«Приосколье и Великая Победа (материалы IV муниципальной научно-практической конференции) Старый Оскол 06 февраля 2013 г. УДК 37.01 ББК 74.5 IV муниципальная научно-практическая конференция ПРИОСКОЛЬЕ И ВЕЛИКАЯ ПОБЕДА. ...»

Нравственно-патриотическое воспитание в дошкольном учреждении носит комплексный характер, пронизывает все виды детской деятельности, осуществляется в процессе совместной практической деятельности педагога с детьми, которая предоставляет им возможность получения новых знаний и их применения.

Решение задач нравственно- патриотического воспитанию происходит по трм направлениям:

1. «Семья и ближайшее окружение»

2. «Детский сад – мой второй дом»

3. «Мой край родной!»

При организации деятельности в данном направлении используются разнообразные формы работы с детьми: непосредственно-образовательная деятельность (далее НОД), беседы, экскурсии, чтение художественной литературы, рассматривание картин, иллюстраций, использование презентаций, проектная деятельность, встречи с интересными людьми, тематические праздники и развлечения.

Для дошкольников знакомство с родным городом является непростой задачей, так как маленькому ребенку трудно представить устройство большого города, достопримечательности, его историческое прошлое. Работа ведется последовательно, от более близкого, знакомого (семья, детский сад, микрорайон), к более сложному - город, страна.

Семья ребенка является ключевым звеном направления нравственнопатриотического воспитания детей, поэтому воспитание у детей нравственнопатриотических чувств осуществляется в тесном взаимодействии с семьей и предполагает использование следующих форм взаимодейстия с семьями воспитанников: создание фотоальбомов и фотогазет о любимых занятиях и увлечениях всей семьи, ее традициях;

совместные праздники, семейные встречи, конкурсы и т.д. Интегрированная НОД способствует обогащению представлений о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, понимание духовной ценности семьи, воспитывается желание рассказывать о семье своим друзьям. Перенимая особенности поведения взрослых, дети усваивают тон, манеру, представления, которые бытуют в семье. Сюжетно-ролевые игры «Дочки-матери», «Семья» дают богатый материал для понимания характера отношений между взрослыми в семьях.

Детский сад - вторая семья ребенка, где он окружен вниманием, любовью и заботой. Формирование нравственного сознания начинается с развития умения понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию; воспитания уважения к труду тех, кто их воспитывает, лечит, кормит, заботится о чистоте помещений, освоение детьми смысла их действий, направленных на создание в детском саду чистоты, уюта, обеспечение детей вкусной едой, заполнение их жизни содержательной, интересной деятельностью.

При отборе материала по формированию у детей представлений о родном городе, его устройстве, достопримечательностях, истории, необходимо учитывать, чем именно неповторимы данный край, область или даже небольшая деревня. Отбор соответствующего материала позволят формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край: историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми, промышленностью.

Таким образом, решая задачи нравственно-патриотического воспитания, первоначально необходимо знакомить детей с «малой Родиной» (семья, детский сад, город, в котором жившь), строить свою работу в соответствии с местными условиями и возрастными особенностями детей.

Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников [Текст]: Изд. 4-е доп./ Н.А. Алешина. – М.: УЦ «Перспектива». 2008 г. -248 с.

Комратова Н.Г. Социально-нравственное воспитание детей [Текст]/ Н.Г.

Комратова, Л.Ф. Грибова. – М.: ТЦ Сфера, 2006.- 112с.

Свербиева В.Н. С любовью к малой Родине [Текст]: журнал «Воспитатель»/ В.Н.

Свербиева. – №10 - 2010.С. 22- Хурда Т.А. Воспитываем любовь к родному городу [Текст]: журнал «Воспитатель»

/ Т.А. Хурда, Л.А. Ситникова. – № 7 - 2010. С.25-

НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТАРШИХ

ДОШКОЛЬНИКОВ

Нравственность и патриотизм… Эти понятия не просто совместимые, а неразрывные. Человек безнравственный никогда не станет патриотом. Тому, кому чужда мораль, для которого важны только собственные интересы, для кого превыше всего материальные ценности, трудно искренне любить свою собственную Родину, чувствовать за нее ответственность. Любовь к Родине, преданность ей, гордость за нее, желание беречь и умножать ее богатства – эти чувства и черты характера начинают формироваться уже в дошкольном возрасте.

К работе по нравственно-патриотическому воспитанию я приступаю с составления перспективного плана. Сюда я включаю работу по воспитанию у ребенка любви и привязанности к семье, детскому саду, городу, Родине, традициям, знакомство с символикой государства. Особое внимание я уделяю работе по ознакомлению детей с вопросами по защите нашего Отечества.

Осознанию себя как гражданина России поможет детям знание и уважительное отношение к символике. В нашей группе создан уголок патриотического воспитания, где находится Государственный флаг, Государственный герб, аудиозапись Государственного гимна, портрет Президента России, герб города Старый Оскол. Для того чтобы дети лучше запомнили расположение цветов на флаге, я задаю им вопросы: «Что вам напоминает белый цвет? (Белый снег, чистый лист, белые цветы). Да, так и есть. Белый цвет – цвет чистоты и мудрости. Этот цвет у нас на флаге и находится выше всех. А синий на что похож? Правильно, на небо, на море. А красный цвет на нашем флаге обозначает мужество, могущество, жизнь.

Надо сказать, что в своей работе я большое значение придаю беседе, во время которой я вижу ответную реакцию детей на каждый поставленный вопрос, ценю развитие их мысли, побуждаю их интересы. Мы беседуем с детьми об огромной стране Россия, о столице нашей Родины, о нашем родном городе – Старый Оскол, о его жителях, о родной природе. У нас есть игра «Где ты был?». Дети с удовольствием рассказывают, где они побывали за пределами города, о замечательных людях, с которыми они встречались, о природе и достопримечательностях тех мест. На картах России и области мы отмечаем те места (города и села), где они побывали. Это позволяет не только развивать их язык, умение выражать свои мысли, но главное – дает ребенку почувствовать себя ценным членом маленького коллектива – своей группы, где рассказ о его поездке, его мнение, его знания и суждения важны для всех.

И все же воспитание нравственно-патриотических чувств не может сводиться к изучению символов и географических данных страны. Главная ценность государства – это люди. Я обращаю внимание своих детей на людей, жителей города, страны, своей жизнью показавших примеры терпения, героизма, мужества. Прежде всего, ищу их среди близких людей наших воспитанников.

В группе мы собрали альбом с фотографиями родственников детей, служивших в армии. Дошкольники гордятся своими отцами и дедушками, рассказывают о них с увлечением, знают, где они служили, в каких войсках, в каких опасных и героических ситуациях они побывали. Дети сами проникаются уважением к людям в военной форме, которые оберегают наш покой. Мальчики выражают желание тоже служить в армии, хотят быть похожими на дедов и отцов, чтобы защищать наших девочек. После этих бесед они стремятся играть в игры, где надо помогать, спасать, защищать. Пользуются успехом у нас такие игры, как «Спасатели», «Моряки», «Больница».

Особое место в моей работе занимает работа по воспитанию ребят на примере героического прошлого участников Великой Отечественной войны. Некоторые семьи хранят солдатские письма, передают младшим поколениям воспоминания о своих прабабушках и прадедушках. Я приглашаю для бесед с ребятами участников войны. Дети с удовольствием слушают воспоминания фронтовиков. Совместно с родителями мы стараемся довести до сознания детей, что война с захватчиками – это не простое убийство врага, это - защита. Защита территории своей страны, граждан своего Отечества, маленьких и стареньких, восстановление справедливости, покоя.

Приглашаем мы и тех, детство которых пришлось на военные годы. Это они вязали носки, варежки для фронта, вышивали кисеты, помогали матерям и оставшимся старикам вырастить хлеб, учились пережить горе потери родных. К таким встречам я готовлю ребят. Мы учим стихи, читаем рассказы.

К памятным датам – 23 февраля, 9 мая, 5 февраля – мы проводим тематические дни. Мы рассматриваем открытки, фотографии памятников, фотографии солдат, сражений, картины, посвященные этим событиям. Я напоминаю детям, почему нашему городу оказана честь называться городом воинской славы.

Конечно, патриотическое чувство зарождается в семье. Поэтому, я провожу работу с родителями. Для них пишу консультации, провожу анкетирование, беседую, провожу творческие конкурсы и выставки. Ребята совместно с родителями делают открытки к празднику, банты из георгиевской ленты, лепят из пластилина и цветного соленого теста солдат, медсестер, танки, «катюши», звезды, цветы. Многие поделки, которые дети приносят в сад, остаются на выставке. Такая работа сплачивает семью, приносит радость совместного творчества, дети с удовольствием рассказывают мне об этом.

В процессе моей работы получены результаты: дети стали внимательнее относиться к окружающим, помогают друг другу в затруднительных ситуациях, У дошкольников выработалось осознанное отношение к негативным поступкам. Они почувствовали ответственность за природу, гордятся своим микрорайоном, городом, страной, знают государственную символику, ценят и уважают руководителей страны.

В заключении бы хотелось сказать, что, на мой взгляд, работа по нравственнопатриотическому воспитанию является самой важной работой воспитателя. Наши дети в будущем получат различные важные профессии, надеюсь, будут заслуженными людьми, но главное, что я хотела бы видеть в них, чтобы они были достойными гражданами нашей Родины.

Литература:

1. Макаренко, А.С.. О воспитании./ А.С. Макаренко. – М.: Политиздат, 1988. – 254 с.

2. Комратова, Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2005.- №10, с.10-19.

3. Петрова, И.В., Стульник, Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду.- М., Мозаика-Синтез, 2008. – 34с.

4. Маханева, М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. /М.Д. Маханева. – М.: АРКТИ, 2004. – 72с.

НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА

Нравственно - патриотическое воспитание сегодня – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Ответ на вопрос «Что такое патриотизм?» в разные времена пытались дать многие известные люди нашей страны. Так, С.И.Ожегов определял патриотизм как «…преданность и любовь к своему отечеству и своему народу». Сегодня термин «патриотизм» включает в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям. Многие говорят о том, что у наших детей отсутствует чувство патриотизма. Ведь патриотизм - не инстинкт. Он не передатся на генетическом уровне, его необходимо воспитывать.

Весь коллектив детского сада №11 уделяет внимание нравственнопатриотическому воспитанию. Мы стараемся создать атмосферу доброты, терпимости, душевного комфорта. Ведется активная работа по ознакомлению дошкольников с некоторыми сведениями из истории Старого Оскола, с его достопримечательностями, известными людьми города. Дети учатся ориентироваться на макете своего микрорайона, с радостью находя на нем свои дома, детский сад. Воспитывая патриота, необходимо знакомить дошкольников с символами России, с шедеврами архитектуры главных российских городов.

