«Приосколье и Великая Победа (материалы IV муниципальной научно-практической конференции) Старый Оскол 06 февраля 2013 г. УДК 37.01 ББК 74.5 IV муниципальная научно-практическая конференция ПРИОСКОЛЬЕ И ВЕЛИКАЯ ПОБЕДА. ...»

ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

В последнее время в России произошли серьзные экономические и политические изменения, которые привели к потере общих для всех граждан страны ценностей. Стала заметна постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. Любому обществу нужны сильные, мужественные, смелые, грамотные люди, которые готовы были бы учиться, служить и работать на благо Отечества, и в случае необходимости встать на его защиту.

Мы считаем, что в настоящее время задачи патриотического воспитания должны быть ориентированы на семью. Ведь в ней ребенок получает уроки нравственности, закладываются жизненные позиции, в семье малыш узнает, "что такое хорошо и что такое плохо". Наша цель – помочь родителям осознать важность патриотического воспитания подрастающего поколения, начиная с дошкольного возраста. Решение задач патриотического воспитания возможно лишь во взаимодействии с семьей, под которым мы понимаем обмен мыслями, чувствами, переживаниями.

В своей практической деятельности взаимодействие с семьей мы строим на принципе активного вовлечения родителей в жизнь детского сада. Совместно с родителями отмечаются общественные праздники: День матери, Международный женский день, День семьи, День России, народные - «Масленица», «Осенины».

Особое значение в рамках нравственно-патриотического воспитания имеет тема «Защитников Отечества». Эта тема очень любима детьми, т.к. в каждой семье есть свой, главный защитник – папа, дедушка, старший брат – сильный, мужественный, смелый. В канун праздника посвящнного «Дню защитника Отечества» мы проводим тематические занятия, оформляем стенды «Вместе с папой», «Папа может», «Мой папа лучший», выставки детских творческих работ. С непосредственным участием пап проходит военноспортивная эстафета в ходе, которой дети преодолевают различные препятствия, учатся быть смелыми.

Великий День Победы, праздник, который всегда тревожит наши сердца. Совсем мало осталось ветеранов тех лет и мы, к сожалению, не можем познакомить ребят с настоящими ветеранами войны, поэтому перед 9 мая показываем фотографии, рассказываем, о том, какой ценой досталась нам победа. С помощью родителей в группе оформлены альбомы, папки о военном прошлом города, страны. Дети с интересом вслушиваются в каждое слово, вглядываются в каждую фотографию, и для них человек с фотографии становится настоящим героем. Такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу» мы стараемся объяснять на конкретных примерах из жизни старших членов семьи- участников Великой Отечественной войны. Подводим детей к пониманию, что наш народ победил в войне, потому что любил свою Родину, свою Отчизну. Традиционным стало проведение в детском саду конкурса на лучшего чтеца стихотворения про войну среди семейных пар «Родитель – ребенок».

В работе с детьми по патриотическому воспитанию используем разнообразные формы: посещение комнаты боевой славы в этнографическом музее МБОУ средней школы №6, просмотры видеофильмов, сценки, песни, стихи о войне, эстафеты. Память о погибших героях войны воспитанники чтят минутой молчания под звуки метронома.

Ярким дополнением к праздничным мероприятиям стал конкурс «Дети рисуют войну» и конкурс рисунка на асфальте «Салют Победе!» Каждый год в День Победы ребята возлагают цветы к «Аллее славы».

В духовном воспитании ребнка – одной из главных задач, является воспитание привычки к делам милосердия. Очень запоминающимися и значимыми, в нашем дошкольном учреждении, стали благотворительные акции, связанные с поездкой в Дом ветеранов. Активное участие в организации и проведении акций принимают родители. С трепетом и любовью дети изготавливают подарки для бабушек и дедушек, разучивают стихи, песни, танцы.

Работая в направлении патриотического воспитания, можно точно сказать, что наши родители и мы, педагоги, стали единомышленниками и помощниками друг другу.

Список литературы:

1.Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду:

Практическое пособие. / М.: АРКТИ, 2007.

2.Казаков А.П., Шорыгина Т.А. Детям о Великой Победе! Беседы о Второй мировой войне. М.: ГНОМ и Д, 2008.

3.Как научить детей любить Родину. Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации». - М., 2003.

4.Новицкая М.Ю. Патриотическое воспитание в детском саду. – М.: Линка-пресс, 2003.

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРИОБЩЕНИЕ

К НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ

Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным остается стремление человека к добру, любви, свету, красоте, истине. Как бы ни менялось общество, воспитание у подрастающего поколения любви к своей стране, гордости за не, необходимо всегда.

В настоящее время возникла необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням. Дети страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций, зачастую равнодушно относятся к близким людям, товарищам по группе.

Я считаю, что нужно как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества. Ведь вс, что усвоено в период дошкольного возраста, – знания, привычки, складывающиеся черты характера оказываются особенно прочными и являются фундаментом дальнейшего развития личности.

Одной из форм устного народного творчества является сказка. В.А. Сухомлинский писал: «Красота родного края, открывается благодаря сказке…». Ведь сказка является важным воспитательным средством, в течение столетий выработанным и проверенным народом. Жизнь, народная практика воспитания убедительно доказали педагогическую ценность сказок. Дети и сказка - неразделимы, они созданы друг для друга.

Приобщая детей к национальной культуре, невозможно обойти стороной ни душевную народную песню, ни самобытную звонкую частушку, ни яркий и напевный хоровод. С музыкальным фольклором дети знакомятся во время музыкальнохудожественной деятельности, в повседневной жизни, на досугах, при участии в фольклорных праздниках, театрализованных представлениях, ярмарках. Народная музыка вызывает интерес детей, приносит им радость, создает хорошее настроение. Посредством народной музыки дети знакомятся с жизнью и бытом русского народа.

Расширять представления детей о предметах народного декоративно-прикладного искусства, нельзя обойти стороной и народные игрушки, которые увлекают дошкольников своим замыслом и яркостью росписи, вызывают чувство радости, учат видеть и замечать прекрасное в окружающей жизни, природе. Во время совместной изобразительной деятельности дети с удовольствием рассматривают их, лепят с натуры и по представлению, используя для этого пластилин, соленое тесто, глину и расписывают, а затем организуются выставки детского творчества.

Пословицы и поговорки называют жемчужинами народного творчества. Они оказывают воздействие не только на разум, но и на чувства человека. Пословицу можно использовать в любой ситуации. Дети в повседневной жизни самостоятельно научились их применять: "Семеро одного не ждут", "Поспешишь - людей насмешишь". Во время прогулок пословицы помогают ребятам лучше понять различные явления и события, соотносить увиденное в природе с народными приметами: "Весна красна цветами, а осень богата плодами", "Март с водой, апрель - с травой" и другие.

Неотъемлемой частью нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются народные игры. В них отражается образ жизни людей, их труд, быт, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве. Такие игры как «У медведя во бору», «Гуси-лебеди», «Волк во рву», «Жмурки», «Горелки», «Двенадцать палочек», «Змейка» и др. приносят радость движения и духовно обогащают детей.

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Для включения семьи в совместную работу я систематически провожу консультации, родительские собрания в виде семинаровпрактикумов, творческих гостиных, привлекаю родителей к сбору материала для оформления альбомов «Любимый город», «Наши земляки - герои Великой Отечественной войны». Эта работа имела свое продолжение в составлении родителями и детьми "Генеалогического дерева своей семьи", изготовлении газеты «Моя семья».

Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.

В результате проводимой работы дети получают первичные представления о культуре и ее истории. Учатся различать виды народно-прикладного искусства, жанра художественного и фольклорного творчества. Имеют представление о русских традициях и праздниках. У детей улучшилось внимание, расширился активный словарь и используется в активной речи русский фольклор, повышается интерес к русским народным подвижным и хороводным играм, к русской народной культуре в целом.

Я считаю, что воспитывать патриота надо на конкретных героических примерах, исторических событиях, на народных традициях и правилах, по которым веками жила могучая Россия. Необходимо вместе с детьми постоянно прослеживать связь между стариной и днем настоящим, дать понять ребенку, что он хозяин своей Родины.

Журнал "Ребенок в детском саду" N4, 2001; N5, 2001.

Александрова Е.Ю., Гордеева Е.П. Система патриотического воспитания в ДОУ. – Волгоград: Учитель, 2007.

Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. – М.:

Просвещение, 1999.

Шангина И.И. Русский народ. Будни и праздники. – М.: Искусство, 2004.

КОМПЛЕКСНЫЕ ФОРМЫ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ

В современных условиях воспитание гражданственности подрастающего поколения требует от педагогов поиска новых средств и методов, наиболее полно отвечающих реалиям и требованиям времени. Комплексные формы гражданского воспитания, связывая отдельные мероприятия в целостную систему, подчиненную единой цели и конкретным задачам, способствуют осознанию подростками своей сопричастности к историко-культурным традициям малой Родины и своего Отечества, уважению героического прошлого русского народа, связи поколений и передаче социального опыта от старших к младшим, что оказывает влияние на развитие ментальности современного российского гражданина.

В настоящее время одной из главных задач, стоящих перед педагогами, является целенаправленная работа по формированию у подрастающего поколения патриотизма, гражданской ответственности, нравственности, воспитания национального самосознания, личностных качеств, относящихся к менталитету русского народа (соборность, духовность, милосердие, совестливость, любовь к Отечеству и готовность его защищать), развитие самобытности каждой личности. С этой целью в МБОУ «СОШ №12 с УИОП» была разработана и внедрена в учебный процесс комплексно — целевая программа патриотического воспитания, направленная на формирование духовно — нравственной личности, высокообразованного гражданина, знающего свою родословную, уважающего традиции и обычаи русского народа, любящего малую родину и Отечество.

В процессе реализации данной программы приобщение школьников к истокам родной культуры, историко-литературному наследию малой родины происходит через включение краеведческого материала в уроки гуманитарных и художественноэстетических дисциплин, организацию внеурочной деятельности:

• работу различных кружков: «Литературное краеведение», «Народные ремесла», «Русская вышивка», «Юные краеведы», «Календарно-обрядовая поэзия родного края», исторической секции «Русич»;

• систему воспитательных мероприятий программы патриотического воспитания «Истоки»;

• классные часы, встречи в литературной гостиной с поэтами и писателями Оскольского края, историками, научными сотрудниками музея;

• экскурсии, этнографические экспедиции по родному краю, паломнические поездки по святым местам, туристические походы по местам «Боевой Славы».

