[ «Дерябин Ю.И. Дерябина В.А. ОСНОВЫ КУРСА ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Учебно-методическое пособие для студентов заочного обучения Тюмень 2007 1 УДК ББК Ю 959 Д 36 Рецензенты: Е.М. Михеева д-р филос. наук, проф., заведующая ...»
а) философский этап в развитии психологии (развитие психологических знаний с Античности до XIX века); б) выделение психологии в самостоятельную науку; в) особенности становления отечественной психологии; г) создание первых специальных научно-исследовательских учреждений; В. Вундт, В.М. Бехтерев; д) основоположник русской научной психологии И.М. Сеченов и его основные идеи; е) психологические концепции: структурализм, бихевиоризм, гештальтпсихология, глубинная психология, гуманистическая психология.
Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).
1. Агрессия (А) – амбивалентность (В).
2. Воображение (А) – мечта (В) – творчество (С).
3. Суждение (А) – понятие (В).
4. Восприятие (А) – мышление (В).
5. Воспитание (А) – характер (В).
Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.
1. Психологическое пространство «Я» и психологическое пространство «Другого человека» не являются тождественными, это достаточно автономные образования, хотя и имеют множество точек пересечения.
2. Хотя отношению человека к самому себе, самосознание является наиболее поздним психологическим образованием, но именно ему принадлежит роль главного фактора формирования человеческой психики.
Почему?
3. Одно и то же поведение может обеспечиваться и направляться различными психическими механизмами (мотивами), и наоборот – один мотив может регулировать несколько видов деятельности.
4. Поскольку люди по-разному воспринимают одни и те же события, то, меняя способы восприятия, могут добиться изменения своего поведения.
Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.
1. Психологическое пространство – это не … пространство, однако оно стремиться … в нем … и ….
2. Модальное общение имеет место тогда, когда … лежат в пределах самого … и люди получают удовольствие от самого процесса общения или занимаются «выяснением отношений».
3. В основе стадии дифференциации развития межличностных отношений – стремление противопоставить слишком большой … свои особые …, не совпадающие с … партнера.
4. Взаимодействие между людьми может быть охарактеризовано как межличностное, если оно осуществляется между участниками, которые находятся в …, поэтому имеют возможность …, …, …, легко осуществлять обратную ….
5. Ригидность – «вязкость» эмоций, их стабильность, … переключения с одной эмоции на другую, … долгого внимания на психотравмирующих обстоятельствах, на неудачах и обидах.
Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:
1. Способы создания новых образов (6 правильных ответов).
№№ 2. Основные свойства темперамента (7 правильных ответов).
№№ 3. Ведущие факторы развития способностей (3 правильных ответа).
№№ 4. Ведущие факторы формирования характера (3 правильных ответа).
№№ 5. Типы акцентуированных характеров. (7 правильных ответов).
№№ Номера правильных ответов напишите после знака «№№».
1. Демонстративный.
2. Интроверсия.
3. Экспрессивность.
4. Пластичность.
5. Психастенический.
6. Типизация.
7. Наличие задатков.
8. Использование упражнений.
9. Ригидность.
10. Сензитивные возрастные периоды.
11. Создание соответствующих жизненных ситуаций.
12. Экстраверсия.
13. Благоприятная социальная среда.
14. Дистимический.
15. Аналогия.
16. Возбудимый.
17. Агглюцинация.
18. Эмотивный.
19. Перемещение.
20. Гипертимный.
21. Придача.
22. Лабильный.
23. Гиперболизация.
24. Реактивность.
25. Положительная мотивация успеха.
26. Сензитивность.
Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.
1. Получив замечание от начальника, мужчина пришел домой и сорвал зло на ребенке.
2. Сын тщательно наводит порядок в комнате в надежде, что мать похвалит его.
3. Женщина вечером смотрела новости, где передавали прогноз погоды, но ее мысли в это время были направлены на предстоящий летний отпуск. На следующий день утром она не могла вспомнить, ожидается ли днем дождь.
4. Студент непрестижного вуза успокаивает себя размышлениями о преимуществах избранной им специальности.
5. Девушка боится утонуть. Она отказывается садиться в ванну, джакузи или любую другую емкость с водой, начинает волноваться, даже когда оказывается поблизости от фонтана.
Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Структура и функции психики человека»:
а) понятие психики и ее структура; б) главные свойства психики человека; в) основные функции психики человека; г) развитие психики в процессе филогенеза и онтогенеза.
Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).
1. Эмоции (А) – сознание (В).
2. Кинесика (А) – жесты (В).
3. Рефлексия (А) – эмпатия (В).
4. Самосознание (А) – самооценка (В).
5. Умозаключение (А) – понятие (В).
Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.
1. Неразрывность того, что со мной происходит, и моего отношения к происходящему, т.е. непроизвольное восприятие мира и запоминание его – главный признак всей сферы бессознательного.
2. Механизмы психологической защиты личности выполняют роль фильтра, не допускающего или каким-либо образом устраняющего информацию, несовместимую с уровнем самоуважения, чувством собственного достоинства, самооценкой индивида.
3. Мысленное перенесение человеком травмирующего фактора или своей проблемы в иную систему ценностей, в контексте которой снижается их личностная значимость, есть не что иное, как механизм проекции.
4. Слабые раздражители, вызывающие один вид ощущений, повышают чувствительность других, и наоборот – сильные раздражители понижают чувствительность других ощущений.
Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.
1. Нижний абсолютный порог чувствительности – это минимальная величина …, вызывающая едва заметное ощущение, чем … величина этого порога, тем … чувствительность, и наоборот.
2. При одновременном действии двух … раздражителей их воздействие на человека …. Если же раздражители действуют последовательно, и если … , из них обладает значительной силой, то … будет восприниматься как менее …, нежели бы он воспринимался ….
3. Целостность – это свойство восприятия, согласно которому всякий объект воспринимается как устойчивое …, даже если … этого целого в данный момент времени не являются ….
4. Психологически не безразлично, где находится человек, с которым мы общаемся: справа или …, выше или …. Всему … или всему … придается … значение и … эмоциональное подкрепление, чем левому и низкому.
5. Холерику рекомендуется … виды деятельности, требующие не только … внимания, но и … его … ; но не рекомендуется … работа.
Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:
1. Глубинная психология, согласно которой … (5 правильных ответов).
№№ 2. Бихевиоризм, согласно которому … (5 правильных ответов).
№№ 3. Гуманистическая психология, согласно которой … (3 правильных ответа).
№№ Номера правильных ответов напишите после знака «№№».
1. В психике существует наиболее глубокий слой – коллективное бессознательное, состоящее из первичных психических образов – архетипов.
2. Комплекс неполноценности – это преувеличение чувства собственной слабости и несостоятельности, он берет свое начало в детстве.
3. Сознание не поддается изучению, поэтому предметом психологии является поведение.
4. Ранние детские стадии развития человека определяют его взрослую жизнь.
5. Жесткая связь стимула и поведения позволяет формировать (модифицировать) образ действий человека в игровой, учебной, профессиональной и т.п. деятельности.
6. Каждый человек уникален и обладает свободой выбора, что предполагает личную ответственность каждого индивидуума за наполнение своей жизни определенным смыслом.
7. Предметом изучения психологии выступает личность – как уникальная целостная система, представляющая собой не нечто заранее данное, а структуру, имеющую открытую возможность для самоактуализации.
8. Человеку по наследству передается иерархия врожденных потребностей, согласно которой потребность в самоактуализации может быть реализована лишь после удовлетворения всех предшествующих потребностей.
9. Поведение человека есть не что иное, как действия, поступки, порожденные исключительно внешними причинами.
10. Психология превратилась в психологию без психики.
11. Новые формы поведения можно приобрести путем научения через наблюдение, т.е. подражания поведению других.