Любовь к Родине - это необыкновеннее чувство, прекрасное, бескорыстное, хранящееся в глубине человеческой души. Это чувство проявляет себя от любви к родному краю до высокого гражданского чувства.

В рамках образовательной области «социализация» с целью овладения детьми подготовительной группы знаниями о культурных ценностях, традициях была организована непосредственно образовательная деятельность: «Моя мама», «Дружная семейка», «Род и родословие», «Родной город», «Достопримечательности родного города», «Наша Родина - Россия», «Москва-главный город нашей Родины», «Государственные символы России», «Русская матрешка», «Люблю берзу русскую…», «Большая и малая - Родина», «Поклонимся великим тем годам…», «Мы дружбою сильны», «Бравые солдаты» и др.

Воспитание у детей нравственно - патриотических чувств, интереса и любви к родному краю наиболее эффективно проявляется в игре. Она способствует овладению способами познавательной деятельности, помогает усвоению, закреплению знаний. В своей работе используем дидактические игры: «Путешествие по городу», «Угадай и назови», «Сказка - правда в ней намек, добрым молодцам урок», «Масленица», «Праздники», «Путешествие из прошлого в настоящее», «Где находится памятник?»;

русские народные подвижные игры: «У медведя во бору», «Гуси-лебеди», «Воробушки и кот», «Петушиные бои», «Салка на одной ноге», «Молчанка», «Телефон» и др.

Большой интерес у детей и родителей вызывают совместные праздники: «Начало всех начал», «Веселье и труд рядом живут», «Традиции русской семьи», «Народные праздники на Руси. Масленица», «Веснянка (Свистунья)», «Осинины», «День защитника Отечества», «Рождественские превращения».

В связи с тем, что у дошкольников преобладает наглядно-образное мышление, есть трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями. Поэтому используем не только художественную литературу, иллюстрации и т.д., но и наглядные предметы и материалы.

В подготовительной группе детского сада созданы мини-музеи: «Русская изба», «Чудодерево», «Старооскольская глиняная игрушка», «Бабушкин сундук». Важно то, что в создании этих музеев принимают непосредственное участие дети и родители.

Дошкольники с удовольствием обсуждают новые темы, приносят из дома экспонаты.

Ребята в мини-музеях выполняют роль смотрителей, научных сотрудников, экскурсоводов, посетителей. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Дети должны знать историю своей семьи, кем были их деды и прадеды. Каждый мини-музей — совместная работа воспитателя, детей и их семей. Ведь взаимосвязь с родителями важное условие нравственно-патриотического воспитания.

Педагоги детского сада №11 «Звздочка» стараются с раннего возраста, проводить работу по воспитанию у малышей любви к своему городу и своей Родине. Ведь любовь к своей стране всегда начинается с любви к своей малой родине. У Старого Оскола героическое прошлое, замечательное будущее. И мы должны сделать все, чтобы дети любили родной город и стремились в будущем приумножать его славу.

А.Я.Ветохина, З.С.Дмитренко. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. - «ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.

Зеленова, Н.Г. Мы живем в России. Гражданско - патриотическое воспитание дошкольников (Старшая группа). Пособие для воспитателей. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

Князева О. Л., Маханева М. Д., Приобщение детей к истокам русской народной культуры. - Санкт-Петербург, 1999 год.

Комратова, Н.Г., Грибова, Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет.- М:

Мозаика – Синтез, 2005.

Сакавичене О. В. Патриотическое воспитание дошкольников// Ребенок в детском саду.

Тихонова М.В., Смирнова Н.С. красна изба…Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,

ВОСПИТАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ

ЧУВСТВ ЧЕРЕЗ ОЗНАКОМЛЕНИЕ С РОДНЫМ КРАЕМ

Дошкольный возраст имеет большие возможности для формирования нравственнопатриотических чувств, ведь именно в этот период формируются основные качества человека. Поэтому особенно важно наполнить душу ребенка возвышенными человеческими ценностями, сформировать сознательного человека, любящего свою Родину, гордящегося своим народом и культурой. И нашей задачей, как педагогов, является воспитание у ребенка чувства любви к своему Отечеству, формирование у него таких чет характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества.

Как известно, любовь к «большой» Родине начинается с любви к «малой» Родине – к своей семье, дому, городу, природе. А это и есть начало патриотизма, который формируется в процессе целенаправленного воспитания.

Работа по ознакомлению с родным городом осуществляется в организованной деятельности, совместной деятельности взрослого с ребенком и в самостоятельной детской деятельности.

В младшей группе начинаем работу с детьми с бесед о том, где они были, что интересного в своем городе они видели; о том, что у каждой улицы и у каждого микрорайона есть свое название, а у дома – свой номер.

В средней группе продолжаем работу – знакомим с микрорайоном, где расположен детский сад, совершаем целевые прогулки, обращаем внимание на красоту города, на то, что создано руками человека – дома, магазины, кинотеатры, почта, аптека, школы.

В старшей группе рассказываем об исторических событиях города, его достопримечательностях. Воспитывая у дошкольников чувство восхищения, гордости за свой город, подводим к пониманию того, что город – частица Родины.

Знакомство с родным городом вызывает у детей положительные чувства, эмоции, стремление ребенка запечатлеть то, о чем он только услышал. Поэтому работа в данном направлении продолжается и в продуктивной деятельности – лепке, аппликации, рисовании. Созданные детьми выразительные образы, основанные на своих собственных наблюдениях, заставляют их задуматься над отношением к миру природы. «Как у маленького деревца заботливый садовник укрепляет корень…, так и взрослый должен заботиться о воспитании у детей чувства безграничной любви к Родине». Дошкольникам надо помочь понять, что город, лес, река, которые они видят каждый день – это и есть Родина.

Важным средством патриотического воспитания являются традиции и праздники.

В них сосредоточены накопленные веками наблюдения за погодными изменениями, особенностями времен года, причем эти наблюдения связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека. В детском саду уже традиционным стало проведение праздников – «Осенины», «День рождения города», «День освобождения города», «День защитника Отечества», «Праздник Победы». Только тот, кто любит и уважает накопленное и сохраненное предыдущими поколениями, может стать подлинным патриотом.

Необходимо широко использовать и устное народное творчество, где сохранились особенности черты русского характера. Загадки, пословицы, поговорки, сказки, песенки, потешки дают детям представление о добре, трудолюбии, красоте и приобщают их к общечеловеческим нравственным ценностям, формируют начало любви к своему народу, к своей стране. В них сосредоточен и юмор, и грусть, и любовь к человеку, к Отечеству.

Создание в группе соответствующей предметно-развивающей среды также способствует формированию патриотизма и гражданственности у дошкольников. В группе имеется уголок патриотического воспитания, где сосредоточен необходимый материал по данной теме – иллюстрации о родном городе и природе родного края, фотоальбомы, символы, предметы народно-прикладного искусства. Ведется работа и в книжном уголке, где выставляются книги познавательного характера, дидактический материал по этому направлению.

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания является пример взрослых. На конкретных фактах из жизни бабушек, дедушек, их подвигов нужно прививать детям такие понятия, как «любовь к Родине, Отечеству», «долг перед Родиной», «защитник Родины»; учить чтить своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Организованная таким образом работа будет способствовать воспитанию любви к своему городу, стране.

Какие бы изменения не происходили в современном обществе, воспитание у дошкольников любви к своему родному городу, а в дальнейшем – и к стране, гордости за нее, необходимо всегда.

Александрова Е.Ю. Система патриотического воспитании в ДОУ:

планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий. – В.: Учитель, 2007.

Новицкая М.Ю. Патриотическое воспитание в детском саду. – М.: Линка – Пресс, 2003.

Орлова А.Н. Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду. – В., 1995.

НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СФЕРЕ

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

За последнее время в социально-экономической, политической, культурной сферах общественной жизни произошел резкий спад в деятельности воспитания подрастающего поколения, а именно, в направлении патриотического воспитания. Поэтому, значительная роль в воспитании патриотизма легла на дошкольные и учебные образовательные учреждения, в рамках которых происходит духовно-нравственное становление детей и подготовка их к самостоятельной жизни.

Сейчас возникла необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям как род, родство, Родина. В связи с этим начиная с дошкольного возраста необходимо формировать у детей высокие нравственные и морально-психологические качества, среди которых, важное значение имеет патриотизм. Патриотизм – это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта. Быть патриотом – это значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества.

Великая русская культура и музыка воспитали, вырастили и продолжают растить и воспитывать творцов национальной культуры каждого из народов России. Классическая русская культура связывает культуру отдельной нации нашей Родины с мировой культурой. Не только каждый народ имеет свою уникальную культуру, но и каждый регион, область, город, деревня имеет свои особенности и свою историческую культуру, которая тесно связана с традициями и обычаями данной местности.

В преамбуле к Федеральному закону от 21.07.2005 №098-ФЗ «О днях воинской славы и памятных датах России» говориться:

«История России богата знаменательными событиями. Во все века героизм, мужество воинов России, мощь и слава русского оружия были неотъемлемой частью величия Российского государства. Помимо побед существуют события, достойные быть увековеченными в народной памяти Настоящий федеральный закон устанавливает Дни русского оружия – Дни воинской славы (победные дни) России (далее воинской славы России) в ознаменование славных побед российских войск, которые сыграли решающую роль в истории России и памятные даты в истории Отечества, связанные с важнейшими историческими событиями в жизни государства и общества (далее – памятные даты России)», Существует государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», в которой говорится о том, что данная программа разработана в соответствии с концепцией патриотического воспитания граждан страны и с учетом предложений всех уровней исполнительной власти, научных и образовательных учреждений, общественных организаций и объединений, а также творческих союзов и религиозных конфессий. Этот документ предполагает совместную деятельность государственных структур и общественных организаций в решении широкого спектра проблем патриотического воспитания и призвана придать ему дальнейшую динамику. В программе подчеркивается, что приоритетным направлением является патриотическое воспитание подрастающего поколения – детей и молодежи. При этом главная работа должна проводиться в общеобразовательных учреждениях как интегрирующих центрах совместной воспитательной деятельности детского сада, школы, семьи и общественных организаций.

В примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, которая являетс основной для основной общеобразовательной программы нашего детского сада, уделено большое внимание патриотическому воспитанию, в том числе нравственному воспитанию дошкольников. Во второй младшей группе детям начинают рассказывать о родном крае – малой родине. Дошкольникам средней группы дают доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Детям рассказывают о войнах, о российской Армии, которая охраняют нашу родину. В старшей группе формируют представление о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; расширяют представление детей о государственных праздниках, о родной стране. В подготовительной к школе группе воспитывают у детей уважительное отношение к защитникам Отечества, к памяти павших в сражениях, приучают возлагать цветы к обелискам и памятникам. Дети закрепляют знания о флаге, гербе и гимне (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы) Солдаты, несущие воинскую службу, на Руси всегда были в почете. Главными героями былин являлись богатыри – мужчины, защищавшие женщин, стариков и детей.

