«Приосколье и Великая Победа (материалы IV муниципальной научно-практической конференции) Старый Оскол 06 февраля 2013 г. УДК 37.01 ББК 74.5 IV муниципальная научно-практическая конференция ПРИОСКОЛЬЕ И ВЕЛИКАЯ ПОБЕДА. ...»

Наша цель заключается в том, чтобы убедить своих учеников, что реликвией может быть и документ, и награда, и воспоминания бабушки о своей прежней жизни, и молодые просто обязаны воспользоваться шансом их выслушать, чтобы не сожалеть в дальнейшем об упущенных возможностях. Эта работа оказывает настолько сильное эмоциональное воздействие на учеников, что к ее выполнению мы планируем привлечь самых разных, в том числе и неуспешных в учебе ребят, и таким образом помочь им реализовать себя.

Вторым направлением исследовательской работы является история родной школы.

Активистами школьного музея за последние 3 года написаны истории самых известных выпускников школы, описана история улицы, на которой школа расположена, мы записали историю пионерской организации. Только в этом учебном году ученик 9 класса Н.Кочулимов написал исследование «Олимпийский год не только для олимпийцев», о В.М.Левченко, участнице эстафеты Олимпийского огня Московской олимпиады, а 6классник Д.Саплин исследовал красноармейскую книжку Саплина А.А. и стал участником городской выставки. Мы собираем коллекцию различных свидетельств учебного процесса: учебники, тетради, дневники, учительские конспекты уроков, грамоты победителей различных конкурсов. В наши планы входит создание к предстоящему юбилею музея виртуального альбома выпускников и учителей школы разных лет.

Совет музея на протяжении многих лет вел переписку с ветеранами 107-ой стрелковой дивизии – освободительницы. К великому сожалению, ветеранов уже нет в живых. И теперь на «Уроки мужества», мы приглашаем тех, кто видел и воспринял войну глазами ребенка. В этих условиях усиливается значение исследования эпистолярной и мемуарной литературы, которой наш музей располагает. А эта работа на многие годы вперед.

Проведенное исследование уровня сформированности патриотического мировоззрения учеников Каплинской школы показало, что в этом направлении воспитания действительно имеются серьезные просчеты, но и возможности для их исправления наша школа сохранила. Привлечение обучающихся к исследовательской работе через школьный музей – одна из действенных форм патриотического воспитания молодого поколения.

1.Овчинникова, Н.П., Ульянова, Н.С.Воспитание учащихся в духе патриотизма одна из важнейших задач современной школы / Н.П.Овчинникова, Н.С.Ульянова // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2009.- №6.- С.52-56.

НРАВСТВЕННО - ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТАРШИХ

ДОШКОЛЬНИКОВ

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из важнейших задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к родному городу и родной стране.

Цель нашей работы: формирование человека как члена гражданского общества, сознающего личную ответственность за страну, за свой народ, воспитание творчески развитой личности.

Мы разработали годовой цикл занятий по ознакомлению с государственной символикой России. Образовательную деятельность проводим один раз в месяц в форме кружковой работы по подгруппам.

Наши дети знают историю возникновения флага и герба города Старого Оскола, флага РФ, текст и музыку гимна страны. Объясняем значение цветов флага. Белый цвет – это цвет мира; синий цвет – это вера, верность; красный цвет – цвет силы, это кровь, пролитая за Родину. Под флагом сражаются за свою страну воины, флаг поднимают во время побед, флаги вывешивают во время праздников.

Воспитанники наши знают, что у каждого государства обязательно есть свой гимн.

Гимн – песня, ее исполняют в самых торжественных случаях – во время праздников.

Устраиваем тематические выставки художественной литературы. В книжном центре подобрана необходимая литература: «Рассказы о полководцах» С.А. Алексеев;

«Богатыри земли русской» издательство «Оникс», «Город герой» А.Митяев; «Почему армия всем родная?» М. Чернявский; «Огненная баллада» С.Баруздин; Стихотворения о Победе и др.

Свободная деятельность воспитанников проходит в условиях созданных педагогами предметно-развивающей образовательной среды. Имеются атрибуты к играм на военную тему: «Мы военные» (летчики, моряки, пограничники), «полоса препятствий, «неприятель в море», «самолеты на защите мирного неба». С желанием ребятишки изготовляют ракеты, пароходы, самолеты, звезды, корабли на рейде, парашютисты из бумаги и бросового материала. Интересно проходят беседы- рассказы о героях Великой Отечественной войны с использованием наглядного материала, посвященных войне «Навстречу Дню Победы», «Курская оборона», «Дорога жизни», «Письма с фронта», «Старый Оскол – город воинской славы».

Кроме восприятия патриотизма, мы проводим, такие беседы, которые помогают развивать и обогащать словарный запас детей. Пополняем речевой запас детей пословицами и поговорками, словами. С детьми подготовительной группы проводится викторина для знатоков военной истории. Они отвечают на вопросы: Какой праздник отмечает наша страна? Какие виды войск участвовали в освобождении Старого Оскола?

Назовите героев Старооскольцев, какие подвиги они совершили? Какие улицы, микрорайоны в нашем городе названы в честь героев? (ул. Ватутина, ул. Матросова, м-н Жукова и др.), Чем награждали героев во время войны? Какие памятники погибшим воинам в нашем городе вы знаете? Какую боевую технику вы знаете времн Великой Отечественной войны? (танки Т-34, «Катюша» и др.), Какой памятник труженикам тыла есть у нас в городе? (Строителям железно – дорожной ветки «Старый Оскол – Ржава»).

Таким образом, для создания развития познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста была проведена экскурсия, которая оставила незабываемое впечатление детям от посещения музея воинской славы в православной гимназии, где собраны материалы и экспонаты краеведческого характера.

В настоящее время организовывается совместная деятельность взрослых и детей в оформлении проекта «Великая Отечественная война в Старом Осколе».

Цель: подготовка к конкурсу «70-летие освобождения города Старый Оскол от немецко-фашистских захватчиков».

Задачи: расширить знания детей о Великой Отечественной войне. Продолжить знакомство с героями – Белгородцами. Воспитывать уважение к героям войны, чувство гордости за русский народ, победившего врага.

Постановка проблемы: Приближается 70-летие освобождения города Старого Оскола от немецко-фашистских захватчиков. В детском саду будет проходить конкурс детских работ «Этих дней не смолкнет слава, не померкнет никогда».

Обсуждение проблемы.

Предлагаются варианты работы: стенгазета, альбом. Выбираем альбом.

Работа над проектом.

Разработка альбома. Дети совместно с воспитателями обсуждают внешнее оформление.

План работы над проектом.

Посещение городского музея (совместно с родителями).

Составить рассказ о героях нашего края и познакомить с ними детей (совместно с родителями).

Подготовить и оформить обложку для альбома, собрать открытки о нашем городе, фотоиллюстрации, книги.

Познакомиться с улицами нашего города.

Презентация.

Рассказы воспитателей о героях нашего края участниках Великой Отечественной войны.

На 1-ой страницы альбома. Рассказ свидетелей военных событий Л.Т. Бушманова и М.В. Иванова строителей железнодорожной линии Старый Оскол – Ржава. 2-ая страница - рассказ о Ватутине. 3-ья страница - рассказы о Вечном Огне. Чтение стихотворений детьми. 4-ая страница - фотографии детей у Вечного огня, рисунки о войне, открытки с изображением орденов и медалей времн Великой Отечественной войны.

Вывод: Надеемся, что проводимая наша работа оставит заметный след в детских душах. И наши выпускники вырастут достойными гражданами нашей необъятной Родины.

Литература. 1). Пчлова Е.В. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн.

М: Русское слово.1993г. 2). Кондрыкинской Л.А. С чего начинается Родина? М: Сфера 2003г. 3). Князева О.А., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб: Детство пресс. 1999г.

Военно-патриотическое воспитание в аспекте формирования гражданской Военно-патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений в работе МАОУ «СОШ №33 с углубленным изучением отдельных предметов» и существляется в соответствии с Программой патриотического воспитания МАОУ «СОШ №33 с УИОП» «Воспитать человека» на 2011-2014 годы. Основные направления военно – патриотического воспитания в школе сформированы на основе базовых направлений, выделенных в долгосрочной целевой программе «Патриотическое воспитание граждан Старооскольского городского округа на 2011-2015годы». В школе созданы условия для воспитания личности, способной себя максимально реализовать в данном направлении.

Военно - патриотическое воспитание осуществляется по следующим направлениям.

Духовно- нравственное. Осознание учащимися в процессе гражданскопатриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социальнозначимых процессов и явлений реальной жизни.

Гражданско – правовое. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве.

Социально – патриотическое. Направлено на активизацию духовно- нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

Спортивно-патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств, ведения здорового образа жизни, стойкости, мужества, дисциплинированности.

Историко–краеведческое. Система мероприятий, направленных на познание историко-культурных корней, осознаний неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе, формирование знаний о родном городе.

Культурно-патриотическое. Направлено на развитие творческих способностей учащихся через приобщение их к музыкальному фольклору, устному народному творчеству, миру народных праздников, знакомство с обычаями и традициями русского народа.

Для успешной реализации военно-патриотического воспитания учащихся в МАОУ «СОШ №33 с углубленным изучением отдельных предметов» созданы воспитательные центры. Воспитательными центрами в нашей школе являются: детское объединение «Каравелла», Совет старшеклассников «Клуб содружество», клуб «Юный избиратель», клуб «Здоровой молоджи», клуб «Эх, дороги», школьный музей, библиотека, система дополнительного образования. В школе, можно сказать, сформирована циклограмма мероприятий по патриотическому воспитанию:

1. Сентябрь – день знаний, посвящнный знаменательным датам, День города (конкурсы рисунков, поделок из природного материала, дни здоровья, участие в городском шествии ) 2. Октябрь- мероприятия, посвящнные Дню учителя.

3. Ноябрь – День народного Единства, День инвалидов.

4. Декабрь – традиции патриотического воспитания, связанные с формированием гражданской активности, являются дни правового воспитания: акция «Я- гражданин», музейные уроки «Я и мои права» и т. д.

5. Февраль – месячник «Военно- патриотического воспитания» ( встречи с ветеранами войн, экскурсии по местам боевой славы, уроки мужества «Есть такая профессия Родину защищать», конкурсы инсценированной военной песни, конкурсы рисунков и плакатов, сочинений, акции «Забота», «Посылка солдату», спортивные соревнования «Твои защитники», игра «Зарница».

