_psikholo gii.html 10. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: Директ-Медиа, 2008. - 824с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/39193_Lektsii_po_obschei_psikhologii.html 11. Майданский А. Понятие личности в культурно-исторической психологии [Электронный ресурс] / Свободная мысль. № 10, Октябрь 2011, C. 77-92. – Электрон, дан. – Режим доступа: http://dlib.eastview.com/browse/doc/ 12. Мид М. Культура и мир детства: Взросление на Самоа. Как растут на Новой Гвинее. Отцовство у человека социальное изобретение. Культура и преемственность и др. [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан.

М.: Директ-Медиа, 2008. - 878 с. – Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/39204_Kultura_i_mir_detstva_Vzroslenie_na_Samoa_Kak_rast ut_na_Novoi_Gvinee_Ottsovstvo_u_cheloveka_sotsialnoe_izobretenie_Kultura_i_preems tvennost_i_dr_.html 13. Моросанова В. И. Аронова Е. А. Самосознание и саморегуляция поведения [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: Институт психологии РАН, 2007. - 214 с. – Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/86570_Samosoznanie_i_samoregulyatsiya_povedeniya.html 14. Мостовая К. Т. Влияние уровня притязаний на характер самоактуализации личности [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан.

М.: Лаборатория книги, 2010. - 94 с. – Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/86525_Vliyanie_urovnya_prityazanii_na_kharakter_samoaktual izatsii_lichnosti.html 15. Сергиенко Е.А., Виленская Г.А., Ковалева Ю.В. Контроль поведения как субъектная регуляция [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: Институт психологии РАН, 2010. - 352 с. – Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/86264_Kontrol_povedeniya_kak_subektnaya_regulyatsiya.html 16. Стресс, выгорание, совладание в современном контексте / Под ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: Институт психологии РАН, 2011. - 512 с. – Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/86285_Stress_vygoranie_sovladanie_v_sovremennom_kontekst 17. Хазыкова, Т.С. Экологическая ответственность личности: сущность и структура [Текст]/ Т.С. Хазыкова // Вестник ПГЛУ. 2009. №2. С.363-367.

18. Уткин С.С. Связь агрессивности и самооценки [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. – М.: Лаборатория книги, 2010. - 65 с. – Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/88660_Svyaz_agressivnosti_i_samootsenki.html 19. Фромм Э. Искусство быть [Электронный ресурс] / Университетская библиотека online. – Электрон, дан. М.: АСТ, Астрель, 2012. - 121 с. – Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/95907_Iskusstvo_byt.html 20. Фромм Э. Бегство от свободы [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: Директ-Медиа, 2008. - 442 с. – Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/39248_Begstvo_ot_svobody.html 21. Юнг К. Психологические типы [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: Директ-Медиа, 2008. - 1212 с. – Режим доступа:

http://www.biblioclub.ru/39266_Psikhologicheskie_tipy.html Информационно-технические обеспечение дисциплины На занятиях используются средства видеопроекции, компьютерная техника, схемы, учебные фильмы, программное обеспечение для ПК по дисциплине.

Руководитель дисциплины: д-р психол. наук, профессор В.Г. Тылец Заведующий кафедрой психологии личности и правового обеспечения социальной деятельности: д-р психол. наук, профессор С.В. Хребина Согласовано:

Начальник отдела аспирантуры и докторантуры: Е.А. Вартанова Директор ИИПВПО: В.Н. Тарасенко