Множество пословиц, сказок, песен и поговорок сложено о русском солдате, который храбро воюет и при необходимости «из топора кашу варит». У кремлевской стены, в память о погибших войнах, горит Вечный огонь. Героев армии знает вся страна.

Большинство детей хотят быть похожими на них, храбрыми, сильными, смелыми.

Практически в каждой семье есть войны – защитники отечества. День защитника Отечества считается всенародным праздником. Наибольшее влияние оказывает на патриотическое воспитание детей подготовка и проведение праздников, занятий и развлечений, посвященных дням воинской славы. Основными направлениями патриотического воспитания детей, способствующие развитию личности гражданина и воспитание долга защитника Отечества, является организация и проведение праздника.

Такие праздники поднимают на новую ступень смелость и отвагу, героизм взрослых и молодежи, победивших смертельного врага.

Работа воспитателя в дошкольном образовательном учереждении должна формировать у детей желание быть защитником родной земли, на которой ты родился и вырос, которую как зеницу ока берегли предки; понимания, что все мужественные поступки совершаются из любви к Отечеству и своему народу, из чувства ответственности перед ними.

НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СФЕРЕ

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности, совсем окружающим, и желание сохранять и приумножать богатства своей страны.

Патриотизм проявляется не только в сложных тяжелых жизненных ситуациях, но и в каждодневной трудовой и духовной жизни народа.

Однако, если это чувство столь сложно, то правомерно говорить о нем применительно к детям дошкольного возраста? Внимательное наблюдение за детьми, изучение их возрастных особенностей, интересов позволяет сделать вывод, что старший дошкольник обладает большим количеством знаний, а его интересы связаны часто не только с настоящим, но и с будущим. В разговорах детей, их вопросах можно услышать суждения о добре и зле, о несправедливости. Вс это говорит о том, что воспитание патриотических чувств можно и нужно начинать с дошкольного возраста.

В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за не. Центральной идеей воспитания любви к отечеству у русских педагогов была идея народности.

Патриотическое воспитание дошкольников на основе русского народного творчества занимает в дошкольной педагогике ведущее место: погружая ребнка в национальный быт, знакомя его с народными традициями родного края у ребнка формируется любовь к ближнему, семье, малой и большой Родине, воспитывается гордость за свой народ.

Однако неверно полагать, что воспитывая любовь к родителям, мы уже тем самым воспитываем любовь к Родине. К сожалению известны случаи, когда преданность своему дому, своей семье уживается с безразличием к судьбе Родины и даже с предательством.

Ведущая педагогическая идея моего опыта работы в данном направлении заключается в создании необходимых условий, содействующих формированию у дошкольников патриотических чувств и патриотических норм поведения на основе русского народного творчества. Опыт работы представляет собой организацию образовательной деятельности дошкольников, как на занятиях, так и в свободной деятельности; работу музыкального руководителя, воспитателей и родителей с помощью системы планирования и контроля. Представленный опыт работы является единой системой «музыкальные занятия - праздники - свободная деятельность».

Система работы по патриотическому воспитанию дошкольников направлена на воздействие ведущих сфер развития личности ребнка: эмоционально-волевую, когнитивную, поведенческую, двигательную.

В соответствии с поставленными целями и задачами в рамках опыта работы по патриотическому воспитанию дошкольников на основе народного творчества использовались различные формы, методы и средства образовательного процесса.

В качестве инновационного подхода мной был разработан ряд проектов, направленных на нравственно-патриотическое воспитание дошкольников: «Россия Родина моя», «Славные сыны земли русской», «Духовные истоки воспитания». Проекты включают в себя совместную деятельность родителей, детей, педагогов, социума по взаимодействию в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников. Проекты представляют собой цикл мероприятий: праздники, музыкальные гостиные, развлечения, игры-соревнования, встречи с интересными людьми объединенные единой целью формирования интереса, любви и уважения к малой родине; знакомство с лучшими традициями, песенно-поэтическим и музыкальным творчеством России, что способствует воспитанию гражданина и патриота, развитию чувства гордости за свою страну и народ.

Дети в разных видах деятельности сами готовят праздник вместе с педагогами, родителями, руководителями кружков и студий, учащимися школ.

Введение проектов способствовало усвоению лучшего из опыта, в течение веков накопленного нашими предками. Осознанию того, что настоящий гражданин любит свою Родину, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен гражданскому долгу, гордится Родиной, готов защищать свое Отечество.

Таким образом, исследовательская деятельность по патриотическому воспитанию дошкольников на основе русского народного творчества дала положительные результаты:

последовательное расширение знаний о русской народной культуре, обогащение и углубление чувств, развитие ценностных ориентаций, убеждений, мотиваций дошкольников и, как итог, нравственное поведение и стремление к дальнейшему самосовершенствованию.

Приобщение дошкольников к национальным традициям выявила необходимость подготовки педагогов к деятельности в данном направлении, повышения их профессионального мастерства. Взаимодействие дошкольного учреждения с семьями воспитанников, социокультурной средой приобрело характер партнерства. Это позволило эффективно реализовать воспитательные возможности каждого субъекта воздействия.

1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников М.ЦГЛ, 2004г.

2. Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина. Практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений АРКТИ, 2004г.

3. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. ЛинкаПресс, 2003г.

НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В

СФЕРЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В современных условиях патриотизм – это, с одной стороны, преданность своему Отечеству, а с другой, – сохранение культурной самобытности каждого народа, входящего в состав России.

Любовь маленького ребнка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он живт, детскому саду, городу.

Трудно переоценить в этой связи целенаправленную работу с детьми, которая может проводиться в дошкольных образовательных учреждениях, по начальному формированию чувств гражданственности и патриотизма во взаимодействии с семьй.

Методы и приемы патриотического воспитания, используемые педагогами, могут быть разнообразными, но обязательно должны учитывать психологические особенности дошкольника. Так же должны учесть, что воспитывать любовь к Родине, родному городу(как начал патриотизма и первых чувств гражданственности) – значит связывать воспитательную работу с окружающей социальной жизнью и теми ближайшими и доступными объектами, которые окружают ребенка.

Поиск содержания, средств, методов осуществляемый сегодня педагогами в целях совершенствования патриотического воспитания дошкольников, появление новых программ и исследований – явление, несомненно, позитивное. Важная роль принадлежит информационно-компьютерным технологиям.

Приобщать детей к миру информационной культуры необходимо начинать с дошкольного возраста. Сегодня уже многие дошкольники владеют компьютером.

Компьютер доступен пониманию ребенка пятилетнего возраста. В образовательный процесс педагоги включают новые информационные технологии, это способствует обогащению знаний детей об окружающем мире, расширению опыта, повышение интереса к познанию нового.

Занятия по ознакомлению детей с историей и культурой России мы проводим с использованием компьютерных технологий. На занятиях дети получают знания о своем крае, о событиях, происходящих в стране. Закрепление изученного материала осуществляется через сюжетно – ролевые, дидактические игры. Для проверки знаний и выяснения отношения детей к определенному событию или явлению широко используем изобразительную деятельность. Такое повторение носит творческий, активный характер, интересно детям и дает воспитателю большую возможность для уточнения глубины знаний детей и формирующегося у них характера отношения к явлениям общественной жизни.

Также в своей работе мы активно используем презентации. Это удобный способ представить информацию с помощью компьютерных программ. При этом соблюдается основной принцып дидактики – наглядность.

Цифровые ресурсы мобильны, активны. Такая подача для детей более интересна, необычна и эмоционально окрашена. Стоит отметить, что именно такого рода наглядность позволяет подчркивать важные моменты повествования, показывать явления в процессе и т.д.

Показателем эффективности проводимой работы по патриотическому воспитанию дошкольников с использованием компьютерных технологий является повышение интереса детей, родителей и педагогов к истории и культуре России.

А.Я. Ветохина, З.С. Дмитренко «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.» ОООиздательство ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

Письмо МО РФ «Об информатизации дошкольного образования в России»

№753/23-16 от 25.05.01.

Л.А. Кондрыкинская «С чего начинается Родина?» М: ТЦ Сфера, 2003.

ВОСПИТЫВАЕМ МАЛЕНЬКОГО ГРАЖДАНИНА

В современном обществе большое внимание уделяется воспитанию патриотизма у подрастающего поколения. Что же такое патриотизм? Посмотрим, как определяется это понятие, например, в толковом словаре Ожегова: «Патриотизм - преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу». Могут ли дети дошкольного возраста испытывать подобные чувства? Можно сказать наверняка, что даже малыши могут испытывать любовь к своей семье, своему дому, своему городу – к своей малой Родине. А это и есть начало проявлений патриотических чувств, которые нужно формировать при дальнейшем воспитании ребнка. Ведь одна из важных задач воспитания – это воспитание гражданина.

Вспомним слова великого поэта:

Сравнительно недавно большое значение в воспитании патриотизма отводилось идеологии коммунизма. Каждому ребнку был знаком пример Володи Ульянова, которому нужно было стремиться подражать, в детских садах проводились праздники, посвящнные 7 ноября, 1 мая. В 90-ее годы не так много стало говориться о патриотическом воспитании, чему способствовал новый уклад жизни. Сейчас общество снова осознат необходимость патриотического воспитания. В наше время мы сталкиваемся с той проблемой, что россияне не знают своей истории. А значит, педагоги находятся в поиске средств, методов и содержания для формирования чувства патриотизма у дошкольников. В настоящее время появляются новые программы, направленные на воспитание патриотизма. Но несомненным остатся одно: необходимо тесное взаимодействие семьи и детского сада.

Всем родителям стоит помнить о том, как важно, чтобы ребнок знал свои корни.

Ребнок должен общаться со своими бабушками, дедушками, видеть, если есть возможность, фотографии предков, слышать рассказы об их жизни. Не стоит забывать, что формированию патриотического воспитания способствуют также и походы на природу, посещение музеев, театров, выставок, чтение произведений авторов большой и малой родины.

При воспитании маленького гражданина России нужно постепенно подводить детей к пониманию того, что у каждого человека есть своя малая Родина. И любовь с малого перерастает в любовь к великой стране – Российской Федерации.

Детей надо знакомить с историей малой родины, выдающимися людьми своего края. В городе Старый Оскол в ходе экскурсии на площадь Победы у кинотеатра «Быль»

дошкольники знакомятся с героями-земляками Великой Отечественной войны.

Необходимо рассказывать, в честь кого названы микрорайон Жукова, улицы Ватутина, улица 17 героев, знакомить детей с маршалом – Жуковым Георгием Константиновичем и генералом Ватутиным Николаем Федоровичем. Возложение цветов к памятнику, рассказ воспитателя, стихи, подготовленные детьми о героях – все это способствует воспитанию патриотических чувств у подрастающего поколения.

