Главная >> Программы

Pages: |

| 2 |

«Утверждаю: Ректор УрГУПС i> J Галкин А.Г. 2011 г. Номер внутривузовской регистрации Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по отрасли: 08.00.00. ...»

-- [ Страница 1 ] --

Федеральное агентство железнодорожного транспорта

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Уральский государственный университет путей сообщения

(ФГБОУ ВПО УрГУПС)

Утверждаю:

Ректор УрГУПС

J Галкин А.Г.

« » 2011 г.

Номер внутривузовской регистрации Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по отрасли: 08.00.00. экономические науки по специальности: 08.00.05. «Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами)»

Екатеринбург Лист согласования

ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

по отрасли: 08.00.00. экономические науки по специальности: 08.00.05. «Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности в т.ч.: экономика труда)»

Проректор по научной работе и международным связям С.В. Бушу ев Е.А. Малыгин Проректор по учебной работе Декан факультета Л.В. Сухина Руководитель ОПОП (зав. кафедрой С.В. Рачек «Экономика транспорта») Научная организация:

\иэ Уо р Зам. директора Инститйй^кономи^щ Уральского отделение о / :

Ю.Г. Лаврикова Российской академии р а у к, Начальник отдела докторантуры Н.Ф. Сирина и аспирантуры

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения 2. Нормативные документы для разработки ОПОП по научной специальности 08.00.05- 3. График учебного процесса 4. Учебный план подготовки аспиранта 5. Аннотации дисциплин 1. Общие положения Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования (ОПОП), реализуемая Уральским государственным университетом путей сообщения по научной специальности 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности в т.ч.: экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами)», представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением на основе примерных основных образовательных программ послевузовского профессионального образования, программ кандидатских экзаменов по истории и философии науки, иностранному языку и специальным дисциплинам, а также настоящих федеральных государственных требований.

На базе ОПОП по соответствующей специальности научных работников научным руководителем совместно с аспирантом разрабатывается индивидуальный план аспиранта.

ОПОП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки аспиранта по данной специальности научных работников и включает в себя учебный план, рабочие программы дисциплин (модулей), программы практики, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

2. Нормативные документы для разработки ОПОП по научной специальности 05.26.01-0храна труда Нормативную правовую базу разработки ОПОП аспирантуры составляют:

- Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года № 3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1966 года № 125-ФЗ);

- Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71;

- Приказ Минобрнауки РФ от 16.03.2011 N 1365. «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)";

- паспорт научной специальности 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и видам деятельности);

- Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

- Устав Уральского государственного университета путей сообщения.

УТВЕРЖДАЮ

№ 3. ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА АСПИРАНТОВ

по специальности 08.00.05. "Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами)" Годовой календарный учебный план

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 08.00. т.ч.: экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами)»

Общая экономическая Институциональная экономика Государственное регулирование и планирование национальной экономики Региональная экономика Ф.Д.А. П.А. Составление плана дисНИР.А. НИР.А.02 экспериментов, теоретических исследований Написание вводных разНИР.А.03 делов и литературного Формулирование научной новизны и основных положений, выносимых Апробация результатов водственных условиях Кандидатский экзамен по Кандидатский экзамен по иностранному языку Кандидатский экзамен по специальной дисциплине Подготовка и рассылка щита канд. диссертации Итого на исследовательскую составляющую Общий объем подготовки аспи- 210 Проректор по учебной работе Проректор по научной работе Зав. отделом ДиА Разработчик Понятие «историография». Его многозначность и изменчивость. Современные трактовки. Возможные ракурсы историографического исследования, их специфика, эвристический потенциал и ограничения. Тематическая историография, или историография проблемы. Субдисциплинарная историография. История исторической культуры. История историографии и история исторической мысли. Историография и источниковедение. Историография и методология истории. Историография и науковедение. Основные аспекты и методология современного историографического исследования. Понятия «историографический факт» и «историографический источник». Виды историографических источников. Периодизация истории историографии. Понятия «школа» и «направление». Предыстория и начало европейской исторической традиции.Между мифом и историей: протоистория. Греческая историография классической эпохи. Эллинистическая историография. Римская историография. Средневековая историография. Историописание переходной эпохи. Характерные черты и жанры средневековой историографии. Региональные модели средневековой историографии. Историография раннего Нового времени. Историография эпохи Возрождения и Реформации. Вершины ренессансной исторической мысли. Западноевропейская историография в XVII - начале XVIII века. Русская историческая мысль в XVI - начале XVIII века. Исторические концепции Века Просвещения. Идеи Просвещения и российская историография. 5. XIX век - «Век истории». Западноевропейская историография в первой половине XIX века. Французская историография в первой половине XIX века. Британская историография первой половины XIX века. Российская историография в первой половине XIX века. Историография второй половины XIX века: превращение в «науку». Национальные традиции в историографии и их взаимодействие. Российская историческая наука второй половины XIX века. Историческая наука в конце XIX - начале XX века. История как академическая дисциплина на рубеже веков. Национальные исторические школы в конце XIX - начале XX века. Представители критического направления в национальных историографиях стран Европы и в США. Историческая наука в XX веке. Теория и практика мировой историографии в первой половине XX века. Становление советской историографии. Историческая наука во второй половине XX века (до 1990-х годов). Историческая наука во Франции. Историческая наука в Великобритании Историческая наука в США. Историческая наука в ФРГ. Советская историография во второй половине XX века (до начала 1990-х годов). Историография на рубеже веков.

Общие положения по изучению иностранного языка. Изучение иностранных языков в вузе является неотъемлемой составной частью подготовки специалистов различного профиля, которые в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта должны достичь уровня владения иностранным языком, позволяющего им продолжить обучение и вести профессиональную деятельность в иноязычной среде. Окончившие курс обучения по данной программе должны владеть орфографической, орфоэпической, лексической, грамматической и стилистической нормами изучаемого языка в пределах программных требований и правильно использовать их во всех видах речевой коммуникации, в научной сфере в форме устного и письменного общения. Требования по видам речевой коммуникации. Говорение. К концу обучения аспирант (соискатель) должен владеть подготовленной, а также неподготовленной монологической речью, уметь делать резюме, сообщения, доклад на иностранном языке; диалогической речью в ситуациях научного, профессионального и бытового общения в пределах изученного языкового материала и в соответствии с избранной специальностью. Аудирование. Аспирант (соискатель) должен уметь понимать на слух оригинальную монологическую и диалогическую речь по специальности, опираясь на изученный языковой материал, фоновые страноведческие и профессиональные знания, навыки языковой и контекстуальной догадки. Чтение. Аспирант (соискатель) должен уметь читать, понимать и использовать в своей научной работе оригинальную научную литературу по специальности, опираясь на изученный языковой материал, фоновые страноведческие и профессиональные знания и навыки языковой и контекстуальной догадки. Аспирант (соискатель) должен овладеть всеми видами чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое и просмотровое). Письмо. Аспирант (соискатель) должен владеть умениями письма в пределах изученного языкового материала, в частности уметь составить план (конспект) прочитанного, изложить содержание прочитанного в форме резюме; написать сообщение или доклад по темам проводимого исследования. Языковой материал. Виды речевых действий и приемы ведения общения. При отборе конкретного языкового материала необходимо руководствоваться следующими функциональными категориями: Передача фактуальной информации: средства оформления повествования, описания, рассуждения, уточнения, коррекции услышанного или прочитанного, определения темы сообщения, доклада и т.д. Передача эмоциональной оценки сообщения:

средства выражения одобрения/неодобрения, удивления, восхищения, предпочтения и т.д. Передача интеллектуальных отношений: средства выражения согласия/несогласия, способности/неспособности сделать что-либо, выяснение возможности/невозможности сделать что-либо, уверенности/неуверенности говорящего в сообщаемых им фактах. Структурирование дискурса: оформление введения в тему, развитие темы, смена темы, подведение итогов сообщения, инициирование и завершение разговора, приветствие, выражение благодарности, разочарования и т.д.; владение основными формулами этикета при ведении диалога, научной дискуссии, при построении сообщения и т.д. Фонетика. Интонационное оформление предложения: словесное, фразовое и логическое ударения, мелодия, паузация; фонологические противопоставления, релевантные для изучаемого языка: долгота/краткость, закрытость/открытость гласных звуков, звонкость/глухость конечных согласных и т.п. Лексика. К концу обучения, предусмотренного данной программой, лексический запас аспиранта (соискателя) должен составить не менее 5500 лексических единиц с учетом вузовского минимума и потенциального словаря, включая примерно 500 терминов профилирующей специальности. Грамматика. Английский язык. Порядок слов простого предложения.

Сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчиненное предложения. Союзы и относительные местоимения. Эллиптические предложения.

Бессоюзные придаточные. Употребление личных форм глагола в активном и пассивном залогах. Согласование времен. Функции инфинитива: инфинитив в функции подлежащего, определения, обстоятельства. Синтаксические конструкции: оборот «дополнение с инфинитивом» (объектный падеж с инфинитивом); оборот «подлежащее с инфинитивом» (именительный падеж с инфинитивом); инфинитив в функции вводного члена; инфинитив в составном именном сказуемом (be + инф.) и в составном модальном сказуемом; (оборот фг + smb. to do smth.»). Сослагательное наклонение. Модальные глаголы.

