«ЧАСТЬ I 3 УСПЕШНЫЙ ОПЫТ РАБОТЫ УПРАВЛЯЮЩИХ СОВЕТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ГОРОДА ПЕРМИ _ 3 Глава I. Истории успеха 3 История управляющего совета школы №108 г. Перми _ 3 История управляющего совета школы №16 г. ...»

ЧАСТЬ I 3

УСПЕШНЫЙ ОПЫТ РАБОТЫ УПРАВЛЯЮЩИХ СОВЕТОВ В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ГОРОДА ПЕРМИ _ 3

Глава I. Истории успеха 3

История управляющего совета школы №108 г. Перми _ 3

История управляющего совета школы №16 г. Перми 5

История управляющего совета кадетской школы №1 г. Перми _ 7 История управляющего совета школы №115 г. Перми 10 История управляющего совета школы №25 г. Перми _ 13 История управляющего совета школы №100 г. Перми 15 История управляющего совета школы №127 г. Перми 18 Глава II. Копилка советов _ 20 Советы «директор – директору» 20 Советы «родитель – родителю» 21 Глава III. Примеры нормативно-правовых документов _ 23 Примерная программа дня открытых дверей 23 Примерное положение о дополнительных денежных сборах с родителей учащихся_ 25 Примерное положение о запрете курения в школе и на её территории Примерное положение о введении единой школьной формы_ Примерное положение о пользовании учащимися средствами мобильной связи _ Примерное положение о комиссии по контролю за организацией горячего питания Примерное положение об образовательной комиссии Управляющего Совета ЧАСТЬ II

УСПЕШНЫЙ ОПЫТ РАБОТЫ УПРАВЛЯЮЩИХ СОВЕТОВ В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ПЕРМСКОГО КРАЯ Глава I. Истории успеха _ История управляющего совета Аспинской средней общеобразовательной школы _ История управляющего совета Бабкинской средней общеобразовательной школы История совета Березниковской средней общеобразовательной школа Бардымского муниципального района Пермского края История управляющего совета Большесосновской средней общеобразовательной школы_ История управляющего совета Верхне-Савинской средней общеобразовательной школы_ История попечительского совета Второключиковской основной общеобразовательной школы Ординского муниципального района История попечительского совета Гимназии № 2 города Соликамска _ История совета школы Гимназии города Александровска История управляющего совета Гимназии города Верещагино _ История попечительского совета Гимназии города Нытва История управляющего совета Госконзаводской средней общеобразовательной школы Куединского района История совета Еловской средней общеобразовательной школы_ История совета школы Зуевской средней общеобразовательной школы Октябрьского района_ История управляющего совета Карагайской средней общеобразовательной школы № История попечительского совета Кленовской основной общеобразовательной школы Частинского района_ История успеха совета Ключевской средней общеобразовательной школы Суксунсуого района _ История успеха совета Кордонской средней общеобразовательной школы Кишертского района История успеха органов общественного управления Лицея №1 города Лысьва История успеха совета учреждения Менделеевской средней общеобразовательной школы_ История успеха совета учреждения Ножовской средней общеобразовательной школы Частинского района_ История успеха управляющего совета Осинской гимназии История успеха совета Осинцевской средней общеобразовательной школы Кишертского района История успеха управляющего совета в МОУ Платошинская средняя общеобразовательная школа _ История успеха работы общественных органов управления ОУ в МОУ «Рябининская средняя общеобразовательная школа» История успеха Попечительского совета МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» города Соликамска История успеха Попечительского совета МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» города Чусового _ История успеха работы Совета МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2»

города Осы_ История успеха в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3» города Горнозаводска История успеха Попечительского совета МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6» города Чусового _ История успеха Управляющего совета МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7» города Лысьва _ История успеха работы Совета МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 10»

города Кунгура _ История успеха работы Управляющего совета МОУ «Сылвенская средняя школа № 1» Пермского района История успеха работы Управляющего совета МОУ «Тойкинская средняя общеобразовательная школа» История успеха работы Попечительского совета МОУ «Уинская средняя общеобразовательная школа» Уинского района История успеха работы Попечительского совета МОУ «Филатовская средняя общеобразовательная школа» Ильинского муниципального района _ История успеха работы Попечительского совета МОУ «Частинская средняя общеобразовательная школа» Частинского муниципального района История успеха работы Попечительского совета МОУ «Шадейская средняя общеобразовательная школа» Кунгурского муниципального района _ История успеха работы Попечительского совета МОУ «Шерьинская средняя общеобразовательная школа» _ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ГРУППЫ _

ЧАСТЬ I

Успешный опыт работы Управляющих советов в образовательных учреждениях города Перми История управляющего совета школы №108 г. Перми Когда три года назад Ольга Чернова, мама ученика пермской школы №108, поняла, что ей предстоит создать управляющий совет, в ее команде единомышленников было всего три человека. Но ни малочисленность инициативной группы, ни отсутствие нужной информации не помешали достичь Ольге ее цели. Наоборот, рассказывает она, была непоколебимая уверенность, что про школу ей все известно. Надо только прийти и показать, как действовать. «Ничего подобного! – смеется Ольга сегодня. – В работе школы оказалось столько тонкостей и нюансов, что пришлось с головой уходит в административные проблемы в рамках отдельно взятой школы. Но зато я стала действительно понимать сущность работы директора, трудности, с которыми ей приходится сталкиваться».

Татьяна Костромитинова, директор школы №108: «Я очень благодарна Ольге Валерьевне за то, что она приходила в каждый школьный класс и разговаривала с родителями на понятном им языке, объясняла, как работает школа, и какие проблемы она решает. Какими ресурсами мы обладаем и как ими распоряжаемся. Такие встречи-отчеты теперь традиционно проходят у нас в начале и в конце учебного года».

Сегодня совет состоит из двадцати активных, твердо отстаивающих свою позицию родителей. И самым сложным в его становлении, по словам Ольги Черновой, было достучаться до родителей, объяснить им, зачем нужен управляющий совет, какие функции он выполняет. Но, преодолев этот барьер, дав нужные родителям ответы на вопросы, Ольга Валерьевна поняла, что ситуация изменилась: родители сами стали приходить в управляющий совет.

Ольга Чернова: «Ключ от всех проблем – информация. К сожалению, далеко не все родители знают, что существуют управляющие советы и не знают, зачем они нужны. Более того, родители даже не знают, куда уходят деньги, которые они «жертвуют» школе. Именно поэтому с родителями нужно разговаривать».

Отдельная работа – выстроить отношения с директором школы. Работа дипломатическая, тонкая, но, безусловно, нужная. Совет под управлением Ольги Черновой развился до того уровня, когда родители стали равноправными участниками образовательного процесса. Подтверждением этого служат слова директора школы №108: «Управляющий совет – это моя защита и мои помощники. Ко мне приходят разные родители с разными вопросами. Наиболее острые из них я предлагаю решить коллегиально и приглашаю их на расширенное заседание управляющего совета. Там сидят такие же, как и они, родители. И никто из нас не желает детям зла. Но если что-то не получается, я уверена, нужно вместе искать решение».

Как же изменилась жизнь школы с появлением в ней управляющего совета? Сегодня это образовательное учреждение носит статус центра инновационного опыта, на базе которого была открыта межпредметная ассоциация учителей по здоровьесберегающим технологиям. Ярким событием в этом году стала победа школы в конкурсе, проходившем в рамках приоритетного национального проекта «Образование». Модульно-рейтинговая информационная технология реализуется не только на третьей, но и на второй ступени. Эти достижения вряд ли состоялись, если бы управляющий совет не помог напечатать методические сборники, если бы педагоги не получили возможность поехать на нужные курсы повышения квалификации. Школьный медиа-центр появился тоже благодаря родителям. Если бы его не было, то педагоги не смогли бы разрабатывать уроки в соответствии с программой «Компьютер на уроке».

Поскольку в школе разработана программа оздоровления, этому направлению уделяется достаточное внимание. Около года назад управляющий совет решил приобрести специализированный аппарат биологической обратной связи, разработанный отечественными учеными в рамках национального проекта оздоровления нации. Теперь в школе осваивают методы оздоровления через систему образования. Другими словами, учат детей навыкам правильного дыхания, осанки, гигиены зрения.

Школьный двор тоже стал объектом работы для управляющего совета.

Дело в том, что через школу издавна пролегла «тропа жизни»: жители микрорайона, не желая обходить школу, шли прямо через двор, чтобы выйти на центральную улицу. Конечно же, это доставляло неудобства (окурки, бутылки и прочий мусор). А во время уроков физкультуры учащиеся регулярно сталкивались с прохожими. Чтобы отучить жителей соседних домов от старой привычки срезать через школьный двор, родители объединились и вышли на депутатов Пермской городской думы. Так у школы появилось дополнительное ограждение и тротуар вдоль него, куда и перенесли «народную тропу».

Родители добились того, что шефство над их школой взяло крупнейшее предприятие города и их района. Эта дружба держится не только на финансовых отношениях: представители предприятия регулярно участвуют в школьных мероприятиях и искренне интересуются, чем живет школа.

В этом году заместитель директора Ирина Звегинцева успешно представила школу на конкурсе «Учитель года», заняв второе место в номинации «Лидер в образовании». Ее участие управляющий совет обеспечил и моральной поддержкой, и созданием дорогостоящего видеоролика, необходимого для участия в конкурсе.

Управляющий совет школы №108 защищает интересы не только детей и родителей. В прошлом учебном году совет помог и педагогам. Были приобретены четыре комплекта пособий по биологии, хотя директор школы считала приоритетным направлением вопроса обеспечения пожарной безопасности. «После этого учителя поверили в нас, поверили в то, что мы можем принять самостоятельное решение – рассказывает Ольга Чернова. – Они стали чаще приходить к нам со своими просьбами. У нас стали складываться партнерские отношения, а это очень важно для управляющего совета».

Внеклассная жизнь – естественная среда взаимодействия семьи и школы.

Зачастую инициатором объединения, слияния становились именно родители, которые организовывали экскурсионные поездки в Белогорский монастырь, а также праздники на уровне класса и школы. Были случаи, когда родители самостоятельно собирали у себя на дому детей и проводили дни рождения.

Кончено же, в домашней обстановке детям намного комфортнее. Родительские мероприятия изменили представления о празднике у детей, которые выросли в социально неблагополучной семье. Теперь для них праздник – это игры, танцы, общение. А костры или поход на лыжах – это школьная песня, а не шашлык.

