«ИНТЕРНЕТ-СЕРВИСЫ В ОБРАЗОВАНИИ Учебно-методический сборник материалов II Международной научно-практической конференции и материалов конкурса Калейдоскоп сервисов в образовании 20 июня 2014 года Омск 2014 УДК ББК ...»

2. www.logozavr.ru – сайт детских обучающих и развивающих компьютерных игр, которые могут использоваться в образовательных учреждениях и дома: пазлы, раскраски, ребусы, судоку, японские кроссворды, пасьянсы и другие головоломки, развивающие восприятие, внимание, зрительную память, логическое мышление (рис. 2).

3. www.babylessons.ru – сайт детских развивающих игр. На сайте можно найти такие игры онлайн, как «Рисуем животных», «Изучаем геометрические формы», «Пазлы», «Найди буквы на картинке», «Запоминаем шахматные фигуры», «Найди пару» и др. (рис. 3) 4. www.doktorpapa.ru – развивающие игры для детей онлайн.

На данном сайте представлены онлай пазлы, разукрашки и другие познавательные игры.

5. www.igraem.pro – детские игры онлайн (рис. 4).

Использование в педагогической практике компьютерных игр – это путь к совершенствованию всего педагогического процесса, повышению образованности ребенка, это помощь в диагностике развития, решении задач коррекционно-развивающего образования, развитии детской инициативы и любознательности; расширение возможностей создания элементов развивающей среды, расширение возможности реализации индивидуально-дифференцированного подхода к ребенку и создание положительного эмоционального фона.

Библиографический список 1. Беспалько, В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). – М.: Изд-во МПСИ, – 2008. – 352 с.

2. Глушкова Е.К., Леонова Л.А. и др. Гигиенические требования к занятиям дошкольников. // Информатика и образование. – 1990. – № 6. – с.102–104.

3. «Бука» – компания-издатель компьютерных игр. URL: http://www.buka.ru 4. Панина С. Развивающие компьютерные игры для детей // Сайт «Московская Мама» – 2013. URL: http://www.mosmama.ru

ИНТЕРНЕТ-СЕРВИСЫ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ

БОУ Омской области дополнительного профессионального образования региональный ресурсный учебно-методический центр информатизации образования Сегодня можно выделить следующие области применения информационнокоммуникативных средств в дошкольных образовательных организациях (далее ДОО) [1, 2, 3]:

опосредованное обучение и развитие:

использование глобальной сети «Интернет» для подготовки к занятиям, использование социальных сервисов для взаимодействия с родителями, использование информационно-коммуникативных средств и использование компьютера для ведения документации, использование видеокамеры и микрофона для фиксации результатов и процесса непосредственное обучение использование развивающих компьютерных программ, использование мультимедийных презентаций и видеороликов, создание анимационных ресурсов на основе работ детей, проведение мини-исследований с использование датчиков, электронного В то же время на данном этапе развития информационно-коммуникативных средств возможно и более широкое использование таких сред как социальные сервисы в деятельности ДОО.

«Социальный сетевой сервис – виртуальная площадка, связывающая людей в сетевые сообщества с помощью программного обеспечения, компьютеров, объединенных в сеть (Интернет) и сети документов (Всемирной паутины)» [9]. В настоящее время сетевые социальные сервисы стали основным средством для общения и организации совместной деятельности (поиска, обработки и хранения информации, генерации и обмена идеями и т.п.). В сети «Интернет» немало сетевых сообществ, где специалисты общаются по интересам, делятся наработками, разрабатывают ресурсы совместно, оказывают друг другу взаимопомощь. В том числе есть профессиональные сообщества, где взаимодействуют специалисты дошкольных образовательных учреждений [6].

Познакомиться с различными социальными сервисами можно самостоятельно. На сайте проекта «Мой кейс Web 2.0», можно найти более 500 обучающих и методических материалов (обучающие инструкции для новичков, примеры работ на сервисах) к сервисам, созданным в результате совместной работы в проекте педагогическими работниками – тьюторами программы Intel «Обучение для будущего» [7]. На сайте видеосеминара для педагогов Омской области «Использование сервисов Google в учебной деятельности», который состоялся 10 декабря 2013 года, показаны возможности сервисов Google для образования [8].

В рамках сообщения будут рассмотрены три направления использования возможностей социальных сервисов в ДОО:

1. Информирование:

ведение сайта ДОО и размещение в открытом доступе школьной использование социальных сервисов для взаимодействия с родителями;

использование социальных сервисов размещение детских работ.

2. Коллективная деятельность:

обсуждение документации ДОО в педагогическом коллективе, с коллегами из других учебных организаций, с родителями;

непосредственное размещение продуктов деятельности детей на занятиях;

привлечение родителей к созданию ресурсов совместно с детьми через документы коллективного доступа;

веб-семинары и on-line конференции с участием родителей и коллег.

проведение дистанционного обучения педагогов и родителей через документы коллективного доступа.

Библиографический список 1. Калаш И. Возможности информационных и коммуникационных технологий в дошкольном образовании. Аналитический обзор. – Москва, Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании, 2011. – 177 с. URL:

http://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214673.pdf 2. Ильмурзина Л.А. Возможности использования ИКТ в дошкольном образовании.

Статья. URL: http://videouroki.net/filecom.php?fileid= 3. Кот Н.В. ИКТ в дошкольном образовании. Статья. URL: http://metodistmir.ru/ikt-v-doshkolnom-obrazovanii http://wiki.vspu.ru/users/lara1994/servis/index 5. Материалы проекта «Мой кейс Web 2.0». URL: http://goo.gl/m4Q3x http://dob.1september.ru/ 7. Сервисы для организации коллективной работы в образовательном пространстве. URL: https://sites.google.com/site/servisykolektiv 8. Материалы видеосеминара для педагогов Омской области «Использование https://sites.google.com/site/itkompetentnostpedagogov/vks-2013/vks-10-12- http://ru.wikipedia.org/wiki/Социальные_сетевые_сервисы

СОЗДАНИЕ САЙТА ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С

ПОМОЩЬЮ СЕРВИСА GOOGLE

На сегодняшний день растет популярность личных блогов и собственных сайтов детских дошкольных учреждений. При помощи сайта можно осуществить информирование об особенностях развития ребенка, предложить рекомендации специалистов ДОУ, можно рассказывать родителям о новостях детского сада, о предстоящих мероприятиях, можно разместить тексты стихотворений для заучивания, провести анкетирование и др. Но самое главное – это организация общения с родителями.

Во время вечерней прогулки не рекомендуется отвлекать воспитателя на разговор, в то время как вопросов и пожеланий у родителей найдется достаточно. При помощи сайта можно разрешить и эту проблему.

В соответствии со статьей 29 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и постановлением Правительства Российской федерации от 10.07.2013 г.

№ 582 «Об утверждении правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации» в детских образовательных учреждениях разработано «Положение об информационном сайте», которое определяет цели, задачи, требования к сайту образовательного учреждения, порядок организации работ по созданию и функционированию сайта образовательного учреждения.

Современный мир вступил в стадию информационного общества, и мы, педагоги, как одни из главных субъектов процесса социализации, должны осознать новые потребности, овладевать новыми компетентностями.

Какова может быть структура сайта для дошкольного образовательного учреждения?

На главной странице сайта дошкольного учреждения можно поместить краткую информацию об организации, контактные данные, фотографию детского сада, девиз, жизненное кредо. Следующая страница – «Новости». Эту страницу рекомендуется обновлять 1–2 раза в неделю. На нашем сайте помимо основных новостей мы размещаем фотографии событий всех наших дел.

В качестве еще одной страницы сайта может выступать страница «Детский сад сегодня», которая познакомит посетителей с историей ДО, коллективом, имеющимися группами и достижениями.

Другими страницами сайта могут быть «Основные документы», которая может содержать учредительные документы, а также другие необходимые документы, «Фотоальбомы», страничка для родителей, педагогическая копилка. Эти страницы добавляются по желанию и при наличии соответствующих разделов и материалов.

При создании сайта собственного дошкольного образовательного учреждения мы как раз и придерживались выше разработанной структуры.

Для создания сайта дошкольного учреждения может быть использован сервис Google. Мы также взяли этот сервис за основу для разработки сайта.

Для того чтобы создать сайт в Google потребуется регистрация бесплатного аккаунта. Как зарегистрировать такой аккаунт в Google? Для начала требуется перейти в браузере на страницу «sites.google.com». Теперь введите данные своего аккаунта Google кликните по кнопке «Войти». Далее кликните по кнопке «Создать сайт», которая расположена справа. На открывшейся странице можно легко создать сайт всего в несколько кликов мышкой. Первым делом следует выбрать шаблон из огромной коллекции. Для этого кликните по ссылке «Посмотреть дополнительные шаблоны в галерее» и в открывшемся окне поочередно выберите категорию в левой колонке и сам шаблон в правой части окна. Выбрав понравившийся вам шаблон, кликните по нему для перехода к описанию. На странице описания также есть ссылка «PreviewTemplate», кликнув по которой, можно посмотреть шаблон в натуральную величину. Страница с шаблоном будет открыта в новой вкладке браузера. Если вам нравится выбранный шаблон, то остается только кликнуть по кнопке «Использовать этот шаблон».

Далее следует выбрать название для своего сайта и URL. URL – это адрес в сети «Интернет», по которому будет расположен ваш сайт. Этот адрес может состоять только из латинских букв и цифр. Введите его в соответствующее поле.

Следующий этап – это выбор темы цветового оформления будущего сайта.

Выберите цветовую схему из предложенного списка, а затем введите проверочный код в специальное поле и кликните «Создать сайт».

Если вы все сделали правильно, то будет открыта страница вашего нового сайта.

Для того чтобы внести правки, достаточно просто переместить курсор к нужному объекту и приступить к редактированию. Именно здесь вносится вся необходимая информация о вашей организации. Самостоятельно настроить сайт не составит большого труда.

Необходимо лишь правильно заполнить поля и проставить нужные ссылки. В этом вам поможет удобная панель инструментов. С помощью нее можно изменять шрифт, добавлять различные эффекты, загружать и редактировать изображения и многое другое.

Чтобы загрузить фотографии, можно воспользоваться услугами «Хостинга изображений», где выбрать файл, загрузить его и вставить в нужную страницу сайта. В конце каждой страницы есть значок «добавить файл». Нажимаем на значок и загружаем нужную информацию. Чем чаще обновляем страницы сайта, тем шире объем загрузок.

Таким образом, мы уверены, что создание сайта дошкольной организации с помощью сервиса Google позволит эффективно решать стоящие перед педагогами ДО задачи дошкольного образования.

5. Интернет-сервисы в работе педагога с детьми с ограниченными возможностями

РОЛЬ ИНТЕРНЕТ-СЕРВИСОВ В ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ,

РАБОТАЮЩИХ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Организация взаимодействия педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), требует привлечения современных средств телекоммуникации с использованием интернета.

