РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Мировая художественная культура

для основного общего образования

8 - 11 класс

общеобразовательный уровень,

II- III ступени образования

Срок реализации – 4 года

Составлена на основе: Программы для общеобразовательных учреждений.

Мировая художественная культура 5-11 кл.

Составитель Данилова Г.И..- М.:Дрофа, 2009.

Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе Государственной примерной программы по мировой художественной культуре: Программы для общеобразовательных учреждений. 5 – 11 кл./ сост. Г.И. Данилова. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 191с. Программа рекомендована Министерством образования Российской Федерации в соответствии с ФГОС.

Программа ориентирована на изучение мировой художественной культуры в объеме 136 часов, из расчёта 1 час в неделю (8-11 класс).

Сборник нормативных документов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. М., 2004 2013 учебный год.

Нормативные документы, регламентирующие деятельность учителя МХК 1. Концепция национальной образовательной политики РФ (приказ МО РФ от 3.8.2006 г., № 201:

http://www.businesspravo.ru).

2. Концепция художественного образования в Российской Федерации (приказ МО РФ от 28.12. г., № 1403):

http://www.gnesin.ru/normativy/concept of art education.html.

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (проект):

http://standart.edu.ru и www.isiorao.ru.

Эл. версия: http://www.ipkps.bsu.edu.ru/source/kafedra/duh_nrav_lab.asp 4. Концепция этнокультурного образования: http://www.school.edu.ru.

5. Концепция образовательной области «Искусство» в 12-летней школе // Искусство в школе. – 2002.

- № 4.

6. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования // Вестник образования. – 2004. - №8.

7. Образовательный стандарт основного общего образования по искусству // Вестник образования. – 2004. - №13, 15.

8. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные программы // Сборник нормативных документов. – М.: Дрофа, 2004.

9. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования // Сборник нормативных документов. – М.: Дрофа, 2004.

10. Типовые программы (УМК) по «Мировой художественной культуре».

11. Инструктивно-методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Мировая художественная культура» в 2011-2012 учебном году в общеобразовательных учреждениях.

Изучение мировой художественной культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

. УМК:

1. Данилова Г.И. Мировая художественная культура. Тематическое, поурочное планирование, 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2010.

2. Г. И. Данилова «Мировая художественная культура. 7-9 классы: учебник для общеобразоват.

учреждений. М.: Дрофа, 2012.

3. Г. И. Данилова «Мировая художественная культура. От истоков до XVII века. 10 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2012.

4. Г. И. Данилова «Мировая художественная культура. От XVII века до современности. 11 кл.:

учебник для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2012.

5. Программы для общеобразовательных учреждений. 5 – 11 кл./ сост. Г.И. Данилова. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 191 с 6. Куцман Н.Н. Поурочные планы к учебнику Даниловой Г.И. – М.: Дрофа, 2004.

Программно-методическое обеспечение и контроль по предмету Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов на обязательное изучение учебного предмета «Мировая художественная культура»

на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне. В том числе в VII - ХI классах по 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю.

Рабочая программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне и рассчитана на 34 учебных часа в каждом классе.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом дисциплина «Мировая художественная культура» на базовом уровне входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования в социально-гуманитарном и филологическом профилях, а также в образовательных учреждениях универсального обучения. Содержательная часть стандарта на базовом и профильном уровнях строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы при соблюдении логики исторической линейности.

Территориальный принцип при распределении материала позволяет отобразить присущую каждому народу систему ценностей, а логика исторического линейного развития от культуры первобытного мира до культуры XX века дает основу для сравнительного анализа различных культур, их «межвременного диалога» при сохранении принципа единства культурных ареалов. На базовом уровне отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой.

Активизация сравнительного ресурса дает возможность по достоинству оценить масштаб отечественной культуры, её вклад в мировую культуру и общекультурную значимость.

Особое внимание обращается на конструирование содержания регионального модуля «Культурные традиции родного края», который предполагает изучение регионального варианта культуры, в том числе историко-этнографическое и краеведческое исследование местных объектов культуры, народных традиций и обычаев в рамках проектной деятельности с соответствующей фиксацией и презентацией результатов (зарисовки, фото- и видеосъемка, запись фольклора и «устных историй», создание музея школы, сайта, выставок и т.д.) Курс мировой художественной культуры является завершающим в образовательной области «Искусство»: систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике ее развития в исторической перспективе, о ее месте в жизни общества и каждого человека.