За три года работы Ольга Чернова сумела так выстроить работу управляющего совета, что собрание в полном составе проходит только по особым поводам. Например, в начальном звене класс переходит из своего отремонтированного кабинета в другой, менее привлекательный. Естественно, родители не хотят покидать свой обжитый кабинет без новой доски и другого оборудования, приобретенного с помощью родителей. Такой вопрос можно решить только на расширенном заседании управляющего совета. А во многих других родители-управленцы настолько хорошо разбираются, что, поделив между собой сферы ответственности, решают их уже самостоятельно.

История управляющего совета школы №16 г. Перми Управляющий совет в школе №16 г. Перми появился в 2006 году по инициативе директора Валентины Филипович. Тогда в городе уже активно осмысляли и внедряли в практику такое новое веяние как государственнообщественное соуправление образованием. Валентина Викторовна действовала по алгоритму, который в качестве отправной точки был предложен всем руководителям образовательных учреждений.

Первым шагом стала родительская школьная конференция, которая, к слову сказать, в школе №16 к этому моменту уже стала традиционной. Тогда, на конференции родители впервые познакомились с идеей создания управляющего совета, с примерным положением об управляющем совете. В то же время административная команда готовила документы для внесения соответствующих изменений в устав школы. Родительская конференция позволила сообща понять, чем должен заниматься управляющий совет, какими он обладает полномочиями. Логичным итогом конференции стало избрание в совет представителей (родителей) от каждой параллели.

Следующим шагом в становлении управляющего совета школы стала учительская конференция. На ней, точно так же, как и родители, педагогический коллектив сформировал плату из учителей, которые вошли в управляющий совет. Ну и потом ребята-старшеклассники делегировали туда своих представителей. Заключительным аккордом в этой работе стало приглашение кооптированных членов – выпускников школы и представителей крупнейшего в районе предприятия НПО «Искра». Таким образом, в школе №16 образовался управляющий совет.

Надо заметить, что у Валентины Викторовны не было особенных проблем с поиском активных родителей. Дело в том, что в школе издавна существовали родительские комитеты, и практически в каждом классе были инициативные родители. «Не могу сказать, что все разом подняли руки и изъявили желание войти в члены управляющего совета, – рассказывает Валентина Викторовна. – Вообще, я обращалась к родителям с призывом вступать только по желанию.

Мне было важно, чтобы в совет вошли люди, которые сами хотели этого.

Знаете, очень стремились избежать принципа «кого угодно, лишь бы не меня».

Валентина Викторовна вспоминает, что два года назад, когда школа работала над созданием управляющего совета, особенно остро ощущалась неполнота нормативно-правовой базы в этом вопросе. Приходилось самим многое разрабатывать, наращивать скелеты-образцы. Зато сегодня можно порадоваться за школы, только приступающие к созданию управляющих советов: они не только могут воспользоваться уже разработанной нормативной документацией, но и опереться на опыт работы других образовательных учреждений.

Надо заметить, усилия Валентины Филипович не пропали даром, потому что управляющий совет ее школы оправдал ожидания: «Сейчас в некоторой степени мы с советом делим ответственность за принятые решения. Любой директор понимает, насколько это важно». Успешность работы этого управляющего совета можно объяснить многими причинами: и тем, то часть родителей знакома с системой образования изнутри, и тем, что председатель совета – бывшая ученица этой школы, и тем, что микрорайон, в котором расположена школа, достаточно замкнут, поэтому многие знают традиции школы. Но важно и то, что родители дорожат школой. Уже сейчас, в начале лета, Валентина Викторовна сформировала на следующий учебный год шесть первых классов, в то время как ее коллеги не закончили прием и в один.

Одним из значимых достижений управляющего совета стала современная благоустроенная столовая. Ранее монополию по питанию в районе захватил один предприниматель, поэтому было очень трудно что-либо изменить. Как говорится, никуда не денешься. На помощь пришли родители. Обратившись к специалистам Роспотребнадзора, они сумели найти хорошего индивидуального предпринимателя, который соответствовал новым требованиям.

Перед заключением договора управляющий совет, вместе с педагогическим коллективом, сформировал представление о новой столовой.

Родители, учителя и дети ответили на вопросы «какой бы я хотел видеть нашу столовую?», «как нужно организовать питание?», «что необходимо изменить?».

При заключении договора всё было учтено, прописано и оговорено.

Сегодня в школе №16 замечательная столовая. Об этом говорят все гости и хозяева школы. Практически все дети охвачены горячим питанием. Более того, индивидуального предпринимателя, с помощью родителей, удалось приобщить к реализации программы здоровья (тоже разработанной при участии родителей), и теперь, например, дети получают лечебный фиточай. Этот успешный опыт школа представляла на городском родительском собрании весной 2008 года.

Родителям интересно не только участвовать в подготовке к юбилею школы, который по традиции ни в одном образовательном учреждении без родителей не обходится, но и разрабатывать различные проекты. Школа №16 в этом году получила миллион рублей в рамках национального приоритетного проекта «Образование». Как же здесь обойтись без родителей, если уже на первом заявлении для участия необходима подпись председателя управляющего совета? При разработке программы развития учреждения учитывалось мнение не только педагогических работников, но и всех, кого это касается. Блок воспитательной работы – то, где можно объединить усилия – разрабатывался при непосредственном участии родителей.

Вот еще пример: на начальной ступени по инициативе управляющего совета ввели своеобразные отличительные элементы одежды (шарф, жилетки).

А еще в этом году коллектив школы обратил внимание на то, что дети не очень бережно стали относиться к учебникам. Тогда при участии управляющего совета был объявлен конкурс «В дружбе с книгой». С целью приобщения к культуре семейного чтения, были проведены чтения, в которых участвовали и родители, и дети. Кроме этого, родители из управляющего совета с учениками старших классов осуществили рейд: прошли по классам и проверили, в каком состоянии у ребят учебники. Кому-то было рекомендовано привести учебники в порядок, а кого-то наградили благодарственными письмами. Такой рейд проводится в школе в начале, середине и конце учебного года.

Книжная тема в школе продолжается традиционным сбором макулатуры, и тут активное участие принимают целые семьи. А энциклопедии, приобретенные на вырученные деньги, пополняют библиотечный фонд школы.

История управляющего совета кадетской школы №1 г. Перми Управляющий совет пермского кадетского корпуса №1 вырос, как и во многих других образовательных учреждениях, из попечительского совета, который существует, начиная с 2001 года. С одной стороны, причиной создания управляющего совета стали сами родители, накопившие опыт соуправления школой и решившие придать своему объединению новый статус и форму. С другой стороны, на этот шаг их подтолкнули финансовые затруднения: дело в том, что все благотворительные взносы, поступающие на счет школы, расходовались по усмотрению учредителя образовательного учреждения. Эта ситуация в корне не устраивала всех родителей. Так, в 2005 году появился управляющий совет, чья деятельность регламентировалась положением, разработанным родителями.

В становлении совета помогло то, что родители-управленцы «вышли из попечительства», то есть обладали знанием необходимой нормативно-правовой базы. Дополнили совет активные мамы и папы, которые проявили инициативу и заинтересованность сами. Плюс несколько человек для этой работы выдвинули сами родители. Таким образом, сегодня в управляющем совете насчитывается более двадцати родителей, включая кооптированных членов.

Зульфия Гараева, заместитель директора пермской кадетской школы № рассказывает: «Наш управляющий совет – активный участник образовательного и административного процессов кадетского корпуса. Мы уже не мыслим решение каких-либо вопросов без участия родителей, потому что именно они – социальные заказчики. И они ничуть не меньше заинтересованы в том, чтобы корпус развивался».

Кончено, не сразу родители сумели разобраться во всех тонкостях работы кадетского корпуса, и тогда педагоги пришли им на помощь. Но со временем ситуация изменилась, и теперь уже родители – главные помощники учителей и директора. Родители помогают проводить внутришкольные конкурсы среди детей и педагогов, ответственно готовят церемонии награждения. Даже прием детей в первый класс не обходится без родителей.

Специфика кадетского образования требует серьезных вложений. Но не все родители юных кадет обладают большими материальными ресурсами. При этом взрослым хочется воспитать настоящих хранителей российских ценностей и традиций. На вопрос «что же делать?» у родителей кадетской школы есть свой ответ.

Для начала по настоянию родителей в школе появился спецкурс дополнительного образования «Кадетские чтения», объединяющий этику и эстетику. Затем родители были тверды в решении, что кадеты должны знать все законы сервировки стола и уметь отличать нож для салата от вилки для десерта.

«И, наконец, кадет должен уметь вальсировать!», - подумали родители пермского кадетского корпуса. Так, появился хореограф, в расписании были выделены часы, а дети начали обучаться первым танцевальным па.

Вместе с родителями школа приступила к решению очень трудоемкой и долгой задачи – созданию интерната в кадетском корпусе. Это не только позволит ученикам полностью погрузиться в атмосферу традиционного кадетского образования, которую старательно воссоздают учителя, но и иногородним мальчишкам получить кадетское образование.

Именно благодаря родителям осенью прошлого года в Перми состоялся I Всероссийский фестиваль кадетских корпусов Российской Федерации «Виват, кадет!», посвященный 275-летию создания кадетских корпусов России и 285летию основания Перми. Родители стали самыми активными участниками мероприятия.

Екатерина Гусева, председатель управляющего совета пермской кадетской школы №1: «Если бы не наш директор, то не было бы ни кадетского корпуса, ни управляющего совета. Он у нас большой молодец! Мы чувствуем, что для него являемся важной поддержкой: легко идет на контакт, советуется при принятии различных решений. Мы все вместе в его понимании – сила».

Конечно, признается Елена Петровна, был период притирания, не все так сразу легко складывалось. Но теперь родители и педагогический коллектив живут очень дружно. Настолько дружно, что по инициативе родителей в школе в 2007 году разработали и ввели положение о премировании сотрудников и кадет. Учителей поощряют по итогам каждой четверти. Управляющий совет получает для работы анализ успеваемости по школе. Премию получают те учителя, в классах которых более 50% детей учатся на четыре и пять для начального звена или более 30% для старшего звена. Поощряют педагогов и за успешные выступления их подопечных на олимпиадах, конференциях, конкурсах.

Критерий для поощрения кадетов тот же – успеваемость. Поездки, походы, сеансы в кинотеатре являются желанным подарком для школьников. Например, ученики, победившие в школьном конкурсе на лучший класс, получили путевки на экскурсию в Кунгурскую ледяную пещеру.

