«СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 4 1.1. Нормативные документы для разработки ООП по направлению 4 подготовки 1.2. Общая характеристика ООП 6 1.3. Миссия, цели и задачи ООП ВПО 7 1.4. Требования к абитуриенту 7 ...»

Творчество Д.А. Пригова, Л. Петрушевской, Л. Улицкой, Б. Акунина, В. Пелевина, Д. Быкова, Алексея Иванова 2. Контрольные работы:

1. Литературные жанры в «Повести временных лет».

2. Образы князей в «Слове о полку Игореве»

3. Символика в «Слове о полку Игореве». Отражение в «Слове» мировоззрений древнего человека.

4. Образ героя в нравоучительных повестях литературы Древней Руси.

5. Социальное и политическое значение «Домостроя»

6. Сравнительный анализ повестей «Гиштория о российском матросе Василии Кариотском…» и «Гиштория о российском кавалере Александре…»

7. Основные мотивы лирики М.В. Ломоносова.

8. Особенности композиции повести Карамзина «Бедная Лиза»

9. Образ героини в балладах Жуковского «Людмила» и «Светлана»

10.Романтический герой в поэмах Пушкина «Цыганы», «Бахчисарайский 11.Сатира на романтизм в романе «Евгений Онегин»

12.Черты романтизма и реализма в романе Лермонтова «Герой нашего времени»

13.Печорин и его двойники в романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего 14.Многообразие приемов психологической характеристики героя в романе «Герой нашего времени».

15.Автор и его герои в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души».

16.Идеал поэта-гражданина в лирике К. Ф. Рылеева.

17.Проблема личности и государства в поэме А. С. Пушкина «Медный 18.Анализ одной из петербургских повестей Н.В. Гоголя 19.Философская тема в лирике А.С. Пушкина 20.Художественный язык романа Т.Толстой «Кысь»

3. Рефераты.

1. Литература Киевской Руси.

2. Житийный жанр на Руси 3. Литература периода феодальной раздробленности 13-15 вв.

4. Литература периода образования русского централизованного государства.

5. Литература 17 века.

6. Тенденции просветительства в русской литературе 18 века.

7. Повести петровского времени.

8. Драматургия и театр петровского времени.

9. Вклад М.В. Ломоносова в развитие русской литературы.

10.Сентиментализм как художественный метод в мировой литературе. Место русского сентиментализма.

11.Драматургическое наследие А.С. Пушкина: основные темы и идеи.

12.Демоническое начало в поэзии М.Ю. Лермонтова.

13.Реальное и фантастическое в петербургских повестях Н.В. Гоголя 14.Тенденции развития реализма в русской литературе XIX века.

15.Сатирическое и комическое в русском реалистическом романе XIX века.

16.Новаторство драматургического наследия А. Островского.

17.Акмеизм как модернистское направление и художественный метод.

18.Философская основа русского сентиментализма.

19.Этапы развития русского футуризма.

20.Неореализм начала ХХ века.

21.Социалистический реализм как художественная система.

22.«Лейтенантская проза» Великой Отечественной войны: художественное своеобразие, основные идеи, тип героя.

23. Основные направления литературы «оттепели».

24.Драматургия второй половины ХХ века.

25.Истоки постмодернизма в русской литературе конца ХХ века 26.Поэзия постмодернизма.

27.Тенденции развития современного русского романа: Т.Толстая, Б. Акунин, В. Пелевин, В. Пьецух, В Сорокин, Вик. Ерофеев.

28.Постреализм как художественная система конца ХХ века.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения:

- электронный учебник: «Литературная энциклопедия». Учебное пособие. М:

Новый диск, 2007.

- Электронная библиотека. – сост. Е. Вахненко. Иркутск.: ИГУ, 2005 г.

- презентации по изучаемым темам.

6. Оценочные средства и технологии В качестве средств промежуточного контроля используются тестовые материалы, проверочные работы, которые оцениваются по следующей шкале:

до55% - 2;

56-69% - 3;

70-84% - 4;

85% - 5.

Также в качестве средства промежуточного контроля используются контрольные работы, которые оцениваются по следующей шкале:

5 – в контрольной работе прослеживается знание студентом понятийного аппарата, представленный анализ произведения не разрушает целостное восприятие литературного произведения, нет фактических ошибок, студент четко понимает место анализируемого произведения в жанровой системе, а также в историколитературном процессе.

4 – студент не в полной мере владеет понятийным аппаратом / представленный анализ частично нарушает целостное восприятие произведения / есть отдельные незначительные фактические ошибки / нет четкого понимания места анализируемого произведения в жанровой системе, а также в историколитературном процессе 3 – наблюдается два-три грубых нарушения при проведении анализа.

2 – представленный анализ не отражает знание студентом понятийного аппарата, студент не владеет ни анализируемым материалом, ни методами исследования, либо представленный анализ является компиляцией чужих работ или в целом присвоенной чужой работой.

Конспекты оцениваются по следующей шкале (все конспекты сдаются в письменном виде):

5 – студент выделил основную информацию, законспектированный материал логически связан. Студент может воспроизвести законспектированную информацию.

4 – студент неверно выделил главное и второстепенное / студент может частично воспроизвести законспектированную информацию / в конспекте наблюдаются частичные нарушения логики.

3 – в конспекте сведения не достаточно систематизированы / студент с трудом может воспроизвести информацию / неверно представлено главное и второстепенное.

2 – конспект представляет собой разрозненные сведения / студент не может воспроизвести информацию Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем и заносится в журнал успеваемости. Ежемесячно подается табель текущей успеваемости группы в деканат факультета. Промежуточная аттестация проводится 15 ноября и 15 мая. Результаты по итогам освоения дисциплины доводятся до сведения учащихся, деканата и размещаются на доске объявлений. Итоговый контроль 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Даниэлян Э.С. Литература русского зарубежья (1920-1940). - Ереван:

Лингва, 2005.

2. Зайцев В. А.История русской литературы второй половины XX века :

учеб. пособие для вузов по специальности "Рус. яз. и лит." - М. : Высш.

3. История отечественной литературы: история древней русской литературы: метод. рекомендации по орг. лекц. курса, проведению практ. занятий, внеаудитор. мероприятий, выполнению самостоят. работ и контрол. Заданий / Иркут. гос. техн. ун-т. - Иркутск : Изд-во ИрГТУ, 2007. - 119 с.

4. История русской литературы XIX века. 70 - 90-е годы : учеб. для филол.

фак. вузов / В. Н. Аношкина [и др.]; под ред. В. Н. Аношкиной, Л. Д. Громовой, В. Б. Катаева. - 2-е изд., испр. - М. : ОНИКС, 2006. - 797 с.

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

Направление подготовки: 031600 «Реклама и связи с общественностью»

Профиль подготовки: «Маркетинг в рекламе и связях с общественностью»

Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины. Цель курса «История зарубежной литературы» заключается в изучении основных исторических форм существования словесного искусства за рубежом от литературных памятников античности до литературы ХХ века. Задачи курса: 1) знакомство с различными направлениями и стилями зарубежной литературы в рамках всемирного литературного процесса (эпохи античности, средних веков, Возрождения, XVII – XVIII, XIX и XX вв.); 2) изучение базовых понятий истории литературы; 3) изучение художественной специфики основных классических произведений зарубежной литературы.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисциплины.

Использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);

приятия произведений художественной литературы (новое) (ОК-18);

условием воспитания культуры межнационального общения (новое) (ОК-19);

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь:

рассматривать произведения зарубежной художественной литературы в единстве содержания и формы;

использовать различные методы литературоведческого анализа;

знать:

историю и закономерности развития литературы за рубежом;

проблематику и содержание классических произведений зарубежной литературы;

основные тенденции зарубежного литературного процесса в эпоху модерна и постмодерна.

владеть:

методами анализа произведений зарубежной художественной литературы в единстве содержания и формы;

навыками анализа литературных произведений разных жанров.

3. Основная структура дисциплины.

совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачет зачет го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Обзор современной зарубежной литературы. Основные литературные направления. Типология жанров. Тематика и проблематика. Особенности современной британской прозы. Британский короткий рассказ как жанр. Основные авторы. Специфические черты британского романа. Основные авторы. Современная британская поэзия. Основные авторы. Современная британская драма. Основные авторы. Особенности британской фантастики. Основные авторы.

Особенности современной американской прозы. Американский короткий рассказ как жанр. Основные авторы. Специфические черты американского романа.

Основные авторы. Современная американская поэзия. Основные авторы. Современная американская драма. Основные авторы. Особенности американской фантастики. Основные авторы. Особенности современной французской прозы.

Французский короткий рассказ как жанр. Основные авторы. Специфические черты французского романа. Основные авторы. Современная французская поэзия. Основные авторы. Современная французская драма. Основные авторы.

Особенности французской фантастики. Основные авторы. Особенности современной немецкой прозы. Немецкий короткий рассказ как жанр. Основные авторы. Специфические черты немецкого романа. Основные авторы. Современная немецкая поэзия. Основные авторы. Современная немецкая драма. Основные авторы. Особенности немецкой фантастики. Основные авторы.

