«Рекомендовано И.о. ректора Кызыргулов И.Р. _201 г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 051000 – Профессиональное обучение (по отраслям) Профиль подготовки – ...»

В связи с этим основной целью курса является систематизация знаний студентовпервокурсников по русскому языку, а также выработка навыков грамотного письма и выражения мыслей в устной и письменной форме сообразно с той обстановкой, в которой они находятся; говорить выразительно, ясно, логично, просто, точно.

Основными задачами курса являются следующие:

1. Повторить и обобщить знания студентов по всем разделам школьного курса «Русский язык»;

2. Познакомить студентов с необходимыми сведениями об орфографических и пунктуационных нормах; выработать необходимые каждому образованному человеку навыки грамотного письма, а также работы с различными лингвистическими словарями и справочниками.

3. Выработать навыки выполнения тестовых контрольных заданий по разделам «Орфография и пунктуация».

4. Повысить уровень общей культуры и гуманитарной образованности студентов;

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Учебная дисциплина «Русский язык» имеет практико-ориентированный характер и построена с учетом, в первую очередь, знаний, навыков и умений, приобретаемых студентами-первокурсниками в школе. Она является продолжением школьного курса «Русский язык». При объяснении лингвистических понятий в курсе «Культура речи», который согласно учебному плану будет изучаться во втором семестре, потребуются знания данного курса – «Русский язык».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В соответствии с требованиями, предусмотренными ФГОС ВПО по направлению подготовки «051000 – Профессиональное обучение» для выпускника с квалификацией (степенью) «бакалавр», учебная дисциплина «Русский язык» ориентирована на формирование следующей общекультурной компетенции: способностью осуществлять письменную и устную коммуникацию на государственном языке и осознавать необходимость знания второго языка (ОК-20), способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать нормы современного русского литературного языка и, опираясь на эти знания, уметь писать без орфографических и пунктуационных ошибок, а также выражать свои мысли в устной и письменной форме сообразно с той обстановкой, в которой он находится; говорить выразительно, ясно, логично, просто, точно.

4. Структура и содержание дисциплины «Русский язык»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы 108 часов.

ЛК ПР СРС

отличительный признак литературного языка. Типы норм.

2. Орфографические и пунктуационные нормы. Типы словарей.

3.Разделы орфографии:

морфем (значимых частей слова).

Б. Слитное, раздельное и дефисное написание.

Употребление прописных и строчных Г.Правила переноса.

4. Основные принципы русской орфографии.

А. Фонематический Б. Традиционный В. Фонетический Г. Дифференцирующее написание.

морфем (значимых частей слова).

1. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание чередующихся гласных в корне слова.

2. Правописание гласных после шипящих и ц: а,у,и,ы,о, гласных: звонких и глухих в корне слова, непроизносимых, двойных.

4. Употребление ь в различных функциях: в разделительной, для обозначения мягкости согласных, для обозначения грамматических форм. Правописание разделительного ъ.Буква ы вместо и.

гласных и согласных в приставках :

не зависящих от положения в слове (под-, по-, про-, нади др.), зависящих от ударения (рос-(з-), рас-(з-)), от значения (при-, пре-), от качества начального звука корня (рас-(зрос-(з-)).

Орфография частей речи имен существительных: падежных окончаний, суффиксов.

2.Правописание падежных окончаний и суффиксов имен прилагательных.

3. Правописание личных окончаний и суффиксов глагола.

окончаний и суффиксов причастий.

Нн и н в причастиях, отглагольных прилагательных, существительных и наречиях.

5. Правописание наречий: о и а на конце наречий 6. Различение частиц не и ни дельное и дефисное написание.

Употребление прописных и строчных букв. Правила переноса.

1. Правописание сложных слов: существительных, прилагательных, числительных.

2. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

3. Слитное, раздельное и дефисное написание служебных частей речи:

предлогов, союзов, частиц.

4. Слитное, раздельное написание не и ни с различными частями речи.

частиц не и ни.

5. Употребление прописных и строчных букв.

6. Правила переноса.

нания в простом предложении.

нания в конце предложения.

подлежащим и сказуемым.

3. Тире в неполном предложении.

члены предложения.

Обособленные определения и приложения и знаки препинания при них.

6.Обособленные обстоятельства, уточняющие члены и знаки препинания словосочетания и предложения.

8. Вставные конструкции.

Знаки препинания в сложном предложении. Способы передачи чужой в сложносочиненном и сложноподчиненном предложении.

2.. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

в бессоюзном сложном предложении.

4.. Знаки препинания при прямой речи 5. Знаки препинания при цитировании.

5. Образовательные технологии Для максимального усвоения дисциплины рекомендуется изложение лекционного материала с элементами обсуждения.

В качестве методики проведения практических занятий можно предложить:

1. Выполнение контрольной работы.

2. Для максимального усвоения дисциплины рекомендуется проведение письменного опроса (тестирование) студентов по материалам лекций и практических работ. Подборка вопросов для тестирования осуществляется на основе изученного теоретического материала.

Такой подход позволяет повысить мотивацию студентов при конспектировании лекционного материала.

3. Интерактивный диктант (можно найти на сайте http://gramota.ru).

4. Для освоения навыков поисковой и исследовательской деятельности студент пишет творческую работу – сочинение-рассуждение на одну из предложенных лингвистических тем.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы Текущий и промежуточный контроль за успеваемостью осуществляется по участию в семестре.

Промежуточный контроль - в течение семестра в виде выполнения тестовых заданий, контрольных и творческих работ (работа со словарями, написание, проверка диктантов, выявление своих и чужих ошибок, орфографический и пунктуационный анализ текста, работа с литературой по предмету, сочинения, составление тематического орфографического словаря (терминов профиля подготовки).

Итоговая аттестация проводится в конце семестра в форме зачета. При выставлении зачета учитывается посещаемость семинаров и работа на них, положительный результат выполнения всех индивидуальных заданий.

Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций 1. Задания для самостоятельной работы студентов 1. Составление тематического словаря «Технология» на различные правила орфографии (индивидуальное задание каждому студенту).

2. Написание диктанта, а также орфографический и пунктуационный анализ текста диктанта.

3. Интерактивный диктант.

4. Тестирование.

5. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему:

1. Зачем нужна орфография?

2. Отчего зависит сложное, раздельное, дефисное написание слов различных частей речи?

3. Что такое омофоны и омофония? Функции омофонов и омофонии в речи.

4. Зачем нужны тире и двоеточия в письменной речи?

5. Роль тире в предложении.

6. Функции тире в предложении.

7. Диалог и прямая речь. Их роль в языке.

8. Почему не всегда ставятся запятые перед союзами?

9. Отчего зависит постановка знака препинания перед союзом И?

10. Когда ставятся запятые в предложениях с определениями?

11. Роль цитат в речи.

12. Роль однородных членов в речи 13. Роль однородных членов в текстах разных стилей 14. Роль риторических вопросов в тексте.

15. Роль вводных слов и предложений в устной и письменной речи.

16. Роль обособленных членов предложения в текстах разных стилей Контрольные тесты по курсу «Русский язык» составлены в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования РФ (М., 2000), предъявляемыми к минимуму содержания и уровня подготовки специалистов.

В тесты включены разделы указанного курса: «Орфография», «Пунктуация».

Для выявления степени усвоения знаний по этим разделам и умений использовать языковые средства в соответствии с коммуникативной целесообразностью речи даны задания по темам, представляющим сложности в их изучении, а также формировании навыков применения в языковой практике. Это правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных, слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи и др.

При составлении тестов учитывалась преемственность между школьным и вузовским курсами изучения русского языка.

В каждом задании 1-2 и более правильных ответа. Номера правильных ответов обведите кружочком.

А.1. В каком ряду во всех словах пропущена буква а?

1) Изл…гать, в…лна, р…яль 2) К…морка, оз…рение, зав…рить.

3) Гл…тать, кар…ван, р…внение.

4) Кв…ртал, рассм…треть, пл…вец.

А 2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) Ра…рядить, ра…писка, …бить 2) Супер…гра, пруж…на, ц…стерна 3) По…писать, о…бить, на…рываться 4) Пр…хорашиваться, пр…хорошенький, пр…дставлять А 3. В каком ряду во всех словах пишется буква о?

1) Душ…нка, крыж…вник, опустош….нный 2) Боч…нок, грош…вые украшения, врач…м 3) Ж…рдочка, княж…н, моч…ный 4) Ж…лудь, кореш…к, отомщ…нный А 4. В каком ряду во всех словах пропущена согласная буква?

1) Ин…ициатива, уча…ствовать, че…ствовать 2) Ше..ствовать по дороге, пору…чик, пятибал…ьный 3) Здра…ствовать, дилем…а, трос…ник 4) Я…ства, я…ственный (шум), оп…онент А. 5. В каком ряду во всех словах пропущена буква и?

1) Останов…тся в недоумени… 2) Цветок разбухш…й геран… 3) Пробира…тся по тропинк… 4) В утренн…м воздух… А 6. В каком слове пропущена буква у (ю)?

1) Обвенч…нная 2) Пряч…щийся 3) Обид…л приятеля А 7. В каком примере на месте пропуска пишется Ь?

1) Гряда темных туч… движется с юго-восточной стороны.

2) Животные едят верблюж…ю колючку.