12. Бессознательное является источником влечений и желаний человека, побуждая его к действиям.
13. Для сохранения нормального психического состояния человек постоянно применяет механизмы психологической защиты.
Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.
1. Студент был так поглощен решением математической задачи, что не заметил, как в аудиторию вошел преподаватель.
2. Девушка, придя из драматического театра, с восторгом рассказывает матери об увиденном спектакле.
3. Начальник, проявляя строгость к подчиненным, грубо обращается с ними, раздражается по любому поводу.
4. Пятнадцатилетняя девочка пулей выскочила из дома, хлопнув дверью, после того, как родители попросили ее вымыть посуду.
5. Женщина, читая книгу, живо представила себе переживания главной героини.
Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Сознание как высшая ступень развития психики»:
а) понятие о сознании; б) возникновение и развитие человеческого сознания; в) самосознание, его уровни и центральные характеристики; г) взаимодействие сознания и подсознания; д) сознание и бессознательное; е) сон как состояние сознания.
Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).
2. Личность (А) – чувства (В).
3. «Я-концепция» (А) – мышление (В).
4. Лидер (А) – стенические эмоции (В).
5. Проксемика (А) – общение (В).
Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.
1. Мышление осуществляется как при непосредственном восприятии объектов и явлений, так и опосредованно, с помощью логических рассуждений.
2. Чувства человека – это переживания, связанные с удовлетворением органических потребностей.
3. Отличительной чертой фрустрации выступает устойчивое эмоциональное отношение человека к явлениям окружающего мира и самому себе.
4. Динамичность как свойство эмоций обнаруживает себя в тех ситуациях, когда сильные эмоции подавляют противоположные себе эмоции, не допуская их в сознание.
Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.
1. Представителей … темперамента трудно вывести из равновесия, они постоянны в своих симпатиях и антипатиях, интересах и занятиях.
2. Сохранение – активный мнемический процесс придания … опыту, в том числе и личностным структурам, … форм.
3. Высшее проявление зрительной памяти – эйдетическая память – … воспроизведение … образов, когда человек буквально … отсутствующий предмет как ….
4. Функции образной памяти – …, …, … образа. Функции образного мышления – создание … на основе образов, предъявляемых … памятью.
5. Особенность застревающего характера заключается в следующем: ….
Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:
1. Виды практического мышления (2 правильных ответа).
№№ 2. Факторы непроизвольного внимания; характеристики раздражителя ( правильных ответа) №№ 3. Виды памяти по времени сохранения материала (4 правильных ответа).
№№ 4. Виды произвольного воображения (2 правильных ответа).
№№ Номера правильных ответов напишите после знака «№№».
1. Новизна.
2. Наглядно-действенное.
3. Кратковременная.
4. Творческое.
5. Наглядно-образное.
6. Оперативная.
7. Долговременная.
8. Контрастность.
9. Мгновенная.
10. Отношение к потребностям, интересам, стереотипам, установкам личности.
11. Воссоздающее.
12. Интенсивность раздражителя, движение и прерывистость.
Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.
1. Написание журналистом репортажа об увиденном событии.
2. Приготовление кондитером тортов по новому рецепту.
3. С тех пор как девочке исполнилось 13 лет, она отказывается носить многое из своих прежних вещей: она ходит только в джинсах с определенной наклейкой и в рубашках с надписями.
4. Студент очень любит находиться в компании, шутить и рассказывать анекдоты.
5. Не достигнув желаемого результата, юноша оправдывал себя тем, что власть ситуации и обстоятельств выше его.
Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Значение ощущений в жизни человека»:
а) что такое ощущения; б) какова сущность рефлекторной природы ощущений; в) интероцептивные, проприцептивные, экстероцептивные ощущения; г) общие свойства ощущений (качество, интенсивность, длительность, пространственная локализация); д) в чем специфика абсолютного и относительного порогов ощущений; е) какова особенность адаптации и сенсибилизации органов чувств.
Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).
1. Значимый другой (А) – самооценка (В).
2. Мышление (А) – интеллект (В).
3. Темперамент (А) – воображение (В).
4. Мотивы (В) – интересы (А) – личность (С).
5. Защита психологическая (А) – проекция (В).
Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.
1. Поведение человека можно понимать только на основе анализа субъективного восприятия им той ситуации, в которой он находится.
2. Когнитивная психология уделяет большое внимание врожденным факторам в психическом развитии человека.
3. Архетипы, по определению Юнга, – это психические прообразы (архетип «персона», «тень», «анима», «анимус» и т.п.), передающиеся по наследству вместе со структурой мозга и определяющие предрасположенность к поведению определенного типа.
4. Все небезразличные для человека связи с миром включаются в переживания человеком самого себя в этом мире. (Проиллюстрируйте данное положение).
Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.
1. Психические факты не только происходят в индивиде, но и прямо открыты … …, точнее, перед его … зрением и настолько же …, что и … человека ….
2. Самая … потеря информации происходит в … после предъявления, если сразу же следует … информация. Быстро поступившая … стирает … информацию. Когда скорость поступления информации превышает возможности ее … и …, предыдущая информация ….
3. … запоминаются лучше, чем слова (объясняется это тем, что в … больше единиц … и для их сохранения требуется больший … памяти.
4. Если же осуществляется … … за психическими фактами, то, согласно науке, их принято называть … … и относить последние к психике.
Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:
1. Основные компоненты невербальной экспрессии (5 правильных ответов).
№№ 2. Механизмы межличностного познания (6 правильных ответов).
№№ 3. Виды каузальной атрибуции (2 правильных ответа) №№ 4. Стадии развития межличностных отношений (5 правильных ответов).
№№ Номера правильных ответов напишите после знака «№№».
1. Эмпатия.
2. Диспозиционная.
3. Рефлексия.
4. Стадия дифференциации.
5. Стереотипизация.
6. Кинесика.
7. Каузальная атрибуция.
8. Самоидентификация.
9. Экстралингвистика.
10. Стадия сближения.
11. Ситуационная.
12. Стадия отдаления.
13. Стадия распада.
14. Паралингвистика.
15. Проксемика.
16. Проекция.
17. Выражение глаз.
18. Стадия близости.
Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.
1. Отстающий в физическом развитии подросток носит большую по размеру одежду или демонстративно курит.
2. Свидетеля просят составить словесный портрет преступника.
3. Студент, увлекающийся историей, просматривает научно-популярный фильм о жизни древних людей.
4. Выпускник школы слушает рассказ курсанта военного училища и представляет себя на его месте.
5. Этому ученику легче всего делать что-либо руками, чем решать теоретические задачи.
Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Восприятие, его виды и свойства»:
а) понятие восприятия, отличие восприятия от ощущений; б) специфика основных свойств восприятия (предметность, целостность, константность, структурность, апперцепция); в) восприятие времени, пространства, движения;
г) механизмы иллюзий восприятия.
Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера) 1. Воспитание (А) – образование (В).
2. Обучение (А) – педагогика (В).
3. Дезинформирование (А) – адаптация (В).
4. Задатки (А) – способности (В) – талант (С).
5. Рефлексия (А) – самосознание (В).
6. Творчество (А) – воображение (В).
Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.
1. Если весь день просидеть с унылым видом, вздыхая и отвечая на вопросы мрачным голосом, то охватит состояние грусти и меланхолии.
2. В напряженных, экстремальных ситуациях люди не испытывают страх, а шутят и смеются.
3. Когда человека обижают, провоцируют, задевают, он часто смеется в лицо обидчику.
4. Чтобы подавить вспышку гнева, неплохо сосчитать до десяти.
5. Спортсмены, побив мировой рекорд, вместо того чтобы испытать гордость и счастье, часто плачут и раздражаются.
