«СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 5 1.1. Нормативные документы для разработки ООП по направлению 5 подготовки 1.2. Общая характеристика ООП 6 1.3. Миссия, цели и задачи ООП ВПО 7 1.4. Требования к абитуриенту 7 2. ...»

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 5

1.1. Нормативные документы для разработки ООП по направлению 5

подготовки

1.2. Общая характеристика ООП 6

1.3. Миссия, цели и задачи ООП ВПО 7

1.4. Требования к абитуриенту 7

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 7

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 8 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА (РЕЗУЛЬТАТ

ОБРАЗОВАНИЯ) ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ООП

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ

РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО

4.1. Состав документов 4.2. Содержание документов 4.2.1. Краткая характеристика учебного плана (структура ООП по дисциплинам) 4.2.2. Образовательные программы дисциплин (рабочие программы учебных дисциплин), аннотации 4.2.3. Программы учебных и производственных практик, аннотации 4.2.3.1. Программы учебных практик 4.2.3.2. Программа производственной практики 4.2.4. Программа научно-исследовательской работы студента 4.2.5. Программа итоговой государственной аттестации студентов - выпускников вуза

5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

5.1. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ООП 5.1.1. Кадровое обеспечение 5.1.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образова- тельного процесса при реализации ООП ВПО 5.1.3. Материально-техническое обеспечение реализации образова- тельного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО 5.2. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ

ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ.

5.3. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ

СТУДЕНТАМИ ООП ВПО

5.3.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 5.3.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников Приложение 1 Учебный план Приложение 2 Примерный учебный график Приложение 3 Аннотации рабочих учебных программ дисциплин учебного плана Приложение 4 Аннотации программ учебной и производственной практики Приложение 5 Аннотация программ производственных практик Приложение 6 Аннотация программ научно-исследовательской рабо- ты Приложение 7 Аннотация программ итоговой государственной атте- стации Приложение 8 Рекламное описание ООП 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Настоящая основная образовательная программа высшего профессионального образования бакалавриата, реализуемая ИрГТУ по направлению подготовки и профилю подготовки (далее - ООП ВПО), представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную ректором ИрГТУ с учетом потребностей регионального рынка труда, требований федеральных органов исполнительной власти и соответствующих отраслевых требований на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по соответствующему направлению подготовки, а также с учетом рекомендованной профильным учебно-методическим объединением примерной основной образовательной программы.

Настоящая ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает:

учебный план и календарный учебный график;

рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии и качество подготовки обучающихся программы учебной и производственной практики, программы и методические указания по итоговой государственной аттестации;

другие материалы, характеризующие настоящую основную образовательную программу.

1.1. Нормативные документы для разработки ООП по направлению подготовки Нормативно-правовую базу для разработки настоящей ООП ВПО составляют:

1. Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от июля 1992 года №3266-1 с изменениями) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ с изменениями);

2. Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»

(от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года 3. Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее - Типовое положение о вузе);

4. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки:

Мехатроника и робототехника (бакалавриата), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «9» ноября 2009 г. № 545;

5. Нормативно-методические документы Минобрнауки России по проектированию основных образовательных программ вузов;

6. Устав ИрГТУ 1.3. Миссия, цели и задачи ООП ВПО Задачей ООП является комплексная подготовка бакалавров по многим аспектам высоких технологий: электронике, микропроцессорной технике, компьютерным технологиям, системному и прикладному программному обеспечению, кинематике и динамике манипуляционных механизмов, теории управления и т.д. для работы на современных промышленных предприятиях и в научно-исследовательских институтах. Главная цель – развитие у студентов и формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании, среднем профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем образовании.

Прием и зачисление абитуриентов на первый курс производится на основании ЕГЭ или результатов дополнительных вступительных испытаний, введенных в ИрГТУ в установленном Минобрнауки РФ порядке.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки Мехатроника и робототехника включает в себя мехатронику и робототехнику.

Мехатроника - область науки и техники, основанная на синергетическом объединении узлов точной механики, датчиков состояния внешней среды и самого объекта, источников энергии, исполнительных механизмов, усилителей, вычислительных устройств (ЭВМ и микропроцессоры). Мехатронная система единый комплекс электромеханических, электрогидравлических, электронных элементов и средств вычислительной техники, между которыми осуществляется постоянный динамически меняющийся обмен энергией и информацией, объединенный общей системой автоматического управления, обладающей элементами искусственного интеллекта.

Робототехника - область науки и техники, ориентированная на создание роботов и робототехнических систем, построенных на базе мехатронных модулей (информационно-сенсорных, исполнительных и управляющих). Роботы и робототехнические системы предназначены для автоматизации сложных технических и технологических процессов и операций, в том числе, выполняемых в недетерминированных условиях; для замены человека при выполнении тяжелых, утомительных и опасных работ.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки Мехатроника и робототехника являются:

автоматические и автоматизированные системы;

средства управления и контроля;

математическое, алгоритмическое, программное и информационное обеспечение;

способы и методы проектирования, производства, отладки и эксплуатации;

научные исследования и производственные испытания в промышленности, в том числе оборонной, энергетике, транспорте, медицине и сельском хозяйстве.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки Мехатроника и робототехника осуществляет следующие виды профессиональной деятельности:

научно – исследовательская;

проектно-конструкторская;

эксплуатационная;

организационно-управленческая.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр может осуществлять следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности и профилизацией подготовки:

Научно-исследовательская деятельность:

теоретические и (или) экспериментальные исследования, проводимые в целях изыскания принципов и путей совершенствования существующих объектов профессиональной деятельности (далее изделий), обоснования их технических характеристик, определения условий применения, эксплуатации и ремонта;

патентные исследования, изучение на патентную чистоту объектов интеллектуальной собственности, используемых при выполнении НИР;

разработка моделей (математических, физических и др.) – изделий, воспроизводящих или имитирующих конкретные свойства заданного изделия или его составной части и изготовленных для проверки принципа его действия и определения отдельных характеристик;

разработка макетов – упрощенных воспроизведений в определенном масштабе изделия или его составной части, на котором исследуют отдельные характеристики изделия, а также оценивают правильность принятых технических и конструктивных решений.

Проектно-конструкторская деятельность:

На этапе эскизного проектирования (Эскизный проект - «ЭП»):

разработка варианта возможного принципиального решения по структуре, функционированию, конструкции, алгоритмическому и программному обеспечению изделия;

патентные исследования;

разработка технологической части варианта с обоснованием его технологической реализуемости;

оценка разрабатываемого варианта изделия по экономической эффективности и необходимому метрологическому обеспечению;

обоснование предлагаемых мер по обеспечению безопасности эксплуатации варианта изделия.

На этапе технического проектирования (Технический проект – «ТП»):

разработка проектной конструкторской документации технического проекта (ТП) по составным частям изделия;

разработка проектной программной документации технического проекта (ТП) по составным частям изделия;

На этапе выпуска рабочей документации опытного образца, его изготовления и предварительных испытаний (опытный образец, «РКД» и «РПД»):

разработка рабочей конструкторской документации по составным частям опытного образца изделия;

выпуск эксплуатационной документации составных частей опытного образца изделия;

проведение предварительных испытаний составных частей опытного образца изделия по заданным программам и методикам.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА (РЕЗУЛЬТАТ

ОБРАЗОВАНИЯ) ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ООП

Выпускник по направлению подготовки «Мехатроника и робототехника» с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК) владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);

готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-2);

умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-3);

использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОКимеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-5);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОКвладеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-7);

владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 8);

использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-9);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОКвладеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-11);

б) профессиональными (ПК):

– общепрофессиональными компетенциями (в соответствии с видами деятельности) (ПК):

Научно-исследовательская деятельность (НИР) Способностью и готовностью:

разрабатывать математические модели составных частей объектов профессиональной деятельности методами теории автоматического управления;

применять необходимые для построения моделей знания принципов действия и математического описания составных частей мехатронных и робототехнических систем (информационных, электромеханических, электрогидравлических, электронных элементов и средств вычислительной техники);

реализовывать модели средствами вычислительной техники;

определять характеристики объектов профессиональной деятельности по разработанным моделям. ( ПК-1) Способностью и готовностью:

разрабатывать макеты информационных, электромеханических, электрогидравлических, электронных и микропроцессорных модулей мехатронных и робототехнических систем;

разрабатывать программные средства макетов;

проводить настройку и отладку макетов;

применять контрольно – измерительную аппаратуру для определения характеристик и параметров макетов. ( ПК-2) Проектно-конструкторская деятельность (ПКР) Этапы эскизного проектирования (Эскизный проект - «ЭП») и технического проектирования (Технический проект - «ТП») Способностью и готовностью:

вести патентные исследования в области профессиональной деятельности;

выполнять расчетно-графические работы по проектированию информационных, электромеханических, электрогидравлических, электронных и микропроцессорных модулей мехатронных и робототехнических систем;

разрабатывать функциональные схемы;

проводить энергетический расчет и выбор исполнительных элементов;

вести анализ устойчивости, точности и качества процессов управления;

проводить регулировочные расчеты – синтез алгоритмов управления и корректирующих устройств;

вести разработку алгоритмов и программных средств реализации корректирующих устройств;

проводить кинематические, прочностные расчеты, оценки точности механических узлов;

вести расчеты электрических цепей аналоговых и цифровых электронных устройств. (ПК-3) Способностью и готовностью:

разрабатывать конструкторскую проектную документацию механических сборочных единиц и деталей мехатронных и робототехнических систем;

разрабатывать конструкторскую проектную документацию электрических и электронных узлов (включая микропроцессорные) мехатронных и робототехнических систем, принципиальные электрические схемы, печатные платы, схемы размещения, схемы соединения;

разрабатывать технологические процессы изготовления, сборки и испытания проектируемых узлов и агрегатов;

оценивать проектируемые узлы и агрегаты по экономической эффективности;

проводить качественный и количественный анализ опасностей, сопровождающих эксплуатацию разрабатываемых узлов и агрегатов и обосновывать меры по их предотвращению.

