«Что требуется от школы: РАЗВИТЫЙ УМ, СТРЕМЛЕНИЕ УЧИТЬСЯ И СПОСОБНОСТЬ ПРИМЕНЯТЬ ЗНАНИЯ НА ПРАКТИКЕ - ВОТ КЛЮЧ К НАШЕМУ БУДУЩЕМУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИИ ...»

Являясь членом Ассоциации «Международный Бакалавриат», Гимназия «Гамма» разделяет принципы и установку Ассоциации на подготовку и воспитание свободно мыслящих людей, мотивированных на образование в течение всей жизни, неравнодушных к проблемам окружающей жизни человека, стремящихся к созданию лучшего безопасного мира, знающих и любящих свою культуру и историю, уважающих культуру и историю других народов, способных самостоятельно ставить вопросы и находить на них ответы, принимая независимые решения, выносить обоснованные суждения, с уважением относиться к альтернативным точкам зрения.

Мы создаем школу как сложное коммуникативное пространство, в котором студенты овладевают наиболее существенными знаниями, жизненными умениями 21-го века, могут успешно применять их в новых для себя ситуациях, учатся действовать, реализовывать себя в условиях нового гражданского общества, чувствуют свою ответственность и достоинство.

Настоящая программа определяет направления и системообразующие принципы функционирования и развития Гимназии как школы-комплекса на период до 2016 года и принципиально меняет характер педагогических отношений, содержание и формы организации жизни и труда всех участников образовательного процесса.

Образовательная программа ГБОУ гимназии №1404 «Гамма»- это целостная система мер по гуманизации и гуманитаризации, дифференциации и индивидуализациии обучения, воспитания и развития обучающихся, учитывающая как потребности обучающихся и их родителей, так и потребности социума и общества в целом.

Успешная реализация данной Образовательной программы позволит подготовить участников образовательного процесса к введению ФГОС нового поколения.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

г.Москва, 107014, ул.Б.Ширяевская, д. г.Москва, 11538, ул.Вешняковская, д.41Б В 1955 году открылась школа №387 (с 1993 года УВК №1634), а в открылась школа №890, затем в декабре 2001 в результате объединения этих двух школ образовалось государственное образовательное учреждение центр образования №1404 "Гамма» и, наконец, летом 2012 года начало работу государственное бюджетное образовательное учреждение гимназия №1404 «Гамма» в результате реорганизации путем слияния ГБОУ центра образования №1404 «Гамма» и ГБОУ детского сада общеразвивающего вида №1906.

Гимназия реализует государственный заказ на выполнение в полном объеме государственного стандарта.

1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения 1.1. Свидетельства а) Свидетельство внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц о юридическом лице, зарегистрированном до 1 июля 2002 года:

ОГРН 1127746723532 зарегистрирован Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы №46 по г. Москве 11 сентября 2012 года б) Свидетельство о постановке на учет Российской организации в налоговом органе по месту ее нахождения:

ИНН 7718901205 КПП 77180100. Выдано Инспекцией Федеральной налоговой службы №18 по г. Москве 11 сентября 2012 года 1.2.Документы о создании образовательного учреждения Государственное образовательное учреждение Центр образования «Гамма» № 1404 создано в порядке реорганизации путем слияния Учебно-воспитательного комплекса Эколого-гуманитарного образования № 1634 г. Москвы и Государственного образовательного учреждения Средней общеобразовательной школы № 890 и постановлением Правительства Москвы от 19 июня 2001г. № 537ПП.

Центр является правопреемником Учебно-воспитательного комплекса Эколого-гуманитарного образования № 1634 г. Москвы и ГОУ Средней общеобразовательной школы № 890.

Государственное образовательное учреждение Центр образования "Гамма» № 1404 зарегистрировано Московской регистрационной палатой 07 декабря 2001 года, регистрационный номер 002.067.900.

Межрайонной инспекцией МНС России № 39 по г.Москве 29 августа 2002 г. в Единый государственный реестр юридических лиц внесена запись о

ГОСУДАРСТВЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ЦЕНТРЕ

Инспекцией Министерства Российской Федерации по налогам и сборам № по Восточному административному округу г.Москвы 21 августа 2003 г. в Единый государственный реестр юридических лиц внесена запись о государственной регистрации изменений, внесенных в Устав Государственного образовательного учреждения Центр Образования «Гамма» №1404 за государственным регистрационным номером 2037718038950.

Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 46 по г. Москве 16 февраля 2007 года в Единый государственный реестр юридических лиц внесена запись о государственной регистрации Редакции № 3 Устава государственного образовательного учреждения Центра Образования «Гамма» № 1404 за государственным регистрационным номером 6077746353349.

Приказом Департамента образования города Москвы от 03 ноября 2011г.

№ 846 Государственное образовательное учреждение Центр образования "Гамма" № 1404 переименовано в Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы центр образования № 1404 "Гамма".

Конференцией Центра образования "Гамма" № 1404 принята редакция № Устава Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центра образования № 1404 "Гамма", протокол от 07 ноября 2011 г. № 2.

Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 46 по г. Москве 9 декабря 2011 года в Единый государственный реестр юридических лиц внесена запись о государственной регистрации Редакции № 4 Устава государственного бюджетного образовательного учреждения центра образования № 1404 «Гамма» за государственным регистрационным номером 1027739128.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы гимназия №1404 «Гамма» создано на основании приказа Департамента образования города Москвы от 29 июня 2012 г. № 488 «О реорганизации государственных бюджетных образовательных учреждений Департамента образования города Москвы, подведомственных Восточному окружному управлению образования Департамента образования города Москвы», в результате слияния Государственного бюджетного государственного образовательного учреждения города Москвы центра образования № 1404 «Гамма», расположенного по адресу: г. Москва, ул. Большая Оленья, д. 3; г. Москва, ул. Большая Ширяевская, д. 10; г. Москва, ул. Короленко, д.

2А; г. Москва, ул. Коссинская, д. 28А и Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы детского сада общеразвивающего вида № 1906, расположенного по адресу: г. Москва, ул. Вешняковская, д. 41Б.

Структура Гимназии «Гамма» как образовательного комплекса предполагает реализацию широкого спектра услуг для детей и взрослого населения микрорайонов.

Исходя из целей деятельности Гимназии, выстроена ее структура как единого образовательного пространства, которая включает:

дошкольное отделение школу, состоящую из ступеней начального, основного общего и среднего (полного) образования отдел дополнительного образования отдел управления качеством образования.

Структура гимназии как единого образовательного пространства В гимназии разработаны:

программа развития учебный план, включающий гимназический компонет программа самообразования и саморазвития учителя критерии оценки индивидуальных достижений ученика портрет выпускника гимназии критерии и показатели оценки труда сотрудников гимназии система и структура управления гимназией система и структура повышения профессионального мастерства педагогических работников система и структура внутришкольного контроля,основанная на системном система и структура образовательной аналитики система планирования, основанная на проектно-целевом подходе система реализации программ Международного бакалавриата система государственно-общественного управления гимназией воспитательная система,интегрированная с образовательной деятельностью система дополнительного образования 1.3. Перечень лицензий на право ведения образовательной деятельности с указанием реквизитов (действующей и предыдущей) Лицензия ГБОУ гимназии №1404 «Гамма»:

Лицензия от 27 февраля 2013 года серия 77ЛО1 №0000849, регистрационный номер 033442. Срок действия – бессрочно.