Сейчас управляющий совет школы трудится над разработкой положения о социальной поддержке педагогов, которое планируется запустить с 2009 года.

Это идея родителей, которая совпадает с ожидаемым нововведением – стимулирующие надбавки к зарплате учителей.

Родители нашей школы очень ценят идею возрождения кадетского образования, ратуют за развитие этого движения, поэтому привлекают к проблемам кадетского образования внимание общественности. Были у родителей встречи и с депутатами Пермской городской думы, и с депутатом Государственной думы Павлом Анохиным, и со спикером Совета Федерации Сергеем Мироновым. А вот недавняя встреча с главой города Игорем Шубиным сдвинула с мертвой точки давнюю проблему – ремонт плаца. В скором времени юные кадеты будут маршировать по специально подготовленной поверхности.

«Управляющий совет занимает в жизни школы особое место наравне с администрацией, – считает Зульфия Гараева. – Потому что, во-первых, родитель родителя лучше и быстрее понимает. Во-вторых, каждый родитель защищает интересы своего ребенка, а это значит, что они просто не позволяют нам решать школьные проблемы только с одной позиции – с точки зрения педагогов. И это правильно, потому что спорные моменты есть всегда».

Из планов на будущее: председатель совета Екатерина Гусева задумала на следующий учебный год написать письма счастья. Они будут предназначены работодателям тех родителей, которые стали слишком мало времени уделять своим детям и перестали выполнять свои родительские обязанности. Письма будут содержать просьбу не загружать чрезмерно работой этих сотрудников, чтобы у них еще оставалось время для своих чад. Так этим управляющим советом было решено бороться с низким уровнем ответственности родителей за воспитание своих детей.

Екатерина Гусева, председатель управляющего совета пермской кадетской школы №1: «Несмотря на то, что порой возникают мысли оставить общественную работу, я никогда не жалею о том, что этим занимаюсь. Как подумаю, сколько уже сделано… С родителями надо работать. Взрослых, к сожалению, не перевоспитать, но всегда найдутся боевые представители. Надо только поискать их. А совет для всех общий – полюбите школу, увлекитесь ею. И все получиться».

Про роскошь, финансовое «одеяло» и родительское воспитание История управляющего совета школы №115 г. Перми Решение создать управляющий совет в этой школе было обоюдным, но все-таки первоначально с инициативой весной 2006 года выступила административная команда. Тогда это было свежим веянием времени, к тому же директор и его заместитель прошли обучение на курсах, посвященных этой теме. На тот момент в школе очень активно и успешно работал родительский комитет с постоянным составом, именно поэтому педагогический коллектив был готов к новой форме. Управляющий совет был организован по классической схеме, по которой в совет в пропорциональных долях входят родители, учителя и кооптированные члены. Все эти люди довольно активные, не безразличные к проблемам школы. Кооптированными членами управляющего совета стали представители электротехнического завода, которые традиционно всегда были помощниками школы. Забегая вперед, скажем, что результатом этого сотрудничества стала возможность трудоустройства учеников на завод в летний период. Кроме этого в состав совета вошел инспектор детской комнаты милиции, выпускник школы, который сейчас занимается интеллектуальным развитием школьников.

Анна Пьянкова, председатель управляющего совета школы №115: «Это был общий шаг. Наш директор – прогрессивная женщина, открытая многим инновациям, которые касаются школы. Нам было это легко сделать, потому что база для этого уже была».

Конечно же, состав совета меняется, но в основном это – 18 человек, из которых шесть родителей, шесть педагогов, несколько кооптированных членов и учащихся.

Однако через некоторое время руководство школы стало замечать, что ожидания от работы управляющего совета не совпадают с его реальными действиями. Елена Русакова, заместитель директора школы, делится размышлениями: «Расхождения заключались в том, что те родители, которые входили в состав управляющего совета, понимали степень своей ответственности, но осознать степень свободы до конца не могли. Они не умели распоряжаться своими функциями, более того не могли до конца поверить в то, что они реально что-то могут». На том этапе работу управляющего совета школы можно было охарактеризовать больше как формальную, нежели реальную. Директор школы поняла, что так просто взять свободу в руки невозможно, и тогда сформировался запрос на обучение родителей. Для того чтобы это осуществить, директор школы заказал в Центре гражданского образования г. Перми обучающие семинары для членов управляющего совета.

Что изменилось в школе? Во-первых, общешкольная родительская конференция стала проходить совершенно в другом формате, поскольку организовывал ее и вел полностью управляющий совет. Администрация школы участвует в подготовке к конференции в самой малой доле. Изменился и характер родительских собраний. Это тоже прерогатива управляющего совета, а не школы. Классные руководители сейчас на собраниях гости, которым в случае необходимости предоставляется слово.

В школе разработана следующая схема. За неделю до родительских собраний, а они проводятся одновременно во всех классах, проходит заседание управляющего совета. В день проведения собраний (за два часа до его начала) на общешкольном комитете родители обсуждают новейшие сведения, результаты проделанной работы, отчеты и перспективные планы, получают от управляющего совета необходимые рекомендации и выходят на собрания в свои классы уже подготовленными. Если после собраний возникали недовольства, волнения или конфликты, то представители управляющего совета выходили в эти классы, чтобы разрешить ситуацию.

Другая сфера деятельности управляющего совета – участие родителей в качестве независимого эксперта в промежуточной аттестации. Это совершенно новый опыт, которого в школе ранее не было никогда. Кроме того, в прошлом году родители наравне с директором принимали работу подрядчика, осуществляющего ремонт школы. Да и на любом торжественном мероприятии школы теперь слово имеет не только директор, но и родители.

Вообще, эта школа, по мнению Анны Пьянковой, отличается хорошими традициями. «В ней учится мой сын, третий ребенок, а две старших дочери учились в другой школе. И там многое было по-другому. Я это отличие чувствую очень хорошо» - рассказывает Анна Ефимовна.

За прошедший год в школе совместными усилиями административной команды и родителей было реализовано три направления деятельности совета.

Общее руководство этих внутришкольных проектов, конечно, взяли на себя родители. Первый проект был посвящен созданию питьевого режима для школьников. Была проведена специальная акция, в ходе которой члены управляющего совета объясняли родителям, зачем нужен питьевой режим и как его нарушение отражается на детях. Результатом реализации проекта стали оборудованные флягами с чистой водой и стаканчиками все кабинеты начального звена. В ближайшем будущем управляющей совет планирует оборудовать рекреационные зоны школы.

Вторым проектным направлением деятельности совета стало создание школьной библиотеки, отвечающей современным информационнокоммуникационным требованиям. В рамках третьего проекта родители отремонтировали кабинет и переоборудовали его в физкультурный зал для малышей. Среди этих трех направлений каждый класс выбирал то, куда он хочет направить свои усилия. И во всех трех проектах активно участвовали родители.

Управляющий совет никогда не оставался в стороне, когда учителя принимали участие в конкурсах, например, «Учитель года». Родители сами выдвигают на конкурс учителей, пишут им характеристики.

Среди результатов совместной работы Анна Пьянкова отмечает, что родители старались придать каждому классу индивидуальность. Шторы, цвет обоев, двери – все это немаловажно. Форма для школы №115 тоже не последнее слово. Это решение было принято достаточно давно. Теперь, когда приходишь в школу, тебя встречают дети в деловой одежде. Нынешнему составу управляющего совета не удалось привести в нужный порядок столовую, но Анна Ефимовна уверена, что следующий состав совета продолжит это начатое дело.

Вообще, родители школы тщательно контролируют вопросы питания учащихся, участвуют в аттестации педагогов, что позволяет им более объективно смотреть на работу учителей школы.

Анна Пьянкова, председатель управляющего совета школы №115:

- Мы прекрасно понимаем, что силами одного класса проблемы школы не решить. Именно поэтому действуем сообща. Конечно, конфликты все равно случаются, но мы их стараемся решать внутри школы. Всегда легче найти компромисс, пока пламя конфликта не разгорелось.

Когда люди делают одно общее дело и заинтересованы не в своем участии, а в результате, наверное, им легче найти общий язык. Точно также мы идем к одной цели с директором, может быть поэтому, мы не тратили время на споры, а практически сразу стали слаженно работать. У нас регулярно проводятся мозговые штурмы с директором. С помощью различных анкет и срезов, изучаем общественное мнение по интересующим нас проблемам и вопросам.

Последний, активно обсуждаемый из них, – стимулирующая оплата труда учителя. К слову сказать, подготовка к этому нововведению началась уже несколько лет назад. Вся она проводилась при участии научного руководителя, поэтому уже сделаны первые шаги в этом направлении.

- Почему вы стали заниматься общественной работой в школе?

- Хочу сказать, что у меня есть ощущение, что в этой школе были заинтересованы и во мне, и в моем ребенке. Я думаю, что такое впечатление создалось у многих родителей. Не могу назвать ни одного мероприятия, которое было подготовлено кем-то отдельно от всех остальных. Мы работаем вместе.

Например, когда рухнул спортивный зал школы, то много сил администрации и родителей было потрачено на то, чтобы он вновь начал функционировать.

Где-то я читала, что в Америке бюджет школы состоит частично из федерального фонда, частично из городского и частично родительского. И если все три фонда не сформированы, то школу могут не открыть к началу учебного года. И тогда я поняла: кто, если не мы? Кончено же, можно перетянуть финансовое «одеяло» с одной дыры, чтобы прикрыть другую, но это все равно чревато, потому что каждый раз остается обделенная сфера образовательного процесса. И потом – питьевая вода, форма, чистые классы, вкусная еда – это ведь не роскошь. Это то, без чего сегодня жить невозможно.

- Какова, по-вашему, роль управляющего совета школы?

- Это не вопрос сегодняшнего дня. Управляющий совет – это еще такая юная организация, которая в полную силу не войдет еще лет пять-восемь. Но в идеале, все вопросы решаются с участием родителей. Считаю, что моя позиция дает мне возможность участвовать в жизни школы. Понимаете, чем более неравнодушными мы будем сами, тем более успешными будут наши дети. Мой ребенок окончил школу с серебряной медалью. И это полностью его заслуга.

Моя мама много лет назад (я учительская дочка) говорила мне: «Никогда не спорь с учителем об оценках». И я согласна с этим. Родители часто начинают «качать права», а не знают, что этот ребенок может учиться на пятерки, но ничего для этого не делает. А для другого тройка – предел свершений. И еще я точно знаю, что если в семье критикуют учителей при ребенке, то там вызревает среда для конфликтов в школе. Этикой взаимоотношений надо заниматься глобально.