Очень актуально в современном обществе воспитание терпимости к людям других национальностей и религий. Детей следует знакомить с другими странами, их историей, традициями, искусством. Следует воспитывать культуру межнационального общения, чтобы предотвратить межнациональные конфликты, которые стали реалиями наших дней.

Не стоит забывать и о трудовом воспитании дошкольников. Малышей надо знакомить с профессиями бабушек, дедушек, мам и пап, приглашать интересных людей города на детские мероприятия. Дошкольники должны с уважением относиться к людям труда.

Важным звеном в воспитании является воспитание правовое. Уже с малого возраста дети знакомятся со своими правами и обязанностями.

Перед взрослыми стоит важнейшая задача: воспитать гражданина. Ведь от того как мы сейчас воспитаем подрастающее поколение, зависит будущее нашего общества.

1.Ожегов С. И. словарь русского языка/ Под ред. Н.Ю. Шведовой.- 18 изд.,.:1987. -797с.

2.Алябьева Е.А. Нравственно- этические беседы и игры с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 3.Детство Программа развития и воспитания детей в детском саду/В. И. Логиновой, Т. И.

Бабаевой и др.- С.Пб.:Детство-Пресс,2002.

4. Дошкольная педагогика: Учеб. для студ. Сред. Проф. Учеб. Заведений/ С.А.Козлова, Т. А. Куликова – 6-е изд. испр. –М. Издательский центр 5. Новицкая. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. Линка- Пресс, М,

РАЗДЕЛ 6. ВЫДАЮЩИЕСЯ ЛЮДИ БЕЛГОРОДЧИНЫ, ЯВИВШИЕ ПРИМЕРЫ

ГРАЖДАНСКОГО СЛУЖЕНИЯ, ИСПОЛНЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ДОЛГА

ВЫДАЮЩИЕСЯ ЛЮДИ БЕЛГОРОДЧИНЫ, ЯВИВШИЕ ПРИМЕРЫ

ГРАЖДАНСКОГО СЛУЖЕНИЯ, ИСПОЛНЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ДОЛГА

«ЛИСТАЯ СТРАНИЦЫ ВЕЛИКОЙ ВОЙНЫ …»

Память - связующее звено между прошлым, настоящим и будущим. Как можно понять, почувствовать значимость прошлого? Конечно же, изучая историю, воссоздавая образно события. Можно заставить себя пережить хотя бы на мгновение то, что пережили участники героических сороковых годов, если воссоздать хотя бы несколько минут чьейто жизни… Тема доклада близка подрастающему поколению потому, что это тема о нашем родном Отечестве, о трагических и героических эпизодах жизни нашего народа.

Та страшная война показала сущность души русского человека, глубокое чувство патриотизма, колоссальную обдуманную жертвенность. Именно русский народ победил во Второй мировой войне, именно «русский Ванька» прижал к стене всю разложившуюся милитаристскую систему Германии. Необходимо отметить, что в раскрытии темы автор опирается на менее известные примеры, конкретных героев земли русской, ведь за каждым «рядовым случаем» стоит судьба человека, который ежечасно жертвовал жизнью ради нас, ради будущего своих детей и внуков.

В огромном многообразии исследований о той страшной войне эта работа рассказ о фронтовых дорогах моего деда – фронтового шофера Какурина Григория Харитоновича, человека интереснейшей судьбы, прошедшего всю войну, оставшегося Настоящим Человеком.

В год юбилейный, в год 70-летия освобождения моего родного города от фашистов, пусть этот рассказ будет маленькой данью всем, кто отстоял свободу Родины, кто уже не сможет рассказать, каким страшным трудом была завоевана Великая Победа.

Задача, поставленная в работе, – рассказать еще об одном «маленьком подвиге»

простых русских людей, о маленьких, но таких весомых вкладах каждого советского человека в Победу над врагом, осознание того, что из малых, неприметных на первый взгляд подвигов, складывалась Великая Победа.

Помню, что воспоминания о войне для Григория Харитоновича – незаживающая рана. Скольких товарищей потерял, сколько фронтовых верст он отмерил на своей «полуторке» - не отмечено ни в одном документе. Они, эти версты, были отмечены в его сердце.

Родился Григорий Харитонович в 1913 году в селе Шаталовка, Воронежской области, Шаталовского района, получил образование – 5 классов. Как и все в те годы, много работал, служил три года в армии на действительной службе. В это время мать умерла от тяжелой болезни, отец остался один с тремя детьми, кроме него.

Демобилизовавшись, он нашел дома братьев и малюсенькую новорожденную сестру. Если братья очень скоро пошли работать, то заботы о сестре полностью легли на плечи молодого солдата. Он работал, растил девочку, ухаживал за больным отцом. Был Григорий Харитонович парнем башковитым, несмотря на недостаток образования, имел острый математический ум и склонность к техническим наукам. Мог с закрытыми глазами собрать-разобрать любой двигатель, знал все технические новинки того времени, был непревзойденным механиком.

Дедушка был призван в армию сразу после объявления войны, в его военном билете читаем уникальную запись: призван по мобилизации 22. 06. 1941, зачислен в отдельный СОШбат шофером. Там же принял военную присягу в сентябре 1941 года. Так началась обычная военная дорога военного шофера, трудная и опасная, как и все другие военные дороги и специальности.

По воспоминаниям, первый год войны стал самым трагическим и трудным.

Григорий Харитонович сразу после принятия военной присяги попадает в войска, которые дислоцировались на Смоленском направлении. Его 117 отдельный батальон обеспечивал передовую снарядами, подвозил живую силу, эвакуировал раненых. Под постоянным обстрелом, ныряя из одной воронки в другую, проходили первые военные дни и недели, которые тогда казались месяцами. Именно в 1941 году дед трижды попадал в окружение, а затем и в плен и трижды (!) ему удавалось бежать. Это было начало войны, немцы еще не успели построить укрепленные пересылочные лагеря для военнопленных и с наступлением темноты появлялась небольшая надежда сбежать в леса Смоленщины.

Парень он был рослый, недюжинной силы. О побегах он рассказывал смеясь, подтрунивая над собой и своими товарищами, как, мол, тряслись мы, крадучись под носом у немцев, как быстро бегали, несмотря на темноту и дебри, как даже в детстве не получалось.

К 1942 году под Сталинградом сложилось тяжелейшее положение и его перебрасывают на Сталинградское направление, в 156 артиллерийский полк, а в 1943 году – на Белгородское направление, на Курскую дугу. Родные вспоминают, что в этом году дедушка смог на один день вырваться домой на своей боевой «полуторке», он вез боеприпасы и горючее для танков из Воронежа и смог заехать навестить семью. Пробыл недолго и на рассвете уже уехал. Письма с фронта писал редко, не любитель был писать и фотографироваться.

После победы в Курской битве был переброшен под Ленинград. Об этом времени Григорий Харитонович больше всего рассказывал. Поездки по «дороге жизни»

запомнились жутким недосыпанием, спали по ходу колон за рулем. Частые бомбежки превращали ледяную дорогу в сплошные полыньи, куда очень часто попадали машины с грузом или с эвакуированными жителями блокадного Ленинграда. На всю жизнь он запомнил картины вмерзших в лед детишек, крики «Воздух!» и тонущие машины. Сам несколько раз выпрыгивал из тонущей машины, шел ко дну в своем полушубке, но всякий раз спасали его товарищи и он снова садился за руль.

В нашей семье сохранились справки о благодарностях командования Какурину Григорию Харитоновичу. Все они датированы 1944-1945 годом.

В июне 1943 года он направляется в 1670 истребительный противотанковый артиллерийский полк, с которым и встретит Победу, из которого демобилизуется в сентябре 1945 года, дойдя до Праги.

Но до Победы было еще далеко, а он по прежнему на своей «полуторке» подвозил снаряды, обратно вывозил раненых. Сколько машин ему пришлось поменять, подсчитать трудно. Они, как и люди, тоже попадали под бомбежку, артиллерийский обстрел, подрывались на минах.

Дни и ночи не выпускал из рук баранку военный шофер Григорий Какурин. На своей машине боевыми дорогами прошел он до нашей границы, а потом фронтовые дороги прошли по странам Европы. В составе I и II Украинского фронтов, Воинской части №43106 под командованием А. Мамина, шел он к нашей Победе, не отступая ни на шаг.

В марте 1944 года он получает две Благодарности И. В. Сталина за №22 и 36 за отличие в боях по разгрому Уманско-Христиновской группировки немцев и овладению городом Умань и при форсировании реки Днестр и выход на государственную границу. В апреле и мае 1944 г – Благодарности за №47 и 121 за форсирование реки Прут и за разгром группировки немцев и овладению городом Хотин.

В сентябре 1944 года Григорий Какурин отличился в боях по разгрому группировки немцев в районе Яссы и овладению городами Яссы, Бырлад, Бахэу и других.

Шел 1378 день войны. Ожесточенные бои шли весной 1945 года в районе озера Балатон. Григорий Какурин освобождает территорию Австрии и ее столицу Вену. В марте 1945 года он получает Благодарности от Верховного Главнокомандующего И. В.

Сталина за мужество и героизм по овладению городами Залаэгерсег, Кестель, Вашвар, Керменд и Сенготтар – важными опорными пунктами немцев на реке Раба.

Григорий Харитонович Какурин закончил войну в Чехословакии, где он в составе Второго Украинского фронта под командованием Маршала Советского Союза Р. Я.

Малиновского освобождал Прагу. Здесь же он с боевыми товарищами встретился с американскими союзниками, с которыми вместе встречали Победу весной 1945 года. За всю войну гвардии рядовой Какурин ни разу не был ранен, был награжден медалями «За отвагу», «За боевые заслуги», «За победу над Германией» и другими. Все смог преодолеть воин-освободитель: натиск врага, окружение, длинные фронтовые дороги, послевоенную разруху. В 1945 году был демобилизован, вернулся в село Дмитриевка и продолжал работать на благо своей Родины. Прожил он неполных 67 лет, тяжело болел и в 1980 году ушел из жизни. Неумолимым осталось время, вот и ветеран Григорий Какурин не смог его остановить… Но память о нем жива в сердцах его родных: детей, внуков, правнуков. Подвиг простого солдата – в памяти благодарных потомков, его боевой подвиг - лишь малая страница Великой Победы, а из малых страниц складывается книга Памяти, книга Победы.

Библиографический список Военные мемуары. На острие главного удара. М. Е. Катуков. Москва, «Высшая школа, 1985 г Военные мемуары. От Сталинграда до Берлина. В. И. Чуйков. Москва.

Советская Россия. 1985 г.

Великая Отечественная война. Вопросы и ответы. П. Н. Бобырев и др.

Москва. Издательство политической литературы.1984 г.