Этап выпуска рабочей документации опытного образца, его изготовления и предварительных испытаний (опытный образец, «РКД» и «РПД») (ПКСпособностью и готовностью:

разрабатывать рабочую конструкторскую документацию механических сборочных единиц и деталей мехатронных и робототехнических систем;

разрабатывать рабочую конструкторскую документацию электрических и электронных узлов (включая микропроцессорные) мехатронных и робототехнических систем, принципиальные электрические схемы, печатные платы, схемы размещения, схемы соединения;

разрабатывать рабочую программную документацию по составным частям опытного образца мехатронной или робототехнической системы;

выпускать эксплуатационную документацию составных частей опытного образца мехатронной или робототехнической системы;

участвовать в проведении предварительных испытаний составных частей опытного образца мехатронной или робототехнической системы по заданным программам и методикам и вести соответствующие журналы испытаний. (ПК-5)

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ

РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО

4.1. Состав документов В соответствии со Статьей 5 Федерального закона Российской Федерации от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса регламентируется:

календарным учебным графиком;

образовательными программами дисциплин (рабочими программами учебных дисциплин), другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся (календарнотематический план, учебно-методический комплекс дисциплины);

программами учебных и производственных практик;

программами итоговой государственной аттестации;

другими методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий по дисциплине, практикам и итоговой аттестации.

4.2. Содержание документов 4.2.1. Краткая характеристика учебного плана (структура ООП по Основная структура учебного плана изложена в таблице 1.

Таблица 1 – Структура учебного плана по данной ООП Б1 Гуманитарный и социально-экономический цикл дисциплин Вариативная часть Б1.В1 Иностранный язык в сфере профессио- 4 З, Э нальных коммуникаций Б1.В4 Психология профессиональной деятель- 2 З Б1.В5 Организация и планирование производ- 3 З да Б1.В6 Защита интеллектуальной собственности 2 З Дисциплины по выбору Б2 Математический и естественно-научный цикл дисциплин Базовая часть Вариативная часть Б2.В2 CAD/CAM системы в машиностроении 6 Э, З Б2.В3 Трехмерная компьютерная графика 3 З Дисциплины по выбору Б2.ДВ1 Элементы полупроводниковой электро- 6 Э Б2.ДВ2 Теория вероятностей и основы матема- 3 З тической статистики Б3 Профессиональный цикл дисциплин Базовая часть Б3.Б2 Детали мехатронных модулей, роботов и 5 Э их конструирование Б3.Б3 Метрология, стандартизация и сертифи- 5 Э да Б3.Б4 Безопасность жизнедеятельности 3 З Б3.Б5 Теория автоматического управления 5 Э Б3.Б6 Технологическое оборудование совре- 6 Э да менного машиностроительного производства Б3.Б8 Электронные устройства мехатронных и 2 З роботехнических систем Б3.Б9 Инженерная и компьютерная графика 6 З, Э да Б3.Б10 Основы мехатроники и робототехники 2 З Б3.Б11 Микропроцессорная техника в мехатро- 5 З, Э Б3.Б12 Программное обеспечение мехатронных 7 Э и робототехнических систем Б3.Б13 Электрические и гидравлические приво- 3 Э ды мехатронных и робототехнических Вариативная часть Б3.В1 Основы технологии машиностроения и 3 З Б3.В2 Кинематика и динамика устройств авто- 5 З, Э да матизации производственных процессов Б3.В3 Надежность робототехнических и меха- 3 З Б3.В4 Моделирование и исследование роботов 6 З, Э и робототехнических систем Б3.В5 Процессы формообразования и инстру- 3 З да Б3.В6 Проектирование робототехнических и 6 З, Э мехатронных систем Дисциплины по выбору Б3.ДВ2 Управление роботами и робототехниче- 6 З, Э да Б3.ДВ3 Управление станочными системами и 4 Э комплексами в современном машиностроении Б3.ДВ3 Методы искусственного интеллекта 4 Э Б3.ДВ4 Технология конструкционных материа- 4 Э роботов и мехатронных систем Б3.ДВ6 Информационные устройства и системы 5 Э Учебная практика Производственная практика Подготовка к защите выпускной квалификационной работы Копия утвержденного учебного плана приведена в приложении 1.

Примерный график учебного процесса приведен в Приложении 2.

4.2.2. Образовательные программы дисциплин (рабочие программы учебных дисциплин), аннотации Аннотации образовательных программ дисциплин (рабочих учебных программ дисциплин) по всему учебному приведены в Приложении 3.

4.2.2. Программы учебных и производственных практик, аннотации Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые студентами в результате освоения теоретических курсов и специальных дисциплин, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций студентов. Аннотация программы учебной практики приведена в Приложении 4.

4.2.3.1. Программа учебной практики При реализации данной ООП ВПО предусматриваются учебная практика.

Аннотация программы учебной практики приведена в Приложении 4.

4.2.3.2. Программа производственной практики При реализации данной ООП предусматриваются производственная практика:

Аннотация программы производственной практики приведена в Приложении 5.

4.2.4. Программа научно-исследовательской работы студента При реализации данной ООП предусматривается проведение НИРС.

Аннотация программы НИРС приведена в Приложении 6.

4.2.5. Программа итоговой государственной аттестации студентов выпускников вуза При реализации настоящей ООП предусмотрены следующие виды итоговой государственной аттестации: выполнение и защита выпускной квалификационной работы.

Аннотация программы итоговой государственной аттестации приведена в приложении 7.

5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

5.1. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ООП

5.1.1. Кадровое обеспечение Для реализации данной ООП привлекаются:

Викулова С.В. Ст. преп.

Ешенко И.А. Доцент, к.т.н.

Замащиков Ю.И. Профессор, д.т.н.

Кольцов В.П. Профессор, д.т.н.

Лихачев А.А. Ст. преп.

Майзель И.Г. Доцент, к.т.н.

Нагаев В.В. Профессор, к.т.н.

Пашков А.Е. Профессор, д.т.н.

Промптов А.И. Профессор, д.т.н.

Родыгина А.Е. Доцент, к.т.н.

Савилов А.В. Доцент, к.т.н.

Чапышев А.П. Доцент, к.т.н.

Кузнецов Н.К. Профессор, д.т.н.

Медведев Ф.В. Доцент, к.т.н.

Пономарев Б.Б. Профессор, д.т.н.

Федорещенко Н.В. Доцент, к.т.н.

Антошкин С.Б. Доцент, к.т.н.

Сизых В.Н. Доцент, к.т.н.

Ванина И.Ю. Доцент, кандидат исторических наук Звездина А.А. Доцент, кандидат философских наук Зедгенизова И.И. Доцент, кандидат экономических наук Рыбальченко О. В. Доцент, кандидат философских наук Красноярова Е.В. Доцент, кандидат педагогических наук Наумова О.Е. Доцент, кандидат исторических наук Богдашина Ю.В. Доцент, кандидат исторических наук Ларионова Л.А. Ст. преп.

Дубенков Д.Ю. Доцент, кандидат политических наук Дружинина Н.С. Ст. преп.

Меркулов А.С. Доцент, кандидат экономических наук Лебедева Г.А. Доцент, кандидат физико-математических наук Айсуева Т.С. Доцент, кандидат химических наук Домрачева В.А. Профессор, д.т.н Гарифулин Ю.А. Доцент, кандидат физико-математических наук Кузнецова Г.В. Доцент, кандидат химических наук Перелыгина А.Ю. Доцент, к.т.н.

Томилова В.А. Доцент, к.т.н.

Кострубова И.И. Доцент, к.т.н.

Более 80% преподавателей, привлекаемых к подготовке бакалавров по данному направлению, имеют ученую степень или звание. Число совместителей из внешних организаций составляет не более 5%, все совместители имеют ученую степень кандидата технических наук.

5.1.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО Основная образовательная программа обеспечивается учебнометодической документацией и учебной литературой по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Перечень библиотечных ресурсов представлен в сети Интернет на сайте университета в разделе «Библиотека».

