«ИНТЕРНЕТ-СЕРВИСЫ В ОБРАЗОВАНИИ Учебно-методический сборник материалов II Международной научно-практической конференции и материалов конкурса Калейдоскоп сервисов в образовании 20 июня 2014 года Омск 2014 УДК ББК ...»

Размещение готового продукта и комментариев к нему на сервисе padlet.com.

Рефлексия направлена на выявление затруднений участников мастер-класса во время работы и осмысление полученных результатов, и их применение в образовательном процессе.

Перейдите по ссылке http://ru.padlet.com/vesna_tatyana/8gfto2clycfi.

Напишите на стене с готовым продуктом комментарии вашей минигруппы, свои комментарии об опыте дистанционной работы с коллегами и примеры использования подобных продуктов, показанные на мастер-классе, в ваших ДОО.

Плюсы и минусы подобной практики.

Полезные материалы Ссылки на обучающие материалы, примеры, расширяющие знания участников мастер-класса о сервисах twiddla, padlet и использовании их возможностей в образовательной деятельности https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/twiddla.

2. Учебная паутина. URL: http://novargym.smartlearn.ru/mod/page/view.php?id= 3. Блог современного педагога. Инструкция по использованию для учеников.

URL: http://modernpedagog.ru/twiddla-instrukciya-dlya-uchenikov/.

http://wiki.kamipkpk.ru/index.php/Padlet.

5. Виртуальная доска Padlet для организации коллективной работы с различными материалами. URL: http://badanovag.blogspot.ru/2013/09/padlet.html.

Результаты мастер-класса Все материалы мастер-класса размещаются на сайте поддержки. Он является средой для информирования и организации взаимодействия участникам. На сайте размещаются ссылки на все коллективные работы участников мастер-класса.

Рефлексия проводится в виде комментариев к коллективной работе, размещенных на стене Padlet.

ИНТЕРНЕТ-ИНСТРУМЕНТЫ И ЭВРИСТИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ

Продолжительность мастер-класса: очное проведение – 2 часа.

Цель и задачи мастер-класса Цель – ознакомление с возможностью применения веб-сервисов в развитии творческого мышления детей.

1. Понять, что такое эвристическое обучение и как можно использовать интернетсервисы для решения творческих задач.

2. Познакомиться с формами творческих задач и использованием при их постановке или решении интернет-сервисов.

Аннотация мастер-класса Могут ли веб-сервисы, столь распространенные среди массы пользователей, помочь активизировать мышление, развивать способности синтезировать идеи, формировать уникальный взгляд на вещи? Как превратить обычную учебную задачу в задачу для одаренного ребенка с помощью интернета? Как соединить методы изобретательского творчества и учебный процесс и научить детей делать открытия?

Вопросы-противоречия, которые очень часто ставят в тупик... Разрешение их – основная задача мастер-класса.

В теоретической части рассмотрим основные характеристики творческих заданий, методы создания новых идей.

Практическая работа участников мастер-класса будет организована по группам.

Каждая группе будет предложено выполнить одно из заданий:

1. Осуществить этажное проектирование изучаемого на уроке объекта и подготовить интеллект-карту (например: «Глаз»):

выбрать объект проектирования;

осуществить этажное проектирование: 1 – функциональное описание объекта, 2 – тиражирование для разных целей, 3 – достижение функции без самого объекта, 4 – в функции нет необходимости;

построить интеллект-карту проектирования.

2. Используя один из инструментов закладок, создать копилку характеристик объекта или базовых понятий преподаваемого предмета (темы в преподаваемом 3. Построить схему изобретения знаний: для изучаемого объекта (понятия) определить закономерности, известные в ТРИЗ, по которым были преодолены противоречия в системах-предшественницах.

выбрать объект проектирования;

построить схему изобретения знаний, применяя систему 9 операторов;

подготовить дидактические карточки (возможно анимированные).

4. Используя метод фокальных объектов, придумать что-то, чего еще не было (для участия в конкурсе «зеленых» технологий будущего):

выбрать 3 слова, максимально далеких от объекта;

вписать прилагательные, которые к этим словам можно применить и которые отвечают на 2 вопроса: «Как?», «С чем?»;

применить к объекту каждое прилагательное;

выбрать наиболее интересные результаты;

подготовить пазл-игру для организации работы детей.

Обсуждение полученных результатов. Подведение итогов.

Полезные материалы 1. Погребная Т.В., Козлов А.В., Сидоркина О.В. Эта загадочная ТРИЗ-педагогика.

URL: http://neo-didactica.ru/triz_ped.

https://sites.google.com/site/teoriasilnogomyslenia/.

3. Нестеренко А.А. Основы сильного мышления в школе (презентация). URL:

http://www.docme.ru/doc/96209/nesternko-pfoi2012.

4. Гин А. Типовые задания для развития сильного мышления. URL:

http://www.trizway.com/art/form/40.html.

5. Викентьев И.Л. Функциональный подход при решении творческих и бизнесзадач. URL: http://www.triz-chance.ru/function.html.

6. Генрих Саулович Альтшуллер. Сайт официального фонда Г.С. Альтшуллера.

URL: http://www.altshuller.ru/altshuller_main/.

7. Гин А.А. Требования к условию открытой учебной задачи. URL:

http://www.trizland.ru/trizba.php?id=30.

Результаты мастер-класса Материалы мастер-класса будут представлены в документе коллективного доступа.

Для рефлексии будет использована система 9 операторов (рис. 1), которая позволит участнику оценить изменение отношения к эвристическому обучению, готовность к проектированию творческих заданий (состояние в прошлом, настоящем, будущем) с точки зрения надсистемы и подсистемы, в которые он входит:

Для рефлексии трудностей, с которыми столкнулись участники мастер-класса, используется написание участниками синквейнов.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДОКУМЕНТОВ КОЛЛЕКТИВНОГО ДОСТУПА В РАБОТЕ С

РОДИТЕЛЯМИ

заведующий «Региональным ресурсным учебно-методическим центром информатизации Для кого проводится: педагогические работники дошкольных возможности Google-документов, организовать эффективное Н.Ю. Маркер РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» образовательное учреждение обеспечивает открытость и доступность информации информации, которая должна быть доступна общественности, в учреждении не дает возможности организовать сотрудничество с родителями, строить с ними совместный процесс воспитания возможности Google-документов, организовать эффективное М.В. Зенова План работы Современные коммуникативные технологии позволяют организовать новые формы взаимодействия между педагогами и родителями, предполагающие уважение к работе и нагрузкам родителей и к их личным особенностям. Сайт дошкольной организации может быть одним из механизмов эффективного регулирования сотрудничества педагогов и родителей, если в нем организовано как информирование, так и взаимодействие через социальные сервисы.

Участникам мастер-класса будет предложен доступ к Google-сайту c возможностью чтения и редактирования отдельных страниц. На примере этого ресурса будет рассказано о возможностях сайта для информирования родителей и организации взаимодействия с ними. Примеры организации проектной деятельности будут размещены на сайте.

Участники мастер-класса не только получат возможность посмотреть примеры во время обучения, но и смогут вернуться к ним после обучения.

В работе используются 4 документа коллективного доступа разного типа, для которых открыт доступ для редактирования «всем, имеющим ссылку». Для организации практической части мастер-класса его участников эффективнее всего разделить на минигруппы по 3–7 человек в каждой. Каждая минигруппа должна иметь в своем распоряжении устройство (ПК, планшет, смартфон и т.п.) с доступом в сеть «Интернет».

Шаг 1. Введение в тему (15 мин).

Постановка цели мастер-класса, загрузка браузера, выход на страницу мастеркласса. Вводный опрос при помощи Google-форм, изучение индивидуальных потребностей в рамках темы. Обсуждение результатов опроса, знакомство с возможностями инструмента «форма» для организации взаимодействия с родителями.

При обсуждении личных запросов участники, в том числе, получают ответы на вопросы по терминологии, которые могли у них возникнуть после вводного опроса.

Упражнение 1. Использование документа типа «форма» в деятельности воспитателя.

https://docs.google.com/forms/d/1IYS5A-MWeWgJDmm_meSTymi9Pd_crL5kdNS4NtVJPE/closedform Посмотрите результат https://docs.google.com/spreadsheets/d/1WqwhJmlPMm5CFdkKWelZwiYBOZkFv4q5S b2QVv0Qpqs/edit?usp=sharing Шаг 2. Организация совместной деятельности c родителями в документах коллективного доступа через комментирование (15 мин).

Участникам предлагается обсудить какой-то значимый для них документ (в данном случая это могут быть требования к сайту дошкольной образовательной организации) и прокомментировать в нем какие-то позиции (в нашем случае – это те требования, выполняя которые, нужно учесть запросы родителей). Обсуждаются результаты совместной деятельности и возможности использования комментирования в работе с родителями.

Упражнение 2. Обсудите в минигруппе «Требования к сайту дошкольной (https://docs.google.com/document/d/14tBxssDlbqLL7YZXDBxразмещенные в документе RH3bl3tztVxBrkWMB3Xw1Wk/edit?usp=sharing), коллективного доступа. Используя возможность комментирования документа, выделите и прокомментируйте те требования, при выполнении которых, по вашему мнению, нужно учесть запросы родителей.

Шаг 3. Организация совместной деятельности c родителями в документах коллективного доступа через редактирование (15 мин).

Предполагается показать возможности совместного с родителями формирования ресурса на примере работы с электронной таблицей. В качестве упражнения может быть предложено просто внесение каждым участником информации о себе, либо формирование идей по какому-то значимому для участников вопросу. После выполнения упражнение происходит обсуждение возможностей редактирования для организации взаимодействия с родителями.

Упражнение 3. Откройте документ коллективного доступа.

https://docs.google.com/spreadsheets/d/11AyW9whR56XbFHL1Z_0OnCOT_kF2AqZxOCf0vgOdJQ/edit?usp=sharing.

В свободной строке введите номер своей мини-группы и внесите предложения по организации дистанционного взаимодействия с родителями.

Шаг 4. Подведение итогов мастер-класса. Обсуждение «Достигли ли мы поставленной в начале цели» (15 мин).

Этот шаг можно воспринимать как итоговый, обобщающий. Участникам предлагается создать единый (общий) продукт в форме презентации. Тема презентации выбирается с учетом того, что на данном этапе полезно для участников. Например, рефлексия может быть направлена на выявление затруднений участников мастер-класса во время работы и осмысление полученных результатов и их применение в образовательном процессе.

Упражнение 4. Откройте коллективную презентацию https://docs.google.com/presentation/d/1Y6y8SzqHk1e0obObEJZfzkauN8oVhCn5R8wcQOUnc Z4/edit?usp=sharing.

Напишите на соответствующих вашей минигруппе слайдах коллективной презентации о вашем опыте дистанционной работы с родителями и о том, какие формы, показанные на мастер-классе, вы планируете использовать в ваших ДОО. Подумайте, какие вопросы, рассмотренные на мастер-классе, остались для вас непонятными и / или требуют дополнительного обучения.