Модальные глаголы с простым и перфектным инфинитивом. Атрибутивные комплексы (цепочки существительных). Эмфатические (в том числе инверсионные) конструкции в форме Continuous или пассива; инвертированное придаточное уступительное или причины; двойное отрицание. Местоимения, слова-заместители (that (of), those (of), this, these, do, one, ones), сложные и парные союзы, сравнительно-сопоставительные обороты (as... as, not so... as, the... the). Французский язык. Порядок слов простого предложения. Сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчиненное предложения. Союзы. Употребление личных форм глаголов в активном залоге. Согласование времен. Пассивная форма глагола. Возвратные глаголы в значении пассивной формы. Безличные конструкции. Конструкции с инфинитивом: avoir а + infinitif, Ktre а + infinitif, laisser + infinitif, faire + infinitif. Неличные формы глагола: инфинитив настоящего и прошедшего времени; инфинитив, употребляемый с предлогами; инфинитивный оборот. Причастие настоящего времени; причастие прошедшего времени; деепричастие; сложное причастие прошедшего времени. Абсолютный причастный оборот. Условное наклонение. Сослагательное наклонение. Степени сравнения прилагательных и наречий. Местоимения: личные, относительные, указательные; местоимение среднего рода 1е, местоимения-наречия еп и у. Немецкий язык. Простые распространенные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Рамочная конструкция и отступления от нее. Место и порядок слов придаточных предложений. Союзы и корреляты. Бессоюзные придаточные предложения. Распространенное определение. Причастие I с zu в функции определения. Приложение. Степени сравнения прилагательных. Указательные местоимения в функции замены существительного. Однородные члены предложения разного типа. Инфинитивные и причастные обороты в различных функциях. Модальные конструкции sein и haben + zu + infinitiv. Модальные глаголы с инфинитивом I и II актива и пассива. Конъюнктив и кондиционалис в различных типах предложений. Футурум I и II в модальном значении. Модальные слова. Функции пассива и конструкции sein + Partizip II (статива).

Трехчленный, двучленный и одночленный (безличный пассив). Сочетания с послелогами, предлогами с уточнителями. Многозначность и синонимия союзов, предлогов, местоимений, местоименных наречий и т.д. Коммуникативное членение предложения и способы его выражения. Испанский язык.

Синтаксис простого и сложного предложения. Линейный порядок слов и возможные отступления от него. Порядок слов как средство выражения актуального членения. Постпозиция и препозиция прилагательного-определения.

Субстантивные словосочетания типа sust + de + sust(inf). Предикативные определения, выраженные прилагательным или партиципом. Адъективные словосочетания типа adj + de + susf(inf). Пассивные конструкции. Преимущественная сфера употребления местоименного и партиципного пассива. Многозначность формы se + 3-е л.ед.ч. и ее актуализация. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Союзы и их корреляты. Многозначность и синонимия союзов. Бессоюзные придаточные. Сослагательное наклонение в придаточных предложениях. Согласование времен. Временные и модальные значения условного наклонения и будущего времени. Условные предложения 1-го и 2-го типов. Неличные формы глагола. Функции инфинитива, герундия и партиципа в предложении. Зависимые и абсолютные конструкции с неличными формами. Конструкции accusative con infinitivo, accusative con gerundio. Аналитические инфинитивные конструкции (ir a, acabar de, ponerse a, volver a, tener que, deber de, haber que + infinitivo), инфинитивные перифразы (terminar de, empezar a, soler, saber, deber + infinitivo) и выражаемые ими видовременные значения. Герундиальные конструкции (еstar, ir, venir, seguir, quedarse, permanecer, llevar + gerundio) и их дифференциация. Зависимые и абсолютные партиципные обороты. Конструкции: estar, quedarse, permanecer, ir, venir, andar, seguir, verse, hallarse + participio. Конструкции: tener, dejar, llevar + participio. Коммуникативное членение предложения и способы ОД.А.ОЗ Природа и характеристика услуги. Определение понятия услуга. Типы услуг. Характеристики услуг. Маркетинг как инструмент развития сферы услуг в условиях рыночной экономики: понятие сущности маркетинга; Маркетинговые стратегии для организаций сферы услуг, система маркетинга, ее особенности, исследования рынка услуг. Управление дифференциацией.

Контроль качества обслуживания. Контроль производительности. Маркетинг международных услуг. Маркетинг образовательных услуг. Политика цен, продвижение услуг, маркетинг-микс и маркетинговый контроль, организация и деятельность маркетинговой службы предприятия, маркетинговая коммуникация. Контролинг в системе маркетинга услуг.Экономический эффект от внедрения мероприятий по совершенствованию маркетинга.

Экономические агенты (рыночные и нерыночные), собственность и хозяйствование, экономические интересы, цели и средства, проблема выбора оптимального решения, экономическая стратегия и экономическая политика, конкуренция и ее виды; экономические блага и их классификация, альтернативные издержки (издержки отвергнутых возможностей); экономические ограничения: граница производственных возможностей.

Микроэкономика. Закон предложения, закон спроса, равновесие, рынок, равновесная цена; эластичность, излишки потребителя и производителя, теории поведения потребителя и производителя (предприятия); монополия, естественная монополия, ценовая дискриминация; олигополия, монополистическая конкуренция, барьеры входа и выхода (в отрасли); сравнительное преимущество.

Макроэкономика. Макроэкономические показатели: валовой внутренний продукт (производство, распределение и потребление), личный располагаемый доход, конечное потребление, модели потребления, сбережения, инвестиции (валовые и чистые); национальное богатство, отраслевая и секторальная структуры национальной экономики, межотраслевой баланс; теневая экономика; равновесие совокупного спроса и совокупного предложения (модель AD-AS), государственный бюджет, его дефицит и профицит, налоги, закрытая и открытая экономика, макроэкономическое равновесие и реальная процентная ставка (модель IS-LM):

Переходная экономика: либерализация цен, приватизация собственности, инфраструктура хозяйствования, структурная перестройка экономики, влияние глобализации на выбор стратегии национальной экономики.

Цели дисциплины: понимание сущности основных экономических явлений л процессов в их взаимообусловленности с институциональными изменениями и формирования научного экономического мировоззрения; овладение методологией и инструментарием институциональной экономики; приобретение умений анализировать экономические отношения во взаимозависимости и «аимообусловленности с институтами и институциональными изменениями цгя выработки обоснованных решений в профессиональной деятельности басалавров по направлению подготовки «Экономика».

Задачами изучения дисциплины являются:

- получение представления об основных этапах становления и развития шституционализма;

- освоение студентами институционального подхода к исследованию проблем экономической теории;

- усвоение основных понятий по дисциплине;

- расширение экономического анализа за счет вовлечения в него факторов *еполноты информации, неопределенности, коллективных действий;

- овладение методологией и инструментарием институционализма в исслевания экономических явлений и процессов.

Истоки институционализма. Институционализм как методология экономигеской науки. Теория институтов: сущность институтов, их черты, функции, гаституциональная динамика. Трансакции и трансакционные издержки, типоюгия трансакционных издержек. Рынок и фирма. Фирма (предприятие) как система коллективного действия. Теория контрактов. Постконтрактный оптортунизм. Новая институциональная теория государства. Институциональш е изменения и их механизмы. Системные исследования экономики как тредпосылка институциональных преобразований в экономике.

ОД.А.05. Государственное регулирование и планирование национальной экономики Цель курса - заключается в формировании у будущих специалистов прочных теоретических знаний в области макроэкономического регулирования и планирования социально-экономического развития страны и регионов.

В условиях стабилизации переходной экономики возрастает роль регулирования, меняются формы и инструменты планирования социальноэкономического развития. Используя методы регулирования и планирования, государство обеспечивает устойчивое продвижение экономики к более высокому уровню эффективности производства и жизни населения.

1) формирование современного экономического мышления;

2) уяснение теоретических и методологических основ государственного вмешательства в экономику;

3) обоснование места и роли государственного сектора в национальной 4) усвоение основных методов и инструментов государственного регулирования и планирования рыночной экономики;

5) ознакомление с опытом различных государств по макроэкономическому регулированию в современных условиях;

6) изучение особенностей функционирования основных субъектов госрегулирования рыночной экономики.

В этом курсе формируется целостное представление о государственном регулировании как о механизме обеспечения упорядоченного взаимодействия экономических субъектов в условиях рынка. Рассматриваются принципы структуризации агрегированных и детализированных целей государственного регулирования экономической деятельности, требования, предъявляемые к нормативным актам, регулирующих экономическую деятельность в масштабах страны, субъектов федерации, на муниципальном уровне; исследуются основные этапы формирования процессов регулирования экономической деятельности на разных уровнях управленческой иерархии; проводится сравнительный анализ методов государственного регулирования в разных странах.

Регион как объект хозяйствования и управления. Повышение внимания к проблемам регионального развития: причины и следствия. Усиление территориальных начал в управлении экономикой, перенесение акцента на программы местных органов власти, расширение бюджетных методов регулирования экономики. Объект региональной экономики и управления, предмет анализа экономического и социального развития района. Основные направления исследований в региональной экономике и управлении. Основные задачи региональной экономки и управления. Основные научные и практические сферы региональной экономики и управления. Связь региональной экономики со смежными дисциплинами. Становление и развитие региональной экономики. Возникновение территориальной экономики и теории размещения производства и населения Й. Фон Тюнена, В. Лаунхардта, А. Вебера, В.

Кристаллера. Теория пространственной экономики А. Леш. Теория «полюсов роста» и «полюсов развития Ф. Будвиля и Ф. Перру. Теория «центрпериферия» Дж. Фридмана, Э. Валлерстайна. Формирование региональной науки. Сущность и необходимость пространственной организации общественного производства, его основные категории. Понятие территориальной организации общества в широком и узком смысле слова. Соотношение понятий «территориальная организация общества», «территориальная организация производительных сил», «территориальная организация хозяйства».

Формы и принципы проявления территориальной организации общества в региональных процессах: учет интересов развития всего общества, достижение наивысшей эффективности производства, использование достижений научно-технического прогресса, развитие форм организации производства, перспективный подход к территориальной организации общества, учет взаимосвязанного размещения населения и производства, рациональная организация транспортной системы. Методы, используемые для анализа территориальной организации хозяйства. Сущность регионализации, особенности ее проявления в Российской Федерации. Причины и обстоятельства усиления регионализма. Аспекты регионализма. Географические, экономические, политические, этнокультурные составляющие термина «регионализм». Различие реализации процессов регионализации во времени и пространстве. Влияние на регионализацию общемировых процессов глобализации. Необходимость рационального размещения производительных сил, позволяющего обеспечивать большую эффективность производства, получать максимальную прибыль при бережном, рациональном использовании природно-ресурсного потенциала региона. Понятие и характеристика важнейших закономерностей размещения производства в условиях новых экономических отношений.

