Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №3

город Иваново

УТВЕРЖДАЮ

Директор гимназии

_М.Ю. Емельянова

Приказ №61/28 – о от «01» сентября 2011г.

Согласовано Согласовано Утверждено Председатель МО учителей Зам. директора по УВР Решение педагогического совета начальных классов _Четверикова Н.В.

_Зорина СП Протокол МО №1от Протокол педсовета №1от «25» августа 2011г «27» августа 2011г «28» августа 2011г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По технологии (указать предмет, курс, модуль) Ступень обучения (класс) начальное общее образование: 1-4 классы (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов) Количество часов: 134 часа Уровень базовый (базовый, профильный) Программа по технологии составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по предметной области «Технология» для 1-4 классов, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации и Программы «Технология» для 1-4 класса, автор Лутцева Е.А., изд.Вентана-Граф (указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии) Программу составили: учителя начальных классов Шитова СВ, Дурандина ОМ, Преснякова СА, Гусейнова ЕВ Рабочая программа учебного предмета «Технология»

на первой ступени обучения (1-4 класс) 1. Пояснительная записка Программа по технологии разработана в соответствии с требованиямиФедерального государственного образовательного стандарта начального общего образования крезультатам освоения младшими школьниками основ начального курса технология.

Рабочая программы учебного предмета «Технология» содержит:

1) пояснительную записку;

2) общую характеристику учебного предмета «Технология»;

3) описание места учебного предметав учебном плане;

4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Технология»;

5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания учебного предмета «Технология»;

6) содержание учебного предмета;

7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8) планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология»;

9) описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

В начальной школе закладываются основы технологическогообразования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опытпреобразовательной художественно-творческой и технико-технологическойдеятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания исовременных достижениях науки и техники, во-вторых, создать условия длясамовыражения каждого ребёнка в его практической творческойдеятельности через активное изучение простейших законов созданияпредметной среды посредством освоения технологии преобразованиядоступных материалов и использования современных информационныхтехнологий.

Уникальная предметно-практическая среда, окружающая ребёнка, и егопредметноманипулятивная деятельность на уроках технологии позволяютуспешно реализовывать не только технологическое, но и духовное,нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося. Онаявляется основой формирования познавательных способностей младшихшкольников, стремления активно изучать историю духовно-материальной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к нимотноситься, а также способствует формированию у младших школьниковвсех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка взадании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставитьзадачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагатьпрактические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.).

2. Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграциизаключается в знакомстве с различными явлениями материального мира,объединёнными общими, присущими им закономерностями, которыепроявляются в способах реализации человеческой деятельности, втехнологиях преобразования сырья, энергии, информации.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета«Технология»

обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучениидругих учебных предметов (изобразительного искусства, математики,окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), ипозволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельностиученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности,изобретательности, гибкости мышления.

Изобразительное искусство даёт возможность использовать средствахудожественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкцийпри изготовлении изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Математика – моделирование (преобразование объектов изчувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели вматериальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнениерасчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа сгеометрическими формами, телами, именованными числами.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм иконструкций как универсального источника инженерно-художественныхидей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологическихпроблем, деятельности человека как создателя материально-культурнойсреды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использованияважнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстовв процессе анализа заданий и обсуждения результатов практическойдеятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов ихобработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности;построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях,формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа,реализуемого в изделии.

Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаётуникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению вэлементарную проектную деятельность учащиеся могут применить своиумения, заслужить одобрение и получить признание (например, запроявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или заавторство оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальный продукт). Именно так закладываются основы трудолюбия и способности ксамовыражению, формируются социально ценные практические умения,опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаётпредпосылки для более успешной социализации.

Возможность создания и реализации моделей социального поведенияпри работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия длякоммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решениеследующих задач:

развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли,любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия,образного и образно-логического мышления, речи) и творческихспособностей (основ творческой деятельности в целом и элементовтехнологического и конструкторского мышления в частности);

формирование общих представлений о мире, созданном умом ируками человека, об истории деятельностного освоения мира (ототкрытия способов удовлетворения элементарных жизненныхпотребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника нетолько сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей дляреализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий иважности правильного выбора профессии;

формирование первоначальных конструкторско-технологических иорганизационноэкономических знаний, овладение технологическимиприёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техникибезопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

овладение первоначальными умениями передачи, поиска,преобразования, хранения информации, использования компьютера;поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталогебиблиотеки.

использование приобретённых знаний о правилах созданияпредметной и информационной среды для творческого решениянесложных конструкторских, художественно-конструкторских(дизайнерских), технологических и организационных задач;

развитие коммуникативной компетентности младших школьниковна основе организации совместной продуктивной деятельности;приобретение первоначальных навыков совместной продуктивнойдеятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования иорганизации;

воспитание экологически разумного отношения к природнымресурсам, умения видеть положительные и отрицательные сторонытехнического прогресса, уважения к людям труда и культурномунаследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

3. Описание места учебного предмета «Технология» в учебном плане Согласно федеральному базисному образовательному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение технологии на ступени начального общего образования отводится 134 часа из расчета 1 час в неделю с 1 по 4 класс.

В учебном плане МОУ гимназии №3 на изучение технологии отводится 134 часа из расчета 1 часа в неделю (1 класс — 33 часа, 2 класс — 34 часа, 3 класс — 34 часа, 4 класс — 34 часа).

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Технология»

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно- эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно- прикладного искусства.

самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, миро- здания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественнокультурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного Личностными результатами изучения технологии является воспитаниеи развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное идоброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим,готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, самостоятельность,ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов,толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение ксвоему и чужому труду и результатам труда).

Метапредметнымирезультатами изучения технологии являетсяосвоение учащимися универсальных способов деятельности, применимыхкак в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненныхситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделитьпроблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценкурезультата).