Литература Средних веков: общая характеристика, периодизация, основные направления и формы, важнейшие факторы формирования литературы.

Литература эпохи Возрождения в западноевропейских странах. Общая характеристика. Понятие ренессансного стиля, ренессансного гуманизма, трагического гуманизма. Общая концепция человека. XVII век как эпоха в истории литературы. Понятие маньеризма и барокко. Стилевые и жанрово-тематические особенности. Общая характеристика эпохи Просвещения. Общественнополитические, философские, религиозные, эстетические взгляды просветителей. Романтизм как тип культуры и литературное направление. Национальные варианты европейского романтизма, их специфические черты. Реализм как художественная система. Реализм как течение внутри романтической парадигмы.

Эстетические принципы реалистической литературы. Особенности литературной ситуации рубежа XIX-ХХ веков. Своеобразие духовной ситуации ХХ века.

Характеристика творчества основных представителей и главных памятников каждой из эпох. Современная зарубежная литература.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Лабораторные работы не предусмотрены учебным планом 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. История античной литературы. Древняя Греция.

Культура Древней Эллады. Значение мифа и обряда в становлении словесного искусства. Зарождение и становление основных видов древнегреческой литературы. Героический эпос, его сюжеты, герои, стиль. Античная лирика, ее основные формы, образы и средства выразительности.

Формирование трагедии и комедии, философского диалога и исторического повествования в классическую эпоху греческой литературы. Развитие лирических и драматических жанров, а также басни и сатиры, любовной повести в эпоху эллинизма.

2. История античной литературы. Древний Рим. Продолжение эллинских традиций и новаторство литературы Древнего Рима. Новое представление о человеке и мире его чувств в лирике Катулла, эпосе Вергилия и Овидия. «Новый завет» и зарождение христианской культуры на закате античности. Новые ценности, герои и жанры.

3. Литература Средних веков и Возрождения.

Народная поэзия, мифы и предания раннего Средневековья. Христианская религиозная литература, ее герои и жанры. Основные направления и формы литературы XII–XIV вв.

Куртуазная лирика и роман: темы и жанры городской литературы. Философско-поэтический синтез средневековой культуры в поэме Данте «Божественная комедия».

4. Литература эпохи Возрождения в западноевропейских странах.

Лирика Ф.Петрарки и П.Ронсара, новеллистка Дж. Бокаччо и его последователей, народный смеховой роман в творчестве Ф.Рабле и М.Сервантеса, расцвет драматургии на рубеже XVI–XVII вв. и произведения У.Шекспира.

5. Литература XVII–XVIII вв. (Занятия 14-16) Классицизм и барокко в литературе Франции и Испании XVII в. Трагедия и комедия, эссе и басня. Религиозные образы в литературе XVII в.

Литература эпохи Просвещения. Сюжеты и персонажи просветительского романа и философской повести. Д.Дефо, Дж.Свифт и Г.Филдинг, Вольтер, Д.Дидро и Ж.-Ж.Руссо.

6. Драматургия XVIII в.

Г.-Э.Лессинг, П.-О.Бомарше, Ф.Шиллер и И.-В.Гете. Народная лирика Р.Бернса. «Фауст» Гете – художественно-философское обобщение опыта Возрождения и Просвещения.

7. Литература XIX в. Романтизм.

Теоретические постулаты раннего романтизма и философия рубежа XVIII–XIX вв. Стремление к универсализму в творчестве первых романтиков. У.Блейк, Новалис и другие. Романтическая лирика, ее основные темы, образы и формы.

Жанры легенды и сказки в романтической прозе. Разновидности романтической повести и романа: исповедальный, готический и исторический. Романтический герой в творчестве Дж.Байрона, П.Шелли и Г.Гейне. Особенности американского романтизма, его основные темы и жанры.

8. Литература XIX в. Реализм.

Истоки и пути формирования классического реализма XIX в. Народная песня Беранже.

Открытия психологического и социального романа Стендаля и О.Бальзака, развитие новеллы в творчестве П.Мериме. Своеобразие творческой манеры Ч.Диккенса и У.Теккерея. Развитие реализма в произведениях Г.Флобера. Поэзия середины века и Ш.Бодлер.

9. Поздний американский романтизм. Художественно-философское творчество Ф.Эмерсона и Г.Торо, романы Н.Готорна и Г.Мелвилла, поэзия У.Уитмена.

10. Литература конца XIXв.- начала ХХ в.

Понятие декаданса и отражение переломной эпохи в литературе рубежа веков.

Течения натурализма (Э.Золя) и символизма (П.Верлен и А.Рембо) во Франции и их продолжение в других литературах.

11. Становление реализма в литературе США и своеобразие национального юмора. Марк Твен и Г.Джеймс. Эстетизм О.Уайлда. Неоромантизм в литературе Англии (Р.Стивенсон, Р.Киплинг и др.), Норвегии (К.Гамсун) и Америки (Дж.Лондон). Развитие философского и фантастического романа в творчестве А.Франса и Г.Уэллса, О.Уайлда и Марка Твена. Рождение новой драмы во второй половине XIX в. Г.Ибсен, О.Уайлд, Б.Шоу, Г.Гауптман и А.Стриндберг.

12. Литература ХХ в.

Рождение модернизма в литературе ХХ в. Усложнение форм повествования и психологического письма, сочетание мифологии с особой детализацией, техника «потока сознания» в творчестве М.Пруста и Дж.Джойса, логика сновидения и абсурда в прозе Ф.Кафки.

13.Авангардистские течения 1910-20-х гг.

Поэзия и драматургия немецкого экспрессионизма, идеи и формы итальянского футуризма, французский сюрреализм; «поэзия отчаяния» Т.С.Элиота.

Сатира и новые формы типизации в романах Г.Манна «Верноподданный» и Я.Гашека «Похождение бравого солдата Швейка». Осмысление опыта Первой мировой войны и проза писателей «потерянного поколения» (Э.Хемингуэй, Ф.С.Фитцджералд, Э.-М.Ремарк, Р.Олдингтон). Различные формы эпопеи в литературе США тридцатых годов. Романы Дж. Дос Пассоса, Т.Вулфа, Э.Хемингуэя и Дж.Стейнбека.

14. Новаторство У.Фолкнера. Интеллектуально-философский роман в творчестве Т.Манна и Г.Гессе, Ж.-П. Сартра и А.Камю, У.Голдинга и А.Мердок. Исторический роман в литературе ХХ в. Братья Манны, Л.Фейхтвангер и другие.

15. Антифашистская борьба в литературе 1930-40-х гг. А.Зегерс и Б.Брехт, Г.Белль и Г.Грасс. Драматургия Б.Брехта и ее влияние на развитие театра. Рождение американской драмы в творчестве Ю.О`Нила и продолжение ее традиций в пьесах Т.Уильямса и А.Миллера.

16. Национальное своеобразие и мировое признание японской литературы.

Феномен нового латиноамериканского романа.

17. Г.Гарсиа Маркес и проблемы мифотворчества в современной литературе. Роль массовой культуры в современную эпоху, ее основные формы. Основные тенденции развития современной зарубежной литературы.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарским занятиям.

2. Подготовка к промежуточному тестированию, контрольной работе (использование лекций, рекомендованной литературы, терминологических справочников).

3. Выполнение заданий для самостоятельной работы (используя методические разработки кафедры).

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

1.Презентации и слайд-шоу.

2.Работа в электронной рабочей тетради.

3.Работа с Интернет-ресурсами.

4. Оценочные средства и технологии.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов В качестве средств промежуточного контроля используются тестовые материалы, проверочные работы, которые оцениваются по следующей шкале:

до50% - 2 (неудовлетворительно);

51-69% - 3 (удовлетворительно);

70-84% - 4 (хорошо);

85% - 5 (отлично).

Также в качестве средства промежуточного контроля используются контрольные работы, которые оцениваются по следующей шкале:

5 – в контрольной работе прослеживается знание студентом понятийного аппарата, представленный анализ произведения не разрушает целостное восприятие литературного произведения, нет фактических ошибок, студент четко понимает место анализируемого произведения в жанровой системе, а также в историколитературном процессе.

4 – студент не в полной мере владеет понятийным аппаратом / представленный анализ частично нарушает целостное восприятие произведения / есть отдельные незначительные фактические ошибки / нет четкого понимания места анализируемого произведения в жанровой системе, а также в историколитературном процессе 3 – наблюдается два-три грубых нарушения при проведении анализа.

2 – представленный анализ не отражает знание студентом понятийного аппарата, студент не владеет ни анализируемым материалом, ни методами исследования, либо представленный анализ является компиляцией чужих работ или в целом присвоенной чужой работой.

Конспекты оцениваются по следующей шкале (все конспекты сдаются в письменном виде):

5 – студент выделил основную информацию, законспектированный материал логически связан. Студент может воспроизвести законспектированную информацию.

