[ «1.3.3. Трудоемкость ООП ВПО: 330 зачетных единиц 1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании. 2. ...»
1.3.2. Срок освоения ООП ВПО: 5 лет
1.3.3. Трудоемкость ООП ВПО: 330 зачетных единиц
1.4. Требования к абитуриенту
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном)
общем образовании или среднем профессиональном образовании.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника вуза
(специалитета) по направлению подготовки
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника
Область профессиональной деятельности специалистов включает: сферы науки, техники и технологии, охватывающие исследования и разработки, направленные на создание, эксплуатацию, развитие и защиту автоматизированных информационноаналитических систем, обеспечивающих обработку и анализ специальной информации (в дальнейшем - специальных АИС), а также функционирующих в составе этих систем прикладных средств современных информационных технологий.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности специалистов являются: специальные автоматизированные информационно-аналитические системы, обеспечивающие поддержку принятия решений в процессе организационного управления; модели, методы и методики информационно-аналитической деятельности в процессе организационного управления.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Специалист по направлению подготовки (специальности) Информационно-аналитические системы безопасности готовится к следующим видам профессиональной деятельности:
информационно-аналитическая;
научно-исследовательская;
проектная;
эксплуатационно-технологическая;
организационно-управленческая;
правоохранительная.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится специалист, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.
По окончании обучения по направлению подготовки (специальности) Информационно-аналитические системы безопасности, наряду с квалификацией (степенью) «специалист» присваивается специальное звание «специалист по защите информации».
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Специалист по направлению подготовки (специальности) 090305 Информационноаналитические системы безопасности должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:
информационно-аналитическая деятельность:
информационно-аналитическая поддержка принятия решений на основе мониторинга и ситуационного анализа;
применение автоматизированных технологий информационно-аналитической деятельности;
применение моделей, методов и алгоритмов решения типовых задач обработки и анализа информации в специальных АИС;
применение автоматизированных средств обеспечения информационно-аналитической деятельности;
информационно-аналитическое обеспечение предупреждения, пресечения, выявления, раскрытия и расследования правонарушений;
обеспечение информационно-аналитической составляющей процессов мониторинга в социально-экономической, финансовой и правоохранительной сферах;
научно-исследовательская деятельность:
анализ технологий информационно-аналитической деятельности и разработка предложений по их совершенствованию и повышению эффективности специальных АИС и их безопасности;
разработка автоматизированных технологий информационно-аналитической деятельности;
исследование и разработка математических моделей, методов, методик и алгоритмов в целях повышения эффективности информационно-аналитической деятельности;
исследование технологических процессов обработки и анализа информации в специальных АИС;
разработка и совершенствование формальных моделей и методов научного обоснования проектных решений при создании специальных АИС;
проектная деятельность:
выбор технологии, инструментальных средств, средств вычислительной техники и средств обеспечения безопасности в процессе разработки специальных АИС;
проведение предпроектного обследования служебной деятельности и информационных потребностей автоматизируемых подразделений;
разработка технического задания на разработку специальных АИС;
разработка проектных документов на создаваемые специальные АИС и средства обеспечения их безопасности;
разработка программного и иных видов обеспечения создаваемых специальных АИС и средств обеспечения их безопасности;
исследование эффективности создаваемых специальных АИС и средств обеспечения их безопасности;
эксплуатационно-технологическая деятельность:
внедрение специальных АИС и средств обеспечения их безопасности в практику работы автоматизируемых подразделений;
обучение персонала специальных АИС;
эксплуатация специальных АИС и средств обеспечения их безопасности;
сопровождение специальных АИС на этапе эксплуатации, включая мониторинг текущего состояния и модернизацию эксплуатируемых специальных АИС и средств обеспечения их безопасности;
организационно-управленческая деятельность:
осуществление организационно-управленческих функций в рамках коллектива информационно-аналитических работников и специалистов по созданию и эксплуатации специальных АИС и средств обеспечения их безопасности;
организация процесса разработки специальных АИС со стороны подразделения-заказчика;
организация работы коллектива разработчиков специальных АИС и средств обеспечения их безопасности;
организация взаимодействия подразделений-разработчиков и подразделения-заказчика;
организация работ по выполнению требований защиты информации ограниченного доступа, в том числе информации ограниченного доступа (сведений, составляющих государственную тайну и конфиденциальной информации);
правоохранительная деятельность:
мониторинг и выявление условий, способствующих совершению правонарушений в отношении сведений, составляющих государственную, банковскую, коммерческую тайну, персональных данных, других сведений ограниченного распространения;
обоснование и принятие в пределах должностных обязанностей решений, а также совершение действий, связанных с реализацией правовых норм;
составление юридических документов, связанных с реализацией правовых норм в пределах должностных обязанностей.
В результате освоения данной ООП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Цели освоения учебной дисциплины (модуля) «История Отечества» состоят в усвоении исторического опыта развития нашей страны, формировании представлений о закономерностях и этапах мирового исторического процесса, месте и роли в нем России, выработке у студентов навыков получения, анализа и обобщения исторической информации, воспитании чувства патриотизма и гордости за свою Родину. Общее назначение курса заключается в гуманитаризации высшего образования, воспитании социального слоя интеллигенции, формировании всесторонне развитой личности.
2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Учебная дисциплина «История Отечества» относится к базовой части социального, гуманитарного и экономического цикла С.1 ФГОС ВПО. Содержательно, логически и методически она имеет тесную связь с курсом культурологии, непосредственно проявляющуюся при изучении следующих тем: «Культура Античности», «Культура Средневековья и Ренессанса», «Основные характеристики культуры Нового времени», «Современная западная культура», «Русская культура и ее место в мировой культуре». Без конкретных исторических знаний сложно освоить такие разделы курса философии как «Философия и ее роль в обществе», «Историческое прошлое философии», «Общество как органическая целостность», «Культура». Дисциплина «История Отечества» прямым образом связана с курсом «История железнодорожного транспорта» практически по всем его тематическим разделам. Во взаимодействии с другими социально-гуманитарными дисциплинами учебный предмет «История Отечества» формирует у студентов политическую культуру, социальную ответственность, историческое сознание и мышление, чувство патриотизма и гражданского долга.Знания событий, фактов, закономерностей мировой и отечественной истории, полученные в ходе усвоения тематических разделов данной дисциплины, способствуют выработке умения использовать исторический опыт общественного развития на практике и овладению навыками участия в современных социально-политических процессах.
3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ / ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОБРАЗОВАНИЯ И КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА ПО ЗАВЕРШЕНИИ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
090302 Информационная безопасность Предмет курса и методы исторического познания;телекоммуникационных -Основные исторические и историографические 090303: Информационная автоматизированных систем 090305: Информационноаналитические системы - Основное содержание и особенности исторического ОК-3 Способность развития Московского государства;
анализировать социально - Основное содержание и особенности исторического значимые явления и процессы, в том числе политического и экономического характера, мировоззренческие и - Содержание и проблемы современного этапа философские проблемы, отечественной истории;
применять основные положения и методы гуманитарных, социальных, и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.
ОК-4 Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, исторического сознания, формирования собственной роль личности в истории, гражданской позиции;
политической организации общества, способность уважительно и бережно относиться к историческому наследию, толерантно - Ориентироваться в мировом историческом процессе, воспринимать социальные и разбираться в событиях и явлениях общественнокультурные различия.
ОК-7 Способность логически верно, аргументировано и ясно Владеть строить устную и письменную речь, готовить профессионального назначения, публично общественной жизни;
представлять собственные и - Навыками анализа и способностью объяснения известные научные результаты, вести дискуссии.
самостоятельно применять политических процессах.
методы и средства познания, - Пониманием общественной значимости исторического обучения и самоконтроля, в том числе в новых областях, непосредственно не связанных со сферой будущей профессии.
деятельности, развитие социальных и профессиональных компетенций, изменения вида своей деятельности.
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Общая трудоемкость дисциплины составляет:4.2. Виды и объемы учебной работы по дисциплине В том числе:
Лабораторные работы (лаб) Практические, семинарские занятия (прк) Самостоятельная работа (ср) (всего):
В том числе:
Доклады Рефераты Проработка лекционного материала, подготовка к практическим, семинарским, лабораторным занятиям Другие виды самостоятельной работы Самостоятельная работа под контролем преподавателя (кср) В том числе текущий контроль (количество/час/вид) (экзамен (Э)/зачет (З)/зачет с оценкой (заО)/час) ОБЩАЯ трудоемкость дисциплины:
Номер семестра Москвы. Вторая начало объединения половина XIII – русских земель вокруг государство в XVI- развитие Русского 6. Россия во второй Международная половине XVIII – обстановка в XVIпервой половине начале XVII в.
7. Россия во второй Россия в начале ХХ в. Отмена период. Отмена крепостного права. крепостного права:
пореформенный Либеральные реформы 8. Революция 1905- Революция 1905- 1907 гг. в России и гг.: причины, ее последствия.
