«1.3.3. Трудоемкость ООП ВПО: 330 зачетных единиц 1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании. 2. ...»

ственные и известные науч- Владеть способностью к письменной и устной комные результаты, вести дисмуникации на русском языке Владеть публичной речью, представлять собственные и известные научные результаты, вести дискуссии.

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

_3_ зачетных единицы, 108 часов.

4.2. Виды и объемы учебной работы по дисциплине «Русский язык и культура речи»

В том числе:

Лекции (лек) (всего / в интерактивной форме) Практические, семинарские занятия (прк) В том числе:

курсовой работе (пкр) Проработка лекционного материала, ским, лабораторным занятиям (СРС) Самостоятельная работа под контролем преподавателя (кср) Промежуточная аттестация (экзамен, зачет, зачет с оценкой/час) Часов:

Номер семестра ко- русского лило- тературного формировании литературного языка имени числительного, местоимений.

языка. Фразеологические средства Употребление синонимов, омонимов, антонимов, паронимов тика Функциональные стили (научный, официальноделовой, публицистический). Жанры элементы научного письменного текста и их язы- распорядительных документов №семестра язык как способ существования русского национального мышления и русской культуры, нуждающийся в охране и правильном использовании.

Роль нормы в становлении и формировании литературного языка. Орфографические нормы. Орфоэпические нормы. Лексические нормы, или нормы Морфология Грамматические нормы. Падежи имён существительных. Употребление именительного падежа Морфология Грамматические нормы. Образование и употребление глагольных форм. Глаголы недостаточные и Лексика Лексические нормы. Лексическое значение слова.

Употребление слова не в том значении. Тавтология, плеоназмы. Речевая недостаточность. Многозначность слова. Омонимы. Антонимы. Паронимы. Синонимы.

омонимов. Случаи смешения омонимов и многозначных слов. Употребление в речи антонимов.

Стилистика Стилистические нормы. Функциональные стили.

Функциональные стили (научный, официальноделовой, публицистический). Взаимодействие функциональных стилей. Нарушение стилистических норм. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.

Стилистика Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речь. Структурные элементы научного письменного текста и их языковое оформление. Научная Стилистика Официально-деловой стиль. Сферы его функционирования; языковые формулы официальных документов; язык и стиль распорядительных документов правила оформления документов. Культура речи. Речевой этикет в документе. Публицистический стиль. Особенности устной публичной речи. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развёртывание и завершение речи.

Всего часов:

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Из 54 часов аудиторных занятий 18 часов (33 %) составляют проводимые в интерактивной форме лекции и практические занятия, на которых студенты развивают навыки эффективной коммуникации, приобретают практические навыки применения средств русского языка, активно взаимодействуют между собой и с преподавателем в процессе рассмотрения конкретных случаев коммуникации. Наличие учебно-методических указаний по курсу «Русский язык и культура речи» развивает навыки практического применения полученных знаний и самостоятельной работы с изучаемым материалом.

Чтение лекций ведется с применением современных педагогических технологий, на лекционных занятиях разбираются конкретные случаи употребления литературного языка при общении.

На практических занятиях студенты работают в подгруппах, в парах и активно взаимодействуют друг с другом, развивая навыки деловой коммуникации, эффективной организации рабочего процесса, распределения обязанностей; наличие учебнометодических указаний к выполнению заданий повышает долю самостоятельной работы студента, развивает навыки поиска нужной информации и ее самостоятельной переработки, студенты готовят проекты, защита которых проходит в форме диалога, монолога, дискуссии.

Самостоятельная работа под контролем преподавателя проводится в интерактивной форме – преподавателем осуществляются направление и организация самостоятельной работы студентов, выполняются функции консультанта при возникновении затруднений.

Студенты имеют доступ к учебно-методическому комплексу дисциплины, представленному в локальной внутренней сети университета (ЛВС ОмГУПСа), в том числе ко всем опубликованным учебно-методическим разработкам кафедры, включающим материалы по организации самостоятельной работы: подготовке и написанию реферата, выполнению практических заданий и контрольных работ.

В процессе изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» организуется проведение лекций и практических семинаров, на которых студенты вовлекаются в процесс общения с преподавателем, дискутируют по интересующим их вопросам, а также принимают участие в студенческих конференциях и олимпиадах. На занятиях используются аудио- и видео- материалы в мультимедийной аудитории 3-416. Для осуществления контроля проводится промежуточное и итоговое тестирование, выставляется рейтинговая оценка по итогам контрольных недель.

6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА

7. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Старославянские и собственно русские элементы в современных словах.

2. Основные черты научного стиля.

3. Основные черты публицистического стиля.

4. Основные черты официально-делового стиля.

5. Основные черты художественного стиля.

6. Особенности русского ударения и произношения слов.

7. Основные функции русского ударения.

8. Употребление форм числа.

9. Употребление форм падежа.

10. Род имён существительных.

11. Особенности употребления имён прилагательных.

12. Употребление глагольных форм.

13. Лексические нормы.

14. Нарушения лексических норм.

15. Стилистические нормы.

16. Нарушения стилистических норм.

17. Русский литературный язык и нелитературные варианты языка.

18. Формирование русских произносительных норм. Особенности русского ударения.

19. Ударение в именах существительных и прилагательных.

20. Ударение в глаголах и причастиях 21. Двойственное число в древнерусском языке.

22. Устаревшие слова. Неологизмы.

23. Существительные, имеющие только формы единственного числа.

24. История создания славянского алфавита.

25. Существительные, имеющие только формы множественного числа.

26. Прародина славян. Праславянский язык. Родственные языки. Индоевропейская семья языков.

27. Употребление единственного числа в значении множественного.

28. Употребление множественного числа.

29. Колебания в роде имён существительных.

30. Род несклоняемых существительных.

31. Лексическое значение слова. Лексическая сочетаемость.

32. Эмоционально-оценочная лексика.