4 – студент неверно выделил главное и второстепенное / студент может частично воспроизвести законспектированную информацию / в конспекте наблюдаются частичные нарушения логики.

3 – в конспекте сведения не достаточно систематизированы / студент с трудом может воспроизвести информацию / неверно представлено главное и второстепенное.

2 – конспект представляет собой разрозненные сведения / студент не может воспроизвести информацию Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем и заносится в журнал успеваемости. Ежемесячно подается табель текущей успеваемости группы в деканат факультета. Промежуточная аттестация проводится 15 ноября и 15 мая. Результаты по итогам освоения дисциплины доводятся до сведения учащихся, деканата и размещаются на доске объявлений. Итоговый контроль осуществляется в виде зачета и экзамена по дисциплине.

Варианты контрольных работ Вариант I.

1. Дайте общую характеристику эпохи эллинизма (историческую, политическую и культурную), укажите на основные особенности литературы этого периода.

2. Назовите и охарактеризуйте основные виды и жанры греческой лирики. Приведите самостоятельно подобранные примеры.

3. Покажите на конкретных примерах, в чем заключается особенность изображения человека в трагедиях Еврипида. Можно ли говорить о психологизме его образов?

4. Прочитайте «Поэтику» Аристотеля и выпишите из нее: а) определение искусства и его специфики; б) определение трагедии и составляющих ее элементов.

5. Назовите и охарактеризуйте основные жанры римского фольклора, подкрепите свои рассуждения конкретными примерами. Какие драматические формы римского фольклора вам известны?

6. Какова мифологическая основа поэмы Вергилия «Энеида»? Объясните идеологическое значение мифа об Энее для эпохи Августа. Можно ли проследить синтез мифа и истории в произведении?

7. Назовите основные драматургические принципы Сенеки. Проиллюстрируйте их конкретными примерами из трагедии «Федра».

8. Проследите историю становления жанра сатиры в римской литературе. Каков, на ваш взгляд, вклад Ювенала в развитие этого жанра?

Вариант II.

1. Дайте общую характеристику классической эпохи Древней Греции (историческую, политическую и культурную), укажите на основные особенности литературы этого периода.

2. Назовите основные периоды развития греческой мифологии. Поясните, в чем заключается своеобразие римской мифологии. Какие циклы и категории античных мифов вам известны?

3. Что такое «гомеровский вопрос»? Охарактеризуйте основные теории и современное состояние «гомеровского вопроса».

4. Каково происхождение древней аттической комедии, и каковы особенности ее структуры? Законспектируйте агон из комедии Аристофана «Лягушки». В чем, по вашему мнению, Аристофан видит главное расхождение литературных методов Эсхила и Еврипида?

5. Покажите на конкретных примерах, каким образом в комедиях Плавта сочетаются греческие и римские элементы. Выпишите из пьесы «Псевдол» приемы комического, используемые драматургом.

6. Определите тему и основные проблемы поэмы Лукреция Кара «О природе вещей». Что, на ваш взгляд, сближает это произведение с поэмой Гесиода «Труды и дни»?

7. Прочитайте и законспектируйте «Послание к Пизонам» Горация. Как решается поэтом проблема таланта и знания?

8. Проследите историю становления жанра басни в античной литературе. Каков, на ваш взгляд, вклад Федра в его развитие?

Вариант III.

1. Дайте общую характеристику эпохи «принципата Августа» (историческую, политическую и культурную), укажите на основные особенности литературы этого периода.

2. Перечислите специфические особенности гомеровского стиля. Проиллюстрируйте свои наблюдения примерами из текста.

3. Назовите основные драматургические принципы Софокла. Проанализируйте образ Антигоны в трагедии «Антигона».

4. Охарактеризуйте основные виды и жанры греческой прозы. Приведите самостоятельно подобранные примеры.

5. Кратко изложите основные эстетические принципы поэтов-неотериков. Покажите на конкретных примерах, как они реализовались в творчестве Катулла.

6. Дайте общую характеристику идейного замысла и композиции поэмы Овидия «Метаморфозы».

7. Проследите историю становления жанра эпиграммы в античной литературе.

Каков, на ваш взгляд, вклад Марциала в развитие этого жанра?

8. Охарактеризуйте жанр романа в античной литературе. В чем заключается отличие греческого романа от римского? Проиллюстрируйте свои наблюдения конкретными примерами.

Примеры КИМов 1. Жанр пьесы Тита Макция Плавта «Псевдол» – … 2. Соответствие произведений и их героев Энеида Сострата Сатирикон Психея Золотой осел Трималхион Свекровь Лавиния 3. Соответствие между авторами и их произведениями Теренций Буколики Вергилий Метаморфозы Гораций Братья Овидий Наука поэзии 4. Первым римским поэтом, в чьем творчестве наметился синтез греческой и римской культуры был … 5. Произведения Овидия Федра Клад Медея Наука любви Сам себя наказывающий 6. Соответствие между автором и его произведением Катулл Героини Плавт Фиест Сенека Хвастливый воин Овидий Аттис 7. Позднее творчество Овидия называют периодом … 8. Особенности комедии паллиаты 9. Жанр «Энеиды» Вергилия – … 10. Жанр стихотворения Горация «Памятник» – … 11. Герои «Свекрови» Теренция Вакхида Саннион Филумена Формион Демея 12. Поэты, входившие в кружок Мецената 13. Римские историки периода Республики 14. Имя самого значительного теоретика и практика римского красноречия периода Республики – … 15. Герои «Федры» Сенеки Тесей Ясон Креуса 7. Ответьте на проверочные вопросы по тексту «Легенд и мифов Древней Греции» Н.А. Куна.

Вариант 1) Как звали супругу Посейдона?

2) За какую вину богиня Деметра наказала царя скифов Эрисихтона?

3) В каких птиц боги превращают Филомелу и Прокну?

4) В чем заключался шестой подвиг Геракла?

5) Как звали Музу танцев?

Вариант 1) Как звали богиню жертвенного огня домашнего очага, покровительницу городов и государства?

2) Как звали отца Пана?

3) На какое наказание осуждены в подземном царстве мертвых Данаиды?

4) В какое животное разгневанная Артемида превратила Актеона?

5) Каково настоящее имя Геракла?

Вариант 1) Как звали отца Геры, Аида, Посейдона и Зевса?

2) Какое чудовище, извергавшее огонь, имело голову и шею льва, туловище козы и хвост дракона?

3) Кто из героев убил горгону Медузу?

4) Какое божественное животное вскормило Зевса и как его звали?

5) Какая богиня в Древней Греции покровительствовала земледелию и была богиней плодородия?

Вариант 1) Кто у греков являлся богом лесов и рощ, пастухов, охранителем стад, покровителем охотников, пчеловодов и рыболовов?

2) Кто были спутниками бога Диониса и как они выглядели?

3) Что украл Гермес у Зевса, Посейдона, Аполлона и Ареса?

4) Как был наказан Сизиф в загробном мире за коварство и обман в мире земном?

5) Как звали бога брака?

Вариант 1) Как звали сына бога Солнца Гелиоса, прокатившегося по небу в его золотой колеснице?

2) С каким увечьем родился сын Зевса и Геры, бог огня Гефест?

3) Скотный двор какого царя чистил Геракл?

4) Кто велел Эроту пронзить сердце Медеи по просьбе Ясона?

5) Как звали влюбленную в Нарцисса нимфу, наказанную Герой молчанием?

5. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Гусманов Н.Г. Греческая мифология. Боги: учебное пособие. Изд. 4-е. М., 2009.

2. Казеева Е.А. История античной литературы: материалы для самостоятельной работы студентов: учебное пособие. Саранск, 2007.

3. Осьмухина О.Ю., Казеева Е.А. От античности к XIX столетию: история зарубежной литературы. М., 2010.

4. Покровский М.М. История римской литературы. М.; Л., 2004.

5. Радциг С.И. История древнегреческой литературы. М., 2004.

6. Тронский И.М. История античной литературы. М., 2005.

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

Направление подготовки: 031600.62 «Реклама и связи с общественностью»

Профиль подготовки: Маркетинг в рекламе и связях с общественностью Квалификация (степень): бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Целями освоения дисциплины «Основы государства и права Российской Федерации» является получение обучаемыми знаний об основах юриспруденции, углубление общегражданского минимума знаний о государстве, праве, законодательстве и его отдельных отраслях.

Достижение данных целей предполагается через решение следующих учебных задач:

уяснение обучаемыми основных понятий теории права и государства, лежащих в основе отраслевых юридических наук, действующего законодательства и юридической практики, их сущности и назначения, таких как:

государство, его признаки, функции, форма, правовое государство; право, его признаки, источники, нормы права, правоотношение, правоприменение, правонарушение и юридическая ответственность;

формирование у обучаемых знаний об основах конституционного права Российской Федерации;

приобретение обучаемыми знаний об основах правового регулирования имущественных и связанными с ними личных неимущественных отношений в Российской Федерации. Уяснение обучаемыми основ наследственного права;

получение обучаемыми знаний об основах семейного права Российской Федерации;

уяснение обучаемыми основ правового регулирования трудовых отношений в Российской Федерации;

формирование у обучаемых знаний об основах административного права Российской Федерации;

приобретение обучаемыми знаний об основах экологического права Российской Федерации;

уяснение обучаемыми основ уголовного права Российской Федерации;

получение обучаемыми знаний, лежащих в основе правовой защиты информации, государственной, коммерческой и служебной тайны.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины.

