«JI. K. Жаналина M. Ш. Мусатаева и ПРАШЧЕСШЖ русского языка ігп н р п с х ія н д и К х п т э ій ОШШЯІГіОіОф ХІЙ90ЯІЯЕКН о ш н д і(ш э KIT хпн д ЯШ Н OJO H DD A d D d M M M H D lh M I ^ V d U D9PDUiDjXp\[ 777 щ \і р D H ...»

В дальнейшем она не может измениться. Душа может только расшириться и дополниться другими картинами мира. Я навсегда останусь огнепоклонником солнца, яростно пылающего над раскаленной бескрайней степью. Мне всегда будет душно и тесно в каменных ущельях городов, какими бы просторными и громадными они ни были. И жаркий пот на лице окажется для меня милее, чем прохладная сухость кожи в искусственном воздухе комнат, оборудованных кондиционерами.

И еще одно: никогда не перестанет шуметь и мельтешить в моей душе многоязыкий пестрый базар народов. Я стану человеком множественного, полиментального склада характера. Мой естественный космополитизм во всех случаях идет от моих самых ранних впечатлений...

Бренный (устар.) тленны й, преходящий; о недолговечности человеческой жизни; опасыз дние жалган; ткінші.

М ельтеш ить (прост.) быстро мелькать (перед глазами или в воооражении) ; жылт етіп кріне беру.

П олим ентальпы и поли «много»; ментальный - (книжн.) относящийся к уму, к умственной деятельности; полиментальдык.

Космополитизм идеология так называемого «мирового граждан­ ства», ставящая интересы человечества выше интересов отдельной нации;

космополитизм, лтты к сезімді ж окка шыгаруга тырысатын идеология.

• Ответьте на вопросы к т е к с т у : 1. Как начинался путь героя автобиографической повести известного российского писателя Анатолия Кима «Мое прошлое»? 2. К а к он представляет мир своего детства? 3. Почему степь и желтые холмы Казахстана стали первой картиной его души? 4. С какой страной писатель связывает первое осознание чувства родины, осознание своей души? Каким словом он обозначил это чувство? 5. Изменяется ли душа? Что с ней происходит по мере взросления человека? 6. Почему любовь к родине уживается в нем с любовью ко всему миру, т.е. с космополитизмом? 7. Почему космополитизм рождает полиментальность, т.е. видение мира сквозь призму мы ш -іения и через язы ки разных народов? 8. Что является условием пол иментал ьного склада характера:1 ) многоязычие; 2) многонациональная среда; 3) заимствование слов, праздников, обычаев, традиций?

• Выделите в тексте словауточняющие общие значения слов іапдіиафт, рельеф, поверхность.

373. Пользуясь толковыми словарями, дайте толкования слов, данных в рамке (с. 219). Составьте с ними словосочетания, используя данные ниже слова. С несколькими словосочетаниями составьте предложения.

Горный, степной, южный, северный, долинный, тундровый, природный, разнообразный, местность, резкий, ледниковый, водный, лесной.

374. Вставьте во второй ряд таблиц (А, Б) слова из справок, сочетаю­ щиеся с данными в первом ряду падежными и предложно-падежными формами. Выделите сочетания, которые можно использовать как грамматические основы, и составьте с ними предложения. Какие сферы жизни государства они отражают?

экономики А) Новая, мудрая, дальновидная, международная, мирная, внешняя, внутренняя: президента, государства, правительства, нейтралитета, мира;

направление, успех; проводить, по д д е р ж и ва ть.говорить, писать; согла­ шаться; перейти; интересоваться; устраивает, отражает.

Б) Современная, вы сокоразвитая, мировая; страны, республики, развитие, подъем, успехи: руководство; развивать, планировать; вкладывать, влияние; промышленности.

• Подберите антонимы к выделенным словам и впишите их в подходящие столбики. С какими падежными формами сочетаются антонимы?

375. Прочитайте текст и озаглавьте его. Найдите однородные члены предложения. Какой вид синтаксической связи их объединяет? Назовите показатели этой связи: I) союзы; 2) интонация.

Казахстан. Строительство нового государства означает его вхождение самостоятельного политического института, который имеет своего главу - Президента, свое прави­ тельство, парламент, армию, систему образования, свое духовное, культурное, научное и экономическое пространство, столицу, границы.

Казахстан начал свой путь, как начинает свой неповторимый путь в жизнь каждый новорожденный ребенок. Если сложен и тернист путь отдельного человека выбор нового пути государством - задача неизмеримо более трудная и требует, в первую очередь, максимального напряжения интеллектуального потенциала государства, а следовательно, активного участия интеллигенции в определении самостоятельного курса развития.

Не случайно первый Президент республики Нурсултан Абишевич Назарбаев поддерживает научную и творческую интеллигенцию Казахстана, постоянно следит за реформами в сфере образования.

Движение Казахстана по пути прогресса зависит от степени образо­ ванности ее граждан. Поэтому столь важно совершенствование образова­ тельной системы с учетом достижений советской школы, положительного мирового опыта, а также требований, которые предъявляет к образованию современная жизнь.

Несомненно, будущее нашей страны в руках молодого поколения казахстанцев, которые должны быть образованными, целеустремленными, инициативными, активными, способными рождать новые идеи, строить государство, вступающее в отношения с другими странами на равных.

Главным условием могущества любого государства является не столько экономическое процветание, политическая стабильность, сильная армия сколько подлинный патриотизм его граждан.

• Найдите в тексте тематические слова. Какие из них употреблены в тексте вместе с однокоренными словами (см. рамку на с. 221)? Выделите в них графически корни и основы. Определите, какие из однокоренных слов являются производными.

• Объясните расстановку знаков препинания между однородными сказуемыми. Определите их типы и охарактеризуйте способы их выражения.

376. Сравните сочетаемость слов связь и отнош ение. Какие слов представляют их общую сочетаемость? Какие - несовпадающую? Выделите сочетания, которые можно употребить в качестве предикативных основ, и • К выделенным словам подберите антонимы. Входят ли они в круг сочетаемости анализируемых слов?

377. С синонимическими прилагательными из первого столбика составьте словосочетания, используя имена существительные из второго и третьего столбиков. Определите различия в сочетаемости синонимов.

С некоторыми словосочетаниями составьте предложения.

378. Прочитайте, определите тип и стиль текста. Дополните ряд синонимов, данных в рамке, словами и словосочетаниями из текста.

Выделите среди них слова, называющие родину и одновременно выражающие патриотические чувства по отношению к ней.

Как бы ни носила переменчивая судьба нас, смертных, по волнам жизни, по разным местам и разным странам, одно остается для человека вечным земля отцов притяжением, край именуемой землей отцов. И где отечество бы мы ни находились, вновь и вновь, пусть мысленно, мы возвращаемся к тому небольшому в масштабах планеты пространству, к той единственной земле, на которую, по образному выражению казахов и кыргызов, пролилась капля крови из перерезанной при твоем рождении пуповины. Это и есть начало мира отправная точка обитания на земле родной и любви к ней.

• Выделите слова и словосочетания помоши которых поэт М. Ша­ ханов называет родину. Являются ли они синонимами? Дополните синонимический ряд словами из рамки (см. на с. 214).

Родина, отчизна, отечество, отчая земля, родная земля...

Какие из них имеют окраску книжной речи? Какие из них имеют образные значения?

• Найдите сложноподчиненные предложения с придаточными уступки с союзными словами как ни, где ни.

379. Спишите, вставляя подходящие слова из данных в скобках.

Определите, в состав каких типов сказуемых они входят. Как сказуемые согласуются с подлежащими?

1.Алечка (решить, начать) оказать моральную поддержку. 2. Снежана и слушать не (мочь, хотеть) о перемене участи. 3. Путешествовать Анна не (любить, закончить). 4. Анна и Марина (начать, стать) жить вместе. 5. Она (хотеть, мечтать) сняться, чтобы все ее увидели, вздрогнули и влюбились.

6. Но любовь к дочери (быть, казаться) спрятана глубоко в сердце. 7. Марина растерянно (посмотреть, терпеть) на Джамилю. 8. Мать (казаться, оказаться) права. 9. Марина (подниматься, являться) первая.10. Марина (казаться, чувствовать) себя виноватой.

Согласование сказуемого с подлежащим осуществляется:

1)через форму глагола в простом глагольном сказуемом; 2) через первую часть (вспомогательную часть, глагол-связку) в составном глагольном и составном именном сказуемых; 3) через именную часть в составном именном сказуемом.

380. Прочитайте и выделите ключевые слова в тексте. Какие из них выступают в роли подлежащих? Найдите разные типы составных сказуемых. Как они согласуются с подлежащими?

АССАМ БЛЕЯ НАРОДОВ КАЗАХС ТАН А

В целях укрепления обшественной стабильности и межнационального согласия в стране была образована Ассамблея народов Казахстана как консультативно-совещательный орган при Президенте Республики Казахстан.

организации - укрепление межнационального единства и согласия. Она пропагандирует возрождение национальных культур, языков, традиций.

• Составьте сообщение на тему: «Ассамблея народов Казахстана отмечает свой десятилетний юбилей». Употребите разные типы составных сказуемых.

381• Выпишите предложения с составными сказуемыми, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Объясните, как в согласовании составных сказуемых с подлежащими участвуют их части.

1.Вот у ж вечер. Роса блеет..т на крапиве. {Ес. ) 2. М ы, ребята, не мож..м усидеть дома. (К рут.) 3. Великий, или Тихий, океан на этот раз словно бы не хотел., оправдать свое название. (Станюк.) 4. Девочки-подростки на другом углу площади уже водил., хороводы. (Л. Т.) 5. Теперь уже ни один антрепренер не привез., бы ему денег вперед, да и сам он об этом не решил..ся бы заговорить. {Купр.) 6. Через некоторое время шелкнул.. зажигалка и зажгл..сь свеча. (К а т.) 7. Галки казалась труслив.., неуклюж.., груб., и беспомощн..

в своем тяжелом лете, а скворцы был., подобн.. каким-то сверкающим, прозрачным веретенам, мелькают., в воздухе. {Купр.) 8. Очень хотел..сь спать и страшно был., заснуть. (С.-Ц.)9. Местность кругом был., ровн.., прятаться на ней был., негде за исключением, пожалуй, кустарника росшего на опушке.

(Пол.) • Объясните правописание не и ни.

382. Прочитайте и озаглавьте текст. Подготовьтесь написать его под диктовку. Найдите разные типы сказуемых, подчеркните их вместе с История человечества изучена крайне неравномерно. В то время как последовательность событий и смена общественных формаций в Европе и на Ближнем Востоке была изложена в общедоступных работах уже в конце XIX века, а Индия и Китай описаны в начале XX века, огромная территория евра­ зийской степи еше ждет своего исследователя. Особенно это касается периода до появления на исторической арене Чингисхана, когда в центральноазиатской степи сложились и погибли два замечательных народа хунны и древние тюрки.

На фоне мировой истории история древнетюркского народа и созданной им державы сводится к вопросу: почему тюрки возникли и почему исчезли, оставив свое имя в наследство многим народам? Попытки решить эту проблему делались неоднократно, но не дали результатов. Древние тю рки, несмотря на их огромное значение в истории человечества, были малочисленны, и тесное соседство с Китаем и Ираном не могло не отразиться на их внутренних делах.