На мой взгляд, одной из функций управляющих советов нужно сделать воспитание самих родителей. Это больная тема. Когда мы начинали работу нашего управляющего совета, были те, кто возмущались: государство обязано, школа должна. Спустя два года таких реплик мы уже не слышали. Теперь родители сами предлагают идеи по развитию управляющего совета и школы.

- Есть ли в вашей работе находки, которыми вы можете поделиться?

- Я разработала тактику, которая мне очень нравится. Это касается финансовых потоков. В школе, как правило, у каждого класса есть фонд. Мы тоже создавали классные фонды, но они были не конкретными, как часто делают, например, на ремонт, а просто фонды. У нас заранее были просчитаны предположительные расходы в течение года, исходя их этих сумм, мы высчитывали среднемесячные взносы. Этих денег хватало на все: и на подарки детям, учителям, и на реализацию проектов в школе. В чем же удобство? Когда в конце года школа начинает готовиться к выпускным праздникам, нашим родителям не приходится собирать большие суммы, потому что в течение года эти суммы уже накопились. Точно знаю, что в других школах порой, с места в карьер, от родителей ждут 8-10 тысяч рублей для расходов на выпускной вечер и последний звонок. Поэтому все предстоящие затраты советую заранее планировать.

История управляющего совета школы №25 г. Перми Управляющий совет в школе №25 молодой, только набирает обороты.

Существует он с осени прошлого года, а до этого в школе функционировал родительский комитет. Толчком к созданию управляющего совета стало родительское собрание, на котором обсудили предложение о создании совета.

Этот вопрос рассматривался каждым родительским комитетом класса. После родительское объединение во главе с Виктором Поздеевым обсудило это предложение с директором.

Поэтому отторжения не было. Процесс создания управляющего совета прошел гладко и легко. Выборы, состоявшиеся в 2006 году без осложнений, определили, что в управляющий совет войдут по одному представителю от каждого класса, пять сотрудников школы и кооптированные члены. Осенью 2008 года в школе будут организованы перевыборы в совет.

Так в школе №25 объединились все участники образовательного процесса:

дети, родители и учителя. По мнению председателя управляющего совета Виктора Владимировича, совет выполняет не столько контролирующую, сколько вспомогательную функцию. Благодаря помощи родителей школа смогла получить лицензию на пять лет. Программа развития учреждения, в разработке которой принимали участие родители, победила в конкурсе в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

Одна из проблем, которую активно решает управляющий совет, – повышение родительской активности. «К сожалению, - констатирует Виктор Поздеев. – есть родители, которые бывают в школе только первого сентября и 25 мая». «Активных родителей мало. Конечно, хочется, чтобы их было больше, – соглашается Екатерина Погребицкая, директор школы №25 г. Перми. – Но, хорошо, что они вообще есть и составляют ядро родительского объединения. В привлечении активных родителей нам помогал Виктор Валентинович Поздеев, который выходил к родителям практически всех классов, приглашал учавствовать в школьной жизни, рассказывал о правах и обязанностях родителей».

В планах Виктора Поздеева привлечь к решению этой задачи возможности всемирной сети. По его словам, родительский раздел школьного портала смог бы стать отличной площадкой для обмена опытом. Некоторые председатели управляющих советов уже общаются на этом форуме. Повысить бы активность со стороны родителей, и движение управляющих советов стало бы успешнее.

Для привлечения родителей в этом году в школе впервые прошел день открытых дверей для родителей. Это событие стало новым мероприятием в жизни школы. В одну из суббот в школу были приглашены все родители.

Встреча начиналась с видеоролика, рассказывающего о том, чем живет школа.

Родители увидели своих детей и себя, участвующих в школьных мероприятиях.

Затем было выступление председателя управляющего совета, в котором еще раз были озвучены цели и задачи совета, его функции, основные направления деятельности. Затем обсуждались проблемы, накопившиеся в течение года.

Прозвучали отчеты двух бухгалтеров – школьного и «родительского», доклад рабочей группы по ремонту школы, выступление заместителя директора школы по АХЧ. Родители смогли посмотреть, как учатся их дети, какая обстановка в их классе, как проходят уроки.

Затем в школе, специально для родителей, одновременно начались три открытых урока. Причем, уроки были подготовлены так, что родители могли поучаствовать в занятии. Собрание продолжилось конференцией с администрацией школы и учителями. День закончился очень любимым детьми праздником «Танец с учителем». Конкурс является традиционным, проходит каждый год. Суть состоит в том, что любой ученик имеет право принять в нем участие, пригласив на танец учителя. Подготовка длится не менее месяца, в программу конкурса входят два танца: вальс (обязательно) и еще один танец (на выбор). Это очень красивое и волнующее зрелище, которое сопровождается конкурсами, записью видеосюжетов с репетиций пар, а главное – создается волшебная атмосфера праздника красоты.

Классы по желанию (заранее) организуют совместные «посиделки» с родителями в своем учебном кабинете или в кафе, обсуждая накопившиеся проблемы или просто общаясь.

Мероприятие так понравилось всем участникам, что управляющий совет планирует сделать его традиционным.

«Работа управляющего совета в этом году разительно отличается от прошлого года, - рассказывает Екатерина Погребицкая. – И связано это, скорее всего, с тем, что школа стала более открытой. Родителей располагает, что, например, финансовые отчеты в школе не просто озвучиваются, а выдаются управляющему совету на бланке школы, с печатью и подписью директора и бухгалтера. Это официальная бумага». Такой финансовый отчет предоставляется родителям в конце каждого квартала, полугодия и года.

По мнению директора школы №25, то, что административная команда открыто обсуждает с родителями проблемы школы (предписания Госпожнадзора, например) позволяет им разрушить стереотип, что в школе деньги расходуются не туда, куда надо. Для расширения информационной открытости, запланировано на сайте школы сделать финансовую страничку.

Достижений у школы и управляющего совета наберется на солидный список. Во-первых, школа получила миллион рублей в рамках национального проекта «Образование». Управляющий совет участвовал в написании программы развития учреждения. Во-вторых, школа получила лицензию сроком на пять лет, а таких учреждений в городе немного. В-третьих, два учителя школы №25 получили по 100 тысяч рублей, также в рамках национального проекта «Образование»

Екатерина Погребицкая, директор школы №25 г. Перми:

Вообще, работа УС показывает, что родители очень переживают и понимают главное в работе школы. Родители – помощники в хождении по инстанциям, составлении юридических документов. Они консультируют по самым разным вопросам, потому что среди них много различных специалистов.

Сколько краски приобрести? Как правильно написать положение о конкурсе?

Как составить смету? Во всем помогают родители.

Управляющий совет для нашей школы - это совещательный орган, без обсуждения с которым, мы не принимаем серьезных решений, особенно касающихся развития школы. Он нам очень полезен.

История управляющего совета школы №100 г. Перми Создание управляющего совета в пермской школе №100 началось с внесения изменений в устав учреждения, где прописали основные положения, касающиеся управляющего совета. Конечно же, этому предшествовало обсуждение родителями самой идеи, согласование нюансов с директором. Но именно юридическая норма устава, заверенного учредителем, положила начало новой форме родительского объединения, некогда существовавшего в виде простого совета школы, при котором существовал попечительский совет.

Больших колебаний не было ни у родителей, ни у директора, потому что управляющий совет – это больше функций по сравнению с простым советом. И это очевидный плюс.

На первом заседании совета выступила Людмила Усольцева, директор школы, и открыто рассказала родителям о финансовой ситуации учреждения:

вот, сколько мы просили выделить учредителя, вот столько мы получили.

Такой подход помог сразу установить доверительные отношения между родителями и школой. Понимание возникло, и не было особых расспросов.

Сегодня Людмила Васильевна уверенно говорит: «Чем больше информации у родителей, тем лучше. Это позволяет сделать школу открытой.

Самое интересное, что это оказывается выгодным для директора. Кончено же, для руководителя в некотором смысле это самоограничение, но оборачивается этот болезненный процесс профессиональным ростом. К этому приходишь постепенно, просто со временем возникает внутреннее понимание, что это полезно. Мы, например, вывесили информацию на сайте. Открытость – это имидж школы».

Следующим шагом нового совета стал анализ социальной ситуации в микрорайоне. Результаты проведенного опроса показали, что приоритетными направлениями для родителей школы №100 являются здоровьесберегающие технологии и профильное обучение в старших классах. Таким образом, управляющий совет определил направления работы на первом этапе.

План работы управляющего совета школы №100 очень насыщен. Родители работают в разных направлениях. Например, члены совета провели акцию:

выборочно проверили дневники в разных классах школы. Итогом мини-рейда стала аналитическая записка, в которой родители отметили, что дневники учеников превращены в книгу жалоб и альбомы для рисования. В результате в школе появился новый локальный акт «Положение о дневнике учащегося», утвержденный управляющим советом и директором.

Родители нашли решение такой давней проблемы, как вопрос о школьной форме. Среди учеников и родителей был проведен опрос. Более того, своими силами в школе устроили показ мод деловой одежды для школьников. Только после этого удалось выбрать наиболее приемлемый для всех вариант: темносиний трикотажный жилет с эмблемой школы. Светлана Денисова, председатель управляющего совета школы №100: «До этого в школе было несколько попыток в отдельных классах ввести форму, но в итоге дети все равно ее не носили. А после проведенного исследования ситуации нам удалось найти настолько оптимальный вариант, что он устроил всех не только по внешним характеристикам, но и по цене».

В школе функционирует конфликтная комиссия, в состав которой входят родители, старшеклассники, социальный педагог и психолог. Эта комиссия рассматривает различные конфликты между учениками, между учителями и учениками, между родителями и учителями. Участие трех сторон в обсуждении конфликтов приводит к более конструктивным решениям. Важно отметить, что к этой работе привлекли родителей, у которых отмечались какие-либо проблемы с детьми. Психологи школы с радостью отмечают, что в этих семьях ситуация меняется в лучшую сторону, а сами родители становятся активнее.

«Вообще активность можно понимать по-разному, – рассуждает Людмила Усольцева. – Если под этим словом понимать просто присутствие, то такая активность была всегда. А вот если включенность, готовность вложить свои личные ресурсы (время, знания), тогда ситуация выглядит иначе. Активность во втором варианте прочтения появляется только тогда, когда родители чувствуют, что они и то, что они делают, значимы для школы. Вот почему школа должна дать понять родителям, что именно от них она ждет поддержки.