Предметными результатами изучения технологии являются доступныепо возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологическойстороне труда мастера, художника, об основах культуры труда;элементарные умения предметнопреобразовательной деятельности, уменияориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой ипроектной деятельности.

6. Содержание учебного предмета «Технология»

Содержание курса рассматривается, прежде всего, как средстворазвития социально значимых личностных качеств каждого ребёнка,формирования элементарных техникотехнологических умений, основпроектной деятельности. Сквозная идея содержания – внутреннее стремлениечеловека к познанию мира, реализации своих жизненных и эстетическихпотребностей. Технология представлена как способ реализации жизненно важных потребностей людей, расширения и обогащения этих потребностей;влияние научных открытий (в частности, в области физики) на техническийпрогресс и технических изобретений на развитие наук (например,изобретение микроскопа и телескопа), повседневную жизнь людей,общественное сознание, отношение к природе.

Особый акцент — нарезультаты научно-технической деятельности человека (главным образом вXX – начале XXI в.) и на состояние окружающей среды, т. е. на проблемы экологии. История развития материальной культуры перекликается систорией развития духовной культуры, которая в своей практическойсоставляющей также по-своему технологична.

Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по двумосновным содержательным линиям.

1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологическойкультуры.

Линия включает информационно-познавательную и практическую частии построена в основном по концентрическому принципу. В начальной школеосваиваются элементарные знания и умения по технологии обработкиматериалов (технологические операции и приёмы разметки, разделениязаготовки на части, формообразования, сборки, отделки), использованиютехники в жизнедеятельности человека и т. п. Даются представления об информации и информационных технологиях, энергии и способах еёполучения и использовании, об организации труда, мире профессий и т. п.

Концентричность в изучении материала достигается тем, что элементытехнологических знаний и умений изучаются по принципу укрупнениясодержательных единиц, каковыми являются прежде всего технологическиеоперации, приёмы и процессы, а также связанные с ними вопросы экономикии организации производства, общей культуры труда. От класса к классушкольники расширяют круг ранее изученных общетехнологических знаний, осваивая новые приёмы, инструменты, материалы, виды труда.

2. Из истории технологии.

культурологическуюнаправленность. Материал построен по линейному принципу и раскрываетобщие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного)освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды.

Отражены некоторые страницы истории человечества – от стихийногоудовлетворения насущных жизненных потребностей древнего человека кзарождению социальных отношений, нашедших своё отражение вцеленаправленном освоении окружающего мира и создании материальнойкультуры. Содержание линии раскрывает учащимся на уровне общихпредставлений закономерности зарождения ремёсел (разделение труда),создания механизмов, использующих силу природных стихий (повышениепроизводительности труда), изобретения парового двигателя и связанного сэтим начала технической революции. Даётся также представление онекоторых великих изобретениях человечества, породивших науки илиспособствовавших их развитию, о современном техническом прогрессе, егоположительном и негативном влиянии на окружающую среду, особенно в экологическом плане. При этом центром внимания является человек, впервую очередь как человек-созидатель – думающий, творящий,стремящийся удовлетворить свои материальные и духовно-эстетическиепотребности и при этом рождающий красоту.

Особенности представления материала:

• исторические события, явления, объекты изучаются в их связи среальной окружающей детей средой;

• преобразующая деятельность человека рассматривается в единстве ивзаимосвязи с миром природы; раскрывается их взаимовлияние, какположительное, так и отрицательное, в том числе обсуждаются проблемыэкологии;

• показано, что технологии практических работ из века в век остаютсяпочти неизменными, особенно ручных, ремесленнических (разметка,вырезание, соединение деталей, отделка изделия);

• осуществляется знакомство с основными движущими силамипрогресса, в том числе рассматриваются причины и закономерностиразделения труда, необходимость повышения производительности труда,этапы развития техники в помощь человеку и т. д.;

• подчёркивается, что творческая деятельность — естественная,сущностная потребность человека в познании мира и самореализации —проявляется, в частности, в изобретательстве, стимулирующем развитиепроизводства или наук (физики, химии, астрономии, биологии, медицины).

Обе линии взаимосвязаны, что позволяет существенно расширитьобразовательные возможности предмета, приблизить его к окружающемумиру ребёнка в той его части, где человек взаимодействует с техникой,предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, ипредставить освоение этого мира как непрерывный процесс вего историческом развитии.

В программе эти содержательные линии представлены четырьмяразделами:

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культурытруда, самообслуживание.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графическойграмоты.

3. Конструирование и моделирование.

4. Использование информационных технологий (практика работы накомпьютере).

Освоение предметных знаний и приобретение умений, формированиеметапредметных основ деятельности и становление личностных качествосуществляются в течение всего периода обучения.

В 1 и 2 классах основноевнимание уделяется освоению базовых предметных техникотехнологических знаний и умений, а также воспитанию личностных(духовнонравственных) качеств. В содержание включаются задания наразвитие основ творческой деятельности. Учтены также требованияадаптационного периода: освоение материала курса в течение первых недельобучения осуществляется в процессе экскурсий, прогулок, игр на воздухе.

В 3 и 4 классах освоение предметных знаний и умений осуществляетсяпосредством переноса известного в новые ситуации, на первый план выходитразвитие коммуникативных и социальных качеств личности, а такжеразвитие основ творческой деятельности, высшая форма которой – проект.

Национальные и региональные традиции реализуются через наполнениепознавательной части курса и практических работ содержанием, котороеотражает краеведческую направленность. Это могут быть реальныеисторические объекты (сооружения) и изделия, по тематике связанные сремёслами и промыслами народов, населяющих регион.

Методическая основа курса – организация максимально продуктивнойтворческой деятельности детей начиная с 1 класса. Репродуктивноосваиваются только технологические приёмы и способы.

Главная задачакурса – научить учащихся добывать знания и применять их в своей источникамиинформации. Для этого необходимо развивать рефлексивные способности,умение самостоятельно двигаться от незнания к знанию. Этот путь идёт черезосознание того, что известно и неизвестно, умение формулировать проблему,намечать пути её решения, выбирать один их них, проверять его, оцениватьполученный результат, а в случае необходимости повторять попытку дополучения качественного результата.

Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, –продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления, обсуждения,открытия новых знаний, опытные исследования предметной среды и т. п.). Сих помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта своегоучения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира.

Для этого урок строится так, чтобы в первую очередь обращаться к личномуопыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опытанаучной информацией с последующим обобщением и практическимосвоением приобретённой информации.

При таком подходе результатом освоения содержания курса становитсяне только усвоение заложенных в программе знаний, качественноевыполнение практических и творческих работ, но и личностные изменениякаждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальномразвитии.

Для обеспечения качества практических работ (предметные результатыобучения) предусмотрено выполнение пробных поисковых, тренировочныхупражнений, направленных на освоение необходимых технологическихприёмов и операций, открытие конструктивных особенностей изделий.

Упражнения предваряют изготовление предлагаемых изделий, помогаютнаглядно и практически искать оптимальные технологические способы иприёмы и тем самым являются залогом качественного выполнения целостнойработы. Их необходимо выполнять на этапе поиска возможных вариантоврешения конструкторскотехнологической или декоративно-художественнойпроблемы, выявленной в результате анализа предложенного образца изделия.

Развитие творческих способностей как части метапредметныхрезультатов обучения обеспечивается стимулированием учащихся к поиску исамостоятельному решению конструкторско-технологических идекоративно-художественных задач, опорой на личный опыт учащихся,иллюстративный материал, систему вопросов и заданий, активизирующихпознавательную поисковую (в том числе проектную) деятельность. На этойоснове создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать,сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать своирезультаты и образцы профессиональной деятельности мастеров, искатьоптимальные пути решения возникающих эстетических, конструктивных итехнологических проблем.

Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к наследиюи традициям народа своей страны и других стран обеспечиваетсясозерцанием и обсуждением художественных образцов культуры, а такжеактивным включением в доступную художественно-прикладнуюдеятельность на уроках и во время внеурочных занятий.

Деятельность учащихся на уроках первоначально носит в основноминдивидуальный характер с постепенным увеличением доли групповых иколлективных работ обобщающего характера, особенно творческих. Начинаясо 2 класса, дети постепенно включаются в доступную элементарнуюпроектную деятельность, которая направлена на развитие творческих качествличности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать ипользоваться информацией. Эта деятельность предполагает включение учащихся в активный познавательный и практический поиск: от выдвиженияидеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление обудущем изделии и его назначении, выбор конструкции, художественныхматериалов, инструментов, определение рациональных приёмов ипоследовательности выполнения) до практической реализации задуманного.

Тематику проектов предлагает учитель либо выбирают сами учащиеся послеизучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости отсложности темы творческие задания (творческие проекты) могут носитьиндивидуальный или коллективный характер.

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (6 ч.) Мир профессий.

Профессии близких; профессии, знакомые детям;профессии мастеров.

Разнообразные предметы рукотворного мира (быта и декоративно-прикладного искусства).

Роль и место человека в окружающем мире. Созидательная, творческаядеятельность человека и природа как источник его вдохновения.

Элементарные общие правила создания рукотворного мира (эстетическая выразительность —цвет, форма, композиция); гармония предметов иокружающей среды (сочетание цветов и основы композиции).

Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов, природные материалы.

Самообслуживание: организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем вовремя и после работы; уход и хранение инструментов.

Гигиена труда.

Организация рабочего места (рациональное размещение материалов иинструментов) и сохранение порядка на нем во время и после работы.

Простейший анализ задания (образца), планирование трудовогопроцесса.

Работа с доступной информацией в учебнике, рабочей тетради(приложении) — рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий.

Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесениепромежуточного и конечного результата (детали, изделия) с образцом.

Самоконтроль качества выполненной работы –соответствие результата(изделия) предложенному образцу.

Выполнение коллективных работ.

2. Технология ручной обработки материалов.Элементы графической грамоты (17 ч) Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань) и ихпрактическим применением в жизни. Основные свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твердость, прочность; гладкость, шершавость,влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона).

Сравнениематериалов по их свойствам: декоративно-художественные иконструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая, газетная и др.).

Тонкий картон, пластичные материалы (глина, пластилин), природныематериалы.

Свойства этих материалов.

Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала.

Экономное расходование материалов.

Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов:ножницы, игла, стека, шаблон, булавки (знание названий используемыхинструментов). Выполнение приемов рационального и безопасногопользования ими.

Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (ихузнавание).

Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах.

Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание иназывание) с технологическим процессом изготовления изделия изматериалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка.

Разметка деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей отрыванием,резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием,вытягиванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка деталейизделия рисованием, аппликацией, прямой строчкой. Сушка изделий подпрессом.

Единообразие технологических операций (как последовательностивыполнения изделия) при изготовлении изделий из разных материалов.

Связь и взаимообусловленность свойств используемых учащимисяматериалов и технологических приемов их обработки.

Приемы выполнения различных видов декоративно-художественныхизделий (в технике аппликации, мозаики, лепки, оригами, бумажнойпластики и пр.).

3. Конструирование и моделирование (10 ч) Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия.

Конструирование и моделирование изделий из природных материалов ибумаги складыванием, сгибанием, вытягиванием по образцу и рисунку.

конструкции(аппликации, изделия из текстиля, комбинированных материалов), общеепредставление.

Неподвижное соединение деталей.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях(СD) по изучаемым темам.

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (8ч) Значение трудовой деятельности в жизни человека —труд как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытногочеловека к окружающей среде.

Реализация потребностей человека в укрытии(жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи),одежде.

Объективная необходимость разделения труда. Ремесла иремесленники. Названия профессий ремесленников.