Перечень общеобразовательных программ, по которым школа имеет право ведения образовательной деятельности:

Вид Наименование образовательной Уровень Нормативный Основная Образовательная программа Дошкольное 4 года (общеразвивающая направленность) Основная Образовательная программа Дошкольное 5 лет общеразвиваюшей направленности с Основная Образовательная программа Начальное 4 года Основная Образовательная программа основного Основное 5 лет Основная Образовательная программа основного Основное 5 лет общего образования, обеспечивающая общее Основная Образовательная программа среднего Среднее 2 года Основная Образовательная программа среднего Среднее 2 года общего образования, обеспечивающая общее научно-технической направленности художественно-эстетической социально-педагогической культурологической направленности военно-патриотической физкультурно-спортивной эколого-биологической 2. Право владения, использования материально- технической базы 2.1. Сведения о наличии зданий и помещений для организации образовательной деятельности Юридический адрес: 107014, г. Москва, ул. Б.Оленья, д. 3.

Фактические адреса: 107014, г. Москва, ул. Б.Оленья, д. 107014, г.Москва, ул. Короленко, д.2а 107014, г.Москва, ул.Б.Ширяевская, д. 111538, г.Москва, ул. Косинская, д.28а 111538, г.Москва, ул.Вешняковская, д.41б Общая информация по зданиям:

Адреса Б.Оленья Короленко Ширяевская Косинская Вешняковская зданий (м /га) участка (м2/га) Назначение: нежилое Гимназия располагает следующими свидетельствами о государственной регистрации права:

Адрес Свидетельство о государственном Дата выдачи ул. Б.Оленья, д. 3. серия 77-АО №295873 29.10. ул. Короленко, д.2А серия 77-АО №295875 29.10. ул.Б.Ширяевская, д.10 серия 77-АО №295884 29.10. ул.Косинская, д.28А серия 77-АО №295874 29.10. ул.Вешняковская, д.41Б серия 77-АО №517979 01.02. 2.2. Заключения санитарно-эпидемиологической и государственной противопожарной службы на имеющиеся в распоряжении образовательного учреждения площади На здание гимназии имеются все необходимые заключения санитарноэпидемиологической службы и государственной противопожарной службы:

Заключение о проведении санитарно-эпидемиологической экспертизы ул. Б.Оленья, д. 3. 77.15.05.М.008115.11.12 30.11. ул. Короленко, д.2А 77.15.05.М.008119.11.12 30.11. ул.Б.Ширяевская, д.10 77.15.05.М.008132.11.12 30.11. ул.Косинская, д.28А 77.15.05.М.007995.11.12 23.11. ул.Вешняковская, д.41Б 77.01.16.000.М.006986.11.12 13.11. Заключение о проведении противопожарной экспертизы ул. Короленко, д.2А ул.Б.Ширяевская, д. ул.Вешняковская, д.41Б 2.3. Количество аудиторий, классов для проведения практических занятий, лабораторий, компьютерных классов, административных и служебных помещений, наличие библиотеки Наименование помещений Кол-во Наименование помещений Кол-во Учебные классы начальной Библиотечные зоны школы литературы Кабинет географии, экономики Административные кабинеты Кабинеты информационных Медицинские кабинеты технологий Кабинеты иностранного языка, Кухня 2.4. Наличие технических средств обучения Гимназия имеет достаточный уровень оснащения техническими средствами обучения:

Наименование Кол-во (штук) Наименование Кол-во (штук)

ТСО ТСО

Общая численность обучающихся Общая численность обучающихся составляет 1038 учащихся.

2.5.1. Численность обучающихся в текущем году (по формам обучения) Уровень образования (программы)/ Текущий учебный год Дошкольное образование, всего Вешняковская – Начальное общее образование, всего Короленко – Основное общее образование, всего Сокольники – Среднее общее образование Сокольники – 2.5.2. Наличие и комплектование классов по типам Ступень обучения образование ные 2.5.3. Состав учащихся по социальному статусу их семей Контингент учащихся Гимназии №1404 «Гамма» в основном представлен детьми из полных семей. Большая часть родителей имеет высшее образование.

Детей, относящихся к группе риска нет.

Состав учащихся по социальному статусу их семей 2013-2014 году семей живущие в семьях родственников одиночек семей учете в милиции Общая площадь классных комнат (включая учебные кабинеты и лаборатории) – 4460 кв.м.

Лицензионный норматив по площади на одного обучаемого выдерживается в соответствии с требованиями.

2.6. Существующие площади позволяют вести обучение в одну смену.

2.7. Сведения о помещениях, находящихся в состоянии износа или требующих капитального ремонта Помещений, находящихся в состоянии износа или требующих капитального ремонта, нет.

2.8. Динамика изменений материально-технического состояния образовательного учреждения за 5 последних лет Динамика изменений материально-технического состояния образовательного учреждения за 5 последних лет положительная. В таблице представлена динамика приобретения ПЭВМ по годам для организации учебной и внеурочной деятельности учащихся, производственной деятельности работников.

3. Образовательно-социальные связи гимназии «Гамма»

Расположение зданий Гимназии «Гамма» создает потенциальные возможности сетевого взаимодействия с культурными учреждениями столицы, которые способны удовлетворить интеллектуальные, эстетические потребности учащиеся школы.

В Гимназии с 2010 года реализуется общешкольный проект «Мобильное познание», поэтому усилия педагогического коллектива направлены на переход от классно-урочной системы обучения к сетевому взаимодействию, музейной педагогике и другим формам организации учебной деятельности учащихся.

Гимназия активно сотрудничает с Управами районов Сокольники и Вешняки, парками Сокольники и Кусково.

Социальные связи Гимназии играют большую роль в развитии образовательного процесса, изменении форм и технологий образовательной деятельности.

СОЦИАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СВЯЗИ ГИМНАЗИИ

«Кусково»

Приоритетными задачами работы в рамках довузовской подготовки педагогический коллектив Гимназии образования считает:

Создание системы подготовки обучающихся к ГИА и ЕГЭ Создание системы научно-исследовательской деятельности учащихся на базе ВУЗа и центра образования Создание модели непрерывного образования в системе взаимодействия средней и высшей школы.

Координацию работы с вузами по проведению олимпиад, интеллектуальных марафонов, конкурсов.

Создание условий для сетевого взаимодействия.

Профилизации обучения.

Продолжение работы по созданию модели непрерывного образования.

Развитие творческих способностей учащихся в соответствии с их интересами и способностями;

Обеспечение завершения учащимися среднего и общего образования на основе длительной предметно-профессиональной ориентации В концепции профильного образования педагогический коллектив Гимназии «Гамма» представляет непрерывное образование как педагогическую систему, содержащую совокупность путей, средств, способов и форм приобретения, углубления и расширения образования, социальной зрелости и профессиональной компетентности обучающихся.

организациями внешней взаимодействия взаимодействия совместные отдыха Сокольники деятельность Конкурсы «Мобильное библиотека № 102 образовательные экскурсии юбилейным датам Цивилизация юных Профоринтация семинары Участие в игровом внешней взаимодействия взаимодействия совместные Сокольники, Профориентация Вешняки Вешняки Региональная профориентация содействия всестороннему развитию личности «Юный путешественник»

Государственное профориентация практики Туристические юношеского туризма "Родина" внешней взаимодействия взаимодействия совместные МГДД(Ю)Т.