9. Первая мировая Первая мировая 10. Гражданская Гражданская война – война в России. трагедия России.
Образование СССР. Причины войны, 11. Страна Советов в Внутрипартийная 20-е-30-е гг. ХХ дискуссия 12. Осуществление Сталинский план сталинского плана построения 13. Советский Союз Международная во Второй мировой обстановка накануне войне. Великая Второй мировой 14 Отечественная войны. Ее начало, война – подвиг и причины, характер.
трагедия советского Планы Гитлеровской после войны. 1945 – устройство мира.
15. Советский союз Экономические государственности - Брежнева. Афганская Отечественная война Отечественная война – подвиг – подвиг и трагедия и трагедия советского народа.
4.5. Курсовые проекты (работы) не предусмотрены.
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Процесс обучения, проводимый в активных и интерактивных формах, составляет часов или 33 % от 54 аудиторных часов, предназначенных для освоения дисциплины.На занятиях организуется проведение студенческих чтений, научно-практических семинаров, дискуссий, круглых столов, которые проходят в форме диалога, посвященного разбору конкретных докладов и сообщений, актуальных вопросов мировой и отечественной истории. Данные формы занятий проводятся с демонстрацией аудио и видио материалов и презентаций по соответствующим темам.
В процессе работы студенты активно взаимодействуют друг с другом, развивая навыки конструктивной дискуссии, общественной коммуникации, деловой активности, формируя способности эффективной организации рабочего процесса.
Наличие учебно-методических указаний для подготовки к семинарским занятиям повышает долю самостоятельной работы студента, развивает навыки поиска нужной информации и ее самостоятельной переработки. Студенты имеют доступ к учебнометодическому комплексу дисциплины, представленному в электронной форме в университетской сети, в том числе ко всем опубликованным учебно-методическим разработкам кафедры, включающим методические указания к самостоятельной работе для подготовки к практическим (семинарским) занятиям.
В ходе учебного процесса проводятся совместные мероприятия с сотрудниками центра гуманитарных знаний и медиаресурсов библиотеки вуза по патриотическому воспитанию студентов. Организуются посещения Омского государственного историко-краеведческого музея, музея боевой славы омичей, музея ОмГУПСа.
6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
Номер Номер Раздел учебной Вид самостоятельной работы Возвышение Москвы. Проработка лекционного Вторая половина XIII материала. Подготовка к начале ХХ в. Отмена материала. Подготовка к крепостного права. практическим занятиям, Развитие капитализма составление конспекта Революция 1905-1907 Самостоятельная работа потрясения России в составление конспекта Гражданская война в Самостоятельная работа7. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
семестра недели дисциплины Реформы Петра I – вопросам практического Россия во второй вопросам практического Развитие капитализма Оценка выступления с Революция 1905-1907 занятия, проверка Первая мировая вопросам практического потрясения России в Оценка выступления с Гражданская война в занятия, проверка модернизации СССР. Оценка выступления с 2 6, 12, Темы докладов и рефератов 1. Н. М. Карамзин и С. М. Соловьев о задачах и предназначении исторической науки.2. Афоризмы и мысли В. О. Ключевского об истории.
3. Евразийцы об историческом пути России.
4. М. Н. Покровский – историк-марксист.
5. Путь из «варяг в греки» и его роль в становлении и развитии Руси.
6. Первые Рюриковичи и итоги их правления на Руси.
7. «Русская правда» Ярослава Мудрого – первый общерусский свод законов.
8. Господин Великий Новгород: особенности государственного устройства.
9. Войны Древней Руси.
10. Древняя Русь: от язычества к христианству.
11. Первые московские князья. Их роль в объединении Руси.
12. Русь под властью монголов.
13. Куликовская битва – веха в отечественной истории.
14. Роль православия в объединении русских земель.
15. Иван III – объединитель Руси.
16. Иван IV как человек и политик.
17. Иван IV и православная церковь.
18. Опричнина Ивана Грозного.
19. Ливонская война: причины, этапы войны, итоги.
20. Присоединение Сибири к России.
21. Русская смута конца XVI – начала XVII вв. Кузьма Минин и князь Пожарский.
22. Формирование Петра I как политического и государственного деятеля.
23. Реформа Петра в области образования и печати.
24. Быт и нравы в петровскую эпоху.
25. Петр I и церковь.
26. Петр I и российский флот.
27. Северная война.
28. Восточное и южное направления внешней политики Петра Великого.
29. Эпоха дворцовых переворотов в России: проблемы престолонаследия.
30. Екатерина II – человек и политик.
31. А. В. Суворов: наука побеждать.
32. Отечественная война 1812 г.: причины, ход войны, итоги и последствия.
33. Конституция Н. Муравьева и «Русская правда» П. Пестеля.
34. Декабристы в Сибири.
35. Кавказская война 1817 – 1864 гг.
36. Александр II как личность и государственный деятель.
37. Отмена крепостного права в России – революция сверху.
38. Земство в России: введение и опыт функционирования.
39. Судебная реформа 60-х гг. XIX в. – попытка перехода к правовому государству.
40. Александр III – человек и политик.
41. С. Ю. Витте: человек и реформатор России.
42. Роль Транссиба в экономическом освоении Сибири.
43. Террор в арсенале народников.
44. Большевики и меньшевики: сравнительный анализ доктрин.
45. Русско-японская война и ее последствия.
46. Кадеты – партия российского либерализма: лидеры, программа, деятельность.
47. Партия социалистов-революционеров в российском революционном движении.
48. Монархические партии и черносотенное движение в России.
49. Российский парламентаризм: становление опыт, противоречия.
50. П. А. Столыпин – человек, государственный деятель, реформатор.
51. Первая мировая война: причины, этапы, итоги.
52. Брестский мир.
53. 1917 год: двоевластие.
54. В. И. Ленин, большевики в 1917 г.
55. Партия кадетов в 1917 г.
56. Октябрь 1917 г. в Сибири.
57.Белое движение: социальный состав и идеология.
58. А. В. Колчак в Омске.
59. Красный и белый террор в годы гражданской войны.
60. Крестьянская война в Западной Сибири.
61. Сибирское казачество в годы гражданской войны.
62. Образование СССР.
63. Новая экономическая политика: успехи, противоречия, отторжение.
64. Политическая борьба за власть в 1920-е гг.
65. Культ личности И. Сталина: сущность, причины формирования, последствия.
66. Политические репрессии в СССР: причины, масштабы, последствия.
67. Тоталитарный режим в СССР: предпосылки формирования и основные черты.
68. Курс на индустриализацию советской страны и его реализация.
69. И. В. Сталин в Сибири (1928 г.).
70. Курс на ликвидацию кулачества как класса в сибирской деревне.
71. Сталинский режим и советская интеллигенция.
72. Культурная революция: в стране Советов.
73. Красная Армия к началу Великой Отечественной войны.
74. Партизанское движение в годы войны.
75. Советские полководцы в Великой Отечественной войне.
76. Героическая оборона Ленинграда.
77. Сибирь в годы Великой Отечественной войны: вклад в Победу.
78. Нюрнбергский процесс.
79. Современная фальсификация истории Великой Отечественной войны.
80. «Холодная война»: истоки, рост противостояния бывших союзников.
81. Политические репрессии Сталина в послевоенный период.
82. Восстановление народного хозяйства – трудовой подвиг народа.
83. Н. С. Хрущев – человек и политик.
84. Хрущевская «оттепель»: сферы и пределы проявления.
85. Целинная эпопея Н. С. Хрущева.
86. Карибский кризис – мир на грани войны.
87. Политический портрет Л. И. Брежнева.
88. Экономические реформы А. Н. Косыгина.
89. Внешняя политика Л. И. Брежнева.
90. «Перестройка» М. С. Горбачева: задачи и причины провала.
91. Распад СССР. Причины и последствия.
92. Образование новой России.
93. В. В. Путин – политик новой формации.
Контрольные вопросы и задания 1. Дайте определение понятия «история».
2. Назовите основные этапы всемирной истории.
3. Раскройте смысл понятия «методология познания». Каковы ее составляющие?
4. Назовите основные типы исторических источников.
5. Назовите основные функции истории как науки, раскройте их содержание.
6. Что изучает историография?
7. В чем сущность концепций исторического развития России С. М. Соловьева и В. О.
Ключевского?
8. Какова роль торгового пути «из варяг в греки» в образовании Руси?
9. Какие моря соединял путь «из варяг в греки», по каким рекам он проходил?
Проследите этот путь по карте.
10. Назовите племенные образования восточных славян, расселявшихся вдоль пути «из варяг в греки».
11. В чем сущность норманнской и антинорманнской теорий?
12. Назовите первых князей Киевской Руси. В чем заключался вклад каждого из них в историю Древней Руси?
13. Когда и зачем князь Владимир крестил Древнюю Русь?