Сущность личности в воспитательном процессе выражается и в культуросообразности, которая применительно к настоящему, по убеждению Е.В.

Бондаревской, «может иметь историческую память, формировать национальные качества русского национального характера, развивать духовность в каждой личности». Народная культура испокон веков укрепляла нравственный облик народа, по мнению Л.Н. Толстого, была его исторической памятью и наполняла глубоким содержанием всю его жизнь, текущую по обрядам и традициям, связанную с его трудом, природой и почитанием отцов и дедов.

На протяжении многих лет обучающиеся школы собирают материал об участниках тыла, строителях железной дороги Старый Оскол-Ржава. К празднованию 60-летия победы нашего народа над фашистскими захватчиками была создана рукописная книга «Годы, опалнные войной», организована выставка творческих работ обучающихся 7-8 классов «Они сражались за Родину», проведены классные часы. В школе постоянно проводятся беседы, осуществляется поисковая работа, походы по местам боевой славы.

Важную роль в гражданском воспитании подростков играет и такая комплексная форма воспитательной работы, как экскурсии. Почти все обучающиеся нашей школы побывали на местах боев, проходивших на Прохоровском поле и Курской дуге, посетили музей боевой славы.

Осознать значимость боевых и трудовых традиций земляков помогают пох оды по родному краю, в ходе которых учащиеся приобретают много ценного материала для школьного музея, изучают славные боевые традиции нашего народа, что позволяет лучше понимать настоящее и с уверенностью смотреть в будущее.

Составной частью похода по местам боевой и трудовой славы является краеведческая экспедиция. Она также способствует развитию поисковой деятельности школьников и приобщению их к традициям старших поколений. В ходе экспедиции по родному краю учащиеся знакомятся с культурными традициями, обычаями своих земляков, кустарными промыслами и фольклором.

В школе создан музей Боевой Славы, где ребята изучают историю города, героическое прошлое его жителей. Работает фольклорный ансамбль «Посиделки».

Настоящим театрализованным представлением стали народные праздники:

«Осенины», «Золотая старина», «Тепло родного очага», «Широкая масленица», подготовленные обучающимися. В ходе этнографической экспедиции по родному краю школьники записывают пословицы, сказки, народные песни, которые тщательно обрабатывают, а затем их исполняют.

Таким образом, сочетая в воспитательном процессе различные комплексные формы, которые воздействуют на формирование гражданских чувств школьников, обеспечивают наиболее целесообразную координацию различных факторов, объединяют отдельные, мероприятия в систему, подчиненную единой цели и конкретным задачам.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ ПО ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Патриот – человек, совершающий подвиги во имя интересов своей родины, преданный своему народу, любящий свое отечество, готовый на жертвы. Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного, целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. В связи с этим проблема нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из самых актуальных.

Работа по патриотическому воспитанию включает в себя, прежде всего, воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, городу, Родине, воспитание чувства ответственности и гордости за достижения Родины, любви к своему Отечеству, почитания памяти погибших воинов.

В нашем детском саду по направлению патриотического воспитания проводится не только организованная образовательная деятельность, но организуются мини-выставки творческих работ на военную тематику, экскурсии с детьми к местам памяти, консультации для родителей и другие формы работы. В рамках взаимодействия с МБОУ «СОШ № 27 с УИОП», расположенной вблизи нашего детского сада, дети старших и подготовительных к школе групп посещают мини-музей Боевой славы, созданный педагогами и обучающимися в память о солдатах Великой Отечественной и их героизме.

В экспозиции музея дети могут увидеть своими глазами настоящие гильзы от патронов и снарядов, солдатские фляжки и котелки, каски, сохранившиеся со времен войны и т.д.

Экскурсовод, опытный педагог-историк, в доступной для дошкольников форме рассказывает о подвигах простых солдат, ставших в последствии Героями войны, кавалерами Ордена воинской славы.

Работая с детьми 4-5 лет, я поняла, что для них еще сложно понять события давних лет, трудности военного лихолетья. Для того, чтобы достичь успехов по данному направлению работы, я применяю в своей деятельности информационнокоммуникационные технологии.

С помощью ноутбука показываю детям подборки слайдов на определенную тему, тем самым обеспечиваю наглядность, которая способствует лучшему восприятию и запоминанию материала, что очень важно, учитывая доминирующее наглядно-образное мышление у детей дошкольного возраста.

Для того, чтобы дети лучше осознали события прошлого, чтобы пробудить в них чувство патриотизма, я, рассказывая малышам о войне, стараюсь подобрать доступные их пониманию слова, составляю рассказ, чем-то напоминающий сказку. Сопровождаю свой рассказ показом слайдов, подобранных в соответствии с содержанием рассказа: «Когда-то, давным-давно, на нашу страну напали враги – фашисты. Их армия была очень сильна. У немцев были танки, самолеты, много-много самого разного оружия. Нападение фашистских войск было неожиданно для нашей страны. Но, перед лицом грозной опасности весь народ встал на защиту своей Родины. Все, кто мог держать в руках оружие, пошли воевать. Те, у кого не получилось попасть на фронт, работали на заводах, обеспечивая армию всем необходимым: оружием, продовольствием, одежной. Работали все – и женщины, и старики, и дети. Одни на заводах и днем, и ночью делали снаряды, оружие для фронта, другие рыли окопы, строили заградительные сооружения, чтобы задержать врага…»

Важно донести до детей, что среди Героев Советского Союза есть и наши земляки.

Для этого я составила подборку слайдов с портретами героев-старооскольцев, участников сражений Великой Отечественной. Показывая портреты, я рассказываю детям о том, что в благодарность и в память о тех подвигах, которые совершили эти люди, их имена внесены в летопись нашего города. В названиях улиц, микрорайонов и в сердцах наших потомков навсегда сохранится память о земляках, которым мы обязаны мирной счастливой жизнью.

Россия не забыла своих героев. В нашем городе много мемориалов и памятников, посвященных событиям и героям Великой Отечественной войны. Однако, далеко не все дети 4-5 лет знают о местах памяти, имеющихся в нашем городе. Для того, чтобы дети получили представление о них, я провожу виртуальную экскурсию по местам памяти, используя слайды с изображением мемориального комплекса у Атаманского леса, памятника женщинам, участвовавшим в строительстве «Дороги мужества», памятников «Скорбящей матери», «Павшему воину» и др., рассказываю о том, что за свою стойкость и мужество в годы Великой Отечественной войны наш город удостоен почетного звания «Город воинской славы» в 2011 году, о чем свидетельствует стела, установленная на площади Победы.

Использование информационно-коммуникационных технологий в работе с дошкольниками расширяет возможности воспитателя по формированию у детей представлений о патриотизме и героизме, проявленном русским народом в годы Великой Отечественной войны, ведь очень сложно подвести дошкольников к пониманию того, что такое "долг перед Родиной", "любовь к Отечеству", а наглядные примеры проявления уважения к памяти воинов позволяют лучше осознать эти понятия.

Новицкая М.Ю. «Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду», 2009.

Зацепина М.Б. «Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников», 2008.

ЗНАКОВОЕ НАРОДНОЕ ИСКУССТВО КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

МБДОУ детский сад общеразвивающего вида №65 «Колосок»

В рамках программы Министерства образования Российской Федерации «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2012 годы», одной из приоритетных задач образования является повышение значимости патриотического воспитания.

Данное направление в образовательном процессе всегда имело особую роль, но в свете современных условий, изменений и тенденций социально-культурной сферы приобретает другую важность и требует современного содержания и методологии.

Патриотическое воспитание есть целостный процесс формирования личности, ее социальной адаптации и стойкой жизненной позиции. Патриотизм является ценностью, которая берет истоки из дошкольного детства и интегрирует с множеством компонентов, таких как, социальный, нравственный, исторический, духовный и т.д.

Сегодня мы воспитываем гражданина Российской Федерации, формируем всестороннее развитую личность. Однако это возможно лишь при глубоком познании духовного наследия своего народа, освоении культуры, которая включает в себя народное искусство. Именно в нем раскрываются истоки и традиции, хранящие в себе моральноэтические ценности, духовное богатство.

Отголоски прошлых лет, историческое искусство и сейчас имеет место быть.

Мировое признание и наследие русского народа получили роспись Хохломы, синева Гжели, городецкая игрушка, дымковское мастерство, вологодское кружево. В них сосредоточена наша история, одаренность наших предков. Это национальная гордость, которая является нашим достоянием и предметом вдохновения для современных творцов.

Именно народное искусство, как основа художественно-творческой деятельности дошкольников, является средством патриотического воспитания. Ребенок не только созерцает, учится эстетическому восприятию, но и участвует в процессе воспроизведения, творческого полета совместно с педагогом. Таким образом, дети учатся уважительному отношению к наследию русского народа, учатся чтить обычаи и традиции, познают культуру Отечества.

На своих занятиях знакомство с декоративно-прикладным искусством русских народов я детям не только демонстрирую картины, поделки мастеров, но и читаю легенды, сказки. Например, легенда «Откуда появились знаки в рисовании», сказка «Семь Катерин» (знакомство детей с вологодским кружевом), легенда «Золотая Хохлома», легенда-сказка «Откуда в Гжели синий цвет», сказка-легенда «Цветок – Огонь и цветок «Снежинка» (знакомство детей с жостовской росписью), художественное слово «Чудо Филимоновских свистулек» и многие другие. Такое наполнение содержания работы по патриотическому воспитанию позволяет сформировать уважение к художественным традициям, познакомить не только с ремеслом, но и дать возможность ребенку прочувствовать историческую красоту изделия, попробовать самому стать творцом и пройти все этапы изготовления, как это было бы в нашем далеком прошлом.

Фольклор является самым эффективным средством патриотического воспитания и широко используется педагогами в своей практике. В устном народном творчестве находят отражение чувства любви и гордости за землю русскую, ее народ, ее историю и культуру.

Помимо сказок и былин, особое место в фольклоре занимают пословицы, которые не так часто используются в педагогической практике. При этом именно пословицы являются носителями традиций, уклада, мировоззрения русского народа. Пословица - это концентрат духовности и культуры, это то емкое слово, которое содержит в себе многогранность русского духа. Именно вариативность интерпретации поговорки позволяет ребенку не только осознать нравственное содержание, но и найти ее решение.