При сетевом взаимодействии происходит не просто сотрудничество, обмен различными материалами и инновационными разработками, а осуществляется процесс работы учреждений специального образования над совместными проектами, разработка и реализация совместных программ. Сетевое взаимодействие педагогов, работающих с детьми с ОВЗ, предполагает объединение всех специальных (коррекционных) образовательных учреждений и кафедры педагогики и психологии общего и специального образования Института развития образования Омской области в методическую сеть, в рамках которой осуществляется сотрудничество всех участников регионального инновационного комплекса (ИнКО) в образовании «Образование детей особой заботы».

стимулирование и поддержка инновационных форм организации обучения детей «особой заботы»; проектирование технологий сопровождения детей, интегрированных в учреждения общего типа; реализация современных технологий в процессе образования детей «особой заботы»; разработка и внедрение методического обеспечения процесса образования детей «особой заботы»; психолого-педагогическое сопровождение детей «особой заботы»; развитие профессиональной компетентности взрослых, работающих с детьми «особой заботы».

В качестве ресурса, на основе которого формируется сетевое взаимодействие участников ИнКо, можно рассматривать целую группу сайтов, включающихся сайт ИнКо «Образование детей особой заботы», созданный в сервисе «Google сайты»

(sites.google.com), работающем на базе технологии wiki, а также собственных информационных сайтов (блогов) образовательных учреждений – участников инновационного комплекса, использующих самые разнообразные интернет-сервисы (ucoz.ru; sites.google.com; jimdo.com; blogspot.ru и другие).

В качестве сайта, который выполняет организационные, информационные, системообразующие функции, объединяя и регулируя работу всех участников инновационного комплекса, сайт в системе Google Sites был выбран не случайно. Google Sites позволяет хранить и наглядно демонстрировать разнообразные виды информации:

текстовые документы, электронные таблицы и формы, презентации из Документов Google, изображения с Picasa, видео с Youtube и Google Видео, списки, в том числе списки задач (ToDo), файлы любых форматов в виде приложений к странице и другое. Все хранящиеся и появляющиеся в процессе работы файлы автоматически структурируются.

Координатор сайта может приглашать других пользователей для совместной работы над сайтом, контролировать их доступ к материалам. Для этого нужно открыть доступ к сайту участникам ИнКо. Чтобы принять приглашение на сайт, который не является общедоступным, пользователь должен войти в свой аккаунт Google. Доступ можно открывать не только отдельным пользователям, но и группам Google. Это предоставляет всем участникам инновационного комплекса возможность публиковать, представлять на обсуждение свои результаты работы.

Таким образом, с помощью Google Sites можно быстро создать инструмент координации деятельности ИнКО, поскольку он позволяет осуществить планирование задач для всех участников, обсуждение рабочего процесса в комментариях к специально создаваемым тематическим постам с приложенными файлами. При этом имеется возможность вкладывать файлы при обсуждении какого-либо проекта.

Сайты Google являются наборами отдельных страниц. Имеется возможность выбрать оформление страниц сайта в зависимости от задач той или иной рубрики: вебстраница, файловый менеджер, объявления, список. Например, для разработки страниц учреждений – участников комплекса нами был выбран формат веб-страницы, позволяющий размещать различные текстовые и media материалы; для новостной ленты – формат объявления; для рубрики «Методическая копилка», созданной для размещения материалов и документов, ссылок на иные интернет-ресурсы при обмене инновационным опытом – формат файлового менеджера; для страниц работы над проектами – формат списка, позволяющий осуществлять проектирование задач и отслеживание их реализации.

Использование сети «Интернет» позволяет эффективно обновлять информационнообразовательную среду коррекционного учреждения, эффективно использовать ресурсы в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. Взаимодействие педагогов, с использованием современных интернет-сервисов дает возможность сформировать электронную информационно-образовательную среду, обеспечить непрерывное профессиональное образование педагогов. Информационно-образовательная среда в этом случае выступает сферой и средством развития профессиональной компетентности педагогов.

Библиографический список https://sites.google.com/site/obrazovanijedetejosobojzaboty/ 2. Google сайты. URL: http://www.google.com/sites/help/intl/ru/overview.html http://www.google.com/intx/ru/enterprise/apps/business/products.html?utm_campaig n=emea-smb-apps-bkws-ruru&utm_medium=cpc&utm_source=yandex§ion=sites#sites 6. Интернет-сервисы в работе педагогов дополнительного образования

РЕАЛИЗАЦИЯ ДОКУМЕНТООБОРОТА И ПРЕЗЕНТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ПРОДУКТОВ СРЕДСТВАМИ ОБЛАЧНОГО ОФИСА GOOGLE ДИСК

Сегодня «облачные» технологии находят активное применение во всех странах, обеспечивая принципиально новые, экономически эффективные возможности для управления, бизнеса, научных исследований и образования.

Особую популярность приобрели такие облачные сервисы, как офисы и хранилища.

Суть облачных технологий состоит в следующем:

Обработка данных переносится с персональных компьютеров на серверы С устройства пользователя должен быть обеспечен выход в интернет. На самом устройстве может отсутствовать программное обеспечение, достаточно лишь С помощью браузера пользователь находит и выбирает для работы один из предлагаемых крупными компаниями облачных офисов. Платно или бесплатно.

В некоторых случаях облачные офисы связаны с облачными хранилищами, потому не обязательно иметь переносное устройство для хранения информации (флеш-карты, диски и пр.).

Доступ к информации пользователя в облачном хранилище и к офисным приложениям компанией, поставляющей облачные сервисы, гарантирован из любой точки мира, где есть выход в интернет. Для этого нужны лишь данные учетной записи пользователя – имя (логин) и пароль.

Исследователи института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании отмечают, что облачные офисы и хранилища снижают расходы образовательных учреждений на приобретение, обслуживание и модернизацию компьютерной техники, на покупку лицензионного программного обеспечения и на обеспечение безопасности данных.

Еще одним важным преимуществом облачных офисов и хранилищ является возможность синхронной и асинхронной совместной работы над документами разных пользователей, зашедших в облако с разных компьютеров. Пользователь-автор предоставляет доступ к файлу другим участникам урока, рабочей группы проекта, коллегам, и начинается совместное редактирование этого файла без его копирования и пересылки. Также пользователь может настроить уровни публичной презентации файлов в сети: публичный (доступны всем), частный (доступны только автору) и ограниченный (доступны определенному кругу лиц).

Связка облачного офиса и файлохранилища от Microsoft называется One Drive. Его основным конкурентом является сервис Google Drive. Существуют и бесплатные, и платные версии данных продуктов.

В текущем учебном году в нашем учреждении мы начали осваивать работу с облачным сервисом Google Drive.

Хранилище для документов и фотографий размером 15 Гб.

Связанный с ним офис, позволяющий редактировать текстовые документы, собирать данные с помощью специальных форм, работать с электронными таблицами, создавать презентации, обрабатывать графические файлы, использовать автопереводчик.

Картографический сервис.

Среду для видео- и чат-общения.

Электронную почту.

Платформу для создания блогов и сайтов.

Из всего разнообразия инструментов данного облачного сервиса хотим представить опыт работы по сбору данных с помощью Google-форм.

С 18 по 25 октября 2013 года на сайте Центра творчества «Амурский» была проведена первая интернет-конференция «Дополнительное образование детей в учреждении: от проблем к перспективам». Целью конференции стал обмен информацией между субъектами, партнерами и просто заинтересованными лицами о проблемах и перспективах современного дополнительного образования детей.

47 реальных участников были представлены категориями:

43% – педагогические работники ЦТ «Амурский», 19% – обучающиеся юношеского возраста, выпускники Центра и педработники других учреждений дополнительного образования детей, 4% – школьные учителя, 2% – социальные партнеры.

Вниманию участников на сайте были предложены регистрация, инструкция по участию, материалы «Пленарной части» (публичный отчет о работе Центра творчества за 2012–2013 учебный год, отдельные положения программы развития учреждения и публикации по актуальным проблемам дополнительного образования). После изучения материалов «Пленарной части» участникам предлагалось в ходе работы четырех площадок конференции отразить свое мнение по теме и представить свои предложения в виде ответов на опрос.

Регистрация и опрос были организованы с помощью Google-форм. Создание анкет с помощью этого инструмента не представляет большой трудности. Интерфейс достаточно прост, необходимо лишь внимательно читать и четко выполнять инструкции.

Для создания анкеты необходимо выполнить основные пункты:

1. Ввести название формы и описать ее предназначение.

2. Добавить заголовки вопросов и пояснения к ним.

3. Выбрать тип для каждого вопроса: текст, один из списка, шкала, сетка и пр.

4. Определить, являются ли обязательными ответы на вопросы.

5. Установить параметры оформления.

6. Сохранить измененную форму.

Форма по умолчанию привязывается к одноименной электронной таблице, в которую автоматически вносятся ответы анкетируемых. По запросу выводится сводка результатов в виде диаграмм.

На основе первого опыта работы мы считаем, что использование Google-форм, размещенных на сайте учреждения, позволяет получить обратную связь от родительской общественности, представителей профессионального сообщества и всех заинтересованных лиц.

В настоящее время на сайте ЦТ «Амурский» проходит опрос для родителей по качеству выполнения муниципальной услуги.

В дальнейшем мы видим следующие возможности по использованию инструментов Google Диска:

с помощью Google Календаря педагоги могут составлять свое расписание и обмениваться мероприятиями;

с помощью текстового редактора, редактора таблиц можно организовать совместную работу педагогов над планами и годовыми отчетами;

с помощью Google-форм можно создавать опросы для контроля знаний обучающихся, их итоговой аттестации.

Библиографический список 1. Клементьев И.П. Устинов В.А. Введение в облачные вычисления. – УГУ, 2009.

2. Склейтер Н. Облачные вычисления в образовании : аналитическая записка.

Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании. — М., 3. Широкова Е.А. Облачные технологи / Е.А. Широкова // Современные тенденции технических наук: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Уфа, октябрь 2011 г.). – Уфа: Лето, 2011. – С. 30–33.

4. Облачные сервисы: взгляд из России / Под ред. Е. Гребнева. – М.: Cnews, 2011.

5. Облачные вычисления, краткий обзор или статья для начальника. Статья. URL:

http://habrahabr.ru.

ИНТЕРНЕТ-СЕРВИСЫ ДЛЯ ВИЗУАЛИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Ричард Фейнман, младший коллега Эйнштейна, был физиком, лауреатом Нобелевской премии, сыгравшим ключевую роль в нашем понимании принципов работы Вселенной.

Как-то раз, когда Ричард работал над одним проектом в гараже вместе со своим другом детства Берни Уокером, он произнес фразу, которая казалась ему самому достаточно очевидной: «Мышление – это не что иное как внутренний диалог».