История Великой Отечественной войны. Города – герои. Москва.

Просвещение. 1888 г.

ВЫДАЮЩИЕСЯ ЛЮДИ БЕЛГОРОДЧИНЫ, ЯВИВШИЕ ПРИМЕРЫ

ГРАЖДАНСКОГО СЛУЖЕНИЯ, ИСПОЛНЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ДОЛГА

воспитатель МБДОУ детский сад общеразвивающего вида Военно-патриотическое воспитание дошкольников занимает приоритетное место в системе воспитания. Его можно осуществлять на примере подвигов выдающихся людей Белгородчины, достойно служивших Отечеству.

Я хочу рассказать о двух почтных гражданах города Старый Оскол: Павле Рябушкине и Василии Кукушкине.

Многие тысячи героических подвигов совершили люди в годы Великой Отечественной войны. Их невозможно описать, их трудно перечислить. Но этот подвиг золотыми буквами вписан в летопись войны, и имена героев навечно сохранятся в памяти жителей Старого Оскола.

Недалеко от города, в сторону Горшечного, у железнодорожного полотна стоит небольшое белое здание. Его называют Майсюковой будкой.

Здесь, у разъезда Набокино, 31 января 1943 года 17 воинов – бронебойщиков из 107-й дивизии повторили подвиг панфиловцев.

В третьем томе «Истории Великой Отечественной Войны Советского Союза о подвиге рассказывается так: «Героический подвиг совершили в эти дни 17 советских воинов 40-й армии у разъезда Набокино в 8-ми километрах от Старого Оскола. Они сдержали натиск вражеской колонны, состоявшей из 500 гитлеровцев, стремившихся вырваться из окружения. Тринадцать героев из семнадцати погибли смертью храбрых, четверо получили тяжлые ранения, но не пропустили врага. Вот их имена: старший лейтенант Валентин Плотников, младший лейтенант Василий Бондаренко, Умербай Чажабаев, Сергей Башев, Птр Николаев, Михаил Яблоков, Тимофей Савин, Григорий Опарин, Михаил Дроздов, Павел Виноградов, Алексей Золотарев, Николай Литвинов, Птр Толмачев, Василий Кукушкин, Тихон Бабков, Абдыбек Будбаев, Павел Рябушкин».

Родина высоко оценила подвиг семнадцати героев. Пятеро из них: Тихон Бабков, Григорий Опарин, Абдыбек Будбаев, Павел Рябушкин и Василий Кукушкин удостоены Ордена Красного Знамени. Остальные 12 участников боя у разъезда Набокино награждены орденом Отечественной войны первой степени.

Василий Иванович Кукушкин родился 9 апреля 1923 года в селе Ступино Вологодской области. Окончил 5 классов, так как трудно было в семье, пришлось работать в колхозе с взрослыми. В один из жарких июньских дней в сельсовете узнала – война!

Василия Ивановича Кукушкина в армию призвали 5 марта 1942 года. Попал служить в 100-ую Вологодскую стрелковую дивизию. Пришлось вместе с другими, едва окрепшими подростками, взять в руки противотанковое ружье. От ношения тяжелых ружей, хотя несли по очереди, вдвоем, плечо постоянно было растерто до крови.

12 июля 1942 года для Василия Ивановича запомнилось навсегда – состоялось первое наступление, пришлось очень многое пережить. Свой первый бой принимал под Воронежем, за село Чижовка. Отважного бойца ранило, но он выжил. В конце сентября 1942 года он был снова тяжело ранен. До сих пор на лице остался глубокий шрам, отметина после страшного боя, пуля зашла за ухо и вышла через щеку. Выписали Василия из госпиталя только к ноябрю.

После выздоровления Василий попал в 409-й истребительно-противотанковый батальон 107-й стрелковой дивизии Воронежского фронта, командиром отделения был старший лейтенант Плотников.

24 января 1942 года освободили Воронеж. Войска пошли дальне на Острогожск.

После освобождения Острогожска войска двинулись дальше, на Старый Оскол. При освобождении нашего города развернулись страшные бои.

Вскоре, после освобождения Старого Оскола он был направлен в госпиталь, который находился в одной из городских школ. Затем попал на излечение в Ташкент.

Летом 1943 года Василий Кукушкин поправился и вновь стал проситься на фронт. Но ему отказали и направили в авиационную школу младших специалистов. Окончил ее, но воевать больше не довелось. Василия Кукушкина наградили орденом Боевого Красного Знамени, вручили его в Липецком городском военкомате в 1962 году. А 4 февраля года ему присвоили звание почетного гражданина города Старый Оскол. Всю свою долгую жизнь Василий Иванович охотно общался с детьми и подростками, рассказывал о нелгких днях войны. Умер В.И. Кукушкин 7 сентября 2008 г.

Рябушкин Павел Егорович родился 6 сентября 1923 года в городе Липецке.

Сначала войны был призван на фронт и после вернулся в свой родной город. Работал на металлургическом комбинате. У него была большая и дружная семья, воспитал троих детей, вырастил внуков и правнуков. Умер Павел Егорович Рябушкин совсем недавно – ноября 2012 года. Ему было 89 лет.

Вс дальше уходят от нас события, связанные с войной и вс меньше остатся свидетелей тех исторических дней. Поэтому мы должны помнить об этих людях, их подвигах, заслугах перед Родиной, рассказывать о них подрастающему поколению.

При проведении непосредственной образовательной деятельности и других режимных моментов в старших группах детского сада в доступной форме я рассказываю детям о подвигах во время войны, о знаменательных датах, об исторических и памятных местах нашего города, стараюсь воспитать чувства патриотизма, гордости, уважения к выдающимся людям Белгородчины.

Список литературы:

1.1941-1945 «Во имя жизни» Художественно-публицистический сборник. Старый Оскол, 2005 г.

2.Газета «Зори», 28 февраля 2000 г.

3. Журнал «Мой город», 2008 г., №3.

ВЫДАЮЩИЕСЯ ЛЮДИ БЕЛГОРОДЧИНЫ, ЯВИВШИЕ ПРИМЕРЫ

ГРАЖДАНСКОГО СЛУЖЕНИЯ, ИСПОЛНЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ДОЛГА

Все дальше и дальше уходят от нас годы Великой Отечественной войны… Все меньше и меньше осталось тех людей кто мужественно сражался за свободу и независимость нашей Родины, да и «дети» войны, кто своими глазами видел ужасы той тяжелой поры тоже уходят от нас. В этом году мы отмечаем круглую дату – 70 лет Курской битвы, сражения, которое окончательно изменило ход войны, навсегда оставило надежду Гитлера завоевать Советский Союз. Эта дата не просто повод вспомнить о героях тех лет, это еще одна возможность на примере военных судеб рассказать подрастающему поколению, что такое патриотизм, героизм, самопожертвование.

22 июня 1941 года… На рассвете воскресного дня гитлеровская Германия, вероломно нарушив договор о ненападении, без объявления войны, нанесла по Советскому Союзу удар страшной силы. Жители нашего края внесли немалый вклад в победу над врагом. В рядах защитников Отечества сражались наши землякистарооскольцы. Свою статью я хочу посвятить одной смелой женщине Гончаровой Клавдии Петровне, ее подвигам и мужеству. Историю жизни Гончаровой Клавдии Петровны рассказала ее единственная дочь Колесникова Анна Петровна. Жизнь этого удивительного человека, который столько пережил, особенно во время войны, поражает.

Родилась Гончарова Клавдия Петровна 6 января 1915 года в селе Потудань Старооскольского уезда Курской губернии. Вскоре произошли две революции 1917 года, Гражданская война прокатилась по всей России. Потом установилась советская власть.

Клава пошла в школу, закончила семилетку, потом школу колхозной молодежи и приехала в Старый Оскол для поступления в пединститут, но, к сожалению, провалилась на вступительных экзаменах. В городе уже жил ее старший брат Трофим, он работал главным бухгалтером на одном из оскольских предприятий, он предложил ей пройти курсы бухгалтеров и затем помог устроиться ей на работу. Позже Клавдия Петровна ушла работать в Драмтеатр кассиром, в дальнейшем ей поможет тот факт, что она работала в театре. Жизнь текла своим чередом и Клавдия Петровна выходит замуж за Мамонова Семена, жили они вместе с его родителями на улице Красномилицейска, родились двое мальчиков. Началась война. Мужа Гончаровой Клавдии Петровны - Семена забрали на фронт (в 1944 году она получит официальную бумагу о том, что он пропал без вести).

Драмтеатр, в котом работала наша героиня эвакуировали. Клавдия Петровна устроилась санитаркой в военный госпиталь (созданный уже в первые дни войны), начальником которого стал Василий Семенович Абельдяев, и проработала там с августа по октябрь 1941 года. Зима 1941 – 1942 годов прошла в напряжении. В это время Старый Оскол являлся перевалочным пунктом на пути эвакуации государственного имущества и людей.

В госпиталь, находившийся в учебном корпусе ГРТ, прибывали раненые красноармейцы.

В ноябре 1941 года в город прибыла авиачасть 419-БАО (батальон авиационного обслуживания) и 17 истребительный полк, в казармах этих частей и начала работать Клавдия Петровна уборщицей. Затем эти части были перемещены, на их место прибыли другие воинские части, и при них она тоже продолжала работать. 2 июля 1942 г. в город вошли передовые части противника, а под городом продолжалась героическая борьба воинов 40 и 21-й армий, которые с боями отходили на восток. Когда началось немецкое наступление военная часть, где работала Гончарова Клавдия Петровна эвакуировалась. И тут началась бомбежка… Немецкие летчики разбомбили вокзал, почту и другие здания.

Люди в панике начали покидать свои дома, чтобы спрятаться от бомбежек и уйти из города. Как вспоминает ее дочь, по рассказам мамы они успели дойти до Казацких бугров, когда опять начали бомбить. В то время там были гончарные мастерские, в виде больших сараев, именно там они и решили переждать бомбежку. Ее сыновья, когда забежали и залезли на большие бочки. Раздался сильный взрыв, несущая балка этого здания не выдержала взрывной волны и упала прямо на мальчиков и придавила их. Взрослые сумели поднять балку, детей вытащили, но сила удара была слишком большой, мальчики через два дня умерли. Похоронили их там же, недалеко находится кладбище возле Казацкой церкви… Убитая горем мать и бабушка пошли выбираться из города к родным Клавдии Петровны в Потудань… В городе уже были немцы… Они сумели дойти до Атаманского леса и там попали в окружение с отступающими частями Красной Армии.

Обстреливали их страшно… Помимо военных было очень много мирных жителей, которые хотели уйти из города. Со свекровью Клавдия Петровна сумела добраться до моста через реку Оскол, который расположен уже за селом Нижнеатаманское, там их остановили венгерские солдаты. Они отобрали у них чемоданы, забрали все что имело хоть какую-то ценность, а им велели идти обратно в город. Получилось, что они вот так пробирались из города, потом возвращались в течение 5-ти дней. За это время их дом на Красномилицейской превратился в руины. Свекровь, вскоре после пережитого заболела и скончалась. Семь месяцев фашистской оккупации были для старооскольцев днями чрного кошмара!

