[ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ
Кафедра государственного и муниципального управления
Рабочая программа по дисциплине
«Управление в социальной сфере»
Направление подготовки –
081100 Государственное и муниципальное управление
Квалификация (степень) – магистр
Форма обучения – очная
АСОУ 2012 УДК 371 А в т о р - с о с т а в и т е л ь : А.А. Григорьев, доктор социологических наук, профессор, профессор кафедры государственного и муниципального управления Рабочая программа по дисциплине «Управление в социальной сфере». Направление подготовки – 081100 Государственное и муниципальное управление. Квалификация (степень) – магистр. Форма обучения – очная / Авт.-сост. А.А. Григорьев. – АСОУ, 2012. – 40 с.
Рабочая программа учебной дисциплины «Управление в социальной сфере» для студентов очной формы обучения составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 081100 Государственное и муниципальное управление, квалификация (степень) – магистр. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла М.2 ООП магистратуры и является обязательной для изучения.
Одобрено методическим советом Рекомендовано кафедрой Протокол № 4 Протокол № от 28 мая 2012 г. от 20 декабря 2012 г.
Оригинал-макет подготовила И.А. Пеннер Изд. № 669. Формат 6090/16. Печать офсетная.
Уч.-изд. л. 2,05. Усл. печ. л. 2,5. Тираж 30 экз. Заказ № Академия социального управления Москва, Енисейская ул., д. 3, корп. © Григорьев А.А., авт.-сост., © АСОУ, Содержание 1. Цели и задачи дисциплины
2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
3. Требования к конечным результатам освоения дисциплины.................. 4. Трудоемкость изучения дисциплины
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
4.2. Распределение часов по темам и видам работы
5. Применяемые технологии обучения
6. Содержание дисциплины
7. Планы практических занятий
8. Самостоятельная работа
9. Примерные темы научных докладов и рефератов
10. Подготовка к аттестации
10.1. Вопросы для текущего контроля знаний
10.2. Вопросы для подготовки к промежуточной аттестации (зачету)... 10.3. Вопросы для контроля остаточных знаний по дисциплине (для аттестации по требованию)
11. Методические рекомендации для студентов
11.1. Методические рекомендации по изучению дисциплины............... 11.2. Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям
11.3. Методические рекомендации по подготовке научных докладов, рефератов и контрольных работ
11.4. Методические рекомендации по подготовке к зачету
12. Критерии и процедура оценки знаний, умений и компетенций (рейтинговая оценка)
12.1. Принципы оценки
12.2. Критерии оценки выполнения заданий по темам практических занятий
12.3. Критерии оценки контрольной работы
12.4. Текущий контроль успеваемости
13. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
13. 1. Литература
13.2. Методические разработки кафедры
14. Информационное обеспечение дисциплины
15. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Ц е л ь ю дисциплины «Управление в социальной сфере» является формирование общекультурных и профессиональных компетенций магистра государственного и муниципального управления, знаний и умений в области управления в социальной сфере.З а д а ч и дисциплины:
формирование понимания проблем развития социальной сферы, ее значимости в социальном развитии общества, знания структуры и особенностей социальной сферы как объекта исследования и управления, базовых концепций и показателей развития социальной сферы;
формирование представлений о возникновении и эволюции институтов управления в социальной сфере, понимания роли государственной социальной политики, общей направленности преобразований в управлении социальной сферы в период перехода общества к рыночным отношениям;
изучение социальных прогнозов, концепций, стратегий, программ и проектов по развитию отраслей социальной сферы, овладение технологиями и механизмами их разработки и реализации;
овладение знаниями о механизмах функционирования и развития отраслей социальной сферы, о методах исследования, мониторинга и анализа социальных процессов;
выработка умения применять полученные знания в профессиональном решении задач государственного и муниципального управления в социальной сфере.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП МАГИСТРАТУРЫ
Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла М.2.1. ООП магистратуры. Требования к входным знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым для освоения данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей), практик отражены в таблице.Цикл Наименование Компетенции Входные знания, умения и готовности М.1.1.2 Теория и меха- ПК-1 Знание теории и механизмов современного менного госу- ПК-10 Умение планировать мероприятия органа Владение навыками обоснования тенденций развития общества и системы государственного и муниципального управления Дисциплина предшествует изучению профилирующих дисциплин вариативной части магистерской подготовки.
3. ТРЕБОВАНИЯ К КОНЕЧНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате освоения дисциплины обучающийся д о л ж е н:з н а т ь: содержание дисциплины «Управление в социальной сфере»;
у м е т ь: успешно решать проблемы в области государственного и муниципального управления в социальной сфере;
в л а д е т ь: методами эффективного управления в социальной сфере.
Исходя из дескрипторов, описывающих результаты обучения по уровням Европейской рамки квалификации (ЕРК), в результате изучения дисциплины студенты д о л ж н ы и м е т ь:
1) знание фактов, принципов, процессов и общих концепций в области управления в социальной сфере (уровень 3 ЕРК):
о социальной сфере как объекте исследования, управления и развития;
об институтах, организационных формах и механизмах управления в социальной сфере;
о социальных процессах в обществе и задачах их регулирования;
2) фактические и теоретические знания в области управления в социальной сфере в широком контексте деятельности органов государственного и муниципального управления (уровень 4 ЕРК):
об эволюции и основных направлениях реформирования конкретных отраслей социальной сферы;
о нормативных моделях и правовой базе функционирования и развития отраслей социальной сферы;
о полномочиях органов государственной власти и местного самоуправления в отраслях социальной сферы;
3) всесторонние, специализированные фактические и теоретические знания в области управления социальными программами (уровень 5 ЕРК):
о концепциях, стратегиях, программах, проектах развития отраслей социальной сферы;
о направлениях, целях, задачах модернизации отраслей социальной сферы и методах их реализации;
об инновациях в управлении отраслями социальной сферы;
4) широкий диапазон когнитивных и практических умений, необходимых для выработки творческих решений проблем и задач управления в социальной сфере (уровень 5 ЕРК):
умение и способность решать проблемы развития социальной сферы регионов и муниципальных образований в рамках комплексного развития территорий.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способность и готовность конструктивного взаимодействия с гражданами, институтами, учреждениями и организациями социальной сферы на основе ценностей демократического общества (ОК-3);
способность к анализу, организации и планированию в области управления в социальной сфере (ПК-1);
понимание современных тенденций развития социальных процессов в мире в условиях глобализации и международной конкуренции (ПК-10);
владение современными методами диагностики, анализа и решения проблем социальной сферы, а также методами принятия решений и их реализации на практике (ПК-11).
В соответствии с Европейской рамкой квалификаций высшего образования («Дублинские дескрипторы») квалификация «магистр» по направлению подготовки «Государственное и муниципальное управление» присуждается студентам, которые в результате изучения дисциплины «Управление в социальной сфере» с п о с о б н ы:
демонстрировать углубленные знания и понимание содержания дисциплины, которые дают возможность для проявления оригинальности при разработке и применении идей в исследовательских работах;
применять свои знания и понимание для решения проблем управления в социальной сфере в новых и незнакомых контекстах;
интегрировать знания и справляться со сложными вопросами управления в социальной сфере на основе неполной или ограниченной информации с учетом социальной и этической ответственности;
сообщать свои выводы, используемые знания и обоснование специалистам и неспециалистам четко и непротиворечиво;
продолжать обучение в области управления в социальной сфере в значительной мере самостоятельно и автономно.
4. ТРУДОЕМКОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Преподавание дисциплины ведется на 1 курсе (второй семестр). Общая трудоемкость – 2 зачетных единицы (72 ч). Изучение дисциплины завершается зачетом.4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы ствии с учебным планом Текущий контроль Письменная контрольная работа, выступления на практических занятиях, 4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы 1. Социальная сфера как объект 3. Институты, организационные 6. Организация и реформирование 9. Управление в области жилищных 10. Социальная защита и основные 12. Развитие физической культуры
5. ПРИМЕНЯЕМЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
Лабораторные Практические6. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА КАК ОБЪЕКТ УПРАВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ
Понятие социальной сферы общества. Подходы к определению социальной сферы и ее структуры. Макроуровень, мезоуровень и микроуровень социальной сферы. Основные отрасли социальной сферы. Социальные субъекты, социальные организации, социальные институты, органы управления, социальная инфраструктура.Базовые концепции развития социальной сферы. Концепция базовых нужд. Теория человеческого капитала. Концепция развития человека.
Показатели и целевые ориентиры развития социальной сферы. Индекс развития человеческого потенциала. Цели развития тысячелетия.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. На основании каких критериев выделяется социальная сфера общества?2. Какими показателями характеризуется состояние социальной сферы?