3) Он по национальности чуваш… 4) И снит…ся чудесный сон Татьяне… А 8. В каком ряду во всех словах пишется -Н-?

1) Согласова…ый, участки застрое…ы 2) Струга….ые доски, необыкнове…ый 3) Ноше…ый, конопля….ый 4) Одеколо…ый, слоё…ый А 9. На месте каких цифр пишется –НН-?

Изумле…ые (1) гости и родстве…ики (2) ошеломле…о (3) застыли, но под градом масл…ных (4) варе…иков (5), отступили к отворе…ым (6)дверям.

А 10. НЕ пишется слитно со всеми словами в ряду 1) (Не)возражая, (не)обдуманный ответ 2) (Не)глубокая, но быстрая река, (не)довыполнить план 3) Огонь (не)погашен, (не)удостаивать взглядом 4) Еще (не)распустившаяся сирень, очень (не)любезный прием А 11. В каком предложении пишется НИ?

1) С волками мне приходилось встречаться н… один раз.

2) Н…кто иной, кроме старосты, этого не сделает.

3).Кто н… проклинал автобусную давку!

4) Нельзя н… думать о победе.

А. 12. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) (Северо)восток, (грязе)лечебница, (двух)классный 2) (Серо)голубые, (пол) лимона, (Орехово) Зуево 3) (Зав)клубом, (алма)атинский, (нефте)промысловый 4) (Частно)хозяйственный, (ликеро)водочный, (дорого)стоящий А.13. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение Что (бы) вы сделали, если б всё могли?

1) ЧТОБЫ -всегда пишется слитно.

2) ЧТОБЫ– здесь это подчинительный союз и пишется слитно.

3) ЧТО БЫ – всегда пишется раздельно.

4) ЧТО БЫ – здесь это местоимение ЧТО с частицей БЫ и пишется раздельно.

1. Второстепенный член необходимо обособить в предложении 1) По дороге она шла не оглядываясь.

2) Небольшие домики появились на окраине среди начинающих кудрявиться деревьев.

3) Балагур и весельчак он быстро располагал к себе людей.

4) Несколько дней спустя молодой помещик задумал заняться делами.

2. В каком предложении необходимо поставить запятую 1) В действительности все оказалось гораздо сложнее.

2) Все должно быть на своих местах.

3) К слову сказать я недавно познакомился с одним очень молодым поэтом.

4) До станции примерно час ходьбы.

3. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении Срубленные осины придавили собой _и траву, и молодой кустарник.

1) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

2) Простое предложение с однородными членами с повторяющимся союзом И, запятая не нужна.

3) Простое предложение с однородными членами с одиночным союзом И, перед которым запятая не нужна.

4) ) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Когда Карл Иванович (1)тронутый моим рассказом (2)стал утешать (3) и успокаивать меня, мне (4) казалось (5) что я точно видел этот страшный сон.

5. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) На центральной улице города с раннего утра до поздней ночи не прекращается движение.

2) Тетя Граня, никогда не имевшая своих детей, обладала способностями воспитателя.

3) До начала собрания оставалась минута, когда Женька ворвался в контору, окунувшись в шум и гром.

4) О такой дружбе, которая не выдерживает голой правды не стоит и жалеть.

6. Двоеточие необходимо поставить в предложении 1) На траве, на былинках, на соломинках _ всюду блестели нити осенних паутин.

2) Кроме нравственных мук, ему пришлось испытать еще и физические_ нестерпимо болело сердце.

3) И сердце бьется в упоенье, и для него воскресли вновь_ и божество, и вдохновенье, и жизнь, и слезы, и любовь.

4) Наступит весна _все оживет.

7. Тире необходимо поставить в предложении 1) Эти равнины _словно море бескрайнее.

2) Нравится рисовать _ рисуй на здоровье.

3) Прилет журавлей _есть признак весны.

4) Все радостно сияло вокруг нас_ небо, земля и воды.

1. Буква –А- пишется 3) исп..рение 2 Буква –О- пишется 3) трущ..бы 3. Буква, обозначающая звонкий согласный на письме, пишется 4. Согласная пишется 3) наперс.ник 5. -Ь- пишется 6. -Е- пишется в обоих случаях 1) жить на взморь...; по желтеющ…му вниз полю 2) пропол...шь грядку; он догон...т его 3) на скрипуч...м мостик...

4) на деревянной панел...; о вороже...

7. -Е- пишется 1) накач...нные шины 2) загоня...мый скот 3) озвуч...вший фильм актер 4) увид...л друга 8. -И- пишется 3) пр...вратник 9. -Ы- пишется 3) из...мать 10. -НН- пишется 1) авиацио...ый завод 4) рва..ый рукав 2) обеща...ый подарок 5) девушка умна и воспита..а 3) мали...ик 11. НЕ пишется раздельно 1) спросить (не) громко, а тихо 2) (не) ослабевающий интерес 3) (не) отрывая глаз 4) тяжелые (не)взгоды 5) (не) обладающий правом голоса 12. Раздельно пишется 2) (по) осеннему бездорожью 5) вы то(же) там были 3) в пяти шагах (от) места 13.. На месте пропуска надо поставить тире 1) Замечу кстати: все поэты _ любви мечтательной друзья.

2) Всюду: вверху и внизу _ пели жаворонки.

3) Свойство зеркальце имело _ говорить оно умело.

14. Пунктуационная ошибка допущена в предложении 1) Радостно, молодо было, и на небе, и на земле, и в сердце человека.

2)Ваш роман Главлит не пропустит, и никто его не напечатает.

3)Колокольчик отдаленный, то замолкнет, то звенит.

15. Пунктуационная ошибка допущена в предложении 1) Темнея как туча, я глядел на заламывавшую руки Людмилу Сильвестровну.

2)Меня пригласили на совет директоров, как юриста.

3)Художник, посланный газетой, поднимая и опуская лицо, как китайский болванчик, быстро рисовал этот профиль с сигарой.

1 В каком ряду во всех словах пропущена буква о?

1) ч…совой, к…мпот, накл…няться.

2) прил…жение, к…чан, г…рбушка.

3) г…рнист, м…кулатура, отл…жной (воротник).

4) г…рмонист, пром…кашка, к…сматый.

2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) у приятельниц…, ц…ган, без…нициативный 2) пр…бабушка, п…сидеть, з…рядить 3) р…звальни, р…ссчитать, р…звалиться 4) пр..брежный, пр..забавный, пр…градить 3. В каком ряду во всех словах пишется буква ё?

1) береж…ный, веч…рка, дириж…р 2) борж…ми, гребеш…к, ж…ваный 3) зач…т, кабач…к, камыш…м 4) беч…вка, волч…нок, кумач…вый 4. В каком ряду во всех словах пропущена согласная буква?

1) двухкас…етный, ком…ентарий, русская словес…ность 2 вкус…ный, гиган…ский, ам…иак 3)дискус…ия, програм..ка, ярос…ный 4) парламен…ский, кристал…ьный, ж…ение 5. В каком ряду во всех словах пропущена буква е?

1) участву…т в экспедици… 2) в дремуч…м сумрак… 3) у темнеющ…й дорожк… 6. В каком слове пропущена буква а (я)?

1) коробка скле..на 2) снег раста…л 3) кол…щийся кустарник 4) организу…мый отряд 7. В каком примере на месте пропуска пишется Ь?

1) дедушка открыл настеж… дверь 2) смерч… пронесется над городом.

3) русский язык велик и могуч….

4) мне нездоровит...ся.

8. В каком ряду во всех словах пишется –НН-?

1) моще…ый, загна…ый 2) мороже…ое, баклажа….ый 3) медле…ый, кова…ый мастерами 4) глиня…ый, неезже…ый 9. На месте каких цифр пишется –Н-?

Имяни…ик (1) беше…о (2) вопил, иступле….о (3) размахивая над головой рва….ым (4) башмаком, стаще…ым(5) с ноги насмерть перепуга….ого(6) соседа.

10.. Частица НЕ пишется раздельно со всеми словами в ряду 1) (не)окрепший лед, закон (не)принят 2) (не)желающие мириться стороны, (не)раздеваясь 3) (не)богатый, но знатный род, вовсе (не)бесполезный труд 4) (не)насытиться, (не)досчитаться десяти рублей 11. В каком предложении пишется НИ?

1) Хороши, н…чего сказать!

2) Что н…говори, а он хорош.

3) Н… один ты устал.

4) Звал н…кого иного, как брата.

12. В каком ряду все слова пишутся слитно?

1) (железно)дорожный, (экс)чемпион, (пол)страницы 2) (радио)грамма, (социально)бытовой, (быстро)ходный 3) (сено)хранилище, (обще)доступная, (пол)секунды 4) (плащ)палатка, (волей)неволей, (алма)атинский 13. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение В этом доме то(же) квартировали учителя.

1) ТОЖЕ – всегда пишется слитно.

2) ТОЖЕ – здесь это сочинительный союз и пишется слитно.ТО ЖЕ – всегда пишется раздельно.

4) ТО ЖЕ – здесь это местоимение ТО с частицей ЖЕ и пишется раздельно.