Перечень основных учебников, учебных пособий, методических указаний и информационных ресурсов:

1. Английский для технических вузов/ И.П. Агабекян, П.И. Коваленко.- Изд. 6е.- Ростов н/Д: Феникс, 2005.- 349 с.

2. Rosa-Maria Dallapiazza. Tangram aktuell-2. Kursbuch + Arbeitsbuch. Hueber Verlag. 3. Орлов А.С., Георгиев В.А. и др. История России. - М., Проспект, 2007.

4. Введение в философию : учеб. пособие для вузов / И. Т. Фролов [ и др.]. - 3е изд., перераб. и доп. - М.: Республика, 2004. - 622 с.

5. Лятти С.Э., Быкова Н.А., Пискунова А.В. Русский язык и культура речи:

Учебное пособие. Иркутск:ИрГТУ, 6. Микроэкономика. Теория и российская практика: учебник / под ред.

А.Г.Грязновой, А.Ю.Юданова. – М.: КНОРУС, 2010.

7. Волков Ю.Г., Добреньков В.И. Социология. Учебник Издательство: Феникс Серия: Высшее образование Год: 2009 : 571 с 8. Technisches Deutsch fr berufsorientierte Kommunikation (mit Lesetexten und bungen). Учебное пособие. – Изд-во ИрГТУ – 2006.

9. Культурология. Учеб. пособие для вузов / Г.В.Драч [и др.]; под науч. ред.

Г.В.Драча. – Изд. 15-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.

10. Правоведение: учебник для неюридических вузов / под ред. О.Е. Кутафина.

11. Носкова О.Г. Психология труда: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О.Г. Носкова ; Под ред.Е.А. Климова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 348 с.

12. Нескоромных, В. В. Методологические и правовые основы инженерного творчества : учеб. пособие для вузов по направлению подгот. 650200 "Технология геол. разведки" / В. В. Нескоромных; Иркут. гос. техн. ун-т. - Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2005. - 134 с.

13. Финансы организаций (предприятий) : учеб. для вузов по экон. специальностям / Н. В. Колчина [и др.]; под ред. Н. В. Колчиной. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 368 с.

14. Виханский О.С., Наумов Д.И. Менеджмент: Учеб. 4-е изд. М: Экономистъ, 15. Конспект лекций по высшей математике: полный курс / Д.Т. Письменный М.: Айрис-пресс, 2006, 2007, 2008, 2009.

16. Высшая математика в упражнениях и задачах : учеб. пособие для втузов: В 2ч.- Ч.1,2. / П. Е. Данко, А. Г. Попов, Т. Я. Кожевникова. - 4-е изд., испр. и доп.. - М.: Высш. шк., 2006-2007.

17. Детлаф А.А., Яворский Б.М. Курс физики. - М.: Высшая школа, 2008.

18. Глинка Н.Л. Общая химия. – М.: Интеграл - Пресс, 2010. – 728 с.

19. Ломтадзе В.В., Бояринцева Т.П., Воропаева Е.Ф., Корякин Б.Н., Шишкина Л.П.. Лабораторные, контрольные и самостоятельные работы по информатике. – Иркутск: Изд-во Иркутского госуд. техн. ун-та, 2010. – 108 с.

20. Симонович С.В. и др. Информатика. Базовый курс. - СПб.: Питер. – 2010. – 21. Павловская Т.А. С/С++. Программирование на языке высокого уровня. – СПб: «Питер», 2004. - 460 с. - 100 экз.

22. Автоматизированное проектирование и производство деталей сложной геометрии на базе программного комплекса PowerSolution. Иркутск, ИрГТУ, 2005. – 167с.

23. Компьютерная графика. Учебное пособие. СПб.: СЗТУ, 2005 – 101с.

24. Сергиенко, Александр Борисович Цифровая обработка сигналов : учеб. пособие для вузов по направлению подгот. дипломир. специалистов "Информатика и вычисл. техника" / А. Б. Сергиенко. - СПб.и др.: Питер, 2003. - 25. Передельский Л.В., Коробкин В.И., Приходченко О.Е. Экология: учеб.- М.:

Проспект, 2008.- 512 с.

26. Королев Ю.В., Теоретическая механика. Курс лекций. Учебное пособие.

Центр дистанционного обучения. ИрГТУ. Иркутск, 2006 – 208 с.

27. Угрюмов Е.П. Цифровая схемотехника. - СПб.: БХВ-Санкт-Петербург, 2004.

28. Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика. – М.:

Высшая школа, 2005.

29. Введение в дискретную математику : учеб. пособие для вузов по специальности "Прикл. математика" / С. В. Яблонский. - Изд. 4-е, стер. - М.: Высш.

шк., 2006.

30. Степин, П. А. Сопротивление материалов : учеб. для немашиностроит. специальностей вузов / П. А. Степин. - Изд. 8-е. - Подольск: Интеграл, 2006. с.

31. Егоров О.Д., Подураев Ю.В. Конструирование мехатронных модулей.

Учебник. 2-е изд, исправл. и дополн., Изд-во «Станкин», 2005. – 368 с.

32. Тимофеева, С. С. Безопасность жизнедеятельности. Словарь терминов и определений от А до Я : учеб.-справ. пособие / С. С. Тимофеева, С. Л. Какаулин; Иркут. гос. техн. ун-т. - Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2007. - 144 с.

33. Бесекерский В.А., Попов Е.П. Теория систем автоматического управления СПб: Профессия, 2004. – 747 с.

34. Металлорежущие станки : учеб. для вузов по направлению подгот. дипломир. специалистов "Конструкт.-технол. обеспечение машиностроит. пр-в" / В. Д. Ефремов [и др.]; под общ. ред. П. И. Ящерицына. - 4-е изд.. - М.: Глобус, 2005. - 556 с.

35. Иванов, И. И. Электротехника : учеб. для неэлектротехн. направлений и специальностей вузов / И.И. Иванов, Г.И. Соловьев, В.С. Равдоник. - Изд. 3е, стер. - СПб.: Лань, 2005. - 495,[1] с.

36. Степаненко, Игорь Павлович Основы микроэлектроники : [Учеб. пособие для вузов] / И. П. Степаненко. - 2-е изд.. - М.: Лаб. базовых знаний, 2003. с.

37. Левицкий В.С. Машиностроительное черчение и автоматизация выполнения чертежей: учеб. для втузов /В.С.Левицкий.-6-е изд., перераб. и доп.-М.:

Высш. шк., 2004.-434с.: а-ил 38. Подураев, Ю. В. Мехатроника: основы, методы, применение : учеб. пособие для вузов по специальности "Мехатроника"... / Ю. В. Подураев. - М.: Машиностроение, 2006. - 255 с.

39. Гусев, В. Г. Электроника и микропроцессорная техника : учеб. для вузов по направлению подгот. бакалавров и магистров "Биомед. инженерия"... / В. Г.

Гусев, Ю. М. Гусев. - Изд. 4-е, доп. - М.: Высш. шк., 2006. - 797 с.

40. Юров, Виктор Иванович Assembler : учеб. пособие для вузов по направлению подгот. дипломир. специалистов "Информатика и вычисл. техника" / В.

И. Юров. - 2-е изд.. - СПб.и др.: Питер, 2004. - 636 с.

41. Карнаухов, Н. Ф. Электромеханические и мехатронные системы : учеб. пособие по специальностям 190206, 220401, 220402 / Н. Ф. Карнаухов. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 319 с.

42. Основы технологии машиностроения : учеб. для вузов по направлению подгот. дипломир. специалистов "Конструкт.-технол. обеспечение машиностроит. пр-в" / Е. И. Махаринский [и др.]; под общ. ред. П. И. Ящерицына. е изд., доп. и перераб.. - М.: Славян. шк., 2004. - 351 с.

43. Пономарев, Б. Б. Механика автоматических устройств : конспект лекций для студентов специальностей 220301 - Автоматизация технол. процессов и пр-в (в машиностроении), 220402 - Роботы и робототехн. системы / Б. Б. Пономарев; Иркут. гос. техн. ун-т, Каф. оборудования и автоматизации машиностроения. - Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2008. – Электронный экземпляр.

44. Юревич, Е. И. Основы робототехники : учеб. пособие для вузов по направлению подгот. диплом. специалистов 652000 "Мехатроника и робототехника" ... / Евгений Юревич. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: БХВ-Петербург, 45. Моделирование систем / Иркут. гос. техн. ун-т; Фак. кибернетики, Каф. автомат. систем; сост. Засядко А. А., Петров А. В.. - Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 46. Гречишников, В.А., Процессы и операции формообразования и инструментальная техника. Учебник для вузов / В.А. Гречишников. М.: изд.

Станкин, 2006. 278 с.

47. Пономарев, Б. Б. Основы конструирования и расчета несущих механических систем промышленных роботов : учеб. пособие / Б. Б. Пономарев; Иркут.

гос. техн. ун-т. - Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2005. - 202 с.

