[ «ИНТЕРНЕТ-СЕРВИСЫ В ОБРАЗОВАНИИ Учебно-методический сборник материалов II Международной научно-практической конференции и материалов конкурса Калейдоскоп сервисов в образовании 20 июня 2014 года Омск 2014 УДК ББК ...»
Возможность организации групповой работы в сервисе Есть возможность обсуждения в чате и объединения в единое множество разных наборов карточек. Т.о. можно создать коллективную работу и проводить исследование.
Возможности сервиса для образовательной деятельности На этом сервисе можно:
создать наборы карточек для изучения теории со ссылками на ресурсы интернета и изображениями, объединив их в папки по темам и классам;
объединяя наборы карточек в различных сочетаниях, организовывать повторение и закрепление материала с элементами игры и соревнования;
превратить заучивание теории в увлекательную игру, где контроль за результатами поможет сэкономить время, т.к. компьютер подскажет, что именно нужно повторить еще раз;
сделать контрольную соревнованием, когда некогда списывать, да и невозможно списать, потому что вопросы следуют в случайном порядке;
организовать внеклассную работу в форме викторины, подготовленной самими использовать аудиовозможности сервиса и провести диктант за компьютером Задания, которые можно давать учащимся для выполнения на этом сервисе Создать свой набор карточек по определенной теме. Это может быть как индивидуальным заданием, так и групповым.
Каждому ученику составить карточки по заданной подтеме, а затем объединить Подобрать изображения к карточкам уже имеющегося набора (для этого надо открыть доступ ученикам для редактирования набора).
Дополнить карточки с изображениями текстом или ссылками на ресурсы Провести соревнование по изучению созданного набора карточек и объявить Дать задание домой подготовиться по данному набору карточек, а в классе распечатать разные варианты теста и выполнить их (т.к. тест генерируется случайным образом, не будет повторяющихся вариантов).
Какие образовательные материалы можно создавать для учащихся в этом интерактивные коллекции изображений с подписями по теме предмета (например, устройство компьютера, элементы интерфейса, этапы развития коллекция терминов для просмотра учащимися по изучаемой теме, по стадиям изучения, по ступеням обучения, а затем объединенные варианты наборов для коллекции для внеклассной работы с дополнительными сведениями, творческими заданиями, загадками и ребусами (конечно, в этом случае не используем возможности сервиса для заучивания) могут создавать сами ребята;
словари терминов, в т.ч. англоязычных, используемых в вычислительной технике (или других предметных областях).
Готовыми изображениями с интерактивными компонентами можно делиться в социальных сетях, открыть доступ для всех на самом сервисе (для использования материалов коллекции не нужна регистрация) и получить код для встраивания изображения на сайты, блоги, вики.
Примеры работ использования в образовательной деятельности 1. Зырянова В. Понятие как форма мышления. // Quizlet. URL:
http://quizlet.com/39781593/study.
2.
Защита персональных данных. // Quizlet. URL: http://goo.gl/Aghw8T.
3. Программы и документы. // Quizlet. URL: http://goo.gl/IAFWDb.
http://www.slideshare.net/yevolga/quizlet-14986211.
2. Информация о сервисе. // Nit-for-you.wikispaces. URL: http://nit-foryou.wikispaces.com/Quizlet.
3. Заславская О.Ю., профессор, ГОУ ВПО МГПУ Создание онлайн-карточек и заданий разного типа Quizlet.com. // Pedsovet. URL: http://pedsovet.su/publ/44-1CЕРВИС «МОЗАИКА ИЗ СЛОВ» IMAGECHEF Адрес сервиса: http://www.imagechef.com (рис. 1).
Инструмент «Мозаика из знаков» позволяет, играя со словами и цветом, создавать «облако из слов». С помощью этого инструмента можно «написать» фразу или целое стихотворение, представить их в форме сердца или других символов. У сервиса много названий: «облако из слов», «мозаика», «визуализация по ключевым словам». Этот сервис привлекателен тем, что подходит для создания графического образа, позволяющего быстро оценить отношение участников того или иного мероприятия к происходящему.
Сервис ImageChef имеет еще один интересный инструмент – «Фоторамку».
Возможности сервиса для образовательной деятельности «Облако слов» – это интересный инструмент для создания ассоциативного ряда из слов в рамках какой-либо темы. Ассоциации – это образы и слова, которые возникают у вас при произнесении какого-либо слова или понятия. По любой учебной теме можно создать свое «облако».
С помощью сервиса учитель может составлять загадки, зашифровывать тему урока, стихотворение или понятие.
Пример 1. «Загадка от Ученого кота». Задание: «расшифруйте» и выразительно прочитайте строчки А.С. Пушкина. Из какого произведения эти строки?
Пример 2. Игра «Музей литературных героев». Задание: назовите героев сказок, которым принадлежат эти предметы. Названия размещены в облаке.
Пример3. Игра «Перепутаница». Задание: распределите героев по сказкам, в которых они встречаются.
Учащиеся могут:
составлять «Галерею героев», путем создания галереи из портретов героев произведения в необычных рамках;
создавать облако ассоциаций, синонимов, антонимов;
группировать слова по определенному признаку, заданному учителем или Можно использовать для создания минивикторин на уроках окружающего мира, русского языка, литературного или внеклассного чтения.
Готовыми изображениями с интерактивными компонентами можно делиться в социальных сетях и получить код для встраивания изображения на сайты, блоги, вики.
Можно сохранить изображение в формате *.gif. Для этого нужно щелкнуть правой кнопкой мыши по изображения и выбрать «Сохранить изображение как».
1. Дончик В.П. Социальный сервис imagechef.com. // InformatikUrok. URL:
http://goo.gl/kjLAK6.
2. Кацай И.И. Сервис imagechef.com. Руководство пользователя. // Открытый класс. URL: http://goo.gl/bUzobC.
3. Быстренко Т.В. Word mosaic. // GoggleDocs. URL: http://goo.gl/W9AkRp.
4. Презентация «Эффективное использование визуализации информации в учебной деятельности». // GoggleDocs. URL: http://goo.gl/zHng83.
5. Облако слов. // Km-wiki. URL: http://goo.gl/K07l3a.
6. Баданов А. ImageChef manual. // YouTube. URL: http://goo.gl/GCpK3J.
7. Нечкина Ю. Сервис «Облака слов» в образовательной деятельности. // Web 2. – сервисы для школы. URL: http://goo.gl/I1yJjc.
СЕРВИС TIMETOAST ДЛЯ СОЗДАНИЯ ЛЕНТЫ ВРЕМЕНИ
Адрес сервиса: http://www.timetoast.com (рис. 1).Технология лент времени облегчает запоминание материала для «визуалов», так как все события представлены на ленте наглядно. Сервис для создания лент достаточно простой, можно созданную на ленте информацию распечатать.
Возможность организации групповой работы в сервисе Форма учебного взаимодействия может быть индивидуальной, парной, групповой, коллективной.
Можно выполнять проекты в группах, минигруппах. На ленте можно отразить цель и задачи урока или внеклассного мероприятия. Отраженные на ленте события, способствуют и помогают педагогу распределить обучающихся для выполнения исследований или проектов на уроке или возможно выполнение глобальных или масштабных проектов при задействии внеурочной деятельности обучающихся. В данном сервисе одновременно могут работать несколько пользователей.
Возможности сервиса для образовательной деятельности С лентами можно работать не только на уроках иностранного языка, а также на уроках истории, географии, литературы, музыки, физики, химии, биологии и т.д.
Возможности:
Применение широкого выбора учебных тем. От истории искусств, музыки, науки, транспорта, географических открытий, литературы до жизнеописания какой-либо известной или исторической личности. При изучении иностранного языка список тем может быть бесконечен.
Интерактивное наглядное дидактическое пособие, изготовленное с помощью Отражение основных фактов, событий, которые произошли в каждый период времени. Отметки дополняются иллюстрациями и подробным текстовым Создание и отражение новых идей.
Фиксация информации, анализ и упорядочивание информации.
Организация исследований и проектной деятельности.
Отражение учебного материала в четкой хронологической последовательности.
Лента является интерактивной, с ней можно работать на интерактивной доске.
(Демонстрация наглядного учебного материала для большей аудитории).
Возможность в режиме online внести коррективы в ленту или дополнения.
Упражнения на говорение с использованием опор на тексты, комментирование учебных материалов проблемного характера, комментирование и обсуждение фотографий, событий, представленных на ленте и т.д.
Использование сервиса позволяет при работе с учащимися стимулировать творческое отношение к изучаемой теме;
формировать навыки работы с современными веб-сервисами;
развивать визуальное и креативное мышление у обучающихся;
активизировать деятельность школьников для выполнения творческого Использовать социальные сети: В Контакте, Одноклассники.ru, Facebook, You Tube и другие не только в режиме online, но и в режиме offline. Распечатывать текст с изображением фото и картинок, использованных в ленте.
Примеры работ использования в образовательной деятельности 1. Колтун Л.Г. Die Berliner Operation 16.04-08.05.1945. // Timetoast. URL:
http://www.timetoast.com/timelines/775438.
http://www.timetoast.com/timelines/787483.
http://www.timetoast.com/timelines/809759.
Доценко Н.Ф. Работа с сервисом Timetoast (создание лент времени). // Презентация Google. URL: http://goo.gl/6Hl7ek.
СЕРВИС WHENINTIME ДЛЯ СОЗДАНИЯ ЛЕНТЫ ВРЕМЕНИ
Адрес сервиса: http://whenintime.com/.Лента времени позволяет наглядно представить хронологии любых событий. На временной шкале задаются метки-события. Метки могут содержать текст, изображение, видео, гиперссылку. Есть несколько различных шаблонов представления ленты времени.
Сервис бесплатный.
Сервис англоязычный, поэтому рекомендуется использовать браузер с поддержкой автоматизированного перевода страницы, например, Google Chrome.
Для использования сервиса необходима авторизация, для авторизации можно использовать аккаунт Google, учетную запись Фейсбук, Твиттер или обычную регистрацию через электронную почту.
Возможность организации групповой работы в сервисе Совместная работа возможна. Автор лент времени может пригласить соавторов выборочно или открыть доступ для всех желающих. Соавтор имеют право только добавлять и редактировать события. Удалять события и редактировать всю ленту может только автор. Код для внедрения ленты на сайт (блог) доступен всем.
Для добавления события в хронологию обязательна регистрация на сервисе.
Возможности сервиса для образовательной деятельности С помощью сервиса можно создавать электронные образовательные ресурс для изучения темы, раздела. Например, метки на временной шкале могут содержать краткое описание содержательного элемента темы в хронологическом порядке по содержанию и ссылку на сетевой ресурс, проверенный учителем (качество материала, отсутствие рекламы и т.п.) или метки могут быть расположены в порядке изучения темы.
Задания, которые учащиеся могут выполнять с помощью ленты времени систематизированное и структурированное описание любых исторических поэтапное описание событий, предшествующих какому-то значимому событию (открытию) или его развития, например, покорение космоса, история ЭВМ и рассказ о жизни и деятельности человека в результате исследования заданной систематизация хронологии событий, описанных в художественной литературе (одно произведение, серия об одном герое или события в произведениях разных авторов, описывающих одно время);
представление исследования: краткие описание и фото для каждого этапа темы в контрольных временных точках;
фиксация наблюдений на отрезке времени;
лента времени как отчет продвижения в проекте.