ФД.А.01 Компьютерные технологии в науке и образовании Цель курса: Ознакомить магистрантов с основными аспектами применения компьютерных и телекоммуникационных технологий в экономике, управлении и образовании, провести сравнительный анализ использования современных технологий в обеспечении научной, педагогической и управленческой деятельности, проанализировать состояние современного информационного менеджмента, оценить его инновационный характер, а также роль и перспективы развития в со-временном индустриальном обществе.

Существенное внимание в курсе уделено классификации, основам построения и вопросам применения современного программного обеспечения, включая распространенные офисные приложения. Рассмотрены принципы дистанционного обучения, сегодняшние и перспективные технологии Интернет, модели и тенденции развития электронного бизнеса, правовые аспекты применения компьютерных технологий.

Задачей курса является освоение магистрантами теоретических положений курса на уровне, позволяющем проводить самостоятельный анализ и исследование процессов, связанных с развитием и проникновением компьютерных и телекоммуникационных технологий в сферы экономики, управления и образования, знакомство с перспективными направлениями и видами электронной коммерции и средствами их использования в предпринимательской и корпоративной среде.

Изучение курса предусматривает слушание лекций, практические занятия в аудитории и на ЭВМ, выполнение лабораторных работ, и самостоятельную подготовку.

ФД.А.02 Статистические методы прогнозирования в экономике Роль экономического прогнозирования, значение статистических методов прогнозирования. Понятие гипотезы, прогноза, плана и отличия между ними. Классификация экономических прогнозов. Виды прогнозов. Этапы прогнозирования экономических явлений и процессов. Понятие временного ряда, уровня временного ряда. Виды временных рядов, их характеристика и примеры. Требования предъявляемые к исходной информации и методы их достижения. Компоненты временных рядов и их характеристика. Виды моделей временного ряда. Критерии проверки наличия или отсутствия тренда:

критерии восходящих и нисходящих серий; критерий серий, основанный на медиане выборки; метод Фостера-Стюарта. Основные показатели динамики экономических явлений: абсолютный прирост, темп роста, темп прироста.

Цепные и базисные показатели. Расчет средних показателей динамики развития. Расчет прогноза на основе значений среднего темпа роста. Скользящие средние (простые и взвешенные), особенности их использования для фильтрации компонент временного ряда. Краевые эффекты, методы восстановления недостающих уровней ряда. Вывод весовых коэффициентов при сглаживании ряда по полиномам второго и третьего порядка. Свойства приведенных весов. Понятие устойчивости временного ряда. Показатели измерения устойчивости уровней временного ряда. Показатели характеристики устойчивости.

Показатели измерения устойчивости тренда. Комплексные показатели устойчивости. Основные типы периодических колебаний во временных рядах и их характеристика. Свойства пилообразных (маятниковых), долгопериодических циклов, случайно распределенных во времени колебаний, способы их распознавания. Показатели абсолютной величины колебаний. Статистические методы оценки уровня сезонности. Гармонический анализ динамики сезонной волны. Этапы разработки прогноза с использованием кривых роста.

Классификация кривых роста и их характеристика. Оценка параметров в моделях кривых (для прямой, параболы, показательной кривой, модифицированной экспоненты). Методы выбора кривых роста их характеристика, особенности применения. Понятие точечного и интервального прогноза. Причины несовпадения фактических данных с точечным прогнозом. Определение доверительного интервала прогноза. Проверка адекватности выбранных моделей реальному процессу. Автокорреляция ошибок. Приемы обнаружения автокорреляции (критерий Дарбина-Уотсона). Проверка распределения на нормальность на основе исследования показателей асимметрии и эксцесса.

Характеристики точности моделей. Сравнительная оценка точности моделей прогнозирования Простая мера качества прогнозов. Понятие адаптивных методов прогнозирования, их достоинства. Схема построения адаптивных методов прогнозирования. Параметр адаптации. Процедура экспоненциального сглаживания. Задача оптимизации модели. Процедура прогнозирования временного ряда по методу экспоненциального сглаживания Краткая история и современное состояние высшего образования в России. Зарождение и основные тенденции развития высшего образования в России (XVII - начало XX в.). Первые высшие учебные заведения в России.

Педагогическая практика и педагогические идеи в системе образования в России в XVIII - XIX вв. Система высшего образования в советский период.

Особенности развития высшего образования в России и СССР между Первой и Второй мировыми войнами. Восстановление системы высшего образования, его качественная и количественная динамика после Великой Отечественной войны. Современные тенденции развития высшего образования за рубежом и перспективы российской высшей школы. Высшая школа индустриально развитых стран после Второй мировой войны. Перспективы развития высшей школы в Российской Федерации. Особенности развития личности студента. Типология личности студента и преподавателя. Психологопедагогическое изучение личности студента. Психология профессионального образования. Психологические основы профессионального самоопределения.

Психологическая коррекция личности студента при компромиссном выборе профессии. Психология профессионального становления личности. Психологические особенности обучения студентов. Проблемы повышения успеваемости и снижения отсева студентов. Психологические основы формирования профессионального системного мышления. Психологические особенности воспитания студентов и роль студенческих групп. Психология деятельности и проблемы обучения в высшей школе. Общие понятия о деятельности. Деятельность как философская категория. Психологическая структура деятельности и "деятельностная" трактовка психики. Составляющие сознания. Деятельность и познавательные процессы. Познание как деятельность. Функциональная структура познавательных процессов и понятие «образ мира».

Учение как деятельность. Теория планомерного формирования умственных действий и понятий как пример последовательного воплощения деятельностного подхода к обучению. Этапы формирования умственных действий и понятий. Типы ориентировочной основы действия или типы учения. Возможности и ограничения использования метода планомерного формирования умственных действий и понятий в высшей школе. Психология личности и проблема воспитания в высшей школе. Что такое личность? Личность как психологическая категория. Личность и деятельность. Личность, индивид, индивидуальность. Строение личности. Потребности и мотивы. Эмоциональная сфера личности. Воля. Темперамент. Характер. Способности. Развитие личности. Вводные замечания. Движущие силы, условия и механизмы развития личности. Психологические особенности студенческого возраста и проблема воспитания в высшей школе. Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения. Критерии творческого мышления. Творчество и интеллект. Методы стимуляции творческой деятельности и понятие творческой личности. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания. Цели, содержание, методы и средства обучения в высшей школе. Цели и содержание обучения. Организационные формы обучения в вузе. Классифи кация методов обучения и воспитания. Активные методы обучения. Технические средства и компьютерные системы обучения.. Технические средства предъявления информации (ТСПИ). Технические средства контроля. Технические средства управления обучением (ТСУО). Вспомогательные компьютерные учебные средства. Интернет в обучении. Некоторые практические советы преподавателю по использованию технических средств в учебном процессе. Психодиагностика в высшей школе. Психодиагностика как раздел дифференциальной психологии. Малоформализованные и высокоформализованные психодиагностические методики. Психодиагностика как психологическое тестирование. Из истории использования психодиагностики для решения проблем высшей школы. Психодиагностика как специальный психологический метод. Корреляционный подход как основа психодиагностических измерений. Классификация психодиагностических методов. Номотетический и идеографический подходы. Типы психологических показателей.

Тесты интеллекта. Тесты способностей. Тесты достижений. Проблема умственного развития в связи с успешностью адаптации в высшей школе. Личностные тесты. Проективные техники. Анкеты и опросники. Психофизиологические методы. Психодиагностика в контексте обследования групп студентов и преподавателей в высшей школе. Влияние условий тестирования на выполнение тестов способностей, интеллектуальных и личностных тестов. Компьютеризация психодиагностических методик. Анализ профессиональной деятельности преподавателя вуза и проблема педагогического мастерства. Вводные замечания. Анализ профессиональной деятельности преподавателя вуза.

Структура педагогических способностей. Установки преподавателя и стили педагогического общения. Психологическая служба вуза Ф.Д.А.04 Тренинг профессионально-ориентированных риторики, Техника речи. Развитие выразительности речевого голоса, выработка дикционной четкости - основа делового и политического красноречия.

Дыхание. Постановка речевого голоса. Работа над дикцией. Орфоэпия.

«Красивое слово подобно золотому яблоку в серебряном прозрачном сосуде» (Соломон). Исправление уральского говора (просторечья). Работа со словарем. Основы публичных выступлений. Искусное владение словом во все времена было привилегией избранных. Ораторы всегда имели власть!

Умение логично, последовательно и эмоционально выстроить свою мысль.

Выявление причин страхов публичного выступления и работа над ними.

Как говорить, чтобы тебя понимали... Семь "грехов" ораторов. Видеотренинги (подробный анализ каждого выступления). Основы актерского мастерства. Жизнь - это чудесное приключение. Снятие мышечных и психологических зажимов. Развитие творческой фантазии и воображения. Органичное поведение оратора во время выступления. Основы пластической выразительности. Сознательное управление движениями своего тела. Развитие пластики тела, ритмичности, координации. Ощущение тела в пространстве. Деловой и речевой этикет. Все правила достойного поведения давным-давно известны. Осталось научиться ими пользоваться! Знакомства. Приветствия и представления. Визитные карточки. Деловой костюм.

Особенности и правила телефонного общения. Речевой этикет (комплименты и критика в речевом общении). Деловая беседа: подготовка, сценарий, проведение. Подарки и сувениры в деловом общении. Психология общения. «Формула успеха состоит в умении общаться с людьми». Умение находить контакт с партнером. Техника успешных коммуникаций.