33. Функциональные стили.

Примерная тематика рефератов по дисциплине «Русский язык и культура речи»

1. Значение русского языка в современном мире.

2. Высказывания о русском языке в произведениях русских писателей.

3. История возникновения научного стиля в России.

4. Основные черты научного стиля.

5. Особенности научной речи.

6. Научный стиль: подстили и подъязыки.

7. Научный текст и его свойства.

8. Аннотирование и реферирование научных текстов.

9. Научно-популярный реферат.

10. Резюме-выводы.

11. Культура ведения дискуссии.

12. Устная рецензия.

13. Стандартные обороты речи для участия в научной дискуссии.

14. Способы изложения в научном тексте.

15. Тезирование.

16. Типы связи предложений в абзаце.

17. Использование опор для восстановления информации в тексте.

18. Правописание личных окончаний глаголов (на примерах из произведений русских писателей).

19. Правописание суффиксов существительных. (на примерах из произведений русских писателей).

20. Правописание частиц не и ни (на примерах из произведений русских писателей).

21. Правописание приставок пре- и при- (на примерах из произведений русских писателей).

22. Правописание гласных о-ё после шипящих и ц (на примерах из произведений русских писателей).

23. Правописание непроизносимых согласных (на примерах из произведений русских писателей).

24. Правописание падежных окончаний существительных (на примерах из произведений русских писателей).

25. Правописание суффиксов прилагательных (на примерах из произведений русских писателей).

26. Правописание числительных (на примерах из произведений русских писателей).

27. Тире в простом предложении (на примерах из произведений русских писателей).

28. Правописание однородных членов предложения. Обобщающие слова при однородных членах (на примерах из произведений русских писателей).

29. Обособленные определения (на примерах из произведений русских писателей).

30. Обособленные обстоятельства (на примерах из произведений русских писателей).

31. Обособленные уточняющие члены (на примерах из произведений русских писателей).

32. Сложносочинённые предложения (на примерах из произведений русских писателей).

33. Сложноподчинённые предложения (на примерах из произведений русских писателей).

34. Бессоюзные сложные предложения (на примерах из произведений русских писателей).

35. Прямая и косвенная речь (на примерах из произведений русских писателей).

ВАРИАНТ I

ярос…ный, зан…мать, абон…мент; крыж…вник; подж…г солому; (с,з)бегать;

пр…возносить; пр…шивать; от…явленный; с(ы,и)гранный;

б) Разделите слова в 2 группы: со старославянскими и собственно русскими элементами:

под…рожник; объед…нение, гр…жданин; ук…ротить; г…рожанин; привл…кать;

вл…деть.

Задание 2. Определите, к какому стилю речи относятся данные предложения (научный, публицистический, официально-деловой и др.); спишите, расставьте знаки препинания.

а) Теперь когда старуха кончила свою красивую сказку в степи стало страшно тихо точно и она была поражена силой смельчака Данко который сжег для людей своё сердце и умер не прося у них ничего в награду себе (М. Горький);

б) И как бы ни были убедительны доводы, при помощи которых я пытался оправдать склоняемость слова «пальто» все же едва я услыхал от одной очень милой медицинской сестры, что осенью она любит ходить «без пальта» я невольно почувствовал к ней антипатию. (К. Чуковский);

в) Тот кто правильно указывает на мои ошибки мой учитель тот, кто правильно отмечает мои верные поступки мой друг тот кто мне льстит мой враг. (Пословица) Задание 3. Выделите жирным шрифтом ударную гласную.

диспансер, полчаса, каталог, блюда, банты, завидно, красивее, торты, откупорить, христианин, валовой.

а) Определите род данных существительных, допишите окончания:

розов… тюль; вредн… цеце; вкусн… кольраби; зелен… бикини; красив… Сочи;

б) подберите, где это возможно, к существительным мужского рода существительное женского рода, и наоборот:

кондуктор, профессор, доярка, тренер, охотник, чемпион, ученик, доцент, украинец.

Задание 5. Поставьте данные существительные.

а) в И.п. ед. ч.: домищ…, избищ…, заборищ…, коровищ…;

б) в И.п. мн. ч.: бухгалтер, вексель, год, автор;

в) в Р.п. ед.ч.: стакан ча…, много народ…, купить перц…, вкус горох…;

г) в Р.п. мн. ч.: отряд партизан…, пара (туфель, туфлей); 5 килограмм… апельсин…; нет болгар….

Задание 6. Образуйте, где это возможно, краткие формы имен прилагательных.

Безнравственный, оранжевый, непреклонный, явственный.

Задание 7. Образуйте от следующих имен прилагательных, где это возможно, формы сравнительной и превосходной степеней. Заполните таблицу.

серьезный хороший апельсиновый Задание 8. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и слова.

а) Проект сделан (не,ни) кем иным, как известным специалистом.

б) В отношении … его были приняты меры.

в) Режиссер посоветовал артисту не возлагать больших надежд (на себя, на него).

г) Он (н…)(от)(кого) и (н…)(от)(куда) не ждал помощи.

Задание 9. Образуйте от данных глаголов формы:

а) 1-2 лица ед. и мн. ч. настоящего времени;

б) деепричастия настоящего времени и прошедшего времени;

в) причастия настоящего и прошедшего времени.

Колоситься, заполнить, кипеть.

Задание 10. Спишите, вставьте пропущенные буквы.

а) Я понял, что осп…ривать его мнение невозможно.

б) Колонна автомашин движ…тся по мосту.

Задание 11. Запишите цифры словами.

а) Произведение 345 и 71 равно 24495.

б) Частное от деления 542 и 43 равно 12.

в) Разность 8976 и 783 равна 8193.

г) Поезд с 272 пассажирами и 85 проводниками.

Задание 12. В данных предложениях исправьте лексико-грамматические ошибки.