48. Рыжиков, И. Н. Моделирование элементов мехатронных систем : учеб. пособие для специальности "Мехатроника" / И. Н. Рыжиков; под ред. О. В. Репецкого; Иркут. гос. техн. ун-т. - Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2008. - 99 с.

49. Миронов, М. Г. Управление качеством : учеб. пособие / М. Г. Миронов. М.: Проспект, 2007. - 286 с.

50. Медынский В.Г. Инновационный менеджмент: учебник. М.: ИНФРА-М, 2005. -293 с.

51. Интеллектуальные роботы : учеб. пособие по направлению подгот.

220400.65 - "Мехатроника и робототехника" / И. А. Каляев [и др.]; под общ.

ред. Е. И. Юревича. - М.: Машиностроение, 2007. - 360 с.

52. Гестрин, Б. И. Управление техническими системами : курс лекций / Б. И.

Гестрин ; Иркут. гос. техн. ун-т. - Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2005. - 105 с.

53. Леоненко, А. С. Синтез дискретных систем управления : учеб. пособие для самостоят. работы по дисциплине "Системы упр. электроприводов" ... / А. С.

Леоненко; Иркут. гос. техн. ун-т. - Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2006. - 80 с.

54. Современные станки с программным управлением : справ. пособие / Иркут.

гос. техн. ун-т ; сост. О. М. Балла ; ред. Г. Н. Романова. - Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2007-Ч. 1Станки токарной, расточной групп, ленточнопильные станки. - Б.м.: Б.и., 2007. - 83 с.

55. Шандров, Б. В. Технические средства автоматизации : учеб. для вузов по специальности "Автоматизация машиностроит. процессов и пр-в (машиностроение)" направления подгот. "Автоматизир. технологии и пр-ва" / Б. В.

Шандров, А. Д. Чудаков. - 2-е изд., стер.. - М.: Академия, 2010. - 360 с.

56. Черкашин, Е. А. Введение в системы искусственного интеллекта. Логическое программирование : конспект лекций / Е. А. Черкашин; Иркут. гос.

техн. ун-т, Сиб. отд-ние Рос. акад. наук, Ин-т динамики систем и теории упр. - Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2003. - 95 с.

57. Материаловедение : учеб. для вузов по направлению подгот. и специальностям в обл. техники и технологии / Б. Н. Арзамасов [и др.]; под общ. ред. Б.

Н. Арзамасова, Г. Г. Мухина. - Изд. 7-е, стер. - М.: Изд-во МГТУ им. Н. Э.

Баумана, 2005. - 646 с.

58. Черепахин, А. А. Технология конструкционных материалов: Обработка резанием : учеб. пособие для вузов по направлениям подгот. бакалавров и магистров "Технология, оборудование и автоматизация машиностроит. пр-в"...

/ А. А. Черепахин, В. А. Кузнецов. - М.: Академия, 2008. - 285 с.

59. Пономарев Б.Б. Основы конструирования и расчета несущих механических систем промышленных роботов. Учебное пособие. – Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2005. -203 с.

60. Пономарев Б.Б. Основы конструирования и расчета исполнительных систем промышленных роботов. Учебное пособие. – Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2005.

61. Герман-Галкин С.Г. Matlab & Simulink. Проектирование мехатронных систем на ПК. М.: Корона-Принт. 2008. – 368с.

62. Интеллектуальные роботы: учебное пособие / Каляев И.А., Лохин В.М., Макаров И.М. и др. Под общ. ред. Е.И. Юревича. 2007. — 360 с.

63. Технология изготовления деталей на станках с ЧПУ : учеб. пособие для вузов по направлению подгот. "Конструкт.-технол. обеспечение машиностроит. пр-в" / Ю. А. Бондаренко [и др.]. - Старый Оскол: ТНТ, 2011. - 291 с.

64. Пул, Ч. Нанотехнологии : учеб. пособие по направлению подгот. "Нанотехнологии" / Ч. Пул - мл., Ф. Оуэнс; пер. с англ. под ред. Ю. И. Головина; доп.

В. В. Лучинина. - 2-е, доп. изд. - М.: Техносфера, 2006. - 334 с.

65. Барчуков И. С.. Физическая культура и физическая подготовка : учеб. для вузов и высш. проф. образования МВД России / И. С. Барчуков [и др.]; под ред. В. Я. Кикотя, И. С. Барчукова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007- 429с.

Перечень периодических изданий в фондах библиотеки по направлению и профилю подготовки: журналы «Приводная техника», «Автоматизация и управление в машиностроении», «Проблемы машиностроения и надежности машин», «Автоматика и телемеханика», «Автоматизация и современные технологии», «Промышленные АСУ и контроллеры», «Вестник МГТУ им. Н. Э.

Баумана», «Мехатроника, автоматизация, управление», «Вестник Иркутского Государственного Технического Университета».

Перечень основных электронных образовательных ресурсов:

www.mechatronik-portal.de www.mathtest.ru http://dl.istu.edu www.consultant.ru (сайт разработчика справочно-правовой системы) www.garant.ru (сайт системы «Гарант») www.consalting.ru (сайт о консалтинге) www.minfin.ru (сайт Министерства финансов РФ) http://www.bankir.ru (сайт о банках) 5.1.3. Материально-техническое обеспечение реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО Материально-техническая база, обеспечивает проведение всех видов, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. Балансовая стоимость оборудования по кафедре ОАМ составляет более 26 млн. рублей и только за последний год увеличилась на 10 млн. рублей.

На кафедре имеются лаборатории «Трехмерного моделирования и информатизации в машиностроении», «Проектирования и инженерного анализа», «Систем управления», «Промышленных роботов», «Управления и автоматизации технологических процессов». При некоторых лабораториях функционируют компьютерные классы, укомплектованные современной вычислительной техникой используемой в учебном процессе и проведении НИР, с общим числом компьютеров – 70 шт., оснащенных периферийными устройствами (принтеры, сканеры, плоттер).

Вновь созданная лаборатория «Технологии высокопроизводительной механообработки, формообразования и упрочнения деталей машин» оснащена:

фрезерным обрабатывающим центром DMC635V, 5-координатным фрезерным обрабатывающим центром DMU80P duoBlock в комплекте с промышленным роботом FANUC, прибором для контроля инструмента вне станка Zoller Genius III, машиной для балансировки инструмента Haimer TD2002 Comfort Plus, прибором для измерения шероховатости Form TalySurf i200, прибором для измерения электропроводности специальных сплавов Sigmatest 2.069, прибором для измерения температуры в зоне резания FLIR SC7700, микротвердомером Shimadzu HMV-2T с системой автоматического считывания размеров отпечатков, портативным твердомером Mitutoyo Hardmatic HH-411. Всё оборудование может использоваться не только в учебном процессе, но и в научных исследованиях по заказам предприятий.

Для проведения лекционных, практических и лабораторных занятий в основном используется аудиторный фонд университета.

Общая площадь учебно-лабораторной базы по кафедре оборудования и автоматизации машиностроения составляет 1118 м.

Материально-техническая база специальности на сегодняшний день хорошая, есть перспективы ее улучшения за счет не только средств университета, но и базовых предприятий, особенно – ИАЗ.

Помещения учебно-научных лабораторий находятся в хорошем состоянии. С установленной в университете периодичностью в них проводится текущий ремонт. Последний текущий ремонт в одного из помещений проводился в конце 2010 года.

Кроме аудиторий университета учебный процесс проводится в помещениях одного из зданий в студгородке (ул. Лермонтова, 87) площадью 250 м2. В этих помещениях проводятся не только занятия, но экспериментальные исследования. Помещения капитально отремонтированы, укомплектованы мебелью и оснащены за счет средств, полученных от научно-исследовательской деятельности.

5.2. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ

ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ООП ВПО

В соответствии с ФГОС ВПО и Типовым положением о вузе оценка качества освоения студентами основных образовательных программ включает:

текущий контроль успеваемости (в рамках дисциплины), промежуточную (по окончанию изучения дисциплины), итоговую государственную аттестацию студентов (по окончанию обучения).

5.2.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП вуз создает фонды оценочных средств.

Эти фонды включают:

контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов;

тесты и компьютерные тестирующие программы;

примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценивать уровни образовательных достижений и степень сформированности компетенций.

Образцы оценочных средств, применяемых для проведения текущего контроля, приведены в разделе 6 аннотаций образовательных программ дисциплин.

5.2.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения основной образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы. Государственный экзамен вводится по решению Ученого совета вуза.

Приложение 1 Учебный план Приложение 2 Примерный учебный график Приложение 3 Аннотации рабочих учебных программ дисциплин учебного плана

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

Направление подготовки: 221000 Мехатроника и робототехника.