На каждой улице города появился свой пособник немцев «полицай». Такой полицай и явился в дом Гончаровой Клавдии Петровны с бумагой, в которой ей надо было явиться на сборочный пункт для выезда на работы в Германию. Но невестка ее старшего брата Трофима Гончарова Анна Ивановна работала в это время в столовой для немцев (на кухне, готовила им еду), у нее была маленькая дочь, которую надо было кормить и ее никто не осуждал за это. Она предложила своей родственнице следующее: «Давай я возьму справку, что я Гончарова Анна Ивановна, работаю на немцев и у меня есть дочь.

Кто будет разбираться, что ты Гончарова Клавдия Петровна. Фамилия одна, а на инициалы может быть и не обратят внимания». С этой справкой, которую дала ей родственница, Клавдия Петровна пошла в комендатуру немцев. По ее воспоминаниям, когда она туда зашла в кабинете сидел немец, а переводчицей у него была учительница немецкого языка Вера, которую Клавдия Петровна знала еще по мирной жизни. Эта учительница очень любила театр, и Клавдия Петровна часто доставала для нее контрамарки. Посмотрев бумаги немец отдал их переводчице, Вера сделала вид, что не узнала Клавдию, и справку признала законной. Клавдии Петровне был выдан пропуск – аусвайс на свободное передвижение по городу и отменен выезд в Германию. Немец решил, что кто-то в комендатуре просто ошибся. С этим пропуском – аусвайсом, который получила в комендатуре у немцев Гончарова Клавдия Петровна дважды за время оккупации Старого Оскола ходила в Потудань, проведать своих родных. Ходила она туда не одна, а со своей подругой, которую звали Евдокия Дубина. Вдвоем, они под видом своих мужей дважды выводили из села советских солдат, которых жители Потудани прятали со времен немецкого наступления. Этих солдат они провожали до линии фронта, чтобы они сумели пробраться к своим, и оба раза им это удавалось. Нам сложно представить, что пережили эти женщины, но они совершили ПОДВИГ. Один из тех советских солдат после окончания войны приезжал в Потудань. По словам дочери это было сразу в 1945 году. После освобождения Старого Оскола в 1943 году, Гончарова Клавдия Петровна решила уехать в Потудань. В городе ее ничего не держало дети погибли, свекровь умерла. Там она устроилась в колхоз счетоводом. За добросовестный труд ей дали звание Ветерана Труда СССР. Прошло много времени прежде чем она смогла оттаять душой от тех ужасов, которые пережила. В 1959 году она родила дочь Анну. Именно этот человек рассказал о своей матери. Клавдия Петровна прожила долгую жизнь. Она умерла лишь несколько лет назад.

ПОДВИГ ЗИНАИДЫ ТУСНОЛОБОВОЙ

Великая Отечественная война с первых дней вызвала массовый героизм соотечественников, сорвав фашистские планы молниеносного захвата нашей страны.

Люди совершали героические поступки, не щадя своих жизней. Любой ценой делалось все для того, чтобы приблизить Победу и защитить страну. Одни погибали, другие выходили из поединка с врагом живыми, третьи оставались на всю жизнь калеками. Им было труднее всего … Преодолев смерть, они должны были преодолеть и себя, найти силы до последнего дыхания служить родине и народу. Таким человеком была Герой Советского Союза гвардии старшина медицинской службы, инвалид Великой Отечественной войны I-й группы Зинаида Михайловна Туснолобова.

Вся жизнь этой женщины была подвигом. Худенькая, невысокого роста, чуть больше двадцати лет, будучи санинструктором 7-й роты 849-го стрелкового полка 303-й стрелковой дивизии Воронежского фронта, за 8 месяцев пребывания на фронте, она вынесла с поля боя 123 раненых бойца, спасла жизнь своему командиру.

В феврале 1943 года Зина Туснолобова участвовала в освобождении нашего края. В одном из боев была тяжело ранена, у нее были прострелены обе ноги, и Зина долго лежала в снегу. Советские разведчики лишь через несколько дней обнаружили раненую Зинаиду и отправили в госпиталь.

На то время солдаты отчаянно сражались, с каждым днем по нескольку километров приближаясь к нашему городу, на своем пути освобождая деревни и села. Раненых было тысячи, только за два года войны через наш район прошло сорок госпиталей. Девять госпиталей развернулись в селе Дмитриевка Старооскольского района. В один из этих госпиталей ППГ-3259, который расположился в здании Дмитриевской восьмилетней школы, была доставлена Зина Туснолобова. Медикаментов было мало, не хватало даже бинтов, в здании был сильный холод. Раненые прибывали с каждым днем, мест не хватало, многие лежали на полу, где была разостлана солома. Зину пожалела местная жительница Матрена Ипатовна Малахова и взяла к себе домой. В небольшом доме, где в неимоверной тесноте жили две семьи, было уже трое раненых, но Зинаиду разместили. Ее все очень любили, жалели, ранение было страшным, еще и сильное обморожение.

Матрена Ипатовна выходила Зину, спасла ей жизнь, но руки и ноги спасти не удалось.

Зину отправили в Свердловск, где ей было сделано восемь операций. Она пролежала в госпитале 1,5 года. Лишившись рук и ног, Зина преодолела отчаяние, осталась жить, и не просто жить, а продолжать бороться с фашистами. Ее на носилках приносили к рабочим на завод «Уралмаш», где она просила отомстить за себя. Вскоре по огненным дорогам войны мчались танки, в небесную арену сражений взлетали самолеты с надписью «За Зину Туснолобову».

Зинаида Михайловна и после войны вела активный образ жизни, большую общественную и военно-патриотическую работу. Постоянно выступала на встречах в учебных заведениях, принимала участие в различных мероприятиях. В 1957 году З.М.

Туснолобовой присвоено звание Героя Советского Союза, а в 1965 году она удостоена самой высокой наградой Международного Красного Креста – медалью Флоренс Найтингейл. Вышла замуж, вместе с мужем-фронтовиком вырастили двоих детей.

Зинаида Михайловна умерла в 1980 году, на ее родине в городе Полоцке в Беларуси открыт мемориальный музей-квартира З.М. Туснолобовой-Марченко.

Сотрудниками Старооскольского краеведческого музея в рамках военнопатриотической направленности был разработан проект «Старый Оскол – город воинской славы». В основу данного проекта легли реальные исторические события военного времени в период освобождения нашего края от немецко-фашистских захватчиков. Одной из главных задач проекта является проведение интерактивных, выездных экскурсий по местам былых сражений, по селам Старооскольского округа. В ходе реализации предполагается создание площадок для проведения интерактивных экскурсий, сооружение инсталляции окопов в селе Котово, где в конце января 1943 года размещался командный пункт, а также благоустройство парка в селе Дмитриевка и установление там бюста Герою Советского Союза З.М. Туснолобовой.

В ходе научно-исследовательской работы по проекту «Старый Оскол – город воинской славы» ведется переписка с сотрудниками музея-квартиры З.М. Туснолобовой города Полоцка, которые передали нам много сведений об этой удивительной героической женщине. Также налажено тесное сотрудничество с поэтессой из Воронежа Зинаидой Павловной Терских – ветераном войны, членом союза писателей «Воинское содружество». Зинаида Павловна много пишет произведений на военную тематику, с особым почитанием преклоняется перед подвигом Туснолобовой, ей посвятила поэму «Преодоление». Сохранился дом в Дмитриевке, где спасли жизнь Зинаиде Туснолобовой.

Нами были сделаны фото этого дома и переданы Зинаиде Павловне Терских, которые она разместила среди других иллюстраций в данной поэме. Несколько книг ею были переданы в дар нашему музею и библиотеке в селе Дмитриевка.

Научными сотрудниками музея проводятся лекции, музейные уроки, тематические занятия для различных категорий населения по военной тематике. Эта тема всегда востребована, особенно в этот юбилейный год 70-летия освобождения всей нашей Белгородчины от немецко-фашистских захватчиков.

Мы свято чтим мужество и героизм солдат, которые защищали нашу Отчизну в годы Великой Отечественной войны, рассказываем о них в своих выступлениях, и беспримерный подвиг З.М. Туснолобовой заслуживает особого внимания, безграничного восхищения и уважения.

Список литературы и источников:

1. Терских З.П. Преодоление. Поэма. – Воронеж, 2012.

2. ЦАМО. – Ф. 1296. – Оп.1. – Д.5. – Л.77.

ИСТОРИЯ РУССКОГО СОЛДАТА

Вс дальше и дальше уходят от нас страшные дни Великой Отечественной войны, вс меньше остатся тех, кто своей грудью отстаивал каждую пядь родной земли, а потом гнал врага на Запад до полной победы. Но память о суровом времени войны, о тех, «кто уже не придт никогда», о тех воинах-ветеранах, которые жили рядом с нами, будет вечна.

Эти люди, труженики войны, не любили рассказывать о себе, не стремились к славе, они скромно считали, что исполняли свой солдатский долг перед Родиной, ведь по-другому и быть не могло.

Жил в селе Казачок такой человек – Кравцов Иван Андреевич. Он честно выполнил свой воинский долг и доблестно бил врага, об этом говорят орденские планки на лацканах пиджака ветерана и его старая красноармейская книжка периода Великой Отечественной войны.

Родился Кравцов И.А. в с. Казачок в 1918 году. Кадровую службу закончил в году помкомвзвода танковой части. После армии работал главным конструктором на ст.

Дебальцево.

22 июня 1941 года. Началась Великая Отечественная война. Иван Андреевич, не дожидаясь повестки, явился на призывной пункт и уже 26 июня в составе 262 стрелковой дивизии был отправлен на Северо-Западный фронт.

Шли тяжлые бои под городами Владимиром и Старой Руссой. Здесь отличился Иван Андреевич своим мужеством и был зачислен в дивизионную разведку. А кто такой разведчик и что такое разведка во время войны, каждый знает, кто и не воевал, а читал книги или смотрел фильмы, или слушал воспоминания бывших воинов-разведчиков.

Первая награду – медаль «За боевые заслуги» Иван Андреевич получил в году, в самом начале войны. Группа разведчиков, в составе которой находился и Кравцов И.А., получила задание от командира окружнной противником части обнаружить расположение стоянки немецкого бронепоезда и сообщить нашей авиации координаты.

Бронепоезд закрывал выход из окружения. Несколько суток группа разведчиков искала стоянку и – нашла е… Через несколько часов от бронепоезда осталась груда дымящегося металла. Воинская часть вышла из окружения.