Полезные материалы 1. Сайт детского сада «Росток». URL: http://rostok-ds.blogspot.ru/2012/04/blogpost_8297.html.

https://docs.google.com/file/d/0B3qknjiewKzeaC1mNGpiYVVPRzQ/edit.

3. Как открыть доступ другим к документу коллективного доступа и как оставить https://drive.google.com/file/d/0B3qknjiewKzedUZpeFNib2ZqRm8/edit?usp=sharing 4. Как создать копию Google-документа. URL:

https://drive.google.com/file/d/0B3qknjiewKzeM04wVUh0RXlJbkU/edit?usp=sharin Результаты мастер-класса Все материалы мастер-класса размещаются на сайте поддержки. Он является средой для информирования и организации взаимодействия участников. На сайте размещаются ссылки на все коллективные работы участников мастер-класса.

Рефлексия проводится в коллективной презентации.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-СЕРВИСОВ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ КОРРЕКЦИОННОЙ

КОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 3 VIII вида», учитель социально-бытовой ориентировки и основ информатики, Целью мастер-класса является повышение уровня ИКТкомпетентности педагога и уровня качества образовательных услуг для детей с особыми образовательными потребностями.

представление удобных и простых в использовании интернет-сервисов в работе ускорение и облегчение подготовки педагога к занятиям посредством интернетсервисов;

дифференциация и индивидуализация учебно-воспитательного процесса;

регулярная мотивация обучающихся посредством интересных образовательных Мастер-класс познакомит с удобным и простым по своему интерфейсу интернетсервисом для оперативной разработки электронных образовательных ресурсов. В процессе работы мастер-класса будут рассмотрены несколько готовых образовательных продуктов на основе шаблонов предлагаемых сервисом LearningApps.org. для создания мультимедийных интерактивных упражнений. Совместно с участниками осуществим регистрацию на сервисе; познакомимся с правилами заполнения готовых шаблонов при создании интерактивных упражнений и создадим свое миниупражнение, а также найдем решения на возникающие в ходе работы мастер-класса вопросы.

Вступительное слово (2 мин).

Современная система образования призвана соответствовать индивидуальным образовательным потребностям личности. Существуют группы детей, чьи образовательные потребности не только индивидуальны, но и обладают особыми чертами.

Дети с особыми образовательными потребностями – это дети, в процессе обучения которых возникают трудности несоответствия возможностей детей общепринятым социальным ожиданиям, школьно-образовательным нормативам успешности, установленным в обществе нормам поведения и общения. Такие потребности ребенка требуют от школы предоставления особых материалов и оборудования, программ и услуг.

Целью учителя коррекционной школы и является предоставление особых качественных образовательных услуг на современном уровне детям с ограниченными возможностями здоровья и выпуск учеников более адаптированных к социальным условиям.

Перед учителем встает ряд задач:

подобрать учебный материал, ориентируясь на интеллектуальные возможности сформировать определенный объем дидактического материала;

по максимуму упростить терминологический словарь по предмету;

разработать дидактический материал по теме урока;

дифференцировать и индивидуализировать учебно-воспитательный процесс;

регулярно мотивировать учащихся к последующим действиям в процессе В решении этих задач отличными помощниками являются интернет-сервисы, при помощи которых можно не только найти необходимую информацию, разработанный дидактический материал, но и создать свой электронный образовательный ресурс (ЭОР), и обменяться опытом с коллегами. Уроки с применением ЭОР в сочетании с традиционной методикой будут соответствовать основным современным требованиям по ФГОС и давать благоприятные результаты в работе с детьми с ОВЗ.

Итак, целью проведения данного мастер-класса является повышение уровня ИКТкомпетентности педагога и уровня качества образовательных услуг для детей с особыми образовательными потребностями.

Возможности интернет-сервиса LearningApps.org (3 мин) LearningApps.org https://learningapps.org/ является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания посредством разработки электронных обучающих ресурсов. Сервис ориентирован на учебные заведения разных типов и видов, а также на различный возраст обучающихся. На сайте десятки шаблонов, которые позволяют в оперативном режиме создавать и изменять (если необходимо) разнообразные тестовые задания любой структуры, включая в них не только текст, но и картинки, аудио- и видеоматериалы. Доступ к готовым ресурсам имеют и незарегистрированные пользователи, которые могут скопировать ссылку или код и вставить к себе на сайт или блог.

Для работы с упражнениями необходимо наличие интернета в учебном кабинете.

Познакомившись с сервисом и начав применять его в своей педагогической практике, учитель получает уникальную возможность:

разрабатывать модули для изучения новой темы, интерактивные плакаты;

разрабатывать модули для закрепления теоретических и практических знаний, их проверки (занимательные тесты и викторины, кроссворды, задания на соответствие, упражнения для фронтальной и индивидуальной работы);

создавать развивающие миниупражнения и минутки для отдыха и для активизации познавательной деятельности обучающихся;

разрабатывать упражнения на развитие высших психических функций (памяти, концентрации зрительного внимания, логического мышления др.).

Например, упражнение на развитие зрительного внимания и памяти «Найди пару»;

на концентрацию зрительного внимания «Найди пословицу в зашифрованном тексте и выдели»; на развитие речи – «Собери предложение», «Собери слово», «Составь рассказ»;

упражнения на развитие логического мышления – «Шестиклеточный логикон» и многое другое.

Несколько разработанных заданий, подобранных аудио- и видеоматериалов можно объединить в одну сетку приложений, которая дает превосходную возможность сгруппировать разработанный или собранный материал по теме или разделу дисциплины и систематизировать его.

Чтобы создать собственное задание необходимо зарегистрироваться. После завершения работы над заданием вы можете опубликовать его или сохранить для личного пользования.

Если вы зарегистрированы на данном сайте как учитель, то у вас появляется дополнительная вкладка – «Мои классы». В этом разделе вы можете создать аккаунт для учеников. Каждому из ваших учеников будет автоматически присвоен логин и пароль, под которыми они будут заходить на сайт и выполнять / создавать упражнения. Ориентируясь на наш контингент детей как детей с особыми образовательными потребностями, для самостоятельной работы будут уместны такие упражнения как «Разработай кроссворд по теме», «Деформированное предложение» и «Анаграмма» – такие упражнения дети с удовольствием разрабатывают самостоятельно.

Обзор некоторых вариантов шаблонов, предлагаемых сервисом, на примере готовых упражнений (15 мин).

Следует отметить, что любое правильно выполненное учащимися интерактивное упражнение может сопровождаться последующим вопросом или заданием, которое станет плавным логическим переходом с одного вида деятельности на другой. Например, на основе шаблона классической игры «Парочки» можно создать упражнение на развитие внимания и зрительной памяти для минуты отдыха на уроке, которая будет проведена с пользой и дальнейшим плавным переходом к последующим видам деятельности посредством вопроса, который высветится на экране после завершения игры вместе с поощрительными словами. Допустим, в шаблоне игры заложены изображения грузового транспорта и одна пара с изображением пассажирского транспорта, после похвалы можно попросить ребенка отыскать лишнее изображение и объяснить свой ответ (рис. 1).

Данное упражнение можно и видоизменить, например, вместо двух картинок загрузить картинку и название предмета, изображенного на картинке, несложные синонимы и т.д. Ссылки на упражнения: http://LearningApps.org/view966142, http://LearningApps.org/view966186.

Для работы с упражнением в полноэкранном режиме в правом верхнем углу расположена кнопка. Чтобы выйти из полноэкранного режима, надо нажать на клавиатуре клавишу Esc.

На основе шаблона «Расставь по порядку» вы можете расположить в правильном порядке тексты, видео, картинки и аудио.

В моем примере http://LearningApps.org/view964886 учащимся необходимо восстановить последовательность действий при приготовлении сложного бутерброда с колбасой (восстановить технологическую карту). С помощью метода «перетаскивания мышью» учащиеся восстанавливают порядок действий (рис. 2).

На основе шаблона «Классификация» можно создать от 2 до 4 групп, которые затем должны быть соотнесены с элементами. Элементы сразу «рассыпаны» на рабочем столе в виде табличек, их надо перетаскивать мышью в соответствующие поля.

Этот пример упражнения очень прост и удобен для выполнения, как учащимися старших классов коррекционных школ, так и учащимися младших классов с разным уровнем развития интеллекта, общей и мелкой моторики. Использование изображений в упражнениях намного облегчает выполнение заданий ребенком. В данном упражнении http://LearningApps.org/view965744 требуется разделить продукты на две группы– 1.

Полезные для роста и развития нашего организма и 2. Продукты, которые следует употреблять в наименьшем количестве и с осторожностью (рис. 3).

С помощью шаблона «Найди пару» нужно найти пару к тексту или картинке, к видео или к аудио. В данном упражнении http://LearningApps.org/view965855 текст перетаскиваем на соответствующее изображение (или текст на текст) и отпускаем – автоматически объекты склеиваются (рис. 4) Задания на основе шаблона «Пазл “Угадай-ка”». В одном пазле должны быть назначены различные группы понятий, каждый найденный термин показывает часть основного изображения или видео. В моем примере http://LearningApps.org/view сначала выбираем отдел магазина, а в нем – соответствующие товары, правильный выбор которых открывает часть изображения (рис. 5).

После правильных ответов появляются поощрительные слова. К словам можно добавить и очередной вопрос на закрепление. Например: «Молодец! Ты отлично ориентируешься в отделах магазина! Как называется предмет, который ты открыл? В каком отделе магазина ты можешь его купить?»

Таким образом, выбирая нужный шаблон и заполняя соответствующие поля своим содержанием, вы без особых усилий сможете в оперативном режиме создать любое упражнение к своему уроку, внедрить его на сайт или блог, а главное, представить обучающимся великолепный интерактивный материал, тем самым постоянно мотивируя их к дальнейшему обучению.

Регистрация участников мастер-класса на сервисе для создания мультимедийных интерактивных упражнений LearningApps.org https://learningapps.org/ (15 мин).

Краткий обзор других шаблонов, предлагаемых сервисом (5 мин).

Создание образовательного продукта – мини-кроссвордов (15 мин).

Шаблон «Кроссворд» выбран не случайно. Во-первых – это один из самых увлекательных и любимых видов игровой деятельности на уроке или внеклассном занятии, а во вторых – предлагаемый сервисом шаблон прост и уникален тем, что для составления кроссворда ничего не надо рисовать или чертить – программа все сделает за вас (рис. 6).

Задание участникам мастер-класса для самостоятельной работы дома.

Создать два интерактивных упражнения.

Полезные материалы 1. Сервис для создания мультимедийных интерактивных упражнений LearningApps.org. URL: https://learningapps.org/.

2. Сервис для создания паззлов Jigsaw Planet. URL: http://www.jigsawplanet.com/.

3. Сервис для мгновенного создания публикаций разных форматов CALAMEO.

URL: http://ru.calameo.com/.

Результаты мастер-класса Будут размещены на сайте ЦДО «Снейл» http://nic-snail.ru/ Выявление затруднений участников во время работы и осмысление полученных результатов и их применение в образовательном процессе.

АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ДЛЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И

РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

САМОРАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Задачи: познакомиться с ресурсами информационно-образовательной среды, созданной на основе сайта БОУ ДПО «ИРООО» и сервиса Google, определить свои профессиональные затруднения на основе самодиагностики, разработать личностноресурсную карту «Образовательные ресурсы для реализации индивидуальной программы профессионального саморазвития», презентовать свою карту коллегам, получить их экспертное отношение.

Аннотация мастер-класса В результате мастер-класса педагог дополнительного образования получит опыт активной работы по анализу и систематизации ресурсов специально организованной информационно-образовательной среды на основе сайта БОУ ДПО «ИРООО» и сервиса Google для реализации программы профессионального саморазвития. Итоговым продуктом участника мастер-класса станет личностно-ресурсная карта «Образовательные ресурсы для реализации индивидуальной программы профессионального саморазвития», спроектированная педагогом для реализации индивидуального образовательного маршрута по устранению конкретного профессионального затруднения. Педагог сможет презентовать свою карту коллегам и получить их экспертное отношение к своей разработке. После мастер-класса педагог сможет самостоятельно реализовать свой индивидуальный образовательный маршрут, освоив выбранные образовательные ресурсы.

План работы мастер-класса Задание 1. Познакомьтесь с ресурсами информационно-образовательной среды, созданной на основе сайта БОУ ДПО «ИРООО» и сервиса Google:

1. Сайт института развития образования Омской области: http://irooo.ru/.

2. Ресурсная карта стажировочных площадок ИнКО «Школа – территория здоровья» на сайте БОУ ДПО «ИРООО»: http://sp.irooo.ru/.

3. Заочная школа для учителя на сайте БОУ ДПО «ИРООО»: http://edu.irooo.ru/.

4. Сайт «Омский тьюторский клуб»: https://sites.google.com/site/oooglobuscentr/.

5. Раздел «Картотека» сайта участников инновационного комплекса в сфере https://sites.google.com/site/skolaterritoriazdorova/kartoteka.

Примерное время на выполнение задания 10 минут.

Задание 2. Самодиагностика.

Определите свое основное профессиональное затруднение на основе диагностики профессиональных затруднений педагогов дополнительного образования, разработанной в соответствии с проектом профессионального стандарта (Приложение 1). Определите предпочтительные для себя формы профессионального развития на основе анкеты «Формы непрерывного профессионального развития в рамках реализации программы профессионального саморазвития» (Приложение 2). Примерное время на выполнение задания 10 минут.

Задание 3. На основе своего профессионального затруднения сформулируйте конкретную цель для самообразования и разработайте личностно-ресурсную карту профессионального саморазвития», используя ресурсы информационно-образовательной среды (Приложение 3). Примерное время на выполнение задания 50 минут.

Задание 4. Представьте свою ресурсную карту коллегам и соберите экспертные оценки (Приложение 4). Примерное время на выполнение задания 20 минут.

Задание для самостоятельной работы после мастер-класса. Самостоятельно продолжите работу с источниками информационно-образовательной среды по реализации своего маршрута профессионального саморазвития в соответствие с личностно-ресурсной картой.

Полезные материалы 1. Лобода М.М. Создание информационно-образовательной среды для эффективного сетевого взаимодействия участников ИнКО «Школа – территория здоровья» // Здоровьесберегающее образование. – 2014. – № 1 (37) – 2. Лобода М.М. Информационное сопровождение стажировочных площадок инновационного комплекса в сфере образования «Школа – территория здоровья». / Материалы III Межрегиональной научно-практ. конф. «Введение ФГОС: стратегии, риски, перспективы». – Омск: БОУДПО «ИРООО», 2012. – 3. Институт развития образования Омской области. URL: http://irooo.ru/.

4. Ресурсная карта стажировочных площадок ИнКО «Школа – территория здоровья» на сайте БОУДПО «ИРООО». URL: http://sp.irooo.ru/ 5. Омский тьюторский клуб. URL: https://sites.google.com/site/oooglobuscentr/.

6. Сайт участников инновационного комплекса в сфере образования Омской https://sites.google.com/site/skolaterritoriazdorova/kartoteka.

Результаты мастер-класса Итоги работы участников будут представлены на сайте «Омский тьюторский клуб»: https://sites.google.com/site/oooglobuscentr/, страница «Новости».

Индивидуальная рефлексия участников в процессе мастер-класса направлена на выявление профессиональных затруднений на основе диагностики и выявление достижений / проблем во время разработки личностно-ресурсной карты. Групповая рефлексия в процессе презентации и защиты личностно-ресурсной карты направлена на осмысление полученных результатов и возможности их применения для реализации программ профессионального саморазвития педагогов.

Индивидуальная образовательная программа (маршрут) – комплексное описание образовательной деятельности, отражает индивидуальные цели образования, шаги и способы их достижения, методы анализа и оценки результатов;

Образовательная среда – социокультурная, в том числе педагогическая, среда, включающая материальные и нематериальные объекты, которые используются или могут быть использованы в образовательной деятельности, в том числе в деятельности по формированию и реализации индивидуальных образовательных маршрутов и программ;

Образовательные ресурсы – элементы образовательной среды, которые обучающийся может использовать в своей образовательной деятельности, в том числе при формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов и программ;

Картирование (работа с картой) – метод графического отображения образовательной деятельности, в том числе элементов индивидуальных образовательных маршрутов и программ (направлений индивидуального образовательного движения обучающегося, пространства самоопределения и целей, образовательных ресурсов и субъектов образовательной среды и т. д.).

MEOGRAPH – СЕРВИС ДЛЯ ЧЕТЫРЕХМЕРНОГО ПОВЕСТВОВАНИЯ

Для кого проводится: для учителей школ, педагоговбиблиотекарей, библиотекарей.

Цель мастер-класса: получить представление о возможностях сервиса Meograph в образовательной деятельности и научиться Задачи мастер-класса:

ознакомиться с примерами работ, созданными в сервисе Meograph;

обсудить и выдвинуть идеи использования сервиса в своей работе с учащимися;

изучить инструменты сервиса Meograph и разработать свою историю в совместно создать коллекцию заданий для учащихся, примеров работ и идей использования сервиса Meograph в образовательной деятельности.

В данном мастер-классе участники научатся работать в сервисе по визуализации информации – Meograph. Сервис совмещает в себе таймлинию, фото, видео, аудио, карты и позволяет сделать материалы более визуальными, интерактивными, мультимедийными и, главное, легкими для восприятия аудитории. Участники мастер-класса совместно создадут коллекцию заданий для учащихся, примеров работ и идей использования сервиса Meograph в образовательной деятельности.

Мастер-класс проводится дистанционно. Материалы размещены на сайте https://sites.google.com/site/meographpul, а также на Образовательном портале «КМШколы» http://urla.ru/10000rqJ (рис. 1).

План работы мастер-класса Шаг 2. Семь раз 5 дней Изучаем инструменты сервиса Meograph, создай!

Итоги мастер- 2 дня Подведение итогов мастер-класса, рефлексия, Шаг 0. Регистрация 1. Заполните форму регистрации (рис. 2) участника мастер-класса перейдя по ссылке http://goo.gl/L4HnRx.

2. Зарегистрируйтесь в КМ Вики http://km-wiki.ru и создайте личную страницу.

Используйте справочную информацию http://kmwiki.ru/index.php?title=Справка:Регистрация.

3. На странице участника запишите общие сведения о себе (фамилия, имя, отчество, должность, место работы, город, профессиональные и жизненные интересы, контактная информация для осуществления межличностного и группового взаимодействия). В дальнейшем эта страничка может стать вашим 4. Добавьте в самом конце страницы категорию в соответствии с представляемой [[Категория:Библиотекарь]].

5. На странице участника создайте ссылку на страницу Мастерская/Meograph сервис для четырехмерного повествования, для этого скопируйте название страницы, выделите и нажмите кнопку АВ на панели инструментов викиредактора. Должно получиться так [[Мастерская/Meograph сервис для четырехмерного повествования]].

6. Ознакомьтесь с краткой справкой о работе с Вики http://kmwiki.ru/index.php?title=Справка:Содержание Шаг 1. Изучаем, дополняем и анализируем!

Meograph — это замечательный сервис, который совмещает в себе таймлинию, фото, видео, аудио, карты Google и возможность добавления гиперссылок. Описать событие можно, только используя его название; для более подробных сведений о событии можно использовать ссылку на опубликованный материал в интернете или добавить аудиозапись с описанием события. Сам проект представляет собой аудиослайдшоу.

Чтобы создать аккаунт, нужно либо пройти простую регистрацию, либо воспользоваться аккаунтом в Facebook, Google или Twitter. При создании события можно указать точную дату и время события. После сохранения меографа можно наложить звуковую запись на всю презентацию, распространить результат в твиттере, фейсбуке, пинтересте, по электронной почте или вставить кодом на сайт. Сервис удобен в случаях, когда необходимо показать последовательность событий, иллюстрируя главные пункты фотографиями и видео, с комментариями.

Задание 2. Проанализируйте один из найденных примеров созданной в сервисе Meograph работы.

Изучите работы, которые выполнены с помощью сервиса Meograph другими людьми и размещены на стене Padlet.

Используя презентацию «Работа в сервисе Padlet» http://goo.gl/42OWMS, http://ru.padlet.com/pulina2007/w3zvhp3ck7 своими примерами, которые вы смогли найти сайте Meograph http://www.meograph.com/.

Проанализируйте один пример (свой или чужой) и заполните таблицу «Meograph сервис для четырехмерного повествования» http://goo.gl/NVz3cZ Рис. 3. Таблица «Meograph сервис для четырехмерного повествования»

Шаг 2. «Семь раз подумай, один раз создай!»

Задание 3. Зарегистрируйтесь в сервисе Meograph и создайте свою работу.

Приступая к поиску идеи для будущей визуализации, можно опираться на следующий порядок работы:

1. Определитесь с назначением своей работы. Что нового должна узнать аудитория? Хотите ли вы призвать зрителей к каким-то действиям? Или вы стремитесь вызвать у них определенный эмоциональный отклик (например, заинтересовать, удивить, или заставить что-либо почувствовать)?

2. Спланируйте свою работу и опишите ее, ответив на вопросы в таблице.

http://goo.gl/KqpMzK (рис. 4).

3. Составьте примерный сценарий работы.

4. Изучите инструменты сервиса Meograph, используя презентации:

Пулина С.Е. Meograph – сервис для четырехмерного повествования. URL:

http://goo.gl/zRyYkm.

Короповская В.П. Как создать мультимедийное путешествие в сервисе Meograph. URL: http://goo.gl/FUzGxA.

5. Зарегистрируйтесь в Meograph http://www.meograph.com/.

6. Создайте свою историю в Meograph.

7. Разместите ссылку на свою работу на стене «Работы участников МК»

http://ru.padlet.com/pulina2007/ex1yixk8dnev.

Шаг 3. Размещаем, собираем и оцениваем!

Задание 4. Разместите созданную работу на своей рабочей странице. Изучите работы коллег, назовите работу, которая вам больше всего понравилась. Какой совет по использованию этой работы вы могли бы дать. Какая идея, по использованию работы в вашей практике, появилась у вас? Используйте для оценивания работы форму Google http://goo.gl/GD6X4s (рис. 5).