школа экономики деятельность семинары Федеральный профориентация семинары центр В основе реализации данной образовательной программы лежит системно – деятельностный подход, который предполагает:

— воспитание и развитие качеств личности ученика-студента Гимназии (портрет ученика Гимназии – портрет студента МВ), отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава.

II МОДУЛЬ

Потребности учащихся и родителей в образовательных 1. Общие положения Педагогический коллектив Гимназии «Гамма» с соответствии с социальным заказом направляет свои усилия на формирование Гимназии как школы, для членов коллектива которой характерна высокая ученическо-деловая культура, готовность к изменениям и непрерывному учению на основе подготовки к реализации новых ФГОС в основной школе при освоении и внедрении Программ Международного бакалавриата.

Концептуальная основа Гимназии - педагогика высокой деловой культуры учения и обучения, т.е. личностно-ориентированного обучения и воспитания.

Спецификой образовательного учреждения является обеспечение повышенного уровня гуманитарного образования на основе использования технологий Международного бакалавриата (в 7-9-х классах ведется углубленное изучение английского языка, изучается 2-й иностранный язык- немецкий, французский по выбору учащихся).

В 10-11-х классах обучение ведется по индивидуальным учебным планам. На всех ступенях обучения широко внедряется проектно- исследовательская деятельность.

C 2012-го года Гимназия работает в рамках двух инновационных площадок:

- Формирование механизмов мобильного взаимодействия участников процесса реализации ФГОС и программы Международного бакалавриата с использованием ресурсов г. Москвы «Мобильное познание» (окружная инновационная площадка).

- Формирование системы проектной деятельности в практике реализации федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения в московском образовании (первичная инновационная площадка) В гимназии накоплен опыт инновационной деятельности. Образовательное учреждение входило в состав городских экспериментальных площадок первого и второго уровней:

- Формирование модели оценки качества общего образования в г.Москве - Совершенствование форм организации образовательного процесса в обучении по индивидуальным учебным планам - Организационные формы и образовательное содержание деятельности детско-взрослых проектных объединений - Культура проектной деятельности как средство развития образовательной среды - Компетентностный подход в формировании образовательной среды в начальной школе (Пилотный проект по реализации ФГОС в начальной школе) Гимназия №1404 «Гамма» являлась Ресурсным центром по теме «Формирование современного профессионализма учителя на основе проектноцелевого подхода к управлению качеством образования».

В гимназии:

- создан отдел управления качеством образования, что дает возможность развития системы управления качеством образования на основе проектно-целевого подхода.

- разработана и успешно внедряется программа учета индивидуальных достижений учащихся на основе критериальной системы оценивания.

- реализуются программы дополнительного образования по следующим направлениям:

- художественно-эстетическое - социально-педагогическое - физкультурно-спортивное - созданы комфортные условия для обучения и воспитания обучающихся.

2. Проведение исследований образовательной среды гимназии Проведенное исследование образовательной среды в ГБОУ гимназии № «Гамма» на основе комплекса количественных параметров, характеризующих е развивающие возможности по методике В.А. Ясвина, показало следующие результаты:

Количественные параметры оценки среды (среда) Анализ итогов исследований показал, что:

- для повышения показателя социальной активности среды необходимо:

модернизировать сайт гимназии в сети Интернет;

систематически предоставлять материалы о гимназии для публикации в газете;

подготовить цикл передач о гимназии на местном телевидении;

активно принимать участие в различных выставках, фестивалях, конкурсах;

активизировать работу клуба выпускников.

- для повышения показателя широты среды необходимо:

установить партнерское сотрудничество с образовательными учреждениями аналогичной профилизации для осуществления совместных социальных проектов;

организовать периодическое общение учащихся и педагогов с интересными людьми в форме бесед, круглых столов, дискуссий и т.п.

-для повышения показателя интенсивности среды необходимо:

провести обучение педагогов интерактивным формам и методам проведения занятий;

разработать и реализовать специальную программу организации активного отдыха учащихся (как в выходные дни, так и на период каникул).

Вывод: для повышения выше указанных количественных параметров в Гимназии будут реализованы следующие проекты:

Международный бакалавриат;

Управление качеством образования;

Мобильное познание;

Формирование системы проектной деятельности в практике реализации ФГОС.

Анализ развития организационно-образовательной системы гимназии показал следующие результаты:

Организационная подсистема Образовательная подсистема (модульная) модель Экспертные данные свидетельствуют о том, что образовательная (педагогическая) система гимназии преимущественно ориентирована на модель «смешанных способностей» – 30% признаков, а также в значительной степени на «интегративную» модель – 28%. В то же время, организационная (управленческая) система в большей степени функционирует в логике «командной» модели – 30% и, в значительной степени, в логике «сетевой» модели – 38%.

При этом стратегически желательное состояние организационнообразовательной системы соответствует «интегративно-сетевой» модели с отдельными элементами «командно-социализирующей».

Использование высокого потенциала гимназии (образовательный, интеллектуальный и знаниевый, финансово-экономический, инфраструктурный и территориальный) открывает широкие возможности поливариативного образовательного маневра и системного перехода для выхода на новый уровень конкурентоспособной стратегии развития гимназии в условиях Московского мегаполиса. Определение видения и миссии гимназии № 1404 «Гамма»

основывается на признании того, что фундаментальную основу экономического, социального, политического развития современных обществ представляет Человек с присущими ему способностями и качествами. «Конкурентоспособная и инновационно-ориентированная образовательная модель гимназии это – конкурентоспособный выпускник – это человек будущего, обладающий инновационными компетенциями деятельности».

Одной из основных задач инновационного развития является создание условий для формирования у граждан следующих компетенций инновационной деятельности:

способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию, переобучению и самообучению, профессиональной мобильности, стремление к новому;

способность к критическому мышлению;

способность и готовность к разумному риску, креативность и предприимчивость, умение работать самостоятельно, готовность к работе в команде и в высококонкурентной среде;

владение иностранными языками, предполагающее способность к свободному бытовому, деловому и профессиональному общению.

3.Результативность образовательной деятельности Обеспечение образовательного процесса. Результативность образовательной деятельности.

Качество и эффективность реализации образовательной программы ГБОУ гимназии № 1404 соответствуют запросам инновационного общества, удовлетворяют требованиям родителей, сформировавшим социальный заказ, в соответствии с глобальными вызовами ХХI века, а именно:

- образовательная программа соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов и контингенту обучающихся;

- обеспечено соответствие учебно-методических и дидактических комплектов;

- профессиональный уровень педагогов соответствует образовательным программам, реализуемым в гимназии;

- созданы условия для учебной и социальной успешности каждого учащегося (всесторонне развитие личности учащегося);

- разработаны и совершенствуются механизмы формирования когнитивных навыков, мировоззрения, норм поведения, гражданственности, ценностей, культуры, способности адаптироваться к условиям конкурентоспособности личности;

- заявленные образовательные программы (основные и дополнительные) принимаются родителями, учащимися, учителями и реализуются в полном объеме;

- используемые контролирующие материалы соответствуют учебнометодическим пособиям и программам образовательного учреждения;

- обеспечена работа по здоровьесбережению обучающихся;

-учебно-методические материалы учителей создают мотивацию, вызывают интерес, стимулируют творчество, соответствуют целям и задачам образовательного учреждения.

3.2. Анализ качества обучения учащихся Одним из показателей качества работы педагогического коллектива являются успеваемость и качество обученности учащихся, результаты итоговой и промежуточной аттестаций, внешнего мониторинга обученности, административных контрольных работ и других мероприятий внутришкольного мониторинга.

