«Заметки о мотивации – Дяденька, зачем Вы стоите здесь и проповедуете добро? Ведь Вас никто не слушает. Да и разве Вы в силах что-нибудь изменить? – Все это я и сам понимаю. Но если я не буду каждый день пытаться ...»

Мне неприятно общаться с людьми, которые делают вид что интересно с Вами общаться, а на самом деле их в этот момент интересует что-то другое. Для того чтобы не возникало конфликта, во время разговора смотрите друг другу в глаза. Если не получается, то любыми средствами «закрывайте лавочку».

155. «Благодарность делает человека счастливее. Причем не только того, кому она адресована, но и того, кто ее говорит. Не забывайте благодарить людей за все, что они для Вас делают».

«Благодарность – результат высокого уровня нравственного развития человека. Вы не найдете ее у невоспитанных людей» (С. Джонсон). «Неблагодарность естественна, как сорная трава.

Благодарность подобна розе. Ее надо пестовать и холить». «Благодарность – это такая черта характера, которую надо воспитывать». «Неблагодарность – это хамство» (С.Н. Ковалев, генеральный конструктор атомных подводных ракетоносцев).

156. Старайтесь быть невозмутимыми. «Не портите себе нервы – не ждите благодарности, тогда если кто-то вдруг поблагодарит Вас, это будет чудесным сюрпризом», так как существуют «люди, которые не любят быть благодарными кому бы то ни было» (Е. Евтушенко).

«Единственный способ обрести спокойствие – это не ждать благодарности, а творить добро ради собственной радости». Хороший совет, но я никак не могу им воспользоваться, так как каждый раз думаю, что имею дело с людьми, для которых благодарность естественна. Часто это не так, и поэтому надо иметь крепкие нервы. И еще. Один толковый молодой человек несколько лет назад сказал мне, что, по его мнению, для молодых людей характерно быстро забывать, если им сделали добро, и долго помнить, если сделали плохо. Я всегда помню добро и благодарю за него. А теперь приведу шутку М. Жванецкого на тему добра: «Добpо всегда побеждает зло, значит, кто победил, тот и добрый».

157. Я хотел помочь трудоустроиться одному человеку, которого видел один раз в жизни, так как в школьные годы он был легендой в области олимпиадного программирования. Через некоторое время он позвонил мне с целью узнать результат, и, видимо, чтобы мне не было скучно, рассказал, что в паре мест, куда он устраивался работать, обо мне отзывались плохо. Я ответил, что эта «песня» мне хорошо знакома, и что «собака лает – ветер носит, а караван идет», причем уже много лет и весьма успешно. На этом наш разговор прервался. Через минуту он захотел продолжить его, но по очень оригинальному тарифу «За счет друга», согласившись на который, я должен был бы продолжить выслушивать гадости о себе, платя по три рубля за минуту.

Почему-то у меня исчезло желание не только продолжать этот разговор, но и помогать ему… 158. Для того чтобы о Вас не говорили плохо, не надо создавать поводов – правда о Вас должна быть лицеприятной. Помните, что «никто не сплетничает о тайных добродетелях других людей»

(Б. Рассел). Знайте, «то, что говорится у Вас за спиной, и есть Ваша репутация» (Э. Хоу). «Не спешите говорить о себе. Разговор о Вас начнется, как только Вы уйдете». Помните также, что «чем более Вы успешны, тем больше люди пытаются задеть Вас» (Ф. Мак Гро). И еще. «Хвалу и клевету приемли равнодушно, и не оспаривай глупца» (А. Пушкин). Знайте, что «комплимент от умного человека перекрывает тысячи обид от пошляков» (Д. Гранин), а «правду следует подавать так, как подают пальто, а не швырять в лицо, как мокрое полотенце» (М. Твен). И еще. Правда дожна быть лицеприятной не только о Вас, но и о стране, которой так хочется гордиться.

159. Знайте, что «гораздо важнее то, что ты думаешь о себе сам, чем то, что другие думают о тебе» (Сенека). «Многими управляет зависть. Никогда никого не слушайте. Имейте свое мнение.

Свою голову. Свои мысли и идеи. Планы на жизнь. Не гонитесь ни за кем. Только шаг навстречу, но не вдогонку. Никто за Вас не будет строить Ваше счастье. Идите своей дорогой и не важно, что говорят за спиной. Говорили, говорят, и всегда говорить будут. Вас это не должно волновать. Любите. Творите. Мечтайте. И, будьте сильными» (Д. Кэнфилд). Помните, что даже лорд Кельвин, считал что летательные аппараты тяжелее воздуха невозможны!

160. Знайте, что обычно «сильные люди немного грубы, любят язвить и много улыбаются». И помните, что «сильные – с достойными, а слабые – с доступными». Никогда не играйте чужую роль. Помните также, что у «каждого в жизни своя роль». Старайтесь сыграть ее вдохновенно.

Знайте, что «сфокусировав интеллект, можно достичь вдохновения» (К. Инамори). И еще.

«Сфокусироваться – это решить, чем Вы не будете заниматься» (Д. Кармал).

161. «Того, кто идет своей дорогой, нельзя обогнать». Знайте, что «если останавливаться всякий раз, когда тебя оскорбляют, то ты никогда не дойдешь до места, куда тебе надо попасть». И еще. «Если бы я бы должен не то, чтобы отвечать, а читать все то, что говорят обо мне мои недоброжелатели, то в пору было бы закрывать контору. Я буду делать все, что могу и пока могу. И если в итоге окажется, что я был прав, все слова моих хулителей не будут означать ровным счетом ничего. А если итог будет другим, то они ничего не изменят» (А. Линкольн).

162. Двукратный нобелевский лауреат Л. Полинг организовал против идей Д. Шехтмана о квазикристаллах «крестовый поход» и, вплоть до самой смерти в 1994 г., говорил, что «такой вещи, как квазикристаллы, в природе не существуют, а существуют только квазиученые».

«Шехтман сделал свое открытие в 1982 г., но люди говорили, что это чушь, и такое невозможно.

Не все его коллеги были негативно настроены, некоторые даже воодушевляли его, но никто открыто поддержки не оказывал и никто не верил в него. Он был совсем один два года и ощущал постоянное давление со стороны коллег. Работы его возвращались с пометкой: «Нас это не интересует». Это, по его мнению, не было ужасным, так как он не чувствовал, что выбрал неверный путь. Когда ученый убедил себя в правильности полученных результатов, он смог убедить и других. Главное, что он никогда не сомневался в себе». В 2011 г. Д. Шехтман получил Нобелевскую премию по химии. И еще. «Собирайте камни, которые в Вас бросают – это, возможно, основание будущего пьедестала» (Г. Берлиоз).

163. Мне такого никто не говорил, но так, видимо, думали, и когда я однажды вернулся из отпуска, то мой стол стоял в коридоре. Отношения выяснять не стал. Утерся. Сел в коридоре.

Поработал пару дней на глазах у изумленных сотрудников. Потом попросил начальника сектора, с которым был немного знаком, разрешения у посидеть у него в комнате, которая была наиболее близко расположена к моему столу в коридоре. Он разрешил. Дальше рассказывать не буду, так как я выстоял.

164. Выстоял, видимо, потому что раньше меня тренировали: в институте не взяли на практику в Польшу, хотя туда мог попасть любой желающий, а на предприятии – в аспирантуру при трех пятерках по экзаменам кандидатского минимума. Причина была одна и та же, ее знали все, но она не озвучивалась, а вместо нее говорилась какая-то муть. В Польшу я так и не поехал, но в аспирантуру позвали сами и сразу на второй год, а на третий – я защитился, хотя и это было сделать не просто… Потом были и другие непростые повороты судьбы, Однако несколько лет назад в связи с сорокалетним юбилеем предприятия я был награжден памятной медалью, так как все это время смог проработать там, причем ни об одном дне, проведенном на этом предприятии, не жалею. «Я никогда ни о чем не желею. Очень часто бывает: то, о чем сейчас жалеешь, в итоге приводит к чему-то великому» (Б. Уиллис).

165. Теперь о другом. Вместо того чтобы грешить и каяться, старайтесь не ошибаться, так как я считаю, что жизнь напоминает минное поле, которое обычно не прощает ошибок и у которого нельзя попросить прощения (http://is.ifmo.ru/belletristic/pole/). «В жизни очень важно не переступать грань. Прогуливаться по ней любят многие, но далеко не многие умеют удержать равновесие...». Интересно, что В. Франкл, однажды выступив в тюрьме с камерами смертников, очень понравился заключенным, так как не говорил им, что они стали жертвами общества или генетики. Он «признал их свободными и ответственными людьми, которые принимали самостоятельные решения, приведшие их туда, где они находились сейчас».

166. Помните, что, сделав опрометчивый шаг, даже, если все закончилось благополучно, в отношениях может возникнуть «трещина», которая останется навсегда. В жизни всегда есть возможность выбора. При этом «очень важно не ошибаться, особенно тому, кто хочет быть первым» (П. Грэм). Поэтому думайте перед тем, как сделать любой шаг в жизни. «Что разбито, то разбито. И уж лучше я буду вспоминать о том, как это выглядело, когда было целым, чем склею, а потом до конца жизни буду лицезреть трещины».

167. Приведу два примера. Человек в молодости сделал на груди татуировку в виде свастики.

Сейчас он считает, что это была большая ошибка, сожалеет, что ее сделал, и давно заменил татуировку. Однако ему пришлось отказаться от главной роли на Вагнеровском фестивале, которую впервые предложили россиянину, когда про свастику стало известно. «С. Собянин снял в последний момент с защиты готовую докторскую диссертацию. Хотя кто ему, главе президентской администрации, мог возразить? Но он не стал ее защищать, потому что думал о будущем. Думал о том, чтобы придраться было не к чему. Абсолютно». А Вы поступаете так же?

168. Еще пример на эту же тему. Владелец команды Лос-Анжелес Клипперс Д. Стерлинг пожизненно дисквалифицирован и оштрафован на 2.5 млн долларов за проявление расизма. Это выразилось в том, что он по телефону (!) попросил свою девушку больше не общаться с чернокожими игроками, а запись разговора попала в средства массовой информации. Стерлинг попросил прощения, но это не помогло. Кроме штрафа ему пожизненно запрещено иметь отношение к какой-либо команде национальной баскетбольной ассоциации, а также посещать тренировки и игры команд лиги. Так что старайтесь не ошибаться, ни в большом, ни в малом.

169. Теперь несколько о другом. Один мой давний знакомый по собственной инициативе подготовил приказ о замене меня в составе одного совета другим человеком и обосновал это. Было не очень приятно, но я утерся, почти ничего не сказав. Каково же было мое удивления, когда через некоторое время он пригласил меня на заседание совета, прокомментировав это словами о том, что меня из него никто не выводил. Оказалось, что директор подписал приказ в части ввода в совет, но не подписал его в части вывода. Спрашивается, чего добился мой знакомый? Видимо, про что-то подобное горят: «Инициатива наказуема».

170. Клиповая культура, синдром рассеянного внимания в совокупности с гиперактивностью, индивидуализм, плоское восприятие мира – все это и многое другое формируется при «воспитании компьютером», создавая новую культуру. При этом объемному восприятию мира все чаще обучают не с помощью игры в прятки, а используя 3D-графику. «20 лет назад все интересное было во дворе, а теперь дома, со всеми вытекающими отсюда последствиями:

гиподинамией, ожирением и т. д. Ребенку необходимы физические нагрузки в течение 1,5 часов в день» (Е. Комаровский). Деградация продолжается, и в настоящее время утверждается, что «клиповое мышление породило клиповую речь» (Я. Кузьминов).