Освоение программы настоящей дисциплины позволит сформировать у обучающегося следующие компетенции:

общекультурные компетенции (ОК):

умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОКзнанием своих прав и обязанностей как гражданина своей страны; умением использовать действующее законодательство Российской Федерации, правовые документы в своей деятельности; демонстрировать готовность и стремление к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-17).

3. Основная структура дисциплины.

совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачет курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Основы государства и права Российской Федерации как комплексная юридическая дисциплина Понятие и структура «Основ государства и права Российской Федерации».

Система юридических наук. Историко-теоретические, отраслевые и специальные (прикладные) юридические науки. Место и роль теории государства и права в системе правоведения.

Функции правоведения. Значение правоведения для профессиональной подготовки специалиста.

Государство и право; их роль в жизни общества Государство и право – продукт общественного развития.

Понятие и признаки государства. Социальное назначение и функции государства.

Понятие формы государства. Форма правления: понятие, виды. Форма государственного устройства: понятие, виды. Политический режим: понятие, виды.

Правовое государство. Возникновение и развитие идеи правового государства. Признаки правового государства. Понятие, институты гражданского общества.

Понятие и признаки права. Субъективное и объективное право. Право в системе социальных норм. Социальная роль и ценность права.

Система российского права. Понятие системы права. Норма права: понятие и признаки. Классификация норм права. Структура правовой нормы. Понятие института права. Отрасли права: понятие и виды. Предмет и метод правового регулирования. Частное и публичное право. Материальное и процессуальное право.

Международное право как особая система права.

Понятие источников права. Источники российского права. Нормативноправовые акты. Закон и подзаконные акты.

Понятие правовой системы, ее структура. Основные правовые системы современности.

Понятие и признаки правоотношения. Виды правоотношений. Содержание правоотношения. Субъекты и объекты правоотношений. Юридические факты:

понятие, виды. Фактические составы.

Понятие и формы реализации права. Применение права. Стадии правоприменительной деятельности. Акты применения права. Пробелы в праве. Применение аналогии закона и аналогии права.

Понятие и виды правомерного поведения. Правонарушение: понятие, признаки. Виды правонарушений. Состав правонарушения. Юридическая ответственность: понятие, признаки и виды.

Понятие и сущность законности. Понятие правопорядка. Гарантии и методы обеспечения законности и правопорядка. Значение законности и правопорядка в современном обществе.

Конституционное право 1. Конституционное право в системе Российского права. Конституция Российской Федерации – основной закон государства.

Понятие и источники конституционного права. Конституция: понятие, виды. Юридические свойства Конституции Российской Федерации.

2.Основы конституционного строя Российской Федерации.

Понятие конституционного строя и его основ. Общая характеристика основ конституционного строя Российской Федерации.

3.Конституционные права, свободы и обязанности человека и гражданина в Российской Федерации.

Правовой и конституционный статус личности. Гражданство Российской Федерации. Личные конституционные права и свободы. Политические права и свободы. Социально-экономические и культурные права. Гарантии конституционных прав и свобод. Конституционные обязанности.

4. Особенности федеративного устройства России.

Принципы федеративного устройства Российской Федерации. Разграничение предметов ведения и полномочий между федеральными органами государственной власти и органами власти субъектов Российской Федерации.

5. Система органов государственной власти в Российской Федерации.

Понятие органа государственной власти. Конституционные основы системы органов государственной власти Российской Федерации. Принцип разделения властей. Конституционный статус главы государства. Полномочия президента Российской Федерации по формированию и руководству исполнительной властью. Формы взаимодействия главы государства с федеральной законодательной властью. Полномочия президента Российской Федерации в области обороны и безопасности, иные полномочия. Структура и принципы деятельности Федерального собрания Российской Федерации. Полномочия, порядок деятельности и роспуск Государственной Думы. Компетенция Совета Федераций.

Судебная система и конституционные гарантии правосудия. Конституционный суд Российской Федерации. Система судов общей юрисдикции. Система арбитражных судов Российской Федерации.

Гражданское право 1.Гражданское право в системе Российского права. Гражданское правоотношение: понятие, субъекты.

Понятие, предмет и метод гражданского права. Источники гражданского права. Понятие гражданского правоотношения. Объекты гражданского права.

Физические и юридические лица. Государство как участник гражданских правоотношений.

2. Гражданско-правовые сделки: понятие, форма, виды.

Понятие и признаки сделки. Виды сделок. Форма сделки. Условия действительности сделок. Недействительные сделки.

3.Право собственности.

Собственность и право собственности: понятие, содержание. Формы и виды права собственности. Приобретение права собственности. Прекращение права собственности.

4. Обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение.

Понятие и содержание обязательств. Условия исполнения обязательств.

Способы обеспечения исполнения обязательств. Ответственность за неисполнение обязательств.

5. Гражданско-правовой договор: понятие, виды.

Понятие и значение гражданско-правового договора. Виды гражданскоправовых договоров.

6. Наследственное право.

Законодательство о наследовании. Понятие и принципы наследования.

Наследование по закону и завещанию.

Семейное право 1.Семейное право как отрасль права. Брачно-семейные отношения.

Понятия, источники и основные принципы семейного права. Семейные правоотношения: субъекты, основания возникновения и прекращения. Порядок заключения и прекращения брака.

2.Взаимные права и обязанности супругов, родителей и детей.

Личные неимущественные и имущественные права и обязанности супругов. Брачный договор. Права и обязанности родителей и детей. Ответственность по семейному праву.

Трудовое право 1.Трудовое право как отрасль права.

Понятие, предмет и метод трудового права. Источники трудового права.

2.Трудовой договор (контракт).

Понятие и содержание трудового договора. Виды трудовых договоров. Порядок заключения трудового договора. Перевод на другую работу. Прекращение трудового договора.

3.Рабочее время и время отдыха.

Понятие и виды рабочего времени. Режим рабочего времени. Понятие и виды времени отдыха.

4. Трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение.

Понятие трудовой дисциплины. Внутренний трудовой распорядок. Дисциплинарные взыскания: виды, порядок применения.

Административное право Понятие, предмет и метод административного права. Органы исполнительной власти: понятие, классификация. Административные правонарушения: понятие и виды. Административная ответственность: понятие и содержание. Виды административных наказаний.

Уголовное право 1.Уголовное право в системе Российского права. Уголовный закон.

Понятие, предмет и метод уголовного права. Задачи и принципы уголовного права. Уголовный закон: понятие, структура.

2. Понятие преступления; уголовная ответственность за совершение преступлений.

Преступления: понятие, состав, виды. Понятие уголовной ответственности.

Понятие и виды уголовного наказания Экологическое право Понятие, предмет и метод экологического права. Источники экологического права. Субъекты и объекты экологического права. Понятие и функции юридической ответственности за экологические правонарушения. Понятие и виды экологических правонарушений. Виды ответственности за нарушение экологического законодательства.

Правовые основы защиты государственной тайны; законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны 1.Правовые основы защиты информации.

Понятия информации, документированной информации и информации с ограниченным доступом. Цели защиты информации. Права и обязанности субъектов в области защиты информации.

2.Правовое регулирование защиты государственной тайны.

Понятие государственной тайны и состав сведений, ее составляющих. Органы защиты государственной тайны. Порядок отнесения сведений к государственной тайне и их засекречивания. Порядок допуска к государственной тайне и доступа к сведениям, составляющим государственную тайну.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Не предусмотрены 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий Тема 1. Основы государства и права Российской Федерации как комплексная юридическая дисциплина Тема 2. Государство и право; их роль в жизни общества Тема 3. Конституционное право Тема 4. Гражданское право Тема 5. Семейное право Тема 6. Трудовое право Тема 7. Административное право. Уголовное право Тема 8. Экологическое право Тема 9. Правовые основы защиты государственной тайны; законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к практическим занятиям.

2. Подготовка к зачету.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

1. Слайд-материалы.

6. Оценочные средства и технологии.

Контроль качества подготовленности по дисциплине осуществляется путем проверки теоретической подготовки в форме:

- устной работы, состоящей в ответе на поставленные преподавателем вопросы, на каждом практическом занятии;

- зачета в конце семестра.

Использование системы рейтинговых оценок не предусматривается.

1.Определение понятия государства. Признаки государства.

2.Понятие и структура формы государства. Форма правления: понятие, виды и их свойства.

3.Форма государственного устройства: понятие, виды и их свойства.

4.Политический режим: понятие, виды и их свойства.

5.Признаки правового государства.

6.Определение понятия права.

