Программа "Здоровье "
Отчет работы коллектива
МОУ ООШ с. Малый Мелик
по программе “Здоровье ”
Содержание.
1. Актуальность проблемы.
2. Обоснование выбора программы “Здоровье”.
3. Направления деятельности коллектива школы по формированию здорового образа
жизни и реализации программы “Здоровья”.
4. Итоги деятельности школы по основным направлениям реализации программы “Здоровья” и формированию здорового образа жизни.
1) Разработка и внедрение программы “Лето и дети”.
2) Организация питания школьников.
3) Разработка и внедрение программы по физической культуре с оздоровительной направленностью; увеличение количества часов на уроки физической культуры.
4) Улучшение условий обучения, материально-технической базы в соответствии с требованиями СанПина. Использование здоровьесберегающих технологии при подготовке к учебным занятиям.
5) Создание системы работы школы по формированию ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни и самореализацию личности.
Если бы человека судили за преступление против собственного здоровья, очень многие получили бы высшую меру.
1. Актуальность проблемы.
Тема здоровья детей в последние годы из разряда узкоспециальных переходит в категорию общезначимых, давая ученым пищу для исследований, а медикам – повседневную работу. По данным статистики коэффициент здоровья в России составляет 0,2, это означает, что из 10 человек здоровы только двое. Во введении к СанПиН 2.4.2.576-96 “Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений” констатируется, что только 10 % детей школьного возраста могут считаться здоровыми. Причину детских болезней и психических недугов следует искать не только в социально-экономических бедствиях и экологических катастрофах, но, прежде всего, в школе. Эта проблема не обходит стороной и нашу школу.
Методическая тема школы: “Формирование навыка ЗОЖ и его влияние на качество знаний и уровень воспитанности учащихся” Приоритетными считаются следующие задачи:
Формирование у учащихся целостной картины мира на основе глубоких всесторонних знаний основ наук.
Создание комфортной образовательной среды на основе индивидуальной работы с обучающимися, формирование у них навыков самоконтроля как средства развития личности.
Развитие нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению, Усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.
Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, и привитие им навыков здорового образа жизни.
2. Обоснование выбора программы “Здоровья”.
В 2009 году МОУ ООШ с. Малый Мелик приступила к реализации программы “Здоровье школьников”. Поводом для этого послужили результаты ежегодных профилактических осмотров школьников, которые еще раз показали, что школа не относится к учреждению, укрепляющему здоровье детей. Скорее наоборот, по данным школьной статистики, только чуть более 5% выпускников школу заканчивают абсолютно здоровыми, остальные же в непроветриваемых, плохо освещенных классных комнатах, кроме знаний, получают и “букет болезней” в придачу. Данные ежегодных профилактических осмотров обучающихся свидетельствуют об уменьшении процента здоровых детей, а “школьная патология” в последние годы остается на прежнем уровне.
Динамика заболеваний по МОУ ООШ с. Малый Мелик до 2008 года, до принятия программы “Здоровье ” (см. справку).
Ситуация, связанная с состоянием здоровья детей, вызвала серьезную тревогу среди учителей школы. “Учебные болезни” обучающихся порождены синдромом согбенносидячей позы, которая сопровождает их ежедневно все 11 лет учебы, когда организм ребенка еще растет и формируется. И это действительно так, поскольку, во-первых, в школе ребенок проводит около 70% своего времени, во-вторых, организм ребенка в данный период является наиболее чувствительным к воздействию неблагоприятных факторов и, в третьих, эти воздействия длительны и систематичны. На протяжении многих веков люди, связанные со сферой образования, обдумывали содержание воспитательного и обучающего процесса. Каким должно быть идеальное образование, какой должна быть школа? Этот вопрос обсуждается педагогами, психологами и родителями. Однако решение этой проблемы всегда рассматривается взрослыми людьми, дети же в этом не участвуют. Хотя именно они являются активными участниками школьного процесса, именно они проводят в школе большую часть своего времени, своего детства. Именно в школе формируются взгляды на жизнь, ценностные ориентиры, нравственный и духовный мир. Для детей школа – это не только уроки и получаемые оценки, это целая жизнь с её радостями и огорчениями, системой взаимоотношений.