Просто нужно найти ту зону, где конкретный родитель сможет проявить себя».

Например, родители с медицинским образованием помогли школе провести мониторинг качества медицинских услуг. Проблему медицинского обслуживания поднял управляющий совет. По его инициативе рабочая группа провела анализ списка медикаментов, имеющихся в наличии. Выяснилось, что список не соответствует показаниям медицинских карт школьников. Другими словами, медсестра заказывала таблетки, которые совсем не требовались детям или были необходимы в меньших количествах. А вот некоторые препараты для учеников школы со специфическими заболеваниями и вовсе отсутствовали.

Кроме этого, родители проверили график работы медсестры. Не всегда он совпадал с тем временем, когда дети находятся в школе, а если и совпадал, то медсестры просто не было на месте. Все это родители отразили в аналитической справке. Очевидно, что административная команда вряд ли смогла бы так эффективно организовать такое исследование. К слову сказать, основываясь на эту справку, управляющий совет написал обращение к главе департамента здравоохранения г. Перми.

Родители нашей школы имеют возможность оценить педагогов в рамках педагогического фестиваля, имеющего множество номинаций. В состав жюри фестиваля входят и родители. Среди них и детей проводится регулярное анкетирование, результаты которого учитываются на школьных конкурсах профессионального мастерства. Неудивительно, что положение о стимулирующих надбавках в этой школе разрабатывалось совместно с управляющим советом.

Но, пожалуй, самое большое на сегодняшний день достижение в работе управляющего совета школы №100 – это создание на базе школы Совета территориального общественного самоуправления микрорайона (СТОСМ). Это - абсолютная инициатива управляющего совета.

Теперь школа №100 стала общественно-активной школой. Она имеет возможность влиять на социум и использует эту возможность, делая ставку на молодежь микрорайона (и выпускников школы, и только поступающих в нее).

Вот один из результатов: если в прошлом году школа трудоустроила около двадцати подростков, то этим летом уже более сотни.

Людмила Усольцева, директор школы №100 г. Перми: «СТОСМ – это следующая ступенька роста управляющего совета. Если у вас этого нет, то я рекомендую это сделать. Только представьте, что сегодня жители, не имеющие отношения к школе, сами к нам приходят, приносят свои идеи, предложения, предлагают свою посильную помощь. Например, не так давно жители соседнего дома предложили сделать рядом с детской площадкой «лежачего полицейского». Это предложение уже реализовано. Жители другого дома предлагают свою помощь в ремонте фасада школы. У управляющего совета и школы появились новые точки заинтересованности. Мы все расширили поле своей деятельности».

Существуют и вполне материальные преимущества такого развития управляющего совета. В этом году родители школы №100 совместно с попечительским советом школы и советом территориального самоуправления приняли участие в городском конкурсе социальных проектов и, став победителями с проектом «Молодежь выбирает будущее», привлекли тысяч рублей дополнительных средств.

По мнению Светланы Денисовой каждый в управляющем совете может найти для себя преимущества. Активные родители, например, более высокий социальный статус «член управляющего совета», а практичные представители родительской общественности – возможность влиять на принятие решений в образовательном учреждении. Педагогов тоже эта возможность заинтересует, кроме того, важным для них оказывается участие в разработке стратегии развития школы и возможность транслировать коллегам свое мнение по решаемым вопросам. Для директора же управляющий совет – это «коллективный разум» для принятия важных решений. Более того, директор может с этим разумом разделить бремя ответственности за результат. Для руководителя также важен потенциал родителей, который можно привлечь в ситуациях, когда необходимо отстаивать интересы школы. Ну, и, наконец, управляющий совет дает новый импульс развитию в образовательном учреждении волонтерскому родительскому движению.

История управляющего совета школы №127 г. Перми Прообразом управляющего совета этой школы стал совет попечительский, организованный в 2002 году. Уже тогда в практику работы совета вошли регулярные отчеты директора перед родительской общественностью. Позднее от попечительского совета естественным образом отделился благотворительный совет фонда, в ведении которого оказались все финансовые вопросы. Остальные члены совета приняли на себя все остальные функции.

Спустя некоторое время, точно таким же естественным образом, появился управляющий совет, объединивший различные направления деятельности. Это не было создание с нуля, скорее это была реорганизация. В состав совета родители выдвигали своих представителей от каждого класса.

Активность родителей – это важная проблема. Но, так или иначе, школе и управляющему совету удается привлечь с помощью различных мероприятий более 70% всех родителей. Сергей Орлов, председатель управляющего совета школы №127 г. Перми: «Мы разговариваем, убеждаем, но это дело добровольное. Помогает то, что наш директор всегда держит руку на пульсе событий. Родители от нее узнают все новости образовательного социума, и благодаря тому, что у нас выстроены доверительные отношения, наша совместная деятельность рождает новые планы. Ключ во взаимоотношениях – контакт и доверие. У родителей и школы одна цель, поэтому конфронтацией сил ничего не добиться».

Рассказывая о трудностях, с которыми столкнулись в процессе работы, Татьяна Ильинична отмечает, что порой нужные решения, принятые управляющим советом в некоторых деталях имели расхождение с юридическими нормами. Но эта трудность преодолена, школа гибко подходит к решению этих вопросов.

Вместе с управляющим советом школа прошла через Единый государственный экзамен, аттестацию, провела ремонт. Многие показатели, поднимающие престиж школы, удалось достичь благодаря участию родителей.

Сергей Орлов: «Мы во многих вопросах оказываем школе поддержку, если не физическую, то обязательно психологическую, как болельщики. Это всетаки тоже нужная поддержка».

С помощью управляющего совета в школе была установлена система видеонаблюдения: камеры висят на входе в школу и в зонах рекреации (холлы, коридоры). И это сразу отразилось на дисциплине, показатели которой заметно улучшились. Кроме того, школа пользуется голосовой почтой. По мере необходимости учителя отсылают сообщения в семью, чтобы дать какую-либо информацию или пригласить на встречу. Поддержка детских коллективов, участие детей в конкурсах, играх КВН, различные экскурсии, билеты в оперный театр, а также соревнования и праздники за честь школы становятся возможными благодаря самому активному участию родителей.

Безусловное достижение – победа школы в конкурсе национального проекта «Образование». В программе развития учреждения достаточно много места отведено для самоуправления: и мероприятия, и бюджетирование, и укрепление материально-технической базы.

Татьяна Цейтлина, директор школы №127 г. Перми:

«Не могу сказать, что наш управляющий совет сегодня является законодательным органом, но совещательным однозначно. Я вижу в этом плюсы. Бывает, директор сталкивается с очень щекотливыми вопросами, решить которые возможно только при участии родителей. И к этому решению все остальные будут относиться более уважительно, чем, если бы директор принял его самостоятельно. Казалось бы: «Что организовать в выходной день?

– Мелкий вопрос, - а все равно советуюсь с родителями, потому что это касается их детей».

Татьяна Костромитинова, директор школы №108:

1. Объясните родителю, что сегодня должны возникать совсем новые отношения, которые выстраиваются по схеме «родитель–ученик–учитель».

Докажите родителям, что все мы - единомышленники, и наша общая задача – воспитание гражданина с прочными знаниями. Конечно же, одному директору сделать это очень сложно, потому что в нас родители видят заинтересованных людей. Поэтому привлекайте к решению этой задачи самих же родителей.

2. Чтобы найти активных родителей, организуйте общешкольные мероприятия. Мы, например, начинали с праздника «Мама, папа, я – спортивная семья». Потом у нас были праздники осени – совместные турпоходы, в которых сразу высвечивались активные и заинтересованные родители. Кроме этого, классным руководителям было рекомендовано проводить дни рождения совместно с родительскими комитетами классов.

3. Универсального рецепта создания управляющего совета нет. Нужно анализировать конкретную ситуацию и работать индивидуально с каждым родителем. Но ключевые моменты – это, конечно же, отзывчивость и доброта.

Валентина Филипович, директор школы №16 г. Перми:

1. Мы всегда должны помнить о том, что участниками образовательного процесса являются и педагоги, и дети, и родители. Они несут информацию всем остальным, рассказывают и разъясняют. Это обеспечивает, в первую очередь, открытость.

2. Конечно, все школы разные, точно так же как дети и родители. И в других учреждениях будут по-своему уникальные управляющие советы. Но сама идея соуправления мне очень нравиться. Для меня открытость – это важно. Если руководитель хочет, чтобы родители были его союзниками, тогда ему обязательно необходимо приступать к созданию управляющего совета.

Елена Русакова, заместитель директора школы №115:

Вариантов начала создания управляющего совета множество, например, встреча с активами классов. Не надо собирать толпы, это бесполезно. Нужно подготовить в каждом классе актив из трех-четырех человек, затем собрать их на общешкольной конференции и выйти к ним с предложением. Там же можно собирать людей и идеи.

Елена Погребицкая, директор школы №25 г. Перми:

1. Создавайте управляющий совет, если в вашей школе его еще нет.

2. Объясните родителям, что продуктивнее выдвигать в члены управляющего совета тех, кто способен что-то совершить, способен на поступок. Люди, просто передающие родителям своего класса информацию с заседаний управляющего совета, конечно нужны, но они не способствуют развитию и движению вперед.

3. Доверяйте управляющему совету.

4. Обязательно привлеките в совет людей таких специальностей, как юрист, бухгалтер, строитель. Поверьте, с профессионалами ваше сотрудничество станет продуктивней и успешней.

Людмила Усольцева, директор школы №100 г. Перми:

1. Прочтите программу развития вашего учреждения и выделите приоритетные направления развития школы. В управляющем совете должны быть лица, которые будут реализовывать эти направления вместе со школой.

Если это материально-техническое развитие, значит должен быть строитель, если нормативная база – юрист и т.д.

2. Не надейтесь на то, что родители сами поднимут руки. Искать союзников – дело директора. Ищите не только в рамках своей школы:

развивайте социальное партнерство.

3. Не надо управляющий совет подменять родительским комитетом. Это очень сильно сужает поле функционирования совета.

4. Как можно больше расширяйте представительство управляющего совета. Чем больше родителей входит в совет, тем больше понимания.

Управляющий совет должен пустить корни в школе.

5. Важно соблюдать процедуру согласования решений по восходящей.

Решения должны приниматься только снизу.

Татьяна Цейтлина, директор школы №127 г. Перми:

Не ставьте заоблачные цели. Начинайте с рядовых задач. Когда родители вникнут в особенности образовательного процесса, тогда и начнут заинтересовываться участием в работе управляющего совета. Начинайте с мелочи. Взяли одно дело – получили результат – пошли дальше. Часто проблемы возникают оттого, что результат не совпадает с придуманным идеалом.