14. Отметьте слова с "Ъ" 1) суб…ект 2) пред…явить 3) п…едестал 4) интер…ер 15. Укажите слова, в которых пишется "ПРИ-" 1) пр..кратить споры 2) пр…ходить на работу 3) пр…дать значение 4) пр…творить в жизнь 16. Укажите правильные варианты написания 1) работать в продолжение месяца 2) отсутствовать ввиду болезни 3) иметь в виду 4) ввиде таблицы 17. Второстепенный член необходимо обособить в предложении 1) Сплошь покрытое осенними тучами небо отражалось в воде реки.

2) Солнечные блики от воды бежали по берегам потухая в кронах деревьев 3) Он стоял у витрины разинув рот.

4) Русский энциклопедист М.В.Ломоносов был основателем Московского университета.

18. В каком предложении необходимо поставить запятую?

1) К удивлению моему затем прибавилось откровенное негодование.

2) Он оказывается и не слышал об этом.

3) Вам вряд ли понравится эта книга.

4) Ему было примерно лет двенадцать.

19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении Звуки лились вычурно и быстро () и не трогали его сердца.

1) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

2) Простое предложение с однородными членами с повторяющимся союзом И, нужна запятая.

3) Простое предложение с однородными членами с одиночным союзом И, перед которым запятая.не нужна.

4) ) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Они прискакали к небольшой речке (1) называвшейся Татаркою (2) впадающей в Днепр (3) кинулись в воду с конями своими (4) и долго плыли по ней (5) чтобы скрыть след свой.

21. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Однажды, проходя по залам, царь остановился, чтобы рассмотреть работу мастеров.

2) Но признаюсь, неожиданное известие о ней меня взволновало.

3) Эти картины где-то уже не раз виденные, производили тем не менее хорошее впечатление.

4) Здесь в холодном октябре 1905 года произошла схватка демонстрантов с полицией.

22. Двоеточие необходимо поставить в предложении 1) Не будь назойлив _не хлебнешь позора.

2) Все кругом внезапно стало красным _ деревья, трава, земля.

3) Он гость_ я хозяин.

4) Признайся, друг_ все как-то приуныло.

23. Тире необходимо поставить в предложении 1) Горы_ как пышные складки на богатой одежде земли.

2) Пять минут давно прошло _ никакого шлюза не было видно.

3) Ряд совпадений, которые нельзя назвать случайными, убедил_ найденные останки принадлежат древнегреческому воину.

4) Война_ есть продолжение политики иными средствами.

24. На месте пропуска надо поставить тире 1) Небо в ноябре _ словно звездный шатер.

2) Вторая свежесть _ вот что вздор!

3) Самое главное было сделано _ мы переправились через реку.

25. Пунктуационная ошибка допущена в предложении 1) Свет брызнул сверху и тотчас же комната погрузилась во тьму.

2) Под этой лампочкой сидел в пальто Рудольф, а перед ним на столе и на полу, и под столом лежали серо-голубые книжечки только что отпечатанного номера журнала.

3) Успехи мои хотя были медленны, но благонадежны.

26. Пунктуационная ошибка допущена в предложении 1) Однако мною овладел соблазн, и выправив первых шесть страниц, я вернулся к людям.

2) Из первой рамы на нас глянула писанная маслом, женщина лет тридцати.

3) На стене, затянутой тисненным золотом сафьяном, висел большой фотографический портрет человека с аристократической шевелюрой, прищуренными глазами, подкрученными усами и с лорнетом в руках.

4) Внизу, в темной тесноте вешалок переодевались.

5) Уходя ночью, я обернувшись посмотрел, где я был.

27. Пунктуационная ошибка допущена в предложении 1) Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи.

2) И закипела работа по этому мосту, как по коре.

Нижняя часть окна была, как будто подернута ровным морозом В качестве методической помощи студентам при подготовке к зачету рекомендуется перечень вопросов для итогового контроля.

4. Вопросы к зачету по курсу « Русский язык»

1. Написание морфем (значимых частей слова). Фонематический принцип.

Традиционный принцип. Фонетический принцип. Слитное, раздельное и дефисное написание. Употребление прописных и строчных букв.

2. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание чередующихся гласных в корне слова. Правописание гласных после шипящих и ц: а,у,и,ы,о, е.

3. Правописание согласных: звонких и глухих в корне слова, непроизносимых, двойных.

4. Употребление ь в различных функциях: в разделительной, для обозначения мягкости согласных, для обозначения грамматических форм. Правописание разделительного ъ 5. Правописание гласных и согласных в приставках : не зависящих от положения в слове (под-, по-, про-, над- и др.), зависящих от ударения (рос-(з-), рас-(з-)), от значения (при-, пре-), от качества начального звука корня (рас-(з-), рос-(з-)).

6. Употребление прописных букв.

7. Правописание имен существительных: падежных окончаний, суффиксов.

8. Правописание падежных окончаний и суффиксов имен прилагательных.

9. Правописание личных окончаний и суффиксов глагола.

10. Правописание окончаний и суффиксов причастий. Нн и н в причастиях, отглагольных прилагательных, существительных и наречиях.

11. Правописание наречий: о и а на конце наречий, слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

12. Правописание сложных слов: существительных, прилагательных, числительных, наречий.

13. Правописание служебных частей речи: предлогов, союзов, частиц.

14. Правописание не и ни с различными частями речи. Различение частиц не и ни.

15. Тире в простом предложении: между подлежащим и сказуемым, на месте пропуска в неполном предложении, при обозначении временных и пространственных отношений.

16. Знаки препинания при однородных членах.

17. Обособление определений, приложений, обстоятельств, уточняющих членов предложения, сравнительных оборотов, вводных слов и предложений, обращений, междометий.

18. Пунктуация в предложениях с прямой речью и в диалоге.

19. Пунктуация в сложносочиненных, сложноподчиненных, бессоюзных предложениях и в сложных предложениях с разными видами союзной и бессоюзной 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература:

1.Греков В.Ф, Крючков С.Е., Чешко Л.А.. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. М.: Просвещение, 1996.

2.Розенталь Д.Э. Пишите, пожалуйста, грамотно! Пособие по русскому языку. – М.: Астра, 1995.

3.Розенталь Д.Э. Русский язык: пособие по русскому языку для поступающих в вузы. –М.: МГУ, 1990.

4.Розенталь Д.Э. Русский язык. Сборник упражнений для школьников-старшеклассников и поступающих в вузы.- М, 2003.

5.Русский язык: Учебное пособие для углубленного изучения в старших классах» в 2 томах/ В. А. Багрянцева, Е. М. Болычева, И. В. Галактионова, Л. А. Жданова, Е. И. Литневская.- М.,:МГУ, 2000.

б) дополнительная литература:

1.Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы.- М., 1993.

1. Кайдалова А. И., Калинина И. К. Современная русская орфография. М.: Высшая школа, 1983.

2. Космарская И. В. Контрольные тесты по русскому языку (для поступающих в вузы). – 3. Лекант П.А. Русский язык: Пособие для поступающих в вузы. Современный курс.-М., 4. Шанский Н.М. Русский язык на «отлично». Ростов н/Д., 1998.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы http://www.tula.net/tgpu/resources/yazykozn http://gramma.ru http://slovari.yandex.ru www.russjaz.narod.ru 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины При изучении дисциплины рекомендуется использовать следующие средства:

рекомендуемую основную и дополнительную литературу;

методические указания и пособия;

контрольные задания для закрепления теоретического материала; учебные печатные, аудиои видеоматериалы, электронные версии учебников и методических указаний для выполнения практических работ и СРС, Интернет-ресурсы Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению «051000 – Профессиональное обучение» и профилям подготовки «Машиностроение и материалообработка», «Производство потребительских товаров».

Автор: канд. филол. наук, доцент Перегудина Т.Н.

Программа одобрена на заседании кафедры лингвистики и журналистики от 26 мая 2011 года, протокол №

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия

УТВЕРЖДАЮ

КУЛЬТУРА РЕЧИ

Направление подготовки: 051000 Профессиональное обучение (по отраслям) Профиль подготовки: Машиностроение и материалообработка 1. Целью освоения дисциплины «Культура речи» является формирование образцовой языковой личности высокообразованного специалиста, речь которого соответствует принятым в образованной среде нормам, отличается выразительностью и красотой. Курс культуры речи нацелен на формирование и развитие у будущего специалиста – участника профессионального общения комплексной коммуникативной компетенции на русском языке, представляющей собой совокупность знаний, умений, способностей личности, необходимых для установления межличностного контакта в социально-культурной, профессиональной (учебной, научной, производственной и др.) сферах и ситуациях человеческой деятельности.