Современное состояниеремесел. Ремесленные профессии, распространенные в месте проживаниядетей (крае, регионе). Технологии выполнения их работ во времена средневековья и сегодня.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира(прочность, удобство, эстетическая выразительность —симметрия,асимметрия, композиция);

гармония рукотворных предметов и окружающейсреды (городской и сельский ландшафты).

Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта идекоративноприкладного искусства, архитектуры и техники).

Природа —источник сырья. Природное сырье, природные материалы.

Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в созданиипредметной среды (общее представление).

Развернутый анализ заданий (материалы, конструкция, технологияизготовления).

Составление плана практической работы.

Работа с доступной информацией (тексты, рисунки, простейшиечертежи, эскизы, схемы).

Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью учителя доступных простых проектов (разработка предложенного замысла, поискдоступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектнойдеятельности —изделия, оформление праздников.

Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества.

Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованиемчертежных инструментов).

Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментовдля урока.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты(15 ч) Материалы природного происхождения: природные материалы(встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки (пряжа).

Строениеткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток.

Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья.

Проволока (тонкая), ее свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным иконструктивным свойствам.

Чертежные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярскийнож, лекало.

Их названия, функциональное назначение, устройство. Приемыбезопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.

Технологические операции, их обобщенные названия: разметка,получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линиичертежа (контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая).

Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой напростейший чертеж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей спомощью чертежных инструментов. Построение прямоугольных и круглыхдеталей с помощью чертежных инструментов. Деление окружности и кругана части с помощью циркуля, складыванием.

Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединениедеталей.

Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручнымистрочками (варианты прямой строчки).

3. Конструирование и моделирование(9 ч) Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционноерасположение деталей в изделии. Получение объемных форм сгибанием.

Виды соединения деталей конструкции. Подвижное соединение деталейизделия.

Способы сборки разборных конструкций (винтовой, проволочный).

Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначениюизделия).

Транспортные средства, используемые в трех стихиях (земля, вода,воздух). Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование имоделирование изделий из разных материалов; транспортных средств помодели, простейшему чертежу или эскизу.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (2ч) Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов нацифровых носителях (СD) по изучаемым темам.

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14ч) Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком исоздания культуры. Материальные и духовные потребности человека какдвижущие силы прогресса.

Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей,национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве,быте и одежде людей. Ключевые технические изобретения от Средневековьядо начала ХХ в. Использование человеком энергии сил природы (вода, ветер,огонь) для повышения производительности труда.

Использование человекомсилы пара, электрической энергии для решения жизненно важных проблем вразные исторические периоды. Зарождение наук. Взаимовлияние наук итехнических изобретений в процессе развития человечества.

Энергия природных с тихий: ветра, воды (пара). Электричество,простейшая электрическая цепь и ее компоненты. Простейшая схемаэлектрической цепи с различными потребителями (лампочкой, звонком,электродвигателем).

Гармония предметов и окружающей среды —соответствие предмета(изделия) обстановке.

Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенногозамысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение и защитапроекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам ивзрослым, пожилым (социальный проект), макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение.

Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результатаработы художественному или техническому замыслу).

Самообслуживание —правила безопасного пользования бытовымиэлектрическими приборами, электричеством.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты(10 ч) Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага,металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение.

Разметка разверток с опорой на простейший чертеж. Линии чертежа(осевая, центровая). Преобразование разверток несложных форм(достраивание элементов).

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярскогоножа.

Приемы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой.

Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами (крестиком,росписью, стебельчатой строчкой и др.), кружевами, тесьмой, бусинами ит. д.

3. Конструирование и моделирование(5 ч) Полезность, прочность и эстетичность как общие требования кразличным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивныхособенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов.

Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединениедеталей в нахлест, с помощью крепежных деталей, различными видами клея,щелевого замка, сшиванием и др.). Использование принципов действияпредставителей животного мира для решения инженерных задач (бионика).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов позаданным декоративно-художественным условиям.

Техника как часть технологического процесса, технологическиемашины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровойдвигатель.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (5ч) Информационная среда, основные источники (органы восприятия)информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.

Информационные технологии. Книга как древнейший вид графическойинформации.

Источники информации, используемые человеком в быту:

телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.

Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) иего назначение. Правила безопасного пользования ПК. Назначение основныхустройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступными источниками информации (книги, музеи, беседы с мастерами(мастер-классы), сеть Интернет, видео, DVD).

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (15ч) Преобразовательная деятельность человека в ХХ —начале ХХI в.

Научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, современныетехнологии (промышленные, информационные и др.), их положительное иотрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природуЗемли в целом.

Угроза экологической катастрофы и роль разума человека веепредотвращении.

Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газа, нефти) в промышленности и быту.

Общие представления об авиации и космосе, энергии и энергетикеинформационнокомпьютерных технологиях.

Самые яркие изобретения начала ХХ в. (в обзорном порядке). НачалоХХI в. — использование компьютерных технологий во всех областях жизничеловека. Влияние современных технологий и преобразующей деятельностичеловека на окружающую среду.

Причины и пути предотвращенияэкологических и техногенных катастроф.

Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических ихудожественных особенностей изделия). Распределение времени привыполнении проекта.

Коллективные проекты.

Самообслуживание: пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву.

Правила безопасного пользования бытовыми приборами.

2. Технология ручной обработки материалов.Элементы графической грамоты(8 ч) Изобретение и использование синтетических материалов сопределенными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

Нефть как универсальное сырье. Материалы, получаемые из нефти(пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.). Подбор материалов иинструментов в соответствии с замыслом. Синтетические материалы — полимеры (пластик, поролон). Их происхождение, свойства.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельностичеловека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработкиразных материалов и художественных технологий.

Дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль иместо в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна — единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от ееназначения, моды, времени.

Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и ее вариантами (тамбур, петля в прикреп, елочки и др.),крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.

3. Конструирование и моделирование(5 ч) Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теории решенияизобретательских задач).