Пословицы о Родине, о матери понятны для детей дошкольного возраста. Развивают речь и эмоциональную сферу. «Нет в мире краше Родины нашей», «Родина любимая - мать родная», «При солнышке тепло, при матери добро», «Другой матери не будет», «Счастья и доброту у матери найду» и др. В них заложена мудрость, способная сформировать поведение, ценность, уважение и любовь, гордость и желание не только сохранять наследие своего народа, но и приумножать его.

Немаловажную роль играет ознакомление дошкольников с историей России. На примере подвигов защитников Отечества мы не только осуществляем патриотическое воспитание, но и даем понятие что такое героизм, гордость и преданность своей земле.

Здесь можно использовать и театрализованные постановки, прослушивание инструментальной музыки, песен о войне, просмотр презентаций и видеороликов.

"Патриотизм — это не значит только одна любовь к своей родине. Это гораздо больше... Это — сознание своей неотъемлемости от родины и неотъемлемое переживание вместе с ней ее счастливых и ее несчастных дней" А.Н.Толстой Список использованной литературы:

Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском саду (занятия).

Мозаика – Синтез, 2001.

Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей.

Москва. Просвещение, 2000.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.

Москва. Просвещение, 1991.

Скоролупова О.А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. Москва. Скрипторий,

ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО

ТВОРЧЕСТВА ЧЕРЕЗ ПРИОБЩЕНИЕ К НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ

Привитие чувства гордости, патриотизма и любви к Родине – необходимый и обязательный компонент воспитания ребенка. К сожалению, в наше время уровень воспитанности, гражданственности и патриотизма подрастающего поколения вызывает тревогу. Поэтому в обществе возникла потребность воспитания личности, знающей и уважающей историю своей страны, е героическое прошлое, культурные богатства и традиции народов России, а также своего родного края.

Патриотическое воспитание обучающихся средствами декоративно-прикладного искусства имеет определенный смысл и свои особенности, а также свои формы отражения в сознании развивающейся личности. Их определяет сочетание понятий «патриотическое»

и «восприятие чувства величия и красоты окружающего мира - Родины посредством декоративно-прикладного искусства».

Дополнительное образование предоставляет большие возможности для воспитания патриотических качеств младших школьников, выработки у них первичных навыков гражданского поведения. Младший школьный возраст – важнейший этап в развитии ребнка. Это период первичной социализации, приобщения к миру общечеловеческих ценностей, время становления отношений с природой, людьми и обществом. Именно в этом возрасте надо стремиться прививать ребнку тягу к изучению культуры своего народа и народов всего мира в целом. А уже средний школьный возраст станет той ступенью, где произойдт совершенствование и закрепление умения интересоваться культурным наследием и получать новую информацию самостоятельно.

Привлечение к творческой и исследовательской деятельности поможет обучающимся сделать шаг к приобщению национальной культуры, традициям русского народа, раскрыть свои способности и таланты. Народное искусство является первоосновой художественного вкуса, эстетического отношения детей к искусству в целом, природе, окружающей действительности.

За годы работы в дополнительном образовании выработалась следующая система работы с младшими школьниками: сначала происходит знакомство с общеизвестными промыслами России: Городец, Полхов-Майдан, Дымково, Жостово, Хохлома, Гжель. Для этого тщательно подбирается материал: видеофильмы, презентации, наглядности.

Проводятся занятия-экскурсии в художественный музей. Свои впечатления ребята зарисовывают на бумаге, расписывают шаблоны, затем самостоятельно выполняют изделия – лепят из глины Дымковскую, Филимоновскую игрушки, расписывают деревянные доски, ложки, стаканчики.

Затем обучающиеся знакомятся с традиционными народными праздниками:

Рождество, Масленица, Пасха, Троица, изучаем русский национальный костюм, используя специальную литературу. Для создания творческой атмосферы применяются вариативные формы работы: дети занимаются в парах и мини-коллективах, выполняя коллективные натюрморты: «Пир на весь мир», «Царский стол», «Рождественские колядки», «Масленица» и т. д. Итоговые занятия предполагают мини-выставки по пройденным темам.

Формирование чувства гордости и уважения к прошлому своей малой Родины начинаются с воспитания чувств через мир положительных эмоций, поэтому приобщение к культуре родного края начинается в краеведческом музее. Экскурсовод помогает ребятам окунуться во времена наших бабушек и прабабушек и узнать историю русского национального костюма и народного костюма нашей местности. Результатом этой деятельности является изготовление бумажных кукол в национальных костюмах.

Используя материалы краеведческого музея, ребята изучают историю крепости Оскол и особенности интерьера русской избы. Полученные знания закрепляются при выполнении рисунков, макетов деревянной избы или глиняной хаты.

Исследуя архивные материалы краеведческого музея, обучающиеся узнают о том, что наш край был очень богат народными промыслами. Это гончарное, кожевенное, бондарное, прялочное дело, глиняная игрушка, лозоплетение… Результатом исследовательской работы являются творческие работы: «Старооскольская глиняная игрушка», коллективные натюрморты «Борисовская посуда».

Работа по патриотическому воспитанию основана на создании теплой, уютной атмосферы, чтобы каждое занятие ребнка в детском объединении было наполнено радостью, улыбками, добрыми друзьями, веслыми играми. Для этого подбирается дополнительный материал: стихотворения, упражнения, загадки, кроссворды и т.д.

Кроме учебных занятий проводятся воспитательные мероприятия такие как:

«Веселье земли русской», «Путешествие в страну сказок» (по народным сказкам), «Чудоларец», «Короб чудес» (народные промыслы), «Путешествие в прошлое».

Таким образом, приобщение к национальной культуре, традициям русского народа, художественному наследию малой Родины способствует не только усвоению обучающимися знаний и умений по декоративно-прикладному искусству, но и формируют гражданские и патриотические качества личности.

Список литературы Постановление правительства Российской Федерации от 05 октября 2010 г.

№ 795 Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»

2. «О федеральных государственных стандартах третьего поколения» [Текст] А.

Бердашкевич, «Народное образование», №2,2008.

Горяева, Н.А. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека [Текст] / Н.А. Горяева, О.В.Островская. – М.: Просвещение, 2005.- 250 с.

Мапкорская, Т.Н. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике 20 в. // Преподавание истории и обществознания в школе // 2006. - №9.

Панкеев, И. Русские праздники [Текст] / И. Панкеев. - М.: Просвещение, 1998.- 252 с.

Шнекендорф, З.К. Воспитание учащихся в духе культуры мира, взаимопонимания, прав человека. / З.К. Шнекендорф. - Педагогика. - 1997. - №2. - с.43-50.

ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ В

ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ ДЕТСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ

«Историческое значение каждого русского человека измеряется его заслугами Патриотическое воспитание в современных условиях приобретает особую актуальность и значимость. Патриотизм и культура имеют большое значение в социальном, духовном, нравственном и физическом развитии личности ребенка.

Основной целью гражданско-патриотического воспитания является создание условий для формирования значимых морально-психологических качеств у обучающихся, их готовности к активному проявлению в различных сферах жизни общества, развитие у детей важнейших духовных, социально-значимых ценностей личности, высокой работоспособности и т.д.

На протяжении нескольких десятков лет наблюдается недостаток физического развития, физической подготовленности и состояния здоровья обучающихся. В силу своей специфики хореография и физическая культура обладает огромным воспитательным потенциалом, является одним из мощнейших механизмов формирования таких мировоззренческих оснований личности, как гражданственность и патриотизм.

Успешность реализации целей и задач гражданско-патриотического воспитания обучающихся состоит прежде всего в системном подходе к этому вопросу, поэтому патриотизм формируется в процессе обучения и воспитания детей. Патриотическое воспитание предполагает необходимость сохранения своего здоровья. Именно поэтому есть необходимость на занятиях хореографических детских объединений развивать физическую активность у обучающихся, укреплять здоровье. Приобщение к миру танца, знакомство с различными направлениями, историей танца, обогащает духовный мир обучающихся, формирует его чувства, мысли, вкусы, идеалы, строит отношение с окружающим миром. Занятия хореографией ведет ребенка к двигательному раскрепощению, развитию воображения, а значит к индивидуальному самовыражению.

Участие обучающихся, посещающих детские объединения хореографического искусства, в мероприятиях посвященных Дню защиты детей, Дню независимости России, Дню защитника Отечества – воспитывает любовь к Родине, гордость за исторические свершения. Воспитание детей в хореографическом коллективе, основанное на традициях народной культуры, считается истинно патриотическим, так как оно формирует гражданское самосознание, любовь к Родине, знание культуры своего народа, воспитывает преданность к Отечеству, в том числе к своей Родине. Знакомство воспитанников с русскими традициями, с культурой русского танца, движениями, костюмом в нашем коллективе проходило в процессе постановки хореографической композиции «Росиночка-Россия» в жанре стилизованного народного танца. Выступления на хореографических конкурсах создают атмосферу увлеченности искусством и определенно развивают чувство дружбы, ответственности, коллективизм. Результатом такой работы являются многочисленные победы детских объединений «Каскад», «Стритданс» в муниципальных, всероссийских и международных конкурсах.

Эффективными формами патриотического воспитания в системе воспитательной работы педагога дополнительного образования являются мероприятия по пропаганде здорового образа жизни, КТД, связанные с памятными днями России, событиями воинской славы России. Большое значение в воспитании патриотизма имеет знакомство с историей родного города. Накануне памятной даты, 70-летия освобождения города Старый Оскол от немецко-фашистских захватчиков, с обучающимися хореографических детских объединений проводилась беседа о военных событиях, которые происходили на территории нашей малой Родины. По материалам книг А.П. Никулова и Э.И. Григорьева «Старый Оскол» велось повествование о героических событиях, героях-победителях, сражавшихся на территории нашего города.

Гражданско-патриотическое воспитание через нравственно-эстетическое воздействие средствами хореографии предполагает овладение детьми способности переживания высших гражданских чувств, формирует потребность проявления общественной активности.

Список литературы Бруднов А. «Система патриотического воспитания — это нечто, пронизывающее все сферы жизни ребенка»// Молодежь России. - 1995. - №3. - С.10-13.

Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр. Автор-составитель М.В. Видякин. Волгоград: «Учитель», 2006.