7.Признаки права.

8.Социальная роль права.

9.Право в объективном и в субъективном смысле.

10.Право и закон.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Основная учебная литература 1. Правоведение: учебник для неюридических вузов / под ред. О.Е. Кутафина. – М., 2009. – 480 с.

2. Правоведение: учебник для неюридических вузов / под ред. О.Е. Кутафина. – М., 2008. – 399 с.

3. Правоведение: учебник для неюридических вузов / под ред. О.Е. Кутафина. – М., 2007. – 399 с.

4. Правоведение: учебник для неюридических вузов / под ред. О.Е. Кутафина. – М., 2006. – 399 с.

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

Направление подготовки: 031600 «Реклама и связи с общественностью»

Профиль подготовки: «Маркетинг в рекламе и связях с общественностью»

Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель освоения дисциплины:

ознакомление студентов с основами российского законодательства, применяемого в практике PR, юридическими документами и проблемами применения данной правовой базы в деятельности государственных, коммерческих структур и общественных организаций ознакомление студентов с фундаментальными основами и практикой менеджмента в современном мире;

формирование целостного представления о процессах правового регулирования связей с общественностью в России и мировой практике;

формирование навыков правовой культуры.

приобретение студентами актуального знания основных концепций и нормативных актов правового регулирования в сфере Р и СО в России и мировой практике;

формирование стройной системы взглядов в области правового регулирования в Р и СО;

формирование базовых знаний и навыков ориентирования в проблемах правового регулирования деятельности PR-специалиста, правах и обязанностях, налагаемых специализированными нормативными актами освоение практических приемов использования российского законодательства в решении профессиональных задач;

формирование навыков юридического обоснования своей позиции или определения неправовых действий оппонентов;

ознакомление студентов с санкциями и другими последствиями нарушения норм российского и международного законодательства в профессиональной сфере в Р и СО;

формирование профессионального мышления студентов.

2. Компетенции обучающегося, формируемые при освоении данной дисциплины.

Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции):

В результате освоения данной дисциплины студент должен обладать следующими компетенциями:

ОК-5 уметь использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

ОК-8 осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

ОК-11 способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

ОК-17 знает свои права и обязанности как гражданина своей страны; умеет использовать Гражданский Кодекс, другие правовые документы в своей деятельности; демонстрирует готовность и стремление к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии;

ПК-10 способен обсуждать профессиональные проблемы, отстаивать свою точку зрения, объяснять сущность явлений, событий, процессов, делать выводы, давать аргументированные ответы;

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь:

самостоятельно распознавать неправовые действия конкурентов в области рекламы и связей с общественностью и использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

составлять необходимые документы в сфере рекламы и связей с общественностью (договоры, контракты, технические задания и т.д.) в соответствии с нормами российского и международного законодательства;

владеть знаниями своих прав и обязанностей как гражданина РФ;

владеть навыками использования Конституции РФ, Гражданского, Трудового Кодексов и другие международных, российских и региональных нормативных документов в своей деятельности;

владеть навыками ориентирования в проблемах правового регулирования деятельности в сфере рекламы и связей с общественностью, правах и обязанностях, налагаемых специализированными нормативными актами;

владеть навыками юридического обоснования своей позиции и определения неправовых действий оппонентов;

быть готов в профессиональной деятельности соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной, коммерческой тайны и конфиденциальной информации;

знать:

свои права и обязанности как гражданина РФ; уметь использовать Конституцию РФ, Гражданский, Трудовой Кодексы и другие международные, российские и региональные нормативные документы в своей деятельности;

содержание основных концепций и нормативных актов правового регулирования в сфере рекламы и связей с общественностью в России и мировой практике; иметь представление о российских и международных субъектах правового регулирования в сфере рекламы и связей с общественностью иметь представление о санкциях и других последствиях нарушения норм российского и международного законодательства в профессиональной сфере рекламы и связей с общественностью;

понимать сущность правового регулирования общественных процессов и осознавать его роль в профессиональной деятельности по рекламе и связям с общественностью;

уметь логически верно, аргументировано и ясно применять региональное, российское и международное законодательство в решении профессиональных задач в сфере рекламы и связей с общественностью;

3. Основная структура дисциплины.

совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачет зачет го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Профессиональные кодексы этики, нравственные и социальные институты рекламной деятельности. Международный кодекс рекламной практики.

История развития законодательства о рекламе в Российской Федерации. Современное российское законодательство о рекламе.

Правовое обеспечение связи с общественностью. Основные положения Закона о средствах массовой информации. Защита чести, достоинства и деловой репутации.

Обзор практики рассмотрения споров, связанных с применением законодательства о рекламе.

Обзор практики рассмотрения споров, связанных с применением законодательства о защите чести, достоинства и деловой репутации.

Нравственные основания PR деятельности.

Общее представление об этике как теории морали и специфики этики PR. Демонстрация ситуации, с которой столкнулась современная этика и аргументация необходимости принятия компромиссных решений. Демонстрация нравственных оснований PR, связь этой профессии с развитием демократического процесса в обществе. Принцип публичности. Связи с общественностью и права человека.

Особенности профессиональной этики, место PR в системе профессиональной морали.

Профессии, для которых необходимы особые моральные миссии и кодексы. Особенности искусственной разработки этических норм. Роль этического знания в процессе разработки кодексов профессиональной этики. Институционализация, объединение морали и права как одна из тенденций современного общественного развития.

PR в политике и моральные критерии PR деятельности.

Первая поправка Конституции США и моральные и правовые аспекты PR деятельности. Нравственные ограничения свободы слова (ненавистнические речи и их критерии, провокационные заявления, проблема «терпимости к нетерпимым»). Нравственные основы демократии: информирование общественности о ходе всей процедуры выработки политического решения, подключение масс к процедуре принятия решения (преимущества и недостатки различных форм с точки зрения их нравственного содержания). Проблема имеджмейкерства. PR в избирательных компаниях. Политическая деятельность и этика извинений.

Практика PR и кодексы парламентской этики.

Этика бизнеса и PR в коммерческой деятельности.

Значение адекватного представления об этике бизнеса у PR-специалиста.

Сферы распространения этики бизнеса. Приоритеты, абсолютные и относительные требования. Значение информирования общественности, недопустимость перекладывания личной ответственности на ответственность корпорации и ее администрации. Недопустимость сокрытия принципиально важной для общественности информации. Недопустимость создания общественных организаций, для влияния на общественное мнение за счет финансирования со стороны бизнес групп, заинтересованных в определенном решении. Значение утверждения общих международных правил этики бизнеса и PR-деятельности Нравственные ограничения рекламы.

Объяснение необходимости нравственных ограничений в рекламной деятельности. Запрещение рекламы, скрыто или явно возбуждающей агрессивность, нетерпимость к другим людям.

Запрет использования средств рекламы, воздействующих на подсознание человека, лишающих его возможности рационального выбора. Агрессивный захват в рекламе, границы использования его приемов. Запрещение эксплуатации низменных чувств человека, разрушающе действующих на личность.

Средства массовой информации и этические стандарты деятельности PR специалиста.

Возможности средств массовой информации в современных условиях и ответственность за их использование. Различия в целях деятельности журналиста и PR специалиста. Связи с общественностью и идеология, имидж компании и нравственные стандарты общества. Влияние крупных корпораций на средства массовой информации, допустимые пределы и нравственные критерии. Средства массовой информации на службе правительства.

Журналистская этика и этика PR: аспекты взаимодействия.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Не предусмотрено.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Глобальное человечество: нравственные особенности разных культур и условия адаптации к ним PR специалиста. Проблеме глобального человечества. Тенденции к интеграции и сопротивление. Взаимопроникновение культур и самозащита. Глобалисты и антиглобалисты.

2. Деятельность международных консалтинговых фирм и требования к работающим в них специалистам. Нейтралистский и перфекционистский либерализм как две парадигмы в нравственном мышлении. Задачи PR специалистов по сглаживанию межнациональных и международных конфликтов. Проблема гуманизма в международном масштабе и основание необходимости гуманистического мышления.

3. Правила этикета, стратегии успеха, влияние и нравственные ограничения. Понятие делового этикета, важность знания этикетных правил для PR специалиста. Коммуникации, их нравственное содержание.

4. Привлекательность PR-специалиста для стейкхолдеров, приемы формирования привлекательного имиджа. Влияние PR специалиста на принятие решений и мера его ответственности. Понятие «информированного участия» и ответственность PR-специалиста за точную информацию. Понятие «разделенной ответственности», мера допустимого влияния.

5. Общая направленность организационной деятельности в области паблик рилейшнз. Национальные и международные организации PR специалистов. Общие основания и принципы кодификации. Источники кодифицирования. Международные документы о защите прав человека как базовые основания для кодификации.

6. Традиционные этические системы, идея защиты чести и достоинства граждан. Принципы А. Пейджа. Ценностный и нормативный уровень Венецианского, Афинского и Лиссабонского кодексов PR-деятельности.