Изучение МХК направлено не только на усвоение определенной системы знаний культурологического характера, но на формирование умений выбора путей своего культурного развития; организации личного и коллективного досуга; выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства; на развитие самостоятельного художественного творчества.

Характеристика стандартов второго поколения и преподавание МХК Федеральные государственные образовательные стандарты вводятся в систему нормативного правового обеспечения развития образования на основе закона Российской Федерации «Об образовании».

Новые задачи, поставленные сегодня перед школьным образованием, значительно расширяют сферу действия и назначение образовательного стандарта. Все более значимым становится его развивающий потенциал, обеспечивающий развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства к сфере образования.

Основные результаты обучения и воспитания в отношении достижений личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития обеспечивают широкие возможности учащихся для овладения знаниями, умениями, навыками, компетентностями личности, способностью и готовностью к познанию мира, обучению, сотрудничеству, самообразованию и саморазвитию. Это, в частности, означает, что результаты общего образования должны быть выражены не только в предметном формате (например, операции с «дидактическими единицами» и т.п.), но и иметь характер универсальных (метапредметных) умений, обеспечивающих общекультурную направленность общего образования, универсализацию и интеграцию знаний и представлений.

Характеристика видов контроля качества знаний по МХК При преподавании МХК следует предусмотреть разнообразные формы контроля в течение учебного года: тестирование, проведение контрольных работ, зачетов; написание сочинения (эссе).

Необходимо учитывать и достижения детей в конкурсах, выставках, олимпиадах, викторинах, фестивалях и др.

Итоговый контроль осуществляется после прохождения всего учебного курса, обычно накануне перевода в следующий класс. Данные итогового контроля позволяют оценить работу педагога и учащихся. Результаты заключительного контроля должны соответствовать уровню национального стандарта образования.

Аттестация обучающихся различна по форме: устная, письменная, программированная, в виде тестового контроля, а также контрольных художественно-практических заданий.

Перечень обязательного оборудования, необходимого для реализации общеобразовательных программ на базовом по предметам инвариантной части учебного плана (по ступеням обучения).

Огромное значение для продуктивного преподавания МХК имеет кабинет: современные аудиовизуальные средства, компьютерная техника, систематизированные материалы по искусству.

Кабинет должен обеспечивать возможность не только демонстрации художественных материалов, но и размещение сменных экспозиций творческих работ учащихся; хранения банка медиаресуров, сформированных педагогами и обучающимися.

Рекомендации по подготовке школьников к олимпиадам и конкурсам При разработке системы работы по МХК с одаренными детьми, при подготовке к олимпиадам, конкурсам следует обратить внимание на создание оптимальных психолого-педагогических, организационных условий для выявления развития и реализации способностей одаренных детей:

объединение усилий педагогов гуманитарного, художественно- эстетического циклов по формированию познавательных и творческих способностей учащихся, склонных к научно-исследовательской работе гуманитарной направленности; максимальное использование материально- технической базы образовательного учреждения.

Необходимо обеспечить преемственность в формировании углубленных знаний, терминологии по истории отечественной и зарубежной культуры; аналитических, практико-ориентированных навыков в атрибуции (описании, определении значимости) памятников истории и культуры, в том числе и регионального характера; креативного опыта при разработке проектов, связанных с проблематикой художественной культуры России.

При подготовке к олимпиадам целесообразно использовать содержание ныне действующих стандартов, заложенных в базовым уровне, дополнив его углубленным изучением истории мировой культуры. Необходимо предусмотреть готовность обучающихся к выполнению заданий следующего характера: тестов (на выявление теоретических знаний, понятий, шедевров мировой, русской, региональной культуры); частично-поискового характера (на умение сравнивать, выделять общее и частное, соотносить понятия) и творческих заданий, имеющих практико-ориентированный характер (разработать содержание выставки, рекламных материалов и т.п.).