Вяземский Е.Е. Гражданское образование в основной школе // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2001.- № 9.

Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения российский путь развития. // Воспитание школьников.- 2002.-№ 7.

Ипполитова Н.В. Патриотическое воспитание учащихся: учеб. пособие.

- Шадринск: ШГПИ, 2004. - 83с.1. Военно-патриотическое воспитание молодежи:

проблемы и опыт. — М.: Патриот, 1991. - 211 с.

Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Автор-составитель И.А. Пашкович. Волгоград: «Учитель», 2006. 9.Фестиваль «Открытый урок», Москва, 2007-2008 уч. год.

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ

ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ ПОДРОСТКОВ В РАМКАХ

РАБОТЫ КЛУБА ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА

Целью военно-патриотического воспитания молодежи является развитие у детей и подростков патриотизма, гражданственности, высокой ответственности и дисциплинированности.

На практике это выражается в глубоком понимании каждым своей роли в служении Отечеству, которая основана на высокой личной ответственности, формировании основных качеств, навыков, привычек, свойств, необходимых для служения в рядах Вооруженных Сил РФ. Основой патриотического воспитания является любовь к Родине, верность гражданскому долгу, воинская честь, стойкость, доблесть, самоотверженность, мужество, храбрость, взаимовыручка.

Военно-патриотическое воспитание современной молодежи является одной из первостепенных задач образования, ведь детство – самая благоприятная пора для развития у подростков чувства любви к Родине. Нынешние дети должны испытывать гордость за свою Родину и за свой народ, а также уважение к великим свершениям предков и достойным страницам прошлого. Нашему государству нужны здоровые, смелые, мужественные, дисциплинированные, инициативные, грамотные люди, которые будут готовы стараться на его благо и смогут встать на защиту Родины. Современному обществу обязательно нужны патриоты, духовно и интеллектуально развитые люди, которые любят свою Родину, почитают традиции предков, способны на самопожертвование ради спасения жизни других.

Для подготовки современного ребенка к военной службе необходимо проводить мероприятия военно-патриотической направленности. Именно военно-патриотическая деятельность школьников закладывает чувство готовности к выполнению воинского долга перед Родиной.

Ведущая роль в военно-патриотическом воспитании принадлежит учебному процессу. Рассказы о подвигах и героизме наших предков должны быть преподаны подросткам на современном этапе, чтобы дети могли примерить к себе качества выдающихся людей прошлого. Детям необходимо преподавать исторические знания о подвигах великих людей, преломивших ход истории во время Великой Отечественной и Второй Мировой войн. Ведь овладение этими знаниями будет развивать и укреплять патриотические чувства.

Чтение и анализ различных произведений на военную тематику воспитывает у подростков чувство патриотизма. Также необходимо водить детей на экскурсии в исторические музеи, показывать им фильмы, дающие возможность увидеть, почувствовать героизм, самоотверженность, патриотизм, трудности и радости, испытанные нашими предками в грозные военные годы.

Великая Отечественная война – это веха не только в истории нашей страны, но и в мировой истории. А ведь в большинстве иностранных исторических хроник нет даже упоминания об участии англоязычных стран во Второй мировой, а тем более в Великой Отечественной войне. С развитием информационных технологий у современной молодежи все чаще появляется возможность общаться со сверстниками из других стран через интернет, а иногда и вживую. Разумеется, неизбежно возникают вопросы, относящиеся к культурному, историческому наследию той или иной страны. Наши дети должны уметь не только рассказать о своей культуре, историческом наследии, но и передать гордость, чувство восхищения своими предками. Следовательно, необходимо рассказывать не только и не столько о самой войне, ведь дети проходят это по школьной программе. Важно донести до них информацию об участниках войны, проживающих в нашем городе. Устраивать тематические вечера с приглашением ветеранов и детей ветеранов, проживающих буквально по соседству. Ведь кто, как не сами участники самопожертвования, гордости за свою Родину и товарищей. Дети, слушая рассказы живых участников, не просто узнают, но и прочувствуют всю степень ответственности за близких и родных людей. На таких вечерах даже самые безразличные со слезами в глазах слушают стариков, которые не понаслышке знают о войне, испытали страшную душевную боль от утраты близких и родных, которые видели врага в лицо, страдали от холода, ран, стали свидетелями страшных зверств фашистских захватчиков.

Важное место в военно-патриотическом воспитании молодежи занимает пропаганда российской символики. Также необходимо проводить тематические спортивные игры. Они положительно влияют на укрепление взаимоотношений в коллективе, способствуют развитию общественной активности детей, воспитывают чувство товарищества, взаимовыручки, смелости и отваги, формируют качества, которые необходимы будущему защитнику Родины.

Героические события отечественной истории, выдающиеся достижения страны в области экономики, политики, культуры, спорта, науки еще сохранили качества нравственных идеалов, что создает реальные предпосылки для разработки и проведения комплекса мероприятий по патриотическому воспитанию обучающихся с учетом сложившихся к настоящему времени тенденций, связанных с подъемом патриотизма.

Антуфьева, О.А. Патриотическое воспитание подрастающего поколения:

методическое пособие / О.А. Антуфьева, Т.А. Фалькович, Л.А.Обухова.- Воронеж, 2006. – с. Вестник образования / Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 годы» // № 21, 2010. – С. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010.- 223 с.

Долгосрочная целевая программа "Патриотическое воспитание граждан Белгородской области на 2011 - 2015 годы"», утвержденная постановлением правительства области от «23» октября 2010 г. № 358-пп.

ИННОВАЦИОННЫЕ ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ

"Без знания истории мы должны признать себя случайностями, не знающими, как и зачем мы пришли в мир, как и для чего в нм живм, как и к чему должны стремиться, механическими куклами, которые не родятся, а делаются, не умирают по законам природы, жизни, а ломаются по чьему-то детскому капризу". В.О Ключевский.

Ключевыми компонентами понятия «нация» выступают такие значимые величины, как «историческая судьба» и «историческая память». Во что трансформируется историческая память наших детей, чем она будет наполнена, какие формы приобретет – отвечать нам, представителям старшего поколения. В условиях массового потока разнородной информации, изобилующей различными искажениями и псевдосенсациями, на современного педагога возложена особая миссия, донести до молодого поколения историческую правду, дать прочувствовать ее, подержать в руках и навсегда запечатлеть в своем сердце, в своей душе - то есть воспитать патриотов.

В философском словаре под ред. И.Т.Фролова 2001 года патриотизмом названы «нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины. Патриотизм – одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных веками и тысячелетиями. Патриотизм – одна из форм диалектического сочетания личных и общественных интересов, единения человека и общества.

Патриотические чувства, идеи возвышают личность».

Любовь к Родине не появляется внезапно, ее необходимо взрастить, посеять зерна «умного, доброго, вечного», и только тогда она даст дружные, крепкие, здоровые всходы.

Изучение темы Великой отечественной войны, вне рамок учебной программы, позволяет реализовать цель формирования мировоззренческой устойчивости гражданской позиции современной молодежи, через личностное восприятие событий военного периода по воспоминаниям современников.

Основными задачами являются:

поиск эффективых форм воспитательных воздействий, учитывая особенности современных студентов и возрастные отличия;

поддержка, укрепление колледжных традиций и формирование новых для сохранения непрерывной системы работы по патриотическому воспитанию обучающихся;

определение содержания мероприятий, учитывая принцип всеобщности – через все формы и методы работы;

педагогических целей;

Отечественной войны в двух контекстах: мировой истории и культуры с одной стороны, и «малой истории» - своей семьи, дома, рода, улицы – с другой;

самосознания, активизация познавательной и научно – исследовательской деятельности обучающихся;

развитие традиций школы по формированию демократичности и толерантности.

Формы проведения мероприятий:

Конкурс компьютерных проектов «У войны не детские глаза»

(работы призеров помещены на интернет- странице преподавателя адрес http://emelianenko1.narod.ru/reflex.htm);

Литературно - историческая композиция «Музы против танков»;

Работа лекторских групп Совета студенческого самоуправления по освещению значимых событий Великой отечественной войны;

Радиокалендарь «Трудные дороги победы».

Особого внимания заслуживают встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и очевидцами тех событий. К сожалению, время нещадно сокращает возможность подобных встреч. Но, живое человеческое слово, неформальность обстановки находят живой отклик в душах слушателей.

Безусловно, осваивая инновационные виды учебной деятельности, ребята обретают компетенции, позволяющие им успешно функционировать в современной, стремительно меняющейся общественной среде. Но самое важное, что молодые люди, прочувствовавшие тему войны, самостоятельно открывшие в этом героическом периоде свои большие и маленькие истории, не станут «манкуртами»-родства не помнящими, не позволят задурманить свои головы искажениями о роли советской армии в Победе над фашисткой Германией. Хочется верить, что они еще долгие годы будут, с бьющемся от волнения сердцем, приносить алые гвоздики к памятникам павшим героям, будут с восторгом смотреть на звезды победного салюта и с ликованием кричать «Ура!» А значит они, как истинные граждане своего государства никогда не допустят войны и насилия на своей земле и за ее пределами.

ВОСПИТЫВАЕМ МАЛЕНЬКОГО ГРАЖДАНИНА

В современном обществе большое внимание уделяется воспитанию патриотизма у подрастающего поколения. Что же такое патриотизм? Посмотрим, как определяется это понятие, например, в толковом словаре Ожегова: «Патриотизм - преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу». Могут ли дети дошкольного возраста испытывать подобные чувства? Можно сказать наверняка, что даже малыши могут испытывать любовь к своей семье, своему дому, своему городу – к своей малой Родине. А это и есть начало проявлений патриотических чувств, которые нужно формировать при дальнейшем воспитании ребнка. Ведь одна из важных задач воспитания – это воспитание гражданина.

Вспомним слова великого поэта:

Ты мог бы правильней судить:

Поэтом можешь ты не быть, Но гражданином быть обязан (Н. А. Некрасов «Поэт и гражданин») Сравнительно недавно большое значение в воспитании патриотизма отводилось идеологии коммунизма. Каждому ребнку был знаком пример Володи Ульянова, которому нужно было стремиться подражать, в детских садах проводились праздники, посвящнные 7 ноября, 1 мая. В 90-ее годы не так много стало говориться о патриотическом воспитании, чему способствовал новый уклад жизни. Сейчас общество снова осознат необходимость патриотического воспитания. В наше время мы сталкиваемся с той проблемой, что россияне не знают своей истории. А значит, педагоги находятся в поиске средств, методов и содержания для формирования чувства патриотизма у дошкольников. В настоящее время появляются новые программы, направленные на воспитание патриотизма. Но несомненным остатся одно: необходимо тесное взаимодействие семьи и детского сада.

