«По ЛИТЕРАТУРЕ Ступень обучения (класс) ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, 5-9 класс Количество часов 4 42 Уровень (базовый, профильный) базовый Программа разработана на основе примерной программы по учебным предметам ...»

Создание собственных иллюстраций к сказке. Устные рассказы о собирателях фольклора и о жанровых Составление под руководством учителя электронного альбома «Художники — иллюстраторы сказок».

Письменный ответ на один из проблемных вопросов: (образ человека, образ природы, образ животного, образ 1. Каков мой любимый герой русской народной сказки? предмета).

2. Почему я люблю читать народные сказки? Выявление характерных для народных сказок художественных 3. Почему в народных сказках добро всегда побеждает зло? приёмов и фантастических элементов и определение их роли в Из древнерусской литературы (2 ч). Выразительное чтение древнерусских текстов в современном «Повесть временных лет»: «Подвиг отрока киевлянина и хитрость переводе.

воеводы Претича». Понятие о летописи. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих сходство летописи и Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью Проект:

Составление электронного альбома «Сюжеты и русских летописей»

М. В. Л о м о н о с о в — учёный, поэт, художник, гражданин. литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).

«Случились вместе два астронома в пиру...». Пересказ фрагментов публицистического и научно- популярного Понятие о родах литературы (эпосе, лирике, драме) и начальные Выразительное чтение стихотворения.

Составление таблицы «Роды и жанры литературы». Участие в коллективном диалоге.

Проект:

Составление под руководством учителя электронного альбома «М. Работа со словарём литературоведческих терминов.

В. Ломоносов — великий россиянин» Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом Из литературы XIX века (43 ч).

Жанр басни в мировой литературе.

И. А. Кры лов. «Волк и Ягнёнок», «Ворона и Лисица», «Свинья под Поиск сведений о баснописцах с использованием справочной Дубом» (на выбор). «Волк на псарне» и другие басни (по выбору литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Практические работы.

Подбор примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции в баснях.

Выявление особенностей басенного жанра (поучительный характер басен, герои, композиция, особенности языка и стиха).

Составление таблицы «Жанровые особенности басен».

Презентация и защита собственных иллюстраций к басням И. А.

Крылова.

Конкурс инсценированной басни.

Проект:

Составление под руководством учителя электронного альбома «Герои басен И. А. Крылова в иллюстрациях».

В. А. Ж у к о в с к и й. «Спящая царевна», «Кубок». Понятие о балладе.

Практические работы.

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «баллада».

Сопоставление сюжета и героев народной и литературной сказки.

А. С. П у ш к и н. «Няне», «У лукоморья дуб зелёный...». «Сказка о Поиск сведений о поэте с использованием справочной мёртвой царевне и о семи богатырях» и другие сказки. литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Понятие о лирическом послании.

Стихотворная и прозаическая речь.

Рифма, ритм, способы рифмовки.

Практические работы.

Конкурс на выразительное чтение (в том числе по ролям и наизусть) Поиск незнакомых слов и определение их значения.

или пересказ самостоятельно прочитанных сказок Пушкина. Пересказы фрагментов сказки.

Письменные высказывания различных жанров: описание, сочинение Составление вопросов к сказке.

по картине, характеристика героев (в том числе сопоставительная), Устные и письменные ответы на вопросы (с использованием отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, ответ на цитирования).

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «стихи», Составление плана характеристики героев (в том числе «проза», «ритм», «рифма», «способы рифмовки». сравнительной).

Проекты:

Составление под руководством учителя электронной презентации «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира» (тексты народных и литературных сказок и их герои в иллюстрациях).

Создание электронного альбома «События и герои сказок А. С.

Пушкина в книжной графике».

Контрольные работы.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1. В чём превосходство царевны над царицей?

2. Что- помогло королевичу Елисею в поисках невесты?

3. В чём общность и различие «Спящей царевны» В. А.

Жуковского и «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина?

Тестирование по творчеству И. А. Крылова, В. А. Жуковского, А. С.

Пушкина А н т о н и й П о г о р е л ь с к и й. «Чёрная курица, или Подземные словарей и справочной литературы. Различные виды пересказов.

П. П. Е р ш о в. «Конёк-Горбунок» (для внеклассного чтения). Восприятие художественной условности как специфической Практические работы Составление отзыва о литературной сказке. Обсуждение произведений книжной графики к сказкам.

Поиск примеров художественной условности в сказках. Презентация и защита собственных иллюстраций Создание иллюстраций к сказкам Ю. Л е р м о н т о в. «Бородино». «Ашик-Кериб» (для внеклассного Поиск сведений о поэте с использованием справочной Практические работы.

Обучение выразительному чтению стихотворения.

Подбор цитатных примеров из сказки, иллюстрирующих понятия сказки (в том числе по ролям).

«сравнение», «гипербола», «эпитет», «метафора», «звукопись». Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Создание иллюстраций к стихотворению и сказке. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью Н. В. Г о г о л ь. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное Поиск под руководством учителя сведений о писателе с место». «Ночь перед Рождеством» (для внеклассного чтения). использованием справочной и художественно-публицистической литературы, ресурсов Интернета.

Развитие представлений о фантастике и юморе.

Практические работы.

Инсценирование фрагментов повестей Н. В. Гоголя.

Обучение анализу реальных и фантастических эпизодов повестей Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «юмор», Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью «фантастика», «художественная условность». словарей и справочной литературы.

Подбор цитатных примеров, демонстрирующих различные формы Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Создание собственных иллюстраций к повестям Н. В. Гоголя. Характеристика героев повестей (в том числе сравнительная).

Составление под руководством учителя электронной презентации Составление плана и анализ эпизода по плану.

«Фантастические картины „Вечеров на хуторе близ Диканьки“ в Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети». «Есть женщины в русских Поиск сведений о поэте с использованием справочной и селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»), «На Волге» художественно-публицистической литературы, ресурсов (для внеклассного чтения). Развитие представлений об эпитете. Интернета (под руководством учителя).

Практические работы.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «эпитет».

Подбор цитатных примеров, демонстрирующих различные формы выражения авторской позиции.

Сопоставление стихотворения «На Волге» с живописным полотном (И. Е. Репин. «Бурлаки»), Создание собственных иллюстраций к произведениям Н. А.

Некрасова.

Развитие представлений о литературном герое, портрете и пейзаже. художественно-публицистической литературы, ресурсов Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «портрет», Восприятие и выразительное чтение повести (в том числе по Обучение анализу портретных и пейзажных эпизодов повести. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Создание собственных иллюстраций к повести. чтения актёров.

Подбор цитат по заданной теме высказывания. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью Составление под руководством учителя электронного альбома Различные виды пересказов.

«Словесные портреты и пейзажи в, повести „Муму“ глазами Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

книжных графиков» (подбор к словесным фрагментам иллюстраций Участие в коллективном диалоге.

книжной графики, анализ изобразительно-выразительных средств в Составление плана (в том числе цитатного).

Контрольная работа.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов: Рассказ о героях по плану (с использованием цитирования) и их Что воспевает И. С. Тургенев в образе Герасима? письменная характеристика (в том числе сравнительная).

Подбор цитатных примеров для иллюстрации изобразительно- Участие в коллективном диалоге.

выразительных средств, использованных в стихотворении. Составление плана анализа лирического произведения.

А. А. Ф е т. «Весенний дождь».

Практические работы.

Подбор цитатных примеров для иллюстрации изобразительновыразительных средств, использованных в стихотворении.

Л. Н. Т о л с т о й. «Кавказский пленник». Поиск сведений о писателе с использованием справочной и Понятие о сюжете. Развитие понятия о сравнении. художественно-публицистической литературы, ресурсов Практические работы.

Инсценирование фрагментов рассказа.

Подбор цитат по заданной теме.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «сюжет», «сравнение».

Определение роли сравнений в рассказе.

Обучение анализу эпизода рассказа.

Создание собственных иллюстраций к рассказу.

Проект:

Составление под руководством учителя электронной презентации «Жилин и Костылин: два характера — две судьбы».

Контрольная работа.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1. Каковы друзья и враги пленного Жилина?

2. Почему у Жилина и Костылина разные судьбы?

3. Какие мысли JI. Н. Толстого в рассказе «Кавказский пленник» мы называем гуманистическими?

Тестирование по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н. А.

Некрасова, И. С. Тургенева, Л. Н. Толстого.

А. П. Ч е х о в. «Хирургия» и другие рассказы (для внеклассного Поиск сведений о писателе с использованием справочной Развитие понятия о юморе. Понятие о речевой характеристике Устный рассказ о писателе.

Практические работы.

Инсценирование рассказов А. П. Чехова. Подбор цитат по заданным темам (например, интерьер земской больницы, внешность героев, их реплики).

Описание кадров киносценария по рассказу «Хирургия».

Обучение составлению киносценария.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «юмор», Участие в коллективном диалоге.

Создание собственных иллюстраций к рассказам А. П. Чехова. Составление плана (цитатного плана).

Составление под руководством учителя электронного альбома Устное иллюстрирование.

«Юмористические рассказы А. П. Чехова в иллюстрациях» Обсуждение произведений книжной графики.