Легко сказать: «Нашли стоянку бронепоезда». А сколько надо иметь выдержки, смелости, мужества и хладнокровия, чтобы ежеминутно, подвергаясь смертельной опасности, выполнять такое задание в течение недели в расположении противника.

Во многих боях принимал участие Иван Андреевич: и под Калинином, и под Витебском, брал Кенигсберг, бил японцев на Хингане.

За смелость и мужество, боевую взаимовыручку при взятии «языков» противника Иван Андреевич был награждн орденами Красной Звезды и Отечественной войны II степени (Иван Андреевич за период войны лично взял 20 «языков» и около 40 «языков» в группе), а также значком «Отличный разведчик».

Приходилось старшему сержанту Кравцову отражать атаки врага и самому поднимать бойцов в атаку, и он по заслугам был награждн медалью «За отвагу».

Бои за Кенигсберг. Враг агонизирует и тем сильнее огрызается. Сильный пулемтный огонь противника не давал бойцам поднять головы, и атаковать надо было немедленно. Разведчик Кравцов вызвался добровольно уничтожить огневую точку противника. Прошло 10-15 минут. Грохот взрыва в месте нахождения пулемтного гнезда фашистов: бойцы пошли в атаку, задача была выполнена. После атаки, во время отдыха, боевые товарищи Ивана Андреевича рассматривали немецкий трофей, взятый разведчиком, – немецкий пулемт.

За этот подвиг Кравцов И.А. был награждн орденом Славы III степени.

Закончил войну Иван Андреевич в Порт-Артуре, пришлось ему бить и японцев. И, как всегда, отважный разведчик свято выполнял воинский долг и клятву, которую он дал Родине.

262 стрелковая дивизия в 1943 году стала 262 Демидовско-Хинганской Краснознамнной ордена Суворова II степени стрелковой дивизией. И стала она такой прославленной благодаря незаметным и незнаменитым труженикам войны, таким, как старший сержант Кравцов Иван Андреевич, прошедший всю войну от е начала и до самого конца.

После войны Иван Андреевич вернулся в родное село и работал механизатором так же честно и добросовестно, как воевал.

Вечная слава героям-освободителям! Пусть подвиг их останется в веках, пока жива русская земля.

ВЫДАЮЩИЕСЯ ЛЮДИ БЕЛГОРОДЧИНЫ, ЯВИВШИЕ ПРИМЕРЫ

ГРАЖДАНСКОГО СЛУЖЕНИЯ, ИСПОЛНЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ДОЛГА

Довольно часто мы слышим слова: патриот, патриотизм, но каждый ли из нас понимает их значение? Что такое быть истинным патриотом своей Родины? Родина для каждого человека своя. Ею может быть огромная страна или область, край, село или дорогое сердцу и памяти место. Часто Родину называют малой. Но не от ее размеров зависят чувства, которые мы испытываем по отношению к ней, они – то могут быть бесконечно велики. Что называется любовью к Родине? Человек устроен так, что у каждого она выражается по – разному, в зависимости от склада характера, ума, понимания этого чувства. Это наша особенность. Но все-таки есть и то, общее, что у всех людей не только нашей страны, но и всего мира проявляется одинаково – стремление защитить, уберечь Родину от вреда, который ей могут нанести. Во все времена люди, разные по возрасту и образованию, полу и крови, происхождению и социальному положению, объединялись для защиты своих родных и любимых мест. Путем огромных жертв: человеческих и материальных, они шли во имя любви к Родине, где жили они, их предки, и будут жить их потомки. Это ли не настоящий патриотизм? Этот риторический вопрос не требует ответа. Но не менее важным проявлением любви к своей Родине являются попытки узнать о ее прошлом, чем она жила, какая была до нас. Существует не мало афоризмов, которые учат тому, что нужно знать свою историю, историю своего края.

Афоризмы «говорят» о том, что без прошлого нет настоящего, а тем более будущего.

Поэтому люди должны стремиться знать свою историю, историю тех, кто помогал построить Родину такой, какая она есть сейчас. И, слава Богу, такие люди есть в мире, в нашей стране, области, районе.

К людям, которые делают честь нашему Старооскольскому округу, относится такой человек, как Иванов Евгений Андрианович.

Он - коренной староосколец. Родился 13 декабря 1922 года в многодетной семье, где главенствовали принципы: трудолюбие и преданность земле, на которой живешь. Поэтому в годы военного лихолетия все пятеро детей из семьи Ивановых встали на защиту Отечества.

В 1929 году Евгений поступил учиться сначала в начальную (семилетнюю), а затем в 1936 году - в среднюю школу №1, которую закончил в 1940 году. С детства серьезно увлекался спортом. За хорошие спортивные результаты в гимнастике комитет по делам физкультуры и спорта 15 июня 1938 года назна чил его на работу (одновременно учился в школе) инструктором по гимнастике ДСО «Буревестник».

19 сентября 1940 года Евгений Иванов года был призван на действительную военную службу. С 25 июня 1941 года Евгений Андрианович участвовал в Великой Отечественной войне.

10-й стрелковый полк, в котором служил Евгений Андрианович разведчиком, держал оборону под городом Кшень Курской области. Здесь декабря 1941 года Евгений Андрианович был тяжело ранен и направлен в военный госпиталь, находившийся под Сталинградом. После лечения - снова на фронт!

Попал он в артиллерийскую часть 307 ОЗАД - резерв Главного командования,- где его назначили командиром орудийного расчета. Затем был Центральный фронт. Освобождая родную землю, он метко разил фашистов.

Отличился при защите Сталинграда, за что был награжден знаком «Отличник артиллерист».

За участие в героическом сражении под Сталинградом (февраль 1942 года) часть была переименована в 13-й отдельный гвардейский артдивизион.

Следующим этапом в военной биографии гвардии сержанта Иванова (июль г.) стали жестокие сражения на Курской дуге, где, по его словам, горела даже земля.

1944 год - Белорусский фронт. Освобождение городов Гомель. Овруч, Житомир. После перелома в войне и серьезных побед Советской Армии начал вспоминать Евгений Андрианович о своем былом увлечении спортом. Из наиболее подготовленных однополчан собрал акробатическую группу, которая в минуты передышки между боями выступали перед своими товарищами с гимнастическими номерами. Следующая страница биографии - освобождение Варшавы, штурм Берлина. Во время прохождения военной службы в ар мии на территории Германии Евгений Иванов был назначен физруком подразделения.

На основании приказа Президиума Верховного Совета СССР от 20 октября 1946 года наш земляк был демобилизован. О том, как он исполнял перед Родиной свой воинский долг, говорят многочисленные награды: медали «За боевые заслуги», «За оборону Сталинграда». «За освобождение Варшавы», «За взятие Берлина», «За Победу над Германией» и многие другие знаки отличия. После возращения в родной Старый Оскол Евгений Андрианович стал преподавателем физкультуры в общеобразовательной школе, а с 10 января 1947 года ещ и в детской спортивной школе гороно. Он работал тренером по гимнастике вплоть до 1971 года. Открывал эту школу с И.Дворецким в бывшем Доме пионеров.

Евгения Андриановича можно причислить к зачинателям спортивной гимнастики в Белгородской области, которая может гордиться и Олим пийской чемпионкой.

Сотни воспитанников Евгения Андриановича работают учи телями физвоспитания по всей России: А. Пищенко, Ю. Капитонов, И. Костромин, В.

Дахно, В. Синегубов и другие. Три брата Чернышевы стали заведующими кафедрами факультетов физвоспитания в университетах Воронежа, Белгорода, Старого Оскола. Среди его учеников мастера спорта: В. Шатов, В. Петров (был сильнейшим гимнастом Казахстана). В. Медведев, В. Пономарев: перворазрядники братья Шипиловы (врачи), С. Володин, В. Козлов, В. Агеев (офицеры ВоенноМорского флота). В. Вознесенский, Б. Горожанкин, А. Парамонов. А. Майданов.

На областных и региональных соревнованиях по гимнастике он сам и его воспитанники в 50- 70-х годах прошлого века всегда занимали места победителей.

Ведя уроки в спортивной школе, одновременно Евгений Андрианович работал преподавателем физвоспитания в Учительском институте г. Старый Оскол.

С 1950 года - в базовой институтской школе № 69 преподавал физкультуру.

В1959 году переведен тренером па основную работу в детскую спортивную школу.

В 1954 году поступил в Ленинградский институт им. Лесгафта. По семейным обстоятельствам (родилась вторая дочь) был вынужден оставить учебу.

С 1956 года учился заочно в Рыльском педагогическом училище физического воспитания, закончив его в 1958 г.

Созданная Ивановым акробатическая группа выступала на сцене Дома культуры, городских праздниках, фестивалях молодежи, в сельских клубах. На соревнованиях разного ранга завоевывала победы, внося весомый вклад в спортивную копилку юрода. Евгений Андрианович этими выступлениями снискал славу лучшего акробата города, восхищал постановкой и выполнением сложнейших акробатических пирамид.

С 1971 году Евгений Андрианович переведен в 8-летнюю школу №4 на должность преподавателя физвоспитания и работал здесь по 1979 год. Отсюда ушел на пенсию, но не расстался с любимым делом, помогал городскому спорткомитету в организации и проведении городских спортивных соревнований.

Десятки лет Евгений Андрианович вместе с тремя детьми и супругой Валентиной Емельяновной Ивановой, заслуженным работником культуры, занимались с детьми города в народном. ear ре кукол при механическом заводе.

Конструкции и механизмы для кукол, изобретенные этим талантливым человеком, выбывали восхищение у именитых мастеров. Е.А. Иванов был награжден Почетным нагрудным знаком ВЦСПС «За достижения в самодеятельном искусстве». Вклад Евгения Андриановича к развитие спорта в городе и области, в воспитании послевоенного поколения и современного юношества достоин самой высокой оценки. Скромность, работоспособность, бескорыстие и сила воли ветерана вызывают восхищение.

Родившаяся до войны мечта - посвятить себя патриотическому, физическому, духовному воспитанию молодежи у Евгения Андриановича Иванова воплотилась в жизнь.

ВЫДАЮЩИЕСЯ ЛЮДИ БЕЛГОРОДЧИНЫ, ЯВИВШИЕ ПРИМЕРЫ

ГРАЖДАНСКОГО СЛУЖЕНИЯ, ИСПОЛНЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ДОЛГА

Великая Отечественная война оставила неизгладимый след не только в сердцах людей, живших в то не спокойное время и на себе почувствовавших всю тяжесть войны, но и в сердцах последующих поколений. Белгородчина, и в том числе Приосколье, оказались в историческом и географическом срезе, который воистину можно назвать героическим. Здесь проходил экватор войны, здесь шли тяжлые оборонительные, а затем наступательные бои Красной Армии с войсками немецко-фашистских захватчиков.