Важнейшими задачами формирования у студентов коммуникативной компетенции являются следующие:

1. Закрепление и совершенствование навыков владения нормами русского литературного языка (орфоэпическими, акцентологическими, лексическими, грамматическими, стилистическими) в устной и письменной речи; нормами научного и официально-делового стилей;

2. Формирование умений варьировать выбор языковых средств в соответствии с ситуацией общения, стилем и жанром;

3. Формирование умения использовать различные словари для решения конкретных коммуникативных и познавательных задач;

4. Обучение профессиональному общению в области избранной специальности;

5. Развитие речевого мастерства для подготовки к сложным профессиональным ситуациям общения (ведение переговоров, дискуссии и т.п.);

6. Повышение культуры разговорной речи, обучение речевым средствам установления и поддержания доброжелательных личных отношений.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Учебная дисциплина «Культура речи» входит в состав базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Учебная дисциплина имеет практико-ориентированный характер и построена с учетом, в первую очередь, знаний, навыков и умений, приобретаемых студентами в процессе изучения дисциплин общегуманитарного цикла: психология, философия, социология. «Культура речи» опирается на такие филологические науки, как грамматика, стилистика, риторика, лингвистика текста, теория речевых актов, лингвистическая прагматика.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В соответствии с требованиями, предусмотренными ФГОС ВПО по направлению подготовки «Профессиональное обучение (по отраслям)» для выпускника с квалификацией «бакалавр», учебная дисциплина «Культура речи» ориентирована на формирование следующих общекультурных компетенций: владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18), готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить предусмотренный программой объём знаний, а именно:

систему знаний по всем уровням языка: фонетическому (орфоэпия), грамматическому (морфология и синтаксис, орфография и пунктуация), лексическому (выбор слова, сочетаемость слов и др.), стилистическому (функциональные стили, стилистическая окраска единиц, стилистическое единство текста);

знания об организации речи в соответствии с видом и ситуацией общения, знание правил речевого этикета;

знания о роли языка в обществе, о нормах языках, качествах речи, средствах создания выразительности речи.

В результате изучения дисциплины студент должен приобрести умения:

следить за точностью, логичностью и выразительностью речи;

практически реализовать правила диалогического общения, использовать их в процессе ведения беседы, спора, дискуссии: определять цель и понимать ситуацию общения;

учитывать социальные и индивидуальные черты личности собеседника; прогнозировать развитие диалога, реакции собеседника; направлять диалог в соответствии с целями профессиональной деятельности; создавать и поддерживать благожелательную атмосферу общения;

трансформировать вербальный и невербальный материал в соответствии с коммуникативной задачей;

распознавать, комментировать и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи.

В результате изучения дисциплины студент должен владеть:

основными нормами русского языка (орфоэпическими, акцентологическими, лексическими, грамматическими, стилистическими);

навыками создания текстов различных стилей речи;

навыками выбора языковых средств в соответствии с ситуацией общения;

навыками построения монологического высказывания, основными правилами построения выступления, лекции, доклада;

навыками составления основных деловых документов.

4. Структура и содержание дисциплины «Культура речи»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часа.

о русском языке.

2. Русский национальный язык и формы его существования: литературный язык, просторечие, социальные и территориальные диалекты;

3. Литературный язык – нормированная подсистема национального языка, его основные признаки;

4. История и развитие языка, роль в современном мире 5. Система языка, ее единицы, категории, типовые отношения, разделы и лингвистические дисциплины;

6. Понятие о норме.

туационных правил акцентологические 5 Морфологические 9–10 1 1 3 Контрольная работа ского языка Функциональные стили русского языка.

стиль и его подвиды. жанры письменной научной стили русского языка а) официальноделовой стиль;

б) публицистический стиль а) подготовка к выступлению: последовательность подготовки к выступлению, выбор темы, аргументация в основной части выступления, работа над языком).

1. Языковые формулы официальных документов.

2. Приемы унификации языка служебных документов.

3. Реклама в деловой речи.

3. Деловые переговоры 5. Деловые совещания, собрания 5. Образовательные технологии В преподавании данного курса используются следующие образовательные технологии:

1) лекционное изложение теоретических основ курса составляет 20 % от общего количества часов, отводимых на его изучение;

2) на самостоятельное освоение разделов курса с помощью учебников, учебных пособий, терминологических словарей и интернет-энциклопедий отводится 50 % от общего количества часов, отводимых на его изучение;

3) рассмотрение усвоенных студентами на лекциях и в результате самостоятельного изучения теоретических основ курса на практических занятиях составляет 30 % от общего количества часов, отводимых на его изучение;

4) интерактивные формы в проведении занятий курса составляют 20 % от общего количества часов, отводимых на его изучение, и представляют собой следующие виды:

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы Текущий и промежуточный контроль за успеваемостью осуществляется в течение семестра в виде тестовых заданий, контрольных работ, творческих заданий (работа со словарями различных типов, рефераты по научно-популярной и публицистической литературе по культуре речи, сочинения, составление словаря терминов изучаемой дисциплины; подготовка устных выступлений в форме доклада).

Итоговая аттестация проводится в конце семестра в форме зачета. При выставлении зачета учитывается посещаемость семинаров и работа на них, положительный результат контрольных работ и тестов, подготовка реферата, а также знакомство с обязательной литературой.

1. Индивидуальные задания для самостоятельной работы студентов 1. Составление тематического словаря «Технология» на различные правила орфографии (индивидуальное задание каждому студенту).

2. Написание диктанта, а также орфографический и пунктуационный анализ текста диктанта.

4. Составление текстов сочинений-рассуждений с соблюдением всех норм: морфологических, синтаксических, лексических. Раскрывая смысл заданного вопроса, выскажите аргументы «за» и «против», обоснуйте свою позицию.

2. Темы сочинений-рассуждений.

1. Брань - характерная, отличительная черта русского народа?

2. Преимущества и недостатки использования материалов Интернета для написания курсовых и дипломных работ.

3. Платное обучение – прогресс или регресс российского образования?

4. Наш факультет - лучший в академии!

5. Хорошо быть вечно молодым?

6. Компьютерные игры- занятия для дураков?

7. Через 100 лет жизнь на Земле будет невообразимо прекрасна?

8. «Я одну мечту таю: Родину воспеть мою» (Салават Юлаев) (рассуждение о том, как бы вы могли прославить («воспеть») свою Родину, что хотели бы вы для нее сделать).

9. Отличники - самые счастливые люди?

10. Хорошо жить в большом городе?

11. Победителей не судят?

12. Главное не победить, а участвовать?

13. «Кровь его - завет живым» (Ш. Бабич) (размышление о значении героической судьбы Салавата Юлаева для современных поколений).

1. Новые явления в русском языке 1997-2011 гг.

2. Жанры-побуждения: приказ, служебное распоряжение, инструкция, заявление, запрос, жалоба (рекламация), рекомендация, способы выражения побуждения в современном русском языке.

3. Жанры-ретроспекции: отчет, обзор, языковые средства и специальные приемы жанров-ретроспекций.

4. Жанры-полилоги: собрание, совещание, переговоры, интервью, языковые средства и специальные приемы жанров-полилогов.

5. Жанры-описания: описание человека, предмета, пространства (пейзаж, интерьер), языковые средства и специальные приемы жанров-описаний.

6. Повествовательные жанры: пересказ, комментарий динамического видеоряда, рассказ, рассказ-рекомендация (покупка квартиры, изучение иностранного языка и т.п.), автобиография, языковые средства и специальные приемы повествовательных жанров.

7. Рекламные жанры: презентация, реклама, языковые средства и специальные приемы создания рекламных жанров.

8. Культура речи и эффективность общения.

9. Современная городская коммуникация.

10. Виды и причины языковых ошибок и коммуникативных неудач.

11. Язык коммерческой и политической рекламы.

12. Этические нормы речевой культуры (речевой этикет).

13. Понятие об ораторском искусстве, оратор и его аудитория.

14. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, основные приемы поиска материала, начало, завершение и развертывание речи.

15. Новые тенденции в практике русского делового письма, особенности русской и зарубежной школ делового письма.

16.Культура речевого поведения, требования к речи учителя, правила речевого общения.

17. Неречевое поведение: мимика, жесты.

18. Тексты с различными видами связей (тексты с цепными связями, тексты с параллельными связями, тексты с присоединительными связями).

19. Язык и речь, важнейшие свойства речи, лингвистика речи и лингвистика текста.

20. Происхождение русского языка.

21. Речевой этикет делового контакта.

22. Особенности речи перед микрофоном и телевизионной камерой.

23. Использование технических средств в современной деловой коммуникации.

24. Как простые слова становятся царственными (эпитеты, сравнения, метафоры и т.п.) 25. Современная парламентская речь 26. Из истории русского речевого этикета.

В качестве методической помощи студентам при подготовке к зачету рекомендуется перечень вопросов для итогового контроля.

4. Вопросы к зачету по курсу «Культура речи»

1. Русский национальный язык. Русский литературный язык. Русский язык конца XX – начала XX I века. Русский язык в современном мире.

2. Языковая система: единицы, категории, ярусы языка, языковые отношения, лингвистические дисциплины.

3. Формы национального русского языка.

4. Культура речи. Три аспекта культуры речи: нормативный, коммуникативный, этический.

5. Языковая норма. Типы норм. Типы ортологических словарей.

6. Акцентологические нормы.

7. Орфоэпические нормы 8. Лексические нормы: точное знание лексического значения слова, правила употребления паронимов, лексическая сочетаемость; правила употребления многозначных слов, омонимов (необходимость однозначного понимания слова).

9. Лексические нормы: правила использования повторяющихся слов (недопустимость плеоназма и тавтологии); лексическая неполнота высказывания.

10. Лексические нормы: правила употребления заимствованных, новых (неологизмов) и устаревших (историзмов и архаизмов) слов.

11. Лексические нормы: правила употребления синонимов, антонимов; разговорных и просторечных слов, жаргонизмов; устойчивых сочетаний (фразеологизмов).

12. Морфологические нормы: правила употребления имен существительных.

13. Морфологические нормы: правила употребления имен прилагательных.

14. Морфологические нормы: правила употребления местоимений и имен числительных 15. Морфологические нормы: правила употребления глагольных форм (спрягаемых и неспрягаемых: причастий и деепричастий).

