«СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 4 1.1. Нормативные документы для разработки ООП по направлению 4 подготовки 1.2. Общая характеристика ООП 6 1.3. Миссия, цели и задачи ООП ВПО 7 1.4. Требования к абитуриенту 7 ...»

«Удовлетворительно» - ответы на большинство вопросов практически не развернуты, поэтому выводы непонятны и необоснованны или же вообще отсутствуют; слабое знание основной литературы; низкий теоретический уровень знаний; слабое владение принципами сравнительно-исторического анализа текстов, наблюдается смешение понятийных категорий, понятий и т.д.; практически отсутствует собственное мнение; много противоречий, ошибочных предположений и т.д.

«Неудовлетворительно» - ответы на большинство вопросов отсутствуют, либо ответы неверны, отсутствует обоснование ответов, или ответы на вопрос не раскрыт вообще, отсутствуют рассуждения. Отсутствие теоретических знаний, навыков владения анализом. Незнание основной литературы по теме контрольной работы. «Неудовлетворительно» ставится также, если без ответов остались все вопросы, работа была списана, если студент писал, но не сдал контрольную работу, если студент выполнил не свой вариант контрольной работы Итоговый контроль осуществляется в виде зачета.

Рекомендуемые оценочные средства, проверяющие степень сформированности компетенций студентов:

устный опрос в форме: собеседование, коллоквиум, зачет;

технические средства контроля: тесты и компьютерные тестирующие письменные работы в форме: тесты, рефераты, эссе, контрольные работы, типовые задания для практических занятий 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Астапов С. Н. История религий : учеб. пособие. М. : Дашков и К°, 2007. - 2. Васильев Л.С. История религий Востока. – М.,

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

Направление подготовки: 031 600 «Реклама и связи с общественностью»

Профиль подготовки: «Маркетинг в рекламе и связях с общественностью»

Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель курса – дать обзор информационных ресурсов России и необходимые навыки для эффективного их использования в процессе дальнейшей профессиональной деятельности. Познакомить с важнейшими теоретическими концепциями и практическими исследованиями в области развития информационного общества.

Задачи курса: познакомить студентов o со структурой информационных ресурсов России, работой в стандартных браузерах, приемами поиска информации с использованием популярных информационно-поисковых систем, а также правовыми проблемами Интернета;

o с современной ситуацией создания информационного общества и изучение национальных моделей строительства информационного общества, участие в актуальной теоретической дискуссии по проблемам влияния информатизации на социальную жизнь;

o а также углубить их знания в области изучения влияния компьютерных o информационных технологий на различные сферы жизнедеятельности общества, использование полученных теоретических знаний для анализа ситуации информатизации общества в России.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины.

В результате освоения данной дисциплины студент должен обладать следующими компетенциями:

Общекультурными компетенциями (ОК):

- способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире (ОК- 3);

способен использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества; владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-12);

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

способен работать с информацией из различных источников (ОК-16);

Профессиональными компетенциями (ПК) управлять контентом предприятий и Интернет-ресурсов, управлять процессами создания и использования информационных сервисов (контентсервисов) (ПК-7);

позиционировать электронное предприятие на глобальном рынке;

формировать потребительскую аудиторию и осуществлять взаимодействие с потребителями, организовывать продажи в среде Интернет (ПК-11);

разрабатывать контент и ИТ-сервисы предприятия и Интернет-ресурсов (ПКиспользовать основные методы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности для теоретического и экспериментального исследования (ПК-19);

В результате освоения программы по данной дисциплине обучающийся должен:

уметь:

пользоваться навыками в области эмпирических исследований статистики для выявления социально-экономических процессов в этой области в России и а рубежом.

знать:

основные теоретические модели и концепции информационного общества;

основные международные и национальные программы развития информационного общества;

о месте России в мировом информационном пространстве: объективных показателях: развитие и доступ к ИКТ, образование, «новая экономика», общество и ИТ и политических задачах: реализация программы «Электронная Россия».

владеть:

информацией о российских и зарубежных исследовательских центрах, журналах, авторских проектах, ресурсах Интернет по проблемам развития информационного общества.

3. Основная структура дисциплины.

совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачет зачет го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Формирование глобального информационного пространства в мире после холодной войны.

2. Информационное общество: ожидания и реальность.

3. Система международных новостей: структура и аспекты.

4. Глобальные новостные телесети, концепции вещания, информационная политика, программирование, конкурентные стратегии.

5. Российская и мировая журналистика в новом тысячелетии: вызовы и проблемы. Новые медиа. Блогожурналистика: ее значение, тенденции и перспективы развития.

6. Факторы и эффекты воздействия глобальных СМИ на мировую политику и международные отношения.

7. Информационная дипломатия.

8. Роль глобальных медиа в разрешении конфликтов и кризисных ситуаций.

9. Информационные войны.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Не предусмотрено учебным планом 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий Занятие 1. Формирование глобального информационного пространства в мире после холодной войны. Информационное общество: ожидания и реальность.Политический, экономический, социальный и технологический факторы формирования глобального информационного пространства после окончания холодной войны. Глобализация и информационное общество в оценках ведущих социологов, политологов и экономистов.

Структура информационного рынка, медийные секторы и их взаимосвязь. Политическое, экономическое и правовое регулирование медиарынка. Основные факторы коммуникационных сетей.

Занятие 2. Система международных новостей: структура и аспекты. Формирование и эволюция системы международных новостей под воздействием высоких технологий. Основные поставщики информации и их стратегии. Информационный и коммуникационный порядок: от дихотомии «Север – Юг» к новым формам информационного неравенства.

Занятие 3. Проблема цифрового раскола и пути ее решения. Инициативы государств в глобальном медиапространстве.

Занятие 4. Глобальные новостные телесети, концепции вещания, информационная политика, программирование, конкурентные стратегии.

Специфика и концепции вещания новостных телесетей. Функции глобальных телесетей и особенности их новостного цикла.

Занятие 5. Программные стратегии и способы привлечения аудитории в условиях жесткой конкуренции.

Занятие 6. Российская и мировая журналистика в новом тысячелетии: вызовы и проблемы. Новые медиа. Блогожурналистика: ее значение, тенденции и перспективы развития. Политические и экономические факторы, влияющие на СМИ и журналистскую деятельность.