14.Когда на Руси появилась система вотчинной земельной собственности? В чем ее сущность?
15. Назовите категории свободного и зависимого населения Киевской Руси.
16. Чем отличался древнерусский город от западноевропейского?
17. Как назывался первый общерусский свод законов? При каком князе он был издан?
18. Как можно охарактеризовать политический строй Киевской Руси и Новгорода в IX – XII вв.?
19. Каковы основные факторы, приведшие к распаду и гибели Киевскую Русь?
20. Каковы причины возвышения Москвы?
21. Какой московский князь превратил Москву в религиозный и идеологический центр?
22. Почему Великое Литовское княжество не выдержало соперничества Москвы в борьбе за объединение русских земель?
23. Какова роль православия в изгнании монгольских захватчиков?
24.Каково историческое значение Куликовской битвы?
25. Каковы последствия татаро-монгольского ига?
26. Назовите основные предпосылки образования единого Российского национального государства.
27. Чем объяснить упорное сопротивление присоединению Великого Новгорода к Московскому княжеству?
28. Кто из князей остался в исторической памяти объединителем русской земли? Почему?
29. Когда и кем был принят первый общерусский свод законов, заменивший «Русскую правду» Ярослава Мудрого?
30. Раскройте суть государственной идеологии – «Москва – третий Рим».
31. Назовите основные черты Российского государства, созданного в XV – начале XVI вв.
32.Какими причинами диктовалась необходимость реформирования страны к началу царствования Ивана IV?
33. Какие реформы Ивана IV были направлены непосредственно на укрепление царской власти?
34. Каковы структура и функции приказной системы управления государством?
35. Когда и зачем введена опричнина? Каковы ее последствия?
36. Назовите основные вехи закрепощения крестьян при Иване III и Иване IV.
37. Чем отличались системы феодальных отношений в странах Западной Европы и России?
Чем можно объяснить эти различия?
38. Удалось ли России в XVI в. выйти к берегам Черного и Балтийского морей?
39. Когда и как Сибирь стала российской территорией? Какие еще новые земли вошли в состав России в XVI в.?
40. Назовите причины смуты – кризиса, охватившего Московское государство после царствования Ивана Грозного.
41. Какие силы оказались решающими в выходе из смуты? Когда к власти пришла династия Романовых?
42. Какие причины побудили Петра I к проведению реформ?
43. Что такое абсолютная монархия? Какие реформы Петра I были непосредственно направлены на абсолютизацию его власти?
44. Зачем при Петре I проводилась перепись населения?
45. Что такое империя и имперская политика?
46. Объясните стремление Петра добиться выхода России к морям. Решена – нет им эта задача?
47. Когда и с кем велась Северная война? Назовите основные сражения этой войны. Чем она завершилась?
48. Какие оценки существуют в отечественной историографии петровских преобразований?
49.Чем объяснить серию дворцовых переворотов после смерти Петра I? Как они отразились на состоянии России?
50. В чем сущность и противоречивость политики «просвещенного абсолютизма»
Екатерины II?
51. Какие мероприятия периода царствования Александра I способствовали ослаблению крепостной зависимости крестьян?
52. Какие конституционные проекты были разработаны в период правления Александра I и почему они не были реализованы?
53. Какие принципы и положения предлагались М. М. Сперанским в его проекте реформ системы государственного управления (1809 г.)?
54. В чем различия представителей консервативного, либерального и революционного идейных течений во взглядах о путях дальнейшего развития России?
55. Чем вы объясняете победу России над «непобедимой» армией Наполеона?
56. В чем выразился консервативно-охранительный курс внутренней политики Николая I?
57. Назовите предпосылки крестьянской реформы. Какая из них, на ваш взгляд, являлась первостепенной?
58. Каково было отношение дворян к отмене крепостного права? Почему В. О. Ключевский назвал отмену крепостного права революцией сверху?
59. Чем были недовольны крестьяне в процессе реализации царского Указа об освобождении крестьян?
60. Какие пути демократизации судебной системы предусматривались судебной реформой Александра II?
61. Назовите характерные черты российского пореформенного капитализма.
62. Перечислите важнейшие источники средств, использованных С. Ю. Витте в целях индустриализации страны.
63. Почему во второй половине XIX в. усиливаются экстремистские тенденции в общественном движении?
64. Какие факторы способствовали распространению и закреплению в России марксистских идей?
65. В чем принципиальная разница доктрин большевиков и меньшевиков, ставшая основой раскола РСДРП?
66. Что общего и особенного у первой российской революции по сравнению с буржуазными революциями западноевропейских стран?
67. Как изменился государственный строй России с принятием Манифеста 17 октября года?
68. Как вы оцениваете итоги революции 1905 – 1907 гг.?
69. Какие либеральные партии были созданы в России в годы первой революции?
70. Назовите монархические организации, существовавшие в России в период первой революции.
71. В чем сущность эсеровской программы социализации земли?
72. Каковы цели аграрной реформы П. А. Столыпина?
73. Назовите общее и особенное хуторского и отрубного форм крестьянского хозяйства.
74. Назовите противоборствующие союзы (группировки) стран-участников Первой мировой войны.
75. В чем проявилась роль Первой мировой войны в процессе нарастания социальных трудностей и политических противоречий в России?
76. Когда и как, на каких условиях Россия вышла из мировой войны?
77. Назовите предпосылки Февральской революции 1917 г.
78. Как появилось двоевластие? Какие политические партии представляли интересы двух властей?
79. Почему Временное правительство потерпело крах?
80. Почему партия большевиков в ходе революции 1917 г. отвергла возможность компромисса с меньшевиками и либеральными партиями?
81. Перечислите предпосылки прихода к власти большевиков.
82. В чем причины гражданской войны?
83. Почему большевики разогнали Учредительное собрание? Каковы были последствия его разгона?
84. В чем выражалась политика «военного коммунизма» в городе и деревне?
87. В чем разница в целях и оценках террора руководителей большевиков и белого движения?
88. Почему в гражданской войне победили красные?
89. Каковы, на ваш взгляд, уроки гражданской войны?
90. Назовите основные принципы образования многонационального Советского государства, предлагаемые В. И. Лениным и И. В. Сталиным. В чем их несовместимость?
91. Когда и на каких принципах образован СССР?
92. Чем было вызвано введение новой экономической политики? Когда был введен НЭП?
93. Каковы причины отторжения НЭПа сталинским руководством?
94. Назовите варианты экономического развития, социалистической модернизации СССР, предлагавшиеся в 1920-е гг.
95. Объясните, почему победил сталинский вариант модернизации страны. Каковы его цели и основные направления?
96. Какие основные факторы способствовали формированию культа личности Сталина?
97. Укажите признаки сталинской тоталитарной системы.
98. Назовите характерные черты сформировавшейся в СССР в 1930-е гг. административнокомандной системы.
99. Каковы причины и масштабы репрессий 1930-х гг.?
100. Чем объяснить форсированные темпы индустриализации?
101. Назовите основные пути накопления средств для проведения индустриализации.
102. Выполнены ли планы первой и второй пятилеток?
103. Каковы основные итоги индустриализации в СССР?
104. Каковы цели коллективизации сельского хозяйства?
105. В чем выразилась «чрезвычайщина» в процессе коллективизации сельского хозяйства?
106. Каковы последствия сталинской социалистической модернизации деревни?
107. В чем выразилась культурная революция в образовании?
108. Назовите цели А. Гитлера и его стратегов в войне против СССР.
109. Перечислите основные причины поражения Красной Армии на первом этапе войны.
110. За какие преступления были осуждены на Нюрнбергском процессе многие представители гитлеровского руководства и военного командования?
111. Какую роль в Великой Отечественной войне сыграло партизанское движение?
Назовите известных вам рядовых, командиров партизанского движения.
112. Перечислите факторы, которые в решающей степени привели к коренному перелому в ходе Великой Отечественной войны.
113. Почему западные страны открыли второй фронт только в 1944 г.?
114. Назовите факторы, обеспечившие победу советского народа над фашистской Германией.
115. Каковы решения Потсдамской конференции?
116. Назовите причины «холодной войны» между бывшими союзниками по антигитлеровской коалиции.
117. Когда Советский Союз впервые испытал атомную бомбу?
118. Чем объяснить усиление И. Сталиным репрессивной политики после окончания Великой Отечественной войны?
119. Перечислите основные положения по реформированию Коммунистической партии и системы управления промышленностью и сельским хозяйством, предусмотренные реформами Н. С. Хрущева.
120. В чем выразились итоги хрущевских реформ?
121. Почему Н. С. Хрущеву не удались попытки реформирования Коммунистической партии и изменения системы управления экономикой?
122. Что было предпринято Н. С. Хрущевым для решения хлебной проблемы?
123. Почему Карибский кризис называют апогеем «холодной войны»?
124. Чем был продиктован уход Н. С. Хрущева с политической арены? Как и когда это произошло?
125. Чем диктовалась необходимость реформ А. Н. Косыгина?