6. Когда люди встречают близкого человека после долгой разлуки, они часто плачут, вместо того чтобы радоваться.
Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.
1. Это мышление характерно для теоретической деятельности. Оно называется …, так как функционирует и развивается на основе речи и в соответствии с правилами …. Его итогом является не образ, а ….
2. Способность человека одновременно выполнять несколько действий, контролировать несколько независимых объектов называется ….
3. Бессознательный перенос на другое лицо собственных желаний, влечений, личностных черт, переживаний, чувств есть механизм ….
4. … заряжается энергией от людей и их действий, поэтому направлен к внешнему миру, общению, а … черпает энергию внутри себя, сконцентрирован на своем внутреннем мире, малообщителен.
5. Особенность застревающего характера заключается в следующем:
Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:
1. Основные свойства эмоций (3 правильных ответа).
№№ 2. Основные виды дискретных эмоций (5 правильных ответов).
№№ 3. Эмоциональные состояния (4 правильных ответа).
№№ 4. Эмоциональные свойства (черты) личности (4 правильных ответа).
№№ Номера правильных ответов напишите после знака «№№».
1. Эмоциональная возбудимость.
2. Интерес-возбуждение.
4. Контагиозность.
6. Фрустрация.
7. Эмоциональная глубина.
8. Отвращение.
9. Доминантность.
11. Эмоциональная устойчивость.
12. Страдание.
13. Стресс.
14. Эмоциональная ригидность.
15. Настроение.
16. Амбивалентность.
Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.
1. Девушка не любит перемен в жизни, в окружающей обстановке.
2. Юноша склонен к частым, порою немотивированным сменам настроения по нескольку раз в день.
3. Водитель на сложном участке трассы полностью поглощен процессом вождения.
4. В споре двух оппонентов каждый ищет аргументы в свою пользу.
5. Врач ставит диагноз больному на основании описанных симптомов.
Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Внимание и его психические свойства»:
а) понятие внимания; б) каковы основные свойства внимания (устойчивость, сосредоточенность, переключаемость, распределение, объем);
в) в чем заключается особенность основных видов внимания (произвольного, непроизвольного, послепроизвольного); г) от каких факторов зависит непроизвольное внимание; д) каковы общие черты внимания и воли человека;
е) психологические теории внимания.
Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера):
1. Восприятие (А) – внимание (В).
2. Синкретизм (А) – синтез (В).
3. Тревожность (А) – сон (В).
4. Фрустрация (А) – стресс (В).
5. Самооценка (А) – самоутверждение (В).
Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.
1. Образы восприятия одного человека непосредственно не доступны сознанию другого. Так ли это, если да, то почему?
2. Человек способен свободно читать текст независимо от шрифта и почерка, которым он написан. Почему?
3. Восприятие человека является зеркальной копией того, что существует вне его.
4. Разговаривая по телефону, мы слышим не все звуки, но понимаем всю фразу.
5. Динамику психической жизни определяют способности.
Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.
1. Основными процессами памяти являются запоминание, сохранение, …,….
2. Модальное общение имеет место тогда, когда … общения лежат в пределах самого … и люди получают удовольствие от ….
3. … как компонент сознания представлено знаниями о … и … объектов внешнего мира, передаются при … и ….
4. Пониженный фон настроения, опасения за себя и близких, неуверенность в себе, крайняя нерешительность характерны для ….
5. Экспрессия – … проявления человеческих чувств и эмоций.
6. Чтобы приобрести статус …, эмоции должны быть … по своей … : … из них могут … деятельность, а слабые … оказать на нее … влияния.
Задание 5. Выберите из указанных суждений и понятий те, которые описывают:
1. Свойства ощущений ( 6 правильных ответов).
№№ 2. Свойства восприятия (4 правильных ответа).
№№ 3. Классы ощущений (3 правильных ответа).
№№ 4. Процессы памяти (4 правильных ответа).
№№ 5. Приемы создания новых образов (6 правильных ответов).
№№ Номера правильных ответов напишите после знака «№№».
1. Экстероцептивные.
2. Качество.
3. Апперцепция.
4. Целостность.
5. Агглюцинация.
6. Предметность.
7. Длительность.
8. Адаптация (положительная и отрицательная).
9. Интероцептивные.
10. Сенсибилизация.
11. Константность.
12. Чувствительность (абсолютная и относительная).
13. Аналогия.
14. Запоминание.
15. Сохранение.
16. Гиперболизация.
17. Воспроизведение.
18. Типизация.
19. Придача.
20. Забывание.
21. Перемещение.
22. Интенсивность.
23. Проприоцептивные.
Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.
1. Учитель показывает картинку, затем закрывает ее и просит описать увиденное.
2. На человека на работе накричал начальник. Вернувшись домой, он устроил скандал жене, жена наказала ребенка, а ребенок отыгрался на кошке.
3. Музыкант, в совершенстве владеющий инструментом и хорошо знающий исполняемую мелодию, во время игры на фортепиано не фиксирует внимания на своих руках.
4. Студент мог быстро и качественно выполнять задания, в которых требуется мысленно представить расположение предметов или их элементов в пространстве.
5. Женщина попала в автомобильную катастрофу и получила травму конечности. Теперь она утверждает, что в результате этого несчастного случая стала лучше понимать людей, которые постоянно испытывают физическую боль.
Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Память – основа психической деятельности человека»:
а) понятие памяти; б) содержание основных процессов памяти; в) виды памяти по времени сохранения материала; г) смысл кривой забывания Эббингауза; д) виды амнезии и их особенности; е) сходство и различие памяти и мышления.
Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).
1. Адаптация (А) – кожные ощущения (В).
2. Воображение (А) – реминисценция (В).
3. Эйдетизм (А) – восприятие (В).
4. Память (А) – мышление (В).
5. Денотация (А) – коннотация (В).
Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.
1. Величина межличностной дистанции зависит от личностных особенностей общающихся людей.
2. Образ мира и образ «Я» – это наглядные картинки и изображения, полученные с помощью ощущений.
3. Стереотип – это сравнительно объективное и верное представление о группе людей, с которой у нас были ограниченные контакты.
4. Эффект «ореола» состоит в том, что заметив в человеке главное, по нашему мнению, качество, мы склонны видеть у него и другие, гармонирующие с ним, качества.
5. Наиболее «информативной» частью человеческого лица являются брови.
Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.
1. … осуществляют быструю оценку происходящих событий (по сравнению с рациональным анализом) и содержат … не только о том, насколько … те или иные явления для …, но и насколько … будет их развитие в …. В этом проявляется … – … функция ….
2. Невербальное поведение усиливает … эмоциональное состояние.
Считается, что …, совпадающая с определенным состоянием, будет усиливать соответствующую..., тогда как … или … выражения … уменьшают … соответствующей эмоции.
3. Длительность эмоций зависит от …, в течение которого сохраняется … данной ситуации для …. Это время не совпадает с продолжительностью … контакта с … ситуацией, так как … за … границы.
4. Динамичность эмоций заключается в … их протекания, т.е. в...
напряжения и его ….
5. Человек может одновременно переживать и …, и … эмоциональное состояние к одному и тому же объекту, это называется …. Причиной … является несовпадение … … и ….
Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:
1. Внутренние факторы межличностной аттракции (3 правильных ответа).
№№ 2. Существенные признаки межличностных отношений (4 правильных ответа).
№№ 3. Внешние факторы аттракции (3 правильных ответа).
№№ 4. Факторы усиления сходства аттракции (3 правильных ответа).
№№ 5. Структурные параметры конкретного содержания межличностных отношений (3 правильных ответа).
№№ Номера правильных ответов напишите после знака «№№».
1. Сходство.
2. Степень психологической близости.
3. Число вопросов, по которым достигается согласие.
4. Эмоциональное состояние общающихся.