171. «Я как-то в зале ожидания наблюдал за двумя друзьями лет пяти-шести. Каждый погружался в свой планшет на полчаса, что-то там делал, играл, потом они обнаруживали друг друга и начинали бегать и прыгать. Но через пять минут им надоедало гоняться друг за дружкой – они просто не могли дольше находиться вместе и кидались обратно к своим планшетам еще на полчаса. Без социализации при таком количестве технических достижений будет очень тяжело.

Когда человек замыкается на своих мыслях, очень легко потерять чувство реальности»

(П. Емельянов).

172. «Как выяснили американские психологи, шестиклассники, которые провели пять дней без смартфонов, стали гораздо лучше понимать эмоциональный настрой своих собеседников, так как невозможно научиться невербальной коммуникации с экрана. Необходимо личное общение.

Дефицит общения с «живыми» людьми приводит к утрате важных социальных навыков».

173. «Молодые люди не дружат с текстами и аналитикой, которая требует скрупулезности и интеллектуальной длительной работы. Эти изменения появились даже на физиологическом уровне». А вот что под культурой понимали еще недавно: «Мне было стыдно не прочесть Толстого, Достоевского или Гете, так как иначе за ужином нам бы не о чем было разговаривать» (К. Скрябин). И еще. «Следует читать много, но не многое» (Тацит). Помните, что «человек, который не читает хороших книг, не имеет преимуществ перед человеком, который не умеет читать» (М. Твен).

174. «Клиповость сознания не позволяет сегодня многим школьникам и студентам воспринимать не только знания, но и мир во всем многообразии. Они не способны выучить предмет с учетом логики его развития, не могут запомнить большие объемы информации, а только небольшие и то на короткое время. Поэтому с раннего детства детям необходимо читать книги, просить их пересказывать и рассказывать. Обсуждайте с ребенком все его успехи и неудачи.

Результаты труда ребенка должны оцениваться – это сильно мотивирует. Как говорят, «добродетель должна вознаграждаться, излишества приятны сами по себе». При этом достижения ребенка, в первую очередь, должны сопоставляться не с результатами других детей, а с его предыдущими результатами. Задача семьи, школы и самого ребенка найти то, к чему он наиболее способен и что сулит ему наибольший успех в жизни при реализации того, что в нем заложено» (С. Рукшин).

175. «Характер складывается в первые пять-семь лет. Ребенок не должен получать больше, чем он заслуживает. Он с самого начала должен все зарабатывать. Теперь о другом. Помните, что у секса есть один конкурент – дело, а у дела конкурентов нет. И не надо ни на что жаловаться.

Работать надо, развиваться. Кстати, развиваться можно и после смерти, как Высоцкий, например» (М. Литвак). И еще. «Дело, которое ты придумал и двигаешь, надо прикрывать собой до точки невозврата, пока результат не станет нормой» (А.П. Александров).

176. «Приставайте с разговорами к разным людям. В результате Вы можете наткнуться на слово. И вдруг огромная доля того, что мучило Вас, прояснится. Жизнь после этого не будет прежней. Мы создаем наши слова. Они создают нас» (Т. Питерс). И еще. «Читать научные книги не стоит, их надо изучать. Читать надо Агату Кристи» (Д. Гранин).

177. Теперь появилось «воспитание iPad-ом». Маленькие дети, которые еще толком не умеют говорить, во всю играют с планшетом, что очень удобно родителям, которые могут часами не общаться с ребенком и не следить за ним. При этом они не читают ребенку ни стихов, ни сказок, а ребенок не учит их наизусть и не пересказывает. Постоянный родительский контроль и корректировка понимания и произношения практически отсутствуют (уменьшается связь с ребенком). Это приводит к тому, что часто эти родительские функции выполняет логопед.

178. «Не позволяйте ребенку просто так таращиться на картинки в книге, пока Вы читаете.

Привлекайте его внимание к словам. Читайте не ему, а вместе с ним. Исследования показывают, что это развивает его навыки чтения» (Э. Баркер). Помните, что «книга помогает сфокусировать внимание человека, а Интернет поощряет к потреблению небольших несвязанных кусочков информации из множества источников» (Н. Карр).

179. Все это приводит к тому, что «дети ни на чем не могут долго сосредоточиться, все теперь визуально, и многие студенты разучились понимать устную речь, а связно говорить они разучились еще раньше». «Колоссальное значение при анализе способностей человека, его пригодности к научной деятельности имеет уровень владения родной речью» (Л. Вайсберг).

«Заговори, и я скажу, кто ты», – писал Сократ. И помните, что «если человек не умеет говорить – он никогда не станет лидером» (А. Максимов), а «начало мудрости – в ясности изложения» (Сократ).

180. То, как говорят многие, вряд ли можно назвать русским языком. Вот фраза, услышанная мной в бассейне: «Ты вылазь, и я тоже вылажу». Молодая мама говорит ребенку: «Ляжь».

К. Чуковский не понимал, что значит «спросить вопрос». «Дурно пахнут мертвые слова», как говорил Н. Гумилев. «Умеющие общаться в чатах современные люди утрачивают навыки контакта в реальной жизни и не умеют слаженно работать в команде, просто не понимая друг друга».

«Недалек тот час, когда по первому слову, по приветствию, будет ясно, к какому сословию принадлежит индивидум, в какой школе учился, сколько книжек в своей жизни прочел – одну или целых пять! – и на какое место в жизни претендует» (Т. Устинова).

181. «Мы видим, что у тех ребят, кто приходит к нам (московская школа № 57) из других школ, и профессиональная, и общая подготовка резко падает. Я уже не говорю о том, что они мало читают, не владеют на речевом уровне элементарными понятиями физики, а при решении задач по математике не могут пояснить, какие идеи они использовали. Возникает ощущение катастрофы» (С. Менделевич). А еще наша школа не воспитывает в детях мотивацию, как впрочем, и университеты, в которых, как говорят социологи, только 16 % мотивированы.

182. «С Кембриджем, Оксфордом, МТИ и Стэнфордом нам в России пока тяжело соперничать, потому что туда идут очень мотивированные студенты. В такие вузы чтобы пройти, ты должен еще в школе доказывать год из года, что этого достоин. Мы принимаем студентов, зная всю их подноготную. В Кембридже мы собираем сливки. Так, как вкалывают в западных сильных университетах, мы так в России не работали» (Н. Берлова, первая женщина профессор математики в Кембридже за 800 лет).

183. Для поступления в указанные вузы школы должны быть высокого уровня. Такую школу в Армении создала компания ABBYY. Ее организаторы считают, что «школа должна учить детей учиться самим, цель же школы – не дать определенный набор знаний (в современном мире вся информация есть в iPad на расстоянии вытянутой руки), а научить ребенка мыслить и учиться» (А. Пахчанян). «Мы решили создать такое место, где дети смогут получить будущее.

Где дети получат шанс стать мировыми лидерами, потому что они поступят в лучшие мировые вузы. Они окажутся среди себе подобных детей, которые хотят это мир изменить. Это не пустые слова. Это реально то, что нас сейчас очень сильно воодушевляет. Мы вкладываем в это не только деньги. Но и время, и личную энергию» (Д. Ян). И помните, что «смысл обучение – научить учиться. Образование – это фундамент всего того, что мы строим» (А. Максимов).

184. Многим очень нравится учиться. Это можно делать бесконечно, а часто и бессмысленно. В какой-то момент остановитесь, найдите задачу и решайте, необходимые знания доберете по ходу.

185. Вернемся «с небес на землю». «Проработав почти 43 года преподавателем математики в вузах, могу с сожалением утверждать: подготовленность и обучаемость студентов с годами монотонно убывает, а с введением ЕГЭ – асимптотически стремится к нулю. Печально… Студенты теряют способность мыслить. Часы, отведенные на математику для технических специальностей, неуклонно убывают. При этом говорят, что «математика ум в порядок приводит». Теперь почти ни у кого не приводит…» (Е. Непомнящая).

186. «В последние годы преподаватели нашего университета говорят в начале каждого учебного года, что таких слабых детей они еще не встречали. То, что сейчас происходит, мне кажется это уже даже не развал математического образования, а гораздо хуже – катастрофа. Из поступивших к нам детей, сдававших ЕГЭ, когда его только ввели, к пятому курсу остались трое, а половина отчислилась уже в январе на первом курсе. Некоторые абитуриенты приходят на первый курс с большим желанием учиться, но уже к ноябрю многие из них понимают, что не тянут»

(Т. Ходот).

187. «Одна моя студентка призналась, что ей очень трудно решать задачи, в описании которых встречаются причастные обороты. Выяснилось, что они не умеют связывать подлежащее со сказуемым. Они не умеют правильно сформулировать вопрос. Им очень трудно читать учебники – они плохо понимают, что там написано (большинство из которых плохо написано, А.Ш.). Следовательно, проблема даже не в плохом математическом образовании, а в крайне низком уровне общей культуры. По-моему, это катастрофа» (Т. Ходот).

188. «Первокурсники журфака МГУ написали проверочный диктант по русскому языку.

Установочные диктанты для выявления уровня знаний первокурсников они пишут каждый год.

Обычно с ними не справляются три-четыре человека, но результаты приема 2012 г. оказались чудовищными. Из 229 первокурсников на страницу текста сделали не больше восьми ошибок лишь 18%. Остальные 82%, включая 15 стобалльников ЕГЭ, сделали в среднем по 24-25 ошибок.

Во многих словах по три-четыре ошибки, искажающие их смысл до неузнаваемости. Понять их практически невозможно. Это национальная катастрофа!» (http://svyatorus.com/fakti/4331katastrofa-pechalnye-posledstviya-proshlogodnego-nabora-v-mgu.html). При этом «кажется, что перевод некоторых книг делал недавно выучившийся русскому нигериец, так как такие корявые предложения даже трудно представить, а исторические фамилии не узнать».

189. «Катастрофический уровень понимания текстов и способности самому производить связный текст объясняется общим исчезновением письменной культуры в обществе. И все это базируются на мало-мальской начитанности обучающегося. На некотором числе килобайт (скорее мегабайт) письменного текста, который он через себя должен пропустить. Хоть добровольно, хоть из-под палки. Но в современной цивилизации этого нет. А. Горький призывал:

«Любите книгу, источник знания», но что делать, если книгу разлюбили и притом решительно?» (М. Соколов).

190. «Когда нам пишут записки с просьбой пересдать какой-то экзамен, меньше трех ошибок в них не бывает. Молодые люди совершенно не умеют говорить, связно отвечать на вопросы. Школа их не приучила связно излагать свои мысли. Оно и понятно – если даже историю, английский, литературу они сдают в виде тестов ЕГЭ, кто же говорить будет»

(В. Гарбарук). «Школа не развивает интеллект детей. Отсюда многие проблемы, такие, как неспособность учеников решать простейшие задачи, требующие не столько знания математики, сколько более или менее развитого интеллекта» (В. Рыжик).

191. «Главная беда – ЕГЭ. По словам первокурсников журфака МГУ, последние три года в школе они не читали книг и не писали диктантов и сочинений – все время лишь тренировались вставлять пропущенные буквы и ставить галочки. В итоге они не умеют, не только писать, но и читать. Дети не понимают смысла написанного друг другом, а без этого не может существовать общество». А еще недавно даже неграмотные читали: «Процент грамотных и неграмотных остается постоянным, только в наше время неграмотные умели читать» (А. Моравия). «Сейчас дети растут неграмотными, а если они неграмотные – то и глупые» (О. Иоселиани). Это начинает доходить и до тех, кто ратовал за ЕГЭ: «С каждым годом снижается знание литературы. Многие школьники теряют способность читать и понимать текст» (Я. Кузьминов).