Формы контроля над СМИ. Особенности новостного менеджмента.

Занятие 7. Специфика новых медиа и их возможности. Альтернативная журналистика: блоги, онлайновые дискуссии, сетевые сообщества.

Занятие 8. Факторы и эффекты воздействия глобальных СМИ на мировую политику и международные отношения. Информационная дипломатия.

Роль глобальных медиа в разрешении конфликтов и кризисных ситуаций.

Информационные войны. «Фактор CNN» и его роль в политических процессах. Особенности освещения вооруженных конфликтов и терактов глобальными телеканалами и сетевыми СМИ.

Занятие 9. Потенциальные и реальные возможности влияния глобальных медиа на политику и дипломатию в кризисных ситуациях.

17. Тактика и стратегия информационных войн.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Основным материалом для освоения дисциплины является курс лекций. Помимо учебных пособий и книг, студентам будет предложен ряд Интернетресурсов, включающих сайты глобальных новостных СМИ, исследовательских центров и профессиональных медиааналитических изданий. Англоязычные источники, предложенные в списке литературы, можно найти в электронной библиотеке Google (http://books.google.com) 1. Работа над текстами лекций 2. Конспектирование текстов, источников 3. Подготовка докладов 4. Написание рефератов 5. Анализ основной и дополнительной литературы 6. Работа над вопросами по самоконтролю 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого и объяснительно иллюстративного обучения.

6. Оценочные средства и технологии Контроль проводится с целью диагностики и получения информации необходимой для оптимального управления учебным процессом. Методологической базой организации контроля является компетентностный подход, согласно которому проверяется уровень сформированности компетентности студента на различных этапах овладения данной дисциплиной.

В связи с этим осуществляются следующие виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль успеваемости проводится преподавателем на каждом занятии, оценка заносится в журнал успеваемости.

Промежуточный контроль осуществляется путем проведения контрольной работы по темам, выделенным для оценки качества освоения учебной дисциплины.

Организация проведения контрольной работы: контрольная работа выполняется студентом на специально отведенном занятии в течение времени одного двух академических часов. О проведении контрольной работы студентам преподаватель сообщает заранее, указывается также литература, которой студенты смогут воспользоваться во время написания работы. Использование на контрольной работе материалов, не разрешенных преподавателем, является основанием для удаления студента из аудитории и последующего выставления оценки «неудовлетворительно».

Контрольная работа выполняется на отдельных листах черными или синими чернилами разборчивым почерком (если почерк мелкий или неразборчивый, то работа выполняется печатными буквами). Запрещается использовать цветные чернила (красные, зеленые и т.д.), а также карандаш. Такие контрольные работы преподаватель вправе не проверять. В этом случае за работу выставляется низшая оценка. Если работа выполнена неаккуратно, неразборчивым почерком, то преподаватель также вправе не проверять такую работу. В этом случае студенту надлежит переписать работу в консультационные часы преподавателя, при этом за вторую контрольную работу не может быть выставлена оценка «отлично».

Критерии оценки контрольных работ выполненных в форме ответов на проблемные вопросы, предполагающие знание прочитанных произведений (источников).

«Отлично» - все вопросы раскрыты полностью; имеются отсылки не только на рекомендованную основную литературу, но и дополнительную, изученную студентом самостоятельно; выражено и обосновано собственное мнение, проявляется авторский подход, способности студента к исследовательской деятельности; изложение вопроса отличается логичностью, последовательностью, аргументированностью; приводятся практические примеры; демонстрируется высокий уровень владения принципами сравнительного анализа и т.д. Работа выполнена без неточностей, исправлений, аккуратно и грамотно.

«Хорошо» - ответы на вопросы в целом даны верные, но недостаточно развернутые; не во всех ответах присутствуют текстовые примеры в качестве иллюстраций изложения собственной позиции; использована основная рекомендованная литература; имеется и обосновывается собственное мнение, ответ на вопрос является логичным, последовательным и аргументированным; продемонстрировано владение принципами сравнительно-исторического анализа текстов и других источников; использованы знания, полученные в процессе изучения других смежных дисциплин. Работа выполнена аккуратно, может встретиться несколько несущественных исправлений.

«Удовлетворительно» - ответы на большинство вопросов практически не развернуты, поэтому выводы непонятны и необоснованны или же вообще отсутствуют; слабое знание основной литературы; низкий теоретический уровень знаний; слабое владение принципами сравнительно-исторического анализа, наблюдается смешение понятийных категорий, понятий и т.д.; практически отсутствует собственное мнение; много противоречий, ошибочных предположений и т.д.

«Неудовлетворительно» - ответы на большинство вопросов отсутствуют, либо ответы неверны, отсутствует обоснование ответов, или ответы на вопрос не раскрыт вообще, отсутствуют рассуждения. Отсутствие теоретиколитературных знаний, навыков владения анализом. Незнание основной литературы по теме контрольной работы. «Неудовлетворительно» ставится также, если без ответов остались все вопросы, работа была списана, если студент писал, но не сдал контрольную работу, если студент выполнил не свой вариант контрольной работы Итоговый контроль осуществляется в виде зачета.

Рекомендуемые оценочные средства, проверяющие степень сформированности компетенций студентов:

устный опрос в форме: собеседование, коллоквиум, зачет;

технические средства контроля: тесты и компьютерные тестирующие программы;

письменные работы в форме: тесты, контрольные работы, типовые задания для практических занятий Примерные вопросы для зачета.

1. Основные тенденции развития информационного пространства в мире после холодной войны.

2. Информационная глобализация и ее влияние на мировую политику, международные отношения, экономику, социальную сферу и культуру.

3. Дисбаланс новостных потоков: основные поставщики информации и информационно зависимые «окраины».

4. Регионализация глобальных СМИ (глокализация) и ее значение.

5. Российские СМИ в мировом информационном пространстве.

6. Особенности конкуренции глобальных новостных СМИ.

7. Специфика программирования международных телесетей новостей.

8. CNN и ВВС World: концепции вещания.

9. Al-Jazeera: информационный вызов западным телесетям.

10.Russia Today: приоритеты развития российского телеканала на мировом медиарынке.

11.Глобальные сети финансово-экономической информации и их аудитория.

12.Проблемы освещения кризисных ситуаций и вооруженных конфликтов глобальными телесетями.