а) Он сидит за пультом управления тепловозом и, сжимая веки, зорко смотрит вперед.

б) Руками молодых посажены деревья, разбиты клумбы.

в) Из уведомления: «Также сообщаем, что гражданин Вирясов С.Р., проживающий по ул. Пивоварская, 118, был снесен по причине ветхости».

ВАРИАНТ II

прик…сновение; б…нокль; р…стение; ч…порный; ж…сткий; (с,з)жечь;

пр…одолеть; пр…тихнуть; с…язвить; без(ы,и)звестный;

б) Разделите слова в 2 группы: со старославянскими и собственно русскими элементами:

др…гоценный, св…ротить, прин…ровиться, подсл…щенный, з…лочёный, не позд…ровится.

Задание 2. Определите, к какому стилю речи относятся данные предложения (научный, публицистический, официально-деловой и др.); спишите, расставьте знаки препинания.

а) Пока свободою горим пока сердца для чести живы мой друг отчизне посвятим души прекрасные порывы! (Пушкин А.С.) б) Кто не знает как работать для того работа не кончается. (Пословица) в) Конечно формы словоупотребления чрезвычайно меняются и трудно предсказать их судьбу но всякий кто скажет например В этом году «выбор» сразу зарекомендует себя как человек не очень высокой культуры. (К. Чуковский).

Задание 3. Выделите жирным шрифтом ударную гласную.

шампуры, избалованный, договор, всенощная, средства, ступни, пуловер, пломбировать.

а) Определите род данных существительных; допишите окончания:

настенн… бра; горяч… кофе; свободн… такси; густонаселен… Колорадо; полноводн… Эри; ЦСУ выпустил … бюллетень;

б) Подберите, где это возможно, к существительным мужского рода существительное женского рода, и наоборот:

управдом, свинарка, лётчик, кассир, санитар, белорус, профессор, балерина, экскурсовод.

Задание 5. Поставьте данные существительные:

а) в И.п. ед. ч.: топорищ…; грязищ…; бревнищ…; ножищ… ;

б) в И.п. мн. ч.: штемпель, комбайнер, фельдшер; ветер;

в) в Р.п. ед.ч.: аромат ча…; история народ…; купить мед…; кусок мел…;

г) в Р.п. мн. ч.: подразделение улан…; пять (кочерга); семь (блюдце); пара (ухо);

нет лезгин…; много помидор….

Задание 6. Образуйте, где это возможно, краткие формы имен прилагательных:

Бессмысленный, асфальтированный, неизменный, безукоризненный.

Задание 7. Образуйте от следующих имен прилагательных, где это возможно, формы сравнительной и превосходной степеней. Заполните таблицу.

интересный плохой банановый Задание 8. Выберите одно из заключенных в скобки слов. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

а) (Не, ни) кто другой,кроме маленького шалунишки, не мог этого сделать.

б) Позади … их слышались крики.

в) Комендант велел дворнику отнести вещи жильца (к себе, к нему).

г) После экзамена мы так устали, что не пошли (н…) (на) (какую) дискотеку.

Задание 9. Образуйте от данных глаголов формы.

а) 1-2 лица ед. и мн. ч. настоящего времени;

б) деепричастия настоящего времени и прошедшего времени;

в) причастия настоящего и прошедшего времени.

Убедить, впитывать, блестеть.

Задание 10. Спишите, вставьте пропущенные буквы.

а) Пестрые платья, лица, свечи удв…ивались в зеркалах.

б) Поток демонстрантов ид…т к центру города.

Задание 11. Запишите цифры словами.

а) Частное от деления 11,846 на 48 равно ….

б) Разность 24,897 и 996 равна 23901.

в) Произведение 383 и 76 равно 29108.

г) Библиотека пополнилась 858 книгами и 995 дисками.

Задание 12. В данных предложениях исправьте лексико-грамматические ошибки.

а) Из репортажа: «Гол в ворота «Юности» забил одиннадцатиметровый Беляев, играющий под номером семь».

б) Многие люди теряются из-за отсутствия информации на транспорте, улице, в магазинах.

в) Чабан Безрукова в лицо знает каждую овечку (из радиопередачи).

ВАРИАНТ III

увл…кательный; отр…сль; ж…нглер; реш…ка; (с,з)беречь; пр…открыть;

пр…граждать; с…ездить; от(ы,и)сканный;

б) Разделите слова в 2 группы: со старославянскими и собственно русскими элементами:

уед…ненный, ж…ребьевка, приг…родный, кр…тковременный, х…ромы, опростов…лоситься.

Задание 2. Определите, к какому стилю речи относятся данные предложения (научный, публицистический, официально-деловой и др.); спишите, расставьте знаки препинания.

а) Я желал бы что бы наука не оставалась под спудом а распространялась из университета во все стороны чтобы она также могла светить и тем кто бредет по темной дороге невежества. (Тимирязев) б) Дуняша пришла к княжне с известием что пришел Дрон и что все мужики по приказанию княжны собрались у амбара. (Л. Толстой) в) Леность всему злому мать что человек умеет то забудет а чего не умеет тому не научится. (Пословица) Задание 3. Выделите жирным шрифтом ударную гласную.

Феномен, углубить; розлив; щавель; бармен; квартал; эксперт; благовест; сливовый; снадобье.

а) Определите род данных существительных; допишите окончания:

ученическ… арго; заброшен… ранчо; солен… иваси; установлен… эмбарго; махнат… шимпанзе; красн… зеро; широк… Миссисипи; американск… Нью-Йорк; стар… рояль; МГУ объявил… набор учащихся на подготовительные курсы.

б) Подберите, где это возможно, к существительным мужского рода существительное женского рода, и наоборот:

специалист, маникюрша, грузин, животновод, химик, ткач, продавец, сиделка, стюардесса.

Задание 5. Поставьте данные существительные.