192. Наконец-то, стали появляться «нормальные» высказывания и у тех, кто может повлиять на изменение ситуации в этом вопросе. Так, в августе 2013 г. министр образования Японии Х. Симомура был в Москве и беседовал с помощником Президента РФ по науке и образованию А. Фурсенко. Вот к каким выводам они пришли: «Система, основанная на зубрежке и заучивании, устаревает. Усидчивость и трудолюбие – хорошо, но новое время требует в первую очередь раскрытия творческого потенциала человека. Человек должен мыслить нешаблонно, творчески. У него должны быть развиты лидерские качества, он должен обладать высоким уровнем самооценки и принять высокий стандарт моральных норм и принципов». Видимо, именно эти качества и позволяет обнаружить в человеке ЕГЭ.

193. А вот и первое конструктивное решение в этой области. 20.11.2013 г. Президент РФ предложил вернуть сочинение в перечень выпускных экзаменов! Одно не ясно, кто мешал это сделать раньше? Чиновники от образования, которые, попав наверх, начинают думать, что вс и во всм понимают? Или кто-то другой, кто считает также? 21.11.2013 г. на «Российском литературном собрании» В. Путин сказал об учебных программах по словесности: «Все несуразности и излишние сложности, часто непонятные никому, – это результат того, что представители так называемого креативного класса пробрались в Министерство образования и науки и там все это рисуют. Это результат их работы».

194. Если слова креативного класса взять в кавычки, имея в виду чиновников, то я согласен с Президентом, и не только по вопросу учебных программ, но и практически по всем другим нововведениям в сфере образования и науки. Однако переписка в Интернете по этому поводу показала, что есть люди, которые настроены так, что согласие с Президентом по любому вопросу осуждается, даже если ты согласен с ним по поводу «всех несуразностей и излишних сложностей, часто непонятных никому».

195. От соприкосновения с чиновниками дуреют даже ученые. Приведу пример. Раньше при подаче документов на открытие диссертационного совета сведения по каждому члена совета укладывались в одну строку, которая в конце превращалась в несколько (там указывалось три его работы). Теперь чиновники предлагают заполнить 10 (!) таблиц. Эта бюрократическая нагрузка вызвала возмущение членов Совета по науке при Минобразовании, и они предложили уменьшить число таблиц до … шести! А совсем недавно мне позвонил Председатель одного из экспертных советов ВАК и попросил срочно прислать данные на одного из членов этого совета. На этот раз снова сгодились несколько строк, причем даже без указания названий опубликованных работ! А еще недавно закрыли Книжную палату.

196. Ситуация с образованием так запущена, что, вроде бы, благое дело «возврат сочинения у многих словесников вызывает панику: школьники не читают, не пишут, да и говорить толком не умеют не в последнюю очередь потому, что этого не умеют и учителя. Не то, что научить не умеют, сами не умеют ни писать, ни читать. А чего Вы хотели? Русская литература не просто перестала быть ведущим предметом, а годами подгонялась под уровень ОБЖ и «изо», а число часов (а вместе с ним и число учителей) быстро сокращалось. Много ли лучших учителей осталось в школе терпеть бесконечные унижения?» (А. Привалов).

197. «Ускорить процесс понимания самих себя можно, уделив дополнительное внимание образованию. Нужен более подробный, тщательный, скрупулезный подход к программам обучения. Важен статус учителя. Он находится не в той зоне, где должен быть. Культура в широком смысле передается только через учителей. А если у нас программа «закрыть эту лавочку под названием Россия», тогда учителя здесь не нужны. Так что стоит для начала определиться, чего мы хотим» (С. Шнуров).

198. «Новая повестка дня намечается. И первое и совершенно очевидное для всех – это педагогика, образование, будущее детей. Людей, чья жизнь осмысленна в России, очень немного, но хорошие педагоги входят в их число. Такой педагог выигрывает и в долголетии, и в силе духа, и ему всегда все благодарны, и к нему на праздники съезжаются седые выпускники. Мне кажется, что самым престижным и важным делом в стране должно стать образование» (Д. Быков).

199. «Нормальное образование – это не набор фактов, а формирование мыслительного процесса, развитие мозга. Мышление может формироваться только качественным образованием. Надо помнить, что умственный труд – это деятельность, которую надо осваивать еще в школе, иначе путь к интеллектуальному труду будет закрыт навсегда» (С. Рукшин). «При систематическом процессе обучения происходит некий диалектический скачок перехода количества знаний в их качество. Я имею в виду, что фактографический материал получаемых знаний вдруг переходит в некую, громко говоря, философию познания вообще, когда вдруг отдельные предметы, отдельные науки становятся основой системы познания вообще»

(В. Абдрашитов). И еще. Помните, что «научиться можно всему, если хочешь, а если не хочешь – никто не научит» (О. Виноградов).

200. «Только очень узкая прослойка школьников имеет внутреннюю мотивацию – интерес к знаниям. Другие внешнюю – культурное влияние семьи, ее традиций, среды. Большинство не мотивировано никак. После появления мотивации со временем внешнюю мотивацию следует заменять внутренней, которая быстрее приближает Вас к достижению целей, которые у большинства связаны с социальным статусом и комфортом существования. Если сюда добавить интерес работе и чувство ответственности, то это тот рецепт, реализация которого может решить многие проблемы страны» (С. Рукшин). И помните, что «комфорт и уют создать легко – заведите традиции».

201. «Главной причиной неблагополучия в системе образования специалисты называют отсутствие мотивации: у учеников – учиться, а у учителей – учить. Она и раньше была не слишком сильна, но в последние годы значительно ослабла, особенно у детей. Раньше родители боялись, что их дети не поступят в институт, а если и поступят, то вылетят за неуспеваемость и не получат диплом. Это сильно мотивировало и родителей, и детей». Теперь отчисление не очень беспокоит детей, да и родители по этому поводу часто не делают особой трагедии, так как платной обучение развивается все шире. В результате «осталось только два процента (!) студентов, которые стараются хорошо учиться» (А. Елисеев).

202. «Низкая оплата труда делает учительскую профессию крайне непрестижной, даже неуважаемой. В учителя идут только редкие энтузиасты» (А. Тимофеев). «Лишает учителей мотивации и нежелание детей учиться, и унизительно примитивные задачи, которые требует ЕГЭ для получения минимального балла в школьный аттестат и поступления в вуз. Непрестижность профессии учителя, неуважительное отношение к нему в обществе снижает авторитет учителя в глазах учеников. Это тоже усиливает их нежелание учиться».

203. Вряд ли повышает авторитет высшего образования такие учреждения, которые глава республики Дагестан Р. Абдулатипов назвал «будками по выдаче дипломов». «Он понимает, что если выпусники из таких «вузов» пойдут работать в больницы, судебную систему, органы государственной власти, то республику ничего хорошего не ждет. Такие «будки» есть и других регионах. Так, например, в Брянске филиал одного из вузов находится в трехкомнатной квартире, а практически все предметы преподает один человек. При этом для закрытия таких «образовательных учреждений» требуется решение двух (!) судов» (С. Кравцов).

204. А вот что по этому поводу сказал Д. Ливанов: «Следует прекратить непрофильное обучение в филиалах технических вузов, если они не способны качественно преподавать гуманитарные предметы. С профанацией нужно заканчивать. Филиал технического вуза должен заниматься подготовкой технических специалистов для предприятий, находящихся поблизости. Не надо там ни экономистов, ни юристов, ни философов, ни социологов готовить. Вы, конечно, это очень любите, но надо с этим заканчивать. Лучше, чтобы вы сделали это сами. Если это не сделаете, мы вас заставим, сделаем это без вас.

205. Еще он сказал следующее: «Прекращение аккредитации будет применяться к негосударственным вузам, которые не могут обеспечить достаточно высокий уровень подготовки. Они могут заниматься образовательной деятельностью, предлагать любой рыночный продукт, имеющий спрос, но не выдавая в итоге диплома государственного образца. Будет применяться отзыв лицензий в тех случаях, когда других вариантов уже нет совсем».

206. «Относительное и абсолютное одичание происходит не только в России, так как технический прогресс создал ситуацию, в которой не надо думать, знать, понимать – за тебя работает автомат. Ничтожное число умных людей обслуживают весь мир, избавляя остальных от того, чтобы в чем-нибудь разбираться» (Д. Зимин). «Поколение, которое худо-бедно училось в школах, а потом в институтах, которое знает закон Ома, которое чинило в папином гараже раздолбанные «Жигули» и представляет себе, что такое бензонасос, а что такое трамблер, неудержимо стареет, в то время остальные в этих вопросах почти беспомощны» (Т. Устинова). Я и сам не лучше… 207. Еще одна тема. Неоднократно слышал, что «программирование учит логике». Мой многолетний опыт свидетельствует о том, что это не так. Как Вы считаете, обладает ли молодой человек логикой, если на 16 страницах его автореферата встречаются несколько списков, оформленных по-разному. Еще мне очень «нравится», когда в списке стоит цифра, точка, а затем с маленькой буквы начинается текст! А что можно сказать о студенте, который на 20 страницах курсовой работы слово лампа пишет, то, как лампочка, то, как lamp, то с большой буквы, то с маленькой, а то еще как-то. Посмотреть в любой книге, как оформляется список литературы, не способен практически ни один студент!

208. Считается, что логике учит также и математика. Фрагмент текста, написанный математиком, опровергает это: «Достаточно напомнить такие имена, как Сикорский, Зворыкин, Г. Гамов, Вернер фон Браун, Эйнштейн, Энрико Ферми, В. Леонтьев». Надо же умудриться записать имена ученых в двух строчках тремя (!) различными способами: фамилия, имя и фамилия, инициал и фамилия.

Неужели написать одинаково трудно?

209. Почему раньше лучше учили? Мне кажется потому, что промышленность была в основном ориентирована на создание высокотехнологичных изделий и сооружений: атомных реакторов, турбин, ракет, атомных и водородных зарядов, подводных лодок, надводных кораблей, самолетов, спутников, гидро и атомных станций и много чего еще, причем практически все комплектующие в них были отечественного производства. Можно ли все это создавать при плохом образовании? Конечно, нет. Сейчас многое из перечисленного у нас не проектируется и не производится, а для создания того, что нужно стране, хватает людей, обладающих природными способностями, компенсирующими пробелы в образовании.

210. «900 крупных компаний США являются становым хребтом экономики страны. Компании обеспечивают гарантированное удержание мировых рынков и на этой основе – высокий уровень доходов и занятости населения. Государство поддерживает эти компании, их успех – успех государства. Эти компании и есть основа экономической, военной и политической безопасности США. Вот некоторые из них: Google (46 тыс. человек), Apple (80 тыс.), Microsoft (97 тыс.), Intel (104 тыс.), Boeing (171 тыс.), AT&T (245 тыс.), Hewlett-Packard (331 тыс.), IBM (434 тыс.)» (В. Бетелин, академик РАН).

211. Так что Америка сильна не только стартапами. Все они разрабатывают новые технологии, а мы думаем, что почти все можно купить или в лучшем случае организовать сборочное производство. Но это получается до поры, до времени. Кстати, и у нас есть успешные ИТкомпании. Например, в Yahoo! работает 11.7 тыс. человек, в Facebook – 5.3 тыс., в Twitter – 2 тыс., а В Контакте всего 0.2 тыс.

212. «Вот три кита, лежащих в основе той разрушительной политики, в результате которой Россия стала неконкурентоспособной: разрыв между гражданином и государством, ориентация на сиюминутную прибыль и отказ от собственных технологий» (В. Бетелин). Последнее приводит к тому, что высокопоставленные чиновники от образования так полюбили прикладной бакалавриат. В последнее время делались попытки закупать даже отдельные виды вооружений, не отдавая себе отчета в том, что в этой ситуации любое эмбарго может привести к катастрофе.