Психогимнастический тренинг. Тренинги уверенного поведения. Уверенное поведение поможет преуспеть в любом деле! Выработка уверенного поведения в различных жизненных ситуациях. Как преодолеть страх враждебности зала. Искусство импровизации. Ролевые игры Педагогика высшей школы как наука и область педагогического знания. Объект, предмет, цели, задачи педагогики высшей школы. Основные категории педагогики высшей школы: понятие педагогического процесса, обучение и воспитание как способы (механизмы) функционирования педагогической системы в педагогическом процессе. Краткая история педагогики высшего образования в России Методология и методы педагогических исследований. Развитие образовательных институтов: исторический аспект.

Глобальные тенденции в мировой системе образования. Результаты международной оценки уровня систем высшего образования. Высшее образование:

взаимосвязь гуманизации и личностного саморазвития будущих специалистов. Парадигмальный подход к образованию (М.В. Богуславский, Г.Б.Корнетов, В.Я. Пилиповский и др.): формирующая (традиционная) и личностно-ориентированная (гуманистическая). Традиционная, рационалистическая, гуманистическая (феноменологическая), гуманитарная и эзотерическая парадигмы в образовании. Смена образовательных парадигм. Гуманитарные основы высшего профессионального образования. Гуманитаризация высшего образования как социально-педагогический резерв дальнейшей динамики культурного развития общества, переносящий вопрос обновления образования в иную плоскость - его назначения как средства человекостроительства. Особенности педагогического взаимодействия в условиях высшей школы. Педагогическое взаимодействие как сущностная характеристика педагогического процесса в высшей школе. Педагогическое воздействие и ответная реакция воспитанника - компоненты педагогического взаимодействия.

Виды педагогических взаимодействий (отношений): педагогические (отношения преподавателей и студентов); взаимные (отношения «студентстудент»); предметные (отношения с предметами материальной культуры);

отношения к самому себе. Проблема классификации методов обучения в современной дидактике. Основные типы обучения в высшей школе: сообщающее-иллюстративный, алгоритмическо-програмированный, проблемнопоисковый. Основные формы обучения в высшей школе. Лекция, ее структура и методы проведения. Активные формы обучения: семинар, учебная экскурсия, учебная конференция, консультация. Формы практической подготовки: лабораторное занятие, практическое занятие. Виды самостоятельной работы студентов: самостоятельная работа по образцу, домашняя учебная деятельность Культура преподавателя высшей школы. Психология высшей школы как учебная дисциплина. Объект, предмет, цели, задачи психологии высшей школы. Структура психологии высшей школы (психология учения, воспитания и самовоспитания, обучения, педагогической деятельности и личности преподавателя). Психологические основы обучения в высшей школе. Психологические составляющие обучения: предмет обучения, студент (субъект обучения), собственно учебная деятельность (способы обучения, учебные действия), преподаватель (субъект обучения). Учебная деятельность как система. Концепции обучения и их психологические основания: деятельностный подход, системогенетический. Соотношение методологических подходов и задач обучения. Теория П.Я.Гальперина. Теория В.В.Давыдова Д.Б.Эльконина. Теория коллективного способа обучения (КСО) В.К.Дьяченко. Теория А.М.Матюшкина. Активные методы обучения. Профессиональная деятельность преподавателя с позиций психологического анализа. Понятие педагогической деятельности в психологии.

Лекторское мастерство и техника речи педагога. Приемы лекторского мастерства. Техника речи как важный элемент педагогической культуры преподавания. Педагогическая культура преподавателя высшей школы. Методы, средства и приемы совершенствования лекторского мастерства и техники речи педагога. Педагогическая практика аспирантов по подготовке и проведению занятий со студентами. Подготовка и проведение лекционных занятий (по специальным учебным дисциплинам). Подготовка и проведение семинарских занятий. Подготовка и проведение практических занятий (групповых упражнений). Работа в комиссии по приему экзаменов и зачетов. Рецензирование рефератов и курсовых работ. Работа в комиссии по защите курсовых работ. Освоение педагогического опыта ведущих преподавателей кафедры, факультета, других вузов. Посещение показательных лекций и других видов методических занятий, проводимых ведущими преподавателями кафедры, факультета и других вузов. Взаимное посещение учебных занятий педагогов и аспирантов. Обсуждение итогов учебных и методических занятий с опытными методистами кафедры. Участие в методической работе кафедры. Выступления на методических семинарах и конференциях.

Шифр специальности: 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и видам деятельности) Формула специальности:

В рамках данной специальности исследуются экономические системы, их генезис, формирование, развитие, прогнозирование. Разграничительным признаком специальности 08.00.05 по отношению к другим экономическим специальностям, и в частности 08.00.01 - Экономическая теория, является изучение экономических систем в качестве объектов управления. Объектом исследования могут служить экономические системы различного масштаба, уровня, сфер действия, форм собственности. Составной частью специальности 08.00.05 являются теоретические и методологические принципы, методы и способы управления этими системами, а также институциональные и инфраструктурные аспекты развития экономических систем: Важной составной частью специальности 08.00.05 являются различные аспекты изучения субъектов управления экономическими системами (государственные, транснациональные, региональные, корпоративные управленческие структуры, а также менеджеры как субъекты управления). Предметом исследования данной специальности являются управленческие отношения, возникающие в процессе формирования, развития (стабилизации) и разрушения экономических систем.

Области исследований:

Экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами (транспорт).

Объект исследования: транспортные предприятия и организации.

Содержание этой области исследования: явления и процессы, свойственные транспорту как специфической отрасли человеческой деятельности; производственные отношения в сфере транспорта, закономерности его функционирования, планирования, управления и развития:

1. Развитие методологии и экономической теории транспорта.

2. Экономический анализ деятельности предприятий и организаций различных видов транспорта, выполняемый на уровне транспортной системы страны, ее регионов, видов транспорта и их структурных подразделений - железных дорог, морских и речных пароходств, авиакомпаний и др.

3. Исследование влияния транспортных факторов на развитие рынков, размещение производительных сил, повышение эффективности общественного производства и экономическую безопасность страны.

4. Оценка качества транспортного обслуживания экономики и населения страны.

5. Экономическое обоснование систем управления на транспорте.

6. Оценка экономической эффективности нового транспортного строительства, технического перевооружения и модернизации путей сообщения.

7. Определение экономической эффективности модернизации подвижного состава и создания новых транспортных средств.

8. Исследование экономической эффективности новых форм и способов организации перевозок, транспортного строительства, технического обслуживания и ремонта подвижного состава.

9. Исследование закономерностей и принципов распределения пассажиро- и грузопотоков по видам транспорта, выбора экономически целесообразных схем освоения перевозок и организации перевозочного процесса.

10. Методы прогнозирования и стратегического планирования грузовых и пассажирских перевозок.

11. Планирование и анализ производственно-хозяйственной и коммерческой деятельности предприятий транспорта.

12. Совершенствование грузовых и пассажирских тарифов.

13. Организация лицензирования и сертификации деятельности предприятий транспорта.

14. Организация управления на транспорте.

Смежные специальности:

08.00.01 - «Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям)»

08.00.10 - «Финансы, денежное обращение и кредит»

08.00.12 - «Бухгалтерский учет, статистика»

08.00.13 - «Математические и инструментальные методы экономики»

08.00.14 - «Мировая экономика»

Отрасли наук:

экономические науки.

Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет путей сообщения Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по отрасли: 08.00.00. экономические науки по специальности: 08.00.05. «Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности в т.ч.: экономика труда)»

ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

по отрасли: 08.00.00. экономические науки по специальности: 08.00.01. «Экономическая теория»

Проректор по научной работе Руководитель ОПОП (зав. кафедрой «Экономика транспорта») Научная организация:

Зам. директора Института экономики ' Уральского отделения Российской академии ф у к.

Начальник отдела докторантуры и аспирантуры

СОДЕРЖАНИЕ

2. Нормативные документы для разработки ОПОП по научной специальности 08.00.05 4. Учебный план подготовки аспиранта Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования (ОПОП), реализуемая Уральским государственным университетом путей сообщения по научной специальности 08.00.05 - «Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности в т.ч.: экономика труда)», представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением на основе примерных основных образовательных программ послевузовского профессионального образования, программ кандидатских экзаменов по истории и философии науки, иностранному языку и специальным дисциплинам, а также настоящих федеральных государственных требований.

На базе ОПОП по соответствующей специальности научных работников научным руководителем совместно с аспирантом разрабатывается индивидуальный план аспиранта. ОПОП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки аспиранта по данной специальности научных работников и включает в себя учебный план, рабочие программы дисциплин (модулей), программы практики, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

2. Нормативные документы для разработки ОПОП по научной специальности 08.00.05 - «Экономика и управление народным хозяйством»

Нормативную правовую базу разработки ОПОП аспирантуры составляют:

- паспорт научной специальности 08.00.05 - «Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и видам деятельности)»;

- Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

- Устав Уральского государственного университета путей сообщения.

УТВЕРЖДАЮ

№ 3. ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА АСПИРАНТОВ

Годовой календарный учебный план

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством № п/п История и философия ОД. А. Политика доходов и заОД.А. Основы статистического торики, дискуссий и общения Практика педагогическая Итого на образовательную составляющую ретических исследований Апробация результатов водственных условиях Кандидатский экзамен Кандидатский экзамен по иностранному языку Кандидатский экзамен Подготовка и рассылка щита кандидатской диссертации Итого на исследовательскую составляющую Проректор по учебной работе Проректор по научной работе Зав. отделом ДиА Разработчик Е.А. Малыгин С.В. Бушуев Н.Ф. Сирина С.В. Рачек Понятие «историография». Его многозначность и изменчивость. Современные трактовки. Возможные ракурсы историографического исследования, их специфика, эвристический потенциал и ограничения. Тематическая историография, или историография проблемы. Субдисциплинарная историография. История исторической культуры. История историографии и история исторической мысли. Историография и источниковедение. Историография и методология истории. Историография и науковедение. Основные аспекты и методология современного историографического исследования. Понятия «историографический факт» и «историографический источник». Виды историографических источников. Периодизация истории историографии. Понятия «школа» и «направление». Предыстория и начало европейской исторической традиции.Между мифом и историей: протоистория. Греческая историография классической эпохи. Эллинистическая историография. Римская историография. Средневековая историография. Историописание переходной эпохи. Характерные черты и жанры средневековой историографии. Региональные модели средневековой историографии. Историография раннего Нового времени. Историография эпохи Возрождения и Реформации. Вершины ренессансной исторической мысли.