126. Какие меры по дальнейшему развитию сельского хозяйства, повышению эффективности сельскохозяйственного производства предусматривались реформами А. Н.
Косыгина?
127. Какие изменения вводились реформами А. Н. Косыгина в целях улучшения работы промышленности, стимулирования труда работников?
128. Чем объяснить, что многие важные меры, предусмотренные косыгинскими реформами 1965 г., на практике «забуксовали» и не были внедрены?
129. Почему период с середины 1965 по 1985 гг. принято считать периодом «застоя»?
130. Назовите известные вам экономические программы времен «перестройки», их авторов.
131. Какие цели предусматривала «перестройка» М. С. Горбачева? Каковы причины ее краха?
132. В чем заключались причины и цели августовского (1991 г.) путча в Москве?
133. Назовите истоки и причины распада Советского Союза.
134. Назовите основные вехи формирования новой российской государственности.
135. Раскройте основное содержание и особенности мирового развития в современную эпоху.
Примеры тестовых заданий 1. Что означает слово «история» в переводе с греческого языка?
а. Наука о прошедшем.
б. Рассказ о прошлом в. Последовательность событий.
2. Кто является автором труда «История государства Российского»?
а. Н. М. Карамзин б. С. М. Соловьев.
в. В. О. Ключевский.
3. Какое из указанных этнических образований относится к восточным славянам?
а. Скифы.
б. Сербы.
в. Поляне 4. Кого в восточнославянских землях называли варягами?
а. Норманнов б. Варваров.
в. Всех врагов славян.
5. Кто основал первую правящую династию на Руси?
а. Нестор.
б. Рюрик в. Мономах.
6. Кто из князей соединил Северную и Южную Русь в единое государство со столицей в б. Игорь.
7. В чем заключалась объективная необходимость крещения Руси?
а. В желании князя Владимира породниться с византийскими императорами.
б. В принятии единой государственной религии в. В непопулярности язычества.
8. Какая разновидность христианства была принята Русью?
а. Славянское православие.
б. Римское христианство.
в. Греческое христианство 9. Назовите форму государственного правления в Новгородских землях периода феодальной раздробленности.
а. Монархия.
б. Республика в. Олигархия.
10. Кто из монгольских ханов начал завоевательные походы на Русь?
а. Чингисхан.
б. Мамай.
11. В чем состоял главный смысл владычества Золотой Орды над Русью?
а. Взымание дани б. Уничтожение населения страны.
в. Искоренение христианства.
12. В чем заключается историческое значение Куликовской битвы?
а. В окончательном освобождении Руси от монгольской зависимости.
б. В образовании новой русской государственности.
в. В возрастании роли Москвы как центра сплочения русских земель в борьбе за национальную независимость 13. Кто был первым государем – самодержцем в отечественной истории?
а. Иван Грозный.
в. Петр I.
14. Что такое поместье?
а. Земельный надел с крестьянами, представленный феодалу государем за службу при б. Помещение для служилых людей.
в. Родовые боярские земли.
15. Каким документом впервые было ограничено право перехода крестьян от одного феодала к другому?
а. Русской Правдой.
б. Судебником 1497 г.
в. Судебником 1550 г.
16. Кто был первым царем в России?
а. Ярослав Мудрый.
б. Иван Калита.
в. Иван Грозный 17. Что представляли собой появившиеся в середине XVI в. приказы?
а. Органы центрального управления б. Указы царя.
в. Решения Земского собора.
18. При чьем правлении началось присоединение Сибири к России?
а. При Василии III.
б. При Иване IV в. При Александре I.
19. Какое название получила репрессивная политика Ивана Грозного по осуществлению борьбы с боярской оппозицией и удельным сепаратизмом?
а. Опричнина б. Семибоярщина.
в. Сепаратный мир.
20. К какой эпохе принадлежал Лжедмитрий I?
а. Дворцовых переворотов.
б. Просвещения.
в. Смутного времени 21. Кто в истории отечественной государственности стал основателем второй царствующей династии?
а. Борис Годунов.
б. Царь Михаил Федорович в. Царь Алексей Михайлович.
22. Назовите первого российского императора.
а. Юрий Долгорукий.
в. Николай II.
23. Укажите годы правления Петра I?
а. 1682 – 1725 гг.
б. 1698 – 1733 гг.
в. 1701 – 1772 гг.
24. Что такое рекрутчина?
а. Система налогового обложения.
б. Система местного управления.
в. Система комплектования регулярной армии 25. В каких целях Петром I была проведена церковная реформа?
а. Для пропаганды православного мировоззрения.
б. Для подчинения церкви государству в. Для систематизации церковной иерархии.
26. В результате какой войны Россия обеспечила выход в Балтийское море?
а. Ливонской (1558 – 1583 гг.).
б. Северной (1700 – 1721 гг.) в. Семилетней (1756 – 1765 гг.).
27. В чем заключается главный итог петровских преобразований?
а. Послужили началом капиталистического развития России.
б. Повысили жизненный уровень населения страны.
в.Способствовали значительному усилению промышленной и военной мощи 28. В интересах какого из указанных сословий проводилась политика «просвещенного абсолютизма» Екатерины II?
а. Крестьянства.
б. Дворянства в. Духовенства.
29. К каким результатам привела внешняя политика екатериненской эпохи?
а. Утрата Балтийского побережья.
б. Присоединение Средней Азии.
в. Завоевание Северного Причерноморья 30. Кто был автором проекта реформ государственного управления в начале царствования Александра I?
а. Г. А. Потемкин.
б. М. М. Сперанский в. П. Я. Чаадаев.
31. Назовите главного противника России в Отечественной войне 1812г.
а. Германия.
б. Швеция.
в. Франция 32.Программу какой тайной организации декабристов возможно было осуществить в России в случае победы восстания 14 декабря 1825 г.?
а. Южного союза б. Северного союза.
в. Обе программы не реальны для того времени.
33. Когда и кем было отменено крепостное право в России?
а. В 1861 г. Александром II б. В 1907 г. Николаем II.
в. В 1917 г. В. И. Лениным.
34. Какую реформу следует считать основополагающей при отмене отечественного крепостничества?
а. Земскую.
б. Аграрную в. Судебную.
35. В чем главное значение отмены крепостного права в России?
а. Улучшение материального положения крестьян.
б. Ограничение прав дворянства.
в. Создание условий для капиталистического развития страны 36. Чем характеризовались реформы С. Ю. Витте, проводимые в России в конце XIX в.?
а. Финансовой стабилизацией и высокими темпами промышленного развития б. Стагнацией капиталистических отношений.
в. Финансовым крахом.
37. Назовите дату зарождения отечественного парламентаризма.
а. Апрель 1906 г.
б. Март 1917 г.
в. Октябрь 1993 г.
38. Какая политическая партия представляла правое крыло российского либерализма после 1905 г.?
а. Союз русского народа.
б. Союз 17 октября в. Конституционно-демократическая партия.
39. В чем сущность аграрной реформы П. А. Столыпина?
а. Освоение целинных и залежных земель.
б. Реставрация крепостного права.
в. Замена общинного землевладения личным крестьянским хозяйством 40. Что такое отруб?
а. Земельный участок, выделенный крестьянину взамен отводившейся ему ранее б. Вырубка леса для культивирования подсечно-огневого земледелия.
в. Последствие деревенских праздников.
41.Какое событие стало поводом для начала Первой мировой войны?
а. Заключение союза Германии и Австро-Венгрии.
б. Борьба империалистических держав за территориальный раздел мира.
в. Убийство в Боснии наследника австрийского престола Франца Фердинанда 42. Какие органы власти стали олицетворением двоевластия после Февральской революции 1917 г.?
а. Временное правительство и Советы б. Государственная дума и Совет народных комиссаров.
в. Охранное отделение и Чрезвычайная комиссия.
43. Кто возглавлял первое советское правительство?
а. А. Ф. Керенский.
б. Л. Д. Троцкий.
44. Какой террор можно считать оправданным в годы гражданской войны?
а. Белый.
б. Красный.
в. Никакой террор не может быть оправдан 45. Когда произошло образование СССР?
46. Как расшифровывается НЭП и в чем ее сущность в 1920-х гг?
а. Новая экономическая политика: введение рыночных отношений в социалистическую экономику в целях восстановления народного хозяйства б. Наше экономическое производство: стратегический план создания советской экономики.
в. Неэкономическое принуждение: внедрение всеобщей трудовой повинности во всех сферах экономики.
47. Какое явление не характерно для командно-административной системы эпохи сталинизма?
а. Политические репрессии.
б. Пропаганда культа личности.
в. Ослабление государственного вмешательства в материальную и духовную сферы общественной жизни 48. Назовите сражение, ставшее коренным переломом в ходе Великой Отечественной а. Оборона Москвы.
б. Сталинградская битва.
в. Курская битва 49. Под каким названием вошел в историю советского государства период правления Н. С.