Техника ХХ —начала ХХI в. Ее современное назначение(удовлетворение бытовых, профессиональных, личных потребностей,исследование опасных и труднодоступных мест на земле и в космосе и др.).

Современные требования к техническим устройствам (экологичность,безопасность, эргономичность и др.).

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (7 ч) Современный информационный мир. Использование компьютерныхтехнологий в разных сферах жизнедеятельности человека. Персональныйкомпьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер,колонки и др.). Знакомство с текстовым редактором. Поиск информации вкомпьютере и Интернете. Работа с простейшими информационнымиобъектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение,удаление, печать (вывод на принтер). Программы Word, PowerPoint.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной компетенции (знания, деятельности). Основы самообслуживания.

Технология ручной Элементы графической Конструирование и технологий (практика работы на компьютере) Содержание курса Тематическое Характеристика деятельности учащихся 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания Рукотворный мир Человек - творец и сози- Наблюдать связи человека с природой как результат труда датель, создатель и предметным миром, предметный мир человека духовно-культурной и ближайшего окружения, конструкции и быта, отмечать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративноприкладных изделий и материалов для Трудовая деятель- Ремёсла и их роль в ность в жизни челове- культуре народов мира;

культуры труда виды изготавливаемых Природа в художе- Выражение связи Анализировать предлагаемые заственно-практической человека и природы дания: понимать поставленную цель, деятельности человека через предметную отделять известное от неизвестного, среду, декоративно- прогнозировать получение практиприкладное искусство. ческих результатов в зависимости от Гармония характера выполняемых действий, напредметного мира и ходить и использовать в соответприроды, её отражение ствии с этим оптимальные средства и Использование форм и необходимую информацию (из учебобразов природы в ника и других справочных и дидактисоздании предметной ческих материалов, использовать инсреды (в лепке, формационно-компьютерные технологии)1.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Материалы, их свой- Материалы, их Исследовать (наблюдать, сравниства, происхождение и конструктивные и вать, сопоставлять) доступные матеиспользование челове- декоративные свойства. риалы: их виды, физические свойства ком Выбор материалов по (цвет, фактура, форма и др.), технолоих свойствам и в гические свойства — способы получения различных Анализировать конструкторскодекоративно-худо- технологические и декоративно-художественных эффектов жественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и Инструменты и при- Правила рационального Общее представление Представление об о технологическом устройстве и назначении Технологические опе- Подбор материалов и рации ручной обра- инструментов.

ботки материалов (из- Разметка (на глаз, по готовление изделий из шаблону, трафарету, бумаги, картона, ткани лекалу, копированием, Графические изоб- Отделка изделия или ражения в технике и его деталей технологии (окрашивание, вышивка, аппликация и 3. Конструирование и моделирование изделию (соответствие технических и художественно-декораматериала, конструкции тивных условий: определять особени внешнего оформления ности конструкции, подбирать Элементарные Конструкция представления о изделия (разъёмная, конструкции неразъёмная, соединение отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий) компьютером основных устройств компьютера, образы информационных Работа с информа- Файлы. Папки Проектировать информационные цией (каталоги). Имя файла. изделия: создавать образ в соответПростейшие операции ствии с замыслом, реализовывать над файлами и замысел, используя необходимые элепапками. Простые менты и инструменты информационинформа-ционные ных технологии, корректировать заобъекты (текст, мысел и готовую продукцию в зависитаблица, схема, мости от возможностей конкретной образовательными формационной продукции (изображересурсами), готовыми ния, тексты, звуки, видео).

электронных носителях практических действий для реализации чтение информации, отбирать наиболее эффективные сповыполнение собы реализации замысла в зависипредложенных заданий мости от особенностей конкретной Компьютерное письмо клавиатурного письма.

1 класс 2 класс первобыт-ного человека природного материала образы различных объектов к окружающей среде. (сухие листья и цветы) природы и окружающего мира, Ремёсла и ремесленники. Лепка из пластилина ремесленников. или солёного теста (по выполняемыми утилитарными проектнуюдея-тельность. «Образ природы в образы различных объектов От замысла к изделию. фигурке животного» природы и окружающего мира, проектнуюдея-тельность. поздравительной края;

проектнуюдея-тельность. деталей по шаблону выполняемыми утилитарными проектнуюдея-тельность. симметричных несимметрично.

Технологические Обрывные аппликации операции. Сборка (по выбору учащегося) • анализировать конструкторско – помощью чер-тёжных построению элементов • воплощать мысленный образ с Линии чертежа. Почему Практическая работа пони-мают друг друга. готовых форм на • планировать последовательность выполнять разметку. геометрических фигур качества выполнения работы одного прямого угла. прямоугольника.

помощью угольника. прямоугольника.

Разметка деталей Практическая работа в циркулем. Как разметить разметке деталей деталь круглой формы. круглой формы.

Чертёж окружности. Как объёмной фигуры начертить окружность «Игрушка – кошка»

нужного размера?

«Мастерс-кая натуральных тканей и их основе кольца. образы различных объектов Технология изготовления Изделие из ткани Строчка прямого стежка Игрушки из меховых Письменная проверочная работа.

Ма-кеты и модели. спичечных коробков. • Сравнивать различные виды Виды соединения Изготовление изделия, машин и механизмов. соединение (нитки, конструктивными человека. Транспорт. От конструктором «Лего» изучаемого);

воздухе и космосе. космической ракеты. подбирать соответствующие человека. История «Корабль будущего»

развития транспорта. В водной стихии.

закреп-ления знаний. Из истории технологий.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

Рукотворный мир как Отражение жизненной Р е г у л я т и в н ы е : совместно исследование). конструктивных и предварительного Рукотворный мир как Отражение национально- Р е г у л я т и в н ы е : совместно результат труда культурной специфики в с учителем выявлять и (комбинированный).

Трудовая деятельность Человек – творец Регулятивные:

в жизни человека. материальной среды. самостоятельно выполнять (комбинированный) Трудовая деятельность Человек – созидатель и Р е г у л я т и в н ы е : выполнять в жизни человека. создатель материальной текущий контроль и оценку (комбинированный).