Социальная и политическая история этих стран тесно переплетена.

Поскольку границы тюркского каганата в конце VI века смыкались на западе с Византией юге с Персией и даже Индией, а на востоке с Китаем, то тюрки не только играли роль посредников, но и одновременно развивали собственную культуру. Эта особая степная культура имела древние традиции и глубокие корни, но известна в значительно меньшей степени, чем культуры оседлых стран. Это связано с тем что остатки их материальной культуры войлок, кожа, дерево, меха - сохраняются хуже, чем камень. Но и они свидетельствуют о высокоразвитом искусстве. Еще более, чем материальная культура, поражают исследователей сложные формы общественного бытия и государственной структуры: удельно-лестничная система, иерархия чинов, военная дисциплина, дипломатия, а также наличие четко отработанного мировоззрения.

• Выделите слова, отражающие основную его тему. Определите, к каким частям речи они относятся. Какую стилистическую краску имеют? Дополните группу тематических слов своими примерами.

383. Спишите, раскрывая скобки. Как простые глагольные сказуемые согласуются с подлежащими?

1.Каждый из нас (встать) на краю площадки. (Гр.) 2. Зря вы (пойти) меня провожать. Я бы сам (найти) дорогу. (П ауст.) 3. Со мной (происходить) что-то странное. 4. Рыхлые тучи, написанные темной водой, низко (нестись) над морем. (Пауст.) S. И (передать) от меня лично: (надеяться) на его терпение.

(Бонд.) 6. Ради бога, не (трогать) его, не (сметь) его тронуть, если вы меня (любить), я не (хотеть) быть виною какого-нибудь ужаса. (Я.) 7. Ближние (уехать) домой, а дальние (собраться) к ужину и ночлегу. (Л. Т.) 8. О, если бы когда-нибудь (сбыться) поэта сновиденья! (П.)

ГЛАВНЫЕ ГОРОДА КАЗАХСТАНА

Грамматика: 2. Определительные отношения Сложноподчи­ ненные определительные предложения 384. Выделите разные способы выражения определительного значения.

Укажите, от каких слов зависят слова и конструкции с определительным значением.

В основе учения о высшей нервной деятельности лежит открытие явления условных рефлексов, отличных от безусловных, выдающимся ученым Иваном Павловым. 2. Ученым Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова удалось впервые показать, что формирование условных рефлексов связано с изменением ДНК. 3. Английский ученый Ч. Дарвин назвал естественным отбором сохранение благоприятных инди­ видуальных различий и изменение и уничтожение вредных. 3. Французского ученого Жоржа Кювье по праву считают основателем палеонтологии науки об ископаемых организмах, живших на Земле в минувшие геологические эпохи.

11.1. На другой день я рано поутру велел заложить свою коляску, но он не хотел меня отпустить без завтрака на английский манер и повел меня к себе в кабинет (7!) 2. Чижевский дал мне к нему записку с просьбой зачислить меня лаборантом. 3. Мы были охвачены порывом творить что-то новое, грандиозноевеликолепное. (К а т.) 4. Человеческая мысль проникает в недра земли и глубины океана. 5. Дверь слева была открыта. 6. В кинотеатре «Арман»

состоится гіремьерный показ нового фильма известного казахстанского кинорежиссера. 7. Дочь собирается на плошадь Республики на праздничное мероприятие в честь Дня независимости.

• Составьте календарь казахстанских праздников.

385. Прочитайте текст и определите его тип. Найдите слова по теме «город». Какие средства изобразительности используются в тексте?

Выделите среди них определения и охарактеризуйте способы их выражения.

Представить себе Алматы без построек Зенкова невозможно. При всей его любви к архитектурным побрякушкам резному дереву и гофрированному железу было у него какое-то честное и четкое единство детали, что-то такое, что роднило его здание с рождественской елкой.

Все это полностью относится к поразительному, фантастическому собору Зенкова. Он так огромен и высок его не окинешь взглядом. Так пышен, что, если глядеть близко, не разберешь, что в нем піавное, а что второстепенное. Собор великолепен, он огромен и величествен так, как должно быть величественно здание, вписанное в снега Тянь-Шаньского хребта. Город, лежащий у его подножья оказался поднятым им на высоту добрых сорока метров.

И внутри собор огромен. Его своды распахнуты, как шатер: под ними масса южного солнца, света и тепла, оно льется прямо из окон в куполе на каменные плиты пола, и, когда разблестится ясный солнечный день, белый купол кажется летящим ввысь, а стены как бы парят в белом и голубом тумане.

И вообще в этом лучшем творении Зенкова столько простора, света и свободы, что кажется, будто какая-то часть земного круга покрыта куполом.

• Перескажите текст, дополнив его рассказом о церковном соборе, который есть в вашем городе (селе). Используйте средства изобразительности:

1)определения; 2) составные именные сказуемые; 3) сравнения; 4) метафори­ ческие значения.

• Найдите сложноподчиненные предложения.

386. Спишите, вставляя местоимения, данные в скобках, в нужной форме с предлогами и без предлогов. Выделите притяжательные мес­ тоимения, подчеркивая их в соответствии с синтаксической функцией.

1• (Наш) сборная по боксу всегда одерживает победы. 2. (Он) ничего не клеилось, что бы он ни предпринимал. (А/.Г.)3. Под гербовой (мой) печатью я кипу грамот схоронил. 4. Конь (мой) скребет копытом. (П.) 5. (Ваш) требования будут удовлетворены. 6. (Вы) большая радость. 7. (Наш) планы вполне реальны, и сообразно (они) (мы) строим (свои) жизнь.

Притяжательное местоимение свой и возвратное местоимение себя указывают на тех лиц, которые производят действие. Например:

Теперь благослови, мать, детей своих.( Ты для себя лишь хочешь воли. (Я.) 38/. Прочитайте следующие предложения, вставляя вместо точек местоимения свои, себя и личные местоимения 3-го лица (I), притяжательные местоимения 1,2-го лица и местоимение свой (И). В каких предложениях местоимения выступают в роли определений?

I.1.Тургенев приводит... героя к постепенному осознанию... ошибок.

2. Всякий кулик...болото хвалит. 3. Богатырева нашли в... квартире. 4. Че­ ловек должен уметь организовать... отдых. И от... самого зависит, как...

отдохнет. 5. Я сдержал... слово, а вы сдержите.... 6.... займет... место в партере. 7. Всей... деятельностью... заслужил признание.

I I. 1.... Родина - Казахстан. 2.... страна имеет самые протяженные границы с... государством. 3. В согласии... народов сила Республики Казах­ стан. 4.... силу государство черпает в единстве и единении народов. 5. Начать... дело можно, получив кредит. 6.... место в мировом рейтинге популярности певец продолжает сохранять.

388. Составьте словосочетания с местоимениями мои, твои, наш, ваш, свои, присоединяя к ним тематические слова раздела. Объясните правила употребления местоимения свой.

Государство, республика, страна, республика, держава, отечество, отчизна, родина.

389. Спишите. Прочитайте и перескажите текст. Найдите словосочетания с выделенными словами, сгруппируйте их по способам связи. Опре­ делите, в роли каких членов выступают компоненты найденных словосочетаний.

В строительстве новой столицы приним аю т участие тур е ц ки е, городе ведутся очень активно. На плошади более чем 20 гектаров возводятся объекты современного делового центра «А стана-сити». В нем размешаются весьма многочисленные бизнес-центры, выставочные комплексы, гостиницы.

Введены в строй казахстанско-американская школа «Мирас», детская деревня, адание Евразийского университета им. Л.Н. Гумилева, театр оперы и балета ии. К. Бсшсешповой. Украсили столицу Президентский культурный центр моіументы Независимости и защитникам Отечества, памятники историческим личностям, появились многочисленные спортивные сооружения.

Лицо Астаны представляют здания, делающие ееузнаваемой, а именно здания Администрации Президента, Парламента, Правительства, отличающиеся капитальностью, простотой и гармоничностью.

Астана является крупным автотранспортным и железнодорожным узлом.

Международный аэропорт позволяет осуществлять воздушное сообщение с крупнейшими городами мира.

Перенос столицы в город Акмолукоторый 6 мая 1998 года указом Главы государства был переименован в Астану. важный шаг Казахстана, сделанный им на пути суверенного развития.

390. Выпишите предложения с приложениями. Укажите, чем они выражены. Определите типы их связи с определяемыми словами.

1.Когда последний медный звук замер, дикая музыка труда звучала тише. 2. Заведовал им единственный среди нас ученый человек, археолог Павлинов. (Пауст. ) 3. Два тополя врезались в красноватую полоску зари, как незажженные факелы. (Л/. 4. А за ними внизу на шахте “ Терновая белканачали зажигаться огни. (Шев.) 5. В ее словах не звучало ни одной ноты жалобы. 6. И дань души своей влюбленной несут Байкалу с давних лет рыбак, и труженик-ученый, и живописец, и поэт. {Твард.) 7. Город Алматы считается одним из самых зеленых городов. 8. В газете «Казахстанская правда»

опубликовано Послание Президента Республики Казахстан. 8. Слесаримонтажники играли в волейбол. (Бык.)

ВЕЛИКИЕ ЛЮДИ ЗЕМЛИ КАЗАХСКОЙ

391• Прочитайте и озаглавьте текст. Приготовьтесь написать его по памяти.

Выделите словосочетания с разными способами синтаксической связи.

Мухтар молчал, внешне спокойный, приглушенно покашливал. Его прервали, когда он собирался сделать признание, равное открытию. Глаза его увлажнились и оттого стали темнее, глубже. Дорого давалось ему само­ обладание. Но он был человеком с врожденным чувством такта. И он умел слушать, небеспричинно полагая, что даже из речи пустослова можно почерпнуть полезное. Что же говорить о достойном собеседнике каковым был Луи Арагон? И молчал до поры до времени выдавая своего душевного состояния.

Но когда Мухтар говорил, то любил, что бы его слушали, не перебивая.

Исключения случались редко. В тот вечер таким исключением быликонечно, Арагоны. И он молчал, пока внутренний голос не подсказал ему верный ход.

И услышав этот голос, Мухтар направил разговор по намеченному руслу.

Да, чем крупнее личность, тем труднее создать этой личности портрет, который жил бы, как принято говорить, в веках. помолчав. Согласитесь, друзья наши представления о Пушкине были бы неполными, бедными, если не было таких портретов Александра Сергеевича, как творения Тропинина, Кипренского, Опекушина. Добавил после продолжительной паузы: А скольких великих не коснулись ни кисть, ни резец художника...

Наконец, неожиданно для всех признался:

Как мне не достает в моей работе над романом «Абай» достоверных портретов моего великого земляка.

М. Ауэзов любил повторять: «Абай подобно могучей чинаре, одиноко возвышается над степью». В эти слова он вкладывал с в о й - очень глубокий и очень широкий смысл, не все могли понять их правильно. Чтобы не было кривотолков, писатель с исчерпывающей полнотой и ясностью раскрыл его в своем великом труде «Путь Абая».

392. Спишите, вставляя пропущенные окончания. Подчеркните определения и слова, к которым они относятся. Какими частями речи выражены определения?

1.Казахстанцы проявляют политическ.. зрелость, строя св.. суверенн..