Хрущева?
а. Этап антисталинизма.
б. Эпоха оттепели в. Кукурузные времена.
50. В чем проявилось отставание СССР от ведущих капиталистических держав в эпоху «застоя» 1970 - 1985 гг.?
а. В общем объеме промышленного производства.
б. В технологии производства и качестве продукции в. В гонке вооружений.
51. В чем заключалось главное достижение периода «перестройки»
(1985 - 1991 гг.)?
а. В повышении материального уровня жизни трудящихся.
б. В развитии кооперативного движения.
в. В демократизации политической и духовной жизни страны 52. В каком году была принята ныне действующая Конституция, открывшая новый этап в развитии российской государственности?
Экзаменационные вопросы 1. Предмет и функции истории как науки.
2. Методы и принципы исторического исследования. Подходы к изучению прошлого.
3. Основные этапы и закономерности всемирно-исторического процесса.
4. Античность как историческая эпоха.
5. Средневековье как историческая эпоха 6. Новое время как историческая эпоха.
7. Особенности исторического развития России.
8. Источники и историография отечественной истории.
9. Восточные славяне в догосударственный период.
10. Образование государства - Киевская Русь: экономические и политические предпосылки, роль варяжского фактора.
11. Принятие христианства на Руси: причины и значение.
12.Социально-экономическое развитие и политический строй Киевской Руси.
Причины ее распада.
13. Удельная Русь и ее главные центры. Предпосылки объединения русских земель.
Возвышение Москвы.
14. Характер взаимоотношений Руси с Западом и Золотой Ордой. Последствия монголотатарского нашествия.
15. Иван III и завершение процесса образования единого централизованного Русского государства.
16. Начало царствования Ивана IV. Реформы Избранной рады.
17. Политика репрессий Ивана Грозного. Опричнина.
18. Внешняя политика Ивана IV.
19. Характеристика личности Ивана Грозного и итоги его правления.
20.Смутное время в истории Русского государства. Организация борьбы народных масс с иноземными захватчиками. Выборы новой царствующей династии.
21.Внутренняя политика первых Романовых. Царствование Михаила и Алексея.
22. Начало правления Петра I. Предпосылки реформ.
23. Петровские преобразования (I четверть XVIII в.).
24. Внешняя политика Петра I. Северная война.
25. Личность Петра Великого. Оценка петровских преобразований.
26. Дворцовые перевороты. Утверждение власти Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма» и ее итоги.
27. Внешняя политика Российской империи в XIX в. Отечественная война 1812 г.
28. Отмена крепостного права в России: причины, содержание, последствия.
29. Либеральные реформы Александра II 1860-1870-х гг.
30. Славянофилы и западники. Проблема выбора пути развития России.
31.Идеология и организация дворянских революционеров. Феномен декабризма.
32. Народники: их взгляды и деятельность.
33. Характерные черты и особенности развития капитализма в России в пореформенный период.
34. Реформаторская деятельность С.Ю.Витте.
35.Образование и раскол Российской социал-демократической рабочей партии. Сущность большевизма и меньшевизма.
36. Первая революция в России: причины, характер, итоги и значение.
37. Формирование многопартийной системы в России.
38. Зарождение российского парламентаризма.
39. Аграрная реформа П.А.Столыпина.
40.Первая мировая война: характер, причины, предпосылки и цели противников. Антанта и Четвертной союз.
41.Нарастание социальных противоречий в России в условиях Первой мировой войны.
Февральская буржуазно-демократическая революция: причины и решение вопроса о власти.
42.Октябрьская революция: характер, причины победы большевиков, последствия и значение.
43. Гражданская война: причины, расстановка борющихся сил, этапы войны и ее итоги.
Политика “военного коммунизма”.
44.Новая экономическая политика: сущность, достижения, причины ее свертывания.
45. Становление и сущность власти Советов. Образование СССР.
46. Формирование и основные черты командно-административной системы в СССР.
47. Создание тоталитарного режима и культа личности в СССР: причины и последствия.
48. Индустриализация и коллективизация в СССР. Экономическое развитие страны в годы первых пятилеток.
49. Внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны.
50. Вторая мировая война: характер, причины и цели противоборствующих сторон.
Оккупация европейских стран гитлеровской Германией.
51. Начальный этап Великой Отечественной войны. Причины отступления советских войск.
52. Перелом в ходе Великой Отечественной войны, ее последующие этапы. Причины и цена Победы советского народа.
53. Послевоенное устройство мира. Развязывание «холодной войны».
54.Хрущевская «оттепель», попытки реформирования внутрипартийной жизни и системы управления экономикой.
55.Эпоха “застоя”. Нарастание трудностей в экономике, политической и духовной жизни советского общества (1970-е – середина 1980-х гг.).
56.«Перестройка» М. С. Горбачева – попытка совершенствования социализма, причины ее неудач.
57. Внешняя политика СССР в послевоенную эпоху.
58. Общегосударственный кризис начала 90-х гг. ХХ в. Распад Советского Союза.
59.Становление, развитие и совершенствование новой российской государственности.
Внутренняя и внешняя политика Российской Федерации в конце ХХ - начале ХХI в.
60. Основное содержание и особенности мирового развития в современную эпоху.
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
8.1. Основная литература Допущено Министерством образования и учебное пособие:Электронный учебник- 1 диск Допущено Министерством образования и пособие- Допущено Министерством образования и учебное пособиеэкз.
Допущено Министерством образования и учебник-10 экз.
Допущено Министерством образования и учебник- 10 экз.
Допущено 8.2. Дополнительная литература кол-во экземпляров учебное пособие учебное пособие жизни и истории.
18-начало 20 вв. энциклопедический справочник- 1экз.
12 Энциклопедия города Омска. Т. 1.
1716-2008 годы по 1 Павлова, Л. В.
режима в СССР.
1920-е - 1930-е гг.экз.
самостоятельной Хроменкова семинарским отечественной истории - 491 экз.
самостоятельной работе студентов по "Отечественная история"- 492экз.
8.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы 1.Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ) (http://www.hist.msu.ru/ER///uisrussia.msu.ru/is4/main.jsp) Тематическая электронная библиотека и база для прикладных исследований в области экономики, управления, социологии, лингвистики, философии, филологии, истории, международных отношений и других гуманитарных наук. Около 3 млн. документов.
2. Библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ им. Ломоносова (http://www.magister.msk.ru/library/history/history1.htm) Сайт содержит монументальные труды великих русских учёных по отечественной истории: Н.М. Карамзина, В.О. Ключевского, Н.И. Костомарова, С.М. Соловьева, В.Н.
Татищева, С.Ф. Платонова и др.
4. ХРОНОС - всемирная история в Интернете. Электронная энциклопедия Сайт содержит генеалогические, хронологические и сравнительно-исторические таблицы, а также широкую базу исторических источников и именной указатель по истории России и зарубежных стран.
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
9.1. Требования к аудиториям (лабораториям, помещениям, кабинетам) для проведения занятий с указанием соответствующего оснащения.Лекционные аудитории должны быть оснащены персональным компьютером, мультимедиапроектором и экраном, стеклоэмалевой доской для записей мелом.
Аудитории, предназначенные для проведения практических занятий, должны быть оборудованы персональным компьютером, плазменной панелью, акустической системой для использования аудио-видиоматериалов и демонстрации презентаций к докладам и сообщениям.
9.2. Требования к программному обеспечению, используемому при изучении учебной дисциплины.
Для изучения дисциплины используется лицензионное программное обеспечение:
Microsoft Office Excel, Microsoft Office Visio, Windows media и др.
Автор рабочей программы:
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Цели освоения учебной дисциплины (модуля) «Философия» состоят в формировании у студентов представлений о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; в овладении базовыми принципами и приемами философского познания, развитии интереса к фундаментальным знаниям, стимулировании потребности к философским оценкам исторических событий и фактов действительности, усвоении идеи единства мирового историко-культурного процесса при одновременном признании многообразия его форм. Общее назначение курса заключается в гуманитаризации высшего образования, воспитании социального слоя интеллигенции, формировании всесторонне развитой личности.
2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Учебная дисциплина «Философия» относится к базовой части социального, гуманитарного и экономического цикла С. 1 ФГОС ВПО. Содержательно, логически и методически она имеет тесную связь с курсом культурологии, непосредственно проявляющуюся при изучении теории культуры, философии культуры, культурологических концепций культуры и цивилизации. Базовые знания по философии предоставляют возможность более глубокого понимания закономерностей исторического процесса, методов его познания, особенностей развития отечественной истории, места и роли России в мировой цивилизации. Философское осмысление культуры, науки и техники способствует лучшему усвоению учебного предмета «История железнодорожного транспорта». В свою очередь исторические знания необходимы при изучении философских разделов «Историческое прошлое философии», «Проблема человека в философии», «Общество как органическая целостность». Во взаимодействии с другими социально-гуманитарными дисциплинами курс «Философия» формирует у студентов мировоззренческие позиции, вырабатывает общую теоретико-методологическую базу для понимания реально существующего мира и прогнозирования будущего состояния общества.Теоретико-методологическая база, сформированная у студентов в ходе освоения тематических разделов данной дисциплины, способствует выработке умения использовать философские знания в профессиональной деятельности и общественной жизни.