Трудовая деятельность Человек – создатель Р е г у л я т и в н ы е : совместно в жизни человека. духовно-культурной с учителем анализировать Трудовая деятельность Механизмы, работающие Р е г у л я т и в н ы е : совместно в жизни человека. на энергии сил природы. с учителем анализировать (комбинированный).

художественно- мира и природы, её с учителем формулировать (комбинированный).

Природа и техническая Человек – наблюдатель и Р е г у л я т и в н ы е : выполнять (комбинированный) Природа и техническая Машины и механизмы – Р е г у л я т и в н ы е : совместно среда. Работа с помощники человека, их с учителем анализировать «конструктором»:

(комбинированный) среда. Современные информационной среде: с учителем анализировать игрушки с моторчиком мир звуков и образов. предложенное задание, (комбинированный).

Самообслуживание. оформление культурно- с учителем формулировать Правила безопасного бытовой среды. цель урока после (комбинированный) Самообслуживание. безопасное пользование с учителем формулировать Самообслуживание. культура, предметы и с учителем формулировать Изготовление сувенира изделия, обладающие цель урока после (урок открытия новых коммуникативным предварительного происхождение и материалы, их информацию: представлять использование конструктивные и информацию в виде текста, человеком. Игрушка декоративные свойства. таблицы, схемы.

(комбинированный) Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Инструменты и Правила пользования Познавательные:

приспособления для канцелярским ножом. открывать новые знания, Общее представление о Семь технологических Познавательные:

технологическом задач (обобщённое открывать новые знания, Технологические технологических процессе наблюдений, Общее представление о Семь технологических Познавательные:

технологическом задач (обобщённое открывать новые знания, Технологические технологических процессе наблюдений, Технологические Разметка развёрток с Познавательные:

операции ручной помощью линейки. открывать новые знания, Технологические Разметка развёрток с Познавательные:

операции ручной помощью линейки и открывать новые знания, обработки материалов. угольника. осваивать новые умения в Технологические Разметка развёрток с Познавательные:

операции ручной помощью линейки, открывать новые знания, обработки материалов. угольника, циркуля. осваивать новые умения в Технологические Обработка материала: Познавательные:

изображения в технике графических открывать новые знания, и технологии. Макет изображений: развёртка. осваивать новые умения в (комбинированный).

изображения в технике графических преобразовывать и технологии. Подарок изображений: развёртка, информацию: представлять (комбинированный).

конструкция (урок изделия на основе открывать новые знания, Элементарные Полезность, прочность и Познавательные:

представления о эстетичность как общие открывать новые знания, конструкции (урок требования к различным осваивать новые умения в моделирование доступных по сложности и анализ информации по несложных объектов. конструкций изделий последовательной серии Подвеска «Фонарик» декоративного и рисунков; соотнесение (комбинированный).

моделирование доступных по сложности открывать новые знания, несложных объектов. конструкций изделий осваивать новые умения в работа (контроль и учёт технического характера. рассуждений и обсуждений Конструирование и Проектирование Познавательные:

моделирование доступных по сложности открывать новые знания, несложных объектов. конструкций изделий осваивать новые умения в Подвеска «Поросёнок» декоративного и процессе наблюдений, (комбинированный) Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) Знакомство с Назначение основных Познавательные:

компьютером (урок устройств компьютера открывать новые знания, открытия новых для ввода, вывода и осваивать новые умения в знаний). обработки информации. процессе наблюдений, Работа с информацией Клавиатура, общее Познавательные:

(комбинированный).

Работа с информацией. Файлы. Папки Познавательные:

Книга – источник (каталоги). Имя файла. открывать новые знания, Работа с информацией. Простейшие операции с Познавательные:

(комбинированный).

объекты (урок объекты: текст, таблица. осваивать новые умения в Современное производство. Совершенствование технологий.

массовое. Быстрее, современное предков,преемствен рабочее место в Материалы для современного производства. Добыча и переработка сырья.

смазочные материалы. материалов с появившиеся в 20- свою точку зрения Синтетические определёнными 21вв. и связанные с Определять цель Новые технологии в Что требуется Уметь выполнять Сравнивать предметы, земледелии и растениям для посильные действия объекты: находить Цветочнаясказка. жизнедеятельно экологических Отвечать на простые и Жилище человека. Совершенствование строительных технологий.

дом. Дом для семьи. В научился технологического выполнения заданий на Дизайн рекламной технике. требования дизайна определять важность Дизайн ландшафта. интерьер требования дизайна информацию, Пять задач дизайнера – в зависимости требования дизайна сравнивать, Отделка одежды. Аксессуары в Знать петельную, Корректировать Аксессуары в одежде. одежде. Стиль, крестообразную выполнение задания в Компьютерный мир. Информационные технологии.

Что такое компьютер. Современный Знать названия Самостоятельно компьютером. Как компьютер (ПК) представление выполнения заданий на Как вставить картинку Принципы Уметь создавать Корректировать Создание таблиц. Принципы Уметь создавать Определять, в каких Совершенствование технологий: достижения и проблемы.

Научно – технические Открытия и Уметь находить и Определять, в каких открытия и достижения достижения XX использовать источниках можно Как люди совершают Открытия и Уметь находить и Определять, в каких Как добывают нефть и Открытия и Уметь находить и Определять, в каких От абака до ЭВМ. Знать названия Знать названия Отвечать на простые и очищать сточные воды. достижения XX использовать источниках можно 8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология»

Личностные результаты.

Создание условий для формирования следующих умений:

положительно относиться к учению;

проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь отвзрослого и детей;

чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самыепростые и общие для всех людей правила поведения (основыобщечеловеческих нравственных ценностей);

чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самимдля родных, друзей, бережно относиться к результатам своего труда и трудаодноклассников;

осознавать уязвимость, хрупкость природы, пониматьположительные и негативные последствия деятельности человека;

с помощью учителяпланировать предстоящую практическуюдеятельность;

под контролем учителявыполнять предлагаемые изделия с опоройна план и образец.