а) в И.п. ед. ч.: лбищ…, логовищ…, головищ…, кнутовищ…;

б) в И.п. мн. ч.: пояс, месяц, тренер, фронт;

в) в Р.п. ед.ч.: стакан зеленого ча…, поддать немного пар…, запах керосин…., купить кле…;

г) в Р.п. мн. ч.: нет свеч…; группа гренадер…; пара (туфель, туфлей); несколько якут…, много абрикос….

Задание 6. Образуйте, где это возможно, краткие формы имен прилагательных.

Неизменный, коричневый, бесчисленный, несомненный.

Задание 7. Образуйте от следующих имен прилагательных, где это возможно, формы сравнительной и превосходной степеней. Заполните таблицу.

низкий большой деревянный Задание 8. Выберите одно из заключенных в скобки слов. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

а) Работу доведет до конца помощник мастера, и (ни,не) кто другой.

б) Благодаря … ему мы выполним задание в срок.

в) Преподаватель предложил студенту при написании реферата учесть (свой, его) первоначальный план.

г) В этом городе ему (н…) куда и (н…) к кому пойти.

Задание 9. Образуйте от данных глаголов формы.

а) 1-2 лица ед. или мн. ч. настоящего времени;

б) деепричастия настоящего времени и прошедшего времени;

в) причастия настоящего и прошедшего времени.

Ощутить, разбежаться, затмить.

Задание 10. Спишите, вставьте пропущенные буквы.

а) Новое задание озаб…чивало его.

б) Иван с Марьей отправил… посылку на завод.

Задание 11. Запишите цифры словами.

а) Разность 12784 и 9896 равна 2888.

б) Произведение 841 и 112 равно 94192.

в) Частное от деления 714 на 58 равно 123.

г) Теплоход с 5.986 пассажирами и 379 членами экипажа.

Задание 12. В данных предложениях исправьте лексико-грамматические ошибки.

а) Объявление: «Продается собака псиньей породы с умением ездить на грузовой машине.

б) Рост юных фигуристок стимулируется при помощи показательных танцев.

в) Объявление в аэропорту: «Пассажиры, переделанные 27-го числа, вылетают 5-м рейсом.

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

Кол-во в библиотеке: 1000 экз.

указания при изучении курса «Русский язык и куль- специальностей.

Кол-во в библиотеке: 1000 экз.

указания при изучении курса «Русский язык и куль- специальностей.

Кол-во в библиотеке: 1000 экз.

ческих специальностей.

Кол-во в библиотеке: Формирование Учебное пособие Кол-во в библиотеке: 8.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Google, Яндекс, Irbis и др.

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Лекционные аудитории должны быть оснащены персональным компьютером, мультимедиапроектором и экраном, стеклоэмалевой доской для записей мелом.

9.2. Требования к программному обеспечению, используемому при изучении учебной дисциплины.

Для изучения дисциплины используется лицензионное программное обеспечение: текстовый редактор Microsoft Office Word и др.

Автор рабочей программы: Новикова Т. А., зав. кафедрой «Русский и иностранные языки», доктор пед. наук, доцент

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Культурология также взаимосвязана с историческими дисциплинами. Ее содержание способствует пониманию таких проблем, как закономерности всемирно-исторического процесса, факторы самобытности отечественной истории, принятие христианства, преобразования Петра I в сфере культуры и быта, политика просвещенного абсолютизма, западничество и славянофильство. Знания по культурологии необходимы студентам для усвоения социокультурных проблем курса «История железнодорожного транспорта». Во взаимодействии с другими учебными дисциплинами культурология формирует у студентов общую, профессиональную, политическую, экономическую и экологическую культуру в процессе их обучения и воспитания в вузе. Знания событий, фактов, закономерностей развития мировой и отечественной культуры, полученные в ходе усвоения тематических разделов данной дисциплины, способствуют выработке умения использовать культурноисторический опыт на практике и овладению навыками участия в современных социально-культурных процессах.

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ / ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОБРАЗОВАНИЯ И КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА ПО ЗАВЕРШЕНИИ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОК-1 Знает базовые ценности мировой культуры и готов опираться на них в своем личностном и - Процесс развития культурно-исторических типов в общекультурном развитии; мировой цивилизации;

владеет культурой - Этапы и особенности отечественной культуры;

мышления, способностью к - Проблемы и перспективы современного обобщению, анализу, социокультурного процесса.

восприятию информации, Уметь постановке цели и выбору - Применять культурологические знания для путей ее достижения. повышения собственного культурного уровня;

ОК-4 Способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, умеет анализировать и оценивать исторические события и процессы.

190401 Эксплуатация железных дорог ОК-1 Знает базовые ценности мировой культуры и готов опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии;

владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.

ОК-2 Способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, создавать тексты профессионального назначения, умеет отстаивать свою точку зрения, не разрушая отношений.

ОК-4 Способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, умеет анализировать и оценивать исторические события и процессы 3 090302: Информационная безопасность телекоммуникационных 090303: Информационная безопасность автоматизированных систем 090305: Информационноаналитические системы безопасности ОК-7 Способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь на русском языке, готовить и редактировать тексты профессионального назначения, публично представлять собственные и известные научные результаты, вести дискуссии.

ОК-11 Способность к осуществлению воспитательной и образовательной деятельности.

190300 Подвижной состав железных дорог.

ОК-1 Знает базовые ценности мировой культуры и готов опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии;

владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.

ОК-2 Способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, создавать тексты профессионального назначения, умеет отстаивать свою точку зрения, не разрушая отношений.

ОК-4 Способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, умеет анализировать и оценивать исторические события и процессы.

ОК-10 Способность к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни.