Русские поэты XIX века о Родине и родной природе Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть) и Ф. И. Т ю т ч е в. «Зима недаром злится...», «Как весел грохот летних их анализ по вопросам учителя (с использованием цитирования).

бурь...», «Есть в осени первоначальной...»; А. В. К о л ь ц о в. «В Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, степи»; А. Н. М а й к о в. «Ласточки»; И. С. Н и к и т и н. «Утро», чтения актёров.

«Зимняя ночь в деревне» (отрывок)', И. 3. С у р и к о в. «Зима» Устные ответы на вопросы.

(отрывок)', А. Н. П л е щ е е в. «Весна» (отрывок). Участие в коллективном диалоге.

Практические работы.

Конкурс на лучшее чтение стихов о Родине и родной природе. Письменный анализ стихотворения по вопросам учителя.

Создание собственных иллюстраций к стихотворениям. Определение общего и индивидуального, неповторимого в Составление под руководством учителя электронного альбома Устное иллюстрирование.

«Стихи о Родине и родной природе в иллюстрациях» Презентация и защита собственных иллюстраций.

И. А. Б у н и н. «Косцы», «Подснежник» (для внеклассного чтения). литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «антитеза», ролям).

Понятие о композиции литературного произведения. литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Практические работы.

Подбор цитат к теме «Портрет как средство характеристики Выразительное чтение повести (в том числе по ролям).

Анализ портретных характеристик героев и определение их роли в Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования)..

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих элементы Характеристика сюжета произведения, его тематики, композиции повести (портрет, городской пейзаж и др:). проблематики, идейно-эмоционального содержания.

Проект:

Составление под руководством учителя иллюстрированного электронного альбома «Мои ровесники в повести В. Г. Короленко «В дурном обществе».

Контрольная работа Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1. Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?

2. Каковы отношения между сыновьями и отцами в двух семьях: Тыбурция и судьи?

3. Что помогло Васе и его отцу прийти от вражды к 4. Почему у Маруси и Сони два разных детства?

С.А. Е с е н и н. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Практические работы.

Обучение анализу стихотворения.

Создание иллюстраций к стихотворениям.

П. П. Б а ж о в. «Медной горы Хозяйка». Поиск сведений о писателе с использованием справочной Практические работы.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «сказ», «сказка» и сопоставление этих понятий. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия Составление плана характеристики героев (в том числе Создание собственных иллюстраций к сказу. Анализ эпизода произведения.

К. Г. П а у с т о в с к и й. «Тёплый хлеб», «Заячьи лапы» и другие сказки (для внеклассного чтения).

Развитие понятия о пейзаже.

Практические работы.

Инсценирование фрагментов сказок.

Анализ языка пейзажных фрагментов сказки.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «реальность» 'и «фантастика».

Выявление фольклорных образов сказки и определение их художественной функции.

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «пейзаж».

Создание собственных иллюстраций к сказке.

С. Я. М а р ш а к. «Двенадцать месяцев». Сказки для детей (для Выразительное чтение сказок писателя (в том числе по ролям и Практические работы.

Инсценирование фрагментов сказок писателя.

Сопоставление литературной пьесы-сказки и её фольклорных Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Подбор цитат для характеристики героев пьесы-сказки. Выявление черт фольклорной традиции в пьесе-сказ- ке, Составление плана высказывания «Драма как род литературы». определение художественной функции фольклорных образов.' Проект:

Постановка под руководством учителя спектакля по пьесе-сказке С. Определение родовых особенностей драмы, жанровых Я. Маршака (выбор фрагмента пьесы- сказки; распределение ролей особенностей пьесы-сказки.

и составление «замечаний для господ актёров»: возраст героя, его Составление плана (цитатного плана) самостоятельного внешность, костюм, мимика, жесты, основные интонации; письменного высказывания.

оформление сцены: реквизит, декорации и т. п.; звуковое Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос.

Контрольная работа.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1. Чем похожи и чем отличаются Падчерица и Королева?

2. Почему в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» добро 3. Чем похожа пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» на народные Развитие представления о фантастике в литературном Выразительное чтение рассказа, пересказ его фрагментов.

Практические работы.

Сопоставление реальных и фантастических элементов рассказа.

Подбор цитат для характеристики героя.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «фантастика».

Практические работы.

Подбор цитат, иллюстрирующих бесстрашие, терпение героя, любовь к природе и её понимание, находчивость в экстремальных ситуациях.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции.

Создание иллюстраций к рассказу.

Контрольная работа.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1. Какой изображена русская природа в творчестве С. А.

Есенина, П. П. Бажова, К. Г. Паустовского, В. П. Астафьева Обсуждение произведений книжной графики к рассказу.

2. Какие поступки сверстников вызывают моё восхищение в Составление плана (в том числе цитатного) самостоятельного произведениях К. Г. Паустовского, А. П. Платонова, В. П. письменного высказывания.

К. М. С и м о н о в. «Майор привёз мальчишку на лафете...». Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть).

А. Т. Т в а р д о в с к и й : «Рассказ танкиста». Практические работы. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Сопоставительный анализ стихотворений. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Создание собственных иллюстраций к стихотворениям Участие в коллективном диалоге.

Русские поэты X X века о Родине и родной природе. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть).

И. Б у н и н. «Помню — долгий зимний вечер...»; Д о н - А м и н а д о. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, «Города и гады»; Д. К е д р и н. «Алёнушка»; А. П р о к о ф ь е в. чтения актёров.

«Алёнушка»; Н. Р у б ц о в. «Родная деревня». Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Сопоставление образов русской природы в волшебных сказках и Определение общего и индивидуального в литературном образе Сопоставление стихотворения с живописным полотном (В. М. Устный и письменный анализ стихотворений.

Создание собственных иллюстраций к стихотворениям. Презентация и защита собственных иллюстраций к Проект:

Составление под руководством учителя электронного альбома «Русские поэты XX века о Родине и родной природе» с иллюстрациями учащихся Писатели улыбаются.

С а ш а Ч ё р н ы й. «Кавказский пленник», «Игорь- Робинзон», Н. А. Т э ф ф и. «Валя» (для внеклассного чтения). Развитие понятия чтения актёров.

Практические работы.

Выявление способов создания комического в рассказах Саши Чёрного.

Подбор из рассказов цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «юмор»:

Создание иллюстраций к рассказам Р. Л. С т и в е н с о н. «Вересковый мёд»; Д. Д е ф о. «Робинзон справочной литературы, ресурсов Интернета (под руководством Крузо»; X. К. А н д е р с е н. «Снежная королева» и другие сказки; Ж. учителя).

С а н д. «О чём говорят цветы»; М. Т в е н. «Приключения Тома Устные рассказы о писателях.

Сойера»; Д ж е к Л о н д о н. «Сказание о Кише». Выразительное чтение произведений (в том числе по ролям и Понятие об аллегории в повествовательной литературе. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Практические работы.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «баллада», Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Создание собственных иллюстраций к произведениям. Устное иллюстрирование.

Сопоставительный анализ романа «Робинзон Крузо» и Презентация и защита собственных иллюстраций.

произведений, иллюстрирующих жанр робинзонады в литературе Составление плана письменной характеристики героев (в том («Иду домой» В. Белова; «Васюткино озеро» В. Астафьева). числе сравнительной) и их характеристика по плану (с Проекты:

Составление под руководством учителя электронной презентации Работа со словарём литературоведческих терминов.

«Памятники литературным героям». Составление плана и письменного ответа на проблемный вопрос.

Создание электронного альбома «Герои произведений Джека Лондона в экстремальных ситуациях». Составление плана (цитатного плана) письменного Письменный ответ на один из проблемных вопросов: Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом Почему Герда победила Снежную королеву?

Какие герои олицетворяют добро и зло в сказках Андерсена?

О чём мечтал Андерсен в своих сказках?

Какие поступки героев сказок Андерсена я считаю благородными?

Совпадают ли внешний облик и внутренний мир Тома Сойера?

Чем похожи герои романа «Приключения Тома Сойера» на моих сверстников?

Как Том Сойер и его друзья стремились сделать окружающий мир интересным?

Какими я вижу Тома Сойера и Гекльберри Финна на памятнике этим литературным героям?

Уроки итогового контроля (2 ч).

Практическая работа.

Проект:

Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 5 Устный монологический ответ.

Контрольные работы.

Выразительное чтение стихотворений, выученных наизусть. Иллюстрирование примерами изученных литературоведческих Устные и письменные пересказы произведений. Сообщения о терминов.

произведениях и литературных героях. Толкование изученных Решение тестов.

литературоведческих терминов и их иллюстрирование примерами. Отчёт о выполнении индивидуальных и коллективных учебных 6 КЛАСС Диагностика уровня литературного развития учащихся Устный или письменный ответ на вопрос.

Устное народное творчество (3 ч). Объяснение специфики происхождения, форм бытования, Обрядовый фольклор. Пословицы и поговорки. Загадки. жанрового своеобразия двух основных ветвей словесного Толкование прямого и переносного смысла пословиц и Выразительное чтение (или исполнение) обрядовых песен.

Конкурс на лучшее исполнение обрядовых песен. Составление плана письменного высказывания.

Устное и письменное сочинение по пословице или поговорке. Устный монологический ответ по плану.

Контрольная работа.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

В чём красота и мудрость русских обрядов?