Метапредметные результаты.

Регулятивные универсальные учебные действия:

с помощью учителяучиться определять и формулировать цельдеятельности на уроке;

учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работыс иллюстрацией учебника;

с помощью учителяобъяснять выбор наиболее подходящих длявыполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место, с помощью учителяотбиратьнаиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты ивыполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опоройна образцы, рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощьюшаблона;

учиться совместно с учителем и другими учениками даватьэмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные универсальные учебные действия:

наблюдать связи человека с природой и предметным миром:

предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектовприроды и окружающего мира, конструкторско-технологические идекоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;сравнивать их;

сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализироватьконструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому,технологическому, декоративнохудожественному);

с помощью учителяанализировать предлагаемое задание, отличатьновое от уже известного;

ориентироваться в материале на страницах учебника;

находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свойжизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоватьсяпамятками (даны в конце учебника);

делать выводы о результате совместной работы всего класса;

преобразовывать информацию из одной формы в другую —визделия, художественные образы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместнообсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные результаты (по разделам) 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

Знать (на уровне представлений:

о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной,творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

об отражении форм и образов природы в работах мастеровхудожников, о разнообразных предметах рукотворного мира;

о профессиях, знакомых детям.

Уметь обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок нарабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

соблюдать правила гигиены труда.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графическойграмоты Знать общие названия изученных видов материалов (природные, бумага,тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщинаи др.);

последовательность изготовления несложных изделий: разметка,резание, сборка, отделка;

способы разметки на глаз, по шаблону;

формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

клеевой способ соединения;

способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) иприспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Уметь различать материалы и инструменты по их назначению;

качественно выполнять операции и приемы по изготовлениюнесложных изделий:

1) экономно размечать сгибанием, по шаблону;

2) точно резать ножницами;

3) собирать изделия с помощью клея;

4) эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией,прямой строчкой;

использовать для сушки плоских изделий пресс;

безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтрольс опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.

3. Конструирование и моделирование Знать о детали как составной части изделия;

конструкциях —разборных и неразборных;

неподвижном клеевом соединении деталей.

Уметь различать разборные и неразборные конструкции несложныхизделий;

конструировать и моделировать изделия из различных материалов пообразцу, рисунку.

Личностные результаты Создание условий для формирования следующих умений:

объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов,иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

уважительно относиться к чужому мнению, к результатам трудамастеров;

понимать исторические традиции ремесел, положительноотноситься к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты Регулятивные УУД определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельностина уроке, учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно сучителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

под контролем учителявыполнять пробные поисковые действия(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этаповизготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

работать по совместно с учителем составленному плану, используянеобходимые дидактические средства инструкционные карты,инструменты и приспособления), осуществлять контроль точностивыполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы,чертежных инструментов);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своегозадания.

Познавательные УУД наблюдать конструкции и образы объектов природы иокружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметовбыта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями,понимать особенности декоративноприкладных изделий, называтьиспользуемые для рукотворной деятельности материалы;

учиться понимать необходимость использования пробно-поисковыхпрактических упражнений для открытия нового знания и умения;

находить необходимую информацию в учебнике, в предложенныхучителем словарях и энциклопедиях (в учебнике –словарь терминов,дополнительный познавательный материал);

с помощью учителяисследовать конструкторско-технологические идекоративнохудожественные особенности объектов (графических иреальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числаосвоенных;

самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока,коллективно анализировать изделия;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Предметные результаты 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культурытруда, самообслуживание Знать (на уровне представлений:

об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность –симметрия,асимметрия, равновесие, динамика);

о гармонии предметов и окружающей среды;

профессиях мастеров родного края, характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Уметь самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности,поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

выделять, называть и применять изученные общие правила созданиярукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступныезадания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правилаповедения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения –своеили высказанное другими;

уметь применять освоенные знания и практические умения(технологические, графические, конструкторские) в самостоятельнойинтеллектуальной и практической деятельности.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графическойграмоты Знать обобщенные названия технологических операций: разметка,получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

названия и свойства материалов, которые учащиеся используют всвоей работе;

происхождение натуральных тканей и их виды;

способы соединения деталей, изученные соединительныематериалы;

основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и ихразличие;

линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная иразмерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружностис помощью контрольно-измерительных инструментов;

названия, устройство и назначение чертежных инструментов(линейка, угольник, циркуль).

Уметь читать простейшие чертежи (эскизы);

выполнять экономную разметку с помощью чертежныхинструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);

оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и еевариантами;

решать несложные конструкторско-технологические задачи;

справляться с доступными практическими (технологическими)заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Конструирование и моделирование Знать неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

отличия макета от модели.

Уметь конструировать и моделировать изделия из различных материаловпо модели, простейшему чертежу или эскизу;

определять способ соединения деталей и выполнять подвижное инеподвижное соединения известными способами.

4. Использование информационных технологий (практика работы накомпьютере) знать назначение персонального компьютера, его возможности вучебном процессе.

Личностные результаты Создание условий для формирования следующих умений:

отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильнуюпомощь одноклассникам;

проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

испытывать потребность в самореализации в доступнойдекоративно-прикладной деятельности, простейшем техническоммоделировании;

принимать мнения и высказывания других людей, уважительноотноситься к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализациипредложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты Регулятивные УУД Уметь совместно с учителем формулировать цель урока послепредварительного обсуждения;

совместнос учителем выявлять и формулировать учебнуюпроблему;

совместнос учителем анализировать предложенное задание,разделять известное и неизвестное;

самостоятельно выполнять пробные поисковые действия(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

коллективно разрабатывать несложные тематические проекты исамостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученныерезультаты;

осуществлять текущий контроль точности выполнениятехнологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурациишаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качествавыполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вноситьнеобходимые конструктивные доработки;

выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей иаккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложеннымучителем критериям.