Примеры социального использования сервиса:
история школы и размещение ленты на школьном сайте;
представление портфолио ученика по годам обучения в школе или учителя;
представление предстоящего события, например, карта проекта или описание плана действий на заданном промежутке времени, например, план методической работы.
Временные ленты могут быть использован только он-лайн. Созданную ленту можно внедрить на сайт, в блог, на вики-страницу. Можно поделиться хронологией в Google+, Фейсбук, Твиттер.
Примеры работ использования в образовательной деятельности 1. Совместная лента времени «Дом Романовых: три века в истории России». // Телекоммуникационный проект «Дом Романовых». URL: http://goo.gl/ZqarF7.
2. Федорова П. Лента времени о Владимире Высоцком. // Whenintime. URL:
http://goo.gl/3jCjj6.
3. Сизова Н. «История моей семьи». // Whenintime. URL: http://goo.gl/uKWoAv.
4. Балихина Е. «Россия будет прирастать Сибирью». // Whenintime. URL:
http://goo.gl/MO68EC.
5. Григуль А. «Населенные пункты, исчезнувшие с карты района». // Whenintime.
URL: http://goo.gl/0NIJTd.
1. Кочергина Т.И. Web 2.0: Лента времени. // Информатика и ИКТ. URL:
http://goo.gl/9J6Yb1.
2. Панасенко Н.М. Мастерская «Как создать ленту времени». // Wiki-sibiriada.
URL: http://goo.gl/dlubBn.
СЕРВИС POPPLET ДЛЯ СОЗДАНИЯ КАРТ ЗНАНИЙ И ГЕНЕРИРОВАНИЯ ИДЕЙ
заведующий отделом информатизации образования БОУ города Омска «Центр творческого развития и гуманитарного образования “Перспектива”», методист БОУ города Омска «Центр творческого развития и гуманитарного Адрес сервиса: http://popplet.com (рис. 1) Сервис предназначен для создания и наполнения контентом «липкой» доски с возможностью совместного редактирования. Этот сервис позволяет создавать стены мультимедийных (видео, текст, фото, графика) заметок, которыми можно поделиться с другими, совместно работать, размещать работы на страницах сайтов, блогов. Готовую работу можно сохранить на компьютере в формате графического файла или PDF документа. Мультимедийные элементы можно подгрузить со своего компьютера или с известных интернет-сервисов.Возможность организации групповой работы в сервисе Есть возможность коллективной работы по созданию совместных карт памяти. При этом регистрация в сервисе требуется обязательно перед тем, как начинает формироваться список для совместной работы.
Возможности сервиса для образовательной деятельности Этот сервис можно использовать для:
генерирования идей;
планирования проектов;
мозгового штурма;
записи своих мыслей и генерирования из них следующей большой идеи;
создания ментальных карт;
записи фактов, образов и создание связей между ними.
Задания, которые можно давать учащимся для выполнения на этом сервисе:
представить результаты совместного исследования или проекта в виде ментальной карты знаний (разместить ссылки на найденные и созданные материалы по теме исследования или проекта);
изучая биографию и творчество писателя (поэта, музыканта, ученого) создать виртуальную доску с заметками по фактам биографии, созданным произведениям (для писателей, поэтов и композиторов) или сделанным открытиям (для ученых и исследователей);
создать виртуальные «Записки путешественников» (материалы экскурсий по городу, посещений театров, выставок, музеев, выездов за город и встреч с интересными людьми, создав мультимедийные заметки с фото-, видео- отчетом Какие образовательные материалы можно создавать для учащихся в этом ментальная карта по основным понятиям изучаемой темы предмета (строение клетки, строение цветка, устройство компьютера, дорожные знаки и т.п.);
коллекция фото-, видео материалов для просмотра учащимися по изучаемой опорный конспект мультимедийного урока со ссылками на материалы;
организация мозгового штурма, где участники размещают заметки со своими организация КВН, викторин (найди соответствие, узнай героя произведения, какие изобретения сделаны представленными учеными, кто изобрел эти Созданными досками мультимедийных (видео, текст, фото, графика) заметок можно поделиться с другими, совместно работать, размещать работы на страницах сайтов, блогов, вики. Готовую работу можно сохранить на компьютере в формате графического файла или PDF документа для демонстрации оффлайн.
Примеры работ использования в образовательной деятельности Российские праздники в ноябре. // Popplet. URL: http://goo.gl/SFq4gX.
1. Пивненко О. Карты знаний. Popplet.com. // Блог Ольги Пивненко. URL:
http://goo.gl/IZUEuZ.
2. Popplet. Как работать в сервисе. // WikiRoboKomp. URL: http://goo.gl/rMvCe6.
3. Сервисы Web 2.0. // Mind42.com. URL: http://goo.gl/nE8MCl.
4. Нечай О. Интеллект-карты для Ipad: 4 доступных приложения для построения диаграмм связей. // Новости мира. URL: http://goo.gl/yKPLaQ.
5. Прохорова Е.В. Графические способы представления информации. // GoogleDocs. URL: http://goo.gl/K38gQo.
6. Короповская В.П. Ментальная карта как способ развития мышления и эффективная форма. // GoogleDocs. URL: http://goo.gl/xcdf3e.
СЕРВИС SPIDERSCRIBE ДЛЯ СОЗДАНИЯ КАРТ ЗНАНИЙ
Адрес сервиса: http://www.spiderscribe.net/ (рис. 1) Это бесплатный веб-сервис, который позволяет решать такие задачи, как проведение презентаций, принятие решений, планирование своего времени, запоминание больших объемов информации, проведение мозговых штурмов, самоанализ, разработка сложных проектов, собственное обучение, развитие и т.д. С помощью возможностей данного сервиса можно не только представить наглядно различные идеи, версии, мысли участников, но и проиллюстрировать их. Интерфейс на английском языке.После несложной регистрации на сервисе в центре доступна область для работы.
Слева находятся значки с различными необходимыми функциями. Справа – окно, которое позволяет изменять вид карты. Хорошо просматривается общий вид работы для ее корректировки. Можно ввести текст, добавленный элемент, ссылки, изображения. При написании текста возможно использование разнообразных видов цвета, размера, шрифта.
Каждый элемент легко передвигается, соединяется линиями, которые в свою очередь по необходимости можно изменить. Файлы можно загрузить с компьютера.
Права предоставляются на просмотр, а также на редактирование. Можно поделиться или создавать ее вместе с учениками во время урока. Можно возвращаться к своим картам и редактировать их.
частные: может просматривать владелец и те, с кем он поделился;
общедоступные со ссылкой: могут просматривать все, у кого есть ссылка. Вход опубликованная в интернете: могут просматривать все пользователи интернета.
Вход в аккаунт не требуется.
Возможность организации групповой работы в сервисе Есть возможность совместной работы в сервисе по созданию карт.
Возможности сервиса для образовательной деятельности На этом сервисе можно реализовать:
конспектирование лекций, книг;
подготовку материала по изучаемой теме;
решение творческих задач;
мозговой штурм;
презентации;
планирование различной деятельности по подготовке мероприятия, исследовательской или проектной деятельности, личную деятельность;
создание портфолио.
выделить основное в изучаемой теме для составления карты. Это может быть как индивидуальным заданием, так и групповым;
составить краткий или полный рассказ по предложенной учителем карте изучая биографию и творчество писателя (поэта, ученого) создать портреткарту о его творчестве и жизни, включаюшую созданные произведения (для писателей, поэтов) или сделанные открытия (для ученых);
спланировать экскурсию по городу или маршрут выходного дня, создав точки на маршруте и снабдив их подробным текстом и мультимедийными подсказками или примечаниями;
задания на установление соответствия между элементами;
составить схему.
подписать части карты по изучаемой теме предмета (строение клетки, строение цветка, устройство компьютера, дорожные знаки и т.п.);
установить причинно-следственные связи между элементами карты;
представить план исследовательской работы;
представить изученный материал в виде карты знаний;
организация мозгового штурма, где участники пишут свои идеи;
организация заочного путешествия по городам и странам и др.
Готовыми изображениями с интерактивными компонентами можно делиться в социальных сетях и получить код для встраивания изображения на сайты, блоги, вики.
Нельзя сохранять созданные материалы для демонстрации офф-лайн в виде интерактивной карты, но можно сохранить в формате графического файла JPG или PNG.
Карты хранятся « в облаке» и могут быть доступны в любой точке мира.
Примеры работ использования в образовательной деятельности 1. Ментальная карта по изучению природных зон на уроке окружающего мира. // SpiderScribe. URL: http://goo.gl/9PS71N.
2. Ментальная карта при изучении жанров живописи на уроках изобразительного искусства. // SpiderScribe. URL: http://goo.gl/yBzwWL.
3. Задание для обучающихся на определение грамматических признаков части речи. // SpiderScribe. URL: http://goo.gl/pcV5Zg.
4. Патрунина Н. Идет волшебница зима. // SpiderScribe. URL: http://goo.gl/Qvi0j5.
5. А.С. Пушкин «Сказка о Попе и его работнике Балде». // SpiderScribe. URL:
http://goo.gl/Vkojhw.
6. Э. Шим «Снег и Кисличка» / Г. Скребицкий «День рождения». // SpiderScribe.
URL: http://goo.gl/UamOe5.
7. Повторяю и творю. // SpiderScribe. URL: http://goo.gl/M7BvVV.
1. Сервис создания ментальных карт SpiderScribe.net. // Nachalka. URL:
http://goo.gl/8jOVJm.
2. Визуальные учебники: Электронные учебники на основе интеллект-карт «Ментальные карты» в образовании. // Visual Book. URL: http://visualbook.ru/.
СЕРВИС «ФАБРИКА КРОССВОРДОВ»
МБОУ Островская СОШ Даниловского района Волгоградской области, Адрес сервиса: http://puzzlecup.com/ (рис. 1).Это оn-line сервис по созданию кроссвордов на любую тематику. Сервис имеет удобный русскоязычный интерфейс, прост в создании продукта. Кроссворды создаются различного объема. Данный сервис позволяет создавать кроссворды двумя способами:
«вручную» и при помощи автоматической генерации. Разгадывание кроссворда может осуществляться предоставлением ссылки к готовому продукту или традиционным способом после распечатывания на принтере. Создатель кроссворда может посмотреть количество людей, ответивших на вопросы кроссворда в on-line режиме. Предоставляется возможность вносить изменения в созданный ресурс.
Возможность организации групповой работы в сервисе Есть возможность внесения дополнений в готовый ресурс после предоставления ссылки.
Возможности сервиса для образовательной деятельности На этом сервисе можно:
создать собственный кроссворды по пройденной теме, тем самым обобщая и структурируя материал;
воспользоваться кроссвордами сервиса;
просмотреть количество людей, ответивших на вопросы кроссворда.
Задания, которые можно давать учащимся для выполнения на этом сервисе В качестве домашнего задания создать кроссворд по теме и прислать учителю ссылку для разгадывания.