3. Что объединяет и отличает традиционную трактовку целей социального развития и концепцию развития человеческого потенциала?
4. Кратко охарактеризуйте теории, предшествовавшие концепции человеческого развития. В чем их различие и в чем сходство?
5. Что нового внесено последними публикациями ПРООН с точки зрения обогащения концепции человеческого развития и совершенствования индекса развития человеческого потенциала?
6. В связи с чем были приняты Цели развития тысячелетия? Чем показатели целей развития тысячелетия, адаптированных для России, отличаются от общемировых?
Тема 2. ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ И ЗАДАЧИ ИХ РЕГУЛИРОВАНИЯ
Демографическая ситуация в мире. «Демографический взрыв» и снижение темпов демографического воспроизводства. Качественный перелом в темпах роста населения мира и демографический переход. Направления решения демографических проблем.Демографическая ситуация в России. Динамика показателей рождаемости, смертности и продолжительности жизни. Тенденции в семейно-брачных отношениях и репродуктивном поведении.
Демографическая политика. Концепция демографической политики Российской Федерации до 2025 года. Основные задачи регулирования демографических процессов.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Как демографические процессы связаны с уровнем развития общества и развитием социальной сферы?2. Какими показателями характеризуется демографический переход?
3. Какие меры обычно используются для реализации целей демографической политики?
4. Каковы тенденции развития демографической ситуации в России?
5. Как связаны тенденции в семейно-брачных отношениях с демографическими процессами?
6. Назовите цели и основные задачи демографической политики Российской Федерации.
Тема 3. ИНСТИТУТЫ, ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ
И МЕХАНИЗМЫ УПРАВЛЕНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ
Становление институтов управления в социальной сфере. Возникновение систем социального обслуживания, социальной помощи и социального страхования. Формирование государственных систем образования, здравоохранения, социального обслуживания, пенсионного обеспечения. Реформы систем социального обслуживания в странах с развитой рыночной экономикой в 1980–1990-х гг. Особенности советской системы социальных отраслей. Общая направленность преобразований в управлении социальной сферой в период перехода к рыночным отношениям.Особенности управления в социальной сфере. Слагаемые механизма управления отношениями в областях социальной сферы. Государственная и муниципальная социальная политика.
Разработка и реализация социальных прогнозов, концепций, стратегий, программ и проектов. Программа социальных реформ в Российской Федерации на период 1996–2000 гг. Направления, приоритеты и способы развития человеческого потенциала в Концепции долгосрочного социальноэкономического развития Российской Федерации до 2020 г. Национальные проекты и программы их реализации. Поддержка социально ориентированных некоммерческих организаций. Основные задачи развития социальных институтов.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Охарактеризуйте роль государства в развитии социальной сферы.2. Каковы причины и цели реформ систем социального обслуживания, проведенных в странах с рыночной экономикой в 1990-х гг.?
3. Чем обусловливалась общая направленность преобразований в социальной сфере в России в 1990-х гг.?
4. Каковы особенности управления в социальной сфере?
5. Назовите основные задачи развития социальных институтов.
Тема 4. ИННОВАЦИИ В УПРАВЛЕНИИ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРОЙ
Инновационное развитие общества и инновации в государственном и муниципальном управлении. Новшества в государственном и муниципальном управлении, предусмотренные в Концепции административной реформы в Российской Федерации в 2006–2010 гг. Ситуация в социальной сфере с точки зрения инновационного развития общества.Стратегия инновационного развития «Инновационная Россия – 2020» об инновациях в социальной сфере. Формирование компетенций инновационного человека. Модернизация государственного и муниципального управления.
Основные цели, задачи и ожидаемые результаты государственной программы Российской Федерации «Информационное общество (2011–2020 годы)». Инновации в предоставлении государственных и муниципальных услуг.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Чем обусловлена необходимость перехода на инновационную социально ориентированную модель развития общества?2. Какими негативными тенденциями с точки зрения инновационного развития характеризуется ситуация в социальной сфере?
3. Какие новшества в государственном и муниципальном управлении были предложены в Концепции административной реформы в Российской Федерации в 2006–2010 гг.?
4. Сформулируйте цель и ключевые задачи Стратегии инновационного развития «Инновационная Россия – 2020». Как они связаны с совершенствованием управления в социальной сфере?
5. Какие подпрограммы Государственной программы Российской Федерации «Информационное общество (2011–2020 годы)» нацелены на совершенствование социальной сферы?
6. В чем заключается инновационный характер преобразований в области предоставления государственных и муниципальных услуг?
Образование как часть социальной сферы. Задачи и функции образовательных систем в современном обществе. Основные направления модернизации национальных систем высшего образования в соответствии с Болонской декларацией.
Достоинства и недостатки советской системы образования. Основные направления реформирования системы образования в процессе трансформации российского общества. Приоритетный национальный проект «Образование».
Нормативная модель отношений в области образования. Управление системой образования. Полномочия органов государственной власти и местного самоуправления в сфере образования. Управление государственными и муниципальными образовательными учреждениями.
Цели и задачи дальнейшего развития системы образования. Федеральная целевая программа развития образования на 2011–2015 гг.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Как взаимосвязаны образование и социальное развитие общества?2. Какую роль отводят образованию теории человеческого капитала?
3. Каковы основные задачи и функции образования?
4. Охарактеризуйте основные функциональные модели образования.
5. Каковы основные принципы построения и функционирования образовательных систем?
6. Назовите основные показатели, характеризующие состояние и динамику развития системы образования.
7. Назовите основные источники финансирования образования.
8. Каковы основные достижения советской системы образования?
9. Чем была обусловлена необходимость совершенствования системы образования в России в начале 1990-х гг.?
10. Каковы основные направления модернизации системы образования в России?
Тема 6. ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕФОРМИРОВАНИЕ ОХРАНЫ ЗДОРОВЬЯ
Здравоохранение как область социальной сферы общества. Оттавская хартия по укреплению здоровья. Принципы и особенности функционирования государственной системы здравоохранения в советское время. Становление системы здравоохранения в условиях трансформации России к рыночным отношениям. Концепция развития здравоохранения и медицинской науки в Российской Федерации (1997). Приоритетный национальный проект «Здоровье». Создание системы обязательного медицинского страхования.Нормативная модель организации отношений в области охраны здоровья.
Организация государственной, муниципальной и частной систем здравоохранения. Полномочия органов государственной власти и местного самоуправления в сфере охраны здоровья. Программы государственных гарантий бесплатного оказания гражданам медицинской помощи.
Основы обязательного медицинского страхования. Федеральный закон «Об обязательном медицинском страховании в Российской Федерации» от 29.11.2010 № 326-ФЗ. Базовая программа обязательного медицинского страхования. Территориальная программа обязательного медицинского страхования.
Основные цели и задачи дальнейшего развития здравоохранения. Концепция развития системы здравоохранения в Российской Федерации до 2020 г.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Чем различаются узкий и широкий подход к определению системы здравоохранения?2. Назовите основные направления реформирования здравоохранения в России при переходе к рыночным отношениям.
3. Дайте характеристику нормативной модели охраны здоровья в России.
4. Раскройте механизмы функционирования системы обязательного медицинского страхования.
5. Охарактеризуйте современные проблемы здравоохранения в России.
6. Каковы цели и задачи модернизации системы здравоохранения?
Понятие культуры. Культура как отрасль социальной сферы. Подструктуры и разновидности культуры. Функции культуры в обществе. Основы законодательства Российской Федерации о культуре.
Особенности управления в области культуры. Культурная деятельность, культурные ценности и культурные блага как предмет управления в сфере культуры. Полномочия органов государственной власти и местного самоуправления в области культуры.
Программы, задачи и методы развития культуры. Основные направления и задачи долгосрочного развития культуры в Концепции долгосрочного социально-экономического развития России до 2020 года. Итоги реализации федеральной целевой программы «Культура России (2006–2011 годы)». Федеральная целевая программа «Культура России (2012–2016 годы)».
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. В чем особенности понимания культуры как отрасли социальной сферы?2. Каковы функции культуры в развитии общества?
3. Что выступает предметом управления в области культуры?
4. Какими документами определяются полномочия органов государственной власти и местного самоуправления в области культуры?
5. Назовите цели и задачи дальнейшего развития культуры.
Тема 8. РЕГУЛИРОВАНИЕ ТРУДОВЫХ ОТНОШЕНИЙ И ЗАНЯТОСТИ
Нормативное регулирование трудовых отношений. Базовая модель трудовых отношений в Российской Федерации. Принципы социального партнерства в трудовых отношениях. Формы участия работников в управлении организацией.Регулирование занятости и безработицы. Основы государственной политики содействия занятости населения. Полномочия органов государственной власти и местного самоуправления в области содействия занятости населения. Государственная служба занятости населения.