Берни, сам бывший достаточно глубоким мыслителем, был шокирован тем, насколько сильно может заблуждаться его блестящий во всех остальных отношениях друг.

«Да неужели? – сказал Берни. – Ты представляешь себе, как выглядит коленвал твоей машины?»

«Да, – ответил Ричард, – и что?»

«Хорошо. А теперь скажи мне: какими словами ты описываешь его в диалоге с самим собой?»

И хотя Ричард смог сразу же представить образ коленвала в голове, ему никак не удавалось найти нужные слова даже для того, чтобы начать описание образа.

С тех пор Фейнман понял, что мысли могут быть не только вербальными, но и визуальными.

На Западе визуальное мышление как индустрия развивается с 70-х годов.

Американский психолог Рудольф Арнхейм ввел термин «визуальное мышление», а его работы положили начало современным исследованиям роли образных явлений в познавательной деятельности. Хотя еще где-то в 1940 г. Джордж Оруэлл написал малоизвестное эссе «Новые слова», где размышляет об ограниченной и ограничивающей способности слов описывать мысли и приходит к идее «сделать мысль видимой», возможно, с помощью кино.

В России специалисты разных сфер деятельности только начинают работать в ключе визуализации.

Визуальное мышление активно изучается психологией, философией искусства, философией образования и бизнеса. Оно характеризуется умственным оперированием иконическими знаками и символами. Графические схемы, визуальные представления, модели изучаемых объектов обладают особыми познавательными достоинствами, позволяющими раскрыть существенные связи и отношения предметов, обнаружить прежде сокрытое [1].

Сегодня овладение навыками презентации хода визуального мышления – одна из востребованных составляющих информационно-коммуникативной компетентности обученных специалистов. Значит, формировать и развивать эти навыки нужно начинать со школы.

С чего же начать педагогу? Конечно же, разобраться с терминологией визуального мышления, приемами его презентации и техническими средствами материального воплощения.

Что касается терминологии, то интересная схема вариантов визуального мышления была представлена год назад в посте Б. Ярмахова на сайте «Образовательная галактика Intell» (рис. 1). Там же можно найти и описание каждой части схемы [2].

Говоря о технических средствах материального воплощения, я затрону лишь те, которые созвучны теме конференции, то есть перечислю ряд интернет-сервисов и дам ссылки на инструкции по работе с ними.

Для визуального творчества:

1. Портал Cubify предлагает сервис для создания цифровых моделей для 3Dпечати. Использовать сервис очень легко. Для начала нужно взять цифровой фотоаппарат или видеокамеру и снять объект с разных ракурсов. Загрузив полученные фотографии в онлайн-сервис, пользователь получит файл с готовой цифровой моделью, которую можно распечатать на 3D-принтере или загрузить в редактор для дальнейшей обработки.

2. Floorplanner.com – сервис для планировки и создания трехмерных моделей помещений и расстановки в них предметов. Управление интуитивно понятно.

Для визуального объяснения:

1. ToonDoo.com – сервис для создания комиксов. Позволяет моделировать множество героев, имеет большое количество готовых элементов и простой графический редактор для создания нового изображения. Ссылка на инструкцию по работе с ним:

https://docs.google.com/document/d/1IfPGAZkHktND4ROqEqAstt9_9ODeqviiBdGUx7h 2. Bubbl.us, Mindomo.com, Mindmeister.com, SpiderScribe.net – сервисы для создания интеллектуальных карт. Ссылка на инструкции по работе с ними:

http://www.nachalka.com/book/export/html/30.

Для визуальной презентации:

1. Infogr.am – сервис для создания инфографики. Сервис поддерживает кириллицу. Ссылка на инструкцию по работе с ним:

https://docs.google.com/presentation/d/1M4fSpLVHQC5kZ9Aba8hk2zOKbf2YJanN me2djsfJtiY/edit?usp=sharing.

2. Easel.ly – сервис для создания инфографики. Сервис поддерживает кириллицу.

Ссылка на инструкцию по работе с ним:

https://docs.google.com/presentation/d/16l9c_9roWu_aqv6tjFoSr9fm9zMqtu1xRpiA gSRNWs/edit?usp=sharing.

3. PowToon.com – сервис для создания скрайб-роликов. Имеет библиотеки готовых персонажей, позволяет загрузить и использовать картинки, наложить аудиодорожку. Готовый ролик можно сразу загрузить на Youtube. Ссылка на http://www.youtube.com/watch?v=qryT1rylQjg&feature=youtu.be.

4. Приложение «Объясняшки» для планшета iPad – позволяет создавать роликиобъясняшки, рисуя на экране планшета. Правда, программа платная, но с большими возможностями. Материалы об этой программе можно найти на сайте xplainto.me, планируется версия под Android.

Как же можно использовать продукты визуализации в учебном процессе? Полагаю, что это зависит от мастерства педагога.

Например, педагог может дать творческое задание на визуализацию детям и попросить выполнить его с помощью одного из сервисов. Еще так можно презентовать детский или педагогический проект. А можно построить теоретическую часть занятия или даже все занятие, используя материалы, созданные педагогом или обучающимися.

В этом случае визуализированную информацию, хранящуюся в разрозненном виде на разных сервисах, помогут собрать воедино еще несколько сервисов:

1. Blendspace.com, ранее известный как Edcanvas – сервис, представляющий собой образовательную среду организации учебных материалов для педагога и обучающихся. На экране имеется сетка, в ячейках которой пользователи могут размещать информацию и курировать цифровой контент: видео, изображения, ссылки и другие файлы. Встроенные средства поиска позволяют пользователям быстро и легко вставлять контент из Google, YouTube, Flickr, Dropbox или с рабочего стола ПК пользователя.

2. LearningApps – дидактический сервис, один из инструментов которого – «Пробковая доска» – позволяет и преподавателю, и обучающемуся размещать на такой доске тематическую подборку материалов в виде графических файлов, Для продвинутых пользователей можно рекомендовать материалы мастер-классов и описание опыта работы по визуализации на сайте «Образовательная галактика Intel».

Таким образом, выбор средств для визуализации информации достаточно велик, задача педагога – научиться использовать эти сервисы в образовательном процессе.

Библиографический список 1. Жуковский В.И. Чувственное явление сущности: визуальное мышление и логические основания языка изобразительного искусства: автореф. дис. д-ра филос. наук. Урал. гос. ун-т им. А. М. Горького. – Свердловск, 1990. – 43 с.

https://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=9&showentry=4802.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ GOOGLE-ФОРМ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРОЦЕДУРЫ

СООБСЛЕДОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

БОУ ДОД города Омска «Городской дворец детского (юношеского) творчества», Самообследование – действия образовательного учреждения по сбору, ведению и анализу информации о своей деятельности с целью выявления и реализации резервов по повышению качества и эффективности образовательной деятельности, совершенствования учебно-воспитательного процесса и развитию учебного заведения в целом [1].

При проведении процедуры самообследования Дворца творчества на основе рекомендаций Министерства образования нами были выбраны основные показатели деятельности организации дополнительного образования детей [3] и вычленены два направления деятельности:

Самообследование качества реализации программы дополнительного образования детей:

общие сведения о контингенте обучающихся;

образовательные результаты.

Самообследование деятельности организации дополнительного образования детей:

общие сведения об организации дополнительного образования детей;

кадровое обеспечение образовательного процесса;

методическое обеспечение образовательного процесса;

инфраструктура и материально-техническое обеспечение образовательной финансовая обеспеченность организации.

Для проведения самообследования качества реализации программы дополнительного образования детей, нами были разработаны Google-формы экспертных карт «Самообследование качества реализации программы дополнительного образования детей» (рис. 1).

Данный формат позволил нам автоматически получить таблицу данных (рис. 2).

Затем был осуществлен подсчет данных в процентном соотношении, после, в таблице было введено автоматическое условное форматирования цветом, каждому цвету присвоено значение в баллах, в дополнительной таблице посчитаны эти баллы и проранжированы программы (рис. 3).

Использование Google-форм при проведении самообследования образовательной организации позволило методической службе Дворца творчества:

автоматизировать и ускорить процесс сбора данных по качеству реализации программ дополнительного образования детей;

автоматизировать и ускорить процесс обработки данных самообследования качества реализации программ дополнительного образования детей;

свести к минимуму субъективность ранжирования образовательных программ и выстраивания их рейтинга по итогам самообследования;

минимизировать ресурсозатраты (человеческие и материальные).

Использование Google-форм при проведении процедуры самообследования образовательной организации позволило педагогам Дворца творчества:

сократить время для заполнения экспертных карт самообследования;

заполнять экспертные карты в удобное время и в удобном месте при наличии Стараясь осуществлять деятельность по методическому сопровождению образовательного процесса Дворца творчества в соответствии с современными тенденциями, мы видим возможным внедрения и использование интернет-сервисов Google Диска при проведении аттестационных процедур обучающихся, при анализе качества реализации образовательных программ дополнительного образования детей.

Библиографический список:

1. Буйлова Л.Н. Методические рекомендации руководителю учреждения дополнительного образования детей по составлению отчета самообследования.

URL: www.dopedu.ru/Rekomendacii_po_samoobsledovaniu_UDOD_print.

2. Мотова Г.Н. Государственная аккредитация общеобразовательных учреждений.

Учебное пособие. Гриф Миноразования РФ. – Йошкар-Ола, 1999. – 127 с.

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. № «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию».

Часть 2. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЕРВИСОВ ИНТЕРНЕТ В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СОЗДАНИЕ БЛАНКОВ ОЦЕНИВАНИЯ В СЕРВИСЕ ASSESSING-PROJECTS

(ОЦЕНИВАНИЕ ПРОЕКТОВ)

Адрес сервиса:

http://www.intel.ru/content/www/ru/ru/education/k12/assessing-projects.html (рис. 1).

Ресурс (разработчики называют его «приложение») «Оценивание проектов» – это библиотека – сервис для легкого создания бланков оценивания и самооценки на основе имеющихся в библиотеке шаблонов.

ФГОС диктует необходимость перехода на новую систему оценивания деятельности учащегося: контроля (самоконтроля) процесса и результата выполнения задания; нахождения ошибок в работе (в том числе собственной); адекватной самооценки выполненной работы и др. Как оценивать процесс? С чего начать разработку критериев?

Можно, конечно, потратить уйму времени, забросив семью и любимую дачу, а можно выйти в интернет и создать оценочные таблицы в несколько кликов с помощью библиотеки «Оценка проектов».

Возможности сервиса для образовательной деятельности Зарегистрированный пользователь имеет возможность воспользоваться критериями оценивания навыков мышления (творческой деятельности, решения проблем, критического мышления), процессов (сотрудничество, общение, устная речь и многое другое), продуктов (видео-, электронные и печатные публикации, презентации, отчеты и эссе и др.) для учащихся различных возрастных групп: начальная школа, среднее звено, младшие классы, которые уже созданы другими преподавателями (рис. 2).