1. КАК и ГДЕ еще можно разместить историю, созданную в Meograph (рис. 6).

Рис. 6. Способы размещения работы Meograph в социальных сетях и на страницах сайтов 2. Размещение работы в вики-среде и слайде урока Е-КМ-Школы http://goo.gl/uqnnR7.

Результаты мастер-класса Участники мастер-класса познакомятся с сервисом MEOGRAPH, создадут свои работы и разместят их на стене Padlet. Стена Padlet станет своеобразной коллекцией работ участников мастер-класса. Чужие примеры и работы участников будут проанализированы в таблицах и после голосования будет названа лучшая работа. Новости мастер-класса размещаются на странице сайта https://sites.google.com/site/meographpul/novosti-mk или на странице мастер-класса в КМ-Вики http://goo.gl/JIDwXl Для участников мастер-класса планируется написание инструктивных писем, рефлексия организуется с помощью анкеты и таблицы саморефлексии участников мастеркласса http://goo.gl/nTOqLj.

Полезные материалы 1. Короповская В.П. Мастер-класс «Создаем виртуальный тур»./ WikiSibiriada.

URL: http://goo.gl/f2bdY 2. Короповская В.П. Как создать мультимедийное путешествие в сервисе Meograph/ Презентация Google. URL: http://goo.gl/uW475c 3. Орешко М. Мастерилки от Полярной Совы. Виртуальная экскурсия в блоге». / Роза ветров. Север. URL: http://goo.gl/uD6lbS.

4. Meograph / WikiSibiriada. URL: http://goo.gl/Is7Vno.

5. Годунова Е. Meograph-сервис для storyteller'ов. / Образовательная галактика Intel. URL: http://goo.gl/8xkLw2.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СЕРВИСА THINGLINK В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цель мастер-класса: ознакомиться с возможностями сервиса Thinglink и рассмотреть варианты его использования в образовательной деятельности педагога и обучающегося.

Задачи мастер-класса:

изучить возможности и основные приемы работы в сервисе;

обсудить варианты использования сервиса в образовательной деятельности в зависимости от поставленной цели;

создать интерактивный образовательный материал.

В настоящее время современный урок педагога или проект обучающегося не обходится без использования мультимедиа, потому что это позволяет придать любому уроку или проекту интерактивность, наглядность и красочность с точки зрения визуализации. Ведь в основном большинство людей являются именно визуалами, которым легче усваивать или представлять информацию глазами. Чтобы наглядно представить любой материал, существует достаточное количество разнообразных вебсредств и сервисов. К таким можно с уверенностью отнести сервисы для создания интерактивных плакатов. Данный мастер-класс позволит вам познакомиться с возможностями одного из самых простых, но достаточно интересных сервисов «говорящих изображений» Thinglink, с помощью которого можно создавать поистине уникальные интерактивные образовательные материалы и не только. Вам предстоит пройти несколько этапов, в каждом из которых предусматривается выполнение определенного рода заданий. Итоговой работой будет являться создание интерактивного образовательного материала, объединяющегося работы всех модулей мастер-класса.

Также в рамках мастер-класса предусматривается совместное создание тематического сборника ресурсов и медиаколлекции итоговых работ слушателей. По окончании мастеркласса выдается сертификат участника, который сможет пополнить портфолио любого педагога или обучающегося.

Для проведения мастер-класса создан сайт http://mk-thinglink.weebly.com (рис. 1).

Регистрация слушателей мастер-класса задания На странице «О мастер-классе» внесена основная информация о мастер-классе: его авторе, целях и задачах, обозначена категория слушателей, продолжительность обучения и приводится краткая аннотация.

На странице «Регистрация слушателей» встроена форма Google, которая служит для сбора информации о слушателях мастер-класса. В форму вводится основная информация (ФИО, должность / профессия, ОУ и e-mail), которая впоследствии используется для оформления сертификата участника мастер-класса.

На странице «План работы» представлено расписание работы слушателей в рамках мастер-класса, а также указывается количество часов, которое затрачивается на выполнение того или иного задания.

На странице «ТЕОРИЯ» приводятся инструкции по работе с сервисом Thinglink, в частности, пояснения по регистрации и основным приемам работы в сервисе. Каждая инструкция проиллюстрирована скриншотами и снабжена комментариями, поясняющими все операции.

Страницы «Задание 1…5» организованы в виде блога, что позволяет оставлять комментарии в соответствующих постах. Каждая страница содержит по 2 поста:

«Задание» и «Работы слушателей». В последнем – слушатели в виде комментария размещают ссылку и небольшие пояснения по выполненным работам.

Страница «Итоговая работа» содержит указания и порядок выполнения заключительной работы. Здесь же располагается интерактивный плакат Thinglink, настроенный для совместной работы, на котором слушатели мастер-класса размещают метки со ссылками на все выполненные работы, в том числе итогового (рис. 2).

Рис. 2. Страница с итоговыми работами участников мастер-класса На странице «Полезное» сайта содержит ссылки на интересные статьи, мастерклассы, инструкции по теме использования различных сервисов интерактивных изображений. Страница будет постепенно наполняться за счет автора мастер-класса и его слушателей.

Результаты мастер-класса На странице сайта мастер-класса «Итоговая работа» располагается интерактивный плакат Thinglink, настроенный для совместной работы, на котором слушатели размещают метки со ссылками на все выполненные работы, в том числе и итоговой. Таким образом, на таком плакате можно отследить динамику и объем выполнения требуемых заданий, что впоследствии позволяет слушателю выдать сертификат участника.

В будущем на сайте будет доступна для просмотра страница «Каталог работ», на которую предполагается перемещать со страницы «Итоговая работа» заполненные плакаты Thinglink.

На «Главной странице» сайта http://mk-thinglink.weebly.com размещается различная новостная информация, касающаяся мастер-класса и его участников. Каждый пост на этой странице доступен к комментированию любым пользователем.

Рефлексия представлена в нескольких формах, в частности:

На странице «ГЛАВНАЯ» размещен миниопрос (рис. 3);

Страница «Рефлексия» на сайте http://mk-thinglink.weebly.com организована в виде блога, что позволяет оставлять комментарии в соответствующих постах.

Здесь слушатели оставляют свои пожелания и отзывы, задают интересующие вопросы, предлагают варианты использования сервиса, высказываются о своих проблемах или затруднениях и т.п.

Здесь же на этой странице размещен опрос в виде «Обратной связи» с вопросом «Чтобы вы хотели изменить или добавить в мастер-классе?»

Полезные материалы 1. ThingLink – сервис для создания интерактивных картинок. // WebTun. URL:

http://goo.gl/bP2Uin.

2. Thinglink: создавайте живые интерактивные изображения для размещения в Facebook, Twitter и на сайтах. // Интернетные штучки. URL:

http://goo.gl/PcO67d.

3. Маричева С. Интерактивный плакат ThingLink. // Nachalka. URL:

http://www.nachalka.com/node/6098.

4. ThingLink. // Km-wiki. URL: http://goo.gl/pEjnU3.

5. Как создать активные фотографии с помощью бесплатного сервиса ThingLink. // Youtube. Теплица социальных технологий. URL: http://youtu.be/tzX2aSU1CGA.

ПРИМЕНЕНИЕ СЕРВИСА ФОТОФИЛЬМ.РУ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Цель мастер-класса: создание условий для профессионального развития педагога средствами интернет-технологий, обмена профессиональным опытом использования социальных сервисов в педагогической практике.

Задачи мастер-класса:

оказать помощь в освоении сетевого сервиса и приобретении первых навыков обсудить педагогические возможности сетевого сервиса;

способствовать формированию у участников мастер-класса новых интеллектуальных, коммуникативных и информационных компетенций.

В ходе мастер-класса участники:

приобретут необходимый минимум знаний для профессионального (и личного) использования сетевого сервиса и первые навыки работы с ним;

обсудят с коллегами педагогические возможности сетевого сервиса;

создадут образовательный продукт, готовый к использованию;

смогут использовать сформированный банк итоговых работ участников;

продолжат развитие своих интеллектуальных, коммуникативных и информационных компетенций;

получат документ об участии в мастер-классе.

Для работы мастер-класса создан Google-сайт мастер-класса https://sites.google.com/site/mkfotofilmru/ (рис. 1).

Для участия в мастер-классе необходимо иметь Google-аккаунт. Участникам, не имеющим Google-аккаунта, предлагается создать его, воспользовавшись инструкцией http://goo.gl/wZo3Up.

Отслеживать свой путь прохождения мастер-класса и размещать ссылки на результаты своей работы участникам предлагается в Google-таблице «Дорожная карта МК» http://goo.gl/c2SiwL (рис. 2).

Рис. 2. Таблица «Дорожная карта Мастер-класса»

1 этап. Регистрация и знакомство 1. Участники мастер-класса регистрируются в Google-форме http://goo.gl/ULP4fR.

2. Для более комфортного общения и продуктивного сотрудничества «Давайте познакомимся», создают один слайд в google-презентации http://goo.gl/FFBAM (рис. 3).

3. Что бы понять «Наши ожидания» от мастер-класса, заполняют 3–4 графы таблицы «Знаю – хочу узнать – узнал» http://goo.gl/QHaR3k (рис. 4).

2 этап. Основная часть 1. Изучают интернет-источники о сетевом сервисе из раздела «Полезные материалы».

2. Знакомятся с готовыми работами, выполненными в сервисе в разделе «Полезные материалы».

3. Регистрируются на сайте ФотоФильмы http://fotofilmi.ru/, создавая аккаунт.

Пробуют создать «тренировочную» работу.

4. Продумывают тематику своей итоговой работы с использованием данного сетевого сервиса таким образом, чтобы ее можно было использовать в своей педагогической деятельности.

5. Выполняют практическую работу, создавая итоговый образовательный продукт. Ссылку на готовую работу размещают в Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки. http://goo.gl/c2SiwL.

6. Обсуждают с коллегами педагогические возможности данного сетевого сервиса, приводят примеры возможного использования его в своей педагогической практике, заполняя 3–4 графу таблицы «Рефлексия»

http://goo.gl/Q3X1k9 (рис. 5) 3 этап. Подведение итогов 1. Чтобы понять оправдались ли «Наши ожидания» от мастер-класса, участники заполняют 5 графу таблицы «Знаю – хочу узнать – узнал».

2. Знакомятся с работами всех участников мастер-класса на сайте в разделе «Итоговые работы МК» (рис. 6) или в «Дорожной карте МК». Обсуждают их, дают рекомендации (в комментариях к «Дорожной карте МК»).

Рис. 6. Страница «Итоговые работы участников МК»

3. Осуществляют рефлексию по выявлению своих затруднений во время работы и осмысление полученных результатов и их применение в образовательном процессе, заполняя 5–9 графы таблицы «Рефлексия».

4. Получают «Сертификаты участника» по электронной почте.

Результаты мастер-класса Новости о прохождении этапов мастер-класса размещаются на сайте мастер-класса, в разделе «Новости». Ссылки на итоговые работы участников мастер-класса размещаются:

участниками мастер-класса самостоятельно в таблице «Дорожная карта МК»

ведущим мастер-класса на странице «Итоговые работы МК» по завершении Рефлексия, направленная на выявление затруднений участников мастер-класса во время работы и осмысление полученных результатов и их применение в образовательном процессе проходит в виде заполнения таблиц «Знаю – хочу узнать – узнал» и «Рефлексия».