При работе с одаренными детьми возможно использовать: систему экстерната при изучении отдельных тем; возможности дистанционных олимпиад, ИКТ; педагогический потенциал высшей школы, системы дополнительного образования, учреждений культуры; личностно- ориентированное, развивающее обучение; расширение самостоятельной работы учащихся в условиях выбора дополнительных образовательных услуг; индивидуальном консультировании.

Характеристика учебного кабинета или учебного помещения Помещение кабинета МХК должно быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и техническими средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки учащихся.

Особую роль в этом отношении играет создание технических условий для использования компьютерных и информационно-коммуникативных средств обучения (в т.ч. для передачи, обработки, организации хранения и накопления данных, сетевого обмена информацией, использования различных форм презентации результатов познавательной деятельности).

Выбор помещения и его рациональная организация (планировка) определяется Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (СанПиН 2. 4. 2. 17) ТСО:

Мультимедийный компьютер 1. Технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет.

2. Оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками. С пакетом прикладных программ текстовых, табличных, графических, презентационных, художественных и музыкальных.

3. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления.

Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

-изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественноисторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;

- формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;

- осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;

- постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;

Освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;

- знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;

- интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.

- помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;

- способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;

- подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;

- развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;

- создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.

Развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисковоисследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах учебной деятельности. Эта работа осуществляется на основе конкретно-чувственного восприятия произведения искусства, развитие способностей к отбору и анализу информации, использования новейших компьютерных технологий. Защита творческих проектов, написание рефератов, участие в научно – практических конференциях, диспутах, дискуссиях, конкурсах и экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих способностей учащихся, а также подготовить их к осознанному выбору профессии.

Программа предусматривает изучение МХК на основе единых подходов, исторически сложившихся и выработанных в системе школьного образования и воспитания.

Принцип непрерывности и преемственности предполагает изучение МХК на протяжении всех лет обучения в школе.

Принцип интеграции. Курс МХК интегративен по свое сути, так как рассматривается в общей системе предметов гуманитарно-эстетического цикла: литературы, музыки, изобразительного искусства, истории, обществознания. Программа раскрывает родство различных видов искусства, объединённых ключевым понятием художественного образа, в ней особо подчёркнуты практическая направленность предмета МХК, прослеживается его связь с реальной жизнью.

Принцип вариативности. Изучение МХК – процесс исключительно избирательный. Он предусматривает возможность реализации на основе различных методических подходов с учётом конкретных задач и профильной направленности класса. Вот почему в программе предусмотрено неотъемлемое право учителя вносить изменения в распределение часов на изучение отдельных тем (сокращать или увеличивать их количество), выделять крупные тематические блоки, намечать последовательность их изучения. Вместе с тем любой выбор и методическое решение, сделанное учителем, должно соотноситься с образовательным эффектом, не разрушать логики и общей образовательной концепции программы.

Максимальный объём тематических разворотов (особенно в старших классах) обусловлен не только увеличением количества часов, но и возможностью выбора.

Принцип дифференциации и индивидуализации. Процесс постижения искусства – процесс глубоко личностный и индивидуальный. Он позволяет на протяжении всего учебного времени направлять и развивать творческие способности ученика в соответствии с общим и художественным уровнем его развития, личным интересам и вкусам. Возможность выбора в основной и профильной школе – залог успешного развития творческих способностей школьников.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

- устанавливать несложные реальные связи и зависимости;

- оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

- осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);

- использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;

- владеть основными формами публичных выступлений;

- понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;

- определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;

- осознавать свою культурную и национальную принадлежность.

Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» должны соответствовать «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.

Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:

Знать / понимать:

основные виды и жанры искусства;

изученные направления и стили мировой художественной культуры;

шедевры мировой художественной культуры;

особенности языка различных видов искусства.

Уметь:

узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

выбора путей своего культурного развития;

организации личного и коллективного досуга;

выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

самостоятельного художественного творчества.

Художественные символы народов мира. Архитектурные символы Художественные символы народов мира. Отражение символа живописи и в Единство мировой культуры. Мировое Древо как отражение единства мира. Единство мировой культуры. Славянское древо – основа духовной жизни Многообразие и национальная самобытность культуры. Основные критерии самобытности. Японская культура.