Одна из основных задач педагогического коллектива – обеспечение стабильного уровня и повышения уровня обученности школьников.

Освоение обучающимися образовательных стандартов.

На протяжении нескольких последних лет успеваемость в гимназии 100%.

1 ступень 2 степень 10 - 11 классы 3 ступень Образовательная область - филология Русский язык, Литература, Английский язык Название предмета 2010-2011 2011-2012 2012- Образовательная область - социальные науки История, Обществознание Образовательная область - естествознание География, Биология, Химия, Физика Образовательная область - математика Алгебра, Геометрия, информатика Название предмета 2010-2011 2011-2012 2012- Образовательная область - филология Русский язык, Литература, Английский язык Образовательная область - социальные науки История, Обществознание Образовательная область - естествознание География, Биология, Химия, Физика Образовательная область - математика Алгебра, Геометрия, информатика Вторая и третья ступень гимназии №1404 «Гамма» на протяжении трех лет демонстрирует стабильно высокое качество образования.

Важным показателем является уровень межличностного общения в учебном процессе (умения групповой и коллективной познавательной деятельности, общение с одноклассниками, учителями, учебником, источником информации, сформированность взаимоконтроля, взаимооценки). Для формирования этих качеств личности в гимназии на протяжении многих лет ведется работа в рамках главных дел года: «Мастер чтения», «Профессиональные пробы», «Мастер учебы», работы в рамках экскурсионно-туристического метода познания.

Успешность обучающихся Показатель Итоги 2010-2011 Итоги 2011-2012 Итоги 2012- Качество знаний учащихся по сравнению с 2010-2011 учебным годом выросло на 1%, а по сравнению с 2011-2012 учебным годом на 3%. В 2012-2013 учебном году была усилена работа с учащимися, имеющими 1 «3», 1 «4».

Итоги 2010- Итоги 2011- Итоги 2012- 3. Результаты итоговой аттестации.

С 2010-2011 учебного года наша гимназия принимает участие в проведении государственной итоговой аттестации в новой форме, которая является независимой экспертизой уровня освоения обучающимися государственных образовательных программ.

В 2012-2013 учебном году все учащиеся 9-х классов проходили государственную итоговую аттестацию в новой форме по четырем предметам:

русский язык, математика, обществознание, английский язык.

Результаты итоговой аттестации за 3 учебных года Из таблицы видно, что результаты итоговой аттестации гимназии в 2010- и 2011-2012 учебных годах по всем предметам были выше, чем результаты по ВАО, но в 2012-2013 учебном году учащиеся гимназии показали снижение результативности итоговой аттестации по сравнению с результатами ВАО по русскому языку на 9%, математики на 4%, но и повышение по обществознанию на 10%.

Сравнительная таблица результатов итоговой аттестации учащихся гимназии Результаты сдачи экзаменов в новой форме показывают высокие баллы.

За последние 2 года все учащиеся успешно прошли государственную итоговую аттестацию в новой форме и показали хорошие результаты.

Результаты сдачи ЕГЭ в 2012 году и сравнительный анализ сдачи ЕГЭ за три года Результативность итоговой аттестации 2010- 2011- 2012Количество выпускников 11 классов за 3 58 82 года (в динамике) Количество учащихся/% от общего числа 45 чел. 54 чел. 39 чел.

выпускников, набравших по итогам сдачи 78% 66% 81% ЕГЭ более 160 баллов по трем предметам Количество учащихся/% от общего числа 33 чел. 36 чел. 30 чел.

выпускников, набравших по итогам сдачи 57% 44% 63% ЕГЭ более 180 баллов по трем предметам Количество учащихся/% от общего числа 23 чел. 20 чел. 19 чел.

выпускников, набравших по итогам сдачи 40% 24% 40% ЕГЭ более 200 баллов по трем предметам Количество учащихся/% от общего числа 13 чел. 12 чел. 9 чел.

выпускников, набравших по итогам сдачи 22% 15% 19% ЕГЭ более 220 баллов по трем предметам Количество учащихся/% от общего числа 0 чел. 1 чел. 2 чел.

ЕГЭ более 270 баллов по трем предметам сданных в ЕГЭ не менее, чем 5-ю обучающимися сданных в ЕГЭ не менее, чем 10-ю обучающимися сданных в ЕГЭ не менее, чем 15-ю обучающимися баллов Данные таблицы говорят о том, что учащиеся гимназии №1404 «Гамма»

ежегодно показывают стабильно высокие результаты уровня обученности. В 2012учебном году двое учащихся гимназии получили 100 баллов по химии.

Выпускники ГБОУ гимназии №1404 «Гамма», выполнившие задания ЕГЭ на наибольшее количество баллов (98-100) в 2012-2013 учебном году 2010-2011 уч.год 2012-2013 уч.год Результаты итоговой аттестации показывают соответствие уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов.

Повышение среднего балла на 5 и более отмечается по следующим предметам:

математика, биология, английский язык, физика, история, химия, география.

Предметы, которые выбирают обучающиеся для сдачи экзаменов в 11 классе Самый популярный экзамен по выбору – обществознание в течении 3-х лет.

Результаты итоговой аттестации показывают, что качество знаний выпускников 11х классов стабильно, а так же показывают соответствие уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов.

Одним из показателей результативности образовательного процесса является численность учащихся, окончивших обучение в школе с золотой и серебряной медалью за особые успехи.

Руководствуясь государственным Положением о золотой и серебряной медали «За особые успехи в учении», гимназия за последние 3 года выпустила 21 золотых медалистов и 25 серебряных медалистов.

Показателем уровня качества образования гимназии также является динамика поступления выпускников в ВУЗы.

Результатом работы коллектива является 100% поступление выпускников в ВУЗы. Выпускники нашей гимназии стали студентами ведущих ВУЗов Москвы.

Наиболее популярными Вузами являются:

МГТУ им. Баумана, МГУ им. Ломоносова, Московский государственный текстильный университет, МГСУ, ГУУ, МЭИ, Академия имени В.Г. Плеханова.

Наиболее востребованными факультетами являются факультет юриспруденции, экономический, государственного и муниципального управления, менеджмента, экономики и финансов.

Данная динамика позволяет сделать вывод о высоком уровне социализации выпускников Гимназии.

3.4. Результаты проведения диагностики учебных достижений обучающихся, проводимой Московским Центром Качества Образования В течение последних лет гимназия участвует в независимой оценке качества образования и стабильно показывает положительные результаты.

Результаты тестирования МЦКО по учебным предметам за 2011-2013 учебный года Независимая экспертиза МЦКО подтвердила высокое качество образования в гимназии В рамках ВШК в гимназии в течение учебного года систематическим проводятся административные предметные тестирования по математике, русскому языку, чтению и английскому языку (входные, рубежные, итоговые) с целью мониторинга реализации учебного плана и рабочих программ. На протяжении последних трех лет мы наблюдаем относительно стабильные результаты по этим предметам.

% качества по результатам проведения предметных тестов за 2010- 10- 11- 12- 10- 11- 12- 10- 11- 12- 10- 11- 12Анализ качества знаний позволяет говорить о том, что результаты учебных достижений учащихся 2-11 классов остаются достаточно благополучными на протяжении трх учебных лет.

Проверка усвоения учащимися знаний, умений и навыков в соответствии с государственными требованиями является важным моментом в организации деятельности гимназии.