В качестве проверки усвоения материала дать задание отгадать кроссворд на уроке в качестве проверочной работы.
Учащийся дома может отгадать тематический кроссворд и прислать учителю скриншот выполнения.
Провести обмен кроссвордами между учащимися для дальнейшего их Какие образовательные материалы может создавать для учащихся в этом сервисе?
Тематический кроссворд для обобщения и структурирования материала.
Ссылками на готовые кроссворды можно делиться в социальных сетях, блогах, вики, пересылать по электронной почте. Нельзя сохранять созданные материалы для демонстрации офф-лайн.
Примеры работ использования в образовательной деятельности 1. Кроссворд «База данных». // Фабрика кроссвордов. URL: http://goo.gl/wEMTiG.
2. Кроссворд «Базы данных». // Фабрика кроссвордов. URL: http://goo.gl/mXGTH3.
3. Кроссворд № 1. // Фабрика кроссвордов. URL: http://goo.gl/3FnYe9.
1. Генералова Н. «Онлайн-сервисы создания кроссвордов». // Pedsovet.su «Сообщество взаимопомощи учителей». URL: http://pedsovet.su/publ/44-1-0Дьячкова Н.А. «Презентация по созданию кроссвордов. // SlideShare. URL:
http://www.slideshare.net/DNa258LKV/ss-13436236.
СОЗДАНИЕ ОПРОСОВ В СЕРВИСЕ ANKETER
Адрес сервиса: http://www.anketer.ru/ (рис. 1).Возможности сервиса:
Создавать опросы разной конфигурации с одним или более вопросами, используя три базовых типа вопросов с расширенной настройкой: одиночный выбор, множественный выбор и простой ввод.
Защищать паролем опрос, создавать открытые и закрытые опросы.
Задавать дату окончания опроса и максимальное количество респондентов. По достижении указанных параметров опрос автоматически выключается.
Задавать обязательные и необязательные вопросы.
Проверять пользовательский ввод для всех типов вопросов по заранее заданным образцам: текст, число, дата и т.д. Настраивать размер поля ввода.
Изменять порядок отображения вопросов, выбирать вертикальное или горизонтальное расположение вариантов ответа, устанавливать порядок отображения вариантов, а также поле для свободного ответа в вопросах типа «одиночный» и «множественный выбор».
Представлять результаты опроса в виде наглядной таблицы с процентными значениями, абсолютными величинами, графиком и общим количеством ответов по каждому вопросу, загружать данные в формате csv для самостоятельного анализа.
Просматривать каждый ответ на опрос по отдельности и результаты вопросов с пользовательским вводом.
Очищать результаты.
Управлять статусом опроса и получением кода ссылки на опрос для своего Выбирать темы оформления, создавать собственный дизайн и редактировать в режиме предварительного просмотра.
Возможность организации групповой работы в сервисе Одновременная работа в самом сервисе невозможна. Вопросы к анкете может составлять группа учеников.
Возможности сервиса для образовательной деятельности проведение опросов учащихся, педагогов, родителей по разным темам, в том числе опрос общественного мнения, например, о работе учреждения, учащиеся могут самостоятельно создавать анкеты.
На страницах опросов есть кнопки для публикации ссылок на опросы в популярных социальных сетях. Они позволят вашим респондентам быстро оповестить своих друзей об опросе. Для того, чтобы кнопки работали, нужно быть авторизованным пользователем в соответствующих сервисах.
Также получаете код ссылки анкеты для встраивания на сайт, блог.
Примеры работ использования в образовательной деятельности Опрос по химии. Агрегатное состояние вещества. // Anketer. URL:
http://goo.gl/Ze9ZqU.
1. Кривоногова О.Ф. Использование сервиса Анкетер для проведения Интерактивных опросов (методический сборник). // Scribd.com. URL:
2. Лейнганг Т.А. Социальные web-сервисы. Создание вопросов и анкет. URL:
3. Инструкция по работе с сервисом Анкетер. // MyShared. URL:
СОЗДАНИЕ ГОВОРЯЩИХ КАРТИНОК В СЕРВИСЕ BLABBERIZE
Адрес сервиса: http://blabberize.com (рис. 1).Сервис позволяет создавать говорящую картинку за счет установки на любое графическое изображение раскрывающегося ртf и звукового файла. Есть возможность записать аудиозапись при наличие микрофона. Данный сервис мгновенно объединяет выбранные элементы и говорящий персонаж готов.
Возможность организации групповой работы в сервисе Нет возможности совместной работы в сервисе.
Возможности сервиса для образовательной деятельности При помощи выбранного сервиса можно создавать:
озвученного героя – ведущего проекта, урока;
озвученного героя, для поощрения обучающихся;
озвучивание животных, растений;
озвучивание математических фигур, химических элементов;
озвучивание монолога на уроках иностранного языка;
прослушивание разговорной речи на уроках иностранного языка.
Задания, которые можно предлагать учащимся для выполнения в этом Оживить историческую картину рассказом о прошлом, демонстрируя свои Оживить изображение животного рассказом о нем, демонстрируя знания по Загадать загадку «Кто я?» о писателе, не называя его имени.
Озвучить нарисованный понравившийся эпизод рассказа или сказки (работа над выразительным чтением).
Записать песню героя мультфильма или чтение стихотворения (выразительное Рассказать от первого лица о жизни известного полководца.
Рассказать американскому школьнику о своем городе, чтобы он тебя понял.
Придумать сказку, почему треугольник получил такое название.
Создать озвученную визитку команды для сетевого проекта.
Озвучить объявление в блог класса или школы.
Поздравить одноклассников с днем рождения.
Примерные образовательные материалы, которые можно создавать для озвученные истории о геометрических фигурах, растениях, животных;
озвученные биографии писателей, поэтов, исторических личностей и т.д.;
знакомство с новым словарным словом;
представление произведений искусства (картина сама рассказывает о художнике и истории создания);
оживление вдохновляющих крылатых выражений, пословиц;
объяснение научных понятий;
поздравление родителей с праздниками.
Материал, созданный в сервисе можно публиковать на сайтах или блогах, вставляя HTML код. Скачивания полученных работ на свой ПК для демонстрации их офф-лайн в бесплатной версии нет, но при платном аккаунте есть возможность конвертации в видео.
Примеры работ использования в образовательной деятельности 1. Поздравление с Новым годом. // Blogger. URL: http://goo.gl/q6wrk2.
2. Кто я? (В. Драгунский). // Сайт Е.В. Танковой. URL: http://goo.gl/5op1My 3. Сетевой учебный проект «В гостях у дедушки Этикета». 3 этап. // Nachalka.
URL: http://www.nachalka.com/etiket_3.
4. Сетевой учебный проект «В гостях у дедушки Этикета». 5 этап. // Nachalka.
URL: http://www.nachalka.com/etiket_5.
1. Баданов А. Blabberize. // Интерактивности. Web-сервисы для образования. URL:
http://goo.gl/LNF4su.
2. Miss Nielsen. How to Make a «Blabber». // YouTube. URL: http://goo.gl/wU7zEV.
3. Blabberize and 10 Classroom Applications. // Teachbytes. URL:
http://goo.gl/e23Zg7.
СОЗДАЕМ СОВМЕСТНУЮ ОН-ЛАЙН ГАЗЕТУ В WIKIWALL
Адрес сервиса: http://wikiwall.ru/ (рис. 1).Онлайновый сервис для совместного создания wiki-газеты несколькими пользователями. Это первый российский whiteboard-сервис. Очень нравится младшим школьникам.
Это wiki-стенгазета, которая позволяет группе учащихся, людей расположить на странице и редактировать блоки с текстом, картинками и видео. Работать можно одновременно. Результатом является web-страница, на которую делается ссылка. Очень простой, интуитивно понятный интерфейс позволяет освоить сервис за несколько минут.
Оригинальная wiki-функциональность сервиса. Сервис позволяет рисовать (удобно рисовать от руки по клеточкам). В качестве фона можно вставлять любую web-страницу, указав ее адрес или картинку по URL-адресу.
Возможность организации групповой работы в сервисе В сервисе есть возможность совместной работы пользователей в сети «Интернет».
Для организации совместной работы над созданием wiki-газеты достаточно руководителю начать работу и разослать URL-адрес стенгазеты другим пользователям. Это необходимо для идентификации участников группы. Созданную страницу можно не только просматривать в сети «Интернет», но и редактировать группой пользователей. Текстовые блоки можно использовать для общения пользователей, совместно создающих газету (писать друг другу сообщения). Эти блоки всегда можно удалить.
Для работы не требуется регистрация пользователей, поэтому адрес такой газеты необходимо где-то запоминать, например, в закладках браузера или в отдельном документе, иначе потом ее невозможно найти!
Обратите внимание! Чтобы видеть изменения, которые вносят другие участники на странице газеты, необходимо периодически нажимать комбинацию клавиш Ctrl + F5.
Возможности сервиса для образовательной деятельности Сервис может быть использован:
для коллективного создания школьных тематических онлайн-газет или газеты как интерактивная он-лайн доска для работы в группе (классе);
для коллективной работы в исследовательском или ином проекте (обсуждение, формирования проекта, редактирования и др.);
как рубрика для родителей (привлечение их внимание к образовательному тематические wiki-газеты предметной направленности (математика, русский язык, окружающий мир и т.д.);
как домашнее задание с целью закрепления теоретических знаний по изучаемой как предметные недели для представления итогов деятельности учащихся;
как совместная работа учащихся над учебным проектом;
для презентации деятельности учащихся (как урочной, так и внеурочной);
как творческие отчеты учащихся (можно и учителей);
как коллективный творческий отчет о проведенном празднике, об экскурсии и как презентация учебных достижений;
для развития творческих способностей учащихся;
для наполнения портфолио ученика или портфолио класса;
как справочник по изучаемой теме на уроке;
для конкурсов на создание лучшей тематической wiki-газеты.
Ссылки на созданную газету можно размещать не только на wiki-страницах, но и в блогах и т.д.
1. Международный сетевой проект «Тайге быть» Этап рефлексии. Как научиться понимать природу. // WikiWall. URL: http://goo.gl/xOuwCZ.
2. Стенгазета «Природа и человек». // WikiWall. URL: http://goo.gl/B1nLdl.
3. Коллективный творческий отчет «Готовимся ко дню Земли». // WikiWall. URL:
http://goo.gl/vvYO2z.
4. Портфолио класса. // WikiWall. URL: http://goo.gl/WGXQ4G.
5. Стенгазета о динозаврах. // WikiWall. URL: http://goo.gl/d4pejQ.
1. Баданов. WikiWall. // Интерактивности. Web-сервисы для образования. URL:
http://goo.gl/bM1NvD.
2. Инструкция по работе с сервисом WikiWall для совместной работы в Интернете. URL: http://shkola24.su/wp-content/files/instr.pdf.
3. Зенькова И.Н. Стенгазета на русском языке. Инструкция (видео). // YouTube.
URL: http://www.youtube.com/watch?v=J4yMNgGIzSY.
4. Жакулина И.В. WikiWall как проект учащихся. // Nachalka.com. URL:
http://www.nachalka.com/node/802.