7. Дилеммы современной прикладной этики. На выбор студента предлагается обсуждение следующих тем: Эвтаназия: аргументы «за» и «против»;

аборт: аргументы «за» и «против»; смертная казнь: аргументы «за» и «против»;

ложь во спасение: аргументы «за» и «против»; насилие и ненасилие как способы решения социальных конфликтов.

8-9. Проблемы современной деловой этики. На выбор студента предлагается обсуждение следующих тем: принципы формирования корпоративной культуры; принципы работы комиссий по этике, сигнализаторство: аргументы «за» и «против», стили руководства и их моральная оценка.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Работа над текстами лекций Конспектирование текстов, источников Подготовка докладов Написание рефератов Анализ основной и дополнительной литературы Работа над вопросами по самоконтролю Подготовка вопросов, представленных на самостоятельной изучение.

Тематика рефератов 1. Личное совершенство и совершенство в исполнении общественных функций.

2. Публичная мораль и ограничения действия принципов универсалистской этики.

3. Коллективные решения, коллективная ответственность и моральные качества PR специалиста.

4. Сравнение разных кодексов PR деятельности.

5. Личность PR специалиста: критерии профессионального и нравственного совершенства.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого и объяснительно иллюстративного обучения.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого и объяснительно иллюстративного обучения.

6. Оценочные средства и технологии.

Контроль проводится с целью диагностики и получения информации необходимой для оптимального управления учебным процессом. Методологической базой организации контроля является компетентностный подход, согласно которому проверяется уровень сформированности компетентности студента на различных этапах овладения данной дисциплиной.

В связи с этим осуществляются следующие виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль успеваемости проводится преподавателем на каждом занятии, оценка заносится в журнал успеваемости.

Промежуточный контроль осуществляется путем проведения контрольной работы по темам, выделенным для оценки качества освоения учебной дисциплины.

Организация проведения контрольной работы: контрольная работа выполняется студентом на специально отведенном занятии в течение времени одного двух академических часов. О проведении контрольной работы студентам преподаватель сообщает заранее, указывается также литература, которой студенты смогут воспользоваться во время написания работы. Использование на контрольной работе материалов, не разрешенных преподавателем, является основанием для удаления студента из аудитории и последующего выставления оценки «неудовлетворительно».

Контрольная работа выполняется на отдельных листах черными или синими чернилами разборчивым почерком (если почерк мелкий или неразборчивый, то работа выполняется печатными буквами). Запрещается использовать цветные чернила (красные, зеленые и т.д.), а также карандаш. Такие контрольные работы преподаватель вправе не проверять. В этом случае за работу выставляется низшая оценка. Если работа выполнена неаккуратно, неразборчивым почерком, то преподаватель также вправе не проверять такую работу. В этом случае студенту надлежит переписать работу в консультационные часы преподавателя, при этом за вторую контрольную работу не может быть выставлена оценка «отлично».

Критерии оценки контрольных работ выполненных в форме ответов на проблемные вопросы, предполагающие знание прочитанных произведений (источников).

«Отлично» - все вопросы раскрыты полностью; имеются отсылки не только на рекомендованную основную литературу, но и дополнительную, изученную студентом самостоятельно; выражено и обосновано собственное мнение, проявляется авторский подход, способности студента к исследовательской деятельности; изложение вопроса отличается логичностью, последовательностью, аргументированностью; приводятся практические примеры; демонстрируется высокий уровень владения принципами сравнительного анализа. Работа выполнена без неточностей, исправлений, аккуратно и грамотно.

«Хорошо» - ответы на вопросы в целом даны верные, но недостаточно развернутые; не во всех ответах присутствуют текстовые примеры в качестве иллюстраций изложения собственной позиции; использована основная рекомендованная литература; имеется и обосновывается собственное мнение, ответ на вопрос является логичным, последовательным и аргументированным; продемонстрировано владение принципами сравнительного анализа источников;

использованы знания, полученные в процессе изучения других смежных дисциплин. Работа выполнена аккуратно, может встретиться несколько несущественных исправлений.

«Удовлетворительно» - ответы на большинство вопросов практически не развернуты, поэтому выводы непонятны и необоснованны или же вообще отсутствуют; слабое знание основной литературы; низкий теоретический уровень знаний; слабое владение принципами сравнительного анализа, наблюдается смешение понятийных категорий, понятий и т.д.; практически отсутствует собственное мнение; много противоречий, ошибочных предположений и т.д.

«Неудовлетворительно» - ответы на большинство вопросов отсутствуют, либо ответы неверны, отсутствует обоснование ответов, или ответы на вопрос не раскрыт вообще, отсутствуют рассуждения. Отсутствие теоретиколитературных знаний, навыков владения анализом. Незнание основной литературы и основных текстов по теме контрольной работы. «Неудовлетворительно»

ставится также, если без ответов остались все вопросы, работа была списана, если студент писал, но не сдал контрольную работу, если студент выполнил не свой вариант контрольной работы Итоговый контроль осуществляется в виде зачета.

Примерные вопросы для зачета 1. Различие критериев достоинства личности в этике долга и этике добродетелей.

2. Включенность стандартов профессиональной квалификации в критерии нравственного совершенства в этике добродетелей.

3. Ограниченность норм «соседской этики» применительно к деятельности PR специалиста.

4. Позитивная ответственность, способы ее фиксации.

5. Требования к образованию PR-специалиста как условие обеспечения высокой степени моральной ответственности за результаты его труда.

6. Непрерывность образования. Процедуры аккредитации и лицензирования.

7. Защищенность PR-специалиста. Стандарты его публичного поведения.

8. Ответственность перед будущим и нравственное сознание PR специалиста.

9. Сравнение принципов и общей направленности кодексов PRSA, Афинского кодекса, Кодекса Международных бизнес коммуникаторов, Кодекса CERP, опыт PR деятельности в России.

10. РАСО и российский кодекс специалистов по связям с общественностью. Анализ отдельных случаев применения кодексов.

11. Институты этического наблюдения за деятельностью в связях с общественностью.

Рекомендуемые оценочные средства, проверяющие степень сформированности компетенций студентов:

устный опрос в форме: собеседование, коллоквиум, зачет;

технические средства контроля: тесты и компьютерные тестирующие программы;

письменные работы в форме: тесты, рефераты, контрольные работы, типовые задания для практических занятий 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Адаир Д. Искусство управлять людьми и самим собой. М., 2006.

2. Дафт Р. Л. Теория организации. М., 2006.

3. Дубко Е.Л. Политическая этика. М., 2005.

4. Лазутина Г.В. Профессиональная этика журналиста. М., 2006.

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

«Регионоведение (культура и история стран мира)»

Направление подготовки: 031 600 «Реклама и связи с общественностью»

Профиль подготовки: «Маркетинг в рекламе и связях с общественностью»

Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Целью преподавания дисциплины является обеспечение получения студентами базовых знаний по проблемам экономической географии и региоведения; выяснение условий и факторов территориальной организации рынка; выявление особенностей отраслевых и региональных рынков России и мира; рассмотрение рыночной инфраструктуры и управления региональным развитием;

определение роли России на мировом рынке, формирование общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для осуществления профессиональной деятельности.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины.

В результате освоения данной дисциплины студент должен обладать следующими компетенциями:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурных:

использование основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-11);

профессиональных:

способность участвовать в создании эффективной коммуникационной инфраструктуры организации, обеспечении внутренней и внешней коммуникации, в том числе с государственными учреждениями, общественными организациями, коммерческими структурами, средствами массовой информации; участвовать в формировании и поддержании корпоративной культуры (ПК-26);

В результате освоения программы по данной дисциплине обучающийся должен:

знать: объект и предмет изучения дисциплины, понимать место, роль России в мире; иметь научное представление о теоретических основах исследования регионоведения; владеть основными методами изучения регионоведения;

руководствоваться полученными знаниями в будущей профессиональной деятельности.

уметь: применять основные законы и положения социальных, гуманитарных, экономических, естественных, правовых и технологических дисциплин в рекламной деятельности; разбираться в основных направлениях, факторах и способах реализации общечеловеческих проблем;

владеть: основными понятиями, определенными в предшествующих дисциплинах, экономическими, статистическими, управленческими методами, а также информационными технологиями и нормативно- правовой базой профессиональной деятельности; свободно ориентироваться в научной литературе, посвященной вопросам регионоведения, владеть навыками работы на основных сайтах информационных баз в сети Интернет.

3. Основная структура дисциплины.

совое проектирование) Вид промежуточной аттестации (итогово- зачет зачет го контроля по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины. В ходе изучения дисциплины рассматривается история формирования регионоведения как междисциплинарной науки; определяются ее взаимосвязи с другими науками; характеризуются особенности внешнего и внутреннего регионоведения; представлены ключевые понятия и основные методы исследования; анализируются концепции, отражающие совокупность человеческих знаний за определенный период времени в ряде отраслей науки и развиваемых в теоретическом плане в рамках регионоведения. Лекционный курс дает студентам представление о многоаспектности и междисциплинарности регионоведения как науки, помогает им лучше ориентироваться в направлении их индивидуального исследовательского поиска, а в дальнейшем позволяет студенту выбрать реальное конкретное поле для профессионального роста и развития.