Профиль подготовки: Наладка, программирование и эксплуатация Квалификация (степень) Бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Основной целью курса является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной и профессиональной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. Изучение иностранного языка призвано также обеспечить:

повышение уровня учебной автонономии, способности к самообразованию;

развитие когнитивных и исследовательских умений;

развитие информационной культуры;

расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;

воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоение дисциплины владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);

владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-7);

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь в рамках обозначенной проблематики общения:

в области аудирования:

воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных общественно-политических, публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи (сообщение, рассказ), а также выделять в них значимую/запрашиваемую информацию в области чтения:

понимать основное содержание аутентичных общественно-политических, публицистических и прагматических текстов (информационных буклетов, брошюр/проспектов), научно-популярных текстов, блогов/веб-сайтов; детально понимать общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, а также письма личного характера; выделять значимую/запрашиваемую информацию из прагматических текстов справочно-информационного и рекламного характера в области говорения:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном, диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе коммуникации (переспрос, перефразирование и др.); расспрашивать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника (принятие предложения или отказ); делать сообщения и выстраивать монолог-описание, монолог-повествование и монолог-рассуждение в области письма:

заполнять формуляры и бланки прагматического характера; вести запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устного выступления/письменного доклада по изучаемой проблематике; поддерживать контакты при помощи электронной почты (писать электронные письма личного характера); оформлять Curriculum Vitae/Resume и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу, выполнять письменные проектные задания (письменное оформление презентаций и т.д.).

3. Основная структура дисциплины.

Вид промежуточной аттестации (итого- зачет зачет экзамен вого контроля по дисциплине) 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем 1. В офисе 2.Планирование рабочего и свободного времени 3. Особенности питания в России и за рубежом 4. Составляющие имиджа специалиста 5. Молодежь в России и за рубежом 6. Здоровьесберегающие технологии 7. Современные технологии 8. Профессии и карьера 9. Международное сотрудничество 4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий Раздел 1. В офисе Тема 1. Знакомство Тема 2. Условия для трудовой деятельности Тема 3. Должности, взаимоотношения, корпоративная культура Раздел 2. Планирование рабочего и свободного времени Тема 1. Рабочий день Тема 2. Развлечения Тема 3. Отпуск Раздел 3. Особенности питания в России и за рубежом Тема 1. Магазины и покупки продуктов Тема 2. Деловой ужин Тема 3. Традиции русской и других национальных кухонь Раздел 4. Составляющие имиджа специалиста Тема 1. Стили одежды Тема 2. Покупка одежды Тема 3. Создание имиджа Раздел 5. Молодежь в России и за рубежом Тема 1. Система образования в России, Англии и США Тема 2. Социальные проблемы молодежи Тема 3. Увлечения молодежи в России и за рубежом Раздел 6. Здоровьесберегающие технологии Тема 1.Здоровый образ жизни Тема 2.Охрана окружающей среды Тема 3. Безопасность на производстве Раздел 7. Современные технологии Тема 1. Технические инновации в повседневной жизни Тема 2. Современные средства коммуникации: электронная почта, мобильный телефон, компьютер Тема 3. Основные направления развития технологий в 21 веке Раздел 8. Профессии и карьера Тема 1. Техническое и гуманитарное образование в России и за рубежом Тема 2. Специфика профессии.

Тема 3. Поиск работы и продвижение по службе Раздел 9. Международное сотрудничество Тема 1. Деловая поездка за рубеж Тема 2. Деловые контакты с зарубежными партнерами Тема 3. Прием зарубежных партнеров в России 4.2. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы составить диалог по теме «Знакомство»

описать внешность заполнить анкеты дать описание карты подготовиться к ролевой игре, написать доклад о техническом оснащении рабочего места.

подготовиться к обсуждению Case Study, посмотреть видеоматериалы и выполнить задания к ним, написать историю компании прослушать диалог и передать его в косвенной речи.

составить диалог (полилог) по данной теме найти в Интернете информацию о времени работы различных учреждений за рубежом представить рабочий день/ рабочую неделю коллеги на основе ежедневника описать свой рабочий день (рабочую неделю) составить план выходных дней подготовить дискуссию «Все ли виды спорта полезны для здоровья?»

взять интервью по указанной проблематике у своего коллеги сравнить климатические условия в Сибири и стране изучаемого языка подготовить рекламный материал для иностранных туристов о возможностях отдыха в Сибири с целью размещения на Интернет-сайте сделать презентацию на тему «Увлечения нашей группы»

подготовить монологическое высказывание о предлагаемых товарах в продуктовых магазинах подготовиться к ролевой игре «В магазине»

проанализировать информацию, содержащуюся на этикетках различных товаров, и сделать сообщение в группе подготовиться к ролевой игре «Деловой ужин с партнёрами»

обсудить и составить меню делового ужина с администратором ресторана подготовить круглый стол об особенностях национальных кухонь в России и стране изучаемого языка написать рецепт любимого блюда написать отзыв о ресторане написать эссе «Одежда будущего»

подготовить ролевую игру «Показ мод»

подготовить презентацию о современных тенденциях в моде подготовить ролевую игру «Покупка одежды и обуви в магазине»

написать эссе «Мода или комфорт»

подготовиться к круглому столу по теме «Связь внешности и характера»

подготовить презентацию «Мой университет»

по аналогии со схемой образования страны изучаемого языка составить схему российского образования и прокомментировать её подготовиться к дискуссии по теме «Что значит для Вас быть толерантным?»

составить анкету и провести опрос среди друзей о негативных социальных явлениях, представить результаты анкетирования в группе написать аннотацию на любимую книгу или фильм познакомиться с календарным планом культурно-спортивных мероприятий в Иркутске и убедить своего друга пойти на одно из них подготовить дискуссию «Как сохранить красоту и здоровье»

составить и разыграть диалог на тему «У врача»

написать объяснительную записку о причинах отсутствия на работе подготовить презентацию «Как решается проблема утилизации бытовых отходов в регионе»

подготовить монологическое высказывание «Что я делаю для сохранения окружающей среды»

найти в Интернете информацию о наиболее частых случаях травматизма на производстве подготовить флэш-карты и сэндвич-плакаты по указанной проблематике написать репортаж, подготовить презентацию, подготовиться к ролевой игре, написать статью для журнала.

написать сообщение для электронной почты, соблюдая основные принципы макета и стиля сообщения, подготовить описание схемы, сделать аннотированный перевод текста.

подготовить пересказ на английском языке текста на русском языке, подготовиться к заседанию «круглого стола», подготовить презентацию.

подготовить отчет по «Языковому портфелю», подготовиться к ролевой игре, написать эссе на тему «Отличия профессионального образования в России, США и Англии».

перевести текст «Hiring and Preparing a Dossier»

подготовить описание органограммы.

написать резюме, написать рекомендательное письмо.

написать сообщение по электронной почте, связанное с предстоящей поездкой заполнить анкету для оформления визы подготовить презентацию об ИрГТУ подготовить ролевую игру «Деловые переговоры»

составить программу пребывания зарубежных коллег в ИрГТУ подготовить коллективный проект «Исторические и природные достопримечательности г. Иркутска и Иркутской области»

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы Образовательные технологии № раздела и темы 1. Кейс-метод (ситуативная методика) все разделы 3. Ролевые игры: коммуникативные и Лилин- Р.3, Р.4, Р. гвистические 4. Подготовка презентаций Р.2, Р.3, Р.4, Р.5, Р. 9. Применение информационных технологий все разделы 6. Оценочные средства и технологии Контроль проводится с целью диагностики и получения информации, необходимой для управления учебным процессом. Методологической базой организации контроля является компетентностный подход, согласно которому контролируется уровень компетенции, выраженный в результатах деятельности. В ходе изучения дисциплины осуществляются следующие виды контроля: 1. текущий контроль проводится на каждом занятии (оценка работы на занятиях, проверка результатов выполнения заданий СРС); 2. рубежный контроль предназначен для проверки результатов деятельности по освоению темы; 3. итоговый контроль проводится по окончанию изучения раздела.

Контроль знаний осуществляется с помощью различных тестов (включающих задания на перекрестный выбор, альтернативный выбор, множественный выбор, упорядочение информации, завершение/окончание, подстановку, трансформации, внутриязыковое перефразирование, межъязыковое перефразирование, клоуз-процедуру), посредством ежеурочного устного опреса, письменных работ (эссе, сочинения, репортажи, доклады, презентации, письма разных типов, резюме).

Качественные критерии 1. Лингвистические:

- фонетическая корректность, - грамматическая правильность, - разнообразие и корректность употребления лексических средств, - стилевая адекватность, -композиционная стройность (логичность, структурная завершенность, аргументированность), - естественность речи (скорость восприятия и продуцирования речи);

Экстралингвистические:

- коммуникативная ориентированность (адекватность теме, проблеме, ситуации), - качество информации (актуальность, новизна, объем сведений, нашедших отражение в работе), - инициативность (способность начать, поддержать, завершить беседу / дискуссию), - творческая оригинальность, - презентативность (использование невербальных средств, легкость восприятия, умение заинтересовать аудиторию, дизайн документа).