государство. 2. К рубежу обретения национальн.. независимости Казахстан пришел больш.., крупн.. полиэтническ.. государством. 3. Ассамблея народов Казахстана служит гарантией гармоническ... развития вс., национальн.. групп, составляют., народ наш., государства. 4. Долгосрочн.. задача языков., образования вооружить учащихся знани.. государственного, русского и иностранного язык... 5. Реформы в области образования направлены на достижение цели войти в мировое образовательное пространство.

• Определите виды определений по способам связи:1)согласованные (способ согласования); 2) несогласованные (способы управления, примы­ кания).

393. ^Сгруппируйте словосочетания по способам связи. Составьте с ними предложения и определите, в роли каких членов предложения выступают компоненты словосочетаний.

Добрососедские отношения, отношение к собственности, общественное объединение, объединение предпринимателей, международные несогласие связи, согласие в семье, взаимное согласие, соглашение о сотрудничестве, прочная связь.

394. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Как связаны между собой слова, заключенные в скобках? Найдите определения и укажите способы их выражения.

1.Без (дружба) никак., общение между людьми не имеет ценности.

(Сократ.) 2. Война испытывает храбреца, гнев - мудреца, (друг) нужда.

(Аль-Харизи.) 3. Дпя преданн.. (друг) нельзя никогда сделать слишком много.

(Г.Иосен.) 4. Наслаждение общением - перв.. признак (дружба). (Аристотеаь.) 5. Близк.. обшение - вот откуда берут начало нежнейш.. (дружба) и сильнейшая ненависть. (А.Ривароль.) 6. Авторитет и (дружба) вода и огонь, вещи разнородные и враждебные; равенство условие (дружба).

(В.Белинский.) 7. В истинн.. (дружба) таится прелесть, непостижимая для заурядных людей. (Ж.Лабрюиер.) 395. Прочитайте и озаглавьте текст. Найдите слова и словосочетания, отражающие тему текста. Выделите определения. Определите их виды и укажите способы их морфологического выражения.

МАГЖАН ЖУМАБАЕВ

Выдающийся поэт, чей неукротимый талант оказал влияние не только на развитие казахской литературы и стилистический строй казахского языка, но и на творчество поэтов других тюркоязычных народов. Известный русский символист Валерий Брюсов, под руководством которого Магжан Жумабаев закончил Высший литературно-художественный институт, назвал его великии выдающийся бесшабашной радости к черному пессимизму, та ж е известный любвеобильность и простая пронзительно искренняя знаменитый лирика. М агж а н, ка к и Есенин, был н асто ящ им жестокие пытки и ошушение полной безнадежности, заставили его подписать признание, тяжелым, жирным штампом впечатавшееся в его биографию.

В первый разкогда Магжана осудили на десять лет, из лагерей Карелии его вызволил Максим Горький, во второй раз ему не поможет ннкто.

Пессимизм - мрачное мироощущение, при котором человек не верит в будушее; тнілушипк, мірден торыгушылык.

• Ответьте на вопросы: I. Кто такой Магжан Жумабаев? 2. Где он учился?

3. Как его называл Валерий Брюссов? 4. Какого русского поэта напоминает Магжан Жумабаев автору текста? 5. Чем похожи друг на друга Магжан Жумабаев и Сергей Есенин? 6. Почему он был репрессирован? 7. Кто подвергался сталинским репрессиям?

• Подготовьте сообщение на вы бор:1)“ Ахмет Байтурсынов”2) **Братья БукейхановьГ. Используйте в нем в роли определений слова, данные в рамке.

• Составьте словосочетания и предложения со словами, данными в рамке (с. 232). Какую синтаксическую функцию они выполняют?

396. Прочитайте и найдите определения. К каким лексико>грамма­ тическим разрядам относятся выражающие их прилагательные? Спи­ шите, заменяя, гае возможносогласованные определения несогласован­ ными. Какая часть речи выступает в роли несогласованных определений?

1.На полке среди других головных уборов я увидел отцовскую шляпу.

2. Деталь имела цилиндрическую форму. 3. Брат работал в ботаническом саду.

4. В углу стояли рыболовные снасти. 5. Он рисовал геометрические фигуры.

6. Шуба была сшита из кроличьего меха.

397. Сравните в парах предложений повторяющиеся слова по их синтаксическим функциям. К какой части речи относятся эти повто­ 1.Благодаря использованию новейших методов исследования врачи более точно ставят диагнозы. - Методы, используемые врачами этой клиники для определения диагнозов, новейшие. 2. Разница между средней зимней и летней температурой на побережье небольш ая. - Небольшая разница между средней зимней и средней летней температурой характерна для умеренного климата. 3. Рентгеновские игпучения поглощаются атмосферой и не достигают земли. - Этот снимок рентгеновски и.

398. Составьте текст на выбор. Выделите в нем определения.

1.Обзор газетных материалов, посвященных теме “ Многонациональный Казахстан 2. Сообщение об известном общественном (политическом, госу­ дарственном) деятеле.

399. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания. Выделите наречия и слова к которым они относятся. Поставьте вопросы к ним и определите их синтаксические функции.

1.Через минуту Мерцапов и доктор уже вх..дили в подвал. (Купр. ) 2. При ед..нении и малое обязательно р..стет, при р..здоре и величайшее распадается.

(Саллюстий.) 3. Что-то (не) поддельно искреннее детски мал..душное звучало в его речи. (Ч.)4. Но теперь он шел (по) звериному осторожно. (Б П.) 5. На­ роду пришло (в) двое больше чем ожидалось. 6. А завтра снов., мир залить вст..вало сол..це ало. (Маяк.) 7. Пробираясь ощупью темным коридором в свой номер Арбузов все ждал, что вот-вот наткнется (в) потьмах на какоенибудь препятствие. (Купр.) 8. Он ушел молча (по) английски. 9. Благодаря Лермонтову русский язык д..леко пр..двинулся вперед после Пушкина. {Бел.) 10. Общий план ЭКСП..ДИЦИИ был уже давно предр..шен оставалось только разработать детали. (А р с.)11.(В) верху гудели обледенелые тополя. (Бонд.) 12. Я пью чай (по) английски.13. Влюбленный граф (в) потемках бродит дорогу ощупью н..ходит. ( П.) 14. Путешествия (в) четвером стали для них традицией.

• Подберите однокоренные слова к выделенным словам. Какие из них относятся к тематическим словам раздела?

400. Прочитайте текст и перескажите. Дополните перессказ информацией У каждого народа есть свои национальные герои, знаковые фигуры, непоколебимые авторитеты, у казахстанцев это, несомненно академик единый мы, что обрели благодаря Канышу Имантаевичу Сатпаеву?

Безусловно, наиболее известным его достижением, как выдающегося геолога, является открытие уникального меднорудного месторождения Большого Джезказгана. Любому школьнику известно, что треть всей меди и свинца для девяти из десяти пуль для Советской Армии в годы Великой Отвечественной войны были из Казахстана.

Возможно ли представить современный Ценральный Казахстан без канала Иртыш-Караганда? Существование целых городов, крупнейших индустриальных предприятий зависит от его живительной влаги. А ведь он появился благодаря замыслу Каныша Имантаевича.

Сейчас казахстанская экономика возлагает свои надежды на каспийскую нефть как на надежный и практически неиссякаемый источник дохода. Но мало кто знает, что открытием этих колоссальных запасов «черного золота»

мы также обязаны Сатпаеву.

Проявления его таланта порой неожиданны. Например, известно ли вам, что вдвадцатые годы А. В. Затаевич записал при помощи Каныша Имантаевича 2$ народных песен? Они включены в знаменитый сборник «500 казахских песен и кюев».

Главное же детище Каныша Имантаевича Сатпаева Национальная Академия наук и Институт биологических наук. Именно при Сатпаеве казахстанская наука пережила период бурного развития.

• Составьте диалог, используя текст по образцу.

- Известно ли вам (знаете ли вы), что академик Сатпаев великий сын казахского народа?

- Да, я знаю, что Каныш Имантаевич Сатпаев выдающаяся личность.

• Объясните правописание выделенных орфограмм.

401. Составьте предложения, отвечая на вопросы. Какие члены предложения добавляются в ответы?

1.Какой консультационно-совещательный орган был организован при Президенте Республики Казахстан для укрепления политической стабильности и межнационального согласия в стране?

а) Ассамблея народов Казахстана б) партия «Отан»

2. Какая страна отказалась от ядерного оружия, которым она обладала?

3. О чем говорят каменные книги?

а) об истории древних тюрков б) о природных явлениях, катаклизмах.

402. Замените пары простых предложений сложными, используя союзы, данные в скобках. Укажите количество предикативных основ в сложных предложениях. Сравните интонацию самостоятельных простых и сложных предложений.

I. Казахстан - молодое государство. С самого начала своего существо­ вания он определил для себя принципы своей внешней политики (и). 2. Великая сверхдержава называвшаяся Советским Союзом, распа­ лась. На ее пространстве политика возникло много новых госу­ п олитический в центре Еразинекого континента возникло новое независимое государство. Его роль в процессах суверенизации на пост­ советском пространстве определяется данным геополитическим положением (и). 4. Казахстан вышел на мировую арену как полноценный субъект международного права. Его миролюбивую внешнюю политику осуществляет Президент H.A. Назарбаев, Министерство иностранных дел РК и посольства, представительства нашей страны в других государствах (и). 5. Казахстан занимает стратегически важное пространство. Это пространство соединяет Европу и Тихоокеанский регион (который).

• Выделите слова и словосочетания, относящиеся к политическим терминам. Объясните их значения. К какому стилю они относят предложения?

403. Спишите, вставляя вместо точек, где нужно, предлоги. Определите падежные формы существительных выступающих в роли определений.

1.... веранду посыпалась мелитопольская черешня —сухая и крупная, три лимона и три яблока. (Ток.) 2. А бывает - наоборот: удары... судьбы подкрадываются, как волки с разных сторон, и нападают одновременно. (Ток.) 3. Незнакомка была... умело сшитом темном хорошей шерсти костюме.

(Пол.) 4. Я повторил сказанное тоном... приказания. (М.Г.) 5. Войска шли... шумом. (J7.T.) 6, За троими людьми и против него стояли еше трое...

белых фартуках. (М.Г.) 7. Он носил рабочий комбинизон, сменил усы...

колечком на усы кисточкой. (Фед.) 8.Я прочел письмо... полковнику Коренькову. (Гяид.) 9.... таком морозе и бедность вдвое, и вор хитрее, и злодей лютее. (Ч.) 404. Определите, в роли каких членов выступают выделенные предложно-падежные формы. Укажите падеж выделенных существительных.

1. Шофер затормозил у домика на окраине. (С им.) 2. О т спанья в одежде было нехорошо в голове, тело изнемогало о т лени. (Ч.) 3. В по рты Черноморского побережья прибывали транспорты с вооружением. (Ш о л.) 4. Хороши были закаты в полнеба над лесными озерами... (Пауст.) 5. Не прошло и пяти минут, как снова был дан приказ к вылету. {Саянов.) 6. О т мгновенного испуга и о т громкого вы стрела у меня тотчас разболелась голова. (Пауст.) 7. Артамонов старший жил в полусне, медленно погружаясь в сон, все более гл уб о ки й. (ЛУ.. ) 8. Это был М ихале вич. бы вш ий его товарищ по университету. (Т.) 9. Маа в отчаянии всплеснула руками.