В библиотеке представлены:

шаблоны для контроля (контрольные листы), которые буквально незаменимы для быстрого оценивания, например, во время наблюдения за работой группы.

Листы контроля могут быть составлены как для контроля работы всей группы, так и для оценивания работы каждого учащегося. Удобство заключается в том, что учителю нужно всего лишь поставить «галочку» в нужную клеточку бланки-шаблоны для само- и взаимооценки, которые можно предложить учащимся для само- и взаимооценки (Приложение1 в данном документе);

формы (например, форма постановки целей – Приложение 2 в данном проверочные листы для промежуточного оценивания с дальнейшей доработкой, которую можно спланировать в графе «комментарии» (Приложение 3 в данном Поверьте, библиотека шаблонов вас непременно впечатлит! Вот небольшой перечень имеющихся документов:

Проверочный лист аргументации.

Проверочный лист совместной работы.

Критерии оценивания взаимодействия в группе.

Проверочный лист творческого подхода.

Критерии оценивания творческого мышления.

Критерии оценивания критического мышления.

Критерии оценивания принятия решения.

Критерии оценивания группового задания.

Проверочный лист навыков обработки информации.

Критерии оценивания мультимедийных презентаций.

Критерии оценивания газеты и журнала.

Проверочный лист решения проблем.

Критерии оценивания решения проблем.

Проверочный лист работы над проектом.

Критерии оценивания умозаключений.

Критерии оценивания исследований.

Критерии оценивания самостоятельности.

Критерии оценивания видео.

Проверочный лист вики-сайтов.

Критерии оценивания вики-сайта.

Все документы прилагаются в архиве. Каждый документ сопровождается кратким описанием и инструкцией использования (как вариант, который, разумеется, можно пересмотреть) Учитель имеет возможность:

осуществлять поиск нужного материала по ключевым словам в соответствии с выбранным возрастом учащихся;

сохранять его в личной библиотеке;

перестраивать шаблон «под себя» (возможно редактирование только тех материалов (шаблонов), которые сохранены в личной библиотеке. После редактирования и сохранения изменений ваши материалы становятся доступными другим пользователям приложения);

создавать практически новый документ, хранить его в личной библиотеке на сайте, по мере необходимости внося коррективы, что, безусловно, удобно: при доступе в сеть интернет можно «достать» документ из библиотеки даже тогда, когда забыли дома флешку, приготовленную с вечера;

делиться с зарегистрированными на портале коллегами, вносить совместные сохранять в Word или Excel, отправлять в таком формате любым пользователям, публиковать на любых других сервисах;

распечатывать и делиться с теми, кто еще только собирается зарегистрироваться, а также раздавать учащимся для само- и взаимооценивания.

необходимо только отобрать из библиотеки то, что нужно именно вам / вашим ученикам в каждом конкретном виде деятельности, исходя из целей и задач этой Примеры работ использования в образовательной деятельности 1. Сенькина Е.В. Оценивание учащимися страничек сайта (форма для само- и взаимооценки). URL: http://goo.gl/Tz9ux3.

2. Сенькина Е.В. Критерии оценки работы для 1 этапа участников в веб-квесте.

URL: http://www.egormedutch.ru/etap_0.html.

1. Оценивание проектов. URL: http://goo.gl/K9AmQC.

2. Оценивание проектов. // Энциклопедия знаний. URL: http://goo.gl/d5QLZY.

3. Что и как мы оцениваем в проектной деятельности? URL:

http://goo.gl/wqLWWq.

4. Логвина И., Рожденственнская Л. Инструменты формирующего оценивания в деятельности учителя-предметника. URL: http://goo.gl/VqnkTN.

ОРГАНИЗУЕМ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ В СЕРВИСЕ BLENDSPACE

ИГБОУ ИО «Иркутский региональный колледж педагогического образования», Адрес сервиса: http://www.blendspace.com (рис. 1).

Blendspace – это сервис для визуальной организации учебных материалов. Он позволяет искать, копировать и хранить учебные материалы в одном месте, создавать на их основе уроки и делиться ими с коллегами. Шаблон для урока представляет собой сетку, а каждая ячейки служит для хранения информации различного вида:

ссылки на видео (его можно воспроизвести, наведя указатель мышки на метку);

ссылки на веб-страницы с preview (представлением графического образа текстовые документы и другие файлы.

Эту информацию в сетку можно загружать 2-мя способами: через встроенные средства поиска (из Google, YouTube, Flickr, Dropbox, Prezi и т.д.) или с рабочего стола создателя ресурса.

Предусмотрена функция создания встроенных тестов. К сожалению, в случае бесплатного пользования сервисом доступен лишь один вид тестов – выбор одного правильного ответа.

Пользователь, зарегистрировавшийся как преподаватель, можете создать класс и, получив код, обеспечить своим ученикам доступ к уроку, отслеживать их активность, получать комментарии от учащихся и выявлять наиболее заинтересовавшие их материалы. Вы также можете отправить ссылку на урок в Twitter и Facebook, встроить урок себе на веб-страницу.

Мобильные версии в данный момент разрабатываются, но сервис оптимизирован для работы с мобильных устройств через Google Chrome.

Возможность организации групповой работы в сервисе Есть возможность совместной работы в сервисе, но только в платном варианте пользования. Совместная работа в бесплатном варианте позволяет обмен комментариями.

Возможности сервиса для образовательной деятельности Что можно создавать при помощи выбранного сервиса?

конспект мультимедийного занятия;

справочные материалы для самостоятельной работы студентов;

Web Quest (веб-квест);

создать виртуальную доску объявлений, поместив ее на сайте школы;

из отдельных уроков создать методическое пособие по дисциплине (для дистанционного обучения);

сделать подборку интересных материалов по любой теме.

Какие можно давать задания учащимся для выполнения в этом сервисе?

прочитать материалы веб-страницы и ответить на вопросы;

просмотреть видео-сюжет и выполнить по нему задания;

пройти тестирование;

оценить материалы урока (в свободной форме или по алгоритму (в комментариях), либо просто нажав на кнопку «нравится»);

создать подборку материалов по изучаемой теме;

оформить результаты проекта.

Созданными ресурсами можно делиться в социальных сетях и получить код для встраивания урока на сайты, блоги, вики. Нельзя сохранять созданные материалы для демонстрации офф-лайн, но можно сохранить подборку в виде PDF-файла на свой ПК, при этом ссылки на материалы остаются интерактивными.

Примеры работ использования в образовательной деятельности 1. Салова С. Конспект мультимедийного урока по теме «Жанры музыки» // Blendspace. URL: http://blnds.co/1fryJf4.

2. Салова С. Конспект мультимедийного урока по теме «Средства массовой информации» // Blendspace. URL: http://blnds.co/1gIOZh9.

3. Maginis P. Пособие по написанию эссе (англ.) // Blendspace. URL:

http://goo.gl/jqqv7s.

4. Garcia A. Материалы о праздновании дня Независимости в США (англ.) // Blendspace. URL: http://goo.gl/U77AVv.

https://www.blendspace.com/kinfpam.

https://www.blendspace.com/svetlanasalova1.

3. Электронный журнал Blendspace (англ.) // Internet@Schools. URL:

http://goo.gl/60uBr0.

4. Instant Blended Learning with Lesson Paths and Blendspace (англ.). // EdTechToolkit. URL: http://goo.gl/x0tct2.

5. Links to BLENDSPACE Video Tutorials (англ.). // Google Docs. URL:

http://goo.gl/oDKnpU.

http://www.youtube.com/watch?v=aQ_Mg3lSoew.

7. Flipping the Classroom using Blendspace (англ.). // Youtube. URL:

http://www.youtube.com/watch?v=D_5x3MW3p7A.

8. Blendspace (англ.). // Youtube. URL: http://goo.gl/C8r5p3.

9. Blendspace на Facebook (англ.). URL: http://goo.gl/QcehdF.

10. Blendspace в Twitter (англ.). URL: https://twitter.com/blendspace.

СОЗДАЕМ ЦИФРОВЫЕ ИСТОРИИ В СЕРВИСЕ LITTLEBIRDTALES

Адрес сервиса: https://littlebirdtales.com/ (рис. 1).

Сервис предназначен для творческой работы как взрослых, так и детей.

Использовать его могут как семьи, так и образовательные учреждения. Есть статус УЧИТЕЛЬ, статус УЧЕНИК. Учитель может подключить свою школу (создать код, пароль) и создать список учеников, выбрать готовые материалы для уроков, составить свои материалы.

Сервис позволяет создавать:

творческие письменные работы (журналы, сочинения, описание научных разные истории в виде рисунков и фотографий с описанием (текстовым и презентации различной тематики;

фотоальбомы с комментированием фотографий в виде текста и аудиозаписи;

открытки (обычные и музыкальные) и отправлять их друзьям по электронной рисунки на различную тематику.

В сервисе есть возможность как публиковать работы, так и сохранять их для личного просмотра. Есть возможность редактирования работы (даже спустя долгое время). Сохраненная работа в видео формате работает самостоятельно (переходы автоматические), но в случае того, если запись нужно остановить на определенной странице – это сделать легко с помощью кнопки ПАУЗА или СТОП. Также сервис доступен в AppStore.

Возможность организации групповой работы в сервисе Одновременно нескольким пользователям в сервисе работать нельзя. Но можно организовать коллективную работу над заданием в компьютерном классе или в классе с одним компьютером (для учителя). Примеры:

1. Работа в компьютерном классе. Ученики делятся на группы (кол-во в зависимости от задания), обмениваются идеями по созданию мини-истории (напр. по англ. языку с повторением какой-нибудь лексической или грамматической темы). Создают мини-истории (не более 5–6 страниц). Учитель контролирует процесс. В конце урока учащиеся представляют готовые истории.

2. Один компьютер, проектор, доска. Данную работу можно выполнять всем классом. Учитель заранее готовит историю в картинках: ученики обмениваются идеями, проговаривают текст вслух, который записывается в данном сервисе (можно использовать для проектных работ).

3. Можно организовать совместную работу для повторения пройденной темы:

учитель распределяет пункты (части параграфа). Каждая страница работы в сервисе отведена для определенного пункта. Учащиеся по очереди выходят к доске (ближе к компьютеру), рассказывают основную мысль, учитель записывает запись для определенной страницы и сохраняет. Таким образом, на уроке создается совместная работа – презентация какой-либо темы, которую можно опубликовать на сайте школы для общего повторения или разослать каждому ученику на e-mail.