Героический эпос народов мира Эпос народов Востока и Крайнего Севера.

Героический эпос народов мира.Поэма «Витязь в тигровой шкуре», «Песнь о Гайавате».

Героический эпос народов мира. Эпические традиции русской музыки и живописи. Герои и темы народного эпоса. Русские былинные богатыри.

Шедевры народного эпоса. «Эпос о Гильгамеше».

Карело-финский эпос «Калевала»

Повторительно-обобщающий урок по темам «В мире художественной культуры», «Своеобразие литературных традиций»

Храмовая архитектура. Русский православный храм.

Буддийский храм. Мечеть, минарет, медресе.

Дом-жилище человека. Русская изба, иглу, яранга, юрта.

Дом-жилище человека. Жилища народов Африки. Японский дом.

Древнерусская иконопись. Роль иконы в жизни русского человека.

Художественный мир иконы. Процесс создания иконы.

Книжная миниатюра Востока. Создание миниатюры.

Книжная миниатюра Востока. Шедевры художника К.Бехзада.

Скульптура Тропической и Южной Африки. Деревянная скульптура Скульптура Тропической и Южной Африки. Традиционные маски.

Повторительно - обобщающий урок по темам «Архитектура и изобразительное искусство народов мира»

Традиции народного орнамента. Древний Египет. Древняя Греция.

Традиции народного орнамента. Русский народный орнамент.

Игрушки народов мира. Японские традиционные куклы. Матрёшка.

Художественные промыслы России. Кузнечных дел мастера.

Резьба по кости народов севера.

Художественные промыслы России. Гжель. Лаковая миниатюра.

Всякая душа празднику рада. Понятие об обряде. Семейно-бытовые праздники.

Календарные праздники. Общественно-политические праздники.

Религиозные праздники и обряды. Православное богослужение.

Паломничество в Мекку(хадж). Буддистские праздники.

Ах, карнавал! Удивительный мир...! Происхождение карнавала.

Венецианский карнавал. Бразильский карнавал.

Идут по Руси скоморохи. Историческая судьба скоморошества.

Тема скоморошества в русском искусстве.

Пекинская народная опера. История создания, этапы развития.

Искусство кукольного театра Повторительно - обобщающий урок по теме «Декоративно-прикладное искусство», «Праздники и обряды народов мира», «Театр народов мира»

Музыкальные инструменты народов мира.

Русские народные музыкальные инструменты.

Музыка в храме. Русская церковная музыка.

Культовая музыка ислама. Буддистская религиозная музыка.

Колокольные звоны Руси. Виды колокольных звонов.

Развитие темы в операх русских композиторов.

Радуга русского танца. Хоровод. Кадриль. Трепак.

Искусство индийского танца. Происхождение танца.

Синтетический характер индийского танца.

Страстные ритмы фламенко. Под звуки тамтамов Итоговое повторение Учебник: Г.И. Данилова и др. (1 ч./нед. Всего 34 ч.) Понятие о видах искусства. Учение Г.Э. Лессинга. Теория Г.Гегеля.

Современные классификации.

Тайна художественного образа. Проблема правды и правдоподобия в художественном творчестве. Понятие условности в искусстве.

Художник и окружающий мир. Отражение материального и духовного мира в искусстве. Особенности восприятия.

Возвышенное и низменное в искусстве. Эстетика.

Особые средства выразительности.

Трагическое в искусстве. Истоки. Понятия рока и судьбы. «Реквием» Моцарта.

Комическое в искусстве. Актёрская маска Чаплина. Трагикомедия.

Повторение. Обобщение по теме «Виды искусства». КР № Литература как искусство слова. Роль в духовной жизни человека.

Проблема художественного перевода.

Художественный образ в литературе. Средства художественной выразительности. Время и пространство. Особенности создания.

Азбука архитектуры. Первые зодчие. Русские мастера-умельцы.

Азбука архитектуры. Выдающиеся архитекторы современности.

Художественный образ в архитектуре. Средства и приёмы создания.

Связь сооружений с окружающей природой.