16. Синтаксические нормы: правила согласования подлежащего и сказуемого, определяемого слова и определения.

17. Синтаксические нормы: нормы порядка слов в предложении; нормы управления;

правила соединения однородных членов предложения.

18. Синтаксические нормы: правила употребления обособленных членов предложения;

правила использования придаточных предложений; правила перевода прямой речи в косвенную.

19. Коммуникативные качества речи.

20. Этика общения и речевой этикет.

21. Система функциональных стилей речи. Стилеобразующие факторы.

22. Особенности разговорного стиля речи.

23. Особенности научного стиля речи.

24. Особенности официально-делового стиля речи.

25. Особенности публицистического стиля речи.

26. Виды красноречия.

27. Оратор и аудитория.

5. Контрольные тесты по курсу «Культура речи»

Пояснительная записка Контрольные тесты по курсу «Культура речи» составлены в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования РФ (М., 2000), предъявляемыми к минимуму содержания и уровня подготовки специалистов.

В тесты включены разделы указанного курса: «Орфография», «Пунктуация», «Коммуникативная целесообразность речи».

Для выявления степени усвоения знаний по этим разделам и умений использовать языковые средства в соответствии с коммуникативной целесообразностью речи даны задания по темам, представляющим сложности в их изучении, а также формировании навыков применения в языковой практике. Это правописание -Н- и НН- в причастиях и отглагольных прилагательных, слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи, склонение количественных, порядковых и собирательных имен числительных, определение рода несклоняемых имен существительных, постановка запятой, двоеточия и тире в сложных предложениях, постановка знаков препинания в предложениях с обособленными и однородными членами предложения и др.

Степень усвоения акцентологических, морфологических и синтаксических языковых норм проверяется в тестах по разделу «Ортология».

Коммуникативный аспект изучения культуры речи представлен тестами, направленными на выявление умения выбрать языковые варианты в соответствии с требованиями коммуникативной целесообразности.

При составлении тестов учитывалась преемственность между школьным и вузовским курсами изучения русского языка и культуры речи. Нормативный аспект изучения речевой культуры представлен заданиями, направленными на выявление степени усвоения языковых норм разных уровней. Задания тестов имеют также коммуникативную направленность и предполагают творческое осмысление студентами языковых фактов.

Инструкция для студентов Тест состоит из 15 заданий, на выполнение которых отводится 1.30. В каждом задании 1-2 и более правильных ответа. Номера правильных ответов обведите кружочком.

Буква и пишется в слове 1) непр…ходящие (ценности) 5) пр…клонить (колена) 6) без…дейный 7) сверх…интересный Согласная буква пропущена в слове 4) безветрн…ый 6) берестян…ой 7) болезнен…ый Не пишется слитно в слове 1) (не)избежный 3) (не)произнесенный (вслух) 5) (не)склонен 6) (не)подвижно 7) (не)доумевать Запятая ставится в предложении 1) Он не ответил ни да ни нет.

2) В ворота гостиницы губернского города въехала довольно красивая рессорная небольшая бричка.

3) Радостно смотрели мы на порхающие в воздухе белые пушистые снежинки.

4) Соловей допел свои последние песни да и другие певчие птицы почти все перестали петь.

5) Казаки разъехались не договорившись ни о чем.

Двоеточие на месте пропуска ставится в предложении 1) В вестибюле, в коридорах, в кабинетах всюду толпились люди.

2) Бричка бежит, а Егорушка видит одно и то же небо, равнину, холмы.

3) Науку надо любить у людей нет силы более мощной и победоносной.

4) Ехал в деревню поля колосились.

5) Он уверял, что их ждет суд истории суд неизбежный и беспощадный.

Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении 1) Князь Андрей понимает, что нашел девушку, не успевшую еще втереться в общество.

2) В деле повышения производства мы используем новые альтернативы.

3) Ярким шрифтом на переднем плане картины изображена девочка 4) В озере отражались прибрежные деревья и кустарники, камыши и облака.

5) Перебраться через реку нам удалось на джонке.

Лексическая избыточность наблюдается в предложении 1) А.П. Чехов говорил, что «краткость – сестра таланта».

2) Всадники уже приближались ближе к деревне.

3) Родителям не импонирует моя манера одеваться, и мы часто дебатируем по этому поводу.

4) Хочется особо отметить дуэт двух тромбонов.

5) Он смотрел из окна на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

Нормы лексической сочетаемости нарушены в предложении 1) Фирма традиционно изготавливает ювелирные приборы, но может выполнить и другую продукцию.

2) С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

3) Эти недостатки нам надо решать вместе.

4) Смотрите нашу передачу по будним дням и в субботу в 19.30.

5) В актовом зале школы царило предпраздничное оживление.

Ошибки в определении рода имён существительных допущены в словосочетании Существительным женского рода является слово Форма множественного числа именительного падежа образована правильно в существительном бухгалтера 5) инспекторы Ошибка в образовании форм степеней сравнения допущена в предложении 1) Он способнее и умнее меня.

2) Мой брат более старше меня.

3) Но царевна всех милее, всех румяней и белее.

4) Вспоминаю самый удивительный и прекрасный из всех дней.

Ошибка в образовании падежных форм составных числительных допущена в предложении 1) Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами.

2) В двух тысяч третьем году я поступила в институт.

3) Книга снабжена тремястами пятьюдесятью иллюстрациями.

4) От шестнадцати тысяч пятиста семидесяти отнять одиннадцать тысяч семьдесят пять.

Согласование между подлежащим и сказуемым нарушено в предложении 1) Печать, в частности местная газета, уделяют много внимания вопросам культуры.

2) Двое учеников подошло к экзаменатору.

3) Пробило десять часов.

4) Позади щелкнули два выстрела.

5) Получена тысяча книг для школьной библиотеки.

Ударение неправильно поставлено в слове 3) ходтайствовать 7) новоржденный Инструкция для студентов Тест состоит из 15 заданий, на выполнение которых отводится 1.30. В каждом задании может быть 1, 2 и более правильных ответа. Номера правильных ответов отметьте цифрой под соответствующим заданием Буква е пишется в слове 1) расст…лать 2) подстрел…нная (утка) 3) пр…бывать (в городе) 4) пр…в…легия 6) (деревья в легком) ине… 7) жемчуж…нка Согласная буква пропущена в слове 4) незван…ые (гости) 6) зажарен…ая (утка) 7) крашен…ый (масляной краской пол) Не пишется раздельно в словосочетании 1) нисколько (не)радостное событие 2) урожай (не)собран 3) (не)прекращающийся ни на миг дождь 4) (не)разгаданные тайны 5) весьма (не)осторожный поступок 6) (не)думая о завтрашнем дне 7) (не)доварить картофель Запятая на месте пропуска не ставится в предложении 1) После вчерашнего дня он был утомлен и вял_ и говорил неохотно.

2) Жили Артамоновы_ни с кем не знакомясь.

3) Я навек за туманы и росы полюбил у березки стан_и её золотистые косы, и холщовый ее сарафан.

4) Только иногда мелькнёт берёзка_или мрачной тенью встанет перед тобой ель.

5) Утомленные трудными сборами и насыщенными проводами_участники экспедиции отсыпались и почти не выходили из кают.

Тире на месте пропуска ставится в предложении 1) Он_порча, он_чума, он_язва здешних мест.

2) Добро_не слякоть и не святость, не отпущение грехов.

3) Получить диплом с отличием в таком труднодоступном заведении, как Королевский колледж,_большая редкость.

4) Всё это: и почки, и мох, и стылые озёра, и горбатые скелеты лиственниц, склонившихся в последнем поклоне,_делает картину суровой.

5) Ветер подул с гор_будет дождь.

Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении 1) В музейной экспозиции представлена амуниция русских солдат: ранцы, патронные сумки и т.п.

2) Мизантроп, несмотря ни на что, продолжал питать любовь ко всему человечеству.

3) Космополит – это человек, увлекающийся всем, что связано с космосом.

4) Пол комнаты был устелен старинными гобеленами ручной работы.

5) Антураж гостиной соответствовал духу роскоши, царившему во всем доме.

Лексическая избыточность наблюдается в предложении 1) Это был первый дебют начинающего актера.

2) Медведя выводили во двор и подкатывали к нему пустую порожнюю бочку.

3) Сверх плана в истекшем квартале было сдано много сверхплановой продукции.

4) Избиратели выдвинули кандидатуру самого достойного человека.

5) Наша деятельность направлена на развитие общения и коммуникации.

Нормы лексической сочетаемости нарушены в словосочетании 5) совершить нападение Ошибки в определении рода имён существительных допущены в словосочетании 3) покрыть крышу толем Существительным мужского рода является слово Форма множественного числа родительного падежа образована правильно в существительном Ошибка в образовании форм степеней сравнения допущена в предложении 1) Он находчивее и сообразительнее меня.

2) Эта книга менее интереснее предыдущей.

3) На вечере она была самой красивой.

4) Он познакомился с самой прекраснейшей девушкой.

Ошибка в образовании падежных форм составных числительных допущена в предложении 1) Поезд прибыл с двести шестьюдесятью пятью пассажирами.

2) Этот переход составил около четыреста шестьдесят пяти километров.

3) От восьми тысяч семьсот пятьдесят трех отнимите четыре тысячи пятьсот восемьдесят семь.