Возможности сервиса для образовательной деятельности На этом сервисе можно:

написать сочинение с творческим оформлением (картинки, фотографии);

создать презентации;

создать учебный проект;

описать решение задачи в виде чертежа с сопровождением голосовой записи;

создать электронную книгу;

создать объявление и разослать его на e-mail группе людей;

создать электронное портфолио;

оформить поздравление и отправить его на e-mail или на сайт учебного Задания, которые можно давать учащимся для выполнения на этом сервисе написать сочинение, рассказ или историю по определенной тематике;

представить результаты исследования, учебного проекта;

подготовить презентацию;

составить конспект учебного занятия, параграфа и т.д.

представить реферат, доклад с указанием использованных источников.

Какие образовательные материалы может создавать для учащихся в этом презентации к урокам;

голосовое и интерактивное объяснение темы для использования при дистанционном обучении или пропустившим занятие ученикам;

задания (придумай описание к картинкам, продолжи историю, подпиши названия предметов на рисунках и т.д.) истории (например, поучительные);

напоминания (правило, опора);

объявления (о конкурсах, о разных событиях и мероприятиях и т.д.).

Готовые работы можно публиковать на сайте данного сервиса; можно скопировать код для встраивания в блоги, на сайты; ссылкой готовой работы можно делиться в социальных сетях. Созданные материалы можно сохранить для презентации офф-лайн в формате MP4 по определенной денежной сумме (35–40 рублей). Также выполненную работу (страницы выполненной работы) можно сохранить в PDF формате на ПК (затем распечатать).

Примеры использования сервиса в образовательном процессе:

1. Покусаева В.Н. Аудирование на тему: Моя школа. // LittleBirdTales. URL:

http://littlebirdtales.com/tales/view/story_id/381562.

2. Покусаева В.Н. Презентация темы: Спорт. // LittleBirdTales. URL:

http://littlebirdtales.com/tales/view/story_id/384243.

УЧИМСЯ ВМЕСТЕ В ONENOTE ONLINE

Адрес сервиса: http://www.onenote.com/ (рис. 1).

Сервис представляет собой записную книжку или блокнот, в котором можно создавать, собирать, структурировать и держать перед глазами большие объемы информации, сохранять различные сведения в режиме on-line одним щелчком мыши, есть возможность редактирования данных для любого пользователя, обладающего ссылкой, можно осуществлять общение с помощью электронных писем.

В такую записную книжку можно вставить гиперссылки как на внешние объекты, так и на части созданной записной книжки, разместить клип, рисунок или презентацию. К запискам и сведениям, размещенным в ОneNote Online, можно прикреплять теги, что облегчит поиск нужных сведений.

Возможность организации групповой работы в сервисе Сервис предназначен, скорее всего, для групповой и коллективной работы.

Достаточно создать записную книжку, выбрать режим «Редактирование», получить ссылку и поделиться ею.

Возможности сервиса для образовательной деятельности В данном сервисе можно:

разместить любые творческие работы учеников класса (каждый раздел – определенная фамилия);

создать различные таблицы (тематического учета знаний, банка успеха, таблицы для осуществления саморефлексии и взаимооценивания);

различные памятки (плана написания сочинения, алгоритма работы с частью С при подготовке к ЕГЭ, алгоритмов использования того или иного правила по использовать для смысловой работы с текстом и его редактирования;

любого группового взаимодействие учеников при решении различных учебнопрактических и учебно-познавательных задач;

оформлять готовые продукты в результате участия в веб-квесте, проектноисследовательской деятельности);

создать собственную книгу;

создать универсальный шаблон, необходимый в ходе любого занятия, предполагающего совместное редактирование и групповую работу;

создать электронный элективный курс.

Задания, которые можно давать учащимся для выполнения на этом сервисе прочитать предложенный текст, сделать пометки, объяснить непонятные слова сделать глубокий лингвистический анализ предложенного текста, исследуя его фонетический, лексический, синтаксический уровни;

решить предложенные лингвистические задачи. Например, учащиеся, работая в группах (каждая на своей странице), соревнуются, кто быстрее определит значение слова «нести» в выражениях Ветер несет тучи – Нести ранец – _ Куда тебя несет? – _ создать портфолио учеников класса;

исправить ошибки в тексте (орфографические, пунктуационные, лексические, грамматические и т.д.);

подобрать дополнительный материал по обозначенной проблеме или сделать подбор ссылок на дополнительные ресурсы по определенной тематике;

предложить идеи (как в виде текста, так и в виде картинки) в ходе мозгового осуществить саморефлексию и взаимооценивание результатов работы групп;

работать над разделами записной книжки, посвященной страницам биографии художника слова, или структурировать и обобщить прочитанное (например, после изучения романа Ф.М. Достоевского заполнить разделы «История создания произведения», «Раскольников и Соня», «Двойники Раскольникова», Создав записную книжку, можно получить ссылку для редактирования и поделиться (или отправить ее на электронный адрес) другим пользователям. Также есть возможность получить HTML код и встроить записную книжку в страницы сайта или блога. Кроме того, готовый продукт можно скачивать на свой ПК и совместно работать в режиме офф-лайн по локальной сети, но для этого на ПК должен быть установлен Microsoft Office выше 2007 г.

Примеры работ использования в образовательной деятельности 1. Миланова А. Портфолио учителя в OneNote Web App в SkyDrive. // ОneNote Online. URL: http://goo.gl/Mi40O8.

2. Орешкина И.А. Фрагменты поэтического анализа текста (10 класс). // ОneNote Online. URL: http://1drv.ms/1gOUESJ.

3. Орешкина И.А. Внеклассное чтение. // ОneNote Online. URL:

http://1drv.ms/1fwHPHz.

1. Доступ к записным книжкам через веб-приложение OneNote®. // TeachVideo.

URL: http://www.teachvideo.ru/v/7417.

http://msgeeks.ru/?artid=21.

3. Обзор приложения OneNote Web App. // Официальный сайт Microsoft Office.

URL: http://office.microsoft.com/ru-ru/web-apps-help/HA010378339.aspx.

4. OneNote: начало работы. // Официальный сайт Microsoft Office. URL:

http://office.microsoft.com/ruru/VA102998584.aspx?WT.mc_id=ODC_RURU_SN_VA102998584StartOneNote.

5. Орешкина И.А. Методические рекомендации по организации внеклассного чтения. // Innovative Teachers NETWORK. URL: http://www.itn.ru/communities.aspx?cat_no=363197&d_no=366876&ext=Attachment.aspx?Id= 6. Орешкина И.А. Технология организации самостоятельного чтения учащимися http://www.openclass.ru/sites/default/files/wiki_page/2013/12/79510.docx.

7. Черных Н.В. О некоторых подходах к созданию детских межшкольных творческих лабораторий. // Google Docs. URL: http://goo.gl/Oo5EtR.

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ-РАССКАЗЫ В СЕРВИСЕ MEOGRAPH

Адрес сервиса: http://www.meograph.com/ (рис. 1).

Сервис MEOGRAPH совмещает в себе таймлинию, фото, видео, аудио, карты Google и возможность добавления гиперссылок. Cервис позволяет сделать материалы более визуальными, интерактивными, мультимедийными и, главное, легкими для восприятия аудитории. Сервис предназначен для «четырехмерного повествования» и позволяет использовать:

фото (есть возможность использовать фото с ПК, из Facebook, Instagram, Dropbox, Google Drive и др.);

ссылку на веб-страницу с дополнительной информацией об указанном событии;

аудио (есть возможность вставить звуковой файл или записать собственное В программе пользователи отвечают на три основных вопроса: «что случилось?», «когда это случилось?» и «где?» Затем автоматически эта информация строится на таймлинии и представляется в хронологическом порядке на Google Maps, показывая, где каждое событие состоялось во времени. Создатель может добавить фотографии или часть любого видео YouTube для повышения наглядности истории, а также записать до секунд повествования из браузера. Чтобы добавить длинный рассказ, вы можете записать с помощью стороннего приложения, например, Audacity и импортировать файл MP3.

Работы можно комментировать.

Ученики в возрасте до 13 лет должны представить учителю согласие родителей / законных представителей на использование ими сервиса Meograph.

Возможность организации групповой работы в сервисе В данном сервисе нет возможности для коллективной работы, если речь идет о работе нескольких людей из различных городов. Коллективная работа может получиться, если историю создает один автор, например учитель / классный руководитель /ученик, а каждое событие этой истории разрабатывают разные ученики. В этом сервисе возможно представление коллективно созданной истории или путешествия.

Возможности сервиса для образовательной деятельности На этом сервисе можно:

создать виртуальное путешествие, включающее в себя: карту с обозначением посещаемых мест, видео и фото мест, ссылки на ресурсы интернета о данном месте, запись дикторского текста с рассказом о посещаемом месте или сопроводить все выбранной музыкой;

записать рассказ о знаменитом человеке (писатель, поэт, ученый, знаменитый спортсмен, политический деятель), особенно если герой истории жил или работал в разных городах или странах;

создать интерактивный рассказ о книгах одного автора со ссылками на буктрейлеры, размещенными в YouTube по книге, с иллюстрацией произведений из отсканированных детских рисунков, со ссылками на историю создания произведений и географическими координатами города, в котором было написано произведение;

создать дневник путешествий, используя фото, карту, видеорепортажи, музыкальное сопровождение или аудио рассказы участников путешествия использовать сервис как своеобразную «ленту времени» при рассказе о какомлибо историческом событии;

создать рассказ о растениях, которые были завезены в Россию из других стран (такую историю можно использовать на уроках окружающего мира в 3 классе при изучении темы «Многообразие растений»).

Задания, которые можно давать учащимся для выполнения на этом сервисе подобрать материалы в интернете (видеофрагменты, вики-статьи, аудиоистории, иллюстрации или фотографии) для размещения в конкретной истории. Например, к уроку окружающего мира «Гроза двенадцатого года»

учениками были найдены видео материалы, рассказывающие о форсировании Наполеоном реки Неман, Бородинском сражении, военном совете в Филях, сражении на реке Березине. Эти материалы были использованы учителем при создании истории;

подобрать и разместить видеоряд по теме предмета (например, мультфильмы, рассказывающие о жизни Сергия Радонежского);

найти в интернете географические координаты конкретных городов, памятников, музеев, зоопарков и др. и разместить эти координаты при создании в данном сервисе истории, например, о знаменитых зоопарках мира;

записать звуковое сообщение (20 сек), которое будет началом разрабатываемой истории, например, названия исторических моментов (событий) на примере урока истории о войне 1812 года;

изучая биографию и творчество писателя (поэта, ученого), создать интерактивное повествование со ссылками на биографию, созданные произведения (для писателей, поэтов) или сделанные открытия (для ученых);

спланировать виртуальную экскурсию по своему городу, создав интерактивные события на карте и снабдив их подробным текстом и мультимедийными подсказками или примечаниями;

создать читательский дневник, который будет представлять собой краткое описание прочитанных книг (иллюстрация, ссылка на экранизацию произведения, географическая отметка на место где было создано произведение);

создать иллюстрированную и озвученную историю по темам: «Традиции моей семьи», «Как я провел лето», «Мои любимые книги» и т.п.