5. Время и динамика.
6. Пространственная близость.
7. Физическая привлекательность.
8. Потребность в аффилиации.
9. Устойчивость и длительность.
10. Взаимосимпатия.
11. Позиция партнеров.
12. Чувства.
13. Степень знакомства.
14. Значимость взглядов, по которым есть согласие.
15. Степень открытости в выражении чувств.
16. Стиль общения.
Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.
1. Услышав знакомую мелодию, пожилой мужчина вспомнил о своей первой любви.
2. Отец, разговаривая с сыном по телефону, представляет себе, как тот выглядит в данный момент.
3. Ученый провел большую серию многолетних исследований, чтобы достоверно подтвердить свою гипотезу.
4. 14-летний подросток всегда любил пилить и колоть дрова. Соседи, заметив такое усердие мальчика, предложили ему 10 рублей в час за заготовку дров для их камина. После этого у мальчика пропал бескорыстный интерес к заготовке дров.
5. Женщина ужасно рассердилась, когда узнала, что в ее новом офисе не будет ковра.
6. Юноша – старшеклассник, но он никогда не ходит в школу один. Его провожает мама, которая боится, что либо он попадет под машину, либо его обидят другие ребята.
Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Мышление и интеллект человека»:
а) понятие мышления; б) сущность основных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, конкретизация, обобщение); в) основные формы логического мышления (понятие, суждение, умозаключение);
г) виды умозаключения (индукция, дедукция, аналогия); д) особенности основных видов мышления человека; е) понятие интеллекта; ж) индивидуальные особенности интеллекта, тесты интеллекта, коэффициент интеллекта; з) возрастные, половые и социальные особенности интеллекта.
Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).
1. Творчество (А) – мышление (В).
2. Воля (А) – борьба мотивов (В).
3. Идентификация (А) – значимый другой (В).
4. Социальная идентичность (А) – целостность восприятия (В).
5. Акцентуация (А) – характер (В) – темперамент (С).
Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.
1. Восприятие времени зависит от того, сколько внимания уделяет человек течению времени: чем больше он обращает внимания на время, тем медленнее оно течет.
2. Психологически не безразлично, где находится человек, с которым мы общаемся: справа или слева, выше или ниже. Всему правому или всему вышестоящему придается большее значение, чем левому и низкому.
3. Традиционно в ходе переговоров представители двух сторон сидят лицом друг к другу, чаще всего на противоположных сторонах стола. Подобная симметрия максимально усиливает сотрудничество.
4. Размер окружающего пространства влияет на восприятие времени:
чем больше размер визуально воспринимаемой среды, чем более объемным воспринимается время.
5. Человек воспринимает лишь только то, что непосредственно оказывает воздействие на органы чувств, а это можно сделать и без мышления.
Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.
1. Критерием эмоциональной устойчивости выступает … эмоционального воздействия. Чем … должна быть … этого воздействия, тем … эмоциональная устойчивость человека.
2. Без узнавания человек каждый раз воспринимал бы знакомые предметы как …. Без узнавания человек относился бы к себе как к … человеку.
3. Улучшенное воспроизведение по прошествии некоторого времени (48–72 часа) называется ….
4. Очень яркая образная память, которую описал А.Р. Лурия, называется ….
5. Эмоционально окрашенные … образования, имеющие ярко выраженный … характер, называются …. Человек не может переживать … вообще, а только к кому-нибудь или чему-нибудь.
Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:
1. Свойства холерика (4 правильных ответа).
№№ 2. Свойства сангвиника (4 правильных ответа).
№№ 3. Свойства меланхолика (4 правильных ответа).
№№ 4. Свойства флегматика (4 правильных ответа).
№№ 5. Эмоциональные черты характера (5 правильных ответов).
№№ Номера правильных ответов напишите после знака «№№».
1. Преобладание возбуждения над торможением.
2. Быстрая приспособляемость к меняющимся ситуациям.
3. Неуравновешенное, агрессивное поведение.
4. Гибкость ума, находчивость.
5. Продуктивен при динамической и разнообразной работе.
6. Экзальтированность.
7. Преобладание торможения над возбуждением.
8. Отлично уравновешенное и сдержанное поведение.
9. С трудом сходится с новыми людьми, слабо откликается на новые впечатления.
10. Нахождение контакта с новыми людьми, быстрое переключение с одного вида деятельности на другой.
11. Сентиментальность.
12. Слабые эмоциональные переживания.
13. Низкий порог ощущений и переживаний эмоций.
14. Эмоциональная устойчивость.
15. Медленный психический темп, вялость и замедленность движений.
16. Эмоции: сильные и кратковременные.
17. Эмпатийность.
18. Страстно-увлеченное отношение к деятельности.
19. Оптимизм.
20. Сензитивность.
21. Склонность к пониженному настроению, тревожности, обидчивости.
Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.
1. В сознании человека в минуту опасности может быть отчетливо представлена вся его жизнь.
2. Писатель создает образ главного героя своего будущего романа.
3. Студент опасается, что если не будет хорошо учиться, то потом не сможет найти работу.
4. Для подростка характерна очень частая и порою немотивированная смена настроения по несколько раз в день.
5. При работе над проектом инженер-конструктор полностью поглощен созданием различных вариантов и раздражается, когда его отвлекают.
6. Профессор во время чтения лекции всегда внимательно следит за лицами своих студентов.
Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Воображение и приемы создания новых образов»:
а) понятие воображения, отличие воображения от восприятия, мышления, памяти; б) виды воображения (активное, пассивное, продуктивное, репродуктивное); в) основные функции воображения; г) способы создания образов воображения; д) техническое воображение конструктора, приемы создания новых образов.
Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).
1. Мнемическая деятельность (А) – память (В).
2. Манипуляция (А) – аффилиация (В).
3. Идеомоторика (А) – воображение (В).
4. «Я-концепция» (А) – самоувереннсть (В).
5. Ощущение (А) – восприятие (В).
Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.
1. Компенсация – способ восполнения своих недостатков и слабых сторон, выступающих источниками внутреннего напряжения или комплекса неполноценности.
2. Различие воображения и мышления в том, что мышление, какую бы важную роль оно не играло в предвидении будущего, предполагает познание законов реального мира, с которыми каждый из нас вынужден считаться, чтобы не погибнуть в нем.
3. Непроизвольное внимание возникает в тот момент, когда первоначально не вызывающая непосредственного интереса деятельность, для выполнения которой было задействовано произвольное внимание, по мере выполнения ее, захватывает и увлекает человека, не требуя от него волевых усилий.
4. Воображение может быть четырех основных видов: нагляднодейственным, творческим – образным, продуктивным и репродуктивным.
5. Циклоидная акцентуация – склонность к расстройствам настроения.
(Настроение пониженное, пессимизм, мрачный взгляд на вещи; человек быстро истощается в общении, предпочитает одиночество).
Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.
1. Модель стресса представлена следующими компонентами: а) … ; б) 2. Кроме коры …, в процессе стресса участвует и … вещество … (т.е.
их внутренняя часть), которое выделяет гормоны: … и ….
3. Чем выше эмоциональная возбудимость, тем больше … возникающих эмоций и тем дольше они сохраняются.
4. Способность человека к сопереживанию и сочувствию другим людям называется ….
5. Настроение – относительно … выраженное и устойчивое эмоциональное состояние, оказывающее воздействие на жизнедеятельность индивида.
Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:
1. Основные функции эмоций (3 правильных ответа).
№№ 2. Основные признаки аффекта ( 3 правильных ответа).
№№ 3. Основные свойства эмоций (3 правильных ответа).
№_ 4. Критерии эмоциональной устойчивости (2 правильных ответа).
№№ 5. Основные уровни интенсивности эмоций (3 правильных ответа).