13.Анализ российско-американских отношений в российских и зарубежных 14.Информационная дипломатия: роль глобальных СМИ в разрешении кризисных ситуаций и международных конфликтов и их воздействие на политические решения мировых лидеров.

15.Информационные войны XXI века в телевизионном эфире и Интернете.

16.Основные тенденции развития сетевых новостных СМИ.

17.Аудитория и сферы влияния новых медиа.

18. Блогосфера как индикатор общественного мнения.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Уэбстер, Фрэнк. Теории информационного общества / Фрэнк Уэбстер;

Пер. с англ. М.В.Арапова, Н.В. Малыхиной; Под ред. Е.Л. Вартановой. – М.:

Аспект-Пресс, 2004.

2. Кастельс М. Галактика Интернет: Размышления об Интернете, бизнесе, обществе. М., У-Фактория, 2004.

3. Национальные модели информационного общества. М., Икар, 4. Система средств массовой информации России. М., Аспект-пресс, 2005.

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«ИСТОРИЯ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ И ВНЕШНЕЙ

ПОЛИТИКИ РОССИИ»

Профиль подготовки: Маркетинг в рекламе и связях с общственностью Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

История человечества – это история возникновения и эволюции народов и культур, оформления, развития и изменения социальных отношений, складывания и функционирования государств. Российское государство складывалось в течение длительного времени и соседствовало со многими государственными образованиями. Так возникали международные отношения. На рубеже третьего тысячелетия наше государство и общество вступили в фазу радикальной трансформации. Идет напряженный поиск дальнейшего пути обновленной России. Складываются новые отношения России и мира. С этой точки зрения возрастает интерес к отдельным гуманитарным научным направлениям, в т.ч. к международной политике и международным отношениям. Стержнем международных отношений является внешняя политика государства.

Целью изучения курса "История международных отношений и внешней политики России" является понимание механизма формирования внешней политики и международных отношений, а предметом – дипломатический путь России за прошедшие столетия.

В ходе изучения курса ставятся определенные задачи:

дать исторический обзор международных отношений;

показать складывание и эволюцию российской дипломатии;

выделить особенности международных отношений в различные исторические периоды;

раскрыть роль личности дипломата в истории;

подчеркнуть тесную взаимосвязь внешней и внутренней политики государства.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины.

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОКумение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, знать основные положения и методы гуманитарных, социальных и экономических наук, способностью использовать их при решении социальных и профессиональных задач, способностью анализировать социально-значимые и художественные проблемы и процессы (ОК-9);

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь:

- анализировать современные международные отношения и формировать оценку происходящих событий;

- выделять региональные и глобальные аспекты внешней политики России;

- выработать навыки письменной, устной речи, умения вести полемику, аргументировано обосновывать свою точку зрения, работать с литературой, получать информацию;

- использовать полученные знания в своей профессиональной, общественной деятельности;

знать:

- основную терминологию и хронологию событий российской дипломатии;

- закономерности и этапы развития международных отношений;

- особенности внешней политики России;

- тенденции и перспективы развития международных отношений России.

3. Основная структура дисциплины.

совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачет зачет го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Международные отношения, их структура и эволюция.

2. Древнерусская дипломатия (VIII-XII вв.).

3. Внешняя политика страны в период татаро-монгольского нашествия и формирования русского централизованного государства (XIII-XV вв.) 4. Внешняя политика России в XVI-XVII вв.

5. Внешняя политика и международные отношения России в XVIII в.

6. Внешняя политика и международные отношения России в XIX – начале 7. Внешняя политика и международные отношения Советского государства (1917-1985 гг.).

8. Изменение системы международных отношений в 1985-2010 гг.

9. Внешняя политика России в отношении бывших советских республик – стратегия сотрудничества.

10. Американское направление российской внешней политики в 1991- 11. Европейское направление российской внешней политике в 1991-2010 гг.

12. Восточное направление российской внешней политики в 1991-2010 гг.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Лабораторные работы не предусмотрены 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий Занятие 1. Личность дипломата в российской истории.

Занятие 2. Западное направления русской дипломатии в XIII-XV вв.

Занятие 3. Восточное направление русской дипломатии.

Занятие 4. Первые профессиональные русские дипломаты – Д.Герасимов и А.Ордин-Нащокин.

Занятие 5. Формирование русской дипломатической службы.

Занятие 6. Формирование новой российской дипломатии. Ф.А.Головин, Г.И.Головкин, П.П.Шафиров., А.И.Остерман, М.П.Бестужев-Рюмин., А.Р.Воронцов, А.А.Безбородко.

Занятие 7. Имперская внешняя политика России. К.В.Несселльроде, А.М.Горчаков, Н.Н.Муравьев-Амурский.

Занятие 8. Советская дипломатическая школа. Г.В.Чичерин, В.М.Молотов, А.А.Громыко.

Занятие 9. Эволюция структуры международных отношений в 1985-2010 гг.

Внешнеполитический потенциал и стратегические перспективы России в XXI веке.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарским занятиям.

2. Подготовка к промежуточному тестированию, контрольной работе (использование лекций, рекомендованной литературы, терминологических справочников).

3. Выполнение заданий для самостоятельной работы (используя методические разработки кафедры).

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Лекции, проведение семинаров, использование электронного учебника, лекциипрезентации, тестирование.

6. Оценочные средства и технологии.

1. Промежуточные тесты по темам дидактических единиц:

Пример теста - «ордынский выход – это… а. торжественный выезд ордынских ханов в покоренные земли б. ежегодный приезд русских князей с подарками для хана в. сбор дани с русских земель, осуществляемый Ордой 2. Задание для самостоятельной работы:

Пример (составление таблицы) – Вариант 1. Составить таблицу по внешней политике Петра I. Вариант 2. Составить таблицу по русско-турецким войнам.

3. Задание для контрольной работы:

Пример – «Почему А.Громыко называли "мистер "нет""?»

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Орлов А.С., Георгиев В.А. и др. История России. - М., Проспект, 2007.

2. Семенников Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. - М., 2009.

3. История России с древнейших времен до наших дней. - Под ред. А.Н. Сахарова. - М., 2009.

4. Сахаров А. История России с древнейших времен до наших дней. – М.:

Проспект, 2010.

5. Зуев М.Н. История России. Учебник. – М.: Высшее образование, 2007.