Полезные материалы Ссылки на статьи по теме мастер-класса, обучающие материалы, примеры и т.п., расширяющие знания участников о самом сервисе и использовании его возможностей в образовательной деятельности 1. Черных А.Г. Описание сервиса ФотоФильмы.ру. // GoogleDocs. URL:

http://goo.gl/5NoFGa.

2. Сухорукова Н. Инструкция для работы в сервисе «Фотофильмы.ру». // YouTube.

URL: http://youtu.be/b9XuQC9VYyQ.

3. Ханько С.А. Мастер-класс «Сервисы web 2.0». // Blogger. URL:

http://sovremennikklass.blogspot.ru/.

4. Васильева М.Г. Фотофильмы-инструкции для новичков. // Закладка. URL:

http://goo.gl/cFyJxd.

5. Леонтьева О.Ю. «Лето – это маленькая жизнь», «Пороги реки Миасс». // ФотоФильмы. URL: http://goo.gl/Nfqgr1, http://goo.gl/Hihj2K.

6. Стефанова Л.М. Иллюстрация к повести А.С. Пушкина «Метель». // ФотоФильмы. URL: http://fotofilmi.ru/video/089713cfa4a0d81.

http://fotofilmi.ru/video/f9c57538b0c3178.

8. Cетевой проект «Кладовая полдневного светила…»: «Бабочки в нашем мире», «Лягушки». // ФотоФильмы. URL: http://goo.gl/u1oZNW, http://goo.gl/ZAgg8b.

ГОВОРЯЩИЕ КАРТИНКИ В СЕРВИС BLABBERIZE

Цель и задачи мастер-класса:

раскрыть возможности сервиса Blabberize;

поделиться идеями по использованию сервиса Blabberize в работе с детьми;

создать примеры «говорящих картинок» – образовательного продукта, готового Хотите научиться простые картинки превращать в озвученные с «подвижным ртом»? Если вы ответили «Да!», то тогда вам будет интересно обсудить, как сервис Blabberize можно использовать в работе с детьми для озвучивания картинок и создать коллекцию примеров «говорящих картинок».

Для проведения мастер-класса создан блог «Мастер-класс “Говорящие картинки”»

http://ujdjh.blogspot.ru/ (рис. 1).

Шаг 1. Регистрация Для участия в мастер-классе в блоге мастер-класса «Говорящие картинки» подать заявку, заполнив регистрационную форму опроса http://goo.gl/6ZqiO4 участников (рис. 2).

Для знакомства друг с другом на странице блога «Участники МК» на он-лайн доске http://ru.padlet.com/helen_1_111/wt6saxnwvt (рис. 3) вставляют свою визитку. Подсказка, как работать на онлайн-доске Padlet на всплывающем окне доски.

Рис. 3. Доска сервиса Padlet для знакомства участников Участники мастер-класса могут на своих блогах или персональных сайтах установить баннер (рис. 4).

Шаг 2. Знакомство с сервисом Изучить алгоритм работы http://goo.gl/oW1wdV с сервисом Blabberize http://blabberize.com и познакомиться с примерами его использования:

Поздравление с Новым годом. // Blogger. URL: http://goo.gl/q6wrk2.

Кто я? (В. Драгунский). // Сайт Е.В. Танковой. URL: http://goo.gl/5op1My.

Сетевой учебный проект «В гостях у дедушки Этикета». 3 этап. // Nachalka.

URL: http://www.nachalka.com/etiket_3.

Сетевой учебный проект «В гостях у дедушки Этикета». 5 этап. // Nachalka.

URL: http://www.nachalka.com/etiket_5.

Выполнить задания:

1. Создать «говорящую картинку», с загрузкой аудиофайла MP3 и вставить сокращенную ссылку на готовую работу в таблицу продвижения http://goo.gl/lRVGoW (рис. 5).

При необходимости можно воспользоваться бесплатным он-лайн конвертером Audio. Дополнительные инструкции можно найти на странице блога мастер-класса «Помощь» http://goo.gl/b8eC2e.

Танкова Е.В. Как сократить ссылку URL. URL: http://goo.gl/BKy7VJ.

Танкова Е.В. Как вставить ссылку URL в таблицу Google. URL:

http://goo.gl/vjJVoe.

2. Создать «говорящую картинку» с записью звука через микрофон на сервисе к уроку или занятию по своему профилю и вставить готовый продукт в блог, создав новое сообщение. Пример: к уроку литературного чтения «Кто я?».

Инструкция «Как создать новое сообщение» в блоге на странице «Помощь».

Познакомиться с идеями применения сервиса в работе учителя на странице мастеркласса, а затем на он-лайн доске http://goo.gl/rbwJ6X (рис. 6) внести свои идеи по применению данного сервиса в педагогической деятельности.

Рис. 6. Он-лайн доска в сервисе Padlewt для идей участников мастер-класса Заполнить итоговую анкету после выполнения всех заданий мастер-класса http://ujdjh.blogspot.ru/p/4.html.

Результаты мастер-класса Новости о прохождении этапов мастер-класса планируется публиковать на главной странице блога через создание сообщений. Здесь же будут представлены итоговые работы № 2 участников, которые будут приглашены в качестве соавторов блога, чтобы иметь возможность создать новые сообщения в блоге мастер-класса. А ссылки на итоговые работы № 1 будут представлены в таблице продвижения.

После выполнения каждого шага в мастер-классе участники будут иметь возможность поделиться своими впечатлениями в комментариях на страничке к каждому этапу мастерской. И на завершающем этапе участники мастер-класса заполняют итоговую анкету, результаты которой будут представлены в блоге в виде диаграмм.

Полезные материалы 1. О сервисе Blabberize Tutorial. // YouTube. URL: http://goo.gl/FzAl8F.

2. Баданов А. О сервисе Blabberize. // Web сервисы для образования. URL:

http://goo.gl/tIX3gF.

3. О сервисе Blabberize. // Teachbytes. URL: http://goo.gl/fzE4xM.

4. Blabberize.com – и картины заговорят. // О новом в интернете. URL:

http://goo.gl/5Q7DTc.

5. Презентация по использованию информационной доски Padlet.com. URL:

http://goo.gl/uJB77P.

6. Об использовании сервиса Blabberize в образовательной деятельности. // Teachweb.2.0. URL: http://goo.gl/hlKepP.

7. Танкова Е.В. Презентация – инструкция «Как сократить ссылку URL». // GoogleDocs. URL: http://goo.gl/LmTRxG.

8. Танкова Е.В. Презентация – инструкция «Как вставить ссылку URL в таблицу Google». // GoogleDocs. URL: http://goo.gl/nQPOjY.

9. Танкова Е.В. Инструкция «Как создать новое сообщение в блоге». // GoogleDocs. URL: http://goo.gl/z95q6r.

10. Бесплатный он-лайн конвертер Audio. URL: http://goo.gl/9FWZR7.

СОЗДАНИЕ ЭОР С ПОМОЩЬЮ СЕРВИСА LEARNINGAPPS

Цель и задачи мастер-класса Цель – изучить особенности создания и применения в образовательном процессе интерактивных упражнений, созданных с помощью сервиса LearningApps.org.

Задачи мастер-класса:

освоить приемы создания интерактивных упражнений, используя сервис web разработать несколько вариантов интерактивных упражнений по своей стимулировать профессиональное общение, самореализацию и рост творческого потенциала педагогов и студентов.

Участники мастер-класса научатся создавать с помощью сервиса LearningApps.org интерактивные упражнения, которые в дальнейшем смогут использовать в образовательном процессе. Итоговая работа: копилка интерактивных упражнений по своей дисциплине Для проведения мастер-класса создан сайт «Сервисы Web 2.0 – LearningApps.org»

http://goo.gl/suFf53 (рис. 1).

Этап 1. Регистрация и знакомство с сервисом Алгоритм работы:

1. Зарегистрироваться на мастер-класс. Внести свои данные в таблицу регистрации http://goo.gl/YOExkn (рис. 2).

Рис. 2. Фрагмент таблицы для регистрации и результатов участников мастер-класса 2. Познакомиться с инструкцией по регистрации на сервисе LearningApps.org http://goo.gl/w6BrCs.

3. Зарегистрироваться на сайте LearningApps.org http://learningapps.org/.

4. Познакомиться с инструкцией по работе с сервисом LearningApps.org http://goo.gl/3bKvDF.

5. Познакомиться с видами интерактивных заданий http://goo.gl/WIaqQL.

6. Перейти ко 2 этапу.

Этап 2. Создание викторины Алгоритм работы:

1. Познакомиться с примером приложения «Викторина»:

Викторина. Табличные процессоры http://LearningApps.org/831202.

Викторина. Передача информации http://LearningApps.org/103045.

Викторина. Разминка по математике http://LearningApps.org/73459.

http://LearningApps.org/175464.

2. Изучить инструкцию по созданию викторины http://goo.gl/z7kde6.

3. Перейти на сайт сервиса Learningapps.org и создать минимум одну викторину по вашей дисциплине.

4. Ссылку на викторину (если их несколько, то все ссылки) разместить в таблице результатов в соответствующую колонку http://goo.gl/QAgkPJ.

5. Перейти к 3 этапу.

Этап 3. Создание кроссворда Алгоритм работы:

1. Познакомиться с примером приложения «Кроссворд»:

Кроссворд. Алгоритмы и исполнители http://LearningApps.org/777789.

Кроссворд. Устройство компьютера http://LearningApps.org/96587.

Кроссворд. Устройство компьютера http://LearningApps.org/97791.

Кроссворд. Значки Google диска http://LearningApps.org/554586.

2. Изучить инструкцию по созданию кроссворда http://goo.gl/VDbW94.

3. Перейти на сайт сервиса Learningapps.org и создать минимум один кроссворд по вашей дисциплине.

4. Ссылку на кроссворд (если их несколько, то все ссылки) разместить в таблице результатов в соответствующую колонку http://goo.gl/0njzfg.

5. Перейти к 4 этапу.

Этап 4. Создание упражнения «Заполни пропуски»

Алгоритм работы:

1. Познакомиться с примером приложения «Заполни пропуски»:

http://LearningApps.org/106262.

Заполни пропуски. Информация http://LearningApps.org/100810.

http://LearningApps.org/198581.

Заполни пропуски. Алгоритмы http://LearningApps.org/114490.

2. Изучить инструкцию по созданию данного приложения http://goo.gl/Vb4wFu.

3. Перейти на сайт сервиса Learningapps.org и создать минимум одно упражнение типа «Заполни пропуски» по вашей дисциплине.

4. Ссылку на упражнение (если их несколько, то все ссылки) разместить в таблице результатов в соответствующую колонку http://goo.gl/LLQAy4.

5. Перейти к 5 этапу.

Этап 5. Создание упражнения «Слова из букв»

Алгоритм работы:

1. Познакомиться с примером приложения «Слова из букв»:

Слова из букв. Безопасный интернет http://LearningApps.org/491184.