По завершении I семестра и в конце II семестра проводится итоговый контроль в форме зачёта, включающего в себя проверку уровня сформированности умений:

а) ознакомительного чтения (объём текста 1200-2000 печатных знаков; понимание проверяется в форме беседы по содержанию текста; время на подготовку до 30 минут);

б) устно-речевого высказывания:

- монологического характера – сообщение, содержащее информацию в рамках пройденной тематики (подготовленная речь, время на подготовку до минут);

- диалогического характера – беседа с экзаменатором на одну из изученных тем (неподготовленная речь).

Итоговый контроль по завершении второго этапа обучения (в конце III семестра) осуществляется в форме экзамена, включающего в себя проверку уровня сформированности умений:

а) изучающего чтения (научно-популярный текст объёмом до 2000 печатных знаков, понимание которого проверяется в форме беседы с экзаменатором по его содержанию);

б) письменной передачи информации текста в форме аннотации к прочитанному тексту – не менее 15-20 фраз;

в) ситуативного высказывания по одной из изученных проблем - объёмом не менее 15-20 фраз.

Время подготовки всех заданий – 60-70 минут.

Критерии оценки:

Студенты получают за ответ:

“5” – «отлично» - ответ полный, построенный в соответствии с орфоэпическими, лексико-грамматическими и стилистическими нормами иностранного языка. Показано владение нормативной фонетикой иностранного языка. Содержание текста понято, реакция на вопросы по тексту быстрая, адекватно выражается личное отношение к проблеме. Грамотно выполнена аннотация к тексту. Устное высказывание строится логично и грамотно. Самостоятельно выявляются грамматические ошибки и объясняются соответствующие грамматические явления. Правильно используется языковые нормы применительно к разным функциональным стилям.

“4” – «хорошо». Ответ полный, построенный в соответствии с орфоэпическими, лексико-грамматическими и стилистическими нормами иностранного языка. Показано владение нормативной фонетикой иностранного языка, но возможны незначительные неточности. Содержание текста понято, даны хорошие ответы на вопросы экзаменатора. Достаточно грамотно выполнена аннотация к тексту. Устное высказывание строится логично и грамотно, но допущены неточности. Самостоятельно выявляются 70% ошибок, допускаются некоторые затруднения при объяснении грамматического явления. Правильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.

“3” – «удовлетворительно». Ответ неполный, построенный не в полном соответствии с орфоэпическими, лексико-грамматическими, стилистическими нормами иностранного языка. Текст понят не полностью, реакция на вопросы к тексту слабая, в ответах на вопросы допущены ошибки. Аннотация выполнена, однако, со значительным количеством ошибок. Устное высказывание строится нелогично и со значительным количеством фонетических и грамматических ошибок. Самостоятельно выявляется до 50% ошибок, не объясняются некоторые грамматические явления. Не вполне правильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.

«2» – «неудовлетворительно». Ответ неполный, не отвечающий орфоэпическим, лексико-грамматическим и стилистическим нормам иностранного языка.

Содержание статьи не понято, нет реакции на вопросы. Устное высказывание построено нелогично, с множеством фонетических, лексических и грамматических ошибок. Аннотация не соответствует требованиям. Самостоятельно выявляется не более 30% грамматических ошибок, грамматические явления не объясняются. Неправильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.

Каждый этап и часть экзамена оценивается по пятибалльной шкале. Итоговая оценка за экзамен выставляется по пятибалльной шкале на основании оценок за каждую часть.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины По английскому языку:

1. Английский для технических вузов/ И.П. Агабекян, П.И. Коваленко.- Изд. 6е.- Ростов н/Д: Феникс, 2005.- 349 с.

2. Павлова, А. И.Americans about themselves : учеб. пособие для неяз. вузов / А.

И. Павлова; Иркут. гос. техн. ун-т. - Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2004. - 244 с.

3. Английский язык для инженеров : учеб. для вузов по техн. специальностям / Т. Ю. Полякова и др.. - 6-е изд., испр. - М.: Высш. шк., 2003. - 462 с.

4. Сборник тестов по английскому языку / Иркут. гос. техн. ун-т; сост. Т. Л.

Ступина. - Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2003. - 110 с.

Мультимедийные программы (CD):

1. English Platinum 2. ABBYY Lingvo - электронный словарь (версия 9) 3. English for Communication 5. Complete English 1. Look Ahead. Видеокурс англ. языка. BBC English.- Инфра-М, 1998.

2. Great Britain. Historic Sites (including Oxford, Cambridge,London) 3. Discovering Australia a journey through Australia 4. New York (the USA)30 min. New York (tittles) 60 min 5. BBC Guid to Britain 80 min (London, Stonehenge, Wales, Scotland, N.Ireland) 6. Discovering cities. England 7. New destination. Zealand 8. Sensational cities. New York 9. Discovering Ireland - the land of ancient myth.

1. Rosa-Maria Dallapiazza. Tangram aktuell-2. Kursbuch + Arbeitsbuch. Hueber 2. Norbert Becker, Jorg Braunert. Dialog Beruf Starter. DaF fur die Grundstufe.

Kursbuch + Arbeitsbuch. Hueber Verlag. 2011.

3. Alltag, Beruf und Co. Niveau A1. Kursbuch + Arbeitsbuch. Hueber Verlag. 2008.

4. Norbert Becker, Jorg Braunert, Heinz Eisfeld. Dialog Beruf 1. DaF fur die Grundstufe. Kursbuch + Arbeitsbuch. Hueber Verlag. 2011.

5. Christiane Lemcke, Lutz Rohrmann. Deutsch. Grammatik Intesivtrainer. Niveau A1. Langenscheidt Verlag. 2006.

6. Susan Kaufmann, Lotz Rohrmann, Petra Szablewski-Cavus. Orientierung im Beruf. Langenscheidt Verlag. 2008.

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

Направление подготовки: 221000 Мехатроника и робототехника.

Профиль подготовки: Наладка, программирование и эксплуатация Квалификация (степень) Бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель курса «история» - дать представление об основных этапах и содержании истории России с древнейших времен до современности, показать взаимосвязь российской и мировой истории, что позволит определить общее и особенное отечественной истории, место российской цивилизации в мировом историческом процессе, сформировать уважение к национальной истории и традициям.

Курс истории является одним из инструментов познания и преобразования мира.

Задачи курса:

- показать место истории в обществе, значение исторического опыта и уроков истории для последующего развития - проанализировать эволюцию исторического развития России - способствовать расширению кругозора, выработке гражданской позиции личности, уважению к историко-культурному наследию - показать, по каким проблемам российской истории сегодня ведутся дискуссии - выработать навыки интеллектуальной работы, отбора информации, способности к аналитическому мышлению.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисциплины:

способность владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь:

- использовать полученные знания в своей профессиональной, общественной деятельности;

-выработать навыки письменной, устной речи, умения вести полемику, аргументировано обосновывать свою точку зрения, работать с литературой, получать информацию;

- анализировать причины и следствия исторических процессов;

знать:

- основные закономерности и этапы исторического развития российского общества, роль России в истории человечества и на современном этапе;

- основные категории, понятия, направления развития науки, способствующие развитию личности, формированию мировоззрения и пониманию картины мира.

3. Основная структура дисциплины.

Практические/семинарские занятия 17 Самостоятельная работа (в том числе кур- 38 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачет зачет го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Теория и методология истории.

2. Древняя Русь и социально- политические изменения в русских землях в XIIIXV вв.

3. Образование и развитие Московского государства.

4. Российская империя в XVIII – 1 половине XIX вв.

5. Российская империя во второй половине XIX – XX вв.

6. Россия в условиях войн и революций (1914-1922 гг.).

7. СССР в 1922-1953гг.

8. СССР в 1953-1991гг.

9. Становление новой российской государственности (1992-2010 гг.) 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ. Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий:

1. Теория и методология исторической науки.

2. Русь и Орда: проблема взаимовлияния (XIII-XV вв.).

3. Россия в XVI-XVII вв.: выбор исторического пути.

4. Эволюция российского самодержавия в первой половине XIX в. Общественная мысль и общественные движения XIX в.

5. Политическая эволюция России в конце XIX – начале XX вв. Первая русская революция и реформы.

6. Большевизация России (1917-1930-е гг.). Формирование однопартийной системы.

7. Экономика СССР (1920-1980-е гг.).

8. Внешняя политика СССР: мир и война (1920-1980-е гг.).

9. Итоговый семинар.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы:

1. Подготовка к семинарским занятиям.

2. Подготовка к промежуточному тестированию, контрольной работе (использование лекций, рекомендованной литературы, терминологических справочников).

3. Выполнение заданий для самостоятельной работы (используя методические разработки кафедры).

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Лекции, проведение семинаров, использование электронного учебника, лекциипрезентации, тестирование.

6. Оценочные средства и технологии.

1. Промежуточные тесты по темам дидактических единиц:

Пример теста - «ордынский выход – это… а. торжественный выезд ордынских ханов в покоренные земли б. ежегодный приезд русских князей с подарками для хана в. сбор дани с русских земель, осуществляемый Ордой 2. Задание для самостоятельной работы:

Пример (историческая задача) – « В феврале- марте 1917 г. на улицах Петрограда сотни тысяч людей восторженно приветствовали создание Временного правительства, чуть позже в полном смысле носили на руках премьера А. Керенского, а в октябре того же года его самого, как и правительство, никто не стал защищать. Почему так произошло?»