Ольга Чернова, председатель управляющего совета школы №108:

1. Начинайте работу не с конфронтации, а с компромиссов. Не бойтесь идти на уступки, потому что они вам экономят время. Пока вы будете выяснять кто прав, кто виноват, уйдет бесценное время, которое можно было бы использовать с гораздо большей пользой. Не забывайте, что вы в школе ради своих детей, а не ради того, чтобы самоутвердиться.

2. Наиболее эффективный способ организации работы управляющего совета, когда представитель каждого класса входит в правление родителей.

Даже если не очень хочется. Потому что иначе остальным родителям никто подробно ничего не объяснит. Лучше всего родитель слушает своего родителя.

Меня, например, уже иначе воспринимают в других классах. Думают, что пришла денег просить.

3. Управляющий совет – защита от неправильного использования ресурсов, возможностей и прав всеми участниками образовательного процесса, порой даже от самих родителей. Поэтому занимайте позицию посредника.

4. Председатель управляющего совета в силах подготовить, вырастить себе смену. Будет перспективней, если это будет родитель, чей ребенок учится еще в начальной школе. Но если есть активные родители старшеклассников, то не сомневайтесь, их инициативность выведет их вперед.

Анна Пьянкова, председатель управляющего совета школы №115:

1. Управляющий совет обладает различными функциями, поэтому разбейте совет на группы по направлениям работы: учебе, по внешкольной работе, по ремонту. Люди сами скажут, какие вопросы их больше интересуют.

2. В управляющем совете хорошо бы построить личные взаимоотношения внутри. Когда надо быстро решить вопрос, это хорошо делают люди, знающие друг друга. Это несложная задача, попутная, но очень важная.

3. Не спорьте с профессионалами, им виднее. К вам выходят с предложением, а вы его корректируете, но не ставите вето.

4. Заседания один раз в два месяца – это нормальный режим работы совета.

5. Планируйте и контролируйте исполнение. Каждый раз, когда подводите итоги, намечайте цели на следующий период. И работа не будет стоять.

6. Создавайте имидж школы.

Светлана Денисова, председатель управляющего совета школы №100:

1. Не бойтесь этой деятельности. Научиться можно всему.

2. Помните, что проблему ребенка не решить без создания среды.

3. Школе нужны не деньги, а ваши профессиональные знания и активность. Сегодня родителям не получится просто откупиться от школы.

Нужно вовлекаться в процесс: и семья будет крепче, и социальный статус выше. Дети таких родителей тоже относятся к школе по-хозяйски.

Сергей Орлов, председатель управляющего совета школы №127 г. Перми:

1. Будьте активными, потому что ответственность за детей несет в первую очередь родитель, а потом школа. Избавьтесь от старой привычки думать, что если отдал ребенка в школу, то больше ничего делать не надо.

2. Нужно всегда знать, чего хочет администрация школы. Как минимум быть в курсе, как максимум – участвовать в этом.

Глава III. Примеры нормативно-правовых документов Примерная программа дня открытых дверей муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя Аудитория: родители учащихся школы.

Цель проведения: привлечение внимания родительской общественности к школе.

09.30-10.00 Посещение выставок с Фойе, Нененко Т.Б., 10.45-13.00 Посещение уроков Любой кабинет Чернова Т.А.

13.00-13.30 Классные мероприятия Классные Классные 13.30-14.00 Круглый стол: встреча Каб.21 Погребицкая Е.М.

14.15-15.30 Традиционный конкурс Актовый зал Белокурова А.А.

15.30-16.00 Чаепитие (приложение Классные Классные Приложение № Выставки творческих работ учащихся:

- рисунки, - модели одежды (связанные и сшитые), - композиции из разных материалов.

Около каждой выставки работали экскурсоводы (учащиеся школы), которые рассказывали о технологиях, используемых для создания каждой работы;

отвечали на вопросы.

Желающие попробовать создать ту или иную работу могут здесь же принять участие в мастер-классах, проводимых учителями технологии.

Приложение № Программа общешкольной родительской конференции:

1. Отчетный доклад председателя управляющего совета школы об основных направлениях работы в 2007-2008 уч. году.

2. Отчетный содоклад главного бухгалтера и бухгалтера управляющего совета школы по финансово-хозяйственной деятельности.

3. Выступление ученика 9В класса, представителя управляющего совета школы: «Родители! Вы нужны школе, и не только…»

4. Выступление секретаря Управляющего совета школы по общим вопросам.

5. Просмотр видеосюжетов и фотографий о жизни школы с комментариями.

Приложение № Программа круглого стола:

1. Выступление директора школы о достижениях 2007-2008 учебного года, знакомство с программой развития школы до 2012 года.

2. Выступление зам. директора по научно-методической работе об основных направлениях работы пед. коллектива.

3. Выступление зам. директора по УВР, о достижениях и проблемах в процессе обучения.

4. Выступление зам. директора по ВР, о внеклассной работе с учащимися.

Выступления построены в форме диалога: каждый имеет право по ходу работы что-то уточнить, спросить или дополнить; одно выступление «плавно перетекает» в следующее; можно задавать вопросы на любые темы всем присутствующим: учителям, родителям, администрации.

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Примерное положение о дополнительных денежных сборах с родителей МОУ «Средняя общеобразовательная школа №108» г. Перми В связи с отсутствием достаточного финансирования на проведение школьных воспитательных мероприятий на основании протокола собрания от 28.09.2006, правление НП «Совет попечителей школы № 108» приняло решение:

Предложить родителям дополнительные денежные сборы в соответствии со следующими мероприятиями:

дискотека воинском кладбище (по финансированию)

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Примерное положение о запрете курения в школе и на её территории На основании положения «Правила поведения учащихся средней общеобразовательной школы № 108» пункта «Учащиеся не имеют права во время нахождения на территории школы и при проведении школьных мероприятий совершать действия, опасные для жизни и здоровья самого себя и окружающих»

ЗАПРЕЩАЕТСЯ КУРЕНИЕ:

1. В помещении школы (классных кабинетах, туалетных комнатах, лестничных площадках, подвальных помещениях);

2. На территории школы (крыльце и пришкольной территории, ограниченной специальными ограждениями).

В случае нарушения данного запрета администрация школы вправе наложить на учащегося дисциплинарное взыскание в виде:

а) замечания;

б) выговора;

в) строгого выговора.

При неоднократном нарушении запрета администрация вправе применить дисциплинарное взыскание к родителям учащегося в форме возмещения материального ущерба школе.

Форма наказания и сумма для возмещения материального ущерба школе родителями учащегося, подвергнутых дисциплинарному взысканию, определяется советом попечителей школы №108 на основании жалобы по факту курения.

Утверждено расширенным заседанием некоммерческого партнёрства «Совет попечителей школы №108» 09.09.2005 года.

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Примерное положение о введении единой школьной формы На основании положения «Правила поведения учащихся средней общеобразовательной школы № 108»

1.1. Единой и повседневной формой одежды учащихся 1-11 классов считать деловой костюм.

1.2. Классные коллективы по согласованию с родительским комитетом имеют право выбора школьной формы для своего класса (делового фасона, цветовой гаммы, отличительной символики и т.п.).

2.1. Для занятий физической культурой учащиеся школы должны быть экипированы спортивной формой одежды 2-х вариантов (для занятий в спортивном зале и на стадионе).

2.2. Для занятий в спортивном зале учащиеся 1-6 классов должны иметь единую форму одежды: спортивную майку (футболку), трусы (шорты), спортивную обувь (кеды, кроссовки и т.п.).

2.З. Для занятий в спортивном зале учащиеся 7-11 классов должны иметь единую форму одежды: спортивную майку (футболку), спортивные брюки (или спортивный костюм), спортивную обувь (кеды, кроссовки и т.п.) 2.4. Для занятий на улице учащиеся 1-11 классов должны иметь спортивную форму (костюм, комбинезон, куртку) и спортивную обувь, соответствующие сезону и погодным условиям.

2.5. При отсутствии спортивной формы одежды преподаватель физической культуры имеет право не допускать учащегося к учебным занятиям и поставить в известность о нарушении дисциплины родителей данного учащегося.

3.1. Учащиеся обязаны носить с собой в школу сменную обувь, обязательную для переобувания перед началом занятий в рекреации 1-ого этажа.

В случае нарушения данного положения администрация школы вправе наложить на учащегося дисциплинарное взыскание в виде а) замечания;

б) выговора;

в) строгого выговора.

При неоднократном нарушении данного положения администрация и совет попечителей школы вправе применить дисциплинарное взыскание родителям учащегося.

Утверждено расширенным заседанием некоммерческого партнёрства «Совет попечителей школы № 108» 09.09.2005 года.

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Примерное положение о пользовании учащимися средствами мобильной На основании положения «Правила поведения учащихся средней общеобразовательной школы № 108» пункта 2 «Поведение на занятиях» «...во время урока нельзя шуметь, отвлекаться самому и отвлекать товарищей от занятий посторонними разговорами, играми и другими, не относящимися к уроку делами...», а также согласно инструкции ГО и ЧС

ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

1. Во время урока пользоваться мобильными телефонами;

2. Сообщать по мобильному телефону о возможных террористических актах на территории школы;

3. Пользоваться мобильными телефонами во время экстренной эвакуации.

Администрация школы, классные руководители и педагоги-предметники не несут ответственности за ущерб, причинённый владельцу мобильного телефона (умышленную и неумышленную порчу, кражу), оставленного без присмотра телефона, как во время урока, так и во время перемены.

В случае нарушения данного положения администрация школы вправе наложить на учащегося дисциплинарное взыскание в виде:

а) замечания;

б) выговора;

в) строгого выговора.

При неоднократном нарушении данного положения администрация и совет попечителей школы вправе применить дисциплинарное взыскание к родителям учащегося.

Утверждено расширенным заседанием некоммерческого партнёрства «Совет попечителей школы № 108» 09.09.2005 года.

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель Управляющего Директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 100»

_ С.А.Денисова Л.В.Усольцева Примерное положение о комиссии по контролю за организацией горячего 1.1. Комиссия по контролю за организацией горячего питания создается Управляющим Советом школы в количестве 5 – 11 человек из числа участников образовательного процесса (родителей, педагогов, учащихся) членов Управляющего Совета школы в целях контроля исполнения договора на организацию горячего питания между школой и исполнителем услуги, а так же в целях обеспечения качества питания как основы в охране и укреплении здоровья школьников.