3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ / ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ И
КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
190300 - Подвижной состав железных дорог 0К-1: Знание базовых ценностей мировой культуры и готовность опираться на них в своем общекультурном развитии;владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.
ОК-2: Способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, создавать тексты профессионального назначения;
умение отстаивать свою точку зрения, не разрушая отношений.
ОК-7: Готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе на общий результат, способность к личному развитию и повышению профессионального мастерства;
умение разрешать конфликтные ситуации, оценивать качества личности работника; способность проводить социальные жизни, правильно реагировать на изменения эксперименты и обрабатывать их социальной среды.
результаты, учиться на собственном опыте и опыте ОК-11: Способность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных задач.
ПК-36: Умение проводить научные исследования и эксперименты, анализировать, интерпретировать и моделировать на основе существующих научных концепций отдельные явления и процессы с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов.
190401: Эксплуатация железных ОК-1: Знание базовых ценностей мировой культуры и готовность опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии; владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.
ОК-2: Способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, создавать тексты профессионального назначения;
умение отстаивать свою точку зрения, не разрушая отношений.
190901: Системы обеспечения движения поездов ОК-1: Знание базовых ценностей мировой культуры и готовность опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии;
владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.
ОК-2: Способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, создавать тексты профессионального назначения; умение отстаивать свою точку зрения, не разрушая отношений.
ОК-11: Способность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных 090302: Информационная безопасность телекоммуникационных 090303: Информационная безопасность автоматизированных систем 090305: Информационноаналитические системы безопасности ОК-3: Способность анализировать социально значимые явления и процессы, в том числе политического и экономического характера, мировоззренческие и философские проблемы, применять основные положения и методы гуманитарных, социальных, и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.
ОК-4: Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, роль личности в истории, политической организации общества, способность уважительно и бережно относиться к историческому наследию, толерантно 5 воспринимать социальные и культурные различия.
ОК-7: Способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, готовить и редактировать тексты профессионального назначения, публично представлять собственные и известные научные результаты, вести дискуссии.
ОК-10: Способность самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля, в том числе в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности, развитие социальных и профессиональных компетенций, изменения профессиональной деятельности.
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Общая трудоемкость дисциплины составляет:Примечание: далее в таблицах № 4.2, 4.3, 6 количество часов учебной работы по специальности 190901 приведено в скобках, по специальности 190300 - вне скобок.
4.2. Виды и объемы учебной работы по дисциплине В том числе:
Лабораторные работы (лаб) Практические, семинарские занятия (прк) Самостоятельная работа (ср) (всего):
В том числе:
Доклады и сообщения Рефераты Проработка лекционного материала, подготовка к практическим, семинарским, лабораторным занятиям Другие виды самостоятельной работы Самостоятельная работа под контролем преподавателя (кср) В том числе текущий контроль (количество/час/вид) (экзамен (Э)/зачет (З)/зачет с оценкой (заО)/час) ОБЩАЯ трудоемкость дисциплины:
4.3. Разделы учебной дисциплины Номер семестра 5. Природа и Понятие природы.
6. Проблема Проблема человека познания. гносеологического 9. Развитие и Понятие развития.
его основные Понятие закона.
10.Основные Единичное, категории особенное, общее.
диалектики. Целое и часть.
11.Общество Понятие общества.
органическая философских целостность. подхода к анализу 12. Культура. Понятие культуры.
4.4. Практические занятия Номер Номер Раздел учебной Наименование практического Всего 4.5. Курсовые проекты (работы) не предусмотрены.
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Процесс обучения, проводимый в активных и интерактивных формах, составляет 18 часов или 33 % от 54 аудиторных часов, предназначенных для освоения дисциплины. В том числе:- на лекционных занятиях – 6 часов.
- на практических занятиях – 12 часов.
На лекционных занятиях используются мультимедийные материалы с изображением, портретами известных представителей философской мысли, важнейшие фрагменты первоисточников, проблемная информация по вопросам философии, с дальнейшим обсуждением ее при изучении следующих разделов:
- Историческое прошлое философии.
- Основные направления современной западной философии.
- Проблема человека в философии.
На практических занятиях организуется проведение студенческих чтений, научнотеоретических семинаров, дискуссий, круглых столов, которые проходят в форме диалога, посвященного разбору конкретных докладов и сообщений, актуальных проблем мировой и отечественной философии. В ходе занятий по проблемам социальной философии привлекаются соответствующие аудио и видио материалы в качестве презентации к рассматриваемым темам.
В процессе работы студенты непосредственно взаимодействуют друг с другом, развивая навыки мыслительной деятельности, полемики, деловой и общественной активности. Наличие учебно-методических указаний для подготовки к семинарским занятиям повышает долю самостоятельной работы студента, развивает навыки поиска нужной информации и ее самостоятельной переработки. Студенты имеют доступ к учебно-методическому комплексу дисциплины, представленному в электронной форме в университетской сети, в том числе ко всем опубликованным учебнометодическим разработкам кафедры, включающим методические указания к самостоятельной работе для подготовки к практическим (семинарским) занятиям.
Используется также демонстрационная версия тестовой программы testlab для самоподготовки студентов к промежуточному и итоговому тестированию.
Проводятся совместные мероприятия с сотрудниками центра гуманитарных знаний и медиаресурсов библиотеки вуза по ознакомлению с новыми поступлениями философской литературы и первоисточников, повышению общеобразовательного уровня студентов.
6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
Номер Номер Раздел учебной Вид самостоятельной работы Бытие как начальная составление конспекта Основные категории составление конспекта7. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
семестра недели дисциплины Проблема человека в Темы докладов и рефератов 1. Место, роль и значение философии как составной части культуры.2. Видоизменение объекта и предмета философии в ходе ее исторического развития.
3. Проблема научности философии и философичности науки.
4 Философия в отношении к мифу и религии.
5. Мифология, религия и философия в период качественных изменений общества.
6. Философия и искусство.
7. Философия и идеология.
8. Принятие христианства и русская философская мысль.
9. Славянофилы и западники в России XIX века.
10. Экзистенциальные идеи в русской философии (Бердяев Н. А., Шестов Л.).
11. Исторические формы позитивизма.
12. Исторические формы материализма.
13. Этика Древней Греции: гедонизм, кинизм, стоицизм и эпикурейство.
14. Первые «университеты» в истории человечества: пифагорейская школа, платоновская академия, Ликей Аристотеля, Сад Эпикура.
15. Исторические формы диалектики.
16. Теоцентризм средневековой философии.
17. «История моих бедствий» Абеляра П.: борьба здравомыслия и догматизма.
18. Информатизация и развитие общества.
19. Социальные революции.
20. Проблема отчуждения (Маркс К., Фромм Э.).
21. Особенности социального эксперимента.
22. Принцип историзма и структурно-функциональный подход к изучению общества.
23. Формация и цивилизация.
24. Философские аспекты современной демографической ситуации в мире.
25. Социальные идеалы и методы их достижения.
26. Русские революционные демократы о некапиталистическом пути развития.
27. Объективное и субъективное в общественном развитии.
28. Специфика противоречий в обществе.
29. Соотношение потребности, интереса и цели в общественном процессе.
30. Роль личности в истории.
31. Проблема соотношения биологического и социального в человеке.
32. Трудовая теория антропогенеза в свете современной науки.
33. Соотношение жесткой и вероятностной детерминации в общественных законах.
34. Механизм действия законов общественного развития.
35. Взаимосвязь научных и художественных форм социального познания.
36. Понимание в системе социального познания.
37. Социальная истина, ценности и оценки.
38. Культура и цивилизация.
39. Национальное и интернациональное в культуре.
40. Социальная типология личности.
41. Специфика практики как критерия истины в социальном познании.
42. Специфика социального объекта познания.
43. Особенности прогресса и его критериев в развитии духовной культуры.
44. Научная революция XVII в. и философия.
45. Знание, интуиция, творчество.
46. Научные, технические и промышленные революции.
47. Проблема происхождения жизни.
48. Синтезирующая роль философского мировоззрения и научной картины мира.
49. Принцип единства теории и практики в научном познании.
50. Античный атомизм и философские проблемы современной атомистики.
51. Апории Зенона и проблема прерывности и непрерывности пространства и времени.
52. Истолкование природы математических объектов в филосо фии Платона.
53. Значение работы К. Маркса «Капитал» в становлении системного метода исследования.
54. В. И. Ленин о революции в естествознании и особенности развития современной науки.
55. Проблема взаимосвязи микро-, макро- и мегамира.