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2 зачетные единицы, 4.2.Виды и объемы учебной работы по дисциплине В том числе:

Лабораторные работы (лаб) Практические, семинарские занятия (прк) Самостоятельная работе (ср) (всего):

В том числе:

Доклады Рефераты Проработка лекционного материала, подготовка к практическим, семинарским, лабораторным занятиям Другие виды самостоятельной работы Самостоятельная работа под контролем преподавателя (кср) В том числе текущий контроль (количество/час/вид) (экзамен (Э)/зачет (З)/зачет с оценкой (заО)/час) ОБЩАЯ трудоемкость дисциплины:

Номер семестра 2. Религия и ее Религия как феномен место в системе культуры. Концепции цивилизаций цивилизаций.

5. Культура Факторы, оказавшие Средневековья влияние на развитие и Ренессанса. культуры 7. Современная Проблемы культура. западной культуры.

мусульманского мусульманского 17тестирование.

4.5. Курсовые проекты (работы) не предусмотрены.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В том числе:

- на лекционных занятиях – 8 часов.

- на практических занятиях –16 часов.

В процессе лекционных занятий демонстрируются наглядные изображения, иллюстрирующие различные культурные явления и объекты культуры, используются фото, аудио и видео материалы в рамках курса, с дальнейшим обсуждением данной информации в следующих разделах:

-Культура Древневосточных цивилизаций.

- Культура Античности.

- Культура Средневековья и Ренессанса.

-Русская культура и ее место в мировой культуре.

На практических занятиях организуется проведение студенческих чтений, научнопрактических семинаров, дискуссий, круглых столов с демонстрацией аудио и видио материалов и презентаций по соответствующим темам.

В процессе работы студенты активно взаимодействуют друг с другом, развивая свой общекультурный и эстетический уровень, приобретая навыки культуры организации труда и досуга, приобретая опыт культурной и деловой коммуникации. Наличие учебно-методических указаний для подготовки к семинарским занятиям повышает долю самостоятельной работы студента, развивает навыки поиска нужной информации и ее самостоятельной переработки. Проведение данных занятий происходит в форме диалога и дискуссий, посвященных разбору конкретных докладов и сообщений. Студенты имеют доступ к учебно-методическому комплексу дисциплины, представленному в электронной форме в университетской сети, в том числе ко всем опубликованным учебно-методическим разработкам кафедры, включающим методические указания к самостоятельной работе для подготовки к практическим (семинарским) занятиям.

В ходе учебного процесса проводятся совместные мероприятия с сотрудниками центра гуманитарных знаний и медиаресурсов библиотеки вуза по эстетическому воспитанию студентов. Организуются посещения студенческих групп Омского государственного музея изобразительного искусства им. М. А. Врубеля, Литературного музея им. Ф. М. Достоевского, выставок Омского отделения союза художников России.

6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА

7. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

2. Культурная самоидентичность как основа сохранения этнического многообразия на Земле.

3. Восток и Запад: особенности культур и контакты цивилизаций.

4. Сравнительный анализ культурологических воззрений Н. Я. Данилевского и 5. Типология метакультур Д. Л. Андреева.

6. Линейное развитие культуры или круговорот локальных цивилизаций.

7. Культура и религия на стыке духовности.

8. Первобытный миф как исток духовной культуры.

9. Кришнаизм в системе индуистских религиозных представлений.

10. Роль Ветхого завета в становлении иудейской культуры.

11. Православие и католичество: сравнительный анализ двух ветвей христианства.

12. Библия – книга книг.

13. Эволюция нравственных ценностей в христианстве.

14. Папы и папство в католицизме.

15. Монашество как образ жизни.

16. Протестантские секты в современной России.

17. Система духовных ценностей в исламе.

18. Коран как явление мировой культуры.

19. Ваххабизм сегодня.

20. Буддизм – философия вечной жизни.

21. Будда, Христос, Мухаммед – отцы мировых религий.

22. Атеизм как особая форма верования.

23. Роль мифа в античной культуре.

24. Законы гармонии и красоты в искусстве Древней Греции.

25. Культура городов Древнего Рима.

26. Роль античной культуры в развитии европейской цивилизации.

27. Культура зрелищ и смеха в эпоху средневековья.

28. Рыцарство как социокультурное явление.

29. С. Сервантес и «донкихотство» в мировой литературе.

30. Сочетание религиозной и светской морали в культуре Возрождения.

31. Гении итальянского Ренессанса.

32. Искусство, наука и религия в жизнедеятельности Леонардо да Винчи.

33. Проблемы гуманизма в творчестве В. Шекспира.

34. Просветительство как явление культуры.

35. Ф. Вольтер и его эпоха.

36. Миссия университетов в европейской культуре.

37. Феномен ансамбля «Битлз» в музыкальной культуре ХХ в.

38. Запад XXI в.: закат культуры или расцвет цивилизации?

39. Системы халифата и имамата в исламской государственности.

40. Влияние арабо-мусульманской культуры на народы Средней Азии и Закавказья.

41. Неистовость и покорность: феномен мусульманского менталитета.

42. Мусульманские обряды и праздники.

43. Женщина в исламской культуре.

44. Гарем как явление мусульманской культуры.

45. Омар Хайям: поэт и личность.

46. «Шахнамэ» А. Фирдоуси – шедевр мировой литературы.

47. Символика цвета в исламе и ее отражение в художественной культуре.

48. Загадки арабески.

49. Исламско-христианский диалог: история и современность.

50. Православная и мусульманская тенденции в отечественной культуре.

51. Характер, быт, обычаи и традиции восточных славян.

52. Между Западом и Востоком: особенности отечественной культуры.

53. Загадка русской души: к проблеме национального менталитета.

54. Византийская художественная система.

55. Влияние Византии на становление православной культуры на Руси.

56. Социокультурные последствия монголо-татарского владычества.

57. Идея «Москва – третий Рим» как воплощение мессианства русской культуры.

58. Андрей Рублев и его школа иконописи.

59. Русская идея: содержание, смысл, поиск.

60. Культура Российской империи эпохи абсолютизма: от Петра I до Екатерины II.