5. Зенькова И.Н. WikiWall. // Персональный сайт Зеньковой И.Н. URL:
http://zenkova-i-n.ucoz.ru/index/wikiwall/0-59.
СОЗДАНИЕ ВИДЕОРОЛИКОВ В СЕРВИСЕ ФОТОФИЛЬМЫ.РУ
Адрес сервиса: http://fotofilmi.ru (рис. 1).Сервис с русскоязычным интерфейсом, предназначен для создания красивых слайд-шоу в виде видеоролика, в котором последовательно показывается набор фотографий. Созданные фотофильмы публикуются на сайте сервиса и доступны из вашего аккаунта. Для каждого из них вы можете установить публичный или закрытый режим просмотра. При создании фотофильмов используются различные эффекты (приближение и удаление фотографий, анимированная смена кадров). Слайдшоу можно сопровождать музыкой, текстовыми надписями, отдельно записанными голосовыми пояснениями. Сервис реализует функции социальных сетей. Став пользователем сервиса ФотоФильмы.ру, можно создать списки контактов и друзей, обмениваться личными сообщениями, комментировать и оценивать фотофильмы, а также можно подписаться на уведомление о новых фотофильмах от других пользователей. Создание и хранение фильмов не может произойти без регистрации на самом сайте, с указанием адреса личной электронной почты.
Возможность организации групповой работы в сервисе Коллективная работа в сервисе под разными аккаунтами невозможна, но можно создать рабочий аккаунт, логин и пароль которого доступен каждому участнику / создателю фотофильма. Т.е. каждый участник, участвующий в создании фотофильма, входит не в свой аккаунт, а в «общий», специально зарегистрированный для создания совместного фотофильма(ов) с едиными (одинаковыми) для всех логином и паролем.
Возможности сервиса для образовательной деятельности Сервис можно использовать для:
оформления результатов работы проведенного ученического исследования или проекта (практической или лабораторной работы);
оформить самопрезентацию ученика или учителя;
сделать видеопоздравление;
интересного рассказа о проведенном мероприятии или экскурсии.
Задания, которые можно давать учащимся для выполнения на этом сервисе после просмотра видеофильма (созданного учителем) выполни задания, связанные с изучаемой темой: 1) сформулируй проблемный вопрос, 2) какая проблема затронута, какое ТЫ можешь предложить решение, 3) дай ответ на предложенные вопросы;
представить результаты исследования или проекта в виде фотофильма;
изучая животного, растение, биологический процесс, открытие ученого (биографию и научный вклад), создать интерактивный фотофильм;
иллюстрировать прочитанное художественное произведение;
написать комментарий к фотофильму, созданному одноклассником;
оценить, используя предложенные критерии, созданный твоим одноклассником оформить отчет о проделанной практической или лабораторной работе, посещенном мероприятии (экскурсии, спектакле, музее и др.) в виде создать и наполнить портфолио достижений;
сделать поздравление к празднику;
при проведении эмоционально-окрашенных классных уроков-знакомств:
создать фотофильм, как рассказ о себе (включая, свои интересы, увлечения, Какие образовательные материалы может создавать для учащихся в этом наглядный материал для просмотра / изучения учащимися по теме предмета;
на заключительных уроках в конце темы можно «освежить» в памяти на уроках литературы можно предложить иллюстрации к художественному произведению, сопровождаемые музыкой – после просмотра предложить соотнести свои представления об образах героев с их живописным оформление внеклассного мероприятия;
организация мозгового штурма, где участники пишут в комментариях свои организация минивикторин (узнай животное / растение, какие изобретения сделаны представленными учеными, кто изобрел эти устройства и т.п.).
Готовыми фотофильмами можно делиться в социальных сетях и получить код для встраивания их на сайты, блоги, вики. Можно скачать на свой компьютер видеофайл в формате «flv» и с разрешением 480360 px, для оффлайн демонстрации. Если есть необходимость скачать фотофильм в высоком качестве, придется активировать ссылку через СМС.
Примеры работ использования в образовательной деятельности http://fotofilmi.ru/video/a8d74a92c7df841.
2. Леонтьева О.Ю. Мы – за здоровый образ жизни! // Fotofilmi.ru. URL:
http://fotofilmi.ru/video/9e521dcffbc3a2b.
3. Стефанова Л.М. Иллюстрация к повести А.С. Пушкина «Метель». // Fotofilmi.ru. URL: http://fotofilmi.ru/video/089713cfa4a0d81.
Посмотреть фотофильм «Иллюстрации к повести А.С. Пушкина», Соотнести свои представления об образах героев с их живописным Озвучить свои представления классу.
fotofilmi.ru/video/f9c57538b0c3178.
Выписать / перечислить особенности строения и поведения филина, связанные с образом жизни и позволяющие относить его к экологической Привести примеры других птиц этой экологической группы.
Сделать свой фотофильм об одном представителе этой же / другой Работы участников сетевого проекта «Кладовая полдневного светила…»
Бабочки в нашем мире. // Fotofilmi.ru. URL: http://goo.gl/1rxu4z.
Лягушки. // Fotofilmi.ru. URL: http://fotofilmi.ru/video/b3ac9933abd8952.
Черных А.Г. Описание сервиса ФотоФильмы.ру. // GoogleDocs. URL:
http://goo.gl/UQW3Hv.
Сухорукова Н. Инструкция для работы в сервисе «Фотофильмы.ру». // YouTube.
URL: http://youtu.be/b9XuQC9VYyQ.
http://sovremennikklass.blogspot.ru/p/blog-page_7576.html.
Васильева М.Г. ФотоФильмы. // Закладка. URL: http://goo.gl/XwNtUR.
СОЗДАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ИЛЛЮСТРАЦИЙ В СЕРВИСЕ THINGLINK
Адрес сервиса: http://www.thinglink.com (рис. 1).Сервис Thinglink позволяет создавать мультимедийные плакаты, а другими словами – «говорящие картинки», на которые наносятся маркеры. При наведении на них может появляться любой мультимедиа контент.
Сервис поддерживает загрузку по URL фото, видео, звука с популярных хостингов, таких, как YouTube, VimeoVideo, SoundCloud и др.
Можно вставлять текстовые комментарии и ссылки на сторонние сервисы, правда, ссылка и комментарий на каждый маркер будет только один.
Имеется возможность выбрать маркер из коллекции (всего представлено 26 шт.) По каждому изображению можно просмотреть подробную статистику.
Можно создать собственный канал (stream), который представлен в виде интерактивного альбома или сделать канал из понравившихся изображений (функция «Touch» – касание).
Имеется возможность добавлять комментарии для «говорящих» изображений.
Сервис позволяет создавать копии понравившихся интерактивных изображений, которые можно впоследствии редактировать.
Можно на своем сайте встроить модуль сервиса ThingLink, который не требует прямого захода на сайт сервиса.
Имеется мобильное приложение сервиса.
Возможность организации групповой работы в сервисе Сервис поддерживает совместную работу с интерактивным изображением, а именно, пользователи могут добавлять свои метки и вставлять свои комментарии или мультимедиа-компоненты на изображения. Для этого необходимо сделать соответствующую настройку. Причем регистрация пользователей «говорящего»
изображения не требуется.
Чтобы сделать изображение совместным для работы, необходимо в режиме редактирования перейти по ссылке «Sharing Settings» и в появившемся окне сделать изображение публичным (Public), а затем установить галочку напротив пункта «Allow anyone to edit» (Разрешить редактирование для каждого) (рис. 2).
Возможности сервиса для образовательной деятельности Что можно создавать при помощи выбранного сервиса?
Интерактивные блок-схемы к урокам (в т.ч. и дистанционным).
Тематические сборники ресурсов в сети «Интернет» и медиаколлекции.
Маршрутные карты, карты путешествий.
Интерактивные плакаты механизмов, явлений, событий.
Групповые виньетки.
Какие можно давать задания учащимся для выполнения в этом сервисе?
Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся (создание плакатов в виде проектов по определенной тематике, представление результатов деятельности).
Создание интеллектуальных карт, блок-схем с внесением меток и Проведение мозгового штурма и анализа производственных ситуаций.
Какие образовательные материалы может создавать для учащихся в этом Комплекты электронных дидактических материалов к уроку.
Интерактивные каталоги ресурсов.
Технологические схемы для выполнения определенного вида заданий.
Мультимедийный конспект лекции.
Блок-схемы строения любых механизмов, приборов.
Организация веб-конкурсов, интерактивных игр, викторин и т.д.
«Говорящими» изображениями можно поделиться (рис. 3):
через социальные сети такие, как: Вконтакте, Facebook, Twitter, Google+ и через электронную почту (имеется механизм отправки электронного письма со ссылкой из сервиса Thinglink на E-mail получателя);
имеется возможность создать собственное приложение Thinglink в Facebook;
через сайт или блог (имеется возможность встраивания кода изображения, причем с поддержкой фреймов) (рис. 4);
через функцию «Касание изображения», в этом случае «тронутое» изображение появляется в потоке (stream).
Сервис не поддерживает режим оффлайн, то есть, в нем нет возможности скачать готовое интерактивное изображение на компьютер.
Примеры работ использования в образовательной деятельности Комплект электронных дидактических материалов «Оформление HTML-страниц 1. Шестиканова А.А. Технологическая карта. Стартовая ссылка на комплект ЭДМ.
// ThingLink. URL: http://goo.gl/Gt2D32.
2. Шестиканова А.А. Блок-схема для задания № 2. // ThingLink. URL:
http://goo.gl/5Kw2Wq.
http://goo.gl/UpVOUo.
4. Шестиканова А.А. Блок-схема № 1. // ThingLink. URL: http://goo.gl/0rWqqQ.
5. Шестиканова А.А. Блок-схема № 2. // ThingLink. URL: http://goo.gl/5dXhyA.
6. Шестиканова А.А. Блок-схема № 3. // ThingLink. URL: http://goo.gl/u6leKU.
1. ThingLink – сервис для создания интерактивных картинок. // WebTune. URL:
http://goo.gl/bP2Uin.
2. Thinglink: создавайте живые интерактивные изображения для размещения в Facebook, Twitter и на сайтах. // Интернетные штучки. URL:
http://goo.gl/PcO67d.
3. Маричева С. Интерактивный плакат ThingLink. // Nachalka. URL:
http://www.nachalka.com/node/6098.
4. ThingLink. // Km-wiki. URL: http://goo.gl/pEjnU3.
5. Короповская В.П. Как создать интерактивный мультимедийный плакат. // GoogleDocs. URL: http://goo.gl/qmmMT1.
6. Короповская В.П. Thinglink. // GoogleDocs. URL: http://goo.gl/L2KtDA.
7. Короповская В.П. Визуализация информации с использованием интерактивных мультимедийных плакатов. // GoogleDocs. URL: http://goo.gl/wBC2jt.
СОЗДАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПЛАКАТОВ В СЕРВИСЕ GLOGSTER
Адрес: http://www.glogster.com/ (рис. 1).Глог, glogs (сочетание слов «графический» + «блог», graphical blogs) — это мультимедийный постер или интерактивные мультимедийные изображения, где читатели могут взаимодействовать с содержимым.