Какие образовательные материалы может создать для учащихся учитель в этом «Лента времени», хронологическое повествование о каком-либо историческом интерактивный список книг для детского чтения (дата и место создания произведения, иллюстрация, видеофрагмент и др.);

коллекция видео для просмотра учащимися по изучаемой теме;

конспект мультимедийного урока со ссылками на материалы, видеофрагменты и аудиозаписи;

интерактивная биография (писателя, поэта, ученого, любого другого знаменитого деятеля) со ссылками на экранизации произведений или видеоматериалы об изобретениях, открытиях. Биография будет особенно интересна, если этот человек совершал путешествия или жил в разных странах интерактивный рассказ о каком-либо знаменитом путешествии (например, кругосветное путешествие Чарльза Дарвина);

создать своеобразную «Красную книгу», в которой указываются города (местность обитания животных, видео о редком животном, дается описание этого животного) или разработать виртуальное путешествие по знаменитым зоопаркам мира;

создать коллективное портфолио класса, дать ссылку на личные портфолио или публикации в сети, или на презентации, или видео, или звуковые рассказы;

виртуальное путешествие по городам России (например, при изучении в классе темы «Древняя Русь», можно разработать виртуальную экскурсию по городам этого государства) или мировым столицам, музеям (к урокам изобразительного искусства в 4 классе по темам «О чем рассказал музей», «Что хранит музей», «Знаменитые полотна Лувра» и т.п.), историческим местам, знаменитым памятникам и многое другое.

Готовыми историями можно делиться в социальных сетях и получить код для встраивания изображения на сайты, блоги, вики. Нельзя сохранять созданные материалы для демонстрации офф-лайн.

Примеры работ использования в образовательной деятельности 1. Пулина С. Виртуальная экскурсия по городам Древней Руси // Meograph. URL:

http://www.meograph.com/pulina/85074/.

2. Пулина С. Хронология событий к уроку окружающего мира 3 класс «Гроза двенадцатого года» // Meograph. URL: http://goo.gl/6QgmD2.

http://www.meograph.com/pulina/105297/---.

4. Пулина С., Тюмкина Е. Жизнеописание Сергия Радонежского. // Meograph.

URL: http://www.meograph.com/lissi3b 5. Орешко М. Памятники воинской славы Мурманска. // Meograph. URL:

http://www.meograph.com/marinaoreshko/85254/---.

1. Короповская В.П. Мастер-класс «Создаем виртуальный тур». / ВикиСибириаДа.

URL: http://goo.gl/f2bdY3/.

2. Короповская В.П. Как создать мультимедийное путешествие в сервисе Meograph / Презентация Google. URL: http://goo.gl/uW475c.

3. Орешко М. «Мастерилки от Полярной Совы. Виртуальная экскурсия в блоге». / Роза ветров. Север. URL: http://goo.gl/uD6lbS.

4. Meograph / ВикиСибириаДа. URL: http://goo.gl/Is7Vno.

5. Годунова Е. Meograph-сервис для storyteller'ов / Образовательная галактика Intel. URL: http://goo.gl/8xkLw

class='zagtext'> СЕРВИС ДЛЯ РИСОВАНИЯ «В ГОСТЯХ У БРАШЕЧКИ»

Адрес сервиса: http://brushechka.ru/ (рис. 1).

«Брашечка» (от англ. brush – кисть) — легкая и увлекательная программа для рисования онлайн, развивающая креативность и творческие способности у детей и взрослых. В ней можно легко создать красивую и необычную картинку, даже не умея рисовать и не владея навыками работы в графических редакторах, ведь по сути, Брашечка — это виртуальный художественный конструктор, в котором простые детали складываются в оригинальное и целостное полотно.

В тоже время, Брашечка — результат серьезной научной и педагогической работы, часть уникальной сертифицированной образовательной программы «Компьютерная графика и анимация для детей», используемой в образовательном процессе ряда учебных заведений России и Германии.

Брашечка – часть уникальной образовательной методики «Компьютерная графика и анимация для детей» (сертификат Министерства Образования РФ № 0000021 от 09.06.97).

Возможности сервиса для образовательной деятельности Рисование в Брашечке – это и рисование, и художественное конструирование одновременно. Создание рисунка происходит в тематических наборах для творчества, а основными инструментами служат текстуры и кусочки изображений.

Каждый набор особым образом подготавливается специалистами по детскому творчеству: педагогами, художниками и психологами. Использование таких наборов стимулирует фантазию ребенка, запуская ассоциативное мышление и «подкидывая» ему идеи картин. В результате творчества в Брашечке ребенок легко получает красивую картину, эстетически сбалансированную и выверенную по цветам, вне зависимости от умений маленького художника и навыков работы в графических редакторах.

Занятия в Брашечке способствуют развитию креативности, творческих способностей и образно-ассоциативного мышления у детей, прививают эстетический вкус. Рисование в Брашечке придает ребенку уверенность в собственных силах и идеально подходит для первого знакомства с графическими редакторами.

Готовый рисунок легко сохранить на ПК, можно распечатать, переслать по электронный почте, добавить на любимый сайт и в социальные сети.

1. Компьютерная графика и анимация для детей. // Брашечка. URL:

http://brushechka.ru/methodology.

2. Разработка уроков «Компьютерной графики» для учащихся 1–4 классов на примере ментальных карт для проведения занятий в «Брашечке». // Брашечка.

URL: http://brushechka.ru/for_teachers_lessons.

СЕРВИС ДЛЯ СОЗДАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЗАДАНИЙ-ТРЕНАЖЕРОВ

LEARNINGAPPS.ORG

преподаватель информатики, г. Старый Оскол, Белгородская область;

методист БОУ города Омска «Центр творческого развития и гуманитарного Адрес сервиса: http://learningapps.org/ (рис. 1).

Разработчики: LearningApps.org разрабатывается как научно-исследовательский проект Центра Педагогического колледжа информатики образования PH Bern в сотрудничестве с университетом г. Майнц и Университетом города Циттау / Герлиц.

LearningApps.org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме. Целью является также собрание интерактивных блоков и возможность сделать их общедоступным. Такие блоки (так называемые приложения или упражнения) не включены по этой причине ни в какие программы или конкретные сценарии. Они имеют свою ценность, а именно, интерактивность.

Прекрасный сервис для разработки электронных обучающих ресурсов, а конкретно – для разнообразных тестовых заданий. На сайте десятки шаблонов, позволяющих создавать тестовые задания любой структуры, включая в них не только текст, но и картинки, аудио- и видеоматериалы. Сервис ориентирован на различный возраст обучающихся.

Для создания и сохранения собственных заданий необходимо зарегистрироваться.

Создав задание, вы можете тут же опубликовать его или сохранить для личного пользования. Доступ к готовым ресурсам открыт и для незарегистрированных пользователей. Вы можете использовать задания, составленные вашими коллегами, скопировав ссылку внизу задания («привязать» означает выводить задание в уменьшенной рамке поверх страницы вашего личного сайта). Можно также скачать любое задание в виде архива файлов и загрузить их на личный сайт. Кроме того, можно создать аккаунты для своих студентов и использовать свои ресурсы для проверки их знаний прямо на этом сайте. Также у LearningApps.org предусмотрена возможность подключения к разработке заданий-приложений учащихся (для них тоже создаются аккаунты). Преподаватель впоследствии может редактировать и использовать ученические разработки. Сайт мультиязычный, языки переключаются с помощью флагов в верхнем правом углу. У сервиса LearningApps.org понятная навигация, разобраться в нем не составит труда. О результате можно судить по примерам заданий, представленных на сайте learningapps.org.

Для удобства просмотра упражнений можно перейти в полноэкранный режим (для этого кликните кнопку в правом верхнем углу). Чтобы выйти из полноэкранного режима, нажмите на клавиатуре Esc.

Условно все разновидности интерактивных модулей, доступные на данном сайте, можно разделить на шаблоны и инструменты.

Шаблоны предназначены для разработки упражнений и игр. Они предполагают наличие заданий, условий выполнения, правильных ответов и четко определенных действий со стороны обучающегося.

Шаблоны сгруппированы по структурно-функциональному признаку:

Selection – упражнения на выбор правильных ответов;

Assignment – задания на установление соответствия;

Sequence – на определение правильной последовательности;

Заполнение – упражнения, в которых надо вставить правильные ответы в Онлайн-игры – упражнения-соревнования, при выполнении которых обучающийся соревнуется с компьютером или другими студентами.

Инструменты используются для подготовки и применения демонстрационного материала, для организации взаимодействия с учащимися.

В сервисе LearningApps.org имеются следующие инструменты, позволяющие преподавателю готовить качественные электронные наглядные пособия, аудио / видеоматериалы, а также дистанционно общаться с учащимися и коллегами.

Notebook (Блокнот) – простейший текстовый редактор.

Pinboard («Пробковая доска») – приложение для записи текстовых заметок и загрузки файлов с имитацией прикрепления канцелярскими кнопками к пробковой доске. Алгоритм работы прост, все материалы перетаскиваются мышью и закрепляются на виртуальной доске в любом порядке.

Etherpad – онлайн-редактор, в котором может совместно работать несколько интернет-пользователей.

Mindmap (Ментальная карта) – простой в использовании и наглядный графический редактор ментальных карт. Его можно применять как для демонстрации заранее составленных карт, так и для составления ментальной Аудио / видео контент – приложение, позволяющее не только загружать аудио / видеофайлы, но встраивать их в приложения. Например, на LearningApps можно создать приложения, в которых надо отгадать животное по звукам, которые он издает, географический объект по видеофрагменту и т.д. Можно также добавить к видеоролику вопросы, на которые ученики должны ответить Календарь для составления расписания в виде таблицы.

Сетка приложений – приложение для создания коллекции из нескольких упражнений, чтобы поделиться с другими пользователями.

Возможность организации групповой работы в сервисе Имеется возможность совместного решения учащимися некоторых видов заданий.

Присутствует возможность создания аккаунтов для своих учащихся и использования своих ресурсов для проверки их знаний прямо на этом сайте.

Если вы зарегистрированы на данном сайте как учитель, то у вас появляется дополнительная вкладка – МОИ КЛАССЫ. В этом разделе вы можете создать АККАУНТ

ДЛЯ УЧЕНИКОВ.

Для ускорения работы список можно не вбивать вручную, а импортировать из другого документа.

Каждому из ваших учеников будет автоматически присвоен логин и пароль, под которыми они будут заходить на сайт и выполнять / создавать упражнения.

Вы можете контролировать их процесс работы, писать свои комментарии, нажав на значок конверта напротив имени учащегося.