6. Март – неделя «Музей и дети»

7. Май – празднование Дня Победы (праздничные концерт, Митинги, благоустройство памятников, акции «Мой двор- моя улица», «Юное поколение- за Родину, добро и справедливость», активно развивается волонтрское движение, формами работы которого является адресная помощь ветеранам, инвалидам, детям- сиротам, детям из неблагополучных семей Большую роль в патриотическом воспитании играет книга. В работе с книгой, раскрывающей историю нашей армии, нравственно- волевые качества воинов, подвиг солдат. В читальном зале библиотеки оформлены постоянно действующие книжные выставки «Судьба и Родина едины» с разделами «России верные сыны», « Память великого подвига» и т.д. Используются новые подходы к организации воспитательного процесса и внедряются современные технологии в процесс патриотического воспитания. Будем надеяться, что светлые и славные традиции школы ещ долгие годы будут способствовать укреплению военно-патриотических качеств учащихся и являются предметом гордости и уважения как учителей, так и учеников. Главное, чтобы в сердцах каждого поселилось чувство ответственности, гордости за сво Отечество, единственную, уникальную для каждого человека Родину данную ему судьбой, завещанную ему предками.

1. Лутовинов В.И. В патриотизме молодежи- будущее России.-М.,1999;

2. Новые методы подготовки кадров для организации и проведения воспитательной работы по развитию патриотизма с использованием компьютерных технологий в воинских коллективах, учреждениях образования и культуры. Методическое пособие. М., 2007.

3. Побсрезкин А.И. Военно-патриотическое воспитание молодежи в современных условиях-М.,2002;

4. Пятиков А.И. Военно-патриотическое воспитание школьников как фактор повышения качества образования. -Калиниград, 2000;

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ

ЗНАКОМСТВА С ВОЕННОЙ ИСТОРИЕЙ ГОРОДА

Тяжлые испытания выпали на долю края в годы Великой Отечественной войны.

Старый Оскол находился в зоне оккупации со 2 июля 1942 года по 5 февраля 1943 года За эти 7 месяцев нашему краю был нанесн большой урон. Большинство промышленных зданий и предприятий было уничтожено вражеской авиацией во время оборонительных бов.

В нашем городе немало разных памятников, но больше всего в память Великой Отечественной войны. Помнит Старый Оскол своих мужественных защитников. А памятники напоминают вс новым и новым поколениям старооскольцев о грозном военном времени.

Наш детский сад расположен в центре старой части города. Выходя из ворот детского сада, мы попадаем на улицу Литвинова. И любопытные ребятишки задают вопрос: «Почему эту улицу назвали улица Литвинова?». И каждый раз я рассказываю детям о героическом подвиге, который совершили в дни освобождения города советских воинов-бронебойщиков у разъезда Набокино, в 8 км от Старого Оскола, повторив подвиг панфиловцев. Все семнадцать были отмечены высокой правительственной наградой. Тринадцать героев из семнадцати погибли смертью храбрых, четверо получили тяжлые ранения, но не пропустили врага. В восьми километрах от станции Старый Оскол, на 604 км, в 1968 году установлен памятник 17-ти героям-освободителям. Дважды в год, в день освобождения Старого Оскола и в День Победы, на этом месте собираются железнодорожники, вспоминают подвиги бесстрашных героев. В Старом Осколе есть улицы, названные в честь освободителей – улицы Плотникова, Бондаренко, Литвинова, улица 17-ти героев. Героев, живущих в нашей памяти. Проводя беседы с детьми, рассказываю им об их подвигах.

В конце улицы Ленина, недалеко от нашего детского сада, находится маленькое старое кладбище. На центральной аллее есть могила молодого солдата – пограничника, погибшего при задержании нарушителя границы (когда-то его хоронили всем городом).

Здесь похоронены многие, рано ушедшие от ран, участники Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. Один из самых старых памятников современного Старого Оскола установлен рядом с братской могилой 1942 года на улице Ленина, близ гражданского кладбища – «Братская могила советских воинов №1». Вместе с детьми мы приходим к памятнику и рассказываем детям о том, что здесь похоронено 500 человек, среди них Герои Советского Союза В.Н. Калачев, М.С. Токарев, И.И. Руденко.

Каждый год, 5 февраля - в день освобождения Старого Оскола от немецкофашистских захватчиков мы с детьми бываем на митинге, возлагаем цветы.

Из бесед с приглашнными ветеранами тыла в стенах детского сада, дети узнали о дороге мужества: в 1943 году при подготовке к наступлению наших войск на Курской дуге требовалось построить новую железнодорожную ветку Старый Оскол – Ржава.

Построить е нужно было срочно, в течение двух месяцев. Предстояло выполнить огромный объм работы: построить 10 мостов, уложить 95км железнодорожного полотна.

На строительство вышли женщины, девушки, девочки нашего города и окрестностей, всего 25тысяч человек. Днм и ночью при свете факелов вручную трудились женщины. И дорога была построена меньше, чем за 2месяца. Она сыграла большую роль в победе на Курской дуге. В память об этом событии и во славу тех девочек и женщин, у нас в городе был установлен памятник женщинам-строителям железнодорожной ветки Старый ОсколРжава. На памятнике три девушки заняты строительством дороги. Одна из них смотрит в небо, прикрывшись рукой. В народе этот памятник сразу же назвали «Вера. Надежда.

Любовь» Железнодорожная линия «Старый Оскол - Ржава» получила название «дорога мужества».

Вы здесь дорогу строили на Ржаву, В подолах пол-Земли перенесли, К сраженью подготовили Державу И с воинами Родину спасли!

Совершая экскурсии по улицам старой части города, мы часто бываем у памятника земляку – генералу Ватутину (родился он в Курской области, которой в то время принадлежал и Старый Оскол, в июле-октябре 1942 и марте – октябре 1943г Николай Федорович командовал Воронежским фронтом); у памятника 72 работникам мехзавода, ушедшим на фронт в годы Великой Отечественной войны, на набережной в центре города. Но особенно детям нравится бывать у памятника в знак жертвам фашизма с изображением скорбящей матери на месте расстрела мирных жителей фашистскими захватчиками. Мы рассказываем детям о том, что возле него зажигают вечный огонь, возлагают цветы в память о тех, кто погиб, чтобы мы с вами радостно жили, учились, трудились, любили друг друга, чтобы мамы водили детей в детский сад, чтобы цвели сады, смеялись дети.

Наш детский сад поддерживает связь с краеведческим музеем. Сотрудники музея бывают у нас в гостях и знакомят детей с историей образования города, рассказывают о городе в годы Великой Отечественной войны.

На наш взгляд, экскурсии к мемориалам воинской славы, беседы, встречи с ветеранами знакомят детей с героическим прошлым нашего народа, дают благодатную почву для воспитания достойного гражданина страны, патриота своей Родины.

ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ

На современном этапе развития общества необходимо с раннего детства развивать познавательный интерес, любовь к Родине, е историко-культурному наследию, поскольку без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам. Заложив такой фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину. Патриотизм – нравственное качество человека, составной частью которого является любовь и признательность к тем, кто стоит на страже завоеваний Родины, обеспечивает мирные условия жизни и труда нашего народа.

Работая, со своими воспитанниками по ознакомлению с общественной жизнью, значительное место отвожу формированию представлений о воинах Российской Армии – защитниках нашей Родины. Дети узнают о мужестве и героизме воинов, об их доброте, о красоте воинских ритуалов. Стремление к героическому, естественное желание подражать военным создат благоприятные условия для формирования у ребнка мотива «Хочу быть таким, как солдат: смелым, сильным, выносливым, ловким».

Образовательную работу по формированию у детей представлений о явлениях общественной жизни и воспитанию патриотических чувств начинаю проводить с младшего дошкольного возраста. В работе с детьми этого возраста, опираюсь на их эмоциональность и стремление вызвать интерес и чувство симпатии к русскому солдату, используя при этом разнообразные методы и формы работы: художественные произведения и песни, сюжетные игры на военно-патриотические темы, экскурсии к памятникам защитникам нашей Родины. Учитывая интерес детей, особенно мальчиков, к военным играм, направляю их содержание, взаимоотношения детей в игре на отражение мирных будней Российской Армии. Дошкольники с интересом играют в моряков, лтчиков, танкистов, учатся различать военных по форме одежды, правильно называть их, увлечнно трудятся над изготовлением подарков воинам, папам, дедушкам. Со старшими детьми работа в этом направлении усложняется: продолжаю знакомить с различными родами войск, боевыми наградами, с именами героев Великой Отечественной войны.

Значительное место отвожу игровой деятельности, как ведущему в этом возрасте. Такие игры, как «Полоса препятствий», «Военный парад» помогают воспитывать у детей чувство товарищества, умение командовать и подчиняться, дисциплинированность. Мои воспитанники с удовольствием совершают прогулки по улицам, названным именами героев войны. Свои впечатления мы вместе отразили в альбоме «Старый Оскол - город воинской славы». В группе у нас постоянно организуются выставки книг на военную тематику, в подготовке которых активное участие принимают сами дети. Несколько раз в год мы посещаем музей боевой славы, который располагается в МБОУ №2, где знакомимся с экспонатами и историческими фактами о Великой Отечественной войне.

Своей непосредственной задачей считаю дать детям доступные им сведения об Армии, военном времени, людях, защищавших нашу Родину во время Великой Отечественной войны и на этой основе воспитать чувство гордости за не и стремление быть похожими на наших воинов – расти здоровыми, дружными, честными людьми.

Работе с родителями отвожу особую роль: советую дома вместе с детьми сделать родословное древо или рассмотреть семейные альбомы, где есть фотографии родственников, которые воевали, служили в армии. Рекомендую показать имеющиеся в семье ордена, медали, грамоты. Дети охотно приносят их в группу для показа своим товарищам. Таким образом, мои воспитанники понимают, что история их семьи неразрывно связана с историей страны, в которой они живут. В канун Дня Освобождения Старого Оскола воспитанники группы побывали в гостях у ветерана войны Александры Стефановны Селезнвой: поздравили со знаменательной датой, исполнили для не песни военных лет, побеседовали за чашкой чая. Хозяйка рассказала о суровых днях, которые выпали на е долю. Ребят связывает с ветераном крепкая дружба. Александра Стефановна наша постоянная почетная гостья на празднике Победы.