Глогстер (Glogster) – одна из популярных социальных сетей, используемая в образовательных целях многими зарубежными школьниками и учителями, позволяющая пользователям создавать свободные интерактивные плакаты, или glogs. Пользователь вставляет текст, изображения, фотографии, аудио (MP3), видео, спецэффекты и другие элементы в glogs для создания мультимедийных плакатов. Плакаты могут быть внедрены во внешние вики или блоги. Пользователи могут интегрировать динамические упражнения и мультисенсорные ресурсы.
Глоги публикуют на двух сайтах: Glogster (для личного пользования) и Glogster EDU (для учебных целей). Glogster EDU позволяет учителям и ученикам:
делиться своими Glogs в частной виртуальной классной комнате;
опубликовать постеры для других учащихся;
комментировать их;
просмотреть постеры того же автора или других пользователей;
обмениваться своими творениями в группе, классе.
Регистрация требуется для оценивания и комментирования других постеров.
Первое появление: 2007 в Праге (Чехия).
Язык интерфейса: английский.
Сервис условно бесплатный.
Наличие готовых шаблонов.
Преимущества:
Можете использовать мультимедиа со своего компьютера дополнительно к предоставляемому сервисом.
Link (ссылка) позволяет добавлять элементы, размещенные на других сайтах.
Grab (захват) позволяет разместить видео с web-камеры или аудио с микрофона.
Video (видео) не проигрывается автоматически и должно быть соединено с кнопкой проигрывания. (Для проигрывания видео сначала выберите клип (показанные ниже видео являются встроенными) и нажмите Add и Player (добавить проигрыватель). После этого видео может быть размещено и отредактировано, как и изображения).
Можно выбрать параметры публикации: приватный (только для друзей) или публичный (все могут просматривать постер).
Подробно о работе сервера можно узнать здесь: http://edu.glogster.com/what-isglogster-edu/.
Возможность организации групповой работы в сервисе Одномоментной работы над плакатом нескольких пользователей нет.
Возможности сервиса для образовательной деятельности Система Glogster EDU, создана специально для разработки плакатов в образовательной сфере. Сервис был запущен в 2009 году, чтобы служить образовательным сообществам. Glogster EDU позволяет учителям и ученикам:
использовать glogs в качестве учебных пособий;
делиться своими Glogs в частной виртуальной классной комнате;
представлять команды при участии в проектах, конкурсах;
создавать отчеты о проведенных внеклассных занятиях, акциях и др.
создавать тематические плакаты для внеклассной и воспитательной работы;
обмениваться постерами (регистрация обязательно требуется для оценивания и комментирования других постеров);
задавать домашние задания;
проводить контрольные тесты;
заниматься дистанционно с учениками на дому;
заниматься фронтально с классом;
заниматься индивидуально.
Каждому созданному глогу присваивается уникальный адрес. Ссылку можно отправить по электронной почте, добавить в сервисы социальных закладок, соцсети и т.п., которые принимают html-коды. Сам плакат можно интегрировать в презентацию, wiki, блог или сайт.
Если не хотите выкладывать глог на всеобщее обозрение, то можно отметить его как личный (private), и он будет виден только вам.
Нельзя сохранять созданные материалы для оффлайн демонстрации.
Примеры работ использования в образовательной деятельности 1. Ящук Т.В. Формулы решения квадратного уравнения. // Glogster. URL:
http://goo.gl/B7JsOC.
2. Булхараускене М.П. Интерактивный плакат. // Glogster. URL:
http://goo.gl/zt0wRt.
3. Булхараускене М.П. Моя школа. // Glogster. URL: http://goo.gl/liRDJG.
4. Булхараускене М.П. Numbers 1–10. // Glogster. URL: http://goo.gl/JrinZs.
5. Булхараускене М.П. Numerals. // Glogster. URL: http://goo.gl/QwlV6D.
6. Булхараускене М.П. I Can Count to 100! // Glogster. URL: http://goo.gl/a4oFdf.
1. Васильева Е.В. Glogster: среда для создания интерактивных плакатов. // Youblisher. URL: http://goo.gl/S3kMrp.
2. Булхараускене М.П. Мастер-класс «Создание интерактивных плакатов в системе Glogster Edu». // Calameo. URL: http://goo.gl/izIhGw.
3. Баданов А. Glogster. // Интерактивнсоти. Web-сервисы в образовании.URL:
http://goo.gl/YuWm97.
4. Дудко Ю. Glogster: среда для создания интерактивных плакатов. URL:
http://vizumc.blogspot.ru/2012/10/glogster.html.
5. Савинкова С.Ю. Разработка и использование интерактивных плакатов, схем и таблиц. // Вопросы интернет образования. URL: http://goo.gl/FMX79W.
6. Короповская В.П., Щербаков Ю. Сервис мультимедийных интерактивных плакатов Glogster. // GoogleDocs. URL: http://goo.gl/54naeF.
7. Капранова Т.М. Глоги. Фон. // YouTube. URL: http://goo.gl/qIKzyI.
8. Капранова Т.М. Глоги. Работа с текстом. // YouTube. URL: http://goo.gl/BE93SF.
9. Капранова Т.М. Глоги. Работа с изображением. // YouTube. URL:
http://goo.gl/yNr4kf.
10. Капранова Т.М. Глоги. Работа с аудио и видео. // YouTube. URL:
http://goo.gl/mTZSJJ.
11. Капранова Т.М. Вставка аудио в глог. // YouTube. URL: http://goo.gl/LIL6wU.
12. Капранова Т.М. Глоги. Работа со ссылками. // YouTube. URL:
http://goo.gl/ommq9U.
СОЗДАЕМ БЛОГИ В СЕРВИСЕ KIDBLOG
БОУ города Омска «Центр творческого развития и гуманитарного образования Адрес сервиса: http://kidblog.org (рис. 1).Kidblog – это простая блог-платформа, являющаяся идеальным сочетанием программирования и педагогики. Сервис позволяет преподавателям контролировать и управлять деятельностью своих учеников в блоге. Родители так же могут контролировать работу своих детей. Для детей открывается возможность реализовывать весь потенциал в блоге. Ресурс позволяет добавлять учеников независимо от возраста. Доступ для посторонних пользователей ограничен, это как раз то, что нужно детям – они боятся выставлять себя на обозрение.
Характеристики Kidblog:
1. Блоги не содержат никакой рекламы и это очень важно для учебного процесса.
2. Простое меню позволяет студентам «войти», чтобы выбрать свое имя из списка учащихся в классе, избавляя пользователя от необходимости запоминать имена.
3. Дизайн очень гармоничен, прост и не имеет огромного числа виджетов. Это означает, что ученики будут тратить меньше времени на обучение созданию 4. Детские блоги могут быть частными по «умолчанию». Тогда они видимы только одноклассникам и учителям.
5. Центральный каталог блога и простые навигационные ссылки, позволяют легко отыскать обучающемуся блоги своих друзей.
6. Kidblog ставит безопасность на первое место.
7. Учителя могут добавлять родителей и гостей.
8. Настройки конфиденциальности позволяют блокировать нежелательные 9. Объем информационного пространства 500 Мб.
К сожалению, этот сервис имеет только англоязычный вариант интерфейса.
Возможность организации групповой работы в сервисе Учитель создает блог и дает доступ ученикам своего класса. Учитель может контролировать деятельность учеников в блоге, одобрять сообщения к публикации.
Возможности сервиса для образовательной деятельности • обеспечивает возможность создания виртуальной классной комнаты, как для урочной, так и для внеурочной деятельности, а также дистанционного • способствует повышению мотивация к письменным высказываниям и, как следствие, совершенствованию речи;
• формирует навыки безопасного общения в социальных сетях;
• дает возможность обучения грамотному использованию ресурсов интернета;
• позволяет создание портфолио учащегося.
Для учащихся:
• Публикация постов, участие в учебных дискуссиях, находясь в условиях безопасного сообщества.
• Применение в проектной деятельности. Для организации дискуссий, общения внутри команды.
• Создание электронного портфолио учеников в виде блога.
• Виртуальное (дистанционное) обучение. Организация виртуального класса для выставления заданий педагогом и размещения ответов учениками.
• Развитие навыков сотрудничества через совместную деятельность.
• Развитие навыков набора текста, грамотного письма и чтения у обучающегося.
Сообщения из блога можно публиковать в социальных сетях.
Примеры работ использования в образовательной деятельности 1. Блог проекта «Через тернии к звездам». URL: http://kidblog.org/Projectauthor/elenat/.
http://kidblog.org/cosmos3-2/author/adbcf684-4f14-4702-953d-a9baca2228b2/.
3. Сервисы Web 2.0 – изучение. URL: http://kidblog.org/GregoryInnovation/.
4. Рудник Г.И. Виртуальная классная комната. // Kidblog. URL:
http://kidblog.org/MsRudniksClass/.
1. Трофимова Е. Тренинг «Безопасный блог Kidblog». // Сайт Google. URL:
https://sites.google.com/site/kidblogtraining/.
http://www.myshared.ru/slide/
СОЗДАЕМ 3D КНИГИ В СЕРВИСЕ ZOOBURST
Адрес сервиса: http://www.zooburst.com/ (рис. 1).ZooBurst представляет собой сервис, позволяющий зарегистрированному пользователю создавать всплывающие 3D книги. Многочисленные опции сервиса дают возможность рассказчику воплотить в жизнь свои замыслы, фантазии, создать свой собственный богатый мир, в котором их рассказы обретут жизнь.
Любую страницу книги можно посмотреть под любым углом в 3D пространстве, вращать ее, удерживая кликом мыши.
Ваши действующие лица могут рассказать о себе. Для этого необходимо нажать на «восклицательный знак» – открывается окошко с текстом, который вы можете озвучить (только в версии Premium), и тогда ваш персонаж будет говорить вашим голосом. Сервис поддерживает как латиницу, так и кириллицу. Следовательно, создавать книги можно не только на английском, но и на русском языке.
При создании персонажей вашей книги вы можете пользоваться клипартом встроенной библиотеки сервиса или загружать собственные картинки. Premium Account позволяет нарисовать и создать собственные имиджи.
Возможность организации групповой работы в сервисе Одновременная работа нескольких пользователей над одной работой невозможна.
Возможности сервиса для образовательной деятельности Созданные в сервисе работы можно использовать во внеурочной деятельности, при проведении кружковой работы, на уроках, выполнять самостоятельные проекты дома.
Привлекать как отдельных учеников, так и группу.
Готовую книгу можно продемонстрировать он-лайн, встроить в блог или страницу сайта, поделиться в сети «Интернет» ссылкой.
Примеры работ использования в образовательной деятельности http://www.zooburst.com/book/zb01_5337cddbc995d.
2. Как ежонок Кирюха с Осенью познакомился. Cказка, придуманная и проиллюстрированная детьми подготовительной группы детского сада № г. Барнаула // ZooBurst. URL: http://www.zooburst.com/book/zb01_526889c03c9ad.
3. Теремок. // ZooBurst. URL: http://www.zooburst.com/book/zb01_533305cadd969.
http://www.zooburst.com/book/zb0_4d712e038c060.
http://www.zooburst.com/book/zb04_510685b04a717.