Всем родителям стоит помнить о том, как важно, чтобы ребнок знал свои корни.

Ребнок должен общаться со своими бабушками, дедушками, видеть, если есть возможность, фотографии предков, слышать рассказы об их жизни. Не стоит забывать, что формированию патриотического воспитания способствуют также и походы на природу, посещение музеев, театров, выставок, чтение произведений авторов большой и малой родины.

При воспитании маленького гражданина России нужно постепенно подводить детей к пониманию того, что у каждого человека есть своя малая Родина. И любовь с малого перерастает в любовь к великой стране – Российской Федерации.

Детей надо знакомить с историей малой родины, выдающимися людьми своего края. В городе Старый Оскол в ходе экскурсии на площадь Победы у кинотеатра «Быль»

дошкольники знакомятся с героями-земляками Великой Отечественной войны.

Необходимо рассказывать, в честь кого названы микрорайон Жукова, улицы Ватутина, улица 17 героев, знакомить детей с маршалом – Жуковым Георгием Константиновичем и генералом Ватутиным Николаем Федоровичем. Возложение цветов к памятнику, рассказ воспитателя, стихи, подготовленные детьми о героях – все это способствует воспитанию патриотических чувств у подрастающего поколения.

Очень актуально в современном обществе воспитание терпимости к людям других национальностей и религий. Детей следует знакомить с другими странами, их историей, традициями, искусством. Следует воспитывать культуру межнационального общения, чтобы предотвратить межнациональные конфликты, которые стали реалиями наших дней.

Не стоит забывать и о трудовом воспитании дошкольников. Малышей надо знакомить с профессиями бабушек, дедушек, мам и пап, приглашать интересных людей города на детские мероприятия. Дошкольники должны с уважением относиться к людям труда.

Важным звеном в воспитании является воспитание правовое. Уже с малого возраста дети знакомятся со своими правами и обязанностями.

Перед взрослыми стоит важнейшая задача: воспитать гражданина. Ведь от того как мы сейчас воспитаем подрастающее поколение, зависит будущее нашего общества.

1.Ожегов С. И. словарь русского языка/ Под ред. Н.Ю. Шведовой.- 18 изд.,.:1987. с.

2.Алябьева Е.А. Нравственно- этические беседы и игры с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 3.Детство Программа развития и воспитания детей в детском саду/В. И. Логиновой, Т. И. Бабаевой и др.- С.Пб.:Детство-Пресс,2002.

4. Дошкольная педагогика: Учеб. для студ. Сред. Проф. Учеб. Заведений/ С.А.Козлова, Т. А. Куликова – 6-е изд. испр. –М. Издательский центр 5. Новицкая. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. ЛинкаПресс, М,

ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ СЮЖЕТНОРОЛЕВЫХ ИГР

В настоящее время в образовании много внимания отдатся воспитанию, которое должно стать органической составляющей педагогической деятельности, включенный в общий процесс обучения и развития. Концепция российского образования определяет важнейшие задачи воспитания дошкольников. Е реализация призвана способствовать сохранению исторической преемственности поколений, воспитанию бережного отношения к прошлому, формированию важнейших качеств личности: гражданской позиции, толерантности, патриотизма.

В связи с тем, что процесс патриотического воспитания очень актуален в наше время, то и начинать его необходимо с дошкольного возраста, так как это наиболее благоприятный период для эмоционально-психологического воздействия. Наш детский сад работает по программе «От рождения до школы», под редакцией Н.Е.Вераксы, в программе предусмотрено воспитание патриота-гражданина, которое включено в социально-нравственное развитие. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Ориентиром в патриотическом воспитании детей в период детства становятся: детская игра, проектно - поисковая деятельность взрослых с детьми, художественно-литературное творчество, общение, творческо-продуктивная деятельность, средства эстетического воспитания.

Реализовать данную работу можно через решение следующих задач:

1) воспитывать у детей:

- стремление к познанию культурных традиций через творческую, познавательноисследовательскую деятельность;

- воспитывать уважительное отношение к наследиям других народов;

- воспитывать патриотизм, уважение к культурному прошлому России;

- воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение государственной символики России.

2) формировать у детей:

- чувство любви к родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;

- представление о России как о родной стране;

- стимулировать детскую активность через национальные подвижные игры.

Для решения вышеназванных задач мы составили перспективный план работы по патриотическому воспитанию. Работу начали с темы «Мой дом, моя семья», где дети рассказывали о членах своих семей, составляли с родителями рассказы на тему «Моя семья» и приносили в детский сад семейные альбомы.

На занятиях по ознакомлению с окружающим провели беседы «Мама – самое прекрасное слово на земле», «Мамин день». Дети с удовольствием рассказывали о своих мамах, об их профессиях, рисовали портреты своих мам и изготавливали для них подарки.

Вместе с детьми подобрали стихи и песни о маме и с удовольствием исполняли их.

Формулируя тему «Я живу в Старом Осколе», ставили перед собой задачу воспитать у детей гордость за свою малую родину, желание сделать ее лучше. На занятиях был проведен цикл бесед «Мой родной город». Дети придумывали рассказы на тему «Из окна, из окна наша улица видна». На занятиях по рисованию, лепке, конструированию, аппликации, дети старались передать красоту нашего города. Результатом целенаправленной работы у детей были сформированы навыки поведения на улицах города, чувство гордости за свой город и уважения к людям труда.

Не секрет, что в дошкольном возрасте ведущей является игровая деятельность.

Особый характер носит игра, которую дети создают сами, воспроизводя в ней то, что им близко и интересно (действия людей с предметами быта, трудовые процессы, отношения людей друг к другу, их отдых развлечения и т.д.). В таких играх правила основываются на жизненном опыте детей (шофер водит машину, пилот - самолет). Такие игры называются сюжетно-ролевыми. От правильно разработанных сюжетно-ролевых игр зависит, насколько эффективным будет патриотическое воспитание. Вот примерный перечень игр проводимых в нашей группе: «Дом», «Семья», «Путешествие по России», «Олимпиада», «Моряки», где главными целями было воспитывать желание узнать много интересного о своей стране; пополнять словарный запас (путешествие, круиз, капитан, Европа, Азия);

формировать умение распределяться на подгруппы и объединяться в единый коллектив;

отображать события общественной жизни, интересующие детей. Дошкольники очень любят участвовать в игровой деятельности. Но, чтобы игра давала результаты, мы взрослые: и родители, и воспитатели, должны играть вместе. Во время игры отношения между детьми и взрослыми становятся теплее и добрее.

Таким образом, с помощью игровой деятельности. Мы закладываем основы воспитания и хотели бы надеяться, что воспитали настоящих патриотов.

Работая над темой «Наша Родина - Россия», провели беседы «Я живу в России», «Русский фольклор», «Народные приметы». Познакомили детей с русским - народным костюмом. В свободной деятельности дети с удовольствием слушали песни о Родине, родном крае.

Когда на занятиях мы говорим о родном крае, нельзя не говорить о его защитниках.

Проводили с детьми беседы «Кто за Родину горой - тот герой», «Наша армия сильна», «Праздник нашей победы», «Дети войны», «Как хорошо, когда мир на земле». Создавали мультимедийные презентации «Боевая техника», «Армия и флот», «На аэродроме», которые включали в занятия на разных этапах. С родителями было проведено анкетирование по теме: «Патриотическое воспитание дошкольников: быть или не быть?», подготовлена консультация: «Особенности нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста».

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЕЖИ НА ПОДВИГАХ ГЕРОЕВ

ОГАОУ СПО «Старооскольский индустриальный техникум»

Гражданская ответственность и патриотизм народа, прежде всего молодежи, которой принадлежит будущее - одно из важнейших условий экономического, политического и социального развития России. Поэтому в настоящее время насущной задачей становится воспитание гражданственности и патриотизма.

Патриотизм и гражданственность имеют огромное значение в социальном и духовном развитии человека. Они выступают как составные элементы его мировоззрения и отношения к родной стране, к другим нациям и народам. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество и независимость, за ее сохранение материальных и духовных ценностей.

Вряд ли найдется человек в нашей стране – стране, где война коснулась практически каждой семьи, который усомнится в необходимости сохранить и передать потомкам память о подвиге их прародителей. Возможность внести свой вклад в сохранение частички истории нашей страны есть у каждого.

Каждый человек, живущий на нашей планете, испытывает чувство гордости за свою Родину, за свой народ и страну, за свою землю и ее историю. А олицетворяют родную землю ее символы. Символами нашей малой Родины, помимо герба и флага, являются памятники Великой Отечественной войны.

Памятники воинской славы – это хранители великих подвигов народа, его героизма, мужества и отваги. Старооскольцы свято чтят память о жертвах, принесенных на алтарь Победы защитниками Отечества, в числе которых были и их земляки. В Старом Осколе, во всех крупных селах района воздвигнуты памятники боевой славы, установлены мемориальные доски, именами героев названы улицы. На сегодняшний день насчитывается около 30 братских могил на территории нашего края, в том числе 6 из которых находятся на территории Старого Оскола, они хранят память о тысячи известных и неизвестных солдат и офицеров. А всего почти 60 памятников стоят там, где в сороковые грозовые годы шли ожесточенные бои, где наша земля вставала на дыбы. Эти монументы из года в год, из поколения в поколение передают огонь бессмертия подвига сынов и дочерей Отчизны, огонь скорби о павших на полях сражений.

День Победы – это «радость со слезами на глазах». Огромной ценой далась она нашему народу, более 27 миллионов жизней унесла война. Если говорить о мальчишках 1922-1924 годов рождения, ушедших на фронт прямо со школьной скамьи, то их вернулось с войны лишь 3%.

Сорок тысяч старооскольцев ушли на фронт, более 22 тыс. не вернулись.

Вдумаемся в эту страшную статистику. Война… Это слово и сейчас заставляет вздрагивать тех, кто пережил самое страшное и тяжелое время. Фронтовики… Это слово сразу же отбрасывает нас на много лет назад: грохот орудий, дым пожарищ, огненные залпы «Катюш». Что же нужно сделать людям, чтобы война никогда не повторялась?