1.2. В своей деятельности комиссия руководствуется:

Договором между школой и Исполнителем услуги по организации горячего питания;

ФЗ № 3266-1 от 10.07 «Об образовании» п.2 ст. ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» № 52ФЗ от 30.03.1999 г.

ФЗ № 29 от 02.01.2000 г. «О качестве и безопасности пищевых продуктов»

Методические рекомендации «Питание детей в общеобразовательном учреждении», утвержденных приказом руководителя Управления Роспотребнадзора по Пермскому краю за № 340 от 27.12.2007г.

Положение об оказании услуг общественного питания учащихся в общеобразовательном учреждении города Перми, разработанное Департаментом Образования администрации г. Перми.

1.3 Заседание комиссии проводится не реже 1 раза в учебную четверть.

2.1. Комиссия по контролю за организацией горячего питания анализирует выполнение приказов, распоряжений директора школы в части длительности перемен для приема пищи, предоставления общественного питания, проверяет качество дежурства по столовой классных руководителей и учащихся.

2.2. Осуществляет проверку соблюдения Исполнителем услуги качества питания: соблюдение 10-ти дневного меню, объема и калорийности 2.3. Осуществляет контроль работы буфета.

2.4. Ведет мониторинг расхода денежных средств учащихся на горячее питание, контролирует охват учащихся услугой горячего питания.

2.5. Готовит предложения в Управляющий Совет по улучшению качества предоставления услуги горячего питания.

3.1. Комиссия работает по плану, разрабатываемому ежегодно и утвержденному на заседании Управляющего Совета школы.

3.2. Члены комиссии вправе участвовать в заседаниях Управляющего Совета, педагогического совета с правом совещательного голоса при обсуждении вопросов, отнесенных к компетентности комиссии.

3.3. Члены комиссии вправе инициировать любые формы контроля по предоставлению услуги общественного питания в целях её оптимизации.

3.4. Члены комиссии несут ответственность:

- за соблюдение норм действующего законодательства при выполнении любых действий, связанных с компетенцией комиссии.

3.5. Члены комиссии могут быть исключены:

- за невыполнение действий, поручений в рамках выполнения плана - за пропуск 2-х и более заседаний комиссии.

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель Управляющего _ С.А.Денисова Примерное положение об образовательной комиссии Управляющего 1.1. Настоящее положение разработано с целью определения основных направлений деятельности образовательной комиссии Управляющего Совета школы.

1.2. Члены образовательной комиссии избираются из числа родителей школы, кооптированных членов Управляющего Совета, членов Управляющего Совета сроком на 1 учебный год. Основное требование к кандидатам в члены образовательной комиссии – иметь высшее образование, желательно психолого-педагогическое.

1.3. Состав членов образовательной комиссии утверждается на заседании Управляющего Совета.

1.4. Отчет о деятельности образовательной комиссии заслушивается на заседании Управляющего Совета 1 раз в учебную четверть.

1.5. Предложения образовательной комиссии носят рекомендательный характер.

1.6. Количество членов в образовательной комиссии 5 – 11 человек.

2. Содержание деятельности образовательной комиссии 2.1. Образовательная комиссия участвует в разработке локальных актов, регулирующих образовательный и воспитательный процесс в школе.

2.2. Члены образовательной комиссии могут быть включены в Состав комиссий по рассмотрению жалоб и предложений участников образовательного процесса, в том числе в состав службы примирения в школе.

2.3. Члены образовательной комиссии контролируют выполнение участниками образовательного процесса локальных актов, определяющих образовательный и воспитательный процесс (правил ведения дневников, правил внутреннего распорядка, положение о промежуточной аттестации, другое).

2.4. Члены образовательной комиссии принимают участие в проведении анкетирования, опросов по вопросам, касающимся образовательновоспитательного процесса (удовлетворенность родителей, учащихся качеством предоставляемых услуг, психолого-педагогическим климатом в школе, другое).

2.5. Члены образовательной комиссии участвуют в оценке деятельности педагогов в рамках Положения о школьном фестивале педагогического мастерства.

2.6. Члены образовательной комиссии принимают участие в работе других комиссий, связанных с образовательным процессом.

3. Права и ответственность членов образовательной комиссии.

Члены образовательной комиссии имеют право:

3.1. Участвовать в заседании Управляющего Совета школы, педагогического совета школы, принимать участие в обсуждении вопросов с правом совещательного голоса.

3.2. Члены образовательной комиссии в праве представлять на обсуждение материалы работы комиссии по направлению деятельности в Управляющий Совет, педагогический совет, директору школы.

3.3. Члены образовательной комиссии вправе требовать от администрации школы предоставления документов, справок, любых других материалов для подготовки вопросов к заседаниям Управляющего Совета.

3.4. Присутствовать в качестве общественных наблюдателей при процедуре государственной (итоговой) аттестации, лицензировании школы.

3.5. Члены образовательной комиссии вправе выйти из состава образовательной комиссии досрочно.

Члены образовательной комиссии обязаны:

3.6. Придерживаться правил этики и морали, соблюдать принципы гуманного отношения к участникам образовательного процесса, соблюдать требования существующего законодательства в области трудового, семейного, образовательного права.

3.7. Посещать заседания образовательной комиссии, Управляющего Совета, выполнять порученные ему дела.

3.8. Член образовательной комиссии может быть исключен из состава комиссии за:

пропуск 2-х заседаний;

невыполнение в указанный срок порученного дела;

совершение действий несовместимых с правилами этики и морали.

ЧАСТЬ II

Успешный опыт работы Управляющих советов в образовательных учреждениях Пермского края История управляющего совета Аспинской средней общеобразовательной В состав Совета школы входило 9 человек: 3 учащихся из 9-11 классов, родителей, 3 учителя.

В условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование» система образования приобрела общественную направленность.

Школа взаимодействует с «внешними» структурами: общественными организациями, родительским комитетом и Советом школы.

Все это работает на имидж школы. А потому вывод: есть диалог с местным социумом - есть и качество работы образовательного учреждения.

План работы Совета школы является перспективным планом взаимодействия родителей, общественности, учащихся для сопровождения развития учащихся. Он включает совместное обсуждение проблем детей, индивидуальное консультирование, систему информирования родителей об особенностях образовательного процесса, требованиях к уровню подготовленности учащихся на разных ступенях обучения в школе. План направлен на сотрудничество с родителями как воспитателями, которым школа дает рецепты, обеспечивающие успешное прохождение обучения ребенка в школе, его воспитания.

Направления работы:

1. Создание информационного пространства, в котором родители, педагоги, учащиеся могут ознакомиться с проблемами школы, находить пути их совместного решения.

2. Организация совместной работы Совета школы с родительскими комитетами классов, учителями, учащимися (профориентационная работа, культурно-массовая).

3. Пропаганда лучшего опыта семейного воспитания.

Цель: Создание условий для активного взаимодействия родителей, педагогов, учащихся.

Задачи:

1. Скоординировать работу всех участников образовательного процесса;

2. Содействовать работе администрации школы:

в совершенствовании условий для выполнения Программы развития в защите законных прав и интересов учащихся;

в укреплении связей между семьей, школой;

для установления единства воспитательного влияния на детей педагогического коллектива, семьи, общественности;

привлечение родителей, общественности к активному участию в жизни В Совете школы были созданы комиссии по различным направлениям:

учебная, спортивно-оздоровительная, комиссия культуры и досуга, комиссия по гигиене и санитарии.

Учебная комиссия рассматривала вопросы, возникающие в ходе учебного процесса, помогала избежать конфликтных ситуаций. Один раз в четверть проводились контрольные дни по проверке посещаемости уроков учащимися, дополнительных занятий со слабоуспевающими, По мере необходимости комиссия проводила собеседование с неуспевающими учащимися с приглашением их на свои заседания.

Совет школы имеет решающий голос в составлении режима дня школьников — члены комиссии предлагают свои варианты школьного расписания.

Спортивно-оздоровительная комиссия занимается организацией спортивных мероприятий в школе, оказывает помощь в приобретении спортивного инвентаря, осуществляет контроль за работой спортивных секций.

Члены данной комиссии в 2005 году приняли участие в написании и реализации социально – культурного проекта ООО «ЛУКОЙЛ - ПЕРМЬ»

«Семейный ковчег». Грант составил 110000 рублей. На средства гранта был оборудован тренажёрный зал, а также приобретено спортивное оборудование Комиссия культуры и досуга оказывает помощь в организации культурномассовых мероприятий. Члены данной комиссии входят в состав жюри на таких праздниках, как «Новогодний карнавал», «Рыцарский турнир», «А ну-ка, девочки», «Мисс школы». Члены комиссии помогают в приобретении подарков для различных мероприятий. С помощью данной комиссии организуются различные поездки и экскурсии.

Комиссия по гигиене и санитарии осуществляет проверку санитарного состояния школы и классов (чистоты, освещения, теплового режима и т.д.) раз в квартал. 1 раз в четверть с учащимися проводятся беседы на санитарногигиенические темы, проверка соблюдения качества приготовления пищи (соблюдение норм закладки продуктов, калорийность и выход готовых блюд), режима питания школьников.

Взаимоотношения учитель – ученик – родитель строятся в Совете на принципе равенства, уважения и понимания.

В соответствии со статьей 2 Закона «Об образовании» - «образовательное учреждение самостоятельно в осуществлении воспитательного процесса. Эта самостоятельность создает благоприятные условия для развития школьного самоуправления, участия учащихся, родителей, педагогов в решении многих вопросов, отнесенных к компетентности школы».

История управляющего совета Бабкинской средней общеобразовательной Чтобы сделать систему образования более открытой, прозрачной и приблизить ее к интересам и потребностям граждан, в школе создан орган государственно-общественного управления - Попечительский совет, который формируется из членов родительских комитетов классов. Согласно Уставу его основная цель – оказание содействия в решении актуальных задач развития образовательного учреждения. Попечительский совет действует в тесном контакте с администрацией и педагогическим советом образовательного учреждения, принимает участие в разработке локальных актов, вносит предложения по улучшению финансово-хозяйственной деятельности учреждения.