В LearningApps.org предусмотрена возможность подключения к разработке заданий-приложений учащимися.

Возможности сервиса для образовательной деятельности Каждый учитель может использовать тот или иной модуль для решения конкретных задач в своей предметной области:

для закрепления теоретических и практических знаний, их проверки;

могут служить удобной оболочкой для организации различных конкурсных для активизации познавательной деятельности обучающихся;

задания можно создавать и редактировать в режиме онлайн, используя применение всевозможных типов интеллектуальных интерактивных заданий;

создание аккаунта для своих учеников – учитель может создавать группу из обучающихся, для которой будет собирать «упражнения» и приглашать готовые упражнения легко встраиваются в блоги и сайты, можно использовать При помощи шаблонов сервиса LearningApps.org можно создавать следующие виды упражнений:

Викторина. Можно создавать вопросы с возможностью дать несколько правильных ответов (викторина множественного выбора). Присутствует аудиоматериалов и видеоматериалов.

Викторина с выбором правильного ответа. Можно создавать вопросы с выбором только одного правильного варианта ответа. Присутствует аудиоматериалов и видеоматериалов.

Выделить слова. Слова надо выделить мышью в тексте. Например, это могут быть слова с орфографическими ошибками, слова определенной части речи или термины, не соответствующие определению.

Кто хочет стать миллионером? Приложение на основе популярного во многих странах телешоу. В приложении несколько заданий, уровень сложности которых постепенно возрастает.

Слова из букв. Обучающая игра, суть которой состоит в составлении слова из букв, расположенных в сетке рядом друг с другом. Слова можно располагать не только по вертикали и горизонтали, но и по диагонали.

Распределение Игра «Парочки» (Pair Game, парная игра). Суть игры: поочередно открываются пары табличек; задача обучающегося – определить, соответствуют ли таблички друг другу. Примеры соответствий: два разных изображение одного и того же объекта, изображение объекта и его название, Классификация. Шаблон 1. Можно создать от двух до четырех групп, с которыми надо соотнести различные элементы. Все элементы сразу «рассыпаны» на рабочем столе в виде табличек, их надо перетаскивать мышкой в соответствующие поля.

Классификация. Шаблон 2. Можно создать от двух до четырех групп, с которыми надо соотнести различные элементы. Элементы появляются по одному, и надо указать, к какой группе они относятся.

Распределение Найти на карте. Шаблон позволяет использовать Карты Google (maps.google), введя название центра карты, выбрав тип карты и масштаб (увеличение). Упражнение состоит в том, чтобы расставить на карте маркеры, соответствующие определенным объектам.

Найти пару. С помощью этого шаблона можно создавать упражнения, в которых необходимо найти пару: текст или картинка, видео или аудио.

Пазл «Угадай-ка». Суть упражнения заключается в том, что необходимо распределить понятия или события по соответствующим группам. В одном пазле должны быть назначены группы понятий. Каждый найденный термин показывает часть основного изображения или видео.

Соответствия в сетке (Matching grid). Суть выполняемых действий: надо перетащить мышкой объекты из одной части поля в другую, совместив их с соответствующими объектами.

Сортировка картинок. Данное упражнение позволяет маркировать определенные элементы изображений точками. Прекрасно подходит для работы по иллюстрации, схеме, карте, диаграмме.

Таблица соответствия (Matching matrix). Позволяет выстраивать ряды соответствий сразу по разным признакам (категориям).

Последовательность Расставить по порядку. Требуется расположить таблички в правильном порядке, перетаскивая их мышью.

Хронологическая линейка. В этом шаблоне последовательность дополнена возможностью установки дат для соотнесения с ними тех или иных исторических эпох, событий, этапов развития.

Заполнение Викторина с вводом текста (Quiz with text input). В одном шаблоне можно объединить сразу несколько последовательно выполняемых заданий, ответы на которые надо не выбирать из готовых вариантов, а вводить самостоятельно. Наиболее очевидный путь использования этого шаблона – ребусы и подобные им занимательные задания.

Виселица. Очень известная игра, в которой отгадывание слова сопровождается поэтапным рисованием виселицы. За каждый неправильный ответ изображается один элемент виселицы. Надо отгадать слово по буквам до того, как будет нарисована виселица с повешенным человечком.

Заполнить пропуски. Цель этой игры заключается в том, чтобы заполнить все пропуски любыми фразами или данными из выпадающего списка.

Заполнить таблицу. Максимальное количество столбцов в таблице – 5, количество строк – 10. По заданию таблицу надо заполнить правильными данными. Таблица создается автоматически, но можно корректировать ее внешний вид. Можно открывать только верхнюю строку, а также в дополнение к ней – любое количество столбцов. Важный момент составления задания: надо отрыть достаточное количество данных, чтобы было понятно, что конкретно надо вписывать.

Кроссворд. Суть задания не требует пояснений. Для составления кроссворда ничего не надо рисовать или чертить. Введите в соответствующие поля свои вопросы и ответы, остальное сделает программа, сама разместив слова по горизонтали и вертикали и определив места пересечений. Можно также задать фоновую картинку.

Многопользовательская викторина (Multi-User-Quiz). Суть данного упражнения заключается в следующем, упражнение позволяет игрокам выбирать для ответа вопросы из различных категорий и разного уровня сложности. Вопросы могут быть отсортированы по сложности и, соответственно, дают больше очков в игре.

Где находится это? На картинке (схеме, карте, иллюстрации, чертеже) маркируются элементы. Игра состоит в том, чтобы правильно и быстро Оцените. Задание состоит в том, чтобы дать правильную оценку чего-либо:

размера, массы, расстояния, возраста. В этой игре могут принять участие от 2 до 4 игроков и они должны ответить цифрами.

Папка Challenge (вызов). Игра-соревнование, в начале которой участник «бросает вызов» компьютеру или реальному участнику чата, пригласив его в игру, например, кому-то из одноклассников.

Скачки (Horse racing). Ход игры изображается в виде всадников, участвующих в скачках (каждому игроку соответствует определенный всадник). После каждого ответа положение всадников изменяется в зависимости от правильности и скорости ответов.

Задания, которые можно давать обучающимся для выполнения в этом сервисе Пройдя определенный раздел или тему, или перед изучением новой темы, можно давать задания различного рода, например:

разработать хронологическую линейку (по теме «История развития вычислительной техники» или «История развития языков программирования»);

программирование»; в кроссворд могут входить основные термины и в рамках проекта разработать ментальную карту;

учащиеся в рамках проектных работ могут активно использовать чат, доски объявлений, текстовый редактор и др. шаблоны упражнений.

Какие образовательные материалы можно создавать для учащихся в этом упражнения для контроля знаний – пройти тест (викторину), разгадать кроссворд, составить слова по определенной теме из букв, выделить слова, относящиеся к пройденной теме, классифицировать объекты по группам, найти пару (например, устройства ввода и соответствующие изображения), заполнить пропуски, просмотреть видеофрагмент и отметить на рисунке, прослушать аудиозапись и дать ответы на вопросы, собрать пазлы, найти соответствия, найти на карте (например, по теме «Устройство компьютера») и другие виды упражнений, приведенные в списке упражнений в п. 3;

интерактивный учебный плакат по изучаемой теме предмета (строение клетки, строение цветка, устройство компьютера, дорожные знаки и т.п.);

коллекция видео для просмотра учащимися по изучаемой теме;

конспект мультимедийного урока со ссылками на материалы;

задания по нанесению меток на загруженное изображение, связанное с изучаемой темой (подписать имеющиеся изображения, добавить ссылки, добавить изображения и т.п.);

организация мозгового штурма, где участники пишут в метках свои идеи;

организация мини-викторин (узнай героя сказки, какие изобретения сделаны представленными учеными, кто изобрел эти устройства и т.п.) Готовые упражнения можно привязать или отослать следующим образом (таблица 1).

Указав адрес в Интернете: http://LearningApps.org/ Указав адрес полной картинки: http://LearningApps.org/ странице вашего сайта автоматически). Генерируется код, который Скачать приложение как iBookAuthor Widjet. Просто перетащите содержимое не включены только источники). Большинство заданий можно таким образом использовать в режиме оффлайн после извлечения из архива. Для запуска приложения используется Положить в закладки в Google-Bookmarks QR-код – содержит ссылку на упражнение. Можно скачать его как графический файл и вставлять, например, в презентацию. QR-коды считываются с помощью специальной программы, можно Примеры работ использования в образовательной деятельности 1. Гайдаржи А.А. Викторина. Табличные процессоры. // LearningsApps. URL:

http://LearningApps.org/831202.

2. Гайдаржи А.А. Где находится это? Системный блок. // LearningsApps. URL:

http://LearningApps.org/831162.

3. Гайдаржи А.А. Кроссворд «Тестирование программных продуктов». // LearningsApps. URL: http://LearningApps.org/831117.

4. Гайдаржи А.А. Заполнить таблицу. Методика обучения информатике. Методы обучения. // LearningsApps. URL: http://LearningApps.org/830804.

5. Двинянина Е.А. Расставь названия месяцев в правильном порядке. // LearningsApps. URL: http://goo.gl/DAT4a7.

6. Двинянина Е.А. Тест «Интересные факты об англоязычных странах». // LearningsApps. URL: http://goo.gl/xYXzux.

7. Двинянина Е.А. Назови мебель в комнате. // LearningsApps. URL:

http://goo.gl/Q6JHnL.

8. Шматова В. Пазл по стандартизации. // LearningsApps. URL:

http://learningapps.org/630693.

9. Шматова В. Кроссворд по стандартизации. // LearningsApps. URL:

http://learningapps.org/630637.

10. Шматова В. Викторина по стандартизации. // LearningsApps. URL:

http://learningapps.org/644818.

11. Шматова В. Тест по стандартизации. // LearningsApps. URL:

http://learningapps.org/631149.

12. Запорожченко К. Кроссворд по стандартизации. // LearningsApps. URL:

http://learningapps.org/629079.

13. Запорожченко К. Викторина с вводом текста по стандартизации. // LearningsApps. URL: http://learningapps.org/626337.

14. Запорожченко К. Викторина с выбором правильного ответа по стандартизации// LearningsApps. URL: http://learningapps.org/630653.

15. Клименко Г. Кроссворд по внеклассной работе. Дисциплина «Методика обучения информатике». // LearningsApps. URL: http://goo.gl/BqrwGj.

16. Евпатова К. Найди слово «Сочи-2014». // LearningsApps. URL:

http://goo.gl/EUB0fO.

17. Манго А. Кроссворд по стандартизации. // LearningsApps. URL:

http://goo.gl/WYgwjE.

18. Клименко Г. Сочинская Олимпийская викторина «Кто хочет стать миллионером?» // LearningsApps. URL: http://goo.gl/1yhfWV.

19. Клименко Г. Сочинская Олимпийская викторина – Тест. // LearningsApps. URL:

http://goo.gl/MjcZBK.