213. Приведу пример. В России имеется классная компания по созданию суперкомпьютеров Т-платформ. Как только она стала конкурентоспособной на мировом уровне, США ее включили в список компаний, которым нельзя поставлять комплектующие, которые созданы в этой стране или на основе разработанных там технологий. Это ставит под удар существование указанной компании и приводит к большим проблемам у ее заказчиков. Кстати, руководитель этой компании В. Опанасенко трудоголик и с учетом пробок в Москве, он пять дней в неделю живет не с семьей на Рублевке, а в гостинице. Помните, что «трудоголики заряжаются энергией от любимого дела. Когда человек очень хочет чем-либо заниматься, это рождает у него огромную, подчас все сокрушающую энергию» (А. Максимов). А вот слова на ту же тему Д. Трампа: «Чем больше я работаю, тем счастливей становлюсь».

214. «Когда я учился в школе, программа была одна на всех. И все предметы по ней надо было выучить. И были переходные экзамены и 11 (!) выпускных экзаменов. А сейчас что?

Пресловутый ЕГЭ. Всего-то! Я когда узнал, что нет переходных экзаменов, понял – это конец российскому образованию, которое считалось лучшим в Европе. Такое образование оставалось еще после войны, а потом потихонечку начались разговоры, что бедные наши ученики слишком перегружены. И стали снимать экзамены. Добрались до ЕГЭ. Поэтому многие из них ни черта не знают, и это страшно ощущается» (В.А. Плисс, профессор матмеха СПбГУ).

215. «Когда я учился, у нас процентов 80 студентов успевали, случайные же люди отсеивались сразу, а теперь пропорция обратная: нормально учатся процентов 20, остальные – балласт. Поэтому мы пришли к пониманию того, что нужно со школы к будущим кадрам присматриваться, формировать интерес к профессии и знаниям. Для этого мы, в частности, проводим олимпиаду среди школьников старших классов» (М. Погосян, президент объединенной авиастроительной корпорации).

216. «Мне кажется главное, чтобы дети умели решать сложные задачи, чтобы было преодоление. Ведь в жизни всегда возникают какие-то проблемы, ответов на которые ты не знаешь, но которые можно получить, серьезно подумав» (М. Ноготков). И помните, что «если Вы думаете, что сможете – Вы сможете, если думаете, что нет – Вы правы» (Мао Цзэдун).

217. Продолжим эту тему. Известный в области информатики ученый, который по совместительству преподает в одном из московских вузов, так ответил на мой вопрос о том, что есть ли у него толковые студенты: «Такие студенты есть, но я с ними практически не пересекаюсь – они работают, а те, что приходят на занятия, лучше бы не приходили».

Большое удовлетворение и большой прок от такой работы… 218. Я ему сочувствую, так как имею честь общаться со студентами высочайшего уровня, но хорошо его понимаю, так как однажды имел неосторожность согласиться читать лекции наряду со своими студентами, отобранными по результатам олимпиад, еще и другим студентам, обучающимся по той же специальности на другом факультете. В начале курса я спросил этих ребят, чем они занимаются «по жизни», но, выслушав только двоих из них, закончил опрос и решил больше не мешать им жить, ни сейчас, ни потом. Первой было девушка, которая бодро ответила, что она со своим бойфрендом профессионально занимается … фотографией, а молодой человек, который выступал после нее, сообщил, что является заместителем председателя … федерации городошного спорта города.

219. Теперь расскажу, что требовалось для поступления на матмех ЛГУ после войны. «Было необходимо сдать восемь (!) экзаменов: три по математике (устный и два письменных) и по одному по физике, химии, истории, русскому и иностранным языкам, а также бег, плавание и подтягивание» (В. Файншмидт). И при этом на матмех был очень большой конкурс. Потом экзаменов стало пять (письменная и устная математика, физика, сочинение и иностранный язык, правда, еще учитывались средний балл аттестата и оценки по математике и физике из него – всего восемь оценок). А еще в то время «при поступлении на матмех для разного рода абитуриентов были разные подводные камни, но тогда я не знал об этом. Только в дальнейшем, работая в приемной комиссии, когда председатель приемной комиссии, указав на пачку работ, сказал, что их надо проверять особенно внимательно, я многое понял» (С. Востоков, профессор матмеха СПбГУ). Потом число экзаменов уменьшилось до трех, а потом их, вместе со знаниями, не стало совсем… 220. А вот, что пишет один из руководителей студенческой молодежи: «Сегодня студентам сложно воспринимать информацию в большом объеме. Изменить эту ситуацию невозможно – тенденция времени» (Е. Раскин). Его дополняет специалист по лингвистике: «Главная языковая тенденция последнего времени – уклонение от разговора. Прямого диалога не происходит, а это гораздо более опасно, чем яростный спор» (М. Кронгауз). Старайтесь быть способными к диалогу, как психологически, так и физически.

221. С изложенным можно не соглашаться, но если это так на самом деле, то, как в этих условиях создать атомную подводную лодку нового поколения с баллистическими ракетами, попадающими в цель, или нечто похожее по масштабам? Или в новом мире ничего подобного создавать не потребуется? Да и как это сделать, если главная тенденция Интернета – взрывной рост посещаемости сервиса микроблогов Twitter, в которых все записи не должны превышать символов. Несмотря на то, что сжато излагать свои мысли весьма сложно, мне кажется, что трудно сделать что-то серьезное (например, соизмеримое с Саяно-Шушенской ГЭС), если привыкнуть к обмену информацией такими порциями.

222. Интересно, что «в 1920-х годах у молодежи были престижны технические вузы, но не всем желающим удавалось туда поступать, а специальность «механика» многими воспринималась как более или менее приемлемый эрзац технического института. В то время студентов у нас было мало, а спецкурсов много, и получалось так, что на занятиях по интегральным уравнениям я был единственным слушателем. Нас учили простым вещам – работать и думать» (С. Михлин).

«Готовясь к экзаменам, не принято было спрашивать, на каком языке написана книга, по которой надо готовиться. Не знаешь языка? Выучи! Усваивая математику, мы попутно изучали французский, немецкий, иногда – английский, реже – итальянский, а профессор Фихтенгольц устраивал «практические занятия» по речи» (Е. Вентцель).

223. Через много десятилетий я при обучении проектированию автоматных программ учил студентов, которым «слова мешали понимать друг друга» (А. де Сент-Экзюпери), писать порусски (http://is.ifmo.ru/belletristic/_rasrus.pdf), и это у меня получалось. При этом отмечу, что если раньше талантливые студенты при изучении математики могли быстро выучить новый иностранный язык, то теперь такие студенты при изучении информатики могут быстро освоить новый язык программирования. Для большинства же студентов сегодня ни то, ни другое недоступно. У них нет мотивации на учебу, да и ни на что другое тоже.

224. «Если мы не будем развивать науку на русском языке, то в значительной степени лишим русский язык одного из мощнейших стержней. Наука на русском языке – это не только научные достижения, но и развитие национального самосознания, а также собственно русского языка. По этой причине увлечение англоязычной наукой для такой большой страны, как Россия, где одной из основ существования и развития, естественно, является русский язык, было бы непростительной ошибкой, если не сказать больше» (А. Торкунов, ректор МГИМО). «Нынче дыхание русского слова держится лишь на энтузиазме ненормальных, больных литературой» (Е. Колядина).

225. «В наши семинарии и православные вузы приходят молодые люди, и мы можем с тревогой констатировать значительное снижение образовательного уровня абитуриентов, особенно в области русского языка. У учеников настолько низкий уровень, что иногда складывают анекдоты, целые истории о том, какие ответы звучат на вступительных экзамена и не только в духовные школы, но в самые престижные вузы. Дети сейчас не занимаются в школе так, как мы занимались. Они готовятся к ЕГЭ. Весь процесс обучения сосредоточен на ЕГЭ, все остальное – вторично. Система ЕГЭ заслуживает внимания, но она не может быть тотальной с точки зрения определения знаний. Надо сбалансировать ЕГЭ с другими способами и средствами стимулирования учащихся к учебе, чтобы не только ЕГЭ был у них перед глазами, но и вся жизнь.

Нужно уравновесить ЕГЭ очень серьезным изменением школьных программ, направленных в том числе и на создание у учащихся научной картины мира. Другой важной стороной обучения должно стать воспитание личности, иначе школа не будет решать тех задач, которые перед ней стоят» (Патриарх Кирилл). Помните, что И. Песталоцци считал, что «воспитание – это развитие природных способностей человека».

226. «Я не знаю, произойдет это сейчас или когда-то в будущем. Но я думаю, что запаса таланта и пассионарности в нашей стране больше, чем нефти. И еще скажу как филолог: я искренне считаю русский язык одним из самых красивых языков в мире. Язык этот не умирает и умирать не собирается. Нравится тебе политический строй или нет. Доволен ты или не доволен – это все не имеет значения: народ жив, пока жив язык, а он мощнейший» (К. Богомолов). И еще.

«Мы никуда не убежим, хотя у нас есть паспорта и можем уехать. Как быть тем, для кого русский язык – это больше, чем язык, для кого – это невыразимая ценность?» (А. Сокуров).

«Хороший, сложный, литературный язык мешает врать, плохой язык, язык банальностей и клише врать помогает» (А. Архангельский).

227. «Язык народа – это способ этого народа думать, это сложно переплавленная его культура и его судьба. Сейчас многие склонны налаживать поголовное обучение английскому языку, включая письменный. Да и защищать дипломы часто предлагают на английском. Что при этом лет через двадцать не останется пишущих по-русски, никто не говорит, а возможно, и не думает»

(А. Привалов).

228. «Ситуация с русским языком напоминает эпидемию или даже пандемию. Русскому языку плохо учат. Люди не видят слов, не употребляемых повседневно. Они случайным образом подхватывают их со слуха и повторяют, не слишком вникая. В результате имеем, например, «мертвого при парке», «как Христос за пазухой» и т. д. Их дети бесформенные обломки перенимать со слуха не станут, и многие слова исчезнут из употребления. В школе нужно не только вдалбливать орфографию, сколько учить детей пользоваться языком: говорить, понимать, писать и общаться. Иначе нас ждет пиджин – упрощенный язык, который развивается как средство общения между двумя или более группами, не имеющими общего языка. Возвращение в школу выпускного сочинения проблему не решает» (А. Привалов). Плохое знание родного языка может влять на личную жизнь: «А они есть, кавалеры-то? Недавно дочь заявляет мне: «Пап, ну, как с ним общаться, если он слова «вниз» и «вверх» пишет раздельно?!» (Ю. Кузнецов).

229. А вот и Минобрнауки подтвердило, сказанное в предыдущей заметке, снизив с 36 до баллов минимальную оценку по русскому языку, при которой считается, что ЕГЭ сдан. Теперь эта оценка совпадает с принятой для математики. Однако, оценка в 2014 г. для многих оказалась труднопреодолимой, и ее снизили до 20. Будем ждать, чем ответит «русский язык» в будущем году. Интересно, в каком году эти баллы снизятся до нуля… «Я поездил по стране и встречал десятиклассников, у которых стоят «4» и «5» по геометрии, но которые из нескольких геометрических фигур на доске не могут выбрать параллелограмм, потому что не знают, что это такое» (С. Рукшин).

230. Кстати, для получения указанного выше балла по математике «достаточно решить задачи из программы начальной школы (третьего-четвертого класса!) и получить аттестат зрелости за окончание старшей школы. 20 баллов – это счетная компетенция жителей Древнего Египта (!). В других странах за такие «художества» дают не аттестат зрелости, а справку. Еще полтора процента не смогли набрать даже этого числа баллов, так не могут сложить 15 и 15»

(Л. Любимов).