1. Петрова Е. ZooBurst. // SlideBoom. URL:
https://www.slideboom.com/presentations/496898/ZooBurst.
2. Мастер-класс «Создаем 3D книгу на ZooBurst.com». // Информ-лидер. URL:
http://inform-lider.blogspot.ru/2013/10/3d-zooburstcom.html.
3. Пономарева Е. Сервис ZooBurst. // Calameo.URL:
http://ru.calameo.com/read/00208109551caa4a1b711.
СОЗДАЕМ ВИДЕО В СЕРВИСЕ POWTOON
Адрес сервиса: http://www.powtoon.com (рис. 1).Сервис PowToon дает возможность создавать анимированные презентации, превращать статические картинки в интерактивные объекты за счет наложения эффектов, добавлять аудио-файлы на необходимый отрезок, автоматически выкладывать работу на Youtube, делиться с друзьями, скачивать на свой ПК.
В видео можно добавить:
• музыкальное сопровождение;
Веб-сервис PowToon легкий и интуитивный в использовании. На сервисе можно воспользоваться большим набором анимированных заготовок, шаблонов и стилей на все случаи жизни. Кроме того, разработчики сервиса предлагают бесплатные уроки для успешной работы в сервисе.
Возможность организации групповой работы в сервисе Одновременная работа под разными аккаунтами над одной работой невозможна.
Возможности сервиса для образовательной деятельности На этом сервисе можно:
• Создавать интерактивные, анимированные презентации.
• Выкладывать работы на видеохостинг Youtube, отправлять коллегам, ученикам.
Задания, которые можно давать учащимся для выполнения на этом сервис:
1. представить результаты исследования или проекта в виде интерактивной презентации (разместить ссылки на найденные и созданные материалы по теме исследования или проекта);
2. подготовить интересное и запоминающееся объяснение нового материала с опорой на интерактивную презентацию;
3. создать интерактивную презентацию по любой теме (My future profession, The Russian Culture, Ecology), выложить на Youtube (или личный сайт учителя) и организовать онлайн дискуссию на английском языке по данной теме.
Какие образовательные материалы можно создавать для учащихся в этом Интерактивные презентации по изучаемой теме предмета (множественное число существительных, правила чтения, времена глагола и т.п.).
Организация минивикторин («Узнай героя сказки», «Что это за место?», «Кто Учебные презентации, направленные на расширение социокультурных знаний, мотивацию, интерес к языку, стране и культуре изучаемого языка.
Готовыми интерактивными презентациями можно делиться в социальных сетях и на Youtube, размещать на личном сайте преподавателя, сохранять созданные материалы для оффлайн демонстрации, что очень актуально для школ, в которых недостаточно хорошее материально-техническое обеспечение.
Примеры работ использования в образовательной деятельности 1. Halloween. Презентация «This is Halloween» для внеклассного мероприятия, класс, тема «Множественное число имен существительных». // Youtube. URL:
https://www.youtube.com/watch?v=zdo9nvjaKeU.
2. Слуцкая И. Компьютер. // Youtube. URL: http://youtu.be/S913qusHWIE.
3. Воднева Г. Красная книга Новосибирской области. // PowToon. URL:
http://www.powtoon.com/embed/c9lKrWxofMO/.
4. Пешкова Е. Физкультминутка. // Youtube. URL: http://youtu.be/c6f5NGkNiaA.
1. Баданов А. PowToon create. // Youtube. URL: http://youtu.be/qryT1rylQjg.
2. Попов Е. Создание презентаций в Powtoon (Часть 1). // Youtube. URL:
http://youtu.be/aKNxBJ0feOc.
3. Попов Е. Создание презентаций в Powtoon (Часть 2). // Youtube. URL:
http://youtu.be/7z-IVFz0gM0.
4. Орешко М. Скрайбинг под микроскопом. Часть 8. Сервис PowToon. URL:
http://murmansk-nordika.blogspot.ru/2013/08/8-powtoon.html.
Часть 3. МАСТЕР-КЛАССЫ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
СЕРВИСОВ ИНТЕРНЕТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СОЗДАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОГО ПЛАКАТА ДЛЯ УРОКА
ГАУ ДПО Мурманской области «Институт развития образования», определить для себя, что представляет собой мультимедийный интерактивный плакат или иллюстрация и как можно использовать его в образовательной рассмотреть примеры интерактивных плакатов в различных сервисах Web 2.0 и обсудить возможности использования и виды мультимедийных плакатов в зависимости от поставленных целей и задач;создать авторский мультимедийный плакат.
Аннотация мастер-класса Современные плакаты – это электронное средство представления информации, где используются текст, графика, ссылки на веб-ресурсы и интернет-документы, мультимедийные и интерактивные объекты – видео, аудио, кнопки перехода, области ввода данных и др., которые обеспечивают главную функцию таких плакатов – интерактивность, как возможность взаимодействия пользователя и содержания плаката.
Какие образовательные задачи можно решить, используя мультимедийный интерактивный плакат? Можно ли самим создать интерактивные плакаты и иллюстрации?
Какие сервисы помогут это сделать? Попробуем разобраться во всех этих вопросах с участниками мастер-класса.
План работы мастер-класса предположений»
мультимедийных плакатов, выбор работа над свой плаката (тип плаката, сервисов (работа по 4 группам) заданием, 15 сервис для создания, идеи мультимедийного плаката (при работа над плакатов участников мастерналичии возможности работы в заданием, 15 класса класса плакат выполняется в одном выступление Этап 1. Разминка «Дерево предположений» (5 мин).
Плакат с нарисованным деревом и цветные стикеры. При работе в компьютерном классе с выходом в интернет можно использовать сервис Linoit или др. аналогичный сервис для проведения мозгового штурма) Задание 1: Сформулируйте свое определение понятий. Подпишите свои листочки.
Цифровой образовательный ресурс (ЦОР) – это … Мультимедийный интерактивный плакат (МИП) – это … Интерактивная мультимедийная иллюстрация (ИМИ) – это … Этап 2. Сервисы для создания интерактивных мультимедийных плакатов, иллюстраций (20 мин).
Участникам демонстрируется презентация с краткой характеристикой сервисов для создания интерактивных мультимедийных плакатов и иллюстраций;
Раздаточный лист «Сервисы для создания мультимедийных плакатов»
Этап 3. Виды интерактивных мультимедийных плакатов, иллюстраций ( мин – 5 мин работа над заданием, 15 мин выступление групп).
Участники делятся на группы. Каждой группе выдается памятка по видами интерактивных плакатов (приложение 2), а также по 1–2 рабочих листа (в зависимости от количества групп) для выполнения задания по описанию представленного плаката (приложения 3–8). По завершению работ каждая группа представляет свою работу.
Задание 2: Определите тип представленного плаката или интерактивной иллюстрации. Сформулируйте образовательные цели и задачи, которые можно с помощью них решить. Определите сервис, с помощью которого реализован данный интерактивный плакат или интерактивная иллюстрация. Представьте работу группы.
Этап 4. Разрабатываем свой интерактивный плакат или иллюстрацию (30 мин – 15 мин работа над заданием, 15 мин выступление групп).
Для работы групп необходим лист ватмана на каждую группу, цветные фломастеры, цветные стикеры, ножницы, скотч или клей.
Задание 3. Разработайте интерактивный плакат или иллюстрацию по выбранной теме предмета, опишите его согласно плану и представьте работу группы.
тема создаваемого плаката или иллюстрации (предмет, тема, класс);
с какой целью создается данный интерактивный плакат или иллюстрация;
какие задачи на уроке (занятии) будет решать;
какие компетенции приобретут учащиеся при работе с данным плакатом;
какое задание можно сформулировать для учащихся при работе с данным интерактивным плакатом или иллюстрацией или какое задание можно дать учащимся для создания интерактивного плаката или иллюстрации;
в каком сервисе можно создать такой интерактивный плакат или иллюстрацию.
Участники мастер-класса делятся впечатлениями о своей работе на мастер-классе и делают выводы о роли мультимедийного плаката в образовательном процессе. Для рефлексии используется метод «Шесть пар обуви образа действий» Эдварда Де Боно (приложение 9).
Результаты мастер-класса Дерево предположений, макет интерактивного плаката или иллюстрации с описанием целей и задач его использования при работе с учащимися, фотоотчет.
Полезные материалы 1. Короповская В.П. Мастер-класс «Мультимедийный плакат». // WikiRoboKomp.
URL: http://wikirobokomp.ru/index.php?title=Мастеркласс_Мультимедийный_плакат.
2. Короповская В.П. Мастерская «Как создать интерактивный плакат». // WikiSibiriaDa. URL: http://goo.gl/THJBpj.
Сервисы для создания интерактивных мультимедийных плакатов и Glogster (http://glogster.com/) – это сервис, который позволяет создавать онлайнплакаты в виде мульмедийной веб-страницы или мультимедийного постера, на которых могут быть представлены тексты, фото, видео, звуковые файлы, графика, ссылки и др. Их можно отправлять на другие ресурсы, которые принимают html-коды, а также получать прямую ссылку на сам плакат.
ThingLink (http://www.thinglink.com/). Cервис, позволяющий превращать статические картинки в интерактивные объекты, где для каждого объекта на картинке можно выбрать и установить метку со ссылкой на веб-страницу, презентацию, видео и т.п.
Есть возможность коллективной работы по созданию меток для изображения.
Можно добавить приложение в блог и сделать уже имеющиеся фотографии, рисунки в блоге интерактивными.
Основой для создания интерактивного плаката может стать: картина или фотография, на которой можно отметить предметы быта, одежды и т.п.; коллаж, созданный из отдельных изображений и т.п.
Speakingimage (http://www.speakingimage.org/) – сервис позволяет пользователям загружать изображения, а затем добавлять аннотации к отдельным областям картинки, связывать их со статьями wiki, вставлять фотографии, тексты, добавлять теги (метки).
Области можно выделять и делать их прозрачными или можно ставить метки, при наведении на которые будет появляться текст с названием и описанием.
Popplet (http://popplet.com/) – предоставляет возможности для создания плакатов в виде ментальных карт. Можно добавлять видео с YouTube и Vimeo, иллюстрации с Flikr, компьютера, текст на русском языке. Есть возможность для организации коллективной работы. Можно получить ссылку или код для вставки в блог. Можно сделать экспорт в pdf или jpeg. Бесплатно разрешается создать только 5 карт, но если вас приглашают к сотрудничеству, то эти карты тоже добавляются. Если вы удаляете какие-то карты, то можно создавать еще до 5.
Если работа совместная, видно, кто вносил изменения (изменения в свой блок может вносить только автор).
Плакат (стенгазета) (нем. Plakat от фр. placard – объявление, афиша, от plaquer – налепить, приклеивать) – броское, как правило крупноформатное, изображение, сопровожденное кратким текстом, сделанное в агитационных, рекламных, информационных или учебных целях.
Интерактивный плакат – это средство представления информации, способное активно и разнообразно реагировать на действия пользователя. Интерактивность обеспечивается за счет использования различных интерактивных элементов: ссылок, кнопок перехода, областей текстового или цифрового ввода и т.д.