20. Клименко Г. Кроссворд «Зимние олимпийские игры в Сочи – 2014». // LearningsApps. URL: http://goo.gl/e4CqV5.

21. Клименко Г. Скачки «Сочи – 2014». // LearningsApps. URL:

http://goo.gl/eKqpXG.

22. Пазл «Биография Ватутина Николая Федоровича». // LearningsApps. URL:

http://goo.gl/dVMn0a.

23. Клименко Г. Тест «Подвиг 17 героев». // LearningsApps. URL:

http://goo.gl/3AH8BY.

24. Прасолов С. Кроссворд «По местам боевой славы». // LearningsApps. URL:

http://goo.gl/Q9oZVM.

1. Сайт LearningApps.org. // LearningsApps. URL: http://learningapps.org/.

http://learningapps.org/tutorial.php.

3. Интернет-каталог современных информационных технологий «NIT for you». // Тit-for-you.wikispaces. URL: http://nit-for-you.wikispaces.com/About++Project.

http://goo.gl/tFFMEc.

5. LearningApps / Создание дидактических пособий. // Youtube. URL:

http://www.youtube.com/watch?v=hd1BOXHdlXs.

6. LearningApps.org – обучающие приложения. // Сайт педагога-исследователя.

URL: http://si-sv.com/dir/6-1-0-122.

7. Возможности создания интерактивных модулей в обучающих приложениях 8. Инструменты LearningApps.org. // Сайт педагога-исследователя. URL: http://sisv.com/blog/2013-08-02-47.

http://www.youtube.com/watch?v=AczlrfoA7PE.

10. LearningApps into iBooksAuthor. // Youtube. URL: http://goo.gl/xy7ecw.

11. LearningApps пазлы. // Youtube. URL: http://goo.gl/FYIQ6y.

12. Щербаков Ю.П. Мастер-класс «Создание дидактических материалов с помощью сервиса LearningApps.org». URL: http://goo.gl/UGkccc.

13. Learningapps.org. // Youtube. URL: http://goo.gl/q1eGH4.

14. Создание упражнений. // Youtube. URL: http://goo.gl/c7eiZw.

15. Конструктор интерактивных заданий LearningApps.org. // Wiki.vladimir. URL:

http://goo.gl/sCe6Kc.

СБОРНИК ДИДАКТИЧЕСКИХ ОН-ЛАЙН ТРЕНАЖЕРОВ ДЛЯ УРОКОВ РУССКОГО

ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ (СЕРВИС LEARNINGAPPS)

У младших школьников игровая деятельность остается ведущей. Поэтому так важно создание учителем на уроках игровых ситуаций. Использование дидактических игр, в том числе и онлайн игр, – один из способов повышения мотивации младшего школьника и, как следствие, повышение качества образовательного процесса. Поэтому в своей работе я использую возможности сервиса LearningApps с целью поддержки учебного процесса с помощью интерактивных приложений.

Предмет: Русский язык.

Разделы программы: Звуки и буквы. Слог. Развитие речи.

Авторский медиапродукт: серия онлайн тренажеров, созданных на сервисе LearningApps.

Цель создания и использования: закрепление знаний начального курса русского языка через использование современных технологий для повышения мотивации и качества образования младшего школьника.

Продолжительность: этап урока.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Метод обучения: наглядный, наглядно-действенный.

Средства обучения: компьютер, подключенный к сети «Интернет»; проектор.

Сборник предназначен для использования как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Предлагаемые ресурсы просты в использовании, соответствуют возрасту первоклассников. Тренажеры сборника или содержат пояснение к заданию, которое должен выполнить ученик, или же оно интуитивно понятно.

Адрес: http://goo.gl/IYI8Kk.

Цель: закрепление умения выполнять деление слова на слоги, постановку ударения, соотнесение слова и схемы.

- К нам сегодня пришли ваши любимые герои мультфильмов.

Если забыли, как их зовут, нажмите на значок подсказки.

Подберите к слову схему.

Адрес: http://goo.gl/s7ezqn.

Цель: упражнение в чтении слов, делении слов на слоги, постановке ударения.

- Ребята, Старуха Шапокляк хочет спрятать от нас учебные вещи, чтобы мы не смогли учиться в школе! Давайте их найдем! Спрятаны слова по горизонтали и вертикали. Чтобы выделить их, зажмите левую кнопку мыши и протяните по найденным словам.

Нужна помощь? Нажимайте значок Адрес: http://goo.gl/prqrTg.

Цель: упражнение в определении количества слогов в слове.

- Ребята, на экране будут появляться картинки. Определите, сколько слогов в слове и нажмите число, обозначающее количество слогов. Не бойтесь ошибиться! Этот тренажер волшебный! Если ошибетесь, стрелочка вам подскажет и начнет мигать красным цветом, а вы сможете исправить ошибку!

Адрес: http://LearningApps.org/display?v=pnxvrcq5c01.

Цель: упражнение в определении количества звуков в слове.

- Ребята, кто к нам приехал на велосипеде? (Нюша) Она вам тоже хочет подарить шарики. Нажимайте на стрелочку рядом со словом и выбирайте нужное число: сколько в слове звуков.

Адрес: http://LearningApps.org/display?v=px3v16aha01.

Цель: упражнение в дифференциации звуков по твердости – мягкости.

- Это кубики не простые, а волшебные! Один из них принимает только слова, начинающиеся с мягкого согласного, а другой – с твердого.

Они никогда не ошибаются, и вам помогут не сделать ошибку. Если ошибетесь, стрелочка сразу станет красной, и вы сможете исправить ошибку!

Адрес: http://LearningApps.org/display?v=p5h879s9t Цель: закрепление знания букв.

- Ребята, каждому герою найдите первую букву его имени, перетащите ее к картинке.

Если вы сделаете правильный выбор - пары соединятся.

Адрес: http://learningapps.org/display?v=pf1pxd92k01.

Цель: закрепление знания букв.

- Перетащите букву к тому слову, с которого это слово начинается.

Эти буквы никогда не ошибаются! Если вы ошибетесь в выборе, они мигнут красным цветом и медленно уплывут назад.

Адрес: http://LearningApps.org/display?v=pxxp59efc01.

Цель: закрепление знания порядка следования букв в алфавите.

- Ребята! Не попадитесь в «ловушку»! (Два слова начинаются на одну букву).

Адрес: http://LearningApps.org/display?v=pibhc54z501.

Цель: упражнение в упорядочивании картинок в соответствии с сюжетом;

составление связного текста по серии картинок.

- Как гриб помог животным? Хотите узнать?

Адрес: http://LearningApps.org/display?v=pogveg4v201.

Цель: упражнение в упорядочивании картинок в соответствии с сюжетом;

составление связного текста по серии картинок.

- Как происходила битва с мухой? Хотите До начала работы узнать?

Расположите картинки по порядку. Для этого сначала нажимайте на цветной кружок в левом верхнем углу картинки, которую бы вы расположили первой. После этого – на номер 1. Так же последовательно работайте с остальными.

Адрес: http://LearningApps.org/display?v=ppd3b8tyc01.

Цель: упражнение в определении на слух количества звуков в слове.

- К нам на помощь пришел робот! Сейчас он будет произносить слова. Для этого вы должны нажать на значок. Если нужно, можно прослушать несколько раз.

Сколько звуков вы услышали? Впишите число.

Созданные интерактивные модули можно использовать в разных видах. Можно просто открыть на сайте в разделе «Мои приложения», можно использовать ссылки полноэкранного представления, можно вставлять в свои сетевые блоги, сайты. Можно даже скачивать в виде готового SCORM модуля и вставлять для проигрывания в системы дистанционного обучения.

Возможна также работа с классом (Кнопка «Мои классы»). Сначала создают новый класс (вкладка «Изменить классы» – «Создать новый класс»). После чего создают аккаунты пользователей (табличка: фамилия, имя, далее логин и пароль автогенерируются, хотя можно вносить свои изменения). После этого все пользователи могут заходить на LearningApps под ученическими аккаунтами, попадая в классную комнату, где увидят подготовленные Вами для класса приложения (ваши, или других авторов). У учеников есть возможность пройти упражнения для класса, а также создавать свои приложения в данном классе. У учителя появляется возможность отсматривать все приложения, созданные тем или иным учащимся, а также смотреть за тем, какие учащиеся успешно прошли предложенные им модули.

Данная возможность может быть интересна при организации удаленной работы с учащимися, организации проектной работы по созданию модулей учениками, возможно, совместно с родителями, что хорошо вписывается в идеологию новых ФГОС.

СЕРВИС ДЛЯ СОЗДАНИЯ НАБОРОВ КАРТОЧЕК С ТЕРМИНАМИ QUIZLET

Адрес сервиса: http://quizlet.com (рис. 1).

Quizlet – это бесплатный сайт, где можно разместить учебные пособия для учашихся, в том числе карточки, изучаемые в режиме игры. Он позволяет пользователям записывать свой собственный голос на Quizlet или услышать речь на 18 языках. Помогает сделать обучение быстрее и удобнее, стимулировать критическое мышление и помочь людям учиться друг у друга.

Вы начинаете с создания собственных наборов учебных с терминов и определений.

Далее вы можете добавлять изображения, отрабатывать теорию с помощью учебных и игровых режимов, отслеживать ваши успехи.

Есть 6 режимов работы (рис. 2):

Flash-карты – просмотр материала сначала последовательно, затем в случайном порядке или слушать аудио.

Обучение – отслеживание своих правильных и неправильных ответов и перепроверка, что вы пропустили.

Спеллер – написать, что вы слышите, в режиме обучения.

Тест – случайное генерирование тестов, основанных на флэш-наборе.

Точки – гонка на время, нужно перетащить термины к определениям.

Космическая гонка – печать в ответе терминов, соответствующих определениям, бегущим по экрану.

Аудиозапись доступна на 18 языках. Идеально подходит для изучения языка, практики произношения и обучения лексике, но можно использовать и для запоминания терминов и определений, особенно важно, если у ребенка преобладает слуховая память.

Есть версии для мобильных и Android.

Можно создать класс, так чтобы ученики могли обучиться, обменяться мнениями и обсудить материал.

Quizlet позволяет:

создать самостоятельно викторины и печатать раздаточные материалы;

проводить дополнительные занятия в разных стилях с целью обучения;

оживить урок изучением теории с помощью игр, потому что все дети любят играть, конкурировать друг против друга за статус чемпиона;

сотрудничать с другими учителями, поделиться учебными материалами с в сервисе есть возможность учителю создавать группы для учащихся. Ученики в возрасте до 13 лет должны представить учителю согласие родителей или опекунов на использование ими сервиса и не могут сами создать группу, но могут присоединиться к существующей.

Pages:     | 1 | 2 |

3

| 4 | 5 |   ...   | 6 |