Выводы: В гимназии накоплен достаточный опыт по предупреждению неуспешности в обучении. Более 10 лет гимназия работает со 100% результатом по уровню успешности освоения учебных программ. Качество стабильно.

3.5. Удовлетворенность образовательным процессом родителей Одним из показателей успешности работы гимназии является уровень удовлетворенности родителей качеством образовательного процесса и условиями обучения в школе.

С этой целью ежегодно мы проводим 3 раза в год анонимное анкетирование среди родителей.

«Удовлетворенность родителей учебным процессом»

за 2012-2013 учебный года гимназии № 1404 «Гамма»

Коллектив, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным наш ребенок чувствует себя доброжелательное отношение к взаимопонимания в контакте с администрацией Гимназии взаимопонимания в контакте с взаимопонимания в контакте с классным руководителем учебные достижения нашего учебными занятиями и домашними заданиями индивидуальные особенности мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребенку Анализ проведенных анкет по определению уровня удовлетворенности образовательным процессом среди родителей 1-11 классов показал, что в основном родители довольны гимназией. Родители отмечают, что учащиеся хорошо чувствуют себя в школе. Большое внимание родители гимназии уделяют взаимодействие учителей и администрации с ними и детьми. Как видно из анализа анкет, что такое взаимодействие в гимназии организовано на высоком уровне. Также большинство родителей отмечают, что учителя учитывают индивидуальные способности каждого ребенка. А проводимые мероприятия различного характера в школе большинство родителей считают полезными и интересными для своего ребенка.

3.6. Результаты выступления обучающихся в предметных олимпиадах.

В целях повышения уровня знаний, умений и навыков, уровня воспитанности учеников в школе ежегодно проводятся внеурочные мероприятия: конкурсы, марафоны, олимпиады. На протяжении последних трех лет наблюдается увеличение количества участников в школьном, окружном туре олимпиад, Всероссийской олимпиаде школьников и увеличение количества призеров.

Количество участников школьного тура олимпиад за последние 2 года Итоги участия ГБОУ гимназии в окружном (муниципальном) этапе ВОШ Наблюдается также положительная динамика участия школьников гимназии в окружном (муниципальном) туре Всероссийской олимпиады школьников.

Сравнительная таблица участи в олимпиадах ГБОУ гимназии № Кол-во победителей/призеров школьного этапа 640 Кол-во победителей/призеров окружного этапа 30 Концепция олимпиадного движения в гимназии предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.

Анализ ситуации показывает, что в гимназии существует проблема подготовки детей к участию во Всероссийской олимпиаде школьников, которую необходимо решить до 2016 года.

4. Кадровое обеспечение образовательного процесса Гимназия «Гамма» полностью укомплектована педагогическими кадрами согласно штатному расписанию, вакансии нет. Учителя регулярно проходят повышение квалификации согласно утвержденному директором графику.

Количество сотрудников гимназии по территориям Сотрудники гимназии по должностям Основной педагогический персонал, из них: 101 человек Сотрудники гимназии по возрастным категориям Сотрудников всего, в том числе в возрасте: 202 человека Сотрудники гимназии по уровням образования Сотрудников всего, в том числе имеют образование: 202 человека Среднее профессиональное образование, из них: 39 человек Сотрудники гимназии, имеющие квалификационные категории Административный персонал, из них имеют категорию:

Высшая квалификационная категория 6 человек Первая квалификационная категория Основной педагогический персонал, из них имеют категорию:

Высшая квалификационная категория 25 человек Первая квалификационная категория Вторая квалификационная категория Воспитатели Высшая квалификационная категория Первая квалификационная категория Вторая квалификационная категория Другой педагогический персонал, из них имеют категорию:

Высшая квалификационная категория 6 человек Первая квалификационная категория Вторая квалификационная категория Сотрудники гимназии, имеющие почетные звания и медали РФ Работники гимназии, имеющие звания:

Кандидат педагогических наук Кандидат военных наук Ветеран труда Заслуженный учитель РФ Отличник народного просвещения Почетный работник общего образования РФ Отличник профессионально-технического образования РФ Медаль «В память 850-летия Москвы»

Лауреат премии города Москвы в области образования 1 человек Сотрудники гимназии, имеющие почетные грамоты РФ Работники гимназии, имеющие грамоты РФ:

Грамота Восточного окружного Управления Грамота Департамента образования Грамота Министерства образования науки Победители национального проекта «Образование»

Сотрудники гимназии, имеющие почетные звания и медали РФ Работники гимназии, имеющие звания:

Отличник профессионально-технического образования РФ 1 человек Лауреат премии города Москвы в области образования 1 человек Медаль «За заслуги перед Отечеством» 2 степени 1 человек Разработан и реализуется перспективный план повышения квалификации педагогических работников гимназии. Все педагоги школы непрерывно повышают свою квалификацию.

Из данного анализа кадрового состава Гимназии можно сделать вывод, что педагогический коллектив имеет достаточный творческий потенциал для реализации поставленных целей –создание школы международного качества.

С учетом специфики гимназии видится целесообразным привлечение иностранных специалистов – носителей языка для повышения качества учебновоспитательного процесса, а также расширение форм взаимодействия с научными, культурными учреждениями, общественными и бизнес-структурами в целях обеспечения устойчивых возможностей для cетевых форм образовательной деятельности.

5. Характеристика социальной адаптации и активности учащиеся гимназии.

Учащиеся гимназии социально активны и адаптированы, о чем говорят следующие успехи:

Демократические республики Гимназии являются членами Региональной Общественной Организации Детей и Молодежи «Цивилизация юных». Лидеры ДР "РИТМ" являются менеджерами Московского клуба.

Гимназия – постоянный участник Фестиваля активов ученического самоуправления «Цивилизация Юных», в ходе которого ребята имеют возможность общаться и обмениваться опытом работы. Они совершенствуют навыки командного взаимодействия, развивают лидерские качества, а также реализуют творческий потенциал в различных областях знаний и направлениях практической деятельности.

С 2011г. в каждом районе ВАО созданы детские ученические советы, гимназия № 1404 «Гамма» является базовой школой детского Совета района «Сокольники». Каждый совет объединяет школы района на основе социально значимой деятельности учащихся, которая реализуется через организацию и проведение совместных дел.

В 2012г. учащиеся гимназии вошли в состав делегации ВАО и представляли свой опыт работы для учащихся Голосеевского района г.Киева, в рамках взаимодействия и обменом опытом с лидерами ученического самоуправления разных стран. Весной 2011г. состоялся обмен опытом работы ученического самоуправления гимназии с учащимися из гимназии г. Турку (Финляндия). В апреле 2012 г. гимназия встречала делегацию из Киева, чь внимание было остановлено на опыте работы ученического и молодежного Советов района Вешняки и Совета гимназии. Так как работа детского Совета строится во взаимодействии с молодежным Советом района, выстраивается преемственность перехода из детского Совета в Совет молодежный.

По итогам 2011 - 2012г. за значительный вклад в становлении детскомолодежного актива Восточного административного округа города Москвы, в формирование активной гражданской позиции, межкультурной коммуникативной компетенции и толерантности подрастающего поколения, ученическое самоуправление гимназии получило благодарность управления образования ВАО.

Каждый год учащиеся гимназии являются активными участниками летних образовательных программ «Ньюландия», в ходе которых приобретают навыки активной социально значимой деятельности.

В рамках праздничного мероприятия «День детского движения ВАО» в 2013г.