4) Теплоход с тремястами восьмьюдесятью восьмью экскурсантами отправился в очередной рейс.

Нормы управления нарушены в словосочетании 2) тема о счастье народа 3) контролировать за ходом лечения 4) скучать по матери 5) предостеречь от опасности Ударение неправильно поставлено в слове 7)икнопись Инструкция для студентов Тест состоит из 15 заданий, на выполнение которых отводится 1.30. В каждом задании может быть 1, 2 и более правильных ответа. Номера правильных ответов отметьте цифрой под номером соответствующего задания.

Буква а пишется в слове 1) произр…стать 3) ур…вновесить Согласная буква пропущена в слове 2) благос…ный 3) безыскус…ный 5) бесчу…ствие 6) гал…юцинация 7) безынтерес…ный Ни пишется в предложении 1) Он не пролил н… слезинки 2) Как тут было н… восхититься замечательным уловом!

3) Он не мог н… услышать этот отчаянный призыв.

4) Сколько н… говори ему об этом, он только отмахивается.

5) Н… ему нужно было выполнить это поручение.

Второстепенный член предложения необходимо обособить в предложении 1) Озаренная солнцем комната была оклеена веселенькими обоями.

2) Звуки колоколов сливаясь в одну протяжную песнь неслись над землей.

3) Освещенный красноватым жерлом печки он казался бронзовым.

4) Печник волосатый пожилой мужик больше всего на свете полюбил водку и песни.

5) Ухмыляясь Кондрат Семенович присел на кровать.

Тире на месте пропуска ставится в предложении 1) Друг, достигший власти,_ потерянный друг.

2) Все это: жизнь, быт, служебное положение, отсутствие средств к существованию_навалилось на них, мешая жить.

3) В зеркале отражается тело, в глазах_душа.

4) Сады_есть обязательная принадлежность античных лицеев и академии начиная со времен Платона и Аристотеля.

Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении 1) В редакции не приняли его рукопись, сославшись на то, что она скрупулезна.

2) Здоровые амбиции и высокая оценка своих возможностей не вредят молодому человеку.

3) Егор писал стихи и отсылал их в издательства с маниакальным упорством.

4) У начальника нашего характер не сахар, однако благодаря своей одержимости он снискал уважение подчиненных.

5) Люди со скабрезными лицами собрались на траурной церемонии.

Лексическая избыточность наблюдается в предложении 1) Лучше всего мне удается салат из баклажанов, печеная свекла с грецкими орехами и майонезом и салат из помидоров с острым сыром и оливками.

2) Я бегом побежала к своей подруге.

3) Газета провела опрос среди шестисот руководителей предприятий среднего и малого бизнеса.

4) Для выполнения столь крупного заказа нам придется прибегнуть к помощи и сотрудничеству с другими предприятиями.

5) Многие участники конгресса приехали из самых отдаленных районов.

Нормы лексической сочетаемости нарушены в словосочетании 4) провозгласить тост Ошибки в определении рода имён существительных допущены в словосочетании 1) железнодорожная рельса 2) французский шампунь 4) заказной бандероль 5) лакированный туфель Существительным среднего рода является слово Форма множественного числа родительного падежа образована правильно в существительном Ошибка в образовании форм степеней сравнения допущена в предложении 1) Он оказался в более лучшем положении.

2) Мы столкнулись с наисложнейшей проблемой.

3) Покорена высочайшая вершина мира.

4) С того дня Варя стала еще повеселее.

Ошибка в образовании падежных форм составных числительных допущена в предложении 1) Расстояние измеряется восемью тысячами семистами шестьюдесятью девятью километрами.

2) Сбор дошёл до двух тысяч триста семьдесят пять ливров.

3) Библиотека пополнилась девятьюстами семьюдесятью шестью книгами.

4) Теперь уже понятно, что можно было обойтись и двумя тысячи рублями.

Деепричастие и деепричастный оборот употреблены неправильно в предложении 1) Возвращаясь домой, шел дождь.

2) Глядя на эту ветку сирени, мне вспомнилось.

3) Создавая ценности, человек обновляет себя.

4) Когда, опомнившись, он вернулся извиниться, дверь уже была заперта.

5) Исходя из данной ситуации, трудно что-либо планировать.

Ударение неправильно поставлено в слове 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература:

1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Р. –на – Д.: изд-во «Феникс», 2002.

2. Голуб И.Б.. Русский язык и культура речи. – М.: 2004.

3. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М.: Высшая школа, 1990.

4. Культура русской речи: Учебник для вузов / Под ред. проф. Л.К. Граудиной и проф.

Е.Н.Ширяева. – М.: Норма, 2001.

5. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / О.Я.Гойхман и др. – М.: ИНФРА, б) дополнительная литература:

1. Л. К. Граудина, В. А. Ицкович, Л. П. Катлинская. Грамматическая правильность русской речи. 2-е изд., М., 2001.

2. Мучник Б.С. Основы стилистики и редактирования. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 3. Рахманин Л. В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. – М.: Высшая школа, 1988.

4. Русский язык и культура речи: Учебник для высших учебных заведений / Под общей редакцией В.Д. Черняк. Изд. 3. –. М., 2009.

5. Сидорова М.Ю., Савельев В.С. Русский язык и культура речи: Курс лекций.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы http://www. ardis.hi-edu.ru http://www.tula.net/tgpu/resources/yazykozn http://gramota.ru http://gramma.ru http://slovari.yandex.ru www.russjaz.narod.ru 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Средства обучения включают учебно-справочную литературу, учебные печатные, аудио- и видеоматериалы, Интернет-ресурсы.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению «051000 – Профессиональное обучение» и профилям подготовки «Машиностроение и материалообработка», «Производство потребительских товаров».

Автор: канд. филол. наук, доцент Перегудина Т.Н.

Программа одобрена на заседании кафедры лингвистики и журналистики от 26 мая 2011 года, протокол № 8.

Прикладная экономика

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия Кафедра Философии, социологии, политологии и права

УТВЕРЖДАЮ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (модуля) (Аннотация) «Машиностроение и материалообработка»

Квалификация (степень) выпускника бакалавр 1. Цель освоения дисциплины:

Учебная дисциплина «Социология» предназначена для подготовки бакалавров по направлению 051000 «Машиностроение и материалообработка». Главная цель изучения учебной дисциплины «Социология» - обеспечение научно-информационной основы для формирования гражданских грамотных и социально активных профессионалов, осознающих свое место в современном обществе, способных адекватно анализировать и оценивать общественные процессы и явления, интерпретируя их в контексте мировых тенденций развития, детерминированных объективными социальными закономерностями, выявление которых является приоритетной задачей социологии. В ходе реализации цели курса решаются следующие задачи:

- формирование представлений об основных этапах развития истории социологической мысли;

- освоение студентами понятийно-категориального аппарата;

- осмысление сущности ключевых социальных проблем сообразно историческим этапам;

- формирование научных представлений о мире социального, о причинах трансформации этой сферы жизнедеятельности.

- овладение студентами приёмами самостоятельного, системного анализа социальных процессов;

- умение прилагать полученные знания при изучении социальных процессов в современном мире и России.

Изложение материала дисциплины осуществляется на основе метода комплексного и системно-проблемного изучения социальных явлений и процессов с выявлением их причинно-следственных связей, объективных противоречий и тенденций, а также анализом их последствий применительно к современной практике. Освоение социологической проблематики предполагает изучение достижений и наработок отечественной социологической мысли и зарубежных социологических школ и центров. Особое значение в этой связи имеет изучение и осмысление идей и положений последних документов международных социологических исследовательских центров, новой научной и учебной литературы, периодической печати.

Логика программы и тематического плана социологии ориентирует на всестороннее и систематическое изучение основных социологических проблем, принципов и норм функционирования и развития социальной сферы общества в контексте кардинальных, преобразований всех сфер общественной жизни. Такой подход предполагает учет постоянных изменений в социальной жизни, смещение акцента в изучении социологической проблематики на овладение в первую очередь методологией и методикой анализа социальной ситуации в мире, регионе и обществе, прогнозирования ее вероятных изменений, выработки возможного варианта политического решения той или иной проблемы.

Специфика социологии как науки и учебной дисциплины, ее место в системе гуманитарных наук и значение для практической деятельности педагогических кадров требуют от студентов глубокого и всестороннего освоения прикладной социологической проблематики. Это расширит возможности формирования высокой политической культуры, компетентности и профессионализма выпускников вузов.

Обучение по курсу организовано с использованием активных методов, нацеленных на формирование знаний и формирование навыков (сравнительный анализ различных социологических школ, поиск практической направленности социологических знаний, деловые игры и т.п.).

Данный курс требует предварительного, либо параллельного изучения дисциплин: философия.

Таким образом, целью учебной дисциплины «Социология» является формирование основополагающих представлений об обществе как целостной социокультурной системе и личности как социальном существе.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Программа курса «Социология» соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по направлению подготовки 051000 «Машиностроение и материалообработка» (квалификация(степень) «бакалавр»), утверждённому Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2009 г. N 781.

Дисциплина входит в Блок 1 «Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть» учебного плана. (ДВ1).

В методическом плане дисциплина опирается на знания, умения и компетенции, параллельно формируемые при изучении следующих учебных дисциплин: философия.