Познавательные УУД с помощью учителяискать и отбирать необходимую для решенияучебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж,инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

открывать новые знания, осваивать новые умения в процессенаблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполненияпробных поисковых упражнений;

преобразовывать информацию: представлять информацию в видетекста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, всовместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культурытруда, самообслуживание Знать:

о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;

о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамкахизученного).

Уметь узнавать и называть по характерным особенностям образцов или поописанию изученные и распространенные в крае ремесла;

соблюдать правила безопасного пользования домашнимиэлектроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графическойграмоты Знать названия и свойства наиболее распространенных искусственных исинтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

последовательность чтения и выполнения разметки разверток спомощью контрольноизмерительных инструментов;

основные линии чертежа (осевая и центровая);

правила безопасной работы канцелярским ножом;

косую строчку, ее варианты, их назначение;

названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окруженияучащихся).

Иметь представление о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и вобъеме, о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологическиеприемы изготовления изделий;

выполнять рицовку;

оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и еевариантами;

находить и использовать дополнительную информацию изразличных источников (в том числе из сети Интернет), решать доступные технологические задачи.

3. Конструирование и моделирование Знать простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

конструировать и моделировать изделия из разных материалов позаданным техническим, технологическим и декоративно-художественнымусловиям;

изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

выбирать способ соединения и соединительного материала взависимости от требований конструкции.

4. Использование информационных технологий (практика работы накомпьютере) Знать названия и назначение основных устройств персональногокомпьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правилабезопасной работы на компьютере;

иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользованиикомпьютерной мышью.

Уметьс помощью учителя включать и выключать компьютер;

пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполненияпредъявляемого задания);

выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками(открывать, читать);

работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами),готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск,читать информацию, выполнять предложенные задания.

Личностные результаты Создание условий для формирования следующих умений:

оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственныхощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений,событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительноотноситься к результатам труда мастеров;

принимать мнения и высказывания других, уважительно относитьсяк ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализациипредложенного или собственного замысла;

понимать необходимость бережного отношения к результатам трудалюдей; уважать людей труда.

Метапредметные результаты Регулятивные УУД Уметь самостоятельно формулировать цель урока после предварительногообсуждения;

с помощью учителяанализировать предложенное задание, отделятьизвестное от неизвестного;

совместно с учителем выявлять и формулировать учебнуюпроблему;

самостоятельно выполнять пробные поисковые действия(упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);

предлагать конструкторско-технологические решения и способывыполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;

самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнениязадания материалы и инструменты;

выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять сним свои действия;

осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы,уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивныедоработки.

Познавательные УУД искать и отбирать необходимую информацию для решения учебнойзадачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;

приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений иобсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковыхупражнений;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать иклассифицировать факты и явления; определять причинно-следственныесвязи изучаемых явлений, событий, использовать ее для выполненияпредлагаемых и жизненных задач;

делать выводы на основе обобщения полученных знаний иосвоенных умений.

Коммуникативные УУД формулировать свои мысли с учетом учебных и жизненных речевыхситуаций;

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать иаргументировать;

слушать других, уважительно относиться к позиции другого,пытаться договариваться;

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, присовместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культурытруда, самообслуживание Знатьна уровне представлений о творчестве и творческих профессиях, мировых достижениях вобласти техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимыхпроизводствах;

об основных правилах дизайна и их учете при конструированииизделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);

о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Уметь:

организовывать и выполнять свою художественно-практическуюдеятельность в соответствии с собственным замыслом;

использовать знания и умения, приобретенные в ходе изучениятехнологии, изобразительного искусства и других учебных предметов, всобственной творческой деятельности;

бережно относиться и защищать природу и материальный мир;

безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками,электрочайником, компьютером);

выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшиватьразрывы по шву).

2. Технология ручной обработки материалов. Основы графическойграмоты Знать названия и свойства наиболее распространенных искусственных исинтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);

последовательность чтения и выполнения разметки разверток спомощью контрольноизмерительных инструментов;

основные линии чертежа (осевая и центровая);

правила безопасной работы канцелярским ножом;

петельную строчку, ее варианты, их назначение;

названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окруженияучащихся).

Иметь представление о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;

об основных условиях дизайна –единстве пользы, удобства икрасоты;

о композиции изделий декоративно-прикладного характера наплоскости и в объеме;

традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;

стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;

художественных техниках (в рамках изученного).

Уметь самостоятельно:

читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологическиеприемы изготовления изделий;

выполнять рицовку;

оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и еевариантами;

находить и использовать дополнительную информацию изразличных источников (в том числе из сети Интернет).

3. Конструирование и моделирование Знать простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь конструировать и моделировать изделия из разных материалов позаданным декоративно-художественным условиям;

изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

выбирать способ соединения и соединительный материал взависимости от требований конструкции.

4. Использование компьютерных технологий (практика работы накомпьютере) Иметь представление об использовании компьютеров в различных сферах жизни идеятельности человека.

Знать названия и основное назначение частей компьютера (с которымиработали на уроках).

Уметьс помощью учителя создавать небольшие текс ты и печатные публикации сиспользованием изображений на экране компьютера;

оформлять текс т (выбор шрифта, его размера ицвета, выравниваниеабзаца);

работать с доступной информацией;

работать в программах Word, PowerPoint.

9. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса Методические пособия для учащихся:

Е.А. Лутцева. Технология. 1-4 класс: Учебник. — М.: Вентана – Граф, Учебно-методические пособия для учителя Е.А. Лутцева. Технология.. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Вентана – Граф, Программа по курсу «Технология»:

Авторская программа по технологии Е.А. Лутцевой «Программа по технологии», М.:

Вентана – Граф,