3. Задание для контрольной работы:

Пример – «В чем причина неудовлетворенности крестьянской реформой 1861 г.

помещиков, крестьян, представителей революционного лагеря?»

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплин:

1. Орлов А.С., Георгиев В.А. и др. История России. - М., Проспект, 2007.

2. Семенников Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. - М., 2009.

3. История России с древнейших времен до наших дней. - Под ред. А.Н. Сахарова. - М., 2009.

4. Платонов, С. Ф. Полный курс лекций по русской истории / С. Ф. Платонов.

- М.: АСТ, 2004. - 843, [2] с.

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

Направление подготовки: 221000 Мехатроника и робототехника.

Профиль подготовки: Наладка, программирование и эксплуатация Квалификация (степень) Бакалавр 1. Цели и задачи освоения философии.

Цель курса: обучение будущих специалистов основам философских знаний и формирование научно-философского мировоззрения.

Основные задачи курса философии:

Познакомить студентов с основными философскими проблемами и их решениями различными философскими школами и направлениями классической и современной философии;

Сформировать философскую культуру и самостоятельность мышления студентов;

Помочь будущему специалисту в освоении философских и общенаучных методов познания, научить использовать философскую методологию в его теоретической и практической деятельности;

Познакомить студентов с особенностями философского способа осмысления бытия человека путём изучения оригинальной философской литературы;

Сформировать у студента чёткое понимание цели и смысла жизни, основных духовных ценностей и жизненных ориентиров:

Дать знания об основных разделах философии (онтологии, гносеологии, философской антропологии, социальной философии) 2. Компетенции обучающегося, формируемые освоением дисциплины.

использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОКВ результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

знать основные разделы и направления философии, методы и приемы философского анализа проблем;

уметь анализировать и оценивать социальную информацию; планировать и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа;

владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения 3. Основная структура дисциплины.

практические/семинарские занятия 18 Самостоятельная работа (в том числе кур- 36 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачёт зачёт го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Тема 1. Предмет философии. Исторические типы философского знания.

Предмет философии. Специфика и функции философии Генезис философии. Отечественная философия Тема 2. Философия бытия.

Концепция бытия. Картина мира. Движение, пространство, время. Диалектика бытия Тема 3. Философия познания.

Сущность и природа познания. Познавательные способности человека.

Проблема истины. Научное познание.

Тема 4. Философия человека.

Происхождение и сущность человека. Человек и природа Человек и культура Ценности и смысл жизни человека.

Тема5. Социальная философия.

Общество и его структура. Развитие общества. Человек и общество.

Глобальные проблемы современности.

4.2 Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Предмет философского знания 2. Античная философия Теоцентризм средневековой философии 3. Философия Нового времени 4. Основные направления современной западной философии 5. Русская философская мысль 6. Бытие и материя 7. Познание мира и его законов 8. Диалектика, её законы и категории 9. Проблема происхождения и сущности человека..

4.3 Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Работа над текстами лекций 2. Конспектирование текстов философов 3. Подготовка докладов 4. Написание рефератов 5. Анализ основной и дополнительной литературы 6. Работа над вопросами по самоконтролю 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы. Лекции, диспуты, использование полнотекстовых электронных библиотек, элементов электронной почты 6. Оценочные средства и технологии.

Контрольные вопросы 1. Понятие мировоззрения. Структура мировоззрения 2. Основные типы мировоззрения 3. Предмет философского знания 4. Философия и религия 5. Учение о первоначале в древнегреческой философии 6. Философия Сократа 7. Античная диалектика 8. Объективный идеализм Платона 9. Метафизика Аристотеля 10. Учение о государстве Платона и Аристотеля 11. Особенности древнеримской философии 12. Патристика. Августин Блаженный 13. Схоластика. Фома Аквинский как систематизатор средневековой схоластики 14. Учение о методе в философии Нового времени 15. Эмпиризм Ф.Бэкона 16. Рационализм Р.Декарта 17. Учение о субстанции в философии Нового времени 18. Теория познания И.Канта 19. Диалектический метод Гегеля.

20. Философия Ф.Ницше 21. Современная философия науки (неопозитивизм, постпозитивизм) 22. Философия психоанализа 23. Философия экзистенциализма 24. Особенности русской философской мысли 25. Понятие бытия. Основные формы бытия.

26. Материя и её основные свойства 27. Субстанциональная и реляционная концепции пространства и времени 28. Философские проблемы сознания 29. Субъект и объект познания. Чувственное и рациональное познание и их 30. Проблема истины в философии. Критерий истины 31. Основные методы научного познания 32. Диалектика как учение об универсальных связях и развитии 33. Основные законы диалектики 34. Соотношение мышления и языка, их сходство и различие 35. Идеи детерминизма в философии 36. Природа и общество 37. Общество как предмет философского исследования 38. Природа и сущность человека 39. Проблема смысла жизни в философии 40. Проблема жизни, смерти и бессмертия 41. Свобода, выбор, ответственность 42. Культура как предмет философского анализа 43. Роль понятий культуры и цивилизации в познании общества 44. Проблема направленности и периодизации общественного развития 45. Проблемы и перспективы современной цивилизации 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Введение в философию : учеб. пособие для вузов / [И. Т. Фролов, Э. А.

Араб-Оглы, В. Г. Борзенков и др.]. - 3-е изд., перераб. и доп.. - М.: Республика, 2003. - 622 с.

2. Сирин, А. Д. Общий курс философии : учеб. пособие [для вузов] / А. Д.

Сирин. - [2-е изд., доп.]. - Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2003. - 347 с.

3. Введение в философию : учеб. пособие для вузов / И. Т. Фролов [ и др.]. е изд., перераб. и доп. - М.: Республика, 2004. - 622 с.

4. Спиркин, А. Г. Философия : учеб. для вузов / А. Г. Спиркин. - Изд. 2-е. М.: Гардарики, 2005. - 735 с.

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

Направление подготовки: 221000 Мехатроника и робототехника.

Профиль подготовки: Наладка, программирование и эксплуатация Квалификация (степень) Бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Речь человека – это показатель его общей культуры, неотъемлемый компонент образованности, интеллигентности, профессионализма. Умение вступать в коммуникацию в разных социальных ситуациях, вести диалог, выступать публично, оформлять документы – это минимум, которым должен обладать образованный человек.

Задачи дисциплины состоят в формировании у студентов следующих основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества – для успешной коммуникации в самых различных сферах – бытовой, юридической, технической, экономической, научной, политической, социально-государственной.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

• реализовывать функционально-стилистический подход ко всем изучаемым языковым явлениям. Для этого студентам необходимо иметь представление о современном состоянии литературного языка, усвоить сведения об основных жанрах функциональных стилей современного русского литературного языка;

• познакомить студентов с основными терминами изучаемой дисциплины;

• дать представление об основных коммуникативных качествах речи;

• расширить знания студентов о нормах русского литературного языка (фонетических, лексических, морфологических, синтаксических);

• познакомить студентов с различными видами словарей и другой справочной литературой, научить пользоваться ею для пополнения словарного запаса;

• научить продуцировать связные, правильно построенные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения;

• расширить представления студентов об этике общения, о правилах речевого этикета, помочь им овладеть основными этикетными формулами и условиями эффективного общения;

• научить студентов анализировать и корректировать свою речь на основе полученных знаний о качествах речи, нормах русского литературного языка, стилях и жанрах;

• в процессе изучения дисциплины прививать студентам бережное отношение к слову, внимание к изобразительно-выразительным средствам русского языка и стремление овладеть его богатствами;

• воспитывать у студентов любовь к русскому языку.

2. Компетенции обучающегося, формируемые навыки освоения дисциплины.

В результате освоения программы дисциплины « Русский язык и культура речи» обучающийся должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК).

- владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОКобладать готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-2);

владеть навыками письменного аргументирования собственной точки зрения;

развивать способность находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность;

формировать способность работать с информацией по русскому языку и культуре речи в глобальных компьютерных сетях.

3. Основная структура дисциплины.

практические/семинарские занятия 36 Самостоятельная работа (в том числе кур- 36 совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачет зачет го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины:

- «Русский язык и культура речи» как учебная дисциплина;

- нормы речи;

- литературный язык и функциональные стили речи;

- культура официально-делового стиля;

- культура научной письменной речи;

- культура публичной речи;

- ораторское мастерство.