№№ Номера правильных ответов напишите после знака «№№».
1. Интенсивность.
2. Длительность.
3. Внезапное возникновение и быстрота протекания.
4. Смыслообразование.
5. Пристрастность.
6. Сужение поля восприятия и сознания.
7. Нейтральное состояние.
8. Формирование образов.
9. Истощение физических и психических сил.
10. Умеренный уровень эмоций.
11. Активизация мотивов.
12. Время появления эмоций при длительном воздействии раздражителя.
13. Высокий, мотивирующий поведение уровень эмоций.
14. Сила и значимость эмоциогенного фактора.
Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.
1. Студент с большим энтузиазмом приступает к выполнению задания, но монотонная работа ему быстро надоедает.
2. Маленькая девочка очень расстроилась, что мама ее отшлепала. Она прибежала к своим игрушкам и побила куклу.
3. Студенты списывают с доски математические формулы и слушают объяснение преподавателя.
4. Этот человек отношения с людьми строит на рациональной основе, то есть руководствуется не чувствами, а рассуждениями.
5. Девушка делает выкройку платья по созданной ей самой модели.
Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Типы темпераментов и их психологическая характеристика»:
а) понятие темперамента; б) какова взаимосвязь типов темперамента и типов нервной системы человека; в) дайте характеристику основных свойств темперамента; г) каково соотношение темперамента и характера; д) темперамент и способности человека.
Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).
1. Уверенность в себе (А) – уровень притязаний личности (В).
2. Эмоции (А) – эмпатия (В).
3. Интеракция (А) – конформность (В).
4. Анализ (А) – синтез (В) – мышление (С).
5. Доминанта (А) – стресс (В).
Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.
1. Будучи резко выраженной у человека, лабильность эмоций делает его не способным выработать твердые взгляды и убеждения, приобрести постоянные привязанности.
2. Если авансировать человека доверием и обращаться с ним как с достойной личностью, то это может побудить его к совершенствованию.
3. Мышление – это процесс, всегда опирающийся на данные чувственного опыта.
4. Понятие является важнейшим элементом речи.
5. Об эмоциональной возбудимости можно говорить лишь в тех случаях, когда все чувства, характерные для данного человека, имеют низкий порог, т.е.
возникают у него с одинаковой легкостью.
Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.
1. Упрощение – это … стремление иметь … представления о тех, кого мы …, что приводит к … проявлений … качеств и особенностей, когда человек оценивается или только …, или только ….
2. Психологическая чувствительность – способность воспринимать … изменения во … состоянии людей, с которыми мы ….
3. Для того чтобы избежать фундаментальной ошибки атрибуции, необходимо учитывать не только …, но и … …, в которых … люди.
4. Холерику рекомендуется … виды деятельности, требующие не только … внимания, но и … его … ; но не рекомендуется … работа.
5. Меланхолику в процессе воспитания необходимо развивать чуткость, способность к … и …, нейтрализовать …, … и обидчивость.
Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:
1. Виды психологического влияния (4 правильных ответа).
№№ 2. Компоненты психологического пространства общения (4 правильных ответа).
№№ 3. Функции межличностного общения (3 правильных ответа).
№№ 4. Формы психологического влияния (4 правильных ответа).
№№ Номера правильных ответов напишите после знака «№№».
1. Нормативное.
2. Контактная.
3. Проксемическая дистанция.
4. Влияние власти и закона.
5. Произвольное.
6. Ориентация и угол общения.
7. Побудительная.
8. Непроизвольное.
9. Экспертное.
10. Персональное.
11. Наказание и вознаграждение.
12. Оказание психологического влияния.
13. Психологическое пространство группы.
14. Референтное.
15. Информационное влияние.
Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.
1. Однажды Ньютон задумал сварить яйцо. Взяв часы, он заметил начало варки. Но через некоторое время обнаружил, что держит в руках яйцо, а варит часы.
2. Закройщик помнит лекала распространенных фасонов верхней одежды и легко распознает их по заказу клиента.
3. Художник-живописец помнит сочетания цветов заката в Гималаях, который он наблюдал в молодости.
4. Юноша любит шум и суету вокруг себя.
5. У девушки настроение может измениться от высочайшей радости до глубокой тоски за короткий промежуток времени.
Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Структура и типология характеров»:
а) раскройте содержание понятия «характер»; б) что входит в структуру характера; в) какие существуют основания для построения типологии характеров; г) дайте описание типов характеров: гипертимный, дистимный, паронойяльный (застревающий, ригидный), сензитивный, циклоидный, шизоидный, эпилептоидный, психастенический, лабильный, конформный, истероидный (демонстративный); д) каково соотношение темперамента и характера.
Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера):
1. Мышление (А) – творчество (В) – инсайт (С).
2. Интроспекция (А) – наблюдение (В).
3. Настроение (А) – мотив (В).
4. Экспрессия (А) – пантомимика (В).
5. Акмеология (А) – возрастная психология (В).
Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.
1. Способности – это личностные образования, включающие в свой состав определенным образом систематизированные знания и умения человека.
2. Угроза увольнения или побоев не является психологическим влиянием.
3. Стремление утвердиться в факте собственного существования и значимости выступает причиной психологического влияния.
4. Люди гораздо острее и мучительнее переживают неспособность противостоять чужому влиянию, нежели свою неспособность оказывать собственное влияние.
Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.
1. Ригидность – «вязкость» эмоций, их стабильность, трудность … с одной эмоции на другую, фиксация долгого внимания на психотравмирующих обстоятельствах, на неудачах и обидах.
2. Восприятие жизненной ситуации как стрессовой ведет к ….
3. Эмоционально-ориентированное преодоление стресса включает в себя следующие способы поведения: а)... ; б) … ; в) ….
4. Люди чаще всего используют других как источник …, если ситуация … : тогда человек более открыт … других.
5. Сила власти и закона действенны лишь до тех пор и в той мере, пока …, на кого они направлены, чтит … и стремится его ….
Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:
1. Основные категории педагогики (3 правильных ответа).
№№ 2. Объективные факторы воспитания (4 правильных ответа).
№№ 3. Субъективные факторы воспитания (2 правильных ответа).
№№ 4. Типы семейного воспитания, деформирующие характер ребенка ( правильных ответа).
№№ Номера правильных ответов напишите после знака «№№».
1. Социальная среда и обстоятельства биографии конкретного человека.
2. Психические особенности восприятия окружающего мира и самого себя как со стороны воспитателя, так и воспитуемым.
3. Генетически наследуемые свойства и состояние здоровья человека.
4. Организованные воспитательные воздействия на человека со стороны отдельных людей, групп, объединений и всего общества.
5. Воспитание.
6. Особенности исторической эпохи и страны, в которой проживает человек.
7. Воспитание по типу «Золушки».
8. Культурные традиции, профессиональный и социальный статус;
9. Воспитание по типу «кумира» семьи.
10. Обучение.
11. Гиперопека.
12. Образование.
Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.
1. Девушка стремиться всегда в компании сверстников быть в центре внимания.
2. Мальчик, читая книгу, живо представил все происходящее, как будто бы сам являлся непосредственным участником событий.
3. Этому ученику легче всего делать что-либо руками, чем решать теоретические задачи.
4. Мальчик, которому плохо дается учеба, пытается для завоевания популярности среди сверстников выучить побольше остроумных анекдотов.
5. Девочка, ложась спать, часто перебирает в памяти прошедший день, стремясь привести в порядок впечатления.
Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Эмоциональная сфера личности. Управление эмоциями»:
а) понятие об эмоциях; б) основные функции эмоций (коммуникативная, регулятивная, сигнальная, мотивационная, оценочная, стимулирующая, защитная); в) виды эмоциональных состояний (фрустрация, депрессия, настроение, аффект, страсть, стресс); г) параметры, по которым оцениваются эмоциональные процессы и состояния (интенсивность, продолжительность, глубина, осознанность, условия происхождения и исчезновения, динамика развития, направленность, способ выражения); д) нейрофизиологическая основа эмоций.
Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).
1. Антиципатия (А) – воображение (В).
2. Астенические эмоции (А) – базальные эмоции (В).
3. Аттракция (А) – дружба (В).
4. Память иконическая (А) – воспоминание (В).
5. Внутренняя речь (А) – мышление (В).
Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.
1. Гуманистическая концепция развития личности исходит из пессимистического представления о природе человека.
2. По мнению бихевиоризма, только поведение, поддающееся наблюдению, может быть объективно описано.
3. Представители когнитивной психологии утверждают, что эмоциональные процессы организуют работу памяти, воображения и других познавательных процессов.
4. Психические переживания человека есть единственная первичная, непосредственно данная нам реальность, в силу чего самонаблюдение несет нам абсолютно достоверные и безошибочные знания о себе самом.
5. Понятие – это важнейший компонент восприятия.
Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.
1. Самоидентификация – отождествление себя с другим человеком, т.е.
готовность …, …, в отношении другого человека так, как если бы … … он сам.
2. Самоуважение является социально обусловленным феноменом, т.е.
личность … себя только в … того, как она оценивается … ….
3. Рефлексивный уровень самосознания включает в себя … … того, как она воспринимается ….
4. Чувства возникают на основе … и суммации … эмоциональных переживаний.
5. Избавляя психику от состояния …, механизмы психологической защиты личности … … возможности … … себя и … … в мире.
Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:
1. Ощущения (2 правильных ответа).
№№ 2. Восприятие (3 правильных ответа).
№№ 3. Память (1 правильный ответ).
№№ 4. Воображение (4 правильных ответа).
№№ 5. Мышление (2 правильных ответа).
№№ 6. Внимание (1 правильный ответ).
№№ Номера правильных ответов напишите после знака «№№».
1. Этот психический процесс имеет отчетливый эмоциональный фон.
2. Этот психический процесс несет информацию об отдельных предметных качествах.
3. Психический процесс, существующий в форме чувственного образа.
4. Для этого психического процесса необходима тесная связь с личностными особенностями субъекта.
5. Этот психический процесс требует при формировании чувственного образа включения в себя мышления.
6. Этот психический процесс позволяет сохранять полученный жизненный опыт, в том числе и личность, от распада.
7. Этот процесс позволяет человеку выполнять деятельность, объект которой не вызывает у него непосредственного интереса.
8. Этот психический процесс позволяет распределять предметы и явления по какому-либо основанию в зависимости от их сходства и различия друг с другом.
9. Этот психический процесс позволяет помещать людей в новые ситуации, в которых они никогда не были или не могут быть вообще.
10. Благодаря этому психическому процессу рабочий, ремонтируя прибор, совершает определенные практические операции, позволяющие понять ему сущность поломки.
11. Благодаря этому психическому процессу мы можем выходить за рамки наличной жизненной ситуации, перемещать себя в будущее или прошлое.
12. Этот психический процесс позволяет дизайнеру спроектировать интерьер помещения.
13. Этот психический процесс позволяет мысленно посмотреть на ситуацию и самого себя глазами другого человека.
Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.
1. Когда мальчик сердится, он садится за пианино. Он уже сочинил в такие минуты несколько прекрасных джазовых мелодий.
2. Постановка врачом диагноза пациенту на основании описанных симптомов.
3. Юноша в незнакомой обстановке легко и быстро получает нужные сведения для ориентировки, быстро принимает решения.
4. Мальчик, читая художественное произведение, представляет себе образы главных героев.
5. Готовясь к встрече с ректором вуза, декан несколько раз «проиграл» в сознании возможные варианты разговора.
Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Природа человеческих задатков и способностей»:
а) что такое задатки личности; б) дайте определение способностей личности; в) какова природа человеческих способностей; г) одаренность личности; д) принципы классификации способностей, существующие в психологической науке; е) задатки, одаренность, способности, гениальность – что общего и различного в этих понятиях; ж) основные этапы становления способностей личности; з) от каких факторов зависит развитие способностей человека.
Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).
1. Самоутверждение (А) – самооценка (В).
2. Сенсорная система (А) – анализатор (В).
3. Аттракция (А) – эмпатия (В).
4. Рефлексия (А) – идентификация (В) – социальный стереотип (С).
Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.
1. Наглядно-образное мышление – это самостоятельное создание новых образов по собственному замыслу.
2. Устойчивые особенности личности есть не что иное, как черты характера, поэтому чем ярче характер, тем больше он накладывает отпечаток на личность в целом, больше влияет на ее поведение.
3. Структурность характера позволяет, если известна та или иная черта у данного человека, предполагать наличие у него ряда других черт.
4. Способности – это определенный уровень знаний, умений и навыков.
5. Величина психологической дистанции определяется самооценкой общающихся.
Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.
1. Чем сильнее и значимее потребность и чем … … появления препятствий для ее …, тем сильнее эмоция.
2. Длительность эмоций является их временной характеристикой, которая зависит от двух факторов: а) … контакта человека с … ситуацией; б) …, в течение которого сохраняется … данной ситуации для личности.
3. Для того чтобы помочь человеку разрядить доминантную эмоцию, необходимо … условия, при которых произойдет … … эмоции, вызывавшей появление ….
4. Противоположной стыду является эмоция …, возникающая в ситуациях, когда человек переживает …, свою ….
5. На основе эмоций стыда и гордости у личности формируется ….
Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:
1. Конформный характер (2 правильных ответа).
№№ 2. Демонстративный характер (2 правильных ответа).
№№ 3. Психастенический характер (2 правильных ответа).
№№ 4. Лабильный характер (2 правильных ответа).
№№ 5. Возбудимый характер (2 правильных ответа).
№№ Номера правильных ответов напишите после знака «№№»
1. Частое возникновение состояний злобно-тоскливого настроения.
2. Отсутствие стремления к проявлению инициативы и лидерства в общении.
3. Желание приобрести популярность и внимание окружающих.
4. Трудно переносит ситуации принятия самостоятельных решений при наличии альтернатив.
5. Эмоциональные колебания в настроении происходят в связи с обостренным восприятием отношения к себе со стороны окружающих.
6. Нерешительны всегда и во всем, с трудом делают самостоятельный выбор.
7. С трудом переносят ситуации одиночества или ограничения круга общения.
8. С трудом переносят ситуации, ограничивающие возможность проявлять власть и своенравие.
9. С трудом переносят ситуации освоения новых идей и новых видов деятельности без наличия образцов для подражания и помощников.
10. Способны на глубокие чувства, на дружбу и привязанность к людям, которые им сочувствуют.
Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.
1. Студентка одержима учебой. Она занимается каждую свободную минуту, чтобы быть уверенной в том, что закончит университет с отличием.
2. Происходящие вокруг события вызывают у девушки живой отклик.
3. Мальчик предпочитает быть в одиночестве.
4. Ребенок перестает плакать, как только мама устроит шум погремушкой.
5. Девушка очень терпелива. Она может часами выполнять кропотливую работу, которая вызывала бы раздражение у другого человека.
Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Активность личности и ее источники»:
а) понятие о личности и ее структуре; б) направленность личности;
в) социальная роль и социальный статус личности; г) потребности, мотивы, идеалы и установки личности; д) уровень притязаний и самооценка личности;
е) теории личности.
Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).
1. Интроверсия (А) – темперамент (В).
2. Гениальность (А) – талант (В).
3. Интерес (А) – мотив (В).
4. Творчество (А) – воображение (В).
5. Социальная фасилитация (А) – способности (В).
Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.