Почему пословицы и поговорки называют зёрнами народной мудрости?

Какие образы загадок являются основой для их иносказательного смысла?

Из древнерусской литературы (2 ч).

«Повесть временных лет», «Сказание о Белгородском киселе». Устное рецензирование выразительного чтения одноРазвитиепредставленийо русскихлетописях. классников, исполненияактёров.

Практическая работа.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих характерные для произведений древнерусской литературы темы, образы и приёмы изображения человека Из литературы XVIII века (1 ч).

Русские басни.

Практическая работа.

Поиск цитатных примеров из басни, иллюстрирующих понятия «аллегория» и «мораль»

И. А. К р ы л о в. «Листы и Корни», «Ларчик», «Осёл и литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Соловей» и другие басни (для внеклассною чтения). Устный рассказ о писателе.

Практические работы.

Истолкование аллегории и морали изученных и само- Устное рецензирование выразительного чтения одностоятельно прочитанных басен. классников, исполнения актёров.

Конкурс на лучшее инсценирование басни. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Викторина на знание басен и их иллюстраторов. Участие в коллективном диалоге.

Составление под руководством учителя сценария литературной Выявление характерных для басен образов и приёмов композиции по басням И. А. Крылова и её постановка на изображения человека.

школьной сцене (выбор басен; составление текста композиции; Обсуждение произведений книжной графики.

распределение ролей и составление «замечаний для господ Презентация и защита собственных иллюстраций к басням.

актёров»: внешность героя, мимика, жесты, основные интонации; Составление плана ответа на проблемный вопрос.

оформление сцены: реквизит, декорации и т. п.; звуковое Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос: Какие человеческие пороки осуждает И. А. Крылов в своих баснях?

А. С. П ушкин. «Узник», «Зимнее утро», «И. И. Пущину», Поиск сведений о поэте с использованием справочной «Зимняя дорога» и другие стихотворения (для внеклассного литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Развитие представлений об эпитете, метафоре, композиции. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть).

«Повести Белкина»: «Барышня-крестьянка» (для внеклассного Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Понятие о книге (цикле) повестей. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Практические работы.

Выявление черт фольклорной традиции в стихотворении Составление плана анализа стихотворения.

«Узник»,..определение художественной функции фольклорных Устный и письменный анализ стихотворений.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие Поиск незнакомых слов и их объяснение с помощью словарей и «антитеза» в стихотворении «Зимнее утро». справочной литературы.

Подбор цитат, иллюстрирующих особенности жанра дружеского Различные виды пересказов.

послания в стихотворении «И. И. Пущину». Анализ сюжетно-композиционных особенностей прозаических Подбор цитат по теме «Пейзаж и его роль в стихотворении произведений.

Подбор примеров, иллюстрирующих понятия «эпитет», Различение образов рассказчика и автора-повество- вателя.

Иллюстрирование понятия «антитеза» примерами из повести Составление сравнительной характеристики героев.

Определение функции антитезы в сюжетно-композиционной Письменный ответ на проблемный вопрос.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные Устное иллюстрирование.

формы выражения авторской позиции. Обсуждение произведений книжной графики.

Обучение анализу эпизода повести «Дубровский»: «Пожар в Презентация и защита собственных иллюстраций.

Создание собственных иллюстраций к произведениям. Обсуждение киноверсий повестей.

Составление викторин по произведениям. Составление письменного ответа на проблемный вопрос.

Проект:

Составление под руководством учителя инсценировки фрагментов повести «Дубровский» и её постановка на школьной сцене.

Контрольные работы.

Письменные ответы на проблемные вопросы:

Какие «чувства добрые» пробуждает А. С. Пушкин своими стихами?

Почему Лиза Муромская выдала себя за крестьянку Акулину?

В чём сходство и различие характеров Кирилы Троекурова и Андрея Дубровского?

Почему повесть «Дубровский» можно назвать повестью о защите человеческой личности?

Почему Маша Троекурова не приняла «освобождения» из рук Дубровского?

Какими способами в повести выражается авторское отношение к героям?

М. Ю. Л е р м о н т о в. «Тучи», «Листок», «На севере диком стоит Поиск материалов о биографии и творчестве поэта с одиноко...», «Утёс», «Три пальмы»; другие стихотворения (для использованием справочной литературы и ресурсов Интернета Начальные представления о поэтической интонации. Устный рассказ о поэте.

Развитие представлений о балладе. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть).

Двусложные (ямб, хорей) и трёхсложные (дактиль, амфибрахий, Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Практические работы.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «сравнение», «поэтическая интонация», «антитеза», «символ», Различение образов лирического героя и автора в лирике.

выразительных средств языка писателя (поэтическая лексика и художественной функции.

синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их Работа со словарём литературоведческих терминов.

художественной функции в произведении. Устный и письменный анализ стихотворения.

Определение видов рифм и способов рифмовки. Составление письменного ответа на проблемный вопрос.

Подбор примеров, иллюстрирующих двусложные и трёхсложные размеры стиха (на примере изучаемых стихотворений).

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос; Как выражается мотив одиночества в стихотворении М. Ю. Лермонтова (указать название)?

И. С. Т у р г е н е в. «Бежин луг». «Хорь и Калиныч или другие рассказы из «Записок охотника» для внеклассного чтения.

Развитие представлений о портретной характеристике персонажей.

Понятие о пейзаже в литературном произведении.

Практические работы.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «портретная характеристика», «пейзаж».

Подбор цитат, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции.

Конкурс на лучшее инсценирование фрагмента рассказа.

Викторина на знание текста рассказа.

Создание собственных иллюстраций к рассказу.

Проект:

Составление под руководством учителя электронного альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян (по рассказам из цикла „Записки охотника" и живописным полотнам русских художников)»

Ф. И. Тютчев. «Неохотно и несмело...», «Листья», «С поляны Поиск материалов о биографии и творчестве поэтов с коршун поднялся...», другие стихотворения (для внеклассного использованием справочной литературы и ресурсов Интернета А. А. Ф ет. «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Ещё Устные рассказы о поэтах.

майская ночь...», «Учись у них — у дуба, у берёзы...», другие Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть).

стихотворения (для внеклассного чтения). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Н. А. Н екрасов. «Железная дорога». исполнения актёров, романсов на стихи поэтов.

Развитие понятия о пейзажной лирике. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Начальные представления о строфе.

Практические работы.

Подбор цитатных примеров к теме «Особенности изображения природы в лирике Ф. И. Тютчева и А. А- Фета».

Составление плана сообщения «Своеобразие композиции стихотворения Н. А. Некрасова «Железная дорога» (антитеза, значение эпиграфа, роль пейзажа, сочетание реальных и фантастических картин, диалог-спор, риторические вопросы).

Определение видов рифм й способов рифмовки, двусложных и трёхсложных размеров стиха (на примере изучаемых стихотворений).

Выявление художественно значимых изобразительновыразительных средств языка писателя (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их художественной функции в произведениях.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «пейзаж», «звукопись», «строфа», «диалог».

Контрольные работы.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

Какие состояния природы любит изображать Ф: И.

Тютчев в своих стихах?

Какие картины природы вызывают восхищение у лирического героя стихотворений А. А. Фета?

О чём мечтает автор-повествователь в стихотворении Н.

А. Некрасова «Железная дорога»?

Тестирование по творчеству М. Ю. Лермонтова, И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета.

Н. С. Лесков. «Левша»; «Человек на часах» (для внеклассного Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с Практические работы.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «ирония», «сказ».

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции.

Конкурс на лучшее инсценирование фрагмента сказа.

Составление викторины на знание текста сказа.

Создание собственных иллюстраций к сказу.

Проект:

Составление под руководством учителя инсценировки «Как Левша гостил у англичан» и её постановка на школьной сцене.

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос: Какие лучшие качества русского народа изображены в стихотворении Н. А.

Некрасова «Железная дорога» и сказе Н. С. Лескова «Левша»?

А. П. Ч е х о в. «Толстый и тонкий» и другие рассказы (для внеклассного чтения).

Развитие понятия о комическом и комической ситуации.

Практические работы.

Подбор цитат к теме «Речь героев и художественная деталь как источники юмора в рассказах А. П. Чехова».

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «комическое», «юмор».

Конкурс на лучшее инсценирование рассказов.

Составление викторины на знание текста рассказов. Создание собственных иллюстраций к рассказам Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть).

Я. П. П о л о н с к и й. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, — какая мгла...»; Е. А. Б а р а т ы н с к и й. «Весна, весна!..», исполнения актёров.

«Чудный град...»; А. К. Т о л с т о й. «Где гнутся над омутом Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

лозы...». Романсы на стихи русских поэтов о природе: А. С. Участие в коллективном диалоге.

П у ш к и н. «Зимний вечер»; М. Ю. Л е р м о н т о в. «Парус»; Ф. И. Устный и письменный анализ стихотворений.

Практические работы.

Выявление характерных признаков лирики в изучаемых Устное рецензирование исполнения романсов актёрами.

Составление устного и письменного сопоставительного анализа литературном образе Родины в творчестве русских поэтов.

Выявление художественно значимых изобразительно- Обсуждение пейзажных картин русских художников и выразительных средств языка писателя (поэтическая лексика и пейзажных полотен, созвучных стихам и романсам.

синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их Письменный ответ на проблемный вопрос сопоставительного Проект:

Составление под руководством учителя электронного альбома «Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века, полотнах русских художников и романсах русских композиторов».

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос: Каков образ русской природы в стихах русских поэтов и романсах русских композиторов?

Из русской литературы XX века (28 ч).

Понятие о рождественском рассказе. справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством Практические работы.

Поиск в тексте черт рождественского рассказа и подбор Устный рассказ о писателе.

цитатных примеров, иллюстрирующих жанровые особенности Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные Различные виды пересказов.

формы выражения авторской позиции. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Составление устного рассказа о герое и его прототипе. Участие в коллективном диалоге.

А. П. П л а т о н о в. «Неизвестный цветок», «Цветок на земле» и Характеристика идейно-эмоционального содержания рассказа, другие рассказы (для внеклассного чтения). нравственная оценка героев.

Практические работы.

Поиск цитатных примеров к понятию «образ-символ». Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции в рассказах. Создание собственных иллюстраций к рассказам.

Практические работы.

Составление таблицы «Сравнительная характеристика Ассоль и Грея».

Подбор цитат, иллюстрирующих роль антитезы в композиции повести.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции в повести.

Обучение анализу эпизода повести (по выбору учителя). Участие в коллективном диалоге.

Поиск цитат, иллюстрирующих понятие «феерия». Выделение этапов развития сюжета.

Подбор ключевых цитат к темам «Мир, где живёт Ассоль», Устная и письменная характеристика героев и их нравственная Сопоставление повести и её киноверсии. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне.

К. Г. С и м о н о в. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины...», «Жди меня»; Д. С. С а м о й л о в. «Сороковые».

Практические работы.

Выявление художественно значимых изобразительноУчастие в коллективном диалоге.

выразительных средств языка поэтов (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их художественной функции в стихотворениях.

Подбор цитат к теме «Роль антитезы в стихотворениях о войне».

Подбор примеров, иллюстрирующих функции звукописных образов.

В. П. А с т а ф ь е в. «Конь с розовой гривой». Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с Практические работы.

Подбор цитат к теме «Изображение в рассказе жизни и быта (под руководством учителя).

Подбор цитат, иллюстрирующих понятия «речевая ха- Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по Анализ эпизода рассказа (по выбору учителя). Различные виды пересказов.

Создание собственных иллюстраций к рассказу. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос: Какова роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа В. П.

Астафьева «Конь с розовой гривой»?

В. Г. Р а с п у т и н. «Уроки французского». Развитие понятий о Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с рассказе и сюжете. Герой-повествователь. использованием справочной литературы и ресурсов Интернета Практические работы.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «рассказ», «сюжет», «герой-повествователь». Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по Подбор цитат к теме «Трудности послевоенного времени в ролям).

рассказе «Уроки французского». Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Анализ эпизода «Игра в замеряшки» (или другого по выбору исполнения актёров.

Проект:

Составление электронного иллюстрированного альбома «Картины военного лихолетья и трудных послевоенных лет в стихах и рассказах русских писателей».

Н. М. Р у б ц о в. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».

Развитие представлений о лирическом герое.

Практические работы.

Подбор цитат к теме «Образы и картины стихотворения „Звезда полей": Родина, страна, Вселенная».

Характеристика ритмико-метрических особенностей стихотворений.

Выявление художественно значимых изобразительноРазличение образов лирического героя и автора. Работа со выразительных средств языка поэта (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их художественной функции в стихотворениях.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «лирический герой».

Создание собственных иллюстраций к, стихотворениям.

Ф. И с к а н д е р. «Тринадцатый подвиг Геракла». Поиск материалов о биографии и творчестве писателя с Практические работы.

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «юмор». Устный рассказ о писателе.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по Сопоставление функций мифологических образов в Различные виды пересказов.

классической и современной литературе. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Создание собственных иллюстраций к рассказу Участие в коллективном диалоге.

Родная природа в русской поэзии XX века. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть).

А. А. Б л о к. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»; С. А. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Е с е н и н. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А. А. исполнения актёров.

А х м а т о в а. «Перед весной бывают, дни такие...». Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Практические работы.

Подбор цитат, иллюстрирующих средства создания поэтических Определение общего и индивидуального, неповторимого в образов в изучаемых стихотворениях. литературном образе Родины в творчестве русских писателей.

Подбор цитат, характеризующих ритмико-метрические Различение образов лирического героя и автора.

Выявление художественно значимых изобразительно- Составление плана и письменный сопоставительный анализ выразительных средств языка поэта (поэтическая лексика и стихотворений.

синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их Презентация и защита собственных иллюстраций.

художественной функции в стихотворениях.

Обучение анализу стихотворения.

Создание собственных иллюстраций к стихотворениям.

В. М. Ш у к ш и н. «Чудик», «Критики» и другие рассказы (для использованием справочной литературы и ресурсов Интернета Практические работы.

Подбор цитат к теме «Особенности шукшинских героев- Выразительное чтение рассказов (в том числе по ролям).

Письменный выборочный пересказ с творческим заданием. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Контрольные работы, Письменные ответы на проблемные, вопросы:

В чём странность и привлекательность героев Шукшина? Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Каков образ моего ровесника в произведениях А. И. Устная и письменная характеристика героев и их нравственная Куприна, А. П. Платонова, В. Г. Распутина, В. П. Астафьева, Ф. оценка.

Какими способами авторы выражают в стихотворениях Подбор цитат и аргументация их целесообразности для чувство любви к родной природе и Родине? (По стихотворениям доказательства своих мыслей Рубцова, Блока, Есенина, Ахматовой.) Какие черты личности учителя особенно привлекательны в произведениях В. Распутина и Ф. Искандера?

Г. Т у к а й. «Родная деревня», «Книга»; К. К у л и е в. «Когда на использованием справочной литературы и ресурсов Интернета меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой (под руководством учителя).

Подбор ключевых цитат к теме «Образ Родины в стихах Г. Тукая Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью Подбор цитат, иллюстрирующих общечеловеческое и Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Создание собственных иллюстраций к стихотворениям. Презентация и защита собственных иллюстраций к Определение общего и индивидуального, неповторимого в стихотворениям литературном образе Родины в творчестве разных поэтов Мифы народов мира. «Подвиги Геракла» и другие с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета древнегреческие мифы (для внеклассного чтения). Г е р о д о т. (под руководством учителя). Выразительное чтение фрагментов Г о м е р. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).

А. де С е н т - Э к з ю п е р и. «Маленький принц». разных народов о происхождении и устройстве Вселенной и Отличие мифа от сказки. Понятие о героическом эпосе. Понятие человеческого общества.

о пародии. Понятие о рыцарской балладе. Понятие о новелле. Поиск и анализ «вечных» образов мифологии и мировой Практические работы.

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «миф», знаний об основных характеристиках этих образов при анализе «пародия», «вечный образ», «баллада», «новелла», «романтизм», художественного произведения.

Сопоставление переводов произведений на русский язык. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Составление историко-культурных комментариев. Участие в коллективном диалоге.

Сопоставление мифа об Арионе со стихотворением А. С. Устная и письменная характеристика героев.

Анализ пародийных образов и ситуаций в романе «Дон Кихот». Презентация и защита собственных иллюстраций.

Сопоставление русских переводов баллады Ф. Шиллера. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом Анализ эпизода из новеллы «Маттео Фальконе» и из сказки «Маленький принц» (по выбору учителя).

Создание собственных иллюстраций к произведениям зарубежной литературы.

Проекты:

Составление под руководством учителя электронных иллюстрированных альбомов «Мифы Древней Греции»

(«Подвиги Геракла»), «Герои и сюжеты зарубежной литературы в иллюстрациях»

Повторение, обобщение, итоговый контроль (3 ч).

Практическая работа.

Проект:

Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 6 Письменный ответ на вопрос.

Контрольные работы.

Выразительное чтение стихотворений, выученных наизусть.

Устные и письменные пересказы произведений.

Сообщения о произведениях й литературных героях.

Толкование изученных литературоведческих терминов и их иллюстрирование примерами.

Письменный ответ на вопрос: Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?

Выявление уровня литературного развития учащихся.

Тестирование 7 КЛАСС Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная прочитанному.

проблема литературы. Выявление уровня литературного Составление плана (тезисов) статьи учебника.

Устное народное творчество (5 ч). Объяснение специфики происхождения, форм бытования, Эпос народов мира. Былины: «Вольга и Микула Селянинович», фрагментов эпоса народов мира.

«Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко». «Калевала», Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Развитие представлений об афористических жанрах фольклора. Различные виды пересказов.

Практические работы.

Различение пословиц и поговорок, выявление их смысловых и Участие в коллективном диалоге.

стилистических особенностей и использование в устных и основе самостоятельного поиска материалов о них с исписьменных высказываниях. пользованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Сопоставительныйанализпословиц разныхстранмира на общую тему. Устная и письменная характеристика (в том числе Сопоставительный анализ сюжетов и героев эпоса народов мира, сравнительная) героев героического эпоса народов мира.

мифологических представлений разных народов о Нравственная оценка персонажей героического эпоса.

происхождении и устройстве Вселенной и человеческого Работа со словарём литературоведческих терминов.