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

Направление подготовки: 031 600 «реклама и связи с общественностью»

Профиль подготовки: «Маркетинг в рекламе и связях с общественностью»

Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель учебной дисциплины - обобщение и углубление знаний студентов о системе научных подходов, функций, принципов и методов антикризисного управления, позволяющих сформировать целостное представление о науке и практике решения проблем управления социально-экономическими системами в условиях кризиса.

Основные задачи учебной дисциплины:

- формирование представлений о природе, причинах, типологии кризисов в социально - экономических системах и путях их преодоления;

- изучение сущности, основных принципах и методах управления в кризисных ситуациях;

- определение роли, места и основных направлений деятельности государства и органов местного самоуправления при возникновении и разрешении кризисных ситуаций;

- рассмотрение основных логических этапов разработки и реализации антикризисных (стабилизационных) программ.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины.

готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);

умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 15);

В результате освоения данной дисциплины студент должен обладать следующими компетенциями:

В результате освоения программы по данной дисциплине обучающийся должен:

уметь:

распознавать, диагностировать и анализировать кризисные состояния социально-экономических систем;

участвовать в разработке программ антикризисного управления на основе понимания процессов общественного развития.

использовать механизмы и технологии антикризисного регулирования в решении кризисных проблем;

внедрять инновации и механизмы повышения антикризисной устойчивости;

работать с соблюдением принципов социального партнерства в антикризисном управлении;

работать в команде по выработке антикризисных планов и антикризисной стратегии поведения фирмы.

знать:

механизмы антикризисного управления, государственного регулирования кризисных ситуаций, механизмы повышения антикризисной устойчивости, особенности управленческой деятельности в условиях кризиса;

основные проявления кризисной ситуации в муниципальном образовании;

основные задачи и функции структурного подразделения (отдела) по работе с неплатежеспособными предприятиями в муниципальном образовании;

основные направления антикризисного регулирования деятельности муниципальных образований.

3. Основная структура дисциплины.

совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачет зачет го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Раздел 1. Антикризисное управление Тема 1. Кризисы. Критическая ситуация. Стресс, фрустрация, конфликт.

Типология кризисов. Причины возникновения кризисов.

Симптомы кризисов. Факторы кризиса. Причины кризиса.

Тема 2. АКУ. Менеджер по АКУ. Способности менеджера по АКУ. Функции менеджера по АКУ. Стратегическое антикризисное планирование. Стратегия трансформации в антикризисном управлении. Стратегия консолидации в антикризисном управлении.

Раздел 2. Психологические аспекты антикризисного регулирования.

Тема 3 Эмоции в условиях кризиса. Толпа. Психологическое брожение, стадный инстинкт, внушение в толпе. Паника Тема 4 Агрессия. Виды агрессии. Причины Агрессии. Средства массовой информации как источник агрессии. Управление агрессией Раздел 3. Человеческий фактор в антикризисном управлении Тема 4. Природа человеческих отношений в организации. Формы человеческих отношений. Мотивация персонала в кризисной ситуации. Стратегии мотивации. Принципы управления персоналов в условиях кризиса.

Тема 6. Управление конфликтами в кризисных ситуациях. Конфликты как причины возникновения кризисов.

Раздел 4. Государственное антикризисное регулирование Тема 7. Средства государственного регулирования. Необходимость государственного регулирования. Объекты государственного регулирования. Цели государственного антикризисного регулирования. Процесс государственного антикризисного регулирования. Меры государственного антикризисного регулирования. Причины и последствия кризисов государственного регулирования.

Виды кризисов власти.

Тема 8.Правовая основа государственного антикризисного регулирования в РФ.

Тема 9 Государственные органы антикризисного регулирования в РФ.

Раздел 5. Кризисная коммуникация. Антикризисные связи с общественностью Тема 10 Коммуникация в кризисных ситуациях. Факторы, усложняющие кризисные коммуникации.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Не предусмотрено учебным планом 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий Занятие 1. Понятие кризиса и кризисной ситуации.

Занятие 2. Меры реализации антикризисной политики.

Занятие 3. Роль конфликтов в антикризисном управлении. Стадии развития конфликта.

Занятие 4. Основные правила работы СО- службы в кризисной организации.

Занятие 5. Кризисные коммуникации.

Занятие 6. Факторы, усложняющие кризисные ситуации.

Занятие 7. Антикризисные связи с общественностью.

Занятие 8.Основные ошибки компаний в кризисных ситуациях.

Занятие 9. Примеры решения кризисных ситуаций с помощью СО-средств Направления деятельность СО - службы в кризисной ситуации.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка докладов 2. Написание рефератов 3. Анализ основной и дополнительной литературы 4. Работа над вопросами по самоконтролю.

Вопросы для самоконтроля 1. Понятие кризиса в социально-экономическом развитии 2. Причины и последствия возникновения кризисов 3. Разновидности кризисов 4. Признаки кризиса 5. Сущность и закономерности экономических кризисов 6. Причины экономических кризисов 7. Фазы цикла и виды экономических кризисов.

8. Необходимость и возможность антикризисного управления 9. Признаки и особенности антикризисного управления 10. Эффективность антикризисного управления 11. Понятие технологии антикризисного управления 12. Общая схема механизма управления в кризисной ситуации 13. Технология разработки управленческих решений в антикризисном управлении 14. Параметры контроля кризисных ситуаций в механизмах антикризисного управления 15. Аналитическая основа государственного регулирования кризисной ситуации 16. Роль государства в антикризисном управлении 17. Виды государственного регулирования кризисных ситуаций Темы докладов 1. Диагностика кризисов 2. Планирование в антикризисном управлении 3. Формирование стратегии и программы работ по выходу из кризиса 4. Мероприятия по преодолению кризисного состояния предприятия 5. Человеческий фактор антикризисного управления 6. Персонал в системе антикризисного управления 7. Методология антикризисного управления предприятием 8. Методика расчета коэффициента Альтмана (Z-счет) 9. Прогнозирование банкротства с использованием рейтинговой методики Г.В.

Савицкой 10. Анализ и оценка имущественного положения предприятия 11. Определение рыночной стоимости недвижимого имущества 12. Определение рыночной стоимости машин и оборудования 13. Определение стоимости нематериальных активов 14. Определение рыночной финансовых вложений 15. Анализ и оценка ликвидности и платежеспособности предприятия 16. Оценка финансовой устойчивости предприятия 17. Разработка и обоснование системы антикризисного управления предприятием 18. Прогнозирование кризиса с использованием количественных методов 19. Механизмы стабилизации предприятия при угрозе банкротства.