ученическое самоуправления получило благодарность за организацию и проведение II фестиваля социальных инициатив Детских районных советов ВАО.

Также в 2013г. ученический и педагогический коллектив ГБОУ гимназии №1404 «ГАММА» получил благодарность за помощь в подготовке и проведении окружного благотворительного фестиваля «Цент Добро Ты».

За безвозмездно оказанную помощь в сборе новогодних подарков для детей школы – интерната в поселке Алмазово и за чуткое отношение, внимание и доброту к детям попавшим в трудную жизненную ситуацию, Алмазовская школа - интернат и ГКУ ВАО, администрация интерната № 80 для детей с отклонениями в развитии, оставшихся без попечения родителей г. Москвы выражают благодарность и огромную признательность коллективу учащихся ГБОУ Гимназия №1404.

Общешкольные социальные проекты «Возьми пластик в оборот» и «Буккроссинг» стали победителями окружного этапа, и будут представлены ноября 2013г., на конкурсе социальных проектов ученической общественности г. Москвы «Изменим мир к лучшему».

Через участие в социально – значимых делах происходит формирование качеств личности, а значит, и его социализация.

Подробный анализ образовательного процесса в Гимназии дан в проблемноориентированном анализе работы гимназии за 2012-13 учебный год. См. Сайт Гимназии).

Основные проблемы, выявленные в результате анализа работы Гимназии:

1. Недостаточное количество выпукников 9,11-х классов, получивших баллов на ГИА и ЕГЭ;

2. Недостаточный уровень подготовки учащихся к участию и победам во Всероссийской олимпиаде школьников.

3. Существует необходимости сокращения времени введения новых учителей и молодых специалистов в реализуемые в Гимназии образовательные технологии, формы организации учебной деятельности;

4. Недостаточный уровень использования возможностей методики критериального оценивания для развития ведущих комптентностей учащихся;

5. Недостаточный уровень освоения руководителями структурных подразделений гимназии методики проектно-целевого планирования деятельности на всех уровнях;

6. Недостаточный уровень эффективности психолого-педагогического сопровождения учащихся;

7. Недостаточный уровень использования учителями методики деятельностнокомпетентностного подхода к обучению учащихся.

8. Недостаточный уровень освоения участниками образовательного процесса методики проведения образовательной аналитики и рефлексии по итогам учебных периодов.

9. Необходимость поиска возможностей увеличения контингента учащихся.

10.Отсутствие спортивного зала на территории Сокольники.

11.Необходимость организации повышения квалификации учителей в рамках Ассоциации Международного бакалавриата.

III МОДУЛЬ

Центр образования ищет закономерности своего развития в направлении создания системы управления качеством образования на основе проектно-целевого подхода организации образовательной деятельности.

ГБОУ гимназии № 1404 «Гамма» на период до 2016 года

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕНТРА ВЫСОКОЙ ДЕЛОВОЙ УЧЕНИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЫ, ЭФФЕКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ УЧЕНИЯ И ОБУЧЕНИЯ.

- организационные – обеспечивающие проектирование содержания, технологий и результатов изучения отдельных дисциплин, разработку мониторинга качества образования и др.;

- ценностно-педагогические – включающие повышение профессиональной компетентности педагогов, мотивацию учителей к деятельности, основанной на понимании значимости самореализации учащихся;

- социокультурные – обеспечивающие диалектическое соотношение между процессом обучения и социализации на основе принципиально новых взаимоотношений субъектов образовательного процесса, а также отношений с другими социальными институтами общества;

- психо-физиологические – обеспечивающие создание комфортной, творческой атмосферы в образовательном учреждении, обеспечивающие актуализацию и сопровождение развития творческого потенциала всех участников образовательного процесса с ориентацией на здоровьесберегающие технологии.

Ведущее направление развития Гимназии:

Учение и обучение через реализацию новых ФГОС и технологий МБ на основе организации сотрудничества участников образовательного по выполнению поставленных задач В основу образовательной программы гимназии положена главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Назначение программы связано с обеспечением основных прав детей на образование, гарантию полноценного развития каждого учащегося в процессе получения образования.

Принципы образовательной политики гимназии строятся на основе приоритетов государственной политики города Москвы в ходе модернизации Приоритеты образовательной Реализация образовательной Создание условий для полноценного Медико-психологическое физического и психического развития сопровождение образовательного Сохранение и укрепление здоровья Использование в образовательном детей, развитие физической культуры процессе здоровьесберегающих педагогической поддержки семьи, социальное индивидуальное повышение компетентности родителей сопровождение обучающихся и в вопросах воспитания и развития. воспитанников через организацию Достижение каждым обучающимся Организация проектнообразовательных результатов, исследовательской деятельности инновационной экономике; «Международного бакалавриата»;

Обеспечение возможностей доступа к Реализация государственных качественным услугам общего и программ, программ дополнительного образования; Международного бакалавриата и Формирование «инновационного Реализация программы поколения города Москвы» – плеяды «Международного бакалавриата»;

молодых людей, мотивационно, Реализация проекта «Формирование интеллектуально и психологически системы проектной деятельности в инновационном секторе города Приоритеты образовательной Реализация образовательной Сохранение и укрепление здоровья Использование в образовательном детей и подростков за счет создания процессе здоровьесберегающих здоровьесберегающих условий технологий, реализация программы обучения и реализации программ «Здоровье»

формирования здорового образа жизни Формирование у подрастающего Реализация проектов:

поколения нравственных ценностей, «Международный бакалавриат».

культурной идентичности, «Управление качеством коммуникативной компетенции, образования».

способностей к ответственному «Мобильное познание».

Система управления качеством образования Совершенствование программно- Реализация новой системы оплаты целевых методов управления в сфере труда.

образования, внедрение методов Проектно-целевое управление управления и бюджетирования, образовательным процессом.

ориентированного на результат Повышение открытости деятельности Создана сеть информационноГимназии и расширение возможности коммуникативных ресурсов:

доступа к информации о школе; - сайт;

Повышение качества еженедельные видео-селекторные административно-управленческих совещания с директором;

Совершенствование системы создание инструментария для Приоритеты образовательной Реализация образовательной информационно-аналитического проведения образовательной Реализация инновационной Реализация проектов:

образовательной деятельности «Международный бакалавриат»;

Обеспечение международной Реализация проектов:

конкурентоспособности системы «Международный бакалавриат».

образования города 2. Приоритетные направления работы Гимназии:

Основой выбора деятельности педагогов нашей гимназии являются:

– обеспечение защиты учащихся от некачественных образовательных услуг;

– сохранение и развитие гуманистических тенденций гимназического образования, способствующих формированию духовности, нравственности и гражданственности учащихся;

– дальнейшее развитие программ Международного бакалавриата;

– разработка ООП основной и старшей школы;

– дальнейшее внедрение программ предпрофильной подготовки и профильного обучения, усиление индивидуализации обучения;

– создание системы условий для развития творческого потенциала и самореализации каждого участника образовательного процесса, совершенствование системы дополнительного образования;

– сохранение лидирующей позиции учреждения, реализующего углубленный уровень образования, в системе образования районов Сокольники и Вешняки;

– совершенствование воспитательной системы гимназии;

– формирование у гимназистов способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда, гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, толерантности;

– дальнейших рост профессиональной компетентности педагогического коллектива;

– превращение открытости гимназии в действенный фактор развития всех заинтересованных лиц и общества в целом;

– поиск новых форм взаимодействия участников образовательного процесса;

– вовлечение социальных партнеров в образовательную и воспитательную деятельность гимназии;

– внедрение здоровьесберегающих технологий на всех ступенях образования в отношении всех субъектов образовательного процесса;

– создание оптимальной модели образовательного пространства гимназии для обеспечения нового качества образования;

– создание условия для развития сетевого взаимодействия c развличными образовательными организациями при изучении предметов.