(А.Т.)10. По случаю волнения на море пароход пришел поздно. ( Ч.) 1 1.Анна повесила эту картину у себя в спальне. (Т о к.)12. На голос твой колокола откликнулись вечерним звоном. (Бл ) 405. Прочитайте текст. Составьте план к нему. К какому типу и стилю речи относится текст? Определите синтаксические функции выделенных слов и словосочетаний. Найдите сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Что объединяет их с другими определениями?

Ч О КА Н В А Л И Х А Н О В

Чокан был сыном Чингиса Валиевича Валиханова и внуком последнего хана Средней киргизской орды Валихана.

Дед Чокана Валихан, по семейным преданиям, не отличался способностями народоаіаститеня, как прадед - Абылай-хан, прославившийся военным и походакт • Чингис Валиевич, о те ц Чокана^ получил русское образование в Омске.

В войсковом казачьем училище, в том самом, в которое потом поступил и Чокан, но во время Чокана оно было уже преобразовано в кадетский корпус.

М ать Чокана, Зейнеп, была дочерью бия Баян-Аульского округа Чормана.

Я увидел Чокана первый раз еше до его поступления в корпус в квартире В. И. Дабшинского. Я уже в это время прожил год в корпусе, а потому меня, вероятно, избрали нарочно в первые знакомцы Чокану, чтоб он не так сильно почувствовал свое одиночество, когда его наконец оставят в корпусе.

Войсковое казачье училище только перед поступлением Чокана было преобразовано. Преобразование началось с того, что из Петербурга были присланы офицеры-воспитатели. Но самая главная реформа была произведена в классах: молодой артиллерийский капитан Ждан-Пушкин, служивш ий в строю на Кавказе, был назначен инспектором классов.

Ждан-Пушкин был разносторонне образованным человеком. Он знал французский, немецкий и английский языки, был отлично знаком с историей европейской литературы, особенно английской, и с историей вообще.

Он первым делом сформировал новый состав учителей.

Для преподавания истории Ждан-Пушкин выписал молодого учителя Гонсевского. Это был из наших учителей самый начитанный; он продолжал следить за своей наукой, продолжал выписывать много книг и, по-видимому, готовился к более серьезной профессии, чем преподавание в провинциальном среднем учебном заведении. Лекции его имели для нас большое значение. Не боясь солгать, можно выразиться, что Сибирский кадетский корпус был в то время лучшим учебным заведением Сибири.

Жизнь в корпусе была соединена для Чокана с большой ломкой его степных привычек. Киргизы обыкновенно подолгу, до полночи сидят вокруг костра, занимаясь разговорами и передачей новостей, а утром долго спят, хотя вне юрты давно белый свет, так что казачьи отряды нередко делали набеги на спящий аул, подъехав к нему при полном дневном свете, никем не замеченные. Совершенная противоположность монголам, которые встают до восхода солнца. Чокану было ужасно трудно вставать с постели.

Развивался Чокан быстро, опережая своих русских товарищей. Мое сближение с ним началось, когда он подучился говорить по-русски, и особенно, когда я приобрел страсть к чтению, заинтересовался путешествиями и географией киргизской степи, некоторые части которой были еше неизвестны.

Мы стали друзьями, и наши умственные интересы более не разлучались. Нас интересовал один и тот же предмет Киргизская степь и Средняя Азия.

• 1Іерескажите текст, преобразовав рассказ от первого лица в авторский от третьего лица.

• Выделите приложения. Укажите, какие из них относятся к имена собственным?

406. Выпишите сложноподчиненные предложения с придаточными определительными с союзами что, чтобы и союзным словом что, расставляя знаки препинания.

1.В высшей степени важно чтобы дети приучались еще с юных лет работать. (Л.Т. Я хочу обратить ваше внимание на то обстоятельство что при первом ударе урагана в домах с треском полетели вовнутрь все оконные стекла. (П ауст. ) 3. Еше не было случая чтобы мои планы сбывались.

(Пауст.). 4. У Батурина было ощущение что Глан свой человек. 5. Он требует чтобы немедленно выезжали. 6. Успокаивалась тем что завтра в десять пятнадцать Эля позвонит. (Ток.) 7. А еще не было такого зеркала чтобы мир полностью отразился в нем. {Леон. Проходя мимо оранжереи и теплицы княжна изъявила неподдельную радость что самый маленький буточник в розане распустился. (Писем.) 9. У меня было чувство что ты мне будешь причиной великой беды. (Форш )10. Наслаждаться весной мешает Макару мысль что его не понимают не хотят и не могут понять. (Ч.) (отношения одновременности и последовательности) Члены являются однородными 407. Прочитайте предложения. Определите, являются ли выделенные слова однородными членами. Обоснуйте свой ответ путем перечисления признаков однородности.

1. Папы, мамы и те ти Нади нет дома. (Ч.) 2. В той башне высокой и тесной царица Тамара жила. (J1.)3. Каждый день вижу Веру у колодца и на гулянье. (Л.) 4. Верочка была хорошо сложена имела правильный профиль и красиво вьющиеся волосы. (Ч.) 5. Утренний людской поток втянул его, понес крутя v дверей метро, у подземных переходов, у газетных іарьков. (Гран.) 6. Кое-где при дороге попадется угрюмая ракита или молодая береза. (J1. Т.) 7. Молодая осина дрожала над головой лимонными, нежными листьями.

(Пауст.) 8. О т станции, о т паровозов, о т вагонов валил густой пар. (Пауст.) 9. Алексей Александрович долго и со всех сторон обдумывал вопрос о дуэли.

408. Прочитайте грамматическое стихотворение. Озаглавьте его. Какой из признаков однородных членов предложения отражен в нем?

Являются ли полными представленные в стихотворении правила о расстановке знаков препинания? Какое из них иллюстрируется в стихотворении? Выделите приведенный в нем пример.

409. Спишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните однородные члены предложения и укаж ите средства их связи. Объясните рас­ становку знаков препинания. Выделите предложение с обобщающим словом при однородных членах предложения. Найдите предложения с однородными сказуемыми, которые выражают отношения:1)одновре­ менности; 2) последовательности. Как связаны друг с другом эти сказуемые?

1.То он снег сгребал в кучи то выбивал пыль из ковров и матрацев.

(Ч.) 2. Все было непривлекательно небо и озеро и пасмурные дали и низкий остров. (П ауст.) 3. Все влечет веселит мои взоры золотая пчела на цветке разноцветные бабочки крылья и прыжки воробья на песке. (Пл.) 4. Пчелы на пасеке жужжат да гудят. (Т.) 5. Было что-то располагающее и в веселом добродушном взгляде его небольших глаз и в выражении его некрасивого красно-бурого лица. (С таню к.) 6. Я упала больно ударилась но сейчас же вскочила. (Казак.) 5. Слышно было только мерное дыхание спящих да треск горящих сучьев. (Арс.) 6. Видны были только белые стволы ближайших берез да кусочек аллеи. (Ч.) 7. Наступила тихая теплая звездная ночь. (Ш ев.) 8. Жидковатый чай и хлеб и масло казались Володе в этот вечер особенно вкусными. (С таню к.) 9. Всюду и на полу и на лавках валялись кудрявые пестрые лохмотья а на столе волнами вздымалось лохматое обильное руно.

(Г л.)10. Заблестели на листьях орешника капли не то росы не то вчерашнего дождя. (П а у с т.)1 1.Голоса раздавались то близко то далеко, то слышался тенор, то бас. {J1.T.) • Объясните, как согласуются сказуемые с однородными подлежащими.

410. Закончите предложения с однородными сказуемыми, используя слова, данные в скобках. Запишите расставляя знаки препинания.

Определите смысловые отношения между сказуемыми. Какие союзы участвуют в выражении таксисных отношений?

1.Мы поняли друг друга и... (сблизиться). 2. Певец спел песню и...

(удалиться). 3. Студенты выступали с акциями по поддержке партии, большое внимание уделяющей проблемам молодежи,... (убирать, сажать). 4. Свобода слова при становлении демократии приобретает причудливые формы и...

(превращаться).

Деепричастия и сложноподчиненные предложения с придаточными времени при выражении отношений 411. Прочитайте текст и выделите разные способы выражения отно­ шений одновременности или последовательности. Выделите тема­ тические слова и, используя их, преобразуйте текст в диалог-интервью.

Определите тип и стиль речи. Выделите слова, указывающие на отнесенность текста к определенному стилю.

16 декабря 1986 года состоялся Пленум Центрального Комитета КП Казахстана. Ма повестке дня стоял один вопрос организационный. По предложению высшего руководства СССР на пост первого секретаря была выдвинута кандидатура Геннадия Васильевича Колбина, которого в Казахстане не знали. Пленум единогласно утвердил его в качестве руководитеяя партийной организации республики.

На следующий день на плошаль Республики (тогда еше площадь им.

Леонида Ильича Брежнева) начали соби­ исторический раться люди. Основную их массу состав­ процесс ляли студенты и рабочая молодежь.

Собравшиеся выражали свое недособытие во.іьство недемократическими методами центра, выдвигали требование уважать суверенитет республики и не препят­ ствовать выдвижению на руководство республиканских политических деятелей. Выступающие апеллировали к объявленным демократ ическ им свободам и политическому плюрализму.

М и ти н г протекал мирно, без нарушений порядка. Но в традициях коммунистического общества это событие было оценено не как политическая акция как преступление. Казахов обвиняли в іш ционаітм е^ участников событий называли бандитами. В Алматы в срочнам порядке были направлены войска спецназа М ВД.18 декабря в 13 часов на площадь были введены части военного училища. Курсанты пограничного училища комитета Государственной безопасности СССР отличились большой ж е с то ко с ть ю.

Против демонстрантов применялись саперные лопатки, обученные собаки, использовались пожарные машины и бронетранспортеры.

суверенитет разогнали, к ее участникам были применены независимость жесточайшие карательны е меры. Были задер­ самостоятельность жаны и наказаны 8500 человек. По неполным дентов были отчислены из вузов. 99 человек осуждены, из них двое приговорены к смертной казни. Несколько участников декабрьских событий погибли.

Современная история дала объективную оценку тем декабрьским дням.

Они считаются началом нового п>ти, на котором казахский народ обретает самосознание и независимость. А 16 декабря стало Днем независимости.

Апеллировать П люрализм множестворазнообразие взглядов, мнений; бір емес, кп кзкарас.

Карательны й имеющий целью сурово наказать; жазалау.

• Составьте вопросы к тексту и ответьте на них. Выделите слова и словосочетания, отражающие:1) элементы государственной системы; 2 ) явле­ ния политической жизни. Как они связаны с темой текста?

• Перескажите текст, дополнив его известной вам по данной теме информацией.

• Подготовьте сообщение о декабрьских событиях. Сравните в нем разные мнения о них. Привлеките для сравнения материалы из газет декабря 1986 г. - начала 1987 г. и из современных учебников по истории Казахстана.

• Определите способы образования выделенных производных слов. К аббревиатурам подберите исходные словосочетания. ^Выпишите проанализи­ рованные слова, сгруппировав их по способам словообразования.

• Уточните, в какие словообразовательные (см. рамку на с. 241)и лексические (см. рамку на с. 242) отношения вступают слова. * Какие из них являются непроизводными, а какие производными?

412. Выявите разные способы выражения отношений одновременности и последовательности. Определите тип сложноподчиненных предло­ жений. К чему относятся придаточные предложения?