231. «К этому все идет, так как «мои студенты, например, теряют нить лекции, логические связки за 2,5-3 минуты. Из-за этого они не в силах что-либо выучить. Поэтому их можно механически научить дифференцировать, а вот развить мышление – уже нет. У детей очень плохо с памятью – из-за воплей идиотов о том, что дети перегружены, с них перестали спрашивать в школе. Раньше в гимназиях учили латынь и греческий. А в церковно-приходских школах – молитвы и Евангелие. Для чего? Для того чтобы память тренировать. И еще. В 1970-е годы у нас привилось дурацкое выражение: «Этот ребенок – гуманитарий». Он «гуманитарий» не потому, что у него хорошо с литературой и историей, а потому, что плохо с математикой и физикой. То же самое происходит и сейчас» (С. Рукшин). После изложенного отмечу, что ректор Высшей школы экономики Я. Кузьминов считает, что 60 баллов – граница профессиональной пригодности, а ректор Ярославского госуниверситета А. Русаков пишет: «Мы в этом году набираем абитуриентов со средним баллом 50. Это катастрофа».

232. Писать точно и грамотно надо не только по-русски. Ходит легенда о том, что в английской версии резолюции ООН по Ближнему Востоку, принятой почти полвека назад, перед словом «земель» стоит неопределенный артикль. Поэтому Израиль, выведя войска с некоторых земель, считает, что резолюцию выполнил. Наши дипломаты пропустили это, несмотря на то, что в то время еще ЕГЭ не было, но троечники и блат уже были.

233. Несколько слов о компьютерных играх. «Сейчас заговорили о том, что компьютерные стрелялки опасны для общества, так как многие «массовые» убийцы являются их фанатами». С этим, естественно, многие не согласны, особенно производители игр, но «Б. Обама попросил конгресс выделить деньги на исследование связи между видеоиграми и жестокими расправами в реальном мире». Если же Вы не можете жить без игр, не стреляйте, а кормите, например, козла из «Счастливого фермера», а еще лучше займитесь делом.

234. «Помните, что Вас – тех, кто может что-то делать, а не разговаривать – очень мало.

Гораздо меньше, чем кажется. Не надо тратить свое время впустую. Действия, а не слова, приводят человека к успеху» (П. Дуров). Помните, что «ты живешь в своих поступках, а не в теле.

Ты – это твои действия, и нет другого тебя» (А. де Сент-Экзюпери). И еще. «Мудрый человек тот, которого больше всего раздражает потеря времени» (Данте Алигьери). Знайте, что «есть три вещи, которые никогда не возвращаются: время, слово и возможность. Не теряй времени, выбирай слово и не упускай возможность».

235. В предыдущих изданиях «Заметок» в этом пункте говорилось: «А пока мы не можем сделать беспилотник так, чтобы он прошел испытания». Видимо, «Заметки» подействовали, и беспилотник сделали, однако использовать его предполагается не для разведки или целеуказания, а в качестве фотографа и видеооператора. Россия велика, и что бы мы ни делали, она, скорее всего, непобедима. «Недавно я летел на самолете в районе Ханты-Мансийска. Летим мы, а земле моей ни конца, ни края. Я ахнул, какая бескрайняя наша земля – мы непобедимы, потому что нам отступать можно долго-долго» (В. Сухоруков). Но отступать, даже если захотите, Вам никто и не даст: еще в 1707 г., за год до Полтавы, в бою под Лесным Петр Первый ввел заградотряды.

236. Теперь несколько коротких историй об объективности. Один наш бывший соотечественник, проживающий в Израиле, сказал мне, что в России жить опасно. При этом в июле 2014 г. на Храмовой горе в Иерусалиме, на которой я был за пару месяцев до этого, проходили далеко не безопасные волнения арабского населения, которые переросли в более активные военные действия, а один из руководителей движения Хамас заявил, что «его бойцы жаждут смерти». Другой наш соотечественник сказал мне то же самое о Петербурге. На это я спросил, а не забыл ли он о Центре всемирной торговли в Нью-Йорке, уничтоженном террористами с огромными жертвами, и ответа не услышал. Наверное, и наш выпускник, когда уезжал работать в филиал корпорации Microsoft в Дании, тоже думал, что эта страна значительно безопаснее России, но однажды его чудом не лишил жизни Брейвик, убивший много ни в чем не повинных людей на острове, на котором в то время был и наш бывший студент. Вывод: нам не судьба предугадать, где жить нам будет безопасней.

Поэтому старайтесь быть объективными и больше думайте прежде, чем говорить и/или действовать.

237. Существуют три основные причины бытовых убийств: чужие деньги, чужие женщины и все остальное. По моему мнению, устранив первые две из них, число убийств резко сократится. И помните, что «немалый залог безопасности – не поступать несправедливо» (Сенека).

238. Выше говорилось о технике. А вот, как обстоит дело в медицине. «Тебе говорят – найди специалиста, а его нет: он умер, и заменить его некем! Я с ужасом взираю на нашу смену, я не понимаю, зачем им диплом… А потом они еще хотят защищать диссертации. Cтепень кандидата наук – не просто фикция, а гигантский – даже не представляете себе, какого калибра – мыльный пузырь. Вс фикция – образование фиктивное, зарплаты фиктивные – врач может на свою зарплату квартиру купить? Нормальное здравоохранение предусматривает полное восстановление пациента. А у нас: «Мы Вас подлечим» – не вылечим, а подлечим» (Д.Ю. Пушкарь, главный уролог России).

239. Это у нас распространено, и поэтому многие хотят не работать, а поработать. «Пушкарь – противоестественное явление в нашей стране. Он все сделал вопреки системе. Сам развился и вокруг себя создал подобие другой реальности: людей собрал, деньги какие-то нашел. Вы даже не представляете, насколько это глубокий феномен» (http://www.kommersant.ru/doc/2181861). Другую реальность весь мир увидел и на открытии Олимпийских игр в Сочи, где высокие технологии и вкус соединились с классной организацией.

240. «Снижение качества кандидатских диссертаций во многом связано с тем, что если в 1975 г. в соответствии с требованиями диссертация должна была содержать новое решение актуальной научной задачи, то 2011 г. слово «новое» из требований к кандидатским диссертациям исчезло.

Кроме того, если раньше аспирантура рассматривалась как первый шаг научной карьеры, то теперь – как продолжение высшего образования. При этом основным элементом в аспирантуре становится не самостоятельная научная работа, а обучение по образовательным программам, а задача защиты аспирантом диссертации не ставится» (В. Иванов, зам. главного ученого секретаря Президиума РАН).

241. Вернем к вопросу об использовании компьютеров в образовании. В подтверждение сказанного «об обучении компьютером», приведу результаты исследований ученых Бристольского университета, установивших, что у детей, которые в возрасте 10-11 лет проводят перед экраном компьютера больше двух часов в день, повышена вероятность появления психологических проблем: трудностей общения со сверстниками, пониженного настроения и т. д. Ученые также установили, что сидение за компьютером не может быть компенсировано повышением физической активности в другое время.

242. А вот пример влияния, казалось бы, безобидных устройств на психологию людей, причем уже не детей. Недавно английский футболист Д. Китсон заявил, что iPod`ы «убивают футбол», так как игроки в раздевалке постоянно слушают музыку вместо того, чтобы общаться друг с другом, заряжаясь энергией. По его мнению, такое поведение футболистов уничтожает командный дух.

Он назвал iPod одной из самых антиобщественных вещей и считает, что музыка может мотивировать спортсменов, но только если они все вместе будут слушать одну и ту же музыку.

При этом музыка будет настраивать на игру, а не применяться для расслабления, так как успех в значительной мере зависит от настроя. Вот, например, песня, прослушав которую «жить хочется, и работать хочется»: Синатра Ф. «Мой путь» (http://www.youtube.com/watch?v=egY8rUpxqcE).

243. Приведу слова В. Фетисова о том, как по-человечески можно мотивировать спортсменов:

«На чемпионате мира по хоккею среди молодежи мы проигрывали финнам. Анатолий Владимирович Тарасов был почетным гостем турнира. В перерыве он зашел в раздевалку. В огромной барской шубе и в шапке-папахе. Меня увидел и выдал по полной программе: «Ты лидер сборной, ползаешь как таракан, ты же позоришь не только сборную, но и армейский клуб». После этого выдал еще одному армейцу, которого тренировал в клубе. Потом вышел на середину раздевалки, сбросил шапку и запел гимн Советского Союза. У нас мурашки по коже пошли.

После этого мы выскочили на лед и разорвали этих несчастных финнов, а потом в финале – канадцев».

244. У Тарасова, видимо, был большой репертуар : «Спрессованная ненависть за раздавленную танками Пражскую весну превратила чехов в сверхлюдей. Деморализованные и сломленные, перед последним периодом, сидели мы в раздевалке, не в силах поднять головы. И вот вошел Тарасов. Он был для нас больше чем тренер, он был отец. И вдруг он запел. Это было неожиданно и, честно сказать, страшно. Слова Интернационала хрипло гасли в потном аду раздевалки и, не доходя до сознания, просто не усваиваясь им, вызывали озноб. Не припомню, чтобы когда-нибудь я испытал что-то подобное. И понял я под лязг собственных зубов от нервного и физического перенапряжения, что вот оно – то, для чего пришел я в этот мир. И ничего не будет, кроме этого. Что все решается сейчас и здесь! Ни слова не добавив, Тарасов замолчал и вышел, все так же тяжело дыша, но с нами что-то произошло. К нам вернулось сознание единства, единства наших судеб и страны. И мы выиграли» (В. Кузькин).

245. Приведу слова, приписываемые А.В. Тарасову: «Меня не интересует, что вы думаете о тренировках. Мне абсолютно наплевать, что вы думаете обо мне. Тот, кто лучше всех выполнил последнее упражнение, в награду пробежит еще километр. Вперед! Мне нужны атлеты, мне нужны железные люди, имеющие стальные мышцы и нервы, которые сильнее, чем канадцы.

Мне не нужны разговоры – мне нужны дела. Человеку всегда кажется, что в его силах много меньше, чем он может на самом деле сделать. Ну, что ненавидите Тарасова? Правильно. Ученики часто ненавидят своих учителей, бывает, что даже предают». Напутствуя Валерия Харламова на первый в истории матч с канадскими профессионалами, он сказал: «Возвращайся только с победой. На тебя страна смотреть будет, как на Гагарина. Вам не должно быть больно, вам не должно быть тяжело. Защищай ворота собой, как защищал бы своих детей, как Родину защищал.

Радостно и весело. Помни – ты в хоккее». И еще. «В его жилах не было ничего, кроме хоккея»

(Татьяна – дочь Тарасова, тренер).

246. Тарасов добивался всего, так как обладал фантастической харизмой (харизма от греческого «charisma» – «милость, божественный дар»). Кроме того, «он был потрясающим психологом, умел настроить, вдохновить, заставить горы свернуть» (В. Лутченко). И еще. «В школе от детей всего стараются добиваться любовью, мягкостью. В спорте так не бывает. Тренеру приходится постоянно «насиловать» ученика, заставлять его работать до изнеможения, терпеть боль, преодолевать себя каждую минуту. Одному Богу известно, чего это стоит – готовить человека для того, чтобы он стал лучшим в мире…» (Галина – дочь Тарасова, учитель). А как Вы думаете, если ставить такие же цели в других видах человеческой деятельности (например, в науке), требуются меньше усилий?