Кто сегодня наблюдает за ребёнком в школе? Защищает его интересы, охраняет права, поддерживает связь с “большой землей”? Что происходит сейчас? Учитель отвечает за уроки, классный руководитель – за культурные походы и собрания, врач за медконтроль, психолог за тестирование, завуч за работающее без сбоев расписание. А каждый отдельно взятый ученик тонет в пространстве уроков, мероприятий. Исчезает в столбцах цифр, графиков, распоряжений. Как он себя чувствует, не подвергается ли булингу /насилию со стороны одноклассников/, выучил ли уроки, исправил ли оценку по отдельным предметам, помирился ли с преподавателем, записался ли в любимый кружок? Все эти жизненно важные моменты бытия ребёнка, как правило, остаются за бортом. Мы решили отойти от традиционного “навязывания проблемы” и провели анкетирование обучающихся с целью выявления их интересующих проблем, выяснив, что дети, также как взрослые, заинтересованы в своем здоровье. В результате этих данных в школе была создана “Служба здоровья”, которая включает в свой состав учителя физкультуры А. Н.
Мошнинова, классных руководителей, заместителя директора по ВР Шамину Т. С.
“Служба здоровья” провела мониторинг обучающихся 5-9 классов “Изучение потребностей обучающихся в сохранении и укреплении здоровья и организация профилактической работы в школе”, где были рассмотрены следующие вопросы:
Какое, на ваш взгляд, самое подходящее время, чтобы начать заботиться о своем здоровье?
Кто больше всего должен заботиться о вашем здоровье?
Почему важно быть здоровым?
Хотели бы вы больше узнать, как сохранить свое здоровье?
Нужна ли программа здорового образа жизни в школе и соответствующие занятия?(%) Какие темы о здоровье вас больше всего интересуют?(%) 3. Направления деятельности коллектива школы по формированию здорового образа жизни и реализации программы “Здоровья”.
В результате проведенного опроса и анализа работы школы по формированию у учащихся ценностного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни в работе педагогического коллектива нашей школы были выбраны следующие направления:
Организация сбалансированного питания обучающихся школы; формирование у школьников основ знаний по рациональному питанию через систему классных часов;
Улучшение условий обучения, материально-технической базы в соответствии с требованиями СанПина;
Разработка и внедрение программы по физической культуре с оздоровительной направленностью; увеличение количества часов на уроки физической культуры;
Обеспечение качественного образования без ущерба для здоровья школьников;
Создание системы работы школы по формированию ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни и самореализацию личности;
Использование учителями предметниками здоровьесберегающих технологии при подготовке к учебным занятиям и на уроках;
Разработка и внедрение программы “Лето и дети”.
Ожидаемые результаты данной работы:
1. Сохранение и укрепление здоровья учащихся, и привитие им навыков здорового образа жизни.
2. Формирование потребности к ведению здорового образа жизни, 3. Повышение качества знаний учащихся. Создание комфортной образовательной среды на основе индивидуальной работы с обучающимися, формирование у них навыков самоконтроля как средства развития личности.
4. Итоги деятельности школы по основным направлениям реализации программы “Здоровье” и формированию здорового образа жизни.
1) Разработка и внедрение программы “Лето и дети”.
Созданию этой программы послужил опрос, проведенный “Службой здоровья” среди обучающихся нашей школы в мае 2008 года. Одним из вопросов анкеты звучал так: Как вы планируете провести ваши летние каникулы? Чем бы вы хотели заняться?
В течение трех последних лет в нашей школе функционирует детский оздоровительный лагерь «Кузнечик».
При подробном анализе летней трудовой оздоровительной четверти мы все чаще наблюдаем качественные изменения, происходящие в детской среде. Так значительно увеличился интерес подростков к деятельности детских, юношеских общественных организаций и объединений, к внешкольной коллективной работе познавательной и досуговой направленности. Производственные бригады, по мнению самих ребят, помогают продуктивно проводить время, общаться со сверстниками и взрослыми, лучше понимать себя и окружающий мир, вести здоровый образ жизни.
2) Организация питания школьников.
Чтобы вырастить здорового ребенка необходимо создать условия для его полноценного воспитания и развития. Один из основных факторов, определяющих состояние здоровья ребенка, его физическое и умственное развитие – организация качественного питания подрастающего поколения. Организация питания в нашей школе осуществляется в соответствии с законом РФ “Об образовании”, Типовым положением о школе, приказами и распоряжениями отдела образования БМР, уставом и локальными актами образовательного учреждения, договорами, заключенными между районным отделом образования, образовательным учреждением и предприятием, поставляющим продукты питания.