Рынок труда как основной механизм самоорганизации трудовых отношений в условиях конкурентных рыночных отношений в обществе. Развитие рынка труда. Цели и задачи государственной политики в области развития рынка труда.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Какими нормативными документами и актами регулируются трудовые отношения?2. Охарактеризуйте значение занятости для социального и экономического положения человека.
3. На решение каких вопросов направлена деятельность государственной службы занятости населения?
4. Какие меры государственного регулирования необходимо предпринять, на ваш взгляд, для того, чтобы развитие рынка труда и социально-трудовых отношений в России в большей мере соответствовало концепции человеческого развития?
5. Назовите ключевую цель и основные задачи развития рынка труда.
Тема 9. УПРАВЛЕНИЕ В ОБЛАСТИ ЖИЛИЩНЫХ ОТНОШЕНИЙ
И ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЖИЛЬЕМ
Социальные аспекты жилищных отношений. Особенность жилищных отношений в советский период. Приватизация жилья. Становление системы управления в области жилищных отношений. Государственная целевая программа «Жилище».Правовые основы регулирования жилищных отношений. Закон Российской Федерации «Об основах федеральной жилищной политики». Концепция реформы жилищно-коммунального хозяйства в Российской Федерации. Жилищный кодекс Российской Федерации. Полномочия органов государственной власти и местного самоуправления в области жилищных отношений.
Способы управления многоквартирным домом.
Результаты жилищной реформы и состояние обеспеченности жильем. Цели и задачи дальнейшего совершенствования жилищного обеспечения. Национальный проект «Доступное и комфортное жилье – гражданам России». Федеральная целевая программа «Жилище» на 2011–2015 годы.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Как взаимосвязаны обеспеченность жильем и социальное развитие общества?2. Чем вызвана необходимость преобразований в области жилищных отношений в период социальных трансформаций общества в последние десятилетия?
3. Назовите наиболее важные полномочия органов государственной власти и органов местного самоуправления в области жилищных отношений.
4. Как можно охарактеризовать проблему обеспеченности жильем в России в настоящее время?
5. Перечислите основные цели, задачи и инструменты государственной политики, направленной на повышение доступности жилья.
6. Какие проблемы связаны с реализацией национального проекта «Доступное и комфортное жилье – гражданам России»?
Тема 10. СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА И ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ
Система социальной защиты и социальные гарантии членам общества.Конституционные гарантии охраны труда, здоровья людей, минимума размера оплаты труда, обеспечения государственной поддержки семьи, материнства, отцовства и детства, инвалидов и пожилых граждан, развития системы социальных служб, установления государственных пенсий, пособий.
Основные виды социального обеспечения: пенсии, пособия, социальное обслуживание. Организационно-правовые формы социального обеспечения. Основы обязательного социального страхования. Управление системой обязательного социального страхования. Обязательное государственное страхование.
Социальное обеспечение за счет прямых ассигнований из федерального бюджета. Государственная социальная помощь. Меры социальной поддержки населения. Развитие социального обслуживания населения.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Что включает в себя система социальной защиты? Из каких подсистем она состоит?2. Перечислите организационно-правовые формы социального обеспечения.
3. Назовите субъектов обязательного социального страхования.
4. Кому оказывается государственная социальная помощь?
5. Как дифференцируются меры социальной поддержки?
6. Что нового вносит проект Федерального закона «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» по сравнению с действующими законами?
Тема 11. ПЕНСИОННАЯ СИСТЕМА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЕЕ РАЗВИТИЯ
Становление пенсионной системы Российской Федерации. Концепция реформы системы пенсионного обеспечения в Российской Федерации (1995).Трехуровневая модель пенсионной системы: базовая пенсия, трудовая (страховая) пенсия, негосударственные пенсии. Федеральные законы «О трудовых пенсиях в Российской Федерации», «О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации».
Действующая модель пенсионного обеспечения в Российской Федерации.
Виды трудовых пенсий: трудовая пенсия по старости, трудовая пенсия по инвалидности, трудовая пенсия по случаю потери кормильца. Страховая и накопительная части трудовой пенсии. Обязательное пенсионное страхование.
Пенсия по государственному пенсионному обеспечению.
Целевые ориентиры и основные направления развития пенсионной системы в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года. Стратегия долгосрочного развития пенсионной системы до 2050 года.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Чем отличается индивидуально-накопительное пенсионное страхование от солидарно-распределительного?2. Назовите основные цели пенсионной реформы, сформулированные в Концепции реформы системы пенсионного обеспечения в Российской Федерации 1995 г.
3. Какие виды пенсий определены в действующих законах Российской Федерации?
4. Какие учреждения входят в систему органов управления средствами обязательного пенсионного страхования в Российской Федерации?
5. Какие виды пенсий назначаются по государственному пенсионному обеспечению?
6. Сформулируйте основные направления развития пенсионной системы.
Тема 12. РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА Социальная значимость физической культуры и спорта. Международная хартия физического воспитания и спорта (1978). Зарубежный опыт развития физической культуры и спорта. Два подхода к государственному регулированию и финансированию спортивной сферы.
Основные направления и мероприятия по реформированию сферы физической культуры и спорта. Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 года. Концепция федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006–2015 годы».
Нормативная модель отношений в области физической культуры и спорта. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 4 декабря 2007 г. № 329-ФЗ. Полномочия органов государственной власти и местного самоуправления в области физической культуры и спорта.
Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации до 2020 года.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Дайте определение понятий «физическая культура», «спорт».2. Какие выводы можно сделать на основе изучения зарубежного опыта развития физической культуры и спорта?
3. Назовите наиболее важные направления и мероприятия по реформированию сферы физической культуры и спорта в последние десятилетия.
4. В чьей собственности могут находиться объекты спорта, отнесенные к социальной инфраструктуре?
5. Каковы основные задачи Стратегии развития физической культуры и спорта?
7. ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Цели: закрепление знаний в области функционирования и развития образовательных систем, анализ механизмов управления отношениями в области образования, оценка состояния системы образования, формулирование направлений и способов модернизации системы образования, выработка сценариев развития ситуации, сложившейся в системе образования.Форма проведения: разбор конкретной ситуации (обсуждение вопросов, выступление с докладами, сообщениями, индивидуальный опрос, дискуссия).
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
1. Образование как часть социальной сферы. Задачи и функции образовательных систем в современном обществе.2. Основные направления реформирования системы образования в процессе трансформации российского общества.
3. Нормативная модель отношений в области образования. Управление системой образования.
4. Полномочия органов государственной власти и местного самоуправления в сфере образования.
5. Цели и задачи дальнейшего развития системы образования.
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ, РЕФЕРАТОВ, ПРЕЗЕНТАЦИЙ
1. Основные направления модернизации национальных систем высшего образования в соответствии с Болонской декларацией.2. Приоритетный национальный проект «Образование».
3. Федеральная целевая программа развития образования на 2011–2015 годы.
ЛИТЕРАТУРА
Социальная политика / Под общ. ред. Н.А. Волгина. 4-е изд., перераб. и доп. М.:Экзамен, 2008.
Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июня 1992 г. № 3266-1.
Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г. № 185-ФЗ.
Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011– 2015 годы.
Проект закона «Об образовании в Российской Федерации».
Программа реализации приоритетного национального проекта «Образование» на 2009–2012 годы.
ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕФОРМИРОВАНИЕ ОХРАНЫ ЗДОРОВЬЯ
Цели: закрепление знаний в области функционирования и развития систем здравоохранения, анализ механизмов управления отношениями в области охраны здоровья, оценка состояния здравоохранения, формулирование задач дальнейшего развития здравоохранения в Российской Федерации, выработка сценариев дальнейшего развития ситуации.Форма проведения: разбор конкретной ситуации (обсуждение вопросов, выступление с докладами, сообщениями, индивидуальный опрос, дискуссия).
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
1. Здравоохранение как область социальной сферы общества. Становление системы здравоохранения в условиях трансформации России к рыночным отношениям.2. Нормативная модель организации отношений в области охраны здоровья. Организация государственной, муниципальной и частной систем здравоохранения.
3. Полномочия органов государственной власти и местного самоуправления в сфере охраны здоровья.
4. Основы обязательного медицинского страхования.
5. Основные цели и задачи дальнейшего развития здравоохранения.
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ, РЕФЕРАТОВ, ПРЕЗЕНТАЦИЙ
1. Оттавская хартия по укреплению здоровья.2. Концепция развития здравоохранения и медицинской науки в РФ (1997).