61. «Гений чистой красоты»: поэзия А. С. Пушкина.

62. «Золотой» и «Серебряный» века русской культуры: общее и особенное.

63. Уникальность и трагизм российской интеллигенции.

64. Феномен советской культуры.

65. Культура русского зарубежья.

66. Народная культура Сибири.

67. Памятники культуры на территории города Омска и области.

68. Задачи и пути возрождения духовных основ российского общества.

69. Культура и личность в современном обществе.

70. Наука и техника как явления культуры и цивилизации.

71. Культурная модернизация.

72. Научно-технический прогресс и культура.

73. Экологическая культура.

74. Терроризм как явление современной цивилизации.

75. Глобализация культуры.

76. Социокультурные противоречия современного мира.

77. Теоретическая и прикладная культурология.

78. Формирование и эволюция понятия «культура».

79. Язык, символы и коды культуры.

80. Культурные ценности и нормы.

81. Искусство как феномен культуры.

82. Здание ОмГУПСа как синтез материальной и духовной культуры.

83. Задачи культурного образования и воспитания в вузе.

84. Место культурологи в системе инженерного образования.

85. Молодежные субкультуры.

86. Профессионализм и профессиональная культура.

87. Образование как сфера культуры.

88. Историческая ответственность и роль интеллигенции в развитии культуры.

89. От эволюционизма Ч. Дарвина до миропонимания марксизма.

90. Концепция культуры в теории этногенеза Л. Н. Гумилева.

91. Этнографические традиции в культурологи.

92. Концепция культуры З. Фрейда.

93. Креационизм как современное учение о божественном сотворении мира.

94. Культура в философских воззрениях идеализма.

95. Культурная картина мира.

96. Специфические и «серединные» культуры.

1.Что изучает культурология как наука?

2.Каковы задачи изучения курса культурологии в вузе?

3.В чем состоит интегральный характер культурологии?

4.Как проявляется взаимодействие теоретической и прикладной культурологии?

5.В чем назначение типологического метода исследования культуры?

6.Кто первым в истории стал соотносить понятие «культура» с человеком?

7.Чем объясняется смысловая многогранность термина «культура»?

8.В чем сущность аксиологического подхода в определении понятия «культура»?

9.Могут ли негативные явления человеческой жизни считаться культурой с научной точки зрения?

10.Что представляет собой коммуникативная функция культуры?

11.В чем проявляется взаимозависимость материальной и духовной культуры?

12.Может ли массовая культура иметь классические формы?

13.Каковы основные значения понятия «цивилизация»?

14.В чем заключается общее и особенное в культуре и цивилизации как основополагающих категориях культурологического знания?

15.Чем отличаются понятия «школа» и «направление» в культурологии?

16.К какой школе относится формационное направление в теории культуры?

17.Могут ли сочетаться антропологизм и историзм в культурологическом исследовании?

18. Возможен ли синтез материалистической и идеалистической концепции культуры и цивилизации?

19.Являются ли идеалисты Г. Гегель и А. Тойнби представителями одного направления в области изучения культуры?

20.Почему культура признается одновременно единым и разнообразным явлением?

21.Можно ли говорить о существовании высших и низших культур в мировом пространстве?

22.Можно ли вести речь о разных уровнях развития цивилизаций в истории человечества?

23.Что символизируют Восток и Запад как этнопсихологические понятия?

24.В чем заключаются главные отличия западного и восточного менталитетов?

25.Являются ли понятия «типология» и «типологизация» культур однозначными по своему смыслу и значению?

26.Какие культурно-исторические типы Н. Я. Данилевский относил к одноосновным и почему?

27.Что означает понятие «метакультура» в концепции Д. Л. Андреева?

28.Сколько отеческих обществ выделил А. Тойнби в своем труде «Постижение истории» и в чем заключается их предназначение?

29.Какая культура по теории О. Шпенглера должна прийти на смену европейской цивилизации?

30.Существует ли различие в понятиях «религия» и «религиозность»?

31.Относится ли конфуцианство к национальным религиям?

32.В каких странах современного мира буддизм является государственной религией?

33.Чем отличаются православное и католическое направления в христианстве?

34.В чем состоят смысл и содержание пяти столпов ислама?

35.В чем сходство и различие искусства, эстетики и художественной культуры?

36.Какие культуры принадлежат к древневосточным?

37.Можно ли считать культуры древних Шумер и Египта началом зарождения мусульманской цивилизации?

38.В чем заключаются характерные особенности западного менталитета?

39.Какие названия имеют три исторических периода античной культуры?

40.В чем отличие древнегреческой культуры от древнеримской?

41.Когда и почему произошло крушение Римской цивилизации?

42.Как назывались основные архитектурные стили периода средневековья?

43. Почему эпоха Возрождения носит именно такое название?

44.В чем состоит основное содержание гуманизма?

45.Кто является родоначальником гуманизма?

46.Кого принято называть «титанами эпохи Возрождения»?

47.В чем заключались главные идеи эпохи Просвещения?

48. Кто относился к выдающимся деятелям эпохи Просвещения?

49.Где и когда зародилась мусульманская цивилизация?

50.Каковы цель и пути осуществления исламизации населения при создании Арабского халифата?

51.В чем заключаются традиционные ценности культуры ислама?

52.Каковы характерные черты мусульманского менталитета?

53.Где и когда зародилась славянская цивилизация?

54.С культурами каких народов соприкасались древние славяне?

55.Какие имена носили боги солнца в восточнославянском язычестве?

56.Каковы истоки самобытности русской культуры?

57.В чем заключаются особенности российского менталитета?

58.Какие культуры являлись составными частями культуры Древней Руси?

59.Почему в культуре Московского царства преобладали восточные черты?

60.Какие субкультуры возникли в эпоху Петра I?

61.В чем смысл и назначение петровских преобразований в области культуры?