Вопросами организации питания в школе занимаются: администрация, а также совет родительской общественности. Основная цель контроля состоит в том, чтобы зафиксировать истинное положение дел с организацией питания в школе и своевременно произвести нужную коррекцию. Все специалисты и “общественники”, контролирующие питание, имеют необходимые инструкции и методические документы и руководствуются ими в своей деятельности. В школе создана комиссия по контролю за организацией и качеством питания. В состав комиссии входят: замдиректора УВР Ловягина Г. А, замдиректора ор ВР Шамина Т. С., директор школы Кутушов А. Н., пр. род. комитета Балакина В. В. (за каждым закреплены его функциональные обязанности).
Практика организации питания в нашей школе убедили нас в преимуществе столовых, работающих непосредственно на сырье. Их полная автономность в приготовлении пищи, дает большую возможность обеспечения на месте блюд самого разнообразного меню. Отсутствие необходимости транспортировки пищи на длительное расстояние, её замораживания (охлаждения) и повторного разогрева дает возможность сохранить не только вкусовые достоинства, но и пищевую ценность.
В нашей столовой большое внимание уделяется правильному хранению продуктов. В школе имеется холодильник и 1 морозильная камера, предназначенные для хранения разного вида продуктов, причем каждого вида отдельно. Их наличие помогает сохранить качество продуктов до непосредственного их приготовления. Кроме того, в обязанности работников пищеблока входит выполнения всех норм хранения и реализации продуктов, а также выполнение всех санитарно-гигиенических норм.
Реализуется программа «Школьное молоко», ежемесячно проводиться мониторинг по питанию.
Как сказано выше, значительное число современных проблем в системе общего образования, связано с негативной динамикой здоровья детей и подростков. Особую тревогу вызывает сам характер нарушений, которые часто являются следствием перенапряжения детского организма в процессе адаптации к качеству образовательной среды. Такие нарушения получили название “школьной патологии”. Специалисты отмечают, что “школьные патологии” проявляются в развитии опорно-двигательной, пищеварительной, сердечно – сосудистой систем, ростом нервно – психических заболеваний, болезней органов дыхания, зрения. Вследствие этого наблюдается общее снижение уровня психологической комфортности у детей и подростков. И как общее проявление – отрицательная динамика социальной активности, что проявляется в инертности в учебной и трудовой деятельности, а нередко ведет к неадекватному и даже агрессивному поведению.
Уровень распространенности хронической патологии среди учащихся 1-9 классов нашей школы на заболевания органов пищеварения приходится 2,5% процентов.
Одновременно отмечается рост числа заболеваний, связанных с недостаточным питанием:
анемии в 1,5 раза ожирения на 17,2% гастрит и дуоденит на 5,5 % функциональные расстройства желудка в 2 раза.
Поэтому в программе школы “Здоровье” здоровье ребенка рассматривается не только как цель, содержание и результат образовательного процесса, но и как критерий оценки качества и эффективности педагогической деятельности. Для решения этой задачи и была разработана Программа развития организации питания в школе, которая предполагает, что правильно организованное питание, несомненно, поможет сохранять здоровье школьников.
3) Разработка и внедрение программы по физической культуре с оздоровительной направленностью; увеличение количества часов на уроки физической культуры;
В нашей школе по программе “Здоровье” ведется полноценная работа по формированию позитивного отношения к занятиям физической культуры, как эффективному средству сохранения и укрепления здоровья. Наиболее выраженные изменения с относительным дефицитом массы тела и низкорослости происходят в 11- 15 лет. В связи с этим физическим показателем в нашей школе в 6,7,8 классах введены дополнительные часы физкультуры за счет регионального компонента.
В школе традиционно проводятся Дни здоровья, так же в перечень мероприятий этих дней входят проведение спортивных соревнований, подвижных игр, классных часов, выход на природу.
Встречи и беседы с врачами, психологами, показ и просмотр видеофильмов, проведение конкурсов, викторин, КВНов, выпуск стенгазет, выставка рисунков для начальной школы “Будь здоров”- все это в практике проведения Дней здоровья.