Подбор примеров, иллюстрирующих литературоведческие понятия «устная народная проза», «предание», «гипербола», «героический эпос».

Проекты:

Составление электронных иллюстрированных сборников «Пословицы разных стран на общую тему», «Персонажи героического и мифологического Эпоса в фольклоре народов мира»

Из древнерусской литературы (2 ч). Выразительное чтение фрагментов произведений древнерусской «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). литературы.

«Повесть временных лет» (отрывок «О пользе книг»). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, «Повесть о Петре и Февронии Муромских». исполнения актёров.

Развитие представлений о летописи. Поиск в тексте незнакомых слов и' определение их значения с Житие как жанр древнерусской литературы. помощью словарей и справочной литературы.

Практические работы.

Сопоставление содержания жития с требованиями житийного Устный или письменный ответ на вопрос.

Сопоставление произведений древнерусской литературы с Устные и письменные ответы на проблемные вопросы.

Составление стилизации в жанре поучения. Выявление тем, образов и приёмов изображения человека в Составление электронного иллюстрированного альбома Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом «Нравственные идеалы и заветы Древней Руси».

Контрольная работа.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

Каковы художественные особенности русских былин?

Что воспевает народ в героическом эпосе?

Каковы нравственные идеалы и заветы Древней Руси?

В чём значение древнерусской литературы для современного читателя?

Из русской литературы XVIII века (2 ч). Устные рассказы о поэтах на основе самостоятельного поиска М. В. JI о м о н о с о в. «К статуе Петра Великого», «Ода на день материалов о них с использованием справочной литературы и восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни ресурсов Интернета.

Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Г. Р. Выразительное чтение поэзии XVIII века.

Д е р ж а в и н. «Река времён в своём стремленьи...», «На Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Практические работы.

Подбор цитатных примеров из поэзии XVIII века, ил- Формулирование вопросов по тексту произведения.

люстрирующих особенности классицизма. Устный или письменный ответ на вопрос.

Сопоставление канонов классицизма и национальной Участие в коллективном диалоге.

самобытности русской поэзии XVIII века Выявление характерных для русской поэзии XVIII века тем, Из русской литературы XIX века (27 ч). Устный рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска А. С. П у ш к и н. «Полтава» (отрывок «Песнь о вещем Олеге», материалов о нём с использованием справочной литературы и «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре), «Повести ресурсов Интернета.

Белкина»: «Станционный смотритель». Выразительное чтение фрагментов (в том числе, наизусть).

Практические работы.

Сопоставительный анализ портретов Петра I и Карла XII (по Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с Подбор цитат из монолога Пимена на тему «Образ летописца как Формулирование вопросов по тексту произведений.

образ древнерусского писателя» (по трагедии «Борис Годунов»). Устный или письменный ответ на вопрос.

Выявление черт баллады в «Песни о вещем Олеге». Участие в коллективном диалоге.

Сопоставление сюжета повести «Станционный смотритель» с Составление плана устного и письменного рассказа о герое;

притчей о блудном сыне из библейского первоисточника. сравнительной характеристики героев.

Различение образов рассказчика и автора-повествователя в Устное и письменное высказывание по плану.

Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». Устный и письменный анализ эпизода.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих лите- Работа со словарём литературоведческих терминов.

ратуроведческие понятия «баллада», «повесть». Обсуждение произведений книжной графики.

Инсценирование фрагментов «Повестей Белкина», показ ученического спектакля.

М. Ю. Л е р м о н т о в. «Песня про царя Ивана Васильевича, Устный рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска молодого опричника и удалого купца Калашникова», «Когда материалов о нём с использованием справочной литературы и волнуется желтеющая нива...», «Ангел», «Молитва». ресурсов Интернета.

Развитие представлений о фольклоризме литературы. Выразительное чтение фрагментов поэмы и стихотворений.

Практические работы.

Характеристика ритмико-метрических особенностей стихотворений.

Выявление художественно значимых изобразительноУстный или письменный ответ на вопрос (в том числе с выразительных средств языка поэта (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их художественной функции в стихотворениях.

Обучение анализу стихотворений.

Поиск в «Песне...» цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «фольклоризм».

Сопоставление содержания «Песни...» с романтическими и реалистическими принципами изображения жизни и человека.

Проект:

Составление электронного альбома «Герои «Песни...» в книжной графике».

Контрольная работа.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

Какой показана история России в произведениях А. С.

Пушкина?

Каково авторское отношение к «маленькому человеку» в «Повестях Белкина»?

В чём своеобразие рассказчика в «Повестях Белкина»?

Какие человеческие качества воспевает Лермонтов в образе купца Калашникова?

Почему лирический герой поэзии Лермонтова видит источник душевных сил и творчества в общении с природой?

Развитие понятия о литературном герое. Развитие понятия об материалов о нём с использованием справочной литературы и Практические работы.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы помощью словарей и справочной литературы.

выражения авторской позиции в повести. Составление лексических и историко-культурных комментариев.

Выявление элементов сюжета и композиции повести. Различные виды пересказов.

Подбор примеров, иллюстрирующих понятая «эпос», Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с Проект:

Составление электронной презентации «Повесть Н. В. Гоголя Устная и письменная характеристика героев (в том числе «Тарас Бульба» в иллюстрациях художников и учащихся». сравнительная).

Контрольная работа.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1. Какова авторская оценка образа Тараса Бульбы? Составление плана анализа эпизода.

2. Зачем в повести противопоставлены Образы Остапа и Работа со словарём литературоведческих терминов.

3. Какова роль картин природы в понимании характеров И. С. Т у р г е н е в. «Бирюк», «Русский язык», «Близнецы», «Два Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска Практические работы.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции в рассказе.

Анализ эпизодов «Гроза», «Интерьер избы Бирюка», «Разговор Поиск в текстах незнакомых слов и определение их значения с Трубецкая»), «Размышления у парадного подъезда» и другие Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с стихотворения (для внеклассного чтения). использованием цитирования).

Развитие понятия о трёхсложных размерах стиха. Устная и письменная характеристика героев.

Практические работы.

Подбор цитат на тему «Риторические вопросы и восклицания и их функция в стихотворении «Размышления...».

Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска». Инсценирование эпизода.

Обсуждение и рецензирование этого фрагмента из к/ф «Звезда пленительного счастья».

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих трёхсложные размеры стиха.

А. К. Т о л с т о й. «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска Репнин» как исторические баллады. материалов о нём с использованием справочной литературы и Практические работы.

Составление историко-культурных комментариев к тексту баллад.

М. Е. С а л т ы к о в - Щ е д р и н. «Повесть о том, как один мужик Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска двух генералов прокормил», «Дикий помещик» и другие сказки материалов о нём с использованием справочной литературы и Практические работы.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «ирония» и «сатира».

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции в сказках.

Инсценирование фрагментов сказки.

Составление викторины на знание текста сказок.

Проект:

Подготовка ученического спектакля «Сказки Для детей изрядного возраста».

Контрольные работы.

Письменный ответ на проблемный вопрос: Каковы средства создания комического в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина?

Тестирование. по произведениям Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова, М. Е. Салтыкова-Щедрина.

Л. Н. Т о л с т о й. «Детство» (главы). Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска Развитие понятия об автобиографическом художественном материалов о нём с использованием справочной литературы и Развитие понятия о герое-повествователе. Выразительное чтение фрагментов повести.

Практические работы.

Анализ фрагментов повести (по выбору учителя). Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы использованием цитирования).

выражения авторской позиции в повести. Участие в коллективном диалоге.

Различение образов рассказчика и автора-повествователя в Составление плана анализа эпизода.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «герой- Составление плана и письменной характеристики героев.

повествователь», «автобиографическое произведение». Анализ различных форм выражения авторской позиции.

А. П. Ч е х о в. «Хамелеон», «Злоумышленник», «Размазня» и Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска другие рассказы (для внеклассного чтения). материалов о нём с использованием справочной литературы и Развитие представлений о юморе и сатире. ресурсов Интернета.

Практические работы.

Подбор материалов и цитатных примеров на тему «Речь героев как средство их характеристики».

Подбор цитат, иллюстрирующих понятия «комическое», «юмор», «сатира».

Конкурс на лучшее инсценирование фрагмента рассказа.

Викторина на знание текста рассказов В. А. Ж у к о в с к и й. «Приход весны»; И. А. Бун и н. «Родина»; Определение общего и индивидуального, неповторимого в А. К. Т о л с т о й. «Край ты мой, родимый край...». литературном образе Родины в творчестве русских поэтов.

Практическая работа.

Письменный анализ одного стихотворения.

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос: Что особенно дорого читателю в русской поэзии XIX века о Родине и родной природе?

Из русской литературы XX века (22 ч). Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска И. А. Б у н и н. «Цифры», «Лапти» и другие рассказы (для материалов о нём с использованием справочной литературы и Комплексный анализ рассказа «Лапти» (или другого по выбору Различные виды пересказов.

Подбор материалов, составление плана и текста письменного использованием цитирования).

высказывания на тему «В чём сложность взаимопонимания детей Участие в коллективном диалоге.