Мои воспитанники ежегодно принимают активное участие в торжественных мероприятиях, посвящнных Дню освобождения Старого Оскола, Дню Победы, Дню защитника Отечества, Дню памяти и скорби. К теме героизма наших солдат обращаюсь не только в дни празднования дат, но и в течение всего года. Воспитание любви к Армии в детском саду носит систематический характер.

В названиях наших городов, площадей, улиц живут имена героев Великой Отечественной войны. Наш детский сад расположен на улице Героя Советского Союза лейтенанта Хмелева Ивана Ивановича, уроженца г. Старый Оскол. Побывав в библиотеке, дети узнали о его биографии и героизме, проявленном в годы войны.

Среди воспитанников моей группы сложилась традиция участвовать в конкурсах различного уровня, связанных непосредственно с тематикой патриотизма юных граждан нашей огромной страны. В 2011году Коробко Данил и Шурыгина Алина приняли участие в ежегодном муниципальном конкурсе «Люблю родной Оскольский край» приуроченном к празднованию Дню города. Данил со своим рисунком «Салют над городом воинской славы» стал дипломантом 2 степени. А в 2012году он принял участие во Всероссийском конкурсе детского художественного творчества «Лучше нет родного края».

Пусть не вс поймт сейчас ребнок, но след в его сердце останется, а позже он осмыслит цену завованного для него счастья.

Список литературы 1.Н.В.Алешина. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью – М.,ЦГЛ, 2004.

ЦЕНА ПОБЕДЫ

Утро. Рассвет.22 июня. Пожалуй, самое тяжкое, горькое и мучительное начало дня в истории нашей и без того многострадальной Родины. Сердцу русского человека достаточно лишь одного упоминания об этом дне, чтобы сбиться вдруг со своего привычного ритма.22 июня 1941 года фашистская Германия без объявления войны напала на СССР. Советский Союз вступил в самую страшную, самую кровопролитную битву в истории человечества. При этом наши потери в ходе Второй мировой войны оказались самыми значительными. Победа далась невероятной ценой. Общие демографические потери (включающие погибшее мирное население на оккупированной территории и повышенную смертность на остальной территории СССР от невзгод войны) — 26,6млн.

человек[1].

Пережить все ужасы войны довелось и Старому Осколу. Расстрелы мирных жителей, голод, холод, грабежи - семь месяцев оккупации оставили насколько печальный, настолько же и героический след в истории нашего города.

Информационный вакуум или Иван Иванович Федорцов 5 февраля – День освобождения Старого Оскола. И вот, в преддверии столь важной даты я вознамерился было с помощью детей Песчанской школы, естественно, при участии родителей, собрать всю важную информацию об их родственниках, так или иначе связанных с Великой Отечественной Войной. Тем более, что по первому же моему запросу, их, детей, чьи фамилии хранят в себе героический код своих доблестных предков, оказалось не так уж и мало. Но вот беда: как позже выяснилось, далеко не все семьи этих ребят располагают более точными сведениями, нежели сами дети. Все, как правило, превращалось в довольно образное: «да, был прадедушка…воевать – воевал, в ВОВ участвовал, но…что там да как – боюсь, не скажу.» Особо вопиющим и неприглядным выглядел случай с учащимся 8 класса Ильей Федорцовым. Со слов этого парня: жизнь его прапрадеда, Ивана Ивановича Федорцова, отразила в себе практически весь такой противоречивый и насыщенный трагическими событиями XXвек. Иван Иванович родился в 1896 году еще в царской России. Судьба предоставила ему возможность увидеть разные вехи в истории страны. Ее имперское величие и ужасы Гражданской войны, Первую Мировую и Великую Отечественную…Прожив до года, Иван Иванович многое мог бы поведать. О Великой Победе и о Первом Полете в космос, о хрущевской «оттепели» и о брежневском «застое». У Участника Сталинградской битвы, в честь которого названа улица в селе Даниловка(Волгоградская обл.),наверняка было, что рассказать потомкам. Но, нет больше Ивана Ивановича. Не осталось и какой-либо более конкретной информации о его жизни. Кроме неисчерпаемого количества орденов и медалей – достоверных свидетелей его былых заслуг. Многие из них находятся у его благодарного потомка( Илью как никого другого в семье Федорцовых интересует славное прошлое своего деда), некоторые мне самому удалось найти на одном из сайтов, близких мин.обороны. Предательство поколений Когда-то их было много. Рядом с нами и всегда готовых поделиться щемящими душу рассказами. Былинами о своих злоключениях в сложный период и невероятными легендами – о подвигах – своих или преданных товарищей, братьев по оружию и защитников Отечества. Но мы…Всегда ли у нас было время? Как часто за бренной ширмой своих суетливых хлопот мы видели наших раненных Отцов? Раненных вовсе не пулеметными очередями вражеских орудий, но нашим безучастием. Безмолвием и бесстыдством.

И вот, пока мы с вами, не покладая рук, печемся об удовлетворении своих непомерных потребностей, покуда мы участвуем в этой новой, навязанной нам «гонке вооружений», то и дело заботясь о своем безбедном существовании, они уходят. У них нет столько времени. Свой долг они уже выполнили : позволили нам самим решать свое будущее. Сейчас мы предаемся своим воспаленным экзальтациям и при этом еще надеемся придать нашей молодежи элементы гражданско-патриотического воспитания.

Увы, мы только думаем, что воспитываем своих детей. Во времена массовой попкультуры, коррупции, беззакония и тошнотворных гей-парадов уж впору снова вести речь о национальной безопасности страны. В таких условиях проблема духовно-нравственного воспитания молодежи не решается. Проблема уже имеет хронический, системный характер. Без сомнения, для начала все же необходимо очистить великую русскую землю от хапужничества и жлобства, ибо на гнилой почве не произрастает новая культура.

Растоптать и забыть. Или библиотека имени Ельцина.

Из года в год в СССР повсеместно в школах уделялось значительное внимание военно-патриотическому развитию молодежи. В рамках задачи воспитания у детей любви к Родине и желания во что бы то ни стало защищать ее интересы, то и дело проводились регулярные смотровые сборы, с песнями, строями, ура-патриотическими речвками, военизированными играми. Сейчас вместо «Зарницы» ребята играют во всякого рода виртуальные сражения, или же просто убивают время в социальных сетях. Между тем, уже не единожды доказано, что он-лайн зависимость ведет к неминуемым побочным последствиям, как-то : неуемная озлобленность, и вытекающее из нее агрессивное восприятие мира, оскудение словарного запаса ( так как всегда легче поставить некий смайлик, нежели каким-то образом выражать вс величие и могущество русского языка), да и сама по себе интернет-зависимость решительным образом приводит людей к ощущению своей ущербности в реальном мире, где вс совершенно не так, как там. Не идеально, что ли. Ребенок перестает объективно оценивать окружающую среду, природу, чувства – как свои, так и других людей.

В советское время зачастую некоторые кабинеты или классы получали имена героев ВОВ. Но сейчас подобная практика если и не изжила себя, то применяется крайне редко. С распадом великой империи либералы принялись остервенело мстить Советскому Союзу. Уничтожая при этом все то, что хоть как-то, по их разумению, являлось символом «совковой» идеологии. Как результат: со временем мы забываем, кто такая, например, Зоя Космодемьянская, зато в Москве один из престижнейших экономических институтов зовется именем Гайдара. А крупнейшая электронная библиотека в Санкт-Петербурге – именем Ельцина. Как говорится, без комментариев.

Между тем, Они уходят. В Старом Осколе их осталось порядка 460. Многие из них влачат откровенно жалкое существование. Не смогли, не подстроились под либеральную модель, не сдюжили в условиях свободной конкуренции. Они героическим образом отвоевали для нас Родину, мы, в свою очередь, позорнейшим образом сдали ее иноземному ростовщику.

И теперь видим, как сластолюбивые, погрязшие в коррупции чиновники, насытившись от безграничных взяток и воровства, вдохновенно гласят нам о великой победе растоптанной ими армии и уничтоженной ими страны, вынуждая подчиненных вешать на себя «георгиевские ленточки», чья хоть какая-либо увязка с ВОВ просто не подлежит какому-либо рациональному осознанию. Празднование Великого дня стало настолько гламурным, что ленточки можно увидеть не только на прилавках с виноводочной продукцией, но и, позвольте, на задницах в стриптиз-клубах.

Самое время задуматься: действительно ли мы чтим и уважаем наших ветеранов, наших прославленных патриотов или же поливая их грязью, растаптываем, разрушаем последнюю надежду на величие некогда непобедимого русского духа?

РАЗНООБРАЗИЕ ФОРМ И МЕТОДОВ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В

УСЛОВИЯХ КЛУБА ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА «СТАЛЬ»

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением остатся патриотическое воспитание.

Микрорайон, в котором расположен клуб по месту жительства «Сталь», носит имя великого полководца маршала Г.К. Жукова. В 1988 году первый памятник в СССР Г.К.

Жукову был открыт на площади у кинотеатра «Быль» (ныне площадь Героев) в Старом Осколе. Дети, посещающие клуб в свободное от занятий время, в основном жители микрорайона Жукова. Клуб является тем островком, где детям создаются условия для формирования нравственных качеств личности, развития гражданской активности, интеллектуальных способностей и общей культуры.

В клубе по месту жительства действует Совет из пяти человек. Совет подразделяется на сектора: культуры, редакционно-оформительский, тимуровцы, спортивный, экологический. Работа Совета ориентирована на взаимодействие детей на основе принципов общечеловеческой морали.

Основным инструментом повышения эффективности патриотического воспитания детей и подростков в клубе по месту жительства «Сталь» является программа деятельности «Патриот», главная цель которой – создание условий по формированию у детей и подростков высокого патриотического сознания, верности Отечеству.

Предполагаемая настоящей программой работа по патриотическому воспитанию обучающихся осуществляется по следующим направлениям: «Связь поколений», «Растим патриота и гражданина России», «Я и семья».

Все направления программы «Патриот» взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Комплекс воспитательных мероприятий предусматривает воплощение их в жизнь через:

систему тематических, творческих воспитательных мероприятий; участие в конкурсах, выставках; активное сотрудничество с социумом и общественными организациями.

Направление «Связь поколений» позволило детям внести свой, пусть и небольшой, вклад в историю и краеведение своего края. Так, одной из эффективных форм работы клуба стали экскурсии в музеи. Знакомство с музейными экспонатами позволили детям окунуться в события прошлых лет, познакомиться с жизнью замечательных людей своего города, края и страны, узнать о достижениях в разных областях искусства, науки и техники.