Основная задача плаката это привлечение внимания, и донесения информации посредством изображения с минимальным количеством текста. К нему предъявляют следующие требования: возможность быстрого и не искаженного восприятия на расстоянии, высокая информативность всех элементов (изображения, текст) и подача информации таким образом, чтобы она воспринималась цельным образом и надолго запоминалась. По этой причине в плакатах чаще всего применяется изображения предметов, фотографии мест или событий, контурная графика и другие подобные изображения. Также очень важным является правильный подбор текстовой информации и выбор наиболее подходящего шрифта, выбор цвета и грамотный выбор места, в котором будут располагаться элементы плаката.
Учебные плакаты и наглядные пособия. Предназначены для разъяснения новых научных знаний и принципа действия, каких-либо механизмов или размещения наглядных схем, применяемых в обучении, проведении тренингов Презентационный: служит для представления персонажа или темы. Например, информация о писателе, поэте, изобратателе т.п. (содержат фамилию, имя, отчество, фотографию, краткую биографию, основные достижения, ссылки на дополнительную информацию, видео).
Информационный: служит целям быстрого информирования об изучаемой теме, событии, мероприятии и т.п.
Рекламно-информационный: служит для информирования о каких-либо намечающихся событиях, акциях, о новых курсах, факультативах, кружках и Интерактивный мультимедийный плакат «Лев Николаевич Толстой»
Тип плаката:
Предмет:
Цель и задачи, решаемые плакатом:
Задания, которые можно дать учащимся по работе с данным плакатом или по созданию аналогичного интерактивного плаката На плакате гиперссылки на статьи интернет по биографии писателя, аудио-запись, рассказывающая о творчестве Л.Н. Толстого, ссылки на электронные версии текстов рассказов писателя.
Интерактивный мультимедийный плакат «Быт саамов»
Тип плаката:
Предмет:
Цель и задачи, решаемые плакатом:
Задания, которые можно дать учащимся по работе с данным плакатом или по созданию аналогичного интерактивного плаката На плакате гиперссылки на статьи интернета о саамах, видеофильм, рассказывающий о быте саамов, фотографии и рисунки жилища, предметов быта и одежды саамов.
Интерактивный мультимедийный плакат «Блог Библиогейзер»
Тип плаката:
Предмет:
Цель и задачи, решаемые плакатом:
Задания, которые можно дать учащимся по работе с данным плакатом или по созданию аналогичного интерактивного плаката На плакате гиперссылки на разделы блога.
Интерактивный мультимедийный плакат «Материнская плата»
Тип плаката:
Предмет:
Цель и задачи, решаемые плакатом:
Задания, которые можно дать учащимся по работе с данным плакатом или по созданию аналогичного интерактивного плаката На плакате при наведении на выделенные области открываются окна с названием элемента, краткой его характеристикой, для некоторых элементов дано его увеличенное изображение.
Интерактивный мультимедийный плакат «Борис Кустодиев. В старом Тип плаката:
Предмет:
Цель и задачи, решаемые плакатом:
Задания, которые можно дать учащимся по работе с данным плакатом или по созданию аналогичного интерактивного плаката На плакате при наведении на метки открываются окна с текстовой информацией об объекте, ссылками на статьи в интернете, видео, аудио.
Интерактивный мультимедийный плакат «Дерево знаний»
Тип плаката:
Предмет:
Задачи, решаемые плакатом:
Задания, которые можно дать учащимся по работе с данным плакатом или по созданию аналогичного интерактивного плаката На плакате при наведении на метку открывается окно с информацией об авторе книги и ссылкой на страницу издательства с полной информацией о книге.
Метод шести пар обуви предоставляет нам набор типов действий, позволяющих быстро диагностировать ситуации и действовать в них с максимальной эффективностью.
Как известно, ситуации редко бывают четко определенного типа. Очень часто требуется комбинация двух типов обуви образа действия. Поэтому хотя это и не принято в жизни, данный метод поощряет комбинацию различных стилей поведения, которая позволяет действовать адекватно любой ситуации.
Синие флотские форменные ботинки Именно их вы обуваете, действуя строго по инструкции и поэтапно выполняя определенные процедуры. Наиболее такой стиль поведения знаком военнослужащим, хирургам, пожарникам и т.п. И хотя может показаться, что вам, творческой личности, любящей свободу и привыкшей действовать спонтанно, навыки неукоснительного выполнения правил и педантичности ни к чему, однако бывают ситуации, когда именно собранность и умение действовать строго в соответствии с инструкциями может спасти жизнь или предотвратить крупный ущерб.
Серые кроссовки Бесшумные и незаметные кроссовки – это ли не идеальный символ кропотливой, и главное, незаметной работы по сбору фактов? Серый цвет также символизирует и мозговую деятельность, позволяя выводить нужные гипотезы и собирать информацию в рамках предположений.
Коричневые башмаки Стиль поведения в коричневых башмаках максимально прагматичен и приземлен.
Основная задача – сделать все, что вообще возможно сделать в данной ситуации. А поскольку обстановка постоянно меняется, необходимо развивать в себе чувствительность к изменениям и корректировать свои действия в соответствии с ними. Ключевыми характеристиками образа действий в коричневых башмаках являются эффективность, простота и целесообразность.
Оранжевые резиновые сапоги Попав в кризисную ситуацию, будьте готовы обуть оранжевые сапоги и действовать незамедлительно. Указанный образ действий необходим, когда ситуация нестабильна, непредсказуема и требует принятия срочных мер.
Розовые тапочки Действия, предпринимаемые в этой обуви, неразрывно связаны с эмоциями.
Сочувствие, сопереживание, доброта и главное реальная помощь отличают человека, действующего в розовых тапочках.
Пурпурные наездничьи сапоги Иногда для достижения результата необходимо проявить власть. Образ действия пурпурных сапог посвящен применению полномочий и исполнению официальной роли.
ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Для кого проводится: библиотечные специалисты, педагоги, подойдя к осмыслению и визуализации известных фактов, создать познакомиться с понятием инфографики, в том числе и посвященной чтению и разработать возможные сценарии применения инфографики в работе с визуально представить общеизвестные факты о книге и книжных героях, тем самым привлечь внимание к объекту литературного исследования.Аннотация мастер-класса Благодаря тому, что более 80% всей информации человек воспринимает при помощи зрения, визуализированные данные воспринимаются им значительно лучше. А инфографика – это и есть способ передачи информации визуальными средствами.
Процесс визуализации информации библиотекарями, поиск необычных форм представления книг и чтения, дат, фактов, событий из жизни авторов книг, не только развивает и актуализирует креативное мышление самого библиотекаря, но и может сделать привлекательными новые формы работы с читателями. В ходе мастерской ее участники познакомятся с основными приемами визуализации информации и создадут свои работы, представив по-новому хорошо любимое старое.
Шаг 1. Знакомство с инфографикой о чтении, книгах и их авторах: определяем особенности инфографики, каким образом расставляются акценты и устанавливаются связи между объектами визуализации (5 минут).
Шаг 2. Мозговой штурм: каким образом используем инфографику в работе с детьми: обсуждение вариантов использования инфографики для рекламы книги, продвижения книги (10 минут).
Шаг 3. Вначале участникам предлагаются примеры визуализации крылатых фраз, пословиц и поговорок.
Задание: командам предлагаются известные цитаты из любимых книг, используя графики, диаграммы и др.; необходимо завизуализировать одну и более цитат. Другие команды должны затем узнать в этих визуализациях крылатую фразу (20 минут).
Мастер и Маргарита.
Шаг 4. Задание: командам предлагается создать инфографику о герое книги на основе предложенного шаблона и набора иконок. Предварительно вниманию команд предлагаются примеры подобной инфографики, созданной в сервисах (20–30 минут).
Имеется в виду: на листе бумаги формата А4 размещен, например, Гарри Поттер.
Предлагается набор иконок для создания инфографики (иконки вырезаны из бумаги).
Таким образом, команды создают что-то вроде аппликации, создают инфографику методом наложения. Различные связи между объектами дорисовываются маркером.
Остап Бендер (биография + интересные факты + крылатые фразы).
Серия книг А. Волкова «Волшебник Изумрудного города» (таймлайн + Гарри Поттер (таймлайн + биография + интересные факты).
Шерлок Холмс (биография + интересные факты).
Для каждой темы командам предлагается справочная информация, которая послужит источником для визуализации фактов.
Подведение итогов. Обсуждение результатов работы, рефлексия участников, разработка сценариев совместной с учениками разработки инфографики, посвященной книге (10 минут).
Полезные материалы 1. Баданов А. Сервисы для быстрого создания инфографики. // Intel Education https://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=7264&showentry=5101.
2. Кубрак Н.В. Инфографика как результат представления ученического исследования. // Вопросы интернет-образования. – № 117. URL:
http://vio.uchim.info/Vio_117/cd_site/articles/art_1_4.htm.
3. Пословицы в графиках. // Adme.ru. URL: http://www.adme.ru/vdohnovenieposlovicy-v-grafikah-611005/.
4. Ренч Миранда. 10 инструментов для создания инфографики и визуализации данных. // CMSmagazine/ URL:
http://www.cmsmagazine.ru/library/items/graphical_design/10-tools-for-creatinginfographics-visualizations/.
ФЕНОМЕН ОСТАПА БЕНДЕРА ИЛИ ФЕЙК КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ
МЕДИЙНОЙ ГРАМОТНОСТИ
Для кого проводится: мастер-класс предназначен для педагогов, педагогов-библиотекарей, работников массовых библиотек, методистов и специалистов учреждений дополнительного О.И. Подъяпольская Цель и задачи мастер-класса Цель: разработать свод правил анализа «цифровой» информации.2. Получить практические навыки работы с поисковым системами и установления достоверности результатов информационного поиска с использованием различных интернет-инструментов.
И.В. Сиркиз формирования медийной грамотности.
Согласно некоторым данным сегодня на первый план выходит фальсификация различного рода информации и ресурсов, обеспечивающих ее накопление и хранение, а «феномен Остапа Бендера» начинает носить достаточно массовый, фановый, угрожающий «мирному населению отечественной инфосферы» характер. В образе Остапа Бендера Ильф и Петров, даже не подозревая, создали один из литературных прототипов современного фейк мейкера – человека, подделывающего информацию с целью получения выгоды в том или ином выражении. Участники мастер-класса научатся отличать фейк и фактоид от факта, нарисуют «портрет» современного информационного фейка, разработают совместными усилиями кодекс «Охотника за фейками», узнают кто такие фейк-мейкеры и даже создадут собственные тематические фейки.
Для выполнения заданий мастер-класса участники делятся на группы (не менее 3-х групп).
Шаг 1. «Казнить нельзя Помиловать»
Знакомство с понятиями «факт», «фактоид», «фейк», видами информационных фейков и их признаками, рекомендациями по анализу информации, интернетинструментами организации релевантного поиска.
Выполнение заданий Шага 1:
1.1. Работа с информационными кейсами, предлагаемыми ведущими. Поиск в них фейков (если таковые имеются). Аргументированное представление каждым участником группы «находки» (работа в общем документе: составление «облака» ключевых слов, списка источников информации, построение «маршрута» поиска).