и взрослых?». (По рассказу «Цифры»), Устная и письменная характеристика героев. Обсуждение Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос: Какой изображена «золотая пора детства» в произведениях Л. Н. Толстого и И. А.

Бунина?

М. Г о р ь к и й. «Детство» (главы), «Старуха Изергиль» («Легенда Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска о Данко»), «Челкаш» и другие рассказы (для внеклассного материалов о нём с использованием справочной литературы и Практические работы.

Подбор материалов и цитатных примеров на тему «Портрет как средство характеристики героя».

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «романтическое произведение», «тема» и «идея».

Анализ эпизодов «Пожар», «Пляска Цыганка» (или других по выбору учителя).

Выявление элементов сюжета и композиции в повести «Детство».

Конкурс на лучшее инсценирование фрагментов.

Составление викторины на знание текста повести и рассказов.

В. В. М а я к о в с к и й. «Необычайное приключение, бывшее с Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение материалов о нём с использованием справочной литературы и Начальные представления о лирическом герое. Обогащение Выразительное чтение стихотворений.

представлений о ритме и рифме. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Практические работы.

Подбор материалов и цитат, иллюстрирующих сходство и различие образов лирического героя и автора.

Характеристика ритмико-метрических особенностей стихотворения, представляющих тоническую систему стихосложения.

Выявление художественно значимых изобразительностихотворении.

выразительных средств языка писателя (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их художественной функции в произведении.

Подбор цитат, иллюстрирующих понятия «лирический герой», «ритм», «рифма», «тоническое стихосложение».

Образы собак в русской литературе: Каштанка, Белый пудель, Белый Бим Чёрное Ухо, Кусака, Чанг и др.

Практическая работа.

Проект:

Подготовка диспута «Нужны ли в жизни сочувствие и Выразительное чтение фрагментов рассказа.

сострадание?» (поиск и обсуждение фрагментов художественной Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, литературы и публицистики, стихов, песен, фотографий, исполнения актёров.

фрагментов телепередач на данную тему и т. п.). Различные виды пересказов.

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос: Почему в жизни использованием цитирования).

людей необходимо сострадание? (По произведениям писателей Участие в коллективном диалоге.

Б. JI. П а с т е р н а к. «Июль», «Никого не будет в доме...».

Развитие представлений о сравнении и метафоре.

Практические работы.

Выявление художественно значимых изобразительноиспользованием цитирования).

выразительных средств языка писателя (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их художественной функции в произведении.

Определение видов рифм и способов рифмовки, двусложных и Составление письменного анализа эпизода или стихотворения.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «сравнение», «метафора».

Контрольные работы.

Письменный анализ эпизода или одного стихотворения (по выбору учителя).

Тестирование Стихотворения о войне А. А. Ах м а т о в о й, К. М. Симонова, А. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, А. Сурко ва, А. Т. Тв ард ов ско го, Н. Тихо нова и др. (для исполнения актёров.

Практические работы.

Выявление художественно значимых изобразительноАнализ стихотворения.

выразительных средств языка поэтов (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их художественной функции в произведении.

Подбор примеров, иллюстрирующих понятие «интервью».

Конкурс на лучшее исполнение стихотворения о войне.

Составление викторины на знание текстов, авторов, исполнителей стихов и песен о войне Ф. А. Абр амо в. «О чём плачут лошади». Понятие о Устные рассказы о писателях на основе самостоятельного поиска Е. И. Но со в. «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Ю. П. ресурсов Интернета Практические работы.

Комплексный анализ рассказа «Живое пламя».

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие использованием цитирования).

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы Составление плана и письменная характеристика героев (в том выражения авторской позиции в повести. Выявление элементов числе сравнительная).

Стихи В. Я. Брюсо ва, Ф. Со лог уб а, С. А. Есе нина, Н. М. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Практические работы.

Выявление художественно значимых изобразительноУчастие в коллективном диалоге.

выразительных средств языка поэтов (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их художественной функции в произведении.

Анализ одного из стихотворений (по выбору учащихся).

А. Т. Т в а р д о в с к и й. «Снега потемнеют синие...», «Июль — Устный рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска макушка лета...», «На дне моей жизни...». материалов о нём с использованием справочной литературы и Практические работы.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие Выявление художественно значимых изобразительно- Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с выразительных средств языка поэтов (поэтическая лексика и использованием цитирования).

синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их Участие в коллективном диалоге.

художественной функции в произведении. Различение образов лирического героя и автора.

Подбор цитат, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции в стихотворениях.

Д. С. Л и х а ч ё в. «Земля родная» (главы). Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска Развитие представлений о публицистике.

Практическая работа.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с М. М. З о щ е н к о. «Беда»; другие рассказы (для внеклассного материалов о нём с использованием справочной литературы и Выявление элементов сюжета и композиции рассказов М. М. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Комплексный анализ одного из рассказов М. М. Зощенко (по Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с Конкурс на лучшее инсценирование фрагмента рассказа. Участие в коллективном диалоге.

Составление викторины на знание текста рассказов Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Песни на слова русских поэтов XX века. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть).

А. Н. В е р т и н с к и й. «Доченьки»; И. Г о ф ф. «Русское поле»; Восприятие песен.

Б. Ш. О к у д ж а в а. «По Смоленской дороге...». Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Начальные представления о песне как синтетическом жанре исполнения актёров.

Практическая работа.

Составление иллюстрированного электронного альбома или Устный и письменный ответ на проблемный вопрос.

литературно-музыкальной композиции «Стихи и песни о Родине, Работа над коллективным.(индивидуальным) учебным проектом дорогие каждому россиянину».

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос: Что я считаю особенно важным в моём любимом рассказе (стихотворении, песне) второй половины XX века?

Р а с у л Г а м з а т о в. «Опять за спиною родная земля..,», «Я материалов о нём с использованием справочной литературы и Практические работы.

Сопоставление переводов стихотворений на русский язык.. использованием цитирования).

Определение общего и индивидуального в литературном образе Участие в коллективном диалоге.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции в стихотворениях Р. Б ё р н с. «Честная бедность»; другие стихотворения (для основе самостоятельного поиска материалов с использованием Дж. Г. Б а й р о н. «Душа моя мрачна...». Выразительное чтение стихотворений и фрагментов рассказов.

Р. Д. Б р э д б е р и. «Каникулы», другие рассказы (для Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием Развитие представлений о рождественском рассказе. Участие в коллективном диалоге.

Развитие представлений о жанре фантастики. Различные виды пересказов.

Практические работы.

Выявление черт фольклора, определение функции фольклорных числе сравнительная).

мотивов, образов, поэтических средств в произведениях. Нравственная оценка героев рассказов.

Составление стилизаций хокку на русском языке. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия Работа со словарём литературоведческих терминов «романтическое стихотворение», «рождественский рассказ», «фантастический рассказ»

Уроки итогового контроля (2 ч).

Практическая работа.

Проект:

Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 7 Составление плана и текста собственного высказывания.

Контрольные работы.

Выразительное чтение стихотворений, выученных наизусть.

Устные и письменные пересказы произведений.

Сообщения о произведениях и литературных героях.

Толкование изученных литературоведческих терминов и их иллюстрирование примерами.

Выявление уровня литературного развития учащихся.

Тестирование 8 КЛАСС Русская литература и история. Выявление уровня литературного прочитанному.

Устное народное творчество (2 ч). Объяснение специфики происхождения, форм бытования, Русские народные песни. «В тёмном лесе...», «Уж ты ночка, жанрового своеобразия фольклора и литературы.

ноченька тёмная...», «Вдоль по улице метелица метёт...»; Восприятие текста народных песен, частушек, преданий и их «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнён». Частушки. выразительное чтение (исполнение).

Предания: «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Развитие представлений о народной песне, частушке, предании. исполнения актёров.

Практическая работа.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

«народная песня», «частушка», «предание» Участие в коллективном диалоге.

Из древнерусской литературы (2 ч). Выразительное чтение фрагментов древнерусской житийной «Житие Александра Невского» (фрагменты). литературы в современном переводе и сатирических «Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века. произведений XVII века.

Развитие представлений о житии и древнерусской воинской Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Понятие о сатирической повести как жанре древнерусской Формулирование вопросов по тексту произведений.

Практические работы.

Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устный или письменный ответ на вопрос по тексту Соотнесение содержания жития с требованиями житийного произведения.

Выявление характерных для произведений литературы XVII века Работа со словарём литературоведческих терминов тем, образов и приёмов изображения человека.

Подбор примеров, иллюстрирующих литературоведческие понятия «воинская повесть», «сатирическая повесть»

Из литературы XVIII века (3 ч). Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска Д. И. Ф о н в и з и н. «Недоросль» (сцены). материалов о нём с использованием справочной литературы и Составление лексических и историко-культурных комментариев. Формулирование вопросов по тексту произведения.

Выявление в комедии характерных для русской литературы Устный или письменный ответ на вопрос.

XVIII века тем, образов и приёмов изображения человека. Участие в коллективном диалоге.

Подбор примеров из текста комедии, иллюстрирующих понятие Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Составление речевых характеристик главных героев комедии. Письменный анализ эпизода комедии.

Анализ эпизода комедии (по выбору учителя). Составление плана и создание письменного ответа на Постановка сцен из комедии на школьной сцене. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом Контрольная работа.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

Какие черты поэтики классицизма проявились в комедии «Недоросль»?