В клубе, совместно с родителями, воспитанники оформили зал Боевой славы, где ведут исследовательскую работу на темы: «Герои земляки», «Истории свидетели живые», «Мой героический дед», «Третье поколение после войны». Собрали материал и оформили стенды «Гордость и боль оскольской земли». В зале Боевой славы проходят беседы о героях Старооскольцах, где дети узнают о тех героических подвигах, которые совершили наши земляки. Экскурсии в краеведческий музей, музей военно-патриотического клуба «Поиск» с самого раннего детства приучают к бережному отношению к памятным местам.

Опыт работы с детьми показывает, что рассказ о героических традициях становится более эффективным, если он опирается на местные факты.

По направлению «Растим патриота и гражданина России» в клубе проходят мероприятия, посвященные родной стране: «Наша страна – Россия», устный журнал посвященный Дню независимости, «Россия – все, чем я живу», «Столица нашей Родины Москва». В клубе уже стало традицией отмечать День Защитника Отечества: для мальчиков и юношей проводятся конкурсы «А ну-ка, парни!». К этому мероприятию каждый ребенок готовит домашнее задание, актив клуба выпускает красочные плакаты, рисунки, поздравительные газеты. На мероприятие приглашаются ветераны Великой Отечественной войны, Афганистана и Чечни. Ветераны бывают не только гостями, но и активными участниками конкурсов, в настольном теннисе, шашках и шахматах.

Важно отметить, что планирование и организация работы в деле патриотического воспитания проходит в сотрудничестве с советом ветеранов, городской библиотекой им.

А.С. Пушкина, советом общественности опорного пункта № 24, расположенного в микрорайоне Жукова. Из совместно проводимых мероприятий, можно отметить месячник пожилого человека, День семьи, Вахта памяти, и, конечно, праздник «Я гражданин Российской федерации» - торжественное вручение паспортов юным гражданам России.

Направление «Я и семья». Педагогическое взаимодействие клуба по месту жительства и семьи в патриотическом воспитании детей базируется на семейных традициях. Всеми своими мероприятиями мы стараемся содействовать упрочению семейно – родственных связей на основе проявления таких личностных качеств, как любовь, сострадание, доброта, понимание. В клубе была проведена встреча семей, у которых война не прошла бесследно «История моей семьи», где ребята и их родители показали истинную заинтересованность данным вопросом.

В течение нескольких лет силами ребят оказывается шефская помощь ветеранам войны и труженикам тыла. Ветераны очень рады таким встречам.

Мероприятия, посвященные Дню матери, Международному женскому дню 8 марта, «Мама, бабушка и я, дружная семья», исследовательские работы «История моей родословной», «Моя семья в годы войны» позволяют детям испытать чувство гордости за своих родных. Не зря В.А. Сухомлинский говорил, что любовь к Родине начинается с любви к матери. Словом «мать» называют и свою Родину.

За более чем тысячелетнею историю России, заполненную трагедиями и триумфами, менялись название государства, переименовывались улицы, города и послки, но всегда было, есть и будет для всех нас святым и неизменным, родным и близким, понятие Отечество, Родина, Отчизна.

ВКЛЮЧЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ В АКТИВНУЮ СОЦИАЛЬНУЮ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК АСПЕКТ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ

В современных условиях общеобразовательные учреждения и учреждения дополнительного образования детей уделяют огромное внимание патриотическому воспитанию подрастающего поколения. Перед педагогами стоит задача - вырастить из ребенка настоящего гражданина, патриота своей страны, сформировать у школьников высокие духовно-нравственные качества, научить объективно оценивать происходящие в мире события и исторические факты.

В младшем школьном возрасте дети с интересом впитывают разнообразную информацию, поэтому очень важно начинать воспитывать в детях чувство любви к малой Родине, своей стране, уважение к людям, гуманность, бережное отношение к окружающей природе уже в начальной школе.

Для того чтобы вовлечь ребенка в такой достаточно сложный процесс нужно действовать поэтапно. Сначала необходимо познакомить их с понятиями «Родина», «Отечество», «патриотизм», «патриотическое воспитание», с историческим прошлым родного края, объяснить, за что боролись с врагом наши предки, не жалея себя и какой ценой досталась им Победа в этом нелгком бою. Чтобы обучающиеся быстрее вникли в данную тему, можно предложить им поучаствовать в конкурсах стихов, патриотической песни, изобразительного творчества. Так дети более глубоко смогут прочувствовать настроение русского народа в те далекие годы. После этого можно начинать привлекать их к подготовке различных мероприятий военно-патриотического характера. Как правило, школьники с большим интересом и желанием выполняют общественные, посильные для них, поручения, участвуют в подготовке и проведении акций, конкурсов, выставок, концертов.

В муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования детей «Центр развития творчества детей и юношества № 1», разработана целая система мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию подрастающего поколения. Не последнее место в ней занимают различные социальные акции.

Под акцией обычно понимают единое во времени и пространстве действие, направленное на реализацию одной или нескольких задач, стоящих перед группой людей или коллективом.

Акция – это первый шаг к работе по разработке и реализации социально ориентированных проектов, куда дети активно включаются в среднем и старшем школьном возрасте.

При подготовке и проведении акций, на школьников возлагается большой процент общественной работы, которую они выполняют самостоятельно, что, безусловно, делают с интересом и удовольствием, так как в этом возрасте детям очень хочется быть немного взрослее. Поэтому можно смело поручить школьникам часть дел в рамках акции. Это может быть сбор необходимой информации по заданной теме, подготовка праздничных поздравительных открыток, сувенирной продукции, необходимых атрибутов, более старших обучающихся можно привлечь к разработке положения о проведении акции или операции, организации и проведению самой акции.

«Лента памяти», «Героям Родины салют!», «Тимуровские звезды», «Марш добра», «От сердца к сердцу» - это далеко не весь список акций реализуемых в МБОУ ДОД «ЦРТДЮ № 1». Не смотря на то, что названия у всех акций разные, их объединяет одна общая цель - разбудить в детях чувство сострадания, любви к ближнему, родному краю.

В ходе проведения акций школьники активно включаются в общественную жизнь школы, микрорайона, города или села. Они встречаются с участниками событий Великой Отечественной войны, которых остатся все меньше и меньше с каждым годом, солдатским вдовам и труженикам тыла, записывают их воспоминания, оказывают посильную социально-бытовую помощь, участвуют в благоустройстве мемориалов и памятников.

В процессе взаимодействия у обучающихся формируются такие ценности, как патриотизм, гражданственность, социальная солидарность. А живое общение с адресатами данных акций надолго останется в памяти и не оставит равнодушным ни одного из участников.

История и традиции нашей малой Родины, нашего Отечества, примеры патриотизма и истинной любви к своей стране, должны стать нравственными ориентирами для нынешнего и подрастающего поколения юных россиян.

Литература Агапова, И.А. Патриотическое воспитание в школе. - М.: Айрис-пресс, Амелькун, А.О. Дни воинской славы России. – Воронеж, Центр духовного возрождения Черноземного края, Антуфьева, О.А., Фалькович, Т.А., Обухова Л.А. Патриотическое воспитание подрастающего поколения: методическое пособие. – Воронеж, Лутовинов, В.И. Париотическое воспитание молодежи: концепция, программа. Организационно-методические основы: пособие для педагогов, руководителей образовательных учреждений и организаторов работы с молодежью. – М.: АКП и ПРО, Долгосрочная целевая программа "Патриотическое воспитание граждан Белгородской области на 2011 - 2015 годы"», утвержденная постановлением правительства области от «23» октября 2010 г. № 358-пп.

ВОСПИТЫВАЕМ ПАТРИОТОВ

Родина, Отечество… в корнях этих слов близкие каждому образцы: мать, отец, родители, те, кто дает жизнь новому существо. Суть патриотического воспитания заключается о том, чтобы посеять, взрастить в детской душе семена добра, любви к родному дому, истории и культуры страны.

Сколько всего поменялось в нашей жизни. А патриотизм? Может ли он стать другим? Мы не будем говорить о проблемах государства, пройдет много лет, когда наши потомки будут гордиться своей Родиной, и будут говорить с теплотой о людях, о нашей Отчизне.

Патриотизм надо воспитывать. А как? Патриотическое воспитание часто воспринимается как военно – спортивное. Возможно, детям необходимы спортивные игры, всевозможные ритуальные действия. Не зря же поднятие флага в любой стране – волнующая процедура не только для детей, но и для взрослых. Однако, основу патриотизма, тонкость и глубину на внешних эффектах не вырастишь.

Начинать надо с любви к ребенку. Своим не безразличием. Желанием ему добра и счастья мы учим его любви на своем примере. Любви к Родине, к матери, к жизни.. это самое главное, что мы можем сделать для него. Необходимо самим верить и любить. В статье «Это наша родина, сынок» один из педагогов пишет «… Когда одолевают тревожные мысли об очередной трагедии, когда чувствуешь острую необходимость в эмоциональной поддержке мне необходимо отправить в Третьяковку». Там я получаю мощный положительный заряд. В первом зале, портретов царских семей и династий и мужчина доверительно и обстоятельно рассказал историю России. Это впечатляло, вселяло надежду. Но было в том посещении и свое, очень личное, которое заставляло биться сердце сильнее, которое очищало душу и рождало непередаваемое чувство любви к Родине, к творчеству, красоте. «Березовая роща» Куинджи, где столько света, любви, столько утверждающей жизни! «Лунная ночь» Крамского… Она завораживает, ошеломляет. И образ Спасителя. В ту самую страшную ночь перед распятием. Лежащая ниц фигура. Поглощающий мрак. И, кажется, что все кончилось. Так велик момент отчаяния, скорби и горя. Он знал обо всех своих будущих муках, о страданиях тела и духа.

И все еще можно изменить… Но.. Он Сын Великого Отца. Он верит. И он не в силах отказаться от своей великой миссии. И сколько горя, сколько скорби, столько человеческой трагедии в этой пронзительной картине..» Патриотическое воспитание может пониматься с принятием жизни, с гордостью за свою землю, историю, людей, свой родной очаг. Как это важно воспитывать любовь к дому, соблюдение традиций.