1. Чувства возникают на основе обобщения и суммации значимых эмоциональных переживаний.
2. Настроение – сильно выраженная эмоция, которая характеризуется быстрым возникновением, очень большой интенсивностью переживания и кратковременностью.
3. Взаимное влечение двух людей определяется внутренними качествами каждого из них.
4. Поддержание зрительного контакта подразумевает, что надо смотреть на человека во время разговора с ним.
Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.
1. Не следует смешивать свойства темперамента и свойства …. При одних и тех же … особенностях психики (т.е. свойствах темперамента) возможны различные типы ….
2. Творческое образное мышление отличается тем, что материалом, который здесь использует человек для решения задачи, являются не понятия, суждения или умозаключения, а …. Они или извлекаются из … памяти, или творчески воссоздаются ….
3. Общение удовлетворяет особую … человека в … с другими людьми;
эта … занимает … место в структуре личности.
4. Аффекты захватывают всю личность, что сопровождается … способности к … внимания (… поля восприятия).
5. Функции образной памяти – …, …, … образ. Функции образного мышления – создание … на основе образов, предъявляемых … памятью.
Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:
1. Основные виды памяти (9 правильных ответов).
№№ 2. Виды мышления (3 правильных ответа).
№№ 3. Свойства внимания (5 правильных ответов).
№№ 4. Локус контроля (2 правильных ответа).
№№ 5. Основные классы бессознательных явлений (5 правильных ответов).
№№ Номера правильных ответов напишите после знака «№№».
1. Интернальный.
2. Кратковременная.
3. Оперативная.
4. Долговременная.
6. Образная.
7. Устойчивость.
8. Наглядно-действенное.
9. Словесно-логическая.
10. Подпороговые раздражители.
11. Наглядно-действенное.
12. Установки и стереотипы.
13. Мысленные, образные и чувственные интуиции.
14. Творческое образное.
15. Двигательная.
16. Переключаемость.
17. Произвольная – непроизвольная.
18. Творческий потенциал личности.
19. Понятийное.
20. Эмоциональная.
21. Концетрация.
22. Экстернальный.
23. Распределяемость.
24. Механизмы психологической защиты личности.
Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.
1. Девушка смотрит в журнал и одновременно разговаривает с подругой.
2. Мальчик мечтает стать знаменитым артистом.
3. Юноша с легкостью сочиняет стихи на любую заданную тему.
4. Мальчику восемь лет, он очень любит петь. Если в школе проходит выступление хора, он хочет в нем участвовать. Но у него нет ни голоса, ни слуха. Он просто кричит громче всех и все портит.
5. Летчик-испытатель отчетливо представил себе со стороны положение самолета в момент выполнения сложного виража.
Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Социальная психология. Психология малых групп и межгруппового взаимодействия»:
а) предмет и структура социальной психологии; б) методы социальнопсихологического исследования; в) малая группа и ее структура; г) виды малых групп; д) психологические характеристики малой группы (групповые интересы, групповые потребности, групповое мнение, групповые ценности, групповые нормы, групповые цели); е) ролевая структура малой группы;
ж) формальные и неформальные структуры малой группы.
Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).
1. Навыки (А) – способности (В).
2. Агглюцинация (А) – апперцепция (В).
3. Ощущение (А) – восприятие (В).
4. Темперамент (А) – эмоции (В).
5. Интерес (А) – мотив (В).
Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.
1. Механизмы психологической защиты личности как неосознанная регулятивная система стабилизации самосознания способствуют развитию личности.
2. Восприятие времени зависит от того, сколько внимания уделяет человек течению времени: чем меньше он обращает внимания на время, тем медленнее оно течет.
3. Традиционно в ходе переговоров представители двух сторон сидят лицом друг к другу, чаще всего на противоположных сторонах стола.
Подобная симметрия максимально усиливает сотрудничество, а расположение под углом не только асимметрично, но и является условием противоборства.
4. Наглядно-образное мышление связано с рефлексией.
Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.
1. Если человек потерпел неудачу, то он старается объяснить ее … атрибуцией. Любой благоприятный исход событий люди, как правило, объясняют как результат их … …, т.е. используют … атрибуцию.
2. Проекция – перенос на того, кого мы познаем, собственных …, ….
3. Жизненная ситуация, к которой вы должны адаптироваться, представляет собой необходимый, но … компонент. Важно, чтобы вы … эту ситуацию как … ; одни и те же стимулы могут вызывать или … ….
4. Нижний абсолютный порог чувствительности – это минимальная величина …, вызывающая едва заметное ощущение; чем … величина этого порога, тем … чувствительность и наоборот.
5. Психологически не безразлично, где … человек, с которым мы общаемся: справа или …, выше или …. Всему … или всему … придается … значение и … эмоциональное подкрепление, чем левому и низкому.
Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:
1. Способы создания новых образов (6 правильных ответов).
№№ 2. Основные свойства темперамента (7 правильных ответов).
№№ 3. Ведущие факторы развития способностей (3 правильных ответа).
№№ 4. Ведущие факторы формирования характера (3 правильных ответа).
№№ 5. Типы акцентуированных характеров (7 правильных ответов).
№№ Номера правильных ответов напишите после знака «№№».
1. Демонстративный.
2. Интроверсия.
3. Экспрессивность.
4. Пластичность.
5. Психастенический.
6. Типизация.
7. Наличие задатков.
8. Использование упражнений.
9. Ригидность.
10. Сензитивные возрастные периоды.
11. Создание соответствующих жизненных ситуаций.
12. Экстраверсия.
13. Благоприятная социальная среда.
14. Дистимический.
15. Аналогия.
16. Возбудимый.
17. Агглюцинация.
18. Эмотивный.
19. Перемещение.
20. Гипертимный.
21. Придача.
22. Лабильный.
23. Гиперболизация.
24. Реактивность.
25. Положительная мотивация успеха.
26. Сензитивность.
Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.
1. Девушка не любит выступать публично, так как боится, что над ней будут смеяться.
2. Услышав фразу «кислый, как лимон», мальчик ощутил вкус лимона во рту.
3. Писатель в своем фантастическом рассказе придумал человека с лапами паука.
4. Студент обдумывает заключение своего сочинения.
5. Прозвенел звонок, и в аудиторию к студентам входит новый лектор.
Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Психологические аспекты межличностных отношений»:
а) главные признаки и структура межличностных отношений; их отличие от социальных отношений; б) межличностное взаимодействие; в) стадии развития межличностных отношений; г) межличностное восприятие и понимание; д) межличностное познание.
Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).
1. Умозаключение (А) – сравнение (В) – анализ (С).
2. Абсолютный порог чувствительности (А) – ощущение (В).
3. Стрессоры (А) – фрустрация (В).
4. Лабильность (А) – ригидность (В) – эмоции (С).
5. Чувства (А) – характер (В).
Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.
1. Каждый человек является носителем своего собственного психологического времени, так как обладает способностью перестановки событий своей жизни во времени.
2. Человек воспринимает не то, что есть, а то, что ему хочется:
восприятие одного и того же события отличается своеобразием у разных людей.
3. Когнитивная психология – попытка понять личность в контексте ее поведения.
4. Умозаключение – это форма мышления, основанная на нахождении сходства и различия между объектами.
Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.
1. Форма воображения, состоящая в «склеивании» различных несоединимых в повседневной жизни качеств, называется ….
2. Если же раздражители действуют …, и если предшествующий из них обладает … силой, то … будет восприниматься как менее …, нежели бы он воспринимался ….
3. Картина мира, создаваемая психологическим пространством, имеет определенную …, которая проявляется в том, что всему … или … придается … значение, чем … и ….
4. Основными процессами памяти являются запоминание, сохранение, …,….
5. Модальное общение имеет место тогда, когда … общения лежат в пределах самого … и люди получают удовольствие от ….