62.Кого следует отнести к величайшим деятелям Золотого века русской культуры?

63.Кто относится к блестящей плеяде поэтов Серебряного века русской культуры?

64.Каковы достижения и противоречия советской культуры?

65.В чем заключаются главные проблемы современной отечественной культуры и каковы пути их решения?

66.Каковы причины и значение образования культуры русского зарубежья?

67.Какие черты отечественной культуры следует считать основополагающими?

68.Чем обусловлена необходимость диалога культур Запада и Востока и какова роль в нем России?

69.Являются ли процессы мировой универсализации культуры необратимыми?

70.В чем заключается цель науки как социокультурного явления?

71.Каким образом техника соотносится с культурой и цивилизацией?

72.Что представляет собой техногенная цивилизация?

73.В чем проявляются глобальные социокультурные проблемы современности и каковы пути их решения?

1. Термин «культурология» появился впервые в трудах американского антрополога 2. Философия культуры занимается А) Исследованием процесса исторического развития мировой культуры Б) Вопросами о сущности и структуре культуры В) Проблемами возникновения и развития культуры, определением места 3. Одним из признаков цивилизации является А) Образование государства Б) Появление крупной промышленности В) Распространение власти СМИ на общество 4. Специфическая черта массовой культуры А) Отличается высоким уровнем инноваций Б) Существует вне массовых образований В) Носит маргинальный характер 5. Метод системного анализа предполагает А) Параллельное исследование различных культур, находящихся на одной Б) Разложение изучаемого объекта на составные части и выявляет их В) Изучение объектов культуры как целостностей 6. Для цивилизационного направления в культурологии характерно А) Отрицание единства мировой культуры Б) Признание линейного, поступательного развития истории и культуры В) Отрицание уникальности каждой отдельной культуры 7. Понятие «культурно-исторический тип» предложил 8. Питирим Александрович Сорокин является представителем А) Психоаналитического направления в культурологии Б) Социологического направления в культурологии В) Цивилизационного направления в культурологии 9. Утверждение «культура – это форма подавления сознанием инстинктов подсознания»

принадлежит 10. В рамках игровой концепции культуры можно выделить следующие признаки игры Б) Игра сопровождается чувством напряжения и радости В) Каждый участник вправе устанавливать собственные правила игры 11. Автором игровой концепции в культурологии является 12. Ступень исторического развития общества, в основе которой лежит определенный тип производства это Б) Общественно – экономическая формация 13. Сигнификативная функция культуры предполагает А) Создание норм и правил поведения людей (морали, права, идеологии) Б) Формирование идей, представлений и верований В) Приписывание предметам и явлениям значения и ценности 14. Специфическая черта Восточной культуры А) Представление о превосходстве закона над властью Б) Противопоставление человека и природы В) Духовно ориентированное отношение к миру 15. Механизм рождения цивилизаций как взаимодействие «Вызова» и «Ответа»

сформулировал 16. Согласно представлениям З. Фрейда к социальным функциям культуры можно отнести А) Перевод бессознательной энергии индивида в социально приемлемые Б) Накопление материальных и духовных благ В) Гармонизация бытия каждого отдельного индивида 17. С позиций этого направления культура рассматривается как определенная система знаков и символов, с помощью которых она познается А) Социологическое направление Б) Психоаналитическое направление В) Семиотическое направление 18. К представителям семиотического направления в культурологии не относится 19. Позиция отношения к культуре как к чему – то неизменному, данному Богом человеку для его спасения характерна для 20. Реальное функционирование культуры в целом исследует 21. Представители эпохи Возрождения:

22. Определение «религия – это общечеловеческий универсальный навязчивый невроз, который коренится в комплексе Эдипа и других» принадлежит:

А) К. Марксу Б) З. Фрейду В) И. Канту 23. Для искусства средневековья характерен стиль:

А) Барокко Б) Готический В) Классицизм 24. Одна из мировых религий:

А) Синтоизм Б) Буддизм В) Иудаизм 25. Одна из ранних форм религии:

А) Индуизм Б) Буддизм В) Шаманизм 26. Ранней формой религии не является:

А) Шаманизм Б) Иудаизм 27. Какой из ниже перечисленных элементов не является обязательной частью любой религии:

А) Культ, как совокупность специальных действий и ритуалов, обусловленных верой и регламентированных вероучением Б) Религиозная психология В) Отсутствие системы представлений о боге/богах 28. Символ веры это:

А) Культ и обряды, как совокупность специальных действий и ритуалов, обусловленных верой и регламентированных вероучением Б) Религиозные чувства верующих и религиозная психология В) Официально зафиксированная система основополагающих догматов вероучения 29. Неповторяемое христианское таинство:

Б) Покаяние В) Крещение 30.Творческие акции, перфоманс и инсталляции характерны для:

А) Авангарда Б) Модерна В) Постмодерна 31. В христианский символ веры входят следующие тезисы:

А) О троичности Бога Б) О невозможности искупления грехов В) О кратости земной жизни и вечности загробной 32. Баптисты являются:

А) Православными Б) Католиками В) Протестантами 33. Основными направлениями в исламе являются:

А) Сунниты В) Курейшиты 34. Главное отличие протестантизма от католицизма:

А) Протестантизм не признает посредничества между человеком и богом Б) Протестантизм принимает институт священства и признает власть папы римского В) Протестантизм всячески поощряет институт монашества и отшельничества.

35. Среди предпосылок культурного прогресса в Новое время выделяют:

А) Индустриализацию Б) Абсолютизм В) Кастовый характер общественной структуры 36. Ислам как религиозная система появился в VII веке на территории:

А) Индии Б) Северной Африки В) Аравийского полуострова 37. Религия распространенная в Китае:

А) Ислам Б) Христианство В) Конфуцианство 38. Развитые религии описывают Бога как А) Абсолютное, всемогущее совершенное начало Б) Источник абсолютного зла и мировой несправедливости В) Абсолютный источник милости и справедливости 39. Назовите основные варианты процедуры спасения человека в развитых религиях А) Спасение через деятельность посредника – спасителя Б) Спасение через прямое вмешательство Бога в жизнь человека В) Спасение через собственные действия человека.