Государственное регулирование кризисных ситуаций в экономике.

Финансово-экономические кризисы на предприятии.

Правовое регулирование несостоятельности (банкротства.) Наблюдение.

Финансовое оздоровление.

Внешнее управление.

Конкурсное производство.

Мировое соглашение.

Основные финансовые показатели неплатежеспособного предприятия.

Анализ финансового состояния предприятия по методике ФСФО РФ.

Бизнес-планирование финансового оздоровления неплатежеспособного предприятия.

Использование инновационного потенциала при финансовом оздоровлении предприятия.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого и объяснительно иллюстративного обучения.

6. Оценочные средства и технологии Контроль проводится с целью диагностики и получения информации необходимой для оптимального управления учебным процессом. Методологической базой организации контроля является компетентностный подход, согласно которому проверяется уровень сформированности компетентности студента на различных этапах овладения данной дисциплиной.

В связи с этим осуществляются следующие виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем на каждом занятии и заносится в журнал успеваемости.

Промежуточный контроль осуществляется путем проведения контрольной работы по темам, выделенных для оценки качества освоения учебной дисциплины.

Организация проведения контрольной работы: контрольная работа выполняется студентом на специально отведенном занятии в течение времени одного двух академических часов. О проведении контрольной работы студентам преподаватель сообщает заранее, указывается также литература, которой студенты смогут воспользоваться во время написания работы. Использование на контрольной работе материалов, не разрешенных преподавателем, является основанием для удаления студента из аудитории и последующего выставления оценки «неудовлетворительно».

Контрольная работа выполняется на отдельных листах черными или синими чернилами разборчивым почерком (если почерк мелкий или неразборчивый, то работа выполняется печатными буквами). Запрещается использовать цветные чернила (красные, зеленые и т.д.), а также карандаш. Такие контрольные работы преподаватель вправе не проверять. В этом случае за работу выставляется низшая оценка. Если работа выполнена неаккуратно, неразборчивым почерком, то преподаватель также вправе не проверять такую работу. В этом случае студенту надлежит переписать работу в консультационные часы преподавателя, при этом за вторую контрольную работу не может быть выставлена оценка «отлично».

Критерии оценки контрольных работ выполненных в форме ответов на проблемные вопросы, предполагающие знание прочитанных произведений (источников).

«Отлично» - все вопросы раскрыты полностью; имеются отсылки не только на рекомендованную основную литературу, но и дополнительную, изученную студентом самостоятельно; выражено и обосновано собственное мнение, проявляется авторский подход, способности студента к исследовательской деятельности; изложение вопроса отличается логичностью, последовательностью, аргументированностью; приводятся практические примеры; демонстрируется высокий уровень владения принципами сравнительного анализа и т.д. Работа выполнена без неточностей, исправлений, аккуратно и грамотно.

«Хорошо» - ответы на вопросы в целом даны верные, но недостаточно развернутые; не во всех ответах присутствуют текстовые примеры в качестве иллюстраций изложения собственной позиции; использована основная рекомендованная литература; имеется и обосновывается собственное мнение, ответ на вопрос является логичным, последовательным и аргументированным; продемонстрировано владение принципами сравнительного анализа и других источников; использованы знания, полученные в процессе изучения других смежных дисциплин. Работа выполнена аккуратно, может встретиться несколько несущественных исправлений.

«Удовлетворительно» - ответы на большинство вопросов практически не развернуты, поэтому выводы непонятны и необоснованны или же вообще отсутствуют; слабое знание основной литературы; низкий теоретический уровень знаний; слабое владение принципами сравнительного анализа текстов, наблюдается смешение понятийных категорий, понятий и т.д.; практически отсутствует собственное мнение; много противоречий, ошибочных предположений и т.д.

«Неудовлетворительно» - ответы на большинство вопросов отсутствуют, либо ответы неверны, отсутствует обоснование ответов, или ответы на вопрос не раскрыт вообще, отсутствуют рассуждения. Отсутствие теоретиких знаний, навыков владения анализом. Незнание основной литературы и основных текстов по теме контрольной работы. «Неудовлетворительно» ставится также, если без ответов остались все вопросы, работа была списана, если студент писал, но не сдал контрольную работу, если студент выполнил не свой вариант контрольной работы Итоговый контроль осуществляется в виде зачета.

Рекомендуемые оценочные средства, проверяющие степень сформированности компетенций студентов:

устный опрос в форме: собеседование, зачет;

технические средства контроля: тесты и компьютерные тестирующие программы;

письменные работы в форме: тесты, рефераты, контрольные работы, типовые задания для практических занятий 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Антикризисное управление. Учебник под редакцией Короткова. М., 2008.

Зуб Анатолий Тимофеевич 2. Антикризисное управление : учеб. пособие для вузов / А. Т. Зуб. - М. :

Аспект Пресс, 2006. - 318 с. : a-ил 3. Ноздрёва Р.Б. Антикризисное управление. М., 2005.

4. Попов Р. А. Антикризисное управление : учеб. для вузов / Р. А. Попов. Изд. 2-е, перераб. и доп. - М. : Высш. шк., 2008. - 479 с.

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

Профиль подготовки: «Маркетинг в рекламе и связях с общественностью»

Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель дисциплины: сформировать у обучающихся целостное представление о конфликтах в сфере управления, навыках профессионального поведения в конфликтных ситуациях, что позволит в профессиональной деятельности иметь четкое представление о сущности конфликта в организациях, роли и функциях менеджера по управлению конфликтом. Познакомить с широким спектром приемов и способов разрешения конфликтов.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины.

В результате освоения данной дисциплины студент должен обладать следующими компетенциями:

знаний основ возникновения и разрешения трудовых споров и конфликтов в коллективе и умений применять их на практике (ПК-9);

умений обеспечивать соблюдение этических норм взаимоотношений в организации (ПК-19);

владение навыками диагностики и управления конфликтами и стрессами ПК-20);

обеспечивать предупреждение и профилактику личной профессиональной деформации и профессионального выгорания (ПК-21);

участвовать в реализации программы организационных изменений (в т.ч. в кризисных ситуациях) в части решения задач управления персоналом, способность преодолевать локальное сопротивление изменениям (ПК-28).