Слова из букв. «Сочи» из букв http://goo.gl/SGjNh5.

Слова из букв. Сетка слов цвета http://LearningApps.org/127928.

Слова из букв. Паскаль http://LearningApps.org/325767.

2. Самостоятельно познакомиться с технологией создания данного приложения 3. Перейти на сайт сервиса Learningapps.org и создать минимум одно упражнение типа «Слова из букв» по вашей дисциплине.

4. Ссылку на упражнение (если их несколько, то все ссылки) разместить в таблице результатов в соответствующую колонку http://goo.gl/ZAmR7j.

5. Перейти к 6 этапу.

Этап 6. Создание упражнения «Сортировка картинок»

Алгоритм работы:

1. Познакомиться с примером приложения «Сортировка картинок»:

Заполни схему. Операции над множествами http://LearningApps.org/275937.

http://LearningApps.org/100824.

Элементы окна графического редактора http://LearningApps.org/113284.

Анагараммы-города http://LearningApps.org/355520.

2. Изучить инструкцию по созданию данного приложения http://goo.gl/3GtmTZ.

3. Перейти на сайт сервиса Learningapps.org и создать минимум одно упражнение типа «Сортировка картинок» по вашей дисциплине.

4. Ссылку на упражнение (если их несколько, то все ссылки) разместить в таблице результатов в соответствующую колонку http://goo.gl/M6fA9t.

5. Перейти к 7 этапу.

Этап 7. Создание упражнения «Найди пару»

Алгоритм работы:

1. Познакомиться с примером приложения «Найди пару»:

Найди пару. Программы и их назначение http://LearningApps.org/842728.

Найди пару. Соотношения http://LearningApps.org/506978.

Найди пару. Компьютер http://LearningApps.org/83322.

http://LearningApps.org/180093.

2. Изучить инструкцию по созданию данного приложения http://goo.gl/XjtkkJ.

3. Перейти на сайт сервиса Learningapps.org и создать минимум одно упражнение типа «Найди пару» по вашей дисциплине.

4. Ссылку на упражнение (если их несколько, то все ссылки) разместить в таблице результатов в соответствующую колонку http://goo.gl/lolR7U.

5. Перейти к 8 этапу.

Этап 8. Создание упражнения «Выделить слова»

Алгоритм работы:

1. Познакомиться с примером приложения «Выделить слова»:

Выделить слова. Устройства компьютера http://LearningApps.org/215881.

Выделить слова. Ошибки в программе http://LearningApps.org/101849.

Выделить слова. Устройства компьютера http://LearningApps.org/103563.

http://learningapps.org/display?v=pkzmdhww301.

http://goo.gl/RUWPMd.

2. Перейти на сайт сервиса Learningapps.org и создать минимум одно упражнение типа «Выделить слова» по вашей дисциплине.

3. Ссылку на упражнение (если их несколько, то все ссылки) разместить в таблице результатов в соответствующую колонку http://goo.gl/fBRMfE.

4. Перейти к 9 этапу.

Этап 9. Создание упражнения «Аудио / видео контент»

Алгоритм работы:

1. Познакомиться с примером приложения «Аудио / видео контент»:

Измерение информации http://LearningApps.org/104966.

Передача информации http://LearningApps.org/103045.

Функция http://LearningApps.org/187968.

Как устроен компьютер http://LearningApps.org/106176.

2. Изучить инструкцию по созданию данного приложения http://goo.gl/Ay0DMS.

3. Перейти на сайт сервиса Learningapps.org и создать минимум одно упражнение типа «Аудио/видео контент» по вашей дисциплине.

4. Ссылку на упражнение (если их несколько, то все ссылки) разместить в таблице результатов в соответствующую колонку http://goo.gl/SNJmCw.

5. Перейти к 10 этапу.

Этап 10. Создание упражнения «Расставить по порядку»

1. Познакомиться с примером приложения «Расставить по порядку»:

Единицы измерения информации http://LearningApps.org/33123.

Сложные запросы http://LearningApps.org/209656.

Деформированный текст http://LearningApps.org/74586.

Единицы длины http://LearningApps.org/24696.

2. Самостоятельно изучить технологию создания данного приложения.

3. Перейти на сайт сервиса Learningapps.org и создать минимум одно упражнение типа «Расставить по порядку» по вашей дисциплине.

4. Ссылку на упражнение (если их несколько, то все ссылки) разместить в таблице результатов в соответствующую колонку http://goo.gl/9gqxCI.

Этап 11. Создание упражнения «Сетка приложений» + упражнение на ваш выбор 1. Познакомиться с примером приложения «Сетка приложений» + любым упражнением на ваш выбор и самостоятельно изучить технологию создания Носители информации. 5 кл. http://LearningApps.org/127927.

Кейс по базам данных http://LearningApps.org/487409.

Путь от Шри до вулкана Ородруина (выбор уровня задания) http://LearningApps.org/455483.

Базы данных: учим интерфейс Access http://LearningApps.org/484285.

2. Перейти на сайт сервиса Learningapps.org и создать минимум одно упражнение типа «Сетка приложений» и любое на ваш выбор по вашей дисциплине.

3. Ссылку на упражнение (если их несколько, то все ссылки) разместить в таблице результатов в соответствующую колонку http://goo.gl/1bIqht.

1. Ответьте, пожалуйста, на вопросы рефлексии в документе, который находится по адресу http://goo.gl/bnC9Kt (рис. 3).

2. Ссылку на ваш ответ разместить в таблице результатов в соответствующую 3. Примите участие в голосовании, которое находится здесь: http://goo.gl/GbwPfx Все участники по окончании мастер-класса получат сертификат.

Полезные ссылки http://learningapps.org/tutorial.php.

2. LearningApps – создание дидактических пособий. // Youtube. URL:

http://goo.gl/xXAkXz.

http://www.youtube.com/watch?v=Qx0J04TkyNs.

4. Александрова З.В. Сервис LearningApps. Инструкция по созданию интерактивных заданий. URL: http://goo.gl/kKmzo1.

5. Интернет-каталог современных информационных технологий «NIT for you».

URL: http://nit-for-you.wikispaces.com/About++Project.

6. Мартынова Т. Мастер-класс «Создание дидактических материалов с помощью сетевого социального сервиса Learningapps.org». URL: http://master2apps.blogspot.ru/.

7. Бутко Е. Регистрация на LearningApps.org. // Youtube. URL: http://goo.gl/fSi1eR.

8. Бутко Е. Создание упражнений. // Youtube. URL: http://goo.gl/RVtIwK.

Результаты мастер-класса Новости, результаты мастер-класса и работы участников будут представлены на сайте «Сервисы Web 2.0 – LearningApps.org» http://aleksashka3.wix.com/masterlearningapps, а также в таблице результатов по адресу http://goo.gl/KiWJ6R.

Рефлексия проводится в форме голосования и ответов на вопросы. Ответы на вопросы рефлексии в документе, который находится по адресу http://goo.gl/vt5Jh9.

Голосование находится здесь: http://LearningApps.org/display?v=phc84puba01.

СОЗДАНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ С ПОМОЩЬЮ СЕРВИСА BLENDSPACE

ИГБОУ ИО «Иркутский региональный колледж педагогического образования», Цель и задачи мастер-класса Цель: создать условия для овладения участниками мастер-класса новым средством обучения.

напомнить основные принципы дистанционного обучения;

рассмотреть основные возможности сервиса Blendspace;

познакомить педагогов с приемами создания дистанционного занятия с помощью сервиса Blendspace;

создать условия для плодотворного профессионального общения участников мастер-класса с целью обсуждения проблемных вопросов и оказания своевременной помощи;

помочь каждому участнику мастер-класса разработать дистанционные занятия по избранной учебной дисциплине.

Уважаемые коллеги! Приглашаю вас принять участие в мастер-классе по созданию дистанционных занятий с помощью сервиса Blendspace. В ходе мастер-класса вы сможете освоить новую технологию и создать интересное интерактивное дистанционное занятие.

Материалы для участников мастер-класса размещены на сервисе Blendspace по модулям, а также в Google-группе.

1. Регистрация участников мастер-класса происходит в Google-группе «Мастер-класс по созданию дистанционных уроков в сервисе Blendspace»

http://goo.gl/Alq6mx (рис. 1).

Рис. 1. Группа Google для регистрации и работы участников 2. Модуль 1 http://blnds.co/OrbhaG (рис. 2). Участники проходят опрос, изучают видеосюжет о преимуществах сервиса, просматривают презентацию о процедуре регистрации на сайте и заводят свою домашнюю страницу и выкладывают ссылки на свои страницы в группе http://goo.gl/zVmEZM.

3. Модуль 2 http://blnds.co/1nM3Ji3. Участники изучают методические материалы, обсуждают условия успешного дистанционного обучения в рамках своего предмета в группе http://goo.gl/ZBKPWb, а также знакомятся с разработанными в сервисе занятиями и анализируют их, используя полученные знания. Данный модуль рассчитан на молодых учителей и студентов, а также преподавателей, впервые решивших заняться разработкой дистанционных занятий.

4. Модуль 3 http://blnds.co/1tFfgRH. Участники знакомятся с алгоритмом создания дистанционного занятия с помощью сервиса и создают собственные занятия.

Ссылки на занятия и коды доступа к занятиям размещаются в группе http://goo.gl/ML5emp. Участники просматривают и оценивают разработки друг друга. Кроме того, в рамках модуля участники делятся своими впечатлениями об удобстве использования сервиса (с точки зрения преподаваемого предмета).

5. Модуль 4 http://blnds.co/1uuDSx4. Рассматриваются вопросы обратной связи со студентами, отслеживания их активности и т.п. Поскольку в рамках третьего модуля участники «посещали» занятия друг друга, у создателей появляется возможность освоить данный этап работы на практике.

Полезные материалы 1. Создание учетной записи. URL: http://goo.gl/C9PkMW.

2. Визуальная организация учебных материалов. // Калейдоскоп сервисов. URL:

http://mainservis.blogspot.ru/2013/11/blendspace-edcanvas.html.

3. Тузова О. Органайзер уроков Blendspace. URL: http://goo.gl/fUtf1K.

http://badanovag.blogspot.ru/2013/01/edcanvas.html.

Результаты мастер-класса Итоговые работы участников будут представлены на сервисе Blendspace, а также в Google-группе «Мастер-класс по созданию дистанционных уроков в сервисе Blendspace»

http://goo.gl/OqaKBa. Новости о прохождении этапов мастер-класса будут размещаться в группе и в блоге организатора мастер-класса http://goo.gl/nlIZH8.

С целью выявление затруднений участников мастер-класса во время работы проводятся опросы и обсуждения на форуме группы. Осмысление полученных результатов организуется в форме заполнения таблицы «Понравилось – не понравилось – я научился / научилась – как буду использовать – пожелания».

ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ С ПОМОЩЬЮ

ONENOTE ONLINE

Цель мастер-класса: формирование готовности педагогов к использованию ОneNote Online в педагогической практике для активизации познавательной деятельности школьников в условиях реализации ФГОС.