Раздел I. Введение в проблематику курса. Регион: понятие, типы, иерархия. Сложности определения понятия «регион». Критерии вычленения регионов. «Внутренние» и «внешние» регионы. Мировые регионы и их разновидности. Понятие международно-политического региона. Регионализация мира. Дискуссионный характер вопроса о регионализации мира. Регионализация и глобализация.

Восточная Азия: регионообразующие факторы - геополитические, историко-культурные, территориально-экономические. Место и роль региона в современных мировых процессах. Сибирь и Дальний Восток – форпост РФ в сотрудничестве со странами Восточной Азии. Научно-образовательные контакты ТПУ со странами Восточной Азии.

Раздел II. Комплексное регионоведение: объект, предмет, функции, структура. Регионоведение, страноведение: точки отсчета. Объект и предмет комплексного зарубежного регионоведения. Базовые принципы регионоведения. Междисциплинарный характер комплексного регионоведения. Регионоведение и география. Регионоведение и история. Регионоведение и политология.

Регионоведение и геополитика. Регионоведение и этнология. Регионоведение и международные отношения. Интегрирующий характер комплексного регионоведения (КР) и комплексного страноведения (КС).

Социальные функции КР и КС. Типы КР. Современное состояние КР. Дискуссионные аспекты вопроса о месте КР в системе научного знания.

Самостоятельный научный статус КР: аргументы «за» и «против».

История регионоведения и страноведения. Накопление регионоведческих и страноведческих знаний в древние и средние века. Проявление научных школ. Немецкая школа камеральной статистики, французская школа антропогеографии и географии человека и их значение для развития регионоведения и страноведения в мире. Современные зарубежные регионоведческие научные школы. Отечественная школа страноведения, ее особенности, вклад в мировую науку.

Востоковедение как область комплексного регионоведения и страноведения. Вклад сибирских ученых в изучение стран Восточной Азии.

Понятие комплексных регионоведческих характеристик. Единство содержания и структуры комплексных регионоведческих характеристик. Схема Н.Н. Баранского. Основополагающие принципы схемы, ее новаторский характер, значение для развития отечественного КР и КС. Схема Я.Г. Машбица. Дефекты схем построения комплексных регионоведческих характеристик. Усиление проблемности и синтеза регионоведческих и страноведческих характеристик как главный путь повышения научного уровня КР и КС.

Раздел III. Опорные элементы комплексных регионоведческих характеристик Территория. Территория и пространство. Свойства территории. Территория как обобщающий ресурс. Территория страны и ее основные параметры:

размер, границы, конфигурация, безопасность, географическое положение (ГП). ГП, его виды, свойства. Состав территории страны.

Природные характеристики территории. Природные условия и ресурсы.

Учение о географической зональности. Природные зоны. Природопользование. Проблемы охраны окружающей природной среды.

Народонаселение. Динамика численности населения. Воспроизводство населения как его естественное движение. Типы и режимы воспроизводства населения. Прогнозные оценки роста численности населения в мире. Теория демографического перехода.

Расовый, этнический, конфессиональный состав населения. Половозрастной состав населения. Социально-экономическая структура населения.

Качество населения и качество жизни населения.

Расселение населения. Миграции как фактор размещения населения. Миграции и их разновидности. Особенности современных миграционных процессов. Пространственные формы расселения. Сельские и городские поселения. Процесс урбанизации в современном мире и его региональные особенности.

Общество и хозяйство как опорные элементы комплексных регионоведческо-страноведческих характеристик.

Восточная Азия, КНР, Япония, КНДР, РК: общая характеристика территории, географического положения, природных условий, народонаселения и его территориальной организации.

«Внутреннее регионоведение». Региональная политика: ее объективный характер, сущность, задачи, виды. Объекты, субъекты, механизмы региональной политики. Региональная политика в развитых и развивающихся странах.

Региональная политика в ЕС, странах Восточной Азии, РФ.

Раздел IV. Методы регионоведческих исследований Научные подходы в комплексном регионоведении: территориальный, исторический, комплексный, проблемный, типологический.

Общенаучные методы в регионоведении: наблюдения, описания, сравнения, моделирования, статистические и др.

Методы исторических, географических, экономических наук в регионоведении: историко-сравнительный, историко-системный, историкогенетический, картографический, циклов, балансовые, программно-целевой и др. Учение о географической зональности.

Методы и методология. Концептуальные подходы к проблемам Востока:

формационный, культурно-цивилизационный, модернизационный, геополитический и др.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Не предусмотрено учебным планом Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Восточная Азия: регионообразующие факторы - геополитические, историко-культурные, территориально-экономические.

Занятие 2. Место и роль региона в современных мировых процессах.

Занятие 3. Сибирь и Дальний Восток – форпост РФ в сотрудничестве со странами Восточной Азии. Научно-образовательные контакты ТПУ со странами Восточной Азии.

Занятие 4. Понятие комплексных регионоведческих характеристик.

Единство содержания и структуры комплексных регионоведческих характеристик.

Занятие 5. Схема Н.Н. Баранского. Основополагающие принципы схемы, ее новаторский характер, значение для развития отечественного КР и КС. Схема Я.Г. Машбица.

Занятие 6. Дефекты схем построения комплексных регионоведческих характеристик.Усиление проблемности и синтеза регионоведческих и страноведческих характеристик как главный путь повышения научного уровня КР и КС.

Занятие 7. «Внутреннее регионоведение». Региональная политика: ее объективный характер, сущность, задачи, виды. Объекты, субъекты, механизмы региональной политики.

Занятие 8. Региональная политика в развитых и развивающихся странах.

Региональная политика в ЕС, странах Восточной Азии, РФ.

Занятие 9. Методы и методология. Концептуальные подходы к проблемам Востока: формационный, культурно-цивилизационный, модернизационный, геополитический и др.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Выполнение индивидуальных домашних заданий.

Конспектирование текстов Анализ основной и дополнительной литературы Работа над вопросами по самоконтролю Темы индивидуальных домашних заданий 1. Субрегионы Азии: страновый состав, характеристика стран по государственному строю, сравнительный анализ.

2. Физико-географическая характеристика Восточноазиатского региона, Японии, КНР, КНДР, РК: ландшафт, климат, растительный и животный мир.

3. Территория Японии, КНР, КНДР, РК: площадь, границы, конфигурация, безопасность территории, географическое положение.

4. Природные зоны в Японии, КНР, РК, КНДР.

5. Природоохраняемые объекты в Японии, КНР, КНДР, РК.

6. Демографическая ситуация в Японии, КНР, КНДР, РК: численность населения и его динамика, воспроизводство населения, продолжительность жизни, сравнение страновых характеристик с общемировыми показателями.

7. Этнический состав населения Японии, КНР, КНДР, РК: основные этносы и этнические группы, их количественная и лингвистическая характеристика, характер межэтнических отношений.

8. Расселение населения в Японии, КНР, КНДР, РК и его особенности:

плотность населения, ее внутристрановые региональные различия, их причины.

9. Пространственные формы размещения населения в Японии, КНР, КНДР, РК и их особенности (сельские и городские поселения, процесс уровень урбанизированности, агломерации, мегаполисы и т.п.).

Вопросы на самостоятельное изучение 1.Россия на карте мира. Границы России. Пограничные проблемы. Формирование политической карты России. Народонаселение России. Природноресурсный потенциал России. Экономика России. Состояние природной среды в России 2.Центральный экономический район. Северо-Западный экономический район. Северный экономический район. Волго-Вятский экономический район.

Центрально-Черноземный экономический район. Поволжский экономический район. Уральский экономический район. Западно-Сибирский экономический район. Восточно-Сибирский экономический район. Дальневосточный экономический район. Калининградская область. Дальневосточный экономический район. Калининградская область 1. Регионализация Азии: многообразие подходов.

2. Концептуальные идеи комплексного страноведения в трудах Н.Н. Баранского.

3. Проблемы комплексного регионоведения в работах А.Д. Воскресенского.

4. Конфессиональный портрет Восточноазиатского региона.

5. Культурно-цивилизационный портрет Восточноазиатского региона.

6. Процессы урбанизации в Восточноазиатском регионе.

7. Миграционные процессы в Восточноазиатском регионе.

8. Демографическая ситуация в Восточноазиатском регионе.

9. Границы России (КНР, Японии, РК, КНДР): характеристика, проблемы.

10. Граница как категория современного регионоведения.

11. Страны Восточной Азии в контексте типологического подхода.

12. Проблемы Восточноазиатского региона (Японии, КНР, РК, КНДР) на страницах журнальной периодики.

13. Регионализм и региональная политика в Японии (КНР, РК).

14. Регионалистские движения в современном мире: виды, особенности).

15. Регионалистские движения в странах Восточной Азии.

16. Политическая карта Восточной Азии: история и современность.