3. Приоритетный национальный проект «Здоровье».
4. Концепция развития системы здравоохранения в Российской Федерации до 2020 года.
ЛИТЕРАТУРА
Социальная политика / Под общ. ред. Н.А. Волгина. 4-е изд., перераб. и доп. М.:Экзамен, 2008.
Федеральный закон «Об основах охраны здоровья граждан Российской Федерации» от 22 июля 1993 г. № 5487-1.
Федеральный закон «Об обязательном медицинском страховании в Российской Федерации» от 29 ноября 2010 г. № 326-ФЗ.
Концепция развития системы здравоохранения в Российской Федерации до 2020 г.
Программа реализации приоритетного национального проекта «Здоровье».
УПРАВЛЕНИЕ В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ
Цели: закрепление знаний в области функционирования и развития культуры как отрасли социальной сферы, анализ особенностей управления в области культуры, оценка состояния сферы культуры, формулирование задач и методов развития культуры, выработка сценариев развития сложившейся ситуации.Форма проведения: разбор конкретной ситуации (обсуждение вопросов, выступление с докладами, сообщениями, индивидуальный опрос, дискуссия).
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
1. Культура как отрасль социальной сферы. Подструктуры и разновидности культуры. Социальные функции культуры в обществе.2. Основы законодательства Российской Федерации о культуре. Особенности управления в области культуры.
3. Полномочия органов государственной власти и местного самоуправления в области культуры.
4. Программы, задачи и методы развития культуры.
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ, РЕФЕРАТОВ, ПРЕЗЕНТАЦИЙ
1. Культурная деятельность, культурные ценности и культурные блага как предмет управления в сфере культуры.2. Основные направления и задачи долгосрочного развития культуры в Концепции долгосрочного социально-экономического развития России до 2020 года.
3. Федеральная целевая программа «Культура России (2012–2016 годы)».
ЛИТЕРАТУРА
Социальная политика / Под общ. ред. Н.А. Волгина. 4-е изд., перераб. и доп. М.:Экзамен, 2008.
Закон РФ «Основы законодательства Российской Федерации о культуре» от 9 октября 1992 г. № 3612-I.
Федеральная целевая программа «Культура России (2012–2016 годы)».
РЕГУЛИРОВАНИЕ ТРУДОВЫХ ОТНОШЕНИЙ И ЗАНЯТОСТИ
Цели: закрепление знаний в области трудовых отношений и занятости, анализ механизмов регулирования занятости и безработицы, оценка состояния занятости, формулирование целей и задач в области развития рынка труда, выработка сценариев развития сложившейся ситуации.Форма проведения: разбор конкретной ситуации (обсуждение вопросов, выступление с докладами, сообщениями, индивидуальный опрос, дискуссия).
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
1. Нормативное регулирование трудовых отношений.2. Регулирование занятости и безработицы. Основы государственной политики содействия занятости населения.
3. Полномочия органов государственной власти и местного самоуправления в области содействия занятости населения. Государственная служба занятости населения.
4. Развитие рынка труда. Цели и задачи государственной политики в области развития рынка труда.
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ, РЕФЕРАТОВ, ПРЕЗЕНТАЦИЙ
1. Базовая модель трудовых отношений в Российской Федерации.2. Принципы социального партнерства в трудовых отношениях.
3. Рынок труда как основной механизм самоорганизации трудовых отношений в условиях конкурентных рыночных отношений в обществе.
ЛИТЕРАТУРА
Трудовой кодекс Российской Федерации.Закон РФ «О занятости населения в Российской Федерации» от 19 апреля 1991 г.
№ 1032-1.
Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года.
Итоги Всероссийской переписи населения 2010 г.
УПРАВЛЕНИЕ В ОБЛАСТИ ЖИЛИЩНЫХ ОТНОШЕНИЙ
И ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЖИЛЬЕМ
Цели: закрепление знаний в области жилищных отношений и обеспечения жильем, анализ направлений жилищной реформы, оценка состояния жилищных отношений, формулирование целей и задач дальнейшего совершенствования жилищного обеспечения, выработка сценариев развития сложившейся ситуации.Форма проведения: разбор конкретной ситуации (обсуждение вопросов, выступление с докладами, сообщениями, индивидуальный опрос, дискуссия).
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
1. Социальные аспекты жилищных отношений. Особенность жилищных отношений в советский период. Приватизация жилья и становление системы управления в области жилищных отношений.2. Правовые основы регулирования жилищных отношений. Жилищный кодекс Российской Федерации.
3. Полномочия органов государственной власти и местного самоуправления в области жилищных отношений.
4. Результаты жилищной реформы и состояние обеспеченности жильем.
5. Цели и задачи дальнейшего совершенствования жилищного обеспечения.
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ, РЕФЕРАТОВ, ПРЕЗЕНТАЦИЙ
1. Концепция реформы жилищно-коммунального хозяйства в Российской Федерации.2. Национальный проект «Доступное и комфортное жилье – гражданам России».
3. Федеральная целевая программа «Жилище» на 2011–2015 годы.
ЛИТЕРАТУРА
Социальная политика / Под общ. ред. Н.А. Волгина. 4-е изд., перераб. и доп. М.:Экзамен, 2008.
Васильева Н.В. Управление развитием ЖКХ в новых правовых условиях: Учебнометодическое пособие. М.: Российский научный центр государственного и муниципального управления, 2005.
Жилищный кодекс Российской Федерации.
Приоритетный национальный проект «Доступное и комфортное жилье – гражданам России».
Федеральная целевая программа «Жилище» на 2011–2015 годы.
СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА И ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ
Цели: закрепление знаний в области функционирования и развития системы социальной защиты, анализ состояния основных видов и форм социального обеспечения, системы обязательного социального страхования, государственной социальной помощи и мер социальной поддержки, формулирование направлений и задач совершенствования системы социальной защиты, выработка сценариев развития сложившейся ситуации.Форма проведения: разбор конкретной ситуации (обсуждение вопросов, выступление с докладами, сообщениями, индивидуальный опрос, дискуссия).
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
1. Система социальной защиты. Основные виды социального обеспечения.2. Организационно-правовые формы социального обеспечения.
3. Основы обязательного социального страхования. Управление системой обязательного социального страхования. Обязательное государственное страхование.
4. Социальное обеспечение за счет прямых ассигнований из федерального бюджета. Государственная социальная помощь. Меры социальной поддержки населения.
5. Развитие социального обслуживания населения.
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ, РЕФЕРАТОВ, ПРЕЗЕНТАЦИЙ
1. Конституционные гарантии обеспечения государственной поддержки семьи, материнства, отцовства и детства, инвалидов и пожилых граждан, развития системы социальных служб.2. Федеральный закон «Об основах обязательного социального страхования» от 16 июля 1999 г. № 165-ФЗ.
3. Модель организации социального обслуживания населения Российской Федерации по проекту Федерального закона «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации».
ЛИТЕРАТУРА
Социальная политика / Под общ. ред. Н.А. Волгина. 4-е изд., перераб. и доп. М.:Экзамен, 2008.
Федеральный закон «Об основах обязательного социального страхования» от июля 1999 г. № 165-ФЗ.
Федеральный закон «О государственной социальной помощи» от 17 июля 1999 г.
№ 178-ФЗ.
Проект Федерального закона «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации».
ПЕНСИОННАЯ СИСТЕМА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЕЕ РАЗВИТИЯ
Цели: закрепление знаний в области функционирования и развития пенсионного обеспечения, анализ реформ пенсионной системы, действующей модели пенсионного обеспечения, основ государственного регулирования обязательного пенсионного страхования, оценка состояния пенсионной системы, формулирование основных направлений развития пенсионной системы, выработка сценариев развития сложившейся ситуации.Форма проведения: разбор конкретной ситуации (обсуждение вопросов, выступление с докладами, сообщениями, индивидуальный опрос, дискуссия).
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
1. Становление пенсионной системы Российской Федерации. Федеральные законы РФ «О трудовых пенсиях в Российской Федерации», «О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации».2. Действующая модель пенсионного обеспечения в Российской Федерации.
3. Обязательное пенсионное страхование. Основы государственного регулирования обязательного пенсионного страхования.
4. Целевые ориентиры и основные направления развития пенсионной системы.
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ, РЕФЕРАТОВ, ПРЕЗЕНТАЦИЙ
1. Концепция реформы системы пенсионного обеспечения в Российской Федерации (1995).2. Целевые ориентиры и основные направления развития пенсионной системы в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года.
3. Стратегия долгосрочного развития пенсионной системы до 2050 года.