Поступательное развитие гимназии возможно при организации единого образовательного пространства, базирующегося на приоритетах гуманистическинравственных ценностей, таких как творчество, толерантность, ценности человеческого общения и социального взаимодействия, ценностное отношение к себе и другим.

развитие инновационной деятельности и творческой инициативы педагогического коллектива Гимназии на основе реализации Программ Международного бакалавриата;

экономическое стимулирование качества и результативности педагогического труда, роста профессионализма;

создание системы формирования УУД, ИКТ-компетентности учащихся, метапредметных умений;

создание системы учета индивидуальных достижений обучающихся;

повышение вовлеченности родителей (законных представителей) и общественности к решению вопросов развития Гимназии Создание эффективной системы подготовки выпускников к ГИА и ЕГЭ на основе дифференцированого подхода к обучению;

Создание системы подготовки учащихся к участию и победам во Всероссийской олимпиаде школьников.

Создание института наставников новых учителей и молодых специалистов по введению в реализуемые в Гимназии образовательные технологии, формы организации учебной деятельности;

Создание системы и инструментария для реализации критериального оценивания индивидуальных достижений для развития ведущих комптентностей учащихся;

Создание системы проектно-целевого планирования и управления деятельности участников образовательного процесса на всех уровнях;

Повышение уровня эффективности психолого-педагогического сопровождения учащихся на основе организации работы по созданию индивидуальных карт достижений учащихся;

Создание творческой педагогической мастерской для овладения всеми учителями методики деятельностно-компетентностного подхода к обучению учащихся.

Создание системы образовательной аналитики и рефлексии по итогам учебных периодов на всех уровнях;

Проведение маркетинговых исследований для изучения социального заказа для нахождения новых услуг, которые может предоставить гимназия, для увеличения контингента учащихся.

Изыскание возможностей и средств для строительства спортивного зала на территории модулей в Сокольниках.

Создание условий для направления учителей гимназии для обучения в рамках Ассоциации международного бакалавриата.

Реализация модели единого образовательного пространства гимназии в условиях образовательного комплекса.

Совершенствование системы исследовательской деятельности учащихся.

Совершенствование ученического самоуправления, обеспечение активного проживания школьной жизни, развитие социально значимых качеств личности обучающихся.

позволяющих наилучшим образом задействовать творческий потенциал педагогического и ученического коллективов.

Расширение информационной поддержки инновационной деятельности через гимназические СМИ (газета, радио, сайт) Дальнейшее объединение ресурсов гимназии, общественных организаций и сообщества для эффективного решения образовательных проблем гимназии.

Средства достижения:

1. Организация проектно-исследовательской деятельности педагогических работников в творческих педагогических мастерских по разработке учебнометодического сопровождения развития образовательного процесса в Гимназии в рамках подготовки к реализации ФГОС в основной школе.

2. Разработка инструментария деятельности участников образовательного процесса для реализации задач образовательной программы в основной школе.

3. Управление качеством образования при достижении оптимальных значений целевых индикаторов реализации Образовательной программы на основе проектно-целевого подхода.

4. Разработка инструментария оценки качества образования в Гимназии на основе критериев оценки и учета индивидуальных достижений обучающихся Программы МБ и критериев оценки качества профессиональной деятельности с учетом требований ФГОС и стандартов МБ.

5. Реализация ФГОС и Программ Международного бакалавриата.

6. Приведение в соответствие с ФГОС и МБ учебных программ по предметам и политики оценивания достижений учащихся и педагогических работников.

7. Внедрение технологии дифференцированного обучения на основе организации работы с картами учета индивидуальных достижений учащихся.

8. Формирование качеств студента школы МБ через реализацию концепции развития и внедрения областей взаимодействия в учебно-воспитательный процесс.

9. Освоение технологии понимания через дизайн.

10.Разработка обучающих и контрольных заданий в логике комптентностного подхода.

11.Создание интегрированных программ по предметам.

12.Создание программ формирования УУД на всех уровнях образования.

13.Освоение и внедрение экскурсионно-туристического метода познания в урочную и внеурочную деятельность.

14.Развитие системы общественно-государственного управления Гимназией через деятельность Управляющего совета.

Повысить качество и результативность педагогического труда через:

Освоение и практическое применение критериальной системы оценивания достижений учащихся Отработка методики создания и ведения урока «Гамма»

Практическое введение ФГОС Освоение и введение в практику работы методики работы с индивидуальными картами развития учащихся Освоение методики формирования УУД, метапредметных умений Освоение и практическое внедрение технологии дифференцированного обучения на основе организации работы с картами учета индивидуальных достижений учащихся Освоение и отработка методики формирования критического мышления у Освоение и внедрение в практику работы технологии понимания через Отработку методики создания обучающих и контрольных заданий в логике компетентностного подхода Освоение и практическое применение методики подготовки к ГИА, ЕГЭ.

Основные задачи развития ученического коллектива Сформировать у всех учащихся с учетом возрастных особенностей:

- Умение оценивать свои КМБ Мониторинг уровня овладения - Библиотечную грамотность Библиотекарь, Мониторинг уровня овладения различных видов (обзорного, сформированности навыков исследовательского);

- Осознанные организационные КР, РК, ЛОВ Мониторинг уровня возрастными особенностями; компетностей учащихся ЦО Навыки проектно- РПД, ЛОВ ПУ Защита проектов (по графику) исследовательской деятельности на уроке и при создании личного проекта 1-8 классы;

(9 классы) - Навыки работы с тестовыми У, РК Проведение пробных ГИА, - Знания, умения и навыки по РК, ОК Итоговая, промежуточная предметам в соответствии со аттестация, зачетные недели, - Умения работать в группах У, ПС, ЛОВ Мониторинг уровня умений - Умения выполнять роли У, ПС, ЛОВ Мониторинг уровня умений ассистентов учителя по ПУ выполнять роли ассистентов Направления деятельности административного совета Организовать Деятельность Школы Деятельность Школы деятельность Школы профессионального профессионального профессионального мастерства. мастерства.

мастерства.

Фестиваль открытых Фестиваль открытых Фестиваль открытых Создание инструментария Введение ФГОС в Апробация введения ФГОС в основной школе инструментария введения Создание инструментария Аккредитации Организация работы по подготовки к Дипломной программы Дипломной программе аккредитации Дипломной МБ Разработка электронной Экспериментальное Использование программы - модель использование электронной программы пошагового контроля за электронной программы модель пошагового достижениями участников - модель пошагового контроля за образовательного контроля за достижениями участников процесса через достижениями образовательного образовательной образовательного организацию - знания по предмету организацию аналитики -организационные навыки аналитики (социализация) - предметные компетентности - надпредметные компетентности Организации работы Работа школы Работа школы ассистентов школы ассистентов ассистентов учителя. учителя.