4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины Тема 1. «Русский язык и культура речи» как учебная дисциплина Тема 2. Нормы речи Тема 3. Литературный язык и функциональные стили Тема 4. Культура официально-делового стиля Тема 5. Культура научной письменной речи Тема 6.Культура публичной речи Тема 7. Риторика Тема 8. Основные виды аргументов 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ Лабораторные работы не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Культура речи как предмет. Аспекты изучения 2. Коммуникативные качества речи 3. Литературный язык. Нелитературные типы речи 4. Функциональные стили речи 5. Понятие языковой нормы. Фонетические (орфоэпические, акцентологические) нормы 6. Лексические нормы 7. Морфологические нормы. Определение рода существительных. Трудности в образовании некоторых форм существительных множественного числа 8. Морфологические нормы. Склонение нерусских имен и фамилий. Склонение числительных 9. Синтаксические нормы 10. Культура научной письменной речи. Отличительные черты научного стиля 11. Основные виды компрессии научного текста 12. Реферирование. Модели рефератов 13. Особенности официально-делового стиля 14. Оформление частных деловых бумаг 15. Культура публичной речи. Речь устная и речь письменная 16. Искусство публичной речи 17. Подготовка к публичному выступлению Примеры практических заданий:

1) Дать определение понятия 2) Ответить на контрольные вопросы по темам 3) Отредактировать предложения, устранив нарушения литературной нормы 4) Выполнить трансформацию предложений 5) Определить функционально-стилистическую закрепленность текста 6) Выполнить задания, направленные на развитие логического мышления 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Примеры самостоятельных заданий:

1. Нелитературные варианты языка.

2. Основные законы логики.

3. Выразительные средства языка.

4. Типы (способы) связи предложений в тексте.

5. Речевой этикет (в документе и в общении).

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения:

система дистанционного обучения ilogos;

сетевая dl.istu.edu;

электронный учебник: «Русский язык и культура речи». Учебное пособие.

Авторы: Лятти С.Э., Быкова Н.А., Пискунова А. В.- Иркутск, ИрГТУ, 2006.

презентации по темам: «Термины, имидж, задачи», «Речевой вкус и речевая мода», «Аспекты культуры речи», «Орфоэпические нормы», «Лексические нормы», «Морфологические нормы», «Синтаксические нормы», «Стили», «Официально-деловой стиль», «Культура письменной научной речи», «Различия письменной и устной речи», «Факторы успеха публичной речи», «Подготовка публичной речи», «История развития ораторского мастерства».

учебные фильмы: «Искусство общения», «Учимся выступать публично».

6. Оценочные средства и технологии В качестве средств промежуточного контроля используются тестовые материалы, которые оцениваются по следующей шкале:

до55% - 2;

56-69% - 3;

70-84% - 4;

85% - 5.

Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем и заносится в журнал успеваемости. Ежемесячно подается табель текущей успеваемости группы в деканат факультета. Промежуточная аттестация проводится 15 ноября и 15 мая. Результаты по итогам освоения дисциплины доводятся до сведения учащихся, деканата и размещаются на доске объявлений. Итоговый контроль осуществляется в виде зачета или экзамена по дисциплине.

Способы изложения материала 1. Определите способ изложения материала в тексте:

Если мужчина на улице пропускает вперед себя незнакомую женщину (даже в автобусе!) и даже открывает ей дверь, а дома не поможет усталой жене вымыть посуду, - он невоспитанный человек.

Если со знакомыми он вежлив, а с домашними раздражается по каждому поводу, - он невоспитанный человек.

Если он не считается с характером, психологией, привычками и желаниями своих близких, - он невоспитанный человек.

Если уже во взрослом состоянии он как должное принимает помощь родителей и не замечает, что они сами уже нуждаются в помощи, - он невоспитанный человек.

Если он громко заводит радио и телевизор или громко разговаривает, когда кто-то дома готовит уроки или читает (пусть это будут даже его маленькие дети), - он невоспитанный человек и никогда не сделает воспитанными своих детей.

Если он любит трунить (шутить)над женой или детьми, не щадя их самолюбия, особенно при посторонних, то тут уже он (извините меня!) просто глуп.

Воспитанный человек – это тот, кто хочет и умеет считаться с другими, это тот, кому собственная вежливость не только привычна и легка, но и приятна.

Это тот, кто в равной степени вежлив и со старшим и с младшим годами и по положению (Д.С.Лихачев).

А. Индуктивный Б. Аналогии В. Дедуктивный Г.Стадиальный 2. Назовите способ изложения материала по его определению:

Изложение от частного к частному, переход от известного к новому на основе сопоставления различных явлений, событий, фактов, рассуждение или описание по сходству с известным.

Г.Исторический 3.Определите способ изложения материала в тексте:

Александр Невский (сын великого князя Ярослава Всеволодовича, внук знаменитого Всеволода Большое Гнездо, правнук Владимира Мономаха) в шестнадцать лет стал князем-наместником в Новгороде, сменив отца. В 1240 году в сражении на Неве двадцатилетний князь разбил шведское войско, сам храбро бился и за эту победу получил прозвание Невского. В 1242 году остановил наступление Ливонского ордена на западные русские земли, освободил Псков, вторгся во вражеские владения и в кровопролитной битве на Чудском озере наголову разбил войско немецких рыцарей (Ледовое побоище).

В отношениях с Золотой Ордой вел осторожную политику. В 1252 году Александр получил ярлык на великокняжеский Владимирский стол.

Он старался укрепить Северо-Восточную Русь, но не смог предотвратить опустошительного похода татар. После смерти (в 1263 году) Александра Невского в Древней Руси изображали как идеального князя, выдающегося воина и святого. Русская Православная Церковь причислила его к лику святых. В XVIII веке уже при Петре I на месте битвы со шведами была воздвигнута Александро-Невская лавра и прах князя был перенесен из Владимира в Петербург (1724).

1. Индуктивный 2. Дедуктивный 3. Исторический 4. Концентрический 4.Назовите способ изложения материала по его определению:

Изложение материала от общего к частному (от тезиса к его доказательствам).

1. Индуктивный 2. Дедуктивный 3. Исторический 4. Аналогии 5.Назовите способ изложения материала по его определению:

Изложение материала в хронологической последовательности (разновидность ступенчатого).

1. Индуктивный 2. Дедуктивный 4. Исторический 4.Аналогии Способы связи предложений в тексте 1. Определите тип связи предложений (выберите один вариант ответа):

Внизу под обрывом величественно несла в своих хрустальных струях ядовито-оранжевые сточные воды прохладная Китежа. Сладко томились под солнцем заливные луга. По ровной желтой насыпи, выбрасывая белые дымки, полз игрушечный поезд. На горизонте в парном мареве синела зубчатая кромка далекого леса. Над серыми башнями Старой крепости, сверкая солнечными зайчиками, совершало эволюции небольшое летающее блюдце (А. и Б. Стругацкие).

1) последовательная 2) параллельная 3) индуктивная 4) дедуктивная 2. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите тип связи предложений.

А. Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму.

Б. Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символоа.

В. Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определенным числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв.

Г. Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме.

1) Г, А, В, Б последовательная 3) Г, В, Б, А последовательная 3. При … связи предложения не сцепляются одно с другим, а сопоставляются, при этом благодаря параллелизму конструкций возможны сопоставления или противопоставления. Особенности этого вида связи – одинаковый порядок слов, члены предложения выражены одинаковыми грамматическими формами, иногда повторением первого слова предложений (Нет лучшей музыки, чем тишина в горах, тишина в лесу. Нет лучшей «музыки в человеке», чем скромность и умение помолчать, не выдвигаться на первое место.

Д.С.Лихачев). Какая связь имеется в виду? (Выберите один вариант ответа) 1) последовательная 2) параллельная 3) индуктивная 4)параллельная и последовательная 4. Определите тип связи предложений (выберите один вариант ответа):

Логика – это внутриструктурная организация речи. Ее внешней стороной выступают теоретическая и эмпирическая аргументация. К теоретической аргументации относятся научные положения, концепции, гипотетические суждения. К эмпирической причисляют конкретный опытный факт, цифровые показатели, статистические данные.

1)Параллельная и последовательная 2)последовательная 3) параллельная 4)индуктивная 5. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите тип связи предложений (выберите один вариант ответа).

А. Это риторическое оружие, научиться владеть которым сложно.

Б. Но тот, кто его освоил, становится неуязвим: он может и нападать и защищаться.

В. Парадокс помогает разрушить догму, высмеять устаревшее, надоевшее, пошлое.

Г. И делать это он может так, что вызовет у слушателей восхищение, даже если они его противники.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Основная литература:

1. Введенская, Л. А. Русский язык и культура речи : учеб. пособие для нефилол. фак. вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. - Изд. 17е. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 539 с.

2. Введенская, Л. А. Русский язык и культура речи : учеб. пособие для нефилол. фак. вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. - Изд. 11е. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 539 с.

3. Русский язык и культура речи : учеб. для техн. вузов / В. И. Максимов [и др.]; под ред. В. И. Максимова, А. В. Голубевой. - М.: Высш. образование,

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

Направление подготовки: 221000 Мехатроника и робототехника.

Профиль подготовки: Наладка, программирование и эксплуатация Квалификация (степень) Бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель:

1. Формирование у студентов экономического образа мышления.

2. Получение современных знаний в области экономической теории.