ЛИТЕРАТУРА
Федеральный закон «О трудовых пенсиях в Российской Федерации» от 17 декабря 2001 г. № 173-ФЗ.Федеральный закон «О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации» от 15 декабря 2001 г. № 166-ФЗ.
Федеральный закон «Об обязательном пенсионном страховании в Российской Федерации» от 15 декабря 2001 г. № 167-ФЗ.
Федеральный закон «О негосударственных пенсионных фондах» от 7 мая 1998 г.
№ 75-ФЗ.
РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
Цели: закрепление знаний в области развития физической культуры и спорта, анализ особенностей регулирования отношений в области физической культуры и спорта, оценка состояния и формулирование основных направлений и мероприятий по реформированию и развитию физической культуры и спорта, выработка сценариев развития сложившейся ситуации.Форма проведения: разбор конкретной ситуации (обсуждение вопросов, выступление с докладами, сообщениями, индивидуальный опрос, дискуссия).
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
1. Социальная значимость физической культуры и спорта. Зарубежный опыт развития физической культуры и спорта.2. Основные направления и мероприятия по реформированию сферы физической культуры и спорта. Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 года.
3. Нормативная модель отношений в области физической культуры и спорта.
4. Полномочия органов государственной власти и местного самоуправления в области физической культуры и спорта.
5. Основные направления развития физической культуры и спорта в Российской Федерации.
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ, РЕФЕРАТОВ, ПРЕЗЕНТАЦИЙ
1. Международная хартия физического воспитания и спорта (1978).2. Концепция федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006–2015 годы».
3. Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации до 2020 года.
ЛИТЕРАТУРА
Социальная политика / Под общ. ред. Н.А. Волгина. 4-е изд., перераб. и доп. М.:Экзамен, 2008.
Международная хартия физического воспитания и спорта (1978).
Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»
от 4 декабря 2007 г. № 329-ФЗ.
Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 года.
Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на период 2006–2015 годы».
Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года.
8. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебным планом в объеме 48 ч, должна способствовать более глубокому усвоению изучаемого курса, формировать навыки исследовательской работы и ориентировать студентов на умение применять теоретические знания на практике.Самостоятельная работа осуществляется по всем темам дисциплины, по которым требуется дополнительно проработать и проанализировать рассматриваемый материал, в объеме запланированных часов.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Социальная сфера как Изучение рабочей про- Индивидуальный опрос.объект управления и раз- граммы дисциплины и ме- Контрольная работа 2. Демографические про- Изучение материалов демо- Индивидуальный опрос.
цессы и задачи их регу- графических исследований Контрольная работа лирования и прогнозов. Изучение итогов Всероссийской переписи населения 2010 г.
3. Институты, организаци- Изучение материалов лек- Контрольная работа онные формы и меха- ции и рекомендованной линизмы управления в со- тературы. Подготовка к 4. Инновации в управлении Изучение материалов лекции Контрольная работа социальной сферой и рекомендованной литературы. Подготовка к практическим занятиям. Выполнение контрольной работы 5. Развитие образования Изучение основной и до- Участие в дискуссии 6. Организация и рефор- Разработка рефератов, док- Индивидуальный опрос 7. Управление в области Изучение рекомендованной Участие в дискуссии 8. Регулирование трудовых Подготовка к практическо- Участие в дискуссии отношений и занятости му занятию. Изучение статистических материалов по 9. Управление в области Изучение рекомендованной Участие в дискуссии жилищных отношений и литературы по теме. Подгообеспечения жильем товка сообщений по результатам исследования 10. Социальная защита и Поиск материалов и отче- Участие в дискуссии.
основные формы ее реа- тов по исследованиям про- Проверка рефератов лизации блем социального обеспечения. Подготовка к практическому занятию 11. Пенсионная система Изучение материалов элек- Тестирование по отдельРоссийской Федерации тронных учебных пособий ным вопросам темы. Учаи основные направле- и лекций по теме. Выпол- стие в дискуссии ния ее развития нение тестовых заданий.
12. Развитие физической Изучение рекомендованной Участие в дискуссии культуры и спорта литературы и документов При изучении дисциплины предусматриваются и другие виды самостоятельной работы, которые могут быть индивидуально рекомендованы преподавателем конкретным студентам для дополнительного изучения некоторых тем:
дополнительная проработка учебного материала (по конспектам лекций, учебной и научной литературе) и подготовка докладов и презентаций к практическим занятиям, к тематическим дискуссиям;
работа с нормативными документами и законодательной базой;
поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации;
выполнение лабораторных работ, вычислительных экспериментов, творческих (проектных) заданий;
решение задач, упражнений;
написание рефератов;
работа с тестами и вопросами для самопроверки;
моделирование и/или анализ конкретных проблемных ситуаций;
обработка статистических данных, нормативных материалов;
анализ результатов исследований, составление выводов и рекомендаций на основе проведенного анализа.
9. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ НАУЧНЫХ ДОКЛАДОВ И РЕФЕРАТОВ
1. Социальная сфера как объект управления.2. Динамика индекса развития человеческого потенциала в России.
3. Цели развития тысячелетия, адаптированные для России.
4. Демографические процессы в мире и в России. Направления решения демографических проблем.
5. Тенденции в семейно-брачных отношениях и репродуктивном поведении.
6. Концепция демографической политики Российской Федерации до 2025 года.
7. Программа социальных реформ в Российской Федерации на период 1996–2000 гг.
8. Направления, приоритеты и способы развития человеческого потенциала в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года.
9. Приоритетные национальные проекты и программы их реализации.
10. Инновационное развитие общества и инновации в государственном и муниципальном управлении.
11. Стратегия инновационного развития «Инновационная Россия – 2020»
об инновациях в социальной сфере.
12. Основные цели, задачи и ожидаемые результаты государственной программы Российской Федерации «Информационное общество (2011–2020 годы)».
13. Инновации в предоставлении государственных и муниципальных услуг.
14. Основные направления модернизации национальных систем высшего образования в соответствии с Болонской декларацией.
15. Приоритетный национальный проект «Образование».
16. Федеральная целевая программа развития образования на 2011– 2015 годы.
17. Приоритетный национальный проект «Здоровье».
18. Концепция развития системы здравоохранения в Российской Федерации до 2020 года.
19. Культурная деятельность, культурные ценности и культурные блага как предмет управления в сфере культуры.
20. Основные направления и задачи долгосрочного развития культуры в Концепции долгосрочного социально-экономического развития России до 2020 года.
21. Федеральная целевая программа «Культура России (2012–2016 годы)».
22. Базовая модель трудовых отношений в Российской Федерации.
23. Принципы социального партнерства в трудовых отношениях.
24. Рынок труда как основной механизм самоорганизации трудовых отношений в условиях конкурентных рыночных отношений в обществе.
25. Концепция реформы жилищно-коммунального хозяйства в Российской Федерации.
26. Национальный проект «Доступное и комфортное жилье – гражданам России».
27. Федеральная целевая программа «Жилище» на 2011–2015 годы.
28. Конституционные гарантии обеспечения государственной поддержки семьи, материнства, отцовства и детства, инвалидов и пожилых граждан, развития системы социальных служб.
29. Государственная поддержка социально ориентированным некоммерческим организациям.
30. Модель организации социального обслуживания населения Российской Федерации по проекту Федерального закона «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации».
31. Концепция реформы системы пенсионного обеспечения в Российской Федерации (1995).
32. Целевые ориентиры и основные направления развития пенсионной системы в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года.
33. Стратегия долгосрочного развития пенсионной системы до 2050 года.
34. Концепция федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006–2015 годы».
35. Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации до 2020 года.
10. ПОДГОТОВКА К АТТЕСТАЦИИ
10.1. Вопросы для текущего контроля знаний 1. На основании каких критериев выделяется социальная сфера общества?2. Какими показателями характеризуется состояние социальной сферы?
3. Что объединяет и отличает традиционную трактовку целей социального развития и концепцию развития человеческого потенциала?
4. Кратко охарактеризуйте теории, предшествовавшие концепции человеческого развития. В чем их различие и в чем сходство?
5. Что нового внесено последними публикациями ПРООН с точки зрения обогащения концепции человеческого развития и совершенствования индекса развития человеческого потенциала?
6. В связи с чем были приняты Цели развития тысячелетия? Чем показатели целей развития тысячелетия, адаптированных для России, отличаются от общемировых?
7. Как связаны демографические процессы с уровнем развития общества и развитием социальной сферы?
8. Какими показателями характеризуется демографический переход?
9. Какие меры обычно используются для реализации целей демографической политики?
10. Какими тенденциями характеризуется демографическая ситуация в России?
11. Как связаны тенденции в семейно-брачных отношениях с демографическими процессами?