Западноевропейская историография в XVII - начале XVIII века. Русская историческая мысль в XVI - начале XVIII века. Исторические концепции Века Просвещения. Идеи Просвещения и российская историография. 5. XIX век Век истории». Западноевропейская историография в первой половине XIX века. Французская историография в первой половине XIX века. Британская историография первой половины XIX века. Российская историография в первой половине XIX века. Историография второй половины XIX века: превращение в «науку». Национальные традиции в историографии и их взаимодействие. Российская историческая наука второй половины XIX века.

Историческая наука в конце XIX - начале XX века. История как академическая дисциплина на рубеже веков. Национальные исторические школы в конце XIX - начале XX века. Представители критического направления в национальных историографиях стран Европы и в США. Историческая наука в XX веке. Теория и практика мировой историографии в первой половине XX века. Становление советской историографии. Историческая наука во второй половине XX века (до 1990-х годов). Историческая наука во Франции. Историческая наука в Великобритании Историческая наука в США.

Историческая наука в ФРГ. Советская историография во второй половине XX века (до начала 1990-х годов). Историография на рубеже веков.

Аспирант (соискатель) должен владеть умениями письма в пределах изученного языкового материала, в частности уметь составить план (конспект) прочитанного, изложить содержание прочитанного в форме резюме; написать сообщение или доклад по темам проводимого исследования. Языковой материал. Виды речевых действий и приемы ведения общения. При отборе конкретного языкового материала необходимо руководствоваться следующими функциональными категориями: Передача фактуальной информации:

средства оформления повествования, описания, рассуждения, уточнения, коррекции услышанного или прочитанного, определения темы сообщения, доклада и т.д. Передача эмоциональной оценки сообщения: средства выражения одобрения/неодобрения, удивления, восхищения, предпочтения и т.д.

Передача интеллектуальных отношений: средства выражения согласия/несогласия, способности/неспособности сделать что-либо, выяснение возможности/невозможности сделать что-либо, уверенности/неуверенности говорящего в сообщаемых им фактах. Структурирование дискурса: оформление введения в тему, развитие темы, смена темы, подведение итогов сообщения, инициирование и завершение разговора, приветствие, выражение благодарности, разочарования и т.д.; владение основными формулами этикета при ведении диалога, научной дискуссии, при построении сообщения и т.д. Фонетика. Интонационное оформление предложения: словесное, фразовое и логическое ударения, мелодия, паузация; фонологические противопоставления, релевантные для изучаемого языка: долгота/краткость, закрытость/открытость гласных звуков, звонкость/глухость конечных согласных и т.п. Лексика. К концу обучения, предусмотренного данной программой, лексический запас аспиранта (соискателя) должен составить не менее лексических единиц с учетом вузовского минимума и потенциального словаря, включая примерно 500 терминов профилирующей специальности.

Грамматика. Английский язык. Порядок слов простого предложения. Сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчиненное предложения.

Союзы и относительные местоимения. Эллиптические предложения. Бессоюзные придаточные. Употребление личных форм глагола в активном и пассивном залогах. Согласование времен. Функции инфинитива: инфинитив в функции подлежащего, определения, обстоятельства. Синтаксические конструкции: оборот «дополнение с инфинитивом» (объектный падеж с инфинитивом); оборот «подлежащее с инфинитивом» (именительный падеж с инфинитивом); инфинитив в функции вводного члена; инфинитив в составном именном сказуемом (be + инф.) и в составном модальном сказуемом; (оборот «for + smb. to do smth.»). Сослагательное наклонение. Модальные глаголы. Модальные глаголы с простым и перфектным инфинитивом.

Атрибутивные комплексы (цепочки существительных). Эмфатические (в том числе инверсионные) конструкции в форме Continuous или пассива; инвертированное придаточное уступительное или причины; двойное отрицание. Местоимения, слова-заместители (that (of), those (of), this, these, do, one, ones), сложные и парные союзы, сравнительно-сопоставительные обороты (as... as, not so... as, the... the). Французский язык. Порядок слов простого предложения. Сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчиненное предложения. Союзы. Употребление личных форм глаголов в активном залоге. Согласование времен. Пассивная форма глагола. Возвратные глаголы в значении пассивной формы. Безличные конструкции. Конструкции с инфинитивом: avoir а + infinitif, Ktre а + infinitif, laisser + infinitif, faire + infinitif Неличные формы глагола: инфинитив настоящего и прошедшего времени; инфинитив, употребляемый с предлогами; инфинитивный оборот.

Причастие настоящего времени; причастие прошедшего времени; деепричастие; сложное причастие прошедшего времени. Абсолютный причастный оборот. Условное наклонение. Сослагательное наклонение. Степени сравнения прилагательных и наречий. Местоимения: личные, относительные, указательные; местоимение среднего рода 1е, местоимения-наречия еп и у.

Немецкий язык. Простые распространенные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Рамочная конструкция и отступления от нее.

Место и порядок слов придаточных предложений. Союзы и корреляты. Бессоюзные придаточные предложения. Распространенное определение. Причастие I с zu в функции определения. Приложение. Степени сравнения прилагательных. Указательные местоимения в функции замены существительного. Однородные члены предложения разного типа. Инфинитивные и причастные обороты в различных функциях. Модальные конструкции sein и haben + zu + infinitiv. Модальные глаголы с инфинитивом I и II актива и пассива. Конъюнктив и кондиционалис в различных типах предложений.

Футурум I и II в модальном значении. Модальные слова. Функции пассива и конструкции sein + Partizip II (статива). Трехчленный, двучленный и одночленный (безличный пассив). Сочетания с послелогами, предлогами с уточнителями. Многозначность и синонимия союзов, предлогов, местоимений, местоименных наречий и т.д. Коммуникативное членение предложения и способы его выражения. Испанский язык. Синтаксис простого и сложного предложения. Линейный порядок слов и возможные отступления от него.

Порядок слов как средство выражения актуального членения. Постпозиция и препозиция прилагательного-определения. Субстантивные словосочетания типа sust + de + sust(inf). Предикативные определения, выраженные прилагательным или партиципом. Адъективные словосочетания типа adj + de + susf(inf). Пассивные конструкции. Преимущественная сфера употребления местоименного и партиципного пассива. Многозначность формы se + 3-е л. ед.ч. и ее актуализация. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Союзы и их корреляты. Многозначность и синонимия союзов.

Бессоюзные придаточные. Сослагательное наклонение в придаточных предложениях. Согласование времен. Временные и модальные значения условного наклонения и будущего времени. Условные предложения 1-го и 2го типов. Неличные формы глагола. Функции инфинитива, герундия и партиципа в предложении. Зависимые и абсолютные конструкции с неличными формами. Конструкции accusative con infinitivo, accusative con gerundio.

Аналитические инфинитивные конструкции (ir a, acabar de, ponerse a, volver a, tener que, deber de, haber que + infinitivo), инфинитивные перифразы (terminar de, empezar a, soler, saber, deber + infinitivo) и выражаемые ими видовременные значения. Герундиальные конструкции (estar, ir, venir, seguir, quedarse, permanecer, llevar + gerundio) и их дифференциация. Зависимые и абсолютные партиципные обороты. Конструкции: estar, quedarse, permanecer, ir, venir, andar, seguir, verse, hallarse + participio. Конструкции:

tener, dejar, llevar + participio. Коммуникативное членение предложения и способы его выражения.

Общая характеристика рынка труда. Труд как фактор производства и объект рыночных отношений. Трудовые ресурсы и трудовой потенциал. Экономически активное население. Рабочая сила. Экономические отношения, возникающие в результате взаимодействия труда с другими факторами производства. Сущность, структура, механизм функционирования и особенности рынка труда. Рынок труда: понятие, взаимосвязь с воспроизводством рабочей силы. Структура рынка труда. Механизм функционирования рынка труда. Особенности функционирования рынка труда. Виды, сегменты и гибкость рынка труда. Виды и модели рынка труда Сегменты рынка труда. Гибкость рынка труда. Занятость, спрос и предложение рабочей силы. Занятость как основополагающая характеристика рынка труда и объект социальной политики. Социально-экономическая сущность и структура занятости. Полная и эффективная занятость. Вторичная занятость.

Занятость как социальная проблема. Рабочая сила на рынке труда: факторы спроса. Спрос на рабочую силу: содержание и структура. Факторы формирования спроса на рабочую силу. Оплата труда и спрос на рабочую силу. Рабочая сила на рынке труда: факторы предложения. Предложение рабочей силы: понятие, структура, уровни реализации. Заработная плата и предложение труда. Научнотехническая революция: высвобождение и притяжение рабочей силы. Цена труда.