I. Проводник поставил палатку, разложил костер, остальные тоже готовились к ночлегу. {Арс.) 2. В то время, когда она выходила из гостиной, в передней послышался звонок. (Л.Т.) 3. Раз поутру, когда во всех углах звенели тарелки, больных из палаты Парабукина вызвали на осмотр, оставив его одного. (Фед.) 4. Возвращаясь, мы снова проходим через весь город.

( О. ) 5. Руки коченели, дыхание прерывалось, хрипела грудь. (Ш иш к.) 6. В трех верстах от станции стало накрапывать, и через минуту проливной дождь вымочил меня до нитки. (П.) 413. Замените придаточные предложения синонимичными им деепри­ частными оборотами. Изменяются ли при этом таксисные отношения?

1.Пока готовишься к урокам, старайся не отвлекаться. 2. Когда читаешь правила, выдели в нем, в первую очередь, термины и запомни толкования их значений. 3. Когда пишешь диктант, изложение или сочинение, будь внимательным. 4. Когда собираешься в библиотеку, не забудь взять с собой читательский билет.

Сложносочиненные предложения - это сложные предложения, в которых простые предложения могут быть равноправными по смыслу и объединяются сочинительной связью^ что выражается со ч ин ител ьн ым и союзами.

Основным средством связи в сложносочиненных предложениях являются сочинительные союзы.

Соединительные: и. ни ни, Оа (в значении //), тоже, такж е. последовательности). причинноследственные.

Разделительные: то то. или. либо, не Чередования или взаимоисключения.

т о - не то, то ли то ли.

Противительные: а, но, a (в значении Сопоставительные и противительные.

но), зато, однако, же.

По союзам и по их значениям сложносочиненные предложения делятся на три группы.

Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. В них называются события, явления, которые: а) происходят одновременно (значение одновременности); б) следуют друг за другом (значение последовательности).

апример. I Всходило солнце, н вершины сосен вспыхивали багряными кострами. (Цм Снег.) 2. Бабушка разбудила меня мы пошли по землянику.

^ ^ Отношения последовательности могут осложняться причинно­ следственными отношениями, когда первое предложение называет причину, а второе обозначает следствие. Например: Приунывшие от безделья музыканты грянули польку во всю силу молодых легких, и в потоке бравурных звуков вскоре потонуло маленькое недоразумение со свадьбой (Цм. Снег.) 414. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Определите, какие значения выражают соединительные союзы.

1.1.Ее звали Мадленою Бижар и была она актрисою, причем (не) которое время служила в театр., на Болоте. (Булг.) 2. Осв..щенное окно в третьем этаже стукнул., и отворил..сь и мы увидел., темную голову Аси. (Т.) 3. Этот человек (не) мог существовать без театра н.. одной секунлы и у него хватило сил после трехлетн.. работы в Париже перейти на положение бродячего к..медианта. (Булг. ) 4. Ни ветра на земле ни туч на бл..дном небе. (Л.) 5. По об., стороны улицы зажгл..сь фонар.. и в окнах домов показалась огни. (Ч.) 6. Надо бы что (нибудь) сказать да слов нет. (Горб.) 11.1.Свистящим шепотом пер..кликались между собой столетние сосны и сухой иней с мягким шелестом п..лился с потревоженных ветвей. (Поя.) 2. Катер пошел со специальным заданием и (в) виду бурной п..годы за него бе..покоились. (Сшг.) 3. В акациях пр..шумел ветер и пушечным ударом гірок..тился нал морем гром. (Пауст. ) 4. Наташа говорил., ш..потом да и дед и лесничий говорил., вп. лголоса. (Пауст. ) 5. Ему стал., жарко и он ра..пахнул (полу) шубок. (Леон.) 415. С пиш ите, вставляя одну из данных в скобках видовых форм глагола. Укажите, какие значения союзов они подчеркивают.

I. 1.Однако новые товарищи ничего не сказали, и, посовещавшись, мы все впятером (идти пойти) в кино. 2. Было еще светло, и с берега (пустить - пускать) разноцветные дымовые ракеты. 3. Отражая бесчисленные огни, сверкая и вздрагивая, подплыла к нашему столику связка разноцветных шаров. Я (выбрать - выбирать) Ниие голубой - красный, и мы (выходить - выйти) на площадку. 4. Ярость и негодование (охватить охватывать) меня при чтении этих строк, и слезы (затуманить - затуманивать) мне глаза. 5. К вечеру он (возвратиться - возвращаться) вместе с Яковом, и по большей части тот (остаться - оставаться) у нас ночевать.

II. 2. I. В северной части (возвыситься - возвышаться) дома европейской архитектуры, и около них (начать начинать) образовываться правильные плошали. 2. Через полчаса дверь (отвориться отворяться), и Петр (выходить выйти). 3. В это время защелка двери его (приподняться приподниматься), и красивый молодой человек высокого росту, в мундире, (входить - войти) в комнату. 4. Кажлый том (заключить - заключать) в себе іве части, и я не (заметить - замечать) перехода от шести скучных к шести занимательным. 5. Царь с царицею (проститься прощаться), в путь-дорогу (снарядиться снаряжаться), и царица у окна (сесть садиться) ждать его одна.

416. Прочитайте и озаглавьте текст. Найдите сочинительные союзы и укажите, что они связывают: а) простые предложения в сложном пред­ ложении; б) однородные члены в простом предложении. Определите значения соединительных союзов в сложносочиненных предложениях.

Казахстан времен моего детства был местом ссылки и военной эвакуации многих народностей империи. Огромные просторы Казахии советская имперская власть предопределила как тюрьму для разных народов, и в этой тюрьме находились ссыльные нации: немцы, чеченцы, крымские татары корейцы и другие. 11о воле Сталина эти народы были сорваны со своих родных мест и брошены на малообжитые, бедные земли.словно за тюремные стены, откуда нет свободного выхода.

Корейцы стали первыми, кого заключили в казахский «лагерь народов». И я родился уже монархия несвободным мои родители считались ссыльными, и империя в паспортах у них проставили особые пометки. За тоталитаризм пределы Казахстана выезжать им запрещалось. Это положение сохранялось больше десяти лет.

Во время войны с Германией Казахстан оказался убежищем для бесчисленных беженцев, уходивших от нашествия немцев и местом ссылки для двух миллионов «русских немцев» с Поволжья, где они жили на протяжении нескольких веков. Когда мне исполнилось лет пять-шесть, моими друзьями стали Роман и Эльза, рыжеволосые немецкие дети. Их мать Клара миловидная полная женщина работала уборщицей в школе, где устроился мой отец после переезда из Сергиевки.

Как-то отец привез мне из города новые тапочки из мягкой, желтой, чудно пахнущей кожи. Это было время послевоенной разрухи, когда дети все лето и до холодов бегали босиком и не знали никакой обуви. В первый же леиь, когда я пошел гулять в обновке, случилась беда. Мне захотелось пить, и я, подойдя к реке, снял с ног тапочки, аккуратно поставил их на берегу. Сам же вошел в воду было поглубже, почище, и стал пить. Затем вышел из реки и, забыв о тапочках, ушел восвояси. Спохватился я лишь к вечеру и с плачем побежал к реке.

На том месте теперь расположилось на водопой стадо коров и стоял пастух, покуривая табачок. На мой вопрос, не видел ли он здесь тапочки, пастух ответил не сразу. Он вначале задумался, потом сказал, что здесь днем был Бобыль-Горшечник, который набирал в бочку воды, и Горшечник, должно быть тапочки и подобрал.

Уже в сумерки я подошел к жилищу Бобыля-Горшечника. Оно было на самом дальнем краю деревни, у изрытого глиняного оврага. Я очень боялся, потому что этого человека считали не совсем нормальным: он жил один, без семьи, ни с кем не общался и был всегда угрюмым и злым на вид.

Но при встрече он оказался вовсе не таким. На мой громкий плач он вышел из своей хибарки участливо расспросил меня, в чем дело, и живо вернул мне утерянное, сбегав за тапочками в дом. Он проводил меня и на прощание погладил по голове. Это был пожилой кореец с седой головою, с глубокими морщинами на лице. Я полагаю, что с этой встречи во мне и возникло доверие к человеческой доброте.

• Составьте план. Перескажите отрывок из рассказа известного российского писателя А. Кима, и добавьте к пересказу свои комментарии, отвечая на вопросы:

1.Как сейчас оценивается внутренняя политика Советского государства времен И.В. Сталина? Являются ли мнения людей однозначными? 2. Как ее оценивает автор текста? Какие слова и словосочетания отражают эту оценку?

2. Какое влияние советская внутренняя политика оказывала на человека?

3. Что противостояло бесчеловечной репрессивной политике Сталина и помогало людям выжить? Что служило источником сохранения веры человека в добро?

4. Почему столь важны добрые отношения между людьми? В чем они могут выражаться?

5. Связана ли оценка поступка Бобыля-Горшечника с тем временем, к которому относятся события повествования?

6. Какие примеры добрых человеческих поступков вы могли бы привести?

• Определите, какую обшую часть имеют значения слов, данных в рамке (с. 245). Какие из них противопоставлены друг другу? Какие из них вступают в отношения рода и вида?

Монархия - форма правления, при которой верховная государственная власть сосредоточена в руках монарха, и государство с такой формой правления; мемлекет баскару формасы.

император; крупная империалистическая колониальная держава; басында императоры бар монархиялык мемлекет.

Тоталитаризм одна из форм государства, в котором власть полностью контролирует все сферы жизни общества, милитаризирует обшественную жизнь; мемлекетті тотальдык, жаппай формасы.

Демократия форма политической организации общества, основанная на признании народа как источника власти; жогаргы кімет билігі халыктык колында болатын мемлекет крылысы.

• Найдите в тексте деепричастные обороты. Какие из них выступают в роли обстоятельств времени? Какие таксисные отношения связывают их со сказуемыми?

• Выделите однокоренные слова и охарактеризуйте их роль в выражении темы текста. Укажите, какие из однокоренных слов являются производными.

От каких слов они образованы?

Союз и используется в стилистически нейтральных предложениях, союз да придает им разговорную окраску, а союз ни ни эмоциональную окраску.

В сочетании с наречиями потому, поэтому союз и нередко употребляется в научной и публицистической речи Союз т а кж е употребляется преимущественно в книжно­ письменной речи.

4і 1. Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные соединительные союзы. Какие значения они выражают? Определите их стилистические функции.

1.Толстый ковер лежал на полу стены... были увешаны коврами. (М 2. На столе редкое утро нс стояла не убранная от вчерашнего ужина тарелка с солонкой и обглоданной косточкой...не валялись хлебные крошки. (Гонч.) 3. Она считалась богатою невестою... многие прочили ее за себя или за сыновей. (П.) А. Арина Петровна не принимала его к отцу его... не допускали.

(С.-Щ.) 5. Как-то вечером пошел снег ••• все стало среди ночи белым:

набережная, лодки у берега, крыши домов, деревья. {Купр.) 6. Толстой был внутренне подготовлен к этой теме. •. только поэтому репейник дал ему важную ассоциацию. (П ауст.) 7. Падали только отдельные капли волы... плеск их разносился очень далеко. (П ауст.) 8. Странный старичок говорил очень протяжно звуки его голоса... изумили меня. (7!) 9 •... пушек не слышно...