12. Назовите цели и основные задачи демографической политики Российской Федерации.
13. Какова роль государства в развитии социальной сферы?
14. Каковы причины и цели реформ систем социального обслуживания, проведенных в странах с рыночной экономикой в 1990-х гг.?
15. Чем обусловливалась общая направленность преобразований в социальной сфере в России в 1990-х гг.?
16. Каковы особенности управления в социальной сфере?
17. Назовите основные задачи развития социальных институтов.
18. Чем обусловлена необходимость перехода на инновационную социально ориентированную модель развития общества?
19. Какими негативными тенденциями с точки зрения инновационного развития характеризуется ситуация в социальной сфере?
20. Какие новшества в государственном и муниципальном управлении в социальной сфере были предложены в Концепции административной реформы в Российской Федерации в 2006–2010 гг.?
21. Сформулируйте цель и ключевые задачи стратегии инновационного развития «Инновационная Россия – 2020». Как они связаны с совершенствованием управления в социальной сфере?
22. Какие подпрограммы государственной программы Российской Федерации «Информационное общество (2011–2020 годы)» нацелены на совершенствование социальной сферы?
23. В чем заключается инновационный характер преобразований в области предоставления государственных и муниципальных услуг в социальной сфере?
24. Как взаимосвязаны образование и социальное развитие общества?
25. Какую роль отводят образованию теории человеческого капитала?
26. Каковы основные задачи и функции образования?
27. Охарактеризуйте основные функциональные модели образования.
28. Каковы основные принципы построения и функционирования образовательных систем?
29. Назовите основные показатели, характеризующие состояние и динамику развития системы образования.
30. Назовите основные источники финансирования образования.
31. Каковы основные достижения советской системы образования?
32. Чем обусловлена необходимость совершенствования системы образования в России в начале 1990-х гг.?
33. Каковы основные направления модернизации системы образования в России?
34. В чем состоит различие узкого и широкого подхода к определению системы здравоохранения?
35. Назовите основные направления реформирования здравоохранения в России при переходе к рыночным отношениям.
36. Дайте характеристику нормативной модели охраны здоровья в России.
37. Раскройте механизмы функционирования системы обязательного медицинского страхования.
38. Охарактеризуйте современные проблемы здравоохранения в России.
39. Каковы цели и задачи модернизации системы здравоохранения?
40. В чем особенности понимания культуры как отрасли социальной сферы?
41. Каковы функции культуры в развитии общества?
42. Что является предметом управления в области культуры?
43. Какими документами определяются полномочия органов государственной власти и местного самоуправления в области культуры?
44. Назовите цели и задачи дальнейшего развития культуры.
45. Какими нормативными документами и актами регулируются трудовые отношения?
46. Охарактеризуйте значение занятости для социального и экономического положения человека.
47. На решение каких вопросов направлена деятельность Государственной службы занятости населения?
48. Какие меры государственного регулирования необходимо предпринять, на ваш взгляд, для того, чтобы развитие рынка труда и социальнотрудовых отношений в России в большей мере соответствовало концепции человеческого развития?
49. Назовите ключевую цель и основные задачи развития рынка труда.
50. Как взаимосвязаны обеспеченность жильем и социальное развитие общества?
51. Чем вызвана необходимость преобразований в области жилищных отношений в период социальных трансформаций общества в последние десятилетия?
52. Назовите наиболее важные полномочия органов государственной власти и органов местного самоуправления в области жилищных отношений.
53. Как можно охарактеризовать проблему обеспеченности жильем в России в настоящее время?
54. Перечислите основные цели, задачи и инструменты государственной политики, направленной на улучшение доступности жилья.
55. Какие проблемы связаны с реализацией национального проекта «Доступное и комфортное жилье – гражданам России»?
56. Что включает в себя система социальной защиты? Из каких подсистем она состоит?
57. Перечислите организационно-правовые формы социального обеспечения.
58. Назовите субъектов обязательного социального страхования.
59. Кому оказывается государственная социальная помощь?
60. Как дифференцируются меры социальной поддержки?
61. Что нового вносит проект Федерального закона «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» по сравнению с действующими законами?
62. Чем отличается индивидуально-накопительное пенсионное страхование от солидарно-распределительного?
63. Назовите основные цели пенсионной реформы, сформулированные в Концепции реформы системы пенсионного обеспечения в Российской Федерации 1995 г.
64. Какие виды пенсий определены в действующих законах Российской Федерации?
65. Какие учреждения входят в систему органов управления средствами обязательного пенсионного страхования в Российской Федерации?
66. Какие виды пенсий назначаются по государственному пенсионному обеспечению?
67. Сформулируйте основные направления развития пенсионной системы.
68. Дайте определение понятий «физическая культура», «спорт».
69. Какие выводы можно сделать на основе изучения зарубежного опыта развития физической культуры и спорта?
70. Назовите наиболее важные направления и мероприятия по реформированию сферы физической культуры и спорта в последние десятилетия.
71. В чьей собственности могут находиться объекты спорта, отнесенные к социальной инфраструктуре?
72. Каковы основные задачи Стратегии развития физической культуры и спорта?
10.2. Вопросы для подготовки к промежуточной аттестации (зачету) 1. Социальная сфера как объект исследования и управления.
2. Показатели и целевые ориентиры развития социальной сферы.
3. Становление институтов социального обеспечения и управления в социальной сфере.
4. Особенности управления в социальной сфере.
5. Государственная и муниципальная социальная политика.
6. Разработка и реализация социальных прогнозов, концепций, стратегий, программ и проектов.
7. Поддержка социально ориентированных некоммерческих организаций.
8. Развитие социальных институтов.
9. Демографическая ситуация в мире.
10. Демографическая ситуация в Российской Федерации.
11. Демографическая политика Российской Федерации.
12. Образование как часть социальной сферы. Задачи и функции образовательных систем в современном обществе.
13. Достоинства и недостатки советской системы образования.
14. Реформирование системы образования в процессе трансформации российского общества.
15. Нормативная модель отношений в области образования. Управление системой образования.
16. Цели и задачи дальнейшего развития системы образования.
17. Здравоохранение как область социальной сферы общества.
18. Становление системы здравоохранения в условиях трансформации России к рыночным отношениям.
19. Нормативная модель организации отношений в области охраны здоровья.
20. Основы обязательного медицинского страхования.
21. Модернизация и развитие здравоохранения.
22. Культура как отрасль социальной сферы.
23. Особенности управления в области культуры.
24. Программы, задачи и методы развития культуры.
25. Базовая модель трудовых отношений в Российской Федерации.
26. Регулирование занятости и безработицы.
27. Развитие рынка труда.
28. Становление системы управления в области жилищных отношений.
29. Правовые основы регулирования жилищных отношений.
30. Анализ результатов жилищной реформы и обеспеченности жильем.
31. Цели и задачи дальнейшего совершенствования жилищного обеспечения.
32. Система социальной защиты и социальные гарантии членам общества.
33. Основные виды и формы социального обеспечения.
34. Государственная социальная помощь.
35. Меры социальной поддержки населения.
36. Развитие социального обслуживания населения.
37. Становление пенсионной системы Российской Федерации.
38. Действующая модель пенсионного обеспечения в Российской Федерации.
39. Целевые ориентиры и основные направления развития пенсионной системы.
40. Социальная значимость физической культуры и спорта. Зарубежный опыт развития физической культуры и спорта.
41. Основные направления и мероприятия по реформированию сферы физической культуры и спорта.
42. Нормативная модель отношений в области физической культуры и спорта.
43. Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации до 2020 года.
10.3. Вопросы для контроля остаточных знаний по дисциплине 1. Становление институтов социального обеспечения и управления в социальной сфере.
2. Социальная сфера как объект исследования и управления. Особенности управления в социальной сфере.
3. Показатели и целевые ориентиры развития социальной сферы.
4. Государственная и муниципальная социальная политика.
5. Демографическая политика Российской Федерации.
6. Образование как часть социальной сферы. Задачи и функции образовательных систем в современном обществе.
7. Цели и задачи дальнейшего развития системы образования.
8. Здравоохранение как область социальной сферы общества.
9. Основы обязательного медицинского страхования.
10. Модернизация и развитие здравоохранения.
11. Культура как отрасль социальной сферы.
12. Программы, задачи и методы развития культуры.
13. Регулирование занятости и безработицы.
14. Развитие рынка труда.
15. Правовые основы регулирования жилищных отношений.
16. Цели и задачи дальнейшего совершенствования жилищного обеспечения.
17. Система социальной защиты и социальные гарантии членам общества.
18. Основные виды и формы социального обеспечения.
19. Государственная социальная помощь.
20. Меры социальной поддержки населения.