Конкуренция и мобильность рабочей силы. Цена труда: сущность и факторы, ее определяющие. Основные понятия и элементы; факторы, формирующие стоимость жизни и цену рабочей силы; государственное регулирование и самонастройка. Оплата труда в структуре рынка рабочей силы и факторов экономического роста: Современные теории мотивации как методологическая основа стимулирования труда; проблемы организации и регулирования оплаты труда в рыночной среде; перспективные модели стимулирования труда в рыночном хозяйстве. Модели конкуренции на рынке рабочей силы и неравенство в оплате труда:

модели и конкуренция на рынке рабочей силы; особенности распределения доходов в переходной экономике России; отраслевые и региональные неравенства в оплате труда; неравенства в оплате труда социальных слоев. Инвестиции в образование и профессионально-квалификационное развитие рабочей силы; территориально-отраслевые тенденции в движении рабочей силы: особенности инвестиций в образование и профессионально-квалификационное развитие рабочей силы;

мотивация квалификационного развития рабочей силы; объективная обусловленность профессионально-квалификационного развития совокупной рабочей силы;

Социально-экономическое содержание понятий «интеллектуальный труд», характерные черты и особенности. Территориально-отраслевые тенденции в движении рабочей силы: отраслевое движение рабочей силы; территориальное перемещение рабочей силы. Безработица: безработица и инфляция; безработица- социально-экономические последствия. Регулирование рынка труда и его инфраструктура: социальное партнерство как система регулирования социально-трудовых отношений; государственное регулирование рынка труда; роль МОТ в регулировании социально-трудовых отношений. Социальная защита на рынке труда: основные элементы социальной защиты; социальные гарантии занятости. Теории занятости населения: вопросы занятости и безработицы в экономических теориях.

Предложение труда. Простая модель предложения труда. Решение об участии в рабочей силе или решение работать/не работать. Эффект дохода и эффект замещения. Индивидуальная кривая предложения труда.

Предложение труда при сдельной оплате труда и самозанятости. Издержки, связанные с выходом на работу. Подоходный налог и предложение труда. Влияние программ социальной помощи на предложение труда. Эффект отчаявшегося и дополнительного работника. Семейные решения о предложении труда. Теория распределения времени. Спрос на труд. Простая модель спроса на труд. Эффект масштаба и эффект замещения в спросе на труд. Спрос на труд отрасли и рынка. Эластичность спроса на труд и законы производного спроса. Спрос на труд и распределение бремени налога на заработную плату. Постоянные издержки и спрос на труд. Спрос на различные виды труда. Спрос на труд и занятость на условиях неполного рабочего времени. Спрос на труд в неприбыльных отраслях. Спрос на труд фирм с различной целевой функцией. Функционирование рынка труда. Конкурентный рынок труда. Подстройка рынка: «выход — голос».

Взаимодействие локальных рынков труда. Монопсония на рынке труда.

Спрос на труд при различной структуре рынка благ и рынка труда. Спрос на труд в ситуации олигополии на рынке благ. Олигополистический рынок труда. Минимальная заработная плата. Двусторонняя монополия на рынке труда. Неравновесный рынок труда. Качество рабочей силы. Человеческий капитал. Модель индивидуальной отдачи от инвестиций в человеческий капитал. Предложение и спрос на инвестиции в человеческий капитал.

Инвестиции фирмы в человеческий капитал. Рынок труда специалистов.

Воспроизводство человеческого капитала в течение жизненного цикла.

Образовательные сигналы. Влияние субсидий на инвестиции в образование. Отдача от образования для общества. Заработная плата: компенсационные различия и распределение. Причины различий в заработной плате.

Неоднородность работников. Гедонистическая теория заработной платы и компенсационные различия в заработной плате. Влияние нормативов по безопасности труда на рынок труда. Компенсационные различия и неденежное вознаграждение. Компенсационные различия и статус рабочего места. Несовершенства рынка и различия в заработной плате. Распределение заработков. Внутренние рынки труда, эффективная заработная плата и неявные контракты. Внутренние рынки труда. Эффективная заработная плата: производительность и оплата. Эффективная заработная плата и модель отлынивания. Эффективная заработная плата и издержки текучести.

Эффективная заработная плата и неблагоприятный отбор. Неявные контракты: базовая модель. Неявные контракты: модель с учетом безработицы. Мобильность на рынке труда. Виды мобильности. Территориальная мобильность. Миграция из села в город в развивающихся странах. Влияние международной миграции на рынки труда отправляющей и принимающей стран. Межфирменная мобильность. Двойственность и сегментированность рынка труда. Дискриминация на рынке труда. Виды дискриминации на рынке труда. Монопсонистическая дискриминация. Модели склонности к дискриминации. Статистическая дискриминация. Дискриминация и сегрегация. Издержки от дискриминации. Влияние на рынок труда системы оплаты труда на основе работ сравнимой ценности. Профсоюзы.

Модель участия в профсоюзах. Цели и модели поведения профсоюзов.

Модели процесса переговоров и забастовок. Профсоюзы и преимущества в заработной плате. Профсоюзы, распределение ресурсов и производительность. Безработица. Безработица: виды и показатели. Фрикционная безработица и теория поиска работы. Зависимость вакансии — безработица.

Спросодефицитная безработица. Разделение безработицы по типам. Альтернатива инфляция — безработица СЩ.А.04. Труд как объект научного исследования. Труд в быту и науке. Системологический анализ труда человека. Науковедческая классификация наук и интеллектуальный труд. Науки о труде - сложности регламентации. Субъекты труда в традиционных науках. Мемотипы и интеллектуальные системы. От системности труда к системам труда. Синергетика и труд. Факториальные представления субъектов труда и их деятельности: возможности и достижения. Циклические модели теории труда. Взаимодействие циклов.

Циклы в теории труда. Теория труда как наукопорождающий феномен.

Экономика и социология труда. Структура экономики труда и проблемы интеллекта. Системы труда и пути их эволюции. Макроциклическое моделирование интеллектуальных процессов. Технологические уклады и изменения систем труда. Методическое и информационное обеспечение теории труда. Источники и современное состояние методического обеспечения теории труда. Документальный анализ и методы повышения его эффективности. Научно-информационная деятельность как разновидность интеллектуального труда.

Макро- и микроэкономические аспекты политики доходов и заработной платы.

Основные цели и задачи политики доходов и заработной платы в условиях переходной экономики. Валовой внутренний продукт, национальный доход и формирование доходов населения. Экономическая природа доходов. Факторы, определяющие спрос на ресурсы и уровень их оплаты. Уровень и качество жизни: понятия, индикаторы, современное состояние в России. Доходы, расходы и сбережения населения: источники, виды, структура. Заработная плата как основной источник доходов работников наемного труда: основные функции и тенденции развития.

Социальные трансферты и их роль в формировании доходов населения. Методы прогнозирования динамики доходов и потребления населения. Мотивация к эффективному труду: потребности, интересы, мотивы и стимулы. Социальные стандарты: формирование и использование. Регулирование доходов и заработной платы. Формы и методы территориального регулирования доходов и заработной платы. Социальное страхование и внебюджетные фонды. Инфляция и ее влияние на доходы населения. Налогообложение доходов. Формирование спроса на рабочую силу и ее предложения в современной России. Политика занятости и самозанятости, безработица. Влияние их динамики на доходы Формирование трудовых доходов работников в организациях, на предприятиях, в учреждениях Тарифная оплата.

Формы и системы заработной платы. Оплата труда государственных служащих.

Формирование основных доходов в развитой рыночной экономике. Политика налогообложения в странах с развитой рыночной экономикой Эффективность - основная проблема экономической науки. Основы теории эффективности экономики. Виды эффективности. Адаптивная и синергетическая эффективность. Социальная и бюджетная эффективность. «Глобальная» эффективность и модернизация международных институтов. Теоретические принципы модернизации международных институтов. Национальное богатство: структурный анализ эффективности. Структурный анализ в экономической теории. Эффективность структурной политики. Теория контрактов: неблагоприятный отбор и проблема эффективности. Рынок и государство. Конкуренция и эффективность экономического поведения. Эффективность инноваций. Инновационная модель контракции и адаптивная эффективность. Эффективность макроэкономической политики: сложность оценки. Цели и инструменты. Эффективность управления макроэкономикой в России. Аксиоматика теории эффективности.

Ф.Д.А.01 Информационные технологии в науке и образовании Современные компьютерные и информационные технологии безопасности, применяемые в научной области обеспечения охраны труда. Информационные системы различного назначения. Базы данных и знаний в охране труда. Основы системного анализа и математического моделирования в безопасности. Природно-технические системы и комплексы: их структуpa, анализ, информационное обеспечение. Компьютерные сети и системы электронного документооборота. Автоматизированные системы оценки и контроля состояния безопасности. Система консультант-плюс, Едина общероссийская информационная система по охране труда ЕИСОТ. Программы моделирования электромагнитных полей, условий электробезопасности, условий распространения пожаров и чрезвычайных ситуаций.

Методологические основы моделирования. Исходные понятия и определения. Роль моделирования в процессе научного исследования.

Понятие о подобии объектов. Математическое подобие объектов. Обзор способов определения коэффициентов подобия. Понятие о научном эксперименте, принцип максимального правдоподобия математических моделей. Понятие о методе максимального правдоподобия. Методика вычисления коэффициентов уравнения регрессии с помощью матричной алгебры.

Моделирование объектов и систем, не допускающих активных экспериментов. Проблема оценки правдоподобия моделей не существующих (проектируемых) систем. Математические основы моделирования и алгоритмизации сложных систем. Элементы теории множеств. Представление множеств и подмножеств обобщенными кодами. Исчисление обобщенных кодов подмножеств универсума. Элементы теории отношений. Общее понятие и свойства отношений. Понятие об исчислении высказываний.

Метод дедуктивного логического вывода. Методика индуктивного логического вывода. Представление высказываний и отношений обобщенными кодами. Логические функции. Вероятностные логические функции общего класса. Алгоритмы и алгоритмические процессы. Методы разработки математических моделей функционирования сложных систем. Системный подход и математическое моделирование, как научная методология решения проблем. Концептуальное проектирование математических моделей.

Объектно-классификационное моделирование сложных систем. Определение понятия "объект". Введение в формальное моделирование атрибутов объектов. Классификация объектов. Пространство идентификаторов объектов. Состояние объекта. Пространство состояний объекта.

Моделирование отношений между объектами и классами объектов. Теоретико-множественная модель класса объектов. События и их вероятности.