Приобщение детей к культуре своего народа является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности. Духовный патриотизм прививается ребенку с раннего детства, но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной. Знакомясь с окружающим миром, дошкольник постепенно впитывает ценности своей нации, культуры семьи, близких людей, которые определяют образ его мыслей и поведение. Благодаря осмыслению этих ценностей ребенок приобретает черты ментальности той группы людей, к которой принадлежит по образу и социокультурному окружению, родословной и т.д. Постижение общечеловеческих ценностей и смыслов открывает перед ребенком смысл его собственной жизни, назначение в обществе и в своей семье.

Важно, чтобы ребенок тянулся к семейному очагу, смог отдохнуть физически и морально от «детского шума», смог убрать за собой, зная, что это его «крепость» где его любят и ждут и где найдет он не только увлекательное занятие, но и поддержку и защиту.

Поэтому необходимо знакомить с историей, как жили наши предки, ведь самое безопасное место вместе жили несколько поколений – это для наших предков было самое главное – начало мира. В доме, как в крепости, человек оберегался от всякой опасности – шли ли они от недобрых людей или от злых духов, в существование которых верили как раньше, так и сейчас. Для защиты от врагов строили хоромину из толстых бревен. Чтобы уберечься от напастей, при постройки дома соблюдали множество правил: запрещалось применять бревна «буйных» деревьев, т.е. тех, что росли на перекрестках дорог, считалось, что такое дерево обязательно выберет момент и разрушит дом, загубив хозяйство. Перед началом строительства приносили в жертву домашнее животное. Часто под угол дома закладывали подкову – это должно дать людям благополучие. Двери и окна обрамляли рамой – резьбой, чтобы отпугнуть темные силы. Кровля венчалась коньком, резкой головой коня, потому что конь связан со светлыми солнечными силами. Дом это Храм русского человека. Внутри дома находились разные священные предметы печь, стол, «красный угол» с полотенцем, расшитым магическими узорами. Печь – это жилище домашнего очага, к которому наши предки испытывали глубокое уважение, оскорблением считалось ругаться при огне. Выражение «Потухший очаг» и сегодня означает угасшую семейную жизнь. Дом был подобием человека: бревенчатый фронт – лоб или лобище, выемка в стропилах – уши, окна – око. От родного дома начинались все жизненные пути человека, к нему они и возвращались. Не случайно с домом связано много пословиц, загадок, стихотворений.

Воспитывая любовь к родному очагу, мы воспитываем интерес к семейным парам обрядам и традициям. Это тоже система хозяйственного труда и рукоделия, искусство традиционной кухни, убранства, костюма, песни, пляски, сказки. Они связаны с обычаями жизненного цикла: рождение ребенка, его воспитание с обязательным учетом половозрастных особенностей – крестины, свадьбы и т.д. Все перечисленные обряды – это школа семейной этики и психологии с ее уроками любви, доброты, заботы, долга, мудрости, терпения, милосердия. Это народная философия особой ценности каждого этапа в жизни человека – детства, материнства, отцовства, достойной старости. Велика и награда каждому, кто освоил семейную педагогику, выработанную народом: пониманием нравственного смысла жизни как ответственности перед предками и потомками.

Очень важно донести до дошкольников и сохранить историческое героическое прошлое народа. Народная память на каждом историческом этапе и оценке его с точки зрения значимости для жизни Отечества содержится в названии городов, морей, площадей, улиц. Эти память и оценка запечатлелись в и в особых именах Александр Невский, Дмитрий Донской, урочище в честь княгини Ольги, Берингов пролив, а также в летописи, преданиях, сказаниях солдатских песен. Понимание народов самого главного в своем характере – ощущение силы духа, отражены в эпических образах богатырей – заступников. Народные исторические идеалы особенно полно выражены в культурном зодчестве, в памятниках архитектуры, которые не случайно называют «деревянной или каменной книгой», где отражается народная философия истории. Вечная память о предках, строивших и защищавших Отечество, создававшее его духовное наследие, и напоминание о нравственном долге потомков любить и беречь свою Родину. Таковы, например Храмы Василия Блаженного, Покрова пресвятой Богородицы, казанской иконы Божьей Матери. Знакомим с людьми, которые уже издавна занимаются профессиональным трудом – это воины и монахи, ученые архитекторы, художники, композиторы, космонавты… не перечесть сыновей и дочерей родной земли, имена которых навечно ушли в народную память.

Патриотическое воспитание не исчерпать содержанием отечественной культурой, оно продолжает развиваться и положить интерес и чувство гордости за соотечественников доверено нам в доступной для дошкольников форме.

Список использованной литературы:

1. Болотина Л.Р., Комарова Т. С., Баранов С. П. «Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. 2-е изд.». – М:

Издательский центр «Академия», 1997.

2. Ботович Л.И. Общая характеристика детей младшего школьного возраста. Проблемы формирования личности. Избранные труды. Под редакцией Д.И.

3. Даведьянова Н.С. О понимании духовности в современном обществе.// Православная педагогика: Традиции и современность. – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000.-128с.

4. Марьенко И.С. Нравственное становление личности. - М., 1985г.

ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Воспитание патриотических и гражданских качеств у дошкольников – это одна из важных задач, которая включает в себя воспитание любви к близким людям, к родной стране, к любимому городу, к родной улице и, наконец, к детскому саду. В последнее время идет переосмысление сущности патриотического и гражданского воспитания. Этот процесс, приобретая все большую общественную значимость, становится задачей государственной важности. Потенциал дошкольного возраста как периода формирования будущей личности уникален. Именно в этом возрасте можно эффективнее развивать возможности личности, которые утрачиваются в более поздних периодах развития, и наверстать упущенное в школе чаще всего не удается. Ведь именно от того, как ребенок воспримет окружающий его мир в раннем детстве, в большей степени зависят его школьные годы, а потом и успехи взрослой жизни.

Созданию условий, в которых дети естественным образом впитывают идеи патриотического воспитания, способствуют следующие формы работы:

Осознание себя, своего «Я» начинается с работы над собственным именем, с понимания того, что каждый ребенок имеет свое имя. Обсуждение с детьми и родителями: почему выбрано данное имя, как ласково назвать по имени, как будут называть ребенка в будущем, какое будет отчество у его детей, как их называют дома.

Создание страниц генеалогического дерева ребенка. Составление семейных альбомов, буклетов о семье. Рисование портретов дедушки, папы, дяди, ко Дню защитника Отечества, бабушки и мамы на 8 марта, рисунки «Моя семья», «Моя будущая семья».

Для поддержания интереса и творческой атмосферы, раскрытия возрастных индивидуальных особенностей и реализации возможностей каждого ребенка, в группе создана богатая предметно-развивающая среда - функционирует уголок нравственно-патриотического воспитания, где собраны различные материалы: альбомы, книги, иллюстрации, открытки, символика Старооскольского городского округа, Белгородской области, страны и т.д. Уголок постоянно пополняется новыми материалами, пособия готовятся совместно с родителями и детьми. Работа над геральдикой (изучение герба, флага) заключается в осознании ребенком смысла, значения знаков и символов, отражающих что-то главное.

Чувство гордости за свой народ, свою страну, эмоциональную отзывчивость формирует приобщение детей к творчеству известных русских писателей, поэтов, художников, композиторов (Толстой Л.Н., Пушкин А.С., Репин И.Е., Чайковский П.И. и т.д.). Изучение их творчества, виртуальное посещение музеев, выставок, театров, разыгрывание мини-спектаклей.

Непосредственное участие дошкольников в мероприятиях, посвященных важным датам (День города, День освобождения Старого Оскола от немецкофашистских захватчиков, День защитника Отечества, День Победы). Дети делают открытки, поздравления, подарки, выступают на утренниках. В результате такой работы у дошкольников создаются не только представления об их городе, стране, но и возникает чувство сопричастности к важным событиям.

Использование элементов информационных технологий, электронных образовательных ресурсов. Презентации, фотослайды и видеоматериалы. Такие приемы дают возможность в доступной форме рассказать о героическом прошлом страны, Старого Оскола, провести беседы о родном городе, улице, детском саде.

Наряду с образовательной деятельностью интересными формами работы являются: праздники - календарные, фольклорные. Такие качества как сила и ловкость, необходимые будущим защитникам Родины, лучше всего развиваются в спортивных видах деятельности с военно-патриотическим содержанием.

Родители также являются не сторонними наблюдателями, а помощниками воспитателя в деле гражданско-патриотического воспитания детей. Они принимают участие не только в праздниках, где играют роли, читают стихи, поют, участвуют в играх, но и помогают проводить занятия (рассказывая о своей профессии, о родственниках, которые прошли ВОВ), активно обсуждают вопросы патриотического воспитания на родительских собраниях, участвуют в оформлении выставок и стендов.

Сравнительный анализ уровня воспитанности, показал, что основная часть наших воспитанников имеет достаточно высокий уровень гражданственности, патриотизма, милосердия, чувство собственного достоинства, владеет навыками культурного поведения, стремится вести здоровый образ жизни. Отслеживая дальнейший их путь обучения в школе, узнаем, что они лидеры, хорошие друзья, помощники педагогов, толерантны к детям других национальностей. Они уважают не только членов своей семьи, но и не забывают свой детский сад, любимых воспитателей и заботливых сотрудников.

Также можно говорить о повышении педагогической грамотности наших родителей, которые являются первыми и основными педагогами ребенка.

Таким образом, образовательно-воспитательный процесс, организованный с учетом намеченной цели и задач ведет к формированию гражданско-патриотических качеств детей, вовлекает родителей в совместное осмысление нравственных ценностей.

Воспитывая ребенка, и воспитатели, и родители надеются вырастить из него достойного человека.

Список литературы Евтушенко, С., Веселова, Л. Воспитание большого гражданина России. // Дошкольное воспитание 2007 №6, с.118-121.

Зеленова, Н.Г. Мы живем в России. Гражданско - патриотическое воспитание дошкольников (Старшая группа). Пособие для воспитателей. – М.:

«Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 104 с.

Иванова Н.Г. Система работы по воспитанию чувства патриотизма. Старшая группа. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96с.

Комратова, Н.Г., Грибова, Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет.М: Мозаика – Синтез, 2005.

Комратова, Н.Г.О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.10-19.

Маханева, М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 96с.

Новицкая, М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду/ Линка – Пресс, М., 2003.

Писарева, А.Е. Живем в «Ладу»: Патриотическое воспитание в ДОУ. – М.:

ТЦ Сфера, 2007. – 128 с.