Время сохранило в памяти людей лишь имена выдающихся полководцев – командующих фронтами, действующих на этом направлении, не сохранив при этом имена тех, кто непосредственно руководил и участвовал в освобождении региона от фашистов.

Мы попытаемся восполнить этот пробел и познакомить вас с Солдатом Великой Отечественной, участником в Курской битвы — Иваном Гордеевичем Сердюковым.

Неумолимое время отчитывает секунды и годы, часы и десятилетия … вот уже почти 70 лет минуло с того памятного утра 24 июня 1945 года, утра дождливого и пасмурного, утра радостного и счастливого, утра триумфа Победителей гитлеровского фашизма. К шести часам утра участники Парада Победы в Москве занимали исходные рубежи для торжественного прохождения по Красной площади. К колоннам участников Парада Победы на ходу пристраивались Московские мальчишки, которым Леонид Леонов в очерке «Полдень Победы» адресовал следующие слова:

Дорогие отроки и девочки, и вы совсем маленькие! Запоминайте этих грозных и очень добрых людей, избавивших вас от кнута и виселицы, от газа «циклона» и печки со страшным красным глазком… таких подарков детям не дарил ещ никто. И если когданибудь усталость надломит ваше вдохновение, или грянут чрные минуты, от которых мы, немножко постаревшие и смертные, не можем оборонить вас на расстоянии веков, вспомните этот день, и вам смешна станет временная невзгода. Вам будет так, как если бы вы раскрыли бесконечно святую книгу творческой муки беззаветного героизма и бессонного труда. И эта книга называется Великая Отечественная война.

Один из героев этой книги – Иван Гордеевич Сердюков, гвардии старший сержант запаса, бывший помощник командира взвода 1-ой гвардейской Киевской Краснознамнной ордена Богдана Хмельницкого пушечной артиллерийской бригады, которая входила в 1-ую гвардейскую артиллерийскую Глуховскую ордена Ленина Краснознамнную орденов Суворова, Кутузова и Богдана Хмельницкого дивизию прорыва резерва Верховного Главнокомандования, кавалер орденов и медалей, участник Парада Победы в Москве.

Дивизия сформирована для участия в боях на основных направлениях наступления советских войск. При этом особое внимание уделялось артиллерии – главной огневой ударной силе наступающих фронтов. Она должна была взломать вражескую оборону, поддержать войска при е прорыве и вводе в сражение подвижных групп, их действия в оперативной глубине. Дивизия начала свой боевой путь с участия в боях под Сталинградом, а закончила его в Праге. Вместе с дивизией прошл этот путь и Иван Гордеевич Сердюков, тяжлый путь ратного солдатского труда. Позади были бои за Сталинград, впереди Курская дуга … не раз чудом оставался живым. Многое говорит его сердцу песня, слова которой будто о нм написаны: «Нас оставалось только трое…».

Слушает е и горло душит спазм, выбивая скупую мужскую слезу… Трое их тогда из боевого расчта осталось, после боя под Белгородом, вечером они замаскировались, а к утру Иван услышал лязг гусениц: «Танки!». Намаявшиеся после тяжлого боя, наводчики и заряжающий крепко спали. Медлить нельзя было ни минуты. И Иван Сердюков, сам себе скомандовал «Огонь!» послал снаряд. Обрадовался, когда факелом вспыхнула одна машина с паучьей свастикой, а за ней – другая… Храбрости, беззаветной преданности Родине, воле к победе воинам было не занимать. Под непрерывным артиллерийским обстрелом, постоянными бомбжками орудийные номера не отходили от пушек, не прятались в окопы, а храбро вели огонь. Да ещ как! По нормативу наша тяжлая пушка должна произвести 6-7 выстрелов в минуту, а батарейцы обеспечивали 8 -12! Причм снаряд весил 43,5 кг!

Были дни, когда во время боя орудие производило более 100 выстрелов. Таким образом, каждый солдат за день боя переносил около 4,5 тонны снарядов! А нужно ещ было в шестером вырыть окоп для пушки, 49 кубометров грунта, разгрузить машины со снарядами и т.д. Тяжлый, повседневный, обычный, солдатский труд!

Вскоре он был ранен, отправлен в госпиталь, а по выздоровлению снова вернулся в строй, в первую арт дивизию резерва Главного командования.

Не забыть ему боя за освобождение Белгорода, когда, преодолевая яростное сопротивление гитлеровцев, советские воины вели сражение за каждую улицу, за каждый дом. Фашисты казалось, намертво укрепились в депо станции, атаки наших бойцов захлбывались одна за другой. Решили уничтожить гитлеровцев прямой наводкой, ночью за полкилометра от переднего края немцев было установлено орудие старшего сержанта Сердюкова – 152-миллиметровая гаубица. Почувствовав себя «горячо» фашисты открыли по ней методичный миномтный огонь, казалось, на вздыбленной, израненной земле уже не осталось ничего живого. Но советские воины продолжали сражаться.

Но вот прямое попадание мины повредило станину орудия, вести огонь из него теперь уже было нельзя. И тогда бойцы решили закрепить свою гаубицу намертво, вкопав е в землю. Каково же было удивление гитлеровцев, когда через 15 минут вновь заговорило орудие, которое они считали уничтоженным. Мужественный расчт подавил три пулемтные точки противника, два противотанковых орудия.

За мужество и отвагу гвардии сержант Иван Сердюков был награждн двумя орденами Отечественной войны, двумя – Красной Звезды, медалями «За отвагу», «За оборону Сталинграда», «За взятие Берлина», «За освобождение Праги».

Ивану Гордеевичу после окончания войны довелось участвовать в знаменитом Параде Победы на Красной площади, где к мавзолею были сложены все фашистские знамна и штандарты.

После войны по заданию райкома партии работал председателем сельского совета села Советское Сайрамского района Чимкентской области Казахской ССР. Это было время поднятия целинных земель. Параллельно Иван Гордеевич учился, и с 1963 года работал главным ревизором отдела УВД Чимкентского облисполкома. В этой должности он проработал до 1980 года. Выйдя на пенсию, занимался общественной деятельностью – возглавлял Совет ветеранов войны города Чимкента.

Умер Иван Гордеевич в 1988 году 8 мая.

Мой дед, Иван Гордеевич, не дожил один день до главного своего праздника – Дня Победы, но частичка его души, его отношения к жизни, живт в нас – его детях, его внуках… Своего сына и его правнука, я надеюсь воспитать так, чтобы лейтмотив жизни деда: «Памяти павших – будем достойны!» - не был просто пустым звуком.

Литература:

Богатко И. До последнего дыхания. М.: Изд. «Правда». Доманк А.С., Лазуткин С.П. Резерва Верховного Главнокомандования. М.: Воениздат. Чимкент. Изд. «Южный Казахстан».

ЖИЗНЬ ДОСТОЙНАЯ ПОДРАЖАНИЯ

Во все времена Белгородчина славилась своими людьми, как в военное, так и в мирное время.

У Константина Симонова, известного советского писателя и публициста, в одном из его произведений, посвященном битве на Курской дуге, есть потрясающие своим откровением строки о солдатах минувшей войны: «Сражаясь, они могли, конечно, умереть, но выжить они могли, только сражаясь!»

В этой статье я хочу рассказать о своем отце Филонове Павле Трофимовиче, который является примером гражданского служения и примером исполнения патриотического долга.

Филонов Павел Трофимович родился в 1924 году в Стрелецкой слободе в семье зажиточных крестьян. После окончания восьми классов поехал учиться в город Воронеж в техническое училище на связиста.

После окончания училища получил распределение в 4-ю дистанцию СЦБ станции Старый Оскол. Это был март 1942 военного года.

В августе 1942 года Филонов Павел Трофимович был призван в действующую армию. Он попал в 556-й Стрелковый полк, который находился в составе 169-й Краснознаменной ордена Кутузова и Суворова Рогачевской стрелковой дивизии.

Этот полк участвовал в то время в боях на Курской дуге. В составе полка отец прошел дорогами войны до самого Берлина. У отца много боевых наград, он был участником Курской битвы, освобождал Орел, Минск, Борисов, Витебск. Служил связистом. Под непрерывным огнем противника восстанавливал связь. Не раз был на волоске от смерти, но Бог «говорит отец» меня каждый раз спасал. Филонов Павел Трофимович награжден орденом отечественной Войны и Красной звезды, медалями «За взятие Берлина», «За победу над Германией», а так же награжден медалями и в мирное время «За Доблестный труд».

В 1947 году Павел Трофимович Филонов вернулся в Старый Оскол и поступил работать электрослесарем в паровозное депо. С тех пор записей о приеме на работу в его трудовой книжке больше не было, зато в разделе благодарностей и поощрений – их 199.

Какими были условия труда в послевоенные годы, сегодняшним людям трудно даже представить.

Работали под открытым небом, так как кровля была разрушена.

Часто полуголодные люди оставались после смены, но недовольных не было. Люди понимали, что только их героические усилия могут победить разруху.

Через четыре года Павел Трофимович переводится на должность мастера котельного цеха. В этой должности он проработал 22 года. Последние годы трудовой деятельности были связаны с базой запаса паровозов. Он трудился в должности начальника базы запасных паровозов МПС. База запаса паровозов МПС была создана в 1972г. при локомотивном депо г.Старый Оскол. 160 паровозов в полном техническом оснащении в любой час дня и ночи могли отправиться в путь по назначению.

Часто на базе проводились министерские учения. Павел Трофимович вложил в эту базу много творческой инициативы, смекалки за что был награжден почетными грамотами, ценными подарками от руководства дороги и МПС.

К Павлу Трофимовичу уважительно относились железнодорожники. Его ценили за высокий профессионализм, готовность встать на защиту интересов простого человека.

Павел Трофимович в свои 88 лет мог бы спокойно полеживать на диване в своей уютной квартире, но он не такой. С ранней весны до поздней осени трудится с любимыми пчелами. Если его приглашают на встречу со студентами или школьниками, то он в красивом костюме с орденами и медалями на груди с негаснущими искрами в яркоголубых глазах – среди молодежи.

Мой отец никогда не пил, не курил. В мире и согласии живет со своей супругой, моей мамой, бывшей учительницей истории Надеждой Ивановной, вот уже 60 лет.

Вместе с Надеждой Ивановной они воспитали троих детей. Старшая дочь Тамара Павловна – директор филиала Белгородского государственного университета, успешный и известный в городе человек. Сын Сергей живет и работает в Стокгольме, автор статьи – Галина Павловна – заведующая отделением повышения квалификации в Старооскольском медицинском колледже.

Родители наши: Павел Трофимович и Надежда Ивановна для нас детей всегда и во всем были примером.

Жизнь Павла Трофимовича Филонова хороший пример для подражания подрастающему поколению: старайтесь, трудитесь и учитесь с полной отдачей своих молодых сил и вы обязательно будете успешными, состоявшимися людьми.