всадники не скачут. ( М 418. Преобразуйте сложносочиненные предложения, заменяя выде­ ленные слова и словосочетания словами и выражениями, данными в скобках. В роли каких членов предложения выступают те и другие?

Изменяются ли при преобразовании предложений значения, выражаемые союзами?

1 Иногда он замолкал и я вместе с ним прерывал пение (вскоре). 2. В одно мгновение площадь опустела, и город затих (медленно). 3. В течение недели он готовился к контрольной работе по физике, друзья тоже от него не отставали (к назначенному дню). 4. Неожиданно приехала сестра, и вслед за нею пришел почтальон (по средам). 5. С каждым днем мы становимся взрослее, и жизнь ставит перед нами все более сложные задачи (к семнадцати годам). 6. Лишь изредка в близкой реке с внезапной звучностью плеснет бойкая рыба и прибрежный тростник слабо зашумит, едва колеблемый набежавшей волной (часами). (Т.) • Укажите предложения с общими второстепенными членам Сохраняются ли они при преобразовании предложений? Объясните расстановку знаков препинания в них.

тическ 419. Закончите сложносочиненные предложения, добавляя вторые части и употребляя в них союзы и. Обратите внимание на сочетаемость слов демократ ический - демократичный^ генеральный - генеральский, политический политичный.

Образец: Наш народ строит демократическое государство. - Наш народ строит демократическое государство соседние страны также выбрали для себя самостоятельный путь развития.

1. Генеральная линия реформ направлена на совершенствование политического устройства государства. 2. Он получил генеральское звание.

3. Многопартийность стала условием политической активности общества.

4. Благодаря его дипломатичному поведению инцидент был исчерпан.

5. Демократический строй остается высшим достижением общественного развития. 6. Руководитель нашей организации - демократичный человек.

7. [Ракитин] находил весьма политичным не очень противоречить Грушеньке.

(Цост.) 420. Прочитайте. Выделите предикативные основы в простых предложениях, входящих в состав сложных предложений. Укажите средства связи в сложных предложениях. Определите их виды.

Объясните расстановку знаков препинания.

Казахстан не имеет вы­ хода в открытое море, а водные выгодными. Они не требуют политический ситуация особого вложения средств. В то же время они открывают все двери в мир благодаря тому, что моря и океаны представ­ сосуды. Казахстан особо заин­ тересован в выходе к наиболее близким водным бассейнам - к Черному и Средиземному морям, чему могут способствовать хорошо развивающиеся многосторонние отношения с Турцией.

Казахстан планирует стать водной державой, у него есть свой флот. В 2005 году государство решилонаконец, сдвинуть с мертвой точки простаи­ вающий флот, и в Парламенте как законодательном органе было принято решение пригласить в качестве капитанов судов русских морских офицеров, пока будут подготовлены свои национальные кадры.

• Найдите сложносочиненные предложения с таксисными отношениями.

• Найдите в тексте ключевые слова, отражающие его основную тему.

Сформулируйте ее в виде заголовка.

• Составьте словосочетания из слов, данных в рамке. Используя некоторые из них, постройте сложные предложения.

• Объясните, в каком значении употреблено слово бассейн. В случае затруднения обратитесь к словарю.

Сложным бессоюзным предложением называется такое предложение, которое состоит из двух или более простых предложений, связанных друг с другом по смыслу, при помощи интонации и без участия союзов.

Смысловые отношения в сложном бессоюзном предложении зависят от содержания входящих в него простых предложений и выражаются в устной речи интонацией, а на письме обозначаются различными знаками препинания.

По смысловым отношениям сложные бессоюзные предложения близки к сложным союзным предложениям. Ср.: 1.Лес, горы слились, все окуталось густым туманом. (Ф.)-Л е с, горы слились, и все окуталось густым туманом.

2. Он поднял глаза: над садом торжественно и радостно сияло солнце. (Бун.) - Он поднял глаза и увидел, что над садом торжественно и радостно сияло солнце. 3. Левитан сидел долго: спешить ему было некуда. (Пауст. ) - Левитан сидел долгопотому что спешить ему было некуда. 4. Чайка прилетела скоро лед пойдет. (Пауст. ) Если чайка прилетела, то скоро лед пойдет.

5. Мартовские ночи длинные - можно успеть отдохнуть и наговориться. (Ф.) - Мартовские ночи длинные, так что можно успеть отдохнуть и наговориться.

421. Прочитайте. Выделите сначала простые предложения, затем сложные предложения. Найдите среди последних бессоюзные и охарак­ теризуйте средства связи между их частями. Какими союзными предложениями их можно заменить?

1.В знойный день пройти через дубовую заросль почти невозможно:

через минуту все тело, от пяток до головы, покроют рыжие злые муравьи с сильными челюстями. (П ауст.) 2. верен, что человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. (Гран. ) 3. Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи. (Тю тч.) 4. К концу охоты утки, словно на прощанье, стали подниматься целыми стаями. (Т.) 5. Держа кувшин над головой, грузинка узкою тропой сходила к берегу. Порой она скользила меж камней, смеясь неловкости своей. (Д ) 6. В воздухе стояла мгла, небо из синегастало белесоватым, дальних гор совсем не было видно. {Арс. ) 7. Трое­ куров приезжал на другой же день на место пожара и сам производил следствие. (П.) 8. Море вдали покрылось багрянцем, навстречу солнцу поднималось розово-дымчатое облако мягких очертаний. (Ч.) Сложные бессоюзные предложения с отношениями одновременности и последовательности Сложные бессоюзные предложения, которые выражают временные отношения одновременности и последовательности, могут заменяться близкими по смыслу сложносочиненными предложениями с союзом и. Ср.:

Вот вы сели, лошади разом тронулись, громко застучала телега. (Т.)-В о т вы сели, и лошади разом тронулись, и громко застучала телега.

Между предложениями, входящими в состав сложных бессоюзных предложений, ставится запятая, если в них перечисляются какие-то факты.

очку с запятой ставят для подчеркивания смысловой самостоятельности простых предложений или при наличии в них знаков препинания. Например:

Налево чернело глубокое ущелье; за ним и впереди нас темно-синие вершины горизрытые моршинами, покрытые слоями снега, рисовались на бледном небосклоне... (Л.) Он пел; все слушали его с большим вниманием. (Т.) 422. Спишите, расставляя знаки препинания. Определите, какие отношения выражаются в сложных бессоюзных предложениях:1)одно­ временности; 2) последовательности.

1.Накануне вышел небольшой снежок подморозило от снега было светло вокруг. (Ф.) 2. Катятся ядра свищут пули повисли хладные штыки.

(П.) 3. Льется теплый солнечный воздух в комнаты шумят воробьи на сирени.

(Бун.) 4. Гам цвел яркий летний цветок там выглядывала из-под листа бледножелтая рябиновая кисть. (Сол.) 5. Облака рассеялись на темно-синем небе ярко засверкали звезды... (Л.Т.) 6. А потом мороз схватит седые пески выпадает снег сизое небо повиснет надломом н так провисит до весны. (Пауст.) 7, В болотах поднялась высоко осока дала в темную бездну зеленую тень по черной воде завертелись жучки-вертушки полетели от одного зеленого острова осоки к другому стрекозы. (Приш в.) 423. Замените сложные бессоюзные предложения сложносочиненными с союзом и. Спишите, расставляя знаки препинания. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию.

1.Поздняя осень грачи улетели лес обнажился поля опустели. (Н.) 2. Князь и Сергей Иванович сели в тележку и поехали остальное общество ускорив шаг пешком пошло домой. (Л.Т.) 3. Кругом было тихо и безлюдно не было слышно даже всплесков прибоя. (Арс.) 4. Был вечер на небе блестели яркие звезды. (Арс.) 5. Подул ветерок заволновались хлеба побежали по ним сизые волны. (Пришв.) 6. Горные вершины спят во тьме ночной тихие долины полны свежей мглой не пылит дорога не дрожат листы. (Л.) 7. Время было позднее солнце уже село звездное небо как гигантская чаша опрокинулось надо мной. (Л.) 8. Ветер замирал сонно ползали пчелы по цветам у балкона совершая свою неспешную работу. (Бун.) 424. Из групп простых предложений постройте сложные бессоюзные предложения. Укажите вид и время глаголов-сказуемых. Какие временные отношения они подчеркивают?

1.Темнело. В рубке был погашен свет. 2. Тускло мерцали огни судовых радиостанций. В широкие окна была видна освещенная люстрами палуба.

3. Порт не знает перерывов в работе. Ночи его заполнены отходами кораблей и перешвартовками, пожалуй, даже плотнее, чем днем. 4. Молчаливый грузный человек за рулем вел машину с предельной скоростью. Женщина дремала у него на плече. Волосы женщины заполняли всю спинку сиденья. 5. Ветер ворвался в порт. Строй судов подвергся атаке его сильных порывов.

425. Допишите предложения, чтобы получились сложные бессоюзные предложения с отношениями одновременности и последовательности.

Образец: К электровозу подцепили железнодорожный состав... К электровозу подцепили железнодорожный состав, привезли и погрузили почту.

I. Водитель нажал на педаль.... 2. Пассажиры рассаживались по мес­ там....3. Пролетел самолет.... 4. Мотоцикл рванулся с места.... 5. Спутник состыковался с космической станцией....6. Полозья саней оставляли ровные следы.... 7. Киль корабля разрезал воду....

426. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Определите, какие отношения выражаются в сложных бес­ союзных предложениях:1)одновременности; 2) последовательности.

I. 1.Зима вн..запно уступила весне на со..нце было почти жарко. 2. Все было мокро все т..яло с домов капали к..пели дворники скалывали лед с тр..туаров сбрасывали липкий снег с крыш всюду было мног.людно ожив­ лен..о. (И. Бунин.) I I. 1.Лицо суровое покрыто синими ж..лками глаза маленькие нос красный. 2. Громче зафыркали кони сильней заскрипели подводы. (Гаіід.) 3. Мы под..ехал и к пристани там же на берегу возле пристани на примусе варили кулеш. (П риш в. ) 4. Было жарко пахло известкой... (Ч.) 5. Был с..лнечный прозрачный и холодный день выпавший за ночь снег нежно лежал на улицах на крышах и на плешивых бурых горах (Купр. ) 6. Перед окном пламенела рябина в ней к..пошились суетливые воробьи выклевывая красные ягоды. (Гор.) Грамматика: 4. Смысловые отношения в словосочетаниях Словосочетанием называется сочетание двух (и более) знаменательных слов, одно из которых подчиняется другому грамматически и по смыслу, т.е.

связано подчинительной связью. Например:

Слово в словосочетании, которое подчиняет себе другое, называется главным. От него задается вопрос. Слово, которое подчиняется, называется Словосочетания обозначают сложные уточ­ ненные, конкретизированные понятия о предметах (школьный двор), признаках (способный к м а те м а ти ке )%действиях (учиться в школе).

Между главным (определяемым) и зависимым (определяющим) компонентами словосочетаний возникают смысловые отношения. Это три типа смысловых отношений:1 ) определительные; например: сильная держава:

2) объектные; например: развивать экономику; 3) обстоятельственные;

например: жить в стране.

Предикативные отношения не характерны для словосочетаний, они относятся к связям, характерным для предложения.