Наша школа поддерживает тесные связи с ФАПом. Совместно с ним проведены следующие мероприятия:
1. Осмотр учащихся на выявление нарушений опорно- двигательного аппарата.
2. Профилактические занятия по программе: ” Профилактика наркомании и формирование здорового образа жизни детей и подростков”, “ВИЧ инфекция” 3. Психологический тренинг: “Как справиться с плохим настроением”, “Нет черному цвету”.
4. Беседы, встречи с врачами по вопросу “Ранняя половая жизнь и ее последствия” и ” Заболевания, передаваемые половым путем”.
Работа с учащимися ведется с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Классные руководители на классных часах, беседах, круглых столах, пресс-конференциях обучают школьников важнейшим социальным навыкам, способствующим социальной адаптации, умению бесконфликтно общаться, умению делать положительный выбор в сложной ситуации, навыкам сопротивления уговорам попробовать наркотики.
С целью активизации физкультурно-оздоровительной деятельности и контроля за физическим состоянием учащихся два раза в год проводится тестирование уровня физической подготовки, куда входят такие показатели, как бег, подтягивание, прыжки в длину, с места и т. д. Учитель физкультуры ведут учет результатов, записывает их в листы физического здоровья, где можно отслеживать развитие каждого ученика, класса, школы.
По сравнению с показателями физической подготовленности в 2006 – 2007 году уровень в 2009-2010 году незначительно понизился.
Свыше 90% учащихся школы регулярно посещают спортивные секции. Работает кружок «Будь здоров!», который посещают учащиеся 5-9 классов.
В 2011 году в школе прошла акция “Школьники за здоровый образ жизни”.
4) Улучшение условий обучения, материально-технической базы в соответствии с требованиями СанПина. Использование здоровьесберегающих технологии при подготовке к учебным занятиям и в УВП.
В реализации программы ”Здоровье” используется и материально-техническая база школы. В 2010 году осуществлялся ремонт спортивного зала, обновили оборудование в столовой, установили пластиковые окна в буфете.
Для укрепления здоровья детей имеется спортивный инвентарь, открыт тренажерный зал, оборудована спортивная площадка.
Цели и задачи школы, направленные на создание условий психологического и физиологического комфорта на уроке, обеспечивающие сохранность и укрепление здоровья с учётом индивидуальности каждого ребёнка, нереализуемы без использования на практике здоровьесберегающих технологий. По данному направлению ведется исследовательскую работу, элементы технологии здоровьесбережения используются на уроках и во внеурочной деятельности, вопросы здоровья раасматриваются на школьных педсоветах и МО учителей, а так же на общешкольных родительских собраниях.
Так, в 2009-2010 учебном году вопросы сохранения и укрепления здоровья школьника рассматривались:
• На общешкольном родительском собрании от 20.11.09г «Сохранение здоровья ребенка – главная задача семьи и школы»;
• На заседании Методического совета № 4 от 18.02.10г «Анализ инновационной деятельности учителя в процессе управления развивающей средой через здоровьесберегающие технологии»;
• На заседании Педагогического совета с обобщением опыта работы по внедрению в учебный процесс ИКТ с учетом здоровьесберегающей функции;
• На заседании январского Педагогического совета на тему: «Работа педагогического коллектива по сохранению здоровья в процессе обучения и воспитания учащихся»;
• На заседании Педагогического совета № 6 от 26.03.10г на тему:
«Здоровьесберегающий подход в обучении математике»;
• На ШМО учителей естественно – математического цикла «Сохранение и укрепление здоровья учащихся, и воспитание у них здорового образа жизни».
В 2009-2010 учебном году все открытые уроки проводились с учетом здоровьесберегающей функции, включая те или иные элементы здоровьесберегающих технологий:
• Открытый урок алгебры в 8 классе по теме: «Свойства числовых неравенств» с применением ИКТ и здоровьесберегающих технологий. Использовались задачи и задания по здоровьесберегающей тематике, игровые элементы, предполагающие двигательную активность.