В результате освоения программы по данной дисциплине обучающийся должен:

уметь:

диагностировать конфликты в организации и разрабатывать мероприятия по их предупреждению и разрешению, в т.ч. с использованием современных средств коммуникации.

знать:

основы управления поведением персонала;

Основная структура дисциплины.

совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачет зачет го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Основы теории конфликта: сущность и составляющие конфликтологической компетентности; место и роль конфликтов в жизнедеятельности человека, социальной группы, общества в целом; возможности прогнозирования и урегулирования конфликтов;

позитивные и негативные функции конфликтов; типология конфликтов.

Структура и динамика конфликта: структурная и процессуальная модели конфликта; основные элементы конфликта: объективные и субъективные (личностные), характеристика участников конфликта, образ конфликтной ситуации, формы и причины искаженного восприятия конфликта; динамика конфликта:

стадии и этапы развития конфликта.

Поведение личности в конфликте: индивидуально-психологические особенности личности, влияющие на развитие конфликтов; внутриличностный конфликт;

межличностные конфликты, специфика проявления межличностных конфликтов в различных видах профессиональной деятельности; модели поведения личности в конфликтном взаимодействии; определение уровня конфликтности личности и ее стрессоустойчивости; типология конфликтных личностей; методы диагностики конфликтности личности.

Источники конфликтов и стрессов в организациях: объективные и субъективные причины возникновения конфликтов; влияние условий труда на возникновение конфликтов; причины и особенности инновационных конфликтов, источники сопротивления инновациям; стрессы как причина возникновения и обострения конфликтов; психологический террор (моббинг) в организации;

предпосылки и типы конфликтов в сфере управления; конфликты стиля управления.

Предупреждение конфликтов в организациях: система распорядительных (структурных) методов предупреждения конфликтов и стрессов; социальнопсихологические методы предупреждения и урегулирования конфликтов; поддержание сотрудничества в организациях; институционализация отношений в организации как форма предупреждения конфликтов.

Выбор и реализация конструктивного способа разрешения конфликтов: стратегии конфликтного поведения; методический инструментарий самодиагностики в конфликтной ситуации.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Не предусмотрено учебным планом 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Основы теории конфликта. Структура и динамика конфликта 2. Поведение личности в конфликте 3. Источники конфликтов и стрессов в организациях 4. Выбор и реализация конструктивного способа разрешения конфликтов 5. Применение коммуникативных технологий в конфликтах 6. Методы профилактики и коррекции стресса 7. Технология урегулирования конфликтов с участием третьей стороны 8. Технология проведения переговоров при разрешении конфликтов 9. Организационный механизм управления конфликтами и стрессами 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Работа над вопросами по самоконтролю 1. Особенности конфликтных отношений у молодого поколения.

2. Особенности конфликтов в детско-родительских отношениях и их профилактика.

3. Профилактика конфликтных отношений в трудовых коллективах.

4. Семейные конфликты и способы их разрешения.

5. Конфликты между руководителями и подчиненными.

6. Конфликт как тип трудных ситуаций.

7. Социальные конфликты и пути их разрешения.

8. Игровые методы как способ разрешения конфликтов в организации.

9. Психологическая помощь в разрешении супружеских конфликтов.

10. Профилактика внутриличностных конфликтов.

11. Психологические особенности конфликтной личности.

12. Особенности работы психолога с межличностными конфликтами.

13. Психологические условия успеха на переговорах.

14. Отражение конфликтов в искусстве и средствах массовой информации.

15. Трансактный анализ конфликтов.

16. Технологии эффективного общения в конфликтной ситуации.

17. Технологии управления конфликтами.

18. Саморегуляция психического состояния как способ выхода из конфликта.

19. Переговоры как способ конструктивного разрешения конфликтов.

20. Особенности конфликтов в трудовых коллективах и способы их разрешения.

21. Особенности работы специалиста с внутриличностными конфликтами молодежи.

22. Особенности работы с людьми, находящимися в экстремальной ситуации.

23. Коммуникативные тренинги и тренинги личностного роста как средство развития конфликтной компетентности.

Вопросы для самоконтроля 1. Что такое конфликтология?

2. В каких формах с древности и до нашего времени шло в мире накопление знаний о конфликтах?

3. Когда начала складываться конфликтология как отдельная область научных исследований?

4. Назовите имена известных зарубежных и российских мыслителей X I X – X X вв., внесших заметный вклад в разработку теории конфликтов.

5. Назовите основные методы конфликтологии.

6. Чем определяется возросший интерес к теории и практике конфликтов в современной России? Какие бывают конфликты?

7. Расскажите о межличностных конфликтах?

8. Что такое психологическая несовместимость?

9. Какие вы знаете источники конфликтов?

10.Расскажите о роли эмоций в конфликтах.

11.В чем по-вашему заключается конструктивизм конфликта?

12.Назовите основные деструктивные функции конфликтов.

13.Какие компоненты конфликтов вы знаете?

14.Как вы понимаете условия ригидности притязаний?

15.Какие существуют модели альтернатив и притязаний?

16.Что такое предмет конфликта?

17.Что такое мотивы конфликта?

18.Что такое позиции конфликтующих сторон?

19.Расскажите о классификации конфликтующих сторон.

20.Какие вы знаете объяснения конфликтов?

21.Расскажите об основных психологических подходах к пониманию интерпретации конфликтов Прмеры ситуационных задач Вы недавно назначены менеджером по кадрам. Вы еще плохо знаете сотрудников фирмы, сотрудники еще не знают вас в лицо. Вы идете на совещание к генеральному директору. Проходите мимо курительной комнаты и замечаете двух сотрудников, которые курят и о чем-то оживленно беседуют. Возвращаясь с совещания, которое длилось один час, вы опять видите тех же сотрудников в помещении для курения за беседой.

Вопрос. Как бы вы поступили в данной ситуации? Объясните свое поведение Вы начальник отдела. В отделе напряженная обстановка, срываются сроки выполнения работ. Не хватает сотрудников. Выезжая в командировку, вы случайно встречаете свою подчиненную – молодую женщину, которая уже две недели находится на больничном. Но вы находите ее в полном здравии. Она кого-то с нетерпением встречает в аэропорту.