21. Развитие социального обслуживания населения.
22. Пенсионное обеспечение в Российской Федерации.
23. Целевые ориентиры и основные направления развития пенсионной системы.
24. Социальная значимость физической культуры и спорта.
25. Основные направления и мероприятия по реформированию сферы физической культуры и спорта.
11. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
11.1. Методические рекомендации по изучению дисциплины Социальная сфера как объект исследования и управления отличается чрезвычайной сложностью структуры, разнообразием и динамичностью явлений и процессов, в которые непосредственно включен каждый из нас. Область изучаемых вопросов является междисциплинарной. Многие темы связаны с вопросами функционирования и развития общества в целом, исследуются и изучаются в рамках комплекса гуманитарных и социальных наук, в экономике и социологии управления, в теории государственного и муниципального управления, являются предметом современных социально-экономических и социологических исследований. Теоретические наработки постоянно обогащаются практикой решения конкретных проблем органами государственного и муниципального управления.Изучение дисциплины нацелено на формирование общекультурных и профессиональных компетенций магистра государственного и муниципального управления в области управления в социальной сфере. Отношения в отраслях социальной сферы обладают высокой социальной значимостью и регулируются множеством международных нормативных и правовых актов, российским законодательством. Значительная часть вопросов напрямую связана с конкретными социальными проблемами, которые сегодня решают органы государственного и муниципального управления. Все темы рекомендуется изучать в контексте социальных преобразований российского общества.
В лекциях, рекомендованных учебниках и учебных материалах содержится теоретическая основа и предлагаются различные концептуальные способы решения актуальных социальных проблем. Для более полного изучения вопросов рекомендуется обращаться к нормативным документам, конкретным стратегиям, концепциям и проектам социального развития Российской Федерации, регионов и муниципальных образований. Освоению материала способствует знакомство с результатами мониторинговых социологических исследований, проводимых социологическими центрами, с результатами и рекомендациями научных исследований.
Результаты освоения дисциплины «Управление в социальной сфере» достигаются за счет использования в процессе обучения традиционных и инновационных методов и технологий формирования общекультурных и профессиональных компетенций в тесной взаимосвязи с изучением других дисциплин. Учебным планом магистерской подготовки предусматриваются:
лекционные занятия с использованием демонстрационных материалов с помощью компьютеров и проекторов;
практические занятия в форме разбора конкретных ситуаций, сложившихся в отраслях социальной сферы, в ходе которых планируются обсуждение вопросов темы, выступление с докладами, сообщениями, презентациями, индивидуальный опрос, дискуссия, выработка сценариев развития ситуации;
выполнение письменных работ (разработка докладов, рефератов, презентаций, контрольных работ).
Контроль усвоения дисциплины осуществляется путем оценки контрольных работ, оценки выступлений на практических занятиях, оценки выполнения заданий, проведения зачетов.
Освоение программы дисциплины предполагает самостоятельную активную творческую работу студентов. Каждая тема должна быть в той или иной форме проработана. Закрепление материала проводится на практических занятиях.
При подготовке к практическим занятиям рекомендуется следующий порядок работы.
1. Внимательно изучите основные вопросы темы и план практического занятия, определите место темы занятия в общем содержании и учебном плане изучения дисциплины, ее связь с другими темами.
2. Прочтите электронный вариант материалов для самостоятельного изучения по теме, найдите и проработайте соответствующие разделы в рекомендованных нормативных документах, учебниках и дополнительной литературе.
3. После ознакомления с теоретическим материалом ответьте на вопросы для самопроверки.
4. Сформулируйте свое понимание сложившейся ситуации в изучаемой отрасли социальной сферы, пути и способы решения проблемных вопросов.
5. Выявите дискуссионные вопросы и сформулируйте свою точку зрения на них, аргументируя ее.
6. Продумайте развернутые ответы на предложенные вопросы темы, опираясь на материалы для самостоятельного изучения, расширяя и дополняя их данными из практики органов государственного и муниципального управления, учебников, дополнительной литературы, материалов исследований и своего опыта.
Желательно к каждому практическому занятию самостоятельно подготовить выступление по одному из вопросов темы. В ходе практического занятия необходимо участвовать в обсуждении темы, высказывать свое мнение, отстаивать свою позицию, слушать и оценивать различные точки зрения, конструктивно полемизировать, находить точки соприкосновения разных позиций.
11.3. Методические рекомендации по подготовке научных докладов, Научный доклад является результатом самостоятельной работы студентов и подводит итоги углубленного изучения материалов исследований и специальной литературы. Тема доклада согласовывается с преподавателем.
Текст каждого доклада должен содержать введение, аналитическую часть, заключение, список используемой литературы и источников.
Во введении обосновывается актуальность темы работы, ее значение, дается краткий обзор используемой литературы.
Аналитическая часть должна содержать описание основных концепций.
В заключении делаются общие выводы студента по работе. Важно показать отличительные особенности поднятой проблемы и возможность ее практического применения.
Доклад выполняется в электронном виде, в названии файла указывается фамилия автора, объем не должен превышать 12–15 страниц формата А4, шрифт Times New Roman, размер 14, интервал одинарный, формат Word.
Доклад оценивается «отлично» и соответствующей рейтинговой оценкой, если, помимо обоснования актуальности проблемы, анализа позиций авторов изученных работ, студент провел сравнительный анализ ситуации, высказал свою точку зрения на проблему, которой посвящен доклад, и сумел дать ее обоснование. Завершить доклад должны общие выводы о возможности применения зарубежного и отечественного опыта в практике социального управления.
Доклад оценивается «хорошо» и соответствующей рейтинговой оценкой, если в нем раскрыта актуальность проблемы, обоснованы выводы о ее важности для решения социальных проблем современного общества, проанализированы позиции авторов изученных работ.
Доклад оценивается «удовлетворительно» и соответствующей рейтинговой оценкой, если в нем обоснована актуальность проблемы, раскрыты точки зрения авторов изученных работ, но не определено свое отношение к данной проблеме, не сделаны выводы о ее практической значимости, изучено недостаточное количество специальной литературы, включая периодические издания.
Реферат представляет собой письменную работу по одной из актуальных проблем управления в социальной сфере. В отличие от научного доклада, эта работа более самостоятельная с точки зрения обоснования позиции студента, высказанных предложений и выводов. Необходимо хорошо знать анализируемый вопрос; уметь самостоятельно выделить в нем главное и изложить в письменном виде; быть готовым к публичному обсуждению исследуемой проблемы (на круглом столе, в дискуссии).
При оценке реферата учитывается следующее: 1) поисковый характер, отражающий освоение студентами (в рамках заданной темы) основных концепций и научных подходов, позицию ученых, исследующих данную проблему;
2) умение работать с документальной базой; 3) грамотное оформление (со ссылками на используемые труды, со сносками) реферативной работы.
Студент может самостоятельно (или после консультации с преподавателем) выбрать тему для работы. При этом необходимо учитывать: во-первых, насколько тема реферата актуальна как для исследования, так и для управленческой практики; во-вторых, степень научной разработанности проблемы и, соответственно, наличие специальной литературы и ее доступность;
в-третьих, любой вопрос, связанный с практикой государственного и муниципального управления в социальной сфере, предполагает использование нормативно-правовых документов органов государственной власти и местного самоуправления.
Реферативная работа имеет следующую структуру: введение (1–1,5 страницы), где формулируются актуальность темы и проблемная ситуация в ее состоянии; основная часть, включающая теоретические аспекты анализируемой темы и результаты эмпирических исследований; заключение (1–1,5 страницы), в котором формулируются выводы по теме, даются рекомендации по ее дальнейшей разработке.
Объем реферативной работы 12–15 страниц текста, оформленного по установленному образцу. Реферат проверяется преподавателем, может оцениваться рецензентом, назначенным кафедрой.
Контрольная работа отражает уровень освоения студентами определенной части учебного плана дисциплины. Учебным планом дисциплины предусматривается выполнение письменной контрольной работы всеми студентами. Эта работа выполняется в электронном виде после изучения соответствующего раздела учебного плана и сдается на кафедру к установленному сроку.
Тема контрольной работы – «Содержание, организационные формы и механизмы управления в социальной сфере».
Контрольная работа выполняется после изучения первых четырех тем дисциплины во второй половине семестра и предполагает самостоятельное раскрытие трех вопросов:
1. Социальная сфера как объект управления;
2. Формы, методы и механизмы управления в социальной сфере;
3. Инновации в управлении социальной сферой.