247. В СССР были и другие выдающиеся тренеры. Вот, например, как вспоминают Сергея Михайловича Войцеховского, возглавлявшего звездную сборную пловцов в конце 70-х годов:

«Когда он, образно говоря, поднимал знамя команды, мы готовы были умереть за страну, порвать всех, доказать, что мы умеем работать и умеем выигрывать. Причем доказать прежде всего главному тренеру – что он не зря нас выбрал» (С. Фесенко). Кроме патриотизма, мотивацией может быть и гордость, причем гордость за свой успех. Часто это дает сенергетический эффект. Отмечу, что среди нынешнего поколения пловцов колоссальной самотдачей выделяется В. Морозов.

248. Выдающиеся тренеры есть и в России: как свои, например, Виктор Чгин в спортивной ходьбе или упомянутая выше Ирина Винер в художественной гимнастике, так и приглашенные – Эцио Гамбо в борьбе дзюдо, который помог обрести спортсменам уверенность в себе.

Воспитывайте уверенность в себе. Она сильно помогает в жизни, и не только спортсменам.

Старайтесь не быть самоуверенными. Помните, что существует разница между самоуверенностью и уверенностью в себе. «С. Галицкий излучает уверенность в себе.

Торжество разума над эмоциями и толерантность к тем, кто явно не дотягивает до него по этим параметрам» (К. Собчак).

249. Теперь о том, что испытывают спортсмены, которые жаждут победы: «Я ушла из спорта.

Родила. Потом вернулась на стадион и не смогла даже минимальную высоту взять. Казалось, что тело уже не мое и снова прыгать не смогу, но поставила себе цель и вернулась. Эта золотая олимпийская медаль – вымученная, выстраданная. Я ехала побеждать. Любая другая медаль была бы провалом. Надо было выигрывать здесь и сейчас, ведь мне уже 30 и другого шанса, скорее всего, не будет. Я шла на эти соревнования как на последний бой. Только мои близкие знают, чего мне это стоило. Знала, что медаль руководством уже посчитана, знала, какая ситуация была в командном зачете. Мысль была одна – надо исправлять ситуацию. И все, что зависело от меня, сделала. Я знала – буду прыгать столько, сколько нужно для победы. Я была в таком напряжении, что уже ничего не соображала. Перед главной попыткой спела гимн и пошла на попытку. Мне это помогло. У меня было столько преодолений, что сейчас я точно знаю цену своей победы»

(А. Чичерова). Помните, что «важнейшая из всех способностей человека – это преодоление себя» (К. Инамори).

250. Еще одна история успеха. Я установил мировой рекорд по прыжкам с шестом, прыгнув 6.16, имея до этого 6.07. Рекорд С. Бубки был недосягаемой целью. В глубине души я не верил тому, что невозможное возможно. Когда ты мечтаешь о таком достижении, а твои результаты далеки от него, то есть два варианта поведения – смириться и сдаться или бороться. Я уже был олимпийским чемпионом, но сдаваться не хотелось. Мой личный рекорд меня расстраивал и заставлял вставать ни свет ни заря на тренировки, и работать, работать, работать… Я чувствовал, что где-то что-то упускаю, недостаточно выкладываюсь, ошибаюсь. Я думал, что буду постепенно приближаться к рекорду Бубки, но прыгнул «выше головы», и такой прогресс удивил даже меня»

(Р. Лавиллени).

251. «Сила – в преодолении себя. Олимпийский девиз «Преодолей себя!» по отношению ко мне работает стопроцентно. Мне приходится многое преодолевать в себе, и, как правило, это удается.

Чувство победы над собой – очень приятное чувство. Главное – это дух. Именно он непобедим.

Надо получать удовольствие от своего труда. Свобода, по моему мнению, это та длина цепи, которую мы сами себе выбираем. Я избрала короткий поводок и очень много работаю, но он меня вполне устраивает» (И. Винер). Испытайте радость жизни и преодоления себя.

252. В искусстве с преодолением себя связаны муки творчества. Режиссер Л. Додин считает, что классный результат может быть достигнут только через муки творчества, после многих часов репетиций, когда актер настолько устал, что в нем может открыться нечто такое, чего нельзя добиться обычным путем. Актер Н. Лавров неоднократно говорил Додину о том, что хотел бы добиваться результата не через муки, а через радость творчества, но у Додина другое мнение.

253. А теперь о том, что дает спорт болельщикам. «Почему мы, россияне, так безудержно кричали: «Болт!» Где мы и где Ямайка? Но то, что он сделал, было так страстно, так жизнеутверждающе, так мощно, что каждому из нас казалось: это я бегу и побеждаю, это мне все по плечу! Забег на 100 метров длится 10 секунд, и это были десять секунд счастья»

(Е. Колядина). Чемпионат мира продолжался всего девять дней, и даже за столько короткое время ситуация с посещаемостью резко изменилась – в последние два дня билеты на легкую атлетику было не купить, а публика была такая, что никто, в отличие от футбола, не боялся брать детей на стадион. Зрители поддерживали наших неистово.

254. Что дает такая поддержка спортсменам? «Я сегодня боли не чувствовал, потому что анестезией стала просто-таки фантастическая поддержка трибун» (А. Меньков, чемпион мира 2013 г. по прыжкам в длину). Приведу еще слова чемпионки мира по прыжкам в высоту С. Школиной, у которой победная попытка совпала с эстафетой 4х400 м. Стадион просто гремел.

Я поймала энергетику зрителей. Я ощутила поддержку трибун от макушки до кончиков пальцев». После победы, она сказала: «Большое спасибо моему тренеру С. Клюгину. У меня в сезоне были проблемы со спиной, жуткие перепады настроения. Он все смог выдержать.

Святой человек». Знайте, что «настроение отличается от эмоций тем, что они всегда имеют под собой точно определенную причину, которой нет у настроения» (Р. Тейлор).

255. Теперь поговорим о футболе. Вот как мотивировал спортсменов другой великий тренер – сэр Алекс Фергюсон. «В начале каждого сезона он произносит перед своими игроками речь, в которой описывает их клуб как «автобус, идущий вперед без остановок». Он призывает игроков самосовершенствоваться и повышать свою планку, чтобы остаться в «автобусе», который иначе уйдет без них.

256. Этот образ оказался настолько действенным, что один из лучших игроков клуба Э. Кантона спустя десять лет вспоминал: «Нам приходилось быть сильными, ведь все мы были в одном «автобусе», всем грозила одна опасность. Мы работали сообща, чтобы выжить. Подобного ощущения я не испытывал больше нигде» (Д. Хьюз). «Все великое люди делают сообща.

Главный нерв человеческого я – солидарность. Взаимопомощь делает человека личностью.

Даже П. Морган считал, что монополии следует создавать, чтобы трудиться сообща»

(А. Аствацатуров).

257. А вот что еще говорил Фергюсон: «Для игрока нет ничего лучше, чем услышать фразу:

хорошая работа. Эти два слова – лучшее, что придумано в спорте». В общем, если люди правильно мотивированы, то они могут свернуть горы. Когда потребуется, они смогут прыгнуть и выше головы. К нему применимы слова: «Я не червонец, чтобы всем нравиться», и «если я Вас напрягаю, или раздражаю, то Вы всегда можете забиться в угол и порыдать...»

258. Кроме Фергюсона, которому благодарные поклонники возвели при жизни девятиметровый монумент неподалеку от стадиона Old Trafford в Манчестере, в европейском футболе существуют и другие великие тренеры – Жозе Моуринью, например. За ним закрепилось прозвище Особенный, так как он в качестве тренера был победителем чемпионатов и кубков Португалии, Италии, Англии (дважды) и Испании. Он побеждал в Кубке УЕФА (сейчас Лига Европы), а с двумя клубами – в Кубке чемпионов (сейчас Лига чемпионов). А еще он выводил в полуфинал Кубка чемпионов четыре клуба!

259. Как на этом фоне выглядят наши футболисты? «В игре сборной России на чемпионате Европы 2012 г. я не увидел достаточно эмоций. В нашей игре не было страсти, нам не хватило напора и желания, мы просто играли в футбол» (В. Малафеев). Оказывается, просто играя в футбол, не выиграть даже у греков, не говоря уже о большем. «Обычно вперед команду ведет капитан. Например, в СССР был Игорь Нетто, которого не слишком любили за фантастическую неистовость. Он мог накричать на своих товарищей, но заставлял, своим примером убеждал и гнал вперед. Можно сравнить его поведение с бредущим по траве Аршавиным?» (Н. Долгополов).

260. Об отношении наших футболистов к своему делу можно судить по тому, что после матча с греками сказал болельщикам Аршавин: «Если мы не оправдали ваши ожидания – это ваши проблемы», и это притом, что пятнадцатилетняя Ю. Липницкая попросила прощения у болельщиков за неудачу в личных соревнованиях, а А. Овечкин и З. Билялетдинов извинились за поражение хоккеистов на Олимпиаде в Сочи.

261. «Капитан должен быть лидером по духу и умирать на футбольном поле, показывая всем остальным достойный пример. От матча к матчу у большинства наших футболистов пропадали мотивация и желание сделать все ради победы команды, в которой так и не нашлось лидера, готового завести партнеров и взять на себя игру» (С. Горлукович). «Эти ребята вдруг стали богатыми и почти без конкуренции попали в сборную, а к этой роли они оказались морально не готовы» (В. Непомнящий). Все это, естественно, справедливо не только для футбола. Помните, что «цена победы определяется ценностью поставленной цели». И помните, что «чем больше Вы выигрываете, тем больше Вы хотите побеждать» (Л. Эллисон).

262. «Футболисты должны были биться и не только за себя, а за национальную сборную, за Россию, как бились истеричные, но несгибаемые греки. Наши футболисты даже не поблагодарили 20 тысяч болельщиков, приехавших их поддержать. Они после поражения не общались с журналистами, потому что это требовало мужества, которого у них не было». «Всем болельщикам, которые приехали их поддержать, футболисты нашей страны плюнули в душу даже не фактом своей невнятной игры, а тем, что через 15 секунд после финального свистка ни одного из них уже не было на поле. За те команды, от которых чувствуешь отдачу, хочется болеть, а о тех, кому на всех наплевать, хочется забыть» (А. Беляев).

263. Бацилла «больших денег» заражает, естественно, не только футболистов сборной. Ведущая команда страны «прикупила» за безумные деньги пару футболистов. После этого команда проиграла два матча подряд, а третий с трудом свела вничью, так как в ней вместо игры начались разборки с оплатой труда (игры), и это при условии, что практически любой футболист команды в год получает значительно больше, чем любой среднестатистический болельщик заработает за всю жизнь. Как говорится, безнравственность порождает безнравственность. А вот мнение ветерана, игравшего в этой команде: «Футболисты говорят, что играют за свою честь, а, показывая такой футбол, они склоняют народ к мысли о том, что у них нет ни чести, ни совести»

(Б. Чухлов). И еще. Фанаты московского клуба «Спартак» отказались поддерживать команду из-за нежелания футболистов бороться за имя и честь клуба. «Мы не можем оставаться в стороне от безволия, которое мы видим на поле».

264. Приведу слова боксера Кости Цзю, сказанные им перед чемпионатом Европы по футболу:

«Сборная России не готова биться за флаг страны. У нашей сборной полностью отсутствует мотивация. Что может мотивировать наших футболистов? Не знаю. Даже деньги многих из них не мотивируют. В мое время флаг страны и престиж выступления за Родину имел громадное значение. Биться за свой флаг было для меня огромной мотивацией. Сейчас, к сожалению, подобное встречается крайне редко». После первой игры с чехами возникло предположение, что, может быть, Костя неправ, но оно оказалось неверным. Кстати, сейчас вопрос о введении потолка зарплат футболистов ставит даже Российский футбольный союз, в котором понимают, что сегодня многие сражаются не за клуб, а только за премиальные, чего не было раньше. Действительно, «зачем идти через все трудности, если у тебя итак все есть?»