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ НА СОВРЕМЕННОМ

ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА

МБДОУ детский сад общеразвивающего вида №65 «Колосок»

Президент Российской Федерации В.В. Путин обращает особое внимание на воспитание патриотов нашей страны. В подписанном им Указе о совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания говорится: «Мы должны строить сво будущее и будущие своих детей. И такой фундамент – это патриотизм. Это уважение к своей Родине и традициям, духовным ценностям наших народов. Это ответственность за свою страну и е будущее. Что дети видят, слышат, что они читают, во многом зависит морально-нравственный климат в обществе в целом.

Именно в дошкольном возрасте закладывается основа личности: развивается целостное восприятие окружающего мир, непосредственное эмоциональное отношение к окружающим людям, сочувствие к их нуждам и переживаниям.

Здесь начинают развиваться такие черты характера, которые закладывают в основу нравственного и патриотического воспитания: трудолюбие, милосердие, гуманность и т.

д. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он удивляется, что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Самое существенное в воспитании нравственных и патриотических чувств – это непосредственное их проявление в реальных практических поступках, повседневной жизни. Занимаясь воспитанием детей, решая задачи нравственно-патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей.

Знакомство с городом, с Родиной должно происходить постепенно, в соответствии с возрастом. Для этого хорошо использовать целевые прогулки, беседы о родном городе. Ведь в каждом городе есть свои традиции, достопримечательности, памятники, которыми он славен.

Начиная работу по воспитанию любви к родному краю, воспитатель обязан сам хорошо знать историю своего города. Он должен продумать, что показать и как рассказать детям, чтобы они заинтересовались, увлеклись, чтобы у них создавались яркие впечатления о своей малой родине, и появилось желание узнать о ней больше.

С детских лет необходимо формировать уважительное отношение к труду людей, с уважением относиться к ветеранам войны и труда, старшим людям.

Знания о различных профессиях, возможностях проявить свое мужество и героизм вдохновляют детей, воспитывают в них стремление, служить людям и Отечеству.

Богатый материал для воспитания патриотических чувств - устное народное творчество. Очень сложно строить будущее, не зная прошлого. Оно знакомит нас с вековой историей земли русской, жизнью и бытом наших прадедов, народной культурой.

К старшему дошкольному возрасту, дети уже имеют небольшой багаж знаний и важно, чтобы ребенок не только знал поговорки и прибаутки сказки, но чтобы он использовал их в подходящих случаях, в играх.

Русские народные сказки, полные чудесного вымысла, драматических ситуаций, противостояния добра и зла, не только радуют детей, но и закладывают основы нравственности, учат различать, что такое хорошее и плохое, добро и злое.

В рамках патриотического воспитания необходимо проводить работу по сохранению и возрождению культурных традиций предков, чтобы будущие поколения чтили и любили памятные даты своего Отечества.

Детский возраст – возраст пытливого ума и ярких впечатлений и мы имеет потенциальные возможности формирования социальных чувств, нравственных, патриотических. Патриотизм, гражданственность как качества личности – глубокий родник, который питает жизненные силы человека, окрашивает поступки, влияет на мировоззрение, социальные качества человека.

Список литературы:

1. А. М. Виноградовой «Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников».

2. Журнал «Дошкольное воспитание».

3. Г. Н. Эйсмонт – Швыдская. М., Просвещение», 1969 «Нравственнопатриотическое воспитание дошкольников».

4. М. Д. Маханева. «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников».

ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ

ИСТОРИЧЕСКОГО ПРОШЛОГО РОДИНЫ

Задача воспитания талантливой молоджи - задача государственной важности. Это один из главных тезисов национальной образовательной стратегии – президентской инициативы «Наша новая школа». Требованием времени является подготовка учеников к исследовательской деятельности, обучение их умениям и навыкам исследовательского поиска.

Методика исследовательской деятельности подробно описана в педагогической литературе. Отмечу лишь, что применение новых информационных технологий при ее организации усиливает эффективность и результативность осуществляемой работы. В данном случае решаются сразу несколько дидактических задач. Это и развитие навыков работы в информационных системах, и самостоятельный отбор учебного материала по изучаемой теме, и опыт создания важного и нужного одноклассникам электронного продукта, и формирование учебных и коммуникативных навыков у школьников.

Под «исследовательской деятельностью школьников» понимается такая форма организации воспитательно – образовательного процесса, при которой учащиеся ставятся в ситуацию, когда они самостоятельно овладевают понятиями и подходами к решению проблем в процессе познания организованного учителем, решают творческие задачи с неизвестным заранее результатом. Именно исследовательский подход в обучении позволяет учащимся стать участниками творческого процесса, а не пассивными потребителями готовой информации. Условно исследовательскую деятельность можно разделить на две составные части:

научно-исследовательскую – вид деятельности, направленный на получение объективных научных знаний;

учебно-исследовательскую – деятельность, главная цель которой – образовательный результат, направленный на обучение учащихся, развитие у них исследовательского типа мышления.

Исследовательская деятельность позволяет развивать у ребенка умения и навыки для освоения стремительно нарастающего потока информации, ориентации в нем и систематизации материала.

Выборы формы проекта определяются его темой, целью, содержанием, общим замыслом автора. Важно, чтобы благодаря выбранной форме можно было наилучшим образом представить на презентации результаты проведнной работы.

Сначала это были творческие работы учащихся, в которых предлагалось проанализировать главные события.

Защита этих исследований была организована в конце учебного года на уроках итогового обобщения. Следующим этапом исследовательской деятельности были рефераты по истории и обществознанию.

Совершенствуя этот вид работы, учащиеся стали делать компьютерные презентации.

Активное сотрудничество ученика и учителя в ходе исследовательской работы принципиально меняет технологию получения знаний: ученик, опираясь на помощь учителя, организует самостоятельный процесс поиска. При этом важно иметь четко разработанную долгосрочную программу исследований с учетом устойчивых интересов, реальных условий и возможностей для успешной работы.

Например, программа курса «История» в 5-11 классах предоставляет возможность более подробного рассмотрения сюжетов, связанных с историей различных конфессий, с исторической мыслью, с различными взглядами на семью.

Названия тем ориентировочные, т.к. дети сами могут додумывать их на уроке. Так, тема "История моего города" может приобрести такое звучание: "Мой город? Мой город!" Идет знакомство со словарем родословия и разными приемами составления генеалогического дерева.

На первом этапе важно учитывать мотивацию и особенности мышления детей лет. В этом возрасте наступает благоприятный момент для изучения истории семьи.

Важно не упустить этот момент и решить следующие учебно-воспитательные задачи:

а) формирование мировоззренческих позиций;

б) формирование навыков исследовательской работы;

в) развитие эмоциональной сферы (положительное отношение к самостоятельной работе), воображение, радость открытия.

На втором этапе ( 8-11 классы) идет основная работа над родословной.

На третьем этапе (9-11 классы) формируется эвристическое мышление. Мотивация к учению приобретает знак "плюс", т.е. у обучающихся появляется желание изучать предмет, в том числе и дополнительно, завоевать авторитет в классе, знать историю лучше, чем другие, ощущать радость самовыражения, самовоспитания, открытия.

Готовность к исследовательской деятельности, эвристическое мышление, положительные мотивации, складывающиеся мировоззренческие позиции должны быть поддержаны разумными учебными программами. Узловые темы по истории Отечества с середины XIX века изучаются в такой последовательности: собирается материал по родословной по этому периоду, на уроке материал анализируется, выявляются закономерности, формируется проблема, выдвигаются гипотезы. Возникающие проблемы решаются путем изучения материала из учебника. История семьи проецируется на историю страны. Информация учебника начинает звучать по-новому, становится личностно-значимой. Из бесстрастного наблюдателя ученик превращается почти в участника событий. Факты из истории предков становятся составной частью общей картины исторического процесса.

В 11 классе тематика написания исследовательских работ расширяется и усложняется: "Как встретили XX век мои предки", "Столыпинская реформа в истории моих предков", "Октябрьская революция в судьбах моих предков", "Колхозное строительство и моя семья", "Великая Отечественная война в судьбах моих предков", "Кем мы гордимся в нашей семье", "Семейные традиции" и т.д.

Положительный прогноз:

Возрастает мотивация к изучению истории Отечества.

учебник становится хорошим подспорьем для параллельного изучения родословной и узловых вопросов истории;

обучающиеся приобретают ценный опыт исследовательской работы;

легко осваиваются и запоминаются большие объемы учебного материала;

исчезает напряженность на уроке, приходит чувство уверенности в успехе;

между учителем и обучающимся возникают доверительные партнерские отношения;

крепнет взаимопонимание между старшим и младшим поколением в семье, чувство семьи; нигилизм подростка сменяется уважением к старшему поколению.

Отрицательный прогноз:

неприятие некоторыми родителями (даже в благополучных семьях) этой формы работы, отказ своим детям в помощи, нежелание потратить часть времени на поиск материалов для родословной;

невозможность доверительных отношений в неблагополучных семьях.

С другой стороны, эффективным в решение данной проблемы является метод проектов. Его использование предполагает множество активных форм, в том числе и во внеурочной деятельности. Он позволяет стимулировать интерес к знаниям, показывает необходимость их практического применения. Каждый урок истории и обществознания с использованием проектно-исследовательской деятельности состоит из нескольких этапов, по которым она осуществляется (организационно-подготовительный, технологический, презентационный).

С 2010 года творческая группа обучающихся работала над исследовательским проектом «Народные умельцы Белгородской области». Эта тема актуальна на сегодняшний день, т.к. идет возрождение утраченных традиций. Белгородская земля славиться мастерами : старооскольские гончары – «горшколепы», мастера глиняной игрушки, лозоплетения, столяры-краснодеревщики и другие.

Перед написанием исследовательской работы «Народные умельцы Белгородской области» обучающиеся побывали в гостях у потомственного кузнеца и мастера резьбы по дереву Стрекозова Андрея Ивановича. Этот удивительный человек познакомил их со своим творчеством, приоткрыл им тайны кузнечного ремесла и научил видеть красоту резного дерева. Его работы украшают и парки нашего города. Особенно много работ находится в Старооскольском зоопарке в виде деревянных фигурок. Находясь под впечатлением от экскурсии по сказочно украшенной усадьбе Андрея Ивановича в с.

Новоуколово, ребята решили поделиться своими впечатлениями и познакомить всех заинтересованных в возрождении наших национальных традиций. Обучающиеся сняли видеоролик и назвали «В гостях у мастера».