Самостоятельные слова, входящие в подчинительные словосочетания, в предложении выполняют функции отдельных членов предложения. Hanpu'wp:

427. С именами существительными из первого столбика составьте сочетания слов, используя слова из второго третьего и четвертого столбиков. Определите отношения между компонентами сочетаний слов:

1 ) определительные; 2) объектные; 3) предикативные. Составьте предложения, выбрав по одному сочетанию слов с каждым видом смысловых отношений. В роли каких членов предложения выступают компоненты словосочетаний?

история процесс событие развитие • Запишите сочетания слов в следующем порядке:1)имеющие общие компоненты; 2) не имеющие общих компонентов. Объясните причины совпадения сочетаемости в словосочетаниях (1).

428. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и выделяя графически окончания слов, извлеченных из скобок. На какой способ подчинительной связи указывают окончания существительных?

Какими частями речи они управляются?

Правительство осуществляет исполнительную (власть) РК. возглавляет (система) исполнительных органов и руководит их (деятельность). Оно формируется Президентом и в своей (деятельность) ответственно перед ним, а также подотчетно Парламенту. Премьер-министр (республика) назначается на должность Президентом с согласия Парламента.

• Определите стиль речи.

429. Разграничьте сочетания слов (сочинительные и предикативные сочетания) и словосочетания (с подчинительной связью). Используя их, составьте обзор материалов свежего номера газеты.

статья) посвящена, озаглав­ освещаются; значительное страницах газеты заним аю т; статьи, обзоры, посвящ енны е вопросам внутренней и международной политики, под крупным заголовком сообщается;

из сообщений печати видно, следует; газетные рубрики, специальные корреспонденты.

430. Разграничьте сочетания слов и словосочетания. Выпишите слово­ сочетания. сгруппировав по их морфологическим способам выражения главных слов:1)имя существительное; 2) имя прилагательное; 3) глагол;

4) наречие. Определите смысловые отношения между компонентами словосочетаний.

Запечатлеть образы, стиль эпохи, буду утверждать, многонациональная культураперед выбором, бесписьменная речь, стремиться к знаниям, очень аккуратно, как молния, математический символ, форма выражения, утверждать с уверенностью, герои романа, справа от меня, хотел быкрасный от смущения, крайне усталый, биржа труда.

С вяін слов в словосочетании и предложении Связи слов в словосочетании и простом предложении и связи частей сложного предложения называются синтаксическими.

Основными вилами синтаксической связи являются сочинительная и подчинительная.

С о ч и н и т е л ь н а я связь (салалас курмалас т ір к е с і) объединяет равноправные, относительно самостоятельные слова в предложениях и простые предложения в составе сложных предложений. Она связывает однородные члены предложения и части сложносочиненных предложений. Показателями сочинительной связи являются сочинительные союзы и интонация. Например:

1.Глаз отдыхал от созерцания могучего и разнообразного зеленого цвета.

(Пауст. ) 2. Еще несколько слов и несколько ласк матери, и крепкий сон овладел мною. (Акс.) П о д ч и н и те л ь н а я связь (сабактас крмалас т ір ке с і) объединяет неравноправные слова или предложения, одно из которых подчиняет себе другое. Она связывает слова в словосочетаниях и части в сложноподчиненных предложениях. В качестве показателей подчинительной связи используются окончания в словосочетаниях и подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчиненных предложениях. Например:1. Первая шіформация. 2. Спой нам песню, чтоб в ней прозвучали все весенние песни земли (Л.-К.) 431. Выделите словосочетания по двум признакам:1 )со способом согласования; 2) являются научными терминами. Объясните их значения.

давление оостоятельств звездные карты винтовое движение биссектриса треугольника квадратное уравнение расширение жилплощади • С двумя-тремя словосочетаниями составьте предложения, сделайте их синтаксический анализ. Разграничьте согласованные и несогласованные определения. -Обратите внимание, что терминологические сочетания выступают в качестве одного члена предложения.

432. Прочитайтеправильно интонируя простые предложения. Подготовьтесь к свободному изложению. Поделитесь в нем своими чувствами по отношению к Родине и связанными с ними ощущениями, впечатлениями или образами. Разделите выделенное предложение на словосочетания и предикативное сочетание. Определите смысловые отношения в них. Укажите синтаксические функции их компонентов.

Глубоко в сердце за п а і мне один разговор с дедушкой Л бак аром.

другие орнаменты любовь к родителям, детям, лруіьям, к любимому, к труду. Поврежден олин орнамент выпало несколько нитей, а основа остается нетронутой ковер цел. Так и человек: пока в нем прочна любовь к Родине, он цельный, сильный, мужественный.

Я представила себя ковром, нащупав очень прочную основу и разноцветные орнаменты.

Если, доченька, человек - дерево, то корни его любовь к Родине, а ветки, листья, цветы, плоды - это любовь ко всему остальному. Отломим одну веточку из тысячи изменение незаметно, две, три - и это не ущерб.

Цветы, листья опадут, плоды соберем дерево остается деревом. А если засохнет корень?

Я представила себя деревом с множеством веток - зеленых, цветущих.

И ошутила в глубине сердца корни дерева.

• Найдите простые предложения. Определите их типы по цели высказывания. Выделите в них предикативные основы. Объясните расстановку знаков препинания.

433. ^Составьте предложения, используя в качестве подлежащих следующие слова и словосочетания. Определите, к каким частям речи относятся слова и компоненты словосочетаний.

Государство, родина, один из многих, много времени, брат с сестрой, национальная безопасность.

В русском языке различаются три способа подчинительной связи слов в словосочетаниях: согласование, управление и примыкание в отличие от казахского языка котором выделяются пять способов киысуматасу, мегеру, кабысу, жанасу.

Согласование такой способ подчинительной связи в словосочетании, при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное слово т.е. одно слово уподобляется другому. Например: іюбимам книга, первая книга, моя книга, прочитанная книга; что-то важное. Средством выражения согласования является окончание зависимого слова.

При согласовании в качестве главного слова употребляются имена существительные, местоимения-существительные, а в качестве зависимого имена прилагательные, числительные, причастия, местоимения-прилагательные.

Уподобление формы слова, выступающего в роли сказуемого, форме слова выступающего в роли подлежащего, называется согласованием условно, так как сочетание подлежащего со сказуемым не является слов четанием, а представляет собой предикативную основу предложения.

казахском языке есть соответствие только согласованию в грамматической основе предложения и нет согласования в словосочетании.

Ср.: 1. ызыл алма - красное яблоко, ызыл агмага - красного яблока, ызыл алианы - красного яблока. 2. Мен келеміп Я приду. Сен келесі, - Ты придешь. Біз келеміз. - Мы придем.

434. Спускаясь по ступенькам, выберите нужные слова, чтобы составить предложения со словами положение, роль по образцу. Какой главный член предложения вы добавили? От сочетаемости каких слов зависел его выбор? Выделите в предложениях словосочетания со способом согласования. Определите смысловые отношения в них.

Образец: Казахстан укрепил свое политическое положение в современном мире. Наука признает роль личности в истории.

укрепить занимать определить 435. Прочитайте и определите стиль речи. Выделите в тексте ключевые слова и словосочетания. Какие из них выступают в роли подлежащих?

Поступательное развитие Казахстана, в котором проживают предста­ вители более чем ста национальностей, зависит от взвешенной внутренней политики. Ведущей ее идеей является идея межнационального согласия.

нация народ Основные принципы, на которых оно строится,-это равенство всех этносов, равное участие во всех сферах жизни нашего государства, это сохранение язы ко в и культур всех народов Казахстана, это формирование общего духовного, культурного пространства и вместе с ним чувства об шеказахстанс ко го патриотизма.

Создана Ассамблея народов Казахстана, на сессиях которой предста­ вители всех этносов республики эффективно решают проблемы межна­ циональных отношений, атакже общие для всех казахстанцев проблемы обра­ зования, молодежной политики, проблемы религиозного воспитания и др.

Действуют русский, татарский, украинский, корейский, немецкий польский и другие национально-культурные центры, способствую щ ие возрождению и сохранению многоцветной культурной палитры в нашем суверенном государстве. Пользуются популярностью фестивали Дружбы народов Казахстана.

сочетании, когда зависимое слово ставится в том падеже, которого требует от него главное слово. Например: учить стихотворение, учиться в школе; рубить дрова, рубить топором.

При управлении в качестве главного слова выступают глаголы, причастия, деепричастия, имена прилагательные, сушествительные, а в качестве зависимого имена существительные и местоимения-существительные.

Например: собрать семена, собравший семена, собрав семена, сбор семян, собрать /а*, достойный восхищения.

Реже управляют местоимения, наречия, количественные числительные в им. или вин. п. Например: кто-то из сокл ассников, наперерез машине.

Глагол может управлять одной или несколькими падежными формами.

С р.: Браться (за что) за дело и обосновать (что, чем) (свою ) позицию (убедительными) доводам и.

436. Составьте словосочетания с выделенными словами. Определите способы подчинительной связи. Выделите словосочетания со способом управления и составьте с ними предложения.

интересы 437• Прочитайте выразительно, акцентируя внимание на интонировании тире. Выделите словосочетания со способом управления. Определите виды смысловых отношений между ними. В роли каких членов предложения выступают зависимые компоненты словосочетаний?

Кобчик плачет в полынное марево Голубь белый растерзан навзрыд...

Кобчик —небольшая хищная птица семейства соколиных; кырги.

Юродивый в значении сущ. блаженный, обладающий, по мнению религиозных людей, даром предвидения; делкулы, жарым.

Ответьте на вопросы:1.Как можно объяснить выбор названия для стихотворения? 2. Какими словами и словосочетаниями поэтический герой определяет свою национальность? 3. Где он живет? 4. Почему так органично в нем сочетаются черты казаха и русского? 5. Какая духовность возникает в многонациональном обществе? 6. Почему обшение с представителями других национальностей обогащает?

• ^Охарактеризуйте, как разные типы сказуемых согласуются с подле­ жащими. Объясните выбор форм в составных сказуемых.

• Составьте предложения со словами: нация национальность, народ народность.

Примыкание такой способ подчинительной связи слов в слово­ сочетании, при котором в качестве зависимого компонента выступают неизменяемые слова или формы, способные присоединяться к главному слову только по смыслу. Например: говорить уверенно, очень уверенно, желание учиться, идти не спеша, сестра постарш е.

Примыкают наречия, неопределенная форма глагола, деепричастия, формы сравнительной степени прилагательных.

438. С пиш ите предлож ения. Выделите в них словосочетания с подчинительной связью примыкания. В роли каких членов предложения выступают примыкающие слова?

1.Сперва мы перекликались с ним весьма усердно; потом он стал реже отвечать на наши возгласы. (Т.) 2. Звук колокольчика был необыкновенно поразителен и странно хорош в этой пустынной, глухой степи. (Г.) 3. Илья Ильич проснулся, против обыкновения, очень рано, часов в восемь. (Гт ч.) 4. По-дружески радушно встретил нас военный комиссар. (Фурм.) 5. Река сплошь была занесена плавником, и, следовательно, всюду можно было перейти с одного берега на другой. (Арс.) 6. В комнате поменьше Владимир Иванович устроил себе кабинет.

439. Прочитайте и озаглавьте текст. Выпиш ите словосочетания с выделенными словами и назовите способы синтаксической связи.