265. Кроме футболистов, еще, например, и российские теннисисты могут много зарабатывать.

Это приводит к тому, что в ряде случаев их личные интересы начинают превалировать над интересами сборной страны. Так произошло и в 2013 г., когда наша команда вышла в финал Кубка Федерации – командного чемпионата мира по теннису среди женщин. В те же сроки, что финал, в Софии проходил очередной турнир, участие в котором приносило немного больше денег, чем поражение в финале (вопрос о получении значительно большей суммы за победу лидеры нашей сборной, похоже, даже и не рассматривали). Этого было достаточно, чтобы они под разными предлогами отказались играть за команду, и в сборную были приглашены спортсменки, занимающие места в мировом рейтинге с 136-го по 315-й, которые, естественно, проиграли итальянкам. После этого президент международной теннисной федерации написал гневное письмо в нашу федерацию: «Вы подрываете престиж турнира, да еще в год его 50-летия!», но это, естественно, ничего не изменило.

266. Естественно, таких видов спорта, где люди выступают за большие деньги, немного. В большинстве видов спорта в нашей стране «чемпион – это человек, у которого ничего нет и который птом и кровью вырывает победу». Настрой наших футболистов и теннисисток можно сравнить с тем, что показала сборная России по волейболу на Олимпиаде в Лондоне, играя с американцами, а в финале – с бразильцами. Один наш журналист так написал об этих играх:

«Наших убивали, но они выжили и победили». Все, что требовалось от волейболистов, когда они проигрывали – это обрести себя, что они и сделали, а после этого «уже кого угодно могли разорвать». «В нашем деле главное не деньги. Когда мотивация – только деньги, как у наших футболистов, что из этого получится? Нужно рекламировать чипсы, чтобы играть? Или играть, чтобы рекламировать чипсы? Далеко на такой мотивации не уедешь» (Р. Албегов). Интересно, что «Заметки» опубликованы на сайте «Волейбол» (http://oi-k.ru/books/aa-shalyto/zametki-omotivatsii). И еще о волейболе. На всю жизнь запомнил слова одного студента: «Хотелось есть и спать, но приходилось играть в волейбол».

267. Вот, что говорит один из тех, кто победил бразильцев. «У меня были проблемы со здоровьем, но за него я абсолютно не волновался. Боялся только того, что не сбудется мечта. Я не знаю ни одного российского волейболиста, который ради своего здоровья отказался от поездки на Олимпиаду. В других странах спортсмены любят себя больше. В моей жизни после победы ничего не изменилось, хотя до этого я думал, что после победы перевернется весь мой внутренний мир, так как для меня это была мечта всей жизни. Но сначала была мгновенная буря эмоций, а потом полное опустошение. У меня отец тренер по волейболу. После победы он сказал:

«Мужики», и это была сверхпохвала» (С. Тетюхин).

268. А вот, что думают люди из еще одного «денежного» вида спорта – хоккея. Когда П. Дацюка спросили, нет ли у него ощущения, что он «не понюхал» лед в Сочи, который должен принести удачу, он ответил: «Его не нюхать надо, а крошить и ломать. На Олимпиаду еду не участвовать, а побеждать, я в своей жизни уже научаствовался». А вот, что сказал А. Овечкин перед матчем с финнами: «Это будет битва на смерть. Это будет война. Мы к ней готовы».

Потом «они играли, скрепя зубами, бились отчаянно, выкладываясь полностью, но этого не хватило для победы, так как у них не было ни куража, ни легкости». «У сборной не было победной психологии. Я не узнавал многих парней – они выглядели какими-то потерянными, неуверенными» (В. Юрзинов).

269. «Старайтесь выкладываться на полную. Старайтесь работать на пределе и за пределами своих возможностей, только так Вы сможете расширить эти пределы». И помните, что «лучший путь, который может выбрать для себя человек – добиться самого высокого результата, на который он способен» (Аристотель).

270. Игроки, возможно, и хотели умереть за победу, но у них не получилось ни выиграть, ни умереть, и, проиграв финнам, сборная России вылетела из турнира, так как в ней были игроки, в том числе звезды из НХЛ, но не было команды. Как сказал А. Жуков: «Каждый сам по себе хотел помочь Родине». Да и откуда ей взяться, когда в сборной СССР звенья наигрывались в клубах годами, а сегодня игроки из разных команд смогли собраться вместе только за день до первой игры, так как раньше энхаэловские клубы их не отпускали. При этом нам никто не мешал сохранить советский принцип комплектования сборной, как частично сделала сборная Швеции. А еще возникает вопрос: «Почему поколение Малкина, Овечкина, Ковальчука не умеет решать судьбу главных в своей карьере матчей?» (А. Кузнецов). Видимо, «все дело в отсутствии неуловимой субстанции, которая называется волей к победе, или патриотизмом, который связан с гордостью за свою страну» (И. Стариков). Конечно, это все это не совсем так: это поколение игроков впервые после 1993 г. побеждало в 2008, 2009 и 2012 гг. на чемпионатах мира. Интересно, что в эти годы на чемпионатах мира по программированию побеждала команда НИУ ИТМО, которая победила и 2013 г., а вот хоккеисты не смогли.

271. После Олимпиады у сборной по хоккею появился новый тренер – О. Знарок: «Задача минимум на чемпионат мира этого года – победа. Не просто же так мне их поручили воспитывать ремнем. Надо, чтобы добились чего-то. Заставлю биться до конца, как Тарасов заставлял. Даже если проиграют – стыдно не будет». Жестко, не правда ли? А мягче – результата не добиться.

272. И действительно, на чемпионате мира 2014 г., который проходил через два месяца после Олимпиады, команду как подменили (ее и на самом деле во многом подменили) и как, отмечено выше, подменили и тренера, и она заиграла так, что выиграла все матчи и стала чемпионом мира.

«В этой команде каждый был готов умирать на поле за себя и своих партнеров, ложиться под шайбу, выходить на поле с травмой, мчаться через океан сразу после вылета из плей-офф Кубка Стэнли» (С. Иванов).

273. Несколько слов о новом тренере. «Знарок – брутальный, резкий и порой бесшабашный человек. Раньше за победы на клубном уровне применительно к нему слово «хам» заменяли на «мотиватор». При этом своими принципами он не поступается нигде и никогда. Все, что он делает, от чистого сердца. И если он говорит, что вступится за хоккеистов, то обязательно вступится. Его команда победила, и поэтому он остался мотиватором, а при поражении вновь бы стал крайне несдержанным человеком» (А. Беляев). Старайтесь быть сдержанным. Думайте прежде, чем кому-то сделать замечание.

274. «Перед финалом на предматчевой тренировке дисквалифицированный Знарок встал на колено в центральном круге и что сказал игрокам. Они вскочили на ноги и начали бить клюшками по льду. Зрелище было устрашающим, а настрой – запредельным. Они решили «порвать»

финнов» (Э. Сержан). «По ходу игры наши поймали кураж и шли на определенный риск, зная, что партнеры подстрахуют. Они поверили в то, что они могут быть кем-то». «Наша команда отказалась от академизма олимпийской команды, заменив ее на страсть, оборону – на атаку. Она не обращала внимания на обстоятельства (дисквалификации и большое число травм), не жаловалась на проблемы, которые только добавляли ей злости. В игроках были самоотдача и ярость, которую было не потушить» (А. Доспехов).

275. «Такую сборную России, а не СССР, мы до сих пор не видели. По-спортивному злую, похорошему наглую, которая костьми ляжет ради победы, не жалея себя. Верить в себя и в свои возможности – это очень большое дело, которым ранее пренебрегали» (И. Еронко). «Я считаю, что народ должен нами гордиться: все играли с травмами и переломами, но никто ничего не говорил, все просто терпели» (А. Овечкин).

276. Еще о страсти к победе. «Очередной розыгрыш Евролиги по баскетболу показал, что в спорте далеко не все решают деньги и имена. В тель-авивский Маккаби нет ярких звезд, но зато есть тренер Д. Блатт, при котором раньше прыгала выше головы сборная России, а теперь прыгнул израильский клуб. Страсть игроков Маккаби хлестала так, что звездный мадридский Реал не устоял. Их отдача и мужество заслужили овертайма, в котором Реал не выдержал натиска» (А. Доспехов).

277. Интересный вопрос о спорте в России поставил В. Мутко: «Мы должны определиться, что хотим: зрелища или защиты национальных интересов». Далее он сказал: «Сейчас в континентальной хоккейной лиге играет 21 российская команда, но в них работают иностранных тренеров, а в каждом клубе по пять легионеров. Такими темпами мы скоро придет к тому, что за сборную просто некому будет играть. Зато, наверное, заполнятся стадионы, будут довольны клубы. Думаю, надо найти некий компромисс. Сумеем – к следующей Олимпиаде появится надежда. Нет – увы…»

278. 17.06.2014 г. этим же вопросом озаботился тренер футбольной сборной России Ф. Капелло:

«У меня нет волшебной палочки. На кофейной гуще гадать не умею. Скажу то, что имею сейчас.

Есть молодые интересные футболисты, но мне нужна помощь. Это касается лимита на легионеров.

Сейчас в премьер-лиге всего 64 (!) футболиста с российским гражданством». При этом если сегодня в чемпионате России на поле могут одновременно выходить до семи легионеров, то тренеры многих команд вместо уменьшения этого лимита, просят увеличить его до 10! Отмечу, что здесь знак ! – восклицательный, а не факториал. И еще. Представьте себе как можно было развить футбол в стране, если бы деньги, которые тратятся на легионеров, использовались, например, на развитие футбольных школ. Это, естественно, все и без меня понимают, но практически никто, кроме С. Галицкого, не делает.

279. Отмечу, что если в хоккее всегда имеется возможность усилить сборную за счет наших, являющихся легионерами в других странах, то в футболе у нас такой возможности нет, так как сейчас ни один наш футболист не играет в ведущих клубах мира. При этом на чемпионате мира в Бразилии сборная России была единственной командой, в которой ни один игрок не являлся легионером. К чему приводит любовь к привлечению в клубы легионеров, мир увидел на том же чемпионате, когда сборные команды стран с лучшим в мире клубным футболом – Испания и Англия, не вышли из группы. То что Англия не вышла из группы нет вообще ничего удивительного – на чемпионате мира в разных командах играло 120 футболистов, играющих в их чемпионате, а это почти 11 команд! Сборные Бельгии, Колумбии и Алжира, имеющие легионеров в лучших клубах Европы, на чемпионате мира выглядели отлично.

280. «На чемпионате мира была отмечена запредельная мотивация большинства команд и футболистов. Мотивация не финансовая, а эмоциональная, связанная с защитой чести страны.

Сборная Германия даже при счете 7:0 в матче с Бразилией не собиралась расслабляться, а футболисты были заряжены на борьбу» (А. Горбунов). И именно относительно этой команды, как отмечено ниже, наш футболист А. Семенов предположил, что сборная России, играя с ней, могла зацепиться … за победу. Мне же кажется, что более естественным было бы другое окончание фразы: «зацепиться и упасть», но «у советских собственная гордость – на буржуев смотрим с высока» (В. Маяковский).

281. А вот что еще о спорте говорит Мутко: «В горных лыжах мы что, так и будем просто кататься? Самый большой успех – доехать? Вот неугомонный главный тренер сборной по сноуборду Тихомиров нас изнасиловал до Олимпиады, во время ее и после не успокаивается.