6. Главный недостаток … запоминания в том, что мы не … им …. Так, мы часто не можем … какую-либо важную … или забыть то, что является для нас ….
Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:
1. Психоанализ, согласно которому … (5 правильных ответов).
№№ 2. Бихевиоризм, согласно которому … (5 правильных ответов).
№№ 3. Гуманистическая психология, согласно которой … (3 правильных ответа).
№№ Номера правильных ответов напишите после знака «№№».
1. В психике существует наиболее глубокий слой – коллективное бессознательное, состоящее из первичных психических образов – архетипов.
2. Комплекс неполноценности – это преувеличение чувства собственной слабости и несостоятельности, он берет свое начало в детстве.
3. Сознание не поддается изучению, поэтому предметом психологии является поведение.
4. Ранние детские стадии развития человека определяют его взрослую жизнь.
5. Жесткая связь стимула и поведения позволяет формировать (модифицировать) образ действий человека в игровой, учебной, профессиональной и т.п. деятельности.
6. Каждый человек уникален и обладает свободой выбора, что предполагает личную ответственность каждого индивидуума за наполнение своей жизни определенным смыслом.
7. Предметом изучения психологии выступает личность – как уникальная целостная система, представляющая собой не нечто заранее данное, а структуру, имеющую открытую возможность для самоактуализации.
8. Человеку по наследству передается иерархия врожденных потребностей, согласно которой потребность в самоактуализации может быть реализована лишь после удовлетворения всех предшествующих потребностей.
9. Поведение человека есть не что иное, как действия, поступки, порожденные исключительно внешними причинами.
10. Психология превратилась в психологию без психики.
11. Новые формы поведения можно приобрести путем научения через наблюдение, т.е. подражания поведению других.
12. Бессознательное является источником влечений и желаний человека, побуждая его к действиям.
13. Для сохранения нормального психического состояния человек постоянно применяет механизмы психологической защиты.
Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. Дайте аргументированное обоснование своим ответам.
1. Выполняя сложные движения, гимнастка старается наблюдать за собой как бы со стороны.
2. Студент всегда старается найти новый, нестандартный способ решения заданий.
3. Мужчина во время обеда читает газету.
4. Художник разрабатывает проект оформления танцевального зала.
5. Адвокат просит своего подзащитного рассказать обо всех деталях происшедшего.
Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Общение – основа межличностных отношений»:
а) общение как категория социальной психологии; б) раскройте основные функции общения (контактная, информационная, координационная, эмотивная (обмен эмоциями), установление отношений, оказание влияния, побудительная стимуляция); в) типы межличностного общения (императивное, манипулятивное, диалогическое); г) общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения); д) общение как взаимодействие (интерактивная сторона общения); е) общение как восприятие людьми друг друга (перцептивная сторона общения); ж) специфика социально-ролевого общения между людьми.
Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера).
1. Альтруизм (А) – гордость (В).
2. Умозаключение (А) – аналогия (В).
3. Манипуляция (А) – внушение (В) – общение (С).
4. Воспроизведение (А) – долговременная память (В).
5. Общение (А) – образ-представление памяти (В).
Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.
1. Чувства, возникнув по отношению к одному объекту, переносятся на весь класс однородных объектов;
2. Время появления эмоционального состояния при длительном и постоянном действии эмоциогенного фактора выступает критерием эмоциональной отзывчивости.
3. Одна из самых важных систем нашего организма, непосредственно связанная со стрессом, – эндокринная система, в которую входят все железы, выделяющие гормоны.
4. Если глаза возможного покупателя смотрят вниз, а лицо он отворачивает в сторону, то, вероятно, он обдумывает ваше предложение.
Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.
1. Содержание социально-психологического воображения представлено …, оно обслуживает … и выступает как инструмент решения … задач.
2. Перемещение – это субъективное помещение объекта в новые …, в которых он … был, не может …. Этот прием очень широко используется для понимания …, а также в художественном творчестве.
3. Узнавание необходимо и для процесса … личности: без него человек относился бы к себе … раз как к … человеку.
4. Компенсация – способ … своих недостатков и слабых сторон, выступающих источниками … напряжения или комплекса ….
5. Проекция катарсиса означает … другому характерных для себя самого …, от которых он …, не признавая их …, и от которых он таким образом ….
Задание 5. Выберите из указанных понятий и суждений те, которые описывают:
1. Виды мышления по связи с практикой (4 правильных ответа).
№№ 2. Факторы непроизвольного внимания; характеристики раздражителя ( правильных ответа).
№№ 3. Виды памяти по времени сохранения материала (4 правильных ответа).
№№ 4.Виды произвольного воображения (2 правильных ответа).
№№ Номера правильных ответов напишите после знака «№№».
1. Необычность.
2. Наглядно-действенное.
3. Кратковременная.
5. Наглядно-образное.
6. Оперативная.
7. Долговременная.
8. Контрастность.
9. Мгновенная.
10. Отношение к потребностям, интересам, стереотипам, установкам личности.
11. Воссоздающее.
12. Творческое образное.
13. Интенсивность.
14. Понятийное.
Задание 6. Определите, какие психические процессы, свойства и состояния актуализируются в следующих ситуациях. (Дайте аргументированное обоснование своим ответам).
1. Ребенок без удовольствия посещает музыкальную школу и подолгу разучивает каждое произведение.
2. Девочка рано начала читать и уже в 5 лет читала серьезные художественные произведения.
3. Оператор телефонной станции держит под своим контролем одновременно несколько переговоров.
4. Молодой человек быстро теряет интерес к однообразным занятиям.
5. Человек, готовящийся к операции, обращает внимание на людей в белых халатах.
Задание 1. При выполнении задания необходимо, используя материалы лекций и дополнительную учебную литературу, раскрыть следующие вопросы темы «Предмет педагогики. Образование как общечеловеческая ценность»:
а) предмет педагогики; б) основные этапы развития педагогики и образования; в) как соотносятся основные педагогические категории:
образование, воспитание, знания, умения, навыки; г) дидактика: теория и практика обучения, закономерности обучения, факторы обучения; д) принципы обучения, методы обучения, виды и формы обучения; е) Ян Амос Коменский (1592–1670) – родоначальник классно-урочной системы обучения, «Великая дидактика» (1654).
Задание 2. Раскройте содержание предлагаемых понятий и определите, в каком из следующих отношений они находятся. Изобразите отношения между понятиями с помощью круговых схем (кругов Эйлера):
1. Самоуверенность (А) – самоутверждение (В).
2. Характер (А) – темперамент (В).
3. Социальная фасилитация (А) – малая группа (В).
4. Анализатор (А) – чувствительность (В).
5. Воспроизведение (А) – фонематический слух (В).
Задание 3. Проанализируйте следующие утверждения. С какими из них можно или нельзя согласиться и почему? Дайте обоснование своему выбору.
1. Фромм, представитель психоаналитической психологии, обосновал идею о том, что люди способны сами определять свою судьбу, т.е. в конечном счете ответственны за свое самоопределение – за то, что они собой представляют.
2. Мотивы выбора одинокого образа жизни, по мнению Карен Хорни, кроются в детских взаимоотношениях с родителями, которые не смогли обеспечить ребенку ощущения достаточной безопасности и любви.
3. Гуманистическая психология определила либидо как энергию, соответствующую потребности в самореализации личности.
4. Когда люди видят человека в первый раз, то они обращают внимание в первую очередь на походку и манеры.
Задание 4. Вставьте пропущенные слова в следующих утверждениях. В своей работе выделите их полужирным шрифтом или подчеркните.
1. Для детской памяти характерна тесная связь … с … эмоциями и … вниманием. У детей … могут быть столь …, что ребенок невольно как бы оказывается … … ситуации.
«