Работая над темой исследования, обучающиеся пришли к выводу, что необходимо возрождать народные традиции, развивать краеведение, чтобы лучше знать историю родного края, которая насчитывает куда больше, чем полстолетия и вместила массу событий, достойных внимания современников.

Систематическое использование ИКТ в организации исследовательской деятельности как на уроках истории и обществознания, так и во внеурочной деятельности позволило сделать следующие выводы:

- использование ИКТ способствует фактору успешности учеников, которые активно участвуют в конкурсах различного уровня. Это и школьные «Дни Науки», в рамках сетевого взаимодействия которые стали традиционными в нашем образовательном учреждении.

Повышается не только качества знаний по предмету, но и мотивации учащихся.

Развиваются специфики проекционных умений, коммуникативных навыков, информационная компетентность.

Поисковая и научно- исследовательская деятельность является приоритетным направлением и в работе школьного исторического музея, руководителем которого является автор.

Таким образом, учебно-исследовательская деятельность школьников, несомненно, призвана сыграть важнейшую роль в процессе модернизации образования, становления новой школы, развития личности учащегося на основе инноваций.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Актуальный вопрос воспитания у дошкольников патриотических чувств приобрел в настоящее время особое значение. В дошкольном учреждении необходимо создавать условия для воспитания патриотов, приобщая детей к культуре своего народа, знакомя с историей жизни наших предков, развивая духовность, воспитывая любовь ребенка к семейному очагу. Духовный патриотизм прививается ребенку с раннего детства, но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально.

Родина, Отечество... В корнях этих слов близкие каждому образы: мать, отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Суть патриотического воспитания заключается в том, чтобы посеять, взрастить в детской душе семена добра, любовь к родному дому, истории и культуры страны.

Сколько всего поменялось в нашей жизни. А патриотизм? Может ли он стать другим? Мы не будем говорить о проблемах государства, пройдет много лет, когда наши потомки будут гордиться своей Родиной, и будут говорить с теплотой о людях, о нашей Отчизне.

Патриотизм надо воспитывать. А как? Патриотическое воспитание часто воспринимается как военно-спортивное. Возможно, детям необходимы спортивные игры, всевозможные ритуальные действия. Не зря же поднятие флага в любой стране - волнующая процедура не только для детей, но и для взрослых. Однако, основу патриотизма, тонкость и глубину на внешних эффектах не вырастишь.

Приобщение детей к культуре своего народа является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности. Духовный патриотизм прививается ребенку с раннего детства, но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной.

Знакомясь с окружающим миром, дошкольник постепенно впитывает ценности своей нации, культуры семьи, близких людей, которые определяют образ его мыслей и поведение. Благодаря осмыслению этих ценностей ребенок приобретает черты ментальной группы людей, к которой принадлежит по образу и социокультурному окружению, родословной и т. д. Постижение общечеловеческих ценностей и смыслов открывает перед ребенком смысл его собственной жизни, назначение в обществе и в своей семье.

Важно, чтобы ребенок тянулся к семейному очагу, смог отдохнуть физически и морально от «детского шума», смог убрать за собой, зная, что это его «крепость» где его любят и ждут и где найдет он не только увлекательное занятие, но и поддержку и защиту. Поэтому необходимо знакомить с историей, как жили наши предки, ведь самое безопасное место для человека - это его родной дом. Хоромина, домашний очаг, двор — где вместе жили несколько поколений — это для наших предков было самое главное - начало мира. В доме, как в крепости, человек оберегался от всякой опасности - шли ли они от недобрых людей или от злых духов, в существование которых верили как раньше, так и сейчас. Для защиты от врагов строили хоромину из толстых бревен.

Чтобы уберечься от напастей, при постройке дома соблюдали множество правил: запрещалось применять бревна «буйных» деревьев, т.е. тех, что росли на перекрестках дорог, считалось, что такое дерево обязательно выберет момент и разрушит дом, загубив хозяйство. Перед началом строительства приносили в жертву домашнее животное. Часто под угол дома закладывали подкову - это должно дать людям благополучие. Двери и окна обрамляли рамой - резьбой, чтобы отпугнуть темные силы. Кровля венчалась коньком, резной головой коня, потому что конь связан со светлыми солнечными силами. Дом это Храм русского человека. Внутри дома находились разные священные предметы печь, стол, «красный угол» с полотенцем, расшитым магическими узорами.

Печь - это жилище домашнего очага, к которому наши предки испытывали глубокое уважение, оскорблением считалось ругаться при огне. Выражение «Потухший очаг» и сегодня означает угасшую семейную жизнь. Дом был подобием человека: бревенчатый фронт - лоб или лобище, выемка в стропилах - уши, окна - око. От родного дома начинались все жизненные пути человека, к нему они и возвращались. Не случайно с домом связано много пословиц, загадок, стихотворений.

Воспитывая любовь к родному очагу мы воспитываем интерес к семейным обрядам и традициям. Это тоже система хозяйственного труда и рукоделия, искусство традиционной кухни, убранства, костюма, песни, пляски, сказки. Они связаны с обычаями жизненного цикла: рождение ребенка, его воспитание с обязательным учетом половозрастных особенностей - крестины, свадьбы и т. д. Все перечисленные обряды - это школа семейной этики и психологии с ее уроками любви, доброты, заботы, долга, мудрости, терпения, милосердия. Это народная философия особой ценности каждого этапа в жизни человека - детства, материнства, отцовства, достойной старости.

Велика и награда каждому, кто освоил семейную педагогику, выработанную народом: понимание нравственного смысла жизни как ответственности перед предками и потомками.

Очень важно донести до дошкольников и сохранить историческое героическое прошлое народа. Народная память на каждом историческом этапе и оценка его с точки зрения значимости для жизни Отечества содержится в названии городов, площадей, улиц. Эти память и оценка запечатлелись и в особых именах Александр Невский, Дмитрий Донской, урочище в честь княгини Ольги, Берингов пролив, а также в летописи, преданиях, сказаниях солдатских песен. Понимание народом самого главного в своем характере - ощущение силы духа, отражены в эпических образах богатырей - заступников. Народные исторические идеалы особенно полно выражены в культурном зодчестве, в памятниках архитектуры, которые не случайно называют «деревянной или каменной книгой», где отражается народная философия истории. Вечная память о предках, строивших и защищавших Отечество, создававшее его духовное наследие, и напоминание о нравственном долге потомков любить и беречь свою Родину. Таковы, например Храмы Василия Блаженного, Покров Пресвятой Богородицы, Казанской иконы Божьей Матери. Знакомим с людьми, которые уже издавна занимаются профессиональным трудом - это воины и монахи, ученые архитекторы, художники, композиторы, космонавты... не перечесть сыновей и дочерей родной земли, имена которых навечно ушли в народную память.

Патриотическое воспитание не исчерпывается содержанием отечественной культуры, развить интерес и чувство гордости за соотечественников доверено нам в доступной для дошкольников форме.

Андреева Н.Ф. «Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ»// Управление ДОУ. - №1.-2005.

Доможакова Т.И. «Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста» // Управление ДОУ.-№6.-2006.

Маханева «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» // Управление ДОУ.-№1.-2005.

Цветкова И.М. «Любовь к Родине воспитывается с раннего детства»// Управление ДОУ.-№1.-2005.

5. Чувалова «Музейная педагогика для дошкольника»/ Дошкольное воспитание.ЦЕННОСТИ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В

class='zagtext'> УСЛОВИЯХ КЛУБА ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА

«Центр дополнительного образования детей «Одаренность», В истории России патриотическому и гражданскому воспитанию всегда отводилась главенствующая роль, что позволяло воспитывать у юношей и девушек высокий моральный дух, героизм, инициативу.

В клубе по месту жительства «Юность» ведется целенаправленная работа по патриотическому и гражданскому воспитанию по программе деятельности «Наследие».

Очень важно не утратить связь поколений, научить детей брать для себя во взрослую жизнь советы старших и их жизненный опыт, сохранить и передать традиции своего народа, т. к. у многих подростков отсутствуют четкие ориентиры в понимании ценностей.

Из опыта работы стало ясно, что существуют противоречия «отцов и детей» между необходимостью сохранения культурно-исторического наследия и утратой интереса подрастающего поколения к изучению традиций своего народа.

Проблемой является то, что у подростков сформировались свои приоритеты современных мнимых жизненных ценностей.

Программа «Наследие» актуальна, так как соответствует требованиям современного образовательно-воспитательного процесса, ориентирована на социально полезную и профессиональную деятельность, сохранение национальных традиций, оздоровление внутрисемейных отношений и социокультурной стабилизации общества, организацию позитивного досуга.

Основными задачами

программы являются - развитие творческих способностей;

приобщение детей и подростков к наследию прошлого, преемственности поколений;

воспитание духовно-нравственных и эстетических качеств, чувства патриотизма и гражданственности; пропаганда здорового образа жизни.

Педагогические принципы программы заложены в слове «РОДИНА»:

Р: принцип Развитие - развитие музыкально - поэтических, композиторских, исполнительских способностей и творческих возможностей;

О: принцип Ориентация - направлен на социально педагогическую поддержку подростка;

Д: принцип Доступность - программа доступна для детей и подростков от до18 лет, посещающих клуб по месту жительства;

И: принцип Исследование - исследовательская деятельность, связана с изучением культурно-исторического, бардовского, поэтического, композиторского, творческого наследия края, страны;

Н: принцип Наставничество - воспитанники старшего школьного возраста проявляют заботу о младших, помогая им в подготовке и проведении мероприятий, организации совместного досуга.

А: принцип Актуальность - программа разработана в соответствии с требованиями современного образовательно-воспитательного процесса.

Важнейшей составляющей программы является интеграционная модель программного обеспечения образования и воспитания, обеспечивающая социальнонравственное, гражданско-патриотическое, художественно-эстетическое развитие личности ребенка.

Программа «Наследие» состоит из следующих блоков:

1.«Творчество»

Работа нацелена развитие и пропаганду бардовского искусства, как национального движения, способствующего гармоничному, духовному, нравственному, патриотическому, эстетическому воспитанию личности, сохранение жанра авторской песни в лучших традициях и передача знаний молодому поколению.

Работа нацелена на расширение среды общения детей, подростков и взрослых через различные формы деятельности, сохранение традиций своего народа, укрепление здоровья семьи.