40. Анимизм это:

А) Поклонение священным предметам Б) Вера в возможность шаманов быть посредниками между миром человека и В) Одушевление окружающей действительности и персонификация сил природы 41. Влияние постмодерна на мироощущение современного человека выразилось в том, что:

А) Самой распространенной фигурой в современном мире является высокообразованный интеллектуал Б) Современный человек живет одним днем В) Человек отказывается от физических удовольствий в пользу нравственных норм 42. Представители Нового времени:

Шиллер, Гюго, Байрон Зюскинд, Мопассан, Пелевин Сервантес, Шекспир, Рафаэль 43. Один из принципов естественнонаучного подхода к технике:

Г) Техника эволюционизирует Д) Техника является только средством достижения человеческих целей Е) Техника является надприродным явлением 44. Реформация это:

А) Движение в Европе XIX века за проведение экономических реформ Б) Антикатолическое движение XVI века за обновление церкви В) Этап в развитии европейской истории, отмеченный проведением реформ во всех 45. В центре египетской культуры находился культ:

А) Смерти Б) Плодородия В) Любви 46. Характерная черта эпохи Возрождения:

А) Секуляризация знания Б) Забвение идеалов античности В) Отвращение ко всему мирскому и чувственному 47. Кому принадлежит утверждение: «религия – это фантастическое отражение в форме неземных сил внешних обстоятельств, господствующих над человеком»?

А) З. Фрейду Б) К. Марксу 48. Реформация началась:

А) Во Франции Б) В Германии В) В Швейцарии 49. Одной из черт идеологии эпохи Просвещения является:

А) Идея естественного права человека (на жизнь, на свободу и т.д.) Б) Идея единоличной, абсолютной власти монарха В) Идея возвращения к традициям и идеалам античности.

50. Эксперимент становится важнейшим методом научного исследования в эпоху:

А) Античности Б) Нового времени В) Средневековья 51. Феномен электричества был открыт в А) Средние века Б) Эпоху Ренессанса В) Новое время 1. Культурология как научная дисциплина.

2. Культура как предмет культурологии.

3. Виды культуры.

4. Функции культуры.

5. Цивилизационный подход к пониманию культуры.

6. Семиотический подход к пониманию культуры.

7. Материалистический (марксистский) подход к пониманию культуры.

8. Психоаналитический подход к пониманию культуры.

9. Игровой подход к пониманию культуры.

10. Социологический подход к пониманию культуры.

11. Религия в системе культуры.

12. Ранние формы религии.

13. Мировые религии. Христианство.

14. Мировые религии. Ислам.

15. Культура древневосточных цивилизаций.

16. Культура античности. Культура древней Греции и древнего Рима.

17. Культура средневековой Европы.

18. Ренессанс.

19. Основные характеристики культуры Нового времени. Просвещение.

20. Современная Западная культура.

21. Русская культура и ее место в мировой культуре.

22. Основные этапы развития русской культуры.

23. «Революции» в культуре России.

24. Культура мусульманского мира и ее особенности.

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы.

Лицензионные ресурсы 1.Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ) (http://www.hist.msu.ru/ER///uisrussia.msu.ru/is4/main.jsp) Тематическая электронная библиотека и база для прикладных исследований в области экономики, управления, социологии, лингвистики, философии, филологии, истории, международных отношений и других гуманитарных наук. Около 3 млн. документов.

Открытые источники Интернет 2. Большая художественная галерея (http://gallerix.ru/) Виртуальная коллекция шедевров мировой живописи.

3.Теория и история культуры в персоналиях.

(http://ortlib.narod.ru) Тематическая электронная библиотека. На сайте выложены работы выдающихся исследователей – культурологов и их биографии.

4.Электронная библиотека.

(http://www.gumfak.ru/) Тематическая электронная библиотека. База данных содержит обширную подборку литературы по теории и истории культуры.

4. Электронная библиотека по культурологии.

(http://www.countries.ru/) 5. Сайт ассоциации культурологических школ.

(http://hischool.ru/) Сайт содержит информацию об основных тенденциях развития культурологии, направлениях исследований современных культурологов

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

Лекционные аудитории должны быть оснащены персональным компьютером, мультимедиапроектором и экраном, стеклоэмалевой доской для записей мелом.

Аудитории, предназначенные для проведения практических занятий, должны быть оборудованы персональным компьютером, плазменной панелью, акустической системой для использования аудио-видиоматериалов и демонстрации презентаций к докладам и сообщениям.

9.2. Требования к программному обеспечению, используемому при изучении учебной дисциплины.

Для изучения дисциплины используется лицензионное программное обеспечение:

Microsoft Office Excel, Microsoft Office Visio, Windows media и др.

Автор рабочей программы :

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1) обеспечение фундаментальной подготовки в одной из важнейших областей современной математики;

2) ознакомление с основами классической и современной алгеброй;

3) обучение основным алгебраическим методам решения задач, возникающих в других математических дисциплинах и в практике;

4) ознакомление с историей развития алгебры, с вкладом российских ученых в развитие современной алгебраической науки.

2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Для изучения данной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

Дисциплина ведется в 1-2 семестре и использует знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения программы средней общеобразовательной школы.

Наименования последующих учебных дисциплин:

Знания, полученные при изучении дисциплины «Алгебра и геометрия. Алгебра» будут использованы при изучении следующих дисциплин:

- «Дискретная математика»;

- «Теория вероятностей и математическая статистика»;

- «Математическая логика и теория алгоритмов»;

- «Теория информации»;

- «Информатика»;

- «Криптографические методы защиты информации».

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ / ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ И

КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