Конечное вероятностное пространство. Понятие события. Язык теории вероятностей. Операции над событиями. Простейшие свойства вероятностей. Классическое определение вероятностей. Условные вероятности.

Формула полной вероятности и формула Байеса. Независимость событий.

Статистическая независимость. Дискретные случайные величины и их распределения. Счетное вероятностное пространство. Дискретные случайные величины. Математическое ожидание. Общие свойства математического ожидания. Дисперсия случайной величины. Общие свойства дисперсии. Индикаторы событий. Независимость случайных величин. Некоррелированность случайных величин. Предельные теоремы для схемы Бернулли. Неравенства Чебышева. Закон больших чисел. Общие случайные величины. Общее определение вероятностного пространства. Случайные величины (общий случай). Функция распределения случайной величины.

Непрерывные случайные величины. Математическое ожидание и дисперсия абсолютно непрерывной случайной величины. Понятие о квантилях распределений. Нормальное распределение. Совместное распределение общих случайных величин. Совместная функция распределения, плотность. Математическое ожидание функции от случайных величин. Независимость случайных величин. О некоррелированных зависимых случайных величинах. Формула свертки. Многомерное нормальное распределение. Предельные законы теории вероятностей. Закон больших чисел. Центральная предельная теорема. Одномерное случайное блуждание. Обзор методов математической статистики. Понятие о выборке. Эмпирическая функция распределения. Гистограмма. Выборочное среднее и выборочная дисперсия. Оценивание неизвестных параметров распределения. Методы построения оценок. Метод наименьших квадратов. Линейная модель.

Система нормальных уравнений. Регрессионная модель и задача о сглаживании наблюдений. Доверительные интервалы. Понятие доверительного интервала. Вероятностные распределения, связанные с нормальным.

Теорема Фишера для нормальных выборок. Доверительное оценивание параметров нормальных выборок. Статистические гипотезы. Простые и сложные гипотезы и их проверка. Критерий согласия Пирсона. Критерий согласия для сложных гипотез. О критериях согласия Колмогорова и Смирнова. Проверка нормальности при помощи вероятностной бумаги.

Таблицы. Стандартный нормальный закон. Квантили хи-квадрат распределения. Квантили распределения Стьюдента Краткая история и современное состояние высшего образования в России. Зарождение и основные тенденции развития высшего образования в России (XVII - начало XX в.). Первые высшие учебные заведения в России. Педагогическая практика и педагогические идеи в системе образования в России в XVIII - XIX вв. Система высшего образования в советский период. Особенности развития высшего образования в России и СССР между Первой и Второй мировыми войнами. Восстановление системы высшего образования, его качественная и количественная динамика после Великой Отечественной войны. Современные тенденции развития высшего образования за рубежом и перспективы российской высшей школы. Высшая школа индустриально развитых стран после Второй мировой войны.

Перспективы развития высшей школы в Российской Федерации.

Особенности развития личности студента. Типология личности студента и преподавателя. Психолого-педагогическое изучение личности студента.

Психология профессионального образования. Психологические основы профессионального самоопределения. Психологическая коррекция личности студента при компромиссном выборе профессии. Психология профессионального становления личности. Психологические особенности обучения студентов. Проблемы повышения успеваемости и снижения отсева студентов. Психологические основы формирования профессионального системного мышления. Психологические особенности воспитания студентов и роль студенческих групп. Психология деятельности и проблемы обучения в высшей школе. Общие понятия о деятельности. Деятельность как философская категория. Психологическая структура деятельности и "деятельностиая" трактовка психики. Составляющие сознания. Деятельность и познавательные процессы. Познание как деятельность. Функциональная структура познавательных процессов и понятие «образ мира».

Характер. Способности. Развитие личности. Вводные замечания. Движущие силы, условия и механизмы развития личности. Психологические особенности студенческого возраста и проблема воспитания в высшей школе. Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения.

Критерии творческого мышления. Творчество и интеллект. Методы стимуляции творческой деятельности и понятие творческой личности. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания. Цели, содержание, методы и средства обучения в высшей школе. Цели и содержание обучения. Организационные формы обучения в вузе. Классификация методов обучения и воспитания. Активные методы обучения. Технические средства и компьютерные системы обучения.. Технические средства предъявления информации (ТСПИ). Технические средства контроля. Технические средства управления обучением (ТСУО). Вспомогательные компьютерные учебные средства. Интернет в обучении. Некоторые практические советы преподавателю по использованию технических средств в учебном процессе. Психодиагностика в высшей школе. Психодиагностика как раздел дифференциальной психологии. Малоформализованные и высокоформализованные психодиагностические методики. Психодиагностика как психологическое тестирование. Из истории использования психодиагностики для решения проблем высшей школы. Психодиагностика как специальный психологический метод. Корреляционный подход как основа психодиагностических измерений. Классификация психодиагностических методов. Номотетический и идеографический подходы. Типы психологических показателей. Тесты интеллекта. Тесты способностей. Тесты достижений. Проблема умственного развития в связи с успешностью адаптации в высшей школе. Личностные тесты. Проективные техники. Анкеты и опросники. Психофизиологические методы. Психодиагностика в контексте обследования групп студентов и преподавателей в высшей школе. Влияние условий тестирования на выполнение тестов способностей, интеллектуальных и личностных тестов. Компьютеризация психодиагностических методик. Анализ профессиональной деятельности преподавателя вуза и проблема педагогического мастерства. Вводные замечания. Анализ профессиональной деятельности преподавателя вуза. Структура педагогических способностей. Установки преподавателя и стили педагогического общения. Психологическая служба вуза Ф.Д.А.04 Тренинг профессионально-ориентированных риторики, Техника речи. Развитие выразительности речевого голоса, выработка дикционной четкости - основа делового и политического красноречия.

Дыхание. Постановка речевого голоса. Работа над дикцией. Орфоэпия.

Умение логично, последовательно и эмоционально выстроить свою мысль.

Выявление причин страхов публичного выступления и работа над ними.

Шифр специальности: 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям) Формула специальности: В рамках данной специальности исследуются экономические системы, их генезис, формирование, развитие, прогнозирование.

Разграничительным признаком специальности 08.00.05 по отношению к другим экономическим специальностям, и в частности 08.00.01 - Экономическая теория, является изучение экономических систем в качестве объектов управления.

Объектом исследования могут служить экономические системы различного масштаба, уровня, сфер действия, форм собственности. Составной частью специальности 08.00.05 являются теоретические и методологические принципы, методы и способы управления этими системами, а также институциональные и инфраструктурные аспекты развития экономических систем: Важной составной частью специальности 08.00.05 являются различные аспекты изучения субъектов управления экономическими системами (государственные, транснациональные, региональные, корпоративные управленческие структуры, а также менеджеры как субъекты управления). Предметом исследования данной специальности являются управленческие отношения, возникающие в процессе формирования, развития (стабилизации) и разрушения экономических систем.

Область исследования:

1. Экономика труда.

Содержание этой области исследования: экономическая наука, посвященная исследованию тенденций и закономерностей трудовой деятельности людей; социально-трудовые отношения; воспроизводство трудовых ресурсов и рабочей силы; правовые, организационные и социально-экономические механизмы управления трудом. Объект исследования: наемные работники, трудовые коллективы и работодатели; рынок труда, занятость и безработица; организация и нормирование труда; доходы и заработная плата в Российской Федерации, её регионах, в отраслях и на предприятиях всех организационно-правовых форм;

прогрессивные международные нормы и стандарты в области экономики труда и социально-трудовых отношений.

1.1. Теоретические и методологические основы экономики труда; теории и концепции развития социально-трудовых отношений (теории занятости, рынка труда, управления трудом и т.д.).

1.2. Труд как фактор экономической динамики.

1.3. Теоретико-методологические проблемы в сфере труда и социальнотрудовых отношений.

1.4. Система отношений «человек-производство» (виды, содержание, разделение, кооперация, специализация труда и т.д.); закономерности и новые тенденции формирования, распределения, обмена и использования рабочей силы;

механизмы повышения их эффективности в социальной рыночной экономике;

пути эффективного использования действующих и создания новых рабочих мест.

1.5. Рынок труда, его функционирование и развитие, структура и сегментация (международный, национальные, региональные, внутрифирменные и т.д.);

занятость населения (формирование формы и видов); безработица (основные виды и формы, социально-экономические последствия, пути минимизации).

1.6. Стимулирование и оплата труда работников; организация заработной платы и обеспечение её взаимосвязи с квалификацией персонала и результативностью производства; воспроизводственная и мотивационная функция заработной платы.

1.7. Проблемы качества рабочей силы, подготовки, формирования профессиональных компетенций, переподготовки и повышения квалификации кадров;

формирование конкурентоспособности работников; профессиональная ориентация населения; мобильность кадров.

1.8. Нормирование, организация и гуманизация труда, их особенности для различных сфер деятельности и категорий работников.

1.9. Производительность и эффективность труда, эволюция критериев, методы измерения, факторы и резервы повышения, программы управления производительностью.

1.10. Условия, охрана и безопасность труда.

1.11. Социально-трудовые отношения: система, структура, виды, субъекты, механизмы регулирования. Международные трудовые отношения и роль Международной организации труда. Регулирование социально-трудовых отношений - федеральный, региональный, муниципальный и корпоративный аспекты; активное влияние социально-трудовых отношений на развитие экономики и её отраслей.

1.12. Проблемы социального обеспечения, социального страхования и социальной защиты населения, типы и формы обеспечения; пенсионная система и перспективы её развития.

1.13. Социальная политика, её стратегия и приоритеты; социальное положение трудящихся, их социально-профессиональных и социальнотерриториальных групп; социальное развитие хозяйственных систем и социальная безопасность.

1.14. Противоречия в социально-трудовой сфере: пути их предупреждения и разрешения.

1.15. Условия и факторы роста эффективности экономики труда - цели, функции, методы, принципы, эволюция подходов.