Через беседы, анкетирование изучено мнение родителей об организации учебной и внеучебной деятельности. Им предоставлена возможность влиять на содержание образования. Структура образовательного процесса в школе обеспечивает нетрадиционный подход к учебной деятельности учащихся. В начальной школе со 2 класса дети изучают английский язык, основы информатики и вычислительной техники. Учащиеся основной школы развивают свои способности в предметных кружках и факультативах, в ходе освоения предпрофильных предметных курсов, интеллектуальных играх и спортивных секциях. Для девушек 10-11 классов ведется факультатив «Основы делопроизводства», для юношей - профессиональная подготовка по профессии тракторист-машинист категории «В», «С», «Е». Спектр реализуемых программ расширился за счет целевых, оздоровительных и коррекционных программ, таких, как «Здоровье», «Одаренные дети», «Мой выбор», «Профессиональное самоопределение подростков».

Профильное обучение реализуется через филиал Санкт-Петербургской межрегиональной ассоциации дополнительного образования (физикоматематический профиль) на базе центра дополнительного образования «Алые паруса», совместно с которым школа участвует в федеральном эксперименте по теме «Становление социальной успешности сельских детей», развивая творческие, интеллектуальные способности каждого воспитанника, формируя устойчивое стремление к позитивному самоизменению, самопознанию, самовоспитанию, самоактуализации, профессиональному самоопределению.

Таким образом, определен социальный заказ родителей по обучению детей и их индивидуальному развитию.

Участники образовательного процесса являются активными участниками реализации районных целевых программ, направленных на решение проблем территории: «Районная программа развития образования», «Экологическое образование детей и учащихся», территориальной программы Бабкинского поселения «Наши дети». Опыт работы регулярно транслируется общественности, педагогам и руководителям образовательных учреждений.

В школе уделяется внимание укреплению материально-технической базы. С помощью Попечительского совета за три года привлечено дополнительных средств 1 948 969-60 рублей, в том числе за счет грантов-1 220 000 рублей.

Средства направлены на оснащение образовательного процесса, и сейчас материально - техническая база школы позволяет вести образовательный процесс качественно, в соответствии с современными требованиями. Успешно реализуется программа информатизации образовательного учреждения, функционирует компьютерный класс, На один компьютер приходится в среднем 14 учеников, этот показатель выше районного. Имеется медиацентр, медиатека.

Способствует повышению качества образования использование мультимедийного проектора, интерактивных досок, сканера, цифрового фотоаппарата и т.д. В учебном процессе используются альтернативные учебники.

Ведется целенаправленная работа по созданию оптимальной образовательной развивающей предметной среды. Использование продуктов детского, родительского и педагогического творчества в сопровождении учебного процесса, позволяют сделать интерьер классов и рекреаций развивающим и воспитывающим эстетический вкус.

Коллективное обсуждение, создание нестандартных ситуаций помогло выявить возможности участия родителей в организации учебной и внеучебной работы. Сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями. Активное их вовлечение в жизнедеятельность школы происходит через познавательные, творческие, спортивные мероприятия, цель которых – развитие творческих способностей каждого. В текущем учебном году, объявленном Годом семьи, проведены совместные мероприятия, такие, как «Папа, мама, я – спортивная семья», трудовые десанты (КТД), общественный смотр знаний, «Встреча весны» и т. д.

Вследствие такого взаимодействия создается благоприятная атмосфера в семье для воспитания ребенка. У детей формируется уважительное и заботливое отношение к родителям.

Попечительский совет участвует в организации летнего труда и отдыха учащихся школы, поощрении лучших учащихся и педагогов, контролирует соблюдение прав участников образовательного процесса, Определены способы стимулирования родителей: в этом году 5 семей были поощрены за активное участие в организации жизнедеятельности образовательного учреждения.

Методика коллективных творческих дел, направленная на улучшение жизни села, нашла отражение в деятельности детских организаций «Совет старшеклассников» и «Союз мальчишек и девчонок». Эти органы ученического самоуправления действуют на основании Положений и участвуют в планировании и организации образовательного процесса. Наиболее сложные вопросы жизни школы выносятся на общее обсуждение, и по его результатам созданы локальные акты: «Правила поведения учащихся», «Положение о ежегодном школьном конкурсе «Класс года», «Положение о ежегодном конкурсе «Ученик года», «Положение о структуре самоуправления».

Переход к формированию заказа на образовательные программы внешним ответственным заказчиком, вовлечение граждан в определение образовательной политики и участие в ее реализации и оценке результатов становятся сегодня насущной потребностью, так как « реальная проверка качества образования может происходить только за пределами сферы образования как такового – на рынке труда».

История совета Березниковской средней общеобразовательной школа Бардымского муниципального района Пермского края Высшим органом общественного управления школой является Совет Школы, члены которого выбираются на общешкольной конференции 1 раз в года. Совет школы создан 22 ноября 1991 года решением общешкольной конференции. В его состав пропорционально входят представители:

педагогического коллектива: Хисматуллина Я.Н. – председатель; Заитова Г.Р. - секретарь; Мустаева Г.Х. – член совета школы;

учащихся: Габдрашитов Р. – 9 кл.; Илькаева Г. – 10 кл.; Нуриев Э. – родителей: Заитов М.Ш.; Уразова А.Г.; Акманаева Н.М.

Основной задачей Совета Школы является определение тактики развития и функционирования школы для решения важных вопросов повседневной жизни.

Совет школы активно участвовал в разработке и утверждении Программы развития школы до 2011 года по теме «Личность. Природа. Деятельность», с которой МОУ «Березниковская СОШ» участвовала в ПНП «Образование» и стала победителем в 2008 году.

Одной из функций Совета школы является подготовка и проведение школьных родительских собраний и родительских конференций. Собрания проведены по разнообразным темам: «Об итогах учебного года по профессиональной подготовке» (2003), «Трудный подросток и физическое состояние учащихся - подростков» (2004), «Нравственное воспитание в семье»

(2004), «Принятие «Положения о трудовой деятельности учащихся школы»

(2004, 2008), «Организация летнего труда и отдыха учащихся» (2005), «Принятие подпрограммы «Семья» (2006), «Об организации питания в школе»

(2006), «Организация отдыха, оздоровления, занятости детей и подростков в летний период» (2008).

Совместно с Советом школы подготовлены и проведены конференции: «О принятии Устава школы» (2004), «Школа и семья – как помочь друг другу»

(2005), где решались актуальные проблемы взаимодействия школы и семьи.

Конференция 2006 года по теме «Березниковская школа – открытая школа»

была посвящена подготовке школы к экспериментальной работе на муниципальном уровне.

На конференции «Роль семьи, школы и общественности в воспитании гражданина-патриота» (2007) были заслушаны годовой отчет директора школы Уразовой К.Н. и отчет председателя Совета школы. О ходе экспериментальной работы выступила Илькаева Р.С. – заместитель директора по экспериментальной работе. Членами Совета Школы проведено анкетирование «Об участии родителей в управлении школой» и подведены его итоги. Они обеспечивают явку родителей и учащихся на конференции, благодаря этому посещаемость составляет более 90%.

Основными обсуждаемыми вопросами деятельности Совета школы являются такие как использование денег, заработанных от пришкольного участка, участие школы в конкурсах и оказание помощи в организации и проведении школьных конкурсов и многое другое. За последние 2 года Совет школы содействовал участию нашей школы в конкурсе школ, активно внедряющих инновационные образовательные программы. А также выдвинул кандидата на участие в конкурсе учителей, представляемых на получение денежного поощрения лучшими учителями.

Ежегодно на общешкольном празднике «Ярмарка достижений», который проводится в конце учебного года, подводятся итоги школьных конкурсов «Ученик года» по 4 номинациям: «Интеллект», «Лидер», «Спорт», «Творчество»; а также «Класс года», «Класс года среди начальных классов», «Дежурный класс года». Организация и проведение данных конкурсов, разработка положения о вручении благодарственных писем родителям и участие на церемонии вручения грамот победителям на этом празднике возложены на Совет школы.

История управляющего совета Большесосновской средней В течение последних 3-х лет в школе реализуется программа «Взаимодействие семьи и школы», с целью создания единого воспитательного пространства.

В каждом классе школы избраны родительские комитеты, которые осуществляют работу по следующим направлениям:

проведение школьных мероприятий (день здоровья, день открытых дверей, праздник за честь школы, юбилей школы);

проведение внеклассных мероприятий, поездок, экскурсий и т.д.;

покупка недостающих учебников, изыскание спонсоров;

Из числа председателей родительских комитетов избрали руководящий орган «Совет Председателей», состоящий из 9 человек.

Председателем Совета являлся выпускник нашей школы, отец троих детей Гуляев Сергей Павлович.

В плане работы Совета рассматривались следующие вопросы:

профилактика преступности среди несовершеннолетних. С этой целью члены Совета участвовали в работе «Профилактического Совета представление к награждению учителей, родителей, учащихся школы;

организация учебы председателей родительских комитетов;

другие школьные и общешкольные дела.

Наиболее активными родителями были:

Зуева Елена Михайловна – мать 8 детей, Зорина Елена Васильевна, Шадрина Любовь Викторовна, Хозяшев Александр Витальевич, Троегубова Нина Александровна, Жужгов Владислав Александрович.

В феврале 2008 года на общешкольном родительском собрании школы был избран управляющий Совет школы, который состоит из 17 человек: 7 учителей, 7 родителей, 3 учащихся.

В ходе реализации Программы мы большое внимание уделяем повышению статуса семьи.

С этой целью психологической службой школы (педагоги- психологи Бушуева Е.Б., Паклина В.П.)создан и работает родительский клуб, на заседаниях которого рассматривались актуальные проблемы: «Советы родителям первоклассников», «Основы счастливого семьеведения», «Дети с повышенной тревожностью», «Гиперактивные дети, их психологические особенности», «Как помочь ребенку не попасть в компьютерную зависимость», «Тренинг взаимодействия родителей и детей», «Профессиональное самоопределение», «Тайные свойства цвета. Цветотерапия».

Администрация школы, совместно с управляющим Советом, ведет большую просветительскую работу:

выпускают газеты для учащихся, учителей, родителей (о деятельности публикуются статьи в районной газете «Светлый путь»;

на региональном уровне выпущена брошюра «Психологопедагогический подход по формированию ценностного отношения к здоровью в школе».

Концепцию воспитательной работы школы отражает тема:

«Обновление учебно-воспитательного процесса при условии сохранения здоровья» (воспитание потребности в здоровом образе жизни). В связи с этим в школе проводятся конкурсы среди семей по параллелям.

По итогам краевого конкурса «Все начинается с семьи» был выигран гранд и диплом Министерства культуры и массовых коммуникаций Пермского края, а также Н.П. «Семейная корпорация» и «Фортуна» по проекту «Дом, который построишь ты».