Организация и проведение Организация и Организация конкурса «Учитель- проведение конкурса межшкольного конкурса Формирование банка Формирование банка: Формирование банка:

- модульных уроков по - модульных уроков по - модульных уроков по - чек-листов и КР к ним - чек-листов и КР к ним - чек-листов и КР к ним - конспектов уроков - конспектов уроков - конспектов уроков Создание системы Экспериментальное Использование системы контроля за качеством использование системы контроля за качеством изучения тем программ по контроля за качеством изучения тем программ по предметам, выходящим на изучения тем программ предметам, выходящим на Организация изучения Организация разработки Создание банка УМК по новых гайдов по новых адаптированных новым ФГОС и новым предметам и разработки критериев оценки Гайдам МБ.

вертикального и достижений учащихся в горизонтального соответствии с ФГОС и формирования УУД Направления деятельности учителя:

УЧИТЕЛЬ-МАСТЕР: УЧИТЕЛЬ-МАСТЕР: УЧИТЕЛЬ-МАСТЕР:

СОВРЕМЕННЫЙ СОВРЕМЕННЫЙ СОВРЕМЕННЫЙ

УРОК УРОК УРОК

Освоение методики Создание инструментария Развитие групп организации работы и организация работы взаимопомощи групп взаимопомощи групп взаимопомощи Презентация опыта Разработка учебно- Разработка учебно- Разработка учебнометодического методического методического инструментария ведения инструментария ведения инструментария ведения уроков и внеклассных уроков и внеклассных уроков и внеклассных мероприятий на основе мероприятий на основе мероприятий на основе требований новых требований новых требований новых Разработка учебно- Разработка учебно- Создание банка УМК по инструментария ведения инструментария ведения уроков и внеклассных уроков и внеклассных мероприятий на основе мероприятий на основе требований новых ФГОС в требований новых ФГОС в основной школе. основной школе.

Создание учебно- Создание учебно- Создание учебнометодического методическое обеспечение методическое обеспечение обеспечения дифференцированного дифференцированного дифференцированного подхода к обучению подхода к обучению Внедрение в практику Проведение уроков с Проведение уроков с работы экскурсионно- использованием использованием туристического метода экскурсионно- экскурсионнопознания туристического метода туристического метода

САМООБРАЗОВАНИЕ САМООБРАЗОВАНИЕ САМООБРАЗОВАНИЕ

КРИТЕРИАЛЬНОЕ КРИТЕРИАЛЬНОЕ КРИТЕРИАЛЬНОЕ

ОЦЕНИВАНИЕ ОЦЕНИВАНИЕ ОЦЕНИВАНИЕ

МАСТЕР ЧТЕНИЯ МАСТЕР ЧТЕНИЯ МАСТЕР ЧТЕНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ

ПРОБЫ: ПРОБЫ ПРОБЫ

- междисциплинарные - интегрированные уроки - модульные уроки - конспекты уроков - междисциплинарные темы программы в - интегрированные уроки планированием - разноуровневые - разноуровневые - разноуровневые компетентностно – компетентностно – компетентностно – ориентированные задания ориентированные задания ориентированные задания для разных категорий для разных категорий для разных категорий учащихся

ПРОЕКТНО- ПРОЕКТНО- ПРОЕКТНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

класса в соответствии с еженедельного еженедельного Главными делами года и мониторинга за уровнем мониторинга за уровнем общешкольным проектом достижений учащихся по достижений учащихся по исследования ОВ. главным делам года. главным делам года.

Организация еженедельного мониторинга за уровнем достижений учащихся по главным делам года.

Организация работы по Организация Организация профессиональной пробы мониторинга уровня мониторинга уровня органов школьного мониторинга работы мониторинга работы самоуправления в классе: органов школьного органов школьного - определение самоуправления в классе самоуправления в классе обязанностей и ответственности каждого ученика - совместное планирование деятельности и подведение итогов работы Организация проведения Организация проведения Организация проведения аналитики по классу и аналитики по классу и аналитики по классу и результативности. результативности. результативности.

Стать лидером команды Создание алгоритм Создание алгоритма учителей, работающих в работы учителей, работы учителей, проведения классных проведения классных проведения классных часов с еженедельным часов с еженедельным часов с еженедельным достижений учащихся достижений учащихся достижений учащихся Проведение мини- Проведение мини- Проведение круглого родителями и учащимися родителями и учащимися учащимися «Мои для рефлексии по итогам для рефлексии по итогам достижения»

Задача: Повысить уровень своих достижений: учебных, личностных.

БЫТЬ УМНЫМ СЕГОДНЯ МОДНО!

Выбрать тему Проводить исследование Проводить исследование годового проекта и литературу по ней.

Учащимся 5-9-х классов Учащимся 5-9-х классов Учащимся 5-9-х классов.

овладеть в соответствии с овладеть в соответствии с Овладеть начальными - навыками организации - навыками читательского труда; организации - навыками обзорного читательского труда Учащимся 5-9-х классов: Учащимся 5-9-х классов: Учащимся 5-9-х классов:

- научиться оценивать - учиться оценивать свои - научиться оценивать свои учебные достижения учебные достижения на свои учебные достижения на основе критериев по основе критериев по на основе критериев по Освоить все понятия по Освоить все понятия по Освоить все понятия по предметам за учебный предметам за учебный предметам за учебный год мероприятиях: профессиональных проб документация»

- олимпиады и конкурсы школы профессиональных проб «Знакомство с основами деловой культуры».

учебная документация» учебная документация»

Конкурс «Мастер учебы» Конкурс «Мастер учебы» Конкурс «Папа, мама, я – Конкурс групп в классах Мастер чтения: Ораторская конференция «Мастер чтения» (по Тематическая неделя «Мастер чтения»

выявлению лучших по «Мой вопрос автору»

владению методами, Конкурс групп в классах умениями и навыками «Мастер чтения»

обзорного и просмотрового чтения) проведение циклов бесед, проведение циклов бесед, проведение циклов бесед, вечеров, кружков, клубов вечеров, кружков, клубов вечеров, кружков, клубов участие в создании участие в создании участие в создании ребенком пирамиды ребенком пирамиды ребенком пирамиды достижений на триместр достижений на триместр. достижений на триместр Организовать домашние Организовать домашние Организовать домашние тренировки по развитию тренировки по развитию тренировки по развитию навыков техники чтения, навыков техники чтения, навыков техники чтения, фестивале «Профессия-это подготовке и проведении «Публичный доклад Организовать мастерские Организовать мастерские Организовать мастерские для учащихся по освоению для учащихся по для учащихся по жизненных навыков. освоению жизненных освоению жизненных организационных навыков организационных навыков организационных навыков и выполнении «Правил и выполнении «Правил и выполнении «Правил внутреннего распорядка внутреннего распорядка внутреннего распорядка Обеспечить ребенка Принять участие в Принять участие в учебными подготовке презентации подведении итогов принадлежностями, планов воспитательной воспитательной работы в учебной документацией работы класса на 2-е классе Принять участие в подготовке презентации планов воспитательной работы класса Принять участие в создании Управляющего совета Гимназии- органа общественногосударственного управления.

Результатами оптимизации функционирования единого образовательного пространства гимназии будут являться:

сформированность информационной, коммуникативной, социальной компетентности учащихся;

обеспечение доступности качественного образования за счет внедрения различных форм обучения;

учет индивидуальных образовательных запросов учащихся, организация обучения по индивидуальным образовательным траекториям;

создание условий для исследовательской деятельности учащихся;

информационное обеспечение всех направлений деятельности гимназии позиционирование гимназии на рынке образовательных услуг района и города;

внутри гимназическое повышение квалификации педагогического коллектива во всех областях (предметных, метапредметных, педагогических и информационных технологиях).