1.16. Специфика и проблемы развития домашнего труда и семейной экономики.

1.17. Качество и уровень жизни населения - вопросы методологии, теории и практики, пути их повышения. Доходы и потребление, сбережения и накопления населения.

1.18. Зарубежный опыт регулирования социально-трудовых отношений и перспективы его использования в РФ.

Смежные специальности:

08.00.01 - «Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям)»

08.00.10 - «Финансы, денежное обращение и кредит»

08.00.12 - «Бухгалтерский учет, статистика»

08.00.13 - «Математические и инструментальные методы экономики»

08.00.14 - «Мировая экономика»

Отрасли наук:

экономические науки.

ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

по специальности: 08.00.05. «Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности в т.ч.: экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами)»

Проректор по научной работе и международным связям Проректор по учебной работе Декан факультета Руководитель ОПОП (зав. кафедрой «Экономика транспорта»)

СОДЕРЖАНИЕ

2. Нормативные документы для разработки ОПОП 4. Учебный план подготовки аспиранта Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования (ОПОП), реализуемая Уральским государственным университетом путей сообщения по научной специальности 08.00.01 - «Экономическая теория», представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением на основе примерных основных образовательных программ послевузовского профессионального образования, программ кандидатских экзаменов по истории и философии науки, иностранному языку и специальным дисциплинам, а также настоящих федеральных государственных требований.

Pages: |

| 2 |

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ У Ч Е Б Н О -М Е Т О Д И Ч Е С К И Й КОМПЛЕКС по дисциплине Б.2.В.ОД.4 Цитология, гистология, эмбриология Код и направление подготовки 111100.62 Зоотехния Профиль Технология производства продуктов подготовки животноводства Квалификация бакалавр (степень) выпускника Факультет Зоотехнологии и...»

«Общая биология базовый уровень 10 - 11 класс (68 часов, 1 час в неделю) Пояснительная записка Рабочая программа по биологии для 10 – 11 классов составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) (2004г), на основании Примерной программы полного общего образования по биологии и авторской программы по биологии для 10 – 11 классов: Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина. Программы...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина Утверждено на заседании кафедры философии Протокол № 2 от 29.09.2006 г. Зав. кафедрой канд. филос. наук, доц. Р.Я. Подоль ЭТИКА Программа курса и учебно-методические материалы Для всех факультетов Всего часов (включая самостоятельную работу) — 80 Составители: Н.А. Блохина, канд. филос. наук, доц., Р.Я. Подоль, канд. филос....»

«1 Выпуск № 12 /2013 СОДЕРЖАНИЕ НОМЕРА КОЛОНКА ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА.. 3 ДНЕВНИК СОБЫТИЙ:.. 4-13 Аптека – 2013: Презентация Николаевой Н.М. Изменения в законодательстве в сфере обращения ЛС.. 4-7 ААУ СоюзФарма и НП Аптечная Гильдия Нормативное регулирование и ненормативная практика аптечной деятельности.. 8-11 Региональная конференция Ассоциации для аптек Москвы и Московской области.. 11-13 ААУ СОЮЗФАРМА ИНФОРМИРУЕТ:.. 14 Заседание в Общественной палате РФ.. 14 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ААУ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Педагогический факультет Кафедра естествознания УТВЕРЖДАЮ И.О. Декан педагогического факультета _И.Д.Лельчицкий 2013 г. Рабочая программа дисциплины Физическая культура Б4 Направление подготовки: 050700.62 Специальное дефектологическое образование Профиль подготовки Логопедия Форма обучения: заочная Квалификация Бакалавр...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к проекту закона Хабаровского края О краевом бюджете на 2013 год Проект закона Хабаровского края О краевом бюджете на 2013 год (далее – законопроект) разработан на основе следующих правовых актов и документов: Бюджетный кодекс Российской Федерации; Бюджетное послание Президента Российской Федерации О бюджетной политике в 2013-2015 годах (далее – Бюджетное послание Президента Российской Федерации); распоряжение Правительства Российской Федерации от 08.08.2009 № 1123р О...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЛОКАЛЬНЫЕ АКТЫ СТАВРОПОЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ЧАСТЬ 5 Ставрополь, 2014 УДК378.661.631(470) (083.74) ББК 74.58 Л73 Редакционная коллегия: В.Н.Муравьева, Заслуженный врач РФ, профессор, д.м.н. - руководитель А.Б.Ходжаян, д.м.н., профессор В.П.Филиппова, к.м.н. Н.П.Вышковский...»

«Серия изданий по истории Нобелевского движения как социального феномена ХХ века Российская Биографическая Энциклопедия “Великая Россия” Приложение к Российской Биографической Энциклопедии (РБЭ) Наблюдательный Совет РБЭ: поч. проф. Я.Я. Голко – председатель; поч. проф. В.Я. Сквирский, зам. председателя; проф. В.П. Берснев, академик РАН Ю.С. Васильев, проф. А.А. Горбунов, проф. В.Ф. Даниличев, проф. ген.-лейт. П.И. Дубок, проф. ген.-майор В.А. Золотарев, академик РАН Н.П. Лаверов, член-корр. РАМН...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА, ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, МОЛОДЕЖИ И ТУРИЗМА (ГЦОЛИФК) Иркутский филиал ФГБОУ ВПО РГУФКСМиТ Кафедра Теории и методики физической культуры, спорта и туризма МАРКЕТИНГ Программа дисциплины вузовского компонента цикла ОПД для студентов, обучающихся по специальности 032101.65...»

«МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РОССИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГБОУ ВПО ИГМУ Минздравсоцразвития России) Фармацевтический факультет Кафедра общей химии УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _А. В. Щербатых _ 20_ года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ _ наименование дисциплины (модуля) для специальности: 060301 Фармация Разработчик(и)/Составитель(и): Заварзина...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет ветеринарной медицины УТВЕРЖДАЮ Декан факультета ветеринарной медицины, профессор_А.А. Лысенко _200 г. Рабочая программа дисциплины (модуля) Гигиена животных Направление подготовки 111900.62 Ветеринарно-санитарная экспертиза Профиль подготовки Ветеринарно-санитарная экспертиза...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой Утверждаю: Ректор _ 201 г. Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 Педагогическое образование Профиль подготовки Математика, Информатика Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Стерлитамак СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа...»

«Частное учреждение образования Минский институт управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления _Н.В. Суша 2009 г. Регистрационный № УД- _/р. Основы идеологии белорусского государства Учебная программа для специальности Факультет экономики Кафедра гуманитарных дисциплин Курс Семестры Лекции Экзамен Семинарские занятия Зачет Лабораторные занятия Курсовой проект (работа) Всего аудиторных часов по дисциплине Всего часов по дисциплине Форма получения высшего образования Составила Гребень...»

«СЕКЦИЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ дата проведения конференции – 27 апреля 2011 г. с 9:55 до 13:05 в аудитории 508 к. В ПОДСЕКЦИЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОРОГИ БАРНАУЛА БЕЗ ОПАСНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ Петрова М.Д. - студент, Артамонова Г.В. доц. к.т.н. Алтайский государственный технический университет (г. Барнаул) Проблема детского дорожно-транспортного травматизма относится к числу наиболее актуальных проблем. С целью снижения детского травматизма, разрабатываются программы, в которых...»

«УДК 622.235 В.Д. СИДОРЕНКО, д-р техн. наук, проф., А.П. СТАНКОВ, К.Ю. АНИСТРАТОВ, Г.И. ЕРЕМЕНКО,. кандидаты техн. наук, доценты Криворожский технический университет ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ TRIM-ЖИЗНЬ МАШИНЫ НА КАРЬЕРАХ Освещен опыт использования информационной системы TRIM – Жизнь машины как инструмента для эффективного управления техническим состоянием карьерной техники. В современных рыночных условиях перед организациями, занимающимися транспортными перевозками горной массы на...»

«1 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю сельскохозяйственной продукции, _ А.И. Решетняк _200г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины Основы ветеринарии для специальности 110305.65 для студентов 2 курса факультета технологии производства и переработки сельскохозяйственной продукции; ведущая кафедра терапии и фармакологии. Вид учебной работы...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ (ГУУ) ПОЛОЖЕНИЕ о зачётно-экзаменационной сессии, формах текущего и рубежного контроля знаний студентов Университета Утверждено Учёным Советом ГУУ 25 марта 2008 г. Протокол № 9 1. Общие положения 1.1. Новая редакция Положения О зачётно-экзаменационной сессии, формах текущего и рубежного контроля знаний студентов ГОУ ВПО Государственный...»

«1. Пояснительная записка Настоящий учебный план программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) образовательного учреждения среднего профессионального образования БОУ ОО СПО Орловский базовый медицинский колледж разработан на основе: 1. Федерального закона РФ Об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-Ф. 2. Федерального государственного образовательного стандарта по специальности 31.02.01 Лечебное дело среднего профессионального образования (далее СПО),...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.В. ЛОМОНОСОВА ХИМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра аналитической химии ПРОГРАММА ПО АНАЛИТИЧЕСКОЙ ХИМИИ (для поступающих в аспирантуру) Москва - 2008 ВВЕДЕНИЕ Предмет аналитической химии. Место и роль аналитической химии среди других научных дисциплин. Аналитическая химия и аналитическая служба. Виды химического анализа: качественный и количественный изотопный, элементный, структурно-групповой (функциональный), молекулярный, вещественный, фазовый; макро-,...»

«Направление подготовки бакалавров 230700.62 Прикладная информатика Профиль: Прикладная информатика в дизайне Программа дисциплины Экономическая теория Аннотация Автор программы: Казанская И.В., к.э.н., доцент кафедры экономика 1. Цель освоения дисциплины Дать бакалаврам по направлению Прикладная информатика необходимый объем знаний об основных экономических теориях, концепциях, принципах функционирования и управления экономикой предприятия в условиях рынка и, соответственно, дать практические...»

наверх