Понятие об архитектурных стилях. Архитектура Древнего мира, романский, готический стиль.

Понятие об архитектурных стилях. Эпоха Возрождения, барокко, классицизм.

Понятие об архитектурных стилях. Ампир, модерн, конструктивизм.

Виды архитектуры. Архитектура объёмных сооружений.

Ландшафтная архитектура. Градостроительство.

Повторение. Обобщение по темам «Литература. Архитектура». КР № Тема IV. Изобразительное искусство Язык изобразительного искусства. Монументальные и станковые виды.

Художественные средства и жанры живописи. Композиция, колорит, рисунок.

Художественные средства и жанры живописи. Исторический, бытовой, батальный жанры. Портрет. Пейзаж, натюрморт, интерьер.

Искусство графики. Виды графики по технике исполнения.

Виды графики по целевому назначению.

Художественная фотография. Выразительные средства и возможности.

Выдающиеся мастера.

Язык скульптуры. Монументально-декоративная скульптура.

Язык скульптуры. Станковая скульптура.

Язык скульптуры. Материалы и техника их обработки.

Декоративно-прикладное искусство. Практическая и эстетическая направленность. Классификация. Народные промыслы России.

Искусство дизайна. Художественные и научные основы дизайна.

Искусство дизайна. Сферы дизайна.

Выдающиеся мастера.

Повторение. Обобщение по теме «Изобразительное искусство». КР № Музыка как вид искусства. Вокальная и инструментальная музыка.

Народная и профессиональная.

Художественный образ в музыке. Временной характер музыки.

Зримость и пластичность музыкального образа.

Язык и форма музыкального произведения. Типы музыкальных форм.

Элементы музыкального языка.

Понятие о музыкальных жанрах. Классификация по месту исполнения.

Классификация по типу создания. Классификация по способу исполнения.

Повторение. Обобщение по теме « Музыка». КР № Итоговое повторение Первые художники Земли Архитектура страны фараонов Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта Художественная культура Междуречья Искусство доколумбовой Америки Эгейское искусство. Золотой век Афин Выдающиеся скульпторы Древней Эллады Архитектура императорского Рима. Изобразительное искусство Римской Театр и музыкальное искусство античности Повторительно-обобщающий урок по теме «Художественная культура древнейших цивилизаций и Античности»

Контрольная работа № Мир византийской культуры Архитектурный облик Древней Руси Изобразительное искусство и музыка Древней Руси Архитектура западноевропейского средневековья Изобразительное искусство средних веков Театральное искусство и музыка средних веков Индия – «страна чудес»

Художественная культура Китая Искусство Страны восходящего солнца (Япония) Художественная культура ислама Повторительно-обобщающий урок по теме « Культура Европы и Востока Контрольная работа № Флоренция- «колыбель» итальянского Возрождения Живопись Проторенессанса и Раннего Возрождения «Золотой век» Возрождения Возрождение в Венеции Северное Возрождение Музыка и театр эпохи Возрождения Повторительно-обобщающий урок по теме « Художественная культура Контрольная работа № Итоговое повторение Стилевое многообразие искусства XVII- XVIII вв.

Искусства маньеризма. Архитектура барокко Изобразительное искусство барокко Классицизм в архитектуре Западной Европы.

Шедевры классицизма в архитектуре России Изобразительное искусство классицизма и рококо Реалистическая живопись Голландии Композиторы Венской классической школы Театральное искусство XVII- XVIII вв.

Художественная культура XIX в.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Художественная культура Феникс романтизма Изобразительное искусство романтизма Реализм - художественный стиль эпохи Изобразительное искусство реализма «Живописцы счастья» (художники импрессионизма) Многообразие стилей зарубежной музыки. Русская музыкальная культура Пути развития западноевропейского театра Русский драматический театр Повторительно-обобщающий урок по теме «Художественная культура XIX в.»

Искусство символизма.

Триумф модернизма Архитектура: от модерна до конструктивизма Стили и направления зарубежного изобразительного искусства Мастера русского авангарда Зарубежная музыка XX века Русская музыка XX столетия Зарубежный театр XX века Становление и расцвет зарубежного кинематографа Шедевры отечественного кино Итоговое повторение