56. Проблема пространства и времени в современных физиче ских теориях.
57. Естественные и искусственные языки и их роль в развитии знания.
58. Соотношение понятий «отражение» и «информация».
59. Знание и убеждение в процессе формирования научного ми ровоззрения.
60. Соотношение эмпирического и теоретического в научном познании.
61. Взаимосвязь диалектической и формальной логики в науч ном познании.
62. Принцип детерминизма и его роль в познании.
63. Логические основы моделирования.
64. Особенности математического моделирования.
65. Количественные методы исследования в социальном познании.
66. Место технических наук в системе современного научного знания.
67. Соотношение фундаментальных и прикладных исследований в развитии современной техники.
68. Особенности противоречий в развитии технического знания.
69. Место инженерной деятельности в системе «наука – техника – производство».
70. Современный научно-технический прогресс и проблема защиты природной среды.
71. Соотношение законов структуры, функционирования и развития в историческом процессе.
72. Наука как вид духовного производства.
73. Закономерности развития науки.
74. Фатализм и волюнтаризм.
75. Логические методы установления причинно-следственных связей.
76. Наблюдение, сравнение и эксперимент, их роль в познании.
77. Описание, объяснение и научное предвидение.
78. Роль интуиции в познании. Критика интуитивизма и иррационализма.
79. Гипотеза и ее роль в науке.
80. Идея и ее роль в познании.
81. Научная теория, ее структура и функции.
82. Дифференциация и интеграция в развитии наук.
83. Диалектика абстрактного и конкретного.
84. Софистика и эклектика в их отношении к диалектике.
85. Роль моделей и моделирования в познании.
86. Формализация и ее роль в научном познании.
87. Искусственный интеллект: достижения и проблемы.
88. Специфика пространственно-временных отношений в природных и социальных процессах.
89. Диалектика и догматическое мышление.
90. Материальное единство мира в свете достижений современной науки.
91. Диалектический характер движения.
92. Современные разновидности концепции «энергетизма».
93. Проблема размерности пространства и времени.
94. Принцип объективности и его методологическое значение.
95. Философские аспекты понимания бесконечности в современной науке.
96. Количественные методы исследования в современном познании.
97. Методологические проблемы эффективности научных исследований.
98. Общее и особенности в познании природных и социальных явлений.
99. Наука и непосредственно-практическое знание.
100. Универсальный характер научного познания.
Контрольные вопросы и задания 1. На что была ориентирована мифология как первая историческая форма мировоззрения?
2. Какую функцию выполняла мифология в первобытном обществе?
3. Почему первобытный человек неотчетливо разделял вещь и слово, существо и его имя?
4. Какой из признаков религии главный?
5. Почему ни один философ не может обойти вопрос о соотношении материи и сознания, материального и идеального?
6. Что такое, по Левкиппу и Демокриту, атомы и пустота вместе?
7. Чем, по Платону, действительный, истинный, настоящий, потусторонний мир идей, «мир света» отличается от здешнего, ложного, физического, чувственного «мира теней»?
8. На какие три вида Аристотель разделил философские науки?
9. Какое место в своей классификации философских наук отвел Аристотель логике, отцом-создателем которой как отдельной дисциплины он по праву считается?
10. Сколько и какие философские категории содержит аристотелевская их классификация?
11. Что понимал Аристотель под материей?
12. Почему в средние века философия была теологизирована?
13. Кто такие средневековые реалисты и номиналисты?
14. Какими свойствами наделил Гегель абсолютную идею?
15. Какие три ступени развития, по Гегелю, проходит абсолютная идея?
16. Почему начальную категорию философии Гегель определил как чистое бытие?
17. Почему богатство определений материи первоначально берется лишь как потенциально существующее?
18. Почему понятие материи необходимо доводить до понимания ее как субстрата и субстанции?
19. Чем понятие материи отличается от тождественного ему понятия субстанции?
20. В каких трех основных значениях используется имя «природа»?
21. Какое влияние оказывает на общество слишком богатая природа, слишком бедная природа и природа не слишком богатая, но и не бедная?
22. В чем относительность понятия «богатая природа»?
23. Почему несостоятельны гипотезы географического детерминизма?
24. Какие основные типы концепций человека имели место в истории философии?
25. Почему ни в одной из историко-философских концепций человека проблема человека не стала центральной проблемой?
26. Какие основные концепции человека существуют в современной философии?
27. Как соотносятся биологическое и социальное в природе человека?
28. Что значит быть личнстью?
29. Что такое отражение?
30. Чем раздражимость отличается от следа, чувствительность — от раздражимости, психическая форма отражения высших животных — от чувствительности, сознание — от психической формы отражения высших животных?
31. Какие предпосылки позволили животному предку человека при известных обстоятельствах перейти к труду как основному способу жизнедеятельности?
32. Почему мы должны не стыдиться, а гордиться своим происхождением из животных?
33. Какую роль играет бессознательное в психике человека?
34. Какие два основных подхода к анализу процесса познания сформировались в философии?
35. Чем гносеологический образ отличается от символа, от иероглифа?
36. Что такое практика?
37. Какие основные виды практики вы знаете?
38. Почему практика выступает как основой познания, так и его целью?
39. Что такое развитие?
40. Каких двух основных видов бывает развитие?
41. Что такое закон?
42. Какой из трех основных законов развития главный и почему?
43. Какими свойствами обладают противоположности как стороны противоречия?
44. Какие четыре этапа может пройти в своем развитии противоречие?
45. На каком из этапов своего развития противоречие может быть разрешено?
46. Чем антагонистические противоречия отличаются от неантагонистических?
47. Каких двух основных видов бывают скачки?
48. Какие два одновременно присущих развитию его направления выражает закон отрицания отрицания?
49. Почему, имея дело с конкретным предметом, явлением или процессом, те так просто обнаружить присущие ему черты единичности, особенности и общности?
50. Какой частью формы, внутренней или внешней, является структура?
51. Чем общая причина отличается от частной, а полная — от неполной, или специфический причины?
52. Почему менее глубокий уровень сущности может выступать явлением в отношении более глубокого уровня сущности?
53. Чем конкретная реальная возможность отличается от абстрактной реальной возможности?
54. Что такое общество?
55. Что такое общественно-экономическая формация?
56. Что такое цивилизация?
57. Чем формационный подход к анализу общества отличается от цивилизационного к нему подхода?
58. Как правильно сочетать эти два основные философские подхода к анализу общества?
59. В чем различие ролей материальной и духовной культуры в общем культурном процессе?
60. Когда возникла культура?
61. Что такое опредмечивание и распредмечивание?
62. Что такое культурная ценность и почему не все культурные достижения человечества удостаиваются такой характеристики?
63. Какие народы и на каком основании называли варварскими?
64. Какие три основных признака отличают науку как особую сферу человеческой деятельности?
65. Чем абстракция эмпирического объекта отличается от абстракции теоретического объекта?
66. Что такое эмпирический факт и как он устанавливается?
67. Из каких элементов складываются эмпирический и теоретический уровни знания?
68. Чем отличаются друг от друга философские, общелогические и научные методы познания?
69. Какое место занимает настоящее в его единстве с прошлым и будущим?
70. Какое влияние на ход истории могут оказать борющиеся между собой социальные группы общества?
71. Почему борьба между социальными группами общества идет не только за настоящее и будущее, но также и за прошлое?
72. Какое будущее называется непосредственным, обозримым и отдаленным?
73. Почему развитие беспредельно?
Примеры тестовых заданий 1. Выполняя идеологическую функцию, философия формулирует … 1) систему определенных ценностей 2) универсальный метод познания 3) категории философии 4) всеобщие закономерности познания мира 2. Функция философии, связанная с объяснением не только прошлого и настоящего, но и будущего, называется … 1) прогностической 2) методологической 3) гуманистической 4) темпоральной 3. Направление в философии, согласно которому вещи существуют только потому, что люди их ощущают, называется … 1) солипсизмом 2) материализмом 3) дуализмом 4) пантеизмом 4. К методологическим функциям философии относится … 1) эвристическая 2) гуманистическая 3) социальная 4) культурно-воспитательная 5. Установите соответствие между философскими направлениями и характерными для них понятиями.
1) Монада < > плюрализм 2) «Мир идей» < > объективный идеализм 3) «Вещь в себе» < > агностицизм 4) Врожденные идеи < > дуализм 6. Сущностью социальной функции философии является … 1) формулировка коллективных целей развития 2) разработка общих методов постижения мира 3) сведение всех знаний в целостную систему 4) прогнозирование будущего 7. Религиозное мировоззрение утверждает в качестве смысла человеческой жизни 1) спасение души 2) творчество 3) любовь к человеку 4) познание 8. Для чего предназначен философский язык?
1) Для конкретного описания всеобщего.
2) Для выражения фантастических, произвольных мыслительных построений.
3) Для выражения уникальных мыслей отдельных философов.