• Открытый урок в 6 классе по теме: «Вывод формулы длины окружности и площади круга» (лабораторная работа по математике). С использованием режима динамических • Мастер - класс: «Нахождение дроби от числа и числа по его дроби» обобщающий урок с применением технологии формирующего оценивания и здоровьесберегающих технологий. Показано правильное включение в урок физкультминуток и упражнений, активизирующих мышечный тонус, которые помогают предотвратить усталость, и способствуют поддержанию активности детей на уроках. На данном уроке по классу были развешаны карточки с заданиями и возможными вариантами ответов, которые дети находили и использовали в своей работе.
• Бинарный урок алгебры и информатики «Подготовка к ГИА. Решение систем уравнений различными способами» с использованием технологии на основе межпредметной интеграции. Урок с применением компьютерной техники, поэтому и здесь особое внимание было уделено здоровьесберегающим технологиям. Были соблюдены как технические, санитарно-гигиенические, так и эргономические требования. На уроке проводились физкультминутки, зарядка для глаз, что на таких уроках является обязательным требованием.
Школа использует различные технологии здоровьесберегающего обучения. В начальной школе ведутся уроки “Педагогика здоровья”, “Мой мир и я”, “Все цвета, кроме черного” через интеграцию с курсами ОБЖ. Учителя начальных классов Зверкова И. Д. и Плешакова О. А. работают по направлениям:
“Жизнь – мое богатство”- разъяснительно – воспитательная работа о безопасном поведении на дорогах, в быту, в школе.
“В гостях у Айболита” – оказание первой помощи. Ознакомление с основами медицинских знаний, профилактикой инфекционных и неинфекционных заболеваний.
“Мойдодыр” – гигиеническое воспитание: ознакомление ребенка с физиологическими особенностями организма человека; гигиеническими правилами; методами самоконтроля и самомассажа.
Учителями собран богатый материал к урокам ОБЖ, Дням здоровья, для внеклассных мероприятий. Есть медиотека (презентации о здоровье для уроков природоведения, ОБЖ, уроков здоровья). Школьники оформляют творческие работы: это рефераты, групповые творческие работы, проекты, оригами, аппликации.
В целях повышения компетентности учителей в вопросах использования здоровьесберегающих технологий для профилактики дидактогенных заболеваний учащихся проводятся следующие мероприятия:
Определение методической темы “Здоровьесберегающие технологии” и ее разработка в рамках МО;
Участие в обобщении опыта путем ознакомления с работой школ здоровья, посещение научно-практических конференций, семинаров, лекций по данной проблеме;
Освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся.
Проведение мастер-классов с целью обмена опытом по здоровьесберегающим технологиям.
Подготовка и проведение тематических педагогических советов, круглых столов, семинаров, лекториев, конференций по вопросам здоровья.
Организация творческих лабораторий в рамках методических объединений по вопросам внедрения здоровьесберегающих технологий.
Обобщение и распространение передового педагогического опыта.
5) Создание системы работы школы по формированию ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни и самореализацию личности.
Включение в план работы классных руководителей 1-9-х классов раздела “Здоровье и мы”.
Традиционные Дни Здоровья.
Профилактика вредных привычек День защиты детей.
Международный День здоровья.
Проведение акций: “Чистая обувь”, “Чистые руки”, “Здоровая пища”, “Умей отдыхать”, “Спокойствие, только спокойствие”, “Чистый воздух”.
Экологические конкурсы и викторины.
Кружок “Будь здоров!”.
Реализация программ: “Здоровый школьник” для 2-4 классов, “Здоровый подросток” для 7-8 классов, “Здоровая личность” для 9 класса, “Рациональное питание” для 1 классов.
Проектные работы учащихся 5-9-х классов по экологии, духовной культуре и здоровому образу жизни.
Семейные спортивно-оздоровительные игры “Мама, Папа, Я - спортивная семья”.
Развитие и саморазвитие личности ребенка через интегрированное и проектное обучение основам здорового образа жизни.
Библиотечные уроки, выставки, обзоры книг по темам нравственного и физического развития учащихся.
Создание учащимися 7-9-х классов коллекции видеороликов по профилактике вредных привычек и воспитанию здорового образа жизни.
Элективный курс в 9-м классе “Если хочешь быть здоров” по проведению исследований, опросов, самопознания, анкетирования учащихся с целью формирования жизненных установок на здоровый образ жизни.
Проведение акций “Помоги птицам”, “Наши меньшие братья”, “Посади дерево”, “Любимые цветы”, “Школа – твой родной дом”.