Просто помнить тех, кого уже нет с нами. Впрочем, они с нами, они в наших сердцах.

Великое не забывается. Пусть будет Великая Отечественная война уроком всему человечеству, чтобы никогда не повторять ошибки прошлых лет.

Время не в силах ослабить память человечества о неизменной стойкости и мужестве нашего народа, о славе тех, кто насмерть стоял у истоков этого ратного и трудового подвига.

Ветераны говорят с обелисками. Молча говорят. Они имеют на это право. Мы же вчитываемся в эти фамилии, пытаясь мысленно себе представить, какими они были, живые, своей жизнью оплатившие нашу жизнь?

Формирование и развитие патриотических чувств – важнейшая составляющая процесса воспитания. Ведущая роль в военно-патриотическом воспитании принадлежит учебному процессу. Большое значение имеют предметы гуманитарного цикла. Овладение историческими знаниями неразрывно связано с дальнейшим развитием и укреплением патриотических чувств. В нашем учебном заведении главной целью патриотического воспитания мы ставим формирование у обучающихся высоких нравственных устоев, патриотизма, любви к Родине, осознанной готовностью к служению ей.

Для достижения этой цели в учебном процессе используются различные формы – непосредственное общение с ветеранами, празднование Дней воинской славы, проведение конференций, «круглых столов», где ребята принимают участие в качестве не пассивного наблюдателя, а активного участника процесса. Действенной формой патриотического воспитания является участие обучающихся в «маршрутах памяти» - посещение «Аллеи Славы», памятников, мемориалов погибшим солдатам. Эти поездки особенно результативны, когда участие в них принимают наши ветераны. Вот почему в своей работе основное внимание мы уделяем активным методам, которые позволяют молодому поколению глубже проникнуться в историческую правду о войне.

Мы не имеем права останавливаться на достигнутом. Гражданско-патриотическое воспитание является очень важным и значимым компонентом в процессе формирования всесторонне развитой гармонической личности. Поскольку без формирования в человеке нравственных идеалов чувства любви к Родине, стремления к миру, без воспитания в нем сознательности и ответственности не только за свою жизнь, но и за судьбы других людей, народа невозможно полноценное развитие государства.

Список литературы:

1. Бессмертного мужества огонь… Старооскольский край в Великой Отечественной войне 1941-1942гг. / Ред.- сост. В.А.Вербкин. – Старый Оскол:

Издательство редакции газеты «Оскольский край», 2010. – 270с.:ил.

2. А.С.Васильев Жаркий июль. - Старый Оскол: Изд-во «Ямская степь», 3. А.П.Никулов Старый Оскол (Историческое исследование Оскольского края)Курск: ГУИПП «Курск» 1997.

ПРОБЛЕМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ И

ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ

Проблема патриотического воспитания молодежи сегодня актуальна как никогда.

Причастность к защите Родины, гордость за принадлежность к вооруженным силам, воинская честь и достоинство утрачивают привлекательность для значительной части призывной молодежи. Поэтому очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма, как основы консолидации общества и укрепления государства.

Без формирования нравственных ценностей патриотическое воспитание не возможно. Поэтому основной целью своей педагогической деятельности считаю подготовку физически и нравственно развитых молодых людей, которые могли бы адаптироваться в изменяющемся мире.

Многие школьные дисциплины касаются вопросов нравственности. Однако предмет ОБЖ способен существенно улучшить нравственное воспитание в школе. Так как в нынешних учебниках ОБЖ за курс основной школы о нравственном воспитании практически ничего нет, то вопросы патриотического воспитания мне приходится решать через урочную деятельность и внеклассные мероприятия. Они проводятся на протяжении всего учебного года в тесной связи с учебными занятиями.

Развитие патриотического сознания детей начинается еще в начальной школе. И я, соблюдая преемственность, продолжаю решать эту задачу, начиная со среднего звена, используя различные методы обучения и воспитания, а так же разнообразные виды деятельности учащихся.

Например, в 5 классе в теме «Пожарная безопасность», учащиеся выполняют творческие работы на тему «Пожар легче не допустить, чем тушить» и на уроке, используя конкретные примеры из реальной жизни, сами делают выводы о том, какими качествами должен обладать человек, профессия которого, пожарный.

При изучении темы «Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения» провожу урок-игра на тему «Я - пассажир; я - пешеход; я - водитель», в ходе которого учащиеся в роли пассажира, водителя, пешехода рассказывают о правилах безопасного движения, отвечают на вопросы: на какие части делится улица? От чего зависит тормозной путь транспорта? Для чего нужен ремень безопасности? Знакомятся с профессией инспектора дорожного движения.

В 6 классе при изучении темы «Автономное существование человека в природе», используя межпредметные связи, в частности, прочитав рассказ военного летчика «С момента приземления самолета», перед учащимися ставятся следующие вопросы: с чем пришлось столкнуться Дмитрию Петрову в условиях вынужденной автономии? Как вы думаете, что помогло ему выжить в таких условиях? Таким образом, на примере этого рассказа у школьников создается образ настоящего героя, и одновременно решаются учебные задачи урока.

Показать детям, что такое патриотизм - это чувство любви к своему народу, можно удачно, изучая в 7 классе раздел «Чрезвычайные ситуации природного характера». Урок этого раздела я называю «Люди призванные спасать». Учащиеся сами приводят примеры из жизни, из средств массовой информации о работе спасателей и отвечают на такие вопросы: как вы думаете, что заставляет людей выбирать профессию спасателя? С каким риском сопряжена работа спасателя? Охарактеризуйте портрет человека-спасателя.

Выработать у школьников потребность быть похожими на спасателей, быть полезным обществу - вот конечный результат урока.

Изучение раздела «Чрезвычайные ситуации техногенного характера», а именно темы «Аварии с выбросом радиоактивных веществ», дает огромную возможность олицетворить патриотизм с любовью к своей Родине. Отдельный урок я посвящаю Чернобыльской трагедии. Он строится из выступлений учащихся, об участии людей, которые ликвидировали последствия радиационной аварии. О подвигах чернобыльцев, ветеранах подразделений особого риска. Такое построение урока вызывает у учащихся сильное эмоциональное восприятие изучаемой темы.

Таким образом, используя урочную деятельность основ безопасности жизнедеятельности можно, на мой взгляд, разносторонне формировать патриотическое сознание учащихся.

Добиться реализации поставленных задач в направлении патриотического воспитания невозможно без внеурочной деятельности, имеющей, прежде всего, военноприкладную направленность. Многие умения и навыки этих мероприятий можно рассматривать как элементы военной подготовки будущих защитников отечества. В школе созданы: дружина юных пожарных, отряд юных инспекторов дорожного движения, которые занимаются профилактикой пожарной безопасности, детского дорожнотранспортного травматизма, участвуют в соревнованиях и конкурсах муниципального уровня. Нередко становятся победителями и призерами. По сложившейся традиции в нашей школе ежегодно проводится месячник военно-патриотической работы, в рамках которого проводятся: тематические викторины «Герои и подвиги», смотры- конкурсы «А ну-ка парни!», военно-спортивные праздники «День защитника отечества», «Сыны отечества», встречи с ветеранами ВОВ, Вооруженных сил РФ, тружениками тыла, работниками военкомата, органами ГО и ЧС, ФСБ, МВД. Учащиеся нашей школы постоянно ухаживают за могилами погибших солдат при освобождении п. Набокино, сел Каплино, Федосеевка, от немецко-фашистских оккупантов. Активно участвуют в митингах посвященных Дню освобождения села, Дню победы, несут «Вахту Памяти».

Согласно Постановлению Правительства Российской Федерации от 24.07.95г. № 738 ежегодно в нашей школе проводится «День защиты детей». Одновременно этот день является объектовой тренировкой по гражданской обороне.

В это время в школе проводятся практические мероприятия по эвакуации учащихся; действия по сигналу оповещения «Внимание всем»; герметизация помещений;

изготовление простейших средств защиты органов дыхания и другие. В каждой возрастной группе проводятся открытые и показные занятия, направленные на совершенствование учащимися теоретических знаний, полученных в процессе обучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности». К примеру, в старших классах проводятся спортивные соревнования прикладной направленности «Школа безопасности». В практическую часть этих испытаний входят: бег на 100 м, метание гранаты в цель, подтягивание на перекладине, стрельба из пневматической винтовки, переползание по-пластунски, одевание противогаза, преодоление полосы препятствий.

Команда победитель принимает участие в муниципальном этапе конкурса. Эти соревнования способствуют подготовке учащихся к безопасному поведению в экстремальных ситуациях, закреплению и совершенствованию военно-прикладных умений и навыков, воспитанию гражданственности и патриотизма.

Пути решения проблемы патриотического воспитания школьников заключаются в системном подходе е организации, опоре на традиции военно-патриотического воспитания современной личности, приоритете воспитания таких качеств будущего защитника Отечества как: мужество, гуманизм, патриотизм, умение отвечать за свои поступки.

СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ КАК СПОСОБ ВОСПИТАНИЯ

ЧУВСТВА ПАТРИОТИЗМА У МОЛОДЕЖИ

История нашей страны довольно богата. Даже за последнее столетие было пережито столько, сколько некоторые европейские страны не переживали за вс время своего существования. Много было в этот период и хорошего и плохого, но неизменным всегда оставалось одно – великое чувство патриотизма российского народа.

Во времена царской России чувство патриотизма выражалось в благоговейном отношении к батюшке-царю простого народа, почтении и уважении дворянского сословия (за исключением молодого прогрессивного инакомыслящего поколения начала девятнадцатого века), верности и преданности военных своей Родине. Где истоки такого отношения? Вероятно, оно берт свое начало еще из средних веков, когда царь был первым после Бога, его наперсником на земле. Можно услышать мнение, что это отношение – результат необразованности, неграмотности, «темноты» народа. Но как же тогда аристократическое сословие? В России этот класс всегда отличался хорошим образованием, широтой взглядов, эрудицией. Так что дело, как мне кажется, не только в образованности или его отсутствии.