Укажите случаи, когда эти слова входят в состав нескольких слово­ сочетаний. Определите, в роли каких членов выступают компоненты выписанных словосочетаний.

Принятие Декларации о государственном суверенитете Казахстана стало важнейшим политическим событием в жизни республики. В документе о суверенитете обозначились основные направления развития. Республика объявила о своем исключительном праве на владение территорией, ее недрами.

водой и другими водными ресурсами. Конкретно указаны гарантии прав и свобод граждан. Также отмечена с а м о с то я те л ь н о с ть республики при решении своих проблем в международных отношениях. Это был первый шаг к независимости республики.

(И з энциклопедического справочника «Республика К а захста н ».) Д екларация - официальное провозглашение каких-либо принципов, положений от лица государства, партий, международных организаций и т.п., а также документ, в котором они изложены; занды шаралардын негізгі принциптерін кіметті немесе партияны, халыкаралык йымнын атынан ресми трде млімдеу, жариялау.

• Найдите слова, обозначающие государственный статус Республики Казахстан. Дайте толкования их значений. Запишите слова вместе с их толкованиями.

• Объясните правописание выделенных слов.

440. Переведите на русский язык. Сравните порядок следования подлежащих и сказуемых в казахских и русских предложениях.

Мен мірімде ондай адамды крі ен емеспін. Ол ешкімгеде ксамайтын.

Толкынды, калын кара шашын шалкасынан кайырып коятын. Желкесіне дейін жететін, арты ктеріліп, кдірейінкіреп тратын, онысы озіне ерекше н беретін.

Ол слу емес еді, бірак сымбатты. Аягын салмакпен басып. жайымен, ойланып жріп келе жатканда жртті бэрінен еселі крінетін.

Оны кзі... Сен сондай кзді кргсні бар ма? Гыныш жаткан, терен карасулар болады гой, соган ксас еді, тіпті текеутаба алмаймын. Клмейтін, немі бір калыпта,ткиык, селт етпеген кінде тратын да коятын. Мен кейде Королей кон ы сокыр музыкантыны кзіне ксататынмьні. Бізді кыздарды бірі оны кзін лген адамды кзіндей деп еді.

Оны, кейде жанарынан жылт еткен от крініп калатын. Онысы ерекше кілденген кездерінде болушы еді. Онын козі неге сондай болды екендеп жиі ойлаймын, элде бакытсыздыгынан ба, элде немі ой стінде жргендектенбе...

ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

441.Прочитайте текст и составьте план. Перескажите текст, дополнив его сведениями о своем городе, области или селе. Укажите тип и стиль текста. Найдите составные сказуемые и определите их тип и способы морфологического выражения. Объясните случаи постановки тире между подлежащими и сказуемыми.

РЕСПУБЛИКА КАЗАХСТАН

Республика Казахстан - государство в центральной части Евразии.

Столица - город Астана. Глава государства Президент. Высший предста­ вительный орган, осуществляющий законодательные функции, - Парламент, который состоит из Сената и Мажилиса. Исполнительная власть Правительство. Денежная единица - тенге.

Территория республики простирается от нижнего течения Волги на западе до Алтая на востоке, от Западно-Сибирской равнины на севере до ТяньШанских горных хребтов на юге. Общая длина границ 15 тысяч километров.

На западе и севере Казахстан граничит с Российской Федерацией, на юге с Туркменией, с Узбекистаном и Кыргызстаном, на востоке с Китаем. По площади Казахстан занимает девятое место в мире.

16 декабря 1991 года казахский народ обрел свою государственную независимость.

Республика располагает богатыми запасами полезных ископаемых. К числу ведущих отраслей промышленности относятся цветная и черная металлургия.

Казахстан - крупный производитель зерновых, кормовых, технических культур. Срели зерновых преобладает пшеница, а среди технических подсолнечник, хлопчатник, лен-кудряш. Одной из основных отраслей сельского хозяйства является животноводство.

Республика Казахстан официально признана более чем 120 странами является членом Организации Объединенных Наций и многих других международных организаций.

За годы независимости республика добилась значительных успехов в строительстве правового государства и гражданского общества.

(П о энциклопедическому справочнику “ Республика Казахстан ".) • К выделенным словам подберите олнокоренные слова.

• Найдите словообразовательные средства связи текста:1)однокоренные слова: 2) слова с одним и тем же суффиксом.

• Дополните ряды словами, имеющими ту же приставку или тот же суффикс:

Независимость, неправда...

Казахский,сельский...

• Укажите лексические средства связи текста синонимы. Как они отражают основную тему текста? Выделите другие слова, которые также служат Для ее выражения.

Прочитайте. Выпишите предложения, имеющие в своем составе сказуемые. Определите их типы, назовите части составных сказуемых.

Укажите, какие из выписанных предложений не имеют подлежащих?

1.Ветер. Кругом все гудит. (Ф ет.) 2. У него ломит руку. 3. Часов на нем не было, но был черепаховый лорнет на черной ленте. (Цост. ) 4. Ему и больно и смешно... (П.) 5. Вот она, наша северная ночь! (Г.Ф.) 6. В воздухе тишина. (Ч.) 7. За окнами душное лето. (Сим.) 8. В степи было тихо и темно.

(М.Г.) 9. А хорошо плыть по ночной реке. (М 10. Роса была холодная, обильная. (П а у с т.) 1 1. Маша вернулась повеселевшая. (П а у с т.) 12. У меня отец - крестьянин, ну, а я крестьянский сын. (Е с.)13. А Макар герой. (Шол.) 443. Спишите, вставляя выбранные слова из скобок. Выделите словосочетания, в которых употреблены однокоренные слова. Как различия в их морфемном составе определяют различия в значениях и сочетаемости? Сравните позиции однокоренных слов в словосочетаниях и способы синтаксической связи в послединих.

кр о тки й нрав жалостливая барышня с.... мягким взглядом. ( Ч.) краткий визит между перерывами ветра. (Аж\)-Дед Матвей курил короткая память кривую и …трубку. (Кач.) (короткий краткий кроткий). 2. Во всем ее литературной творчестве эта эпиграмма, повторяю......(Ч ук) - Там, в потемках леса, не прибавилось ни... огонька. (Бонд.) (единственный единый). 3. В нем кипит и бьется освежающий влагой новый.... (А.Н.Т.) Вы требуете, чтобы какие-то “ буржуи” прониклись интересами.... (Купр.) (гуманизм - гуманность).

4. Надо опереться именно на эти... стороны характера. (Мак. ) -... геология раздел геологии, изучающий процессы, которые непрерывно изменяют состав и строение земной коры. Зрителей захватила талантливая, полная чувств и страстей,... игра актеров (динамический - динамичный).

444. Спишите, выбирая один из двух синонимов, данных в скобках, и вставляя их вместо точек в нужной форме. В каких предложениях возможно употребление обоих синонимов? Определите тип сказуемых и охарактеризуйте способы их морфологического выражения.

штраф (лишить —отобрать). 2. Кутузов не... относительно истинных причин, побудивших Наполеона искать мира. М ы не, предпочтя более дорогой компьютер (просчитаться - обманываться). 3. Он... свою правоту. - Сын...

мать в обратном (доказать - убедить). 4. Во всем целесообразная природа...

животных от этого проклятого бремени бытия. (Айтм.) Постепенно я... от своих комплексов (избавить - освободить).

445. Найдите в предложениях сказуемые. Определите их типы и объясните, как они согласуются с подлежащими.

3. Будьте не только сыном своего отца, будьте и сыном своего народа. 4. Я человек строгий. 5. Лев іолстой был великим писателем. 6. Давыдов начал сердиться. (Шол.) 8. Анна Петровна хотела встать... Она не могла лежать.

(П а у с т.) 9. Настя перестала писать письма. (П а у с т.) • Обратите внимание на порядок частей в составных сказуемых.

Объясните постановку тире между главными членами предложения.

446. Прочитайте текст и озаглавьте его. Составьте рассказ о современных постройках в Алматы или Астаны. Выделите словосочетания с главными словами, выраженными:1)именами существительными; 2) глаголами;

3) причастиями; 4) числительными. Определите способы синтаксической В столице царя Атиллы едва ли все дома были рублеными. Бревна прилаживались к бревну. Построенный дом назывался либо “ терем' если его возводили для знати либо “ исб” для простых людей. Слово исб потюркски - ьтеплое помещение”. Исб мог быть четырехстенным для небольшой семьи, обычно молодой, недавно отделившейся от родителей, или для самих стари ков-родителей, которым спокойнее рядом с детьми. Поэтому у семьи было два или три дома.

Чаше кипчаки строили курени. Это тоже бревенчатая постройка, в плане восьмигранная, наполовину углубленная в землю. По плошади курень намного больше исба. Ко входу в курень вели земляные ступеньки. Углубляли постройку сознательно, чтобы в зимнее время, когда грунт замерзнет, можно было оставаться на теплом глинобитном полу и, постелив войлочные ковры, не ощущать неудобств.

• Выделите случай употребления приложения.

447. Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения Ф. Унгарсыновой «Разговор с историей». Проккоментируйте его, рассказав:

1)какие чувства оно вызывает; 2) как вы сами осмысливаете прошлую историю. Выделите притяжательные местоимения. В роли каких членов предложения они выступают?

• Выпишите словосочетания с выделенными словами. Сделайте их синтаксический разбор.

• Найдите в предложениях определения и охарактеризуйте способы их морфологического выражения.

448. Исправьте ошибки на употребление местоимений свои, себя, он (она). В роли каких членов предложения они выступают?

1. У каждого поколения свое время, которое накладывает на себя свой отпечаток. 2. Свои дела не заканчивались. 3. Сергей любил сына и следил за своим здоровьем. 4. Сергей любил себя и следил за его здоровьем. 4. Не забудьте купить ее знакомым сувениры, которые вы сможете подарить им после приезда из Мальты. 5. В медицинских учреждениях есть его законы. 6. У каждого из нас его правда. 7. Я пригласил подругу познакомиться с ее родителями. 7. Его действиями ты представил его в невыгодном свете.

449. Спишите, выбирая глаголы, данные в скобках, и употребляя в нужных формах. В тех случаях, когда они есть, укажите слова и слово­ сочетания, которые диктуют выбор одной из видовых орм глаголов.

Показателями какого вида сложных предложений являются соединительные союзы? Какие значения они выражают?

1. На воде, гладкой как зеркало, изредка (ходить) круги, да (вздрог­ нуть вздрагивать) речные л илии, встревоженные веселою ры бою. (Ч .) 2. Была среда, день постный, и потому бабушке (дать подать) постный борщ и леиіа с кашей. (Ч.) 3. Ветхие кресты столпились в кучу. Ни калина не (расти вырасти) между ними, ни трава не (зеленеть позеленеть).( 4. Мама (дотронутся дотрагиваться) до своей золотой подковы, и папа (умолкать умолкнуть). ( i.)5. Вдруг лес (кончиться кончаться), и тропа (оборваться обрываться). (Арс.) 6. Две группы постепенно (сблизиться ~ сближаться) друг с другом, и поплавки невода, прыгая по воде, (образовать - образовывать) правильный полукруг.( 450. Раскрывая скобки, замените, где возможно, сложносочиненные предложения сложными бессоюзными предложениями. Объясните, в ка ких случаях такая замена невозможна. Определите смысловые отношения в бессоюзных предложениях.