Почему в комедии «Недоросль» так актуальна тема воспитания?

Против чего в комедии «Недоросль» направлена сатира автора?

Из русской литературы XIX века (35 ч). Устный рассказ о писателе и истории создания произведения на Развитие представлений о басне, её морали, аллегории. использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Практические работы.

Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Выявление характерных для басен тем, образов и приёмов исполнения актёров.

Выявление в басне признаков эпического произведения. Подбор Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с цитат из текста басни по заданной теме. использованием цитирования).

Практические работы.

Подбор примеров, иллюстрирующих особенности поэзии русского романтизма (на уровне содержания, языка, композиции, образа времени и пространства, образа романтического героя).

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «дума».

Составление лексических и историко-культурных комментариев.

А. С. П у ш к и н. «19 октября», «Туча», «К***» («Я помню Устный рассказ о поэте и истории создания его произведений на чудное мгновенье...»). «История Пугачёва» (отрывки). основе самостоятельного поиска материалов о нём с Начальные представлении об историзме художественной Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и Практические работы.

Составление лексических и историко-культурных комментариев.

Анализ ключевых эпизодов романа: «Первая встреча Гринёва с Пугачёвым», «Гибель капитана Миронова», «Объяснение в императорском саду» и др.

Соотнесение содержания романа с романтическими и реалистическими принципами изображения жизни и человека.

Подбор примеров, иллюстрирующих признаки эпического рода в романе «Капитанская дочка».

Сопоставление фрагментов романа с традициями фольклора, с «Историей пугачёвского бунта».

Подбор примеров, иллюстрирующих понятия «историзм», «реализм», «роман».

Конкурс на лучшее исполнение стихотворения или романса на стихи поэта.

Составление викторин на знание текстов стихотворений и романа.

Проект:

Составление электронной презентации «Герои романа „Капитанская дочка" и их прототипы» (или «Герои романа „Капитанская дочка" в книжной графике и киноверсиях»).

Контрольные работы.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

Что повлияло на формирование характера Петра Гринёва?

Почему Машу Миронову можно считать нравственным Нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов Какова авторская позиция в оценке Пугачёва и народного Работа со словарём литературоведческих терминов.

Почему Пугачёв не расправился с Петром Гринёвым? Рабата над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

Как анализ композиции романа «Капитанская дочка» Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.

помогает понять его идею?

Анализ и сопоставительный анализ стихотворений и эпизодов романа.

Тестирование.

Понятие о романтической поэме.

Практические работы.

Составление лексических и историко-культурных комментариев.

Анализ ключевых эпизодов поэмы: «Бой с барсом», «Встреча с грузинкой» и др.

Подбор примеров, иллюстрирующих особенности поэзии русского романтизма (содержание, язык, композиция, образ времени и пространства, образ романтического героя).

Выявление признаков лироэпического рода в поэме.

Выявление художественно значимых изобразительноУчастие в коллективном диалоге.

выразительных средств языка писателя (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их художественной функции в поэме.

Подбор цитат, иллюстрирующих понятие «романтическая поэма».

Проект:

Составление электронного альбома «Кавказские пейзажи в рисунках Лермонтова и их словесное воплощение в поэме «Мцыри».

Контрольная работа.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1. Какова роль эпизода «Бой с барсом» («Встреча с Написание сочинения на литературном материале и с грузинкой» и др.) в поэме? (По выбору учащегося.) использованием собственного жизненного и читательского 2. Какие черты образа Мцыри сближают его с роман- опыта.

3. Какую композиционную роль в поэме играет изо- собственных письменных работ.

4. Почему историю Мцыри автор излагает в форме Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

исповеди героя?

5. Какой смысл придаёт финалу поэмы смерть Мцыри?

Н. В. Г о г о л ь. «Ревизор», «Шинель». Устный рассказ о писателе и истории создания комедии на Развитие представлений о комедии. Развитие представлений о основе самостоятельного поиска материалов с использованием Составление лексических и историко-культурных комментариев. творчестве писателя.

Подбор примеров, иллюстрирующих признаки драматического Выразительное чтение фрагментов комедии, повести.

Поиск в комедии реалистических принципов изображения жизни исполнения актёров.

Составление устного и письменного сообщения о Выделение этапов развития сюжета комедии.

композиционных особенностях комедии. Характеристика сюжета пьесы, её тематики, проблематики, Анализ ключевых эпизодов повести и комедии: «Первая встреча идейно-эмоционального содержания.

Хлестакова и городничего», «Сцена вранья», «Последний Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с монолог городничего», «Башмачкин заказывает шинель», использованием цитирования).

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия Составление плана (в том числе цитатного) характеристики «комедия», «сатира», «юмор», «символ», «фантастический героя, устный и письменный рассказ о герое по плану.

Написание отзыва (рецензии) на театральные или ки- письменный рассказ о героях.

нематографические версии комедии и повести. Устная и письменная групповая характеристика героев и средств Составление электронных альбомов «Герои комедии «Ревизор» и Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной их исполнители: из истории театральных постановок»; теме.

«Петербург начала XIX века и его обитатели в повести Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов: Составление плана анализа фрагмента драматического Почему Гоголь считал, что для спасения России нужно в произведения, письменный анализ эпизода по плану.

В чём социальная опасность хлестаковщины? Написание сочинения на литературном материале и с Каковы авторские способы разоблачения пороков использованием собственного жизненного и читательского Почему комедию «Ревизор» включают в репертуар Нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов Чем интересна постановка комедии в современном Работа со словарём литературоведческих терминов.

театре? (Чем интересна киноверсия комедии?) Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

Практические работы.

Составление лексических и историко-культурных комментариев. справочной литературы и ресурсов Интернета.

Подбор цитат из текста рассказа по теме «Внешний облик и Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и внутреннее состояние певцов в момент исполнения песен». творчестве писателя.

Определение художественной функции русской песни в Выразительное чтение рассказа.

Устная и письменная характеристика образа повествователя и использованием цитирования).

Контрольная работа.

Анализ стихотворения или сопоставительный анализ Составление плана (в том числе цитатного) характеристики стихотворений; анализ эпизода эпического, лироэпического или героев (в том числе сравнительной).

драматического произведения; ответ на проблемный вопрос; Устная и письменная характеристика героев и средств создания тестирование (по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, их образов.

М. Е. С а л т ы к о в - Щ е д р и н. «История одного города» Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска Практические работы.

Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Составление плана сообщения о средствах создания комического исполнения актёров.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия использованием цитирования).

«ирония», «сатира», «гипербола», «гротеск», «эзопов язык», Участие в коллективном диалоге.

Развитие представлений о рассказе и о художественной детали. материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Составление лексических и историко-культурных комментариев. Выразительное чтение рассказа.

Составление плана сообщения о нравственных проблемах Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с «художественная деталь», «рассказ». использованием цитирования).

Развитие представлений об антитезе, о композиции. материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Составление лексических и историко-культурных комментариев. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и Соотнесение содержания рассказа с реалистическими творчестве писателя.

Составление плана сообщения об особенностях композиции Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с «контраст», «антитеза»» «композиция», «художественная использованием цитирования).

Поэзия родной природы в русской литературе XIX века (обзор). Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть).

А. С. П у ш к и н. «Цветы последние милей...»; Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, М.Ю.Л е р м о н т о в. «Осень»; Ф. И. Т ю т ч е в. «Осенний вечер»; исполнения актёров.

А. А. Ф е т. «Первый ландыш»; А. Н. М а й к о в. «Поле зыблется Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с Сопоставительный анализ образа Родины в творчестве русских Различение образов лирического героя и автора.

Викторина на знание текстов стихотворений и их Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.

художественных особенностей А. П. Ч е х о в. «О любви» (из трилогии), «Человек в футляре» и Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска другие рассказы (для внеклассного чтения). материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Практические работы.

Сопоставление сюжетов и персонажей рассказов.

Различение образов рассказчика и автора-повествователя в Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие Выразительное чтение рассказов.

Конкурс на лучший пересказ или рассказ о герое произведения. исполнения актёров.

Викторина на знание текстов и их художественных особенностей Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с Из русской литературы XX века (18 ч). Устный рассказ о писателях на основе самостоятельного поиска И. А. Б у н и н. «Кавказ»; А. И. К у п р и н. «Куст сирени». материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия Подготовка и рецензирование рефератов и докладов по русской Формулирование вопросов по тексту произведений.

Подготовка к учебному диспуту «Поговорим о превратностях использованием цитирования).

Проект:

Составление компьютерной презентации «Лики любви в Характеристика сюжета, тематики, проблематики, идейНорассказах русских писателей» (по рассказам Л. Н. Толстого, А. П. эмоционального содержания рассказов.

Чехова, И. А. Бунина, А. И. Куприна). Составление плана (в том числе цитатного) характеристики Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос: Каков нравственный смысл историй любви в рассказах русских писателей?

Начальные представления о драматической поэме. справочной литературы и ресурсов Интернета.

Практические работы.

Подбор цитат на тему «История и современность в Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие Устный или письменный ответ на вопрос.

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос: В чём общность и Письменный анализ стихотворения.

различие образа Пугачёва в фольклоре, в произведениях А. С. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

И. С. Ш м е л ё в. «Как я стал писателем». Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска Составление лексических и историко-культурных комментариев. Интернета.