3.«Здоровье»

Здоровье нации – основа процветания России.[3] Работа этого блока направлена на формирование здорового образа жизни и межличностных отношений подростков.

Важнейшая задача современного российского общества - создание и поддержка такого социокультурного и образовательного пространства, в рамках которого воспитывается ребенок, чтобы оно соответствовало культурным традициям и представлениям народов России о базовых жизненных ценностях, способствовало жизнеспособности и отдельной личности, и целой страны. Чтобы решить эту задачу, требуется обеспечить особые психолого-педагогические и социальные условия, необходимые для духовно-нравственного развития детей, в том числе – и патриотизма как одного из важнейших проявлений духовности личности, обладающей сформированной системой национально-культурных ценностных ориентиров.[2] Список литературы Беликова Т.П. Живые родники Староосколья: учебное пособие/ Т.П.

Беликова, М.И.Емельянова – Старый Оскол: ТНТ, 2003.-326 с.

Виноградова Н.Ф. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Н.Ф. Виноградова. – М.: Просвещение, 1984.-95 с.

Иоффе А. Н. Современная методика гражданского образования / А.Н.

Иоффе, В.П. Пахомов. – Самара. 2003.- 117 с.

Наследие Белогорья. Альманах. – Белгород, 2006.- 174 с.

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

Патриотизм – это преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, готовность и стремление подчинить свои интересы интересам страны. Каждому человеку, способному пожертвовать личным ради достижения общественного блага прибавляется сил от осознания того, что за спиной незримо стоят сотни поколений его предков.

Педагогу важно передать это чувство не только детям, но и родителям. Способствовать зарождению этого чувства в каждой семье, потому что воспитание наших детей во многом зависит от семьи, от той атмосферы, которая царит дома, дать понять и прочувствовать, что каждый человек живет не сам по себе, а является членом общества, в котором существуют свои права и обязанности. Необходимо понимать, что в процессе семейного воспитания формируется целый ряд нравственных качеств личности: чувство гуманизма, доброго сочувствия, внимательности, сострадания, сопереживания, культуры общения, нежности, отзывчивости, благодарности, обязательности. И наоборот, именно в сфере семейных отношений в зависимости от их традиций произрастают чувства эгоизма, неуважения к старшим, невнимания к нуждам окружающих.

Поэтому родители и другие члены семьи должны использовать в целях патриотического воспитания семейные традиции, быть образцом в отношении к своим собственным родителям, приучать детей поздравлять дедушку, бабушку, взрослых с днем рождения, делиться событиями дня.

Известно, что понятие патриотизма многогранно по своему содержанию – это и уважение к культуре своей страны, уважение к своим близким и гордость за свой народ, свою Родину. Педагогам нужно не только знакомить детей с флагом, гербом, гимном своей страны в пределах группы, но и давать домашние задания, чтобы родители вместе с ребенком дома послушали гимн, посетили памятные места, оставив у ребенка яркие впечатления.

Следует отметить, что современные дети мало знают о родном крае, стране, об особенностях народных традиций, отсюда и возникает равнодушие к близким людям, к товарищам по группе, отсутствие сострадания чужому горю Личный пример педагога, его взгляды, суждения, мировоззрение, активная жизненная позиция, на мой взгляд, являются самым эффективным фактором воспитания.

К. Д. Ушинский писал: «Ребенку нечего отрицать, ему нужна положительная пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением может только человек, не понимающий потребности детства». Никакие знания педагога не дадут положительного результата, если сам он не будет, любить свою Родину, свой край, свой народ. Фундаментом в воспитании является личный пример педагога.

Патриотическое воспитание закладывается в самом раннем детстве, например, сооружая с детьми кормушки, мы тем самым проявляем заботу о птицах. Весной, рассматривая первые распустившиеся листочки, наблюдая за первыми насекомыми – все это очень важные и запоминающиеся моменты в жизни ребенка, которые останутся в сознании детей надолго, а в некоторых случаях и на всю жизнь.

Не секрет, что в дошкольном возрасте игра является ведущей деятельность. Игра в жизни дошкольника занимает особое место. Дети с огромным удовольствием играют в игры, придуманные ими. Социальный аспект проявляется в том, что игра - это форма усвоения общественного опыта, ее развитие происходит под влиянием окружающих детей взрослых.

В данных играх тема, последовательность, содержание отражаемых явлений не придуманы взрослыми, они основаны на жизненном опыте детей, правила как бы скрыты в содержании отражаемых событий (доктор лечит больных, повар готовит обед). От правильно разработанных сюжетно-ролевых игр зависит, насколько эффективным будет патриотическое воспитание Важно помнить, что сейчас подрастает новое интересное поколение, которое с огромной заинтересованностью воспринимает окружающую действительность. Задача педагога разжечь эти искорки, пробудить желание познавать, изучать не только в пределах группы, но и в повседневной жизни, делиться впечатлениями со своими родителями и близкими людям. Все маленькие детки очень разные, но почти все из них имеют не совсем полные представления о родной земле, городе, крае, о труде своих родителей, о богатстве природы родных мест. Естественно, педагогу необходимо, прежде всего, уделить особое внимание отбору содержания знаний, которые могли бы способствовать зарождению патриотизма, воспитанию любви к своей Родине.

Важно знать, чтобы патриотизм не стал для детей пустым понятием, а любовь к Родине была искренней и сильной, необходимо взрослым самим искренне любить свой край и демонстрировать свою любовь детям, постоянно показывая привлекательные стороны любви к родным местам и окружающей среде. Только в этом случае мы сможем воспитать достойных граждан своей Родины.

Список литературы:

1. Костина Э.П. Родина моя – Россия.- Н.Новгород,.

2. 1996Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. – М. 3. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. -М, 4. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. – М., 1974.

5. Журнал "Дошкольное воспитание".- №3, 1993; №4, 1993.

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ (РЕКОМЕНДАЦИИ)

Родина, Отчизна, Отечество… Эти слова мы часто говорим с гордостью и пишем их с большой буквы. Если спросить у друзей и родных, что такое Родина, то мы можем получить разные ответы. Одни скажут что Родина – это где человек родился, вторые скажут, что это отчий дом, где были сделаны первые шаги и сказано первое слово. Третьи скажут, что родина начинается с близких нам людей – мамы и папы, братьев и сестер, родственников и друзей. Какой бы ни была наша Родина, в каком уголке бы мы ни находились, она всегда будет нам дорога и близка.

Проблема патриотического воспитания дошкольников обсуждается в настоящее время и все чаще. Эта тема очень важна, так как в современном обществе больше ценят материальные блага, нежели духовные, утеряны общие цели, происходит резкий распад общества. В наше время в современном обществе у детей часто наблюдается безразличие, эгоизм отсутствует представление о доброте и милосердии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

Ни для кого, ни секрет, что патриотизм в переводе означает отечество, соотечественник – чувство привязанности к родине, стране, к месту, где родился человек, любовь и преданность, стремление служить интересами отечества.

Патриотическое и гражданское воспитание дошкольников – важная составляющая часть нашей общей культуры нашего государства, поэтому необходимо знать, что гражданско – патриотическое воспитание начинается, прежде всего, с воспитания у ребенка любви к своему родному дому, своей родине.

Исходя из этого, можно выделить основную цель патриотического воспитания:

воспитывать у детей любовь к своей малой родине, своему городу, уважение к людям, ветеранам Великой Отечественной войны. Нравственное воспитание носит интегрированный характер, который охватывает все виды деятельности дошкольника, ведь воспитание гражданина – это огромный процесс, включающий в себя решение целого комплекса задач:

- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, уважению к труду взрослых, чувства уважения к другим народам, их традициям;

- формирование бережного отношения к природе и всему живому;

- расширение представлений о городе старый Оскол;

- знакомство детей с символами Старого Оскола (герб, флаг, гимн);

- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны.

Данные задачи реализуются во всех видах образовательной - воспитательной деятельности, также в труде, в быту – так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Можно сказать, что уже в детском саду в результате систематической и целенаправленной воспитательной работы у ребенка могут быть сформированы элементы гражданственности.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чем он любуется и что вызывает радость в его душе. И хотя многие впечатления еще не понятны для его сознания, но, проходя через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Задача педагога – отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события. Причем наиболее запоминающиеся эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что важнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее главное для данной местности или данного края.

Любой край, область, даже небольшая деревня необыкновенны. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор нужного материала позволяет сформировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край. Для этого можно организовать вместе с родителями экскурсии по городу, на природе, понаблюдать за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает понимать, что труд объединяет людей, требует от них совместной работы, знания своего дела. И здесь большое значение играет знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами. В нравственно – патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, а особенно близких людей. На конкретном примере можно показать из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как «любовь к Родине». Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Родину.

Не менее важным условием нравственно – патриотического воспитания детей являются тесные взаимоотношения с родителями. Изучая историю своей семьи, у ребенка вызывает сильные эмоции, заставляет переживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению и традициям, сохранению гормональных семейных отношений.

Привлечение семьи к нравственно – патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого подхода, внимания и чуткости к каждому ребенку. В связи с этим может возникнуть необходимость в задействовании кого – либо в поиске документов о членах семьи. Добровольность участия каждого – обязательное требование и условие данной работы.

Русские культурные традиции и нравственно – патриотическое воспитание дошкольника имеют значение при изучении истории страны, города, членов своей семьи.

Традиции организуют связь поколений, на них держится духовно – нравственная жизнь народов.

Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно – патриотических - чувств у дошкольников способно сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы.

Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным остается стремление человека к добру, любви, красоте, истине.

Список использованной литературы:

1. Ботович Л.И. Общая характеристика детей младшего школьного возраста. Проблемы формирования личности. Избранные труды. Под редакцией Д.И.Эльконина. – Воронеж, 2. Волкович В.А. Столица З.К. Второй международный конгресс по нравКозлова С. А. «Нравственное воспитание детей в современном мире». //Д/в 4.

Козлова С. А. № 9 – 2001.ственному воспитанию. – С-Пб., 3. Дорошенко С.И. Духовно-нравственное воспитание в истории отечественной педагогики.// Православная педагогика: Традиции и современность. – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000.-128с.

4. Яновская М.Г. Нравственное воспитание и эмоциональная сфера личности // Классный руководитель. 2003. - №

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ ПО ВОПРОСУ ПАТРИОТИЧЕСКОГО

Pages:     | 1 | 2 |

3

| 4 | 5 |   ...   | 9 |