Вопрос. Как вы поступите в этом случае? Объясните свое поведение.

Одна сотрудница высказывает другой претензии по поводу многочисленных и часто повторяющихся ошибок в работе. Вторая сотрудница принимает высказываемые претензии за оскорбление. Между ними возник конфликт.

Вопрос. В чем причина конфликта? Определите конфликтную ситуацию.

Руководитель принял на работу специалиста, который должен работать у его заместителя. Прием на работу не был согласован с заместителем. Вскоре проявилась неспособность принятого работника выполнять свои обязанности. Заместитель служебной запиской докладывает об этом руководителю...

Вопрос. Как бы вы поступили на месте руководителя? Проиграйте возможные ситуации.

В ответ на критику со стороны подчиненного, прозвучавшую на служебном совещании, начальник начал придираться к нему по мелочам и усилил контроль над его служебной деятельностью.

Вопрос. В чем причина конфликта? Определите конфликтную ситуацию.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого и объяснительно иллюстративного обучения.

6. Оценочные средства и технологии Контроль проводится с целью диагностики и получения информации необходимой для оптимального управления учебным процессом. Методологической базой организации контроля является компетентностный подход, согласно которому проверяется уровень сформированности компетентности студента на различных этапах овладения данной дисциплиной.

В связи с этим осуществляются следующие виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем на каждом занятии и заносится в журнал успеваемости.

Промежуточный контроль осуществляется путем проведения контрольной работы по темам, выделенных для оценки качества освоения учебной дисциплины.

Организация проведения контрольной работы: контрольная работа выполняется студентом на специально отведенном занятии в течение времени одного двух академических часов. О проведении контрольной работы студентам преподаватель сообщает заранее, указывается также литература, которой студенты смогут воспользоваться во время написания работы. Использование на контрольной работе материалов, не разрешенных преподавателем, является основанием для удаления студента из аудитории и последующего выставления оценки «неудовлетворительно».

Контрольная работа выполняется на отдельных листах черными или синими чернилами разборчивым почерком (если почерк мелкий или неразборчивый, то работа выполняется печатными буквами). Запрещается использовать цветные чернила (красные, зеленые и т.д.), а также карандаш. Такие контрольные работы преподаватель вправе не проверять. В этом случае за работу выставляется низшая оценка. Если работа выполнена неаккуратно, неразборчивым почерком, то преподаватель также вправе не проверять такую работу. В этом случае студенту надлежит переписать работу в консультационные часы преподавателя, при этом за вторую контрольную работу не может быть выставлена оценка «отлично».

Критерии оценки контрольных работ выполненных в форме ответов на проблемные вопросы, предполагающие знание прочитанных произведений (источников).

«Отлично» - все вопросы раскрыты полностью; имеются отсылки не только на рекомендованную основную литературу, но и дополнительную, изученную студентом самостоятельно; выражено и обосновано собственное мнение, проявляется авторский подход, способности студента к исследовательской деятельности; изложение вопроса отличается логичностью, последовательностью, аргументированностью; приводятся практические примеры; демонстрируется высокий уровень владения принципами сравнительного анализа и т.д. Работа выполнена без неточностей, исправлений, аккуратно и грамотно.

«Хорошо» - ответы на вопросы в целом даны верные, но недостаточно развернутые; не во всех ответах присутствуют текстовые примеры в качестве иллюстраций изложения собственной позиции; использована основная рекомендованная литература; имеется и обосновывается собственное мнение, ответ на вопрос является логичным, последовательным и аргументированным; продемонстрировано владение принципами сравнительного анализа источников; использованы знания, полученные в процессе изучения других смежных дисциплин.

Работа выполнена аккуратно, может встретиться несколько несущественных исправлений.

«Удовлетворительно» - ответы на большинство вопросов практически не развернуты, поэтому выводы непонятны и необоснованны или же вообще отсутствуют; слабое знание основной литературы; низкий теоретический уровень знаний; слабое владение принципами сравнительного анализа, наблюдается смешение понятийных категорий, понятий и т.д.; практически отсутствует собственное мнение; много противоречий, ошибочных предположений и т.д.

«Неудовлетворительно» - ответы на большинство вопросов отсутствуют, либо ответы неверны, отсутствует обоснование ответов, или ответы на вопрос не раскрыт вообще, отсутствуют рассуждения. Отсутствие теоретиколитературных знаний, навыков владения анализом. Незнание основной литературы по теме контрольной работы. «Неудовлетворительно» ставится также, если без ответов остались все вопросы, работа была списана, если студент писал, но не сдал контрольную работу, если студент выполнил не свой вариант контрольной работы Итоговый контроль осуществляется в виде зачета.

Рекомендуемые оценочные средства, проверяющие степень сформированности компетенций студентов:

устный опрос в форме: собеседование, зачет;

технические средства контроля: тесты и компьютерные тестирующие программы;

письменные работы в форме: тесты, рефераты, контрольные работы, типовые задания для практических занятий Вопросы к зачету 1. Какие факторы повлияли на формирование Ваших знаний о конфликтах?

2. Оцените роль конфликтов в своей жизни, жизни Вашей семьи.

Проанализируйте 2-3 реальных конфликта из собственного опыта, особенности своего поведения в конфликтной ситуации.

3. Разработайте программу пилотажного конфликтологического исследования по интересующей Вас теме.

4. Оцените с помощью психологических тестов уровень своей тревожности и внутренней конфликтности.

5. Психологическая помощь человеку, находящемуся в ситуации острого внутриличностного конфликта (подготовьте сообщение на основе анализа реальных ситуаций).

6. Составьте рекомендации для специалиста по работе с персоналом решения межличностных конфликтов.

7. Придумайте, разработайте и представьте для обсуждения деловую игру по тематике разделов: «Межличностные конфликты» и 8. Разработайте рекомендации по предупреждению:

9. а) супружеских конфликтов;

10.б) конфликтов между руководителем и подчиненными;

11.в) конфликтов между «различными поколениями».

12.Составьте письменное сообщение об особенностях психокоррекционной работы в трудовом коллективе.

13.Разработайте и представьте для обсуждения деловую игру по теме:

"Конфликты в трудовом коллективе".

14.Разработайте рекомендации по предупреждению конфликтов между наставником и молодым специалистом.

15.Составьте письменное сообщение об особенностях психокоррекционной работы с конфликтными отношениями между специалистами.