На смену царской власти пришла советская. «Почистила», конечно же, эта власть генотип российского народа: сначала миграция аристократии за рубеж, уничтожение белой армии – ее лучших представителей, затем в двадцатые годы пришла очередь профессуры, философов, учных; в тридцатые годы – раскулачивание и уничтожение крестьян, знающих и умеющих вести хозяйство и зарабатывать, а там уже и репрессии, борьба с «врагами народа». Однако, оставшееся население, вернее сказать, его большая часть, была благодарна за «новый мир», за «власть народу». К тому же еще сохранился в генах «тот» патриотизм, подкреплнный исключительно любовью к своей Родине, любовью не за что-то, а вопреки. Но недовольных стало значительно больше.

Вот уже и «лихие девяностые». В отличие от предыдущих исторических катаклизмов, это время взамен отнятых моральных устоев и принципов не дало никакой альтернативы. Моральные ценности были заменены властью денег, правым стал тот, кто сильнее. Произошл сильнейший подрыв авторитета государства, слово «патриотизм»

стало немодным, «патриот» - ругательным. Весь багаж, накопленный веками, был растрачен. С распадом Советского Союза пала и система патриотического воспитания в России. Прошло около десяти лет до того момента, как представители власти осознали необходимость возведения новой системы такого воспитания. За эти десять лет только у отдельных представителей молодого поколения сохранились представления о патриотизме и любви к своей Родине.

Но не хлебом единым жив человек. «Девяностые» прошли, деньги были заработаны, появился некий порядок в стране, относительная стабильность, уверенность в завтрашнем дне, пришло время подумать и об отношении простого люда к своей стране.

Многочисленные социологические опросы показывают, что достаточно большой процент населения с удовольствием бы поменяли для постоянного места жительства страну, а большая часть граждан недовольна государством, правительством, его политикой. У народа нет уважения, мало кто считает себя патриотом. Хорошим примером может служить тот факт, что раньше парни стыдились, если им не пришлось отслужить в армии, сейчас – гордятся. Уже в течение восемнадцати лет, а это около двух поколений, молодые люди воспитываются без какой-либо идеологии и ценностных ориентаций. Что же остатся делать? Придтся начинать вс сначала. Предстоит огромная, трудомкая, долгая работа по воспитанию нового поколения, поколения, любящего свою страну. Сейчас самое главное доказать молоджи, что Россия великая держава и ею можно гордиться.

Сделать вс возможное для того, чтобы было комфортно жить в стране, в ней развиваться и трудиться на е благо. Надо начинать патриотическое воспитание с самого раннего возраста, то есть с детского сада, со школы. Нужно создавать детские организации (Как знакомо!), деятельность которых была бы направлена на воспитание у подростков этических ценностей. Нужно с самого начала учить детей уважать и любить ту страну, в которой они родились, уважать и знать ее законы, а также знать ее историю. В настоящее время идт построение новой системы патриотического воспитания молоджи. Она уже вступила в действие на всей территории страны. Организуются центры патриотического воспитания, разнообразные конференции, конкурсы, военно-патриотические игры и т.п.

Наиболее важно то, что стали готовить специалистов, которые занимаются исключительно гражданско-патриотическим воспитанием. Такой подход к этой проблеме связан с тем, что патриотизм – эта основа сильного государства, и воспитывать его в подрастающем поколении должны специально подготовленные люди.

Немаловажную роль, если не самую главную, в воспитании «современного»

патриотизма могут сыграть средства массовой информации. Причм, предпочтение здесь надо отдавать не газетам и журналам, как было раньше (нашу молоджь трудно назвать читающей, если это не сообщения в «чате»), а уже более современным средствам:

интернету, радио, телевидению, комиксам, анимационным фильмам, художественным, захватывающим фильмам, как говорят сейчас, «экшенам». Обязательно надо уделять особое внимание истории, акцентировать молоджь на те невероятные по своему духу подвиги, которыми всегда славился русский народ. Много можно привести примеров:

Отечественная война с Наполеоном, годовщину которой с размахом отметила наша страна в прошлом году; величайший подвиг советского народа во время Второй Мировой войны.

Вс это, естественно, должно быть преподнесено молодому поколению в доступной и интересной для него форме, мы должны говорить об этом на его языке; если же не получается дотянуть молоджь до своего уровня, нам надо снизойти до их. Можно привлекать для этой цели популярных певцов, артистов, надо максимально популяризировать достижения наших спортсменов на мировой арене, как говорится - все средства хороши. Вс это под силу средствам массовой информации. Нельзя с экранов телевизоров говорить только о криминальных происшествиях, о том, как сложно и опасно жить в наше время. Люди должны, конечно, знать правду. Нельзя, однако, забывать себя хвалить, хвалить свою страну, прославлять е, надо выставлять на вид вс самое хорошее, что есть в нашей стране, надо учить гордиться свой страной. Патриотизму надо учить!

Лучше на личном примере. Тогда, глядя, что прилагаются все усилия для развития и процветания молодого поколения, оно, в свою очередь, ответит благодарностью, уважением, чувством патриотизма.

РОЛЬ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ В

ФОРМИРОВАНИИ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ У СТУДЕНТОВ СОФ МГРИРГГРУ

преподаватель, председатель совета классных руководителей геологоразведочный университет имени Серго Орджоникидзе»

Главенствующая роль в формировании гражданского мировоззрения молодежи, несомненно, принадлежит педагогическому коллективу учебного заведения, одной из задач которого является формировании осознанной гражданской позиции обучающихся.

Проблема патриотического воспитания, основная задача которого – воспитание чувства гордости за свою Родину и свой народ, и уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого, развитие чувства сопричастности к судьбам Отечества, в последнее время стала одной из актуальнейших.

Военно-патриотическое воспитание, направленное на формирование готовности к военной службе, в соответствии с Федеральным законом «О воинской обязанности и военной службе» является его составной частью. Оно характеризуется глубоким пониманием каждым гражданином своей роли и места в служении Отечеству, высокой личной ответственностью за выполнение требований военной службы, убежденностью в необходимости формирования необходимых качеств и навыков для выполнения воинского долга в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов.

Программа военно-патриотического воспитания студентов СОФ МГРИ-РГГРУ, созданная на основе областной программы, представляет собой комплекс мероприятий, призванных обеспечить решение основных задач в данной сфере. В воспитательном процессе используются различные формы работы: беседы, дискуссии, круглые столы, классные часы, диспуты, презентации, выставки, конкурсы, соревнования, викторины, экскурсии и т.д.

«Нет более почтной миссии, чем Родину защищать» - под таким девизом ежегодно проходит военно-патриотический месячник, посвящнный Защитникам Отечества, задачами которого являются: повышение интереса студентов к историческому прошлому страны, сохранению памяти о подвигах земляков, проявивших героизм и самоотверженность при защите Родины, формирование активной жизненной позиции, патриотического сознания.

В цикле мероприятий «Патриоты Отечества» традиционно принимают участие ветераны войны и педагогического труда, бывшие «афганцы», участники трудового фронта, ополчения, библиотека, краеведческий музей. Проводятся уроки мужества, посвященные освобождению Старого Оскола от фашистских захватчиков, круглый стол «Отчизны верные сыны», викторина «Юный патриот», презентации творческих работ, классные часы: «Дети войны», «Чтобы помнили», «Старый Оскол – город воинской славы», «17 героев навечно в строю», «Мы - интернационалисты», «Староосколье в годы Великой Отечественной войны», «Книга памяти» и другие.

Успешно реализуются программы «Отечество», «Я гражданин России», направленные на формирование гражданского отношения к Отечеству, работает военнопатриотический клуб «Призывник». Студенты ежегодно принимают участие в городском конкурсе рисунков «Опаленная молодость», конкурсе сочинений на темы гражданственности, духовности, патриотизма, всероссийском конкурсе сочинений «Солдатами не рождаются».

В рамках целевой программы «Мы гордимся вами, наши земляки» в библиотеке оформлены выставки: «Когда мой край пылал в огне», «Мы свою миссию выполнили», «Это нашей истории страницы», «Знаменитости нашего города», «Мужество наших отцов», «Строки, опаленные войной».

Особое внимание уделяется исследовательской деятельности по изучению исторического прошлого России, родного края, города и района. Практикуются виртуальные путешествия по области и городу, а также проводятся диспуты, беседы, экскурсии, презентации, классные часы и викторины, анкетирования, «круглые столы», игры по краеведению.

Традиционно в мае месяце проводятся мероприятия, посвященные Дню Победы в Великой Отечественной войне «Салют, Победа!». Студенты принимают активное участие в митингах, возложениях венков к памятникам, «Вахте памяти», факельном шествии, спортивных соревнованиях, акции «Помоги ветерану», а также в классных часах «Это никогда не должно повториться!», викторинах «Дорогами войны», круглых столах «Чтобы помнили», встречах с ветеранами «А память священна» и других мероприятиях.

Важной составляющей патриотического воспитания студентов является их вовлечение в благотворительную деятельность - волонтерское движение, участие в областных акциях милосердия: «Помоги детям», «Белая ромашка», «Помним и чтим», «Ветеран живет рядом», благотворительных концертах. В апреле проводится акция помощи ветеранам и вдовам Великой Отечественной войны «Свет в окне», в ходе которой благоустраиваются могилы ветеранов, оказывается помощь в уборке квартир, материальная помощь.

Работает клуб «Молодой избиратель». Хорошей традицией стало проведение в нашем учебном заведении недели «Имею право» и в ее рамках единого Дня правовых знаний, необходимых каждому гражданину.

Так как многие студенты являются будущими призывниками, ежегодно проводятся мероприятия, посвященные службе в рядах Российской Армии. Такие, как: урок мужества «Я служил в рядах Российской Армии», игра «Солдатская юморина», спортивные эстафеты, конкурс «А ну-ка, парни!», представление «Как родная меня мать провожала», викторина «Солдатская наука», а также участие в областной и городской весенней спартакиаде допризывной молодежи.

Очевидно, что военно-патриотическое воспитание играет очень важную роль в формировании гражданской позиции молодежи и воспитательную работу в учебном заведении следует в значительной степени ориентировать именно на него.

ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В АСПЕКТЕ ФОРМИРОВАНИЯ

ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ У МОЛОДЕЖИ

Цель военно-патриотического воспитания — развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у нее профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности.

По моему мнению, любое уважающее себя государство должно приложить максимум усилий для формирования такого гражданского общества, которое способно было бы противостоять любой негативной, угрожающей ситуации, которая угрожает его благополучию его нормальному развитию.

