Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №15 города Новоалтайска

Алтайского края»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Биология»

для 10 класса

Составитель:

Варданян Ю.М.,

учитель биологии 2013 – 2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса по биологии для 10 класса составлена на основе федерального государственного стандарта (2004 г) и авторской программы среднего общего образования по биологии для базового изучения биологии в X – XI классах И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. К комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2010.), учебного план МБОУ «Средняя школа №15», годового календарного графика работы школы, положения о рабочей программе педагога МБОУ «Средняя школа №15».

Авторская программа по биологии для базового изучения биологии в X – XI классах И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова (линия Н.И.Сонина) рассчитана на изучение предмета в течение двух лет (10 и 11 класс) при наличии 105 учебных часов. При составлении рабочей программы использован I вариант распределения часов между 10 и 11 классом: в 10 классе – 2 часа в неделю (70 часов), в 11 классе – 1 час в неделю (35 часов). Резервные часы, предусмотренные авторской программой, будут использованы в конце учебного года на обобщение курсового материала или на восстановление часов в случае потери рабочего времени (курсы повышения квалификации, больничный лист и др.).

Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе и направлено на формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде. В программе распределение материала структурировано по уровням организации живой природы.

Программа курса «Биология» для учащихся 10-11 классов ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.

В процессе обучения биологии в школе решаются следующие задачи:

формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

В качестве форм промежуточной аттестации учащихся используются проверочные работы, разноуровневые тесты, в том числе с использованием компьютерных технологий.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные авторской программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Все лабораторные и практические работы проводятся после соответствующего инструктажа и ознакомление учащихся с правилами техники безопасности. Всего лабораторных и практических работ – 11.

Организация сопровождения учащихся направлена на:

создание оптимальных условий обучения;

исключение психотравмирующих факторов;

сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

развитие положительной мотивации к освоению программы;

развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Биология. Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений./В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова; под ред. Акад. РАЕН, проф.

В.Б.Захарова.- М.: Дрофа, 2009. -368с., который составляет единую линию учебников, соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта базового уровня и реализует авторскую программу по биологии для базового изучения биологии в X – XI классах И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазова (линия Н.И.Сонина).

Требования к уровню подготовки учащихся Предметно-информационная составляющая образованности:

знать основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;

единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

соблюдение мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Методы научного познания.

Тема 1.1 Краткая история развития биологии. Система биологических наук.

Тема 1.2. Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы.

Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория.

Тема 2.2. Химический состав клетки. Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке.

Тема 3.1. Организм – единое целое. Многообразие живых организмов Тема 3.2. Обмен веществ и превращение энергии.

Тема 3.4. Индивидуальное развитие организмов.

изменчивость.

Биотехнология.

Тема 4.1. История эволюционных идей. учение.

Содержание учебного курса «Биология» соответствует авторской программы среднего общего образования по биологии для базового изучения биологии в X – XI классах И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова (Программы для общеобразовательных учреждений.

Биология. К комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2010.) Краткая история развития биологии. Система биологических наук.

Сущность и свойства Уровни организации и методы познания живой природы.

Клеточная теория.

Неорганические вещества клетки.

Органические вещества.

Липиды. Углеводы.

Органические вещества.

Нуклеиновые кислоты.

Нуклеиновые кислоты. РНК. Нуклеиновые кислоты: Давать определение: Интерактивное § 2. Основные органоиды Основные отличия в строении животной и растительной клеток.

Хромосомы, их строение и функции.

Прокариотическая клетка Реализация наследственной информации в клетке.

Биосинтез белка.

Вирусы – неклеточная форма жизни.

Вирусы – неклеточная форма жизни.

Многообразие организмов.

Энергетический обмен.

Энергетический обмен.

Пластический обмен.

Фотосинтез.

Деление клетки. Митоз.

Размножение: бесполое и половое.

Образование половых Оплодотворение у животных.

Оплодотворение у растений.

Индивидуальное развитие Индивидуальное развитие Онтогенез человека.

Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Моногибридное скрещивание.

Первый закон Менделя – закон доминирования.

Второй закон Менделя – закон расщепления.

Дигибридное скрещивание.

Хромосомная теория наследственности.

Генетика пола изменчивость Комбинативная и мутационная изменчивость.

Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Основы селекции: методы и достижения.

Основы селекции: методы и достижения.

Биотехнология: достижения и перспективы развития.

Развитие биологии в додарвиновский период.

Учения Ж.Б. Ламарка.

Предпосылки возникновения учения Ч.

Эволюционная теория Ч.Дарвина.

Эволюционная теория Ч.Дарвина.

Вид, его критерии.

Популяция - структурная единица вида.

Популяция - единица эволюции.

Движущие силы эволюции эволюции.

стабилизирующий естественный отбор.

Адаптации организмов.

Видообразование как результат микроэволюции Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

Доказательство эволюции органического мира.

Повторение курса Итоговое тестирование Резервное время – 5 ч Перечень учебно-методического и материально-технического Печатные пособия:

Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. К комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. 5-11 классы. – М.: Дрофа, Биология. Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл.

общеобразовательных учреждений./В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова;

под ред. Акад. РАЕН, проф. В.Б.Захарова.- М.: Дрофа, 2009. -368с.Т.А.Козлова, И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазов, Методическое пособие к учебнику В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова. Общая биология. Базовый уровень» 10-11 класс В.И.Сивоглазов, Т.С.Сухова, Т.А. Козлова, Поурочные планы. Общая биология. класс, М.: АЙРИС-ПРЕСС, Лернер Г.И.Общая биология. (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 288с.

Готовимся к ЕГЭ. Биология. 10 класс. Итоговое тестирование в формате экзамена/авт.-сост. А.В. Пименов. Ярославль:Академия развития, Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

Мультимедийные пособия.

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, Интерактивное пособие «Химический состав клетки»

Видео-уроки. Основы экологии (урок 5,6) Библиотека электронных наглядных пособий. Биология 6-11 класс Уроки биологии Кирилла и Мефодия Цифровые образовательные ресурсы:

Развитие жизни на Земле Онтогенез Углеводы Прокариотические и эукариотические клетки Кроме того, при ведении курса на уроках используются материалы из «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов» (http://school-collection.edu.ru/).

Учителем также используются имеющиеся в кабинете карты, плакаты, коллекции насекомых, горных пород, видеофильмы для проведения уроков природоведения.

Дидактический и раздаточный материал более подробно представлен в паспорте кабинета.

Технические средства обучения Дата Содержание изменения или Причина Подпись