9. Какие функции выполняет философия по отношению к науке?
1) Интегративную.
2) Оценочную.
3) Завершения научного знания.
4) Замещения научного знания.
10. Что дает наука философии?
1) Возможность конкретизировать общее знание.
2) Возможность избежать схоластического теоретизирования.
3) Возможность решать философские вопросы специфическими научными методами.
11. Что дает философия искусству?
1) Конкретное описание всеобщего.
2) Предмет художественного творчества.
12. Что дает искусство философии?
1) Оперативность в постановке новых философских вопросов.
2) Конкретное описание философских вопросов.
13. Что дает философия обычному человеку (не философу, не ученому, не поэту)?
1) Ответы на интересующие его философские вопросы.
2) Возможность обсуждения философских вопросов.
3) Ответы на все вопросы.
14. Философское учение, отождествляющее Бога и мир, называется … 1) пантеизмом 2) креационизмом 4) атеизмом 15. Высшим родом бытия объективный идеализм признает … 1) духовную реальность 2) сознание человека 3) объективную предметную действительность 16. Философское направление, признающее субстанциональность бессознательного, называется … 1) иррационализмом 2) экзистенциализмом 3) постпозитивизмом 17. Раздел философии, рассматривающий основные принципы бытия, определяющие устройство мира, называется … 1) онтологией 4) гносеологией 18. Учением, признающим разум источником всеобщих и необходимых истин, является … 1) рационализм 3) интуитивизм 4) иррационализм 19. Установите соответствие между философскими направлениями и их представлениями о сущности мира.
1) Все в мире имеет материальное начало < > материализм.
2) Внешний мир, действительность существуют только благодаря нашему сознанию, являются продуктами его деятельности < > субъективный идеализм.
3) Дух и материя есть две разные и независимые друг от друга субстанции < > дуализм.
4) И внешний мир, и наше сознание являются порождением или проявлением высшего первоначала, имеющего духовную природу < > объективный идеализм.
20. Установите соответствие между разделами философии и проблемами, которые ими изучаются.
1) Общие принципы, формы и методы познания < > гносеология.
2) Основные принципы бытия, определяющие устройство мира < > онтология.
3) Проблемы природы и сущности человека < > философская антропология.
4) Проблемы добра и зла < > этика.
21. Установите соответствие между картинами мира и присущими им характерными чертами.
1) Образно-символическое восприятие мира, антропоморфизм < > мифологическая картина мира.
2) Критический анализ предельных оснований человеческого сознания и поведения < > философская картина мира.
3) Креационизм, провиденциализм < > религиозная картина мира.
22. Функция философии, предполагающая поиск и нахождение ответов на главные вопросы бытия, называется … 1) мировоззренческой 2) прагматической 3) эвристической 4) методической 23. В отличие от идеализма, материализм рассматривает идеальное как … 1) субъективный образ объективной реальности 2) прообразы и сущности материальных вещей 3) обобщенно-ценностные характеристики действительности 4) ядро внутреннего мира человека 24. Предел совершенства обозначается в философии термином « ».
25. Функция философии, раскрывающая закономерности мыслительного процесса и познания мира, называется … 1) гносеологической 2) онтологической 3) аксиологической 26. Образ идеального государства, выстроенного в соответствии с ценностными ориентирами гуманизма и расположенного в «месте, которого нет», был создан философом … 3) К. Кастанедой 4) Н. Макиавелли 27. Что признавали за первоначало мира Левкипп и Демокрит?
6) Гомеомерии.
28. Материальна ли, по Левкиппу и Демокриту, душа человека?
29. Какой из миров, по Платону, истинный?
1) Здешний мир вещей.
2) Потусторонний мир идей.
30. Какую роль в познании человеком истинного мира отводил Платон вещам?
1) Быть источником всех знаний человека о мире.
2) Давать неполное, неточное, искаженное знание об истинном мире.
31. В чем Аристотель видел сущность вещей?
32. Связана ли, по Аристотелю, форма мира с материей?
33. Какая из наук, по Фоме Аквинскому, существеннее?
1) Философия.
34. Можно ли, по Фоме Аквинскому, достичь знания о боге рациональным путем?
35. Какое место Пьер Абеляр отводил разуму человека?
1) Быть гарантом истин откровения.
2) Следовать истинам откровения даже тогда, когда они противоречат разуму человека.
36. В чем состояло развитие Марксом и Энгельсом материализма?
1) В последовательно научном объяснении природы.
2) В последовательно научном объяснении общества.
37. К основным особенностям иррационалистического направления в современной западной философии относится … 1) скептическое отношение к научным достижениям 2) признание ценности научного знания 3) критическое обсуждение любого вопроса 4) проверка истинности знания 38. Понятие «интенциональность» является характерным для философского направления … 1) феноменология 3) структурализм 4) экзистенциализм 39. Заблуждения человеческого ума Ф. Бэкон назвал … 4) феноменами 40. Центральным понятием философии В. И. Вернадского является … 2) цивилизация 41. Характерной чертой немецкой классической философии является … 1) антропосоциоцентризм 2) иррационализм 3) материализм 4) геоцентризм 42. В центре внимания древнегреческой натурфилософии стоит вопрос о (об) … 1) первоначале 2) отношении Бога и мира 3) сущности человека 4) отношении природы и общества 43. Родиной термина «философия» является … 1) Древняя Греция 3) Древняя Индия 4) Древний Вавилон 44. Центральной проблемой средневековой философии является доказательство … 2) материального единства мира 3) познаваемости мира 4) верховенства церковной власти 45. Критерием истинности знания, с точки зрения Р. Декарта, является … 1) очевидность, ясность 2) достоверность опыта 3) практическая реализуемость 4) общезначимость логических выводов 46. Впервые представил природный, исторический и духовный мир как процесс, развитие.
3) Аристотель 47. Установите соответствие между мыслителем и характерным для его философии представлением о сущности мира.
1) Существует два мира: «мир идей» и «мир вещей» < > Платон.
2) Мир состоит из бесконечного множества монад < > Г. Лейбниц.
3) Бог создал мир из ничего < > Августин.
4) Существуют два рода субстанций: материальная и духовная < > Р. Декарт.
48. Философскую позицию Л. Фейербаха можно определить как … 1) антропологический материализм 2) вульгарный материализм 3) субъективный идеализм 49. Экзистенциализм рассматривает бытие как … 1) существование человека 2) субстанцию 3) саморазвивающуюся систему 4) мир идеальных сущностей 50. Отрицание общественно-исторической природы личности характерно для … 1) экзистенциализма 3) немецкого классического идеализма 4) неофрейдизма 51. В философии Просвещения высшей исторической ценностью человечества считается … 3) сильное государство 4) индивидуальная воля 52. Оппозиция материализма и идеализма в древнегреческой философии представлена учениями … 1) Демокрита и Платона 2) Гераклита и Пифагора 3) Платона и Аристотеля 4) Демокрита и Эпикура 53. Реализм и номинализм направления в средневековой схоластике, решающие проблему … 1) универсалий 2) отношения Бога и мира 3) отношения веры и разума 4) цели и смысла истории 54. В качестве подлинно научного метода познания Ф. Бэкон утверждает … 3) перечисление 4) аксиоматический метод 55. Исходным принципом философии Г. Гегеля является … 1) тождество бытия и мышления 2) агностицизм 3) механический детерминизм 4) дуализм мышления и воли 56. Представителями русского космизма являются … 2) К. Э. Циолковский 3) В. И. Вернадский 57. Основной чертой сциентистского направления в философии является … 1) вера в безграничные возможности науки 2) представление о том, что человечество может попасть в рабство под власть машинного интеллекта 3) пренебрежение к научному знанию 4) разочарование в научно-техническом прогрессе 58. Истинное знание, согласно прагматизму, … 1) ведет к успешному действию 2) соответствует действительности 3) исходит из сомнения 4) подтверждено опытно-экспериментальным путем 59. Установите соответствие между исторической эпохой и характерным для нее пониманием предмета философии.
1) Философия «служанка богословия». < > Средневековье.
2) Главная цель философии поиск универсального метода познания мира. < > Новое время.
3) Распространение света разума есть главное дело философии. < > Просвещение.
60. В этике И. Канта всеобщий и необходимый нравственный закон, не зависящий от фактических условий человеческого воления и поэтому безусловно обязательный к исполнению, получает название … 1) категорического императива 2) золотого правила нравственности 3) общественного договора 61. Основоположником психоаналитической философии является … 62. Основоположником теории общественного договора является философ … 2) Аристотель 63Установите соответствие между выделенными Г. Гегелем мирами в истории и их особенностями.
1) Деспотические формы правления < > Восточный мир.
2) Дух достигает полного расцвета и зрелости < > Германский мир.
3) «Царство прекрасной свободы» < > Греческий мир.
4) Аристократия как форма правления < > Римский мир.
64. Установите соответствие между философами и основными подходами к изучению развития общества.
«