Преподаватель может уточнить тему, основные вопросы и срок сдачи работы на кафедру. При подготовке контрольной работы студенту необходимо четко сформулировать ответы на поставленные вопросы, при этом важно показать самостоятельное видение проблемы и готовность к более глубокому освоению поставленных в контрольной работе вопросов. Для этого можно использовать следующие приемы:
проанализировать специальные работы, документы и публикации по поставленным вопросам;
уточнить ключевые понятия и используемые категории;
раскрыть существующие подходы к управлению в социальной сфере, показать их возникновение, развитие, наиболее значимые инновации;
сделать выводы, сформулировать рекомендации по теме.
Контрольная работа выполняется в электронном виде. Примерный объем – 15 страниц, шрифт Times New Roman, размер 14, интервал одинарный, формат Word.
11.4. Методические рекомендации по подготовке к зачету Зачет по дисциплине является видом итогового контроля. Он предполагает определение соответствия представлений, знаний, умений и навыков студента требованиям к уровню освоения дисциплины и проводится после изучения всех тем курса.
Условием допуска к зачету является своевременное и качественное выполнение контрольных работ, предусмотренных учебным планом, и получение в ходе текущего контроля знаний не менее 50% рейтинговую оценку. Зачет проводится в форме устного собеседования по 1–3 вопросам из перечня вопросов для подготовки к зачету.
12. КРИТЕРИИ И ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ,
УМЕНИЙ И КОМПЕТЕНЦИЙ (РЕЙТИНГОВАЯ ОЦЕНКА)
Контроль усвоения дисциплины осуществляется путем оценки контрольных и других письменных работ, оценки выступлений на практических занятиях, оценки выполнения заданий и дополнительных работ, проведения зачетов с использованием рейтинговой системы оценки, предусмотренной Положением об организации обучения в Академии социального управления.Показатели студента в текущем контроле усвоения дисциплины «Управление в социальной сфере» выражаются в баллах, характеризующих степень изучения отдельных тем и разделов. Итоговые показатели усвоения дисциплины являются результатом накопленных баллов текущего контроля успеваемости с учетом социальных характеристик студента, оценки зачета и выражаются в прицентах, которые характеризуют степень усвоения знаний по учебной дисциплине. Рейтинговый показатель 100% – это полное усвоение знаний по учебной дисциплине, соответствующее требованиям учебной программы. Если студент получает рейтинговую оценку ниже 100%, то это означает, что определенная доля от общего необходимого объема знаний не усвоена.
Введение рейтингового механизма оценки знаний студентов не отменяет традиционные оценки, выставляемые по пятибалльной системе. Положением об организации обучения устанавливается следующая шкала соответствия пятибалльных, рейтинговых и европейских оценок.
5-балльная оценка Рейтинговая оценка, % Европейская оценка 4 – «хорошо»
3 – «удовлетворительно»
Критерии оценки успеваемости студентов в рамках текущего контроля изучения дисциплины конкретизируются для различных видов занятий, выполняемых заданий и контрольных работ.
Подготовка к практическим занятиям предусматривает изучение материалов для самостоятельной работы по теме практического занятия и подготовку докладов, выступлений и презентаций по одному из вопросов темы, позволяющих в ходе занятия продемонстрировать в выступлениях свои знания.
При отсутствии выступления студента в ходе практического занятия задание выполняется в письменной форме или в электронном виде и сдается на проверку преподавателю. Выполнение задания оценивается по 8-балльной шкале.
ном объеме. Даны исчерпывающие, аргументированные ответы на все поставленные вопросы. Демонстрируется знание материалов Студент подошел к выполнению задания творчески, привлекая дополнительные источники выражать свои мысли в устной или письменной форме, использовать иллюстративные материалы вильные, но не совсем полные ответы с опорой на нормативные документы и на учебную литературу. Не продемонстрирована собственная точка зрения, нет обоснования и аргументации высказываемых положений Удовлетворительно Задание выполнено не в полном объеме. При выполнении задания студент допустил неточности и погрешности редакционного характера, использовал устаревшие источники, не продемонстрировал полного знания учебного материала и нормативных документов по теме тельно Отлично Контрольная работа выполнена самостоятель- аргументированные ответы на все поставленные вопросы. Демонстрируется знание учебного материала, нормативных документов и рекомендованной литературы. Студент подошел к выполнению контрольной работы творчески, привлекая дополнительные источники контрольную работу вопросы с опорой на нормативные документы и на учебную литературу.
Не продемонстрирована собственная точка зрения, нет обоснования высказываемых положений. Работа сдана не в установленный срок Удовлетворительно Контрольная работа выполнена, но часть во- просов раскрыта не в полном объеме. При выполнении задания студент допустил неточности и погрешности редакционного характера, использовал устаревшие источники, не продемонстрировал полного знания учебного материала и нормативных документов по вопросам тельно Текущий рейтинг по дисциплине «Управление в социальной сфере» складывается из следующих показателей.
нятиях (выступления, участие в занятий разборе конкретной ситуации, высказывание собственной точки зрения в дискуссии) практических занятий (подготовка докладов, рефератов, презентаций) (инициативных) работ по темам дисциплины По итогам изучения дисциплины студент получает оценку согласно следующей таблице.
Если студент набрал менее 60% возможных баллов, он сдает зачет в установленном порядке. Зачет проводится в форме устного собеседования по 1– 3 вопросам из перечня вопросов для подготовки к зачету. Ответ студента на зачете оценивается в процентах с учетом шкалы соответствия рейтинговых оценок пятибалльным оценкам. В зачетную ведомость и зачетную книжку выставляются оценки «зачтено» и рейтинговые оценки в процентах. При получении студентом на зачете неудовлетворительной оценки в ведомость выставляется «не зачтено» и рейтинговая оценка в процентах (< 60%), соответствующая фактическим знаниям (ответу) студента.
13. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Аверин А.Н. Социальная политика федеральных органов государственной власти:Учебное пособие. М.: РАГС, 2010.
Ахинов Г.А., Калашников С.В. Социальная политика: Учебное пособие. М.:
ИНФРА-М, 2010.
Социальная политика: Учебник / Под общ. ред. Н.А. Волгина. М.: Экзамен, 2008.
Войтенко А.И., Комаров Е.И. Организация, управление и администрирование в социальной работе: Учебник. М.: РИОР; ИНФРА-М, 2010.
Экономическая и социальная политика: УМК для подготовки магистров: Учебник / Под общ. ред. Н.А. Волгина, В.И. Кушлина. Ч. 2: Социальная политика. М.:
РАГС, 2010.
Путин В.В. Строительство справедливости. Социальная политика для России // www.putin2012.ru.
Управление в социальной сфере: Учебное пособие / И.П. Лаврентьева, В.В. Кузнецов, В.В. Григорьев. Ульяновск: УлГТУ, 2009.
Человеческое развитие: новое измерение социально-экономического прогресса:
Учебное пособие / Под общ. ред. проф. В.П. Колесова. 2-е изд., доп. и перераб. М.:
Права человека, 2008.
Концепция долговременного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года.
Концепция демографической политики Российской Федерации до 2025 года.
Стратегия инновационного развития «Инновационная Россия – 2020».
Государственная программа Российской Федерации «Информационное общество (2011–2020 годы)».
Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2011– 2015 годы.
Программа реализации приоритетного национального проекта «Образование» на 2009–2012 годы.
Концепция развития системы здравоохранения в Российской Федерации до 2020 года.
Программа реализации приоритетного национального проекта «Здоровье».
Федеральная целевая программа «Культура России (2012–2016 годы)».
Приоритетный национальный проект «Доступное и комфортное жилье – гражданам России».
Федеральная целевая программа «Жилище» на 2011–2015 годы.
Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на период 2006–2015 годы».
Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года.
Рабочая программа дисциплины «Управление в социальной сфере».
Лекции и демонстрационные материалы по темам 1–4 (в электронном виде).
Материалы студентам для самостоятельного изучения и подготовки к практическим занятиям по темам 5–12 (в электронном виде).
14. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
В библиотеке АСОУ имеются все рекомендованные в разделе основной литературы учебники и учебные пособия. Студенты имеют доступ к электронной библиотечной системе Znanium, в которой по большинству тем учебного курса имеются электронные учебники.При изучении курса рекомендуется использовать источники в сети Интернет, где представлены учебники по управлению в социальной сфере, теоретические материалы, документы органов государственного и муниципального управления, результаты социологических исследований, энциклопедические словари.
http://www.economy.gov.ru http://www.minstm.gov.ru http://www.minzdravsoc.ru http://www.gosuslugi.ru/ru http://www.rostrud.ru
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
В процессе чтения лекций и проведения групповых занятий используются компьютеры и проекторы. Студенты имеют возможность для подготовки к занятиям использовать электронные версии лекций и материалов преподавателя по всем темам курса.
«