1.2. Самостоятельный поиск информационных фейков (от 1 до 3 примеров для каждого участника группы).
1.3. Представление результатов работы группы на Шаге 1 (на онлайн-доске Tackk).
Используемые инструменты и интернет-сервисы:
Онлайн-доска Tackk.
Материалы для изучения:
Tackk — сервис быстрой публикации в сети.
Шаг 2. Кодекс ассоциации «Охотники за фейками»
Знакомство с понятием «кодекс» и содержанием различных кодексов.
Выполнение заданий Шага 2:
2.1. Создание «портрета» («облако» слов, 1 участник – 1 тег) фейка группы:
фактоид, фотофейк, видеофейк.
2.2. Продумывание содержания кодекса «Ассоциации “Охотника за фейками”»
(совместная работа с картой идей):
название кодекса группы;
представление структуры и статей кодекса группы как ветки на общем «дереве идей» (1 участник – 1 статья кодекса);
Используемые инструменты и интернет-сервисы (выбирается один наиболее удобный с точки зрения группы):
сервисы для созания облака слов: Wordle, WordItOut, Tagul.
Материалы для изучения:
• Нейминг (naming): методы генерации названий.
• Быстрый нейминг. Или как придумать название?
• Вокруг нейминга. Искусство наименования.
• Вначале было имя, или нейминг по-русски.
• Кодекс чести русского офицера.
• Бусидо (Путь самурая).
• Кодекс чести рыцаря.
• Пиратский кодекс.
• Этический кодекс электронного гражданина (эТИКет).
• Что такое «Ментальные Карты» и для чего они.
• Инструкция по работе с сервисом Popplet.
• Инструкция по работе с сервисом Mind42.
• Инструкция по работе с сервисом Mindomo.
• Инструкция по работе с сервисом SpiderScribe.
• Обработчик текстов wordle.net.
• Как создать облако слов с WordItOut (на англ.языке).
• Инструкция по работе с Tagul.
Шаг 3. «Под прикрытием»
Знакомство с понятием «фейк-мейкер».
Выполнение заданий Шага 3:
3.1. Изучение «Личных дел» фейк-мейкеров. Аргументированное представление каждым участником группы «доказательств» (работа в общем документе).
3.2. Создание тематического фейка (1 участник – 1 фейк) в формате «Три вопроса»
(к изображению / фото), «Две правды–одна ложь». Представление в виде слайдов коллективной презентации Google.
Используемые инструменты и интернет-сервисы:
Презентация Google.
Материалы для изучения:
Работа с Диском Google.
Созданиe, работа и публикация Google-презентации.
Полезные материалы 1. Двуреченский, Валентин. 13 способов обнаружить фейка. / В. Двуреченский // Блог Двуреченского Валентина. URL: http://dvuv.ru/proshloe/xobbistaroe/13sposobov-obnaruzhit-fejka.html (дата обращения: 22.05.2014).
2. Воронин, Валерий. Осторожно, Фейк! / В. Воронин // Блог Валерия Воронина.
URL: http://aimblog.ru/novosti/chto-takoe-fejk.html (дата обращения 30.05.2014).
3. Иванов А. Достоверность и ее оценка. / А. Иванов // Optimization.ru. URL:
http://www.optimization.ru/subscribe/246.html (дата обращения: 25.05.2014).
4. Иванов А. Парадоксы релевантности или 10 плюсов = минус. / А. Иванов // Optimization.ru. URL: http://optimization.ru/neiron/004.html (дата обращения:
5. Как правильно искать в Google (1). // Как найти информацию. URL.:
http://www.vsepoisk.ru/2009/02/google-1.html (дата обращения: 23.05.2014).
6. Как правильно искать в Google (2) // Как найти информацию. URL:
http://www.vsepoisk.ru/2009/02/google-2.html (дата обращения: 25.05.2014).
7. Карпенко Ольга. Как распознать ботов, фейки и «вбросы» в социальной сети — советы эксперта. / О. Карпенко // Ain. URL: http://ain.ua/2014/01/23/509984 (дата обращения: 30.05.2014).
8. Медиасфера Рунета. Сентябрь 2010-го — январь 2011-го. «Яндекс»
опубликовал исследование СМИ Рунета. // Частный корреспондент. – 2011. – марта. URL: http://goo.gl/XxKsWw (дата обращения: 22.05.2014).
9. Медиатекст. // Википедия. URL: http://goo.gl/NB5TUU (дата обращения:
10. Нежданов И.Ю. Критерии оценки информации. / И.Ю. Нежданов // Psyera.ru.
Гуманитарный портал. URL: http://psyera.ru/2534/kriterii-ocenki-informacii (дата обращения: 26.05.2014).
11. Онегин Евгений. Фейк! / Е. Онегин // Look at me. Эфир. Герои. Советы. Блоги.
URL: http://www.lookatme.ru/flow/posts/media-radar/115775-feyk (дата обращения 30.05.2014).
12. Оценка достоверности сайтов без анализа семантики. // Планета e-книг. URL:
http://goo.gl/pViqIl (дата обращения: 30.05.2014).
13. Панкова Г.К. Функции и дисфункции медиасферы в проблематизации социальных противоречий. / Г.К. Панкова // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 3. URL: www.science-education.ru/109-9585 (дата обращения: 26.05.2014).
14. Рождественская Л.П. Поиск вместе с Google. Каким может быть курс по поиску для школьников? Презентация / Л.П. Рождественская. URL.: http://goo.gl/izAsJD (дата обращения: 26.05.2014).
15. Рождественская Людмила. Формирование навыков функционального чтения.
Пособие для учителя / Л. Рождественская, И. Логвина. URL:
http://umr.rcokoit.ru/dld/metodsupport/frrozhdest.pdf (дата обращения: 27.05.2014).
16. Сергиенко Александр. Что такое фейк. / А.Сергиенко // Блог Александра Сергиенко. URL: http://int-net-partner.ru/voprosy-novichkov/chto-takoe-fejk.html (дата обращения 23.05.2014).
17. Туоминен Суви. Педагогические аспекты формирования медийной и информационной грамотности. / С. Туоминен, С. Котилайнен. – М.: Изд-во:
Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании, 2012.
URL: http://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214708.pdf (дата обращения:
26.05.2014).
18. Федоров А.В. Словарь терминов по медиаобразованию, медиапедагогике, медиаграмотности, медиакомпетентности. – Таганрог: Изд-во Таганрог. гос.
пед. ин-та, 2010. – 64 c. URL: http://voluntary.ru/dictionary/902 (дата обращения:
28.05.2014).
19. Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. Монография / А.В. Федоров. – М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007. – 616 с. URL:
http://goo.gl/MkfyId (дата обращения: 28.05.2014).
20. Федоров А.В. Медиакомпетентность современной молодежи: проблемы и тенденции. / А.В. Федоров // ФОНД имени Питирима Сорокина. URL.:
http://www.sorokinfond.ru/index.php?id=642 (дата обращения: 28.05.2014).
21. Шперх Анатолий. Fakebook как инструмент изучения истории. / А.Шперх // Не волнуйтесь, я сейчас все объясню. URL: http://shperk.ru/v-seti/fakebook-kakinstrument-izucheniya-istorii.html (дата обращения: 30.05.2014).
22. Шперх Анатолий. Поучительная история, как важно действительно уметь пользоваться Google’ом, рассказанная Альбертом Эйнштейном в 1954 году / http://shperk.ru/razmyshleniya/poruchitelnaya-istoriya.html 23.05.2014).
23. Шперх Анатолий. Как оценить достоверность результатов поиска? / А.Шперх // Не волнуйтесь, я сейчас все объясню. URL: http://shperk.ru/v-seti/servisy/kakocenit-dostovernost-rezultatov-poiska.htm (дата обращения: 25.05.2014).
24. Шперх Анатолий. Как отличить фейк от настоящего материала? Дело о летающем дьяке Крякутном. / А. Шперх // Не волнуйтесь, я сейчас все объясню.
URL: http://shperk.ru/sovety/avtoritet.html (дата обращения: 30.05.2014).
Результаты мастер-класса Мастер-класс размещается на Сайте Google.
Формы организации рефлексии участников мастер-класса: ответы на вопросы о мастер-классе в комментариях на созданном веб-ресурсе, дидактический синквейн.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-СЕРВИСОВ В РАБОТЕ ВОСПИТАТЕЛЯ
ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРИ СОЗДАНИИ
НАГЛЯДНОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Новые виды деятельности педагога способствуют развитию новых компетенций.Эти компетенции, конечно же, касаются области информационных технологий:
свободное владение средствами ИКТ сети «Интернет»;
стремление к изучению новых средств, сервисов сети;
овладение постоянно совершенствующимся коммуникационным инструментарием сети «Интернет».
Творчество – это здорово! Интернет-творчество – это не только своеобразная игра, в результате которой педагоги получают возможность создать некий продукт к непосредственно образовательной деятельности, но и возможность поделиться им с коллегами, видоизменять, согласно своим нуждам. С чего начать? Как это сделать?
Педагогам будет предложен пошаговый алгоритм работы по созданию коллективного рисунка (творческого проекта) онлайн и размещению его в интернет-сервисе.
Участникам мастер класса будет предложен доступ в сервис Twiddla, который позволяет совместно и одновременно размещать на рабочей поверхности текст, иллюстрации, математические формулы, встраивать документы, виджеты и html-код.
Площадка текста синхронизирована при вводе, так что каждый просматривающий страницу видит один и тот же текст. Это позволяет без затруднений сотрудничать с документами. Есть возможность совместного просмотра web-сайтов в режиме онлайн. В сервисе Twiddla существует возможность общаться в чате.
Готовый проект с комментариями участников мастер-класса будет размещен на виртуальной доске Padlet – на удобном и многофункциональном сервисе. Сервис используется для хранения, организации и совместной работы с различными материалами.
Сервис полностью бесплатен и не имеет каких-либо ограничений на количество создаваемых страниц.
Шаг 1. Введение в тему(5 мин).
Знакомство с сервисом Twiddla и возможностями его применения в работе педагога.
Идеи по использованию сервиса в образовании:
для коллективной работы в исследовательском или ином проекте.
для сбора информации или для организации опроса педагогов по какой-либо Постановка цели мастер-класса.
Участники мастер-класса делятся на минигруппы для создания минипроекта.
Загрузка браузера.
Выход на страницу мастер-класса.
Откройте веб-браузер. Перейдите по ссылке http://www.twiddla.com/1637220.
Попробуйте поработать с различными инструментами.
Шаг 2. Организация групповой деятельности (5 мин) Участники мастер-класса обсуждают в минигруппе (можно использовать и голосовой чат), предстоящую творческую работу, ее возможное содержание.
Шаг 3. Организация совместной групповой деятельности по созданию наглядности к НОД (15мин) Минигруппы, получив творческое задание, работают по нему в строго отведенном месте виртуального листа, обмениваясь в чате своими мыслями по реализации проекта.
Начало реализации мини-проекта. Конечный продукт.
Шаг 4.Подведение итогов мастер-класса.
Обсуждение «Возможности применение подобной практики в работе педагога дошкольника. Плюсы и минусы» (10 мин).
«