И у нас трасса-дублер появилась. Поэтому и результат. Что, Вик Уайлад приехал к нам олимпийским чемпионом, что ли? Это нормальный спортсмен, но Тихомиров его помучил и получил чемпиона. Везде надо разобраться – а то, как в водном поло: скоро утонем».

282. Продолжим говорить о спортсменах. Юлия Липницкая, которая стала в 15 лет олимпийским чемпионом в командных соревнованиях, а в пять с половиной (!?) лет получила первый разряд, называют «маленьким железным человечком». После ее побед в командных соревнованиях «российские болельщики стали воспринимать ее, как маленького бесстрашного воина, призванного спасти олимпийскую честь огромной страны. Она за два дня превратилась из «просто девочки» в любимицу всего мира и надежду страны. И дело совершенно не в возрасте и не в трогательной программе, а в том с каким яростным напором Юля «рвала» соперниц»

(Е. Войцеховская).

283. Юлия перфекционистка – она не может простить себе что-то сделанное неидеально. «Я пока не умею себе прощать. Если разрешать себе ошибки, то… как жить дальше?» В ходе личных соревнований выяснилось, что она, все-таки, не железная, и ее нервная система не выдержала огромного внимания к ней. При этом как отмечено выше, Юля, не в пример многим другим спортсменам, извинилась перед зрителями за то, что не оправдала их ожиданий. И еще. Когда Юля сказала, что у нее из всех школьных предметов наибольшие проблемы с историей, ведущий программы Вести С. Брилев заметил, что это не страшно, так как она сама создает историю! И помните, что «лучше делать новости, чем рассказывать о них» (У. Черчилль).

284. В этой ситуации «удар» на себя взяла другая наша девочка – семнадцатилетняя Аделина Сотникова, которая, прекрасно откатав короткую и произвольную программы, победила на Олимпиаде! Вот что сказала ее тренер Е. Водорезова: «Аделина себя по-настоящему преодолевала. Она очень много работала. Фактически каждый день шла борьба. Были и неудачи, и я рада, что она вставала и поднималась. Самое главное в человеке – если он может себя преодолеть. Аделина смогла. У нее внутри стержень, который ее держит». И еще. Оказывается, Аделина в 12 лет пообещала Путину стать олимпийской чемпионкой и сдержала слово.

285. «Мы не успели оглянуться, как получили двух олимпийских чемпионок с не детски яростным стремлением к мировому господству на льду. Если добавить сюда столь же жестокое профессиональное противостояние двух достаточно молодых и крайне честолюбивых тренеров, то, кажется, что былые разборки подопечных Алексея Мишина и Татьяны Тарасовой станут восприниматься как детские игры на лужайке. Сил вам, девочки!» (Е. Войцеховская). А еще надо поклониться мамам (бабушкам), которые положили долгие годы, чтобы эти и другие девочки могли заниматься любимым видом спорта. При этом отмечу, что на реализацию способностей своих детей кладет жизнь немало родителей, но настоящих успехов добиваются единицы.

286. «Для того чтобы добиться по-настоящему рекордных результатов, необходимо обожать то, что делаешь, и ради этого уметь отказываться от всего: от любимой еды, свободного времени и всех обычных радостей жизни. Если ты готов на это и если спорт все равно остается не только тяжелым трудом, но и любимым делом, то ты действительно великий спортсмен» (Л. Латынина).

«На Олимпиаде в Сочи выдающийся норвежский биатлонист Эмиль Хегле Свендсен провалил три гонки. Ему и не бежалось и не стрелялось. Но в последней индивидуальной гонке – масс-старте, он на несколько сантиметров (!) опередил двукратного победителя Олимпиады Симона Фуркада.

Это золото Свендсен выстрадал, вымучил, вымолил. Он преодолел себя, и это главное»

(Д. Симонов). А вот еще один пример нетривиального поведения спортсменов. Ради борьбы за победу бобслеисты А. Зубков и А. Воевода, которые несколько лет не общались, отбросили амбиции «и отправились, возможно, в главный поход своей жизни – за олимпийским золотом», а получили их даже два!

287. А теперь о новом для России явлении – переезде к нам на постоянное жительство из других цивилизованных стран. «Я всегда первым делом спрашивал: «Готовы ли Вы не просто принять гражданство, а жить в России? Вариант приехал, выступил, а потом вновь уехал, даже не рассматривался. Любой спортсмен должен был быть все время с командой. Так что какой-то заезжий легионер мне был не нужен. Таким спортсменом оказался трехкратный чемпион олимпийских игр по шорт-треку южнокореец Виктор Ан, который в Сочи принес России три золотые и одну бронзовую медали, став шестикратным чемпионом олимпийских игр. После травмы на Родине на нем поставили крест, и он переехал жить и работать в Россию. Здесь он первое время был очень слаб. Наши спортсмены легко его обгоняли. А затем он у всех на глазах начал подниматься, становиться сильнее и сильнее, и команда потянулась за ним» (А. Кравцов).

И помните, что «очень важно продержаться первое время, так как второго может не быть».

288. Еще похожий пример. «В Вике Уайлде сразу была видна одержимость, настоящий фанатизм по отношению к сноуборду. Что бы он ни делал, все было направлено на достижение результатов. Он постоянно крутится вокруг доски – только не облизывает ее и не обнюхивает» (И. Тихоненко). «США легкомысленно в свое время упустило этого парня, который там не мог продолжать заниматься сноубордом. Получив российское гражданство, он теперь имеет все, о чем мечтал: красавица жена, средства к существованию, возможность заниматься любимым делом. Доска стоит порядка 70 тыс. рублей. Спортсмену на сезон их нужно штук 10. Пластина к такой доске – еще 1000 евро. Плюс ботинки и прочее снаряжение. А еще тренеры, врачи, питание, проживание, транспортные расходы и т. д. В России он все это получил авансом, а взамен принес нашей стране две золотые медали на олимпийских играх в Сочи. Ему с Америкой теперь не по пути» (Е. Кулиничева). Отмечу, что после свадьбы на А. Заварзиной, они не «рванули» в США, а остались в России, так как здесь им лучше, тем более после побед, за которые, в частности, ему положена пожизненная пенсия. Заварзина тоже отличилась на Олимпиаде – она бронзовый призер и тоже в сноуборде, и это притом что она за месяц до старта сломала руку!

289. «Ей сделали операцию, вставив пластину, но через шесть дней она выступала вновь, чтобы отобраться на Олимпиаду. Кататься со сломанной рукой было страшно, в частности, потому что, проходя повороты, она всегда касается снега. Заварзина пошла на риск, осознавая, что если упадет на руку, то ее ждет сложная операция, за которую вряд ли заплатит страховая компания, так как ее врачи предупреждали, что шесть недель кататься нельзя. Она это все знала, но сделала все, что могла».

290. И еще про одного героя Олимпиады, о котором мало, кто знает. О Дмитрии Чернышенко.

«Кто верил, зимние Игры можно провести в субтропиках? Единицы. А совсем молодой сочинец Чернышенко восемь лет назад бился за эту идею и собрал вокруг себя группу энтузиастов, которые убеждали, что на этом парадоксе можно обыграть конкурентов. Он стал президентом Заявочного комитета Сочи-2014, и утопия в заявочной книге превратилась в занятную идею.

Книга с удивлением была принята в МОК. Сочи не рассматривали в качестве фаворита, но Дмитрий поражал выдержкой и уверенностью. Его сотрудникам было официально запрещено говорить слово «если». В 2007-м в Гватемале, где проходил выбор места проведения Олимпиады 2014 г., неверие было у многих, но только Чернышенко верил, что мы – лучшие. Потом приехал Президент Путин, и мы победили, а Чернышенко повел свою команду дальше в качестве главы Оргкомитета Игр «Сочи-2014». В Сочи за семь лет утопия, ставшая мечтой, была реализована полностью» (Н. Долгополов).

291. Продолжим говорить о спорте. Усэйн Болт шесть раз побеждал на двух Олимпиадах и называет себя и требует от других называть его «живая легенда». «Тех, кому удавалось побеждать на трех олимпиадах, называют великими, так как эти люди добиваются невозможного.

Для того чтобы стать олимпийским чемпионом, надо быть злым и голодным. Мотивация тех, кто идет на штурм второй раз, тоже понятна: отстоять чемпионское звание во много раз труднее, чем победить впервые, так как надо еще на четыре года отказаться от благ и соблазнов, работать и терпеть. Что толкает ступить на этот путь в третий раз и победить, я не знаю. Найти какой-либо стимул практически невозможно, так как он должен быть мощнее, чем были предыдущие» (Е.

Войцеховская, олимпийская чемпионка по прыжкам в воду). Но и такие люди, как, например, Виктор Санеев и Майкл Фелбс, есть.

292. А как называть тех, кто победил на четырех Олимпиадах, как Альфред Ортер, или участвовал в пяти Олимпиадах и победил на последней, как Сергей Тетюхин, который является воплощением самоотверженности? Еще есть спортсмены, которые участвовали в шести, семи, восьми, девяти и даже десяти Олимпиадах! Например, Альберт Демченко в 42 года, участвуя в седьмой Олимпиаде в Сочи, завоевал две серебряные медали (вторую и третью в своей олимпийской карьере).

293. Сорокалетний Оле Эйнар Бьорндален на своей шестой Олимпиаде в Сочи выиграл двенадцатую и тринадцатую олимпийские медали, которые стали седьмой и восьмой (!) золотыми медалями. И это притом, что Норвегия одна из трех стран, которые на зимних Олимпиадах не платят спортсменам призовые! «Спорт отнял у Бьорндалена детство и образование, но он выбрал этот путь, чтобы добиться чего-то в жизни. В результате он добился всего». А вот, что говорит этот великий спортсмен: «Жизнь слишком коротка, чтобы перестать бороться.

Каждый должен бороться до последнего, стиснув зубы». Приведу анекдот про него. «Жена говорит Бьорндалену: «Я была так занята, что ни разу за день не присела». Он пожалел жену и помог ей сделать 300 приседаний».

294. «Быть профессиональным спортсменом – это значит вести довольно странный образ жизни.

Говорить категорическое «нет» очень многим вещам, которые являются сутью жизни. В Бьорндалене с годами еще больше развилось желание вставать рано и идти тренироваться, а вечером ложиться спать, избегая поздних ужинов и красного вина. Кажется, он этой жизнью наслаждается» (Б. Дэли, обладатель 12 олимпийских медалей, из которых восемь (!) золотых). В одном из интервью его спросили, в чем секрет Вашего успеха? Он ответил: «Я просто каждый день тренируюсь». Чего и Вам желаю!

295. «Чемпионами иногда рождаются. В спорте неистребимое и необъяснимое желание побеждать в каждой битве независимо от приза, будь то слава, деньги, медаль, прекрасная принцесса или фантик от конфеты, становится важнейшим преимуществом. Это называют «манией побед». Именно это качество влияет на психологию, которая становится главным фактором в решающих стартах» (Д. Симонов). И еще. Не давайте себе поблажек, не думайте о себе лучше, чем Вы есть на самом деле.

296. Есть страны, для которых характерен командный дух, Япония, например. «Руководитель пожарных перед выдвижением на аварийную АЭС Фукусима сообщил жене: «Приступаю к ответственному заданию», и получил ответ: «Прошу вас спасти Японию». И никаких сантиментов – ни одна нормальная жена не может пожелать мужу пожертвовать своей жизнью ради чьего-то спасения, но от слов «я беспокоюсь за тебя, береги себя» его решимость могла дрогнуть, а она знала, что от стойкости каждого зависит судьба всех. Стойкость обычно вызывает симпатию у людей.