Полученные в процессе обучения знания и умения могут быть использованы при изучении таких дисциплин как: политология, правоведение, экономика.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

готовностью к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-6);

готовностью к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7);

способностью научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умением использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессионально-педагогической деятельности (ОК-15);

В результате изучения дисциплины, студент должен:

Основные этапы развития социологической мысли и социологии как науки;

Принципы развития и закономерности функционирования общества как целостной социокультурной системы;

Основные теории общества, личности и ключевых социальных институтов;

Современные технологии управления социальными процессами и институтами.

Прилагать полученные знания при изучении социальных процессов в современном мире и России;

Вести дискуссию, аргументировано отстаивать свою позицию;

Ориентироваться в системе современных социальных технологий;

Реально и системно оценивать социальную ситуацию.

Владеть:

Понятийно-категориальным аппаратом социологической науки;

Методами и инструментами прикладных социологических исследований;

Методами научного анализа социальных процессов.

4. Структура и содержание дисциплины:

Общая трудоемкость дисциплины составляет - 108 ч., - 3 зачетных единицы. Форма итоговой отчётности - зачёт.

Основные дидактические единицы (разделы) дисциплины:

Тема 1. Социология как наука.

Тема 2. Общество как целостная социокультурная система.

Тема 3. Социальная стратификация и мобильность.

Тема 4. Социологическая теория личности.

Тема 5. Методология и методика социологических исследований.

Тема 6. Социология культуры.

Тема 7. Социология воспитания и образования.

Тема 8. Социология поколений и молодёжи.

Тема 9. Социология семьи и гендера.

Тема 10. Этносоциология.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

а) основная литература:

1. Добреньков В.И., Кравченко А.И.. Социология: Учебник для студентов вузов /. В. И.

Добренькова В.И., А. И. Кравченко А.И. – М.: Инфра-М, 2010. 624 с.

2. Гидденс Энтони. Социология: [Учебник] / Науч. ред. В.А. Ядов; Общ. ред. Л.С. Гурьевой, Л.Н. Иосилевича. – М.: Эдиториал УРСС,1999. – 703с.

3. Кравченко С.А. Социологический энциклопедический англо-русский словарь: Более 15 000 словарных статей. – М.: РУССО, 2002. – 522с.

4. Кравченко, А.И. Социология: учеб. для студ. вузов. – СПб.: Питер, 2006. – 431с.

5. Смелзер Н. Социология. – М.: Феникс, 1994. – 688с.

б) дополнительная литература:

1. Волков Ю.Г. Социология: Учеб. для студ. вузов / Ю.Г. Волков; Под ред.

В.И.Добренькова. – М.; Ростов н/Д:Феникс, 2004. – 572с.

2. Общая социология: учеб. пособие для студ. вузов / Под общ. ред. А.Г.Эфендиева. – М.: Инфра-М, 2004. – 652с.

3. Социология / Под ред. Д.С.Клементьева. – М.:Слово: Эксмо, 2004. – 479c.

4. Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс: Учеб. пособие для студ. вузов. – 2-е изд., доп. и перераб. – М. :Юрайт, 2004. – 527с.

5. Фролов С.С. Социология: Учеб. для студ. вузов. – 3-е изд., доп. – М.:Гардарики, 2000.

– 343с.

в) программное обеспечение:

Для выполнения самостоятельных работ студенты используют следующие программные продукты: POWER POINT, EXCEL, WORD, VISIO.

г) тематика вопросов к зачёту:

1. Объект и предмет социологии. Понятие социального. Социальные законы и их специфика.

2. Структура и функции социологии. Место социологии в структуре современного научного знания.

3. Понятие и исторические формы знания об обществе.Социологические теории общества.

4. Общество как система. Системные качества общества. Структура и функции общества.

5. Типология обществ. Историкокультурные типы обществ. Формационный и цивилизационный подходы к анализу общества, концепция технологического детерменизма.

6. Социальный прогресс и проблема его критериев.

7. Понятие социальной структуры, дифференциации и неравенства.

8. Социальные общности, группы и организации.

9. Теория социальной стратификации (М. Вебер).

10. Теория социальной мобильности (П. Сорокин).

11. Специфика социологического видения личности. Понятие «индивид», «индивидуальность», «личность». Структура личности.

12. Социальное и биологическое в структуре личности.

13. Макросоциологические (Э. Дюркгейм, Т. Парсонс) и микросоциологические (Г. Мид, И. Гоффман, Ч.Х. Кули) концепции личности.

14. Социальный статус и социальные роли личности в обществе.

15. Личность и общество.

16. Понятие и сущность культуры.

17. Структура и функции культуры. Типология форм культуры: материальная и духовная, массовая и элитарная, субкультура и контркультура.

18. Социологическое понятие воспитания. Содержание и цели воспитания.

19. Социология образования как наука, её предмет и основные этапы генезиса.

20. Образование как социальный институт. Социальные функции образования.

21. Объект, предмет, задачи и методы исследования социологии поколений. Понятие поколения: сущность и содержание.

22. Возрастная стратификация общества.

23. Социология семьи и социология гендера как отрасли социологической науки.

24. Теории дифференциации сексуальных ролей. Семья как социальный институт. Сущность, структура, функции семьи.

25. Исторические формы семьи и брака. Типология форм семьи и брака.

26. Специфика социологического исследования.

27. Программа социологического исследования и его организация.

28. Виды социологических исследований.

29. Количественные методы сбора первичной социологической информации: наблюдение, анализ документов, анкетные опросы и интервью.

30. Типы качественных исследований: кейс-стади, этнографические, исторические, биографические исследования исследования, метод фокус-групп.

Аннотация программы составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению: 051000 Профессиональное обучение и профилю подготовки «Машиностроение и материалообработка».

Автор(ы): Доцент кафедры Философии, социологии, политологи и права ФГБОУ ВПО «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

к. полит. н., доцент А.В. Пересада, к. философ. н., доцент А.К. Хромова, к. полит. н., Л.А. Рахимова, ас. Е.П. Петрова.

Рецензент(ы):_ Программа одобрена на заседании УМС ФГБОУ ВПО «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

от « » 2011 года, протокол № _

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

Кафедра Философии, социологии, политологии и права

УТВЕРЖДАЮ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (модуля) Квалификация (степень) выпускника бакалавр 1. Цель освоения дисциплины:

Учебная дисциплина «Политология» предназначена для подготовки бакалавров по направлению 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки ««Машиностроение и материалообработка».

Главная цель изучения учебной дисциплины «Политология» - обеспечение научноинформационной основы для формирования гражданских грамотных и социальнополитически активных профессионалов, осознающих свое место в современном обществе, способных адекватно анализировать и оценивать политические и общественные процессы и явления, интерпретируя их в контексте мировых тенденций развития, детерминированных объективными социально-политическими закономерностями, выявление которых является приоритетной задачей политологии. В ходе реализации цели курса решаются следующие задачи:

В ходе реализации цели курса решаются следующие задачи:

- формирование представлений об основных этапах развития политических учений и политической науки;

- освоение студентами понятийно-категориального аппарата политической науки;

- осмысление сущности и важности ключевых политических проблем;

- формирование научных представлений о мире политики, о причинах трансформации этой сферы жизнедеятельности общества, о государстве, политических партиях, политических идеологиях, политической культуре, политическом процессе, субъектах политики, политических элитах и лидерах.

- овладение приёмами самостоятельного политического анализа;

- умение прилагать полученные знания при изучении политических процессов в современном мире и России.

Изложение материала дисциплины осуществляется на основе метода комплексного и системно-проблемного изучения политических явлений и процессов с выявлением их причинно-следственных связей, объективных противоречий и тенденций, а также анализом их последствий применительно к современной практике. Освоение политологической проблематики предполагает изучение достижений и наработок отечественной политической мысли и зарубежных школ политической науки. Особое значение в этой связи имеет изучение современных тенденций развития политической науки, новой научной и учебной литературы, периодической печати.

Логика программы и тематического плана политологии ориентирует на всестороннее и систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных, преобразований всех сфер общественной жизни. Такой подход предполагает учет постоянных изменений в политической жизни, смещение акцента в изучении политологической проблематики на овладение в первую очередь методологией и методикой анализа политической ситуации в мире, регионе и обществе, прогнозирования ее вероятных изменений, выработки возможного варианта политического решения той или иной проблемы.

Специфика политологии как науки и учебной дисциплины, ее место в системе гуманитарных наук и значение для практической деятельности студентов требуют от них глубокого и всестороннего освоения прикладной политологической проблематики. Это расширит возможности формирования высокой политической культуры, компетентности и профессионализма выпускников вузов.

Обучение по курсу организовано с использованием активных методов, нацеленных на формирование знаний и формирование навыков (сравнительный анализ различных школ политической науки, поиск практической направленности политологических знаний, деловые игры и т.п.).

Данный курс требует предварительного, либо параллельного изучения дисциплин: философия, социология, культурология, правоведение.

Таким образом, целью учебной дисциплины «Политология» является формирование основополагающих представлений о политике как общественном явлении.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Программа курса «Политология» соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (квалификация(степень) «бакалавр»), утверждённому Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 января 2011 г. N 46.

Дисциплина входит в Блок 1 «Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору» учебного плана.

В методическом плане дисциплина опирается на знания, умения и компетенции, параллельно формируемые при изучении следующих учебных дисциплин: философия, социология, культурология, правоведение.