Задачи мастер- класса:

рассмотреть возможности файлового хранилища OneDrive для проектирования основных этапов организации групповой работы;

освоить технологию создания универсального шаблона в ОneNote Online для организации совместного редактирования и групповой работы;

познакомиться с технологиями формирующего и итогового оценивания деятельности учащихся;

обобщить и систематизировать опыт использования ОneNote Online в педагогической практике.

Уважаемые коллеги!

Если вы хотите сделать процесс обучения увлекательным и эффективным, создать условия для саморазвития учащихся и формирования УУД, способствовать не только интеллектуальному, но и нравственному развитию каждого ученика, то приглашаю вас принять участие в мастер-классе, посвященном технологии проектирования и разработки уроков и внеурочных занятий, предполагающих совместную работу учащихся с помощью сервиса ОneNote Online.

Работа в мастер-классе организована в самом сервисе ОneNote Online (рис. 1).

План работы мастер-класса Участники мастер-класса регистрируются по адресу: http://goo.gl/qJCDMg. В разделе «Таблица самозаписи на мастер-класс» (чтобы начать редактирование, следует нажать на вкладку «Главная» и выбрать режим редактирования в браузере).

II III IV

литературы МБОУ Вставить электронный адрес Знакомство участников мастерв таблицу; класса друг с другом;

познакомимся!

использования различных для обучения в сотрудничестве, Знакомство с теоретическим Создание копилки идей по материалом на тему «Текст использованию данного сервиса как средство формирования и разработка примерных Технологическая карта мастер-класса 1. участникам предлагаются инструкции для работы (Инструкции: № http://1drv.ms/1j6D9hO, № 2 Как зарегистрироваться? http://1drv.ms/1iLhOue, № 3 Создание опроса с помощью Excel http://1drv.ms/1j4t5WN, № 4 Знакомство с Microsoft Outlook http://1drv.ms/1fZ0wnL;

2. организовано коллективное осмысление предлагаемого сервиса применительно к профессиональной деятельности педагогов и созданы условия для совместной работы участников мастер-класса по разработке заданий;

3. представлены примеры выполненных в сервисе работ:

Миланова А. Портфолио учителя в OneNote Web App в SkyDrive // ОneNote Online. URL: http://goo.gl/Mi40O8;

Орешкина И.А. Фрагменты поэтического анализа текста (10 класс) // ОneNote Online. URL: http://1drv.ms/1gOUESJ;

Орешкина И.А. Внеклассное чтение // ОneNote Online. URL:

4. для сбора информации от участников мастер-класса предполагается использование Outlook. com, а также ОneNote Online;

5. итоговая работа участников мастер-класса направлена на создание образовательного продукта, готового к использованию.

Полезные материалы Давайте 1. Обучение в сотрудничестве. Что это такое? URL:

познакомимся! http://goo.gl/e2MSuT.

I этап II этап 1. Голомшток А.Е. Карта интересов. // Тестотека. URL:

2. Диагностические методики изучения классного коллектива. // III этап Текст как средство формирования УУД 2. Козленко Л.Н. Современный подход к формированию навыка метапредметных умений и навыков. URL: http://goo.gl/voBNYK.

4. Фисенко Т.И. Развитие навыков смыслового чтения при работе с Задания, направленные на формирование УУД 1. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в 3. Орешкина Е.А. Задания по литературе, направленные на 4. Программа формирования универсальных учебных действий по 5. Семененко Н.М. Ситуационная задача как способ формирования IV этап 1. Доступ к записным книжкам через веб-приложение OneNote®.

2. Знакомимся с OneNote WebApp. URL: http://msgeeks.ru/?artid=21.

3. Обзор приложения OneNote Web App. URL: http://goo.gl/6Ifw5l.

4. OneNote: начало работы. URL: http://goo.gl/dU9QsT.

5. Орешкина И.А. Методические рекомендации по организации 6. Орешкина И.А. Технология организации самостоятельного Результаты мастер-класса Итоговые работы участников мастер-класса будут представляться в ОneNote Online: ссылки на готовые продукты, выполненные в данном сервисе, заносятся в соответствующий столбик в таблицу на странице самозаписи. Там же будут размещаться и новости о прохождении этапов мастер-класса.

Для осуществления рефлексии в записной книжке отведен раздел «Подведем итоги». На первой странице данного раздела будет происходить взаимооценивание готовых продуктов участниками мастер-класса, а на второй – опрос, необходимый для саморефлексии, выявления затруднений участников мастер-класса и осмысления полученных результатов.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БИБЛИОТЕКИ INTEL ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

преподаватель русского языка и культуры речи высшей категории, продемонстрировать возможности использования данного ФГОС диктует необходимость перехода на новую систему оценивания деятельности учащегося: оценивается не только результат, но и процесс выполнения задания/получения знаний: умение планировать работу, нацеленную на конечный результат, производить определенную мыслительную деятельность, находить ошибки в работе, анализировать свою деятельность, осуществлять адекватную само- и взаимооценку, планировать самообразование по результатам анализа / оценки и т.д. (все это отражено в новых ФГОС). Причем оценивание должно быть непрерывным на всех этапах учебной деятельности.

Как оценивать процесс? С чего начать разработку инструментов оценивания?

Можно, конечно, потратить уйму времени, забросив семью и любимую дачу, а можно выйти в интернет и создать оценочные инструменты в несколько кликов с помощью библиотеки «Оценка проектов».

В рамках мастер-класса мы о целях, видах и стратегиях оценивания;

о методах и инструментах формирующего оценивания;

о плане оценивания учебной темы;

пользоваться ресурсами библиотеки;

создавать собственные инструменты оценивания и делиться ими с коллегами;

создадим итоговый продукт мастер-класса: собственный инструмент оценивания, а также таблицу с перечнем инструментов оценивания образовательных достижений учащихся.

Материалы для участников мастер-класса размещены на сайте «МК библиотека оценивания Intel» https://sites.google.com/site/bibliotekaocenivaniaintel/home, а также используются материалы сайта «Оценивание проектов» http://goo.gl/ooB7lZ (рис. 1).

Мастер-класс состоит из 6-и обязательных уроков и одного факультативного. Для успешной работы участникам предлагается изучить теоретический материал каждого урока, выполнить практическое задание и отметить его выполнение в Таблице продвижения http://goo.gl/xZMoyz (рис. 2).

Рис. 2. Фрагмент таблицы продвижения участников мастер-класса Урок 1. Оценивание как система (продолжительность 1 день).

Регистрация, заполнение столбцов 1–4 Таблицы продвижения.

Задания:

1. Познакомьтесь с существующими типами оценивания http://goo.gl/ooB7lZ.

2. Изучите материал о непрерывном (формирующем) оценивании образовательных достижений учащихся http://goo.gl/qrMTSS;

возможности дифференцированного подхода при данном оценивании http://goo.gl/ILqsg8;

возможности для развития самостоятельности http://goo.gl/uMElN2;

возможности для оценивания навыков мышления http://goo.gl/1j7H7w.

3. На страничке рефлексии на сайте мастер-класса ответьте на вопросы:

какие преимущества дает учителю использование непрерывного (формирующего) оценивания?

с какими трудностями может столкнуться учитель, желающий применять формирующее оценивание в собственной педагогической деятельности?

4. Отметьте выполнение задания в таблице продвижения http://goo.gl/xZMoyz (впишите в соответствующую ячейку «выполнено»).

Урок 2.Что будем оценивать? (продолжительность 1 день) Задания:

1. Изучите требования ФГОС (пункт 2) к метапредметным результатам обучения (см. Полезные ссылки на сайте мастер-класса).

2. Создайте собственную таблицу по предложенному шаблону http://goo.gl/sKdBDr (файл – создать копию) (рис. 3).

3. Заполните первый столбец, вписав метапредметные результаты обучения (ФГОС), соответствующие учащимся вашего возраста.

4. Откройте доступ для комментирования (настройки доступа – изменить – всем, у кого есть ссылка – комментирование).

5. Отметьте выполнение задания в таблице продвижения, указав ссылку на созданный документ.

Урок 3. Знакомство с материалом библиотеки (продолжительность 1 день) Задания:

1. Зарегистрируйтесь в библиотеке оценивания http://goo.gl/ooB7lZ (см.

инструкцию в презентации на странице Урока 3 на сайте мастер-класса или в pdf-формате http://www.egormedutch.ru/instr.pdf).

2. Занесите в Таблицу продвижения свой идентификатор (адрес, на который вы зарегистрировались в библиотеке).

3. Изучите материал, имеющийся в библиотеке.

4. Понравившийся материал сохраните в «Персональную библиотеку».

5. Заполните второй столбец созданной вами таблицы «Инструменты оценивания», вписав названия 2–3-х инструментов (таблиц, листов, бланков, которые можно использовать для оценивания конкретного результата первого столбца).

6. Отметьте выполнение задания в Таблице продвижения.

Урок 4. Создание собственного документа (продолжительность 1 день) Задания:

1. Познакомьтесь с примерами использования инструментов библиотеки:

начальные классы http://goo.gl/48hLvo;

среднее звено http://goo.gl/698zuy;

старшие классы http://goo.gl/th8yRy;

2. Создайте собственный инструмент оценивания в рабочей зоне библиотеки.

3. Сохраните его в персональной библиотеке.

4. Поделитесь своим шаблоном с кем-либо из участников (отправьте, используя его идентификатор).

5. Выполнение задания отметьте в Таблице продвижения.

6. Экспортируйте свой шаблон в Word или Excel, сопроводите шаблон информацией: описание, возрастная категория, инструкция по использованию;

загрузите на Диск Google.

7. Откройте доступ с возможностью комментирования и поместите ссылку на него в Таблицу продвижения.

(продолжительность 1 день) 1. Ознакомьтесь с инструментами, созданными другими участниками мастеркласса.

2. Прокомментируйте 1–2 инструмента, созданные другими участниками.

3. Разместите ссылку на документ с вашими комментариями в Таблице Помните, что есть несколько основных факторов для разработки критериев:

1. Показатели (должны отражать специфические (характерные для данной темы или вида задания) и общие (метапредметные) признаки и результаты);

2. Уровни (необходимо четко разделить уровни по каждому показателю);

3. Количество показателей (их не должно быть слишком много, но достаточно для того, чтобы выполнить оценивание);

4. Язык и стиль (используйте понятную детям терминологию);

5. Возраст (учитывайте возрастные особенности при разработке критериев).

Факультативный урок. План оценивания.

Мы уже освоили принцип работы в библиотеке оценивания, и каждый без особого труда может теперь создавать собственный инструмент и применять его в учебной деятельности. На факультативе мы вернемся к материалу 1 урока и снова поговорим о формирующем / непрерывном оценивании. Как оценить работу учащихся на протяжении всего изучения темы/курса? Для этого необходим ПЛАН ОЦЕНИВАНИЯ, его мы и создадим в рамках факультатива.

1. Познакомьтесь со стратегиями оценивания http://goo.gl/nuSFrT:

стратегия выявление потребностей учащихся;

стратегия развитие самостоятельности и взаимодействия;

стратегия мониторинг процесса;

стратегия проверка понимания и процесса метапознания;

стратегия демонстрация понимания.