Именно в школе, через предмет ОБЖ необходимо проводить обучение на основе построения гражданственности и патриотизма. Значительную роль в деятельности, связанной с воспитанием патриота и гражданина через обучение в школе играет предмет Основы безопасности жизнедеятельности. Курс ОБЖ имеет единую концепцию и научную программу обучения. Именно эти уроки формируют необходимые качества будущих патриотов, осуществляя раскрытие великой исторической роли нашего государства в мире. С самого начала изучения курса на уроках по ОБЖ доходчиво и убедительно, на конкретных примерах показывается учащимся, что, несмотря на весь негатив, нам есть, чем гордится. Патриотизм формируется и через показ роли героических профессий, таких как космонавт, военный, пограничник, пожарный, спасатель, милиционер и др. в жизни общества.

Изучение раздела « Чрезвычайные ситуации техногенного характера» в 8 классе, а в частности, темы « Аварии с выбросом радиоактивных веществ» дат огромную возможность связать патриотизм с любовью к своей Родине, заботой государства о своих гражданах.

Материал курса ОБЖ 9 класса представляет широкие возможности для развития линии патриотического воспитания. В ряде уроков по разделу «Основы безопасности личности, общества и государства» я рассматриваю с учащимися понятие «патриотизм» как духовное и нравственное начало каждого гражданина страны. Духовное начало связываю с понятием «духовное здоровье» и сохранение его.

Военная подготовка – это изучение в 10-11 классах раздела «Основы военной службы», которая направлена на подготовку молоджи к выполнению конституционного долга по защите Отечества. Поэтому основной своей задачей в этом направлении я считаю:

показать и доказать выпускникам, что патриотизм для военнослужащих проявляется, прежде всего, в верности воинскому долгу, в беззаветной службе Родине, в готовности в любое время с оружием в руках защищать е интересы, целостность и независимость, защищать свой дом, свою семью. Осуществлять эту задачу мне помогают разнообразные формы и методы обучения, главное назначение которых, на мой взгляд, состоит в том, чтобы наиболее полно воздействовать на личность, наиболее основательно рассмотреть изучаемый материал, позволить увидеть его во всм многообразии связей и отношений с другими явлениями и фактами.

Хорошей формой урока может послужить проводимые диспуты, на которых выпускники в игровой форме решают довольно серьзные вопросы и проблемы по военной тематике. Но только во взаимосвязи с другими предметами можно достичь военнопатриотического воспитания.

Только тогда данная система, на мой взгляд, позволяет разносторонне формировать патриотическое сознание детей.

Патриотическое сознание наших граждан остается важнейшей ценностью, одной из основ духовно-нравственного единства общества. Воспитать человека любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины – очень непростая задача.

1.Бороздин А.М., Методическая разработка, Патриотическое воспитание учащихся через учебную и внеурочную деятельность, /А.М.Бороздин-Ярославль, 2008 г.-стр жизнедеятельностия» 5-11кл./ А.Т.Смирнов- Москва, «Просвещение», 2010г.

3.Программы образовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности.

1-11 классы/ под. ред. А.Т. Смирнова- М.: Просвещение, 2008г.

4.Топоров И.К. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности»: 1-9 кл/ И.К. Топоров. М.: «Просвещение», 1996.

5.Топоров И.К. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности»: 10-11кл /Топоров И.К. М.: «Просвещение», 1996.

РАЗДЕЛ 2. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА И ФОРМИРОВАНИЕ

ИСТОРИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ПРЕПОДАВАНИИ ИСТОРИИ

Период двадцати лет существования РФ прошел под знаком реформ, его основапереход к рыночным моральным ценностям. Герой Остап Бендер произнес: «Не сомневайтесь, как только не станет советской власти вам сразу станет как-то легче. Вот увидите!» Стараниями М. Горбачева и Ю. Ельцина рецепт Остапа Бендера был претворен в жизнь. газетная статья в Курской правде от 1 февраля 2011 года кандидата исторических наук Ю. И. Зубкова «Каким стандартам кланяться» названа. Он пишет «... идея с реформами сама по себе красивая, но туманная.... когда перемен одновременно слишком много, когда на стандарты одного поколения наслаиваются вторые, третьи - в результате у многих реформ может быть весьма грустный итог.»

Почему «грустный итог!» Потому что все реформы в новейшей истории России заканчивались «как всегда». В соответствии с новым стандартом возникает возможность «создавать историю» вместе с учениками. Школьник в этом случае становиться реальным субъектом процесса постижения истории. Поэтому об изучение истории можно говорить в более широком смысле.

Актуальность темы состоит в том, чтобы побудить учащихся мыслить не шаблонно. Ибо стандарт хорош в производстве, в педагогике стандарт - это крах творчеству, как учителя, так и ученика. На своих уроках я пытаюсь помочь учащимся, не боятся «неправильных ответов». Недавно, в канун битвы под Москвой, рассекречен приказ Ставки Верховного Главнокомандования № 0428 от 17 ноября 1941 года. Здесь поразила жестокость не только к врагу, но и к местному населению.

Например, «Разрушать и сжигать дотла все населенные пункты в тылу немецких войск на расстоянии 40-60 км. Земля горела и под ногами мирных жителей (по данным Сабитова) Автор материала совершенно игнорирует тот драматический подтекст, который содержит приказ Ставки ПС № 0428. Нет сомнений, что всем было ясно, что разрушать собственные населенные пункты очень плохо.

Если мы вспомним обстановку 17 ноября 1941 года, то еще 30 сентября гитлеровцы начали стратегическую Операцию "Тайфун" с целью Захвата советской столицы. К октября в окружении оказались главные силы Запада и Резервного фронта. К 9 октября в другой «котел» попали все армии Брянского фронта. Перегруппировав силы, 15 ноября за два дня до выхода упомянутого приказа Сталина - мощная группировка немцев нанесла удар по левому крылу Калининского фронта, прорвалась к Волге и создала угрозу окружения правого фланга Западного фронта. Нависла смертельная опасность над Москвой, все пути к столице были практически открыты. Чтобы спасти положение, мы вынуждены были в противотанковую оборону ставить даже зенитные батарее зоны ПВО.

Советскому командованию приходилось принимать весьма жесткие меры. Выгнать захватчиков из теплых домов на мороз значило нанести им большой урон, лишить возможности наступать.

Конечно же, прискорбно, что при этом страдали и местные жители. Но война жестока и мы все это знаем!

Осложняется патриотическое воспитание. Молодежь, стала негативно относиться к понятиям гражданского долга, ответственности за судьбу Отечества. На чувства патриотизма зачастую осуществляются политические спекуляции, и разжигается социальная и национальная вражда.

В России активно заговорили о патриотизме после событий на манежной площади в Москве, когда молодежь вышла на улицы под лозунгом «Россия для Русских!»

По данным министерства обороны России 200 тысяч призывников уклонились от службы в Российской армии, из них 40 тысяч московских призывников.

Чтобы рассуждать о проблеме патриотизма молодежи, для начала нужно ознакомиться с самим термином «патриотизм».

В общепринятом смысле патриотизм-нравственный принцип, характеризующий отношение граждан к своей стране. В жизни это отношение проявляется в сложном комплексе чувств, знаний, ценностных ориентации, установок, действий, обычно артикулируемом как любовь к Родине.

Патриотизм - это общечеловеческая потребность находиться в системе исторических, духовных и культурных ценностей. Он как составная часть Русской национальной идеи, неотъемлемый компонент отечественной науки и культуры, выработанный веками. Всегда расценивался как могущество Российского государства.

В силу отсутствия в школах молодежных организаций патриотическое воспитание школьников почти не ведется. В вузах дело с военно-патриотическим воспитанием обстоит несколько лучше. Следует отметить, что нынешние официальные молодежные организации типа «Наши» и «МГ» взяли от прежнего комсомола самое плохое - скуку, формолизм, заорганизованность и не унаследовали героической истории патриотизма, борьбы за становление организаций, пропаганды героизма и мужества молодежи.

В заключение, можно отметить, что государству отводится решающая роль в формировании гражданственности и стимулировании патриотизма Российской молодежи.

Государственные проблемы «патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы»

и «патриотическое воспитание граждан РФ на 2006 - 2010 годы» не сумели мобилизовать и реализовать резервы патриотизма в обществе, так как, по существу, представляют собой патриотический симулякр - манипулирование идеологическими «пустышками», символами без содержания.

Список использованной литературы:

Курская правда, 1 февраля 2011 года. «Каким стандартам кланяться».

Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка/ В.И. Даль. Т.З.

М.: РИПОЛ-Классик, 2002, 544с.

Патриотизм истинный и мнимый. Пресс-выпуск ВЦИОМ. №591. 05.12.2006.

КРАЕВЕДЕНИЕ В ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Патриотизм – это любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудится на ее благо, оберегать и умножать ее богатства – начинает формироваться в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать полноценную личность, чувство собственного достоинства, уверенность в себе без уважения к истории и культуре своего Отечества.

Приобщение детей к истории страны, надо начинать раньше, пока в ребенке не иссяк естественный интерес ко всему, что происходит вокруг него.

Понимание Родины у детей дошкольного возраста тесно связано с конкретными представлениями о том, что им близко и дорого. Научить чувствовать красоту родной земли, красоту человека живущего на этой земле, воспитывать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребенка с детства – одна из главных задач педагога.

Любить Родину – значит знать, прежде всего, свою малую Родину. В полной мере понять, запомнить некоторые исторические сведения – тяжело для дошкольника, так как в этом возрасте запас знаний об историческом прошлом Родины, родного края не велик, кругозор не так обширен, мышление не достаточно развито. Даже Великая Отечественная Война для современных детей это далекая история. Если мы, внуки и правнуки воевавших не передадим то, что храниться в нашей памяти, связь времен прервется. Верно, сказано:

«Забыл прошлое – потерял будущее». Поэтому педагоги, подбирая методы и приемы нравственно – патриотического воспитания, должны учитывать все особенности детей дошкольного возраста: эмоциональное восприятие действительности, образность и конкретность мышления, эмоциональную чувствительность, непонимание многих социальных явлений. Нравственно-патриотическое воспитание является важной стороной формирования личности ребенка. Предполагает становление его отношения к родителям, к окружающим людям, к Родине. Призывая воспитывать граждан Отечества, педагог, должен в доступной форме знакомить детей с важными событиями современности.