Полученные в процессе обучения знания и умения могут быть использованы при изучении таких дисциплин как: правоведение, моделирование социальных процессов.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

Способности понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека историческом процессе, политической организации общества (ОК-15).

В результате изучения дисциплины, студент должен:

Основные этапы развития политической мысли и политологии как науки;

Принципы развития и закономерности функционирования политики как общественного явления;

Основные политологические теории политики, политической власти, политической власти; политического лидерства, политических элит и т.д.;

Современные технологии управления политическими процессами и институтами.

Прилагать полученные знания при изучении политических процессов в современном мире и России;

Вести дискуссию, аргументировано отстаивать свою позицию;

Ориентироваться в системе современных политических технологий;

Объективно и системно оценивать политическую ситуацию.

Владеть:

Понятийно-категориальным аппаратом политической науки;

Методами и инструментами прикладных политологических исследований;

Методами научного анализа политических процессов.

4. Структура и содержание дисциплины:

Общая трудоемкость дисциплины составляет - 108 ч., - 3 зачетных единицы. Форма итоговой отчётности - зачёт.

Практические занятия (ПЗ) В том числе занятия в интерактивной форме (Деловые игры, работа в группах) Контроль самостоятельной работы Вид промежуточной аттестации - зачет Основные дидактические единицы (разделы) дисциплины:

Модуль 1. Основы политической науки:

Тема 1. Политология как наука.

Тема 2. История становления политической мысли.

Тема 3. Теория власти и властных отношений.

Тема 4. Политика как общественное явление.

Тема 5. Политическое сознание, политическая идеология и политическая культура.

Модуль 2. Субъекты политики и её организационно-институциональные основы:

Тема 6.Политическое лидерство и элиты.

Тема 7. Политическая система и режимы.

Тема 8. Государство как центральный институт политической системы общества.

Тема 9. Политические партии и партийные системы.

Тема 10. Международная политика и международные отношения.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

а) основная литература:

1. Антология мировой политической мысли / Под ред. Г.Ю. Семигина. В 5-ти т.:

Том 1. Зарубежная политическая мысль: истоки и эволюция. – М.: Мысль, 1997. – 832с.

Том 2. Зарубежная политическая мысль ХХ в. – М.: Мысль, 1997. – 832.

Том 3. Политическая мысль в России X – первая половина XIX вв. – М.: Мысль, 1997. – 800 с.

Том 4. Политическая мысль в России. Вторая половина XIX–XX вв. – М.: Мысль, 1997. – 832 с.

2. Гаджиев К.С. Политология: учебник. – М.: Логос, 2001. – 485 с.

3. Ирхин Ю.В., Зотов В.Д., Зотова Л.В. Политология. –М.: Юрист, 2001. -512с.

4. История политико-правовых учений: Учеб. пособ. для студ. вузов, обучающихся по юрид. спец. / Под. ред. А.Н. Хорошилова. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2001. – 343 с.Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс: Учеб. пособие для студ. вузов. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.

:Юрайт, 2004. – 527с.

5. Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию: Учебник для вузов – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Аспект-Пресс, 1999. – 447 с.

б) дополнительная литература:

1. Даниленко В.И. Современный политологический словарь. – М.: Nota Bene, 2000. – 1024 с.

2. Гаджиев К.С. Политология: Учебник для вузов. – М.: Юрайт, 2011. -512 с.

3. Ильин В.В. Политология: Учебник для вузов. – М.: Книжный дом «Университет», 4. Мухаев Р.Т. Политология: Учебник для вузов. – М.: Юнити-Дана. - 624 с.

5. Политология: Словарь-справочник / М.А. Василик, М.С. Вершинин и др. – М.: Гардарики, 2000. – 328 с.

в) программное обеспечение:

Для выполнения самостоятельных работ студенты используют следующие программные продукты: POWER POINT, EXCEL, WORD, VISIO.

г) тематика вопросов к зачёту:

1. политологии.

2. Структура, функции и методы политологии.

3. Основные школы и направления современной политологии.

4. Политика как общественное явление: происхождение, природа и трактовки политики.

5. Структура и функции политики.

6. Взаимодействие политики с другими сферами общества. Политика и мораль, политика и право, политика и экономика.

7. Понятие и основные концепции власти.

8. Структура власти.

9. Атрибуты и специфика политической власти.

10. Легитимность и легальность власти.

11. Теория и практика разделения властей.

12. Политическая мысль эпохи Древнего Мира (Индия, Китай).

13. Античная политическая мысль (Аристотель, Платон).

14. Политические идеи эпохи Средневековья и Возрождения (Августин, Аквинат, Н. Макиавелли, Т. Мор) 15. Политические идеи эпохи Нового времени.

16. Основные школы и направления современной политической науки.

17. Понятие, структура, функции и типология политической системы общества.

18. Понятие и типы политических режимов.

19. Государство как центральный элемент политической системы общества: понятие, структура, функции.

20. Основные трактовки происхождения государства.

21. Формы государственного правления.

22. Формы государственно-территориального устройства.

23. Правовое и социальное государство: сущность, признаки и концепции.

24. Понятие, структура и функции политических партий.

25. Типология политических партий.

26. Понятие и типология партийных систем.

27. Осуществление государственной власти в РФ: политический статус, структура и функции исполнительной, законодательной и судебной ветвей власти.

28. Осуществление государственной власти в Республике Башкортостан.

29. Конституционный и политический статус Президента РФ.

30. Местное самоуправление как институт политической системы и гражданского общества.

31. Права человека: концепция и политико-правовая практика.

32. Принципы и концепция правового и социального государства.

33. Сущность, концепции, структура и институты гражданского общества.

34. Сущность, теории и функции института политического лидерства.

35. Типология политических лидеров.

36. Классическая и современные теории политических элит 37. Сущность и функции института политического лидерства.

38. Личность как субъект политики. Понятие, формы и уровни политического участия.

39. Этнические, конфессиональные, гендерные, территориальные, классовые, возрастные, профессиональные социальные общности как субъекты политики.

40. Понятие, структура и функции политического процесса.

41. Сущность и специфика политических конфликтов, механизмы их предотвращения и урегулирования.

42. Сущность и теория политической модернизации.

43. Сущность и функции института выборов.

44. Сущность, уровни и функции политического сознания.

45. Основные политические идеологии современного мира.

46. Определение, теория, структура и функции политической культуры.

47. Сущность, теории, этапы, институты и факторы политической социализации.

48. Понятие, разновидности и функции политических технологий.

49. Геополитический статус России в современном мире.

50. Основные тенденции, закономерности и противоречия мирового политического процесса.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для ведения лекционных и практических занятий необходимы:

1) Лекционная аудитория, оборудованная видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном и имеющие выход в сеть Интернет.

2) Компьютерный класс, оборудованный для проведения практических работ средствами оргтехники, персональными компьютерами, объединенными в сеть с выходом в Интернет.

3) Установленное лицензионное программное обеспечение офисного назначения.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению: 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Машиностроение и материалообработка».

Автор(ы): Доцент кафедры Философии, социологии, политологи и права ФГБОУ ВПО «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

к. полит. н., доцент А.В. Пересада, к. философ. н., доцент А.К. Хромова, к. полит. н., Л.А. Рахимова, ст.пр. Е.П. Петрова.

Рецензент(ы):_ Программа одобрена на заседании УМС ФГБОУ ВПО «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

от « » 2011 года, протокол № _

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия

УТВЕРЖДАЮ

Аннотация рабочей программы дисциплины «Машиностроение и материалообработка»

Цель дисциплины: формирование системного представления о процессе управления современной организации.

Задачи дисциплины:

– ознакомить с эволюцией теории управления и методологией управления;

– ознакомить с методами планирования деятельности, организации работы по целям, ресурсам и результату, технологиями инновационной деятельности в области управления.

– научить студентов использовать знания по теории управления в стандартных и нестандартных ситуациях.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Менеджмент» относится к дисциплинам гуманитарного, социального и экономического цикла. Изучение данной дисциплины базируется на освоении студентами дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла «Отечественная история», «Социология», «Экономическая теория», «Политология», «Культурология».

Требовании к результатам освоении дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (выпускник должен обладать):

общекультурные:

ОК-15 – способностью научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умением использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессионально-педагогической деятельности;

профессиональные:

ПК-4 – способностью организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе;

ПК-26 – готовностью к анализу и организации экономической, хозяйственноправовой деятельности в учебно-производственных мастерских и на предприятиях.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

содержание новой управленческой парадигмы, подходы к управлению, функции, методологию и методы управления;

законы, закономерности и принципы управления;

основные функции управления социально-экономическими процессами;

технологии управления, прогрессивные подходы к принятию управленческих решений;

идентифицировать основные идеи в менеджменте;

анализировать уровень эффективности менеджмента;

анализировать и проектировать систему управления;

владеть навыками:

выработки мер по совершенствованию менеджмента;

выстраивания аналитических методик в менеджменте;

формирования системы целеполагания, планирования, контроля и мотивирования в организации.

1. Дафт Р.Л. Менеджмент: Пер. с англ. / Дафт, Р. Л.. – СПб.: Питер, 2000. – 832 с.

2. Абрашофф М. Это ваш корабль: техники менеджмента от лучшего корабля ВМС США / Абрашофф М.; Виноградовой, Е.. – СПб.: Питер, 2004. – 191 с.