Анализ эпизода «Получение гонорара за рассказ». Выразительное чтение рассказа.

Контрольные работы.

Анализ фрагмента эпического произведения. исполнения актёров.

Тестирование (по творчеству М. Е. Салтыкова-Щедрина, Н. С. Участие в коллективном диалоге.

Лескова, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, И. А. Бунина, А. И. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Тэффи, О. Д ымов, А. А. А верченко. «Всеобщая история, истории их создания на основе самостоятельного поиска обработанная «Сатириконом» (отрывки). материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Тэффи. «Жизнь и воротник»; другие рассказы (для Интернета.

М. М. Зощ енко. «История болезни»; другие рассказы (для Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, Практические работы.

Составление лексических и историко-культурных комментариев. Подбор цитат из текста по заданной теме.

Подбор цитат, иллюстрирующих приёмы создания Характеристика сюжетов и героев рассказов, их идейноисторического повествования и способы создания комического. эмоционального содержания.

Конкурс на лучший пересказ или рассказ о герое произведения. Восприятие художественной условности как специфической Викторина на знание текстов и их художественных характеристики искусства.

Проект:

Создание текста и постановка инсценировки «Смешное и грустное рядом» (по рассказам начала XX века) А. Т. Твар дов ский. «Василий Тёркин». Устный рассказ о поэте и истории создания поэмы на основе Развитие понятия о фольклоризме литературы. самостоятельного поиска материалов с использованием Начальные представления об авторских отступлениях как справочной литературы и ресурсов Интернета.

Практические работы.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «композиция», «юмор», «фольклоризм», «авторские Устный или письменный ответ на вопрос по тексту.

Подбор цитат и материалов на тему «Василий Тёркин: Характеристика сюжета и героев поэмы, её идейнокрестьянин, солдат, гражданин». эмоционального содержания.

Контрольные работы.

Подготовка докладов и сообщений:

Особенности композиции поэмы «Василий Тёркин».

Поэма «Василий Тёркин» и фольклор.

«Василий Тёркин» как поэтическая энциклопедия Устная и письменная характеристика героев поэмы.

Способы создания комического в поэме «Василий Тёркин».

Стихи и песни о Великой Отечественной войне (обзор).

М. И с а к о в с к и й. «Катюша», «Враги сожгли родную хату...»; Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, В. О к у д ж а в а. «Песенка о пехоте»; А. Ф а т ь я н о в. «Соловьи»; исполнения актёров.

Практические работы.

Выявление художественно значимых изобразительно- Участие в коллективном диалоге.

выразительных средств языка писателя (поэтическая лексика и Составление письменного отзыва о стихотворении, о песне.

синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

художественной функции в стихотворениях. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.

Письменный отзыв о стихотворении (песне).

Конкурс на лучшее исполнение стихотворений (песен).

Викторина на знание текстов песен, их авторов и исполнителей и др.

Проект:

Составление электронной презентации или литературномузыкальной композиции «Стихи и песни, приближавшие Победу»

В. П. А с т а ф ь е в. «Фотография, на которой меня нет». Устный рассказ о писателе и истории создания рассказа на Развитие представлений о герое-повествователе. основе самостоятельного поиска материалов с использованием Практические работы.

Составление сообщения о герое-повествователе.

Подбор цитат и материалов на тему «Отражение военного Устный или письменный ответ на вопрос по тексту рассказа.

времени в рассказе В. П. Астафьева «Фотография, на которой Участие в коллективном диалоге.

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос: Какие испытания пережил человек в военное время? (На примере 1— произведений писателей XX века о Великой Отечественной Анализ различных форм выражения авторской позиции в Русские поэты о Родине, родной природе (обзор). Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть).

И. А н н е н с к и й. «Снег»; Д. М е р е ж к о в с к и й. «Родное», «Не Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, надо звуков»; Н. З а б о л о ц к и й. «Вечер на Оке», «Уступи мне, исполнения актёров.

скворец, уголок...»; Н. Р у б ц о в. «По вечерам», «Встреча», Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с «Привет, Россия...»; Н. О ц у п. «Мне трудно без России...» использованием цитирования).

(отрывок)-, 3. Г и п п и у с. «Знайте!», «Так и есть»; Д о н - Участие в коллективном диалоге.

А м и н а д о. «Бабье лето»; И. Б у н и н. «У птицы есть гнездо...». Устный и письменный анализ стихотворений, сопоставительный Практические работы.

Выявление художественно значимых изобразительно- Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.

выразительных средств языка писателя (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их художественной функции.

Сравнительный анализ образа Родины в творчестве русских поэтов.

Конкурс на лучшее исполнение стихотворения.

Викторина на знание текстов стихотворений и их художественных особенностей У. Ш е к с п и р. «Ромео и Джульетта». Сонеты: «Её глаза на основе самостоятельного поиска материалов с использованием звёзды не похожи...», «Увы, мой стих не блещет новизной...». справочной литературы и ресурсов Интернета.

Ж.-Б. М о л ь е р. «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением Выразительное чтение фрагментов произведений зарубежной Практические работы.

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия Анализ эпизода эпического и драматического произведения. Участие в коллективном диалоге.

Выявление черт фольклора в комедии «Мещанин во дворянстве». Устный и письменный анализ эпизода. • Викторина на знание текстов и их художественных особенностей Работа со словарём литературоведческих терминов.

Уроки итогового контроля (2 ч).

Практическая работа.

Проект:

Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 8 Устный монологический ответ.

Контрольные работы.

Выразительное чтение стихотворений, выученных наизусть.

Устные и письменные пересказы произведений. Сообщения о произведениях и литературных героях. Подбор примеров, иллюстрирующих изученные литературоведческие термины.

Выявление уровня литературного развития учащихся.

Тестирование 9 КЛАСС Введение (1ч).

Литература и её роль в духовной жизни человека.

Выявление уровня литературного развития девятиклассников. Составление плана (тезисов) статьи учебника.

Практическая работа.

Объяснение метафорической природы художественного образа, его обобщающего значения и наличия оценочного значения в словесном образе Из древнерусской литературы (3 ч). Выразительное чтение фрагментов древнерусского текста в Практические работы.

Составление лексических и историко-культурных комментариев. исполнения актёров.

Подбор материалов, иллюстрирующих характерные для Формулирование вопросов к произведению.

произведений древнерусской литературы темы, образы и приёмы Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с Сопоставление прозаических и стихотворных переводов Участие в коллективном диалоге.

Контрольная работа.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1. Чем привлекательны образы русских князей в «Слове...»? Составление плана анализа фрагмента произведения 2. Какие идеальные черты русской женщины отразились в древнерусской литературы.

3. Каким предстаёт в «Слове...» образ Русской земли? использованием цитирования).

4. Каковы способы выражения авторской позиции в Устный или письменный ответ на проблемный вопрос М. В. Л о м о н о с о в : жизнь и творчество (обзор). «Вечернее Интернета.

размышление о Божием величестве при случае Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и великого северного сияния», «Ода на день восшествия на творчестве писателей.

Всероссийский престол ея величества государыни Императрицы Выразительное чтение фрагментов произведений литературы Г. Р. Д е р ж а в и н : жизнь и творчество (обзор). «Властителям и исполнения актёров.

Практические работы.

Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устный или письменный ответ на проблемный вопрос (в том Подбор материалов, иллюстрирующих характерные для числе с использованием цитирования).

произведений классицизма (сентиментализма) темы, принципы, Нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов образы и приёмы изображения жизни и человека. собственных письменных работ Соотнесение содержания произведений с особенностями русского Просвещения и классицизма (сентиментализма).

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «ода», «классицизм», «сентиментализм».

Контрольная работа.

Письменный ответ на проблемный вопрос: Чем современна литература XVIII века? (На примере 1—2 произведений) Из русской литературы XIX века (53 ч). Подбор материала о биографии и творчестве поэта с В. А. Ж у к о в с к и й : жизнь и творчество (обзор). «Море», использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Развитие представлений о фольклоризме литературы. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть).

Практические работы.

Составление лексических и историко-культурных комментариев. исполнения актёров.

Анализ лирического стихотворения. Формулирование вопросов по тексту произведения.

Подбор материалов, иллюстрирующих характерные для Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с романтической лирики темы, принципы, образы и приёмы использованием цитирования).

изображения жизни и человека. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной Характеристика особенностей поэзии русского романтизма (на теме.

уровне языка, композиции, образа времени и пространства, Восприятие художественной условности как специфической Выявление черт фольклорной традиции в литературных Составление плана анализа стихотворения, его письменный Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия Характеристика героев русской романтической баллады.

Проект:

Составление электронной презентации «Сюжеты и герои русских и зарубежных баллад» (с обобщением ранее изученного).

А. С. Г р и б о е д о в: жизнь и творчество (обзор). «Горе от ума». Подбор материала о биографии и творчестве писателя, истории Практические работы.

Составление лексических и историко-культурных комментариев.

Подбор материалов, иллюстрирующих характерные для комедии первой половины XIX века темы, принципы, образы и приёмы изображения жизни и человека.

Выявление особенностей русской реалистической драмы в сопоставлении с отечественной литературой предшествующих эпох.