16.Проведите пилотажное исследование по выявлению акцентуированных черт характера и уровня конфликтности личности.

17.Разработайте деловую игру, включающую в себя подготовку и участие в переговорах.

18.Обоснуйте преимущества разрешения конфликта над другими способами его завершения, приведите примеры.

19.Разработайте аутотренинг или социально-психологический тренинг (по выбору) с последующим обсуждением в группе по проблемам внутригруппового конфликта.

20.Проанализируйте свое поведение в сложных ситуациях (по определенной схеме) и попытайтесь изменить такое поведение, составив 5. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Анцупов Анатолий Яковлевич Конфликтология : учеб. для вузов / А. Я. Анцупов, А. И. Шипилов. - 3-е изд. - СПб. : Питер, 2007. - 490 с. : a-ил. - (Учебник для вузов) 2.Анцупов Анатолий Яковлевич Конфликтология : учеб. для вузов / А. Я. Анцупов, А. И. Шипилов. - 3-е изд. - СПб. : Питер, 2008. - 490 с. : a-ил. - (Учебник для вузов)

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«ИНФОРМАТИКА И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»

Профиль подготовки: «Реклама и связи с общественностью»

Квалификация (степень): бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Изучение дисциплины «Информатика и компьютерные технологии» дает возможность будущему рекламисту получить навык использования современных средств ИТ для решения как технических так и творческих задач.

Целью дисциплины является подготовка студентов к эффективному использованию современных компьютерных средств и их программного обеспечения для решения задач в сфере маркетинга и менеджмента, а также для применения методов дизайна информационных и Интернет-ресурсов.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общепрофессиональные компетенции при освоении ООП ВПО, реализующей Федеральный Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО):

- способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-11);

- владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);

- способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

знать основные понятия информатики, компьютерных технологий;

уметь использовать в профессиональной деятельности возможности вычислительной техники и программного обеспечения; создавать базы данных;

использовать ресурсы Интернет;

владеть средствами компьютерной графики (ввод, вывод, отображение, преобразование и редактирование графических объектов на персональной электронно-вычислительной машине (ПЭВМ)); основными методами работы на ПЭВМ с прикладными программными средствами; навыками составления статистических отчетов; навыками работы в компьютерной сети Интернет.

3. Основная структура дисциплины курсовое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итого- экзамен числе курсовое проектирование зачет 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины Основные понятия информационных технологий. Информация, виды информации.

Способы и скорость передачи информации. Носители и единицы измерения информации.

Информационная система. Классификация программного обеспечения. Классификация компьютерных систем.

Основные понятия компьютерных сетей и Интернета. Интернетуслуги. Хостинг и провайдинг. Трафик.

Основные понятия компьютерной графики. Виды компьютерной графики. Пиксель и растр. Разрешение и глубина цвета. Цветовые модели. Векторная графика. Приложения для работы с компьютерной графикой.

Полиграфия и виды печатных технологий. Оптимизация расхода краски в CMYK. Стадии допечатной подготовки макета в полиграфии.

Виды типографской печати. Технология плоской печати. Виды нетипографской печати.

Информационные технологии в рекламе. Классификация информационных технологий в рекламе Классификация и инструментарий BTL-рекламы. ATL-реклама.

10. Принципы разработки корпоративного (фирменного) стиля. Брендинг и ребрендинг.

11. Торговый знак (бренд, торговая марка). Виды логотипов. Основные правила создания логотипов.

12. Виды POS-материалов. Этикетка и упаковка.

13. Наружная (внешняя) реклама. Реклама в СМИ. Обеспечение безопасности информационных технологий в маркетинге и рекламе.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ Способы извлечения объектов.

Приемы ретуши и трансформации.

Стилизация фотографий.

Способы замены цвета на фотографии.

Создание шрифтовых стилей.

Создание орнаментального фона.

Простое векторное рисование в растре.

Более сложное векторное рисование в растре.

Создание web-баннера с анимацией текста.

Создание web-баннера с анимацией коллажа.

Создание простого логотипа.

4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Создание рекламного материала.

Отчет по лабораторной работе не менее чем на 2 листах.

Создание рекламного материала (постера, баннера, сайта, фирменного стиля) на основе коллажа из заданных исходных материалов.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы При реализации программы дисциплины «Информатика и Компьютерные технологии» используются различные образовательные технологии – во время аудиторных занятий (70 часов) занятия проводятся в виде лекций с применением мультимедийного оборудования; лабораторных работ на ПК. Самостоятельная работа студентов предусматривает работу под руководством преподавателей ( часов).

6. Оценочные средства и технологии Контроль качества подготовленности по дисциплине осуществляется путем проверки теоретической подготовки в форме:

промежуточного тестирования, экзамена в конце первого семестра.

Для промежуточного тестирования по некоторым разделам дисциплины имеются подготовленные в электронном виде тестовые задания.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Ломтадзе В.В., Бояринцева Т.П., Воропаева Е.Ф., Корякин Б.Н., Шишкина Л.П.. Лабораторные, контрольные и самостоятельные работы по информатике. – Иркутск: Изд-во Иркутского госуд. техн. ун-та, 2010. – 108 с.

Симонович С.В. и др. Информатика. Базовый курс. - СПб.: Питер. – 2010. – 639 c.

Григорьев С.В. Информационные технологии управления в рекламе. - Иркутск: ИрГТУ, 2008. - 36с.

Ломтадзе В.В., Шишкина Л.П. Практическая информатика: Учебное пособие. - Иркутск: Изд-во Иркутского госуд. технич. ун-та, 2011. – 200 с.

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

Направление подготовки: 031600 «Реклама и связи с общественностью»

Профиль подготовки: «Маркетинг в рекламе и связях с общественностью»

1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Для современного специалиста по рекламе Интернет уже давно является оправдавшим себя инструментом в его деятельности. Особенную роль Интернет играет для менеджеров, работающих в сфере коммерции и маркетинга. Это и глобальный рынок, лишенный каких-либо границ, и глобальное средство коммуникации. Эти два ключевых аспекта, связанных с использованием Интернета определяют деятельность рекламиста любого профиля.

Цель изучения дисциплины заключается в освоении навыков создания простейших форм публикации в Интернете – web-страниц, web-сайтов и блогов, а также методов и технологий их создания.