17. Формы конструирования регионального имиджа (на примере отдельных регионов).

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого и объяснительно иллюстративного обучения.

6. Оценочные средства и технологии Контроль проводится с целью диагностики и получения информации необходимой для оптимального управления учебным процессом. Методологической базой организации контроля является компетентностный подход, согласно которому проверяется уровень сформированности компетентности студента на различных этапах овладения данной дисциплиной.

В связи с этим осуществляются следующие виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем на каждом занятии и заносится в журнал успеваемости.

Промежуточный контроль осуществляется путем проведения контрольной работы по темам, выделенных для оценки качества освоения учебной дисциплины.

Организация проведения контрольной работы: контрольная работа выполняется студентом на специально отведенном занятии в течение времени одного двух академических часов. О проведении контрольной работы студентам преподаватель сообщает заранее, указывается также литература, которой студенты смогут воспользоваться во время написания работы. Использование на контрольной работе материалов, не разрешенных преподавателем, является основанием для удаления студента из аудитории и последующего выставления оценки «неудовлетворительно».

Контрольная работа выполняется на отдельных листах черными или синими чернилами разборчивым почерком (если почерк мелкий или неразборчивый, то работа выполняется печатными буквами). Запрещается использовать цветные чернила (красные, зеленые и т.д.), а также карандаш. Такие контрольные работы преподаватель вправе не проверять. В этом случае за работу выставляется низшая оценка. Если работа выполнена неаккуратно, неразборчивым почерком, то преподаватель также вправе не проверять такую работу. В этом случае студенту надлежит переписать работу в консультационные часы преподавателя, при этом за вторую контрольную работу не может быть выставлена оценка «отлично».

Критерии оценки контрольных работ выполненных в форме ответов на проблемные вопросы, предполагающие знание прочитанных произведений (источников).

«Отлично» - все вопросы раскрыты полностью; имеются отсылки не только на рекомендованную основную литературу, но и дополнительную, изученную студентом самостоятельно; выражено и обосновано собственное мнение, проявляется авторский подход, способности студента к исследовательской деятельности; изложение вопроса отличается логичностью, последовательностью, аргументированностью; приводятся практические примеры; и т.д. Работа выполнена без неточностей, исправлений, аккуратно и грамотно.

«Хорошо» - ответы на вопросы в целом даны верные, но недостаточно развернутые; не во всех ответах присутствуют текстовые примеры в качестве иллюстраций изложения собственной позиции; использована основная рекомендованная литература; имеется и обосновывается собственное мнение, ответ на вопрос является логичным, последовательным и аргументированным; использованы знания, полученные в процессе изучения других смежных дисциплин. Работа выполнена аккуратно, может встретиться несколько несущественных исправлений.

«Удовлетворительно» - ответы на большинство вопросов практически не развернуты, поэтому выводы непонятны и необоснованны или же вообще отсутствуют; слабое знание основной литературы; низкий теоретический уровень знаний; слабое владение принципами сравнительно-исторического анализа текстов, наблюдается смешение понятийных категорий, понятий и т.д.; практически отсутствует собственное мнение; много противоречий, ошибочных предположений и т.д.

«Неудовлетворительно» - ответы на большинство вопросов отсутствуют, либо ответы неверны, отсутствует обоснование ответов, или ответы на вопрос не раскрыт вообще, отсутствуют рассуждения. Отсутствие теоретиколитературных знаний, навыков владения анализом. Незнание основной литературы и основных текстов по теме контрольной работы. «Неудовлетворительно»

ставится также, если без ответов остались все вопросы, работа была списана, если студент писал, но не сдал контрольную работу, если студент выполнил не свой вариант контрольной работы Итоговый контроль осуществляется в виде зачета.

Рекомендуемые оценочные средства, проверяющие степень сформированности компетенций студентов:

устный опрос в форме: собеседование, коллоквиум, зачет;

технические средства контроля: тесты и компьютерные тестирующие программы;

письменные работы в форме: тесты, рефераты, эссе, курсовые работы, контрольные работы, типовые задания для практических занятий 1. Регион: понятие, виды, иерархия. Макрорегионы мира и принципы их выделения.

2. Междисциплинарный характер комплексного регионоведения, его функции, место в системе научного и образовательного знания.

3. Структура комплексных регионоведческих (страноведческих) характеристик. Схемы Н.Н. Баранского и Я.Г. Машбица.

4. Природа как опорный элемент в комплексных регионоведческих характеристиках. Учение о географической зональности.

5. Территория как опорный элемент в комплексных регионоведческих характеристиках. Территория страны.

6. Географическое положение как опорный элемент в комплексных регионоведческих характеристиках, его виды, свойства.

7. Народонаселение, динамика численности населения мира. Теория демографического перехода.

8. Воспроизводство населения, режимы, типы, региональные особенности.

9. Народонаселение: расовый, этнический, конфессиональный состав, его региональные особенности.

10. Население: половозрастной состав, социально-экономическая структура, их региональные особенности.

11. Механическое движение населения. Миграции: виды, особенности миграций в современном мире.

12. Пространственные формы расселения населения. Особенности процесса урбанизации в современном мире, его региональные особенности.

13. Региональная политика: сущность, задачи, виды, региональные особенности.

14. Научные подходы в комплексном регионоведении.

15. Общенаучные методы в комплексном регионоведении.

16. Методы исторических, географических, экономических, политических наук в комплексном регионоведении.

Почему не существует универсального определения понятия «регион»?

На основе каких критериев выделяются макрорегионы мира?

К какой разновидности мировых регионов может быть отнесен восточноазиатский регион?

Как соотносятся понятия регионализация и регионализм?

Каков страновый состав Восточной Азии?

Каковы объект и предмет мирового комплексного регионоведения?

Как соотносятся понятия регионоведение и страноведение?

Каковы функции комплексного регионоведения?

Обоснуйте свою позицию по вопросу о превращении комплексного регионоведения в интегральную синтезирующую область научного знании.

Дайте характеристику зарубежных страноведческих и регионоведческих научных школ и направлений.

Каков вклад российских ученых в развитие регионоведения и страноведения?

Каков вклад Н.Н. Баранского в развитие теоретических основ страноведческо-регионоведческих исследований в СССР?

Что представляет собой структура комплексного регионоведческого анализа?

Что общего и каковы различия схем комплексных страноведческих характеристик Н.Н. Баранского и Я.Г. Машбица?

Почему территорию принято считать обобщающим ресурсом?

Что входит в состав территории страны?

Каковы функции государственных границ?

Какие виды имеет географическое положение?

В чем отличие физико-географического положения от географоэкономического, географо-политического положения?

Что включает в себя анализ природы как одного из опорных элементов комплексных страноведческо-регионоведческих характеристик?

Что должен включать в себя страноведческо-регионоведческий анализ народонаселения?

Как различаются регионы мира по демографической ситуации?

Что включает в себя понятие «расселение населения»?

Каковы региональные особенности размещения населения?

Каковы региональные особенности современных мировых миграционных процессов?

Что представляет собой современный процесс урбанизации и каковы его региональные особенности?

Что включает в себя анализ общества как одного из опорных элементов страноведческо-регионоведческих характеристик?

Что включает в себя анализ хозяйства как одного из опорных элементов комплексных страноведческо-регионоведческих характеристик?

Что представляет собой государственная региональная политика (понятие, задачи, направления)?

Что означает, где и как проявляется наднациональный характер региональной политики?

Какие существуют классификации научных методов? Какая классификация наиболее распространена?

Что представляют собой научные подходы в комплексном регионоведении?

Каковы трудности построения классификаций и типологий в комплексном регионоведении?

При разрешении каких исследовательских задач наиболее целесообразно использование метода сравнения?

Почему нельзя согласиться с мнением, что дескриптивное регионоведение и страноведение изжили себя?

Каковы преимущества метода моделирования, по сравнению с другими методами?

Какие научные задачи могут быть решены посредством статистических методов?

Какие примеры применения картографического метода в своей учебноисследовательской практике Вы можете привести?

Какие примеры применения программно-целевого метода Вы можете привести?

В чем заключается метод аналогов в комплексном регионоведении?

Какие методы исторических наук находят широкое применение в комплексном регионоведении?

Какой методологический потенциал имеют для комплексного регионоведения формационный и культурно-цивилизационный подходы к познанию прошлого?

Каковы границы применения концепции модернизации в комплексном регионоведении?

Примеры КИМов Задания для оценки приобретенных практических умений на репродуктивном уровне (приведены образцы подобных заданий) 1. Почему не существует универсального определения понятия «регион»?

А) ученые не занимаются поисками такого определения;

Б) Регион как объективная реальность не существует;

В) Многообразие критериев, служащих основанием для выделения регионов, делает невозможным выработку определения, пригодного «на все случаи жизни»;

Г) Нет научной и практической потребности в разработке проблем регионализации.

2. Уберите лишнее. Географическое положение имеет свойства А) протяженности Б) отношения В) дистанционности Г) потенциальности.

3. Установите соответствие.