Мы видим, что для каждого этапа обучения существуют свои инструменты. Какие из них выбрать? Все зависит от того, какие ожидаемые результаты от изучения темы вы наметили. В идеале все ваши ожидания должны быть оценены. Для этого все ожидаемые результаты должны быть конкретными и проверяемыми.

2. Познакомьтесь с примером плана оценивания http://goo.gl/S9f0wg :

3. Скопируйте шаблон http://goo.gl/tTu7I9 на свой диск Гугл и создайте план оценивания любого своего урока (рис. 4).

4. Отметьте выполнение задания в таблице продвижения, прикрепив ссылку на Урок 6. Подводим итоги (1 день) Задание: Заполните форму итоговой рефлексии http://goo.gl/VjZG1J, ответив на вопросы:

Результаты мастер-класса Таблица продвижения, страничка «Новости», форум на сайте мастер-класса.

Вопросы итоговой рефлексии в Google-форме http://goo.gl/VjZG1J:

1. Был ли полезен для вас мастер-класс?

2. Что нового узнали, чему научились?

3. Планируете ли использовать ресурсы библиотеки в образовательной 4. Помогут ли инструменты библиотеки преодолеть трудности, выявленные вами 5. Какие трудности возникали в ходе изучения темы?

6. Есть ли пожелания автору мастер-класса?

Полезные материалы 1. Курс «Элементы. Оценивание». URL: http://goo.gl/CmfWST.

2. Как и что мы оцениваем в проектной деятельности. Презентация. URL:

http://www.docme.ru/doc/19584/ocenivanie-intel.

3. Логвина И., Рождественская Л. Инструменты формирующего оценивания в деятельности учителя-предметника. URL: http://www.egormedutch.ru/instr1.pdf

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕРВИСА LEARNINGAPPS ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ

ШКОЛЬНИКОВ

Цель и задачи мастер-класса Цель мастер-класса: изучить возможности использования сервиса второго поколения и компьютерных программ для создания интерактивных упражнений, направленных на совершенствование образовательного процесса и повышения интереса учащихся к процессу обучения.

Задачи мастер-класса:

познакомить с возможностями сервиса Learningapps;

научить педагогов разрабатывать интерактивные задания;

показать примеры включения в образовательный процесс разработок, как через ресурс педагога, так и в рамках урочной деятельности.

В последнее время все более широкое применение в обучении находят электронные материалы. Большинство из них предлагается в готовом виде, без возможности внесения изменений в содержание заданий, что создает значительные трудности в использовании этих материалов в образовательном процессе. У многих возникает желание создавать собственные материалы, которые соответствуют особенностям их учеников и используемого в обучении УМК. Данный мастер-класс позволит научиться работать в сервисе Learningapps по созданию интерактивных тренажеров и покажет возможности его использования для организации обучения школьников, в том числе и дистанционно, что позволит совершенствовать образовательный процесс и повысить интерес учащихся к обучению.

Мастер-класс состоит из 4 модулей. Работа в каждом модуле рассчитана на два дня, модуля № 3 – 4 дня. Во время деятельности предусмотрено выполнение входной рефлексии, самостоятельное заполнение таблицы продвижения, взаимооценивание. В разделах СЕБЕ НА ЗАМЕТКУ даются советы и ссылки на полезные сервисы, которые пригодятся в работе.

ПОМНИТЕ, что:

Идти в ногу веселее. По возможности соблюдайте временные рамки выполнения заданий. Можно выполнять задания быстрее графика, но главное – не забывайте, что последний день для получения зачета.

И мудрому человеку совет требуется. На страничке ВОПРОСОВ И ОТВЕТОВ вам всегда будут рады оказать помощь. Язык до Киева доведет.

Уважаемые коллеги, не стесняемся, пишем вопросы и предложения в комментариях на этой странице.

Каковы дела, такова и похвала. Не забывайте отмечать все свои успехи в таблице продвижения. Будьте внимательны, предлагаемые задания будут двух видов: обязательные (отмечены *) и дополнительные (для любознательных).

Для зачета достаточно выполнить ряд обязательных заданий. А дополнительные задания вы можете выполнять на любом этапе своего продвижения и можно возвращаться к ним, чтобы пополнять создаваемые нами коллекции материалов.

Дорогу осилит идущий. Верю, что все у нас получится, а чтобы работа была максимально продуктивной, прошу заполнить небольшую анкету (в гуглформе) http://goo.gl/oiQzFI.

ЗАДАНИЕ * (задания с * являются обязательными для прохождения курса).

Ссылку на выполненное задание желательно сократить в сервере http://goo.gl/ и вставить в нашу таблицу продвижения (если все выполнено правильно, то ячейка окрашена в зеленый цвет).

Можно посмотреть работы других участников и в свободной ячейке высказать свое мнение или дать совет другим участникам мастер-класса.

Все мы родом из детства. И даже став взрослыми, где-то в глубине души мы продолжаем верить в чудеса. А вы хотели бы научиться творить чудеса сами? Тогда предлагаю пройти этот мастер-класс.

А сначала предлагаю посмотреть видеоролик «Про учительницу, ФГОС и LearningApps» http://youtu.be/sRtICnkaolU/ Все готово для обучения. Не будем Вас томить, приступаем к самому главному и интересному – к содержанию. Начинаем… Модуль 1. Возможности сервиса Learningapps Задание 1. 1. Изучите материалы о сервисе.

Сервис Learningapps является приложением Web 2.0 для поддержки образовательных процессов в учебных заведениях разных типов. Конструктор Learningapps предназначен для разработки, хранения интерактивных заданий по разным предметным дисциплинам, при помощи которых обучающиеся могут проверить и закрепить свои знания в игровой форме, что способствует формированию их познавательного интереса.

LearningApps.org разрабатывается как научно-исследовательский проект Центра Педагогического колледжа информатики образования PH Bern в сотрудничестве с университетом города Майнц и Университетом города Циттау / Герлиц (Германия).

Сервис Learningapps имеет понятный пользовательский интерфейс на 5 языках мира, для выбора нужного языка необходимо в правом верхнем углу выбрать соответствующий флажок. На сервисе имеется галерея общедоступных интерактивных заданий, которая ежедневно пополняется новыми материалами, созданными преподавателями разных стран.

Сервис Learningapps предоставляет возможность получения кода для того, чтобы интерактивные задания были помещены на страницы сайтов или блогов преподавателей и учащихся.

К сожалению, сервис имеет один недостаток: в русифицированных шаблонах отдельных заданий встречаются опечатки (неточности перевода), которые невозможно исправить вручную, и не все типы заданий доступны для работы с кириллицей.

«Inter» — это «взаимный», «act» — действовать.

Интерактивность — способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком).

Интерактивные задания предполагают наличие обратной связи с учеником по мере выполнения им заданий, а также возможность коррекции собственных действий по мере выполнения заданий. Это могут быть, например, последовательности вопросов с развернутыми подсказками, помощью, причем по мере продвижения ученика происходит накопление опыта и обучение. А также практикумы, предполагающие возможность совершения практических (квази-практических) действий и корректировки своей работы по мере накопления опыта или понимания.

Интерактивные задания можно использовать на различных этапах урока: не только для проверки знаний школьников, но и на этапе актуализации знаний, при изучении и закреплении нового материала, в качестве домашнего задания. Сервис может быть полезен участникам образовательного процесса и при организации дистанционного обучения: лиц с ограниченными возможностями (в рамках комплексной программы «Доступная среда» на 2011–2015 годы); обучающихся образовательных учреждений в период карантина и актированных дней; школьников с ослабленным здоровьем, которые вынуждены часто пропускать занятия; одаренных детей в период подготовки к интеллектуальным конкурсам и олимпиадам; слабоуспевающих учеников с целью повышения уровня их предметных знаний.

Задание 1.2. Проверьте полученные знания о сервисе Участники отвечают на вопросы в гугл-форме 1. Интерактивные задания с сервиса Learningapps можно поместить на блог или 2. Выберите те типы заданий, которые можно создавать на сервисе Learningapps Модуль 2. Регистрация Учиться никогда не поздно Задание 2.1.* Зарегистрируйтесь в сервисе.

Окошко ввода аккаунта спряталось справа вверху за словами «Подать заявку», зайдя куда, вы сможете войти под своим логином-паролем (если уже зарегистрировались), или зарегистрироваться, как новый пользователь. Регистрация даст еще одну интересную возможность – создавать свои классы, вводить туда пользователей, а затем отслеживать прохождение ими предложенных вами заданий и созданные ими в ходе проектной деятельности приложения.

Посмотрите презентацию как зарегистрироваться в сервисе http://goo.gl/Qcerps и выполните регистрацию.

Затем вставьте в таблицу отметку.

Задание 2.2. Примите участие в совместном создании правил с помощью сервиса Linoit.

Помните, что порядок города держит? Какие правила необходимо соблюдать в процессе работы? Выскажите свое мнение на доске «наших правил» (рис. 1).

Для тех, кто впервые столкнулся с сервисом linoit.com http://en.linoit.com/, дающим возможность коллективной работы в режиме он-лайн, предлагаю ознакомиться с инструкцией Золотько Л.И. http://goo.gl/kiqPs3. Для выполнения задания достаточно ознакомиться с шагом № 5 в инструкции.

Затем из этих слов будет создано облако слов, которое опубликуется на новостной странице.

Рис. 1. Пример совместной работы на виртуальной доске сервиса Linoit Часто мы имеем картинку из интернета, но не помним откуда ее взяли. Сервис TinEye, во-первых, распознает изображение (файлом или ссылкой), выявляя источники изображения и места публикации в интернете, а во-вторых, мы можем найти изображение лучшего качества.

Онлайн приложения и сервисы сайта inettools.net позволяют производить нужные вам манипуляции в режиме онлайн с фото, картинками и музыкой: обрезать, сжать и т.д.

Инструкция на русском языке, загружать программу на свой компьютер не требуется.

Модуль 3. Создание приложений на сервисе Перед созданием приложений предлагаю ознакомиться с примерами использования различных тренажеров на уроке «Сборник дидактических онлайн тренажеров для уроков русского языка в 1 классе» http://goo.gl/5nQVe6.

Посмотрите пошаговое создание приложений и примеры. Надеюсь, что все будет выполнено. Если есть затруднения, пишите на страницу «Вопросы-ответы».

Задание 3.1.* Создайте свое задание с пазлами http://goo.gl/5xsKTq.

http://goo.gl/ikELrn. Пример: http://goo.gl/KKClXq.

Задание 3.3.* Создайте свое задание «Сортировка картинок». Инструкция http://goo.gl/gawUIp.

http://goo.gl/HcLRnr. Пример (автор Даниил Быков) http://learningapps.org/53643.

После создания своих приложений разместите ссылки в соответствующие ячейки своей таблицы. Не забудьте сократить ссылки.

«Кончил дело – гуляй смело».

Вот и подошел наш мастер-класс к финишу. Спасибо, дорогие участники, за творческую, активную работу! В итоге у нас с вами получились замечательные ресурсы, которые вы сможете использовать в своей деятельности, а так же продолжать пополнять.